第一篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《探索活動(dòng)：3的倍數(shù)的特征》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)案

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《探索活動(dòng)：3的倍數(shù)的特征》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)案

3探索活動(dòng)：3的倍數(shù)的特征導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題 探索活動(dòng)：3的倍數(shù)的特征 課型 新授課 設(shè)計(jì)說明

學(xué)生的自主探究是獲得新知的一個(gè)重要途徑，在本節(jié)課中，3的倍數(shù)的特征是學(xué)生探究的核心，為了使學(xué)生的探究落到實(shí)處，取得應(yīng)有的成果，教學(xué)設(shè)計(jì)如下： 1.鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，得出結(jié)論。

教師要幫助學(xué)生在自主探究與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此，在教學(xué)過程中，注重給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主探究3的倍數(shù)的特征。例如，在猜想、驗(yàn)證環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生說出自己的猜想，再小組驗(yàn)證，最后交流得出結(jié)論，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地經(jīng)歷這一認(rèn)知過程。2.適時(shí)引導(dǎo)，提高探究的效率。

在教學(xué)中，考慮到學(xué)生可能會(huì)受到前面2和5的倍數(shù)的特征的影響，還按照以前的方法去探究，當(dāng)學(xué)生在探究無果，陷入迷茫的時(shí)候，適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，提醒學(xué)生換個(gè)角度思考問題，從而為學(xué)生的探究指明方向，提高學(xué)生探究的熱情，獲得探究的成就感。課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件 學(xué)生準(zhǔn)備 百數(shù)表 計(jì)算器 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測(cè)

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。(6分鐘)1.用3，4，5這三個(gè)數(shù)分別組成是2，5的倍數(shù)的三位數(shù)。說一說你是怎樣組的。

2.用這幾個(gè)數(shù)能組成3的倍數(shù)嗎？

1.在練習(xí)本上將組成的數(shù)寫下來，并說一說是怎樣組的。2.匯報(bào)組成的數(shù)及組數(shù)的方法。

1.下面哪些數(shù)是5的倍數(shù)？哪些數(shù)是2的倍數(shù)？ 20 48 29 30 545 485 352 76 361

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。(15分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生猜想：3的倍數(shù)有什么特征？ 2.組織學(xué)生匯報(bào)猜想結(jié)果。

3.組織學(xué)生在百數(shù)表中圈出3的倍數(shù)。4.指導(dǎo)學(xué)生觀察3的倍數(shù)，找出其特征。5.組織學(xué)生分小組做實(shí)驗(yàn)討論、研究、匯報(bào)。

(1)要求學(xué)生用計(jì)算器分別算一算15，27，36，54，56，68，84這些數(shù)是不是3的倍數(shù)，并做好記錄。

(2)師生共同總結(jié)3的倍數(shù)的特征：一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。6.驗(yàn)證結(jié)論。

找?guī)讉€(gè)數(shù)驗(yàn)證所得的結(jié)論是否正確。

1.思考老師提出的問題，在小組內(nèi)交流想法。2.匯報(bào)猜想結(jié)果。

(1)個(gè)位上的數(shù)能被3整除。(2)個(gè)位上的數(shù)是3，6，9。??

3.小組合作，在百數(shù)表中圈出3的倍數(shù)。

4.小組合作，觀察探究3的倍數(shù)的特征，交流自己的發(fā)現(xiàn)。5.各小組匯報(bào)自己的結(jié)論。

(1)3的倍數(shù)有15，27，36，54，84。(2)明確3的倍數(shù)的特征。

6.同桌之間互相說數(shù)，判斷所說的數(shù)是不是3的倍數(shù)。2.下面哪些數(shù)是3的倍數(shù)？ 5 6 18 25 27 36 41 3.填空。

100以內(nèi)3的倍數(shù)有（）。4.在下面的數(shù)中圈出3的倍數(shù)。28 45 53 87 36 65 17 54 5.用0，3，5，6這四個(gè)數(shù)中的三個(gè)組成三位數(shù)，分別滿足下面的要求。(數(shù)字不重復(fù)使用)(1)同時(shí)是3和5的倍數(shù)：（）。(2)同時(shí)是2，3和5的倍數(shù)：（）。

