第一篇：2014高考作文專題指導(dǎo)之議論文如何分析事例(公開課導(dǎo)學(xué)案)

2014高考作文專題指導(dǎo)之

“議論文如何分析事例”導(dǎo)學(xué)案

一、自主學(xué)習(xí)

★請同學(xué)們看看下面兩則例文，你覺得例子分析得怎么樣？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

材料一

信任

信任是一種高尚的情操。有一個(gè)出名的地痞布魯姆，他有次因失手打死前來討債的債主，被判入獄。在獄中他很后悔，于是出獄后痛改前非，想重新做人?？上?，他的親朋好友都不信任他，也沒人愿意聘他工作。望著一雙雙不相信的眼睛，他內(nèi)心充滿了絕望。后來，鎮(zhèn)長聽說了他的事，遞給他100美元。他接過錢，默默地看了鎮(zhèn)長一眼，然后很平靜地走了。數(shù)年后，他經(jīng)過努力拼搏，成為了一名富翁?；氐芥?zhèn)上，他恭恭敬敬地給鎮(zhèn)長奉上200美元，說道：“謝謝您！是您讓我獲得了重生。”一個(gè)即將走向極端的人，就這樣被鎮(zhèn)長的信任拯救了。因此，我們要信任他人。

材料二

信任

“可憐列國奔馳苦，只博褒妃笑一場?！敝苡耐鯙椴┤欏恍?，竟下令將都城附近的烽火臺點(diǎn)燃。要明白，烽火臺是邊關(guān)告急的信號，只有在敵軍入侵時(shí)需召集諸侯救援才可以點(diǎn)燃。匆忙趕來的諸侯得知真相后憤然離去。多年后，西戎大舉伐周，而烽火臺的點(diǎn)燃終究沒能召來各路諸侯，周幽王的“為博紅顏一笑，烽火戲諸侯之舉”最終招來國破家亡之災(zāi)。導(dǎo)致此悲劇的最終原因，我想就是周幽王已經(jīng)失去了諸侯的信任。這與“狼來了”的故事如出一轍，多次的“狼來了”使小孩失去了人們的信任，最后真的是“狼來了”，小孩只落得個(gè)自食其果的下場。試想，如果周幽王勤于政事，取信于民，以興國安邦為己任，又怎會有烽火戲諸侯之舉？又怎會失去諸侯的信任？又怎會遭致亡國之災(zāi)？可見，能夠贏得別人的信任是多么重要的一件事。

二、合作探究

認(rèn)真閱讀以下幾則材料，以小組為單位討論：以下幾則材料運(yùn)用了什么方法來分析例子？你認(rèn)為分析得怎么樣？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?/p>

下面三則材料均以“信任”為主題

材料一：

鮑叔牙因?yàn)樾湃味e薦了管仲，而獲得了珍貴的友誼和千古的贊頌；齊桓公因?yàn)樾湃味赜昧斯苤伲删土舜呵锇詷I(yè)；愛迪生因?yàn)樾湃卧蚱屏苏滟F材料的學(xué)生，而獲得了一個(gè)得力助手。他們因?yàn)樾湃蝿e人，而成就了非凡的人生。因此，信任他人有助于我們走向成功。

材料二：

信任能讓我們獲得成功，成就人生。唐太宗虛懷若谷，善于納諫，終成一代名君；齊王接受鄒忌的諫言，聽取群臣百姓的意見，而獲得了成功；徐茂公信任唐太宗的應(yīng)夢賢臣薛仁貴，把整個(gè)大堂兵權(quán)交給他，薛仁貴不負(fù)重托，用龍門陣打退了勃遼的十萬大軍，保護(hù)了大唐江山。是什么讓他們獲得成功，成就自己的人生？是他們對別人的信任，讓他們獲得了成功，讓他們名垂千古。

材料三：

信任他人是成就大業(yè)的基石。漢高祖得天下后，在宴會上問群臣為何他會取得成功，得到天下。有人說，因?yàn)楦咦婺芎筒肯峦使部?，而?xiàng)羽卻疾賢妒能，有功者得不到賞賜反被殘害，因而失敗?？蓜顓s說：“你們只知其一，不知其二。運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外，我不如張良；安定國家，撫慰百姓，保證糧餉供給，我不如蕭何；率百萬之眾，戰(zhàn)必勝，攻必克，我不如韓信。這三人都是杰出人才，我信任他們，重用他們，這就是我得天下的原因。項(xiàng)羽雖有亞父范增，卻不能信任他，這就是他失天下的原因?！币?yàn)樾湃?，劉邦贏得了大量人才，從而贏得了天下。假如項(xiàng)羽也能像劉邦一樣信任部下，少一點(diǎn)猜忌，那么楚漢之爭鹿死誰手還很難說。

三、練習(xí)檢測

試運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法、以以下幾個(gè)文段為載體寫一段話。

要求：至少運(yùn)用兩種方法來分析例子；

提示：可根據(jù)需要自由選擇或自由組合文段。

觀點(diǎn)：不要被表象所蒙騙，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

文段一：

拍攝影片《登上希夏邦馬峰》的一位攝影師，行走在一片廣闊的干枯草原上時(shí)，曾看見這樣一個(gè)蜃景，他朝蜃景的方向跑去，想汲水煮飯。等他跑到那里一看，什么水源也沒有，才發(fā)現(xiàn)是上了蜃景的當(dāng)。

文段二：

街亭失守，司馬懿大軍直逼西城，諸葛亮無兵御敵，卻大開城門，并怡然自得地在城樓撫琴。司馬懿見此情景，疑有埋伏，于是退兵。后來才知道諸葛亮唱的是“空城計(jì)”，懊悔萬分。

文段三：

曹操刺殺董卓失敗，逃到干伯父呂伯奢家借宿一宿。呂伯奢熱情地款待了他，甚至親自去給兩人打酒喝。但在這時(shí)，曹操聽到了后院傳來的磨刀聲，他懷疑到呂家人是想用緩兵之計(jì)穩(wěn)住自己，趁機(jī)殺死自己邀功領(lǐng)賞，于是將呂伯奢的家人盡數(shù)殺戮干凈。后來曹操發(fā)現(xiàn)后院的墻角捆著一頭小豬，原來他們磨刀是為了殺豬，而自己竟然錯(cuò)殺了這家人。

文段四：

蘋果熟了，從樹上掉下來，這是日常生活當(dāng)中再平常不過的現(xiàn)象了。然而牛頓卻由此引發(fā)了“為什么蘋果不飛上天而落到地上”的聯(lián)想，并因此深入地研究，推理，最終發(fā)現(xiàn)了著名的萬有引力定律。

四、寫作訓(xùn)練

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

一雙鞋，在地?cái)偵喜贿^幾十元，到了商場、專賣店，會漲到一百元，甚至幾百元；一雙鞋，材料很重要，好的材料才有好的質(zhì)量；

一雙鞋，樣式老的大多賣得很便宜；

一雙鞋，只有讓顧客滿意才能賣出去。

這則材料給你怎樣的啟示和聯(lián)想？請選擇一個(gè)角度，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料的內(nèi)容及含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。

附作文專題資料----議論文分析事例的四種方法：

（一）假設(shè)說理法

用假設(shè)性的語言，把事物之間的因果關(guān)系講出來，使得人們信服。進(jìn)行假設(shè)性的分析，如果所舉例子是正面的，那么就從反面來假設(shè)分析；如果所舉例子是反面的，就從正面來進(jìn)行假設(shè)。簡言之，正例反說，反例正說。這是最簡單易行的說理方法，每個(gè)人都可以掌握。

標(biāo)志性詞語：“假設(shè)……那么……”

觀點(diǎn)：創(chuàng)新是發(fā)展的不竭動(dòng)力

海爾集團(tuán)始終堅(jiān)持以技術(shù)作為發(fā)展的手段和依托。在十幾年的發(fā)展過程中，從引進(jìn)技術(shù)到整合國內(nèi)外資源、自主創(chuàng)新，堅(jiān)持“技術(shù)創(chuàng)新課題來自于市場難題”和“設(shè)計(jì)創(chuàng)造高質(zhì)量、高附加值”的研發(fā)理念，通過技術(shù)創(chuàng)新使集團(tuán)在中國市場和國際市場上取得長期的成功，營業(yè)額年平均增長率達(dá)到78％，持續(xù)保持在家電與其它在相關(guān)領(lǐng)域的領(lǐng)先地位。

可見，海爾的成功在于創(chuàng)新。假如海爾集團(tuán)因循守舊，不進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，不更新研發(fā)理論，也許海爾早就被市場所淘汰，“海爾”這個(gè)品牌也不會聞名中外。正是由于海爾集團(tuán)的不斷創(chuàng)新，打響了“海爾”這個(gè)品牌。所以，創(chuàng)新是海爾發(fā)展的不竭動(dòng)力，是促進(jìn)社會發(fā)展的不竭源泉。

（二）因果分析法

就是在列舉事例的基礎(chǔ)上，沿著“為什么”這條思路，分析產(chǎn)生這一事實(shí)的直接或間接的原因，這原因就是所要證明的觀點(diǎn)。

標(biāo)志性詞語： “為什么……因?yàn)椤?”“之所以……是因?yàn)椤?/p>

觀點(diǎn)：知識就是力量

五十年代初，錢學(xué)森沖破重重阻攔，終于回到了新中國的懷抱。美國海軍次長金波爾在得知他要回國時(shí)，立即給美國移民當(dāng)局寫信，聲稱：“我寧肯把這家伙斃了，也不能讓他回國。因?yàn)閷ξ覀儊碚f至關(guān)重要的東西，他知道得太多了。任何時(shí)候，他一個(gè)人都足以抵得上五個(gè)現(xiàn)代加強(qiáng)機(jī)械師?！?為什么他（錢學(xué)森）一個(gè)人任何時(shí)候都足以抵得

