第一篇：黨政辦公系統(tǒng)要充分發(fā)揮信息主渠道作用

黨政辦公系統(tǒng)要充分發(fā)揮信息主渠道作用

隨著信息技術(shù)和傳媒產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)覆蓋領(lǐng)域的迅猛擴(kuò)張，信息量呈爆炸式增長，給黨政辦公系統(tǒng)信息工作帶來了新的挑戰(zhàn)。

一是黨政信息為決策服務(wù)的時效性受到了挑戰(zhàn)。黨政辦公系統(tǒng)只有為領(lǐng)導(dǎo)提供及時的信息服務(wù)，才能保障決策的正確，反之就要影響或誤導(dǎo)決策。從現(xiàn)實(shí)情況看，一個地方發(fā)生了重大突發(fā)事件，互聯(lián)網(wǎng)和廣播電視等媒體短時間內(nèi)就會作出快速反應(yīng)，并迅速公之于眾。而黨政信息系統(tǒng)由于信息報送體制和傳輸技術(shù)上的原因，再加上一些領(lǐng)導(dǎo)干部思維方式和思想作風(fēng)上的障礙，以及受傳統(tǒng)做法和習(xí)慣的影響，往往不能在第一時間將重大緊急突發(fā)事件信息上報到上級決策機(jī)關(guān)，而是在媒體披露后才報送，給黨委和政府決策造成很大被動。

二是黨政信息為決策服務(wù)的真實(shí)性受到了挑戰(zhàn)。信息的價值在于信息的真實(shí)，黨政辦公系統(tǒng)為黨委和政府提供的信息更不允許存在失真的問題，這是黨政信息的政治屬性所決定的。但由于目前信息渠道的多元化，信息傳播人對信息的獲取能力、知識背景、觀察和認(rèn)識問題的角度不同，以及對信息價值的識別能力、評判取向不一致，反映到媒體特別是互聯(lián)網(wǎng)上很難保證信息的真實(shí)性，有的就是明顯的虛假信息或不全面的信息。怎樣為決策機(jī)關(guān)提供全面、準(zhǔn)確的信息，這是擺在黨政信息部門面前的一個重大課題。

這些新的情況，決定了各級黨委和政府必須針對新的形勢，高度重視和采取切實(shí)措施加強(qiáng)黨政信息工作，強(qiáng)化黨政信息的主渠道作用。

第一，要切實(shí)提高黨政信息的快速反應(yīng)能力。及時向上級黨委、政府上報重大緊急突發(fā)事件信息，是下級黨委、政府最基本的政治責(zé)任和工作原則。只有第一時間上報信息，才能使上級決策機(jī)關(guān)及時掌握情況，及時作出正確決策。在實(shí)際工作中，必須把及時報送作為黨政信息工作的基本準(zhǔn)則，不能通過召開新聞發(fā)布會的辦法代替向上級黨委和政府報送信息，不能向媒體、向社會發(fā)布后再向上級報送信息，不能以慎重、完全搞清情況或?qū)訉诱埵?、層層把關(guān)為由造成信息遲報，更不能怕影響政績，報輕不報重，報少不報多，謊報、瞞報。特別是重大緊急突發(fā)事件發(fā)生后，對事件的起因、經(jīng)過和后果的調(diào)查了解需要一個過程，如果等完全搞清楚了再上報，必然會貽誤時間，影響上級機(jī)關(guān)及時掌握情況和作出決策，必須隨著重大突發(fā)事件的發(fā)生和發(fā)展，不間斷地組織續(xù)報。

第二，要強(qiáng)化黨委、政府信息部門的權(quán)威性和信息調(diào)度能力。在信息社會，我們必須更加重視黨委和政府信息工作，確保黨政信息工作能夠從容應(yīng)對信息化浪潮的挑戰(zhàn)，牢牢掌握信息工作的主動權(quán)。關(guān)鍵是要加強(qiáng)黨政信息部門的機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化黨政信息機(jī)構(gòu)的權(quán)威管理職能，增強(qiáng)信息調(diào)度能力，改變信息隨意報道、多家搶報、層層捂報等調(diào)度失控、渠道不暢、運(yùn)轉(zhuǎn)不靈的局面。

