第一篇：知識技能對大學(xué)生更重要攻辯小結(jié)大全

謝謝主席！大家晚上好！今天,智慧的光芒與人格的魅力在這里交相輝映,在剛才的的辯論之中,對方辯友可真是巧舌如簧?。∪欢谌A麗的辭藻下，隱藏的錯誤真是讓我們驚詫不已。真可謂是嘈嘈切切錯雜談呀！

第一，對方辯友看問題只見其表不見其理。觀點有失偏頗。

第二，對方辯友考慮問題過于狹隘。常把一些事件的原因歸結(jié)為素質(zhì)修養(yǎng)。

第三，對方辯友對辯題理解不清。今天我們討論的是知識技能和素質(zhì)修養(yǎng)哪個對大學(xué)生更重要。

這是一個比較性問題。而不是絕對性問題。我方不否認(rèn)素質(zhì)修養(yǎng)的重要性，但素質(zhì)修養(yǎng)并不能帶給我們專業(yè)知識和技能。可見，知識技能對大學(xué)生更為重要。

大學(xué)是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展的高層次專門人才的地

方，大學(xué)4年本身就不長，大學(xué)生應(yīng)在有限的時間里提高自己的知識技能。而素質(zhì)修養(yǎng)的提高貫穿人的一生，提高素質(zhì)修養(yǎng)也不一定要上大學(xué)。大學(xué)生的特點、自身價值的實現(xiàn)、大學(xué)教育的目的以及社會需要都說明知識技能對大學(xué)生更重要。因此，我們有足夠的理由相信：知識技能對大學(xué)生更重要。

第二篇：知識技能對大學(xué)生更重要2 四辯稿

知識技能對大學(xué)生更重要 四辯稿

謝謝主席！各位評委，各位觀眾，大家晚上好！知識技能和素質(zhì)修養(yǎng)對大學(xué)生誰更重要，眾說紛紜。我方并不否定人格的塑造不重要，而是對于大學(xué)生這個特定角色上來說，知識技能對大學(xué)生來說更重要！今晚，我們感謝對方辯友的精彩陳詞，但對方辯友的妙語連珠掩飾不了他們對幾個問題的認(rèn)識不清。

首先，在大學(xué)期間，我們都學(xué)習(xí)了思想道德與法律基礎(chǔ)，培養(yǎng)自己的動手能力、語言溝通能力，難道這些對個人素質(zhì)修養(yǎng)沒有提升嗎？而素質(zhì)修養(yǎng)并不能帶給我們專業(yè)的知識和技能?？梢姡R技能對大學(xué)生更為重要。

其次，對方老是抓著如今社會道德日益低下，應(yīng)大力提倡素質(zhì)修養(yǎng)教育。其實不然，當(dāng)社會道德素質(zhì)陷入低谷，這還只是單單大學(xué)生這個群體的問題嗎？大學(xué)生以學(xué)習(xí)知識技能為主要任務(wù)與社會道德低下并沒充分的因果聯(lián)系。因此，這并不能成為對方辯友支持道德修養(yǎng)的有力證據(jù)。

…………

我方堅定認(rèn)為：知識技能對大學(xué)生更重要。其理由有三：

其一：大學(xué)生的特點和大學(xué)教育的特性決定了知識技能對于大學(xué)生更重要。大多數(shù)大學(xué)生面臨即將步入社會，獨立生活的局面。就業(yè)就成了我們的心頭之患，如果在大學(xué)里我們沒有學(xué)好專業(yè)知識和技能，面對越來越復(fù)雜的就業(yè)形勢，我們?nèi)绾蔚玫焦ぷ?，如何得到更好的生存！大學(xué)教育旨在適應(yīng)社會建設(shè)和發(fā)展的高層次專門人才，沒有過硬的專業(yè)知識和技能，有何來的建設(shè)中國特色社會主義現(xiàn)代化國家呢！多少憨厚老實的農(nóng)民工止步于大學(xué)之外，沒有得到大學(xué)的專業(yè)知識和技能，只能默默的揮汗于危險的工地之上?，F(xiàn)實告訴我們，大學(xué)給了我們改變?nèi)松臋C會，我們應(yīng)該學(xué)好知識技能，擁有一技在手，走遍天下咱都不怕。

