第一篇：中招語文復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流會

中招語文復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流會發(fā)言稿

獲嘉縣第一初級中學(xué)鄭佳梅中招考試的號角已吹響，全體師生已整裝待發(fā)，各盡其才，做好百米沖刺的準(zhǔn)備。我們一初中全體語文教師痛定思痛，在這短短的100天內(nèi)，如何進(jìn)行復(fù)習(xí)，成為我們討論的話題，更是我們研究的課題。

我們復(fù)習(xí)過程是：明確考點、夯實基礎(chǔ)、總結(jié)技巧、相互切磋、寫好作文。

一、明確考點。

復(fù)習(xí)的第一步是我們首先要知道考什么？ 怎么考？所以我們就要密切關(guān)注考題，探究規(guī)律解密中考，明確考點。我們初三開學(xué)之初就每人配一本《全國各地語文試題匯編》和《三年中招五年模擬》。每一個語文教師都要研究鉆研試題，深入了解語文出題的動態(tài)，找尋其中的規(guī)律，探求解決的方法。三年試卷試題結(jié)構(gòu)、分值比例列表

積累與運用現(xiàn)代文閱讀古詩文閱讀作文 2009年28分16+12分（說明文）10+450分 2010年28分15+12分（議論文）11+450分 2011年27分16+12分（議論文）11+450分

這樣我們才會有的放矢，對語文知識進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和鞏固，才會在這短短的100天內(nèi)可以根據(jù)學(xué)生的情況制定復(fù)習(xí)計劃，加強弱項的練習(xí)和講解。

二、夯實基礎(chǔ)

第一輪復(fù)習(xí)，眾所周知是基礎(chǔ)知識，它是構(gòu)是建語文大廈的基本元素，首先是字詞，逐一復(fù)習(xí)是紙上談兵，我們將易錯字、重點字詞進(jìn)行總結(jié)，強化記憶，可采用多種方法，提高學(xué)生的效率，如聽寫、小組競賽、師生比賽、提問、我來糾錯等辦法來促進(jìn)字詞的強化記憶，我常常對學(xué)生說：“字詞的積累不僅是是為了考試的4分，更為了提高我們的理解和閱讀，讓我們的能表情達(dá)意，作文才會有文采?！币饘W(xué)生的重視。

詩詞和文言文的背誦也是如此，嚴(yán)格把關(guān)，落實到位，反復(fù)背默，有布置就一定要檢查落實，我常常對學(xué)生說：“書不可不成誦。記憶加深理解，理解促進(jìn)記憶?！蔽覀兊臅r間有限，可我們可以積極的想辦法解決，充分調(diào)動學(xué)生的能動性，如封給小組長以官職、不斷給小組長鼓勵、隨機抽查、個別把關(guān)等方法，恩威并施，當(dāng)然一定離不開你的嚴(yán)格要求??！總之將學(xué)生的基礎(chǔ)知識夯實。

三、總結(jié)技巧

第二輪復(fù)習(xí)是專項練習(xí)，這一輪復(fù)習(xí)大家肯定是各有見地，我們也參加了各種學(xué)習(xí)，購買了無數(shù)的資料，我認(rèn)為一位成熟的語文教師應(yīng)該依靠資料和經(jīng)驗總結(jié)好一套屬于自己的答題技巧集錦，每一種題型都應(yīng)該有它的規(guī)律和方法，將它傳授給我們的學(xué)生或讓學(xué)生在練習(xí)中總結(jié)技巧和方法，并將之歸納，每人應(yīng)該準(zhǔn)備一個語文答題技巧本，相信一段時間下來，你的學(xué)生答題的水平會大有長進(jìn)，強調(diào)答題要點一定要夠，要理清思路，把握閱讀段落的中心，看清題目要求，走進(jìn)作者的情感世界，每一種文體的基本知識點一定要牢記，不能混淆。

我在復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)答案多樣化，意向不明化······讓我困惑，不知所措，我想學(xué)生也會有此想法，我在這份試卷中是滿分，可是相似的題型卻又要扣分，因為與答案不符，有偏差。這也是讓學(xué)生認(rèn)為語文可以不學(xué)的原因之一，反正得不了滿分，何必絞盡腦汁想答案呢？尤其是“······句子的作用？”這類題更是讓學(xué)生感到困惑和迷惘，該從哪方面下手呢？怎樣答才能拿滿分呢？學(xué)語文咋這么難呢？現(xiàn)在學(xué)這么多，考試全沒有，比大海撈針都難！

四、相互切磋

第三輪復(fù)習(xí)是綜合練習(xí)，我們每周要練習(xí)2套試卷，我們一定要認(rèn)真批改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生答卷中的問題，在課堂上和學(xué)生交流和探討，不要把我們當(dāng)做是長者，要把自己當(dāng)成一名求知者，要俯下身來，設(shè)身處地的想為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤，怎樣才能糾錯和改正，然后課堂上有針對性的挑學(xué)生普遍存在的問題來探討，千萬不要批評指責(zé)，要找原因，總結(jié)方法，課堂上提高他們運用技巧的能力，一節(jié)課不要貪多，講透一兩道題就滿足了，我想舉一反三，學(xué)生做此類題會大有改進(jìn)。相信經(jīng)過三輪復(fù)習(xí)，學(xué)生的綜合能力會有很大的提升。

四、寫好作文

作文是語文的壓軸題，考好與否與它有直接的關(guān)系，我們的作文教學(xué)是滲透在平時的語文教學(xué)中的，它是點滴積累的，逐步提升的。但考前的訓(xùn)練還是很有必要的。

對學(xué)生講其考場作文應(yīng)注意的問題：

一，不可忽略題目的差異。如：《他（她）牽著我的手》和《長大的路上，他（她）牽著我的手》，由于少了“長大的路上”的限制，前者可以記敘一件事，也可以寫多件事，而后者則不行。由于受到“長大的路上”的限制，后者必須記敘一個過程，寫多件事完成作文。同時由于題目是“他（她）牽著”，這又要求考生只能寫一個人，而不能寫成“他（她）們牽著”。

其二，要對自己擅長寫作的文體做到心中有數(shù)，這是正確選擇作文題目的前提。如果現(xiàn)在還對自己的特點不了解，要馬上征求語文老師的意見，并得到他（她）的幫助，盡快確定自己寫作的文體。同時還要加強練習(xí)，做到應(yīng)用自如。否則臨

時抱佛腳是寫不好作文的。

其三，分析題目，選擇最適合自己的。中考作文采用選題作文的省市較多，一般來講，所提供的兩個題目的分工是有差異的，通常是一篇適合寫記敘文，另一篇文體選擇的自由度較大。所以拿到作文題目之后一定要仔細(xì)分析，選擇自己最有把握的題目進(jìn)行寫作，為寫出優(yōu)秀的文章奠定良好的基礎(chǔ)。

其四，認(rèn)真審題，弄清題目要求。在確定了題目之后，許多考生會立刻開始作文，尤其是當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己練過類似的題目時，會更加迫不及待地動手。殊不知這樣做危害很大，常常會出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。因此，認(rèn)真審題非常重要。只有弄清楚了題目的要求，才有可能寫出高質(zhì)量的作文。在命題作文中，首先要注意人稱對文體的限制。如，文題中有“我”時，通常不能寫成議論文。其次，有表示時間的詞語時，要注意該詞語對時間選擇的限制。如，“精彩的瞬間”，只能寫在短時間發(fā)生的事；而“長大的路上，他牽著我的手”就必須寫多件事才符合題目的要求。第三，要注意題目對事件數(shù)量的限制。如，文題中帶有“又”、“再”、“變化”等詞語就要求文章至少要寫兩件事。第四，還要注意其他方面的要求。如“未曾說出的感謝”就只能在心里表示感謝，而不能說出來；“寸草心”就只能記敘那些小事；“從那天開始”寫作的重點要放在那天以后的事情上等等。在材料作文中，首先要能正確地概括材料的內(nèi)容，然后依據(jù)材料把握中心，如果前兩條都做不到，至少也要找出材料中出現(xiàn)最多的詞語，找準(zhǔn)切入點再進(jìn)行作文。

