第一篇：信息技術(shù)產(chǎn)生負面影響的原因

信息技術(shù)產(chǎn)生負面影響的原因

因為學(xué)生的信息技術(shù)知識主要來源于學(xué)校的教育，所以出現(xiàn)上述令人不安的現(xiàn)象的重要原因就是信息技術(shù)類課程的教學(xué)重點有所偏差。開設(shè)信息技術(shù)方面課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，而在實際教學(xué)工程中，為了適應(yīng)計算機、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的快速發(fā)展，從教材內(nèi)容到教學(xué)組織都過分強調(diào)純技術(shù)方面知識，重點關(guān)注學(xué)生在獲取、分析、加工、運用信息方面技能技巧的培養(yǎng)，忽略了信息素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生正確的信息倫理道德修養(yǎng)方面的教育。換言之，信息素養(yǎng)不光是一種技能技巧，更是一種思維方式和行為習(xí)慣。信息技術(shù)同任何其他手段和工具一樣，在為學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展提供便利條件的同時，如果使用不當(dāng)也會造成某些負面的、消極的影響，甚至導(dǎo)致嚴重的信息倫理道德問題。

此外，教師對信息技術(shù)誤用可能出現(xiàn)的結(jié)果認識不足，也是出現(xiàn)上述令人不安的現(xiàn)象的一個原因。由于信息技術(shù)專業(yè)方面的知識更新快、內(nèi)容多，教學(xué)學(xué)時少，所以，很多教師不愿意把時間花費在提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息倫理、信息道德以及相關(guān)的法律意識上；再者，有些教師本身認為這類問題無足輕重，甚至對“黑客、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下盜版等”方面行為持贊許和褒揚的態(tài)度，或者認為該方面內(nèi)容屬于專門從事思想品德教育的政治工作者的責(zé)任，不是從事信息技術(shù)教育者的工作等。的確，讓信息技術(shù)教育課程的教師傳授思想、道德、倫理、法律等方面的知識，無論是水平還是手段上都無法同從事該領(lǐng)域的專職教育工作者相比。但是，有一個重要的現(xiàn)象必須引起我們的關(guān)注，那就是信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)、“虛擬社會”都是近十年才興起的新生事物，其發(fā)展速度也是其他技術(shù)無法比擬的，而從事思想、道德、倫理方面的教育工作者由于對信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)等方面知識缺乏了解，制約的他們專業(yè)水平的發(fā)揮。據(jù)青年團湖南省委做的一項調(diào)查中指出“青少年思想教育工作者中有4.3%的人根本不用電腦，43.6%的人認為電腦在學(xué)生管理工作中作用不大（36.0%）或根本沒有作用（7.6%），有37.1%的人根本沒有接觸過網(wǎng)絡(luò)”，這項調(diào)查具有一定的代表性，從網(wǎng)上獲得其他省份調(diào)查信息與此類似。所以說，在當(dāng)今世界發(fā)展最快的信息技術(shù)領(lǐng)域，在這個青年人接觸最多的領(lǐng)域，在這個以網(wǎng)絡(luò)為載體的“虛擬社會”，有著思想活躍、人生觀正在成型、涉世經(jīng)驗不足的年輕人群，他們所能得到的信息倫理、道德、法律法規(guī)等方面的指導(dǎo)卻是十分有限的，這種情況很令人擔(dān)憂。

第二篇：論多媒體信息技術(shù)的負面影響

論多媒體信息技術(shù)的負面影響

任劍鋒

“多媒體”這一術(shù)語現(xiàn)在已經(jīng)風(fēng)靡全球，“信息技術(shù)”則早就家喻戶曉。作為技術(shù)，二者的結(jié)合體現(xiàn)了當(dāng)代科技高度綜合的發(fā)展方向。“多媒體信息技術(shù)”并非“多媒體計算機技術(shù)”的同義語。一般認為，多媒體信息技術(shù)是對文本、聲音、靜止圖像、動畫、運動圖像等信息進行綜合處理的技術(shù)。它包括多媒體信息的輸入輸出技術(shù)、傳送技術(shù)、轉(zhuǎn)換技術(shù)和綜合處理。從這個意義上來說，高清晰度電視、VCD和 DVD技術(shù)、可視電話和視頻會議技術(shù)、多媒體計算機技術(shù)、光纖通訊，以至“信息高速公路”，均含有多媒體信息技術(shù)的成分。多媒體信息技術(shù)正以一種洶涌難陰的氣勢深刻影響著人類生活。它的優(yōu)勢和潛力，為“信息時代”的到來和前景作了良好的注腳。然而，任何事物都有兩面性。在多媒體信息技術(shù)發(fā)揮巨大功能的同時，其大大小小的負作用，也已漸露端倪。本文在正面肯定多媒體信息技術(shù)取得巨大成就的基礎(chǔ)上，重點討論它所呈現(xiàn)的和潛在的負效應(yīng)，并提出相應(yīng)的對策性建議，呼吁教育界、大眾傳播及其它有關(guān)方面采取正確導(dǎo)向，以促進多媒體信息技術(shù)的深入健康發(fā)展。

一、多媒體信息技術(shù)的正面影響概述

我們肯定多媒體信息技術(shù)的正面影響，意義在于，了解技術(shù)的利與弊，就不致于在極其樂觀的情緒中夸大優(yōu)勢而忽視弊端，以偏蓋全，也不會因害怕諸多負效應(yīng)而因噎廢食。由于大家都已經(jīng)熟悉了對多媒體信息技術(shù)優(yōu)勢的各種描述和設(shè)想，下面盡量作概括介紹。

首先，在通訊領(lǐng)域，“多媒體信息技術(shù)”的介入使高速傳輸豐富多彩的綜合信息成為可能。GSM智能電話、電視會議、綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)等技術(shù)，或者提供多種功能的個人移動通訊手段，或者促成隔“時空”的“面對面”對話，都在改變傳統(tǒng)通訊的觀念、手段和內(nèi)容。人們已經(jīng)認識到，傳統(tǒng)的通信系統(tǒng)必須進行改革，向多媒化、高速度、高容量、交互性方面發(fā)展。

其次，在經(jīng)濟領(lǐng)域，一方面，這種技術(shù)的發(fā)展，促成了一種新的產(chǎn)業(yè)—多媒體產(chǎn)業(yè)。據(jù)有關(guān)資料，1995年世界多媒體市場產(chǎn)值為200億美元，1996年上升到290億美元，增長率高達45%，1997年增長到380億美元，已成為世界上最大的產(chǎn)業(yè)之一。因此，有人說多媒體技術(shù)正在推動一種“一本萬利”產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，言之并不太過。另一方面，通過網(wǎng)絡(luò)視訊會議來談生意、進行產(chǎn)品宣傳、企業(yè)形象設(shè)計等已進入初步運用階段。多媒體信息技術(shù)把商品信息的流通提升到超程高速進行的程序，從而使經(jīng)濟交換更方便、更“經(jīng)濟”?？梢钥闯?，多媒體信息技術(shù)正在改變經(jīng)濟交換的方式、消費的方式，也在增加經(jīng)濟生產(chǎn)、交換、分配和消費的內(nèi)容。

第三，多媒體信息技術(shù)本身就是科技的內(nèi)容，然而它又作為科技手段來促進科技的發(fā)展?？蒲蟹矫?，多媒體計算機輔助設(shè)計、制造得到廣泛運用，虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以把衛(wèi)星傳來的資料變成與資料來源處相似的“真實環(huán)境”。這對遠距離、危險性環(huán)境下的科研、勘探來說，無疑是一個長足的進步。除此之外，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進行資料的搜集、輿與處理，對科技活動顯得尤為重要。

第四，在教育領(lǐng)域，一方面，多媒體信息技術(shù)以信息處理的高速高容量、多媒體和交互性，能提高教育教學(xué)的效率。另一方面，這項技術(shù)在漸漸影響教育教學(xué)的觀念，改變教育教學(xué)的方式。多媒體信息技術(shù)教育運用的特點，可歸結(jié)為以下幾點：

1.豐富的表現(xiàn)力，使教學(xué)內(nèi)容通俗易懂；

2.強的交互性，提高了教學(xué)的深度與廣度，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，為開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維提供了良好的條件。

3.支持遠程教學(xué)、個別化教學(xué)的交互性多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的出現(xiàn)，改變了學(xué)校教學(xué)的單一模式，把教育推向整個社會，為“大教育”、“學(xué)習(xí)化社會”的觀念提供了有力支持。

第五，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)深入到人類的日常生活，多媒體文化悄然興起?，F(xiàn)在多媒體已經(jīng)滲入人類生活的大多數(shù)領(lǐng)域。人們手中轉(zhuǎn)著遙控器，從多屏顯示的高清晰度電視上選擇喜愛的節(jié)目；手指輕觸按鍵控制視盤的播放；移動鼠標(biāo)玩生動的游戲；用GSM智能電話聯(lián)絡(luò)生意；發(fā)電子郵件求職；在家庭平臺上購物和學(xué)習(xí)??我們玩多媒體，用多媒體，看多媒體和有關(guān)多媒體的資料、信息，整天談?wù)摱嗝襟w，在多媒體世界中感受“信息社會”強烈躍動的脈搏。所有這些，是否可以說明多媒體信息技術(shù)的廣泛影響呢?是否可以說，一種新的文化現(xiàn)象——多媒體文化已經(jīng)形成呢?