其二，社會的需求決定了大學(xué)生的知識技能更重要。社會需要什么？需要擁有專業(yè)知識和科學(xué)技術(shù)的人才。如今，是知識經(jīng)濟大爆發(fā)的時代，社會分工越來越細(xì)，科學(xué)技術(shù)已成為第一生產(chǎn)力。大學(xué)我們不以知識技能為重，畢業(yè)后再想去學(xué)，為時已晚，那又如何跟上時代的步伐，引領(lǐng)社會進步呢！大學(xué)生畢業(yè)后，很多人選擇公務(wù)員這個職業(yè)。在公務(wù)員考試中，筆試成績占總成績的70%，面試只占30%，通過筆試靠的是知識技能，而個人素質(zhì)修養(yǎng)在面試才能體得以現(xiàn)，但你如果連筆試都沒通過，又何來的面試。所以知識技能對大學(xué)生顯得更為重要。

其三：知識技能更有利于大學(xué)生實現(xiàn)個人價值。在知識經(jīng)濟時代，衡量個人的價值更多的體現(xiàn)在于他在創(chuàng)造經(jīng)濟活動中所做出的貢獻。而只有當(dāng)你擁有足夠的競爭力，你才有更大的能力去創(chuàng)造財富。競爭力又從何來？那當(dāng)然是在一個領(lǐng)域獨領(lǐng)風(fēng)騷，而風(fēng)騷的資本在于你在這個領(lǐng)域豐富的知識和熟練的技能。素質(zhì)修養(yǎng)人皆有之，又何來的獨立風(fēng)騷呢。

所以，我們更有理由相信：知識技能對大學(xué)生更重要！

第三篇：(修改后)知識技能對大學(xué)生更重要一辯稿

謝謝主席！大家晚上好！

我方觀點是知識技能對大學(xué)生更重要。大學(xué)生是指正在或已接受過大學(xué)教育的人，是社會新技術(shù)、新思想的前沿群體，國家培養(yǎng)的高級專業(yè)人才。知識技能是指通過學(xué)習(xí)獲得的解決問題的才干和能力。素質(zhì)修養(yǎng)則指人的涵養(yǎng)，品質(zhì)和待人處世的態(tài)度。我方不否認(rèn)素質(zhì)修養(yǎng)對大學(xué)生的重要性，但我方認(rèn)為知識技能對大學(xué)生更重要，理由有三：

第一，大學(xué)生的特點和大學(xué)教育的目的決定了知識技能對大學(xué)生更重要。作為大學(xué)生，第一要務(wù)是學(xué)習(xí)。一方面，大學(xué)是積累知識技能的黃金時段。學(xué)生在這個年齡段求知欲、理解掌握能力都較強。另一方面，大學(xué)可提供比較系統(tǒng)的專業(yè)知識技能教授團隊和學(xué)習(xí)氛圍。大學(xué)教育的目的旨在培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展的高層次專門人才。而且，大學(xué)生面臨就業(yè)問題，在求職中，用人單位往往更注重知識技能。

全國調(diào)查研究表明，知識儲備不足是大學(xué)生丞待解決的首要問題。第二，掌握知識技能有利于大學(xué)生適應(yīng)社會需要。知識推動經(jīng)濟的發(fā)展，技能推動社會的進步。蒸汽機的發(fā)明，人類從農(nóng)業(yè)社會進入工業(yè)社會。計算機的發(fā)明，人類又逐漸進入電子信息時代。這是知識技能的功勞。二十一世紀(jì)是人才競爭的時代，是數(shù)字化、信息化的時代，更是知識經(jīng)濟時代，社會需要的是有知識技能的人

才。人格是磚，知識是水泥，只有磚，而沒有水泥，是碼不成高樓的。只有掌握了知識技能，工作能力才會更強，才能得到企業(yè)、社會和權(quán)威的認(rèn)可。這個社會需要真才實學(xué)的大學(xué)生。第三，知識技能更有利于大學(xué)生自身價值的實現(xiàn)。知識技能為實現(xiàn)自我價值提供了工具。一個人的自我價值表現(xiàn)在他為社會做了多大貢獻，創(chuàng)造了多大價值。為社會創(chuàng)造價值，需要通過知識技能來實現(xiàn)。

