第一篇：讀《現(xiàn)代漢語中英語借詞及其社會文化心理探析》有感

讀《現(xiàn)代漢語中英語借詞及其社會文化心理探析》有感

在日益多元化的當下，各式各樣的文化元素滲透進人們的生活的方方面面。其中，包括國內各地域間不同的風俗習慣擴散到各個角落，也包括了國際上各個國家之間的文化交流和滲透。而作為人類交流最為廣泛的工具——語言，其作為文化的典型代表，在文化溝通交流中顯然發(fā)揮了重大的作用。本文，從一篇文章入手，淺談我對英語借詞的一點感想。

首先，對英語借詞有了一定的了解。所謂外來詞，也稱為借詞或外來語，指一種語言從別的語言借來的詞匯。漢語的外來詞的形式有音譯、音譯加表意、音譯與意譯結合、直接借用四種主要形式。

音譯 ：直接按照原語言詞匯的發(fā)音轉換成漢語詞匯。像漢語翻譯規(guī)則規(guī)定對於傳統(tǒng)上非漢字國家的地理名稱、人名按照意譯直接翻譯：如美國“紐約”（New York）、“沙發(fā)”（Sofa）。

音譯加表意：如“新西蘭”國（New Zealand）。

音譯與意譯結合：“馬克思主義”（Marxism）。

直接借用：一是對傳統(tǒng)上使用漢字國家，借用的詞匯很多，如我們經常提到的“場合”、“積極”、“勞動”等等都是從日語借用過來的。二是比較常見的時髦說法，按照原語言語法規(guī)則直接借用外來詞匯和文字，如張sir（張先生）、你好Happy，演藝界常說的詞匯NG等等形式。

現(xiàn)代漢語大量吸收外來詞語，豐富了自身。而英語作為世界最廣泛使用的語言，其大量涌入和廣泛流行構成了現(xiàn)代漢語最龐大的外來

詞陣容。它們不僅極大地豐富了漢語詞匯，其蘊涵著的社會文化心理意義，已經成為語言現(xiàn)象中引人關注的一個熱點。文章指出，“國內學者對外來借詞的研究已有二十多年的歷史，近幾年來對外來借詞的分類及其發(fā)展的研究見多，如張錦文從英漢借詞對比的角度、謝曉虹從其引入的翻譯的方法探討漢語借詞的分類問題，莫秀蘭、黎昌友、習強毅等均對漢語中的外來借詞的發(fā)展趨勢做了有益的探索?！背浞终f明了英語外來借詞的影響越發(fā)重大，它既是一種語言現(xiàn)象，也是一種社會文化和心理現(xiàn)象，是一定的時代大眾文化心理的體現(xiàn)。文章透過漢語中英語借詞的現(xiàn)象，總結出當前英語外來借詞的三個發(fā)展特點，并對其進行社會文化心理分析，指出英語外來借詞所攜帶的社會文化心理含義，并預測漢語中外來借詞的數(shù)量將會持續(xù)上升。

文章指出，現(xiàn)代漢語中的英語借詞具有數(shù)量多、涉及面廣的特點：既有科學技術、思想文化、政治經濟類，也有生活娛樂、飲食穿著、藝術體育類，呈現(xiàn)出詞匯的多方位滲透多層次引進的態(tài)勢。隨著我國對外開放程度的不斷深入，這類詞匯呈現(xiàn)出流行與發(fā)展的趨勢。從當前流行的詞匯來看，當前英語外來詞呈現(xiàn)出如下特點：

1.音譯形式和外文縮寫形式大量增多，在各種形式的外來詞中占優(yōu)勢。除了人名、地名、國名外，其他詞也用音譯的形式，如基因（gene）、伊妹兒（E-mail）、納米（nanometer）等等。不但新產生的詞多用音譯的方式，已經意譯的詞有的又變成了音譯。如:carton,早期曾被音譯為“卡通”，后代之以意譯的“動畫片”，一直流行了幾十年，而近年來，卻又以“卡通”一詞取而代之。

2.外來詞的吸收和引進不再限于科技等專業(yè)領域，在生活和娛樂方面呈現(xiàn)增長的態(tài)勢，許多是商品名稱和商標。如娛樂休閑方面有：卡拉OK、KTV包房、迪斯科(Disco)、蹦極(Bungee)等。生活方面有：丁克（DINK）等。