從以上分析，概括而言，多媒體信息技術(shù)是從三個方面影響當(dāng)今社會生活的。一是作為“信息時代”的警時鐘，影響、改變著人們的觀念；二是作為“信息社會”的積極分子，介入經(jīng)濟、通訊、教育、科技和日常生活的內(nèi)容之中；三是作為“信息世界”和“學(xué)習(xí)化社會”新的傳播處理手段，影響和改變著人類的生活方式。

多媒體信息技術(shù)的影響如此深刻而廣泛，以臻引起世界各國政府的重視。我國最近進行政府機構(gòu)調(diào)整壓縮，取消了15個部委，在新增的僅有四個部委中，就有信息產(chǎn)業(yè)部。這一舉措無疑是具有戰(zhàn)略意義的。

二、多媒體信息技術(shù)的負面影響

人們往往過于樂觀的意識取向，忽視了多媒體信息技術(shù)負影響。實際上，這種技術(shù)的負效應(yīng)現(xiàn)已逐漸顯露。進一步思考，其潛在的弊端和危險足以令人觸目驚心。

1.多媒體的“容器人”效應(yīng)

西方學(xué)者認為，信息環(huán)境中的人是把自己封閉在“自我”之中，成為所謂的“容器人”。這種“容器人”整日將大量時間耗費在傳媒上，把自己的思想、感情沉浸于媒介內(nèi)容之中，對未來漠不關(guān)心，視野狹窄，極端自我內(nèi)化。久而久之，造成憂郁焦慮的心理，甚至發(fā)展成憂郁癥。在計算機環(huán)境尚未形成時候，電視環(huán)境下的“容器人”——“ 電視人”效應(yīng)就引起了大量的關(guān)注和研究。人們對“伴著電視長大的一代”傷透了腦筋?，F(xiàn)在和將來，多媒體信息環(huán)境，特別是交互性計算機環(huán)境，其內(nèi)容的豐富多彩和人機對話的便利性，讓使用者陶醉于控制機器的“自我實現(xiàn)”中。這就使“容器人”效應(yīng)更加嚴重。對于青少年和成人正常人格的形成、順利的社會化和正常社會活動來說，“容器人”效應(yīng)都是非常不利的。正像有人在分析大眾傳媒影響時所說：“在眾傳媒的無所不在、無所不能，已經(jīng)在某種程度上改變了人們的交往方式??這種由大眾傳媒所提供的信息組成的‘拷貝世界’??對人的社會化產(chǎn)生了比真實的‘感懷世界’更深刻、更廣泛的影響?！?/p>

2.負信息的負面影響

“負信息”，泛指對特定社會的人群和社會秩序產(chǎn)生不良影響的信息內(nèi)容，包括多暴力的、多恐怖的、色情的、極度虛幻和歪曲的信息內(nèi)容，以及侵犯特定社會群體意識文化形態(tài)扒息(后者因其特殊性將另列論證)。電影和電視中暴力節(jié)目直接影響兒童的侵犯行為。這一結(jié)論經(jīng)常得到各種研究和調(diào)查的證實。有一項研究認為，兒童看電視與使用暴力和與家庭發(fā)生沖突成正相關(guān)。尤其使人提憂的是，近來媒介呼吁“因特網(wǎng)”上“黃貨”泛濫。有的文章介紹說，美國在網(wǎng)絡(luò)上的色情服務(wù)，做到用虛擬現(xiàn)實技術(shù)創(chuàng)造不道德活動條件，真是讓人瞠目結(jié)舌。這種負面影響，直接污染了人的心靈，誘發(fā)了人們背棄倫理道德的行為，對個人和社會造成嚴重的不良后果。我們應(yīng)該盡早尋求對策來預(yù)防和控制。

3.不同國家、民族之間的文化沖突

隨著衛(wèi)星電視的普及和國際“信息高速公路”的建立，不同生活水平的群體、國家和民族間的相互了解變得更加直觀容易。這對促進國際交流與合作來說當(dāng)然是好事。然而，生活水平、文化差異有較大反差的群體、民族在進行溝通時，低文明程度的群體、民族在心理意識、自我定位和民族意識上產(chǎn)生的動蕩與震顫，及進一步形成的群體、民族精神的迷失問題，是不可小視的。美國和印度曾合作進行了一項實驗，用衛(wèi)星直播向全印度四個偏僻農(nóng)業(yè)區(qū)播放電視，希望“促進社會變遷，達到全國團結(jié)，接受進步價值觀，”“改善教育”。研究指出，在大部分被試者心目中，電視節(jié)目只是娛樂。而當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)自己生活的落后時，觀眾大受震激，追求高物質(zhì)享受，而學(xué)生的學(xué)業(yè)成績卻沒有改進。這是一個不同群體之間交流的例子。在不同國家，不同民族之間，這種影響就更加嚴重。尤其是在文化價值取向相異的民族間，在意識形態(tài)對立的國家間，全球衛(wèi)星電視網(wǎng)和計算機互聯(lián)網(wǎng)使各種文化直接接觸的時候，這種文化和意識形態(tài)的沖擊、斗爭，和由此引起的社會心理問題、民族意識問題都必將更加復(fù)雜。如何有效解決這個問題，將困撓各國政府、社會學(xué)、大眾傳播及教育界等方面。特別要指出的是發(fā)達國家利用傳媒優(yōu)勢進行“文化侵略 ”，是更為嚴重的政治問題。美國政治家、傳播學(xué)家布熱津斯認為，在現(xiàn)代經(jīng)濟和跨國傳媒影響下，傳統(tǒng)的國際政治環(huán)境在改變。在這一進程中，美國是主要角色。美國“憑借它提出發(fā)的思想觀念的力量來改變別的國家”，美國左右著全球的議論、認識和教育。由于“全球通訊網(wǎng)和電視網(wǎng)的建成，”“消除了視聽通訊方面的障礙??美國可以使其思想觀念、政見及價值觀念一下子傳遍全球，并產(chǎn)生直接影響”?！爱?dāng)美國人大談人權(quán)問題時，全世界都認為這是個日益敏感的問題?！边@些觀念體現(xiàn)了美國進行“信息霸權(quán)”和“文化侵略”的傾向，對我國的信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)來說，提出了一個潛在的危機。有人指出：“有些國家的大公司已經(jīng)在生產(chǎn)的計算機軟件上做手腳，一旦需要他們可以隨時或定時誘發(fā)計算機病毒或啟動預(yù)先設(shè)定的其他程序，就會造成有關(guān)團體或國家運行系統(tǒng)的混亂。”上述信息提醒我們，多媒體信息環(huán)境的建設(shè)，特別是信息高速公路的建設(shè)，在給社會巨大正面效應(yīng)的同時，其危險也是巨大的。要及早研究相應(yīng)對策。

4.各種侵權(quán)行為的加劇

錄像機、計算機、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的功能，使任何人都能便利地復(fù)制、改變所能得到的，甚至是遠在天涯海角的一般信息、科研資料、發(fā)明信息和個人檔案資料，也可能利用互聯(lián)網(wǎng)侵入國家和國外的檔案庫，從而造成對知識產(chǎn)權(quán)、個人隱私權(quán)，甚至國家主權(quán)的侵犯。這些侵犯行為，在傳統(tǒng)信息環(huán)境下發(fā)生的可能性則要小得多。

5.網(wǎng)絡(luò)脆弱性帶來的危險

常有報載“黑客”對網(wǎng)絡(luò)的破壞很容易。最近有消息說美國用假伴的“黑客”以各種手段對國家信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進行侵犯和破壞，從而檢驗系統(tǒng)的可靠。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，“ 黑客”可以輕而易舉地入侵國家安全系統(tǒng)，對其造成破壞，使美國軍方“在太平洋的司令部”網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)陷入癱瘓。像這樣，由技術(shù)本身的缺陷帶來的危險，也應(yīng)引起足夠的重視。

