第一篇：人教版四年級數(shù)學(xué)〈因數(shù)和倍數(shù)〉教學(xué)案__顧元寶__安丘市興安街道白芬子小學(xué)范文

因數(shù)和倍數(shù)第2課時(shí)：一個數(shù)的倍數(shù)的求法

教學(xué)內(nèi)容：一個數(shù)的倍數(shù)的求法（P14例題2及P15題3～6）

教學(xué)目標(biāo)：

① 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握求一個數(shù)的倍數(shù)的方法。

② 使學(xué)生掌握一個數(shù)的倍數(shù)的特點(diǎn)。

③ 通過不完全歸納法得出一個數(shù)的倍數(shù)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生抽象的概括能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握求一個數(shù)的倍數(shù)的方法

教學(xué)難點(diǎn)：求一個數(shù)的倍數(shù)的方法

教學(xué)過程：

一.自學(xué)預(yù)設(shè)：

1.自學(xué)內(nèi)容：

P14 的例2、2.自學(xué)指導(dǎo)：（ppt）

（1）.仔細(xì)看例2，怎樣找倍數(shù)？例如18,36的倍數(shù)是什么？

（2）.倍數(shù)有什么特點(diǎn)？一個數(shù)有最大的倍數(shù)嗎？有多少個倍數(shù)？

（3）.倍數(shù)和因數(shù)有什么區(qū)別？

（4）.同桌互相說說20內(nèi)數(shù)每個數(shù)的5個倍數(shù)

3.嘗試練習(xí)

（1）.試著完成P13的“做一做”

（2）.求出下面數(shù)的倍數(shù)

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二.預(yù)習(xí)反饋認(rèn)定目標(biāo)：

1.預(yù)習(xí)反饋：

(1).巡視檢查P13“做一做”

（2）.點(diǎn)名回答: 求出下面數(shù)的倍數(shù)

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2.教學(xué)目標(biāo)：（ppt）

1.通過學(xué)習(xí)，掌握求一個數(shù)的倍數(shù)的方法。

2.掌握一個數(shù)的倍數(shù)的特點(diǎn)。

3.通過不完全歸納法得出一個數(shù)的倍數(shù)的特點(diǎn)，培養(yǎng)抽象的概括能力。

3.復(fù)習(xí)引入：（ppt）

1．求下列各數(shù)的因數(shù)。25的因數(shù)有（），49的因數(shù)有（），17的因數(shù)有（數(shù)有（）。，60的因）

2．根據(jù)3×5＝15，請你說出誰是誰的倍數(shù)？

三.交流探究新知：

教學(xué)一個數(shù)的倍數(shù)的求法

（1）出示P14例2：你能找出多少個2的倍數(shù)？

反饋問題：你想怎樣找2的倍數(shù)？

（2）學(xué)生反饋：只要把2與一個非0自然數(shù)相乘，所得的積就是2的倍數(shù)。

全班一起找2的倍數(shù)，得出2的倍數(shù)有：2、4、6、8、10……

你能找出多少個2的倍數(shù)？（無數(shù)個）因?yàn)?的倍數(shù)有無數(shù)個，寫不完，所以后面用省略號表示。

用圖表示為：2 的倍數(shù)2、4、6、8、10……

（3）嘗試練習(xí)。

完成P14頁的“做一做”，學(xué)生獨(dú)立圈、寫，集體訂正。

（4）觀察，為什么它們的倍數(shù)的個數(shù)是無限的呢？這些數(shù)的倍數(shù)中最小的倍數(shù)是多少？ 小結(jié)：（PPT）

一個數(shù)的倍數(shù)的特點(diǎn)是：最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)。一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的。

四.展現(xiàn)解決問題：

完成P15題3～6

1．第3題，先說說什么是倍數(shù)？再找出8和9的倍數(shù)

2．第4題，自己找出下列個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)，再說說因數(shù)和倍數(shù)有什么區(qū)別？

