第一篇：教育信息化調(diào)研提綱(學(xué)校)

銅川市教育局樊局長(zhǎng)準(zhǔn)備4月初左右到各區(qū)縣調(diào)研教育信息化工作，請(qǐng)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校主要依據(jù)下面的檢查提綱，結(jié)合學(xué)校信息化工作中存在的問(wèn)題、發(fā)展的目標(biāo)、采取的措施等方面，將學(xué)?；厩闆r和底子摸清，數(shù)據(jù)弄準(zhǔn)確。另外，要將各相關(guān)部室設(shè)備調(diào)試正常運(yùn)轉(zhuǎn)，平時(shí)的工作資料收集準(zhǔn)備好。

銅川市教育信息化調(diào)研提綱

二、區(qū)、縣中小學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與應(yīng)用情況

6．近三年中小學(xué)信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)情況:

計(jì)算機(jī)教室建設(shè)：學(xué)校計(jì)算機(jī)教室數(shù)量，其中多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的數(shù)量，計(jì)算機(jī)師機(jī)比與生機(jī)比；

校園網(wǎng)建設(shè)：是否建有校園網(wǎng)及應(yīng)用情況；

寬帶網(wǎng)絡(luò)接入情況：是否接入互聯(lián)網(wǎng)，接入方式、帶寬（列舉）、金額/年，是否接入省基礎(chǔ)教育專網(wǎng)；（校校通）

校內(nèi)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)情況；

基礎(chǔ)設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與應(yīng)用中面臨的主要困難、解決措施、成效與典型案例；

硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入資金情況；

7．信息技術(shù)課程開(kāi)設(shè)與學(xué)科應(yīng)用：

信息技術(shù)課程開(kāi)設(shè)的年段（最早開(kāi)設(shè)的時(shí)間）、課時(shí)數(shù)，信息技術(shù)課程的覆蓋率。

8．是否開(kāi)展了信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)研究與實(shí)踐，效果如何？對(duì)于信息技術(shù)與學(xué)科整合的新課程的實(shí)施，還有那些方面尚有所欠缺？哪些方面的工作需要進(jìn)一步加強(qiáng)？

9．中小學(xué)如何利用和使用教育資源的、開(kāi)展多媒體教學(xué)的情況如何、存在什么問(wèn)題、學(xué)校希望得到哪些教育教學(xué)資源、對(duì)資源建設(shè)的建議。

10．中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)效果怎么樣、主要做法、信息技術(shù)方面的培訓(xùn)工作還應(yīng)哪幾方面需要加強(qiáng)，有何培訓(xùn)需求和建議？

11．對(duì)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的成效和典型案例進(jìn)行評(píng)價(jià)，突出的問(wèn)題和困難有哪些，對(duì)提高信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的積極性和效果有何好的做法、經(jīng)驗(yàn)和建議。

三、發(fā)展建議

12．對(duì)今后我市教育信息化工作包括現(xiàn)代教育技術(shù)工作還有哪些建議或意見(jiàn)？

13．城鄉(xiāng)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施與網(wǎng)絡(luò)建設(shè)差距，以及對(duì)全省加快農(nóng)村教育信息化建設(shè)的建議。

14．教育部門領(lǐng)導(dǎo)，尤其是中小學(xué)校長(zhǎng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)管理和決策的能力現(xiàn)狀，以及提升領(lǐng)導(dǎo)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的策略建議。

第二篇：信息化工作調(diào)研提綱

信息化工作調(diào)研反饋

一、網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)管

1.你單位網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性如何？速度如何？

2.你單位網(wǎng)管對(duì)各種電腦（含網(wǎng)絡(luò)）問(wèn)題處理能力如何？對(duì)各崗位K3應(yīng)用知道能力如何？

3.你單位是否實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公？

4.你單位有無(wú)內(nèi)部信息化培訓(xùn)？培訓(xùn)內(nèi)容有什么？培訓(xùn)的頻次如何？

5.BI中的分析報(bào)表可以滿足分公司需要嗎？你們是否有其他手工報(bào)表？

二、全省一體化

1.對(duì)信息化上游單位有無(wú)工作建議？（單據(jù)制作與審核的即時(shí)性、準(zhǔn)確性兩方面）

2.對(duì)省公司信息中心有無(wú)工作建議（各類服務(wù)請(qǐng)求的響應(yīng)即時(shí)性、有效性兩方面）

3.對(duì)全省業(yè)務(wù)流程有無(wú)優(yōu)化建議？

第三篇：學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育情況調(diào)研提綱

學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育情況調(diào)研提綱（1）

一、各市州、縣和各級(jí)各類學(xué)校貫徹落實(shí)中宣部、教育部、國(guó)家民委《關(guān)于在學(xué)校開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)的通知》、《學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育指導(dǎo)綱要》精神，開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育工作的情況、存在的困難、問(wèn)題及原因，落實(shí)民族團(tuán)結(jié)教育進(jìn)學(xué)校、進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，建立民族團(tuán)結(jié)教育常態(tài)化機(jī)制的意見(jiàn)建議等。

二、各地中小學(xué)和有關(guān)院校開(kāi)設(shè)民族團(tuán)結(jié)教育課程的情況。怎樣開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育？怎樣設(shè)置課程？有哪些具體內(nèi)容？

三、教材情況。有無(wú)教材？有哪些教材？教材來(lái)源和使用情況？補(bǔ)充教材和教輔資料的有關(guān)情況。

四、各地和有關(guān)院校開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)專題教育和實(shí)踐活動(dòng)的情況。如何開(kāi)展？有哪些具體做法？

五、各地開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育教研活動(dòng)和課題研究，編寫地方或校園民族團(tuán)結(jié)教育教材、教輔資料及教案的情況。

六、各地和有關(guān)院校民族團(tuán)結(jié)教育師資隊(duì)伍建設(shè)和師資培養(yǎng)培訓(xùn)工作情況、做法經(jīng)驗(yàn)和困難問(wèn)題及意見(jiàn)建議等。

七、各地和有關(guān)院校加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)建設(shè)情況，做法經(jīng)驗(yàn)和困難問(wèn)題及意見(jiàn)建議等。