上五個(gè)師呢？還不是因?yàn)樗念^腦里掌握了太多高深、前沿的現(xiàn)代科學(xué)理論和高精尖的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)？還不是因?yàn)檫@些關(guān)于“原子能量”的“知識”足以增強(qiáng)一個(gè)國家的實(shí)力甚至改變整個(gè)世界、決定人類命運(yùn)？可見，知識就是力量。

（三）對比分析法

根據(jù)所舉正反兩方面的事例材料作對照分析,通過比較,突出闡發(fā)的事理。

提示：這里所說的正反對比不僅僅是指作文里一正一反的例子；也指舉一個(gè)含有正反兩種因素的例子，舉完后從正反兩個(gè)方面來加以對照性分析，重在分析，而不是例子。

標(biāo)志性詞語：相反……反之……

觀點(diǎn)：當(dāng)慈善遭遇傲骨

首先，作為一個(gè)施善者，有這份良心固然是好的，但也要注意方式。中國富豪陳光標(biāo)高調(diào)行善，在獲得無數(shù)榮譽(yù)的同時(shí)，也一直飽受詬病。原因在于他的急躁與高調(diào)。在他的每一張宣傳照中，背景都是曾接受過他援助的貧苦百姓。但是那些解決了生活困難的農(nóng)民，即使是笑著的，也難掩一臉的卑微與怯弱。陳光標(biāo)這種高高在上的施善方式，無疑是傷害了他們的尊嚴(yán)，活活地?cái)D走了他們的骨氣。相反，大連市的微塵就做得比陳光標(biāo)好多了。微塵不是一個(gè)人，而是一個(gè)組織，由無數(shù)匿名之人捐款而成，給需要的人送去錢財(cái)，卻不留名，不求回報(bào)。這種慈善方式不僅給受助者留下足夠的尊嚴(yán)，還很有可能感動(dòng)他們，從此也加入微塵行列。由此可見，不同的慈善方式，效果其實(shí)大不相同。窮人也有尊嚴(yán)，當(dāng)慈善遇上傲骨之人，最忌的便是一副高高在上的嘴。慈善的本意是幫助他人，不僅是物質(zhì)上的，也有心靈上的。因此，用一種更溫和，更合適的方式去做慈善，才能最大限度地幫助他人。

（四）歸納論證法

通過許多個(gè)別的事例，然后歸納出它們所共有的特性，從而得出一個(gè)一般性的結(jié)論。透過論據(jù)提供的一系列現(xiàn)象揭示出事物的本質(zhì)或所蘊(yùn)含的意義，或予以高度評價(jià)，或揭示其要害、危害等，從而證明論點(diǎn)提出的看法和主張的影響、價(jià)值、效果等。

提示：運(yùn)用歸納論證法，可從正面分析其閃光點(diǎn)，也可對錯(cuò)誤的行為分析其丑陋處，揭示其造成的危害后果，給世人以警醒。

(正面：分析閃光點(diǎn) ；反面：指出其危害）

觀點(diǎn)：中國人是有骨氣的 文天祥當(dāng)面叱責(zé)前來勸降的叛將呂文煥，最后在獄中不屈不撓．從容就義．實(shí)踐了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的壯志；徐悲鴻面對洋學(xué)生的誣蔑，勇于向洋學(xué)生挑戰(zhàn)，勤學(xué)苦練，在多次競賽和考練中一直名列前茅．使那位洋學(xué)生不得不承認(rèn)中國人富有聰明才智。朱自清寧愿餓死，堅(jiān)決簽名拒絕美援和拒絕接受配售的美國洋面粉，表現(xiàn)出高尚的民族氣節(jié)和不妥協(xié)的反帝精神。華羅庚得知祖國解放的消息，毅然決然地拋棄了洋樓、汽車，帶著全家登上郵船，回到祖國的懷抱。這些人的所作所為．真正表現(xiàn)了富貴不淫．貧賤不移，威武不屈的大丈夫氣概．他們是有骨氣的中國人，他們的凜然正氣將永遠(yuǎn)名垂青史，永遠(yuǎn)為人們所敬仰。解讀：在列舉概括性事例之后，用意義分析的方法，揭示出出四個(gè)人行為 的共同特點(diǎn)：他們都具有一種浩氣四塞的凜然正氣！四個(gè)人雖是出自于不同的朝代，經(jīng)歷著不同的遭遇，但相同的一點(diǎn)便是他們都是中國人，都具有中國人的錚錚鐵骨和傲然正氣。從而證明了論點(diǎn)：中國人是有骨氣的。

第二篇：高考作文指導(dǎo)：高中議論文事例論據(jù)

高中議論文事例論據(jù)“五結(jié)合”

一、共性與個(gè)性結(jié)合共性即我們所說的典型性、代表性、權(quán)威性，事例中的人和事應(yīng)有一定的知名度，不能過于冷僻、陌生，應(yīng)做到“人人心中有，個(gè)個(gè)筆下無”。個(gè)性是指除了使用經(jīng)典的事例外，也可以自己或周圍的人或事為例，這就是我們常說的聯(lián)系自己、聯(lián)系實(shí)際。一篇文章中的事例應(yīng)以共性事例為主，個(gè)性事例為輔。

二、時(shí)代性和歷史性結(jié)合時(shí)代性是指事例要新穎，能體現(xiàn)時(shí)代精神，不用或少用陳舊老套的例子。我們要堅(jiān)持讀書看報(bào)，關(guān)心國內(nèi)外大事，不要與世隔絕，置身社會之外。歷史性則指事例也可選擇歷史上發(fā)生過的事、出現(xiàn)過的人，但所選事例，一要切合觀點(diǎn)，二要舊瓶裝新酒，從中挖掘出新的因素。近年來，很多學(xué)生都不約而同地將目光投向了一些歷史名人，如屈原、曹操、李白、杜甫、陸游、文天祥等，但有的學(xué)生卻能推陳出新，化腐朽為神奇，賦予歷史人物以自己的情感和新的內(nèi)涵，站在歷史的高度褒貶人物功過。這樣不但非常恰當(dāng)?shù)卣撟C了論點(diǎn)，而且還使讀者對這些耳熟能詳?shù)臍v史名人有了新的了解，增添了一份深情。

三、點(diǎn)面結(jié)合議論文中的事例一般是片段性的，需要概括、選擇與論點(diǎn)有關(guān)的內(nèi)容，切忌全面介紹，詳盡敘述，否則就會變成非記敘文非議論文的“四不像”?！包c(diǎn)”是指有些事例要詳寫，甚至可以寫出其細(xì)節(jié)，占用較多的篇幅（以1~2段為佳），因?yàn)檫@些事例是論證的支撐點(diǎn)。如滿分作文《永遠(yuǎn)的蘇武》，整篇文章都以蘇武為陳述對象，顯示了文章作者深厚的文化底蘊(yùn)。讀者熟悉的只是蘇武事跡的表面，而對其細(xì)節(jié)、真相未必清楚。這樣，他們就可在一種解疑釋惑的期待心理中興致勃勃地展開閱讀?！懊妗笔侵笇ψx者非常熟悉的事例，可用排比句的形式一筆帶過，點(diǎn)到為止，不必解釋，更不用詳細(xì)敘述?！包c(diǎn)”能讓讀者獲得新知識，增強(qiáng)文章的形象性、可讀性：“面”能彰顯作者知識淵博的優(yōu)勢，增加讀者的認(rèn)同感。

四、敘議結(jié)合議論文以說理為主，事例是為觀點(diǎn)而存在的，所以事例一定要與觀點(diǎn)有關(guān)，與觀點(diǎn)無關(guān)的事例就是累贅。另外，在事例前后要有一定的分析、評論，將事例和觀點(diǎn)溝通、聯(lián)結(jié)起來，不要只舉例而不說理，否則這樣的事例只能是點(diǎn)綴的附屬物，成了為舉例而舉例，從而影響到論證的力量。敘議結(jié)合的方式主要有先敘后議，邊敘邊議，先議后敘再議等。如：三峽工程大江截流成功，誰對三峽工程的貢獻(xiàn)最大？著名的水利工程學(xué)家潘家錚這樣回答外國記者的提問：“那些反對三峽工程的人對三峽工程的貢獻(xiàn)最大。”反對者的存在，可讓你保持清醒、理智的頭腦，使你做事更周全；可激發(fā)你接受挑戰(zhàn)的勇氣，使你迸發(fā)出生命的潛能。這不是簡單的寬容，這寬容如硎，磨礪著你的意志，磨亮了你生命的鋒芒。

