第一篇：中學生作文寫作常見問題淺析

中學生作文寫作常見問題淺析

點擊數(shù)：1318 次錄入時間：2009/3/25 15:39:00編輯：walter-75寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)？但在初中生的實際寫作過程中，往往出現(xiàn)很多問題？本文試對初中生在寫作過程的前、中、后三個階段常常會出現(xiàn)的問題進行分析，并提出一些解決的辦法？

一、在寫作前缺乏足夠的準備？

1。不知道作文該寫什么？很多學生害怕寫作文，面對文題，往往遲遲不能下筆，總是覺得沒有什么話可說？發(fā)生這種現(xiàn)象的原因大多是初中生平時不注意對生活的觀察和思考，因此難以發(fā)現(xiàn)問題和形成自己的見解？《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》中明確要求學生要”多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達“，”注重寫作過程中搜集素材？構思立意??“這就要求初中生在平時的生活中注意觀察，多注意積累？教師則應教會學生如何觀察生活，如何分析事物，怎樣提煉觀點，如何搜集和運用材料？

2。作文的”假？大？空“？在學生作文中充滿了”假？大？空“的現(xiàn)象？產生這一現(xiàn)象的原因有兩個？首先是學生認為文章的思想內容能體現(xiàn)一個人的道德情操？思想品質，這樣就導致了學生把自己”偽裝“得很”高尚“，不敢說真話？其次，優(yōu)秀的”范文“導致學生說假話？學生為寫出好作文，東拼西湊一些華麗的辭藻？語句，發(fā)一些故作深沉而的感悟，排列幾句名人名言或詩詞典故，努力使自己的作文有”范文“的樣子？為扭轉這種現(xiàn)象，教師要在觀念和實踐方面讓學生明確”寫作要感情真摯，力求表達自己對自然？社會？人生的獨特感受和真切體驗“，樹立”說真話“？”抒真情“？”講真事“的良好文風？

3。好跑題，把握不住中心？這種情況一般多會出現(xiàn)在話題作文中？主要情況有以下幾種：首先是對詞語或話題的理解不準確不全面；其次是常由話題一步步蔓延開去，先是由話題寫起，越寫離主題越遠；再有就是只從材料引申出觀點來，卻不顧話題本身的要求；還有一種就是在材料作文中只抓住了枝葉，丟了主干？針對這一問題，教師應要求學生要學會立意取材，搞清楚材料的取舍與表現(xiàn)中心思想的關系？

二、在寫作中階段，遣詞造句不當，結構？段落安排不合理

這里所說的寫作中階段，指的是動筆寫的階段？這一階段常見的問題：一是錯別字多，詞匯貧乏；二是用詞不當，病句多；三是敘事順序不清，邏輯性差；四是文章的結構？段落安排得不合理？

對此，就要求教師要加強語文基礎知識教學和閱讀課的教學？要利用好閱讀課引導學生分析作者的思路？文章的脈絡？材料的安排，讓學生明白先寫什么，后寫什么，以及各部分之間的內在聯(lián)系？

三、在寫作后階段，經常不修改，或不認真修改

這里所說的寫作后階段，指的是初稿完成后的時期？學生在寫完作文后經常不認真修改或干脆不修改，致使作文中出現(xiàn)了諸多明顯的錯誤？《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》中明確提出要”養(yǎng)成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到

文從字順？“老一輩的語文教育家也都對作文的修改環(huán)節(jié)相當重視，認為習作的過程就是一個不斷修改的過程？學生在作文修改中出現(xiàn)問題其原因有二：一是對修改的必要性缺乏正確的認識；二是根本就不會修改？這要求教師平時應加強對作文修改的指導和訓練，使學生養(yǎng)成修改作文的良好習慣？從心理學的觀點看，”自己修改“是培養(yǎng)學生自我調節(jié)？自我控制能力的重要方法，也是一種自我反饋的教學形式？作文修改對學生來說可以從三個方面獲得信息：一是教師批改；二是學生自我檢查；三是學生互相批改？通過這種修改和檢查，可以修正習作中的疏漏，還可以從別的同學身上學到寫作的長處？

第二篇：語文：中學生作文寫作常見問題淺析

語文：中學生作文寫作常見問題淺析

寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)？但在初中生的實際寫作過程中，往往出現(xiàn)很多問題？本文試對初中生在寫作過程的前、中、后三個階段常常會出現(xiàn)的問題進行分析，并提出一些解決的辦法？

