第一篇：借條收條領(lǐng)條課實錄

《借條收條領(lǐng)條》課堂實錄

一、從故事中導(dǎo)出留言條

1、師：故事說的是一個叫張三的人借給李四三千元錢，說好一年以后還給他?？墒菦]想到，李四做虧了生意沒錢還，死活不認(rèn)帳。于是他們鬧得十分厲害，誰也說不清他們的事情，到最后，這個事情還是沒有解決。他們在法庭上你說你的理，我說我的理。法官對他們說：“你們以后千萬記住，借東西要給別人打借條，收了別人的東西可要打收條呀！

今天老師要帶同學(xué)們學(xué)會一項本領(lǐng)：學(xué)寫借條。

教師板書“借條”。

5、那么，這“借條”怎么寫呢？

二、師出示教材上“借條”例文。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識留言條。??

1.知道借條的用處。

(1)輕聲讀課文。

（2）討論：誰向誰借書？借了多少書？馬老師為什么請趙玲寫一張借條？

2.掌握借條的寫法(格式和內(nèi)容)

(1)投影出示借條范例,讀一讀.(2)自讀課文，想想借條分幾部分寫？每一部分應(yīng)寫在什么位置？

（3）交流討論。使學(xué)生明確：

a.第一行,中間寫“借條"”，表明這是一張借條。

b.第二行，開頭空兩格開始寫正文：向誰借，借到什么東西，數(shù)量多少。數(shù)字要大寫。還要寫明物品什么時候歸還。

c.最后，寫上借東西人的單位、姓名和借東西的日期。

（4）再讀書上的借條。

三、練習(xí)寫借條

（1）修改有錯誤的借條。（投影出示）

今借到

學(xué)校實驗室燒杯10只。3月2日歸還。

三（1）班實驗員張紅

3月1日

（2）根據(jù)下面內(nèi)容寫一張借條。

教室里有一把椅子損壞了，勞動委員王新向?qū)W?？倓?wù)主任借一把鋸子，一把榔頭。借

用日期12月20日，準(zhǔn)備第二天歸還。

學(xué)生各自仿寫；集體交流評議；自我訂正。

四、鞏固練習(xí)

學(xué)校體育室有很多體育用品，許多同學(xué)到那里去借。三（2）班的體育委員平華借了三只籃球、十條繩子、一個排球。借用時間是12月11日，準(zhǔn)備第五天歸還。請你代平華寫一張借條。

自己最喜歡看的一本書，互相借看一個星期。練習(xí)寫一張借條。

學(xué)生互相批改，糾正，收存。

五、學(xué)寫收條

暑假過去了，新學(xué)期又開始了。2月15日那天，三（1）班的圖書管理員趙玲把書還給了馬老師。馬老師對趙玲說：“我寫一張收條吧！”他拿起紙和筆寫了起來。請大家也替馬老師寫一張收條吧。

1.學(xué)生試寫（請一名學(xué)生寫在投影片上）。交流，評議。

2.修改有錯誤的收條。

今收到

三（1）中隊上繳的支援災(zāi)區(qū)捐款90元。

少先隊大隊部12月6日

3.說說借條和收條有什么相同和不同。

生討論。

六、學(xué)寫領(lǐng)條

1.師出示教材，講寫作要點。

2.學(xué)生練習(xí)寫作

9月3日，四（1）班衛(wèi)生委員王小紅領(lǐng)到醫(yī)務(wù)室發(fā)下的醫(yī)藥箱1只，紅藥水和紫藥水各1瓶，創(chuàng)可貼10條，藥棉2包。請你代她寫一張領(lǐng)條。

3、學(xué)生試寫，交流，評議。

4.師小結(jié)。

借條、收條、領(lǐng)條是三種不同的意思。借給別人的東西要寫借條，還給別人時，一般地說別人收到你歸還的錢物應(yīng)寫收條，表示已經(jīng)收到。領(lǐng)條，一般是向公家領(lǐng)錢物，或是公家按規(guī)定發(fā)給你錢物，不用還。當(dāng)然領(lǐng)到公物應(yīng)注意保管。

