第一篇：簡(jiǎn)述各種塑料材料在保護(hù)膜中的應(yīng)用

簡(jiǎn)述各種塑料材料在保護(hù)膜中的應(yīng)用

目前包裝上應(yīng)用的塑料材料有PE、PP、PVC、PET、PS、PC等等。

1． 硬質(zhì)PVC材料保護(hù)膜，無毒、質(zhì)硬、透明性很好，PVC具有雙向拉伸和普通吹塑兩種。其生產(chǎn)的PVC保護(hù)膜多帶膠，不能產(chǎn)生靜電吸附力。環(huán)保性一般。

2． PE材料保護(hù)膜，主要有LDPE和HDPE，在工業(yè)領(lǐng)域和食品包裝廣應(yīng)用很廣，具有透明性、透氣性、高阻隔性和低價(jià)格使其廣泛應(yīng)用，同時(shí)這類材料無毒環(huán)保，所生產(chǎn)的PE靜電保護(hù)膜受到市場(chǎng)的重視。但此類保護(hù)膜通常耐溫性不高。

3． PET材料保護(hù)膜，拉伸強(qiáng)度高、高阻隔性、透明美觀．多用于手機(jī)保護(hù)膜。PET雖具有高阻隔性．但對(duì)CQ的阻隔性還不充分。采用PVM涂制成PET—PVl)復(fù)合．能有效地提高其阻隔性。市場(chǎng)上的屏幕保護(hù)膜一般都是三層PET材料的保護(hù)膜。

4．PS材料保護(hù)膜，最大的特點(diǎn)是光亮透明、尺寸穩(wěn)定性好、阻氣防水性能也較好．價(jià)格較低，但只能用注一吹工藝生產(chǎn)。

5、PC材料保護(hù)膜，具有極高的強(qiáng)度和透明度，耐熱、耐沖擊、耐油及耐應(yīng)變，其最大的不足就是價(jià)格昂貴，且加工性能差，加工條件要求高，故應(yīng)用較少。東莞義鴻包裝材料廠的保護(hù)膜主要為PE材料。

第二篇：簡(jiǎn)述多媒體在體育課中的應(yīng)用

簡(jiǎn)述多媒體在體育課中的應(yīng)用

簡(jiǎn)述多媒體在體育課中的應(yīng)用 【內(nèi)容摘要】 多媒體已經(jīng)進(jìn)入體育課堂教學(xué)，并成為優(yōu)化課堂教學(xué)的一種輔助手段，為了使其在教學(xué)中發(fā)揮出最大的作用，在應(yīng)用時(shí)要注意：把握使用多媒體的最佳時(shí)機(jī)并正確地應(yīng)用；利用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突破教材的重難點(diǎn)；講究電教媒體的使用效果，遵循體育教學(xué)自身的規(guī)律?！娟P(guān)鍵詞】 多媒體、體育教學(xué)、應(yīng)用 現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀的教師要不斷地吸收現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，使自己所用的教材能隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷更新。現(xiàn)在，隨著計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)的發(fā)展，過去那種幾乎只有專業(yè)人員才能掌握的多媒體技術(shù)已經(jīng)成為歷史。近年來，由教師自己制作多媒體教材去進(jìn)行教學(xué)已不是新鮮事。但體育教學(xué)的實(shí)際情況告訴我們，體育課堂教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用實(shí)在太少，這中間有體育學(xué)科本身的特殊性。體育課教學(xué)的大部分內(nèi)容需要在身體運(yùn)動(dòng)的過程中來進(jìn)行學(xué)習(xí)，鍛煉身體的知識(shí)、技能需要在身體運(yùn)動(dòng)之中去認(rèn)識(shí)、理解、掌握、運(yùn)用，其課堂大都是在較為寬廣的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，這給多媒體在體育教學(xué)中的運(yùn)用帶來了很大的困難，也是多媒體進(jìn)入體育課堂較晚（相對(duì)于其它學(xué)科）的主要原因之一。體育課恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，可以充分利用電教設(shè)備表現(xiàn)手法的先進(jìn)性、廣泛性特點(diǎn)，采用圖形、圖像使體育教學(xué)生動(dòng)、形象、具體，有利于教師統(tǒng)一教材的技術(shù)規(guī)格，突出技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有助于學(xué)生充分感知正確、完整的技術(shù)動(dòng)作，掌握基本技術(shù)和技能。通常，我們選用音樂、攝像、錄象、投影、課件等作為體育課堂教學(xué)的媒體，這些媒體進(jìn)入體育課堂關(guān)鍵是要找準(zhǔn)多媒體使用的最佳時(shí)機(jī)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要綜合考慮學(xué)生和教材的具體特點(diǎn)，合理選取切入點(diǎn)，使多教媒體在課堂上發(fā)揮最大的作用。下面本人就自己在體育課堂應(yīng)用多媒體闡述自己的觀點(diǎn)：

