第一篇：信息技術(shù)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

信息技術(shù)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)基本是在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有課外作業(yè)，要保證高效教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。所謂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是指在學(xué)生有一定潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)某種方法、手段把學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，既充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指教師通過(guò)一些可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施進(jìn)行教育，把學(xué)生還沒(méi)有或很少的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)展起來(lái)。因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的前提，激發(fā)是進(jìn)一步培養(yǎng)和加強(qiáng)已有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

1、事例引路，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，興趣始終是前提，但傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般都是教師先把教學(xué)內(nèi)容及步驟全講完，然后再讓學(xué)生操作，學(xué)生往往是迫不及待的想上機(jī)，很難集中精神注意聽(tīng)講。所以可以用課件將操作步驟全部做成電腦演示，這樣學(xué)生可以自由點(diǎn)擊觀看電腦的自動(dòng)操作，然后自己觀察，自己掌握，這才是真正的變被動(dòng)為主動(dòng)。

2、精神鼓勵(lì)，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)

在課堂教學(xué)中，重點(diǎn)就是要讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中自行探究知識(shí)，在不知不覺(jué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后能夠很好的完成任務(wù)。因此在剛開(kāi)始時(shí)，用一個(gè)事例來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

信息技術(shù)是一門探究性及綜合性很強(qiáng)的一門課程。在教學(xué)中，我時(shí)刻記著全部的教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生這個(gè)主體，師生進(jìn)行互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和對(duì)新知識(shí)的自行探究和主動(dòng)參與放在了重要位置，也是我們新課程理念的一個(gè)重點(diǎn)。

3、表演展示，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)

表演展示新穎而具有吸引力的直觀教具結(jié)合多樣的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，可以不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

總之教師正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)比批評(píng)、指責(zé)可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。表?yè)P(yáng)與批評(píng)都要根據(jù)具體情況及學(xué)生的個(gè)性而有針對(duì)性地采用。如對(duì)較優(yōu)秀的學(xué)生，適當(dāng)?shù)呐u(píng)可能會(huì)更有效，而對(duì)一貫受訓(xùn)的學(xué)生，贊許則更有顯著作用。對(duì)自信心差的學(xué)生則應(yīng)多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，而對(duì)過(guò)于自負(fù)的學(xué)生，則應(yīng)提出更多的要求。教師在教學(xué)過(guò)程中無(wú)論采用哪種教學(xué)方法、哪種教學(xué)手段、哪種教學(xué)設(shè)備，這一切都是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

信息技術(shù)課的教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

使學(xué)生長(zhǎng)久地保持對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，是信息技術(shù)教師的共同愿望。如何實(shí)現(xiàn)這一愿望，在教學(xué)中有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是一條重要途徑。因?yàn)?，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引起和維持學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使

活動(dòng)朝著教師所設(shè)定的目標(biāo)進(jìn)行的內(nèi)在壓力。動(dòng)機(jī)的主要來(lái)源有二：一是個(gè)體的內(nèi)在需求，二是外部的各種刺激。那么在信息技術(shù)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？筆者誶為可以從以下幾個(gè)方面努力。

一、利用學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

中學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)熱情發(fā)生著動(dòng)態(tài)變化，往往在開(kāi)課之初學(xué)習(xí)熱情高，隨后就逐漸產(chǎn)生分化。分析其原因，開(kāi)初的學(xué)習(xí)熱情，一是來(lái)源于信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)與現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)緊密相連；二是來(lái)源于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的好奇心、神秘感；三是來(lái)源于學(xué)生對(duì)新學(xué)科的期望，都希望自己能在新學(xué)科上得到充分展示和發(fā)展。但是，中學(xué)生處于心理自我意識(shí)形成期，他們對(duì)學(xué)習(xí)還缺乏明確的努力方向和奮斗目標(biāo)。其學(xué)習(xí)熱情具有一定的盲目性，極易減退。隨著時(shí)間推移，學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，難度加大，其學(xué)習(xí)熱情隨之降低，學(xué)生動(dòng)機(jī)就會(huì)減弱。

根據(jù)上述特點(diǎn)，在信息技術(shù)教學(xué)中，其一，要充分抓住信息技術(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，重視信息技術(shù)實(shí)際操作與應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到自己的生活需要信息技術(shù)技能，將來(lái)的工作需要信息技術(shù)的知識(shí)。其二，要充分利用學(xué)生的好奇心，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、操作習(xí)慣，滿足學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。這個(gè)過(guò)程使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到，課本上的信息技術(shù)知識(shí)是基礎(chǔ)，要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展，就必需要要掌握這些基礎(chǔ)理論、基本技能。其三，要重視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有獲得成功的期望。課堂教學(xué)以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，精講多練，講練結(jié)合，給學(xué)生充分的上機(jī)操作時(shí)間。對(duì)學(xué)生的作品，要及時(shí)評(píng)價(jià)，使學(xué)生有成功感，滿足學(xué)生自