一、在寫作前缺乏足夠的準備？

1．不知道作文該寫什么？很多學生害怕寫作文，面對文題，往往遲遲不能下筆，總是覺得沒有什么話可說？發(fā)生這種現(xiàn)象的原因大多是初中生平時不注意對生活的觀察和思考，因此難以發(fā)現(xiàn)問題和形成自己的見解？《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》中明確要求學生要”多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達“，”注重寫作過程中搜集素材？構思立意??“這就要求初中生在平時的生活中注意觀察，多注意積累？教師則應教會學生如何觀察生活，如何分析事物，怎樣提煉觀點，如何搜集和運用材料？

2．作文的”假？大？空“？在學生作文中充滿了”假？大？空“的現(xiàn)象？產生這一現(xiàn)象的原因有兩個？首先是學生認為文章的思想內容能體現(xiàn)一個人的道德情操？思想品質，這樣就導致了學生把自己”偽裝“得很”高尚“，不敢說真話？其次，優(yōu)秀的”范文“導致學生說假話？學生為寫出好作文，東拼西湊一些華麗的辭藻？語句，發(fā)一些故作深沉而的感悟，排列幾句名人名言或詩詞典故，努力使自己的作文有”范文“的樣子？為扭轉這種現(xiàn)象，教師要在觀念和實踐方面讓學生明確”寫作要感情真摯，力求表達自己對自然？社會？人生的獨特感受和真切體驗“，樹立”說真話“？”抒真情“？”講真事“的良好文風？

3．好跑題，把握不住中心？這種情況一般多會出現(xiàn)在話題作文中？主要情況有以下幾種：首先是對詞語或話題的理解不準確不全面；其次是常由話題一步步蔓延開去，先是由話題寫起，越寫離主題越遠；再有就是只從材料引申出觀點來，卻不顧話題本身的要求；還有一種就是在材料作文中只抓住了枝葉，丟了主干？針對這一問題，教師應要求學生要學會立意取材，搞清楚材料的取舍與表現(xiàn)中心思想的關系？

二、在寫作中階段，遣詞造句不當，結構？段落安排不合理

這里所說的寫作中階段，指的是動筆寫的階段？這一階段常見的問題：一是錯別字多，詞匯貧乏；二是用詞不當，病句多；三是敘事順序不清，邏輯性差；四是文章的結構？段落安排得不合理？

對此，就要求教師要加強語文基礎知識教學和閱讀課的教學？要利用好閱讀課引導學生分析作者的思路？文章的脈絡？材料的安排，讓學生明白先寫什么，后寫什么，以及各部分之間的內在聯(lián)系？

三、在寫作后階段，經常不修改，或不認真修改

這里所說的寫作后階段，指的是初稿完成后的時期？學生在寫完作文后經常不認真修改或干脆不修改，致使作文中出現(xiàn)了諸多明顯的錯誤？《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》中明確提出要”養(yǎng)成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順？“老一輩的語文教育家也都對作文的修改環(huán)節(jié)相當重視，認為習作的過程就是一

個不斷修改的過程？學生在作文修改中出現(xiàn)問題其原因有二：一是對修改的必要性缺乏正確的認識；二是根本就不會修改？這要求教師平時應加強對作文修改的指導和訓練，使學生養(yǎng)成修改作文的良好習慣？從心理學的觀點看，”自己修改“是培養(yǎng)學生自我調節(jié)？自我控制能力的重要方法，也是一種自我反饋的教學形式？作文修改對學生來說可以從三個方面獲得信息：一是教師批改；二是學生自我檢查；三是學生互相批改？通過這種修改和檢查，可以修正習作中的疏漏，還可以從別的同學身上學到寫作的長處？

第三篇：公文寫作常見問題

公文寫作的基礎知識與常見問題分析

公文的分類

按其行文方向，可分為上行文、下行文、平行文。按其時限要求，可分為特急公文、急辦公文、常規(guī)公文 按其時限要求，可分為絕密公文、機密公文、秘密公文、普通公文。

常用公文文種

我國現(xiàn)行黨和各級領導機關使用的文件有14個：

決議、決定、指示、意見、通知、通報、公報、報告、請示、批復、條例、規(guī)定、函、會議紀要。國家行政機關使用的公文種類有13個: 命令（令）、決定、公告、通告、通知、通報、議案、報告、請示、批復、意見、函、會議紀要。

