第一篇：班級(jí)管理小智慧

4.1班級(jí)管理小智慧

班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。

1、建立值日制度。每日一名學(xué)生擔(dān)任“值日小老師”。按照學(xué)號(hào)輪流值日。要做的值日工作有：每節(jié)課后把黑板擦干凈，檢查眼保健操。遇到突發(fā)事件及時(shí)處理，自己不能處理的上報(bào)老師。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的工作主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的才能，在管理他人的同時(shí)也能規(guī)范自己的行為，如值日生在檢查別的同學(xué)的眼保健操時(shí)，也看到了別人的姿勢(shì)，這樣就能使自己的姿勢(shì)規(guī)范，班級(jí)的自我管理得到了加強(qiáng)團(tuán)結(jié)。（網(wǎng)上我認(rèn)為很好的），我們班的值日制度有問題，這個(gè)辦法我會(huì)試試。

2、建立管理小組。小組管理是很重要的，他發(fā)揮好作用了，學(xué)生的自主管理會(huì)起到很大作用，48個(gè)人分成4組，這是活動(dòng)組，只要活動(dòng)就要以組為單位活動(dòng)，給組長(zhǎng)一定的獎(jiǎng)懲權(quán)利。比如大課間活動(dòng)，高年級(jí)的同學(xué)不用老師帶著玩，他們要以組長(zhǎng)為管理中心，以所有同學(xué)為中心進(jìn)行活動(dòng)。

3、在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作。我們班建立了習(xí)慣、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律四個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所有的分?jǐn)?shù)是公平的，五分換一顆星星，三顆星星換一個(gè)獎(jiǎng)?wù)?。每個(gè)周的好習(xí)慣之星是從各個(gè)組中選的，有個(gè)小組評(píng)價(jià)，這個(gè)評(píng)價(jià)是上課老師對(duì)那個(gè)組表現(xiàn)較好可以予以獎(jiǎng)勵(lì)的。

作為班主任，我認(rèn)為，在班級(jí)管理中只有注意培養(yǎng)學(xué)生的自我管理才能，本著以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，方能達(dá)成有效的班級(jí)管理目標(biāo)。

第二篇：班級(jí)管理智慧(讀書筆記二)

班級(jí)管理智慧（讀書筆記二）

這一周讀了《班級(jí)管理智慧》第一輯 治班理念 通過讀書，我有了一些感悟，現(xiàn)與大家分享。

一、班主任教育問題學(xué)生與醫(yī)生治病的相似之處

1、查明病因，對(duì)癥下藥

治病的關(guān)鍵在于查明病因，對(duì)癥下藥。

班主任在教育問題學(xué)生時(shí)首先也要查明“病因”,切忌主觀臆斷，切勿草率處理，因?yàn)檫@樣極易誤判錯(cuò)判，甚至將沒“病”判成有“病”。例如，有些班主任一看見學(xué)生趴在課桌上就認(rèn)為學(xué)生是在睡覺，這就是典型的“想當(dāng)然”。學(xué)生趴在桌子上的原因有好多，也許是因?yàn)樯眢w不適，也許是因?yàn)樽瞬徽?，也許是因?yàn)閯偙焕蠋熍u(píng)過有些難過，還可能是昨天晚上家里發(fā)生了意外，被小偷光顧了等等。所以，作為班主任，不能隨意認(rèn)為學(xué)生是在特意睡覺，要調(diào)查清楚再給予處理。

2、謹(jǐn)防并正確對(duì)待藥物過敏

醫(yī)生給病人看病時(shí)，如果用藥不慎，很可能會(huì)使病人產(chǎn)生藥物過敏反應(yīng),后果也許不堪設(shè)想。班主任教育學(xué)生時(shí)，如果用法不當(dāng)，也可能使學(xué)生產(chǎn)生“藥物過敏”反應(yīng)。同樣的一句話或一個(gè)動(dòng)作，用在甲的身上可能會(huì)治好他的病，但用在別人身上，可能會(huì)使他病情加重。

3、警惕抗藥性，適時(shí)換藥

再好的藥用多了、用久了，也可能會(huì)失效。比如學(xué)生對(duì)你的說教無動(dòng)于衷時(shí)，你就該換“藥”了。我們要學(xué)習(xí)一下葉圣陶老先生的“三塊糖教育學(xué)生”，學(xué)習(xí)葉老的創(chuàng)新思維，學(xué)會(huì)在贊揚(yáng)中蘊(yùn)含批評(píng)，溫和中不乏嚴(yán)厲，合乎情又在乎理，這種教育方式是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