八、師范院校和民族院校設(shè)立民族理論與民族政策專業(yè)，培養(yǎng)培訓(xùn)民族團(tuán)結(jié)教育授課教師的情況、做法經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題及意見(jiàn)建議等。

學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育情況調(diào)研提綱（2）

一、課堂教學(xué)主渠道作用發(fā)揮情況調(diào)查

1.進(jìn)學(xué)校的情況？學(xué)校層面怎么安排、設(shè)置？（學(xué)校將民族團(tuán)結(jié)教育納入學(xué)校教育教學(xué)之中，各年級(jí)依據(jù)現(xiàn)行語(yǔ)文、歷史、思想政治課程中有關(guān)民族團(tuán)結(jié)、民族關(guān)系、民族風(fēng)俗、民族矛盾、戰(zhàn)爭(zhēng)沖突等內(nèi)容進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)督查課任教師落實(shí)教材中安排的教學(xué)內(nèi)容，教師不得隨意將這方面的內(nèi)容刪減或安排學(xué)生課外讀，政教處每學(xué)期安排一至兩次民族教育主題班會(huì)課，每學(xué)年不得少于三課時(shí)。）

2.課程內(nèi)容整合情況。根據(jù)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，在思想品德類課程的框架內(nèi)，小學(xué)有關(guān)中華民族大家庭和民族團(tuán)結(jié)一家親等中華民族共同體教育的內(nèi)容有哪些？初中有關(guān)民族常識(shí)教育的內(nèi)容有哪些？高中階段有關(guān)民族理論和民族法規(guī)政策教育的內(nèi)容有哪些？

（中華民族的起源、發(fā)展、分布特點(diǎn)；日益悠久的政治聯(lián)系、日益發(fā)展的經(jīng)濟(jì)交流、相互包容的民族文化；漢藏一家親、共建和諧新疆、促進(jìn)各民族和諧發(fā)展；民族問(wèn)題基本理論即：民族的起源與含義、關(guān)系與問(wèn)題、理論繼承與發(fā)展；我國(guó)宗教政治與民族關(guān)系、民族政策及其優(yōu)越性、當(dāng)今世界民族問(wèn)題及對(duì)策；弘揚(yáng)民族精神等內(nèi)容。）

語(yǔ)文：采擷《詩(shī)經(jīng)》選文、中華文化的微縮景觀、姓氏源流與文化尋根、人物傳記《蘇武傳》。

政治：處理民族關(guān)系的原則：平等團(tuán)結(jié)共同繁榮----我國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家，各族人民共同締造了偉大的祖國(guó)，我國(guó)新型的民族關(guān)及處理民族關(guān)系的基本原則。

生活在人民當(dāng)家作主的國(guó)家----人民民主具有廣泛性。永恒的中華民族精神----中華民族精神的基本內(nèi)涵，團(tuán)結(jié)統(tǒng)一愛(ài)好和平勤勞勇敢自強(qiáng)不息愛(ài)國(guó)主義。

我國(guó)的民族區(qū)域自治制度及宗教政策---民族區(qū)域自治制度有利于發(fā)展平等、團(tuán)結(jié)、互助的社會(huì)主義民族關(guān)系。

社會(huì)歷史的主體---人民群眾是實(shí)踐的主體，是歷史的創(chuàng)造者。歷史：抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立---回民支隊(duì)、大青山游擊隊(duì)。新中國(guó)的民主政治建設(shè)---區(qū)域民族自治制度的建立。北魏孝文帝改革---魏晉時(shí)期北方民族的大融合。

統(tǒng)一多民族國(guó)家的捍衛(wèi)者康熙帝---抗擊沙俄入侵捍衛(wèi)民族主權(quán) 中國(guó)地質(zhì)力學(xué)的奠基人李四光---各民族精英共鑄中華文明。地理：交通運(yùn)輸方式和布局---南昆青藏鐵路的建設(shè)有利于鞏固民族團(tuán)結(jié)

現(xiàn)代旅游對(duì)區(qū)域發(fā)展的意義---現(xiàn)代旅游的發(fā)展，使不同的國(guó)家和地區(qū)，不同民族和文化交流日益增多，從而消除了一些社會(huì)民族偏見(jiàn)

自然災(zāi)害的救援與救助---防災(zāi)減災(zāi)工作依靠群眾，依靠集體，互助互濟(jì)有利于民族團(tuán)結(jié)

在新修訂的語(yǔ)文、歷史、思想品德、健康成長(zhǎng)等課程中有哪些內(nèi)容是關(guān)于民族團(tuán)結(jié)方面的？（漢藏一家親、共建和諧新疆、促進(jìn)各民族和諧發(fā)展；我國(guó)宗教政治與民族關(guān)系、當(dāng)今世界民族問(wèn)題及對(duì)策）

3，教師課堂教學(xué)情況。教師能否結(jié)合各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中融入民族團(tuán)結(jié)教育內(nèi)容，不同年級(jí)階段如何讓學(xué)生了解民族常識(shí)、民族理論、民族法規(guī)政策？（能，對(duì)于不同年級(jí)階段學(xué)生依據(jù)教材安排內(nèi)容逐步讓學(xué)生了解民族常識(shí)、民族理論、民族法規(guī)政策。）如何培養(yǎng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的思想意識(shí)？（在進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)內(nèi)容教學(xué)的同時(shí)，組織學(xué)生以身邊的民族團(tuán)結(jié)事例和典型人物展開(kāi)討論，讓學(xué)生各述己見(jiàn)，使學(xué)生在潛移默化中得到國(guó)家要發(fā)展，人民要安居樂(lè)業(yè)，民族團(tuán)結(jié)是必然選擇,只有民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步，各民族才能共同繁榮發(fā)展的思想意識(shí)，之外組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，走出課堂，親身經(jīng)歷民族交往的過(guò)程，深入體會(huì)民族團(tuán)結(jié)，各民族相互包容、共同發(fā)展的真摯情感。）

4.課時(shí)保障情況及其困難。普通高中、中等職業(yè)學(xué)校每學(xué)年開(kāi)設(shè)民族團(tuán)結(jié)教育課的學(xué)時(shí)合理的課時(shí)應(yīng)該是多少？（15課時(shí)）課時(shí)保障的困難在哪里？（教學(xué)內(nèi)容在高考中考察所占比例較小，教材及輔助材料相對(duì)較少，因而在課時(shí)安排上不能保證足額開(kāi)課）怎么解決？（目前我們還沒(méi)有相對(duì)成熟的對(duì)策）