1、把握使用多媒體的最佳時(shí)機(jī)正確地應(yīng)用媒體。如：音樂進(jìn)入

體育課堂。由于體育課運(yùn)動(dòng)量大，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞與單調(diào)感，而音樂和諧的韻律和鮮明的節(jié)奏能刺激學(xué)生大腦皮層產(chǎn)生興奮，緩解生理負(fù)荷，消除疲勞，從而輕松主動(dòng)的掌握體育技能。體育課可以根據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)要求，適量地播放預(yù)選的樂曲。音樂進(jìn)入體育課堂，不是隨意點(diǎn)幾首樂曲，無視教學(xué)實(shí)際地亂放一通。那么怎樣選擇樂曲呢？ 首先所選擇的音樂韻律要與練習(xí)動(dòng)作的節(jié)奏相一致，練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)是易于按均等節(jié)拍時(shí)間劃分的，才適宜作為配樂練習(xí)。其次選擇的樂曲要合適，旋律要優(yōu)美、輕松、清晰、健康、活潑。此外還要注意配樂的時(shí)機(jī)。比如，在課的起始階段，播放一首進(jìn)行曲，使學(xué)生在雄壯的樂聲中列隊(duì)，精神飽滿，隊(duì)列整齊，有效地集中了學(xué)生的注意力，改善了課的始動(dòng)環(huán)節(jié)，順利地進(jìn)入正課教學(xué)。課的準(zhǔn)備階段，可以播放節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美的2/4拍子的樂曲,伴隨著口令提示,學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下做各種各樣的準(zhǔn)備活動(dòng)操,自然感到新鮮、有趣、輕松。課的結(jié)束階段，可以播放舒緩、優(yōu)美的樂曲，伴隨輕松、活潑的動(dòng)作，可以調(diào)節(jié)情緒，恢復(fù)體力，使體育課有張有弛，輕松活潑，學(xué)生在愉悅的氣氛中得到鍛煉和熏陶，身心得到健康的發(fā)展。

2、利用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突破教材的重難點(diǎn)。多媒體教學(xué)采用圖形、圖像、文本、聲音、動(dòng)畫等多種媒體信息刺激學(xué)生的多個(gè)感官，使學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，能達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界。在平時(shí)教學(xué)過程中，由于受人工操作和現(xiàn)場(chǎng)條件的限制，有的知識(shí)、動(dòng)作的重、難點(diǎn)突破不能達(dá)到理想的效果，而利用多媒體來演示，就能及時(shí)調(diào)控，起到很好的示范作用。如教《兔跳》一課，我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)內(nèi)容：動(dòng)畫創(chuàng)作《小白兔拔蘿卜》、《兔跳》、《仿生練習(xí)》即興創(chuàng)作，其中《兔跳》為主教材，根據(jù)教學(xué)的需要，制作了課件《仿生練習(xí)》，嘗試在體育教學(xué)中充分應(yīng)用多媒體教學(xué)，即在學(xué)生進(jìn)行身體練習(xí)的同時(shí)應(yīng)用音樂、課件等創(chuàng)設(shè)情景，通過聲、形、像的展示來突破教學(xué)的重難點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)作的靈感，在課堂中感受到大自然中動(dòng)物的形態(tài)特征并進(jìn)行創(chuàng)設(shè)動(dòng)作，使動(dòng)作練習(xí)更加直觀，增強(qiáng)了學(xué)生的練習(xí)興趣和效果。課一開始先以音樂韻律活動(dòng)的形式進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，接著把創(chuàng)編的形體操以師生同練并配樂的組織形式作為準(zhǔn)備韻律活動(dòng)，接著根據(jù)音樂歌曲《小白兔拔蘿卜》創(chuàng)設(shè)小白兔拔蘿卜的動(dòng)作畫面，把學(xué)生帶入動(dòng)畫情景中并隨著音樂節(jié)奏創(chuàng)設(shè)動(dòng)作，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作和練習(xí)的熱情并使身心都得到鍛煉。主教材部分，通過《課件》中的畫面“歡快的體育課堂”（這是我們班上，一群小孩子在場(chǎng)上歡快地做各種各樣的仿生動(dòng)作的畫面），調(diào)動(dòng)出孩子愛上體育課的激情。為了讓學(xué)生能在課堂中更好的感受“兔跳”動(dòng)作的形態(tài)特征并進(jìn)行創(chuàng)設(shè)動(dòng)作，我想到了用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，可若將兔子直接放入課堂任它跑跳，將會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果那是可想而知的，為此我便通過應(yīng)用多媒體解決這個(gè)矛盾，在課件《仿生練習(xí)》中“兔跳”部分制作了實(shí)物兔跳，讓學(xué)生通過觀看課件中的實(shí)物兔跳，引發(fā)學(xué)生觀察思考“小白兔是如何進(jìn)行跳躍的？”后由學(xué)生自行創(chuàng)設(shè)動(dòng)作。在觀看學(xué)生做的動(dòng)作后，用課件《仿生練習(xí)》的“模仿跳”部分制作了教師示范動(dòng)作及其分解動(dòng)作，進(jìn)行“兔跳”完整動(dòng)作及分解動(dòng)作的教學(xué)和小結(jié)。通過觀看課件中的教師動(dòng)作示范使學(xué)生明白“兔跳”動(dòng)作“先手撐，后腳蹬，最后收腹落地”的依次順序和協(xié)調(diào)配合（教學(xué)重點(diǎn)）。雙腳同時(shí)用力蹬跳后輕巧落地，（教學(xué)難點(diǎn)）這個(gè)動(dòng)作是在瞬間完成的，學(xué)生對(duì)它的印象不是很深刻，便用課件“模仿跳”部分的“蹬跳”畫面來捕捉這個(gè)動(dòng)作,并讓學(xué)生對(duì)它有較深刻的印象，學(xué)生在觀看《課件》的基礎(chǔ)上再配合練習(xí)從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。在完成主教材教學(xué)后，應(yīng)用《課件》中制作的“瀏覽”部分讓學(xué)生瀏覽大自然中形態(tài)特征各異的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)，觀看《課件》中動(dòng)物從走、爬、跳、跑、飛等由慢到快的運(yùn)動(dòng)后，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)《課件》、或自己平