第五，注意對文章提出的特殊要求。比如，2007年河南省中考作文《那一次，我很（快樂、內(nèi)疚、受啟發(fā)）》中有這樣的要求：“從括號里的三個詞語中任選一個，填寫在橫線上，把題目補充完整，然后作文”。這里的限制非常明確，只能從括號里的三個詞語中任選一個，如果不注意，另寫一個詞補上，就跑題了。第六，注意新題型、新題目、新要求。如山西省2010年中考作文：打開初中語文的每一篇課文就是走進(jìn)一個世界，窺見一段人生，感悟一種智慧，領(lǐng)受一片情感，接受一顆心靈。請結(jié)合初中語文課文，按特別要求擬題，寫一篇不少于600字的作文：感情自然、樸實、真切;文體不限(詩歌除外)，文中避開真實的人名、校名和地名。(擬題特別要求：作文題目中必須包含課文題目，或課文作者，或課文中的人物，或課文題目中的詞語等等，如《背影》、高爾基、小弗朗士、百草園……)

第七，確定中心，選好材料。在確定了寫作的題目之后就匆忙開始作文是極端錯誤的，而這又是最常見到的中考作文方法。其實這樣做是對自己不負(fù)責(zé)任的。一篇文章連中心都沒有確定又怎么能寫出好的文章呢？至于材料的選擇是以平時積累為基礎(chǔ)的，只有平時有大量的積累，才能夠在關(guān)鍵時刻派上用場，這就像我們經(jīng)常說的“手中有糧，遇事不慌”是一個道理。作文前一定要把自己確

定的中心寫在演草紙上（這樣既可以檢查是否符合題目要求，又可以提醒自己如何選擇材料），然后從自己積累的倉庫中選出幾個符合中心的材料進(jìn)行比對，最終選出最能體現(xiàn)中心的材料進(jìn)行作文，這樣一來既可以保證突出中心，又運用了最新穎、最生動的材料，何樂而不為呢？

第八，開好頭是成功的一半。一篇文章開好頭十分重要。好的開頭或者給人“曲徑通幽處”的感覺，引人入勝；或者給人“潤物細(xì)無聲”的滋養(yǎng)，耐人尋味；或者像“江入大荒流”一樣，讓人豁然開朗，眼前一亮；或者斬釘截鐵，單刀直入，簡潔有力地直奔主題。這樣的文章無能夠吸引評卷老師的眼球，獲得較高的分?jǐn)?shù)。反之，不分內(nèi)容地用總說開頭，先給文章戴一頂大帽子，更有甚者開頭離題較遠(yuǎn)，廢話連篇等都不會得到老師的好評的。那么，什么樣的開頭才算作好的開頭呢？（1）要簡潔明了，不拖泥帶水。魏巍先生在《我的老師》一文開頭寫道，“最使我難忘的，是我小學(xué)時候的女教師蔡蕓芝先生”，僅僅一句話就點明了人物和寫作的原因。的確一篇文章總共才六、七百字，如果開頭太長的話，勢必會影響文章的質(zhì)量。（2）不同的文體要有不同的開頭。盡管我們常說“文無定法”，但還是有一定的規(guī)律可循的。如果不問青紅皂白，一律使用總說的開頭，往往會使文章顯得單調(diào)、生澀、幼稚，甚至水平不高的印象。一般情況下，我們該如何根據(jù)文體確定開頭呢？首先，記事的記敘文可以采用寫景或者交待時間、地點、人物等的方法開頭，也可以采用直接入題的方式開頭。如，《精彩瞬間》的開頭：那是蟬鳴稀薄的夏日午后，我從書店回來，在家門口遇上了行色匆匆提著公文包即將出門的父親。短短40個字就點明了時間、地點、人物、事件的起因。其次，寫人的記敘文可分為兩種情況。用一件事寫人的可以仿照記事的記敘文的開頭；用多件事寫人的，完全可以運用總說的開頭，不過要注意盡量不要寫得過于具體，以至于束縛了自己的手腳。如《我的老師》一文開頭寫道“在我的記憶里，她是一個溫柔和美麗的人”就給下面的寫作留下了充分的空間。第三，議論文最好在開頭點明文章的中心論點。這樣不僅可以引導(dǎo)自己很好的議論，也會給評卷老師留下良好的印象。（3）要注意語言的生動、新穎、貼切。一篇文章的開頭如果有很新穎的語言必定會吸引讀者的眼球，并會得到較高的評價。下面我們來看一篇滿分作文的開頭?！霸?jīng)讀過這樣一則故事：在一個小山村里，有一對殘疾夫婦，女人雙腿癱瘓，男人雙目失明。春夏秋冬：播種、管理、收獲??一年四季，女人用眼睛觀察世界，男人用雙腿丈量生活。時光如水，卻始終沒有沖刷掉洋溢在他們臉上的幸福?！边@里“丈量生活”用得非常新穎，因為“丈量”一詞通常用在和長度有關(guān)的句子中，作者把它用在“生活”的前面，非常去巧妙，富有創(chuàng)意。這樣一來加分是自然的了。當(dāng)然文章開頭的方法是多種多樣的，絕不止以上提示的這些。我這樣說只是為了提醒廣大考生不要被某一種說法所迷惑，忘記了作文

就是要體現(xiàn)自己的個性，寫出自己的真實感受和真實想法罷了。

第九，生動的描寫能使文章生色。記敘文不但要記敘具體的事情，更離不開生動的描寫，這兩者之間就像一對孿生兄弟，誰也離不開誰。很難想象一篇文章只有描寫沒有記敘會是什么樣子；同樣，一篇文章只有記敘那就只能骨瘦如柴，沒有絲毫活力了。那么，怎樣在記敘的過程中加入描寫呢？首先，要弄清楚什么是描寫，怎樣進(jìn)行描寫。其次，可以在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行一些描寫的專項訓(xùn)練。比如，像畫畫一樣進(jìn)行景物描寫的練習(xí)，進(jìn)行命題的修辭練習(xí)，進(jìn)行人物的某一個動作、某一句話、某一個神態(tài)的練習(xí)，更要注意進(jìn)行人物的心理描寫練習(xí)等等。第三，要學(xué)會選擇描寫的“點”進(jìn)行練習(xí)。第四，在開始階段必須有強制性的練習(xí)，以期達(dá)到由不自覺到自覺。描寫的“點”在哪兒呢？當(dāng)然離不開環(huán)境和人物。這兩點在我們學(xué)過的課文里是不難發(fā)現(xiàn)的，我們也可以從那里得到很多啟示。比如，《故鄉(xiāng)》《孤獨之旅》都有多處景物描寫進(jìn)烘托和渲染，就是《我的叔叔于勒》也在開頭和結(jié)尾運用景物描寫來襯托人物的心情。至于人物描寫，這些課文都能給我們提供許多有益的范例，供我們學(xué)習(xí)。比如，人物初登場時的外貌描寫，出現(xiàn)矛盾或者取得成功時的人物神態(tài)描寫和心理描寫，對話時的語言描寫，以及對人物行動的刻畫等都值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

作文是語文的壓軸題，考好與否與它有直接的關(guān)系，我們的作文教學(xué)是滲透在平時，它是點滴積累的，逐步提升的。但考前的訓(xùn)練還是很有必要的。

作文的立意與構(gòu)思，立意就是確立文章的主題（中心思想、主要觀點），沒有主題的文章就沒有靈魂，沒有生命。立意是否正確直接關(guān)系到作文的成敗，立意是否新穎、高遠(yuǎn)、深刻，是拉開作文檔次的一個關(guān)鍵。

作文訓(xùn)練的重點：開頭、結(jié)尾、主體內(nèi)容、卷面書寫。對考場作文的建議：快速入題；材料新穎；莫忘敘事； 來點細(xì)節(jié)； 首尾點題；學(xué)會補救；話題別當(dāng)命題；盡量揚長避短。

語文復(fù)習(xí)圍繞一個中心：夯實基礎(chǔ)知識；落實兩個重點：閱讀與寫作；攻克三個堡壘：書寫、審題、答題。才會決勝千里，超越自己。

這只是我的淺知拙見，相信大家會有更多的方法，我們將虛心請教，耐心學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。謝謝大家。

第二篇：2012中招專題復(fù)習(xí)

2012中招專題復(fù)習(xí)

（十一）學(xué)習(xí)“當(dāng)代雷鋒”，做時代楷模

【熱點材料】

材料一：2012年3月2日中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深入開展學(xué)雷鋒活動的意見》指出，雷鋒是實踐社會主義、共產(chǎn)主義思想道德的楷模，以短暫的一生譜寫了無比壯麗的人生詩篇，樹起了一座令人景仰的思想道德豐碑，是全國人民學(xué)習(xí)的光輝榜樣。雷鋒精神是中華民族精神的重要內(nèi)容，哺育和激勵了一代又一代人成長。幾十年來，在毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤等中央領(lǐng)導(dǎo)同志親切關(guān)懷和大力倡導(dǎo)下，學(xué)雷鋒活動在全國各地蓬勃開展，雷鋒精神在廣大干部群眾中廣為傳揚，涌現(xiàn)出了一大批雷鋒式的先進(jìn)集體和模范人物，產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的社會影響。

