第一篇：金筆作文五級試聽課

金筆作文五級試聽課

一、開場白

1、自我介紹（2分鐘）

各位家長、同學，大家好！歡迎大家來到金筆作文的試聽課堂。

我是金點教育的金筆作文老師，我姓葛（板書），今后大家可以叫我——葛老師（互動）。很高興認識今天的每一位同學。

2、課前要求（2分鐘）

上課前，老師要考考同學們的觀察力如何，看看咱們教室里都有哪些人？

（生答：家長、同學、老師）

我們這些人都有一個共同的目標，那就是——把作文學好。

有著共同目標的一群人就組成了一個“團隊”，在座的每一個人就都是團隊中的一員，我們都要積極參地參與到這個團隊中來，老師在提問問題的時候咱們就要——積極回答。

咱們這個團隊還要有一個特殊的團隊口令，就是當老師一說“調(diào)整坐姿”的時候，你們就要快速的喊出“1、2、3”同時頭正身直的坐好。能不能做到？（生答：能）咱們試一下，“調(diào)整坐姿、1、2、3、”。

非常棒，同學們表現(xiàn)這么好，老師覺得咱們應(yīng)該鼓勵一下自己，現(xiàn)在老師就教你們一個金筆作文特有的掌聲，先看老師做一遍“棒——真棒——你真棒！”來，咱們一起來做一下，“棒——真棒——你真棒”。

二、作文的重要性（8分鐘）

好了，現(xiàn)在咱們就正式開始試聽課。

今天大家為什么來聽作文課呢？好，你來說——（注意和學生、家長的互動）

1、升學考試

對！就是因為作文非常重要，學好作文是升學考試的必需！

在我們各級語文考試中，作文都是語文卷面分中最高的內(nèi)容。在小學階段作文占30分左右（相信很多同學都深有感觸），到初中占45~50分，高中占到60~70分。有這樣一個公式：作文＝1/2語文（板書）。

那我們現(xiàn)在作文都扣幾分（互動）？老師也帶過一些初中的學生，他們的作文，好的同學能得45分，而有的同學卻只能拿到25、6分。到了高中，同學們的差距就會更大了。但是咱們到了高中的時候再學作文還來得及嗎？（生答：來不急）所以我們一定要珍惜今天的機會，珍惜每一堂金筆作文課，在我們小學階段就把作文基礎(chǔ)打好。

自2004年開始，高校自主招生政策出臺，北大、清華等全國多所重點高校招收作文尖子生。也就是說，將來只要你有寫作專長，就會成為升學考試的一條捷徑！

2、日常生活

除了考試需要作文，生活中時時刻刻也都需要作文。

比如你想給別人寫封信，是作文吧？我們時刻都需要的口頭表達，與人交流的能力，也是在作文吧？還有，將來同學們求職參加工作也需要有個過硬的寫作水平。（寫日記、發(fā)短信、QQ聊天、電子郵件、打電話）

3、現(xiàn)狀問題

老師帶著大家一起體會到了作文的重要性，知道了作文已經(jīng)到了不學不行非學不可的地步，那么我們同學的作文水平又如何呢？實話實說，現(xiàn)有中小學生有2/3學生的作文處于三等文的水平（解釋一下什么是三等文，即及格線的邊緣），可見我們作文水平之低，究竟作文都存在哪些問題呢？

三、作文中存在的問題

今天，我們就讓同學們自己來說一說，你認為你作文中都有哪些問題呢？

希望同學們都能積極主動地舉手發(fā)言來正視我們作文中的問題，看哪位同學最敢于面對自己寫作中的問題！（若孩子不愿意舉手參與，可以提示：凡是成功人士都具有這樣的品質(zhì)——自我發(fā)現(xiàn)，自我賞識，自我成功，自我創(chuàng)新。也就是要想成功首先就要敢于發(fā)現(xiàn)自己的問題。來，老師看哪位同學能勇敢地向成功邁出第一步，發(fā)現(xiàn)自己的問題！）

好！那位舉手的同學你來說一說，例：生：老師我寫作文寫的特別短，寫半天就是寫不長！??師：你是不是寫了三五行就寫不出來了，每次寫作文都在湊字數(shù)？老師告訴你，你作文的問題就是作文中常見的問題——不會“寫具體”。師：這位家長您好，剛才孩子說了說作文存在的問題，您覺得孩子作文中存在什么問題呢？家長：??(讓孩子和家長都說一說，老師一定要把這些問題都記住，一起總結(jié)歸納，注意活躍氣氛)

同學和家長都把在作文中存在的問題找出來了，下面老師總結(jié)一下，大家說的一寫作文就頭痛，不愛寫，還有很多同學來聽作文課都是爸爸媽媽硬拉來的等等，這些都是說明我們同學不愛寫作文，也就是沒——興——趣??（依次講解，邊總結(jié)邊講）

板書：

存在的問題

1、沒興趣（寫作文就應(yīng)付）

2、缺素材（不知道寫什么）

3、寫不具體（記流水賬）

4、中心不明確

同學們，就是這些問題讓我們的作文處于三等文水平，金筆作文能從根本上解決這些問題，讓同學們都成為小作家！接下來就讓我們一塊來看看金筆作文是怎樣解決這些問題的。

四、金筆作文的優(yōu)勢

1、解決沒興趣問題（8分鐘）

首先來看沒興趣的問題。興趣是第一任老師，金筆作文非常注重興趣的培養(yǎng)。

我們的課程設(shè)計中有豐富多彩的活動課，室內(nèi)活動課讓同學們在游戲的歡樂中學會寫作文，室外觀察課讓同學們在體驗生活、觀察大自然的快樂中學會寫作文。每個活動課中都蘊含著作文知識點，同學們在玩的過程中學習，在活動課上不僅培養(yǎng)了興趣，而且還能在活動中學到知識。