第二篇：員工領(lǐng)工資 父母收賀卡

員工領(lǐng)工資 父母收賀卡

——大家食品將孝文化融入企業(yè)管理

“小陳到廠里上班快50天了，工作勤勤懇懇，待人誠實謙和，公司向您二老說聲‘謝謝’。有你們這樣的好父母，才能為企業(yè)培養(yǎng)出合格的員工。希望在今后的日子里，溫馨的工作和家庭氛圍，能給小陳更多的學(xué)習(xí)動力，讓他再接再厲，不斷進步。最后，祝二老健康長壽?！泵吭碌?0號，是浙江大家食品有限公司發(fā)放工資的日子，董事長陳其華不僅要給廠里200多名員工開工錢，還忙著“開”出一張張賀卡，將祝福和謝意寄給每位員工的父母?！按汗?jié)后新招的員工，有相當(dāng)比例是十八九歲的年輕人，他們大多是第一次出遠門，當(dāng)拿到人生的第一筆工資時，應(yīng)該與遠在故鄉(xiāng)的父母分享幸福”。

這位提倡溫情管理的企業(yè)家是石塘鎮(zhèn)人，經(jīng)營了二十余年的水產(chǎn)冷凍生意。和其他老板不一樣的是，不惑之年的他還是一個熱愛中國傳統(tǒng)文化的“文學(xué)青年”?！懊襟w在輿論宣傳時應(yīng)該注重親和力”、“茶文化的傳播讓東方文化走向世界”。陳其華的話題總是離不開文學(xué)，離不開儒家思想。他甚至是個鐵桿的《收獲》迷，從1957年到最近一期，《收獲》雜志在辦公室的書架上整齊地陳列著。為了追求文學(xué)夢，陳其華曾經(jīng)委托弟弟管理工廠，自己則坐進了浙江大學(xué)的中文系教室，陶醉在中外文學(xué)的天地里。之后又先后拜師學(xué)藝，在報社當(dāng)記者，與作家一起學(xué)寫劇本、拍電視。公司和員工的特殊粘合劑——孝。2009年下半年，大家食品有限公司搬入新廠區(qū)，員工也從50多人增加到200多人。規(guī)模一大，問題就出來了：缺崗的多了，遲到的多了，甚至連口角摩擦也多了。如何使企業(yè)走向規(guī)范化的道路？在權(quán)衡利弊之下，陳其華及時引進了現(xiàn)代企業(yè)管理制度，聘請了職業(yè)經(jīng)理人。

嚴(yán)格的管理制度之下，公司似乎已在向規(guī)范化的方向發(fā)展。然而，令陳其華奇怪的是，新任的主管在匯報工作時，總免不了要指明受罰款的員工，甚至建議開除個別人員。問題出在哪里？ “制度從嚴(yán)當(dāng)然沒錯，但是公司在管理過程中能否更加溫情一點呢？”在走訪員工時，有人這樣對陳其華抱怨。一句話點醒了他：西方現(xiàn)代企業(yè)管理制度在中國，是否可以和東方的傳統(tǒng)文化相結(jié)合。陳其華決定去摸索一套“管理理念”。對文學(xué)的愛好培養(yǎng)了他關(guān)注人物情感、觀察細(xì)節(jié)的本領(lǐng)。他發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常給家里打電話，和父母關(guān)系比較好的員工，往往在工作中表現(xiàn)不錯，和同事的關(guān)系也融洽，對公司的關(guān)心程度、對制度的遵從度都比較好?！斑@說明家庭觀念對員工產(chǎn)生著一種潛移默化的影響力，這有利于公司的管理?！蹦且豢?，他找到了公司和員工之間的特殊粘合劑——孝，他摸索出了一套傳統(tǒng)孝道文化與現(xiàn)代企業(yè)管理制度相結(jié)合的管理理念。在接下來的日子里，陳其華壓住了主管交上來的清退名單，并給遠在江西、湖南的員工父母打去問候電話，“有好幾位父母和我說，他們村里出去打工的人有幾十甚至上百，還是第一次有老板給家里打電話來噓寒問暖?！痹诠静蛷d，陳其華換下了“顧客的1%，我們的100%”這樣的口號，換上了自己挑選的句子：“人生莫忘報親恩”、“父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶?！彼€制定了新政策：每個員工過生日可以放假，公司還會為他燒碗長壽面。員工父母過生日，公司會替員工寄出問候的賀卡??慢慢的，公司的管理人員發(fā)現(xiàn)，廠里員工們之間會主動噓寒問暖了，不再是形同陌路，違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象也少了?！皢T工和企業(yè)的紛爭、員工之間的摩擦幾乎是零。去年一整年，沒有一名員工因為工作態(tài)度問題被清退?！?/p>