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用知識(shí)解決問題。(15分鐘)1.完成教材36頁(yè)“練一練”1題，并說一說自己是怎樣判斷的。

2.按要求寫數(shù)。

(1)是3的倍數(shù)的最大兩位奇數(shù)。

(2)同時(shí)是3和5的倍數(shù)的最大兩位奇數(shù)。(3)是3的倍數(shù)的最大兩位偶數(shù)。

1.在教材中完成練習(xí)，并說出自己的判斷方法。

2.自主根據(jù)3的倍數(shù)和5的倍數(shù)的特征寫數(shù)，然后交流。6.請(qǐng)同學(xué)們各自判斷父母的電話號(hào)碼是不是3的倍數(shù)。

四、課堂總結(jié)，拓展延伸。(4分鐘)1.通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。談自己本節(jié)課的收獲。

教師批注

板書設(shè)計(jì)

探索活動(dòng)：3的倍數(shù)的特征

一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是數(shù)。

3的倍

第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案2、5的倍數(shù)的特征教學(xué)案

五年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案3 2、5的倍數(shù)的特征教學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握2、5的倍數(shù)的特征。使學(xué)生知道奇數(shù)、偶數(shù)的概念。會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是不是2、5的倍數(shù)。能舉出生活中的數(shù)，再判斷是奇數(shù)還是偶數(shù)

2、培養(yǎng)類推能力及主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。教學(xué)重點(diǎn)：掌握2、5的倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。教學(xué)難點(diǎn)：

1、掌握既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的特征。

2、利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

1、預(yù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí) 1)你能找出2和5的倍數(shù)嗎？

2)根據(jù)你寫出的2的倍數(shù)，想一想怎么判斷一個(gè)數(shù)是不是2的倍數(shù)呢？

2、預(yù)習(xí)新知識(shí)

（1）、觀察2的倍數(shù)，看看他們有什么特征？（2）、什么是偶數(shù)，什么是奇數(shù)？

⑶、根據(jù)你寫出的5的倍數(shù)的特征，看看5的倍數(shù)有什么特征？

三、導(dǎo)學(xué)案

1、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案1。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)，要判斷一個(gè)數(shù)是不是2的倍數(shù)，可以根據(jù)倍數(shù)的含義進(jìn)行判斷，但比較慢。我們可以根據(jù)數(shù)的特征來進(jìn)行判斷，今天我們來學(xué)習(xí)2、5的倍數(shù)的特征。

2、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案2。

（1）、先小組交流、討論，得出統(tǒng)一的結(jié)論。

（2）、學(xué)生分組展示自己的結(jié)論，最后得出：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。

（3）、教師總結(jié)，檢驗(yàn)：讓學(xué)生說出幾個(gè)較大的數(shù)對(duì)觀察的結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)。

3、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案2（2）.（1）、先說給小組的同學(xué)聽，然后由組長(zhǎng)對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）、做小游戲

①站立活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)號(hào)是奇數(shù)的同學(xué)起立，再請(qǐng)學(xué)號(hào)是偶數(shù)的同學(xué)起立。思考：有沒有兩次都站起來的？有沒有兩次都沒有站起來的？

②搶數(shù)活動(dòng)：讓一名男生代表和一位女生代表上臺(tái)搶奇數(shù)和偶數(shù)，其余學(xué)生可以在下面指揮。

然后讓學(xué)生思考零是奇數(shù)還是偶數(shù)？討論后明確零是偶數(shù)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)奇數(shù)和偶數(shù)有貼身的認(rèn)識(shí)，對(duì)奇數(shù)和偶數(shù)的特征有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)）

（3）、比較奇數(shù)和偶數(shù)的特征，完成下面的填空：、①偶數(shù)的個(gè)位上是

②奇數(shù)的個(gè)位上是

（4）、認(rèn)識(shí)自然數(shù)的分類。我們可以把自然數(shù)怎樣分？

先讓學(xué)生小組內(nèi)討論一下啊，然后試著畫一畫。

自然數(shù)

奇數(shù) 偶數(shù)

