第一篇：知識(shí)技能對(duì)大學(xué)生更重要攻辯小結(jié)大全

謝謝主席！大家晚上好！今天,智慧的光芒與人格的魅力在這里交相輝映,在剛才的的辯論之中,對(duì)方辯友可真是巧舌如簧??！然而在華麗的辭藻下，隱藏的錯(cuò)誤真是讓我們驚詫不已。真可謂是嘈嘈切切錯(cuò)雜談呀！

第一，對(duì)方辯友看問(wèn)題只見(jiàn)其表不見(jiàn)其理。觀點(diǎn)有失偏頗。

第二，對(duì)方辯友考慮問(wèn)題過(guò)于狹隘。常把一些事件的原因歸結(jié)為素質(zhì)修養(yǎng)。

第三，對(duì)方辯友對(duì)辯題理解不清。今天我們討論的是知識(shí)技能和素質(zhì)修養(yǎng)哪個(gè)對(duì)大學(xué)生更重要。

這是一個(gè)比較性問(wèn)題。而不是絕對(duì)性問(wèn)題。我方不否認(rèn)素質(zhì)修養(yǎng)的重要性，但素質(zhì)修養(yǎng)并不能帶給我們專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能?？梢?jiàn)，知識(shí)技能對(duì)大學(xué)生更為重要。

大學(xué)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展的高層次專(zhuān)門(mén)人才的地

方，大學(xué)4年本身就不長(zhǎng)，大學(xué)生應(yīng)在有限的時(shí)間里提高自己的知識(shí)技能。而素質(zhì)修養(yǎng)的提高貫穿人的一生，提高素質(zhì)修養(yǎng)也不一定要上大學(xué)。大學(xué)生的特點(diǎn)、自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、大學(xué)教育的目的以及社會(huì)需要都說(shuō)明知識(shí)技能對(duì)大學(xué)生更重要。因此，我們有足夠的理由相信：知識(shí)技能對(duì)大學(xué)生更重要。

第二篇：知識(shí)技能對(duì)大學(xué)生更重要2 四辯稿

知識(shí)技能對(duì)大學(xué)生更重要 四辯稿

謝謝主席！各位評(píng)委，各位觀眾，大家晚上好！知識(shí)技能和素質(zhì)修養(yǎng)對(duì)大學(xué)生誰(shuí)更重要，眾說(shuō)紛紜。我方并不否定人格的塑造不重要，而是對(duì)于大學(xué)生這個(gè)特定角色上來(lái)說(shuō)，知識(shí)技能對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)更重要！今晚，我們感謝對(duì)方辯友的精彩陳詞，但對(duì)方辯友的妙語(yǔ)連珠掩飾不了他們對(duì)幾個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)不清。

首先，在大學(xué)期間，我們都學(xué)習(xí)了思想道德與法律基礎(chǔ)，培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力、語(yǔ)言溝通能力，難道這些對(duì)個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)沒(méi)有提升嗎？而素質(zhì)修養(yǎng)并不能帶給我們專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能?？梢?jiàn)，知識(shí)技能對(duì)大學(xué)生更為重要。

其次，對(duì)方老是抓著如今社會(huì)道德日益低下，應(yīng)大力提倡素質(zhì)修養(yǎng)教育。其實(shí)不然，當(dāng)社會(huì)道德素質(zhì)陷入低谷，這還只是單單大學(xué)生這個(gè)群體的問(wèn)題嗎？大學(xué)生以學(xué)習(xí)知識(shí)技能為主要任務(wù)與社會(huì)道德低下并沒(méi)充分的因果聯(lián)系。因此，這并不能成為對(duì)方辯友支持道德修養(yǎng)的有力證據(jù)。

…………

我方堅(jiān)定認(rèn)為：知識(shí)技能對(duì)大學(xué)生更重要。其理由有三：

其一：大學(xué)生的特點(diǎn)和大學(xué)教育的特性決定了知識(shí)技能對(duì)于大學(xué)生更重要。大多數(shù)大學(xué)生面臨即將步入社會(huì)，獨(dú)立生活的局面。就業(yè)就成了我們的心頭之患，如果在大學(xué)里我們沒(méi)有學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，面對(duì)越來(lái)越復(fù)雜的就業(yè)形勢(shì)，我們?nèi)绾蔚玫焦ぷ?，如何得到更好的生存！大學(xué)教育旨在適應(yīng)社會(huì)建設(shè)和發(fā)展的高層次專(zhuān)門(mén)人才，沒(méi)有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，有何來(lái)的建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家呢！多少憨厚老實(shí)的農(nóng)民工止步于大學(xué)之外，沒(méi)有得到大學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，只能默默的揮汗于危險(xiǎn)的工地之上?，F(xiàn)實(shí)告訴我們，大學(xué)給了我們改變?nèi)松臋C(jī)會(huì)，我們應(yīng)該學(xué)好知識(shí)技能，擁有一技在手，走遍天下咱都不怕。