第三，要強(qiáng)化對各種大眾傳媒特別是互聯(lián)網(wǎng)信息的掌控和挖掘。各種媒體特別是互聯(lián)網(wǎng)蘊(yùn)藏著巨大的信息資源，雖然有大量垃圾信息、有害信息，但不乏有重要意義和決策價值的信息，如：專家學(xué)者的真知灼見，來自各個層面、各個群體的社情民意等。黨委和政府的信息部門要對傳媒給予高度關(guān)注，對各種苗頭、動向、傾向要明察秋毫，對重要建議、意見要及時掌握，不斷提高對各類信息的鑒別力，強(qiáng)化對各種渠道信息的挖掘和提煉能力。第四，要切實(shí)加強(qiáng)信息調(diào)研和信息綜合。黨政辦公部門為決策搞好服務(wù)，必須加強(qiáng)信息調(diào)研工作，特別是從事信息工作的同志，更不能浮在上面，滿足于下面來什么報什么。要走出辦公室，走出機(jī)關(guān)，深入基層，深入實(shí)際，深入群眾，注意收集和掌握更多有用的活情況，注意發(fā)現(xiàn)各地貫徹落實(shí)上級決策提出的創(chuàng)新思路和取得的有突破意義的工作成果，既反映亮點(diǎn)，也要關(guān)注問題，實(shí)事求是地向黨委和政府報送有價值的調(diào)研信息。要切實(shí)提高信息綜合能力。當(dāng)前黨委、政府有些信息質(zhì)量不高，突出表現(xiàn)在對大量基礎(chǔ)性的、反映現(xiàn)象和個別問題的信息缺乏深層次綜合開發(fā)，大多停留在對原始信息的簡單報送上，整理、加工不夠。從事信息工作的同志一定要在信息綜合加工方面下更大的功夫。第五，要高度重視網(wǎng)上宣傳工作。互聯(lián)網(wǎng)信息量大、傳播速度快，對政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會生活的影響越來越大。各級黨委信息部門必須強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)意識，加強(qiáng)黨政網(wǎng)站建設(shè)，高度重視網(wǎng)

上宣傳工作，充分利用黨委、政府在信息資源方面的主渠道優(yōu)勢，發(fā)揮好各級黨委、政府網(wǎng)站的重要媒體作用，積極、主動、客觀地開展網(wǎng)上宣傳，把網(wǎng)絡(luò)打造成黨委、政府宣傳工作的主陣地。要通過信息發(fā)布、視頻播放、互動交流、組織網(wǎng)評等形式，做好政策宣傳、披露信息、解疑釋惑工作，搞好輿論引導(dǎo)，打好宣傳工作主動仗，切實(shí)營造有利于經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展、有利于凝心聚力的輿論環(huán)境。

(選自《秘書工作》)

第二篇：充分發(fā)揮工商聯(lián)參政議政主渠道作用

充分發(fā)揮工商聯(lián)參政議政主渠道作用

一、圍繞工商聯(lián)的經(jīng)濟(jì)性特征參政議政

工商聯(lián)是黨領(lǐng)導(dǎo)的由工商界組成的集統(tǒng)戰(zhàn)性、經(jīng)濟(jì)性、民間性于一體的人民團(tuán)體和商會組織，具有顯著的經(jīng)濟(jì)性特征，鼓勵支持引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展既是黨委和政府對工商聯(lián)組織的要求，是工商聯(lián)的職能所在，又是廣大非公有制經(jīng)濟(jì)人士的迫切愿望。

一是緊扣黨委、政府鼓勵、支持、引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主題參政議政。宣傳政策、引導(dǎo)發(fā)展、提出建議。

二是緊扣非公有制經(jīng)濟(jì)人士的發(fā)展需求參政議政。反映非公有制經(jīng)濟(jì)人士的利益訴求是工商聯(lián)參政議政的一個重要方面。

三是緊扣工商聯(lián)界別人大代表、政協(xié)委員的作用參政議政。

二、圍繞非公有制經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式參政議政

工商聯(lián)作為黨和政府聯(lián)系非公有制經(jīng)濟(jì)人士的橋梁和紐帶，指導(dǎo)和促進(jìn)非公有制經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式已經(jīng)成為工商聯(lián)工作的重心，成為工商聯(lián)履行參政議政職能的第一要務(wù)。

一是圍繞非公有制經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展參政議政。

二是圍繞非公有制經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式參政議政。

三是圍繞市委、市政府的經(jīng)濟(jì)重心參政議政。

三、圍繞人民群眾關(guān)心的社會熱點(diǎn)問題參政議政。

第三篇：充分發(fā)揮黨校的主渠道和主陣地作用

陳全國在省委黨校校長辦公會議(擴(kuò)大)上強(qiáng)調(diào)