時(shí)觀察到所熟悉的動(dòng)物的形態(tài)特征，進(jìn)行仿生即興表演。既調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性又使主教材內(nèi)容得到拓展和延伸。結(jié)束時(shí)應(yīng)用《課件》進(jìn)行教學(xué)小結(jié)，結(jié)合教材內(nèi)容開啟學(xué)生的創(chuàng)作思維并對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然教育。在《課件》中設(shè)置課外練習(xí)題：

1、說一說動(dòng)物移動(dòng)的方式有哪些?

2、做一做走、爬、跳、跑、飛動(dòng)作。（各模仿一種動(dòng)物的形態(tài)特征進(jìn)行練習(xí)，每一個(gè)動(dòng)作可選擇不同的動(dòng)物）教學(xué)中始終根據(jù)練習(xí)的需要設(shè)置媒體并使媒體服務(wù)于練習(xí)。同時(shí)在應(yīng)用《課件》進(jìn)行多媒體避免了個(gè)別學(xué)生由于站位而看不清，每個(gè)學(xué)生都能通過大屏幕看清動(dòng)作而且教師可根據(jù)教學(xué)程序的需要應(yīng)用多媒體進(jìn)行隨機(jī)切換，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中既開啟學(xué)生的創(chuàng)造思維，調(diào)動(dòng)了練習(xí)的熱情，又使學(xué)生真正成為課堂的主體。學(xué)生當(dāng)場(chǎng)就能完成“兔跳”動(dòng)作。學(xué)生在這樣生動(dòng)、活潑、寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)和掌握“兔跳”動(dòng)作就創(chuàng)設(shè)出一個(gè)“愛學(xué)、樂學(xué)”的教學(xué)環(huán)境。綜上所述，把電教媒體運(yùn)用到體育教學(xué)中，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，活躍了課堂氣氛，豐富了課的內(nèi)容，起到了事半功倍的效果。但是在這教學(xué)中也碰到了一些具體問題。尤其是體育課就更麻煩了。這就要求我們多嘗試。當(dāng)然，一味地追求使用多媒體，圖熱鬧、好玩，卻忽視了學(xué)生的身體素質(zhì)和對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的掌握，這是極端錯(cuò)誤的。我認(rèn)為，電教媒體在體育教學(xué)中的運(yùn)用是可取的，但運(yùn)用要得當(dāng)，與教學(xué)過程有機(jī)、和諧地統(tǒng)一起來，我們要共同探討研究，結(jié)出體育電教改革的豐碩成果。【參考文獻(xiàn)】：

1、張華·春城小學(xué)校園網(wǎng)應(yīng)用，小學(xué)信息技術(shù)網(wǎng)

2、《教育信息技術(shù)的掌握與運(yùn)用》 劉芳

第三篇：簡(jiǎn)述土工合成材料在水利工程中的應(yīng)用

簡(jiǎn)述土工合成材料在水利工程中的應(yīng)用

何麗雅

摘 要：土工合成材料是巖土工程領(lǐng)域中一種新型的巖土工程材料,在各類工程中應(yīng)用廣泛。本文以土工合成材料在水利工程中的應(yīng)用為例，就土工合成材料的功能、分類、特性及工程實(shí)際應(yīng)用概況進(jìn)行了較詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：土工合成材料

應(yīng)用

防護(hù)加固工程

一、前言

土工合成材料是一種新型的巖土工程材料。它以人工合成的聚合物,制成各種類型的產(chǎn)品,置于土體內(nèi)部、表面或各層土體之間,發(fā)揮加強(qiáng)或保護(hù)土體的作用。土工合成材料可分為土工織物、土工膜、特種土工合成材料和復(fù)合型土工合成材料等類型。土工材料是工業(yè)發(fā)展的產(chǎn)物,其出現(xiàn)已經(jīng)有100多年的歷史,但應(yīng)用于土建工程則是20世紀(jì)30年代末才開始的。首先是將塑料薄膜作為防滲材料應(yīng)用于水利工程。到20世紀(jì)50年代末,土工織物開始應(yīng)用于海岸護(hù)坡工程。直到20世紀(jì)70年代末,隨著非織造型織物(俗稱無紡織物或無紡布)的應(yīng)用,給土工織物帶來了新的生命,土工織物才以很快的速度發(fā)展起來,從而在巖土工程學(xué)科中形成一個(gè)重要的分支。1977年在法國(guó)巴黎舉行的第一屆國(guó)際土工織物會(huì)議上,J.P.Giroud把它命名為“土工織物”(Geotextile),并于1986年在維也納召開的第三屆國(guó)際土工織物會(huì)議上將它稱之為“巖土工程的一場(chǎng)革命”。從20世紀(jì)60年代中期到20世紀(jì)70年代末,有紡織物開始在我國(guó)應(yīng)用于河道、涵閘及防治路基翻漿冒泥等工程;20世紀(jì)80年代初,無紡織物開始在鐵路工程上試用;20世紀(jì)80年代中期,土工織物才在我國(guó)的水利、鐵路、公路、軍工、港口、建筑、礦冶和電力等領(lǐng)域逐漸推廣應(yīng)用。