負(fù)責(zé)人事管理的科長陳其夫介紹。2011年，食品行業(yè)的民工荒加劇，不少企業(yè)出現(xiàn)人員流失現(xiàn)象，而大家食品，有三分之

二的老員工留了下來?！皼]有比父母更好的‘人事科長’了?！鄙钣懈形虻年惼淙A為此寫了一篇文章，叫《由孝始，抵達幸?！?。他感慨，經(jīng)營了這么多年企業(yè)，很多人覺得所謂的企業(yè)管理就是拋開傳統(tǒng)，“輕裝上陣”，其實，傳統(tǒng)不是包袱，而是根基。孝道文化，企業(yè)也是受益者，陳其華自己就是一個孝子。2004年夏天，在省作協(xié)實習(xí)期間，他意外得知父親得了晚期肝癌?！跋肫鹚麨槲覀兂缘目?，想起他再也不能陪我們爬山，再也不能和我們一起釣魚，那一剎，我潸然淚下?！被叵胪拢瑲v歷在目。晴天霹靂一般的消息讓他痛徹心扉，此刻才感受到“子欲孝而親不在”的悲痛。慶幸的是，父親被接到杭州檢查后確診只是肝部囊腫?！澳欠N狂喜，哪怕賺了上億元，哪怕公司已經(jīng)上市，都不能比?！豹q如失而復(fù)得，更學(xué)會了珍惜。父親手術(shù)后，陳其華更珍惜和父親在一起的時光?！拔疑钚牛恳粋€員工心里，都有一種對父母深深的愛。只是有的人沒有被激發(fā)出來。這種孝道推而廣之，才有對社會上一切長者、一切人的尊敬。這樣，每個人從身邊做起、從自己做起，我們的愛心和責(zé)任感就會日益擴大，企業(yè)，也會是其中的受益者”。

陳其華說，今天，我們可以搭上一趟列車，直接抵達幸福，這趟列車的名字叫——孝。為什么要重提孝道？因為孝道原本是最基本的道德準(zhǔn)則，但在今天各種新思潮不斷碰撞下卻漸行漸遠。我們都知道，孝道是傳統(tǒng)道德之本。家國社會，都是從孝道中衍生出來。??毋庸置疑，現(xiàn)代社會的競爭就是企業(yè)文化的競爭，這是中國的“貓”們在不斷受傷中得到的經(jīng)驗。關(guān)鍵在于，什么是企業(yè)文化？企業(yè)文化的核心是什么？我解構(gòu)過西方企業(yè)的文化核心，雖然形式千變?nèi)f化，卻有其基本的精髓貫穿。而中國能夠屹立世界之林幾千年生生不息，同樣有其獨特的經(jīng)典文化核心。這就是讓全民族凝聚起來的精髓所在——孝。

孝，是很具體的：對父母的孝順、孝敬，回報父母的養(yǎng)育之恩。孝，也是很廣泛的。每個人從身邊事開始，由近及遠、由易及難，使我們的愛心和責(zé)任感日益擴大。推崇孝道，正是千里之跬步，江海之小流。百善孝為先。一個心懷孝義的人，會更加自愛。自愛，就不會草率行事，不會兒戲生命。推己及人，會懂得尊重他人，更懂得為他們著想。孝文化作為企業(yè)核心文化的成功試驗，讓它走向更廣闊的舞臺——社會，提供了現(xiàn)實的參考坐標(biāo)。它不僅可以成為社會的減壓閥、潤滑劑，同時還會反哺、惠及社會的方方面面。當(dāng)社會風(fēng)氣形成良性循環(huán)時，社會治安成本的減少，民眾的福利改善，人心得到安慰，國民的幸福感隨之提高，也將是水到渠成的期待。從孝開始，抵達幸福，不就是我們的終極追求嗎？

第三篇：評課實錄

評課實錄

徐東海：江老師的課線條簡潔，結(jié)構(gòu)清晰，整堂課教室里彌漫著和諧、愉快，讓聽者感到輕松和舒暢。我認(rèn)為這堂課精彩之處在于：

1、能抓住官能團結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，特注重斷鍵方式，通過實驗得到結(jié)論。得出一般步驟。