上述文件共27個，其中9個是相同的，即：決定、意見、通知、通報、請示、報告、批復、函、會議紀要；

不同的有9個，其中屬黨的機關的有5個，即：公報、指示、決議、條例、規(guī)定；屬國家行政機關的有4個，即：命令（令）、議案、通告、公告。由于這18個文件是黨和國家在公文管理法規(guī)中明確規(guī)定的，一般稱為法定文種。公司常用的主要公文種類 1.決定:適用于公司對重要事項或者重大行動做出安排，如機構設立與撤銷；變更或撤銷公司不適當決定。

2.通報:傳達重要精神或者通報有關重要情況，也適用于對全系統(tǒng)各單位或個人的表彰與批評。

表彰通報：介紹先進事跡＋先進事跡意義＋表彰決定＋希望號召 批評通報：錯誤事實＋錯誤性質分析＋懲罰措施＋提出希望要求 情況通報：緣由目的＋情況信息＋希望要求

3.請示:適用于下級向上級的請求指示和批準；也適用于分公司必須以公文形式向總公司的請求指示和批準。

應用范圍

（1）遇到問題無法解決，需要上級指示；（2）處理較為重要的事件和問題，要上報批準；

（3）遇到問題，雖有解決方法，但沒有權力或能力實施，需要上級幫助；

（4）對有關方針、政策和上級發(fā)布指示有疑問，要上級解答；（5）下級機關之間在重要問題上出現(xiàn)意見分岐，要上級仲裁；（6）請上級領導參加活動，指導工作。

注意事項

（1）主送機關只能有一個，如需同時送其他機關，應當用抄送的形式；

（2）只能主送上級機關，不能送領導者本人；（3）不得越級；

（4）必須由主要負責人簽發(fā)，留下聯(lián)系人聯(lián)系電話 ；（5）常用結語（當否，請批示，妥否，請批復，以上請示，請予審批，特此請示，請予批復等）。

句子成分

4.報告：適用于下級向上級匯報工作，反映情況，答復單位所反映問題的詢問。又分：工作報告、情況報告、建議報告、回復報告、備案報告。

5.批復：適用于批準分公司以公文形式上報的請示事項。注意：主送機關一個，即發(fā)出請示的下級機關。6.函：適用于與不相隸屬單位之間相互商洽工作、詢問和答復問題，不在公司內部使用。又分：公函和便函發(fā)函和復函

注意：主送機關一個，即發(fā)出請示的下級機關。

7.通知：適用于總、分公司批轉至下級公司和的公文，轉發(fā)上級的公文；傳達要求下級公司和有關部門辦理的需要周知或者執(zhí)行的事項；人事任免等。

8.會議紀要：適用于記載、傳達會議情況和會議事項。決策型、交流型、研討型。注意：會議紀要一般不加蓋公章。

公文的格式 印刷用紙和技術要求：

用A4型紙（297X210），正文用3號仿宋體，每頁22行，每行26-28個字。

幾種常見公文的寫作要點

1.請示：請示就是需要上級批示或批復的事項。寫請示要注意幾個問題：

一是只能一事一請，不能在一個請示里夾帶多個請示事項。二是一請一報，一個請示只能報一個主送單位，不能多頭報送。三是一般不越級請示。

四是要簡短精煉，簡潔明了地講明目的、原因、困難，對請求上級批準的事項要寫明白。

針對公司的情況，大體上要說明：為什么目的、干什么事情，什么人、什么時間、在什么地點，需多少花費，預算內還是預算外。

2.報告：報告的特點是閱知性，不是批復、答復性，看的人可以簽署意見，也可以不簽署意見或表態(tài)。

（1）分類：一是工作報告，是按照上級單位要求或公司要求所做的報告；二是情況報告，即在工作中遇到了問題，或覺得應該讓上級知道某個重要事項的當前情況（貫徹落實會議精神的報告）；三是建議報告，即在工作中發(fā)現(xiàn)好的經驗、做法，認為應讓上級采納或推廣，可以寫建議報告；四是回復性報告，回答上級問詢、落實上級臨時交辦的某項工作（關于整改情況的報告）；五是備案報告（上級的規(guī)范性文件要求的備案）。

寫法

一是要有導語：說明依據什么寫這個報告，或者為什么要寫這個報告（依據上級的什么通知精神，或者根據某位領導的批示精神，我們做了什么，怎么做的）。

二是總體結構一般包括：第一，基本情況；第二，主要做法；第三，收到的效果；第四，存在的問題；第五，今后工作的建議。也可以先寫成效（或做法），再寫問題，最后寫建議，總共由三個部分完成。