這段話先敘述，后議論，從要重視反對者的聲音和價(jià)值，上升到這樣做不是“簡單的寬容”，更能“磨礪意志”，層層深入，取得了很好的論證效果。

五、事例的單用和多用結(jié)合我們不但要多方面積累材料，而且還要做到一料多用，特別是一些經(jīng)典的材料，其內(nèi)涵意義十分豐富，從不同的角度審視，可以發(fā)現(xiàn)不同層面的價(jià)值，應(yīng)學(xué)會充分利用。縱觀近幾年的高考作文題，總可以在某些方面某個(gè)角度找到它們之間的聯(lián)結(jié)點(diǎn)、相似點(diǎn)，這就為一料多用提供了前提。以屈原為例，2002年“心靈的選擇”以屈原在堅(jiān)守高尚的人格還是向奸佞小人屈服之間進(jìn)行激烈的內(nèi)心斗爭為材料，可以寫出切題的好文章；2003年“感情親疏和對事物的認(rèn)知”可以寫屈原并沒有因?yàn)榕c楚懷王同姓而影響他對大是大非原則的判斷；2004年“相信自己與聽取別人的意見”、2005年“紀(jì)念”、2006年“雕琢心中的天使”同樣可以屈原為例，從屈原的不同側(cè)面證明不同的論點(diǎn)，從而發(fā)揮材料以一當(dāng)十的功效。

此外，議論文的事例還應(yīng)做到有層次性，即不同的分論點(diǎn)要有不同的事例。如果所有的事例都是屬于同一論點(diǎn)的，就有“掉書袋”之嫌，是重復(fù)累贅的表現(xiàn)。一篇文章的論據(jù)必須要按照一定的外在或內(nèi)在的關(guān)系來排序，或從古到今，或從中到外，或按一定的邏輯順序來排列。

第三篇：議論文事例分析之因果分析

議論文事例分析之因果分析（學(xué)案）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過具體例子分析、歸納議論文事例分析之因果分析的含義、思路、關(guān)鍵、標(biāo)志詞；

2、通過具體練習(xí)學(xué)會運(yùn)用因果分析的方法緊扣論點(diǎn)對事實(shí)論據(jù)進(jìn)行因果分析議論。

3、在點(diǎn)評中引導(dǎo)學(xué)生注意語言表述。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：目標(biāo)1、2

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課：閱讀下列語段，體會其分析方法

1、藺相如面對廉頗的幾番挑釁，為什么不以牙還牙，不與之“爭列”?因?yàn)樗谩耙試抑倍笏匠鹨病?，懂得對他人的過錯(cuò)耿耿于懷帶來的必定是心靈的負(fù)累，懂得真正的智者會以大度的胸懷化解仇恨。正是由于他以德報(bào)怨的寬容，最終贏得了將相和歡。

2、事業(yè)是人生的不朽豐碑。人類的歷史告訴我們：凡是留下英名的人，無不成就了偉大的事業(yè)。屈原、岳飛、鄭成功之所以載入史冊，是因?yàn)樗麄優(yōu)橹腥A民族留下了偉大的愛國精神；李自成、洪秀全、孫中山之所以名垂千古，是因?yàn)樗鼈兺苿?dòng)了歷史的前進(jìn)；蔡倫、畢升、祖沖之之所以永遠(yuǎn)為人民紀(jì)念，是因?yàn)樗麄冐暙I(xiàn)了自己的聰明才智，在科學(xué)領(lǐng)域?yàn)楹笕肆粝孪碛貌槐M的發(fā)明創(chuàng)造。誰建樹對人類有益的事業(yè)，誰就筑起一座人生的紀(jì)念碑。

二、合作探究

1、閱讀下列語段，體會分析的作用

（1）判斷：下列事例要論證的論點(diǎn)

歐立西為了發(fā)明一種新藥，堅(jiān)持進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，失敗了，總結(jié)教訓(xùn)再干，一直實(shí)驗(yàn)了606次，才獲得了成功，制出了以實(shí)驗(yàn)次數(shù)命名的新藥606。

（2）如果再加上一段話，那么有什么變化？

歐立西為了發(fā)明一種新藥，堅(jiān)持進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，失敗了，總結(jié)教訓(xùn)再干，一直實(shí)驗(yàn)了606次，才獲得了成功，制出了以實(shí)驗(yàn)次數(shù)命名的新藥606。新藥的問世是堅(jiān)持的結(jié)果。假如歐立西僅僅實(shí)驗(yàn)一次，失敗后就撒手不干了，新藥當(dāng)然不會問世。就是他實(shí)驗(yàn)了605次，失敗了以后不再堅(jiān)持，也絕不可能有新藥的制成；正是因?yàn)樗麍?jiān)持到了最后，才獲得了最后的勝利。所以，可以說，堅(jiān)持到底就是勝利。

2、閱讀下列語段，分析、歸納事例分析的方法（1）論點(diǎn)：自立自強(qiáng)

事例： 一支箭直射而出，超越了沖向長空的老鷹?；赝砗蟮睦销棧靡庋笱?。可好景不長，箭飛了一陣徑直向下栽去，跌落到了地面，而老鷹依然在天際翱翔。

分析：

（2）閱讀下列語段，運(yùn)用上述所講的因果分析的方法補(bǔ)寫事例分析

論點(diǎn)：自立自強(qiáng)

事例：2005年感動(dòng)中國人物洪戰(zhàn)輝11歲就經(jīng)歷重大家庭變故，稚嫩的肩膀承擔(dān)起生活的重負(fù)。從讀高中開始，他把沒有血緣關(guān)系的妹妹帶在身邊，靠做小生意和打零工來維持生活，直到背著妹妹上大學(xué)。

分析：

命運(yùn)的壓打，頑強(qiáng)抗拒厄運(yùn)，才譜出了人類的心靈之歌 ；司馬遷遭受腐刑，卻能在這樣的恥辱中寫成《史記》，汗青溢光，那是因?yàn)?論點(diǎn)：近墨者黑 論據(jù)：孟母三遷

2、閱讀下列語段，歸納下列內(nèi)容：

分析：為什么孟母初居墓旁，孟子便每天只會學(xué)哭喪？這是因?yàn)槿擞猩鐣傩?，一個(gè)人的發(fā)展方向與他所處的環(huán)境有直接聯(lián)系，一個(gè)人的性格行為不可避免地要烙上周圍環(huán)境的印記。所以說，近墨者黑是一種很自然的現(xiàn)象。

三、拓展延伸

閱讀下列語段，運(yùn)用上述所講的因果分析的方法補(bǔ)寫事例分析

觀點(diǎn)：奮斗可以沖破被“埋沒”的壓力。

論據(jù)：愛因斯坦就曾在一個(gè)專利局中充當(dāng)小職員的平凡角色，但他沒有灰心，而是抓住一切機(jī)會進(jìn)行研究，終于開創(chuàng)了物理學(xué)的新天地。華羅庚曾在一個(gè)小店鋪里工作，但他沒有消沉，而是在做好營業(yè)工作之后，分秒必爭，刻苦自學(xué)，潛心鉆研，終成著名的數(shù)學(xué)家。分析：

四、課外遷移

1、運(yùn)用因果分析法修改下列語段（注意仿寫加黑部分)磨難，能歷練人生。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創(chuàng)造出不朽的交響曲，撼人心靈；司馬遷遭受腐刑，卻能在這樣的恥辱中寫成《史記》，汗青溢光；一代體操王子李寧淚灑漢城后黯然退出體壇，卻又另辟天地，讓“李寧牌”系列運(yùn)動(dòng)用品風(fēng)靡中國的體育用品市場。磨難，能帶領(lǐng)人沖破黑暗，綻放光彩。

修改:有時(shí)候磨難，恰恰能夠歷練人生，綻放光彩。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創(chuàng)造出不朽的交響曲，撼人心靈，那是因?yàn)樗磺?/p>

；一代體操王子李寧淚灑漢城黯然退出體壇后，卻又另辟天地開創(chuàng)了自己的事業(yè)，讓李寧牌系列運(yùn)動(dòng)用品風(fēng)靡中國的體育用品市場，那是因?yàn)?/p>

。磨難，是禍，又是福。它對于意志堅(jiān)強(qiáng)者，只不過是

人生路上的一簾風(fēng)雨，只要勇敢地走過去，前方是另一片藍(lán)天。

2、仿寫下列加橫線的句子

勤學(xué)苦練是成功的必要條件。不是這樣嗎?有勤，才有“韋編三絕”的佳話，孔子才成為世界文化史上的名人之一。由此可見。碌碌無為與大有作為之間差的不就是一個(gè)“勤”嗎?勤，有如一

架彩橋，把人們從無知引向有知，從有知引向有才，從有才引向有為??

議論文事例分析之因果分析（教案）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體例子分析、歸納議論文事例分析之因果分析的含義、思路、關(guān)鍵、標(biāo)志詞；

2、通過具體練習(xí)學(xué)會運(yùn)用因果分析的方法緊扣論點(diǎn)對事實(shí)論據(jù)進(jìn)行因果分析議論。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：閱讀下列語段，體會其分析方法（5分）

1、藺相如面對廉頗的幾番挑釁，為什么不以牙還牙，不與之“爭列”?因?yàn)樗谩耙試抑倍笏匠鹨病保脤λ说倪^錯(cuò)耿耿于懷帶來的必定是心靈的負(fù)累，懂得真正的智者會以大度的胸懷化解仇恨。正是由于他以德報(bào)怨的寬容，最終贏得了將相和歡。

2、事業(yè)是人生的不朽豐碑。人類的歷史告訴我們：凡是留下英名的人，無不成就了偉大的事業(yè)。屈原、岳飛、鄭成功之所以載入史冊，是因?yàn)樗麄優(yōu)橹腥A民族留下了偉大的愛國精神；李自成、洪秀全、孫中山之所以名垂千古，是因?yàn)樗鼈兺苿?dòng)了歷史的前進(jìn)；蔡倫、畢升、祖沖之之所以永遠(yuǎn)為人民紀(jì)念，是因?yàn)樗麄冐暙I(xiàn)了自己的聰明才智，在科學(xué)領(lǐng)域?yàn)楹笕肆粝孪碛貌槐M的發(fā)明創(chuàng)造。誰建樹對人類有益的事業(yè)，誰就筑起一座人生的紀(jì)念碑。

因果分析法 [探因分析法] 就是對事例中的行為、結(jié)果，沿著“為什么”這條思路，探究其根源，使內(nèi)容逐步深化，從而達(dá)到證明論點(diǎn)的目的, 【要點(diǎn)點(diǎn)撥】思路：

為什么——是因?yàn)?/p>

關(guān)鍵：找準(zhǔn)因果關(guān)系，將原因與觀點(diǎn)對應(yīng)起來。標(biāo)志性的詞語：1.“為什么??那是因?yàn)??因此”

2.“之所以??是因?yàn)??”