老師問一下同學們千里傳音玩過嗎？你說我猜？矮人賽跑？頂氣球？賣報紙？??好，今天，老師就帶大家玩一個我們課堂上的小游戲，測測大家的反應(yīng)力如何？

游戲名字：“動手動腳又動腦”

游戲規(guī)則：聽口令做動作

口令：1——低頭，2——抬右手，3——蹲下，4——抬右腳，5——舉雙手 游戲時間：2分鐘

全體起立，游戲開始！5，3，4，1，1，4（注意現(xiàn)場的各種狀況）

好，游戲結(jié)束了，感謝同學和家長們的參與，同學們感覺怎么樣？在游戲過程中發(fā)現(xiàn)什么有趣的事情了嗎？（互動，3個人，孩子回答不一致：有的同學說好，有的同學說開心）那么把我們這個活動寫下來，是不是就形成了一篇作文了？

我們金筆作文也不僅僅靠活動課來激發(fā)學生的興趣，同時要求教師激情授課，用熱情感染學生，用快樂吸引學生，三次課就會讓大家喜歡上作文，讓孩子真正告別愁作文的現(xiàn)象！

2、解決缺素材問題

我們已經(jīng)在游戲中解決了沒興趣的問題，那么缺素材該怎么辦呢？

金筆作文倡導(dǎo)走生活作文之路，讓孩子在生活中去尋找寫作的素材，從一開始就指導(dǎo)學生要把寫作的根基牢牢地扎在生活的土壤中，這樣的寫作素材才會取之不盡，用之不竭，徹底解決孩子寫作的素材問題！

在實際課堂中有百字新事，觀察，感動等教學法徹底打開孩子的寫作思維。由于時間關(guān)系，今天我們就以百字新事為例，來看一看素材是怎樣找到的。

百就是幾百，新就是新鮮。大家大膽說一說，什么是百字新事？（提問）教師總結(jié)：百字新事就是用幾百個字寫一件最近發(fā)生的新鮮事。同學們，生活中這樣的事多不多？（老師提前準備一些百字新事，自己先說，然后引導(dǎo)學生現(xiàn)場找，如：我的第一堂金筆作文課；我今天認識了許多新同學等。重點在于老師引導(dǎo)，知識點當堂效果要明顯。講完后告訴孩子，這些百字新事就是寫作的素材。）

3、解決寫不具體問題（25分鐘）

有了素材是不是就會寫了？就以第一次上金筆作文課為例，同學們寫一寫！有很多同學害怕了，那怎么寫？就是說有了素材，還是寫不出來，能寫出來也是干干巴巴不具體，別人讀起來，也覺得沒意思。有的家長讓孩子背好詞好句，但短期內(nèi)還是沒成效。

金筆作文有很多方法來解決這個問題，像思路點撥，有話慢慢說，分解事物法，變敘述性語言為描述性語言等等??其實，不是真的沒話說，是不知道該怎么說。下面我們就以有話慢慢說為例，來看看經(jīng)過點撥訓(xùn)練，作文能不能寫具體。

（有話慢慢說不是指說話的時候放慢語速，而是說一件事情的時候，要不掉一個步驟，不漏一個環(huán)節(jié)的把這件事情說完整、具體。有話慢慢說在實際課堂上又分為語言、神態(tài)、動作、心理和場面描寫篇。）

例如：有個學生寫了這樣一篇文章，題目叫《給爺爺沏茶》。全文是這樣的：有一天，我寫完作業(yè)，看見爺爺在客廳里看報紙，于是我就到廚房給爺爺沏了一杯茶。爺爺夸我是個好孩子。

全文就這樣完了，同學們看一下他寫的好不好？??為什么不好？因為沒有寫出他為什么給爺爺沏茶，怎么沏的茶，他當時的心情是怎么樣的，以及爺爺看見他沏的茶有什么反應(yīng)？??等等，就是沒有寫具體。今天我們就以《給爺爺沏茶》為例，運用有話慢慢說把一句話的作文變成一篇生動具體的文章來。

（找兩個演員，一個表演爺爺，一個表演孫子或?qū)O女，道具：茶葉一桶、一個透明杯子、一個盛熱水的大杯子。在表演過程中老師要注意點撥學生找出其中的動詞，表演結(jié)束后引導(dǎo)所有同學合作共同完成口頭作文，可以每人一句。）

（一）找演員。老師演爺爺，女孩演孫女

（二）第一劇場。爺爺在客廳，孫女在寫作業(yè)

（三）第二劇場。孫女給爺爺?shù)共?/p>

（四）第三劇場。孫女給爺爺端茶

給爺爺沏茶

夏日的上午，知了在樹上不知疲倦地唱歌。我一個人在書房伴著這單調(diào)的歌聲好不容易寫完了作業(yè)，伸了個懶腰，準備出去玩嘍。

經(jīng)過客廳一看，爺爺和往常一樣，戴著他的老花鏡，背靠沙發(fā)椅，手里端著一份當天的報紙，正低頭看報呢！

哎，不過爺爺今天的動作怎么有點怪怪的，好像不住地點著頭呢。我躡手躡腳地走過去，哈！原來爺爺在打瞌睡，眼鏡都要貼到報紙上了。我看了看爺爺身前的茶幾，那個最珍貴的陪伴了爺爺幾十年的紫砂杯也是空空的?！斑祝科婀?，提神的茶水呢？爺爺是不是忘了沏茶才這么困的？”

想到這里，我急忙悄悄地捧起茶杯轉(zhuǎn)身來到書房，小心翼翼地把杯子放到書桌上，生怕一不小心就打碎了，又在那古色古香的大書桌的抽屜里找到了爺爺最愛喝的鐵觀音茶。