充分發(fā)揮黨校的主渠道和主陣地作用

圍繞新解放新跨越新崛起展示新作為

本報訊（記者李 錚）7月31日，省委副書記、省委黨校校長陳全國在省委黨校校長辦公會議(擴(kuò)大)上強(qiáng)調(diào)，要充分發(fā)揮黨校的主渠道、主陣地作用，圍繞實(shí)現(xiàn)“新解放、新跨越、新崛起”的目標(biāo)，做出新貢獻(xiàn)、展示新作為。

陳全國強(qiáng)調(diào)，要深入貫徹落實(shí)省委八屆八次全會精神，特別是省委書記徐光春同志重要講話，充分發(fā)揮黨校優(yōu)勢作用，在“新解放、新跨越、新崛起”大討論活動中展示新作為。

一要發(fā)揮帶頭學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，在統(tǒng)一廣大黨員干部對“新解放、新跨越、新崛起”的思想認(rèn)識方面發(fā)揮作用。通過帶頭學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、深入學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會繼續(xù)解放思想的重大意義，充分認(rèn)識開展大討論活動的重大意義，切實(shí)把思想和行動統(tǒng)一到省委八屆八次全會精神上來，統(tǒng)一到省委關(guān)于大討論活動的部署安排上來，有力推動全省掀起解放思想新熱潮、開辟思想解放新境界。

（下轉(zhuǎn)第二版）

（上接第一版）

二要發(fā)揮帶頭培訓(xùn)的優(yōu)勢，在引導(dǎo)廣大黨員干部積極參與“新解放、新跨越、新崛起”大討論活動方面發(fā)揮作用。要集中力量抓好培訓(xùn)，認(rèn)真落實(shí)活動目標(biāo)要求，密切結(jié)合學(xué)員思想實(shí)際，集中師資力量開展形式多樣的教育培訓(xùn)活動；要圍繞主題抓好培訓(xùn)，緊密圍繞“新解放、新跨越、新崛起”的主題開展教育培訓(xùn)，切實(shí)提高廣大學(xué)員堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅(jiān)定性，提高各級領(lǐng)導(dǎo)干部科學(xué)發(fā)展的能力和本領(lǐng)；要聯(lián)系實(shí)際抓好培訓(xùn)，堅(jiān)持學(xué)以致用、用以促學(xué)，把用科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動工作作為培訓(xùn)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，使廣大學(xué)員學(xué)有所獲、學(xué)有所用、學(xué)有所成。

三要發(fā)揮帶頭宣講的優(yōu)勢，在幫助廣大黨員干部理解“新解放、新跨越、新崛起”深刻內(nèi)涵方面發(fā)揮作用。進(jìn)一步整合宣講力量，組織宣講隊(duì)伍，編寫宣講材料，組織開展豐富多樣的宣講活動，幫助廣大黨員干部更加準(zhǔn)確地把握科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和根本要求，更加深刻地認(rèn)識“新解放、新跨越、新崛起”的重大意義和深刻內(nèi)涵。

四要發(fā)揮帶頭力行的優(yōu)勢，在立足黨校陣地為“新解放、新跨越、新崛起”做貢獻(xiàn)方面發(fā)揮作用。通過深入開展大討論活動，把黨校的教學(xué)科研工作與貫徹落實(shí)黨的十七大精神密切結(jié)合起來，與深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展密切結(jié)合起來，與著力改善民生、建設(shè)社會主義和諧社會密切結(jié)合起來，與全面建設(shè)小康社會、加快中原崛起密切結(jié)合起來，以實(shí)際行動當(dāng)好解放思想的倡導(dǎo)者、先行者、實(shí)踐者，為實(shí)現(xiàn)“新解放、新跨越、新崛起”的目標(biāo)做出新的更大的貢獻(xiàn)。

五要發(fā)揮帶頭影響的優(yōu)勢，在影響帶動廣大學(xué)員立足本職、學(xué)以致用，積極投身“新解放、新跨越、新崛起”偉大實(shí)踐方面發(fā)揮作用。充分發(fā)揮黨校的主渠道、主陣地作用，影響帶動黨校廣大學(xué)員，在黨的十七大精神指引下，更加緊密地團(tuán)結(jié)在以胡錦濤同志為總書記的黨中央周圍，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，立足崗位，開拓創(chuàng)新，不斷開辟思想解放新境界，積極創(chuàng)造科學(xué)發(fā)展新業(yè)績。