3.外來詞的派生和組合能力都很強，呈現(xiàn)詞素化、口語化的趨勢。如：由bar(酒吧)產生“吧”，派生出吧女、吧臺等“吧”； 由beer（啤酒）派生出生啤、熟啤等；由bus（巴士）派生出空中巴士、巴姐、大巴、小巴、快巴等‘由pie（派）派生出蛋黃派、草莓派、藍莓派等。

文章從外來詞的解釋、其特點以及社會文化心理探析三個部分對英語外來借詞進行了解析。在我看來，當下英語成為我們學習的重點，無論是小學生、中學生還是大學生，英語都是我們必修的一門主課，所以每個人都或多或少懂得一些英語并且會經常運用在我們的日常生活當中，比如BYE BYE和HI等問候語在生活中隨處可見。我們甚至經?？梢栽陔娨曔B續(xù)劇、綜藝節(jié)目和新聞報道中聽到很多英語單詞，比如阿Sir、PK賽、FANS（粉絲）、WTO、APEC等等這些外來詞，這些種種事例都充分說明了英語借詞的廣泛傳播和流行，也充分說明其中包含著深刻的社會文化底蘊和深層的大眾心理因素。一些詞語之所以流行，在于它們所攜帶的社會文化含義，即人們對所指現(xiàn)象的社會觀念、文化心態(tài)、審美趣味以及懷有的某種心理偏見等。它們的產生與發(fā)展體現(xiàn)特定的社會文化條件，是特定時代大眾心理條件的特殊體現(xiàn)。我認為，這些大眾心理包括了以下三個方面。

第一，英語外來借詞迎合了人們標新立異追求時尚的心理。比如，人們總是認為在一句中文話語里加入一兩個英文單詞非常的洋氣，顯得自己特別有文化和國際范兒。比如，“最近公司里的CASE很多，大家可能都覺得有些乏味，但是只要everybody都能盡力地完成task，老板一定不會辜負大家的。”簡單的一句話，被總經理又是英文又是中文的方式講出來，總覺得有些刻意修飾的效果，然而在說話者個人看來，是一種能力和魄力的顯現(xiàn)，即所謂的標新立異的心理在作祟。文章指出，“我國城市人群，特別是知識青年對西方文化普遍抱有好感，多持認同和崇尚的態(tài)度。而英語作為西方文化的載體，也就自然引起人們的興趣，得到很多人的喜愛?，F(xiàn)代漢語外來借詞流行的人群，多數(shù)為年輕人。年輕人喜歡與眾不同,標新立異,因此,他們喜歡用新奇有趣的語言來張揚個性,引人注意?！?/p>

第二，英語外來借詞具有簡潔明了的特點，體現(xiàn)了人們追求高效率的心理。在各大報紙上，我們經常能看到一些組織和國際性比賽的英文簡稱，比如WTO、NBA、CBA等等。以NBA為例，它是“National Basketball Association”的簡稱，即美國職業(yè)籃球聯(lián)賽的英文縮寫。我們不難看出，如果每一篇報道都用“美國職業(yè)籃球聯(lián)賽”來寫新聞，不免顯得拖沓和浪費時間，因此越來越多的比賽和組織的名稱都習慣用英文縮寫來表明，這不僅表明了外來借此的縮寫形式有著充分的優(yōu)越性，但前提也必須在觀眾都了解到縮寫單詞的全稱的情況下才得以實現(xiàn)。

第三，大量的英語借詞進入我們的生活，也體現(xiàn)了中華民族包容的大眾心理。自從改革開放以來，中國國門打開，歡迎來自世界各地的文化進入我們的生活，這一點對于以往夜郎自大盲目排外的愚昧的中國人來說已然是一巨大轉變。而近些年，英語外來借詞的廣泛傳播和發(fā)展更是體現(xiàn)了我國社會文化心理的包容性，只有對外開放，求同存異，才能不斷地促進我們民族文化的進一步發(fā)展，使我國的文化煥發(fā)生機，充滿新鮮的血液。

外來詞的發(fā)展和傳播是我國走向世界的結果，我們沒有理由拒絕它的壯大。從英語借入的外來詞語的頻繁使用，反映出西方文化的介入是快速而全面的，已經滲透到我國各地區(qū)的各個角落。人們正在以更開放的心態(tài)和地球村的意識，向世界展現(xiàn)我們的包容。