我取出茶葉盒，擰開蓋，一顆顆茶葉好像都在調(diào)皮地向我招手呢。我捏出一小捏茶葉小心地放進紫砂杯里，再把蓋子蓋好將茶葉盒放回抽屜。我拿起茶杯來到廚房，把杯子放到“安全地帶”后，雙手抱起墻角邊的熱水瓶，打開蓋，將熱水緩緩地注入茶杯。茶葉頓時舒展腰肢，在水中飛舞起來；一股淡淡的茶香撲鼻而來，我不禁深深地吸了一口氣。

我蓋上熱水瓶放回原處，又用手碰了碰茶杯，感覺不燙，就雙手將茶杯穩(wěn)穩(wěn)地端出了廚房，小心翼翼地來到爺爺面前。

爺爺仍然沒有察覺，還在不住地點著頭，報紙都快滑落了?！盃敔斦埡炔瑁　蔽覍⒉枧e到了爺爺身前。爺爺一震，如夢初醒般抬眼看了看我，又看了看茶杯，愣了一下，隨即露出笑容，放下報紙，接過杯子放在茶幾上，把我拉到身前說：“哎呀！今天太陽可從西邊出來了，我的寶貝孫子（孫女）怎么想起給爺爺沏茶了？”我高興地說：“爺爺，您看報看累了，天又這么熱，我想孝敬孝敬您嘛！”

爺爺高興地嘴都合不攏了，一把將我攬在了懷里，摸了摸我的小腦瓜說：“你可真是我的乖孫子（乖孫女）！”我不好意思地掙脫了爺爺?shù)膽驯б晦D(zhuǎn)身就跑出了房間，其實我是偷著樂呢！

你看，這就是從一句到一篇了。經(jīng)過點撥后，事情還是原來的事情，但寫出來就不一樣了，讀起來也更耐人尋味了。就是這樣一件簡單的小事，就能點撥出一篇優(yōu)秀的成型的作文，那么，我們生活中，象這樣的小事，甚至比這更典型的事多的很，還愁寫不出好作文么？這僅僅是以有話慢慢說一種方法為例，向大家展示金筆作文教學法的實效性。

4、解決中心不明確問題

接下來的中心不明確的問題，我們都有相應(yīng)的方法來解決，比如意在筆先（板書），由于時間關(guān)系就不做詳細介紹了。

總之，在金筆作文的各級課程中，我們不但會教給孩子數(shù)十種寫作方法，同時更加注重思維的培養(yǎng)，相信定會讓您的孩子受益終生。

板書

存在的問題金筆作文優(yōu)勢培訓(xùn)效果（金字塔式）

1、沒興趣活動課．．．．．．成功思維

2、缺素材百字新事．．．．．完整人格

3、寫不具體思路點撥．．．．．．提高作文成績

4、中心不明確

五、培訓(xùn)效果（10分鐘）

家長們，講了這么多，大家最關(guān)心的就是培訓(xùn)效果。（效果要非常堅定地對家長講）金筆作文的培訓(xùn)效果體現(xiàn)在三個方面。

1、提高成績

首先就是提高成績：三四次課后，孩子每天能找到不少于20個的百字新事；七八次課后，孩子能夠?qū)懗銎^長的文章；通常在一期班結(jié)束的時候，所有的孩子都會有不同程度的進步，剛開始不會寫的孩子，能夠?qū)懗鐾暾奈恼拢⑶艺Z句通順！初學時會寫的孩子通過16次課的學習能夠?qū)懗鱿鄬ι鷦拥奈恼隆?/p>

但是，作文的學習必然是長期的，需要學校與家庭的共同努力！當然，作為學習主體的學生，態(tài)度也是非常重要的，俗話說：良好的態(tài)度是成功的一半，如果在以后的課堂中，我們的孩子也能像今天一樣認真聽講，積極舉手發(fā)言，那我相信，作文拿滿分不再是一個夢想。

2、完整人格

當然，金筆作文不僅僅致力于提高孩子的作文成績，更致力于培養(yǎng)孩子的完整人格，這也是我們培訓(xùn)效果的第二點。我們以“先做人后作文”為理念對孩子進行完整教育，針對目前孩子嬌生慣養(yǎng)后形成的浮躁，偏激，敏感，缺乏忍耐，以自我為中心等性格特點，培養(yǎng)其健康的心態(tài)和完整的人格。

比如：我們在課堂上常常掌聲不斷，因為老師告訴學生只有學會了真誠的鼓勵別人，才會懂得鼓勵自己；老師會要求學生上課的時候眼睛盡量看著老師，因為人與人的交流不只靠語言還可以用眼睛，學會了用眼睛與人交流才會贏得更多的友愛和尊重；鼓勵學生積舉手，是要學生們學會積極爭取，抓住生活中每一個機遇，將來才能適應(yīng)這個競爭的社會；要求學生自己的事情自己做，是要從小培養(yǎng)孩子的責任感；在寫作文時要求字跡工整，認真寫好每一個字，目的在于幫助學生養(yǎng)成踏實認真的好品質(zhì)等等。通過金筆作文兩期班的學習，您會發(fā)現(xiàn)孩子的性格確實發(fā)生很大的變化。

3、成功思維

培訓(xùn)效果的第三點是金筆作文以“為學生服務(wù)，對學生負責，引領(lǐng)學生成長，成才，成功！”為宗旨，培養(yǎng)學生的成功思維。我們知道人的行為來自自己的大腦思維，有什么樣的思維就決定他會有什么樣的行為，卓越的思維來自于他接受了最好教育和理念，而我們金筆作文要做得是從培養(yǎng)學生的思維開始。

我們通過各種教學手段教孩子學會珍惜，懂得自律，相互信賴，積極參與，這些在剛才的試聽課中也有所體現(xiàn)。金筆作文的學習讓孩子從小具備成功者的思維，成功者的心態(tài)。所以家長們，能夠為孩子選擇金筆作文是你我共同的幸運！金點教育真誠地感謝您的支持！