知識技能對于我們來說，猶如木匠手里的斧頭，修理工手里的螺絲刀一樣，不可或缺。中華全國總工會副主席周玉清曾在全總新聞發(fā)布會上表示，中國企業(yè)目前最缺的不是大學(xué)生，而是高技能人才。我國技能型人才供不應(yīng)求的現(xiàn)象更是說明技能對自身、對企業(yè)的作用更重要更現(xiàn)實。

所以，我方一致堅定認(rèn)為，知識技能對大學(xué)生更重要。

第四篇：創(chuàng)新比落實更重要攻辯小結(jié)

好的，謝謝主席，評委老師，對方辯友，大家好！

今天，我們的辯論賽場可謂是唇槍舌劍，慷慨激昂，智慧的光芒與人格的魅力在這里交相輝映，在剛才的的辯論之中，對方辯友充分舉證了落實的重要性，大到社會進步，小到日常生活，知識運用之豐富，你方辯論之精彩，不恰恰體現(xiàn)了創(chuàng)新的重要性嗎？對方辯友，在實際工作中，創(chuàng)新與落實都很關(guān)鍵，勿庸質(zhì)疑。但創(chuàng)新和落實的最大區(qū)別在于，落實可以傳遞、復(fù)制和模仿，而創(chuàng)新在本質(zhì)上則代表著發(fā)展、進步和在競爭中取勝。

在落實的過程中如果不能采取創(chuàng)新的舉措，就未必會達到預(yù)期效果。有這樣一個故事：兩人在路邊，一個挖坑一個跟在后面填坑，旁人覺得奇怪，就詢問起來，那個挖坑的人回答道：“我們是在綠化道路。根據(jù)規(guī)定，我負(fù)責(zé)挖坑，第二個人負(fù)責(zé)種樹，第三個人負(fù)責(zé)填土。不過，今天第二個人請假沒來。”這是一個幽默的故事。這個幽默的故事可以給我們這樣的啟示：機械地落實，其后果不亞于不落實。換句話講，落實，貴在創(chuàng)新。

早在一百多年前，馬克思就說過：“各種經(jīng)濟時代的區(qū)別不在于生產(chǎn)什么，而在于怎樣產(chǎn)生?！蓖瑯?，今天的時代，一個國家、一個企業(yè)、一個人，能否成功登頂，不在于思考什么，而在于怎樣思考。有著172年歷史的美國寶潔公司，能夠擁有23個10億美元的超級品牌，能夠利于不敗之地，依靠的是什么？是其百年不變的企業(yè)核心組織原則——創(chuàng)新

創(chuàng)新，就是拋開舊的，創(chuàng)造新的。社會是發(fā)展的，時代是變化的，競爭是激烈的，我們要不為社會所淘汰，跟上時代的步伐，在競爭中立于不敗之地，就必須進行創(chuàng)新。

第五篇：知識積累比知識創(chuàng)新更重要——立論及攻辯小結(jié)

知識積累比知識創(chuàng)新更重要

謝謝主席！尊敬的評委，各位觀眾，大家好！所謂知識，是指人們在改造世界的實踐中所獲得的認(rèn)識和經(jīng)驗的總和。

知識積累，是對知識進行學(xué)習(xí)、儲備以及對知識結(jié)構(gòu)進行不斷完善的過程。而對知識進行創(chuàng)造性的研究，從而獲得新的知識并將其有好到運用于實踐的過程，就是知識創(chuàng)新。

知識積累與知識創(chuàng)新對社會進步而言無疑都是重要的，我們今天討論誰更重要的標(biāo)準(zhǔn)是，二者哪個對于人類社會知識發(fā)展的傳承與進步更具有廣泛而深遠(yuǎn)的意義。