5.教材及其采購(gòu)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)來(lái)源情況。學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育教材有哪些？（現(xiàn)有教科書(shū)中采編到的內(nèi)容，能夠利用的網(wǎng)絡(luò)媒體資料、影象圖片資料等。）采用的《民族團(tuán)結(jié)教育通俗讀本》嗎？（否）是否將民族團(tuán)結(jié)教育教材納入義務(wù)教育階段免費(fèi)教科書(shū)范圍？（否）是否結(jié)合實(shí)際編寫地方補(bǔ)充教材？（否）有哪些？（無(wú)）怎么開(kāi)發(fā)的？（無(wú)）質(zhì)量怎么樣？（無(wú)）

6.激勵(lì)支持機(jī)制情況。開(kāi)展過(guò)哪些中小學(xué)樣民族團(tuán)結(jié)教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)？（無(wú)）是否專門設(shè)立加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育理論和實(shí)踐研究方面的專門課題？（否）是否開(kāi)發(fā)、編譯民族團(tuán)結(jié)教育教學(xué)資源？（否）有哪些？（無(wú)）用現(xiàn)代信息技術(shù)手段（如app，微信公眾號(hào)專題網(wǎng)站）進(jìn)行傳播？（是）

二、開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育的其他形式、途徑和方法

7.是否指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程，通過(guò)社會(huì)調(diào)查，志愿服務(wù)等形式深入了解民族地區(qū)的發(fā)展變化？（有過(guò)，但未能做到長(zhǎng)期性。）具體有哪些范例？（事先布置學(xué)生走訪通過(guò)主題班會(huì)讓學(xué)生敘述一下自己知道的少數(shù)民族風(fēng)俗、生產(chǎn)、生活習(xí)慣等，利用少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日之機(jī)，請(qǐng)少數(shù)民族學(xué)生表演本民族舞蹈、演唱民族歌曲等開(kāi)展班級(jí)民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)。）

8．根據(jù)本地本校實(shí)際，組織開(kāi)展過(guò)大會(huì)、輔導(dǎo)報(bào)告、年級(jí)大課、班課、班會(huì)等哪些民族團(tuán)結(jié)主題活動(dòng)或體驗(yàn)活動(dòng)？（組織刊出過(guò)民族團(tuán)結(jié)教育的班級(jí)黑板報(bào)，組織開(kāi)展過(guò)班級(jí)民族舞蹈、民歌演唱活動(dòng)。）是否舉辦民族團(tuán)結(jié)教育專題形勢(shì)報(bào)告會(huì)？（否）是否借助重要紀(jì)念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日特別是少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日等契機(jī)，組織開(kāi)展文體活動(dòng)？（否）有哪些？（無(wú)）運(yùn)行機(jī)制是怎么樣的？（不健全）

9.能否利用愛(ài)國(guó)主義教育基地、綜合實(shí)踐基地和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育基地等開(kāi)展專題教育和實(shí)踐活動(dòng)？（能）

三、政策機(jī)制保障情況 10.學(xué)校是否有條件聘請(qǐng)為民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的先進(jìn)模范入物擔(dān)任民族團(tuán)結(jié)教育的工作顧問(wèn)和校外輔導(dǎo)員？（否）如有，工作機(jī)制是什么？（無(wú)）

11.教師是否參加過(guò)有關(guān)民族團(tuán)結(jié)教育課程培訓(xùn)？（無(wú)）是哪些層級(jí)的？（無(wú)）課程內(nèi)容是什么？（無(wú)）培訓(xùn)形式是什么？（無(wú)）

12.學(xué)校所在地區(qū)是否有民族團(tuán)結(jié)教育課專業(yè)背景的教師？（無(wú)）13.近兩年，是否把民族團(tuán)結(jié)教育教學(xué)內(nèi)容納入小學(xué)階段考察和中考、高考及中職畢業(yè)考試范圍？（是）舉例說(shuō)明具體有哪些內(nèi)容？

（選擇題

民族的含義是指

A.民族的產(chǎn)生發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程 B.民族的消亡比階級(jí)、國(guó)家的消亡還要久遠(yuǎn)

C.民族是在一定的歷史發(fā)展階段形成的穩(wěn)定的人們共同體 D.生活在中國(guó)土地上所有民族的總稱，改革開(kāi)放以來(lái)黨和國(guó)家對(duì)少數(shù)民族地區(qū)，特別是少數(shù)民族貧困地區(qū)采取了特殊傾斜政策，以幫助這些地區(qū)盡快脫貧致富。這體現(xiàn)了

A.民族有先進(jìn)、落后之分

B.國(guó)家改變了扶貧方式

C.國(guó)家堅(jiān)持各民族共同繁榮發(fā)展

D.民族區(qū)域自治適合我國(guó)國(guó)情

2009年，中國(guó)修訂再版《民族問(wèn)題五種叢書(shū)》。據(jù)悉，這是世界上唯一一部由政府組織、社會(huì)力量廣泛參與、全面系統(tǒng)反應(yīng)本國(guó)少數(shù)民族情況的叢書(shū)。該叢書(shū)是中華民族問(wèn)題研究的百科全書(shū)。回答12-14題。

12.中國(guó)修訂再版《民族問(wèn)題五種叢書(shū)》，這是因?yàn)槊褡鍐?wèn)題關(guān)系到

①人民團(tuán)結(jié)和社會(huì)穩(wěn)定

②社會(huì)發(fā)展和民族發(fā)展

③國(guó)家統(tǒng)一和邊防鞏固

④中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)

A.①②③

B.①②③④

C.①②④

D.①③④

13.現(xiàn)階段，我國(guó)民族問(wèn)題，集中的表現(xiàn)在少數(shù)民族和少數(shù)民族地區(qū)迫切要求

A.加快經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展

B.促進(jìn)民族人口的增加

C.構(gòu)建和諧社會(huì)