好了，同學們，今天的試聽課到此結(jié)束，請家長們在會計處為孩子報名領(lǐng)教材！

第二篇：余干金筆作文 五級 王建

余干金筆作文 五級 王健

第一次玩電腦

在我們成長的過程中，有過無數(shù)個第一次，但在我的記憶里，給我影響最深的還是第一次玩電腦。我8歲那年，爸爸把一個長方體似的東西帶回家。出于好奇，便問爸爸：“爸爸，這個是什么啊？”用手指了指，爸爸笑瞇瞇的說：“這個是電腦，里邊有電影、游戲還有很多優(yōu)美動聽的音樂！”一聽到游戲我便迫不及待的要爸爸教我。

先把蓋子打開，在按開機鍵，之后點了一桌面上一系列的圖標。由于沒有玩過電腦，還很陌生，就叫爸爸幫我弄到游戲的頁面。小時候的我一見到裝扮類的游戲就情不自禁的打開來玩，我把這件衣服穿在小女孩的身上應(yīng)該很漂亮吧！然后鞋子，然后......電腦這玩意兒也太好了吧，這么多的游戲可以玩。夜深了，該睡了，爸爸便關(guān)了電腦讓我睡覺。雖然我已經(jīng)閉上了眼，但滿腦子想的還是電腦。

我在一天天的長大，用電腦也不是為了玩游戲，更多的是用來學習。

金筆點評:

小作者能把八歲第一次玩電腦的記憶描寫出來，非常不錯！特別是玩的心情較詳細。指導(dǎo)教師：戴小桂

第三篇：余干金筆作文五級 吳良琦

余干金筆作文五級 吳良琦

放風箏今天我來到了朗朗還帶了一只“喜羊羊”的風箏。我來到班上有許多人也帶了風箏，有蜈蚣風箏、金黃色的小鳥風箏、老鷹風箏......開始我不會放，老師就問誰會放，宋文杰說他會，老師就讓他上來講解一下。他就說一只手拿著線，然后快點跑看就可以飛起來了。我懷著激動的心情和同學們一起去放風箏，我和同學們來到了東門小區(qū)的公園，老師叫我們自由放風箏，我就按著宋文杰說的做，沒想到真能飛起來，我就看其他人的怎么樣了，別人的風箏也飛起來了，天空上有有許多的風箏，楊承澤的風箏被樹枝卡在那里，我費了九牛二虎之力給弄了下來，之后老師就想玩一下她的，老師還不知道讓風箏飛起來，有一個同學講給老師聽，老師好像懂了吧，老師也會放風箏了。

這次放風箏不但教會了我如何放風箏，還給了我許多的快樂！

金筆點評：

良琦同學學作文的興趣越來越濃了，會分

段，并且內(nèi)容也詳細了很多哦！

第四篇：金筆作文四級 五級結(jié)業(yè)測試卷

集賢縣金筆作文學校級別：姓名：

金筆作文四級 結(jié)業(yè)測試

一、牛刀小試（12分）

1、我們在金筆四級中，學習了觀察的六種方法，它們分別是______、_____、______、______、______、______。（6分）

2、百字新事：（2分）

3、百字新事四不說：

（4分）

二、知識擴展（8分）

1、樂樂帶領(lǐng)我們一起逛校園，你先到了哪兒，又到了哪兒呢？還記得嗎？

大門（最先到達）—操場—小花園（操場的左下方）—新教學樓（花園的前方）—舊教學樓（新教學樓旁邊）

描寫校園的時候要按照一定的順序，可以是，也可以按四季不同的來描述。（4分）

2、《保護環(huán)境》、《我學會騎自行車》、《考試得了100分》，百字新事題目要顯事，像這樣的題目請你寫出4個。（4分）1、2、3、4、三、閱讀理解（10分）

我最喜歡吃西瓜了。

大西瓜圓溜溜的，像穿著一身綠色的衣服，看著就讓人眼饞，我的口水早就“飛流直下三千尺”了。拿刀一切，“嘭”的一聲西瓜迸裂，紅紅的瓤就展現(xiàn)在眼前，西瓜的黑色小寶寶整齊的排列在自己的床上睡得香香的呢！同時，一股淡淡的清香飄來，讓人垂流三尺，恨不得馬上把它消滅掉。拿起一塊一嘗，甘甜的汁能把冒煙的嗓子濕潤了，西瓜的肉軟軟的口感很好，好像有一種冰涼的汁直沖向心田。頓時讓人感覺飄飄然！爽爽的！

1、夸夸喜歡的水果（2分）

（）的桔子（）的葡萄

2、說說西瓜的顏色，按照從外到里的順序、、（3分）

3、用“（2分）

4、用一句話或兩句話寫一寫自己喜歡的水果的形狀，顏色、味道等特點。并運用恰當?shù)男揶o手法（用上“像”字，如圓圓的蘋果像什么？彎彎的香蕉像什么？）（3分）

四、作文（70分）第一次（三年級）我真佩服他（她）（四年級）

要求：三年級350字左右，四年級400字到500字之間

金筆作文五級 結(jié)業(yè)測試

一、牛刀小試（12分）

1、墻角數(shù)枝梅。遙知不是雪（4分）

2、我們在金筆作文五級中，學習了場面描寫，常見的有場面、場面、場面以及場面等。（8分）

二、知識擴展（8分）

1、空話讓我們的作文空洞、枯燥，所以我們要做到別說空話。那么先回憶一下什么是空話呢？空話：2分）

2、接下來請找出下面是哪個詞語使得句子變空了，并用“”劃上（2分）。

（1）媽媽很辛苦。（2）比賽很激烈。（3）春天真美麗。（4）今天風真大。

3、最后你能讓作文發(fā)出“聲音”嗎？請你寫出生活中出現(xiàn)的象聲詞？（4分）

樹葉—（）青蛙—（）鈴聲—（）開門—（）

三、閱讀理解（10分）

三亞在海南島的最南端，被藍透了的海水圍著，洋溢著濃濃的熱帶風情。藍藍的天與藍藍的海融成一體，低翔 的白鷗掠過藍藍的海面，真讓人擔心潔白的翅尖會被海水蘸藍了。挺拔俊秀的椰子樹，不時在海風中搖曳著碧玉般的樹冠。海灘上玉屑銀末般的細沙，金燦燦、亮閃閃的，軟軟地暖暖地搔著人們的腳板，誰都想捏一捏，團一團，將它揉成韌韌的面。