我方觀點：知識積累比知識創(chuàng)新更重要！原因有三：

一、知識積累程度越深厚，知識創(chuàng)新可能性越大！知識積累對知識創(chuàng)新具有極大的推動作用！知識積累得越多，才更有可能迸發(fā)創(chuàng)新性的思想；知識積累得越多，才能更好的將現(xiàn)有的知識服務(wù)于社會的發(fā)展！

社會進步知識創(chuàng)新固然重要，但是知識創(chuàng)新何時會出現(xiàn)，以什么樣對形式出現(xiàn)是我們所無法預(yù)見的，也是我們無法控制的，而我們當(dāng)今能夠做的就是擴大知識積累，只有積累了豐富的知識底蘊，知識創(chuàng)新才有底氣，才能有持續(xù)發(fā)展的后勁！

二、從個體成長來看，知識積累得越深厚，越能使自己比他人先一步獲得成功！自我各方面知識積累得越豐富，越能獲得更多的智慧，知識積累對實現(xiàn)自我超越重要性越明顯!只有知識積累到一定的程度，才能更好的了解世界，了解自己；積累的知識多了，我們與他人相比選擇也更多了，也更具有正確性！正如華羅庚所說： 天才在于積累。這正是強調(diào)了知識積累在個人成長成才道路上的重要意義。大學(xué)培養(yǎng)的是具有深厚的知識儲備和刻苦研究精神的人才，對我們大學(xué)生而言，知識積累得越深厚，個人成長才越快、越好，才能適應(yīng)時代的要求！

三、從人類整體發(fā)展來看，積累前人留下來的知識越深厚，后人發(fā)展進步得越快！這就是知識積累的乘數(shù)效應(yīng)在對人類發(fā)展成果傳承與延續(xù)上的重要作用！

我們可以發(fā)現(xiàn)，從蒸汽機到電話、電腦，每一項新技術(shù)出現(xiàn)的時間在逐步縮短，取得的進步成果是遞增的！就拿飛機的發(fā)明來看，1982年俄國第一架機翼像平板似的蒸汽飛機出現(xiàn)，8年后，法國

阿代爾先后造過4架蒸汽飛機；6年后，美國蘭利則造過蒸汽飛機模型；3年后，也就是1903年9月，萊特兄弟制造出第一架真正的飛機——“飛行者1號”?？梢娭R積累得越多、越深厚，技術(shù)進步得越快、所需時間越短，社會發(fā)展得越快！

而之前的許多飛行家的經(jīng)驗，將連同萊特兄弟的成功經(jīng)驗一起在航空史上留下光輝的一頁，人類進步的成果將通過知識積累代代傳承下去！

綜上，我方認(rèn)為，知識積累性對于知識創(chuàng)新而言，在對個體的發(fā)展與社會整體的進步都更具有深遠(yuǎn)影響，這一點我們一直都深有感觸，人類通過幾千年的知識積累從而才創(chuàng)造出今天震古爍今的燦爛文明史！

攻辯小結(jié)：

謝謝主席：

對方辯友可否直面以下幾個問題： 1.我方提出知識積累在解決大學(xué)生就業(yè)及未來職業(yè)發(fā)展問題上的重要作用，而對方辯友在這一點上避重就輕，您是否認(rèn)為知識積累對于您未來的就業(yè)重要性不大，大可丟擲一旁呢？ 對方強調(diào)知識創(chuàng)新更重要，試問當(dāng)今有幾個大學(xué)生如此幸運能取得創(chuàng)新成果并以此找到一份工作？

那眾多沒有創(chuàng)新成果的普通大學(xué)生是不是就活該找不到好工作呢？

對方辯友認(rèn)為用人單位是更關(guān)注大學(xué)生的知識積累能力還是更愿意花幾年、甚至幾十年等您所謂的那不知道什么時候什么人創(chuàng)新出的成果呢？

對您個人將來的職業(yè)發(fā)展而言，您認(rèn)為在自己不具備創(chuàng)新能力、沒有創(chuàng)新成果之前要不要生活，要不要發(fā)展？這時是知識積累更能夠幫助您實現(xiàn)個人提升以尋求發(fā)展，還是不顧實際，一心只求創(chuàng)新的蘋果砸中您呢？（可能是承認(rèn)、或是在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新更重要等觀點）2.（批駁創(chuàng)新導(dǎo)致學(xué)術(shù)腐敗等問題）