我實(shí)現(xiàn)的需要。這些措施將鞏固和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生把對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)化為自己的需要，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

一、幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是引起行為動(dòng)機(jī)的外部條件刺激。根據(jù)動(dòng)機(jī)行為與目標(biāo)的遠(yuǎn)近劃分，可以把動(dòng)機(jī)區(qū)分為遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)和近景性動(dòng)機(jī)。遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)相聯(lián)系，近景性動(dòng)機(jī)與近期目標(biāo)相聯(lián)系。目標(biāo)的設(shè)立，可以通過(guò)學(xué)生的自我激勵(lì)，對(duì)其學(xué)生動(dòng)機(jī)發(fā)生作用。因此，在教學(xué)中教師要幫助學(xué)生構(gòu)建合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)體系，樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)將遠(yuǎn)景目標(biāo)分解為許多近景目標(biāo)，使近景目標(biāo)服從遠(yuǎn)景目標(biāo)，體現(xiàn)遠(yuǎn)景目標(biāo)。有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就具有了確定的奮斗方向。在學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定上，長(zhǎng)期目標(biāo)距現(xiàn)實(shí)較遠(yuǎn)，其激勵(lì)作用較小，但卻是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)長(zhǎng)期維持的根本；中其目標(biāo)是學(xué)生期望與現(xiàn)實(shí)之間的紐帶，它使學(xué)生明確的知識(shí)，只要努力學(xué)習(xí)，愿望就一定能實(shí)現(xiàn)；而短期目標(biāo)的不斷實(shí)現(xiàn)，將給學(xué)生以激勵(lì)，使學(xué)生的良好動(dòng)機(jī)不斷強(qiáng)化，從而以更大的熱情投入學(xué)習(xí)。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)學(xué)習(xí)，達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的。

三、運(yùn)用靈活的教學(xué)手段及方法激發(fā)其學(xué)機(jī)動(dòng)機(jī)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的的關(guān)鍵在于提供好的學(xué)習(xí)誘因，所謂誘因就是指滿足個(gè)體需要的刺激物。對(duì)中學(xué)生而言，最好的學(xué)習(xí)誘因是教師的教學(xué)水平，教師的教學(xué)手段及方法的藝術(shù)性是激勵(lì)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最有效的手段。因此，在教學(xué)中教師一定要深研大綱、教材、學(xué)生。把大納、教材變活。提高教學(xué)技巧，使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)、有趣，富有吸

引力。使自己的教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的正誘因，起到激發(fā)學(xué)生外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用。

學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣是一種力求認(rèn)識(shí)信息技術(shù)，渴望獲得信息技術(shù)知識(shí)的意識(shí)傾向。中學(xué)生正處于抽象思維占優(yōu)，并由經(jīng)驗(yàn)型向理論型過(guò)渡的時(shí)期，他們對(duì)事物充滿好奇，興趣廣泛易于轉(zhuǎn)移。而興趣是建立在需要基礎(chǔ)上的，帶有積極情緒色彩的認(rèn)識(shí)活動(dòng)傾向。只要學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)產(chǎn)生了需求，就會(huì)對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己生活在信息時(shí)代，信息技術(shù)與自己生活、學(xué)習(xí)、工作緊密聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)將會(huì)成為二十一世紀(jì)人類進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的基本技能。要樹(shù)立良好的信息意識(shí)，養(yǎng)成主動(dòng)地運(yùn)用信息技術(shù)的良好習(xí)慣。同時(shí)，在教學(xué)中，要不斷加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，提高教學(xué)水平，教學(xué)方法及手段應(yīng)多樣、靈活，避免教法單一。用自己的教學(xué)藝術(shù)去吸引學(xué)生，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)的興趣和好奇，避免教學(xué)法單一。用自己的教學(xué)藝術(shù)支去去吸引學(xué)生，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)的興趣和好奇。因?yàn)?，好奇心和興趣是產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的前提。是影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。因此，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，充分合理地運(yùn)用各種教學(xué)設(shè)施，采用切實(shí)有效地教學(xué)方法及手段，這樣不僅使自己的教學(xué)能滿足學(xué)生獲取新知識(shí)的需要，引起并維持學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，而且為學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成提供正誘因，從而激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)。

四、幫助學(xué)生正確歸因，為學(xué)生提供成功機(jī)會(huì)，激勵(lì)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過(guò)程中遇到困難，若不能正確歸因，將導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的減弱。學(xué)校教學(xué)涉及的歸因要素比較多，教師要用科學(xué)的態(tài)度和方法幫助學(xué)生進(jìn)行挫折歸因，使歸因朝著有利于吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)信心的方向分析。讓學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中不斷獲得成功體驗(yàn)，是激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要手段。因此，課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開(kāi)放民主的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與對(duì)知識(shí)的探究。給學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)，使學(xué)習(xí)的一些具體目標(biāo)不斷實(shí)現(xiàn)。學(xué)期教學(xué)中階段性地組織學(xué)生搜集自己作品匯總的活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)、外的計(jì)算機(jī)作品評(píng)選活動(dòng)、比賽，將所學(xué)信息技術(shù)為學(xué)生提供更多的成功機(jī)會(huì)，獲得更多的成功體驗(yàn)，品嘗學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性。