陳全國強(qiáng)調(diào)，要深入貫徹落實(shí)全國干部教育培訓(xùn)工作會議精神，以深入開展“新解放、新跨越、新崛起”大討論活動為契機(jī)，解放思想，科學(xué)發(fā)展，深化改革，推動黨校工作再上新臺階，要推動辦學(xué)體制改革，在創(chuàng)新黨校工作體制方面見成效；要推動教學(xué)內(nèi)容改革，在用科學(xué)發(fā)展觀武裝黨員干部方面見成效；要推動教學(xué)方法改革，在理論聯(lián)系實(shí)際、促進(jìn)科學(xué)發(fā)展方面見成效；要推動學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)變，在從嚴(yán)治校、樹立新風(fēng)方面見成效；要推動教員隊(duì)伍改革，在提高師資水平、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)方面見成效，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)“新解放、新跨越、新崛起”的目標(biāo)提供精神動力和智力支持。②8

第四篇：充分發(fā)揮歷史課堂教學(xué)的主渠道作用

充分發(fā)揮歷史課堂教學(xué)的主渠道作用

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

——以人教版歷史必修（I）第四單元第3課為例

新課程改革已經(jīng)如火如荼地展開。《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（下稱《歷史標(biāo)準(zhǔn)》）規(guī)定：歷史新課程的實(shí)施要能“有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)”，“充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和參與性”?？梢?，歷史新課程改革非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的主體作用的發(fā)揮。

課題教學(xué)的新課改的主渠道，進(jìn)行歷史新課改，絕不能忽視、放松課堂教學(xué)。本文以人教版歷史必修（I）第四單元第3課《祖國統(tǒng)一大業(yè)》為例，談?wù)勅绾伟l(fā)揮歷史課堂教學(xué)的主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

一、歷史課堂新“舞臺”：由教師“獨(dú)唱”變?yōu)閹熒褒R唱”

如果我們把歷史課堂教學(xué)比作一個舞臺的話，那么，傳統(tǒng)意義上的“滿堂灌”的課堂教學(xué)充其量是教師在“獨(dú)唱”，作為教學(xué)活動主體的學(xué)生反倒在很大程度上成了“觀眾”。45分鐘下來，教師辛苦不說，教學(xué)效果如何，只有天曉得。

歷史課堂教學(xué)其實(shí)是一個教師和學(xué)生交互作用的動態(tài)過程。當(dāng)我們踏上歷史新課改這個全新的“舞臺”，教師如果再唱“獨(dú)角戲”，肯定不能適應(yīng)新“舞臺”的要求了。失去了學(xué)生的主動參與，教師的“獨(dú)唱”再精彩，也意味著課堂教學(xué)的失敗。因此，必須讓學(xué)生參與到歷史課堂教學(xué)活動中，師生“齊唱”，使學(xué)生直接體驗(yàn)“演出”的快樂，這才適合《歷史標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主要是指“學(xué)生在強(qiáng)烈興趣與求知欲望的引導(dǎo)下，具有主動學(xué)習(xí)歷史和理解歷史的愿望和積極性，而不是在外來壓力下進(jìn)行被動的學(xué)習(xí)”。學(xué)生是否愿意主動參與到課堂這個“舞臺”上來表演，要看教師能否在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能否發(fā)揮課堂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面的主渠道作用。事實(shí)上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程是一個在教師指導(dǎo)下，經(jīng)過教師創(chuàng)設(shè)情境、提供必要條件、指導(dǎo)搜集資料、不斷進(jìn)行引導(dǎo)、最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)、最終養(yǎng)成“探究歷史問題的能力”的過程。在這一過程中，一方面，不能忽視教師的引導(dǎo)作用，另一方面，教師的引導(dǎo)最終是服務(wù)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的，教師的作用主要是體現(xiàn)在“高度關(guān)注和重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情”，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動內(nèi)化和主動發(fā)展，使他們真正成為歷史教育的主體和歷史學(xué)習(xí)的主人。

《歷史標(biāo)準(zhǔn)》對《祖國統(tǒng)一大業(yè)》的內(nèi)容要求是“簡述‘一國兩制’的理論和實(shí)踐，認(rèn)識實(shí)現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一對中華民族復(fù)興的重大歷史意義?！边@課書的內(nèi)容比較貼近現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生比較感興趣，教材文字表述比較淺顯易懂，學(xué)生基本不存在文字閱讀障礙。如果教師在授課時堅(jiān)持自己搞“個人演唱會”，學(xué)生不昏昏思睡才怪，何況還不符合《歷史標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)：關(guān)注過程往往比關(guān)注結(jié)果更重要