二、土工材料的種類和功能

1、土工合成材料種類：

土工合成材料（Geosynthetics）是一種新的巖土工程材料，它以人工合成的聚合物，如料、化纖、合成橡膠等為原料，制成各種類型的品，置于土體內(nèi)部、表面或各層土體之間，發(fā)揮強(qiáng)或保護(hù)土體的作用?！巴凉ず铣刹牧稀笔且桓爬ㄐ孕g(shù)語(yǔ)，標(biāo)識(shí)很廣泛的產(chǎn)品，土工合成材可分為土工織物、土工膜、復(fù)合型土工合成材料和特種土工合成材料等類型。目前已廣泛應(yīng)于水利、水電、公路、鐵路、建筑、海港、采礦、軍工等工程的各個(gè)領(lǐng)域。

（1）土工織物。土工合成材料是以高分子聚合物等制成的新型建筑材料。目前大致可分為：①有紡?fù)凉た椢?；②針織土工織物；③無紡?fù)凉た椢?；④?fù)合土工織物。

（2）土工膜。它主要是由透水性低的聚合物、瀝青以及合成纖維和織物另加一定的填充料和外加劑制成的材料。它具有很好的防滲和防水性能及很強(qiáng)的抗變形能力和耐久性。它的厚度一般為0。25~7。5mm，它主要有以下優(yōu)點(diǎn)：①改進(jìn)荷載分布狀況；②減少填料層厚度，并能滿足抗剪強(qiáng)度的要求；③限制土體的側(cè)向位移；④抗拉性能高，能避免產(chǎn)生裂縫；⑤增加土層剛度。

（3）復(fù)合型土工合成材料。它包括土工格柵、土工網(wǎng)、超輕型土工合成材料、土工膜袋、土工墊、土工格室等。常用的特種土工合成材料為前3種。

（4）特種土工合成材料。它由土工織物、土工薄膜和某些特種土工合成材料中兩種或兩種以上的材料互相組合而成，它可將不同構(gòu)成材料的性質(zhì)結(jié)合起來，滿足具體工程的需要。

2、土木合成材料的功能：（1）隔離作用：

將土工合成材料放在兩種不同的材料之間或同一材料不同粒經(jīng)之間以及土體表面與上部建筑結(jié)構(gòu)之間，使其隔離開來。當(dāng)受外部荷載作用時(shí)，雖然材料受力相互擠壓，但由于土工合成材料在中間隔開，不使其互相混雜或流失，保持材料的整體結(jié)構(gòu)和功能。土工合成材料隔離作用己廣泛應(yīng)用于鐵路、公路路基、土石壩工程、軟土基礎(chǔ)處理以及河道整治工程。

（2）防護(hù)作用：

土工合成材料可以起到分散應(yīng)力的作用。也可由一種物體傳遞到另一物體，使應(yīng)力分解，防止土體受外力作用破壞，從而起到對(duì)材料的防護(hù)作用。土工合成材料的防護(hù)作用分兩種情況：一是表面防護(hù)，即將土工合成材料放置于土體表面，保護(hù)土體不受外力影響、破壞：二是內(nèi)部接觸面保護(hù)，即將土工合成材料置于兩種材料之間，當(dāng)一種材料受集中應(yīng)力作用時(shí)，而不使另一種材料破壞。

（3）濾層作用

濾層作用是土工織物的主要功能，被廣泛地應(yīng)用于水利、鐵路、公路、建筑等各項(xiàng)工程中，特別是水利工程中用作堤、壩基礎(chǔ)或邊坡反濾層已極為普遍。在沙石料緊缺地區(qū)，用土工合成材料做反濾層，更顯示出它的優(yōu)越性。因此通過把土工織物置于土體表面或相鄰?fù)翆又g，土中水分可以通過織物排同時(shí)織物可阻止土顆粒流失，以免造成土體失穩(wěn)（管涌），可代替砂、礫石等反濾層。

（4）排水作用

土工合成材料是良好的透水材料，無論是材料法向或水平向均具有較好的排水能力，能夠?qū)⑼馏w內(nèi)的水集聚到織物內(nèi)部，形成排水通道，排出土體。土工合成材料現(xiàn)己廣泛應(yīng)用于土壩、路基、擋土墻建筑以及軟土基排水固結(jié)等方面。它與工程中的其他排水結(jié)構(gòu)充分配合，形成完善的排水體系，排除地下水、地表水和結(jié)構(gòu)中的多余水份。