6.多媒體信息海洋中的“迷航”現(xiàn)象

我們都有這個經(jīng)驗，當(dāng)老師短時間滔滔不絕添塞超量的內(nèi)容時，我們的大腦就近乎停滯。同樣，當(dāng)大量花樣繁多、五彩繽紛的多媒體信息包圍著人們的時候，其琳瑯滿目的程度足以令人目眩頭暈而無從選擇。另外，各種信息均具有的誘人外殼，也影響著我們對所需內(nèi)容、意義的檢索處理和理解接受，這就是多媒體信息海洋中的 “迷航”現(xiàn)象。其影響使我們在機器上亂撞瞎闖，走馬觀花地瀏覽一通而找不到合適的“通道”，白白浪費了時間和精力。

7.對過度和非伊朗的娛樂、游戲行為的支持

多媒體信息技術(shù)有支持人類趨于安逸享受的天性方面，可真得說是有無與倫比的優(yōu)勢。在快節(jié)奏、競爭激烈的當(dāng)代社會，人們于閑暇時間渴求放松，原本是很正常的。問題在于諸如電子游戲等多媒體技術(shù)的產(chǎn)物，往往讓人像上煙癮一樣迷戀上機器的虛幻世界，時間就在擊鍵和游動鼠標(biāo)的過程中悄悄逝去了?，F(xiàn)在，大街小巷無處不有的電子游戲廳，已經(jīng)讓學(xué)校和家庭為孩子的學(xué)習(xí)成長費盡了心機。多媒體局域網(wǎng)和全球網(wǎng)一旦建成，孩子們在這樣廣闊的天地里樂游難返，則更令人思量不及。

8.不良的計算機交互學(xué)習(xí)課件對學(xué)生思維的消減作用

“媒體是人體的延伸”。這話是有道理的。但另一方面，媒體在依賴技術(shù)手段加強人某些感官功能的同時，也限制了人類某些器官的潛在能力。當(dāng)學(xué)生為多彩多姿的多媒體信息所吸引時，當(dāng)他們按課件設(shè)計者預(yù)定的某些模式和思路、線索進行人機交互時，他們是在欣賞爽心悅目的信息呢，亦或是順應(yīng)設(shè)計者的思維方式做簡單的應(yīng)答呢，還是真正在積極理解與消化教學(xué)內(nèi)容，恐怕不容易做出準(zhǔn)確的判斷。傳統(tǒng)的CAI課件往往因這個問題而影響了教學(xué)效果，但用于改進課件的“積件”思想是否能徹底解決這個問題，也還值得實踐檢驗。

9.室外活動的減少對身心伊朗的影響

廣播電視網(wǎng)絡(luò)、多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，及兩者的事例趨勢，把各個國家、地區(qū)聯(lián)系在一個“地球村”中。在這個村子中，不同國家、地區(qū)和民族的人們大輻度增加了相互了解，改變了人們對社會、國籍、階級的觀念和態(tài)度。另一方面，“構(gòu)成社會的組織——每個家庭卻由于媒介的發(fā)展而日益封閉起來，變成雞犬之聲相聞，老死不相往來”，不但鄰里之間缺乏人際溝通，即使家庭成員間，也因各自耽溺于同“拷貝世界”的對話而減少了相互交流的機會。正像有人所描述的那樣，“人與人之間的親身交往被人與機之間的交流所取代，人際交往日益淡漠?！苯Y(jié)果“容器人”出現(xiàn)了，“代溝”的現(xiàn)象加劇了。除在精神、心理上的這些影響外，人們削減了大量戶外活動的機會作為人機交往的代價，長期的后果便是人在安逸之中身體機能的下降。

除上述的消極影響外，還有多媒體信息技術(shù)在信息上的“馬太效應(yīng)”問題及對結(jié)構(gòu)性失業(yè)的支持，也都是值得注意的新問題。

總的來看，多媒體信息技術(shù)的負面影響，來源于三個方面：首先是使用者或信息接受者，或因?qū)で髪蕵贰皹范瘛?，或因缺少鑒別，接受負信息而引起不良反應(yīng)。這些也說明在多媒體如火如茶的今天，人們對其方方面面尚未有全面的認識，沒有足夠的準(zhǔn)備，也缺少自我保護的意識和方法。其次，就是傳媒系統(tǒng)和信息源方面的原因：或因沒有合適的導(dǎo)航措施使人面臨信息的涌現(xiàn)無從選擇，或因某些圖謀故意以負信息迎合與引誘人們，或者在傳媒監(jiān)控上沒有健全的“把關(guān)”手段和法規(guī)來監(jiān)督和規(guī)范信息的傳播、使用。第三方面，就是技術(shù)本身所引起的負效應(yīng)給個人和社會造成了危脅。

三、積極行動起來，為迎接“多媒體信息社會”做準(zhǔn)備

作為一種方興未艾且前程似錦的新綜合技術(shù)，人們對多媒體信息技術(shù)不會因暇掩瑜。但以辯證的觀點看事物，堅持主要矛盾和矛盾主要方面，是技術(shù)發(fā)展的方向性問題，涉及到技術(shù)的正確運用和健康發(fā)展。上面大篇幅討論負面影響，可能會召致這樣的詰難：“看吧，你們連一個像樣的多媒體信息網(wǎng)都沒建成，還談什么未來的負影響?”是的，現(xiàn)在情況確實是這樣。正像1995年召開“七國集團信息社會部長級會議”時，法國代表所說：“在信息高速公路上，最大的悲哀莫過于沒有足夠的汽車行駛?！?，同樣強調(diào)各國建設(shè)網(wǎng)絡(luò)的急迫性。筆者不是“羅馬俱樂部”的支持者，看到多媒體信息技術(shù)的輝煌潛力無疑也充滿希望。然而有個相法就是一開始即對技術(shù)的效應(yīng)有全面了角，并制定相應(yīng)的措施，把弊端“禁于未發(fā)”，而讓優(yōu)勢發(fā)揮到極至，是更正確的態(tài)度。這就是迎接“多媒體信息時代”的積極態(tài)度。但這又是一個很復(fù)雜的問題。當(dāng)負影響還未盡現(xiàn)的時候，預(yù)測并制定解決方案，本身就很不容易。我們在這里只能針對問題產(chǎn)生的原因提出一些個人建議，完善的解決辦法有待大家共同努力。

建議1：做好“防火墻”的建設(shè)?！胺阑饓Α痹谶@里意同“把關(guān)人”，起到對信息的監(jiān)督和過濾作用，負責(zé)以特定社會文化價值的判斷標(biāo)準(zhǔn)，對多媒體信息進行凈化處理。這項措施可以用來消減負信息和的負影響，對“信息侵略”等負效應(yīng)也有抵抗作用。

建議2：讓使用者、消費者、信息接收者學(xué)習(xí)多媒體信息，特別是網(wǎng)絡(luò)資源檢索利用的正確方法，特別加強對信息利用的目的的教育。這項措施可用來消減“容器人”效應(yīng)、“迷航”效應(yīng)。也對消減多媒體之于過量娛樂、游戲行為的支持這個負面影響有一定作用。

建議3：交互程序中導(dǎo)航策略的有效使用要以真正激發(fā)人的積極思維為目的，要給學(xué)生足夠的思考時間。依據(jù)認知心理學(xué)的元認知研究，在交互策略上有效引導(dǎo)學(xué)生運用元認知策略，不斷提醒學(xué)生監(jiān)控自己學(xué)習(xí)的方法、目的、有效性，促進學(xué)生積極思維，進行“高級學(xué)習(xí)”。

建議4：加強人們在信息環(huán)境中的自我保護意識，教給人們正確的自我保護方法，從個人角度增加對“負信息”的免疫力。本項針對“容器人”效應(yīng)、“負信息負影響和不同國家民族文化、意識形態(tài)沖突引起的負影響而提出?！?/p>

建議5：強化和完善網(wǎng)絡(luò)保護系統(tǒng)，提高網(wǎng)絡(luò)可靠性，用于消除技術(shù)自身缺陷帶來的影響。

建議6：著手多媒體信息產(chǎn)業(yè)、多媒體信息商品和多媒體信息市場、多媒體信息傳媒等方面法律法規(guī)的建設(shè)，規(guī)范、管理多媒體技術(shù)的正確運用，建立一個適應(yīng)我國社會主義建設(shè)事業(yè)的良好多媒體信息環(huán)境。這是一項綜合措施，特別對各種侵權(quán)行為、文化、意識形態(tài)沖突及負信息的負影響問題的解決有直接作用。