對方辯友列舉的知識創(chuàng)新案例，其實更多的是自然科學(xué)的創(chuàng)新，一味注重自然科學(xué)創(chuàng)新使得人們將人文科學(xué)的創(chuàng)新逐步淡忘，知識創(chuàng)新在這一點上的片面問題對方辯友如何解釋呢？ 而對方辯友所謂的在知名出版物、學(xué)報期刊上發(fā)表的所謂創(chuàng)新性研究就是真正意義上的知識創(chuàng)新了呢？如果說這些研究成果都是知識創(chuàng)新的話，那我們中國可謂是成果豐碩，大師遍地，但是真正這些所謂的知識創(chuàng)新有幾個是真正運用到實踐中并能很好的解決實際問題？

我們知道這樣的比例是很少的。（可以用數(shù)據(jù)說明：創(chuàng)新向產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)化率低于5%）而社會大幅度、大手筆砸錢搞知識創(chuàng)新，恰恰使得一些功利主義占用資源是學(xué)術(shù)創(chuàng)新邊緣化，對方辯友怎么解釋當(dāng)今社會出現(xiàn)的各種不良現(xiàn)象？ 3.一味強調(diào)知識創(chuàng)新，不考慮自身發(fā)展水平，妄圖用1天的時間建成羅馬，往往只會產(chǎn)生豆腐渣工程，不僅勞民傷財、浪費資源，而且很有可能打擊到真正意義的知識創(chuàng)新！但是，卻沒有一件成功的創(chuàng)新性成果會因為知識積累而受到阻礙，反而知識積累得越多，知識創(chuàng)新的可能性越高，社會整體的創(chuàng)新能力越強，社會進步越快呀！4.尤其是知識積累對于解決大學(xué)生就業(yè)、廣大農(nóng)村剩余勞動力這樣關(guān)系民生的實際問題，更具有內(nèi)生性，也更具有實際操行可行性！我們可以看到新農(nóng)村建設(shè)下農(nóng)民朋友通過學(xué)習(xí)、儲備各種知識，用知識改變命運，靠知識積累走出當(dāng)今農(nóng)村困境的顯著成果！

1)2006年5月12日，上海交通大學(xué)教授陳進以一塊磨光的別人研造的芯片騙取國家上億元經(jīng)費的“漢芯造假案”，對方辯友何如看待？ 2)著名教授伍鐵平披露復(fù)旦大學(xué)的青年學(xué)者申小龍在其〈文化語言學(xué)〉等著作中拼湊抄襲論文，重復(fù)率高達56%，試問您對這樣的論文“組裝”有何感想呢？ 3)北京某工科大學(xué)校長被世界電氣電子工程師協(xié)會指控抄襲。他帶的博士生把國外學(xué)者的文章移花接木到自己的博士論文上，署以導(dǎo)師名字，發(fā)表在知名學(xué)報上一事您又有何體會呢？

1.粗制濫造，拼湊抄襲，買賣論文，互搭便車。輕者將同樣的內(nèi)容通過不同的“組裝”，多次發(fā)表，或者七拼八湊反復(fù)編教材，嚴(yán)重者明目張膽與改頭換面地剽竊抄襲。

案例:申小龍是復(fù)旦大學(xué)的青年學(xué)者，在語言學(xué)界嶄露頭角。著名教授伍鐵平在一篇題為《反對在學(xué)術(shù)著作中弄虛作假——評申小

龍〈文化語言學(xué)〉等著作》中披露該書有350頁是申的其他著作的重復(fù)，這些重復(fù)的內(nèi)容占該書642頁的56%左右。

2.造假浮夸，虛假引進。偽造數(shù)據(jù)，發(fā)表假論文，或者夸大自己在國外的成果，嘩眾取寵，欺世盜名，借此申報項目，獲取經(jīng)費。

案例：2006年5月12日，上海交通大學(xué)教授陳進以一塊磨光的別人研造的芯片騙取國家上億元經(jīng)費的“漢芯造假案”告破，上海交大決定撤銷陳進的教授職務(wù)、任職資格，解除其教授聘用合同。