歷史教育的根本目的在于不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的歷史知識，更應(yīng)當(dāng)重視通過歷史的學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的潛力，促進(jìn)其人格的不斷完善。正因?yàn)槿绱?，《歷史標(biāo)準(zhǔn)》非常重視關(guān)注“以每一個學(xué)生的發(fā)展為本”。我們的整個歷史教育教學(xué)過程，都是為了學(xué)生的成長和發(fā)展的，教師應(yīng)該是一個“向?qū)А?，在課堂教學(xué)中的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生而不是去塑造學(xué)生，否則就會束縛學(xué)生的個性發(fā)展，扼殺學(xué)生的思維，禁錮學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生目前的學(xué)習(xí)是為了將來的發(fā)展，今日的學(xué)生將是未來的棟梁。所以，歷史教師必須堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的主體意識。從這個層面上看，衡量歷史課堂教學(xué)得失的標(biāo)準(zhǔn)不在于課堂上學(xué)生記住了多少，而在于教師是否引導(dǎo)學(xué)生去探討歷史規(guī)律，是否向?qū)W生傳授學(xué)好歷史課程的基本方法，即關(guān)注過程比關(guān)注結(jié)果更重要。教師在關(guān)注“教”的同時，必須特別重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)。

1、指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀掌握歷史知識

《歷史標(biāo)準(zhǔn)》指出：高中歷史新課程知識包括“具體的歷史史實(shí)、基本的歷史概念、基本的歷史線索和規(guī)律”三部分內(nèi)容。大部分的歷史知識是可以通過閱讀來獲取的，因此，歷史課堂教學(xué)的第一步就是教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。

“讀書百遍，其義自見?！遍喿x的功用不言而喻。當(dāng)然，一堂課只有45分鐘，不可能讓學(xué)生“讀書百遍”的，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會閱讀的能力，使學(xué)生“學(xué)會流暢地讀、有理解地讀”，“學(xué)會閱讀的同時進(jìn)行思考”（蘇霍姆林斯基語）。

歷史課堂上指導(dǎo)學(xué)生閱讀，要能做到讓學(xué)生：①找得出課文中的關(guān)鍵性句子及所連接的事件；②初步弄清基本的歷史史實(shí)和基本的歷史概念，理清基本的歷史線索和規(guī)律；③師生共同完成“知識結(jié)構(gòu)”。

如在《祖國統(tǒng)一大業(yè)》一課中，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀，要求學(xué)生掌握的歷史知識舉例如下：

（1）關(guān)鍵性句子：“‘一國兩制’偉大構(gòu)想，是鄧*小*平理論的重要組成部分，是完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的指導(dǎo)方針”；江*澤*民對海峽兩岸關(guān)系的八項(xiàng)主張“是解決臺灣問題的綱領(lǐng)性文件”等等。

（2）基本的歷史史實(shí)：如《告臺灣同胞書》、鄧*小*平“一國兩制”偉大構(gòu)想的提出、港澳的回歸、“汪辜會談”等等；

（3）基本的歷史概念：如“一國兩制”、中英《聯(lián)合聲明》、中葡《聯(lián)合聲明》、特別行政區(qū)、“汪辜會談”等等；

（4）基本線索：中國人民為實(shí)行祖國完全統(tǒng)一而不懈努力的奮斗歷程；

（5）知識結(jié)構(gòu)：（限于篇幅，略）。

2、指導(dǎo)學(xué)生整合材料，讓每個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要能“積累必要的歷史材料（包括文字的、圖片的和實(shí)物的）”，并能“從各種歷史材料中獲取有效歷史信息”。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過收集相關(guān)的歷史材料，進(jìn)行加工、認(rèn)證和整合，最終形成自己的見解，這本身就是個主動學(xué)習(xí)的過程。這個過程有兩步：第一步是收集材料，第二步是整合材料。

在《祖國統(tǒng)一大業(yè)》一課中，可按照下列幾個問題，指導(dǎo)學(xué)生分組去查找、收集與教材有關(guān)的材料：

（1）為什么說臺灣、香港、、澳門自古以來就是中國的領(lǐng)土；

（2）臺灣、香港、澳門歷史上是怎樣與祖國分離的？

（3）“香港、澳門今日即景”；

（4）中國人民捍衛(wèi)臺灣主權(quán)的斗爭。

需要說明的是，指導(dǎo)學(xué)生收集歷史材料，是在課堂之余完成的。歷史課堂教學(xué)中要完成的是指導(dǎo)學(xué)生如何對材料進(jìn)行取舍與整合，即把這些豐富、生動的材料進(jìn)行比較、分析，從中獲取有效信息，把與主題不符和重復(fù)的材料刪去，把與主題最相符合的材料在課堂上展示，以此來論證主題，形成對主題的見解。