材料二：中央精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會決定授予郭明義同志“當(dāng)代雷鋒”榮譽稱號。決定指出，郭明義同志參加工作３０多年來，牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，堅定中國特色社會主義理想信念，滿腔熱情地對待黨和人民的事業(yè)，模范踐行社會主義道德，時時處處以雷鋒為榜樣，忠于職守、愛崗敬業(yè)，關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績。

材料三：郭明義，10多年來，他以“雷鋒傳人”為榮，助人為樂，不圖回報，在家庭生活并不富裕的情況下，累計為“希望工程”捐款10余萬元，先后資助180多名特困生，為這些窮孩子送去希望。

20多年來，他積極參加無償獻(xiàn)血，累計無償獻(xiàn)血6萬多毫升，相當(dāng)于自身全部血量的10倍，按搶救一個病人需要800毫升計算，可至少挽救75名為重患者的生命。

30多年來，他先后擔(dān)任礦用汽車駕駛員、團支部書記、宣傳部干事、統(tǒng)計員、擴建辦英文翻譯、采場公路員等工作，在每個崗位上都兢兢業(yè)業(yè)，把工作當(dāng)事業(yè)，把職責(zé)當(dāng)使命，像雷鋒那樣忠于職守、愛崗敬業(yè)，做一顆永不生銹的螺絲釘。

【知識鏈接】

1.生命的意義不在于長短，而在于內(nèi)涵。生命的價值在于對社會、對他人的貢獻(xiàn)。2.我們在社會生活中扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任。3.我們在社會中生活，任何人脫離了社會都不可能生存和發(fā)展，更不可能成就任何事業(yè)。社會是一個整體，人們在社會生活中都扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任。

4.承擔(dān)責(zé)任往往伴隨著獲得回報的權(quán)利，這種回報既包括物質(zhì)方面也精神方面。要說回報，更重要的是無形的財富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識或技能等。

5.奉獻(xiàn)精神是社會責(zé)任感的集中表現(xiàn)。

6.作為公民，在做好自己本職工作的同時，要胸懷天下，承擔(dān)起關(guān)愛社會的責(zé)任，共同營造“我為人人，人人為我”的社會氛圍。7.我們生活的社會應(yīng)該是一個互幫互助的社會，更應(yīng)該是一個人人相互關(guān)愛的社會。在參與社會公益活動的過程中，我們既承擔(dān)著社會責(zé)任，又在幫助他人，并使自身的價值在奉獻(xiàn)中得以提升。

8.中華民族精神的內(nèi)涵是以愛國主義為核心的團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息。

9.加強社會主義思想道德建設(shè)，是發(fā)展先進(jìn)文化的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)?！究键c點撥】

結(jié)合以上熱點材料，我們可以聯(lián)系初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)中的“弘揚和培育民族精神，促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)”“增強責(zé)任意識，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民?！薄胺e極參與社會公益活動，服務(wù)社會，養(yǎng)成親社會行為，樹立為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神?！薄皬娜粘５狞c滴做起實現(xiàn)人生的意義，體會生命的價值”等要求，從以下三個方面來分析：

一、以郭明義同志為榜樣，大力弘揚雷鋒精神具有十分重要的意義。

1、有利于弘揚和培育民族精神。民族精神是民族文化的核心和靈魂，是一個民族生存和發(fā)展的精神支撐?！爱?dāng)代雷鋒”郭明義同志的先進(jìn)事跡和崇高品德，賦予了雷鋒精神新的時代特征，體現(xiàn)了全體人民的道德追求，展示了中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)。在全社會大力宣傳和弘揚郭明義同志先進(jìn)事跡和崇高品德，既是對偉大的中華民族精神的繼承和發(fā)揚，又是對民族精神的豐富和發(fā)展，使其更具時代氣息。

2、有利于加強社會主義思想道德建設(shè)。加強社會主義思想道德建設(shè)，是發(fā)展先進(jìn)文化的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)。在全社會大力宣傳和弘揚郭明義同志先進(jìn)事跡和崇高品德，有利于提高全民族的思想道德素質(zhì)，弘揚社會正氣，喚起公民的責(zé)任意識，激發(fā)人們追求真善美，在全社會營造知榮辱、促和諧的良好道德風(fēng)尚；有利于在全社會樹立正確的價值導(dǎo)向，特別是引導(dǎo)青少年樹立正確有世界觀、人生觀和價值觀，堅定理想信念，自覺地把個人的前途同國家和民族的命運聯(lián)系在一起，在奉獻(xiàn)社會和服務(wù)人民的過程中實現(xiàn)自身的價值。

3、有利于為全面建設(shè)小康社會提供強大的精神動力和思想保證。全面建設(shè)小康社會是本世紀(jì)頭二十年全黨全國人民的宏偉奮斗目標(biāo)，這一偉大的事業(yè)，需要偉大的精神的支持和鼓舞。從郭明義身上，我們不僅看到了雷鋒精神，看到了時代的呼聲，更看到了中華民族生生不息、勇往直前的力量源泉。大力宣傳郭明義同志的感人事跡和崇高精神，在于激勵更多的人愛崗敬業(yè)、助人為樂，推動更多郭明義式的道德模范和雷鋒傳人涌現(xiàn)出來，凝聚起建設(shè)社會主義核心價值體系的強大力量，不斷鞏固全黨全國各族人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，為奪取全面建設(shè)小康社會新勝利、開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面作出貢獻(xiàn)。

二、我們要學(xué)習(xí)郭明義同志哪些崇高的品質(zhì)？

1、要學(xué)習(xí)他助人為樂、奉獻(xiàn)社會的精神品質(zhì)；熱心公益，關(guān)愛他人的高度的社會責(zé)任感。我們要向郭明義那樣，積極參加社會公益活動，在幫助他人、服務(wù)社會中提升自身的的價值。

2、要學(xué)習(xí)他珍愛生命，尊重生命。每個人的生命都是有價值的，我們在尊重、悅納自己生命的同時，也要善待他人的生命，當(dāng)他人生命遭遇困境時，要盡自己所能伸出援助之手，從日常小事做起，延伸自己生命的價值，對他人、對社會充滿愛心。

3、要學(xué)習(xí)他愛崗敬業(yè)，勇?lián)?zé)任，具有強烈的社會責(zé)任感。我們要象郭明義同志那樣愛崗敬業(yè)、立足本職工作干一行、愛一行，扮演好自己的角色，自覺承擔(dān)著自己的責(zé)任。

4、要學(xué)習(xí)他終身學(xué)習(xí)，銳意進(jìn)取。學(xué)習(xí)是我們一生的責(zé)任和義務(wù)。我們要向郭明義同志那樣，學(xué)好各方面的科學(xué)文化知識，全面提高自身素質(zhì)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，應(yīng)對未來社會的挑戰(zhàn)。

5、要學(xué)習(xí)他意志堅強，不懈追求。堅強的意志是我們戰(zhàn)勝挫折、實現(xiàn)人生目標(biāo)的重要保障。郭明義同志先進(jìn)事跡的崇高，來自他對理想、信念的追求和堅守，來自頑強的意志品質(zhì)的堅持，這是最寶貴的精神財富。

三、青少年應(yīng)怎樣向郭明義同志學(xué)習(xí)？

我們青少年要以郭明義同志為榜樣，培養(yǎng)高度的社會責(zé)任感，積極參加社會公益活動，關(guān)愛他人，奉獻(xiàn)社會，自覺承擔(dān)責(zé)任，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民；堅定理想和信念，把個人的前途與祖國的命運緊密聯(lián)系在一起，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，全面提高自身的素質(zhì)，立志成才，為全面建設(shè)小康社會和實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的青春和智慧。

【感受中考】

【2011山東泰安】12．郭明義，“雷鋒傳人”，2010“感動中國”十大人物。郭明義16年來總額的一半給希望工程；無償獻(xiàn)血量相當(dāng)于自身總血量的10倍；平日省吃儉用，卻先后資助了180名貧困學(xué)生；給300多個困難家庭帶來并報的希望……自己卻過著清貧的生活，至今一家住著40平方米的一居室。郭明義的事跡表明

①他具有強烈的社會責(zé)任感 ②積極承擔(dān)責(zé)任贏得社會的承認(rèn)和贊譽③人生的意義不在于索取，而在于奉獻(xiàn)