2、對于高二學(xué)生，由于剛接觸還不知道溴這個官能團，可采取多種方式，可先實驗再得出結(jié)論。

3、鹵代烴的教學(xué)設(shè)計中涉及醇的問題，由于沒學(xué)必修2故學(xué)生對乙醇性質(zhì)不明確，這里是否應(yīng)該做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

4、整體來說能突出主題

吳澤純：設(shè)計流程不錯，對于教材的把握和課程資源的挖掘增加拓寬了學(xué)生的視野，板書簡潔，課程的目標(biāo)十分明確，整個教學(xué)過程師生主動探究落實。

1、科組應(yīng)該多聽這樣的課，尤其是這種優(yōu)質(zhì)課程在外面是很難聽到的，以往我們常聽到的是像乙醇、苯酚等這類物質(zhì)性質(zhì)的講授，像江老師這樣敢于挑戰(zhàn)新課題的不多。

2、官能團存在于許多有機物中，這樣一個課題是否顯得太大，所以我覺得課題可否改為鹵代烴。

3、本節(jié)課主要是突出了探究，但在這也提出一個疑問本節(jié)課中提及的醇的知識應(yīng)還未學(xué)到，所以學(xué)生的判斷應(yīng)該存在一定的難度。課題中一定要從結(jié)構(gòu)中提出問題，并驗證，問題一定要解決。例如反應(yīng)的斷鍵位置應(yīng)該給學(xué)生充分的討論。

4、突出官能團的性質(zhì)，最好作出性質(zhì)的比較。

5、注重細(xì)節(jié)，不能一語帶過，要與學(xué)生一起定好實驗方案提高可操作性。

韓飛雁：語言精練，主題明確。我們現(xiàn)在的教學(xué)狀況有機實驗被淡化，教學(xué)過程中可以看出學(xué)生動手能力差，在教學(xué)中理論分析被強化，這些上述矛盾處理好不容易。課程亮點：

1、新知識的講授突出了方法的傳授。

2、理論與實驗相互結(jié)合，但是美中不足的可能是實驗過程中的細(xì)節(jié)部分。

3、開頭結(jié)尾用同一道題目前后呼應(yīng)，做了一個完美的收場。

4、斷鍵問題如何分析，應(yīng)該有理論做指導(dǎo)。

李國輝：教學(xué)流程清晰。

1、十分佩服江老師對于實驗準(zhǔn)備所付出的努力。

2、課程的討論目的是看問題，找觀點，讓我們的教研活動有收獲，有思考，從而使得我們的教學(xué)有樂趣和成就感。官能團在有機化學(xué)的教學(xué)中的作用是重點，以官能團為主線，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識有機物，并且掌握其性質(zhì)。尋找知識主線，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)主線，并學(xué)會以后自己找，從而學(xué)會一種學(xué)習(xí)方法。教學(xué)設(shè)計中融入新的課改思想。

反思和疑問是：

1、對于這類的教研活動，參與的聽課或者講課老師都應(yīng)該有主動思考并發(fā)言的想法，讓自己做到有所得。

2、參與的；老師是否愿意發(fā)言決定了是否有可發(fā)言的內(nèi)容。思考應(yīng)該是老師聽課后的主動行為，只有思考才有進步，我們才能教出藝術(shù)，通過思考來獲得工作的樂趣，讓我們能更加幸福的工作。

刑谷布：本節(jié)探究課程中的成功之處：

1、斷鍵的探究引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

2、課后的作業(yè)不止突出了教學(xué)重點，還讓學(xué)生達到掌握知識的目的。

3、鹵代烴取代反映中產(chǎn)物值得課下各位老師進一步的思考探究和驗證，提出更佳的實驗方案。

趙放：江老師的課十分成功。思路十分清晰，設(shè)計的教學(xué)活動符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，課程新穎。課堂上有很多新的亮點，新課程改革的理念充分體現(xiàn)。在條件不足的情況下，想盡各種辦法創(chuàng)造條件做實驗。前后呼應(yīng)的教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確。在這節(jié)課中讓我看到我們要教會學(xué)生會學(xué)習(xí)而且還要會考試，而不是放棄考試。教學(xué)沒有最好，只有更好。