3．第5題，學(xué)生自己判斷，并說出理由。

五.練習(xí)拓展思維：（ppt）

一個數(shù)是42的因數(shù)，又是3的倍數(shù)，這個數(shù)可以是多少？

六.效益評估：（PPt）

1.果a×b＝c(a、b、c是不為0的整數(shù))，那么，c是和的倍數(shù)，a和b是c的2.個小于30的自然數(shù)，既是8的倍數(shù)，又是12的倍數(shù)，這個數(shù)是（）。

3.是56的因數(shù)，又是7的倍數(shù)，這些數(shù)可能是（）。

第二篇：《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)__李景艷__安丘市興安街道白芬子小學(xué)

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激情導(dǎo)入，整體感知：

1.同學(xué)們，有一個人，雖然離我們生活的年代比較久遠(yuǎn)，但他被千萬個中國人懷念著、敬仰著，他就是——詹天佑，請大家看老師恭恭敬敬地寫他的名字【板書：詹天佑】

2.【出示：詹天佑頭像】這就是詹天佑，誰能用一兩句話來簡要介紹詹天佑？ ．．．．3．讀寫生字詞【出示】

文中的生字詞，你認(rèn)識了嗎？紅色的是生字，注意讀準(zhǔn)確。

①誰想單獨(dú)來讀讀？其他同學(xué)主語注意仔細(xì)看、認(rèn)真聽。來一起讀一下。②（齊讀）③指導(dǎo)寫“攀”：

上面兩行中的生字我們不但要認(rèn)識，還要會寫。你覺得哪個生字筆畫最多、最難寫？（攀）現(xiàn)在，老師跟大家一起寫一寫，其余的生字請你課后自己練習(xí)?！境鍪荆号省?/p>

①誰有好方法幫助大家記住它？

②老師告訴你一個識記方法：木對木，叉對叉，大手抓住往上爬。好記嗎？跟老師一起說一遍。③先觀察一下各部分的占格位置。

④請伸出手跟老師一起寫一個。師邊介紹邊示范：上邊的倆木和倆叉要寫的小一些，寬扁一些，中間“大”的橫起筆在橫中線上，注意稍微傾斜，寫得長一些，撇捺要舒展，下邊“手”的豎鉤寫在豎中線上。

⑤請你在本子上端端正正的寫一個。注意寫字的姿勢要正確，做到頭正身直臂開足平。

二、明確問題，自主探究

1.課文是怎樣評價(jià)詹天佑的？ 【板書：杰出 愛國】

2．課文選取了哪幾個典型事例來表現(xiàn)詹天佑的杰出和愛國？誰能用最簡練的話說說? 【板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路】

同學(xué)們整體感知概括課文的能力可真棒!接下來，讓我們細(xì)細(xì)拼讀課文，從字里行間感受他的杰出與愛國。請你選擇一至兩件事重點(diǎn)研讀。

3．方法提示：

勾畫重點(diǎn)句段，品讀并做批注，同學(xué)們肯定早就學(xué)會了這一學(xué)習(xí)方法，今天，老師再給你一點(diǎn)學(xué)法提示：當(dāng)讀到工程問題時(shí)，可采用畫示意圖或動手演示的方式學(xué)習(xí)，這也是學(xué)習(xí)的好方法?！靖卑鍟寒嬍疽鈭D 動手演示】

自學(xué)探究，小組交流。

三、品析詞句，感受愛國情懷

1．接受任務(wù)

【詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路?！?/p>

在那樣困難的情況下，詹天佑頂著壓力，義無反顧地接受了任務(wù)，體會他的愛國之情、他要用實(shí)際行動為中國人爭一口氣。

這里提到“不怕困難，也不怕嘲笑”，是指什么困難？誰的嘲笑？（A帝國主義者的阻撓、要挾和嘲笑 B 自然條件險(xiǎn)惡、工程艱巨）

【出示：“清政府剛一提出清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)?！薄?/p>

（體會：帝國主義者根本無視中國主權(quán)，爭想奪取京張鐵路的修筑權(quán)。爭奪：爭想奪取。）爭奪的目的是什么？帝國主義者都來爭奪，結(jié)果怎樣？