綜上所述，在信息技術(shù)教學(xué)中，要遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，從信息技術(shù)學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，利用學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；通過(guò)樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)；幫助學(xué)生正確歸因，提供成功機(jī)會(huì)；運(yùn)用多種教學(xué)方法及手段等措施，使學(xué)生真正把學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)化為自己的需要，始終對(duì)信息技術(shù)學(xué)充滿極大的興趣和熱情，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

第二篇：在英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是英語(yǔ)教師應(yīng)該考慮也必須解決好的問(wèn)題。這其中開(kāi)展好教學(xué)過(guò)程中的每一項(xiàng)活動(dòng)尤為重要。英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)是教師、學(xué)生、教材、教學(xué)方法和教學(xué)情景等多種因素相互作用和協(xié)調(diào)發(fā)展的一種活動(dòng)。活動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的高低,有效性的如何體現(xiàn),取決于教師如何使用教材、備課和上課。

1、活動(dòng)目的有助于產(chǎn)生英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)有效性英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)有效性的核心是“學(xué)生主動(dòng)參與,樂(lè)于探索,勤于動(dòng)手”。因此,教師在課堂教學(xué)中的角色和行為必須發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。教學(xué)目的是教師教學(xué)的靈魂,是判斷教師教學(xué)是否有效的依椐。而活動(dòng)是教師引導(dǎo)學(xué)生走向目標(biāo)的重要途徑。

2、如何開(kāi)展活動(dòng)。要想使英語(yǔ)活動(dòng)課收到良好的效果，教師要設(shè)法創(chuàng)設(shè)輕松、活潑的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景和氛圍，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生的日常生活中，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)知識(shí)。

3、創(chuàng)設(shè)緊密情景有助于增強(qiáng)英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)有效性，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景要具有連貫性。

4、人人參與的課堂有助于實(shí)施英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)有效性教學(xué)要面向全體學(xué)生,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的感受。

5、恰當(dāng)評(píng)價(jià)方式是檢驗(yàn)英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)有效性的重要保障評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分,總之，英語(yǔ)活動(dòng)課是發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)的有效途經(jīng)，它能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，全方位地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。我們應(yīng)該合理地利用好，使之為課堂教學(xué)服務(wù)，發(fā)揮其實(shí)效性。

第三篇：體育課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略.

體育課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略

近年來(lái)，在片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育的導(dǎo)向下，各門文化課教學(xué)中都有學(xué)生厭學(xué)的問(wèn)題，甚至在體育課上同樣有“厭學(xué)”的現(xiàn)象。從理論和實(shí)踐上講，學(xué)生應(yīng)該是最喜歡體育的人群。我們常常可以看到，在體育游戲中學(xué)生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見(jiàn)，學(xué)生并不是從內(nèi)心討厭體育活動(dòng)或體育課，而是對(duì)一些體育教師在體育課上教的內(nèi)容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。這是體育教學(xué)中教與學(xué)的對(duì)立。心理學(xué)原理告訴我們，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)的目標(biāo)，在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于高度自覺(jué)的能動(dòng)狀態(tài)。因此學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果有著十分密切的關(guān)系。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理因素，它是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是掌握知識(shí)的前提和條件，因此，體育課如何吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)他們的積極性是一個(gè)值得研究的課題。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)體育的興趣

我們常說(shuō)興趣是最好的老師，興趣可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)記憶力。教師應(yīng)選擇各種各樣豐富多彩的材料，使學(xué)生保持新鮮感，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，并且老師要輪流使用不同的電教設(shè)備，使學(xué)生們?cè)谳p松愉快的情感體驗(yàn)中循序漸進(jìn)。