④實現(xiàn)人生價值不應(yīng)追求個人利益

A．②③④ B．①②④ C．①②③ D．①③④ 答案：C

【2011福建泉州】27.先進(jìn)人物我學(xué)習(xí)新時期“雷鋒傳人”郭明義，入黨30年來時時處處發(fā)揮先鋒模范作用，在每個工作崗位上都取得突出的業(yè)績。1996年擔(dān)任公路管理員以來，他每天都提前2個小時上班，相當(dāng)于多干了五年的工作量。他20年獻(xiàn)血6萬毫升，是其自身血液的10倍多。1994年以來，他為希望工程、身邊工友和災(zāi)區(qū)群眾捐款12萬多元，資助特困生180多名，自己卻過著清貧的生活。閱讀上述材料，運用所學(xué)知識，回答下列問題。

（1）郭明義身上具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)？（至少寫出三個方面，3分）愛崗敬業(yè)；奉獻(xiàn)社會；與人為善；樂于助人；熱心公益；服務(wù)社會；強烈的社會責(zé)任感等。

（2）學(xué)習(xí)郭明義的先進(jìn)事跡，你認(rèn)為我們應(yīng)怎樣探索有意義的人生？（4分）①追求積極向上的人生目標(biāo)；②保持積極樂觀的人生態(tài)度；③充分利用有限的今天。

【考場演練】

1.以郭明義同志為榜樣，大力弘揚雷鋒精神有何意義？

答：①有利于加強社會主義精神文明建設(shè)，提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。②有利于弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)公民的社會責(zé)任感。③有利于弘揚社會正氣，維護公平正義。④有利于弘揚和培育以愛國主義為核心的民族精神。

2.“當(dāng)代雷鋒”郭明義同志身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？

答：①熱心公益，奉獻(xiàn)社會，服務(wù)社會。②珍愛生命，關(guān)愛他人。③勇?lián)?zé)任，愛崗敬業(yè)。④與人為善，樂于助人，具有強烈的社會責(zé)任感等。

3.我們青少年應(yīng)如何以郭明義同志為榜樣，大力弘揚雷鋒精神？

答：①以郭明義為榜樣，培養(yǎng)高度的社會責(zé)任感，自覺承擔(dān)責(zé)任。②積極參加公益活動。③自覺踐行公民基本道德規(guī)范把個人成長與祖國命運緊密結(jié)合起來。④努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，全面提高自身素質(zhì)。

4.你參加了哪些學(xué)雷鋒實踐活動?有哪些收獲和體會？

答：(1)活動:環(huán)保志愿者活動、慰問幸福院的孤寡老人、參加“做誠信學(xué)生”簽名活動、向希望工程、地震災(zāi)區(qū)捐款、參加“向不文明行為宣戰(zhàn)”活動等．

(2)收獲:①提高自身的思想道德紊養(yǎng)：②增強了自身的社會責(zé)任感和使命感；③提高了自身的社會實踐能力和創(chuàng)新能力；④養(yǎng)成了健康的行為習(xí)慣等。

(3)體會：①我們的社會是互幫互助的社會，是人人相互關(guān)愛的社會；②參與公民道德實踐活動，既承擔(dān)著社會責(zé)任，又在幫助他人，并使自身的價值在奉獻(xiàn)中得以提升：③開展公民道德實踐活動，有利于形成良好的社會道德風(fēng)尚，促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)等。

5.“當(dāng)代雷鋒”郭明義的身上體現(xiàn)了什么樣的中華民族精神？這一精神有什么樣的價值？

答：郭明義的身上體現(xiàn)了以愛國主義為核心的團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。這一精神是中華民族生命肌體中不可分割的重要組成部分，是鼓舞我們民族迎難而上、團結(jié)互助、戰(zhàn)勝強敵與困難的不竭力量之源。

6.請為學(xué)習(xí)郭明義先進(jìn)事跡設(shè)計一個活動方案。

答：活動目的：通過活動使同學(xué)們學(xué)習(xí)、了解郭明義的先進(jìn)事跡，培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)雷鋒精神的積極性，養(yǎng)成關(guān)愛社會、關(guān)心集體、助人為樂的好習(xí)慣?；顒又黝}：學(xué)習(xí)郭明義先進(jìn)事跡共建和諧美好社會 活動方式：主題班會 活動步驟：

一.班會主持人宣布班會開始。

二.通過多媒體播放郭明義事跡報告會現(xiàn)場錄像或者是關(guān)于郭明義事跡的新聞報道。三.同學(xué)們分組討論郭明義事跡和精神。四.各小組派代表發(fā)言。

五.請同學(xué)上臺表態(tài)，學(xué)習(xí)郭明義事跡和精神。六.老師總結(jié)發(fā)言。

七.班會主持人宣布班會結(jié)束。

7.有人說雷鋒精神過時了，這種說法正確嗎？結(jié)合“當(dāng)代雷鋒”郭明義的事跡加以說明。

答：這種說法不正確。生命的意義不在于長短，在于內(nèi)涵、在于奉獻(xiàn)。雷鋒精神的實質(zhì)是奉獻(xiàn)，我們要實現(xiàn)自己生命的價值、要建設(shè)社會主義精神文明、建設(shè)社會主義和諧社會必須弘揚和傳承奉獻(xiàn)精神。郭明義幾十年如一日的堅持學(xué)習(xí)雷鋒奉獻(xiàn)社會，得到全社會人們的共同認(rèn)可，說明雷鋒精神永不過時。

第三篇：中招語文復(fù)習(xí)教學(xué)體會

本文整理：瀟湘夜雨

日期：2012年10月11日

中招語文復(fù)習(xí)教學(xué)體會

各位老師，大家下午好：

現(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)入了緊張的中招備考復(fù)習(xí)階段。有效的復(fù)習(xí)對學(xué)生的進(jìn)步將會有很大的推動作用。回顧07年的中招復(fù)習(xí)我們有許多的體會和認(rèn)識，今天借這個機會和各位老師交流一下，不妥之處懇請各位老師批評指正。

一、樹立中招意識，發(fā)揮集體智慧。

總復(fù)習(xí)階段是中招考試前三年語文知識的一個匯總，但是卻絕對不能在這個階段才意識到中招的存在，中招意識的樹立，不僅在初三，更在日常的語文課堂教學(xué)強化中；中招意識也不僅只是對學(xué)生而言，教師更應(yīng)有三年的整體教學(xué)觀。

1、在課堂教學(xué)中導(dǎo)入中招意識。

我校語文組教師，注重在課堂教學(xué)中將中招的概念作為常規(guī)任務(wù)來進(jìn)行強化，這種強化不是空洞的說教，而是通過研究近幾年我省的中招試題和教研室編寫的中招模擬試題，結(jié)合日常教學(xué)，發(fā)現(xiàn)日常課文與中招考點的結(jié)合點，經(jīng)常在講授新課的同時講解課文中的相應(yīng)的中招試題，有意識地將中招考點貫穿在課堂教學(xué)和訓(xùn)練中，一方面促進(jìn)學(xué)生對中招常見題型的了解，另一方面，使學(xué)生提前感受中招氛圍，明確奮斗目標(biāo)。

2、抓住關(guān)鍵階段，明確努力方向。

每年初三開學(xué)初，我們都會讓學(xué)生做當(dāng)年河南省的中招試題，與其說是為了訓(xùn)練，其實更大的目的，是在進(jìn)入初三的關(guān)鍵階段，讓學(xué)

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生了解中招，打破那種因為陌生而帶來的畏懼。不少學(xué)生做完題會發(fā)現(xiàn)，原來中招試題并不向自己想象的那么可怕，就算暫時做的不理想，至少了解的中招考試的一般題型，知道了自己的不足，自然也就明確了努力方向。

3、發(fā)揮集體智慧，提前準(zhǔn)備復(fù)習(xí)資料。

我校一般在進(jìn)入初三之初，就會在組內(nèi)進(jìn)行分工，按照中招的一般題型，分頭準(zhǔn)備相關(guān)資料，精選練習(xí)。比如象病句修改、句子訪寫、各種文體的閱讀等專項復(fù)習(xí)資料或者單元復(fù)習(xí)中重點課文的相關(guān)練習(xí)。同時隨著時間的推移，不斷補充，并進(jìn)行交流和匯總，為總復(fù)習(xí)的到來做好準(zhǔn)備。