3、“正因?yàn)槿绱??所以??”

二、合作探究

1、閱讀下列語段，體會分析的作用（1）判斷：下列事例要論證的論點(diǎn)

歐立西為了發(fā)明一種新藥，堅(jiān)持進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，失敗了，總結(jié)教訓(xùn)再干，一直實(shí)驗(yàn)了606次，才獲得了成功，制出了以實(shí)驗(yàn)次數(shù)命名的新藥606。（2）如果再加上一段話，那么有什么變化？

歐立西為了發(fā)明一種新藥，堅(jiān)持進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，失敗了，總結(jié)教訓(xùn)再干，一直實(shí)驗(yàn)了606次，才獲得了成功，制出了以實(shí)驗(yàn)次數(shù)命名的新藥606。新藥的問世是堅(jiān)持的結(jié)果。假如歐立西僅僅實(shí)驗(yàn)一次，失敗后就撒手不干了，新藥當(dāng)然不會問世。就是他實(shí)驗(yàn)了605次，失敗了以后不再堅(jiān)持，也絕不可能有新藥的制成；正是因?yàn)樗麍?jiān)持到了最后，才獲得了最后的勝利。所以，可以說，堅(jiān)持到底就是勝利。

2、閱讀下列語段，分析、歸納事例分析的方法（1）論點(diǎn)：自立自強(qiáng)

事例： 一支箭直射而出，超越了沖向長空的老鷹?；赝砗蟮睦销?，箭得意洋洋?？珊镁安婚L，箭飛了一陣徑直向下栽去，跌落到了地面，而老鷹依然在天際翱翔。擺事例

分析：箭為什么會跌落地上？鷹又為什么能夠長久地飛翔？為什么箭依靠的是片刻的外力，而鷹憑借的是自身的努力。所以，要取得成功,必須靠自己自立自強(qiáng)?？壅擖c(diǎn)

方法：探因分析法 所用環(huán)境：事例只擺出現(xiàn)象材料 方法：探究原因：為什么——是因?yàn)?/p>

（2）閱讀下列語段，運(yùn)用上述所講的因果分析的方法補(bǔ)寫事例分析 論點(diǎn)：自立自強(qiáng)

事例：2005年感動(dòng)中國人物洪戰(zhàn)輝11歲就經(jīng)歷重大家庭變故，稚嫩的肩膀承擔(dān)起生活的重負(fù)。從讀高中開始，他把沒有血緣關(guān)系的妹妹帶在身邊，靠做小生意和打零工來維持生活，直到背著妹妹上大學(xué)。

分析：洪戰(zhàn)輝為什么能成為感動(dòng)中國的人物？他努力拼搏，用雙手撐起自己和妹妹的一片天。因?yàn)樽粤⒆詮?qiáng)，他感動(dòng)了萬千國人。因?yàn)樽粤⒆詮?qiáng)，他收獲了自己的精彩人生。

3、閱讀下列語段，歸納下列內(nèi)容： 論點(diǎn)：近墨者黑； 論據(jù)：孟母三遷

是因?yàn)椋ōh(huán)境影響）為什么（居墓旁學(xué)哭喪）

分析：為什么孟母初居墓旁，孟子便每天只會學(xué)哭喪？這是因?yàn)槿擞猩鐣傩?，一個(gè)人的發(fā)展方向與他所處的環(huán)境有直接聯(lián)系，一個(gè)人的性格行為不可避免地要烙上周圍環(huán)境的印記。所以說，近墨者黑是一種很自然的現(xiàn)象。

三、拓展延伸

閱讀下列語段，運(yùn)用上述所講的因果分析的方法補(bǔ)寫事例分析 觀點(diǎn)：奮斗可以沖破被“埋沒”的壓力。

論據(jù)：愛因斯坦就曾在一個(gè)專利局中充當(dāng)小職員的平凡角色，但他沒有灰心，而是抓住一切機(jī)會進(jìn)行研究，終于開創(chuàng)了物理學(xué)的新天地。華羅庚曾在一個(gè)小店鋪里工作，但他沒有消沉，而是在做好營業(yè)工作之后，分秒必爭，刻苦自學(xué)，潛心鉆研，終成著名的數(shù)學(xué)家。

分析：為什么他們沒有因“埋沒”而“窒息”，并且能有建樹？因?yàn)樗麄儾桓市娜淌鼙弧奥駴]”的命運(yùn)；不管在怎樣不利的情況下，他們始終沒有喪失向上的勇氣和力量；他們堅(jiān)信：不失千里之志的千里馬，終有奮蹄騰飛的日子。因此，他們在“埋沒”的情況下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奮斗，終于沖破“埋沒”，脫穎而出。

四、課外遷移

1、運(yùn)用因果分析法修改下列語段

磨難，能歷練人生。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創(chuàng)造出不朽的交響曲，撼人心靈；司馬遷遭受腐刑，卻能在這樣的恥辱中寫成《史記》，汗青溢光；一代體操王子李寧淚灑漢城后黯然退出體壇，卻又另辟天地，讓“李寧牌”系列運(yùn)動(dòng)用品風(fēng)靡中國的體育用品市場。磨難，能帶領(lǐng)人沖破黑暗，綻放光彩。

分析:這一敘例語段，采用了總分總的結(jié)構(gòu)。中間列舉貝多芬、司馬遷和李寧三個(gè)例子來證明論點(diǎn)。毛病是在例子和論點(diǎn)之間缺少分析語言。那么，怎樣展開議論呢？閱讀語段，我們發(fā)現(xiàn)，“三位人物在磨難下的結(jié)果”已告知我們了，而對于原因則只字未提，所以，我們就可以添加“原因探究”的分析文字，以較好地架起事例與結(jié)論之間的橋梁，達(dá)到“敘”為“議”服務(wù)的目的。

“因果分析法”:就是抓住論據(jù)所述的事實(shí)，并據(jù)此推求形成原因的一種分析方法。

修改:有時(shí)候磨難，恰恰能夠歷練人生，綻放光彩。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創(chuàng)造出不朽的交響曲，撼人心靈，那是因?yàn)樗磺\(yùn)的壓打，頑強(qiáng)抗拒厄運(yùn)，才譜出了人類的心靈之歌；司馬遷遭受腐刑，卻能在這樣的恥辱中寫成《史記》，汗青溢光，那是因?yàn)樗袌?jiān)定如山的信念，剛毅如鐵的意志，于誹謗譏嘲中堅(jiān)持自己的志向，才突圍成為“史圣”；一代體操王子李寧淚灑漢城黯然退出體壇后，卻又另辟天地開創(chuàng)了自己的事業(yè)，讓李寧牌系列運(yùn)動(dòng)用品風(fēng)靡中國的體育用品市場，那是因?yàn)樗贸惺苁?，不為失敗所嚇倒，才能在失敗中開拓出一條新路。磨難，是禍，又是福。它對于意志堅(jiān)強(qiáng)者，只不過是人生路上的一簾風(fēng)雨，只要勇敢地走過去，前方是另一片藍(lán)天。[方法：直接陳述原因]

2、仿寫下列加橫線的句子

勤學(xué)苦練是成功的必要條件。不是這樣嗎?有勤，才有“韋編三絕”的佳話，孔子才成為世界文化史上的名人之一；有勤，才有“聞雞起舞”的美談，祖逖方雄才大展，實(shí)現(xiàn)北伐報(bào)國的理想；有勤，張海迪才獲得“當(dāng)代保爾”的稱號，才成為當(dāng)代青年學(xué)習(xí)的楷模。由此可見。碌碌無為與大有作為之間差的不就是一個(gè)“勤”嗎?勤，有如一架彩橋，把人們從無知引向有知，從有知引向有才，從有才引向有為??