1、生活導(dǎo)入。學(xué)生都喜歡和自己生活有關(guān)的東西。創(chuàng)設(shè)生活情境導(dǎo)入課堂，能夠消除學(xué)生對(duì)課堂的畏懼情緒，使他們帶著一種放松和快樂(lè)的心情去學(xué)習(xí)。例如，在《前滾翻》這一課時(shí)，先講一個(gè)生活的實(shí)際故事：小軍放學(xué)路上騎車回家，忽然撞到了一塊大石頭上，人從車子的前面翻了過(guò)去，就在小軍落地的一剎那，他做了一個(gè)動(dòng)作化險(xiǎn)為夷。這個(gè)動(dòng)作是什么？它真的那么神奇嗎？從而一下子激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、讓音樂(lè)進(jìn)入體育課堂。體育教學(xué)的場(chǎng)地便是學(xué)生的課堂、要布置得賞心悅目，讓學(xué)生每堂課都有新感受，喜歡上體育課。同時(shí)，從組織學(xué)生進(jìn)課堂便配以雄壯的《進(jìn)行曲》，隨著教師的講解，示范播放輕音樂(lè)，在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中配播兒童輕快樂(lè)曲。這樣除了增加課堂的愉悅氣氛外，還能減輕學(xué)生運(yùn)動(dòng)的疲勞。針對(duì)體育活動(dòng)的單位調(diào)乏味，教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)歡樂(lè)輕松的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進(jìn)行各種活動(dòng)，寓教于樂(lè)

3、讓游戲走進(jìn)體育課堂。

“玩是孩子的天性”快樂(lè)更是學(xué)生生活中不可缺少的內(nèi)容，沒(méi)有快樂(lè)的體育課將會(huì)扼殺人的天性。游戲是學(xué)生十分興趣的體育活動(dòng)，也是體育課的重要內(nèi)容，經(jīng)常做同一種游戲，小學(xué)生會(huì)感到乏味和厭倦。所以，可利用兒童好奇、好新、好勝的理，設(shè)計(jì)饒有趣味的游戲。如“穿過(guò)火力網(wǎng)”運(yùn)動(dòng)游戲化。利用沙包作“炮彈”，設(shè)計(jì)模擬“放人”的目標(biāo)。讓學(xué)生對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)，奮勇殲“敵”，訓(xùn)練結(jié)束比“戰(zhàn)績(jī)”。學(xué)生在這種“戰(zhàn)斗”情境中，始終保持高昂的情緒，既寓教于樂(lè)，也發(fā)展了投擲能力?！靶『⒌捏w力與心理需要適當(dāng)?shù)臓I(yíng)養(yǎng)，有了適當(dāng)?shù)臓I(yíng)養(yǎng)才能發(fā)揮高度的創(chuàng)造力，否則創(chuàng)造力和積極性就會(huì)被削弱甚至被夭折”，這是教育家陶行知先生的一句教育名言，它告訴了體育教師要培養(yǎng)學(xué)生使之擁有健壯的體魄，就必須實(shí)行這條教育原則。在教學(xué)中選擇適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，用一個(gè)字概括就是“玩”哪里有兒童，哪里就有“玩”玩是兒童健康成長(zhǎng)的需要，體育教學(xué)的內(nèi)容就是以玩為中心，如把學(xué)生非常熟識(shí)和喜愛(ài)的小貓、小兔、小狗、猴子、小雞等編成故事內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)。例如，用“老貓”教“小貓”學(xué)本領(lǐng)為主線，以投擲羽毛球、雞毛鍵、紙飛機(jī)等代替擲壘球，這樣學(xué)生練習(xí)興趣高，也完成了教學(xué)內(nèi)容。將生硬的教學(xué)內(nèi)容以新穎的形式代替，讓學(xué)生在玩與樂(lè)中輕輕松松完成教學(xué)任務(wù)。

二、激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生感受成功

體育興趣是人們?yōu)榍蠓e極和優(yōu)先從事活動(dòng)的心理傾向，它是參與體育活動(dòng)的需要相互聯(lián)系的意向活動(dòng),是個(gè)性的最直接的體現(xiàn)。大教育家孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者.“興趣來(lái)自哪里？興趣來(lái)自生活體驗(yàn).每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立的個(gè)性，其表現(xiàn)方式也是呈現(xiàn)多樣化。特別是在體育課中，學(xué)生在實(shí)踐中容易把生活體驗(yàn)帶到學(xué)習(xí)中來(lái)，而個(gè)性因素往往制約了表現(xiàn)方式。

1、鼓勵(lì)成功，保持興趣。學(xué)生在求知欲的基礎(chǔ)上努力參與并取得技能進(jìn)步時(shí)，他對(duì)成功的表現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生積極體驗(yàn)并對(duì)此項(xiàng)體育活動(dòng)更加關(guān)心。蘇霍姆林斯基指出：只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)持久的學(xué)習(xí)興趣。因此，要想使學(xué)生保持持久的體育興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功。怎樣才能使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅呢?由于班級(jí)中學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，因此，要使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，必須有一個(gè)彈性的標(biāo)準(zhǔn)和要求。我們?cè)谡n題研究過(guò)程中認(rèn)為，體育課中運(yùn)用分層的教學(xué)有良好的效果：根據(jù)學(xué)生的不同素質(zhì)，客觀地分成多個(gè)層次組。它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的分層，每個(gè)人都有一個(gè)基礎(chǔ)層次，同時(shí)亦可上升下降，從而起到嘗試多個(gè)層次，體驗(yàn)多個(gè)成功，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功中保持良好的學(xué)習(xí)興趣，最終順利完成教學(xué)任務(wù)。