二、以學(xué)生為主體在總復(fù)習(xí)中的體現(xiàn)。

1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試卷分析。

進(jìn)入初三特別是在進(jìn)入總復(fù)習(xí)之后，各種測驗考試可以說是家常便飯，如果將這些練習(xí)只是進(jìn)行傳統(tǒng)的練習(xí)批改講解，學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的效果就不能充分體現(xiàn)出來。

進(jìn)行過一次測試后，我們通常讓學(xué)生對試卷的局部或某一題型結(jié)合自己的答題情況進(jìn)行分析，這種分析包括對題目考察的目的，自己答題的思路，從成功或者失敗中得到的收獲等。

不僅在做題后，有時也可讓學(xué)生閱讀幾套中招模擬試題，寫出自己的體會，比如，出題形式的特色（有無自己沒見過的題型）、考察重點的傾向性（比如課內(nèi)閱讀容易傾向于哪類課文，古詩文默寫主要集中在哪些篇目等）。

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2、指導(dǎo)學(xué)生自己出試題。

可能讓學(xué)生自己出題的方法很多老師都嘗試過，但是可能不少老師因為這樣做麻煩，學(xué)生出題質(zhì)量與效率都不高而逐漸放棄。讓學(xué)生出題的目的，不僅是為了日常訓(xùn)練或自我檢測的需要，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生把握重點的能力，經(jīng)常站在命題人的高度來看待問題，更容易理解出題人的命題思路和考察目的。在讓學(xué)生出題的過程中，有幾點體會：

（1）以古詩文默寫、字詞、文學(xué)常識等基礎(chǔ)知識或者病句修改、句子仿寫等專項練習(xí)入手，不必出綜合性試題，降低難度。

（2）每次讓學(xué)生自備答案，組織學(xué)生間試題的交流。（3）進(jìn)行優(yōu)秀試題的評選和展示。

學(xué)生每一次出題都是對該項知識的一次深入復(fù)習(xí)，并且這種形式更能加深學(xué)生的印象，引起學(xué)生的興趣并使其產(chǎn)生成就感。

三、階段復(fù)習(xí)中的幾點體會

1、單元復(fù)習(xí)階段大膽取舍。

總復(fù)習(xí)的 本文整理：瀟湘夜雨

日期：2012年10月11日

我們共同把單元課文復(fù)習(xí)的重點放在了傳統(tǒng)名篇和新增講讀課文范圍中，取得了良好的效果，比如〈鄒忌諷齊王納諫〉的考察就完全在預(yù)料之中。

2、專項復(fù)習(xí)階段將模擬和分項訓(xùn)練相結(jié)合。

一到初三，海量的習(xí)題蜂擁而至，讓人目不暇接，甚至有些學(xué)生在畢業(yè)之后還能發(fā)現(xiàn)一些沒來及做的模擬題。如果要在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時提高訓(xùn)練的效果，就必須要求教師在明確訓(xùn)練目的的前提下對試題進(jìn)行精心選擇。

這種選擇立足于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，緊扣教研室編寫的《說明與檢測》，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和知識結(jié)構(gòu)，精選試題。特別是在這個階段，做大量的模擬題是完全沒有必要的，每一套試題中總會有些重復(fù)的訓(xùn)練價值不大的題目，我們要做的只是在這些試題中按照不同的專項訓(xùn)練要求進(jìn)行選擇和分類。

這個階段，做模擬試題的目的也不是為了綜合訓(xùn)練，而是通過綜合訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)學(xué)生某類題型的不足，確立專項訓(xùn)練的重點。

同時在做的時候，也要根據(jù)試題的不同確立相應(yīng)的要求，有些題需要學(xué)生動手做，教師精心批改分析講解，有些試題則需要學(xué)生進(jìn)行閱讀分析或討論，有些試題可以邊講邊練，適當(dāng)點撥，以解答疑難。不同層次的要求根據(jù)試題特點和訓(xùn)練的目的來確定。

3、整合階段重在模擬和分析。

這個階段一般是要以模擬訓(xùn)練為主，在進(jìn)行模擬訓(xùn)練的時候，教師更要注重對學(xué)生訓(xùn)練效果的分析，以達(dá)到查闕補漏的目的，同時還

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要關(guān)注學(xué)生心理，經(jīng)常進(jìn)行一對一的交流和試卷的面批，不在這個階段過多的講解難題怪題，以樹立學(xué)生的信心。

四、幾種題型的復(fù)習(xí)方法。

1、現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀一般是中考知識分中占比例最高的一類題，這類題也往往成為學(xué)生訓(xùn)練時的難點。我們的做法是：

（1）做閱讀訓(xùn)練并不一定每次都要按照原題泛泛去講，而是在圍繞自己訓(xùn)練目的的時候，只訓(xùn)練其中一個方面。而各種文段的選擇都是為某個訓(xùn)練方面服務(wù)的。比如，句子的分析幾乎是每道閱讀題中都有的一類，圍繞這一主題，我們從選擇的文段中找到相應(yīng)的句子，反復(fù)訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在這種訓(xùn)練中，我們總結(jié)出句子分析的角度，指導(dǎo)學(xué)生找到突破口，如記敘文句子的分析角度，最常見的無非是修辭和詞語。然后結(jié)合文章中心分析句子的表達(dá)效果或表現(xiàn)的感情。形成一種一般模式：本句通過某某修辭的運用，表現(xiàn)了事物的什么特征，表達(dá)了人物的什么感情等。（2）歸納現(xiàn)代文閱讀的一般步驟。

在做閱讀題的時候，我們通過總結(jié)規(guī)律，反復(fù)提醒學(xué)生幾個做題的注意事項，那就是：

1、做題前務(wù)必把原文完整的進(jìn)行閱讀，同時概括大致內(nèi)容，初步歸納中心，因為，在做題的時候要有全局觀念，很多題目是和文章的中心有著直接或

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間接的關(guān)系。

2、如果題目要求中出現(xiàn)文段中的詞句，就一定要回歸語境，在該詞句出現(xiàn)的位臵附近，往往會發(fā)現(xiàn)答案或者得到關(guān)于答案的啟示。不可脫離原文就題論題。（3）提倡學(xué)生尤其是在記敘文閱讀時，以人之常情為出發(fā)點，通過換位思考來體會文中人物感情，不要將文段與生活割裂。

2、古詩文句子默寫。

在進(jìn)行默寫訓(xùn)練的時候，不僅按照前面提到的學(xué)生出題的方法進(jìn)行自我測試，同時，教師在默寫句子的時候，以理解性默寫為主，并且同一個句子經(jīng)常變換提示角度。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生默寫情況，不斷地反復(fù)默寫一些易錯的詞語，按照市教研室老師的要求，做到字字落實。

3、詩歌賞析。

（1）首先明確詩歌賞析的基本角度，即思想性和藝術(shù)性。詩歌賞析的題目也無非是在圍繞這兩個方面來設(shè)計的。圍繞詩歌的思想性，我們指導(dǎo)學(xué)生對課內(nèi)詩歌按照表達(dá)的感情進(jìn)行主題分類，如愛國、思鄉(xiāng)、送別等，按照詩歌的風(fēng)格和感情基調(diào)將詩歌分為積極樂觀和憂傷惆悵兩種，以此為基礎(chǔ)讓學(xué)生明確詩歌表達(dá)的主要情感，為詩歌的賞析奠定基礎(chǔ)。從詩歌的藝術(shù)性出發(fā)，確立詩歌賞析的角度，仍然是從修辭的使用和詞語的運用出發(fā)，讓學(xué)生了解詩歌中常用的修辭，比如對偶、比喻、引用典故等，在分析句子時強調(diào)關(guān)鍵詞語的作用，并將修辭和

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詞語的使用與詩歌的感情與風(fēng)格結(jié)合起來，得出詩句賞析的一般方法。

（2）強調(diào)對作者與背景的了解。

指導(dǎo)學(xué)生以知人論世的原則來了解詩歌。讀懂一首詩，首先要了解詩歌產(chǎn)生的時代背景、作家的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格。可以說，每一首詩的產(chǎn)生都是有背景的，了解了這種背景，就會對詩歌表達(dá)的感情有更深刻的理解。所以，我們在進(jìn)行詩歌賞析的時候，總要以作者的相關(guān)經(jīng)歷和寫作背景為出發(fā)點。

（3）重視基礎(chǔ)，強化詩歌基本常識的記憶。

讓學(xué)生牢牢記住一些詩歌創(chuàng)作的基本常識，如律詩的結(jié)構(gòu)、壓韻上的特點，詩句朗讀節(jié)奏的劃分等。

以上只是我校教師在日常教學(xué)和總復(fù)習(xí)期間的一些不成熟的體會，望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師能夠進(jìn)行批評指正，同時我們在復(fù)習(xí)和訓(xùn)練時也有一些困惑，比如關(guān)于作文訓(xùn)練的效率和綜合實踐活動練習(xí)的設(shè)計等，懇請各位老師用自己的寶貴經(jīng)驗給予指導(dǎo)。