其二，社會(huì)的需求決定了大學(xué)生的知識(shí)技能更重要。社會(huì)需要什么？需要擁有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和科學(xué)技術(shù)的人才。如今，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)大爆發(fā)的時(shí)代，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，科學(xué)技術(shù)已成為第一生產(chǎn)力。大學(xué)我們不以知識(shí)技能為重，畢業(yè)后再想去學(xué)，為時(shí)已晚，那又如何跟上時(shí)代的步伐，引領(lǐng)社會(huì)進(jìn)步呢！大學(xué)生畢業(yè)后，很多人選擇公務(wù)員這個(gè)職業(yè)。在公務(wù)員考試中，筆試成績(jī)占總成績(jī)的70%，面試只占30%，通過(guò)筆試靠的是知識(shí)技能，而個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)在面試才能體得以現(xiàn)，但你如果連筆試都沒(méi)通過(guò)，又何來(lái)的面試。所以知識(shí)技能對(duì)大學(xué)生顯得更為重要。

其三：知識(shí)技能更有利于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，衡量個(gè)人的價(jià)值更多的體現(xiàn)在于他在創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中所做出的貢獻(xiàn)。而只有當(dāng)你擁有足夠的競(jìng)爭(zhēng)力，你才有更大的能力去創(chuàng)造財(cái)富。競(jìng)爭(zhēng)力又從何來(lái)？那當(dāng)然是在一個(gè)領(lǐng)域獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，而風(fēng)騷的資本在于你在這個(gè)領(lǐng)域豐富的知識(shí)和熟練的技能。素質(zhì)修養(yǎng)人皆有之，又何來(lái)的獨(dú)立風(fēng)騷呢。

所以，我們更有理由相信：知識(shí)技能對(duì)大學(xué)生更重要！

第三篇：(修改后)知識(shí)技能對(duì)大學(xué)生更重要一辯稿

謝謝主席！大家晚上好！

我方觀點(diǎn)是知識(shí)技能對(duì)大學(xué)生更重要。大學(xué)生是指正在或已接受過(guò)大學(xué)教育的人，是社會(huì)新技術(shù)、新思想的前沿群體，國(guó)家培養(yǎng)的高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才。知識(shí)技能是指通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的解決問(wèn)題的才干和能力。素質(zhì)修養(yǎng)則指人的涵養(yǎng)，品質(zhì)和待人處世的態(tài)度。我方不否認(rèn)素質(zhì)修養(yǎng)對(duì)大學(xué)生的重要性，但我方認(rèn)為知識(shí)技能對(duì)大學(xué)生更重要，理由有三：

第一，大學(xué)生的特點(diǎn)和大學(xué)教育的目的決定了知識(shí)技能對(duì)大學(xué)生更重要。作為大學(xué)生，第一要?jiǎng)?wù)是學(xué)習(xí)。一方面，大學(xué)是積累知識(shí)技能的黃金時(shí)段。學(xué)生在這個(gè)年齡段求知欲、理解掌握能力都較強(qiáng)。另一方面，大學(xué)可提供比較系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能教授團(tuán)隊(duì)和學(xué)習(xí)氛圍。大學(xué)教育的目的旨在培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展的高層次專(zhuān)門(mén)人才。而且，大學(xué)生面臨就業(yè)問(wèn)題，在求職中，用人單位往往更注重知識(shí)技能。

全國(guó)調(diào)查研究表明，知識(shí)儲(chǔ)備不足是大學(xué)生丞待解決的首要問(wèn)題。第二，掌握知識(shí)技能有利于大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要。知識(shí)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，技能推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。蒸汽機(jī)的發(fā)明，人類(lèi)從農(nóng)業(yè)社會(huì)進(jìn)入工業(yè)社會(huì)。計(jì)算機(jī)的發(fā)明，人類(lèi)又逐漸進(jìn)入電子信息時(shí)代。這是知識(shí)技能的功勞。二十一世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，是數(shù)字化、信息化的時(shí)代，更是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)需要的是有知識(shí)技能的人