張衛(wèi)東：教材編者有心，教者用心，收獲很大?？梢钥闯鼋蠋熥隽顺浞譁?zhǔn)備，對此非常滿意。這節(jié)課針對性、時效性強是開展主題活動以來，我最滿意的一次。希望這能是個新起點，把這次課做為標(biāo)桿，不光追求數(shù)量，更要看中課程的質(zhì)量。在新課程改革的大背景下，我們學(xué)校做為實驗樣本學(xué)校擔(dān)負(fù)著教師專業(yè)發(fā)展中的校本教學(xué)研究，對課題要廣泛開展研究。以人為本不僅僅是關(guān)注學(xué)生，而且要讓教師與學(xué)生一起成長。關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展。主題教研活動要注意：

1、專業(yè)引領(lǐng)。

2、同伴互動。

3、個人反思。三個要素結(jié)合。這樣的教學(xué)活動是每個人學(xué)習(xí)、思考和進修的好機會，特別是骨干教師上課決定了專業(yè)的引領(lǐng)作用，每個人回去能夠圍繞主題進行反思，為自己教學(xué)水平的提高做一個深入的研究，做成小課題，進一步對教學(xué)資源進行挖掘。在教研活動中課例只是載體，主題問題不僅僅是評課而是看能否反映主題教學(xué)研究。感謝江老師，勇于承擔(dān)重任，刻苦鉆研，這點值得年輕教師學(xué)習(xí)。此外，提出一點建議：有機化學(xué)的教學(xué)難點——鍵的斷裂和形成，我們在課堂上可以采用放映動畫的方式，即形象又可以加深學(xué)生的印象，同時加深結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的理解。

梁慶華：感謝各位老師積極參于本次教學(xué)活動，通過這次活動讓我們開拓了視野，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，對我們今后的教學(xué)提出了新的課題，提供了重要的參考。希望教研活動能給老師提供更多的實實在在的交流機會，進行更深入的溝通。

第四篇：留言條課實錄

《留言條》課堂實錄

一、從生活中導(dǎo)出留言條

1、師：小朋友們，你們星期天都在家玩嗎？

生1：我爸爸、媽媽都出去干活了，我與鄰居哥哥一起玩的。生2：我爸爸、媽媽都去上班了，我到表哥家去玩的。

生3：我爸與我一起去南通玩的??

2、師：對呀，剛才××小朋友說他你爸爸媽媽都上班去了，自己一個人玩沒意思，就到小伙伴家去玩了。但是假如這個小朋友的爸爸媽媽回來后見不到自己的孩子，又不知孩子到哪兒去了，肯定會著急的，因此，到小伙伴家去玩我們應(yīng)該告訴自己的爸爸媽媽，對不對。那我們怎么才能讓爸爸媽媽知道自己去了哪兒呢？

生1：我打個電話給我爸。生2：我媽就在東邊工廠上班，我先去告訴她，然后再去玩。生3：可以讓在家不走的鄰居轉(zhuǎn)告我爸爸媽媽。生4：我們可以寫個紙條留下來。??

3、師：小朋友們，你認(rèn)為哪一種方法好呢？ 生1：打電話要給錢，請鄰居轉(zhuǎn)告最方便。生2：不，打電話好，因為打電話最快。生3：寫個紙條好，不麻煩人，也不要給錢。

4、師：我們他們各有各的好處，不過從方便節(jié)約這個角度看，還是給爸媽留張紙條這個辦法好，我們給這個紙條取個名兒，叫“留言條”。

教師板書“留言條”。

5、那么，這“留言條”怎么寫呢？我們來看一位小朋友寫的 “留言條”。師出示教材上“留言條”例文。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識留言條。??

二、在生活實踐中學(xué)寫留言條

（有三個學(xué)生被叫走，是班上學(xué)習(xí)較好的，分別為生A、生B、生C）

師：現(xiàn)在我們出去看學(xué)校的瀑布，學(xué)校瀑布平時不開，我們現(xiàn)在就去，可李枚他們被張老師找過去有點事，待會兒他回到教室，找不到我們，怎么辦呢？