學(xué)生們通過對整合了的材料的理解，對上述主題形成了認(rèn)識：

（1）通過臺灣、香港、、澳門自古以來就是中國的領(lǐng)土的史實(shí)材料，認(rèn)識到實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一是大勢所趨、人心所向；

（2）通過臺灣與香港、澳門歷史上與祖國分離的不同，認(rèn)識到“一國兩制”在解決臺灣問題與解決港澳問題上的區(qū)別；

（3）“香港、澳門今日即景”（如

高樓、街頭人流、購物潮、賽馬、股市、葡京的博彩等）說明港澳生活方式未變，由此認(rèn)識到港澳回歸祖國后保持了高度繁榮和穩(wěn)定，證明了“一國兩制”的正確性與可行性；

（4）由中國人民捍衛(wèi)臺灣主權(quán)的斗爭，認(rèn)識到任何分割中國領(lǐng)土和主權(quán)的企圖都不可能得逞；中國人民為反對分裂、維護(hù)祖國統(tǒng)一而表現(xiàn)的不屈不撓的斗爭精神。

3、引導(dǎo)學(xué)生討論解惑，確立正確的情感態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神

高中階段的學(xué)生已經(jīng)開始有了相對獨(dú)立的價值判斷能力，但他們的心智畢竟還處于未完全成熟階段，因此在歷史學(xué)習(xí)的過程中，免不了會表現(xiàn)出幼稚、不全面甚至是錯誤的觀點(diǎn)。歷史課堂教學(xué)中，教師不應(yīng)該斥責(zé)、諷刺學(xué)生的這些觀點(diǎn)，而應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，盡量使學(xué)生“產(chǎn)生糾正自己看法的愿望和能力”，通過引導(dǎo)學(xué)生討論，解決學(xué)生心頭的“困惑”。

討論解惑，是指在歷史課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)問題或者是隱性知識展開討論，達(dá)到最后逐步“解惑”、樹立正確的情感態(tài)度與價值觀的目的。討論的問題主要有兩類：一類是教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，另一類是教材未涉及，但與教材內(nèi)容密切相關(guān)、學(xué)生又非常感興趣的問題；“問題”可由教師設(shè)計布置，也可以是學(xué)生自己不能自主解決而提出來的。如《祖國統(tǒng)一大業(yè)》一課，討論的問題可以是：

（1）“一國兩制”偉大構(gòu)想是怎樣提出和實(shí)踐的？有何偉大意義？

（2）實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一對中華民族復(fù)興的重要意義是什么？

（3）港澳回歸的原因和意義；

（4）如何理解我黨對臺灣政策的一貫性和連續(xù)性？

（5）鄭成功的后代后來降清，你認(rèn)為這件事是好還是壞？應(yīng)該不應(yīng)該？

（6）我國政府解決臺灣問題的基本方針是“和平統(tǒng)一，一國兩制”，但不承諾放棄使用武力。對此，你如何理解？

由于討論是一種群體性的課堂活動，因此還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，在討論中他們學(xué)會了“同他人，尤其是具有不同見解的人合作學(xué)習(xí)和交流”，這也正是《歷史標(biāo)準(zhǔn)》所要求的。

4、引導(dǎo)學(xué)生探究延伸，擴(kuò)展他們的思維

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還有個很重要的方面，就是要“養(yǎng)成探究式的學(xué)習(xí)方式”。高中學(xué)生開始有較強(qiáng)的獨(dú)立思考意識了，有探究的信心和渴望了。教師沒有理由不滿足學(xué)生的這種內(nèi)心需求。歷史課堂教學(xué)中單純完成教材中的基本歷史知識的傳授會使學(xué)生有“吃不飽”的感覺，也不合《歷史標(biāo)準(zhǔn)》的要求。教師可以布置一些研究性問題，讓學(xué)生憑自己的興趣去探討，去擴(kuò)展自己的思維，以使他們增強(qiáng)歷史意識，汲取歷史智慧，提高歷史使命感和社會責(zé)任感。