回復報告的寫法比較直接，上級問什么問題，我們就答什么問題，一條一條的答（比如意見整改報告，用打醬油的錢打了醋我們是怎么整改的，程序不規(guī)范我們是怎么整改的，擠占專項資金我們是怎么整改的）。

三是結尾：報告結尾寫“專（特）此報告，請閱”；一般不能寫“當（妥）否，請閱（批）示”；備案報告寫“請予審查”。

注意：切忌報告中夾帶請示事項。

3.通知：通知的應用范圍很廣泛。傳達指示、部署工作、實施管理措施、處理公共事務、任免干部等等，都需要印發(fā)通知。通知屬下行文，要下級單位（或受文對象）明確做什么、怎么做（這與請示、報告不同，一定要細，避免執(zhí)行過程中的反復詢問），要具有可操作性。例如寫一個會議通知，開會的目的、時間、地點、人員、會議內容（議程）、其他要求等等，要逐一說清楚，讓執(zhí)行的人一看就明白。

4.批復：批復的正文一般都很簡短，不必像通知那樣詳細闡述意義或道理，也不必像請示那樣充分說明理由，而只是答復問題。一般由“引語”和“答復意見”兩部分組成：引語即引述請示名稱或請示主要事項來作為批復的依據，多為“××收悉”等語。

“答復意見”即針對請示問題所作的具體答復，也很簡短。如果答復意見稍多，須分項來寫?！按饛鸵庖姟比缡峭庖庖?，必要時還可加上幾點指示或說明；如是不同意見，要說明不同意的理由，以便于下級理解和接受。

常用非規(guī)范性公文有：工作計劃、工作總結、講話稿、調查報告、匯報材料、禮儀講話、簽報等，下面分別作簡單介紹。1.工作計劃類

是對未來一定時期內的某項工作或全面工作進行安排部署的文件，明確下一步做什么、怎么做。

計劃、規(guī)劃、方案、要點，都屬于計劃類公文范疇。計劃類公文必須具備目標、措施、步驟、檢查與考核等四要素。

計劃類公文有兩種格式：一是文字表述式，一是圖表式（圖表式越來越多，清晰、明了、包含的信息量大），比如重點工作任務分解、擬辦事項分解、主要經營指標分解、辦理責任分解等都可以采用圖表式。

計劃類文件要有前瞻性和可操作性，不能泛泛而談，更不能隨便列幾條交差。

2、作總結類

工作總結的特點是實踐性、經驗性、自述性、理論性。不僅要陳述工作情況，更要揭示理性認識，不僅回答“是什么”，更要回答“為什么”、“怎么做”的問題。

工作總結一般包括本（半年）基本工作情況、所做的主要工作、工作進度、取得哪些成績經驗、存在的不足和教訓、下一步工作計劃（個人總結寫努力方向）。

個人總結要抓住主要問題，把握寫的側重點，突出收獲最大、成績最突出或者感受體會最深的東西，切忌寫成流水帳。

工作總結類材料，要注意亮點的提煉和先進經驗的總結。要讓閱讀者看出，與別的單位相比我們有什么亮點、與去年相比有哪些做得更好，促成以上變化的原因、政策、措施、方法是什么。