【出示：“帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決。”】

（爭持：爭論得相持不下。帝國主義者都想要控制我國北部，互不相讓，讓事情僵持下來。）

你還抓住了那句話體會到困難？

【 “能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”】

你體會到什么？（瞧不起中國的工程師，是對中國人的蔑視和嘲笑，他們認(rèn)為詹天佑不可能完成這項(xiàng)任務(wù)。還隱含著另一層意思：地理環(huán)境惡劣，這項(xiàng)工程十分艱巨。）

面對帝國主義的嘲笑，肩負(fù)中國人民的期望，面對無法預(yù)計(jì)的重重困難，詹天佑毅然決然地接受了這一艱巨任務(wù)。這份挺身而出的無畏，這份義無返顧的執(zhí)著，怎能不讓今天的我們深深感動，怎能不讓當(dāng)時(shí)的中國深深感動！所以說—— 詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

2.勘測線路

在勘測線路中，你讀到一個怎樣的詹天佑？【板書：勘測線路】

（1）【詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類說法，不應(yīng)該出自工程人員之口。】

（對工作嚴(yán)謹(jǐn)、非常認(rèn)真負(fù)責(zé)的詹天佑，他對工作人員要求嚴(yán)格，力求精密，不讓模糊的詞語出自工作人員之口。）

請大家充分發(fā)揮想象，詹天佑會在哪些場合說這些話呢？教師引讀——

A.在施工動員會上，詹天佑面對所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵工程人員——（請．．．．男生讀）

B.看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員—．．．．—（請女生讀）

同學(xué)們,詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎？你是從哪個詞語體現(xiàn)出來的？

詹天佑就是這樣經(jīng)常勉勵工程人員。他對待工作的態(tài)度是多么嚴(yán)謹(jǐn)呀！

（2）【他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算?！?/p>

（讀到一個身先士卒、不怕危險(xiǎn)、不怕困難的詹天佑）引導(dǎo)學(xué)生既要善于抓住關(guān)鍵的詞語，又要善于聯(lián)系身邊的生活來理解課文。作為總工程師，詹天佑完全可以在辦公室里指揮工作人員，而他卻親自?? 誰來有感情的讀讀這句話？其他同學(xué)邊聽邊想象勘測線路時(shí)的種種畫面。

（看到了怎樣的畫面？看到了狂風(fēng)刮起了漫天的黃沙；看到有的工作人員一不小心墜入深谷；看到詹天佑在昏暗的油燈前繪圖計(jì)算??）

是啊！怒號的狂風(fēng)吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天佑堅(jiān)定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，卻擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。遇到困難，他總是想：【出示下句】

（3）【遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。】

從這句話中感受到詹天佑非常愛國，他下定決心要修好鐵路，不想讓別的國家譏笑自己的祖國，不想讓中國的工程師失去信心。

你是抓住那幾個詞體會到的？“總是想 自己修筑的 一定要 不但 還會”（抓住重點(diǎn)詞語體會，能夠更深入的理解課文。（你讀出了他的愛國情懷。）3.開鑿隧道

剛才的學(xué)習(xí)，我們感受到了詹天佑感人的赤子之心、強(qiáng)烈的愛國情懷，接下來，讓我們來到開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道的施工現(xiàn)場，【板書：開鑿隧道】

居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道的工程最艱巨。面對復(fù)雜的地形，詹天佑是如何解決這一難題的呢？

誰想把自己的示意圖向大家展示一下？（生畫示意圖并介紹）老師也畫了一幅示意圖，請同學(xué)們對照一下，看看有沒有什么建議。

師提示：畫示意圖，也要學(xué)習(xí)詹天佑，要力求精確，隧道一般打在山腳，打到山腰上去了就不合理。箭頭必須在同一直線上，如果有偏差，隧道就可能打歪，就對接不上了。八達(dá)嶺上的豎井應(yīng)該打在山嶺的低處，這樣更會省時(shí)省力一些。