才。人格是磚，知識(shí)是水泥，只有磚，而沒(méi)有水泥，是碼不成高樓的。只有掌握了知識(shí)技能，工作能力才會(huì)更強(qiáng)，才能得到企業(yè)、社會(huì)和權(quán)威的認(rèn)可。這個(gè)社會(huì)需要真才實(shí)學(xué)的大學(xué)生。第三，知識(shí)技能更有利于大學(xué)生自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。知識(shí)技能為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值提供了工具。一個(gè)人的自我價(jià)值表現(xiàn)在他為社會(huì)做了多大貢獻(xiàn)，創(chuàng)造了多大價(jià)值。為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，需要通過(guò)知識(shí)技能來(lái)實(shí)現(xiàn)。

知識(shí)技能對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，猶如木匠手里的斧頭，修理工手里的螺絲刀一樣，不可或缺。中華全國(guó)總工會(huì)副主席周玉清曾在全總新聞發(fā)布會(huì)上表示，中國(guó)企業(yè)目前最缺的不是大學(xué)生，而是高技能人才。我國(guó)技能型人才供不應(yīng)求的現(xiàn)象更是說(shuō)明技能對(duì)自身、對(duì)企業(yè)的作用更重要更現(xiàn)實(shí)。

所以，我方一致堅(jiān)定認(rèn)為，知識(shí)技能對(duì)大學(xué)生更重要。

第四篇：創(chuàng)新比落實(shí)更重要攻辯小結(jié)

好的，謝謝主席，評(píng)委老師，對(duì)方辯友，大家好！

今天，我們的辯論賽場(chǎng)可謂是唇槍舌劍，慷慨激昂，智慧的光芒與人格的魅力在這里交相輝映，在剛才的的辯論之中，對(duì)方辯友充分舉證了落實(shí)的重要性，大到社會(huì)進(jìn)步，小到日常生活，知識(shí)運(yùn)用之豐富，你方辯論之精彩，不恰恰體現(xiàn)了創(chuàng)新的重要性嗎？對(duì)方辯友，在實(shí)際工作中，創(chuàng)新與落實(shí)都很關(guān)鍵，勿庸質(zhì)疑。但創(chuàng)新和落實(shí)的最大區(qū)別在于，落實(shí)可以傳遞、復(fù)制和模仿，而創(chuàng)新在本質(zhì)上則代表著發(fā)展、進(jìn)步和在競(jìng)爭(zhēng)中取勝。

在落實(shí)的過(guò)程中如果不能采取創(chuàng)新的舉措，就未必會(huì)達(dá)到預(yù)期效果。有這樣一個(gè)故事：兩人在路邊，一個(gè)挖坑一個(gè)跟在后面填坑，旁人覺(jué)得奇怪，就詢(xún)問(wèn)起來(lái)，那個(gè)挖坑的人回答道：“我們是在綠化道路。根據(jù)規(guī)定，我負(fù)責(zé)挖坑，第二個(gè)人負(fù)責(zé)種樹(shù)，第三個(gè)人負(fù)責(zé)填土。不過(guò)，今天第二個(gè)人請(qǐng)假?zèng)]來(lái)?！边@是一個(gè)幽默的故事。這個(gè)幽默的故事可以給我們這樣的啟示：機(jī)械地落實(shí)，其后果不亞于不落實(shí)。換句話講，落實(shí)，貴在創(chuàng)新。

早在一百多年前，馬克思就說(shuō)過(guò)：“各種經(jīng)濟(jì)時(shí)代的區(qū)別不在于生產(chǎn)什么，而在于怎樣產(chǎn)生。”同樣，今天的時(shí)代，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)企業(yè)、一個(gè)人，能否成功登頂，不在于思考什么，而在于怎樣思考。有著172年歷史的美國(guó)寶潔公司，能夠擁有23個(gè)10億美元的超級(jí)品牌，能夠利于不敗之地，依靠的是什么？是其百年不變的企業(yè)核心組織原則——?jiǎng)?chuàng)新