3.近親繁殖，形成派系。許多高校在招收研究生時，對外來的報考者一律從嚴(yán)，而本校和本系的報考者卻寬松許多，美其名曰“肥水不流外人田”。

案例：中國新聞周刊的一位記者參加四川某重點大學(xué)組織的國際學(xué)術(shù)討論會，發(fā)現(xiàn)四川省以及這所大學(xué)的比較文學(xué)學(xué)科的科研人員都是由某知名導(dǎo)師培養(yǎng)的，他們的研究領(lǐng)域、學(xué)術(shù)觀點基本趨于一致，有的甚至如出一轍，號稱“比較文學(xué)的四川學(xué)派”。

4.師生關(guān)系功利化趨向。學(xué)生需要老師關(guān)照，要借老師的名氣發(fā)表論文；老師利用學(xué)生做廉價勞動力，做項目，寫論文。

案例：北京某工科大學(xué)校長被世界電氣電子工程師協(xié)會指控抄襲，實際是他帶的博士生把幾位國外學(xué)者的文章移花接木到自己的博士論文上，把導(dǎo)師的名字署上，發(fā)表在學(xué)報上。

5.熱衷社交，注重創(chuàng)收，錢權(quán)交易。不重學(xué)術(shù)，重權(quán)術(shù)，熱衷社交，攀附權(quán)貴，以拿到項目獲取資金；不重教學(xué)，重創(chuàng)收，頻繁外出授課、演講、做兼職，個別高校和研究機構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)術(shù)帶頭人的任務(wù)就是專跑“部門”，獲取經(jīng)費；政府部門的各級領(lǐng)導(dǎo)也借此“攻讀”在職的碩士博士，教授們也為之權(quán)宜處理，降低學(xué)術(shù)要求。

案例：德國慕尼黑大學(xué)的胡安教授指出：現(xiàn)在，不少國內(nèi)大學(xué)的教授天天在跑會。他認(rèn)識的一所進入“211工程”行列的高校校長，竟然帶了30名碩士生、博士生，相當(dāng)于一個班。

6.學(xué)術(shù)壟斷，排斥異己。從中央級研究單位、各學(xué)科領(lǐng)域，直到各院系專業(yè)，很多學(xué)術(shù)權(quán)威或?qū)W術(shù)帶頭人成為該院系或該領(lǐng)域的“學(xué)霸”，而對于異己則打壓排擠。

案例：原上海大學(xué)法學(xué)院院長潘國和出版的近10部法學(xué)著作，據(jù)媒體披露，主要是靠剽竊和利用職務(wù)巧取豪奪。某講師的7篇論文被潘強行拿去冠上自己的名字發(fā)表，某老師的論文被一字不差地搬入潘國和的著作，被人稱為用權(quán)力寫作。

1.電燈是愛迪生：1878年12月18日，英國科學(xué)家約瑟夫·斯旺在太恩河畔紐卡斯?fàn)柣瘜W(xué)會的會議上，演示了一種將很細(xì)的碳絲置于真空管內(nèi)的電燈。1879年10月21日，愛迪生制作了世界上第一只有實用價值的電燈。1913年，米蘭爾發(fā)明了功率大、壽命長、效率高的充氣鎢絲燈泡。2.蒸汽機是:詹姆斯·瓦特：世界上第一臺蒸汽機是由古希臘數(shù)學(xué)家亞歷山大港的希羅（Hero of Alexandria）于1世紀(jì)發(fā)明的汽轉(zhuǎn)球（Aeolipile），不過它只不過是一個玩具而已。約1679年法國物理學(xué)家丹尼斯·巴本在觀察蒸汽逃離他的高壓鍋后制造了第一臺蒸汽機的工作模型。約與此同時薩繆爾·莫蘭也提出了蒸汽機 的主意。1698年托馬斯·塞維利、1712年托馬斯·紐科門和1769年詹姆斯·瓦特制造了早期的工業(yè)蒸汽機，他們對蒸汽機的發(fā)展都做出了自己的貢獻。3.電話:貝爾：英國人貝爾和他的助手沃森特1876年6月2日發(fā)明的為了紀(jì)念這位造福人類的發(fā)明家，電學(xué)和聲學(xué)中計量單位或功率密度比值的單位被命名為“貝爾”。4.飛機:萊特兄弟：20世紀(jì)初，滑翔機和動力機械已經(jīng)成熟，許多飛行家開始將動力機械裝到滑翔機上，研究動力飛行。1882年，俄國的莫查伊斯基制造過一架機翼像平板似的蒸汽飛機。1886年到1890年，法國阿代爾先后造過4架蒸汽飛機。1893年，英國馬克西姆也造過一架大型蒸汽飛機。1896年，美國蘭利則造過蒸汽飛機模型。但是，這些飛機都因動力不佳或其他原因而未能飛行成功。盡管俄國、法國和英國聲稱它們造過最早的飛機，但并未被公認(rèn)。