根據(jù)不同的山勢詹天佑能夠采取不同的開鑿方法，從中你讀出詹天佑是一個怎樣的人？（詹天佑是一個具有大智慧和杰出的才能的人。）

所以說——詹天佑是我國杰出的愛國工程師。4.設(shè)計(jì)線路

1．開鑿隧道難度大，火車要爬陡坡難度更大！青龍橋附近的陡坡就特別大，火車怎樣爬上去呢？這是詹天佑遇到的又一個大困難?！景鍟涸O(shè)計(jì)線路】

2．怎樣解決這一難題的？（設(shè)計(jì)‘人’字形路）誰能給大家演示一下火車在“人”字形路上爬坡的過程？ 請學(xué)生上黑板架設(shè)“人”字形線路，邊演示邊講解。3.觀看動畫演示。關(guān)于“人”字形線路，老師從網(wǎng)上找到了一個動畫，給大家演示一下。【播放動畫】 火車是怎樣爬上陡坡的，看明白了嗎？

詹天佑的這一個設(shè)計(jì)，當(dāng)時(shí)在全世界范圍內(nèi)還沒有人想出來過。同學(xué)們想一想，這樣的設(shè)計(jì)叫什么？（創(chuàng)新、創(chuàng)舉）

你又讀出了一位怎樣的詹天佑呢？（是一個擁有大智慧和創(chuàng)新精神的人）所以我們說——詹天佑是我國杰出的愛國工程師。5．補(bǔ)充資料

在修筑鐵路的過程中，僅僅是這些困難嗎？（不）還有許許多多鮮為人知的困難。老師從課外資料中摘錄了一份：【屏幕出示以下文字】

█慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經(jīng)費(fèi)被控制在英國匯豐銀行手中。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

█帝國主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國人出洋相。

█鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。

█和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。

了解到了這些，再來讀讀這段話，你一定會有別樣的觸動。來，自己讀讀，讀出心中的感受?！境鍪荆河龅嚼щy，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心?！?/p>

四、創(chuàng)設(shè)情境，抒發(fā)真情

對祖國的那份熱愛之情,是詹天佑戰(zhàn)勝一切困難的動力。憑著堅(jiān)定的信念，憑著超群的智慧，詹天佑克服了一個又一個困難，終于提前兩年完成京張鐵路修筑任務(wù)，并為清政府節(jié)省了白銀28萬兩，創(chuàng)造了一個了不起的奇跡！他以鐵一般的事實(shí)，有力地回?fù)袅说蹏髁x者，為所有的中國人爭了光！詹天佑，人民為了感謝他，在青龍橋車站為他立了銅像。

面對詹天佑爺爺高大的銅像，你一定有許多話想對他說，面對銅像，把飽含著我們深情的話語向詹天佑爺爺傾訴，好嗎？（和著音樂）

面對詹天佑爺爺，表達(dá)內(nèi)心的一份真情。

六、推薦閱讀：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信詹天佑的形象已經(jīng)深深扎根在同學(xué)們的心里，課后給大家推薦兩篇文章，相信你讀后同樣會有很深的感觸。

閱讀主題叢書第6本《就這樣成長》中的文章：《中國原子彈之父》《雜交水稻讓世界為中國驕傲》

第三篇：《抽屜原理》教學(xué)案例孟令梅安丘市興安街道白芬子小學(xué)

《抽屜原理》教學(xué)案例

興安街道白芬子小學(xué)

孟令梅

《抽屜原理》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版六年級下冊第五單元數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容。由于本節(jié)課內(nèi)容相對比較抽象，在教學(xué)過程中，我盡量讓學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過實(shí)驗(yàn)結(jié)論歸納發(fā)現(xiàn)規(guī)律從而得出原理，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和有條理的進(jìn)行思考和推理的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．初步了解“抽屜原理”的基本內(nèi)容，會用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題。