D.發(fā)展民族傳統(tǒng)文化

14.西方某些大國(guó)打著人權(quán)的幌子，企圖干預(yù)中國(guó)的民族問(wèn)題，這種做法

①企圖把我國(guó)國(guó)內(nèi)的民族問(wèn)題國(guó)際化 ②圖謀達(dá)到他們的政治目的③國(guó)際敵對(duì)勢(shì)力把民族問(wèn)題作為“分化”“西化”中國(guó)的突破口 ④有利于世界和平發(fā)展

A.②③④

B.①③④

C.①②④

D.①②③）

14.當(dāng)?shù)亟逃姓块T是否將民族團(tuán)結(jié)教育納入督導(dǎo)評(píng)估工作？是如何考核的？（是，在考核中做為一項(xiàng)內(nèi)容加以考核。）

15．是否有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)或者常態(tài)性經(jīng)費(fèi)支持民族團(tuán)結(jié)教育開(kāi)展？（否）具體經(jīng)費(fèi)渠道是什么？（無(wú)）

16．做過(guò):哪些宣傳工作？效果如何？（校園宣傳專欄、黑板報(bào)、校園廣播、主題班會(huì)，效果較好，對(duì)學(xué)生民族團(tuán)結(jié)教育影響大，感受深。）

第四篇：學(xué)校調(diào)研提綱( 和)

學(xué)校調(diào)研提綱

一、國(guó)家及省規(guī)定的課程方案落實(shí)，學(xué)校三級(jí)課程開(kāi)設(shè)情況。（1）學(xué)校開(kāi)全足 三級(jí)課程，國(guó)家課程（尤其是信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程）、地方課程、校本課程開(kāi)設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治、歷史、地理、生物、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課、勞技、生命教育、共560學(xué)時(shí)、達(dá)到效果擴(kuò)展到學(xué)校、社會(huì)，經(jīng)驗(yàn)不斷豐富以及社會(huì)性逐步發(fā)展；綜合實(shí)踐活動(dòng)還包括：信息技術(shù)教育、勞動(dòng)等使學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，發(fā)展收集與處理信息能力、綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力和合作交流的能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，并逐步形成創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況

1、把緊課程設(shè)置關(guān)和教學(xué)計(jì)劃實(shí)施關(guān)

我校嚴(yán)格執(zhí)行省時(shí)頒的課程計(jì)劃，合理編排課程表，開(kāi)足上齊各門課程，不隨意增刪課程，增減課班級(jí)貼有三表，功課表與學(xué)校的總課程表相符。并不定期的由教務(wù)處對(duì)課程執(zhí)行情況進(jìn)行隨機(jī)抽檢。在期初每位老師根據(jù)自己所任的學(xué)科，制定完整的教學(xué)計(jì)劃，合理地分析所帶學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)把準(zhǔn)學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握比較到位，就如何提高課堂效率、培優(yōu)補(bǔ)差等措施有著自己的思考和認(rèn)識(shí)，并合理地安排教學(xué)進(jìn)度。

2、抓緊備課關(guān)

我校的教師備課緊靠《課標(biāo)》，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)特點(diǎn)，落實(shí)目標(biāo)，滲透理念，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰合理，富有針對(duì)性和實(shí)用性。

3、把好質(zhì)量反饋關(guān)

作業(yè)是教師了解學(xué)生知識(shí)掌握情況的主渠道，也是師溝通的一個(gè)大平臺(tái)，一方面是接收學(xué)生學(xué)習(xí)情況信息，另一方面是教師指導(dǎo)學(xué)生的一個(gè)平臺(tái)。同時(shí)，作業(yè)的反饋功能除了解學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果之外，也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，是學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)的主要渠道和主要陣地。

4、教師上課的教案都有課后反思，每學(xué)期每個(gè)教師聽(tīng)

課每周一節(jié)，集體備課之后都有評(píng)課制度，定期進(jìn)行檢查，并有記錄

二、課堂教學(xué)的改革與有效教學(xué)

2、課堂教學(xué)的改革與有效教學(xué)。

（1）教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

教師是否關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果等。教師是否將講授與自主、探究、合作等方式綜合運(yùn)用。教師能否合理應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段。

教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)注程度有很大提高，教學(xué)中能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上，在關(guān)注結(jié)果的同時(shí)，對(duì)過(guò)程評(píng)價(jià)也有所關(guān)注。教師多以講授為主結(jié)合自主、探究、合作等方式進(jìn)行課堂教學(xué)。教師完全能夠適時(shí)、靈活地應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變有合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共

同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是通過(guò)分工協(xié)作、互相交流、綜合概括，從而獲得知識(shí)的教學(xué)形式。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅有學(xué)生獨(dú)立思考和操作，而且有學(xué)生之間的信息交流和競(jìng)爭(zhēng)，更有學(xué)生之間的互相幫助，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。合作學(xué)習(xí)雖然是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)合作最終獲得知識(shí)為主要形式，但整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程離不開(kāi)老師的指導(dǎo)。

學(xué)生狀態(tài)，學(xué)生由原來(lái)的“被動(dòng)接受知識(shí)”為現(xiàn)在的“主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)”。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由原來(lái)的“機(jī)械統(tǒng)一要求（千篇一律）”變?yōu)楝F(xiàn)在的“自主選擇”。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)由原來(lái)的“緊張”變?yōu)楝F(xiàn)在的“生動(dòng)活潑”。學(xué)生由原來(lái)的“拘謹(jǐn)”變?yōu)楝F(xiàn)在的“全身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中”。

（3）課堂教學(xué)效率如何，三維目標(biāo)的達(dá)成度。

課堂教學(xué)效率，從學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度、思維的激活度和三維目標(biāo)的達(dá)成度來(lái)看，效果比較好。在三維目標(biāo)的達(dá)成度上，教師通過(guò)學(xué)習(xí)新課程理論，課堂教學(xué)正在從重認(rèn)知輕情感、重結(jié)論輕過(guò)程、重教書(shū)輕育人中向知識(shí)與技能、方法與能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三維一體全面發(fā)展的方向轉(zhuǎn)化。課堂教學(xué)在知識(shí)技能的訓(xùn)練的同時(shí)，更加注重創(chuàng)設(shè)氛圍情景，注重學(xué)習(xí)的方法傳授，思維的過(guò)程展示，給學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟的機(jī)會(huì)，促進(jìn)、發(fā)展學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，讓學(xué)生在遷移默化中受到高尚情感的熏陶和感染，為學(xué)生形成良好的價(jià)值取向和人生觀奠定基礎(chǔ)