（5）加筋作用 土工合成材料有較高的抗拉強(qiáng)度，將土工合成材料埋在土體中或路面結(jié)構(gòu)適當(dāng)位置，可以分布土體或路面結(jié)構(gòu)應(yīng)力、傳遞拉應(yīng)力、限制其側(cè)向位移，增強(qiáng)它與土體或路結(jié)構(gòu)層材料之間的摩阻力，使土或路面結(jié)構(gòu)層———土工成材料復(fù)合體的強(qiáng)度提高，從而約束土體或路面結(jié)構(gòu)層的形，并抑制或減少土體的不均勻沉降，提高土體或路面結(jié)構(gòu)層的穩(wěn)定性具有加筋功能。

（6）防滲作用

土工膜和復(fù)合型土工合成材料，可以作為各種工程的防滲材料。土工合成材料用于某一項(xiàng)工程會(huì)發(fā)揮主次作用，如公路的碎石基層與地基之間鋪放織物，一般說，“隔離”是主要的，“濾層”和“加筋”是次要的，“排水”是不甚重要的設(shè)計(jì)者合考慮，如選用光滑的土工膜來隔離，則可能引起路基中孔隙水壓力升高，造成路基失穩(wěn)。弱地基上修路，“加筋可能起控制作用。

三、土工合成材料在南水北調(diào)中線應(yīng)急供水工程中的應(yīng)用：

1、工程概況

南水北調(diào)京石段19標(biāo)段樁號(hào)范圍為307+000～312+790.6，位于河北省曲陽(yáng)縣境內(nèi)的支曹村、南杏樹村及辛莊村等附近，工程區(qū)為華北沖積平原，地形總體平坦，地面高程66.0～79.0m。

本標(biāo)段所在區(qū)域?qū)倥瘻貛Т箨懶约撅L(fēng)氣候區(qū)，四季分明，冬季天氣寒冷干燥，春季氣溫回升快，風(fēng)速大，蒸發(fā)量大，天氣干燥少雨；夏季氣候溫濕多雨，為河北省的雨季；秋季降雨量較少。據(jù)渠段附近氣象站資料統(tǒng)計(jì)，多年平均氣溫12.3℃，極端最低氣溫-19.2℃，極端最高氣溫41.7℃。多年平均風(fēng)速2.1m/s，最大風(fēng)速20m/s。多年平均無霜凍期189天，最大凍土深度66cm，穩(wěn)定凍結(jié)初日最早為11月29日，開始解凍日期最晚為3月9日。多年平均降水量524mm。

本渠段位于華北沖積平原，地形總體平坦。沿線范圍內(nèi)地面高程66.0m～79.0m。本渠段處于傾斜平原，其間夾河流地貌。

本渠段地表全部被第四系地層覆蓋，揭露的地層為第四系沖洪積層及人工堆積物。巖性多為黃土狀壤土、黃土狀砂壤土、砂壤土、壤土、粉砂、細(xì)砂、中砂、粗砂、礫砂、卵礫石；人工堆積(rQ)棄土、棄渣、人工堤防、路基等。

本渠段所處區(qū)域地質(zhì)構(gòu)造單元為三級(jí)構(gòu)造單元的太行山隆起的東部邊緣。主要區(qū)域斷裂構(gòu)造有望都—新樂斷裂、石家莊斷裂、井徑—長(zhǎng)冶斷裂、元氏斷裂、柏鄉(xiāng)斷裂、衡水?dāng)嗔选?/p>

本渠段地震動(dòng)峰值加速度為0.05g，相當(dāng)于地震基本烈度Ⅵ度區(qū)。渠段內(nèi)地下水的類型主要為孔隙水，主要賦存于第四系全新統(tǒng)的砂土及礫卵石含水層中。地下水埋深一般9.5m～15m，多屬潛水。地下水與地表水聯(lián)系緊密，具有較強(qiáng)或強(qiáng)的富水性和強(qiáng)透水性，部分具中等透水性。地下水對(duì)混凝土均無腐蝕性。

渠段內(nèi)凍土為季節(jié)性凍土，凍土厚度0.62m～0.66m。

2、土工織物應(yīng)急處理技術(shù)

渠道采用明渠設(shè)計(jì)，梯形斷面，型式為上口寬53.6～57.1m，底寬18～21m，邊坡1：2，渠深8.9m，坡面長(zhǎng)20m。正常水深7m，加大水深7.384m。渠道底板結(jié)構(gòu)型式自下而上為：土基面、5cm粗砂墊層、2cm厚的保溫板、防滲復(fù)合土工膜、8cm厚混凝土面層；渠道襯砌混凝土面板全部采用4m×4m分縫設(shè)計(jì)，底板縱縫全部是通縫設(shè)置，橫縫依次為半縫、通縫、半縫??，交叉布置，縫寬統(tǒng)一為2cm，半縫深度統(tǒng)一為6cm，通縫深度底板8cm。