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第四篇：中招語文復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流(61中)

中招語文復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流(61中)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！首先感謝教研室給我們學(xué)校一次和大家交流的機會。在今年的中招考試中，我們六十一中取得了一點點成績，這完全得益于市教研室、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和支持，同時也是我們語文組群策群力，備課組老師共同努力的結(jié)果。但我們深知，和其他兄弟學(xué)校相比，我們還是有著一定的差距。今天我們就中招語文學(xué)科的復(fù)習(xí)和應(yīng)考策略與大家一起探討，不當(dāng)之處懇請批評指正。下面我從兩個方面來談：

一、研讀課標(biāo)，吃透考點，滲透教學(xué)。

我們年級組的語文老師，在七八年級學(xué)習(xí)記敘文時，便以課文為范例，把記敘文的文體知識和中考常見考點有意識的滲透在教學(xué)中，進(jìn)入九年級以來，更是結(jié)合課標(biāo)，針對不同文體考察的知識點，落實在每一節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生透徹理解，反復(fù)訓(xùn)練，準(zhǔn)確掌握。這樣做目的是到進(jìn)行現(xiàn)代文專項復(fù)習(xí)時，學(xué)生對這些文體知識和考點早已不再陌生，我們只需要歸納、總結(jié)和強化，這樣就收到事半功倍的效果。九年級開始，在教研組長的引領(lǐng)下，我們備課組制定了閱讀教學(xué)計劃，主要分三個步驟：研讀課標(biāo)，明確考點；滲透教學(xué)，總結(jié)歸納；課外遷移，強化訓(xùn)練。

1、研讀課標(biāo)，明確考點。

《新課標(biāo)》是語文教學(xué)的方向目標(biāo)，是中考命題的重要依據(jù)，對中考復(fù)習(xí)具有重要的指導(dǎo)作用。因此我們反復(fù)研讀《新課標(biāo)》，明確考試的要求與基礎(chǔ)的重要性，了解題型和對學(xué)生能力的要求，使自己的教學(xué)有方向、有目標(biāo)，從而有利于把握教學(xué)的廣度與深度。

2、滲透教學(xué)，總結(jié)歸納。

我們在學(xué)期開始，便一起研讀課本，明確每一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和訓(xùn)練重點，再選出能作為閱讀藍(lán)本的重點課文，圍繞中招考點去確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便在課堂教學(xué)中很好地滲進(jìn)考點，讓學(xué)生既強化基礎(chǔ)，又訓(xùn)練能力。

縱觀歷年來中考試題，總是少不了記敘文段的考查，尤其是文質(zhì)兼美的散文，這些文章成了學(xué)生答題上“攔路虎”，得分普遍較低。根據(jù)新課標(biāo)的要求，提升學(xué)生對文學(xué)作品的理解、感悟能力相當(dāng)重要，而提升這一能力的重要途徑便是閱讀。因此，在日常的語文教學(xué)中，就應(yīng)該滲透記敘文閱讀的中考考點、答題技巧等，培養(yǎng)學(xué)生有意識、有目的地去答題。如初步感知，理清思路；品味語言，理解含義；賞析美點，體會風(fēng)格；拓展主旨，思索人生等。

那么怎么把日常教學(xué)和中考考點聯(lián)系起來呢？比如：在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》和《我的叔叔于勒》時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用多種描寫來刻畫人物的方法，及這些描寫對揭示人物心理、刻畫人物性格的作用。閱讀《孤獨之旅》一文時，總結(jié)歸納環(huán)境描寫的作用。再如：九年級下《那樹》中的：“那沉默的樹，暗中伸展它的根，一厘米一厘米地向外”，“柏油路一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來??”，學(xué)生在讀到“一厘米一厘米、一里一里”這些疊詞時，先能知其表意，兩種速度，一極緩，一甚速。再聯(lián)系上下文看，樹木長得緩慢，而人類文明發(fā)展極為迅速，兩相對照，極不協(xié)調(diào)。結(jié)構(gòu)上，為下文古樹悲慘的命運做了鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生理解后，再結(jié)合問題歸納答題技巧：先談表層含義，再聯(lián)系上下文談深層含義，此深層含義即文章的“神”，重點語句都是為表現(xiàn)主旨服務(wù)的。最后再談結(jié)構(gòu)上的作用。內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上的作用都要專門的表達(dá)術(shù)語，要帶領(lǐng)學(xué)生一起歸納。

議論文和說明文的學(xué)習(xí)也是如此。進(jìn)行議論文閱讀時，如《事物的正確答案不止一個》、《敬業(yè)與樂業(yè)》、《中國人失掉自信力了嗎》等文章，我們就從議論文的論點、論據(jù)、論證三方面入手，就論點提出的方式、論據(jù)類型的區(qū)分、理清論證思路、判斷論證方法等方面進(jìn)行了細(xì)致的分析和點撥，最后對議論文體的知識點及不同題型答題技巧作一歸納總結(jié)。

3、課外遷移，強化訓(xùn)練。

在平時的教學(xué)中，不斷總結(jié)不同類型題的做題方法，選擇一些代表性的中招典型習(xí)題讓學(xué)生加以訓(xùn)練，時間長了，學(xué)生對這種類型題的做題方法就掌握了。

如學(xué)習(xí)了幾篇議論文后，我們要求學(xué)生各自摘選了題型新穎規(guī)范的議論文閱讀文段，分小組互相交流，最后再選出有代表性的閱讀文段，如《寬容是一種修養(yǎng)》、《人生的定力》等文章，一一打印出來，對學(xué)生進(jìn)行強化訓(xùn)練。這樣讓學(xué)生充分參與，從而扎扎實實地完成了知識由課內(nèi)向課外的遷移。

二、群策群力，夯實基礎(chǔ)，提升能力。

和其他兄弟學(xué)校一樣，在九年級下期，我們進(jìn)入了語文綜合復(fù)習(xí)階段，我們同樣也是進(jìn)行了三輪復(fù)習(xí)。在三輪復(fù)習(xí)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分包學(xué)科，對我們加強指導(dǎo)，推門聽課，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。每次考完，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)總是和我們一起進(jìn)行考試分析，由點到面，由基礎(chǔ)到能力，由備課到教學(xué)，無一不仔細(xì)分析點撥，再制定出相應(yīng)的教學(xué)對策，更好地對學(xué)生培優(yōu)補差。另外，我們學(xué)校注重經(jīng)驗的傳承，往屆畢業(yè)班老師毫無保留，獻(xiàn)計獻(xiàn)策，使我們少走彎路，受益匪淺。我們年級備課組更是加強集體備課，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度要求,統(tǒng)一習(xí)題，統(tǒng)一測試。備課活動內(nèi)容有：討論教學(xué)存在問題,研究學(xué)生錯誤的傾向,分析解決疑難問題、外來信息分析處理、試題討論等。備課活動一旦定下來的內(nèi)容,就要求轉(zhuǎn)化為一致的教學(xué)行動。大家資源共享，優(yōu)勢互補。當(dāng)然，我們既強調(diào)統(tǒng)一，又不抹殺各班的特殊情況，在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上結(jié)合各班實際作針對性調(diào)整。下面我從卷面的四大版塊來談我們的復(fù)習(xí)策略：

（一）語言的積累運用 : 學(xué)習(xí)語文需要日常的積累，沒有積累的語言是蒼白的，沒有積累的學(xué)習(xí)是徒勞的，有了厚實的積累才能激活思維，觸類旁通。初中階段學(xué)習(xí)語文的主要任務(wù)，首先是積累大量的語言材料，然后才是理解和運用。因此，我們在日常教學(xué)中，尤其重視語言的積累：古詩文和現(xiàn)代詩文的積累背誦；詞語、名言警句、俗語、諺語的積累；名著積累；語文常識（包括語文知識、文學(xué)常識）積累等。