創(chuàng)新，就是拋開(kāi)舊的，創(chuàng)造新的。社會(huì)是發(fā)展的，時(shí)代是變化的，競(jìng)爭(zhēng)是激烈的，我們要不為社會(huì)所淘汰，跟上時(shí)代的步伐，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就必須進(jìn)行創(chuàng)新。

第五篇：知識(shí)積累比知識(shí)創(chuàng)新更重要——立論及攻辯小結(jié)

知識(shí)積累比知識(shí)創(chuàng)新更重要

謝謝主席！尊敬的評(píng)委，各位觀眾，大家好！所謂知識(shí)，是指人們?cè)诟脑焓澜绲膶?shí)踐中所獲得的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的總和。

知識(shí)積累，是對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)、儲(chǔ)備以及對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷完善的過(guò)程。而對(duì)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的研究，從而獲得新的知識(shí)并將其有好到運(yùn)用于實(shí)踐的過(guò)程，就是知識(shí)創(chuàng)新。

知識(shí)積累與知識(shí)創(chuàng)新對(duì)社會(huì)進(jìn)步而言無(wú)疑都是重要的，我們今天討論誰(shuí)更重要的標(biāo)準(zhǔn)是，二者哪個(gè)對(duì)于人類(lèi)社會(huì)知識(shí)發(fā)展的傳承與進(jìn)步更具有廣泛而深遠(yuǎn)的意義。

我方觀點(diǎn)：知識(shí)積累比知識(shí)創(chuàng)新更重要！原因有三：

一、知識(shí)積累程度越深厚，知識(shí)創(chuàng)新可能性越大！知識(shí)積累對(duì)知識(shí)創(chuàng)新具有極大的推動(dòng)作用！知識(shí)積累得越多，才更有可能迸發(fā)創(chuàng)新性的思想；知識(shí)積累得越多，才能更好的將現(xiàn)有的知識(shí)服務(wù)于社會(huì)的發(fā)展！

社會(huì)進(jìn)步知識(shí)創(chuàng)新固然重要，但是知識(shí)創(chuàng)新何時(shí)會(huì)出現(xiàn)，以什么樣對(duì)形式出現(xiàn)是我們所無(wú)法預(yù)見(jiàn)的，也是我們無(wú)法控制的，而我們當(dāng)今能夠做的就是擴(kuò)大知識(shí)積累，只有積累了豐富的知識(shí)底蘊(yùn)，知識(shí)創(chuàng)新才有底氣，才能有持續(xù)發(fā)展的后勁！

二、從個(gè)體成長(zhǎng)來(lái)看，知識(shí)積累得越深厚，越能使自己比他人先一步獲得成功！自我各方面知識(shí)積累得越豐富，越能獲得更多的智慧，知識(shí)積累對(duì)實(shí)現(xiàn)自我超越重要性越明顯!只有知識(shí)積累到一定的程度，才能更好的了解世界，了解自己；積累的知識(shí)多了，我們與他人相比選擇也更多了，也更具有正確性！正如華羅庚所說(shuō)： 天才在于積累。這正是強(qiáng)調(diào)了知識(shí)積累在個(gè)人成長(zhǎng)成才道路上的重要意義。大學(xué)培養(yǎng)的是具有深厚的知識(shí)儲(chǔ)備和刻苦研究精神的人才，對(duì)我們大學(xué)生而言，知識(shí)積累得越深厚，個(gè)人成長(zhǎng)才越快、越好，才能適應(yīng)時(shí)代的要求！

三、從人類(lèi)整體發(fā)展來(lái)看，積累前人留下來(lái)的知識(shí)越深厚，后人發(fā)展進(jìn)步得越快！這就是知識(shí)積累的乘數(shù)效應(yīng)在對(duì)人類(lèi)發(fā)展成果傳承與延續(xù)上的重要作用！

我們可以發(fā)現(xiàn)，從蒸汽機(jī)到電話、電腦，每一項(xiàng)新技術(shù)出現(xiàn)的時(shí)間在逐步縮短，取得的進(jìn)步成果是遞增的！就拿飛機(jī)的發(fā)明來(lái)看，1982年俄國(guó)第一架機(jī)翼像平板似的蒸汽飛機(jī)出現(xiàn)，8年后，法國(guó)

阿代爾先后造過(guò)4架蒸汽飛機(jī)；6年后，美國(guó)蘭利則造過(guò)蒸汽飛機(jī)模型；3年后，也就是1903年9月，萊特兄弟制造出第一架真正的飛機(jī)——“飛行者1號(hào)”。可見(jiàn)知識(shí)積累得越多、越深厚，技術(shù)進(jìn)步得越快、所需時(shí)間越短，社會(huì)發(fā)展得越快！