第三篇：后進生產(chǎn)生的原因

淺談小學(xué)后進生的教育

一、后進生存在的原因。（1）家庭教育方面：小學(xué)階段的后進生的存在與遺傳素質(zhì)、先天發(fā)育不足有關(guān)；但是家庭教育方式的不當(dāng)，是其產(chǎn)生的最主要的原因。有的孩子是父母離異，孩子得不到溫暖，缺乏約束和管教，個性心理發(fā)育不健全，其自卑感重，攻擊性強。有的是家長對孩子過分溺愛，縱容，袒護子女的缺點，也造成其個性發(fā)育的缺陷。有的是家庭教育過分嚴格，家長的教育方式過于粗暴，使孩子喪失了自信心，從而造成學(xué)習(xí)上的心理障礙。（2）從學(xué)校教育來看，教師教育觀念的不當(dāng)，也是后進生產(chǎn)生的重要原因之一。有的教師 “恨鐵不成鋼”，沒有遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，揠苗助長。有的教師沒有樹立正確的學(xué)生觀，過分注重于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽略了以全面發(fā)展的眼光來看待孩子，就會造成一部分學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，他們的優(yōu)點無法被發(fā)現(xiàn)，而逐步自暴自棄，淪為后進生。有的教師教育方式簡單粗暴，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)品德或者學(xué)習(xí)上的問題，不是耐心教育，熱情幫助，而是批評處理體罰，向家長告狀等粗暴的方式，使學(xué)生產(chǎn)生嚴重的對立情緒，進一步形成師生間的隔閡，從而使教育達不到應(yīng)有的教育效果，這些做法對后進生的轉(zhuǎn)變都產(chǎn)生極其不良的影響。（3）社區(qū)環(huán)境的影響。學(xué)校和社會是緊密聯(lián)系在一起的，社會問題必然會通過各種渠道反映到學(xué)校里。小學(xué)生雖然年齡小，與社會接觸面不大，但是他們的可塑性強，隨著他們的成長，受社區(qū)和同伴之間的影響越來越大，特別是到了小學(xué)階段高年級的學(xué)生，他們對這個世界的看法還充滿了無知和好奇，一旦家庭教育出現(xiàn)偏差，自我約束力不夠強，再加上外來的誘惑，也極為容易染上不良的社會習(xí)性?，F(xiàn)代社會傳播媒介飛速發(fā)展，一些不健康的影像書籍會通過各種渠道滲透到孩子們的生活中，再加上一些個體經(jīng)營者缺乏社會責(zé)任感，為謀取私利，想方設(shè)法引誘他們進入 “兩室三廳”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力分散，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)中。這些原因都導(dǎo)致后進生的存在。

二、后進生的心理特征。首先，正如上文所述，小學(xué)后進生的存在與他們先天的遺傳素質(zhì)有密切聯(lián)系，身心發(fā)展一般來說有缺陷和不足，相對同齡的孩子他們的自控能力差，意志力薄弱，個性上或是爭強好勝，容易與人發(fā)生爭吵，或是嚴重自卑，這種不健全的個性心理反映到日常的學(xué)習(xí)，生活表現(xiàn)上，就是我們常說的后進生現(xiàn)象。其次，他們心理上有要求進步的火種，但往往得不到滿足，對優(yōu)秀的學(xué)生充滿了羨慕和嫉妒，但又表現(xiàn)出鄙視和瞧不起，甚至用搗亂的形式來引起教師的注意。但他們有共同的特點，是受到批評和孤立時也感到憤怒和苦惱；當(dāng)稍有進步受到表揚時，會興奮不已，洋洋得意，每犯一次錯誤心理上會出現(xiàn)不同程度的懊悔，涌現(xiàn)起一定程度的改正錯誤的希望，但出于各種原因，這種心態(tài)上的轉(zhuǎn)變并不一定就能從行為習(xí)慣上直接表現(xiàn)出來，因此后進生的教育過程具有很大程度的反復(fù)性。只有認識到后進生的這種心理特點，才能有足夠的耐心以長遠的眼光來看待他們的發(fā)展和進步。

三，把握良機，做好后進生的教育工作。1，動之以情，曉之以理。有一句話說的好，“善用物者無棄物，善教人者無棄人，為有春風(fēng)多著力，朽樹也能成蔭”。后進生的教育離不開認知的疏導(dǎo)與情感的激勵。認知疏導(dǎo)離不開講道理，道理講得明白，可以說服人；道理講得有力，可以征服人；道理講得透徹，可以折服人。當(dāng)然講道理既要有符合實際的內(nèi)容，又要有引人入勝的形式；小學(xué)階段后進生的教育更富有技巧性。教師講的道理既要深入淺出，又要一針見血，能促動他們的心理。許多后進生性格內(nèi)向、脾氣很犟。教師在轉(zhuǎn)化此類后進生時，千萬不能急于求成，而要采取迂回的法，消除其心理隔閡，然后循循善誘，方能取得較滿意的效果。更為重要的是，任何一個小學(xué)生對老師都有比較強烈的崇科拜心理和依戀心理。教師的一句關(guān)懷和溫馨的話語使他們消除情感上的戒備，“親其師，才能信其道”這是永恒的真理。蘇霍姆林斯基也曾指出： “同情心和由衷的關(guān)懷是教育的血和肉”。當(dāng)學(xué)生真切地感到老師的愛時，即使老師狂暴地批評也會使之心悅誠服，產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的感激和對錯誤的痛悔。反之，一個平常缺乏愛心而被學(xué)生厭惡的老師，即使以最溫和的言詞，懇切的態(tài)度，幫助一個犯了錯誤的學(xué)生，這個學(xué)生也會認為是虛偽的而拒絕接受。在教育過程中，當(dāng)后進生認識到教師對他的信任、尊重、關(guān)心愛護時，心理必然會產(chǎn)生內(nèi)在動力，消除自卑感，對前途重新寄予希望。因此，我們對后進生充分的關(guān)懷和熱愛也是針對他們潛意識中存在著要求上進的心理。2，發(fā)掘閃光點，情感激勵。后進生缺點毛病多，經(jīng)常聽到的是批評，遇到的是不信任和冷漠的目光，而優(yōu)點往往被忽視。后進生不是生來就是后進的，他們也有自己的閃光點。經(jīng)驗表明，老師真心實意、實事求是地肯定后進生的優(yōu)點，往往成為后進生思想轉(zhuǎn)化的突破口。如果老師能看到他們的優(yōu)點，及時地給予表揚，就會讓他們感到老師是足夠公平的，有助于他們?nèi)娴恼_認識和估價自己，從而增強自信心，鼓起上進的勇氣。所以，老師的表場要常掛在嘴邊。對于學(xué)習(xí)上的后進生，教師上課時應(yīng)該設(shè)計一些有層次性的問題，用一些比較容易的完成來鼓勵學(xué)習(xí)上的后進生，讓他們大膽的嘗試，從而獲得成功的情感體驗。如果學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生和他們同時舉手，要先請后進生來回答，有進步就表揚。當(dāng)犯錯誤時，課堂上不批評指責(zé)，不讓學(xué)生難堪，課后再予以幫助和教育。同時，還要創(chuàng)設(shè)更多的機會讓后進生獲得更多的成功的情感體驗，引導(dǎo)他們不同其他同學(xué)橫向比較，要同自己的過去縱向比，就能增強他們前進的信心和力量。在班級管理中，后進生的能力也是不可忽視的。做為教師應(yīng)該給每個學(xué)生均等的機會，以全面的眼光來看待學(xué)生的素質(zhì)，鋪設(shè)進步的階梯，讓他們看到光明和希望，激起更高的學(xué)習(xí)熱情。例如：一位同學(xué)平時紀律松懈自由散漫，但體育很好，在一次校運會上，他勇奪800米長跑第一名。得知這一消息后，我在班會課上表揚了這位同學(xué)，為班級爭得了榮譽，并鼓勵他要嚴格要求自己，改掉不良習(xí)慣。同時任命他為班級勞動委員。這位同學(xué)不負眾望，不僅在紀律上有很大進步，同時在年級五項評比中，每次都取得好成績，老師、同學(xué)父對他的進步都給予了高度的評價。3，磨煉意志，培養(yǎng)自控能力。針對后進生的心理特征，自控能力差，意志力薄弱。我覺得在教育過程中，尤其在現(xiàn)在獨生子女教育中耐挫力的培養(yǎng)，抗誘惑能力的培養(yǎng)不可忽視。尤其對于后進生，這一點至關(guān)重要。現(xiàn)代小學(xué)德育中，個性心理品質(zhì)的培養(yǎng)是德育的重要組成部分。在班隊課活動中，可以根據(jù)有關(guān)的心理教程設(shè)計課例，針對自控能力差的學(xué)生進行訓(xùn)練。這不失是一種科學(xué)系統(tǒng)的好方法。同時在對后進生反復(fù)的教育過程中，教師要有意識地引導(dǎo)他們認識到這一點，在行為表現(xiàn)中學(xué)會自我控制。4，發(fā)揮集體、家庭、學(xué)校的合力。后進生由于其特殊性，需要適當(dāng)采用個別教育的方法；但是，也不可忽視集體的教育作用。要把個別教育與集體教育很好地結(jié)合起來。首先，與任課老師的配合，發(fā)揮老師集體的教育作用。后進生上課情況怎樣？學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?？我?jīng)常與任課老師溝通情況，交換意見，共同研究幫助和教育他們的方法。根據(jù)這些學(xué)生的實際，在班上組織學(xué)生成立互助小組，和科任老師一起幫助學(xué)生總結(jié)，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，指導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。其次，要充分發(fā)揮班集體的教育作用。良好的班集體，具有強大的教育功能。它可以使班級產(chǎn)生凝聚力和同心力，在潛移默化中給每一個學(xué)生以積極的影響。如集體的行為規(guī)范，良好的班級輿論，對每一個學(xué)生都是一種約束，一種激勵。再次，要取得家長、社會密切配合。我經(jīng)常進行家訪，定期召開家長會與家長建立聯(lián)系橋梁；互通學(xué)生情況，一同來教育學(xué)生，班上有個學(xué)生，從小跟著爺爺奶奶，嬌慣壞了，父母看他缺點多就不喜歡他。因為在家里得不到溫暖，這個學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，四門功課不及格，還常與同學(xué)打架，成為雙差生。要教育好這個學(xué)生，首先得做好家長的工作。我及時進行家訪，與孩子的父母一起商量教育孩子的方法，并與家長建立了定期聯(lián)系。定期把學(xué)生在校表現(xiàn)，特別是他的優(yōu)點和進步都匯報給家長，家長也把孩子在家的表現(xiàn)反饋給我。經(jīng)過一段時間后，這個學(xué)生各方面有了明顯的進步。教育學(xué)生還應(yīng)當(dāng)與社會配合。我經(jīng)常與街道居委會聯(lián)系，了解學(xué)生在校外的表現(xiàn)，請他們關(guān)心和幫助學(xué)生，并組織學(xué)生參加街道一些教育活動。同時聘請一些老紅軍、老八路、勞模、科技專家等先進模范人物擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，用他們親身的事跡來教育學(xué)生，收效甚佳。5，設(shè)計豐富多彩的教育活動。上文已提到，后進生有比較嚴重的自卑感，同時也有強烈的自尊心。有的后進生活潑好動，有一定的興趣和特長，組織他們參加各種實踐活動，給他們表現(xiàn)自己的才能和優(yōu)點的機會，這樣自尊心成為他們參加活動的內(nèi)驅(qū)力和精神支柱。例如：我班從三年級就建立了學(xué)雷鋒小組，長年開展利民活動，為盲人五保戶打掃衛(wèi)生做好事。大部分學(xué)生都參加了學(xué)雷鋒小組，他們不怕臟、不怕累，逢年過節(jié)為街道五保戶做好事，在活動中逐漸養(yǎng)成了愛勞動的習(xí)慣和助人為樂的好品質(zhì)。有個學(xué)生原來在家什么活也不干，學(xué)習(xí)也不努力，通過參加利民活動，他慢慢改掉了懶散的毛病，平時嚴格要求自己，各方面進步很快。有些學(xué)生學(xué)習(xí)雖差，但興趣廣泛。對這些學(xué)生，我并沒有用學(xué)習(xí)“壓”他們。而是鼓勵他們積極參加各項課外舉小組活動，讓他們在活動中增長知識、接受教育。如組織他們參加小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動。這些學(xué)生本來連上課都坐不住。但對參加這些活動的興趣都十分濃厚?；顒又兄饾u養(yǎng)成了認真專注、刻苦鉆研的好習(xí)慣。這些學(xué)生進步很快，有的還成了三好學(xué)生。㈡、分析后進生的類型及特點。根據(jù)我校后進生的狀況，把他們分為思想品德后進生，行為習(xí)慣后進生，學(xué)習(xí)困難后進生三類。其中學(xué)習(xí)困難后進生占90%，而學(xué)習(xí)困難后進生的學(xué)習(xí)習(xí)慣大多不好，主要表現(xiàn)為：注意力不集中，不會聽講，不能積極思考，愛做小動作，作業(yè)拖拉，甚至經(jīng)常不做，書寫臟亂，邊寫邊玩等?？偠灾?，后進生的特點主要表現(xiàn)為一是自卑感強，自暴自棄，不求上進；二是逆反心理強，是非觀念模糊，言行不一；三是自控能力差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺少學(xué)習(xí)興趣，自身喪失學(xué)習(xí)動力。㈢、剖析了后進生的成因。