最后得出

自然數(shù)中，除了偶數(shù)就是奇數(shù)（5）、小組合作學(xué)習(xí)5的倍數(shù)的特征 教師檢查預(yù)習(xí)內(nèi)容

2、（3）

小組討論后明確：個(gè)位上是5或0的數(shù)是5的倍數(shù)。讓學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。

【教后反思】

四、課堂檢測(cè)

⑴小組內(nèi)的同學(xué)說一個(gè)數(shù)，讓其他同學(xué)判斷是不是2或5的倍數(shù)。⑵教材第17頁(yè)做一做第一題。集體訂正。⑶其他練習(xí)

小結(jié)：同學(xué)們談一談本節(jié)課的收獲有哪些？

五、課后作業(yè)

寫一篇數(shù)學(xué)日記，寫一寫今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

六、板書設(shè)計(jì) 2、5的倍數(shù)的特征

24 106 208 90 60 35 15 130 65 95 280 525 個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù) 個(gè)位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù) 個(gè)位上是0的數(shù)是2和5的倍數(shù)

第三篇：五年級(jí)上冊(cè)《推敲》導(dǎo)學(xué)案

五年級(jí)上冊(cè)《推敲》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

能有感情地朗讀文，并能講講這個(gè)故事。

2了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。

3學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神

教學(xué)難點(diǎn)：

了解事情的經(jīng)過，學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一、整體感知，導(dǎo)入新

賈島去（），不巧（），結(jié)果留下（）。

返回長(zhǎng)安途中，他對(duì)詩(shī)中（）這個(gè)字猶豫不決，結(jié)果他沖撞了（）。韓愈最終認(rèn)為還是用（）好。

二、精讀文第二自然段——了解“推敲”的緣由

過渡：賈島為什么要斟酌“推敲”呢？現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)空，來到了1300多年前的唐朝，賈島訪友的那個(gè)夜晚。

．師范讀，學(xué)生看圖思考，說說看到了什么？聽到了什么？

2．指導(dǎo)有感情朗讀。

3．賈島訪友不遇，面對(duì)此景激發(fā)了賈島的創(chuàng)作靈感，寫下了《題李凝幽居》，賈島創(chuàng)作的過程用文中的一個(gè)詞來說就是——“即興”。出示整首詩(shī)，學(xué)生朗讀，感悟環(huán)境的“幽”。

三、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

精讀3—7段，了解推敲經(jīng)過，感悟推敲精神

．學(xué)習(xí)賈島推敲部分

師：賈島把詩(shī)留了下來。第二天他騎著毛驢返回長(zhǎng)安。半路上，又發(fā)生了什么事情呢？（板書：斟酌文字）

（1）自由讀文3、4自然段，畫出描寫賈島斟酌“推敲”的句子，抓住關(guān)鍵詞語寫寫自己的感受。

（2）出示相關(guān)句子，學(xué)生交流，匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生通過“吟哦”“推”“敲”“不知不覺”“闖進(jìn)”（板書：一邊…一邊…不知不覺比比劃劃闖）體會(huì)賈島思考時(shí)的投入，感受到賈島認(rèn)真斟酌字眼的鉆研精神。

（3）此時(shí)你看到了一個(gè)怎樣的賈島？學(xué)生結(jié)合圖感受賈島的專心、認(rèn)真、入迷。加動(dòng)作讀，邊讀邊體會(huì)。

（4）再讀3、4段，引導(dǎo)學(xué)生找出其它可以體會(huì)到賈島的專心、認(rèn)真、入迷句子。從大街上的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境，從中感受賈島嚴(yán)肅認(rèn)真、鍥而不舍的創(chuàng)作態(tài)度。（板書：十分好笑

紛紛避讓）

（）總結(jié)作者通過正側(cè)面描寫相結(jié)合刻畫人物的方法，并相機(jī)板書。

（6）指導(dǎo)有感情朗讀，讀出賈島的字斟句酌，如癡如醉。

2．學(xué)習(xí)韓愈推敲部分

過渡：賈島騎在毛驢上比比劃劃，沉迷于推敲詩(shī)句，竟然沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)，按照常理，他應(yīng)該被抓起來，輕則關(guān)幾天，重則打板子。路人都不禁為賈島擔(dān)心，可是結(jié)果呢？