由于特殊原因，渠道需提前臨時(shí)過水。由于時(shí)間緊迫，若按原設(shè)計(jì)施工將無法滿足過水要求。經(jīng)南水北調(diào)京石段指揮部及設(shè)計(jì)、監(jiān)理、施工單位四方會(huì)議研究決定，采取應(yīng)急處理辦法，用無紡?fù)凉げ冀Y(jié)合混凝土錨固帶對(duì)開挖渠道進(jìn)行防護(hù)加固處理，確保渠道按時(shí)供水。具體措施如下：

2.1施工方案

選用300g/m2無紡?fù)凉げ迹ǚ鶎挷恍∮?m），沿渠道縱向分別于坡腳及距上口1m處各設(shè)一道混凝土錨固帶，橫向間距30m；錨固帶截面尺寸30×30cm，采用C20一級(jí)配混凝土。

2.2土工布的鋪設(shè)方法

渠道大面積開挖完成后，采用人工開挖錨固槽，裝載機(jī)配合自卸車清運(yùn)土方。土工布采用人工滾鋪，布面要平整，并適當(dāng)留有變形余量。長(zhǎng)絲或短絲土工布的安裝通常用搭接、縫合和焊接幾種方法。

2.3土工布的縫合

本工程采用專用縫紉機(jī)縫合。所有的縫合必須要連續(xù)進(jìn)行（不允許點(diǎn)縫）。在重疊之前，土工布必須重疊最少150mm。最小縫針距離織邊（材料暴露的邊緣）至少是25mm。

縫好的土工布接縫最少1行線鎖口鏈形縫法。用于縫合的線應(yīng)為最小張力超過60N的樹脂材料，并有與土工布相當(dāng)或超出的抗化學(xué)腐蝕能力。

任何在縫好的土工布上的“漏針”必須在受到影響的地方重新縫接。必須采取相應(yīng)的措施避免在安裝后，尖銳物質(zhì)進(jìn)入土工布層。

2.4錨固帶混凝土澆筑

錨固帶為30×30cm、C20一級(jí)配混凝土，采用泵送法澆筑。泵管鋪設(shè)時(shí)應(yīng)墊砂袋，泵管安裝、拆移、及抹面時(shí)應(yīng)注意，防止對(duì)土工布造成破壞。

3、土工布鋪設(shè)的基本要求

3.1基層檢查：檢查基層是否平整、堅(jiān)實(shí)，如有異物，應(yīng)處理妥善。

3.2試鋪:根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況，確定土工布尺寸，裁剪后予以試鋪，裁剪尺寸應(yīng)準(zhǔn)確。3.3接縫須與坡面線正交，縫合時(shí)縫合線應(yīng)平直，針腳應(yīng)均勻。

3.4在坡面上，對(duì)土工布的一端進(jìn)行錨固，然后將卷材沿坡面放下以保證土工布保持拉緊的狀態(tài)。

3.5所有的土工布鋪設(shè)時(shí)都須用砂袋壓住，砂袋將在鋪設(shè)期間使用并保留到錨固槽混凝土澆筑時(shí)。

3.6縫合后應(yīng)檢查土工布是否鋪設(shè)平整，是否存在缺陷。如存在不合要求的現(xiàn)象，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行修補(bǔ)。

四、結(jié)論

通過采取應(yīng)急方案，確保了本渠段在2008年9月28日（規(guī)定時(shí)間內(nèi)）成功通水。渠道過水后，經(jīng)聯(lián)合工作組沿線勘查，本渠段無水力沖刷破壞痕跡，渠坡未出現(xiàn)垮塌現(xiàn)象，渠道運(yùn)行安全。并且本渠段還經(jīng)受住了08年嚴(yán)冬的考驗(yàn)，開春解凍之后，聯(lián)合工作組再次對(duì)渠道沿線進(jìn)行勘查，未發(fā)現(xiàn)土工布有凍裂破壞現(xiàn)象，也未發(fā)現(xiàn)明顯的冰排割裂損傷，渠道岸坡未發(fā)生失穩(wěn)現(xiàn)象。本應(yīng)急方案取得了圓滿成功。

通過對(duì)土工合成材料在工程中應(yīng)用的介紹,可得出如下意見:1)土工合成材料，尤其是新型的合成型材料,在工程中占有越來越重要地位。2)合成材料應(yīng)用于邊坡表面防護(hù),能夠提高邊坡的穩(wěn)定性和承載能力。3)合成材料應(yīng)用于嚴(yán)寒地區(qū)，有較好的使用工況。4）由于合成材料的特性和價(jià)格上的雙重優(yōu)勢(shì),應(yīng)用前景廣泛。

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第四篇：CAD集成技術(shù)在塑料模具設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

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CAD集成技術(shù)在塑料模具設(shè)計(jì)中的應(yīng)用塑料模具CAD集成技術(shù)