2．通過操作發(fā)展學(xué)生的類推能力，形成比較抽象的數(shù)學(xué)思維。

3．通過“抽屜原理”的靈活應(yīng)用感受數(shù)學(xué)的魅力。【教學(xué)重、難點(diǎn)】

經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，理解“抽屜原理”，并對一些簡單實(shí)際問題加以“模型化”?！窘虒W(xué)過程】

一、問題引入

師出示撲克牌，學(xué)生充滿好奇。

師：大家一起說一下?lián)淇伺埔还灿卸嗌購垼?生：54張

師：我把其中的兩張王牌抽出，還剩多少？ 師：52張 師：那我們利用這52張撲克牌一起玩?zhèn)€游戲，好嗎？ 生：異口同聲：好！

師把牌洗一遍。請五名學(xué)生任意抽取其中的五張。

師：想一想，會抽出什么花色？猜一猜，同花色的會有幾張？ 生：可能抽到紅桃或黑桃或方塊或梅花。（孩子們答案不一）師：老師沒有看就能肯定這五張牌中至少有兩張牌是同花色的。（五名學(xué)生展開手中的牌，檢驗(yàn)老師的猜測完全正確）為什么老師猜測如此準(zhǔn)確呢，其中蘊(yùn)含著什么奧秘？其實(shí)它依據(jù)了數(shù)學(xué)上很重要的一條原理。這節(jié)課我們一起來研究。

二、探究新知

（一）教學(xué)例1

1．出示題目：有3枝彩筆，2個杯子，把3枝鉛筆放進(jìn)2個盒子里，怎么放？有幾種不同的放法？

師：請同學(xué)們小組合作實(shí)際放放看，誰來展示一下你擺放的情況？（指名擺）根據(jù)學(xué)生擺的情況，師出示各種情況。

板書（3,0）（2,1）

把4枝彩筆放進(jìn)3個杯子里，怎么放？有幾種不同的放法？

板書：（4，0，0）（3，1，0）（2，2，0）（2，1，1），問題：觀察兩次杯子里的筆的數(shù)量，能得出什么結(jié)論？

引導(dǎo)學(xué)生得出：不管怎么放，總有一個杯子里至少有2枝筆。

問題：

（1）“總有”是什么意思？（一定有）

（2）“至少”有2枝什么意思？（不少于兩只，可能是2枝，也可能是多于2枝？）

如果把6枝彩筆放進(jìn)5個杯子里呢？把7枝彩筆放進(jìn)6個杯子里呢？

把10枝彩放進(jìn)9個杯子里呢？把100枝彩筆放進(jìn)99個杯子里呢？發(fā)現(xiàn)了什么？

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律：我們把4彩放進(jìn)3個杯子里，不管怎么放，總有一個杯子里至少有2枝彩筆。這是我們通過實(shí)際操作現(xiàn)了這個結(jié)論。那么，同學(xué)們能不能找到一種更為簡單的方法得到這個結(jié)論呢？

學(xué)生思考并進(jìn)行組內(nèi)交流，教師選代表進(jìn)行總結(jié)：如果每個盒子里放1枝鉛筆，最多放3枝，剩下的1枝不管放進(jìn)哪一個盒子里，總有一個盒子里至少有2枝鉛筆。首先通過平均分，余下1枝，不管放在那個盒子里，一定會出現(xiàn)“總有一個盒子里一定至少有2枝”。

問題：把6枝筆放進(jìn)5個盒子里呢？還用擺嗎？把7枝筆放進(jìn)6個盒子里呢？把8枝筆放進(jìn)7個盒子里呢？把9枝筆放進(jìn)8個盒子里呢？……你發(fā)現(xiàn)什么？（筆的枝數(shù)比盒子數(shù)多1，不管怎么放，總有一個盒子里至少有2枝鉛筆。）