而之前的許多飛行家的經(jīng)驗(yàn)，將連同萊特兄弟的成功經(jīng)驗(yàn)一起在航空史上留下光輝的一頁(yè)，人類(lèi)進(jìn)步的成果將通過(guò)知識(shí)積累代代傳承下去！

綜上，我方認(rèn)為，知識(shí)積累性對(duì)于知識(shí)創(chuàng)新而言，在對(duì)個(gè)體的發(fā)展與社會(huì)整體的進(jìn)步都更具有深遠(yuǎn)影響，這一點(diǎn)我們一直都深有感觸，人類(lèi)通過(guò)幾千年的知識(shí)積累從而才創(chuàng)造出今天震古爍今的燦爛文明史！

攻辯小結(jié)：

謝謝主席：

對(duì)方辯友可否直面以下幾個(gè)問(wèn)題： 1.我方提出知識(shí)積累在解決大學(xué)生就業(yè)及未來(lái)職業(yè)發(fā)展問(wèn)題上的重要作用，而對(duì)方辯友在這一點(diǎn)上避重就輕，您是否認(rèn)為知識(shí)積累對(duì)于您未來(lái)的就業(yè)重要性不大，大可丟擲一旁呢？ 對(duì)方強(qiáng)調(diào)知識(shí)創(chuàng)新更重要，試問(wèn)當(dāng)今有幾個(gè)大學(xué)生如此幸運(yùn)能取得創(chuàng)新成果并以此找到一份工作？

那眾多沒(méi)有創(chuàng)新成果的普通大學(xué)生是不是就活該找不到好工作呢？

對(duì)方辯友認(rèn)為用人單位是更關(guān)注大學(xué)生的知識(shí)積累能力還是更愿意花幾年、甚至幾十年等您所謂的那不知道什么時(shí)候什么人創(chuàng)新出的成果呢？

對(duì)您個(gè)人將來(lái)的職業(yè)發(fā)展而言，您認(rèn)為在自己不具備創(chuàng)新能力、沒(méi)有創(chuàng)新成果之前要不要生活，要不要發(fā)展？這時(shí)是知識(shí)積累更能夠幫助您實(shí)現(xiàn)個(gè)人提升以尋求發(fā)展，還是不顧實(shí)際，一心只求創(chuàng)新的蘋(píng)果砸中您呢？（可能是承認(rèn)、或是在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新更重要等觀點(diǎn)）2.（批駁創(chuàng)新導(dǎo)致學(xué)術(shù)腐敗等問(wèn)題）

對(duì)方辯友列舉的知識(shí)創(chuàng)新案例，其實(shí)更多的是自然科學(xué)的創(chuàng)新，一味注重自然科學(xué)創(chuàng)新使得人們將人文科學(xué)的創(chuàng)新逐步淡忘，知識(shí)創(chuàng)新在這一點(diǎn)上的片面問(wèn)題對(duì)方辯友如何解釋呢？ 而對(duì)方辯友所謂的在知名出版物、學(xué)報(bào)期刊上發(fā)表的所謂創(chuàng)新性研究就是真正意義上的知識(shí)創(chuàng)新了呢？如果說(shuō)這些研究成果都是知識(shí)創(chuàng)新的話，那我們中國(guó)可謂是成果豐碩，大師遍地，但是真正這些所謂的知識(shí)創(chuàng)新有幾個(gè)是真正運(yùn)用到實(shí)踐中并能很好的解決實(shí)際問(wèn)題？