真正的飛機發(fā)明者是美國的萊特兄弟。這哥倆從小對飛行十分感興趣，他們研究過鳥的飛行，曾用繩子拉著滑翔機，像放風(fēng)箏那樣試飛過。他們自己造出了內(nèi)燃發(fā)動機和螺旋槳，并且將自己制造的帶螺旋槳和發(fā)動機的飛機模型，放到自制的“風(fēng)洞”中去模擬飛行。為了試飛飛機，他們還親自寫信給氣象局，尋找理想的試飛場地。

1903年9月，他們將自己制造的“飛行者1號”飛機拉到東海岸的基蒂·霍克海灘，進行了充分的試飛準(zhǔn)備。12月17日，這是一個不尋常的日子，弟弟奧維爾·萊特和哥哥威爾伯·萊特分別駕駛著“飛行者1號”飛機，成功地飛行了四次，總共飛了97秒鐘，飛了441米遠(yuǎn)。雖然只有短短時間和距離，但這卻是人類第一次真正地乘動力飛機飛行。當(dāng)最后一次飛行結(jié)束時，威爾伯·萊特曾激動地說過一句話：“飛行時代終于來臨了?！笔堑?，這的確是一次劃時代的飛行。

值得一提的是，關(guān)于飛機的發(fā)明權(quán)，還是一段插曲。1901年，美國政府曾出資5萬美元，叫蘭利研究飛機。1903年，萊特兄弟成功飛行的前70天，蘭利研制的“航空站號”飛機也試飛過，可惜失敗了。萊特兄弟成功后，美國另一位飛行家寇蒂斯曾對“航空站號”進行改裝，并重新試飛成功。于是，他宣稱，第一架飛機的發(fā)明者不是萊特，而是蘭利。由于蘭利是當(dāng)時美國地位顯赫的斯密遜研究院院長，所以當(dāng)時的斯密遜研究院竟濫用職權(quán)，宣布“航空站號”飛機是最早成功的飛機。直到1942年，新任斯密遜研究院院長才糾正了過去的錯誤聲明，為萊特兄弟平了反。同時決定，將萊特的“飛行者1號”陳列在美國博物館的最佳位置。

當(dāng)然，像任何一項發(fā)明都是在前人積累的經(jīng)驗基礎(chǔ)上誕生的一樣，飛機的發(fā)明也不是憑空出現(xiàn)的。萊特兄弟成功的原因在于總結(jié)了飛行前輩的經(jīng)驗。在“飛行者1號”成功之前的許多飛行家的經(jīng)驗，也將在航空史上留下光輝的一頁

5.電腦的發(fā)明：1946年2月5日，出于美國軍方對彈道研究的計算需要，世界上第一臺電子計算機ENIAC問世。這個重達30噸，由18800個電子管組成的龐然大物就是所有現(xiàn)代計算機的始祖。第一臺電子計算機誕生的目的是軍事方面的應(yīng)用，但它也和其他軍工產(chǎn)品一樣，隨著技術(shù)的成熟逐漸走向民用。