三、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)、利用及整合學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源及遠(yuǎn)程教育的配備既利用情況，每個(gè)班級(jí)都配備電腦網(wǎng)絡(luò)，教師利用的情況較好。每節(jié)課都能很好的利用這些資源，使課堂效果較好，學(xué)校地方課程、校本課程的課程資源開(kāi)發(fā)利用

學(xué)校地方課程、校本課程的開(kāi)發(fā)有利于學(xué)校的發(fā)展和特色形成。校本課程研究最大限度地滿足了學(xué)生的發(fā)展需求，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，有利于學(xué)生特長(zhǎng)的形成。個(gè)性是人的個(gè)性傾向和個(gè)性心理特征的總和，每個(gè)人的個(gè)性各不相同，也決定了他們的需要和發(fā)展方向的不同。廣水市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，學(xué)生擁有一個(gè)自由發(fā)展的空間，他們可以根據(jù)學(xué)校提供的校本課程清單選擇自己感興趣的課程，并堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去，進(jìn)而形成特長(zhǎng)；他們還參與課程評(píng)議活動(dòng)；直接告訴教師自己想學(xué)什么、想怎么學(xué)，幫助校本開(kāi)發(fā)教師改進(jìn)、完善校本課程教材內(nèi)容和教學(xué)方式；他們還可以通過(guò)不選擇某些課程的方式讓一些不合理的校本課程自動(dòng)消失。學(xué)校這樣做充分尊重了學(xué)生在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中的主體作用，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展成為校本課程開(kāi)發(fā)的終極要求，因此，校本課程既滿足了學(xué)生的需要，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，真正實(shí)現(xiàn)了全面發(fā)展學(xué)生的目標(biāo)。校本課程的開(kāi)發(fā)要充分發(fā)揮教師的主體作用。校本課程是學(xué)校自行規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施的課程，是以發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目標(biāo)定向的，所以參與開(kāi)發(fā)的主體不是專家而是教師。教師在校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐過(guò)程中，要以開(kāi)發(fā)者、實(shí)施者、評(píng)價(jià)者、決策者等眾多不同的角色，參與開(kāi)發(fā)工作，重新認(rèn)識(shí)和理解所教學(xué)科的知識(shí)性質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)方式等，進(jìn)而運(yùn)用新的教學(xué)組織形式，嘗試新的教學(xué)方式。

學(xué)校的圖書(shū)室定期向?qū)W生開(kāi)放，并有借閱制度，實(shí)驗(yàn)室的利用率達(dá)到100%使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中自主的學(xué)習(xí)和自主探究，其他專用教室利用情況良好。

4、教學(xué)研究及培訓(xùn)

（1）教師參加新教材培訓(xùn)情況及實(shí)施新課程的能力與水平；參加新教材培訓(xùn)主要有兩種形式：一是參加上級(jí)教研部們的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，二是參加學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)。教師實(shí)施新課程的能力與水平逐漸在提高。

（2）校本教研制度建立和實(shí)施情況；

校本教研有制度，有計(jì)劃，有總結(jié)。

（3）教師網(wǎng)上培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)教研的開(kāi)展情況；

網(wǎng)上培訓(xùn)以自學(xué)為主，網(wǎng)絡(luò)教研沒(méi)開(kāi)展。

（4）科研課題的立項(xiàng)及開(kāi)展情況等。

“十五”期間有3項(xiàng)科研課題（2項(xiàng)國(guó)家級(jí)，1項(xiàng)省級(jí)），驗(yàn)收合格順利結(jié)題。

“十一五”期間有有3項(xiàng)科研課題（1項(xiàng)國(guó)家級(jí)，2項(xiàng)省級(jí)），正在進(jìn)行中。

五、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度及學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)制度的建立及落實(shí)情況。

（1）是否進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)？評(píng)價(jià)過(guò)程中遇到的主要問(wèn)題有哪些？解決的建議？

進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

遇到的主要問(wèn)題、解決的建議：

1、在學(xué)校、教師乃至社會(huì)上做好宣傳工作，取得整個(gè)社會(huì)的理解和認(rèn)同。

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，是在發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，是幫助學(xué)生不斷的修正錯(cuò)誤、克服惰性不斷發(fā)展的極好事情。不會(huì)得不到社會(huì)個(gè)層面的理解和認(rèn)可。

2、建立基礎(chǔ)教育階段學(xué)校、教師的誠(chéng)信檔案。到如果不能堅(jiān)持實(shí)事求是、誠(chéng)信的原則，一切將成為空談。在目前的中國(guó)，如果一提到推薦上大學(xué)的事情，可能沒(méi)有一個(gè)成年的中國(guó)人不再搖頭。這說(shuō)明我們目前面臨的誠(chéng)信危機(jī)的程度。這更加說(shuō)明建立學(xué)校、教師保證實(shí)事求是、誠(chéng)信機(jī)制的迫切形勢(shì)。

3、盡快形成評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)過(guò)程的一般模式。

盡管教育部、各級(jí)教育行政部門都提出了甚至是正在落實(shí)這項(xiàng)工作，但作為這項(xiàng)工作的主體———基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校和教師都沒(méi)有明確的更不用說(shuō)基本一致的思路。就像已經(jīng)啟動(dòng)的列車前面的軌道還沒(méi)有修好一樣危險(xiǎn)，這項(xiàng)工作就顯得尤其緊迫。

（2）是否建立和使用學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋？有何建議？

建立和使用學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋

建議：

1、記錄袋可以展示在教室里，這樣學(xué)生存放會(huì)更方便，也更容易交流與相互參考。交流與分享是發(fā)揮學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋功能的一個(gè)較關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在不斷的交流與分享過(guò)程中，學(xué)生可以體驗(yàn)到成長(zhǎng)發(fā)展的成就感、自豪感，容易產(chǎn)生奮發(fā)向上的沖動(dòng)。缺少這一環(huán)節(jié)，記錄袋評(píng)價(jià)的作用就要大打折扣。如果記錄袋設(shè)計(jì)得更漂亮些、別致些也可成為教室里一道亮麗的風(fēng)景線。