王璐瑤

學號：11800320

班級：中本116

第二篇：讀梁啟超與近代中國社會文化有感

讀梁啟超與近代中國社會文化

《梁啟超與近代中國社會化》，由李喜所編著，全書共八百四十八頁。由天津古籍出版社2005年1月1日出版。此書為2003年在天津召開的“梁啟超與近代中國社會文化學術研討會”論文集，全書從政治、經濟、思想、文化、社會等各方面，對梁啟超的政治活動，學術思想進行了全面的探討、研究。關于梁啟超研究的首次國際學術會議，引起海內外學者的高度關注，共有一百五十多位專家學者參加了會議。其中，內地學者一百多人，港臺地區(qū)以及美國、法國、德國、加拿大、意大利、日本、韓國學者三十多人，梁啟超的后代二十多人。會議收到論文138篇，涉及梁啟超的生平、交友、政治活動、價值取向、社會關系，對外交往、家庭生活、晚年走向、政治思想、經濟思想、哲學思想、文化思想、教育思想、新聞思想以及史學、文學、倫理、佛學、女性解放等，有關梁啟超的學術文化的論文更多，也更具深度?？傊?，這是一次高水平的學術交流，將梁啟超的研究推向了一個新的高度。

梁啟超，（1987——1929），漢族，廣東新會人。字卓如，號任公，飲冰子、哀時客。中國近代史上著名的政治活動家、資產階級宣傳家、教育家、史學家和文學家、學者。戊戌變法（百日維新）領袖之一。中國近代維新派代表人物，近代中國的思想啟蒙者，深度參與了中國從舊社會向現(xiàn)代社會變革的偉大社會活動家，民初清華大學國學院四大教授之

一、著名新聞報刊活動家。曾倡導文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。梁啟超一生勤奮，著述宏富，在將近36年而政治活動又占去大量時間的情況下，每年平均寫作達39萬字之多，各種著述達1400多萬字。代表有《中國近三百年學術史》、《中國歷史研究法》、《少年中國說》，其著作合編為《飲冰室合集》，對中國近代文化有十分深遠的影響。本書共十六章，分別介紹了梁啟超對中國近代政治和法律以及對中國傳統(tǒng)的墨學，儒學，佛學和中庸之道等的深入研究，很值得一讀。要了解中國近代文化必須要了解梁啟超。梁啟超學術研究涉獵廣泛，在哲學、文學、史學、經學、法學、倫理學、宗教學等領域，均有建樹，以史學研究成績最顯著。在文學理論上引進了西方文化及文學新觀念，首倡近代各種文體的革新。文學創(chuàng)作上亦有多方面成就：散文、詩歌、小說、戲曲及翻譯文學方面均有作品行世，尤以散文影響最大。在政治方面他提出應仿效英國實行平稅政策，便民利民而后求富強。這是一種把經濟發(fā)展放在首位，財政稅收放在其基礎之上的觀點，對當時中國資本主義工商業(yè)的發(fā)展具有積極意義。在思想文化方面，學者普遍認為, 梁啟超中西文化觀的實質 中西調和 論。梁啟超的文化觀是以中國文化為本位調和中西文化的健全、先進的文化觀。他站在心物調和的文化立場上, 即中西文化相互吸收, 批判繼承, 不可盲目排外, 更不可一概接受。當然梁啟超最傳奇地方并不僅在于這些地方，其在子女培養(yǎng)方面尤為出色。梁啟超有9個子女，人人成才，各有所長: 長女梁思順，詩詞研究專家；長子梁思成，建筑學家、中國科學院院士；次子梁思永，考古學家、中國科學院院士 ；三子梁思忠，先后在弗吉尼亞陸軍學院和西點軍校學習，國民革命軍第十九路軍炮兵上校；次女梁思莊，著名的圖書館學家 ；四子梁思達，著名的經濟學家 ；三女梁思懿，著名的社會活動家 ；、四女梁思寧，光榮的革命軍人；五子梁思禮，火箭系統(tǒng)控制專家、中國科學院院士。

梁啟超是中國近代歷史上一位著名的政治家、思想家和享譽海內外的百科全書式的學術大師。他對于近代中國社會文化的發(fā)展及政治的走向都產生了較為重大而深遠的影響。他晚年寓居津門，寫出了大量的學術著作，給后世留下了相當有價值的文化財富，值得后人認真研究借鑒。