公文中常見問題分析 文種的誤用

主要表現(xiàn)在報告和請示的錯用報告和請示同屬上行文，但是性質截然不同的兩類文種。

1、目的不同

報告以陳述情況為主，不要求上級批復；請示以請求指示或批準事項為主，要求上級批復。

2、內容不同

請示可圍繞請求事項反映情況，說明理由，不排除含有一定的情況匯報，但報告中不能夾雜請示事項。

3、性用語不同

報告用 “特此報告”等；請示用“當否，請批復”，“特此請示，請批復”。

4、事例

這兩種文種的濫用主要表現(xiàn)在兩個方面。

（1）請示、報告混用 如《關于請公司領導出席開業(yè)典禮的報告》（2）請示、報告并用 如《關于召開----會議的請示報告》

公文的語言特點：莊重、平實、明確、簡約、得體

第四篇：畢業(yè)論文寫作常見問題

天津大學畢業(yè)論文寫作常見問題

一、關于寫作資格

符合畢業(yè)論文寫作的申請條件有哪些？

答：申請畢業(yè)論文需要同時滿足以下兩個條件：

1）1203及之前入學批次高起專、專升本各專業(yè)正式學籍學生； 2）應修最低學分本科學生≥70分、專科學生≥72分；

二、關于選題

1.選題過程中可以選擇幾個論題方向？

答：只能選擇一個論題方向。每個論題都有選題上限及學習中心選題上限，當剩余可選人數(shù)為“0”時，學生不能選擇該論題方向。2.能否中途更改論題方向？

答：選題申請期限內可以更改論題方向，論題申請截止后不能再更改論題方向。

三、關于寫作過程

1.畢業(yè)論文有幾個寫作環(huán)節(jié)？

答：本科學生需要完成論文初稿、二稿、終稿三個寫作環(huán)節(jié)，其中，初稿和終稿是必交環(huán)節(jié)；?？茖W生需要完成論文初稿、論文終稿兩個環(huán)節(jié)，其中，初稿和終稿是必交環(huán)節(jié)。2.學生采用什么方式進行論文寫作？

答：學生通過奧鵬畢業(yè)論文寫作平臺提交各階段稿件，寫作過程中可通過留言方式與指導教師溝通關于論文寫作方面的相關問題。3.本科畢業(yè)論文寫作格式模板的要求是什么？

答：根據本科畢業(yè)論文寫作規(guī)范的要求，學生需按照寫作通知中給出的模板完成畢業(yè)論文寫作。論文包括8部分：畢業(yè)論文封面、任務書、摘要、目錄、正文、參考文獻、附錄及致謝。

4.專科畢業(yè)論文寫作格式模板的要求是什么？

答：根據本科畢業(yè)論文寫作規(guī)范的要求，學生需按照寫作通知中給出的模板完成畢業(yè)論文寫作。論文包括4部分：畢業(yè)論文封面、摘要、正文、參考文獻。5.畢業(yè)論文的格式要求與模板可以從哪里查詢？

答：可以從兩個路徑查詢到：1）寫作通知的附件1《畢業(yè)論文寫作規(guī)范》；2）學生登錄平臺后在我的課程中點擊“社會實踐與畢業(yè)設計(論文)”課程→導學資料→學習筆記 →《畢業(yè)論文寫作規(guī)范》 6.學生依據什么進行論文修改？

答：學生可參照指導教師給出的各階段評語及指導文件、參考資料等進行論文修改。7.如果錯過各階段稿件正常的提交時間，是否可以將稿件直接發(fā)送到教師信箱中？

答：不可以。各階段稿件提交截止后，畢業(yè)論文寫作系統(tǒng)當前階段的提交功能將自動關閉，學生不能再進行論文提交，高校也不接受任何形式的論文稿件。同時，通過教師信箱發(fā)送的稿件也無效，教師不予處理。

四、關于答辯

1.所有的學生是否都需要參加論文答辯，答辯以何種方式進行？

答：不是。只有需要申請學位的學生必須要參加答辯，其他專升本層次的學生可自愿報名參加。參加答辯的學生，論文終稿成績須達到65分以上。答辯工作由高校根據實際情況進行組織實施，采取遠程視頻答辯的方式，實施方案屆時另行通知。2.是否可以更改論文答辯時間

答：在論文答辯工作開始前，高校網院會公布答辯具體時間、學生及安排，因此不允許參加答辯的學生和學習中心更改論文答辯的時間。3.是否可以申請異地答辯

答：如有特殊情況學生必須在借答辯的學習中心按照規(guī)定時間參加答辯。具體操作辦法如下：

學生需填寫異地答辯申請表（具體表格見屆時發(fā)布的答辯安排通知附件），由學習中心蓋章，將掃描件通過助學任務發(fā)送至奧鵬，奧鵬匯總提交高校網院。申請內容包括:學生個人信息、申請異地答辯原因、申請借答辯的學習中心全稱。

異地視頻答辯申請條件：a）必須保證有相關的視頻設備，有安靜的網絡通話環(huán)境；b）必須提前按照要求參加視頻答辯測試；c）必須在具體答辯時間前至少提前5天提出申請；d)答辯時，學習中心必須對學生身份進行審核 4.是否可以申請延期答辯

答：

1、符合畢業(yè)資格的學生：不能申請延期答辯；

2、不符合畢業(yè)資格的學生：原則上不允許延期答辯，若學生有特殊情況，需要申請延期答辯，按重修論文處理。繳納論文指導費300元，并按當批次論文寫作要求，按時選題、提交稿件，完成各階段論文工作。