第四篇：議論文寫作指導(dǎo)系列導(dǎo)學(xué)案

議論文寫作指導(dǎo)系列導(dǎo)學(xué)案

學(xué)寫標(biāo)準(zhǔn)議論段

訓(xùn)練目的：掌握標(biāo)準(zhǔn)議論語段的特點(diǎn)及寫作方法。

知識儲備：

（一）一篇優(yōu)秀議論文的四個(gè)要素：

一、；

二、；

三、；

四、；

（二）讀一讀，背一背：

讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯?？傊爸R能塑造人的性格”。——培根《論求知》

導(dǎo)學(xué)過程：

一、讀一讀，比一比：你更喜歡哪一段？為什么？

例 1：五十年代初，錢學(xué)森沖破重重阻攔，終于回到了新中國的懷抱。美國海軍次長金波爾在得知他要回國時(shí)，立即給美國移民當(dāng)局寫信，聲稱：“我寧肯把這家伙斃了，也不能讓他回國。因?yàn)閷ξ覀儊碚f至關(guān)重要的東西，他知道得太多了。任何時(shí)候，他一個(gè)人都足以抵得上五個(gè)現(xiàn)代加強(qiáng)機(jī)械師?！笨梢姡R就是力量。

例 2： 知識就是力量。知識是一種難以量化的、偉大的精神智慧，它更可轉(zhuǎn)化為具體的、可見的、巨大的物質(zhì)力量。一介書生，手無縛雞之力，卻可以坐知天下之事。憑什么？知識，以及知識帶來的預(yù)見性。史蒂芬.霍金，被盧伽雷氏癥禁錮在輪椅上20多年，全身能“活動(dòng)”的，除了眼睛，只剩一根食指，但這并不影響他能夠成為繼愛因斯坦之后當(dāng)代最偉大的理論物理學(xué)家、享有國際聲譽(yù)的偉人、超人?？渴裁矗恐R——關(guān)于宇宙奧秘：天體物理、時(shí)空本質(zhì)的最新知識，最富有想象力、創(chuàng)造力的智慧?？梢?，知識能夠決定命運(yùn)，知識能夠改變世界，知識就是力量。

二、讀一讀，析一析：下面文段句與句之間是怎樣的關(guān)系？

知識就是力量。（）知識是一種難以量化的、偉大的精神智慧，它更可轉(zhuǎn)化為具體的、可見的、巨大的物質(zhì)力量。（）一介書生，手無縛雞之力，卻可以坐知天下之事。（材料句）憑什么？知識，以及知識帶來的預(yù)見性。（）史蒂芬〃霍金，被盧伽雷氏癥禁錮在輪椅上20多年，全身能“活動(dòng)”的，除了眼睛，只剩一根食指，但這并不影響他能夠成為繼愛因斯坦之后當(dāng)代最偉大的理論物理學(xué)家、享有國際聲譽(yù)的偉人、超人。（）靠什么？知識——關(guān)于宇宙奧秘：天體物理、時(shí)空本質(zhì)的最新知識，最富有想象力、創(chuàng)造力的智慧。（）可見，知識能夠決定命運(yùn)，知識能夠改變世界，知識就是力量。（）

結(jié)論：一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的議論段必須“麻雀雖小,五臟俱全”，依次包括五種功能不同．．．．的句子——

①；②；③；④；⑤； 例 3：在獨(dú)處中，常有驚天的創(chuàng)造。（）孤獨(dú)能孕育、喚醒和激發(fā)巨大的精神創(chuàng)造力。（）藝術(shù)天才大多屬于憂郁性氣質(zhì)，如貝多芬、卡夫卡；思想天才也大多選擇了孤獨(dú)，如牛頓、康德。（）由于孤獨(dú)的專注意義和對秩序的執(zhí)著尋求，促成了創(chuàng)造在不斷的內(nèi)省中誕生。思想的本質(zhì)是豐富的，但思想的過程注定是孤獨(dú)的。太多的干擾，既破壞了思維也破壞了創(chuàng)造，因此耐得寂寞是思想者必備的基本功。人只有把自己徹底地投入到孤獨(dú)無助的環(huán)境中，而且還要使自己的行為得到徹底的改變，平淡人生才會出現(xiàn)意想不到的奇跡。（）書屋讀書思考，野外行吟獨(dú)步等等，都極有可能在突然之間發(fā)現(xiàn)一個(gè)魅力無窮的精神新天地。（）

課堂練筆

（一）根據(jù)下面材料，補(bǔ)寫議論段所缺的闡釋句和分析句。

歐立西為了發(fā)明一種新藥，堅(jiān)持進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，失敗了，總結(jié)教訓(xùn)再干，一直實(shí)驗(yàn)了606次，才獲得了成功，制出了實(shí)驗(yàn)了606次，才獲得了成功，制出了以實(shí)驗(yàn)次數(shù)命名的新藥606。堅(jiān)持就是勝利。（觀點(diǎn)句）（闡釋句）歐立西為了發(fā)明一種新藥，堅(jiān)持進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，失敗了，總結(jié)教訓(xùn)再干，一直實(shí)驗(yàn)了606次，才獲得了成功，制出了以實(shí)驗(yàn)次數(shù)命名的新藥606。（材料句）（分析句）正是因?yàn)樗麍?jiān)持到了最后，才獲得了最后的勝利。（總結(jié)句）

三、讀一讀，悟一悟：下面各段文字是如何進(jìn)行分析的？

① 堅(jiān)持就是勝利。面對困難和險(xiǎn)阻，唯有堅(jiān)持，勇于永不言棄，才有可能成功。歐立西為了發(fā)明一種新藥，堅(jiān)持進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，失敗了，總結(jié)教訓(xùn)再干，一直實(shí)驗(yàn)了606次，才獲得了成功，制出了以實(shí)驗(yàn)次數(shù)命名的新藥606。新藥的問世是堅(jiān)持的結(jié)果。假如歐立西僅僅實(shí)驗(yàn)一次，失敗后就撒手不干了，新藥當(dāng)然不會問世。就是他實(shí)驗(yàn)了605次，失敗了以后不再堅(jiān)持，也絕不可能有新藥的制成；（）正是因?yàn)樗麍?jiān)持到了最后，才獲得了最后的勝利。〖分析法〗

② 人貴立志。王羲之九歲就開始練字，立志要做書法家，無論嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨，從不間斷。他在紹興蘭亭的一個(gè)水池邊練字，池水都被他洗筆硯染黑了，他那俊秀練字，池水都被他洗筆硯染黑了，他那俊秀飄逸的字體，千百年來被人們奉為

瑰寶。假如王羲之根本沒有想過要當(dāng)什么書法家，只是平庸過日子，那他絕不可能有這么堅(jiān)強(qiáng)的意志去練字；那么，王羲之其人也不為我們后人所知。由此可見，立志對一個(gè)人來說是多么重要！〖分析法〗

課堂練筆

（二）根據(jù)下面材料，試寫一個(gè)議論段。

三國時(shí)的馬謖[sù]乃蜀軍一員大將。鎮(zhèn)守街亭，他把二十萬大軍駐扎在高山上，久經(jīng)沙場的老將王平力勸他撤離此山，馬謖不聽，場的老將王平力勸他撤離此山，馬謖不聽，結(jié)果被司馬氏圍山斷水，放火燒山，蜀軍不戰(zhàn)而亂，幾乎全軍覆沒。馬謖也依軍法被處斬，身首異處。

下面一段文字又是如何進(jìn)行分析的？ 人要自信，但不能盲目。（觀點(diǎn)句）盲目自信往往導(dǎo)致自高自大，固步自封，最終也必是害人害己，誤國誤民。（闡釋句）三國蜀將馬謖鎮(zhèn)守街亭，把二十萬大軍駐扎在高山上，老將王平力勸撤離，但馬謖頑固堅(jiān)持自己的意見，結(jié)果被司馬氏圍山斷水，放火燒山，蜀軍不戰(zhàn)而亂，幾乎全軍覆沒。馬謖也依軍法被處斬，身首異處。（材料句）孟獲，平定南方。馬謖的失敗，是因?yàn)樗裢源螅つ孔孕?，不能聽取別人的正確意見。（分析句）〖分析法:先說結(jié)果＋后析原因〗

課堂練筆

（三）：運(yùn)用因果分析法修改例１。

五十年代初，錢學(xué)森沖破重重阻攔，終于回到了新中國的懷抱。美國海軍次長金波爾聲稱：“我寧肯把這家伙斃了，也不能讓他回國。因?yàn)閷ξ覀儊碚f至關(guān)重要的東西，他知道得太多了。任何時(shí)候，他一個(gè)人都足以抵得上五個(gè)現(xiàn)代加強(qiáng)機(jī)械師?！保ú牧暇洌ǚ治鼍洌┛梢姡R就是力量。（結(jié)論句）

課堂練筆

（四）：運(yùn)用因果分析法在下段文字的末尾添加一段分析文字。

人要自立自強(qiáng)。2011年“感動(dòng)中國”人物劉偉，10歲那年的一次觸電事故，剝奪了他當(dāng)一名職業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員的青蔥夢想；足球不行，那就改學(xué)游泳，14歲終在全國殘疾人游泳錦標(biāo)賽上勇奪兩金一銀；誰知厄運(yùn)又不得不讓劉偉跟游泳說再見，最后劉偉選擇了走進(jìn)音樂世界，超乎想象的艱辛付出，三年后，劉偉奏響了維也納金色大廳。

【鞏固訓(xùn)練】

閱讀下面文章，根據(jù)你所掌握的議論文結(jié)構(gòu)知識，解析此文第④段的結(jié)構(gòu)章法。

穩(wěn)中求勝

① 梁山智有吳用，道有公孫，武更是好漢如云。英雄如雨，卻以宋江為首。蜀國謀賴孔明，勇讓關(guān)張，卻以劉備為王，東木西金，南水北火，卻以戍土居中。何也？宋公明為人沉穩(wěn)，劉備做事敦厚，戍土謙穩(wěn)厚實(shí)，終脫穎而出，施展風(fēng)采，各得其所，故曰：為人沉穩(wěn)，穩(wěn)中求勝，吉。（中心論點(diǎn)）