我們知道這樣的比例是很少的。（可以用數(shù)據(jù)說(shuō)明：創(chuàng)新向產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)化率低于5%）而社會(huì)大幅度、大手筆砸錢(qián)搞知識(shí)創(chuàng)新，恰恰使得一些功利主義占用資源是學(xué)術(shù)創(chuàng)新邊緣化，對(duì)方辯友怎么解釋當(dāng)今社會(huì)出現(xiàn)的各種不良現(xiàn)象？ 3.一味強(qiáng)調(diào)知識(shí)創(chuàng)新，不考慮自身發(fā)展水平，妄圖用1天的時(shí)間建成羅馬，往往只會(huì)產(chǎn)生豆腐渣工程，不僅勞民傷財(cái)、浪費(fèi)資源，而且很有可能打擊到真正意義的知識(shí)創(chuàng)新！但是，卻沒(méi)有一件成功的創(chuàng)新性成果會(huì)因?yàn)橹R(shí)積累而受到阻礙，反而知識(shí)積累得越多，知識(shí)創(chuàng)新的可能性越高，社會(huì)整體的創(chuàng)新能力越強(qiáng)，社會(huì)進(jìn)步越快呀！4.尤其是知識(shí)積累對(duì)于解決大學(xué)生就業(yè)、廣大農(nóng)村剩余勞動(dòng)力這樣關(guān)系民生的實(shí)際問(wèn)題，更具有內(nèi)生性，也更具有實(shí)際操行可行性！我們可以看到新農(nóng)村建設(shè)下農(nóng)民朋友通過(guò)學(xué)習(xí)、儲(chǔ)備各種知識(shí)，用知識(shí)改變命運(yùn)，靠知識(shí)積累走出當(dāng)今農(nóng)村困境的顯著成果！

1)2006年5月12日，上海交通大學(xué)教授陳進(jìn)以一塊磨光的別人研造的芯片騙取國(guó)家上億元經(jīng)費(fèi)的“漢芯造假案”，對(duì)方辯友何如看待？ 2)著名教授伍鐵平披露復(fù)旦大學(xué)的青年學(xué)者申小龍?jiān)谄洹次幕Z(yǔ)言學(xué)〉等著作中拼湊抄襲論文，重復(fù)率高達(dá)56%，試問(wèn)您對(duì)這樣的論文“組裝”有何感想呢？ 3)北京某工科大學(xué)校長(zhǎng)被世界電氣電子工程師協(xié)會(huì)指控抄襲。他帶的博士生把國(guó)外學(xué)者的文章移花接木到自己的博士論文上，署以導(dǎo)師名字，發(fā)表在知名學(xué)報(bào)上一事您又有何體會(huì)呢？

1.粗制濫造，拼湊抄襲，買(mǎi)賣(mài)論文，互搭便車(chē)。輕者將同樣的內(nèi)容通過(guò)不同的“組裝”，多次發(fā)表，或者七拼八湊反復(fù)編教材，嚴(yán)重者明目張膽與改頭換面地剽竊抄襲。

案例:申小龍是復(fù)旦大學(xué)的青年學(xué)者，在語(yǔ)言學(xué)界嶄露頭角。著名教授伍鐵平在一篇題為《反對(duì)在學(xué)術(shù)著作中弄虛作假——評(píng)申小

龍〈文化語(yǔ)言學(xué)〉等著作》中披露該書(shū)有350頁(yè)是申的其他著作的重復(fù)，這些重復(fù)的內(nèi)容占該書(shū)642頁(yè)的56%左右。

2.造假浮夸，虛假引進(jìn)。偽造數(shù)據(jù)，發(fā)表假論文，或者夸大自己在國(guó)外的成果，嘩眾取寵，欺世盜名，借此申報(bào)項(xiàng)目，獲取經(jīng)費(fèi)。

案例：2006年5月12日，上海交通大學(xué)教授陳進(jìn)以一塊磨光的別人研造的芯片騙取國(guó)家上億元經(jīng)費(fèi)的“漢芯造假案”告破，上海交大決定撤銷(xiāo)陳進(jìn)的教授職務(wù)、任職資格，解除其教授聘用合同。

3.近親繁殖，形成派系。許多高校在招收研究生時(shí)，對(duì)外來(lái)的報(bào)考者一律從嚴(yán)，而本校和本系的報(bào)考者卻寬松許多，美其名曰“肥水不流外人田”。

案例：中國(guó)新聞周刊的一位記者參加四川某重點(diǎn)大學(xué)組織的國(guó)際學(xué)術(shù)討論會(huì)，發(fā)現(xiàn)四川省以及這所大學(xué)的比較文學(xué)學(xué)科的科研人員都是由某知名導(dǎo)師培養(yǎng)的，他們的研究領(lǐng)域、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)基本趨于一致，有的甚至如出一轍，號(hào)稱(chēng)“比較文學(xué)的四川學(xué)派”。

4.師生關(guān)系功利化趨向。學(xué)生需要老師關(guān)照，要借老師的名氣發(fā)表論文；老師利用學(xué)生做廉價(jià)勞動(dòng)力，做項(xiàng)目，寫(xiě)論文。