（1）想象人物的身份和當(dāng)時(shí)的情境，三人一小組分角色朗讀、6自然段，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。

（2）學(xué)生練習(xí)朗讀。

（3）指名一組分角色朗讀，學(xué)生評(píng)讀。引導(dǎo)學(xué)生韓愈的話讀出責(zé)問的語氣，賈島的話讀出請(qǐng)求原諒的語氣。

（4）默讀第7段，畫出韓愈主張用“敲”的理由，同位交流。

（）引導(dǎo)學(xué)生思考用“推”的好處，學(xué)生針對(duì)“推”“敲”發(fā)表不同見解。

①理由一：禮貌，學(xué)生想象情境，表演感受。

②理由二：寧?kù)o。聯(lián)系上文“這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥?！斌w會(huì)以響襯靜，使靜更靜，“敲”字的妙處。

③理由三：響亮。師補(bǔ)充說明原因：古人很講究字韻，推的韻母是ui，敲的韻母是a，所以說“敲”讀起來更響亮些。

（6）后來，這首詩(shī)中的“推”就改成了“敲”。（出示詩(shī)句，讀詩(shī)）

3．走近推敲

（1）故事最終有了一個(gè)結(jié)局，但是，推敲沒有結(jié)束，引讀最后一段。

（2）學(xué)了《推敲》這篇文你明白了什么道理？

四、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

．“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！倍昧送魄玫牡览?，我們不妨立即行動(dòng)起來，學(xué)學(xué)賈島推敲后第4題的詞語。

2．出示后題，學(xué)生小組討論、交流。

五、作業(yè)設(shè)置：

古今中外，許多詩(shī)人、作家都像賈島那樣，做學(xué)問態(tài)度認(rèn)真，力求完美。你還知道有關(guān)推敲的故事嗎？下搜集有關(guān)推敲的故事。

板書設(shè)計(jì)：

11推敲

即興寫詩(shī)

斟酌文字

韓愈解疑

嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、鍥而不舍的精神

第四篇：五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元導(dǎo)學(xué)案

五年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案 1—5：連乘、乘加、乘減

主備人：高保山審核人：全憲存課型：新授姓名：____班級(jí)：_______

使用說明及學(xué)法指導(dǎo)：

1、結(jié)合問題自學(xué)課本第11頁(yè)，用紅筆勾畫出疑惑點(diǎn)；獨(dú)立思考完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，是.2、脫式計(jì)算:(先說說運(yùn)算順序,再計(jì)算)

并總結(jié)連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序。

2、針對(duì)自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn)，課上小組討論交流，答疑解惑。學(xué)習(xí)內(nèi)容:課本第11頁(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算;

2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力,使學(xué)生能養(yǎng)成一看二想三計(jì)算的良好習(xí)慣；

3、體驗(yàn)自主探究、合作學(xué)習(xí)帶來的學(xué)習(xí)樂趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：正確地計(jì)算小數(shù)的連乘、乘加、乘減的式題。

一、自主學(xué)習(xí)

預(yù)習(xí)任務(wù): 探究小數(shù)連乘乘加 乘減運(yùn)算順序（課前）

1、計(jì)算并想想下面各題的運(yùn)算順序,再計(jì)算.125×8× 4200 +3×4062-12×52、閱讀教材主題圖，理解圖意,讀懂“100塊磚夠嗎?”的解答過程。

3、閱讀110塊磚夠嗎?的兩種解答方法:第一種是先算塊磚的面積,再算;第二種是先算塊磚的面積,再加上塊磚的面積.4、完成教材第11頁(yè) “做一做”。

5、我發(fā)現(xiàn)小數(shù)連乘、乘加、乘減運(yùn)算順序與整數(shù)是，就是先算后算.任務(wù)：探究小數(shù)連乘乘加 乘減運(yùn)算順序（課內(nèi)）