第三篇：讀《教育中的心理效應》有感

《教育中的心理效應》讀后感

假期里我讀了由劉儒德教授編寫的《教育中的心理效應》一書。書中將“超限效應”、“禁果效應”、“扇貝效應”、“南風效應”、“霍桑效應”、“暈輪效應”、“馬太效應”、“蝴蝶效應”、“圖形—背景現(xiàn)象”等一系列抽象的心理學術語,結合淺顯生動的教學案列,娓娓道來,深刻闡述了教育活動中各種心理學的規(guī)律、效應和法則。其中,讓我感觸最深的則是該書所說的教育過程中的蝴蝶效應、禁果效應和配套效應。

（一）蝴蝶效應——教育無小事

名稱：細小的因素與看似完全不相關的巨大復雜的變化之間存在緊密的因果聯(lián)系。

原理：第一：蝴蝶成為了蝴蝶效應的杠桿支點，引起了杠桿效應。第二：蝴蝶開始時是一個微不足道的東西，因此有機會暗暗“滋長”。第三：蝴蝶效應是一點點累積的結果。教學指導：

小學生正處于自我意識的形成和成熟時期，自我評價能力還不健全，具有較強的向師性，家長的話可以不聽，卻把老師的話當作“圣旨”，可謂“親其師，信其道，學其禮”。老師寫給學生的評語，猶如一面鏡子，學生會深信其真實，作用也就不言而喻了。

學生操行評定，是班主任工作的組成部分之一，是德育評價理論指導德育評價實踐的重要環(huán)節(jié)。對于學生來說，通過操行評定，可以衡量自己所達到的實際水平，學會正確評價自己和別人，激勵自己發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點、弱點，不斷進步。對于學生家長來說，通過閱讀操行評定，能更全面、更客觀地了解自己的孩子，增加對班主任的信任感，更好地與班主任配合，共同教育好孩子。因此，班主任都很重視學生操行評語的填寫，真誠、坦率地與孩子們進行心靈的溝通。除了評語的認真編寫，還有教師要對教學中每一次偶然事件保持敏感，找到教育事件中的支點善加利用。偉大正是存在于細節(jié)之中。

（二）禁果效應——抽刀斷水水更流

禁果效應：理由不充分的禁止反而會激發(fā)人們更強烈的探究欲望。

禁果效應來自于古希臘傳說，夏娃偷食了被禁止摘食的禁果。心理學實驗也證明了禁果效應的存在，那么為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？因為人人都有一種天生的好奇心，這種好奇心會促使人們去探索、發(fā)現(xiàn)。如果對一件事情不加以充分說明而簡單的禁止，就會使好奇心更強，就會產生強烈的求知欲望，追根究底去發(fā)現(xiàn)事物的真相，才能使人們的心理獲得平衡，否則就會一直牽掛，或者常放在心里，成為心結，讓人們夜不能寐，寢食難安。

其實在學校教育中，這種禁果效應還是普遍存在的，學校越是禁止的事情，有些學生越是要做。比如學校禁止學生上網(wǎng)，有些學生偏偏要上網(wǎng)。學校禁止學生看不見康的書籍、電影，學生就是要看。學校不說明理由的禁止反而讓部分學生對所禁止的內容充滿各種幻想，反而促使學生去嘗試。

原來，孩子極想在某一方面表現(xiàn)自己的人的本性、體驗、實踐，確信個性的力量。那些允許做的事讓人不感興趣，而禁止干的事卻很有吸引力。如何正確地化解禁果效應的負作用，取得理想的教育效果呢？

一、多向學生講解“應該怎樣做”，而少說“不準”和“不許”的話。教師要注意不要把不好的東西當成禁果，人為地增加對學生的吸引力。教育者以命令的口吻要求學生“不準怎樣怎樣”并不能達到自己預期的目的時，為樹立自己的權威，為維護自己的自尊，就可能會采取更加強硬的手段干預學生的行為，如罰款、面壁、停課、請家長等。因為這樣做，會使學生認為羞辱了自己，更易引起學生的反感。學生可能會產生“破罐子破摔”的變態(tài)心理，“就是讓老師看看能把我怎么著?！鼻屑呻S意“不”字。學生因受知識和閱歷等多因素的限制，辨別是非的能力較低。這樣在行為上難免會出這樣或那樣的問題，如打斗現(xiàn)象、紀律散漫等。面對這些現(xiàn)象，我們該如何管教？有人會說，直接命令學生：“不準打斗”，“不準….”這種命令的口吻極易傷害學生的自尊心，使學生與老師情感對立，只能強化學生的不良行為，這對問題的解決就不會產生積極的影響。