1、仿照例子寫詞語。（1分）

金燦燦亮閃閃_____________________________

2、這段話寫到了__________、_________、_________、_________、________等許多景物，它們匯成了一幅迷人的熱帶風情圖。________、_______、________、_______、等詞語寫出了景物的色彩美和形態(tài)美。（4分）

3、用“”畫出文中一個比喻句。這個句子把__________比作了________。（2分）

4、“_________”、“__________”等心理描寫，表達了作者_____________之情。（3分）

四、作文

1、第一次（三年級）

2、我真佩服他（她）（四年級）

3、如果發(fā)明……有多好（五年級）

要求：三年級350字左右，四年級400字到500字左右，五年級450字到550字左右。

第五篇：[外語學習]金筆作文基礎(chǔ)班試聽課教案新（范文）

金筆作文基礎(chǔ)班試聽課

一、開場白（熱情、專業(yè)）：

（自我介紹）各位家長、同學，大家好！歡迎大家來到金筆作文的試聽課堂。我是礪智學校的金筆作文教師，我姓，今后大家可以叫我——

老師（音調(diào)互動）！很高興認識今天的每一位同學。

（課前要求）上課前，老師先要考考同學們的觀察力如何，看看咱們教室里都有哪些人？（生回答：老師、同學、家長）那我們這些人就都有一個共同的目標，那就是——把作文學好。有著共同目標的一群人就組成了一個“團隊”，在座的每一個人都是這個團隊中的一員，我們要積極的參與到這個團隊中。那老師在提問問題的時候同學們都要積極回答。好，我們這個團隊還有我們的團隊語言，比如當老師一說“集合”的時候，大家就要快速的喊出“靜悄悄”，同時頭正身直的坐好。能不能做到？大家試一下，集合?。ㄉ卮穑红o悄悄）非常棒，同學們表現(xiàn)這么好，老師覺得我們應(yīng)該鼓勵一下自己。現(xiàn)在老師就教大家一個金筆作文特有的掌聲，先看老師做一遍“棒——真棒——你真棒！”來，咱們一起來做一下?！鞍簟姘簟阏姘簟?/p>

二、作文的重要性：

同學們，現(xiàn)在咱們就正式開始上課。老師不用問也知道，有好多同學不太喜歡寫作文，作文成績也很一般?？晌覀兡懿粚W作文嗎？（生回答：不能）對，不能！那是為什么呢？好，同學們來說——（注意和學生、家長的互動）對！就是因為作文非常重要，學好作文是升學考試的必需！

在我們各級語文考試中，作文都是語文卷面分中最高的內(nèi)容。在小學階段作文占30分左右，（相信很多六年級的同學都深有感觸，上次期末考試作文占到了50分）到初中占45~50分，高中占到60~70分。有這樣一個公式：作文＝1/2語文（板書）那我們現(xiàn)在作文都扣幾分？老師也帶了很多初中的學生，他們的作文，好的同學能得45分，而有的同學卻只能拿到25、6分。到了高中，同學們的差距就會更大了。但是到了高中的時候我們再學作文還來得及嗎？（生回答：來不急）所以我們一定要珍惜今天的機會，珍惜每一堂金筆作文課，在我們小學階段就把作文基礎(chǔ)打好。自2004年開始，高校自主招生政策出臺，北大、清華、山東大學等全國已有28所重點高校招收作文尖子生。也就是說，將來，只要你有寫作專長，就會成為升學考試的一條捷徑！在08年的高考中，蔣方舟就是因為寫作特長，清華大學降了60分破格將她錄取。09年最牛滿分作文《站在黃花崗陵園的門口》作者湖北考生周海洋總

分370分，不夠高職的分數(shù)線，卻贏得眾多一類、二類院校向他拋出橄欖枝，甚至在暑期就被聘為武漢大學1+N翰墨文學社社長。也就是說，只要你有寫作的專長，就會成為你升學考試的一條捷徑！

除了考試需要作文，生活中時時刻刻也需要作文，比如你想給別人寫封信，是作文吧？我們時刻都需要的口頭表達，與人交流的能力（與人溝通的能力），也是在作文吧？還有，將來同學們求職參加工作也需要有個過硬的寫作水平。

老師帶著大家一起體會到了作文的重要性，知道了作文已經(jīng)到了不學不行非學不可的地步，那么我們同學的作文水平又如何呢？實話實說，現(xiàn)有中小學生有2/3學生的作文處于三等文的水平（解釋一下什么是三等文，即及格線的邊緣），可見我們作文水平之低，究竟作文都存在哪些問題呢？

三、作文中存在的問題：

今天，我們就讓同學們自己來說一說，你認為你作文中都有哪些問題呢？希望同學們都能積極主動地舉手發(fā)言?？茨奈煌瑢W最敢于面對自己寫作中的問題！（若孩子不愿意舉手參與，可以提示：凡是成功的人都具有這樣的品質(zhì)——自我發(fā)現(xiàn)，自我賞識，自我激勵，自我創(chuàng)新。要想成功首先就要敢于發(fā)現(xiàn)自己的問題！來，老師看哪位同學能勇敢的向成功邁出第一步。發(fā)現(xiàn)自己的問題！）好！那位舉手的同學你來說一說,例: 生：老師我寫作文寫的特別短，寫半天就是寫不長!師：你是不是寫了三五行就寫不出來了，每次寫作文都在湊字數(shù)？老師告訴你，你作文的問題就是作文中常見的問題——不會“寫具體”。