② 沉穩(wěn)從志而來。（分論點(diǎn)1，觀點(diǎn)句）一個(gè)人若沒有遠(yuǎn)大的志向，只沉迷于現(xiàn)實(shí)的花花世界之中，自然無法擁有沉穩(wěn)的性格。（闡釋句）班超投筆從戎，志在報(bào)國，在對匈奴一戰(zhàn)中從容不迫，沉穩(wěn)冷靜，終弘揚(yáng)國威，不教胡馬度陰山。（材料句1）林則徐斬釘截鐵，志在禁煙，在與洋人交涉中不卑不亢，穩(wěn)中含剛，終虎門銷煙，讓洋人膽戰(zhàn)心寒。（材料句2）有遠(yuǎn)大的志向，眼光便放得遠(yuǎn)，心胸便沉穩(wěn)下來，故曰：非有志者不能穩(wěn)也。（結(jié)論句）

③ 沉穩(wěn)從難而來。（分論點(diǎn)2,觀點(diǎn)句）一個(gè)人若沒有經(jīng)歷無數(shù)的挫折與磨難，身陷蜜水與襁褓之中，自然無法擁有沉穩(wěn)的性格，一遇困境，便心浮氣躁，豈能成所謂大事者哉。（闡釋句）君不見文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，左丘失明厥有《國語》，孫子臏腳《兵法》修列。（材料句1）沒有經(jīng)歷磨難，便無法形成沉穩(wěn)的性格，也就無法取得輝煌的成就。（分析句）始皇建秦以來，不居安思危，身陷聲色犬馬，終心浮氣躁，毫無沉穩(wěn)。一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑。（材料句2）倘若秦王不念紛奢，經(jīng)歷磨難，以求沉穩(wěn)，則可遞三世以至萬世而為君。（分析句）

④ 沉穩(wěn)從無欲而來。（）孟子曰：“無欲者，可王矣?！睙o欲就是沒有私欲，作大事者，不能因蠅頭私利而毀壞全局，只有這樣才能練就出沉穩(wěn)的性格，贏得最終的勝利。（）如來佛祖拋除私欲，性格沉穩(wěn)，終修成正果，普渡眾生（）.諸葛孔明淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)，終運(yùn)籌帷幄，功成名就。（）有了私欲，心中自然無法沉穩(wěn)下來，遇事則慌，處事則亂。（）霸王以一己私欲，趕走亞父，氣走韓信，終被困垓下，遺憾千古，長使英雄淚滿襟。（）霸王之?dāng)?，后人哀之。后人哀之而不鑒之，則必使后人而復(fù)哀后人矣。（）

⑤ 宋公明以沉穩(wěn)之心贏得了好漢的擁護(hù)，劉備以沉穩(wěn)之心贏得了半壁江山，而自然界的大山以沉穩(wěn)的性格也在四季中變化出不同的色彩。讓我們擁有一顆和大山一樣沉穩(wěn)的心吧，在我們的人生中也變化出不同的色彩來。（總結(jié)升華）

【點(diǎn)評】：這是一篇“規(guī)范”的議論文。文章在亮出中心論點(diǎn)“為人沉穩(wěn)，穩(wěn)中求勝”之后，便從三個(gè)方面展開了充分的論述：“沉穩(wěn)從志而來，沉穩(wěn)從難而來，沉穩(wěn)從無欲而來”。令人可喜的是，這三個(gè)分論點(diǎn)，并非在同一平面上展開，而是“層層深入”。再者，文中所用例證，均采自高中語文課本。文中提到的人物如宋江、劉備、孔明、班超、林則徐、秦始皇、楚霸王等，均為人所熟知。更為難能可貴的是，作者將古典詩文如《出塞》、《過秦論》、《阿房宮賦》及名人如孟子、孔明等的名句“信手拈來”，或引用或化用，用得爐火純青，體現(xiàn)出深厚的積累與駕馭語言的能力。文章語言簡潔明快、干凈利落。

第五篇：2014高考作文指導(dǎo)之議論文結(jié)構(gòu)技巧

2014高考作文指導(dǎo)之議論文結(jié)構(gòu)技巧 ?層進(jìn)式（“引、提、議、聯(lián)、結(jié)”式）

所謂層進(jìn)式，即在提出問題或亮明觀點(diǎn)后，由小到大，由此及彼，一層深入一層地去分析問題產(chǎn)生的原因或論證自己觀點(diǎn)的正確性，最后提出解決問題的辦法或得出明確結(jié)論。針對新材料作文，可以采用五字結(jié)構(gòu)式：引，即引述所給材料，材料特別短的可以照抄，長的要進(jìn)行精煉概括，并根據(jù)立意角度有針對性地引述；提，即在引述材料后，對材料進(jìn)行精要分析，然后明確提出自己的觀點(diǎn)；議，即圍繞觀點(diǎn)展開議論，緊扣材料進(jìn)行分析、論證觀點(diǎn)的正確性；聯(lián)，即由此及彼聯(lián)系自然與社會，采用例證法、對比論證法等再次分析論證觀點(diǎn)的正確性；結(jié)，即總結(jié)全文，得出結(jié)論或再次申明觀點(diǎn)。運(yùn)用這一模式時(shí)，應(yīng)特別注意恰當(dāng)使用過渡句或過渡段，使各部分之間過渡自然，銜接緊密，語意連貫，不突兀。

【示例一】

我看中國式“壟斷”（北京一考生）

在剛剛結(jié)束的鹿特丹世乒賽上，中國隊(duì)表現(xiàn)出色，又包攬了全部金牌，正是國人振奮之際，總有那么一些人，不知是對國家榮譽(yù)的麻木，對他人勝利的嫉妒，還是審美疲勞，他們指指點(diǎn)點(diǎn)道：“大家好才是真的好?！鄙陨悦髦屈c(diǎn)的，則將自己提到了“理性”的高度，看似憂國憂民，又像杞人憂天，他們眉頭顰蹙道：“這不利于世界乒乓事業(yè)的發(fā)展。”【文章開篇運(yùn)用描摹性的文字對所給材料進(jìn)行精煉概述，生動(dòng)形象（引）】嗚呼！于情于理，我個(gè)人都不敢茍同?！緦Σ牧现械挠^點(diǎn)予以反駁，亮明自己的觀點(diǎn)（提）】

我要問問那些慷慨者，怎樣才能“大家好”呢？難道故意輸給人家不成？為了所謂的發(fā)展而忘掉根本的體育精神？

我要問問那些理性者，乒乓事業(yè)怎么就沒發(fā)展呢？中國包攬金牌都多少年了，你能說現(xiàn)在就沒有乃至產(chǎn)生不出“乒乓大家”？【連用幾個(gè)一般疑問句和反問句講道理批駁謬論，論證觀點(diǎn)（議）】

當(dāng)然，中國的這種獨(dú)攬確有讓人深思之處。有人擔(dān)心，長久的絕對優(yōu)勢會使這個(gè)項(xiàng)目的競爭減弱，失去活力。其實(shí)，體育上的獨(dú)攬可以自然地讓人想到經(jīng)濟(jì)生活中的一種現(xiàn)象——壟斷。體育不過是近百年來才發(fā)展起來的運(yùn)動(dòng)，比之于那卷帙浩繁、碩果累累的經(jīng)濟(jì)學(xué)，則略顯淺幼。所以，將體育的長影投射到經(jīng)濟(jì)活動(dòng)這面鏡子上，也未嘗不可。

從資本主義世界的跨國公司到社會主義的國有經(jīng)濟(jì)，壟斷都不可或缺。美國的飲料行業(yè)曾被可口可樂獨(dú)占鰲頭，中國的經(jīng)濟(jì)命脈至今也仍被少數(shù)國有企業(yè)掌控?？墒?，飲料行業(yè)依舊繁榮，中國經(jīng)濟(jì)照樣騰飛?？梢?，壟斷并沒有讓競爭消失，不論內(nèi)部還是外部。內(nèi)部，你永遠(yuǎn)不可能消除職工之間的業(yè)績比拼；外部，你永遠(yuǎn)不可能消滅你的假想敵。所以這并不能讓我們高枕無憂，永遠(yuǎn)沒有失去活力的理由。

何其相似，讓我們來看看這乒乓作響的小球。于內(nèi)，能代表中國參加國際賽事的名額是少之又少，球員們之間的競爭是不言而喻；于外，哪個(gè)外國選手沒有夢想過，自己會被這樣載入史冊：第一個(gè)打破中國乒乓球項(xiàng)目長期壟斷的運(yùn)動(dòng)員。所以，永遠(yuǎn)都有人在虎視眈眈、摩拳擦掌。【講道理論證觀點(diǎn)之后，考生由體育聯(lián)系到經(jīng)濟(jì)生活中的壟斷，并回歸材料，進(jìn)一步論證觀點(diǎn)，使論述更加深刻（聯(lián)）】

中國式“壟斷”并無過錯(cuò)，何不讓我們安享這份榮耀呢？

國人對大小球有一種微妙的情感：對大球充滿的是渴望，而對小球則是越來越不屑。殊不知，這渴望源自一種仰人鼻息的自卑，而不屑是因?yàn)橛姓瓶匾磺械淖孕?。他們更不可能知道，這種自信凝結(jié)了多少代乒乓英雄們的汗水！【文章結(jié)尾處再次強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)，并指出部分國人扭曲心理的實(shí)質(zhì)（結(jié)）】