《祖國統(tǒng)一大業(yè)》所述內(nèi)容，貼近生活，貼近時代，學(xué)生對此非常感興趣。為此，可先提供材料：中國國家主席胡*錦*濤在智利出席2004年亞太經(jīng)濟(jì)合作組織領(lǐng)導(dǎo)人非正式會議期間會見美國總統(tǒng)布什時，雙方在談到臺灣問題時的談話摘要。（材料摘自2004年11月21日《南方日報》）。再設(shè)計一些問題讓學(xué)生去思考、探討：

（1）為什么說“臺灣局勢復(fù)雜敏感”？臺灣問題怎樣影響著中美間的關(guān)系？

（2）你能設(shè)計一個比較合理的和平解決臺灣問題的方案嗎？

無疑，這樣的問題有較大的難度，尤其是第（2）問，但卻使學(xué)生倍感有趣。這些探究延伸問題，有的在課堂上解決不了，可在課后再查找資料去解決。

綜上所述，歷史課堂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面發(fā)揮著主渠道的作用。歷史教師應(yīng)該更多地在課堂教學(xué)中致力于全體學(xué)生主動學(xué)習(xí)和發(fā)展，讓學(xué)生做課堂的主人，成為歷史學(xué)習(xí)的主動者。

主要參考資料：《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀》

2005年11月

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第五篇：充分發(fā)揮德育課在學(xué)校德育工作中的主渠道作用

充分發(fā)揮德育課在學(xué)校德育工作中的主渠道作用

陸秋芳

《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》（以下簡稱《大綱》）指出：“中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課，是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育等的主陣地?！薄爸械嚷殬I(yè)學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置”?？梢?，大力發(fā)展職業(yè)教育要加強(qiáng)德育課教學(xué)，德育課教學(xué)應(yīng)在學(xué)校德育工作中占有重要位置。但因種種原因，德育課并沒有發(fā)揮應(yīng)有作用。本文就德育課如何在我校德育工作中發(fā)揮主渠道作用進(jìn)行探討。

一、現(xiàn)狀和問題

首先，學(xué)校中（不僅是我校，各學(xué)校均有）存在德育課無非是劃劃講講，不會上課的人都能去上德育課的思想；存在德育課臺面上重要，實(shí)際受輕視的事實(shí)；有淪落為其他課不能上，德育課人人能上的境地。即使在德育課老師的主觀思想中也存在輕視德育課，否定自身價值的現(xiàn)象。

其次我校德育課教師隊(duì)伍雖然老中青結(jié)合，整體結(jié)構(gòu)合理，絕大多數(shù)教師都認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)。但是由于教學(xué)任務(wù)繁重，每個學(xué)期擔(dān)任7、8個班級的課，每周進(jìn)一次課堂，一個學(xué)期下來，學(xué)生基本不認(rèn)識。導(dǎo)致教師客觀上也只能將德育課作為一門學(xué)科來對待，在教學(xué)中重課堂講授,輕實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，理論與實(shí)踐脫節(jié)。德育課游離于學(xué)校德育管理體制之外，沒有很好地起到德育課應(yīng)用的主渠道作用。

再次，德育課教學(xué)研究薄弱，德育教師缺乏足夠的教學(xué)指導(dǎo)。他們既不象高中政治教師，也不象專業(yè)教師，可以有許多培訓(xùn)提高的機(jī)會。教師難得參加課改培訓(xùn)，外出參觀少、見識少。教輔資料相對缺乏，課外輔助資料主要靠自己收集，教學(xué)方法也多靠教師個人去摸索等。如何提高教化育人的水平還處于自發(fā)狀態(tài)。

二、建議

1、高度認(rèn)識德育課的重要性，采取切實(shí)措施保證德育課在學(xué)校德育工作中的地位 設(shè)想在開學(xué)初，學(xué)校可召開學(xué)生處、團(tuán)委、德育主任、德育教師聯(lián)席會議，根據(jù)德育課教學(xué)大綱的要求和德育課的內(nèi)容，針對學(xué)生的思想實(shí)際和學(xué)校本學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行思想教育的中心，制定德育課的教育教學(xué)計劃。計劃包括：本學(xué)期德育工作的重點(diǎn)和中心；德育課哪些內(nèi)容作為本學(xué)期德育工作的主要內(nèi)容；德育課怎樣聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生提出哪些行為要求；德育課教師、班主任、團(tuán)委可共同開展哪些教育活動，內(nèi)容、形式、目的是什么，誰牽頭組織等。這樣，既提高了德育課教師的使命感，各教育渠道也做到目的統(tǒng)一、內(nèi)容統(tǒng)一、行動統(tǒng)一，有利于發(fā)揮德育課在學(xué)校德育中的主渠道作用，有利于學(xué)校整個德育工作的開展。