1、學(xué)校教育失誤導(dǎo)致后進生①錯誤的教育觀念制造了后進生。素質(zhì)教育實施十多年來，許多學(xué)校仍沒擺脫應(yīng)試教育的怪圈，學(xué)習(xí)成績自然被視為評價學(xué)生的首要標(biāo)準(zhǔn)，在教育界流傳著“轟轟烈烈搞素質(zhì)教育，扎扎實實搞應(yīng)試教育”的口頭禪便證明了這一點。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施簡陋，師資編制緊缺，低年級教學(xué)大部分為語數(shù)包班，且學(xué)生數(shù)多達60左右，教師忙于各種應(yīng)付，對一開始學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生沒能及時幫教，導(dǎo)致他們基礎(chǔ)太差，學(xué)習(xí)無興趣。再加上“留級制”的取締，一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生形成了惡性循環(huán)，成績越來越落后。25名研究對象中有3名后進生就是村小拆并時轉(zhuǎn)上來的。②教育方法失當(dāng)逼出了后進生。有的教師教育觀念陳舊，教育方法簡單粗暴：隨意批評，不分場合；肆意挖苦，不留自尊；驅(qū)出課堂，不準(zhǔn)聽課；只知訓(xùn)斥，不講說服；狀告家長，轉(zhuǎn)嫁教育；棄之不管，任其東西??這些方法直接導(dǎo)致師生關(guān)系對立，把站在后進生邊緣的學(xué)生逼進了后進生的群體。③地區(qū)之間的教育差異造成了后進生。目前，大量民工子女涌入我校。由于地區(qū)的差異，邊遠地區(qū)教育觀念滯后，教育設(shè)施落后，開設(shè)科目不全，教育質(zhì)量相對偏低。外地生轉(zhuǎn)入本校后，由于基礎(chǔ)太差，語言不通，適應(yīng)能力差的學(xué)生逐漸變成了后進生。

2、家庭環(huán)境不利導(dǎo)致后進生①學(xué)習(xí)目的導(dǎo)向錯誤。家長以對市場經(jīng)濟大潮沖擊體味去教育子女賺錢。有的家長長年在外，將子女托給父母親戚照料，導(dǎo)致有的孩子個性孤僻，埋頭苦學(xué)不成，便自暴自棄。如小燕的父母常年在外開店，將小燕托付在阿姨家，阿姨對她關(guān)懷備至，但她仍覺得不自在，整天愁眉苦臉，悶聲不響。②家長素質(zhì)水平低下導(dǎo)致后進生。有的家長對人生缺乏正確的追求，整日吃喝玩樂或行為不檢，嚴重影響孩子的品德與學(xué)習(xí)；有的家長溺愛袒護孩子，對其放任自由；有的缺少科學(xué)的教育方法，孩子有錯便粗暴打罵，使孩子走上下坡路。如研究對象中有一個叫小峰的，家底比較薄，父親無正當(dāng)職業(yè)，母親是外地人，平時疏于對小峰的管教，致使小峰竊取了同學(xué)放在書包中的鑰匙，周日慫恿同伙去同學(xué)家偷東西。班主任登門家訪反映此事，家長也無所謂。③家庭殘缺或再婚家庭。有的家庭人際關(guān)系惡劣，或是破碎的家庭，或是再婚重組家庭，孩子沒有溫暖，沒有愛，使他們思想消沉，無心學(xué)習(xí)，性情孤僻，行為散漫。如小軍，父親人到中年，找了一個外地姑娘為妻，小軍四歲那年，母親因不堪父親的打罵而離家出走，至今杳無音訊。小軍的父親以充煤氣為生，早出晚歸。小軍回到家中沒有父母的關(guān)愛，得不到家庭的溫暖，于是放學(xué)后、雙休日在外游手好閑，惹是生非，甚至發(fā)展到逃學(xué)曠課。

3、社會教育失誤導(dǎo)致后進生①社會風(fēng)氣影響。官僚主義，以權(quán)謀私，拉關(guān)系走后門等的不良風(fēng)氣及社會上曾有劣跡的人的拉攏，使一些是非判斷能力低的學(xué)生沿著羨慕——模仿的路線下滑，而不能自拔成為后進生。②社會上不健康的書刊、影視及游戲機、網(wǎng)吧等娛樂活動的影響，使一些抵制能力弱的孩子喪志荒學(xué)，成為后進生。