五、關于成績

1.畢業(yè)論文的成績如何記載？

答：論文成績采取百分制，60分以上（含60分）為及格通過，取得畢業(yè)論文學分。2.答辯成績占總成績的比例是多少？

答：1）專升本層次學生：畢業(yè)論文最終成績=論文寫作成績+答辯成績。其中答辯成績占總成績的20% 2）?？茖哟螌W生：畢業(yè)論文最終成績=論文寫作成績 3.畢業(yè)論文成績達到何種等級可以申請學士學位？

答：申請學士學位者，畢業(yè)論文成績應在80分及以上，即“良好”及以上。

六、關于重修

1.論文如果沒通過，可以重修嗎？

答：可以，首次寫作畢業(yè)論文免費，如沒有通過，可申請再次寫作，需繳納300元論文指導費。交費路徑：登錄平臺→我要交費→“論文重寫學費”。2.畢業(yè)論文可以重修幾次？

答：有效學習期限內不限制。

七、其他

1.畢業(yè)論文的課程名稱是“畢業(yè)論文”嗎？

答：不是。天津大學畢業(yè)論文的課程名稱為“社會實踐與畢業(yè)設計(論文)”。所有“社會實踐與畢業(yè)設計(論文)”課程狀態(tài)為在修和修完未通過的學生需要參加畢業(yè)論文寫作。

2.畢業(yè)論文平臺如何使用？

答：請學生可直接參見寫作通知中的附件4，或登錄平臺→我的課程→“社會實踐與畢業(yè)設計(論文)”課程→導學資料→學習筆記→《OES系統(tǒng)－學生中心－畢業(yè)論文寫作平臺操作說明》

3.學院每年安排幾次畢業(yè)論文寫作？具體寫作時間？

答：畢業(yè)論文寫作暫定為一年兩次，申請時間為每年的1月及7月（具體時間屆時查看通知）。

4.畢業(yè)論文的提交是在網上還是到學習中心？

答：各階段稿件都是在規(guī)定日期前通過奧鵬畢業(yè)論文寫作平臺提交電子版。5.指導教師是學生自己選，還是根據論題方向進行導師安排？

答：由高校根據論文選題情況進行指導教師分配。

6.學生修滿除畢業(yè)論文課程外規(guī)定的學分后，限于各種實際情況，可否先不申請畢業(yè)論文寫作？

答：可以。只要學生在高校限定的最高修業(yè)年限內完成畢業(yè)論文的申請、寫作工作即可。7.寫作畢業(yè)論文時抄襲違紀應該作何處理？

答：畢業(yè)論文必須獨立完成，一經發(fā)現(xiàn)有任何抄襲、雷同、代寫等作弊行為且情節(jié)嚴重的，正在撰寫者，取消寫作資格，論文成績不及格；已經評定成績者，成績作廢，并取消其畢業(yè)及學位資格。

8.是否可以使用以前學生自己發(fā)表過的文章？

答：否。

第五篇：小學生寫作常見問題

小學生寫作常見問題

讓小學生寫作文真的很難，不是語句不通順，就是有很多的錯別字出現(xiàn)，往往會有很多的問題出現(xiàn)。小學生寫作文中，經常出現(xiàn)的一些問題。

1習作格式亂用

學生不明白小學作文格式、標點的使用等問題。2不理解習作要求

3不知道如何把內容寫具體

習作起步階段的學生，沒有段落、篇章的概念，更不知道如何把一件事情寫清楚、寫具體。例如：一名學生想通過媽媽炒菜這件事情表達出媽媽對她的關心，可寫媽媽炒菜只用了幾句概括性的語言：“媽媽說給我做飯，我看見她關上了門，過了一會兒媽媽把菜炒好了。我吃飯的時候媽媽問我好吃不好吃，我說好吃?！?/p>

4段落、語言表達順序混亂

首先，小學生寫作文段落順序混亂。比如有些學生在寫《貓》這篇習作的時候，第一段寫貓的外形，第二段寫貓睡覺，第三段又寫貓的外形。第二，語言順序混亂。在描寫貓的外形這一段落時語言顛三倒四，例如：“我家的貓有兩個大大的眼睛和兩個長長的耳朵。它的毛是白色的。它還有四條腿，腿上的爪子可長了，會逮老鼠?！?/p>