4、最好的醫(yī)生是自己

醫(yī)生治理病情嚴(yán)重的病人，都會(huì)借助病人自己的信心和勇氣去與病魔抗?fàn)?，這樣病人戰(zhàn)勝疾病的能力就會(huì)得到提高求生的意志也會(huì)隨之增強(qiáng)，最后戰(zhàn)勝疾??；班主任教育問題學(xué)生也該如此，要喚起他們內(nèi)心對(duì)真善美的追求，幫助他們樹立起改正錯(cuò)誤、克服缺點(diǎn)的信心和勇氣。

孔子認(rèn)為，“朽木不可雕也，糞土之墻不可圬也”可是在時(shí)隔兩千多年的今天，我們的某些教育專家和學(xué)校卻信誓旦旦的喊出了“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”的口號(hào)。這不能不說是教育的弊端，當(dāng)今社會(huì)，沒有學(xué)校教育是萬萬不能的，但學(xué)校教育并不是萬能的，教育需要激情，但更需要理性。教師應(yīng)該正確的認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，保持平和的心態(tài)，用理性去做好我們的教育事業(yè)。

班主任和醫(yī)生雖屬兩種不同的職業(yè)，但世界萬物皆有相通之理和可供借鑒之道，其中的相似和不同之處，值得我們深思和研究。

第十四期頂崗實(shí)習(xí)興隆六道河中學(xué) 教管 王嵩岳

第三篇：《班級(jí)管理智慧案例精選》讀后感

《班級(jí)管理智慧案例精選》讀后感

篁?yàn)持行男W(xué) 李有娟

暑假閱讀完《班級(jí)管理智慧案例精選》這本書后，讀過此書后，我認(rèn)識(shí)到，教學(xué)案例是每一位教師的日常工作中所經(jīng)歷，發(fā)生的一段故事，這些故事中蘊(yùn)蓄著豐富的教學(xué)智慧，從而也使我對(duì)班主任工作有了一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際有重點(diǎn)地談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感悟。

一、要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生

回想我們的教育，我們常常都是以成人的視角來看待孩子，用成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量評(píng)價(jià)孩子，用班主任的絕對(duì)權(quán)威去震懾孩子，很少給學(xué)生絲毫申辯的機(jī)會(huì)，表面上是維護(hù)了班級(jí)的紀(jì)律，震懾了學(xué)生，而實(shí)際上卻給學(xué)生造成嚴(yán)重的心理傷害，這樣的教育，多了一些強(qiáng)迫，缺少了一些理解；多了一些距離，缺少了一些溝通；多了一些權(quán)威，缺少了一些尊重；關(guān)閉了師生間的理解的“窗”，在師生間砌起一堵無形的“墻”，從而使得教育多了一些遺憾。因此，這就要求我們的教師要敢于放下“師道尊嚴(yán)”的架子，蹲下來看學(xué)生。要走下講臺(tái)，與學(xué)生一道進(jìn)行探究與研究，使教師也成為學(xué)生中的一員。同時(shí)要放手讓學(xué)生去想、去做、去爭(zhēng)論。不要輕易地去否定學(xué)生，要相信學(xué)生的創(chuàng)造潛能與學(xué)習(xí)能力。

二、要學(xué)會(huì)關(guān)愛學(xué)生

用愛去呵護(hù)每一位學(xué)生，以父母的關(guān)懷感動(dòng)孩子，班主任要用一顆真誠(chéng)的心去愛學(xué)生，多與學(xué)生溝通，像朋友一樣關(guān)心、理解學(xué)生，也展示了他們?cè)诮逃蠠o窮的思考、無窮的智慧結(jié)晶。關(guān)愛學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得公平發(fā)展的機(jī)會(huì)。這就需要我們班主任用“心”去仔細(xì)觀察，逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點(diǎn)，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。要學(xué)會(huì)微笑著面對(duì)學(xué)生，微笑是一種關(guān)愛的理解，微笑是一種信心和力量，微笑是一種幽默和雅量，微笑是一種友善和寬容，微笑是一

種鼓勵(lì)和贊許，給學(xué)生一點(diǎn)微笑，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生來說那是錦上添花，對(duì)需要鼓勵(lì)和關(guān)懷的學(xué)生來說那是雪中送炭。