4、學(xué)生自身導(dǎo)致后進 有的學(xué)生缺乏強烈的求知欲，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，導(dǎo)致成績越來越差；有的學(xué)生道德無知，是非模糊，意志力薄弱，經(jīng)不起誘惑，往往做出不道德的行為，破壞紀律的事情。

（四）、研究并實施了轉(zhuǎn)化后進生的途徑和方法

1、加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。做好后進生的轉(zhuǎn)化工作首先教師要樹立正確的學(xué)生觀，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信每一位學(xué)生通過教育都能健康成長。我們以新課程的實施為契機，采用集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合、做摘記與談心得相結(jié)合的方法開展“素質(zhì)教育大家談”“我與新課程同行”“我的教育、教學(xué)故事”等教科活動，在全體教師中開展“誠信立教”主題活動，全體教師簽訂了承諾書，并通過媒體、公告的形式向社會承諾：關(guān)愛學(xué)生，誠信立教。通過各種形式的學(xué)習(xí)、活動真正從思想和行動上保證教師關(guān)心愛護每一位學(xué)生，讓全體學(xué)生，尤其是后進生也能生動、活潑、主動地發(fā)展。

2、綜合治校，分級管理。轉(zhuǎn)化后進生需要學(xué)校有一個良好的整體環(huán)境，包括學(xué)校的“三風(fēng)”“校容”“校貌”等各個方面。學(xué)校制定了《后進生轉(zhuǎn)化制度》，落實幫教措施，分級管理。把后進生分成不同類型和層次，分別由任課老師、班主任、年級組、教導(dǎo)處、校領(lǐng)導(dǎo)，進行經(jīng)常性的管理教育，并建立跟蹤教育檔案，逐級傳遞，發(fā)揮系統(tǒng)教育優(yōu)勢，避免重復(fù)摸索。同時我們充分發(fā)揮少先隊組織的優(yōu)勢，在學(xué)生中廣泛開展“誠信回歸，學(xué)做真人”“我做合格小公民”等富有時代氣息的主題活動，提倡師生共寫日記，營造書香校園，為后進生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

3、情感入手，對癥下藥。我們認為教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于發(fā)展智力、智能。遵循教育規(guī)律，找準(zhǔn)閃光點，從情感入手，對癥下藥是后進生轉(zhuǎn)化工作中強有力的教育手段。對思品后進生，我們采用說服教育，經(jīng)常向?qū)W生推薦一些思想積極向上的課外讀物，如《周恩來傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》等；引導(dǎo)學(xué)生分清是非，知道哪些事情可做，哪些事情不能做；懂得人的行為、意愿不能只顧自己不顧別人，從而形成集體觀念，改變自私自利的行為。對行為習(xí)慣后進生，注意養(yǎng)成教育和規(guī)范教育，教育學(xué)生養(yǎng)成有規(guī)律的生活、學(xué)習(xí)。如對精力過剩、自制力差，上課愛說話、做小動作的學(xué)生，在班內(nèi)為其設(shè)定客觀的約束，可調(diào)整座次，課堂重點提問，將其的過剩精力引導(dǎo)到發(fā)展自己的特長上來。對于學(xué)習(xí)困難后進生，注意分析造成學(xué)科弱勢的原因，給學(xué)生制定合理、科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃，明確目標(biāo)，端正態(tài)度，改進方法，提高效率。建立“一幫一”促學(xué)小組，使其成績逐漸上升。

4、家校聯(lián)手，齊抓共管。只有加強家校聯(lián)系，達成教育要求的一致，學(xué)生的好習(xí)慣才有保證養(yǎng)成。為此，學(xué)校出臺了《家訪工作暫行規(guī)定》，明確提出班主任對特殊學(xué)生的家庭要常訪、多訪?！都倚Ｂ?lián)系手冊》大大融洽了學(xué)校和家庭的關(guān)系。教師每月將后進生的各種表現(xiàn)填好，再請家長反饋孩子在家的表現(xiàn)，使教師和家長都能及時掌握孩子的變化并找出解決問題的辦法。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，家校路路通走進了學(xué)校，使家校之間的聯(lián)系更加方便快捷，從而有效地教育了后進生。

5、師徒結(jié)對，愛心促學(xué)。小學(xué)階段的后進生由于年齡尚小，意志力薄弱，自制能力差，容易出現(xiàn)時好時壞的反復(fù)現(xiàn)象。為此，我們把研究對象和課題組老師結(jié)成“手拉手”對子，經(jīng)常找其談心，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)等。同時，我們還發(fā)揮非正式群體的作用，利用群體中各成員間感情密切，相互信賴和凝聚力強的特點，化腐朽為神奇，使后進生在非正式群體中互相幫助，共同進步。我們幫助后進生選擇了一些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、工作負責(zé)，與后進生有共同愛好的學(xué)生成立愛心助學(xué)幫困隊，在明確了各自職責(zé)的基礎(chǔ)上，舉行了“手拉手”拜師儀式。小師傅除了自己做好徒弟的表率外，還承擔(dān)著督促徒弟做好課前準(zhǔn)備，指導(dǎo)徒弟按時按質(zhì)完成各科作業(yè)，遵守校內(nèi)外紀律等職責(zé)。每周還要對徒弟各方面的表現(xiàn)作出評價。徒弟也要對自己一周的表現(xiàn)作出自評。

6、合理評價，共促發(fā)展。評價就是導(dǎo)向，構(gòu)建促進后進生發(fā)展的評價體系是課題研究中的一個重要內(nèi)容。我們樹立了“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的新的評價理念，努力實現(xiàn)評價的教育性、激勵性、發(fā)展性，形成了多樣化的評價方式與多元化的評價內(nèi)容。一是課堂上改變以往非對即錯的程式評價，打破標(biāo)準(zhǔn)化答案的禁錮，取而代之的是充滿熱情的鼓勵性評價。課堂是教學(xué)的主陣地。為了落實課堂補差，課題組開展了課堂關(guān)注后進生的研討。每學(xué)期總要上課題實驗課四到五節(jié)，包括語文、數(shù)學(xué)、班會等學(xué)科，每次活動力爭人人參與，做到有專題、有理念、有課例、有評議、有記錄。及時收集好課題活動的過程性資料，注重資料的準(zhǔn)確性和真實性，完整性和系統(tǒng)性。在聽課時，我們常常能聽到這樣一些言語：“你真棒”“學(xué)得不錯”“這個想法有新意”“沒有想好，先坐下，再想想，一定會想出來的”“今天的朗讀真努力，老師為你的進步而興奮”等。二是用學(xué)生喜歡的卡通標(biāo)志和圖案來激勵學(xué)生。如有的老師在對學(xué)生進行非學(xué)業(yè)內(nèi)容評定時，用“小猴子”代表愛動腦筋，用“大雁”代表遵守紀律，用“小白鴿”代表愛清潔，用“啄木鳥”代表自覺改正錯誤等。三是以遞紙條、寫悄悄話、作業(yè)批語反饋等形式給孩子隨機批評或表揚，抓住閃光點，重視新開端，幫助后進生重新認識自我，使他們在成功的體驗中增加進步的信心。例如一位后進生在轉(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)反復(fù)，作業(yè)又不能及時完成，老師在刺猬卡上這樣寫道：“人生像一座橋，知識也像一座橋，如果你在學(xué)習(xí)的過程中偷空減料，那么將來你的彩虹橋也會倒塌。”四是由教師的單一評價為學(xué)生自我評議與同學(xué)評議相結(jié)合，教師評議和家長評議相結(jié)合，從而把學(xué)生和家長的興趣吸引到學(xué)生學(xué)習(xí)過程和良好的心理體驗之中。多主體評價不僅增強了評價的客觀性和全面性，而且還促進了后進生積極反思和改進，同時加強了師生、同伴、親子的互動和聯(lián)系，有效地調(diào)動了后進生的積極性，促使其轉(zhuǎn)化。

第四篇：洪澇災(zāi)害產(chǎn)生的原因

1、洪澇災(zāi)害產(chǎn)生的原因

季節(jié)性的區(qū)域強降水、流域的地形地貌特征、河流水系特征、（支流特點、湖泊的多少）江河的流量季節(jié)變化、植被分布。（氣候、地形、水系、植被）

2、危害：

多條河流、水庫、橋梁出現(xiàn)險情，到路交通受阻，毀壞農(nóng)田，使農(nóng)作物減產(chǎn)，沖毀農(nóng)舍及工農(nóng)業(yè)設(shè)施，造成嚴重的人員傷亡和極大的財產(chǎn)損失。