總結(jié)：只要放的鉛筆數(shù)盒數(shù)多1，總有一個盒里至少放進(jìn)2支。總有一個抽屜至少放進(jìn)數(shù)量怎么算？ 生：“商+余數(shù)”

師：“商+余數(shù)”就是總有一個杯子至少放的數(shù)量嗎？讓我們帶著這個問題繼續(xù)探究。出示（1）8只鴿子飛回3個鴿舍，至少有幾只飛進(jìn)同一個鴿舍？為什么？

要求:用實(shí)驗(yàn)和算式結(jié)合理解。生：8 ÷3=2……2 生：至少有3只鴿子飛進(jìn)同一鴿舍，因?yàn)槭Ｓ嗟?只盡量分別飛進(jìn)不同的鴿舍。應(yīng)該是“2+1”而不是“2+2”

出示做一做：（2）15只鴿子飛進(jìn)4個鴿舍，總有一個鴿舍至少有幾只？

15÷4=3……3 3＋1=4（只）學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)

得出結(jié)論：總有一個鴿舍至少飛進(jìn)的鴿子數(shù)是“商＋1”，而不是“商+余數(shù)”。教師小結(jié): 今天我們研究的這種現(xiàn)象是數(shù)學(xué)中有趣的抽屜原理，我們用的彩筆（鴿子）是被分的物體，那么，杯子（鴿籠）就當(dāng)成“抽屜”。即把M個物體放進(jìn)N個抽屜里，M÷N=A……B，總有一個抽屜里至少放（A＋1）個物體

（二）教學(xué)例2

1．出示題目：把5本書放進(jìn)2個抽屜里，不管怎么放，總有一個抽屜里至少有幾本書？把7本書放進(jìn)2個抽屜里，不管怎么放，總有一個抽屜里至少有幾本書？把9本書放進(jìn)2個抽屜里，不管怎么放，總有一個抽屜里至少有幾本書？

（留給學(xué)生思考的空間，師巡視了解各種情況）

2．學(xué)生匯報(bào)，教師給予表揚(yáng)后并總結(jié)：

總結(jié)1：把5本書放進(jìn)2個抽屜里，如果每個抽屜里先放2本，還剩1本，這本書不管放到哪個抽屜里，總有一個抽屜里至少有3本書。

總結(jié)2：“總有一個抽屜里的至少有2本”只要用“商+1”就可以得到。

問題：如果把5本書放進(jìn)3個抽屜里，不管怎么放，總有一個抽屜里至少有幾本書？用“商+2”可以嗎？（學(xué)生討論）

引導(dǎo)學(xué)生思考：到底是“商+1”還是“商+余數(shù)”呢？誰的結(jié)論對呢？（學(xué)生小組里進(jìn)行研究、討論。）

總結(jié)：用書的本數(shù)除以抽屜數(shù)，再用所得的商加1，就會發(fā)現(xiàn)“總有一個抽屜里至少有商加1本書”了。

師：同學(xué)們的這一發(fā)現(xiàn)，稱為“抽屜原理”，“抽屜原理”又稱“鴿籠原理”，最先是由19世紀(jì)的德國數(shù)學(xué)家狄利克雷提出來的，所以又稱“狄里克雷原理”，也稱為“鴿巢原理”。這一原理在解決實(shí)際問題中有著廣泛的應(yīng)用?！俺閷显怼钡膽?yīng)用是千變?nèi)f化的，用它可以解決許多有趣的問題，并且常常能得到一些令人驚異的結(jié)果。下面我們應(yīng)用這一原理解決問題。

三、解決問題 聯(lián)系生活 拓展運(yùn)用

1、玩撲克游戲。54張撲克牌出去大小王，在52張中，最少抽出幾張，一定有2張同樣的花色。

2、讓學(xué)生舉出生活中的事例，并加以分析。評析：讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，在生活中享受學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)反思：