2.倡導(dǎo)愉快，保持興趣。學(xué)生在體育活動(dòng)的過(guò)程中能體驗(yàn)到快樂(lè)，滿足其趨樂(lè)避苦的欲望，由此來(lái)保持體育興趣。

三、教材的選用與搭配要實(shí)用、新穎、故事化。

教材的枯燥是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的主因。每節(jié)課周而復(fù)始的重復(fù)練習(xí)，學(xué)生極易產(chǎn)生厭倦，喜愛(ài)上體育課的樂(lè)趣會(huì)慢慢的消失?？鬃诱f(shuō)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。沒(méi)有了快樂(lè)，如何談得上全面提高學(xué)生得身體素質(zhì)，他們不愿意每天的跑步練習(xí)，做廣播體操練習(xí)，他們需要新穎、實(shí)用、有挑戰(zhàn)性的教材。那么如何選用和搭配教材呢？如果把大綱規(guī)定的教材內(nèi)容進(jìn)行加工再創(chuàng)造，根據(jù)學(xué)生的年齡與生理、心理特征，把枯燥乏味的教材內(nèi)容游戲化、故事化，引入童話世界，讓兒童扮演各種角色，使其沉浸在角色的歡樂(lè)之中，這對(duì)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)就是意味著教學(xué)成功了一半。

1、奔跑類項(xiàng)目：情景教學(xué)中運(yùn)用奔跑類項(xiàng)目最多，也最容易設(shè)計(jì)。這樣的項(xiàng)目可以把跳、滾翻、投擲等等，進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情景，盡可能運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，學(xué)生的積極性肯定會(huì)很高。

2、耐力性項(xiàng)目：對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較枯燥乏味。這里教師就應(yīng)在情景創(chuàng)設(shè)上下功夫。學(xué)生往往對(duì)耐力性項(xiàng)目有恐懼感，教師應(yīng)該讓學(xué)生克服這種恐懼感，讓學(xué)生有種愉悅感，如教師可讓學(xué)生到校外進(jìn)行跑步，秋游的時(shí)間去游一個(gè)風(fēng)景區(qū)等等。還可以進(jìn)行激烈一點(diǎn)，把學(xué)生引入到一個(gè)野生動(dòng)物園中，創(chuàng)設(shè)老虎吃兔子等等情境。這樣可能學(xué)生會(huì)很投入地完成。

3、投擲類項(xiàng)目：這個(gè)項(xiàng)目的活動(dòng)，可能教師應(yīng)該多與解放軍打仗等等結(jié)合起來(lái)。像五年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)投擲輕物，我們就可以創(chuàng)設(shè)這樣情景。前面是一條小河，河對(duì)面就是敵人區(qū)域，為了投到敵人區(qū)域，我們必須學(xué)好正確投擲姿勢(shì)，把河對(duì)面的敵人全部炸毀，這樣一來(lái)，學(xué)生肯定學(xué)習(xí)的很投入，很認(rèn)真，收到的效果肯定也不差。另外投準(zhǔn)也可以像這樣地情景創(chuàng)設(shè)。

4、跳躍類項(xiàng)目：教師可以根據(jù)不同的項(xiàng)目進(jìn)行合理的動(dòng)物跳、動(dòng)物跳障礙。特別像小學(xué)生十分喜歡小動(dòng)物，如果讓他們投入到角色中，學(xué)習(xí)效果肯定會(huì)好。

四、加強(qiáng)教學(xué)方法改革，更新教學(xué)手段

不斷改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段在體育教學(xué)中，必須要有學(xué)生的積極參與，要想使學(xué)生對(duì)新學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師就應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)，運(yùn)用新穎、多樣、有效的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景通過(guò)用感情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和利用特定的教學(xué)情景，化理為情融情入理，用真情實(shí)感感染學(xué)生，才能觸及其靈魂。震撼其心魂，達(dá)到以情激情的目的。例如講授乒乓球技術(shù)時(shí)，先讓學(xué)生唱國(guó)歌，再讓學(xué)生觀看中國(guó)體育健兒在奧運(yùn)會(huì)上取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)升旗儀式的錄像，接著介紹容國(guó)團(tuán)、江嘉良、鄧亞萍、馬林等乒乓體育健兒勇奪世界多項(xiàng)金牌的動(dòng)人事跡。結(jié)果許多學(xué)生被他們的愛(ài)國(guó)行為所感動(dòng)，紛紛表示要以他們?yōu)榘駱?，為?bào)效祖國(guó)而努力，緊接著教師提出這樣的問(wèn)題：”那么新時(shí)期作為青少年應(yīng)如何報(bào)效祖國(guó)呢？“答案只有一個(gè)，那就是學(xué)好知識(shí)，將來(lái)為祖國(guó)多做貢獻(xiàn)。通過(guò)一系列教學(xué)活動(dòng)就達(dá)到了化理為情，融情入理的效果。另外教師結(jié)合自身獨(dú)特經(jīng)歷的感受來(lái)說(shuō)明教材上的一些原理。使學(xué)生有如身臨其境之感。同樣可以達(dá)到用感情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