這是一篇標(biāo)桿范文。文章之所以被定為標(biāo)桿范文，除見解獨(dú)到、議論深刻外，考生運(yùn)用

層進(jìn)式結(jié)構(gòu)行文，使得文章思路清晰，層次分明，給閱卷老師以審美愉悅。

主體并列式（“中心論點(diǎn)＋三個(gè)分論點(diǎn)＋結(jié)論”式）

所謂“中心論點(diǎn)＋三個(gè)分論點(diǎn)＋結(jié)論”式，即在引述材料、分析材料提出中心論點(diǎn)之后，文章的主體部分用三個(gè)分論點(diǎn)從不同角度去論證觀點(diǎn)，最后得出結(jié)論或再次強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。運(yùn)用這一模式時(shí)，應(yīng)特別注意：中心論點(diǎn)的提出應(yīng)緊扣所給材料的意旨，不能偏離材料；三個(gè)分論點(diǎn)的確立，要圍繞中心論點(diǎn)且各有側(cè)重，分論點(diǎn)可以是并列關(guān)系，也可以是遞進(jìn)關(guān)系，但前后不能發(fā)生沖突；另外，分論點(diǎn)的議題絕對不能大過中心論點(diǎn)。

例如，2011年高考廣東卷作文要求考生以“回到原點(diǎn)”為標(biāo)題寫一篇文章，一考生在文章開篇提出中心論點(diǎn)“回到原點(diǎn)”之后，主體部分從不同角度提出了三個(gè)分論點(diǎn)——回到人性善良的原點(diǎn)、回到靈魂無瑕的原點(diǎn)、回到心靈單純的原點(diǎn)，在就三個(gè)分論點(diǎn)講道理與舉實(shí)例相結(jié)合分別進(jìn)行分析論證后，結(jié)尾處再次強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)：回到到原點(diǎn)吧，去聆聽我們生命最初的聲音。

這種“主體并列式”結(jié)構(gòu)能讓文章層次十分清晰，且較容易掌握，因此頗得考生青睞。但要注意的是，正是因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)的相似性，要拼的就是素材和論證語言了，所以，同學(xué)們還得在這兩方面多下工夫。

三三三式

所謂“三三三”式，即用三個(gè)精美的語句構(gòu)成排比開篇，再用三段文字舉典型事例、從不同角度分析論證觀點(diǎn)或揭示文章中心，結(jié)尾處再用三個(gè)精美句子構(gòu)成排比強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)或點(diǎn)明中心。運(yùn)用這種文章結(jié)構(gòu)形式，要在語句的錘煉上多下工夫，尤其是文章的開頭與結(jié)尾，要借助比喻、擬人、引用等修辭手法打造鳳頭豹尾，使得文章開篇耀眼奪目，結(jié)尾耐人品味。另外，主體部分舉例論證觀點(diǎn)時(shí)，語句要高度凝練，一語中的。

【示例二】

談意氣（湖南一考生）

“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”，是青翠的竹在向你昭示著它的意氣，昭示著一種貫穿生命的不屈與堅(jiān)韌；

“不愛沙灘擢貝子，揚(yáng)帆擊楫戲中流”，是浪頂峰尖的弄潮兒在向你昭示著他的意氣，昭示著一種蓬勃于血脈中的勇敢和無懼；

“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，是驕傲的行者在向你昭示著他的意氣，昭示著一種托起生命、托起希望的堅(jiān)定的信心。

意氣，生命的支撐，成功的基石。

充滿意氣的人是堅(jiān)韌不屈的，他們不畏風(fēng)霜，不畏冷雨。還記得“黑色羚羊”魯爾?瑪?shù)婪蛎?？有誰能想象一個(gè)曾經(jīng)身患小兒麻痹癥，連走路都很艱難的小女孩如今卻站在輝煌的奧運(yùn)頒獎(jiǎng)臺上享受著王者的榮光？然而她的確做到了，她用一次次的跌倒與一次次的努力艱辛地鋪下了自己走向成功的路。這路上的障礙與荊棘，多到無法想象?？墒?，充滿著意氣的她，何曾有過絲毫的退卻？意氣成就了她，也向世人宣告，堅(jiān)韌的生命是如此偉大。

充滿意氣的人是勇敢無懼的，他們不怕犧牲，勇往直前，在生命中奏出壯烈，奏出輝煌。人人都無法忘記那個(gè)風(fēng)雨如晦的年代，當(dāng)日寇的鐵蹄在神州大地上肆虐時(shí)，到處都是悲傷，遍地都是苦難，然后就在一個(gè)叫蘊(yùn)藻濱的不起眼的小村莊，八百抗日勇士身捆炸藥，全身澆滿煤油沖入了敵營。隨著一聲聲巨響傳來，戰(zhàn)士們的鮮血染紅了養(yǎng)育他們的土地。那一場戰(zhàn)役沒有一人生還，然而他們走得如此壯烈。歷史不會把他們遺忘，因此這場戰(zhàn)役被世界稱為“中外戰(zhàn)爭史上的奇跡”；我們不會將他們遺忘，因此當(dāng)我們追憶他們時(shí)仍會熱淚盈眶。這群充滿意氣的可敬的英雄，勇敢地唱響了生命的華章。

充滿意氣的人是自信樂觀的。人生幾多風(fēng)雨，幾多陰霾，他人只見烏云蔽日，他們卻總能撥開云霧看見明媚的陽光。我不禁想起了林肯，八次競選八次失敗，兩次經(jīng)商兩次失敗，其間還精神崩潰過一次。似乎在這幾十年中，他一直在失敗中度過。然而充滿意氣的人面對命運(yùn)的玩笑始終不會放棄心中堅(jiān)守的信念，于是最后一次，他成功了。一個(gè)分裂的國家在他的手中合二為一，美國的經(jīng)濟(jì)再次起飛。堅(jiān)定信念，厚積薄發(fā)，方能九天攬?jiān)?，深海尋珠。林肯的意氣給了他一顆堅(jiān)定樂觀的心，于是他的名字被載入史冊，千古傳誦。

意氣，成就生命的堅(jiān)韌與不屈；意氣，譜寫生命的華麗與壯美；意氣，鑄就心靈的自信與樂觀。

將意氣之歌，在生命中唱響，唱出生命絢麗的華章；

將意氣之帆，在生命中揚(yáng)滿，到中流擊水，看時(shí)代風(fēng)光；

將意氣之劍，在生命中磨亮，披荊斬棘，不怕前路漫漫，我自力創(chuàng)輝煌。

文章開篇引用詩句從三個(gè)角度生動(dòng)形象地闡釋了何謂“意氣”，三句話構(gòu)成排比，增強(qiáng)了文章的氣勢，給閱卷老師以賞心悅目之感；接著亮明觀點(diǎn)——意氣，生命的支撐，成功的基石；文章主體部分舉魯爾?瑪?shù)婪?、八百抗日勇士、林肯等三個(gè)典型事例，圍繞觀點(diǎn)進(jìn)行具體分析論證，事理結(jié)合，增強(qiáng)了論證力量，且三個(gè)事例分別獨(dú)立成段，突出醒目，也使得文章層次十分清晰；結(jié)尾處三句話獨(dú)立成段，構(gòu)成排比，闡明意氣在人生命中的重要作用，收束有力，激人奮進(jìn)。該考生采用“三三三”式結(jié)構(gòu)行文，給閱卷老師以建筑美感，作文得高分就是十分自然的事了。

考場作文要想脫穎而出，給閱卷老師以“萬綠叢中一點(diǎn)紅”的審美愉悅，就要有亮點(diǎn)。以上所談議論文寫作的三種模式，也許可以幫助同學(xué)們在結(jié)構(gòu)方面打造文章的亮點(diǎn)，只要同學(xué)們能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況靈活運(yùn)用，所寫文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，就不難做到。當(dāng)然，模式容易使人的思維僵化，在實(shí)際的寫作訓(xùn)練中，大家可以駕輕就熟，有所創(chuàng)造，即借鑒與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合。

作文布局的七種模式

條件式

條件式布局，即以若干簡潔的條件句將題意拓展開來，形成分論點(diǎn)以構(gòu)成全篇輪廓。比如2008年全國卷乙卷滿分作文《等待》，先順著材料入題——“被游客趕走的老鷹，并沒有立刻飛去其他地方尋找新的食物，而是耐心等待下一次機(jī)會的到來。它成功了，它用等待換來了成功，由此可見等待也是一種成功”。接著進(jìn)入正文部分，作者把自己的看法分解成四個(gè)分論點(diǎn)：

A.等待需要耐心;

B.等待也需要自信;

C.等待更需要勇氣;

D.等待還需要付出不懈的努力。

以上句子各領(lǐng)起一段論述，四個(gè)段落間構(gòu)成排比段。這樣的結(jié)構(gòu)整體性很強(qiáng)，議論性散文的文體特征非常鮮明。

【運(yùn)用指南】

在“條件式”結(jié)構(gòu)中，中心論點(diǎn)是“結(jié)果”，而分論點(diǎn)是滿足結(jié)果的“條件”?？忌诓捎眠@種方法時(shí)，不妨圍繞中心論點(diǎn)多問自己幾個(gè)“為什么”，用來鋪開文章的“條件”自然可以生成。就以上面所舉作文為例，可以在設(shè)定“等待也是一種成功”的中心論點(diǎn)之后，反問自己“為什么說等待也是一種成功呢”，甚至可以把這個(gè)問句直接寫進(jìn)作文中，以引領(lǐng)自己的思路。反問之后，你為了證明這一論點(diǎn)的正確性，自然會尋求“條件”來“自圓其說”——這些條件也就是“耐心”、“自信”、“勇氣”、“努力”。在你想不出條件的情況下，不妨“逼問”自己一下。