師：這位家長您好,剛才孩子說了說作文存在的問題,您覺得孩子作文中存在什么問題呢? 家長：····

(讓孩子和家長都說一說，老師一定要把這些問題都記住。老師并邊聽邊總結(jié)歸納，注意活躍氣氛)同學和家長都把在作文中存在的問題找出來了，下面老師總結(jié)一下，大家說的“一寫作文就頭痛，不想寫；還有很多同學來聽作文課都是爸爸媽媽硬拉來的等等，這些都是說明我們同學不愛寫作文，也就是沒-興-趣····（依次講解，邊總結(jié)邊講）板書： 存在的問題

1、沒興趣

2、缺素材

3、寫不具體（記流水帳）

4、中心不明確 ．．．．．．

同學們，就是這些問題讓我們的作文處于三等文水平，金筆作文能從根本上解決這些問題，讓同學們都成為小作家！接下來就讓我們一塊來看看金筆作文是怎樣解決這些問題的。

四、金筆作文的優(yōu)勢：

1、（解決興趣問題）首先來看沒興趣的問題。興趣是第一任老師，金筆作文非常注重興趣的培養(yǎng)。我們的課程設(shè)計中有豐富多彩的室外活動課，每個活動課中都蘊含著作文知識點，同學們在玩的過程中學習，在活動課上不僅培養(yǎng)了興趣，而且還能在活動中學到知識。老師問一下同學們千里傳音玩過嗎？你說我猜？矮人賽跑？頂氣球？賣報紙？??好，今天，老師就帶大家玩一個我們課堂上的小游戲，讓大家體驗一下。這個游戲叫做默契大考驗，老師先講一下游戲規(guī)則：每組選出四/五個人（視具體人數(shù)而定）站在講臺前，老師手里的紙條上寫的詞給第一個人看，其他人身不背過去能看。第一個人看明白后，轉(zhuǎn)身拍第二個人的肩膀，把剛才看到的詞語用動作表演給第二個人，第二個人傳給第三個人，依次類推，最后一名同學把自己猜出的答案告訴老師，每猜對一個加五分。表演的過程中不能說話，可以用手比劃你看到的詞是幾個字，如果哪組中的人開口說話了，那就違規(guī)，分數(shù)為0。分數(shù)最高者就是咱們的冠軍隊，第二名是亞軍，第三名是季軍。當然只要同學們積極參與，老師就有精美禮品贈送。（教師調(diào)動家長和孩子一起參與，游戲過后老師要教給學生一種新的團隊語言------問感覺）好，游戲結(jié)束了，同學們感覺怎么樣？（孩子回答不一致）。有的同學說好，有的同學說開心，那老師就教給大家另外一種團隊語言——問感覺。老師會問大家三遍“感覺怎么樣？”大家的回答分別是好極了！棒極了！爽極了！而且聲音要一遍高過一遍。我們來試一下！同學們剛才的游戲感覺怎么樣？----好極了！感覺怎么樣？----棒極了！感覺怎么樣？----爽極了！那么把我們這個活動寫下來，是不是就形成了一篇作文了？我們金筆作文也不僅僅靠活動課來激發(fā)學生的興趣，同時要求教師激情授課，用熱情感染學生，用快樂吸引學生，讓孩子真正告別愁作文的現(xiàn)象！

2、（解決缺素材問題）那么寫作文時沒素材該怎么辦呢？金筆作文倡導(dǎo)走生活作文之路，讓同學們在生活中去尋找寫作的素材，從一開始就要把寫作的根基牢牢的扎在生活的土壤中，這樣的寫作素材才會取之不盡，用之不竭，徹底解決孩子寫作的素材問題！在實際課堂中有百字新事，觀察，感動等教學法徹底的打開孩子的寫作思維。我們以百字新事為例，來看一看素材是怎樣找到的。

（講解百字新事，展示實際教學）

百就是幾百，新就是新鮮。那么大家大膽說一說，什么是百字新事？（提問）教師總結(jié)：百字新事就是用幾百個字寫一件最近發(fā)生的新鮮事。同學們，我們一塊來找一找，看看生活中這樣的事情多不多？（老師現(xiàn)場找比如：我的第一堂金筆作文課；我今天認識了許多新同學等等。老師要提前準備一些百字新事，自己先說，然后引導(dǎo)學生也能找出來，重點在老師的引導(dǎo)，知識點當堂效果要明顯。講完后告訴孩子，這些百字新事就是咱們寫作的素材。）

3、（解決寫不具體問題）有了素材是不是就會寫了？就以第一次上金筆作文課為例，同學們寫一寫！有很多同學害怕了，那怎么寫？就是說有了素材，還是寫不出來，能寫出來也是干干巴巴，不具體。別人讀起來，也覺得沒意思。有的家長讓孩子背好詞好句，但短期內(nèi)還是沒成效。

那我們金筆作文是怎樣解決的呢？我們金筆作文有很多種方法來解決這個問題，像思路點撥，有話慢慢說，分解事物法，變敘述性語言為描繪性語言等等??其實，不是真的沒話說，是不知道該怎么說。下面我們就以有話慢慢說為例，來看看經(jīng)過點撥訓(xùn)練，作文能不能寫具體。板書：有話慢慢說，解釋有話慢慢說不是指說話的時候放慢語速，而是說一件事情的時候，要不掉一個步驟，不漏一個環(huán)節(jié)的把這件事情說完整、具體。