2、開(kāi)設(shè)游戲情景教學(xué)為了活躍課堂氣氛。教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，注意廣泛收集體育學(xué)科最新技術(shù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝隆重地介紹激發(fā)學(xué)生的興趣。平時(shí)多利用豐富多彩的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育游戲的興趣，體育游戲來(lái)源于生活，創(chuàng)造于實(shí)踐中，它具有鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)展思維能力的功能。而且內(nèi)容豐富，形式多樣，生動(dòng)活潑。根據(jù)小學(xué)生年齡小的特點(diǎn)和教材內(nèi)容的要求，制作一些既符合教學(xué)要求，又符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的小卡片、小動(dòng)物頭像，設(shè)置在體育游戲中。如老鷹捉小雞這個(gè)游戲，可將”老鷹“"母雞”和“小雞”的頭像讓學(xué)生戴在頭上進(jìn)行練習(xí)。使學(xué)生參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，成功的喜樂(lè)。使學(xué)生情緒倍增，效果良好。

總之，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的喚起和加強(qiáng)，還有其他途徑，凡能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生起激勵(lì)作用的措施都可以適當(dāng)選用。在“快樂(lè)體育”中，精心創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生活動(dòng)的情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生欲望，讓學(xué)生樂(lè)中學(xué)，玩中練，由興趣變志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，從而擴(kuò)展其體質(zhì)、個(gè)性、能力發(fā)展的自由度；而且可以使學(xué)生在一定情境中受到美的熏陶的同時(shí)潛移默化地獲得知識(shí)、技能與身體的發(fā)展，即激“疑”、激“思”、激“智”，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與心理素質(zhì)，達(dá)成在快樂(lè)中求發(fā)展，在發(fā)展中求快樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)。

第四篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（本站推薦）

數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

關(guān)心了解每一個(gè)學(xué)生是教師義不容辭的責(zé)任，是上好課的前提。我們知道備課的一個(gè)很重要方面就是備學(xué)生，備學(xué)生就是要了解每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，了解每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，每個(gè)學(xué)生由于基礎(chǔ)不同，能力不同，對(duì)知識(shí)理解與掌握不可同步，教師傳授的知識(shí)只有適合學(xué)生學(xué)習(xí)的才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一種能接受的活動(dòng)。從以下幾方面來(lái)思考：

1、教師要突出學(xué)生的主體地位

要給學(xué)生提供足夠的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和主動(dòng)探究思維空間。教師要精心篩選、設(shè)計(jì)思維空間比較廣闊的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，增強(qiáng)問(wèn)題的開(kāi)放性、探索性、應(yīng)用性、隱蔽性；要留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行思維和實(shí)踐活動(dòng)，要使學(xué)生有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的思維過(guò)程，積極啟發(fā)學(xué)生思考、探究、質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)辯、討論、交往，給學(xué)生提供觀察、調(diào)查、表達(dá)的機(jī)會(huì)，凡是能說(shuō)的盡量都讓學(xué)生自己說(shuō)，能做的盡可能都讓學(xué)生自己做，暫時(shí)不能說(shuō)的要讓他們認(rèn)真思考，暫時(shí)不能做的也要讓他們努力去做。在探索和自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生形成多方面的能力和技能。

2、教師要貫徹平等原則

教師要樹(shù)立這樣觀念：每一個(gè)學(xué)生都是愿意學(xué)習(xí)的，每一個(gè)學(xué)生都是愿意努力學(xué)好的，每一個(gè)學(xué)生都是能學(xué)好的，只要我們的教育方式、方法對(duì)頭，學(xué)生是一定能達(dá)到我們的教育目標(biāo)的。課堂教學(xué)由于受到教學(xué)時(shí)間限制，教師在課堂教學(xué)中常?！敖處熤v，學(xué)生練”，為了在45分鐘內(nèi)完成既定的教學(xué)任務(wù)，教師常常將回答問(wèn)題選擇成績(jī)較好的學(xué)生，成績(jī)一般或成績(jī)較差的學(xué)生形成課堂教學(xué)與已無(wú)關(guān)，教師不會(huì)關(guān)注自己的想法，學(xué)習(xí)中心理上產(chǎn)生懈怠，不能積極思維，長(zhǎng)期以往產(chǎn)生好生越好，差生越差兩極分化的嚴(yán)重現(xiàn)象。