三、要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生

對(duì)學(xué)生來說，老師的表?yè)P(yáng)是天籟之聲，是神圣之音；老師的表?yè)P(yáng)會(huì)激勵(lì)學(xué)生思維的熱情，引發(fā)學(xué)生對(duì)自己潛能的肯定；老師的表?yè)P(yáng)甚至還會(huì)使學(xué)生對(duì)自己理想追求，對(duì)自己成功的自信和把握，起到?jīng)Q定性作用。所以我們班主任不要太吝嗇我們的表?yè)P(yáng)。但是教師對(duì)學(xué)生的行為評(píng)價(jià)要力求客觀、公正，對(duì)是對(duì)，錯(cuò)是錯(cuò)，不夸大，不縮小。無論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，都要實(shí)事求是，注重實(shí)際效果。表?yè)P(yáng)不要過分，否則容易使孩子造成錯(cuò)覺，認(rèn)為自己什么都好，滋長(zhǎng)驕傲自滿情緒緒，只愛聽贊揚(yáng)話，不愿聽反面意見。長(zhǎng)此下去，就會(huì)影響孩子良好個(gè)性的形成。孩子有了缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，批評(píng)要及時(shí)，態(tài)度要恰當(dāng)。

四、要學(xué)會(huì)平等對(duì)待學(xué)生

一個(gè)班級(jí)猶如一個(gè)家庭，家長(zhǎng)會(huì)平等的對(duì)待每個(gè)孩子。班主任也應(yīng)像家長(zhǎng)一樣平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。班主任的角色就是一個(gè)平衡杠，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，對(duì)差生給予一定的關(guān)懷，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定?，F(xiàn)階段的學(xué)生在價(jià)值觀和個(gè)性特點(diǎn)方面更顯示出自我、民主的意識(shí)，他們反對(duì)傳統(tǒng)教師的權(quán)威，渴望和教師進(jìn)行平等民主的溝通。

班主任工作是一門藝術(shù)，豐富多彩，形式多樣，而班主任是學(xué)生“人生道路上的引路人”，因此，必須盡可能多地掌握“引路人”的本領(lǐng)和手段，在班級(jí)工作中有所“發(fā)明”、有所創(chuàng)造。

第四篇：用智慧創(chuàng)新班級(jí)管理

用智慧創(chuàng)新班級(jí)管理

------莊浪縣首屆班主任論壇心得體會(huì)

萬泉中學(xué) 徐斌

2015年4月11至12日,莊浪縣首屆班主任論壇在莊浪四中舉行,上午分別由小學(xué)特級(jí)教師，“全國(guó)十佳班主任”于偉利和全國(guó)知名班主任，湖南省班主任研究學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)鄭學(xué)志老師在學(xué)術(shù)報(bào)告廳，結(jié)合自身多年從事教育教學(xué)和班主任管理工作的真實(shí)事例和感人事跡，分別作了《做充盈智慧的幸福教師》和《積極教育的有效途徑》的專題講座。下午以互動(dòng)、釋疑的組織形式分高中組、初中組、小學(xué)組、幼教組進(jìn)行了分論壇，由各校校長(zhǎng)和班主任代表結(jié)合各校班級(jí)管理實(shí)際進(jìn)行了論壇發(fā)言。我有幸作為萬泉中學(xué)班主任的一員，參加并聆聽了本次班主任論壇活動(dòng)，受益匪淺，被兩位老師的敬業(yè)精神、對(duì)學(xué)生的愛和幽默智慧的班級(jí)管理藝術(shù)與育人精神深深折服，對(duì)教育局領(lǐng)導(dǎo)，各校校長(zhǎng)對(duì)班主任的殷切期望所感化，欽佩各位優(yōu)秀班主任代表的精彩發(fā)言和精細(xì)化管理經(jīng)驗(yàn)，自覺用智慧創(chuàng)新班級(jí)管理是我本次活動(dòng)最大的心得體會(huì)。

一、常規(guī)教學(xué)管理。

班主任作為整體教師的一員，在教學(xué)上應(yīng)該是一名出色的科任老師，能上好課，在一門甚至幾門學(xué)科上應(yīng)該有較深的造詣。班主任只有通過教學(xué)工作，才能更深刻、更全面的了解學(xué)生，了解班級(jí)，也只有在學(xué)習(xí)上能夠給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，才能把班級(jí)工作搞得更好。教學(xué)上卓有成效，對(duì)于樹立班主任在學(xué)生中的威信十分重要。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，只有把班級(jí)工作與學(xué)校教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，兩者相互促進(jìn)，才能更加有效的開展班主任工作，這就要求班主任作身正為范和勤奮學(xué)習(xí)的人。