案例：北京某工科大學(xué)校長(zhǎng)被世界電氣電子工程師協(xié)會(huì)指控抄襲，實(shí)際是他帶的博士生把幾位國(guó)外學(xué)者的文章移花接木到自己的博士論文上，把導(dǎo)師的名字署上，發(fā)表在學(xué)報(bào)上。

5.熱衷社交，注重創(chuàng)收，錢(qián)權(quán)交易。不重學(xué)術(shù)，重權(quán)術(shù)，熱衷社交，攀附權(quán)貴，以拿到項(xiàng)目獲取資金；不重教學(xué)，重創(chuàng)收，頻繁外出授課、演講、做兼職，個(gè)別高校和研究機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)術(shù)帶頭人的任務(wù)就是專(zhuān)跑“部門(mén)”，獲取經(jīng)費(fèi)；政府部門(mén)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也借此“攻讀”在職的碩士博士，教授們也為之權(quán)宜處理，降低學(xué)術(shù)要求。

案例：德國(guó)慕尼黑大學(xué)的胡安教授指出：現(xiàn)在，不少?lài)?guó)內(nèi)大學(xué)的教授天天在跑會(huì)。他認(rèn)識(shí)的一所進(jìn)入“211工程”行列的高校校長(zhǎng)，竟然帶了30名碩士生、博士生，相當(dāng)于一個(gè)班。

6.學(xué)術(shù)壟斷，排斥異己。從中央級(jí)研究單位、各學(xué)科領(lǐng)域，直到各院系專(zhuān)業(yè)，很多學(xué)術(shù)權(quán)威或?qū)W術(shù)帶頭人成為該院系或該領(lǐng)域的“學(xué)霸”，而對(duì)于異己則打壓排擠。

案例：原上海大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)潘國(guó)和出版的近10部法學(xué)著作，據(jù)媒體披露，主要是靠剽竊和利用職務(wù)巧取豪奪。某講師的7篇論文被潘強(qiáng)行拿去冠上自己的名字發(fā)表，某老師的論文被一字不差地搬入潘國(guó)和的著作，被人稱(chēng)為用權(quán)力寫(xiě)作。

1.電燈是愛(ài)迪生：1878年12月18日，英國(guó)科學(xué)家約瑟夫·斯旺在太恩河畔紐卡斯?fàn)柣瘜W(xué)會(huì)的會(huì)議上，演示了一種將很細(xì)的碳絲置于真空管內(nèi)的電燈。1879年10月21日，愛(ài)迪生制作了世界上第一只有實(shí)用價(jià)值的電燈。1913年，米蘭爾發(fā)明了功率大、壽命長(zhǎng)、效率高的充氣鎢絲燈泡。2.蒸汽機(jī)是:詹姆斯·瓦特：世界上第一臺(tái)蒸汽機(jī)是由古希臘數(shù)學(xué)家亞歷山大港的希羅（Hero of Alexandria）于1世紀(jì)發(fā)明的汽轉(zhuǎn)球（Aeolipile），不過(guò)它只不過(guò)是一個(gè)玩具而已。約1679年法國(guó)物理學(xué)家丹尼斯·巴本在觀察蒸汽逃離他的高壓鍋后制造了第一臺(tái)蒸汽機(jī)的工作模型。約與此同時(shí)薩繆爾·莫蘭也提出了蒸汽機(jī) 的主意。1698年托馬斯·塞維利、1712年托馬斯·紐科門(mén)和1769年詹姆斯·瓦特制造了早期的工業(yè)蒸汽機(jī)，他們對(duì)蒸汽機(jī)的發(fā)展都做出了自己的貢獻(xiàn)。3.電話:貝爾：英國(guó)人貝爾和他的助手沃森特1876年6月2日發(fā)明的為了紀(jì)念這位造福人類(lèi)的發(fā)明家，電學(xué)和聲學(xué)中計(jì)量單位或功率密度比值的單位被命名為“貝爾”。4.飛機(jī):萊特兄弟：20世紀(jì)初，滑翔機(jī)和動(dòng)力機(jī)械已經(jīng)成熟，許多飛行家開(kāi)始將動(dòng)力機(jī)械裝到滑翔機(jī)上，研究動(dòng)力飛行。1882年，俄國(guó)的莫查伊斯基制造過(guò)一架機(jī)翼像平板似的蒸汽飛機(jī)。1886年到1890年，法國(guó)阿代爾先后造過(guò)4架蒸汽飛機(jī)。1893年，英國(guó)馬克西姆也造過(guò)一架大型蒸汽飛機(jī)。1896年，美國(guó)蘭利則造過(guò)蒸汽飛機(jī)模型。但是，這些飛機(jī)都因動(dòng)力不佳或其他原因而未能飛行成功。盡管俄國(guó)、法國(guó)和英國(guó)聲稱(chēng)它們?cè)爝^(guò)最早的飛機(jī)，但并未被公認(rèn)。