3、教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異

尊重差異一要承認(rèn)學(xué)生差異的客觀性，最新的多元智力理論認(rèn)為，人的智力是多元的，并非單一的，每一個(gè)學(xué)生都擁有自己的心智優(yōu)勢(shì)，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不追求學(xué)生平均發(fā)展，而是讓每一個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得最優(yōu)發(fā)展；二要承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性，要盡可能把學(xué)生的潛力發(fā)掘出來(lái)，鼓勵(lì)他們形成自己的創(chuàng)造特色和鮮明的個(gè)性。

第五篇：如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如果學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈，就會(huì)激發(fā)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)愿望，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也就會(huì)有較好的學(xué)習(xí)效果，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)非常重要，老師要學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，怎么才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？

作為老師，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，首先要了解一下學(xué)生的需要，看看學(xué)生的需要在哪一個(gè)層次，然后根據(jù)學(xué)生的相應(yīng)的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)臐M足，從而激發(fā)學(xué)生更高一級(jí)的需要。

一輛車動(dòng)力系統(tǒng)的好壞直接決定它的車速和持久性。我們每天的學(xué)習(xí)也有這樣的動(dòng)力系統(tǒng)，為我們的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力，它的好壞直接影響我們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，也間接影響著我們的學(xué)業(yè)成績(jī)。想象自己身體的某個(gè)部位有一個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)，一旦啟動(dòng)就會(huì)給你的學(xué)習(xí)帶來(lái)動(dòng)力，它是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)帶給你動(dòng)力的程度，由大到小羅列出來(lái)。然后，老師可以根據(jù)學(xué)生所寫的內(nèi)容了解每一個(gè)學(xué)生的需要。如學(xué)生寫的是“學(xué)習(xí)的動(dòng)力是不被父母打？”顯然學(xué)生的需要層次停留在“安全的需要”這一層面；若寫“學(xué)習(xí)的動(dòng)力是獲得老師表?yè)P(yáng)和父母的獎(jiǎng)勵(lì)或同學(xué)的認(rèn)可”這是“歸屬與愛(ài)的需要”；若寫“學(xué)習(xí)的動(dòng)力是得到他人尊重或者提高自己的自尊感或地位”這是“自尊的需要”；若寫“學(xué)習(xí)的動(dòng)力是學(xué)到新的知識(shí)或做出難題后獲得的巨大成就感”這是“求知的需要”；若寫“學(xué)習(xí)的動(dòng)力是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，讓自己生活得更有意義”這是“自我實(shí)現(xiàn)的需要”

而且，在老師們了解每一個(gè)學(xué)生需要的時(shí)候，可以大致了解學(xué)生大體集中在哪個(gè)需要層次。一般而言，在學(xué)校中學(xué)生最重要的缺失需要是歸屬與愛(ài)和自尊。然后，老師可以有針對(duì)性的在集體層面做一些工作。如老師營(yíng)造一個(gè)安全、包容、和諧的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，能讓學(xué)生覺(jué)得安全自在，自己的所作所為，被人理解和接納，不會(huì)因?yàn)樽约撼隽瞬铄e(cuò)而受到嘲笑甚至懲罰，那么學(xué)生將更加渴望學(xué)習(xí)，樂(lè)于創(chuàng)造和冒險(xiǎn)，敢于接受新觀點(diǎn)，就能成為自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)者，也就是追求認(rèn)知和理解的需要，即求知的需要。在集體層面做些工作后，在根據(jù)個(gè)別學(xué)生的個(gè)別需要，有針對(duì)性的開(kāi)展工作。

1.了解學(xué)生的需要層次，滿足學(xué)生的相應(yīng)需要，激發(fā)學(xué)生求知欲望。2.教師適當(dāng)?shù)卣莆赵u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，最佳成功概率為 50% 左右。這樣使學(xué)生感到，要得到好成績(jī)是可能的，但也不是輕而易舉的。3.與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，協(xié)助學(xué)生建立良好同伴關(guān)系及親子關(guān)系。

4.讓學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的自我決定程度，看到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的發(fā)展空間。

自我決定對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是非常重要的，特別是對(duì)于青少年而言尤其重要。因?yàn)?，孩子正處于成長(zhǎng)的階段，給他們自我決定的空間，提高孩子對(duì)學(xué)習(xí)生活的控制能力，對(duì)于提高孩子的獨(dú)立性、自信心、自尊感是非常有幫助的。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要給孩子更多的讓他們選擇的機(jī)會(huì)，如他們可以選擇作業(yè)的形式（寫論文或現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)）、與其合作的同伴、獲取學(xué)習(xí)資源的方式（去圖書(shū)館查文獻(xiàn)，或上網(wǎng)咨詢）、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果的方式等。5.給學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)，成為具有自主支持性的教師。.根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度，恰當(dāng)調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的喚醒水平。在日常的教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生好奇心。