二、利用禁果心理，將有價值的事情變?yōu)橛形Φ膬热?。例如在課堂上講解難題之前，故弄玄虛：“同學們，我這有一道題，本想讓你們做做的，可是連我都沒有辦法做出來，你們就更做不出來了。”調動孩子們的好奇心，探究欲望。讓學生將老師不允許的事情變成他們去做的事。禁果效應告訴我們，不要把不好的東西當成禁果，人為地增加它對學生的吸引力；我們可以積極地利用禁果效應，把學生不喜歡而又有價值的事情認為地變成禁果以提高其吸引力。巧用禁果效應做好學生思想工作，體現(xiàn)的是教師育人的藝術。

（三）配套效應——給學生有價值的“睡袍”

“配套效應”也叫“狄德羅效應”，是18世紀法國哲學家丹尼斯.狄德羅提出來的。即人們在擁有了一件新的物品后，會不斷配置與其相適應的物品，以達到心理平衡。大意是：一天，有位朋友送了他一件高檔的睡袍，他很喜歡，穿著睡袍在家找感覺，總覺不對，于是為了跟睡袍搭配，舊的東西先后更新。這種“配套效應”為整個事物的變化提供了動因，當其中任何一部分發(fā)生變化時，其他部分隨之變化以便與其配套，從而促進了周圍事物的變化發(fā)展和更新。

“配套效應”在教育中應用適當可以帶來好的教育效果。如我經常會有針對性對個別學生說：“你衣服穿得這么干凈，書為什么這么臟呢？”“你人長得這么帥，為什么不講衛(wèi)生呢？”“你字寫得這么好，要是學習能像字一樣好該多好呀！”我班有個女生雯，五官端正，皮膚白凈，典型的美女胚子，可就是學習態(tài)度慵懶，成績不好，我經常會跟她說“你人長這么漂亮，老師相信學習也會跟你一樣漂亮，”。我們要經常給孩子有價值的睡袍，孩子們就會配之好的習慣。

總之，讀了這本書使我受益匪淺，從中學到了很多有價值的教育方法，我會在今后的實際工作中加以運用，努力提高個人教學的藝術水平，為學生更好地發(fā)展而努力。

第四篇：讀《教育中的心理效應》有感

擁有一把打開心門的鑰匙

——讀《教育中的心理效應》有感

心理學是師范教育的必修課,每個師范生都必須學習并且考試合格，否則就不能成為一名合格的教師。但大學里的心理學基本都是理論性的，諸多的概念和規(guī)律常常令人望而生畏，學得時候雖然不易，忘記得卻很快，走出校門不久，這些知識似乎都還給了老師?？墒请S著教師職業(yè)生涯的不斷增長，我越來越感到心理學的重要性，正在這時，學校向我們每一位教師推薦了一本好書，就這樣我走進了劉儒德的《教育中的心理效應》。

顧名思義，《教育中的心理效應》主要講述的是心理效應在教育中的應用，是以教師為讀者群體的。作者精心挑選了64條心理學的規(guī)律和效應，并將它們分為教學、教育和管理三部分，以適用于教師的不同方面的工作。有些心理效應是我耳熟能詳?shù)?，甚至自覺或不自覺地在教育教學實踐中應用的，如思維定勢、暈輪效應、暗示效應、名人效應、從眾心理等。讀完這本書后，我不僅對這些心理效應知其然，還知其所以然，讓人有一種茅塞頓開的感覺。比如，高中背誦過的英語課文現(xiàn)在幾乎都已忘記，但第一篇課文的最前面幾句卻早已爛熟于心，張口即來，原來這是系列位置效應在起作用。有的班主任讓調皮搗蛋、不遵守班級紀律的后進生來當紀律委員，這是在利用配套效應的作用?？梢赃@么說，這本書所列舉的每一個心理效應都與我們的教育息息相關，密不可分。

這本書不僅對我們工作有指導意義，而且對我們處理日常生活、人際關系、子女教育等方面的問題也有啟迪。比如，知道了邊際遞減效應，我們就會懂得對孩子的批評不可喋喋不休，對孩子的表揚也不能“廉價”給予；知道了互惠原則，我們懂得幫助別人，就是幫助自己，只有做到“我為人人”，才能收獲“人人為我”；知道了遺忘曲線，我們懂得了在學習過程中要及時復習，不要到遺忘得差不多時再從零開始?？傊?，讀完這本書，可以使我們在工作、學習、生活中目標明確，少走彎路。