（一）班主任要有強(qiáng)烈的時(shí)間觀念和責(zé)任心。責(zé)任心指班主任對(duì)班級(jí)工作盡心、盡力、敬業(yè)、樂業(yè)、奉獻(xiàn)的精神。班主任每天早晨、中午學(xué)生到校時(shí)間，早自習(xí)，早操，晚自習(xí)，班會(huì)，學(xué)?；虬嗉?jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，每節(jié)課的出勤情況，都具體而直接的反映了班主任的時(shí)間觀念和責(zé)任心，兩者是班級(jí)管理的前提。

（二）扎實(shí)的教學(xué)基本功和精湛的課堂駕馭能力。掌握廣泛而扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，也是班主任工作的特點(diǎn)所要求的。班主任要對(duì)班級(jí)全面負(fù)責(zé)，既需要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，樹立正確的人生觀、世界觀；又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，形成良好的學(xué)風(fēng)，還要進(jìn)行升學(xué)，娛樂休閑方式方法指導(dǎo)等。對(duì)個(gè)別學(xué)生，不但要關(guān)心他的思想、品德和學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他的心理乃至他的生活。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師以自己的人格魅力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的言傳身教。

二、學(xué)生日常行為管理。

于偉利老師談到：“教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，教育是學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)乃至工作以后將所學(xué)知識(shí)都忘記后還能剩下的東西?！闭f到底就是班級(jí)軟實(shí)力的提升。具體從以下四個(gè)方面談起。

（一）良好的行為習(xí)慣。俗話說：“播種思想，收獲行為；播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！笨梢姡袨榱?xí)慣對(duì)人一生有著重要的影響。班主任要培養(yǎng)學(xué)生待人接物、為人處世、善待他人、保持衛(wèi)生等良好行為習(xí)慣。也就是讓孩子懂得如何做人。

（二）自我評(píng)價(jià)和自主管理能力。學(xué)校統(tǒng)一編制了《中學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè)》，讓學(xué)生每天從學(xué)習(xí)目標(biāo)、生活狀態(tài)、收獲感受三個(gè)方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)通過自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自我反思的意識(shí)和能力。重視班干部的培養(yǎng)，堅(jiān)持民主管理，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)凝聚力，真正做到“人人有事管，事事有人管”，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)做“班級(jí)小主人”，較好的培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和自我管理能力。

（三）良好的精神風(fēng)貌。組織學(xué)生制定班誓、班訓(xùn)、班規(guī)，并在教室布置光榮榜、進(jìn)步欄、座右銘、激勵(lì)性標(biāo)語(yǔ)，時(shí)刻提醒和激勵(lì)學(xué)生守紀(jì)、努力、向上、樂學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自信、進(jìn)取、樂觀的精神風(fēng)貌。

（四）健全的德育積分管理和激勵(lì)機(jī)制。在實(shí)施班級(jí)管理制度的過程中，除了注意公平、公正的原則之外，更重要的是建立和健全激勵(lì)機(jī)制，以樹立榜樣。這樣學(xué)生的積極性會(huì)得到更好的發(fā)揮。因?yàn)槊總€(gè)孩子心靈深處都有成為優(yōu)秀孩子的愿望，而學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力是否被充分調(diào)動(dòng)是班級(jí)成績(jī)突出的重要因素。

三、學(xué)生思想動(dòng)態(tài)及感恩教育。

感恩就是對(duì)他人的善意幫助表示感激之情，并試圖做出相應(yīng)的報(bào)答之舉。這是一個(gè)人最起碼的道德品質(zhì)，是一個(gè)人最基本的品性修養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該把學(xué)生的感恩教育作為德育的首要任務(wù)和重要內(nèi)容，一個(gè)不懂得感激，感恩的人，我們很難相信他是一個(gè)平的高尚和人格健全的人。我們要不斷教育學(xué)生感恩父母，感恩他人，感恩社會(huì)。

（一）重視班級(jí)成員的思想引領(lǐng)。初中學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)，辨別力差的時(shí)期。班主任必須加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，引領(lǐng)學(xué)生與文明高雅交友、與科學(xué)進(jìn)步為朋。通過開展四個(gè)一活動(dòng)：發(fā)現(xiàn)自己的一個(gè)閃光點(diǎn)，剖析自己的一個(gè)小缺點(diǎn)，結(jié)交一位摯友，講一個(gè)對(duì)自己最有震撼力的小故事，讓學(xué)生整整認(rèn)識(shí)自己，了解他人，以良者為友，與圣賢為伴，以積極的人生態(tài)度、正確的價(jià)值觀引導(dǎo)自己前行的路。