(1)制造懸念。把學(xué)生的注意力集中在沒(méi)有確定答案的假設(shè)上。這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)能讓學(xué)生在尋求挑戰(zhàn)性的問(wèn)題的答案的過(guò)程中得到滿足感。比如在上課之初，不要馬上說(shuō)出自己本節(jié)課的授課內(nèi)容，而是通過(guò)一個(gè)小活動(dòng)（小故事、小游戲、小謎語(yǔ)等）引起學(xué)生對(duì)課堂的好奇心，迫切關(guān)注本節(jié)課所要將的內(nèi)容。

(2)讓學(xué)生猜測(cè)，教師提供反饋。老師介紹主題前先提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生猜測(cè)，問(wèn)題要與重要知識(shí)有機(jī)結(jié)合，且能引發(fā)多種回答，以便大部分同學(xué)發(fā)現(xiàn)他們只回答對(duì)一部分（鳥(niǎo)的根本屬性是什么，有羽毛，會(huì)飛，還是恒溫動(dòng)物）。如果學(xué)生的猜測(cè)錯(cuò)誤，這將激發(fā)他對(duì)正確知識(shí)的好奇心，促使更為執(zhí)著的了解。

(3)充分利用學(xué)生原有的知識(shí)，激發(fā)他們的求知欲。當(dāng)學(xué)生具備了大量該主題的相關(guān)知識(shí)時(shí)，老師可以故意提出一些難度更大的題目，這種知識(shí)的再度空白會(huì)重新激發(fā)學(xué)生的好奇心。

(4)引起爭(zhēng)議。教師讓學(xué)生對(duì)有爭(zhēng)議性的問(wèn)題（外星人是否存在）提出自己的看法，鼓勵(lì)他們通過(guò)長(zhǎng)期的討論解決這些意見(jiàn)和分歧，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生必須主動(dòng)查詢各種資料，以獲得足夠的知識(shí)。好奇心，并表現(xiàn)為求知欲。關(guān)于教學(xué)的研究也發(fā)現(xiàn)，變化教學(xué)的方法和任務(wù)可以有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)。這就是因?yàn)檫@種變化激發(fā)了學(xué)生的好奇心。

7.通過(guò)多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的好奇心。8.根據(jù)學(xué)生的年齡特征來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還不穩(wěn)定，比較籠統(tǒng)、模糊，易對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的形式感興趣并從中得到滿足，任何新穎的、形象的、具體的事物都會(huì)引起他們極大的興趣。因此，小學(xué)課堂教學(xué)更應(yīng)注意教學(xué)方式靈活多樣、教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑以及教具的新穎具體。

隨著年級(jí)的增高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始明顯分化并趨向穩(wěn)定，其學(xué)習(xí)興趣的范圍也不斷擴(kuò)大，表現(xiàn)為對(duì)課外閱讀和課外活動(dòng)的興趣增強(qiáng)，開(kāi)始注重學(xué)習(xí)內(nèi)容。他們的學(xué)習(xí)興趣已減少了與學(xué)習(xí)形式的直接聯(lián)系，而逐漸被學(xué)習(xí)的內(nèi)容所左右。即對(duì)復(fù)雜的疑難問(wèn)題、對(duì)較高的智力活動(dòng)產(chǎn)生興趣。所以，在對(duì)年級(jí)較高學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就不能僅僅滿足于教學(xué)方法的生動(dòng)活潑，而應(yīng)注意從教材內(nèi)容中挖掘深度，創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的智力活動(dòng)，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生處于積極開(kāi)動(dòng)腦筋的智力活躍狀態(tài)，只有這樣才能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持持久的興趣。

此外，教師還應(yīng)對(duì)嚴(yán)重偏愛(ài)某一學(xué)科的學(xué)生給予恰當(dāng)引導(dǎo)，一方面使其在對(duì)某一門學(xué)科興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)起對(duì)其他學(xué)科的興趣；另一方面還應(yīng)以此為中心興趣，指導(dǎo)學(xué)生涉獵更廣泛的知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生以此為自己的志趣甚至是一生的事業(yè)。9.根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)校中，幾乎每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都存在學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、知識(shí)基礎(chǔ)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)成績(jī)差、知識(shí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須區(qū)別對(duì)待，因材施教。具體地說(shuō)：（1）教師應(yīng)幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，使其認(rèn)識(shí)到，只要付出努力，同樣可以獲得好成績(jī)，從而樹(shù)立自信心，提高學(xué)習(xí)的積極性；（2）教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生參加各種課外活動(dòng)，為他們推薦有價(jià)值的課外書(shū)

10.讓學(xué)生探索自己的興趣，感受興趣帶給自己意義和力量。

對(duì)于狹義的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，除了學(xué)習(xí)興趣外，學(xué)生對(duì)很多其他方面的內(nèi)容感興趣。讓學(xué)生廣泛地探索一下自己的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)也是非常有利的。