關(guān)于語言運用的復(fù)習(xí)，主要通過專題訓(xùn)練來落實。如新聞概括題，此題型重在考查學(xué)生辯識、篩選、提煉所給新聞材料重要信息的能力。一般題型有擬寫新聞標(biāo)題、概括一句話新聞、補寫新聞導(dǎo)語等，在文字組織方面往往附加“限字表達(dá)”要求。我們訓(xùn)練時采取以下方法：一是檢索要素概括法。新聞屬于記敘類文體，找出新聞中時間、地點、人、事等要素，有助于整體把握新聞內(nèi)容，概括出所需答案。二是提取中心加工法。提取能反映新聞主旨的中心句，根據(jù)題干要求，結(jié)合新聞材料語境，進(jìn)行適當(dāng)加工，組織出答案，力求精而準(zhǔn)。

（二）閱讀能力的訓(xùn)練

閱讀能力的考查始終是中考語文試題中所占比重較大的部分。因此在復(fù)習(xí)階段，我們在三年來不間斷地對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納出閱讀的規(guī)律和技巧。

1、明確閱讀的基本思路和步驟。雖然學(xué)生每天都在閱讀，但未必都清楚有關(guān)閱讀的一些程序性知識，所以在復(fù)習(xí)時，我們將閱讀的程序概括為：整體感知→梳理文脈→篩選信息→確定范圍→前后推敲→磨練語言→得出答案。

2、在閱讀中要求學(xué)生做到五個“準(zhǔn)確”。即準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容,準(zhǔn)確理解詞語的語境義，準(zhǔn)確理解重要語句的含義,準(zhǔn)確理解文章的主旨和思路，準(zhǔn)確領(lǐng)會文章的寫法和特點。

3、提供不同體裁的典型的閱讀材料，進(jìn)行強化訓(xùn)練。一定量的閱讀可以培養(yǎng)較好的語感，經(jīng)常性的思考可以鍛煉思維嚴(yán)謹(jǐn)，激發(fā)潛能。同時在閱讀中通過把自己的答案與參考答案反復(fù)比較思考，糾正自己思路的偏差，修整完善自己的思維。訓(xùn)練中每做一題都讓學(xué)生展開討論，總結(jié)出答題的思路和方法。這樣學(xué)生的閱讀能力就會在訓(xùn)練中不斷提高。

（三）古詩文復(fù)習(xí)。對古詩文的復(fù)習(xí)我想談兩個字：一是“勤”。我們從初一開始，就對要求背誦的古詩文進(jìn)行篇篇背誦，課課默寫。我們給學(xué)生聽寫古詩文背默、聽寫文言文詞語解釋和句子翻譯等，然后還要收上來給他們批閱、打分，最后確保人人過關(guān)、個個掌握。二是“?！?。我們指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行每課總結(jié)，從作家作品、通假字、重點實詞、虛詞、一詞多義、古今異義詞、特殊句式到重點句子的翻譯、內(nèi)容理解都要做出書面總結(jié)。另外我們?nèi)翰呷毫?，分工合作，從七上到九下每個老師負(fù)責(zé)幾個重點篇目，從字詞句到內(nèi)容理解再到拓展延伸，每人出幾套習(xí)題，提供給學(xué)生一個完整的復(fù)習(xí)資料。同時精選篇目，讓學(xué)生模擬出題，引導(dǎo)學(xué)生了解中考命題思路，也激發(fā)了學(xué)生做題的熱情。做到這些雖然辛勞，但我們堅信我們的付出肯定能結(jié)出碩果。

（四）作文訓(xùn)練：

初中三年我們的作文教學(xué)常抓不懈，初三更是確保作文訓(xùn)練的落實，表現(xiàn)在：

1．要靠平常系統(tǒng)扎實的訓(xùn)練，作文采用多寫多練的方法，從初一開始，我們便要求學(xué)生寫隨筆，篇幅不限，內(nèi)容多樣，可寫人，可記事，或?qū)懶牡皿w會，或摘抄優(yōu)美片段，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、觀察生活、反思生活的習(xí)慣，使學(xué)生的思維靈敏起來，使學(xué)生的作文鮮活豐潤。

2．我們堅持每周上一節(jié)閱讀課，讓學(xué)生充分利用手中的各種材料，如《讀者》、《青年文摘》、《意林》、《時文博覽》，還有課本“附錄”上要求必讀的名著等，在課堂上自由閱讀，廣泛搜集作文素材，努力提高語文素養(yǎng)。

3．我們還注重在習(xí)作的過程中指導(dǎo)學(xué)生精心塑造亮點。如：設(shè)計一個精彩的開頭；安排一個疏密有致的段落布局；打造一個優(yōu)美的片段；雕琢一個蘊含豐富的結(jié)尾等。

4．我們還注重采取多種手段激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，從而提高寫作水平。如從隨筆及大作文中選取優(yōu)秀作文，并附上點評，打印出來，在班級交流。學(xué)期末讓學(xué)生編輯成冊，在學(xué)校展覽。從而使他們產(chǎn)生巨大的成就感，更激發(fā)了創(chuàng)作的熱情。

5.最后沖刺階段，我們更突出了命題、半命題、材料作文幾種題型，進(jìn)行作文知識的梳理和作文方法的指引。我們要求學(xué)生一篇作文反復(fù)修改，讓學(xué)生看到自己在語言、結(jié)構(gòu)、立意等方面的不斷進(jìn)步，激發(fā)創(chuàng)作高分甚至滿分作文的愿望。

總之，幾年來，我們語文組全體教師行進(jìn)在語文教學(xué)改革的春天里，一路走來，我們勤奮扎實，拋灑汗水，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足和遺憾。經(jīng)歷了艱難的尋覓抉擇，不懈的實踐探索，我們苦并快樂著。因為我們堅信，經(jīng)過我們的努力拼搏，六十一中的語文教學(xué)會結(jié)出更豐碩的成果！

鄭州市六十一中學(xué) 何璞娜

第五篇：中招復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流材料

中招復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流材料

鄭州市第五十八中學(xué)劉斐

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：大家好！

我來自鄭州市高新區(qū)第五十八中學(xué)，在此與各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁一起交流09中招復(fù)習(xí)經(jīng)驗，我倍感榮幸。我校是一所農(nóng)村中學(xué)，在鄭州市的西北角上，近年來，全校教師憑著一股超強的干勁，使學(xué)校取得了跨越式的發(fā)展，在09年中招考試中，我校上省重點分?jǐn)?shù)線346人，受到了全社會的高度關(guān)注。特別是我校的語文學(xué)科，從以前的瘸腿科、落后科直追至鄭州市中考前十名，這與各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷分不開，與我校全體語文教師的嘔心瀝血分不開，下面就我校在語文學(xué)科備戰(zhàn)中考方面的具體做法，向各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁做以匯報。

一、備課充分，各顯神能

從備課的形式上來講，上個學(xué)年我們九年級語文學(xué)科組在集體備課的基礎(chǔ)上，又增加了個人備課的環(huán)節(jié)。每周四下午六位語文教師會一起坐下來備下周需要上的幾節(jié)課，制定出共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，和課堂檢測任務(wù)，這是第一次備課。每天上午的前兩節(jié)課，老師們對再次拿出教案，對今天所要教學(xué)的任務(wù)進(jìn)行二次備課。

從內(nèi)容上講，第一次集體備課，更注重學(xué)習(xí)目標(biāo)的統(tǒng)一；第二次個人備課，除了課前熟悉教學(xué)內(nèi)容之外，還要針對自己所教的學(xué)生的情況對課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)和形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，盡量突出班級特色來。

這樣備出來的課相比較以往更具有實用性，課堂效率更高。

同時，我其他眾多兄弟學(xué)校一樣，我們也很重視集體的力量，“一支鮮花不是春，百花齊放春滿園”。我們九年級六位語文老師精誠團結(jié)，特別是再最后的大復(fù)習(xí)階段，對各部分知識點的總結(jié)和試題的篩選都是分工到人，個人先做，得到各位老師的認(rèn)可后，再發(fā)放給學(xué)生。

保證質(zhì)量的同時，做到了資源共享，學(xué)校各個班級做到了全面發(fā)展。

二、計劃合理，重點突出

九年級開學(xué)初，我們制定了整個學(xué)年的教學(xué)進(jìn)度，合理安排時間，把新課的結(jié)束時間定在了春節(jié)后三月份。我們的第一輪復(fù)習(xí)，重點放在了課本上的重點現(xiàn)代文和文言文上面，對待六冊課本的現(xiàn)代文，我們大膽的取舍，從每冊書中挑出2—3篇重要文章，從文學(xué)常識、字詞積累、閱讀訓(xùn)練方面加以練習(xí)。目的是想通過訓(xùn)練課內(nèi)文段，來掌握做課外閱讀理解的方法。至于其他現(xiàn)代文，我們安排學(xué)生利用一個早讀復(fù)習(xí)一個單元的方法來處理，主要就是讀讀課文，培養(yǎng)語感，熟悉一下課文內(nèi)容，掌握重要作家和字詞。