（二）定期召開感恩教育主題班會(huì)，組織學(xué)生觀看感恩教育影片，教育學(xué)生做一個(gè)懂得感恩的人。把學(xué)生的感恩教育作為學(xué)生品德教育的核心內(nèi)容，定期召開“懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩”為主題的班會(huì)，讓學(xué)生以自己切身感受和身邊的真實(shí)事例為切入點(diǎn)，讓學(xué)生知道什么是感恩，知道如何感恩，教育學(xué)生從小要學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)與家人，同學(xué)老師，社會(huì)、自然和諧相處，愛心相處。

四、班級(jí)文化建設(shè)和凝聚力的培養(yǎng)。

班級(jí)文化是指班級(jí)成員在班主任引導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)文化和精神文化的總和。學(xué)校，教室是學(xué)生待的時(shí)間最久的地方，努力營(yíng)造一個(gè)溫馨，舒適，充滿活力的學(xué)習(xí)空間，是學(xué)校每學(xué)期開學(xué)伊始的重要工作。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力營(yíng)造積極、健康、向上的班級(jí)文化氛圍，已成為我們提高班級(jí)管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要舉措和共識(shí)。班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是一個(gè)班級(jí)所特有的品質(zhì)。它具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能。班級(jí)文化涉及到與班級(jí)有關(guān)的各類人群，既包括我們以往比較關(guān)注的學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系、師生之間的關(guān)系，也包括我們?nèi)菀缀雎缘慕處熤g以及教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。這種種關(guān)系，相互依存，互相補(bǔ)充，最終促成班級(jí)凝聚力的形成。因此,班主任要成為充滿智慧和勇于探索的人。

五、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

學(xué)困生形成的原因是多方面的，要轉(zhuǎn)變這些學(xué)困生需要花大力氣。心理學(xué)家認(rèn)為，人的情感與認(rèn)知過程是密不可分的，任何認(rèn)知過程都伴隨著情感的變化。因此，良好的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要因素，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情是轉(zhuǎn)化的前提，形成學(xué)習(xí)動(dòng)力是轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)，改進(jìn)教學(xué)方法是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。要消除他們的思想障礙，引導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的，樹立學(xué)習(xí)信心，特別要對(duì)學(xué)困生熱情輔導(dǎo)，真誠(chéng)幫助，從精神上多鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)上多關(guān)心，學(xué)法上多指導(dǎo)，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)能力，使之最終走出學(xué)習(xí)困境。而這就要求老師成為寬容、仁愛的人。

六、安全教育。

“安全無小事,安全重于泰山”,安全是學(xué)校教育教學(xué)的紅線。安全工作也是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)最多的,每天都要不厭其煩的強(qiáng)調(diào),班主任要時(shí)刻做好預(yù)防交通事故、防水、防火、防震、防電、防毒、防食物中毒、防傳染病、防搶、防盜、防騙、防踩踏等安全方面的教育，進(jìn)一步提高學(xué)生和家長(zhǎng)的安全意識(shí)，防患于未然。而要達(dá)到預(yù)期效果，班主任更要對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，其關(guān)鍵在“自覺自律”。學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)與自我保護(hù)能力的提高，集中體現(xiàn)在自覺自律基礎(chǔ)上的行為規(guī)范，所以學(xué)校建立各項(xiàng)規(guī)章制度，是不僅僅為了維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，是學(xué)校全體師生安全的保障，同時(shí)更是教育學(xué)生自覺遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。紀(jì)律是對(duì)學(xué)生行為的約束，這種約束，正是為了讓學(xué)生獲得真正的安全與自由，是健康成長(zhǎng)的有效保障。“有紀(jì)律”不僅是學(xué)生健康安全和成長(zhǎng)的保障，也是培養(yǎng)“自我保護(hù)能力”一項(xiàng)重要內(nèi)容。國(guó)家為使中小學(xué)生更好地健康成長(zhǎng)，制訂了《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，內(nèi)容豐富且十分具體，對(duì)學(xué)生的衣、食、住、行等各方面生活行為問題都涉及到。學(xué)校督促學(xué)生自覺履行規(guī)范，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為道德，保護(hù)學(xué)生的同時(shí)使其成為有組織紀(jì)律性的人。