學(xué)校要為德育課教師提供參加學(xué)科會議、短期培訓(xùn)、專題報告、進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會，特別是參加較高層次會議的機(jī)會?？梢苑抡諏I(yè)教師暑期下廠實(shí)習(xí)的辦法，制訂讓德育課老師暑

期參加社會實(shí)踐的具體方案，使德育課教師能深入社會了解國情，研究社會中的新情況、新問題，這有助于德育課教師提高解決問題的能力，充實(shí)和豐富課堂教學(xué)，至少能使他們對比較重大的社會和實(shí)踐問題有比較好的把握。

2、德育課教師要整合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新

為有效落實(shí)聯(lián)席會議制訂的教育教學(xué)計劃，貫徹德育課“貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會”的原則，德育課老師要通過集體備課對教材內(nèi)容進(jìn)行取舍，有機(jī)滲透心理健康教育、安全教育、艾滋病預(yù)防教育、毒品預(yù)防教育、環(huán)境教育、廉潔教育等教育。為此必須進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，通過學(xué)校開展的技能競賽、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，還有團(tuán)委、學(xué)生處組織的社會調(diào)查、社會實(shí)踐、各類慶典、文化藝術(shù)等活動，把德育課與職業(yè)活動、學(xué)生活動相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生主體作用，改變“重理論傳授，輕學(xué)生實(shí)踐”的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與。如《法律與職業(yè)道德》課可以邀請一些法官和律師給學(xué)生做報告，幫助學(xué)生理解一些熱點(diǎn)和疑難的法律問題；可以組織學(xué)生參加法庭旁聽，熟悉案件的審理程序；可以組織學(xué)生觀看法律專題錄像片，或舉辦模擬法庭，提高學(xué)生運(yùn)用法律的能力；還可以組織學(xué)生到監(jiān)獄、看守所等地參觀調(diào)查，提高知法、守法的自覺性等等。

3、接受雙重領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)教研組建設(shè)

德育課老師應(yīng)接受學(xué)校教育教學(xué)兩條線的雙重領(lǐng)導(dǎo)。作為一門課程，在師資培訓(xùn)、教學(xué)管理等依然歸屬教務(wù)處管理。但由于德育課程的特殊性，為提高德育課課堂教學(xué)實(shí)效性，德育課老師還應(yīng)該成為學(xué)校德育管理重要一員，有利于發(fā)揮學(xué)校德育主渠道作用。

另外，中職德育課教材涵蓋內(nèi)容廣、材料新，既有法律的又有職業(yè)指導(dǎo)的；既有經(jīng)濟(jì)的，也有政治的。這些信息不僅涵蓋了社會生活的方方面面，而且更新速度非?？?。因此必須加強(qiáng)教研組建設(shè)，重視教研活動，每位教師在開學(xué)初根據(jù)教學(xué)進(jìn)度分工協(xié)作，搜集相關(guān)信息資源，制作教學(xué)課件、教案，在教研組每兩周的例會中進(jìn)行交流研討，建立資源庫，實(shí)現(xiàn)德育課教學(xué)資源共享。

4、關(guān)于開設(shè)心理健康課的思考

根據(jù)《教育部關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見》（教職成〔2008〕6號）、《教育部關(guān)于印發(fā)中等職業(yè)學(xué)校德育課課程教學(xué)大綱的通知》（教職成〔2008〕7號），目前德育課為4門必修課，“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“經(jīng)濟(jì)政治與社會”、“職業(yè)道德與法律”、“哲學(xué)與人生”。通知還鼓勵部分有條件的學(xué)校將《心理健康》作為必修課進(jìn)行試點(diǎn)，上海市教委在實(shí)施意見（滬教委德〔2009〕49號）中更是明確提出，各試點(diǎn)學(xué)校要逐步積累經(jīng)驗(yàn)，爭取三年內(nèi)上海市中職校全面開設(shè)《心理健康》必修課。但是目前我校因缺乏心理健康師資，可在少數(shù)幾個專業(yè)開設(shè)心理健康課進(jìn)行試點(diǎn)，同時學(xué)校應(yīng)盡快解決心理健康課的師資問題。途徑可以是引進(jìn)，也可以物色合適人選送出去培訓(xùn)，為全面開設(shè)心理健康課儲備力量。

以上僅是不成熟的想法，不到之處敬請諒解。