2、記錄袋隔一段時(shí)間（一學(xué)期、一學(xué)年）要不斷替換更新，有選擇保留，保存自己認(rèn)為最有價(jià)值的作品，有一些自己覺(jué)得不再有意義的部分就可以刪去，這一過(guò)程就需要學(xué)生不斷重新審視自己，評(píng)價(jià)自己。

3、學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋是一個(gè)“新生兒”，是需要我們持之以恒用心呵護(hù)的一項(xiàng)有意義的工作。它可以清晰顯示出一個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)進(jìn)程中對(duì)發(fā)展自我的“力求”，可以幫助學(xué)生在反思中求發(fā)展，在評(píng)價(jià)中求完美。

一個(gè)理想的學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋能為我們描繪出一個(gè)動(dòng)態(tài)的、完整的、立體的、富有個(gè)性的學(xué)生發(fā)展新畫圖。

（3）學(xué)科發(fā)展目標(biāo)的評(píng)價(jià)方式及操作情況。

知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)（練習(xí)、作業(yè)、考試的評(píng)價(jià)等）。

知識(shí)與技能：學(xué)生知識(shí)技能應(yīng)用能力評(píng)價(jià)以中學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科知識(shí)技能應(yīng)用能力評(píng)價(jià)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制定學(xué)生練習(xí)、作業(yè)、考試的評(píng)價(jià)，形式包括：口答題、實(shí)踐操作方案、筆試測(cè)驗(yàn)小卷、情境測(cè)驗(yàn)題、作業(yè)題等，在教學(xué)實(shí)踐中邊使用邊修改,使之不斷完善。

過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)（教師的日常觀察、即時(shí)性評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)記錄袋等）：加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的研讀，通過(guò)學(xué)習(xí)，我校學(xué)科教師的情感與態(tài)度總體目標(biāo)基本達(dá)到：

1、能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲;

2、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),鍛煉克服困難的意志,建立自信心;

3、初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對(duì)人類歷史發(fā)展的作用,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性.4、形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣.六、學(xué)校促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展方面的嘗試與探索

為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，創(chuàng)建和諧教育，形成社會(huì)、學(xué)校、家庭三位一體的教育新格局，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展，優(yōu)化學(xué)科課程，強(qiáng)化活動(dòng)課程，創(chuàng)辦特色學(xué)校，創(chuàng)建群眾滿意的學(xué)校，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及個(gè)性的良好發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，教師教育能力的不斷提升，形成人人關(guān)注教育，人人關(guān)愛(ài)學(xué)生的和諧發(fā)展的良好局面，我校根據(jù)上級(jí)的要求，將在素質(zhì)教育開(kāi)放周的時(shí)間里，對(duì)社會(huì)、家長(zhǎng)實(shí)行開(kāi)放。促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。校本課程關(guān)注每個(gè)學(xué)生的不同需求，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展的空間，也就是說(shuō)，把學(xué)生的個(gè)性發(fā)展作為校本課程開(kāi)發(fā)的終極追求。校本課程的開(kāi)發(fā)不僅承認(rèn)學(xué)生的差異，而且滿足每個(gè)學(xué)生不同的發(fā)展需要，以促進(jìn)學(xué)生的最大限度的發(fā)展，也就是說(shuō)，學(xué)生的充分發(fā)展，是校本課程開(kāi)發(fā)的著眼點(diǎn)和目標(biāo)，因而課程開(kāi)發(fā)應(yīng)注重學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，我們不僅關(guān)注了學(xué)生的共同發(fā)展，還注重學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)。

七、學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況。

（1）學(xué)校每周學(xué)習(xí)天數(shù)、在校學(xué)習(xí)的時(shí)間、平均每天課時(shí)數(shù)。

學(xué)校每周學(xué)習(xí)5天、在校學(xué)習(xí)的時(shí)間7小時(shí)，平均每天課時(shí)數(shù)7節(jié)。

（2）學(xué)生每天的作業(yè)量，多長(zhǎng)時(shí)間完成。

學(xué)生每天的作業(yè)需要1小時(shí)完成。

（3）學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況及原因分析。

學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然比較重，主要原因教育評(píng)價(jià)機(jī)制還不夠完善，結(jié)果性評(píng)價(jià)仍然占主要地位。

（4）是否組織參加學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。

每學(xué)期按計(jì)劃組織開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。

（5）學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定呈現(xiàn)方式。

逐漸由單一性向多元性轉(zhuǎn)變，有評(píng)語(yǔ)式、等級(jí)式、分?jǐn)?shù)式等。

（6）學(xué)校每學(xué)期安排的考試科目及次數(shù)，學(xué)校是否有月考及期中考試，期末考試是否區(qū)縣統(tǒng)考，是否排名。

學(xué)校每學(xué)期安排的考試科目有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、歷史、地理、政治、生物、健康等，次數(shù)4次。學(xué)校有月考及期中考試，期末考試是中心統(tǒng)考。有排名，僅作教師教學(xué)參考，不公布名次。

（7）在規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)資源管理，有效利用高質(zhì)量學(xué)習(xí)資源上的具體做法和建議。

做法：指導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。

建議：學(xué)校為教學(xué)開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源創(chuàng)設(shè)必要的物質(zhì)條件，并進(jìn)行具體規(guī)范的指導(dǎo)與管理。

第五篇：信息化調(diào)研提綱（寫寫幫推薦）

一、公司組織機(jī)構(gòu)

信息化項(xiàng)目調(diào)研提綱

1、公司經(jīng)營(yíng)目標(biāo)和管理目標(biāo)

2、目前情況下的組織機(jī)構(gòu)、人員配備和基本職能

3、組織機(jī)構(gòu)設(shè)置中存在的問(wèn)題

4、新的組織建設(shè)設(shè)想、組織機(jī)構(gòu)設(shè)置、基本職能和人員安排

二、企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

1、目前的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

2、進(jìn)一步提高企業(yè)在客戶整個(gè)供應(yīng)鏈上的不可替代性的具體目標(biāo)

3、公司領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心的主要問(wèn)題和要實(shí)現(xiàn)的管理目標(biāo)是什么?