七、博大的愛和積極的心態(tài)。

教育就是千方百計(jì)地保護(hù)保護(hù)孩子最寶貴的東西---自尊心。常言道：“好花要有好心情來賞”，教育的終極目的就是讓孩子懂得如何做人。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！弊鳛橐幻?dāng)班主任的人民教師，要有博大的愛和積極的心態(tài)，很多人看起來?yè)碛幸磺校罡蛔?，但他們卻并不開心幸福。世界上還有另一些人，他們擁有很少，卻從未放棄，對(duì)生活充滿熱情。另一方面，也有擁有一切的人懷著感恩的心享受生活，而貧窮的人認(rèn)為自己是受害者。同樣的事實(shí)，在不同的眼里，從不同的角度解釋，就有完全不同的結(jié)果。這里說明，幸福生活重要的不僅是人們的客觀環(huán)境或事件，即如何解讀、如何理解和關(guān)注的焦點(diǎn)。解讀信息的方式往往比信息本身更重要。結(jié)論是，人的快樂最重要，關(guān)鍵取決于人的心態(tài)，而非身份地位或是存款多少。當(dāng)前是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，在海量的信息面前，如何解讀、闡釋、運(yùn)用，成為我們是否能得到幸福的關(guān)鍵。對(duì)于教育來說，如果我們?cè)趯W(xué)生身上看到偉大的潛能，那么這種潛能就更可能被激發(fā)，或者，如果我們看不到這潛能，它就會(huì)像剛萌芽的幼苗一樣被扼殺。正如于偉利老師所說：“好孩子是夸出來的，老師要看到每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，平等而充滿愛的語(yǔ)氣和孩子交流，讓自己成為一個(gè)可親、可愛的人?！?/p>

我們常常教育學(xué)生做人要有夢(mèng)想，然后朝著夢(mèng)想去堅(jiān)持不懈地努力，夢(mèng)想終究會(huì)實(shí)現(xiàn)。因此對(duì)于胸中有夢(mèng)的幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造：教育不是謀生的手段，而是生活的本身。這個(gè)夢(mèng)不是一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)猶如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；它應(yīng)當(dāng)猶如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。在照亮學(xué)生的過程中，同時(shí)也照亮了自己。教師就應(yīng)該這樣，把職責(zé)看成自己的使命，讓感動(dòng)變?yōu)樽约旱男袆?dòng)，集聚力量，放飛理想，燃燒激情，綻放智慧，讓自己的人生更加詩(shī)意，充盈。

第五篇：趣談班級(jí)管理的智慧（范文）

趣談班級(jí)管理的智慧

【內(nèi)容提要】：

獨(dú)特的班級(jí)特色文化，小組合作學(xué)習(xí)的典范，五班的閃耀之星，我們需具有永不言敗的戰(zhàn)斗精神。

【正 文】

我們班有52張可愛的笑臉，我們把對(duì)班級(jí)的熱愛凝聚在班級(jí)的班徽上，我們班的班徽很特殊，在蔚藍(lán)的海平面上行進(jìn)著一艘巨大的帆船，帆船的號(hào)碼為“1834”，因?yàn)槲覀儼嘤?8位女生和34位男生組成，它象征著我們班在我和其他任課老師的帶領(lǐng)下用“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的堅(jiān)強(qiáng)信念帶領(lǐng)初一五班乘風(fēng)破浪，勇往直前。

我們班有著自己獨(dú)特的班級(jí)特色文化，上學(xué)期開學(xué)初，我為班級(jí)設(shè)計(jì)了一副創(chuàng)意性加實(shí)效性極強(qiáng)的班級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓每個(gè)學(xué)生把它貼在書桌上及貼到自己家的臥室里，它時(shí)刻提醒孩子們的學(xué)習(xí)是否用功，他們就此有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和前進(jìn)的動(dòng)力；小組合作機(jī)制形成良性循環(huán)，常抓不懈，組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制需要進(jìn)一步完善。pK優(yōu)生學(xué)員、優(yōu)等生承包中等生獎(jiǎng)勵(lì)制度、奮斗目標(biāo)責(zé)任書要落實(shí)到位，獎(jiǎng)罰分明；講誠(chéng)信，提高信托責(zé)任，讓孩子信服與你。每天早起7:00-7:20早讀之前的早讀背誦語(yǔ)文和英語(yǔ)；下午第二節(jié)課的英語(yǔ)過關(guān)檢查。