有話慢慢說在實際課堂上又分為語言、神態(tài)、動作、心理和場面描寫篇，今天我們僅以有話慢慢說中的語言篇為例，來看看我們金筆作文是如何解決寫不具體的問題。

相信通過剛才的游戲，同學們已經(jīng)切身體會到了如果不通過語言，傳情達意是多么困難呀！在我們的生活中存在著豐富多彩、各種各樣的語言，人物身份不同、性格不同，所說的也各不相同。接下來老師要帶大家玩一個《模仿秀》的游戲，大家都知道，周杰倫有一首著名的歌叫什么？（舉圖示意）對，《青花瓷》，那假如現(xiàn)在是在古玩市場，有很多不同身份的人在觀賞（欣賞或圍觀）它，而你就是其中的一個，你如何通過你的語言讓別人猜出你的身份或職業(yè)？老師先來舉一個例子，說這么一句話，你們猜猜說話人是什么身份？舉例：用手敲敲，湊近看一看，根據(jù)瓷器的聲音和上面花紋的樣式、風格來看，應(yīng)該是明代永樂年間官窯生產(chǎn)的（燒制的），流傳至今已經(jīng)不多了，市場估價應(yīng)是500萬左右。同學們，你們能從剛才的話中猜出說話人的身份嗎？對，是瓷器鑒賞家。再聽，瓷器我不懂，可底下這個木架子，我也能做出來。是木匠。老師多準備幾個例子：

美術(shù)老師：“這個瓷瓶可以拿到課堂上，讓我的學生做靜物素描?！?商人會說：“值多錢？”，又搖搖頭，接著伸出五個指頭。

拍賣員：“這是一件上好的、明代官窯所產(chǎn)的青花瓷，底價500萬，開始出價，510萬，520萬，550萬，600萬，600萬一次，600萬兩次，成交！”

講解員：“各位游客，我們面前放的這個瓷瓶，可不是一般的瓶子，它出土于??” 家庭主婦：“這個瓷瓶和俺們家的酸菜壇子還長得挺像的。

（引導(dǎo)學生說）同學們，老師剛才模仿了一些人，看到有的同學已經(jīng)躍躍欲試了，那位舉手的同學你來說。（在學生說時可以適時引導(dǎo)，比如身份可以是攝影師、畫家、詩人），同學們的想象力真豐富，表現(xiàn)得真棒，讓我們用金筆作文特有的掌聲來鼓勵一下自己：棒——真棒——你真棒！我們剛才僅用一句或一段話就讓別人知道你的身份，那么在生活中，你所熟悉的一些人，比如爸爸媽媽爺爺奶奶，他們的性格你一定很了解，他們會說什么樣的話，通過同學們剛才的精彩表現(xiàn)，老師相信這次你們一定會更加出色。

假設(shè)有這樣一個情景：在一個寒冷的冬天，你在放學回家的路上遇見了一只流浪狗，它躲在墻角瑟瑟發(fā)抖，你見它可憐，于是把它抱回家，家里人會有什么反應(yīng)？比如媽媽，老師先來示范一下：“哎呦，寶貝，你怎么現(xiàn)在才回來呀？外面北風呼呼的，冷不冷？手里抱著什么東西，臟兮兮的？啊，原來是一只狗！從哪撿來的？快扔掉，多臟啊，趕緊去洗手，否則會生病的！”（表情動作要夸張）同學們都笑了，老師剛才模仿的就是一位非常疼愛孩子、而且特別愛干凈、反對孩子養(yǎng)小狗的媽媽，這可能只是其中的一種，那如果你的媽媽同意你養(yǎng)小狗又會怎么說呢？（提問學生，充分調(diào)動學生的積極性，讓每個學生都有話說，參與進來）老師說了，每個人的媽媽性格都不同，那說的話也不一樣，你媽媽會怎么說？假設(shè)媽媽不同意，而你又特別想養(yǎng)，是不是應(yīng)該去征求一下其他人的意見呢？那我們?nèi)枂柊职?，看爸爸會是什么反?yīng)？首先我們要問問爸爸，怎么問？（學生：“爸爸，你同意我養(yǎng)狗嗎？”停，先告訴爸爸，狗是從你哪弄來的？爸爸聽后是什么反應(yīng)？唉，嚴厲的爸爸也不同意你養(yǎng)，而你想扔吧，又見他可憐，舍不得，這個時候，你可能就要求助在家中最具權(quán)威也最疼愛你的爺爺或奶奶了，那么你去求助誰了？求助奶奶了，假如奶奶正在掃地，你是怎么問奶奶的？（如果學生比較害羞，可以引導(dǎo)：奶奶一向很疼你，只要是你要求的事情，奶奶幾乎都會答應(yīng)，那這次事關(guān)一個小狗的生命，你更要拿出你的看家本領(lǐng)，向奶奶撒嬌了，怎么對奶奶說呢？）那奶奶是怎么說的？其他家人會怎么說？（廣泛調(diào)動學生都來說）好了，有了老太君發(fā)令，你的目的達到了，小狗終于留下來了，一場由小狗所引起的**終于平息了。小狗能留下來你高興嗎？你希望爸爸媽媽也喜歡小狗嗎？如果他們也喜歡，你以后就能養(yǎng)更多的小動物了。同學們表現(xiàn)的都非常棒！那老師把同學們剛才所說的連起來就成了一篇作文：

流浪狗**

在一個寒冷的冬天，我走在放學回家的路上，忽然，我在路邊發(fā)現(xiàn)了一只小狗，它顫抖

著身子，嘴里還不時發(fā)出“嗚嗚”的聲音。我看它很可憐，于是就決定把它抱回家。

回到家后，媽媽看見我懷里抱著一只小狗，就皺緊眉頭嚴厲地對我說：“這狗是從哪來的？”我不假思索的說：“這狗是我從路邊撿的?！薄笆裁矗繐斓?！”媽媽瞪大了眼：“你知不知道從外面撿的狗有多臟，就不說它身上的虱子跳蚤了，萬一它要把誰咬一口得狂犬病怎么辦？”我說：“我把它洗干凈，打上狂犬疫苗，它就不臟了?！薄澳且膊恍小！眿寢尩幕饸飧罅?。我心想：媽媽不行，我找爸爸去。