本節(jié)課是我認(rèn)真鉆研教材，聽了名師視頻課堂后，根據(jù)我班學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計(jì)的一堂課。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，讓學(xué)生在觀察、猜測、操作、推理和交流等數(shù)學(xué)活動中初步了解“抽屜原理”，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決有關(guān)實(shí)際問題。

本課教學(xué)我認(rèn)為存在不足之處：

一、雖然在授課過程中能結(jié)合簡單的生活實(shí)例進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)過程，學(xué)生容易理解。但是，對于一種現(xiàn)象有兩種不同的方式描述，學(xué)生一時(shí)難以轉(zhuǎn)化，如“總有一只鴿籠至少飛進(jìn)2只鴿子”和“至少有2只鴿子飛進(jìn)同一只鴿籠”的理解引導(dǎo)不夠，這必須讓學(xué)生充分進(jìn)行對比描述，且要一邊思考一邊表述才能很好地理解。

二、“抽屜原理”在生活中運(yùn)用靈活廣泛，學(xué)生在生活中常常能遇到實(shí)例，我們教學(xué)中應(yīng)有意識地讓學(xué)生理解“抽屜原理”的“一般化模型”。因此，在今后的教學(xué)中還要多了解學(xué)生，多挖掘?qū)W生的潛力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性發(fā)展學(xué)生思維。

通過這節(jié)課的教學(xué)使我也認(rèn)識到：在教學(xué)時(shí)應(yīng)放手讓學(xué)生自主思考，先讓學(xué)生采用自己的方法進(jìn)行“證明”，然后再進(jìn)行交流，只要是合理的，都應(yīng)給予鼓勵，當(dāng)然更要優(yōu)化探究過程，只有這樣才有助于培養(yǎng)學(xué)生具體情況具體分析的數(shù)學(xué)思維能力，才能真正構(gòu)建出高效率的數(shù)學(xué)課堂。

第四篇：三年級下冊《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)__曹清香__安丘市興安街道白芬子小學(xué)

三年級下冊 《驚弓之鳥》第二課時(shí)教案

白芬子小學(xué) 曹清香

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)———學(xué)會本課生字新詞；理解課文內(nèi)容，能用自己的話復(fù)述課文；了解成語的意思，并學(xué)會運(yùn)用。

能力目標(biāo)———感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，進(jìn)行有感情的朗讀；初步培養(yǎng)邏輯推理能力。

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.回顧課本內(nèi)容，板書課題。2.檢查聽寫生字、詞語。1.學(xué)生回顧課文內(nèi)容。

2.寫生字詞。檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況，通過交流加深了對課文的理解。二探索交流1.這只大雁一聽到弦響，心里就害怕，以為又有箭射來，拼命往高出逃，可見這是一只（師指課題）“驚弓之鳥”是什么意思？

2.“驚弓之鳥”這個成語，人們用來比喻受過驚嚇，以后遇到類似的情況就特別害怕的人，說這種人成了驚弓之鳥。

你們在電影、電視或讀過的故事里看到過這種人嗎？

3.有的人受過一次打擊下次就害怕了。這種人必定膽小怕事，是不可取的。我們同學(xué)不應(yīng)該學(xué)習(xí)這樣的人。1.生答：驚弓之鳥。交流回答：就是被弓箭嚇怕了的鳥。2.聽到老師舉例說明此成語的意義。學(xué)生自由舉例。

3.聽小老師總結(jié)。學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。三感悟升華

1.分角色練讀整篇課文（自主選擇角色）。① 指名兩位同學(xué)上臺分角色讀。② 自由組合練讀。

2.小組內(nèi)演一演這個成語故事。1.學(xué)生分角色練讀課文。

2.小組內(nèi)演一演。分角色朗讀，自主選擇角色，尊重學(xué)生的選擇，以此來提高學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)主動性 四積累運(yùn)用