4、對(duì)實(shí)現(xiàn)信息化的基本需求和期望目標(biāo)是什么？

5、目前經(jīng)營(yíng)中需進(jìn)一步改進(jìn)的方面？對(duì)信息化實(shí)施需要解決的主要問(wèn)題？

三、目前企業(yè)應(yīng)用計(jì)算機(jī)管理的現(xiàn)狀

1、網(wǎng)絡(luò)和硬件情況

2、計(jì)算機(jī)應(yīng)用的需求

四、銷售管理（Order Management）

1、銷售組織結(jié)構(gòu)如何？

2、銷售預(yù)測(cè)的依據(jù)和方法？

3、銷售合同是如何形成和管理的？

4、如何接收訂單的和傳遞訂單信息的？銷售訂單的完成率如何？

5、如何進(jìn)行訂單的批準(zhǔn)、調(diào)整和取消？與生產(chǎn)的銜接如何？ 6.出口訂單與國(guó)內(nèi)訂單有何聯(lián)系和不同？

7、銷售發(fā)貨流程如何？有何單據(jù)？具體登錄哪些信息？

10、發(fā)貨計(jì)劃如何制定？

11、是否對(duì)要發(fā)貨的訂單作發(fā)貨啟運(yùn)計(jì)劃？計(jì)劃內(nèi)容是否包括：車輛、運(yùn)費(fèi)方法、車輛的體積、重量等?

12、如何進(jìn)行發(fā)貨確認(rèn)？

13、銷售退貨情況：有無(wú)退貨？退貨流程如何？審批權(quán)限如何控制？

14、如何處理未收到客戶款的銷售退回業(yè)務(wù)？

15、如何處理收到客戶款的銷售退回業(yè)務(wù)？

16、銷售業(yè)務(wù)流程和主要信息傳遞交易所及報(bào)務(wù)有哪些？

17、銷售業(yè)務(wù)處理過(guò)程中最關(guān)心的問(wèn)題有哪些？

18、期望應(yīng)用信息解決的問(wèn)題有哪些？

五、計(jì)劃管理

1、生產(chǎn)計(jì)劃的制定部門和責(zé)任人？

2、生產(chǎn)計(jì)劃制訂的周期、依據(jù)和主要關(guān)注點(diǎn)是什么？

3、生產(chǎn)計(jì)劃制訂的流程是什么？生產(chǎn)計(jì)劃履蓋周期情況？

4、生產(chǎn)計(jì)劃制訂、實(shí)施生產(chǎn)過(guò)程控制的難點(diǎn)和存在的問(wèn)題是什么？

5、生產(chǎn)計(jì)劃制訂的層次如何？如何確保生產(chǎn)計(jì)劃的可行性？

6、希望實(shí)施信息化要解決生產(chǎn)計(jì)劃安排中的哪些問(wèn)題？

7、生產(chǎn)計(jì)劃制訂過(guò)程中有哪些單據(jù)和報(bào)表？

六、生產(chǎn)管理

1、生產(chǎn)管理的職能部門、人員情況如何？

2、下級(jí)生產(chǎn)單位的組織結(jié)構(gòu)如何？如何劃分？

3、生產(chǎn)加工單的產(chǎn)生依據(jù)、內(nèi)容和制訂的流程是怎樣的？如何確保生產(chǎn)加工單的可行性？

3、生產(chǎn)加工單的流轉(zhuǎn)流程如何？如何確認(rèn)加工單完工結(jié)束？

4、每月各工種額定加工數(shù)量是多少？

5、生產(chǎn)加工中出現(xiàn)報(bào)廢的處理流程如何？

6、補(bǔ)充下達(dá)的生產(chǎn)加工單如何處理？

7、生產(chǎn)能力平衡處理辦法是什么？

8、生產(chǎn)過(guò)程中原輔料使用如何控制、核算和退庫(kù)處理？

9、影響生產(chǎn)效能發(fā)揮的主要因素有哪些？

10、生產(chǎn)管理的工作流程？存在的難點(diǎn)和存在的問(wèn)題是什么？

11、希望實(shí)施信息化要解決生產(chǎn)管理中的哪些問(wèn)題？

12、生產(chǎn)管理過(guò)程中有哪些單據(jù)和報(bào)表？

七、采購(gòu)（Purchase Order）

1、公司目前供應(yīng)鏈情況如何？主要影響主產(chǎn)的采購(gòu)供應(yīng)有哪些問(wèn)題？

2、公司目前對(duì)原料的采購(gòu)采取何種方式？提前時(shí)間如何？ ? 按批量采購(gòu)

? 按單一訂單需求采購(gòu) ? 按最低庫(kù)存量采購(gòu)

? 其他

3、采購(gòu)組織結(jié)構(gòu)和采購(gòu)人員構(gòu)成，采購(gòu)職責(zé)方面公司與總公司間的關(guān)系如何？

4、采購(gòu)過(guò)程控制中存在問(wèn)題有哪些？

5、如何進(jìn)行供應(yīng)商認(rèn)證與管理工作的？是否進(jìn)行供應(yīng)商評(píng)估？若有，評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)如何？如：價(jià)格、質(zhì)量和服務(wù)等。

6、采購(gòu)計(jì)劃是如何生成的？采購(gòu)計(jì)劃的審批流程和權(quán)限是怎樣的？

7、對(duì)于采購(gòu)計(jì)劃，是否建立了合理采購(gòu)批次或采購(gòu)量的管理方法？

8、采購(gòu)計(jì)劃是否存在調(diào)整的情況？審批程序是怎樣的？

9、采購(gòu)申請(qǐng)的提交、變更和批準(zhǔn)怎樣處理？10、11、12、限制？ 是否所有采購(gòu)都需首先提交采購(gòu)申請(qǐng)？

采購(gòu)業(yè)務(wù)是否全部通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)訂單的形式執(zhí)行？對(duì)固定（穩(wěn)定）供應(yīng)商，是否存采購(gòu)訂單的審批流程是怎樣的？審批流程中各審批人的權(quán)限如何？有無(wú)金額在一攬子協(xié)議或框架性協(xié)議的方式？有幾種采購(gòu)定單？ 如合同、協(xié)議等。