2014年高考半命題作文寫作的5大方略 思想健康，拓深主題。高考作文對文章思想的健康性和主題的深刻性也有著隱性要求?？忌谖恼轮校瑧?yīng)該盡量展現(xiàn)當(dāng)代青年積極進(jìn)取、昂然向上的精神風(fēng)貌，唱響時(shí)代的主旋律。這里所說的思想健康，并不是要考生喊口號、說大話、唱高調(diào)，而是說文章所表現(xiàn)的內(nèi)容，必須體現(xiàn)文化和文明的正確走向，符合健康的價(jià)值觀和審美觀，反映建設(shè)“和諧社會”的時(shí)代潮流，力避消極、頹廢、暴力、色情和享樂主義思想。如“——的味道”，應(yīng)該說這是一個(gè)蘊(yùn)含很深的半命題，完全可以補(bǔ)出奪人眼球的好題目。然而令人遺憾的是，竟有考生補(bǔ)填“打麻將”“抽煙”“自殺”等詞語，顯而易見，這樣的題目，內(nèi)容是消極的，思想是不健康的，與正確的主題背道而馳，犯了方向性錯(cuò)誤。

半命題作文題目補(bǔ)填的詞語不同，主題揭示的深刻度也會有所不同?？忌霃淖魑目紙錾吓\而歸，還必須學(xué)會開動(dòng)真情和想象的鉆頭，向思維深處鉆探、挖掘。文章的主題，可分為淺、中、深三個(gè)不同的層次，挖掘時(shí)切忌淺嘗輒止。以“________的味道”為例，此處補(bǔ)題若停留在“物”的層次或“感官”的層次，補(bǔ)填“西瓜”“咖啡”“冰激凌”之類，就滋味寫滋味，必然俗氣淺薄。若緊扣“味道”的含義，往深處開掘，進(jìn)入“事”的層次或“體悟”的層次，補(bǔ)填“得獎(jiǎng)”“挨批”“失敗”等詞，雖仍然平淡無奇，畢竟深刻多了。若再掘一鋤，進(jìn)入“情”的層次或“想象”的層次，補(bǔ)填“母愛”“陽光”“飛翔”等內(nèi)容，興許就能別有洞天，勝人一籌。

文題補(bǔ)寫好了，文章也就變成命題作文了。這時(shí)考生就可以按照命題作文的要求，動(dòng)筆寫作了。

揚(yáng)長避短，趨熟避生。每個(gè)考生擅長寫作的文體往往是不伺的，唯有揚(yáng)長避短，方能笑傲考場?？忌鷳?yīng)根據(jù)自己的特點(diǎn)，選填相宜的詞語，將半命題化為自己最拿手文體的全命題來構(gòu)思。如“珍惜所擁有的——”，這一文題適合寫成記敘文、議論文或議論性抒情散文等多種文體。但是對于不同的考生來說，就應(yīng)該根據(jù)各自的思維特點(diǎn)填空補(bǔ)題，選取自己最擅長的文體來寫。如果寫記敘文，可補(bǔ)填“友誼”“母愛”等;如果寫議論文，可補(bǔ)填“青春”“生命”等;如果寫議論性抒情散文，可補(bǔ)填“熱血”“豪邁”等。

考場作文是一種“速成”作文，難以有充裕的時(shí)間來選材、構(gòu)思。因此，考生在補(bǔ)題時(shí)，所選擇的詞語，應(yīng)該與自己平時(shí)庫存較為豐富的生活經(jīng)歷相契合;所確定的內(nèi)容，應(yīng)該是自

己較為熟悉、感受較為深刻的生活事件或情感體驗(yàn)。因?yàn)橹挥袑懽约菏煜さ娜撕褪拢拍苡性捒烧f、有情可抒、有感可發(fā)。如“我深深感受到了——”，題目要求中列出的可供選填的詞語有“成功的喜悅”“失敗的痛苦”“集體的溫暖”“家庭的溫馨”“友誼的可貴”“誠實(shí)的可敬”“虛偽的可鄙”等(也可不受以上詞語限制，自行選詞填補(bǔ))。很顯然，任何一位考生對上述諸種情感體驗(yàn)不可能有著同樣程度的感知，擁有同樣深刻的感受。這時(shí)，他們就必須“趨熟避生”。

標(biāo)新立異，洞幽發(fā)微?？紙鲎魑?，最忌讓閱卷老師產(chǎn)生審美疲勞。為消除此弊，考生在補(bǔ)題時(shí)，要充分運(yùn)用求異思維，洞幽發(fā)微，察人之未察，道人之未道。選詞所表現(xiàn)的內(nèi)容，應(yīng)是別人不曾經(jīng)歷過、不曾想到過、不曾抒寫過，甚至根本遇不到、想不起、寫不出的。為此，考生應(yīng)盡量選擇自己親身經(jīng)歷過，或發(fā)生在自己身邊的生活事件，盡量避開那些人人皆知的素材。如考題沒有強(qiáng)制一定要從提示語中選詞，最好跳出提示，另選新詞補(bǔ)題。如“一半”。根據(jù)花要半開，酒要微醺，擬題為“花開一半”，則將立意上升為一種審美的高度：含蓄可能更美!文有鮮腐之分，題有新俗之別。而題目的新俗在某種程度上決定著內(nèi)容的鮮腐。半命題作文補(bǔ)題應(yīng)打破慣有的思維定式，要全方位、多角度地思考。思維發(fā)散得越開，聯(lián)想和想象越奇特，則與其他考生的區(qū)分度越高，內(nèi)容就越新穎鮮活，文章就越能獨(dú)樹一幟。如“嘗試——”，嘗試小偷小摸、談戀愛，失之于低俗;嘗試洗衣、做飯、騎自行車，失之于幼稚;嘗試打工、人間真情，失之于普遍。如果立意為嘗試人情冷漠，文章則會脫穎而出。

力戒空泛，小處切入。補(bǔ)題虛空浮泛、大而無當(dāng)，是半命題作文高發(fā)的“寫作事故”。因?yàn)轭}目越空泛，相應(yīng)的寫作范圍就越廣，選材、組材的難度自然就越大。半命題作文命題中設(shè)置的思維空白，為考生展開自由聯(lián)想提供了一個(gè)廣闊空間，可補(bǔ)入空白處的詞語很多，一些考生往往就拿捏不準(zhǔn)。如“精彩——(一幕、瞬間、人生等)”，按說以提示語中的“一幕”“瞬間”入題，也非常不錯(cuò)。然而，有考生為了“創(chuàng)新”，將文題補(bǔ)成“精彩世界”“精彩世紀(jì)”之類。范圍越擴(kuò)越大，文題越變越虛，最后寫出來的文章大而空、虛而浮，事與愿違。

因此，要寫好半命題作文，最好“小口徑切入”，題目不要補(bǔ)得過大。如寫作“擁抱”，很多考生如此補(bǔ)題——“擁抱地球”“擁抱美德”“擁抱生命”，等等。這樣的題目不是不可以寫，只是它們涵蓋范圍過大，寫起來較難把握，容易流于泛泛而談。如果將“地

球”縮小為“綠地”，將“美德”縮小為“寬容”，將“生命”縮小為“青春”之類，寫作起來，可能難度會小一些。

有一種以具體事物人題的補(bǔ)題方法，可有效地縮小寫作范圍。如“我好想——”，很多考生就采用此法，擬出了“我好想栽一棵蘋果樹”“我好想去草原”“我好想擁有一間書房”等范圍具體的文題。降低了寫作的難度。

搭配得當(dāng)，合乎邏輯。選詞補(bǔ)題，應(yīng)注意詞語之間搭配得當(dāng)，合乎邏輯。首先，要合乎生活邏輯。如寫作半命題作文“我第一次——”，若補(bǔ)填“哭”“淘氣”“做夢”之類，就不符合生活事理。因?yàn)檫@些事情大都發(fā)生在人的嬰幼兒時(shí)期，是難以界定“第一次”的。如果換成“領(lǐng)獎(jiǎng)”“說謊”“遠(yuǎn)行”等詞，則因?yàn)槠湓诳忌X海留下的深刻印象，情理皆通。其次，補(bǔ)題要合乎語法規(guī)則。如“______夸我_______分析文題的語法結(jié)構(gòu)，我們不難看出，這應(yīng)是一個(gè)兼語句而非雙賓句。前空須填人物名稱或人稱代詞，如“奶奶”“她”等，充當(dāng)句子的主語;后空宜填主謂短語、動(dòng)補(bǔ)短語或形容詞短語，如“進(jìn)步大”“長得快”“真懂事”之類，充當(dāng)兼語“我”的謂語，絕對不能補(bǔ)填名詞。

再次，補(bǔ)題要前后照應(yīng)，合乎題旨。如“_________，謝謝你”，揣摩題旨，橫線上所填內(nèi)容當(dāng)與“你”照應(yīng)，應(yīng)補(bǔ)填稱呼或姓名，如“老師”“對手”等。然而有考生沒有看出題目中的這種對應(yīng)關(guān)系，填成了“辛苦了，謝謝你”“再一次，謝謝你”等，明顯與題旨相悖。相反，如“那一次，我讀懂了________”，篇優(yōu)秀作文補(bǔ)的詞語是“坦然”。文章寫自己在與歷經(jīng)坎坷卻豪邁依舊的大文豪李白、蘇軾的對話中，領(lǐng)悟到笑對挫折的人生真諦。作者顯然非常準(zhǔn)確地破譯出了命題者隱含在文題空白處的命題意圖，所補(bǔ)詞語，既切中題旨，又與文題中的修飾語“那一次”和動(dòng)詞謂語“讀懂了”形成了和諧的配伍關(guān)系。