塑料模具CAD集成技術(shù)是一項(xiàng)先進(jìn)的模具制造技術(shù)，它的制造包括塑料產(chǎn)品的造型設(shè)計(jì)、模具的結(jié)構(gòu) 設(shè)計(jì)及分析、模具的數(shù)控加工、拋光和配試模以及快速成形制造等，各個(gè)環(huán)節(jié)所涉及的CAD單元技術(shù)又包括產(chǎn)品外形的快速反求、結(jié)構(gòu)分析與優(yōu)化設(shè)計(jì)、輔助制 造、加工過程虛擬仿真、產(chǎn)品及模具的快速成形、輔助工藝過程和產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理技術(shù)等。塑料模具CAD集成技術(shù)，就是把塑料模具在制造過程中所涉及的各項(xiàng)單元 技術(shù)集成起來，統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫(kù)和文件傳輸格式，實(shí)現(xiàn)信息集成和數(shù)據(jù)資源共享，從而大大縮短模具設(shè)計(jì)的制造周期，提高制模質(zhì)量。塑料產(chǎn)品的CAD與外形的快速反求

進(jìn)行塑料模具設(shè)計(jì)制造的第一步是塑料產(chǎn)品的設(shè)計(jì)?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)方法是設(shè)計(jì)者在電腦上直接建立產(chǎn)品的三維模型，根據(jù)產(chǎn)品的三維模型進(jìn)行模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及優(yōu)化設(shè) 計(jì)，再根據(jù)模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)三維模型進(jìn)行加工編程及編制工藝計(jì)劃。這種方法使產(chǎn)品模型、模具結(jié)構(gòu)、加工編程及工藝設(shè)計(jì)都以3D數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，不僅 能快速提高設(shè)計(jì)效率，還能保證質(zhì)量，降低成本。

利用CAD系統(tǒng)軟件進(jìn)行產(chǎn)品模型設(shè)計(jì)，其技術(shù)主要包括二維幾何圖形、二維參數(shù)化圖形、三維實(shí)體造型、三維特征造型、三維參數(shù)化實(shí)體造型、三維曲面造型、空間自由造型、產(chǎn)品的外觀渲染和產(chǎn)品的動(dòng)態(tài)廣告設(shè)計(jì)等。

三維造型設(shè)計(jì)是對(duì)數(shù)字化產(chǎn)品的真實(shí)形狀設(shè)計(jì).它完全表達(dá)了產(chǎn)品能夠進(jìn)一步為模具設(shè)計(jì)、分析和加工提供數(shù)學(xué)模型;空間自由造型設(shè)計(jì)是產(chǎn)品外形的藝術(shù)設(shè)計(jì)，使產(chǎn)品不僅是功能產(chǎn)品，也是藝術(shù)品;產(chǎn)品的外觀渲染是產(chǎn)品的效果設(shè)計(jì)，使產(chǎn)品更加美觀、顏色更能迎合人們的需求;產(chǎn)品的動(dòng)態(tài)廣告設(shè)計(jì)是將產(chǎn)品設(shè)計(jì)的結(jié)果直 接制作成宜傳廣告，進(jìn)行市場(chǎng)推廣。利用實(shí)物測(cè)量進(jìn)行快速反求建模是目前研究的熱點(diǎn)之一，它是在產(chǎn)品仿型基礎(chǔ)上進(jìn)行產(chǎn)品修改設(shè)計(jì)的重要技術(shù)，它通過三坐標(biāo)測(cè) 量機(jī)和激光測(cè)量機(jī)對(duì)實(shí)物進(jìn)行掃描，把測(cè)量所獲得的數(shù)字化的大量數(shù)據(jù)點(diǎn)送人高級(jí)CAD軟件的反求模塊或?qū)Ｓ玫姆辞筌浖校辞筌浖芍苯幼x取點(diǎn)數(shù)據(jù)群，并對(duì) 點(diǎn)數(shù)據(jù)群進(jìn)行編輯、過濾、整理、求精、排序、局部修改與重組，然后自動(dòng)生成曲面，最終獲得同實(shí)物一致的或經(jīng)改造的電腦塑件模型。CAD對(duì)模具的設(shè)計(jì)與分析

CAD對(duì)模具的設(shè)計(jì)與分析，包括根據(jù)產(chǎn)品模型進(jìn)行模具分型面的設(shè)計(jì)、確定型腔和型芯、模具結(jié)構(gòu)的詳細(xì)設(shè)計(jì)、塑料充填過程分析等幾個(gè)方面。利用先進(jìn)的特征 造型軟件，如，PRONE和UGII等很容易地確定分型面，生成上下模腔和模芯，再進(jìn)行流道、澆口以及冷卻水管的布置等。確定了這些設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)以后，再利用 MOLDFLOW和CFLOW軟件進(jìn)行塑料的成形過程分析。根據(jù)MOLDFOLM軟件和它的豐富材料、工藝數(shù)據(jù)庫(kù)，通過輸人成形