3、治理措施：

⑴加強防災(zāi)措施的宣傳工作，增強防災(zāi)意識；

⑵建立和健全雨量觀測和預(yù)警預(yù)報機制；

⑶采取生態(tài)、工程和非工程的綜合治理措施；

4、淮河多洪澇在害的原因

⑴溫帶季風(fēng)氣候，夏季暴雨集中，洪水來量大

⑵地勢地平，河道彎曲狹窄泄水不暢。

⑶支流多，成羽狀分布，洪水匯集量大

⑷黃河奪淮后，失去天然入?？?，泄水不暢圍湖墾田、使湖泊和河流的調(diào)蓄能力大幅下降 ⑸上中游植被破壞，水土流失，河床抬升，湖泊淤積，泄洪能力下降

5、淮河流域洪澇災(zāi)害的治理措施

⑴上游地區(qū)修建水庫，⑵調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，植樹造林，⑶退耕還湖還濕地，增大調(diào)蓄洪水能力

⑷中下游游修建蓄洪工程，開挖如海入江河道

第五篇：抹灰裂縫產(chǎn)生原因

0 引言

抹灰工程是用膠凝材料及其砂漿以薄層涂抹在建筑物表面上直接做成飾面層的裝飾工程。抹灰工程分一般抹灰和裝飾抹灰，一般抹灰工程在普通等級的裝飾工程上應(yīng)用非常廣泛。本文主要討論室內(nèi)一般抹灰的施工要點及產(chǎn)生室內(nèi)抹灰裂縫的主要原因和控制措施。施工要點 1．1 抹灰層的層次

為了保證抹灰層質(zhì)量，抹灰必須分層操作，通常分為不同構(gòu)造的三個層次。①底層，主要起與基層粘結(jié)作用，并對基層進行初步找平。② 中層，主要起找平作用，使物面平整，并彌補因底層收縮出現(xiàn)的裂紋。③ 面層(罩面)，主要起裝飾作用。

底層灰的用料應(yīng)根據(jù)基層材料種類的不同(如磚、混凝土或加氣混凝土等)而選用不同的砂漿。一般底層灰砂漿較常用的是水泥砂漿、石灰砂漿、水泥石灰砂漿。底層灰厚度約為6.8mm。

中層灰漿的種類一般參照底層灰的選擇處理，即與底層灰選擇同種砂漿，配比也大致相同。厚度略厚于底層灰，約為10mm。

面層灰漿多為麻刀灰、紙筋灰、玻璃絲灰(纖維材料起良好的止裂作用)以及石灰砂漿，高級墻面用石膏灰漿。若用砂漿，配比中砂的用量要略為減少，細度要更細，以保證面層平整細膩。厚度約為2.5mm。

抹灰要分層進行的原因：①抹灰層分作用和用料不同的底層、中層和面層，當(dāng)然不能一次完成。②即使各層材料相同，若要一次完成，也有不易壓實的操作困難。③厚厚的一層抹灰層自重大，當(dāng)它超過砂漿與基層的粘結(jié)力時，抹灰層會掉落下來。采用分層抹灰，每層薄一些，并且后一層是在前一層6-7成干后抹上，此時前一層與前物面的粘結(jié)力已相當(dāng)大，而后一層與前一層的粘結(jié)力只要承受薄薄的后一層自重。④使用含石灰膏的抹灰砂漿時，由于石灰膏的硬化是其主要成分Ca(OH)2 吸收空氣中的CO2。生成CaCO3和H2O(水分要蒸發(fā))。而空氣中CO2含量很少，所以石灰膏硬化很緩慢。若不分層抹灰，在厚厚的抹灰層深處，石灰膏長時間不能結(jié)硬。采用分層抹灰，每層薄一些，各層之間有一定的施工間歇，就能使各層的石灰膏有充分硬化的環(huán)境條件。1．2 抹灰層厚度控制

內(nèi)墻抹灰層平均總厚度應(yīng)不大于下列規(guī)定：普通抹灰—l8mm；中級抹灰—20mm；高級抹灰—25mm。抹灰層平均總厚度大于質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，不僅要增加造價，而且會影響質(zhì)量。當(dāng)抹灰層過厚時：①灰漿層自重大，易產(chǎn)生下垂現(xiàn)象，拉松灰漿與基層的粘結(jié)，導(dǎo)致出現(xiàn)空鼓。②抹灰層自重超過灰漿與基層的粘結(jié)力時，抹灰層脫落。③灰漿干燥收縮量大，所產(chǎn)生的收縮應(yīng)力超過灰漿強度時，抹灰層開裂。另外，高級抹灰控制厚度要比普通抹灰大些，這是由于高級抹灰的表面平整度要求比普通抹灰要高些，即表面平整允許偏差要小些，抹灰層的表面平整是靠砂漿層厚度來調(diào)整的，表面平整度越高用以調(diào)整的砂漿層厚度應(yīng)越寬裕些。1．3 施工操作

一般抹灰按質(zhì)量等級的不同，施工工序也不相同，但大致可分為：基層處理、貼灰餅沖筋、抹底層、中層、面層灰等。1．3．1 基層處理

(1)對磚墻面，應(yīng)清除污泥、多余的灰漿，清理干凈后澆水濕潤墻面即可。

(2)對混凝土墻面，由于其表面比較光滑，影響抹灰層與基層的粘結(jié)，要做表面粗糙處理。常用的方法有：①鑿毛法。用扁鏟或鑿子把混凝土表面鑿成密密麻麻的坑。②甩漿法。把水泥漿無規(guī)則地甩在墻面上，形成一個個疙瘩。③劃紋法?，F(xiàn)澆混凝土拆模后，立即用鐵鉤在其表面劃溝，一般采用斜向交叉紋路。上述粗糙處理后，在抹灰前澆水濕潤墻面。

(3)對加氣混凝土墻面，有三種基層處理方法：① 澆水及刷素水泥漿。抹灰前24h墻面澆水兩到三遍，抹灰前1h再澆水一到兩遍，然后立即刷素水泥漿一遍，之后立刻抹灰。②刷膠水素水泥漿，刷后立即抹灰。③水泥砂漿刮糙。先刷素水泥漿一遍，然后抹水泥砂漿并用鐵抹子刮糙表面。1．3．2 貼灰餅沖筋

為保證抹灰垂直平整，抹灰前要先設(shè)置標(biāo)志塊(即貼灰餅)，和設(shè)置標(biāo)筋(沖筋)?；绎炇怯玫讓幽ɑ疑皾{做的直徑50mm左右、厚度約為中層抹灰層厚度的標(biāo)志塊，位置為水平方向距離兩陰角100——200mm，兩灰餅間距1．2——1．5m，垂直方向分別距離地面2m和150—200mm，見附圖。待灰餅稍干后，用同樣的砂漿做沖筋，就是在上下兩個灰餅之間抹出寬度為100mm左右、厚度與灰餅一樣的長條梯形灰埂，見附圖。

1．3．3 底中層抹灰

待沖筋稍干后，用刷子醮水將墻面濕潤，防止基層吸去砂漿中的水分，造成抹灰層與基層粘結(jié)不牢固而脫落，待基層有7—8成干時，抹底層灰，即將砂漿抹于墻面兩沖筋之間，厚度要低于沖筋。待底層灰干至6—7成時，抹中層灰，先厚度稍高于沖筋，再用木桿水平放置按著沖筋由下往上移動刮平灰漿，使中層灰漿厚度與沖筋相同。接著用木抹子搓壓，讓表面平整密實。1．3．4 面層抹灰

待中層灰6—7成干時，即可抹面層灰。用鋼抹子縱橫兩遍涂抹灰漿，先豎向(或橫向)薄薄抹一層，使灰漿與中層緊密結(jié)合，再橫向(或豎向)抹第二層，要趕平，最后再壓實、抹光。室內(nèi)抹灰裂縫產(chǎn)生原因分析

水泥砂漿收縮是引起墻面裂縫最常見的因素之一，它主要包括化學(xué)減縮、干燥收縮、自收縮、溫度收縮及塑性收縮。每種收縮都有其自身特點，在引起抹灰墻面開裂時表現(xiàn)各不相同。

（1）化學(xué)減縮，又稱水化收縮。水泥水化會產(chǎn)生水化熱，使固相體積增加，但水泥-水體系的絕對體積減小。所有膠凝材料水化后都有這種減縮作用。大部分硅酸鹽水泥漿體完全水化后體積減縮量為7%-9%，在硬化前，抹灰砂漿水化所增加的固相體積填充原來被水所占據(jù)的空間，使水泥石密實，而宏觀體積減縮；硬化后的抹灰砂漿宏觀體積不變，而水泥-水體系減縮后形成許多毛細孔縫，影響了抹灰砂漿的性能。