第二輪復(fù)習(xí)，我們主要進(jìn)行板塊復(fù)習(xí)，備課組充分學(xué)習(xí)大綱要求，分析近幾年的中招考試題，特別是河南省的中招題，對中招試卷進(jìn)行板塊分割，精選試題，從仿寫、病句修改、材料題、綜合實踐題、讀圖題、記敘文閱讀、議論文閱讀、說明文閱讀、文言文閱讀、詩歌賞析等幾大板塊上專題課，在專題課上，著重教給學(xué)生審題的方法、答題的技巧，教給學(xué)生觀察出題人的意圖，共同總結(jié)某種題型的答題規(guī)律。許多學(xué)生在做題時，心里明白，但在答題時，卻出現(xiàn)繞題百圈，不沾邊的現(xiàn)象，在第二輪復(fù)習(xí)時，我們也針對這種現(xiàn)象對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，選擇一些有代表性的題型，出示標(biāo)準(zhǔn)答案，告訴學(xué)生哪些關(guān)鍵詞一定要有，遇到具體問題怎樣具體分析。在隨后的復(fù)習(xí)做題中，不斷強化、鞏固。在進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀專項時，精選試題，并讓學(xué)生針對閱讀段自己設(shè)計問題。評講練習(xí)時，不是題題評講，而是有所篩選，并側(cè)重于解題方法和策略的指導(dǎo)，重過程與方法輕結(jié)果。如：在做句子賞析類的題時，應(yīng)當(dāng)先選擇那些運用修辭的句子，要寫出運用了什么修辭，達(dá)到了什么作用。在說明文閱讀中，針對某句話使用的說明方法的作用，例如打比方，不能只簡單地寫出它使句子形象、生動，還應(yīng)寫明形象生動地說明了什么，對這個句子要進(jìn)行分析。也就是說，必須規(guī)范學(xué)生的答題用語。這一點我覺得是很重要的。第二輪復(fù)習(xí)我們以古詩文的閱讀與賞析為主，有效利用教務(wù)處為我們整理的試題，并嚴(yán)格把關(guān)。第二輪的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對中招試卷上的板塊設(shè)置有了清晰的認(rèn)識，對答題也掌握了一定的技巧。

第三輪復(fù)習(xí)，我們除了繼續(xù)加強對基礎(chǔ)知識的強化、鞏固，還精選了一部分試題進(jìn)行模擬訓(xùn)練，使學(xué)生對中招試卷的題型有更理性的認(rèn)識，也讓學(xué)生把上一階段學(xué)到的應(yīng)試技巧在這時得到更充分的訓(xùn)練，同時差缺補漏。這一階段，我覺得最重要的不是做題，而是每次做完一套題后，學(xué)生自己對試卷的分析，讓學(xué)生自己針對講評完的試卷寫出試卷分析，明確自己的失誤和不足，在下一套卷子中就會有所改進(jìn)，同時在分析中也能不斷擺正自己的學(xué)習(xí)心態(tài)，能時時激起拼搏的斗志。這樣學(xué)生們才不會成為“題奴”，而真正能從每套試卷中有所收獲。

在考前一周左右的時間，我們不再安排學(xué)生做練習(xí)，而是返璞歸真，重新回到課本當(dāng)中，翻看一下自己的以前的筆記本、錯題整理本、積累本等，對整個大復(fù)習(xí)，做一全面的回顧。

經(jīng)過以上幾輪復(fù)習(xí)，學(xué)生基本上能做到心中有數(shù)了，也就能信心百倍地迎接中招考試了。

三、狠抓基礎(chǔ)，強調(diào)細(xì)節(jié)

前面我做談到的兩個方面，相信許多畢業(yè)班的語文老師也做到了，肯定有許多做的比我們還要出色。如果要問我們的特色是什么，我個人認(rèn)為應(yīng)該屬基礎(chǔ)知識抓的牢固，做題細(xì)節(jié)強調(diào)到位。

基礎(chǔ)知識的把握重點突出在文言文和字詞、文學(xué)常識的把握上。我們嚴(yán)格按照課標(biāo)提出的要求，對課標(biāo)提到的50篇古詩文的相關(guān)知識進(jìn)行課課過關(guān)、人人過關(guān)。我校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間長，這也許是我們的優(yōu)勢，當(dāng)然老師們的付出也很多。我們充分的利用早讀，對文言文的背默、翻譯、理解和古詩詞的背默、理解進(jìn)行任務(wù)分割，每天不會太多，但每天都有，每天都要做到全部過關(guān)。具體的做法是，早讀前給出任務(wù)，早讀最后五分鐘進(jìn)行聽寫檢測，教師批改，對不能全對的同學(xué)當(dāng)天進(jìn)行二次過關(guān)，直至全對未至。周末會對本周學(xué)習(xí)到得基礎(chǔ)知識進(jìn)行再次的鞏固檢測。我們都意識到古詩詞的復(fù)習(xí)集中在一段時間效果并不好，所以對這塊的復(fù)習(xí)掌握，是貫穿九

年級始終的，這樣反復(fù)進(jìn)行了不止一遍，在最后的幾套模擬題中，全校學(xué)生基本做到了8分的古詩問默寫和14分的古詩文理解不失分。

字詞也是同樣的方法。

對于文學(xué)常識，曾經(jīng)有老師提到，這部分內(nèi)容前幾年都沒有考，可以舍棄，但這個決定最終沒有通過，掌握重要的作家作品常識是大綱明確提出的要求，對學(xué)生語文素養(yǎng)的提高很有幫助。我們給出了兩節(jié)課的時間，讓學(xué)生自己整理六冊書中的重要的作家作品，果然在今年河南中考試卷中就出到了《從百草園到三味書屋》,《藤野先生》《孔乙己》的相關(guān)知識。

“三清”是我們做好基礎(chǔ)知識工作地有力保障，即“節(jié)節(jié)清、日日清、周周清”，每節(jié)課堂都會針對學(xué)習(xí)目標(biāo)制定相應(yīng)的檢測題，保證學(xué)生只要認(rèn)真聽講、積極思考都可以拿到滿分；當(dāng)然這是我們的理想境界，對于那些節(jié)清中沒有拿到滿分的同學(xué)，老師們會利用課余時間找到他，對他進(jìn)行補課，然后再次過關(guān)，這就是所謂的“日清”，“日清”是“節(jié)清”的有效補充；為了使知識更加牢固，每周學(xué)習(xí)結(jié)束前，再組織“周清”，周清的內(nèi)容大多是節(jié)清中學(xué)生們易錯題的匯總，這次測試，就要求要達(dá)到人人滿分了。過了這三道關(guān)，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握就相當(dāng)牢固了。

細(xì)節(jié)決定成敗，作為語文教師我們都清楚地知道，學(xué)生的書寫對中招考試有著舉足輕重的影響，特別是近兩年，鄭州市采取的網(wǎng)上閱卷形式，更為中學(xué)生的書寫提出了更高的要求。若是放到考前再去強調(diào)，就只能是徒勞而無功。所以我校早早地意識到這一點，從七年級

新生抓起，不僅是語文學(xué)科，所有學(xué)科的作業(yè)，老師們在評判時的第一標(biāo)準(zhǔn)就是字體是否規(guī)范合格，不合格的作業(yè)就要求重新寫。久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了良好地習(xí)慣，寫字橫平豎直，卷面幾乎不出現(xiàn)涂抹。

審好題，也是學(xué)生必須掌握的細(xì)節(jié)技巧。不少學(xué)生常常是考試結(jié)束后大呼自己看錯了題，因?qū)忣}失誤被扣多少分。深究他們失誤的原因，很多都是讀題讀了一半，覺得題目很熟悉，根本沒把題目讀完就去作答，結(jié)果答非所問；再者就是容易被一些相似的問法所迷惑。針對這些現(xiàn)象，我們也有專門的訓(xùn)練：平時做練習(xí)時，必須畫出題干中的關(guān)鍵詞，避免審題失誤；答題時看分值給要點；把我們見到的易混淆的題目匯總到一起，讓學(xué)生訓(xùn)練等等。我想，這與最終的好成績也有著密不可分的關(guān)系。

老師們，新的一學(xué)年已經(jīng)開始，我們再次踏上了征程，新的使命正在激勵我們闊步前向，但愿我的發(fā)言能給您的工作帶來一絲幫助，也誠請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予幫助和指導(dǎo)。謝謝大家！