在班級(jí)黑板上沿有一行小字這樣寫道：“每天多點(diǎn)愛心、多點(diǎn)責(zé)任心、多點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、多點(diǎn)團(tuán)結(jié)友愛的行動(dòng)；爭(zhēng)朝夕，不做懶人,相信你一定能成功”，這是我們班理想、信念的載體，我們要用“莫道今年春將盡，明年春色倍還人”的信心去創(chuàng)造五班的未來。我常想“尖子生要尖而勤奮，貧困生要貧而上進(jìn)”。這是對(duì)同學(xué)們的殷切期望；成功與能力是自己創(chuàng)造的和歷練的，這些誰都幫不了你，唯一能幫你的只有你自己，機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)是留給有準(zhǔn)備的人”。

這個(gè)世界沒有學(xué)不會(huì)的東西，只有你的態(tài)度不端正、不夠努力。我的角色應(yīng)該是幸福的，因?yàn)槲颐刻烀鎸?duì)著一個(gè)個(gè)鮮活的生命。如果我能在學(xué)生成長(zhǎng)的路上給他們打下溫暖的精神底色，讓他們有足夠的勇氣去直面慘淡的人生。那我堅(jiān)信我會(huì)收獲到自己的快樂與幸福！也只有這樣“甘為人梯樂奉獻(xiàn)，催艷桃李魂自芳”才能真正實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，并且超越自我，書寫精彩的人生。

我是一個(gè)比較笨的人，所以唯獨(dú)勤奮努力才能把工作做好。在實(shí)際的教學(xué)工作中我要努力做到，要注重知識(shí)的多元化學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)歷史可以使人明智；學(xué)習(xí)詩(shī)詞使人靈秀；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)使人周密；學(xué)習(xí)自然哲學(xué)使人深刻；學(xué)習(xí)倫理使人莊重；學(xué)習(xí)邏輯修辭學(xué)使人善辨。我每備一節(jié)課，我都要花很長(zhǎng)時(shí)間，除了查閱政治資料，我還會(huì)把有關(guān)地理、歷史學(xué)科滲透的知識(shí)點(diǎn)講述本節(jié)課，重視教材學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；虛心向別人學(xué)習(xí)；構(gòu)建和諧的師生關(guān)系；努力上好每一堂課；做孩子心靈的導(dǎo)師；用智慧去管理班級(jí)；做好與家長(zhǎng)的溝通工作；抓好學(xué)生的作業(yè)與反饋。教給孩子什么是紀(jì)律的約束力；怎樣認(rèn)真聽課；養(yǎng)成背書的好習(xí)慣；培養(yǎng)的孩子耐性、責(zé)任心、自信心、堅(jiān)定的信念和合作意識(shí)；幫助孩子找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。讓他們養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)，熱愛班集體，有愛心、有孝心，講文明、懂禮貌，講誠(chéng)信、樹班風(fēng)，奉獻(xiàn)班集體的好孩子。努力營(yíng)造溫馨、團(tuán)結(jié)的班級(jí)氛圍，使班級(jí)紀(jì)律深入人心，自覺遵守；啟發(fā)孩子的潛意識(shí)的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)孩子對(duì)課堂的認(rèn)知意識(shí)；激勵(lì)孩子從學(xué)習(xí)任務(wù)型轉(zhuǎn)化為獨(dú)立自主型、小組合作型；多去贊美孩子，鼓勵(lì)他們?nèi)プ鍪虑?；培養(yǎng)孩子的穩(wěn)定性，多與孩子談心交流，給孩子提供可以依靠的肩膀，孩子覺得你是他可以信賴的朋友；同學(xué)之間互幫學(xué)習(xí)、多與老師交流學(xué)習(xí)心得；讓孩子多去參加有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如：學(xué)習(xí)雷鋒文明禮貌月，我和校團(tuán)委的老師一起帶領(lǐng)孩子們?nèi)ド鐓^(qū)一公司大院里撿垃圾打掃衛(wèi)生，孩子們很開心，很樂意，灰土土的臉上綻放的是燦爛的笑容，有個(gè)孩子被玻璃劃傷手了，孩子繼續(xù)干活，我愿意號(hào)召孩子們學(xué)習(xí)他的熱愛勞動(dòng)的精神品質(zhì)。同時(shí)他們又在大院里贏得了贊譽(yù)，獲得了鼓勵(lì)，把三中、把五班的的班級(jí)精神傳揚(yáng)出去。孩子們真的使我感動(dòng)、驕傲。多傾聽來自孩子內(nèi)心情感深處的聲音警惕“情感荒漠化”；善于鼓勵(lì)孩子，用真愛去感化他；與孩子講誠(chéng)信，說到做到，強(qiáng)化獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，應(yīng)加之必要的懲罰；多與家長(zhǎng)溝通、交流。