生：（異口同聲）寫張留言條。

師：好吧！我們剛學(xué)過，現(xiàn)在就寫吧，其實只要寫給其中一人就可以了，隨便寫給誰，寫完就放在桌子上，我們?nèi)タ雌俨及桑?/p>

學(xué)生寫完后，就放在桌子上看瀑布去了。都有也去了。（約6分鐘）

三、生活中檢驗“留言條” 學(xué)生回到教室后。

師：大家看：這一個小朋友正在看我們寫的留言條呢？好吧，你三人就各拿別人寫給自己的留言條吧！

（三個學(xué)生很快就將寫給自己的留言條拿去，還有三份三人都沒要。師：那幾份怎么沒人拿。

生A：（抱謙）不知道寫給誰的？ 生B：（跟在后忙說）還有張我看不懂，還有張是寫給“他”的（指向生C）但沒寫暑名。

師：哦！大家看看

（將這兩張留言條投影放大）師：大家看看知道寫給誰的嗎？

一些學(xué)生嘀咕著：哦！忘了寫給誰的了。

師：對，忘了寫給誰的啦，是哪個小朋友忘了寫。（一生1紅臉站起來）

師：現(xiàn)在請你被上行嗎？隨便寫給誰。

（這時生B小聲地沖著生1說：“寫給我吧！”生1就寫上生B的名字）師：好了，小朋友看他補寫的位置對不對。

生：對

師：很對，（指著投影）頂格寫的字也寫得很端正，謝謝這位小朋友，請上位。還有哪位小朋友忘了呢？??

師：大家以后可要寫清楚是寫給誰的呀。再來看看，這張留言條（師引導(dǎo)學(xué)生修改那張別人看不懂的留言條）。?? 師：還有一張沒署名兒，是誰忘了。??

師：看來我們寫留言條是要注意點什么？（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)）

生1：要注意別忘了暑名兒，寫上時間，還要注意寫清楚事情，讓別人一看就懂。生2：還有，別忘了把收留言條的人寫清楚。??

四、在生活中運用留言條 師：小朋友們，留言條都學(xué)會了吧！哦忘了件事，那瀑布的噴泉還沒關(guān)，這噴泉用電很多，校長聽說我們小朋友要觀看，才有意為我們打開的，現(xiàn)在我們看了，就請校長關(guān)了吧！哪個跑得快的同學(xué)去二樓校長室請校長關(guān)噴泉。

（一小男生毛遂自薦）

師：看了學(xué)校的噴泉，肯定想說什么？對吧，建議有興趣的小朋友把想說的話寫到你的日記本上。

生：（這時小男孩氣喘吁吁走來）校長不在辦公室。

師：哦，怎么辦呢？但我知道校長一會兒就到辦公室，這樣吧，小朋友們每人寫一張留言條給校長，告訴他我已經(jīng)觀賞了噴泉瀑布，請他把噴泉關(guān)了。我選幾張最好的留言條放到校長的辦公桌子上，行嗎？

學(xué)生寫“留言條”。（結(jié)束）簡評：

此堂課充滿生活的氣息：從生活的需要導(dǎo)出留言條——學(xué)習(xí)源于生活的需要，激起學(xué)習(xí)的欲望與學(xué)習(xí)的興趣。在生活的實踐中學(xué)寫留言條——這正是我們學(xué)習(xí)語文最有效的途徑。在生活的實踐中檢驗留言條——最淺顯而又最正確的檢驗學(xué)習(xí)效果的方法。在生活中運用留言條——生活才是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最廣闊的天地。

——顯然，這堂課必將成為學(xué)生生命歷程中的一段深刻的回憶。

第五篇：借 款 人 收 入 證 明

借 款 人 收 入 證 明

茲我單位員工（轄區(qū)居民），性別，年齡，職務(wù)，現(xiàn)固定住址，屬我單位（轄區(qū)）□國家干部□正式工□臨時工□下崗待業(yè)□現(xiàn)役軍人，已工作年，現(xiàn)從事工作，月收入為（大寫）：元，（小寫：），收入比較（穩(wěn)定或者不穩(wěn)定）。本收入證明真實準(zhǔn)確無誤。如不符，愿對其真實性及所發(fā)生的一切后果負(fù)法律責(zé)任。

特此證明。

證明單位類別：

證明單位章：（公章、財務(wù)、勞資）聯(lián)系電話：

經(jīng) 辦 人：

聯(lián)系電話：

年月日

注：1.此證明必須用鋼筆、碳素筆填寫。

2.聯(lián)系電話為固定電話加手機號碼