真正的飛機(jī)發(fā)明者是美國(guó)的萊特兄弟。這哥倆從小對(duì)飛行十分感興趣，他們研究過(guò)鳥(niǎo)的飛行，曾用繩子拉著滑翔機(jī)，像放風(fēng)箏那樣試飛過(guò)。他們自己造出了內(nèi)燃發(fā)動(dòng)機(jī)和螺旋槳，并且將自己制造的帶螺旋槳和發(fā)動(dòng)機(jī)的飛機(jī)模型，放到自制的“風(fēng)洞”中去模擬飛行。為了試飛飛機(jī)，他們還親自寫(xiě)信給氣象局，尋找理想的試飛場(chǎng)地。

1903年9月，他們將自己制造的“飛行者1號(hào)”飛機(jī)拉到東海岸的基蒂·霍克海灘，進(jìn)行了充分的試飛準(zhǔn)備。12月17日，這是一個(gè)不尋常的日子，弟弟奧維爾·萊特和哥哥威爾伯·萊特分別駕駛著“飛行者1號(hào)”飛機(jī)，成功地飛行了四次，總共飛了97秒鐘，飛了441米遠(yuǎn)。雖然只有短短時(shí)間和距離，但這卻是人類(lèi)第一次真正地乘動(dòng)力飛機(jī)飛行。當(dāng)最后一次飛行結(jié)束時(shí)，威爾伯·萊特曾激動(dòng)地說(shuō)過(guò)一句話：“飛行時(shí)代終于來(lái)臨了?！笔堑模@的確是一次劃時(shí)代的飛行。

值得一提的是，關(guān)于飛機(jī)的發(fā)明權(quán)，還是一段插曲。1901年，美國(guó)政府曾出資5萬(wàn)美元，叫蘭利研究飛機(jī)。1903年，萊特兄弟成功飛行的前70天，蘭利研制的“航空站號(hào)”飛機(jī)也試飛過(guò)，可惜失敗了。萊特兄弟成功后，美國(guó)另一位飛行家寇蒂斯曾對(duì)“航空站號(hào)”進(jìn)行改裝，并重新試飛成功。于是，他宣稱(chēng)，第一架飛機(jī)的發(fā)明者不是萊特，而是蘭利。由于蘭利是當(dāng)時(shí)美國(guó)地位顯赫的斯密遜研究院院長(zhǎng)，所以當(dāng)時(shí)的斯密遜研究院竟濫用職權(quán)，宣布“航空站號(hào)”飛機(jī)是最早成功的飛機(jī)。直到1942年，新任斯密遜研究院院長(zhǎng)才糾正了過(guò)去的錯(cuò)誤聲明，為萊特兄弟平了反。同時(shí)決定，將萊特的“飛行者1號(hào)”陳列在美國(guó)博物館的最佳位置。

當(dāng)然，像任何一項(xiàng)發(fā)明都是在前人積累的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上誕生的一樣，飛機(jī)的發(fā)明也不是憑空出現(xiàn)的。萊特兄弟成功的原因在于總結(jié)了飛行前輩的經(jīng)驗(yàn)。在“飛行者1號(hào)”成功之前的許多飛行家的經(jīng)驗(yàn)，也將在航空史上留下光輝的一頁(yè)

5.電腦的發(fā)明：1946年2月5日，出于美國(guó)軍方對(duì)彈道研究的計(jì)算需要，世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)ENIAC問(wèn)世。這個(gè)重達(dá)30噸，由18800個(gè)電子管組成的龐然大物就是所有現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的始祖。第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)誕生的目的是軍事方面的應(yīng)用，但它也和其他軍工產(chǎn)品一樣，隨著技術(shù)的成熟逐漸走向民用。