1、閱讀教材第11頁(yè)例7。理解：計(jì)算0.9×0.9×100時(shí)，先算一塊磚的面積,再算100塊磚的面積;在算0.81×10+81時(shí),是先算10塊磚的面積,再加上100塊磚的面積.2、計(jì)算1.5×0.3×4=90.8-50×0.6=70 +15.4×3=1.45×30-25.7= 這四道題時(shí),第一步分別先算，，二、合作探究（小組合作完成下列各題）。

1、小數(shù)連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序與整數(shù)四則運(yùn)算順序;連乘的運(yùn)算順序是;乘加、乘減的運(yùn)算順序

0.075×33+2.478.43-0.46×151.5×30-25.73、要正確進(jìn)行脫式計(jì)算,我認(rèn)為要做到。

三、展示交流

四、過關(guān)檢測(cè)：

1、看誰算得又對(duì)又快。

19.4×6.1×2.33.25×4.76－7.818.1×0.92＋3.932、下面各題對(duì)嗎?把不對(duì)的改正過來。

出示：50.4×1.95－1.93.76×0.25＋25.8

＝50.4×0.05＝0.9776＋25.8 ＝25.2()＝26.7776()

改正:

3、光明小學(xué)的同學(xué)們?cè)谛@里種了300棵蓖麻，平均每棵收蓖麻籽0.18千克，每千克可榨油0.45千克，一共可榨油多少千克？

五、歸納反思：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑問？

第五篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案

課題：小數(shù)除以整數(shù)（第二課時(shí)）

年級(jí)：五數(shù)主備人： 全憲存審核人：高保山課型：新授班級(jí)： 姓名：

使用說明及學(xué)法指導(dǎo)：

1、自學(xué)課本第17頁(yè)，用紅筆勾畫出疑惑點(diǎn)；獨(dú)立思考完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，并總結(jié)規(guī)律方法。

2、針對(duì)自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn)，課上小組討論交流，答疑解惑。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握被除數(shù)部分不夠除與被除數(shù)的小數(shù)末尾有余數(shù)時(shí)的計(jì)算方法。

2、進(jìn)一步鞏固小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

3、培養(yǎng)知識(shí)遷移和應(yīng)用能力

重點(diǎn)：掌握被除數(shù)整數(shù)部分不夠除時(shí)的計(jì)算方法

難點(diǎn)：掌握被除數(shù)的小數(shù)末尾有余數(shù)時(shí)的計(jì)算方法。

一、自主學(xué)習(xí)任務(wù)一：自學(xué)例21、王鵬每周計(jì)劃跑5.6千米，每天要跑多少千米？ 列式：

2、嘗試：5.6÷7→75.6□中填（能填1嗎）

56個(gè)十分之除以7得8個(gè)十分之一，因此商得（）

3、自我小結(jié)：小數(shù)除以整數(shù)，被除數(shù)不夠除的部分商為（）。商的小數(shù)點(diǎn)同

樣與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)（）

任務(wù)二：自學(xué)例3

1、王鵬的爺爺每天堅(jiān)持慢跑1.8千米，每天跑12分鐘，爺爺慢跑的速度是多少？ 列式：

2、1.8÷12=（）余數(shù)不夠除，后面怎么辦？

12.8添上（）再除

二、合作探究

1、小數(shù)除以整數(shù)，被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，如何計(jì)算？

2、小數(shù)除以整數(shù)，如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，該怎么辦？

3、歸納：小數(shù)除以整數(shù)，被除數(shù)或被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，要先在商的上寫零，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后再除，如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)末尾后面添再繼續(xù)除。

三、交流展示

四、過關(guān)檢測(cè)1、2.5÷56.4÷81.8÷206.3÷62、王鵬爺爺每天堅(jiān)持慢跑540米，王鵬每天跑5分鐘爺爺每天跑6分鐘，爺爺每天跑多少千米？

3、兩個(gè)數(shù)的積是0.36，其中一個(gè)因數(shù)是12，另一個(gè)因數(shù)是多少？

4、兩個(gè)修路隊(duì)，甲隊(duì)8天修6.48千米，乙隊(duì)9天修10.35千米，哪個(gè)隊(duì)的工作效率高些？（計(jì)算后回答）

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？