13、采購(gòu)訂單生成后，是否存在調(diào)整的情況？如果存在，會(huì)有哪些情況？它們的處理、審批程序是怎樣的？

14、采購(gòu)入庫(kù)的數(shù)量與質(zhì)量的驗(yàn)收流程如何？不合格物料如何處理？

15、采購(gòu)入庫(kù)是否與采購(gòu)訂單核對(duì)？有誰(shuí)負(fù)責(zé)？是否知道倉(cāng)庫(kù)接收的這批貨物對(duì)應(yīng)哪一個(gè)采購(gòu)訂單、哪一個(gè)發(fā)貨通知？如何得知？

16、如果運(yùn)抵的貨物多于訂購(gòu)數(shù)量的情況？是否仍舊入庫(kù)？有無(wú)控制？處理流程是怎樣的？

17、如果運(yùn)抵的貨物數(shù)量少于或質(zhì)量低于訂購(gòu)要求，有無(wú)跟蹤？處理流程是怎樣的？

18、如果接收的物料雖不是訂購(gòu)物料，但接收物料可替代采購(gòu)物料使用的情況，處理流程是怎樣的？

19、認(rèn)為一個(gè)采購(gòu)訂單已經(jīng)完成的標(biāo)志是什么？（示例：多批貨物均已到達(dá)海關(guān)/運(yùn)抵倉(cāng)庫(kù)/通過(guò)驗(yàn)收/入庫(kù)之后）？ 20、21、22、八、庫(kù)存（Inventory Management）

庫(kù)存組織

1、目前庫(kù)存的物理分布（或邏輯上）的區(qū)分是怎樣的？有無(wú)下一級(jí)倉(cāng)庫(kù)設(shè)置？

2、在同一子庫(kù)中有無(wú)實(shí)行庫(kù)位管理？哪些物料的庫(kù)存有時(shí)效管理要求？

3、庫(kù)存物資如何進(jìn)行分類？是否實(shí)行了編碼管理？如原料、半成品、成品、盤具、備品備件、包裝等。

4、如何管理不同階段的半成品庫(kù)存？是否有專門的子庫(kù)存放半成品及成品？

5、有長(zhǎng)期滯留的原輔料庫(kù)存嗎？其產(chǎn)生的主要原因是什么？

6、成品庫(kù)存管理的要點(diǎn)是什么？發(fā)貨需識(shí)別的信息是什么？庫(kù)存量有無(wú)控制？

7、庫(kù)存物資是否使用批號(hào)進(jìn)行控制？批號(hào)如何生成？

8、是否確定物料的安全庫(kù)存？最大-最小庫(kù)存？如何確定重新訂貨時(shí)間？

9、采購(gòu)入庫(kù)時(shí)倉(cāng)庫(kù)的接收流程？包括檢驗(yàn)流程？有哪些單據(jù)？

10、采購(gòu)?fù)素浟鞒?？外協(xié)件的檢驗(yàn)退貨流程？11、12、13、14、15、如何對(duì)半成品及成品進(jìn)行發(fā)放？發(fā)放依據(jù)和單據(jù)有哪些？ 生產(chǎn)物料的發(fā)放和退貨流程？

銷售退回的處理類型及處理流程如何？ 倉(cāng)庫(kù)是否使行手工帳登記？

是否有對(duì)庫(kù)存中的物料進(jìn)行調(diào)撥情況？材料在庫(kù)存之間的調(diào)入/調(diào)出流程是怎采購(gòu)過(guò)程的單據(jù)和報(bào)表有哪些？ 采購(gòu)管理存在的主要問(wèn)題是什么？

希望實(shí)施信息化要解決庫(kù)存采購(gòu)管理中的哪些問(wèn)題？

樣的？

16、在哪些情況下會(huì)對(duì)倉(cāng)庫(kù)中的物料進(jìn)行調(diào)整？17、18、對(duì)倉(cāng)庫(kù)中現(xiàn)有庫(kù)存進(jìn)行調(diào)整的依據(jù)是什么？

物資盤點(diǎn)處理的方法和流程？（全面盤點(diǎn)或抽查盤點(diǎn)、實(shí)際盤點(diǎn)或周期盤點(diǎn)）

19、是否對(duì)高價(jià)值物品與低價(jià)值物品的盤點(diǎn)頻率是一樣的？一般會(huì)在何時(shí)進(jìn)行存貨盤點(diǎn)？ 20、21、22、23、24、倉(cāng)庫(kù)與生產(chǎn)、財(cái)務(wù)對(duì)帳的內(nèi)容有哪些？何時(shí)對(duì)帳？ 倉(cāng)庫(kù)與生產(chǎn)對(duì)帳，數(shù)量不一致時(shí)如何處理？ 庫(kù)存盤點(diǎn)結(jié)果的財(cái)務(wù)處理？ 庫(kù)存臺(tái)帳和報(bào)表有哪些？

庫(kù)存管理存在的主要問(wèn)題是什么？

25、希望實(shí)施信息化要解決庫(kù)存管理中的哪些問(wèn)題？

九、財(cái)務(wù)部分（Financial）

1、財(cái)務(wù)部門的組織架構(gòu)及部門職責(zé)？人員分配情況？

2、有幾套財(cái)務(wù)帳？之間關(guān)系如何？?jī)?nèi)部往來(lái)業(yè)務(wù)及與總公司間關(guān)系如何？

3、目前所使用的會(huì)計(jì)科目結(jié)構(gòu)？

4、憑證審批流程

5、有哪些外幣業(yè)務(wù)?

6、會(huì)計(jì)處理及結(jié)帳流程有哪些？

7、成本核算方法和流程如何？存在哪些問(wèn)題？

8、發(fā)票是否需要和采購(gòu)單/收貨單匹配。目前是如何處理的？

9、運(yùn)費(fèi)，雜項(xiàng)費(fèi)用如何處理？

10、發(fā)票的審批與入帳流程如何？

11、月末貨物已到而發(fā)票未到如何處理？采用何種價(jià)格暫估？

12、使用哪些應(yīng)付款的支付方式，流程如何？

13、有那些主要財(cái)務(wù)報(bào)表？周期如何？

14、財(cái)務(wù)、成本管理存在的主要問(wèn)題是什么？

15、希望實(shí)施信息化要解決財(cái)務(wù)和成本管理中的哪些問(wèn)題？