我來到爸爸的房間，看見爸爸正在聚精會神的看書，就走過去對爸爸說：“爸爸，我從外面撿了一只狗，我想??”還沒等我把話說完，爸爸就立刻轉(zhuǎn)身站起來，火冒三丈的對我說：“這么臟的狗，趕快扔了去，我不允許你養(yǎng)?！蔽乙姲职执蟀l(fā)雷霆，也就不敢再和他“斗”下去了。

奶奶正在掃地，我趕忙跑到奶奶的身邊，向奶奶撒嬌：“奶奶，你同意我養(yǎng)狗嗎？”奶奶見我的懷里抱一只小狗，就把笤帚放在地上，用手輕輕地撫摸著小狗，我看有戲，趕忙說：“爸爸媽媽不讓我養(yǎng)狗?！蹦棠陶f：“沒關(guān)系，奶奶幫你養(yǎng)?！蔽腋吲d地摟著奶奶說：“謝謝奶奶?！?/p>

由這只流浪狗所引起的**終于平息了，小狗能留下來，我真是太高興了，因為我很喜歡小動物。我真希望爸爸媽媽也能喜歡小動物呀，這樣的話，我就能養(yǎng)許多小動物了。

同學們，就是這樣一件簡單的小事，通過有話慢慢說的語言篇的學習，讓文章中的人都開口說話，一篇文章就能變得相當生動具體。那么一篇文章中，不光有語言，如果你學完了有話慢慢說中的動作、神態(tài)、心理、場面篇，那文章還愁寫不具體嗎？況且我們生活中像這樣的小事，甚至比這更典型的事有很多，你還愁寫不出好作文么？這僅僅是以有話慢慢說中的語言篇為例向大家展示金筆作文教學法的實效性。

那接下來的中心不明確的問題，我們都有相應(yīng)的方法來解決，比如意在筆先（板書），那么由于時間關(guān)系，今天在這里就不做詳細介紹了。在實際課堂中，老師會把數(shù)十種方法都一一的交給你們。

總之，在金筆作文的不同班型中，我們不但會教給孩子數(shù)十種寫作方法，同時更加注重思維的培養(yǎng)，相信定會讓您的孩子受益終生。板書

存在的問題

金筆作文優(yōu)勢

培訓(xùn)效果（金字塔式）

1、沒興趣

活動課．．．．．．

成功思維

2、缺素材

百字新事．．．．．

完整人格

3、寫不具體

思路點撥．．．．．．

提高作文成績

4、中心不明確

五、培訓(xùn)效果：

各位家長，講了這么多，相信您最關(guān)心的就是金筆作文的培訓(xùn)效果。（效果要非常堅定地對家長講）金筆作文的培訓(xùn)效果體現(xiàn)在三個方面，首先就是提高成績：

三四次課后，孩子每天能找到不少于20個的百字新事，七八次課后，孩子能夠?qū)懗銎^長的文章，通常在一期班結(jié)束的時候，所有的孩子都會有不同程度的進步。剛開始不會寫的孩子，能夠?qū)懗鐾暾奈恼拢⑶艺Z句通順！初學時會寫的孩子通過16次課的學習能夠?qū)懗鱿鄬ι鷦拥奈恼隆５?，作文的學習必然是長期的，需要學校與家庭的共同努力！當然，作為學習主體的學生，態(tài)度也是非常重要的，俗話說：良好的態(tài)度是成功的一半，如果在以后的課堂中，我們的孩子也能像今天一樣認真聽講，積極舉手發(fā)言，那我相信，作文拿滿分不再是一個夢想。

當然，金筆作文不僅僅致力于提高孩子的作文成績，更致力于培養(yǎng)孩子的完整人格，這也是我們培訓(xùn)效果的第二點，我們以“先做人后作文”為理念對孩子進行完整教育。針對目前孩子嬌生慣養(yǎng)后形成的浮躁，偏激，敏感，缺乏忍耐，以自我為中心等性格特點，培養(yǎng)其健康的心態(tài)和完整的人格。比如我們在課堂上常常掌聲不斷，因為老師告訴學生只有學會了真誠的鼓勵別人，才會懂得鼓勵自己；老師會要求學生上課的時候眼睛盡量看著老師，因為人與人的交流不只靠語言還可以用眼睛，學會了用眼睛與人交流才會贏得更多的友愛和尊重等等。（還比如：鼓勵學生積舉手，是要學生們學會積極爭取，抓住生活中每一個機遇，將來才能適應(yīng)這個競爭的社會；要求學生自己的事情自己做，是要從小培養(yǎng)孩子的責任感；在寫作文時要求字跡工整，認真寫好每一個字，目的在于幫助學生養(yǎng)成踏實認真的好品質(zhì)。）通過金筆作文兩期班的學習，您會發(fā)現(xiàn)孩子的性格確實發(fā)生很大的變化。

培訓(xùn)效果的第三點是金筆作文以“為學生服務(wù)，對學生負責，引領(lǐng)學生成長，成才，成功！”為宗旨，培養(yǎng)學生的成功思維。我們知道人的行為來自自己的大腦思維，有什么樣的思維就決定他會有什么樣的行為，而卓越的思維來自于他接受了最好教育和理念，而我們金筆作文要做得是從培養(yǎng)學生的思維開始，我們通過各種教學手段教孩子學會珍惜，懂得自律，相互信賴，積極參與，這些在剛才的視聽課中也有所體現(xiàn)。金筆作文的學習讓孩子從小具備成功者的思維，成功者的心態(tài)。（良好的態(tài)度是成功的一半）

所以家長們，能夠為孩子選擇金筆作文是你我共同的幸運！博樂學校真誠地感謝您的支持！

好了，同學們，今天的試聽課到此結(jié)束，請家長們在會計處為孩子報名領(lǐng)教材！