本書的作者在序言中這樣說到：“心理學的規(guī)律、效應和法則是科學的、嚴肅的，但是如果我們能夠用淺白的語言、生動的故事、有趣的實驗以及鮮活的案例來介紹、演繹它們，教師們就能充分激活自己熟悉的先前知識經驗，去解釋、建構它們，生成自己的理解，從而受到智慧的啟迪、心靈的震撼。我們相信，教師們藉此能夠對心理效應達成真知真信，自覺自愿地將它們付諸行動，從而產生教育的效應?！弊鳛樽髡撸麄兊脑竿麑崿F(xiàn)了；作為讀者，我的目的也沒有落空。

第五篇：讀《教育中的心理效應》有感

讀《教育中的心理效應》有感

寒假期間閱讀了《教育中的心理效應》，可以說這是目前我看過的最喜歡的一本心理學書籍。書中主要歸納了64條心理效應和規(guī)則，不同于其他心理學著作，文中語言隨和，選用的一個個來自不同地區(qū)不同領域的小故事讓人輕松易懂，讓我了解到工作中很多被忽略了的心理效應，這對提高我們的教育教學的科學性是很有幫助和啟發(fā)的，讓我有柳暗花明又一村的喜悅。其中很多詩詞的引用更是讓身為語文老師的我倍感親切、生動有趣。

給學生留點空白超限效應：平時，有些家長經常對子女進行許多大而空洞的說教，希望在短時間內集中火力打殲滅戰(zhàn)，在渾然不覺中，學生的心理已由最初對自己錯誤行為的內疚感發(fā)展到對家長一而再、再而三的批判的反叛，超限效應就是青少年在受到不恰當?shù)嘏u時出現(xiàn)頂牛的原因。學習上也是這樣，下課了，老師仍滔滔不絕；周末了，班主任仍津津樂道，此時你是不是有沖出教室的沖動？這也是因為超限效應的原因。所以當向學生講授知識、布置作業(yè)時，在時間以及數(shù)量上要注意限度，否則不僅達不到教育的初衷，只會適得其反。

所以，超限效應提醒，不管是家長還是教師在任何方面都應該注意度，如果過度就會產生超限效應，但如果不及又達不到既定目的。只有掌握好火候分寸尺度，才能恰到好處，才能避免物極必反、欲速則不達的超限效應。

《獎勵的藝術扇貝效應》提醒我們老師，一定要注意克服由扇貝效應所帶來的不良影響。在一種新行為、新習慣養(yǎng)成的初始階段。連續(xù)的、固定的強化是必要的。而當學生的學習或者行為達到了一定的程度，要不斷地延長強化的間隔時間，直到最后撤銷強化?！稙榱嗣魈旄篮醚舆t滿足》則從另一個角度提醒父母、老師們要關注孩子自制力的培養(yǎng)，讓孩子在延遲滿足中學會期待、珍惜、克制。

《絕望的體驗習得性無助》以一條狗的實驗為例，印證了動物、人類在多次收到挫折后，都會表現(xiàn)出的絕望和放棄。其實，很大程度上，一些暫時落后的學生之所以始終徘徊不前，很大程度上在于他們過多地品嘗了學習上的挫敗感。多次的打擊使他們最終放棄了奮斗。這無疑在提醒我們，一定要多給失敗的孩子一些鼓勵，多給孩子創(chuàng)造一些成功的機會，盡量避免給孩子創(chuàng)造習得性無助的誘因挫敗感。同時，也提醒我們老師，教會孩子正確地對待挫折，提高自己的心理素質。而《酸葡萄與甜檸檬心理》則從另一個角度告訴我們，讓孩子不要只盯著別人的葡萄，要學會欣賞自己手中的檸檬，即使它酸酸的&&

還有許多許多，南風效應告訴我們感人心者莫乎情，說服往往勝于壓服，和風細雨有時候要強于暴風驟雨。對我們教育特殊生有很大啟發(fā)。著名教育家陶行知先生四顆糖的故事，就是南風效應運用于教育中的典型例子。禁果效應提醒我們在處理問題時一定要注意方式、方法。不提倡的東西不要明令禁止，而要注意進行疏導和溝通。

《教育中的心理效應》作者劉儒德教授在書中表現(xiàn)出的淵博學識和研究精神令人折服。這是一本值得去讀，也能讓你一讀就放不下的好書。