1.教師講故事：一天夜里，有一個小偷溜進(jìn)了人家的院子里，正想偷東西，這時(shí)，一只大黃狗撲了過來，狠狠地咬了一口。小偷忍著疼痛，飛快地逃跑了。后來，他一聽到狗叫，心里很害怕。用我們學(xué)過的一個成語可以是什么？（生：驚弓之鳥。）

2.剛學(xué)過的成語就能運(yùn)用，這可真是一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。像驚弓之鳥這類好聽、有趣的成語故事還有很多，希望大家能多找些這類故事讀讀，然后講給別人聽，回家后，把“驚弓之鳥”這個成語故事講給家里人聽聽。板書設(shè)計(jì)

判斷 驚弓之鳥 分析 箭傷作痛 孤單失群 觀察 飛得慢 叫得悲慘

第五篇：人教版小學(xué)四年級語文《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)__馬曉明__安丘市興安街道白芬子小學(xué)

《尊嚴(yán)》 教學(xué)案例

安丘市白芬子小學(xué)

馬曉明

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識本課６個生字，學(xué)會其中１４個，能正確讀寫下列詞語：尊嚴(yán)、逃難、款待、顯然、狼吞虎咽、例外、蒼白、骨瘦如柴、需要、灰暗、喉結(jié)、贊賞、思量、愜意、僵硬、許配。（認(rèn)知目標(biāo)）

２、有感情地朗讀課文，從中體會不同人物的心情和思想感情。（能力目標(biāo)）３、從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，懂得按勞取酬的道理，從中感受“自尊者自立”的道理。（德育目標(biāo)）【教學(xué)重難點(diǎn)】 １、重點(diǎn)：

從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，懂得按勞取酬的道理，從中感受“自尊者自立”的道理。２、難點(diǎn)：

理解杰克遜對女兒說的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)?！?/p>

一、反饋預(yù)習(xí)：

1.學(xué)生交流自己的預(yù)習(xí)收獲。

（課文主要內(nèi)容，主人公，生字詞等）多媒體補(bǔ)充展示。2.認(rèn)讀生字詞。（多媒體展示）3.學(xué)生提出讀文中不明白的地方。

二、認(rèn)定目標(biāo) 多媒體展示：

1.為什么杰克遜說哈默有尊嚴(yán)。

（找出文中描寫哈默外貌、動作、和語言的句子，抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行品味。）2.“別看他現(xiàn)在什么也沒有，可他百分百是個富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”你怎樣理解這句活？

三、交流探究：

1.自讀課文思考、圈畫、批注。2.小組內(nèi)交流。

四、匯報(bào)展示：（多媒體展示）1.交流對哈默外貌描寫的句子。

抓住“臉色蒼白”、“骨瘦如柴”體會哈默當(dāng)時(shí)也是極度饑餓，缺少營養(yǎng)，和那些難民一樣需要食物

2、交流哈默語言的句子。（共三句）

感受哈默是一個要用自己勞動換取食物的人，是一個寧愿忍受饑餓也要維護(hù)自己尊嚴(yán)的人、朗讀訓(xùn)練：要求學(xué)生讀出重音（三個“不”，語氣要堅(jiān)定，注意感嘆號的作用）

對話朗讀：體會哈默不肯接受施舍的堅(jiān)決態(tài)度，同時(shí)體會杰克遜的善良。3.交流描寫神態(tài)、動作的句子。

“狼吞虎咽”說明哈默已饑餓到極點(diǎn)，也要先干活再吃飯。4.現(xiàn)在什么也沒有——說明哈默現(xiàn)在是一個難民、窮人。富翁——是說哈默是一個擁有尊貴人格的人。

五、有效訓(xùn)練：

我想對年輕的哈默說

。我想對石油大王哈默說。

六、總結(jié)拓展：

1.小結(jié)：讓我們大家都做一個像哈默有尊嚴(yán)的人，也要做一個像杰克遜大叔一樣懂得尊重別人的人。

2.閱讀《語文主題學(xué)習(xí)》相關(guān)課題。