工藝參數(shù)，可動(dòng)態(tài)仿真地分 析塑料在注塑模腔內(nèi)的注射過程、分析溫度壓力變化情況、分析注塑件殘余應(yīng)力等，并根據(jù)分析情況來檢查模具結(jié)構(gòu)的合理性、流動(dòng)狀態(tài)的合理性、產(chǎn)品的質(zhì)量問題 等。比如，是否存在澆注系統(tǒng)不合理，出現(xiàn)流道和澆口位置尺寸不當(dāng)，無法平衡充滿型腔;是否存在產(chǎn)品結(jié)構(gòu)不合理或模具結(jié)構(gòu)不合理，出現(xiàn)產(chǎn)品充不滿(即短射現(xiàn)象);是否冷卻不均勻，影響生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量;是否存在注塑工藝不對(duì)，出現(xiàn)產(chǎn)品的翹曲變形等。模具通過CAD的分析，就可以將錯(cuò)誤消除在設(shè)計(jì) 階段，提高一次試模成功率。

在塑料模具設(shè)計(jì)和分析這一階段應(yīng)用了許多新的電腦輔助技術(shù)，如，參數(shù)化技術(shù)、特征造型技術(shù)和數(shù)據(jù)庫(kù)技 術(shù)等。塑料模具中有許多標(biāo)準(zhǔn)件，如，標(biāo)準(zhǔn)模架、頂出機(jī)構(gòu)、澆注系統(tǒng)和冷卻系統(tǒng)等都可以采用基于數(shù)據(jù)庫(kù)管理的參數(shù)化特征造型設(shè)計(jì)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)或建立標(biāo)準(zhǔn)件 庫(kù)，這樣既可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，又可以滿足用戶對(duì)設(shè)計(jì)的隨時(shí)修改，使模具的設(shè)計(jì)分析快速、準(zhǔn)確和高效。參數(shù)化特征造型不僅可以完整地描述產(chǎn)品的幾何圖形信 息，也可以獲得產(chǎn)品的精度、材料及裝配等信息，其所建立的產(chǎn)品模型是一種易于處理、能反映設(shè)計(jì)意圖和加工特征的模型。因此，參數(shù)化特征造型技術(shù)是模具制造 過程中最重要的技術(shù)之一。結(jié)束語(yǔ)

目前，塑料模具的設(shè)計(jì)和制造一般采用通用機(jī)械的CAD或CAM軟件 與專用塑料模CAE軟件相結(jié)合。現(xiàn)在，面臨的一個(gè)課題是開發(fā)與推廣專用模具CAD軟件。CAE軟件只能在設(shè)定條件下對(duì)塑料成型過程進(jìn)行模擬分析，還不能對(duì) 分析結(jié)果進(jìn)行優(yōu)化，更不能對(duì)設(shè)計(jì)過程做指導(dǎo)?？傊蓪Ｓ玫乃芰夏＞逤AD或CAE軟件，提高其智能化程度，是塑料模CAD或CAE技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)。

第五篇：簡(jiǎn)述信息技術(shù)在學(xué)科課堂教學(xué)中應(yīng)用的概念

簡(jiǎn)述信息技術(shù)在學(xué)科課堂教學(xué)中應(yīng)用的概念

香水小學(xué)嚴(yán)貴軍

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動(dòng)了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使得人們的工作、學(xué)習(xí)與生活方式發(fā)生了巨大的改變。作為典型和特殊的智能活動(dòng)，以培養(yǎng)人為目的的教學(xué)活動(dòng)也正在受到信息技術(shù)發(fā)展的影響。站在教育戰(zhàn)線上應(yīng)重新認(rèn)識(shí)教學(xué)過程，應(yīng)大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

通過這次培訓(xùn)，深刻地意識(shí)到信息化教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)實(shí)踐中的作用。也知道了信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法，以學(xué)為中心，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建信息化環(huán)境，獲取、利用信息資源，支持學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而優(yōu)化教學(xué)效果。

一、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)為中心，注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師是作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，引導(dǎo)、監(jiān)控和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。充分利用各種信息資源來支持學(xué)。學(xué)生有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！昂闷妗笔菍W(xué)生的天性，他們對(duì)新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們這些需求。利用信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣。

二、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)

把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過程和實(shí)質(zhì)。數(shù)學(xué)教學(xué)過程，事實(shí)上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)數(shù)學(xué)問題的解決方法進(jìn)行研究，探索的過程，繼而對(duì)其進(jìn)行延拓，創(chuàng)新的過程。于是，教師如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，選擇數(shù)學(xué)問題就成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。而問題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情景就是組織課堂教學(xué)的核心?，F(xiàn)代多媒體信息技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)信息，多媒體教學(xué)軟件等的應(yīng)用為我們提供了強(qiáng)大的情景資源。多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的。

三、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，引領(lǐng)學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)是嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力與一身的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)或提供的環(huán)境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學(xué)，于是揭示思維過程、促進(jìn)學(xué)生思考就成為數(shù)學(xué)教育的特殊要求。多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中存在深藏的潛力，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生提高 獲取技能和經(jīng)驗(yàn)的能力，幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如：我在講解《極限的概念》這一節(jié)內(nèi)容之前，先要求學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)極限的資料，通過整理資料，提出與極限有關(guān)的實(shí)際問題，在通過我的動(dòng)畫課件，學(xué)生歸納出了極限的概念，同時(shí)揭示了極限的概念的內(nèi)涵。更重要的是學(xué)生在通過網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)極限的資料的過程中，深深的體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流式的學(xué)習(xí)環(huán)境。