我們班首先由三個(gè)大組和八個(gè)小組組成，每個(gè)組都有相應(yīng)的紀(jì)律約束同學(xué)們的行為，大組按照成績(jī)分為A、B、C三大組的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)步者下月直接進(jìn)前一組；每個(gè)小組則按照好、中、差組成，每個(gè)組有本組的組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制定本組的紀(jì)律，制定完成后張貼在班級(jí)內(nèi)，每位同學(xué)需要簽字畫押，這樣與班級(jí)紀(jì)律相得益彰，從而達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的；副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)作業(yè)上交情況，每組有專門的監(jiān)察委員負(fù)責(zé)監(jiān)督本組學(xué)習(xí)情況。我們班有小組對(duì)抗式學(xué)習(xí)、兩兩對(duì)抗式學(xué)習(xí)，挑戰(zhàn)失敗者給對(duì)方買一個(gè)很小的小獎(jiǎng)品，以示懲戒。五月份小組合作學(xué)習(xí)的典范，五班的閃耀之星，他們用行動(dòng)鑄就繽紛燦爛的五月天，五月的花長(zhǎng)于三中，開遍于五班。我把孩子的照片張貼在班級(jí)內(nèi)以此激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)。班長(zhǎng)作為班內(nèi)的小班主任，以身作則，負(fù)責(zé)班級(jí)常務(wù)工作，其他班委配合好工作，我們班的1834號(hào)帆船才能揚(yáng)帆啟航。我常告訴孩子，人生是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的接力賽，有時(shí)領(lǐng)先，有時(shí)落后，但是你只要在路上，就有機(jī)會(huì)，勤奮，就像是一支興奮劑。故事的荒謬可以是滑稽，但人生的荒謬往往是殘酷?！耙粋€(gè)人要想有所作為，要想讓人生有些光彩，必須具備四個(gè)行，第一自己要行，第二要有人說你行，第三說你行的人得行，第四你的身體得行?！蔽覀兊暮⒆幽芊癯刹牛辉谟诒硐嗍欠衤斆?/p>

伶俐，而在于能不能做到勤奮、認(rèn)真。

我們不去做學(xué)習(xí)中速度與激情的表演；我們需具有永不言敗的戰(zhàn)斗精神；必勝的冠軍信念；永遠(yuǎn)堅(jiān)信自己可以做得更好的決心；不到最后一秒決不服輸?shù)木瘢粡?qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；不懼挫折，百折不撓的精神。我們要這種決不服輸?shù)谋绕淳窀腥局灏嗝恳粋€(gè)人；我們要用自己的汗水、譜寫著期末之前的學(xué)習(xí)過程。因此，我們要做一群真正的男子漢、巾幗英雄人物，寫進(jìn)五班的歷史；五班人人都有這樣的品質(zhì)：“超越精神、競(jìng)爭(zhēng)精神、平等精神、榮譽(yù)精神、參與精神、激勵(lì)精神、團(tuán)結(jié)精神、交流精神、學(xué)習(xí)精神、奉獻(xiàn)精神、合作精神，精神”這就形

成了我們班團(tuán)隊(duì)合作的核心競(jìng)爭(zhēng)。

我以我班52張可愛純真的笑臉而倍感驕傲與自豪。我不可能改變他們命運(yùn)，但我想去用行動(dòng)影響他們的一生，我要在我們初一（5）班的講臺(tái)上以新的教育理念詮釋我的人生。愿我的學(xué)生能像一支敢打硬仗的高效兵團(tuán)一樣努力、刻苦、奮斗，在這人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里，我愿去做在學(xué)習(xí)中找到快樂的人；我愿生活在這樣一個(gè)校風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、班風(fēng)醇厚、學(xué)風(fēng)濃郁的環(huán)境里教書育人，來提升自己，用我的行動(dòng)，從自己做起，從現(xiàn)在做起，創(chuàng)造我的夢(mèng)，創(chuàng)造美麗的五班夢(mèng)。