（2）干燥收縮是指抹灰砂漿停止養(yǎng)護后，在不飽和空氣中失去內(nèi)部毛細孔和凝膠孔的吸附水而發(fā)生的不可逆收縮。

（3）自收縮是指抹灰砂漿初凝后，水泥繼續(xù)水化，在沒有外界水分補充的情況下，抹灰砂漿因自干燥作用產(chǎn)生負壓引起的宏觀體積減小。自收縮從初凝開始，主要發(fā)生在早期。

（4）抹灰砂漿的溫度收縮又稱冷縮，是抹灰砂漿內(nèi)部由于水泥水化溫度升高，最后又冷卻到環(huán)境溫度時產(chǎn)生的收縮。溫度收縮的大小與熱膨脹系數(shù)、抹灰砂漿內(nèi)部最高溫度和降溫速率等因素有關(guān)。

（5）抹灰砂漿的塑性收縮是指抹灰砂漿硬化前由于表面的水分蒸發(fā)速度大于內(nèi)部從上至下的泌水速度，而發(fā)生塑性干燥收縮。抹灰砂漿表面發(fā)生塑性干縮受時間、溫度、相對濕度及抹灰砂漿自身泌水特征的影響。一旦抹灰砂漿具有一定的強度，不能通過塑性流動來適應(yīng)塑性收縮，此時就會發(fā)生塑性收縮開裂，抹灰砂漿的塑性收縮縫，無論是否可見，都會影響抹灰砂漿的耐久性。由于水泥砂漿的這些收縮，產(chǎn)生了強度增長周期短（主要強度在10多個小時便已完成）與體積收縮周期長（幾個月甚至上百天，收縮率為8%-10%）的矛盾，將使抹灰墻體中產(chǎn)生拉應(yīng)力，當(dāng)拉應(yīng)力超過水泥砂漿的抗拉強度時，就會出現(xiàn)裂縫。

3室內(nèi)抹灰裂縫控制措施

（1）墻體抹灰應(yīng)符合《建筑裝飾工程施工及驗收規(guī)范》的規(guī)定；抹灰砂漿用的水泥應(yīng)有產(chǎn)品出廠檢驗報告，并經(jīng)有鑒證抽樣送檢合格后，才能使用，不同品種水泥，不得混用；抹灰用的砂應(yīng)用中砂，使用前過篩，不得含有雜物，含泥量<5%，不得超標(biāo)拌合用水是不含有害物質(zhì)的潔凈水，禁用現(xiàn)場污水拌砂漿。

（2）扶灰砂漿品種應(yīng)符合設(shè)計要求，其配合比、稠度、性能經(jīng)檢驗合格后方可使用；抹灰砂漿應(yīng)具有良好和易性，并有一定粘結(jié)強度，其保水性即分層度為1～2cm，過低過高均不合要求。抹灰砂漿的分層、作用及技術(shù)要求應(yīng)符合下列規(guī)定：

序號

層 次

作

用

稠

度（cm）

1底層

與基層粘結(jié)

10～12

2中層

找平

7～9

3面層

裝飾

6～8 抹灰砂漿的配合比可參照下表： 抹灰砂漿的配合比(體積比)序號

品種

配合比

用途 1

水泥混合砂漿

（水泥：石灰：中砂）

1：1：6

1：0.5：內(nèi)外墻抹灰

1：3：9

抹灰砂漿

（水泥：石灰：中砂）

1：1：4

1：0.5：3

內(nèi)外墻中層面層抹灰 3

水泥砂漿

（水泥：中砂）

1：2

1：2.5外墻抹灰、濕度大內(nèi)墻抹灰

1：膠質(zhì)水泥砂漿

（水泥：細砂）

1：

1外加107膠 甩漿造毛勾縫、填塞用

（3）抹灰砂漿品種按設(shè)計要求選用，并符合下列規(guī)定：

外墻、濕度較大的房間抹灰——水泥砂漿或水泥混合砂漿；

混凝土墻的底層抹灰——水泥混合砂漿、水泥砂漿；

混凝土空心砌塊、加氣混凝土砌塊底層抹灰——水泥混合砂漿。

抹灰層平均總厚度，不得大于下列規(guī)定：

頂棚：15mm

內(nèi)墻：25mm

外墻：20mm

（4）墻體抹灰應(yīng)在基體或基層的質(zhì)量檢驗驗收合格后，方可施工。其中砌塊要砌完至少7d后才可進行抹灰。

（5）抹灰砂漿宜集中加工和配制，用機械拌合，不宜人工在抹灰地點分散拌合，這是保證抹灰砂漿質(zhì)量的重要措施，砂漿隨伴隨用，在拌合后3h內(nèi)用完，砂漿不得停放時間長后重新加水拌合使用。

（6）抹灰前清除基層浮灰，處理干凈，結(jié)構(gòu)偏差大的部位用與底層抹灰相同的砂漿填補密實，埋設(shè)暗線、暗盒等孔槽處，先用水泥砂漿填實，并用鋼網(wǎng)作防裂處理，不同材料相接處基體表面應(yīng)先鋪釘200寬鋼網(wǎng)，并繃緊牢固，釘?shù)拈g距不能過大，保證鋼網(wǎng)不變形起拱。

（7）混凝土表面抹灰宜先用1：1水泥砂漿加TG膠(水重的20%)甩漿造毛，或用界面處理劑(YJ-302)進行處理，抹灰前基體墻面澆水濕潤，滲水深度8～10mm，加氣混凝土砌塊吸水具有先快后慢、連續(xù)時間長的特性，應(yīng)提前2天澆水，每天2道。前層抹灰砂漿已干時，抹后一層前也應(yīng)澆水潤濕。

（8）沖筋，做灰餅的砂漿應(yīng)與底層抹灰砂漿相同，防止收縮不一致開裂。

抹灰須分層進行，一次抹灰絕對不能過厚，多層抹灰間隔時間絕對不能過短，跟的太緊，這是防止砂漿收縮率大而開裂空鼓的有效措施。

水泥砂漿每遍5～7mm；

混合砂漿每遍7～9mm；

面層厚度為2～5mm。

各層間應(yīng)待前一層凝結(jié)后，方可抹后一層，防止各層濕砂漿跟的緊、疊合快，造成收縮過大，水泥砂漿面層不能用撤干水泥粉或用純水泥漿壓光，應(yīng)用面層原漿收光，以免龜裂。

各層抹灰砂漿配合比不能相差太大，底層砂漿與中層砂漿配合比應(yīng)基本相同，中層不能高于底層，底層不能高于基層，以免在凝結(jié)過程中產(chǎn)生強度差的收縮應(yīng)力造成開裂空鼓。

混凝土空心砌塊和加氣混凝土砌塊因其強度低，抹灰砂漿強度不宜過高。用1：1：6水泥混合砂漿打底為宜。

（9）在前一層抹灰凝結(jié)后，再抹后一層，防止已抹的砂漿因抹后一層時擾動前一層，產(chǎn)生內(nèi)部松動受損，準(zhǔn)確掌握面層壓光時間，面層未收水前，不準(zhǔn)用抹子搓壓，砂漿已硬化后不允許再用抹子用力強行搓抹，以免損壞抹灰層。

門窗框塞縫作為一道主工序由專人負責(zé)用小鎦子將縫隙全部塞嚴。

水泥砂漿、混合砂漿及石灰膏不能前后覆蓋交叉涂抹，水泥砂漿不得涂抹在石灰砂漿層上。

水泥砂漿踢腳線，在墻地面抹灰后，涂刷膠化或涂料前施工，防止上口交接處因涂料未清罩在其上而開裂空鼓。

抹灰完后澆水在濕潤條件下養(yǎng)護7d，各種砂漿抹灰層，在凝結(jié)前，應(yīng)防止快干，水沖，撞擊和振動，凝結(jié)后，防止污染和損壞，要避免日光爆曬下抹灰，要有防曬，防雨水沖刷的措施。

對長度較長，層高較高的墻面抹灰，采用以縫制縫的方法做控制縫防裂，在抹灰層完成凝結(jié)后(一般第二天)，彈線用切割機按3m×3m間距切縫，這是防止墻體抹灰層開裂，主動控制裂縫的有效措施。4 結(jié)語

內(nèi)墻抹灰砂漿中膠凝材料的選用是關(guān)鍵，根據(jù)不同使用環(huán)境、抹灰層不同層次的不同功能，合理選擇膠凝材料種類。施工要掌握好基本操作步驟，注意各施工工序間的時間間隔，控制好抹灰層各層次的厚度，此外還應(yīng)根據(jù)具體情況做細節(jié)處理，合理控制抹灰裂縫的產(chǎn)生。