第一篇：小學信息技術教學主要有哪些策略？結(jié)合具體例子談談你在教

小學信息技術教學主要有哪些策略？結(jié)合具體例子談談你在教學中是如何應用這些策略的。

一、串好主線，留有懸念“思維通常是開始于疑問或者問題，開

始與驚奇或者疑惑，開始于矛盾?！边@就要求教師在教學過程中不要把全部教學內(nèi)容和盤托出，而是有意識地制造一定的空白地帶和懸念，讓學生自己去推測和預計可能的結(jié)論

二、操作示范，實踐并舉模仿是小學生的天性。在信息技術學科教

學中，教師的操作示范主要有兩方面：一方面是指操作姿勢的示范；另一方面是指計算軟件的使用方法和操作步驟的示范。教師可以借助計算機投影儀或網(wǎng)絡教學系統(tǒng)進行一步一步的演示后，再讓學生進行實踐練習。

三、游戲引路、激發(fā)興趣小學生年齡小，好動、好奇性強，往往坐不

住，并對單調(diào)的練習會感到厭煩。經(jīng)過充分考慮、分析學生學習的實際情況，我結(jié)合教材內(nèi)容，通過各種渠道找到一些適合小學生的具有很強趣味性的游戲，以激發(fā)學生的學習興趣。例如：計算游戲、拼圖、簡易加法、賽車等。富有童趣的游戲深深地吸引著學生。學生在玩游戲的過程中不知不覺地把指法練熟，并認識回車鍵、空格鍵、換檔鍵、光標鍵、退格鍵、功能鍵的作用和位置。

四、任務驅(qū)動，體驗成功信息技術課教學應體現(xiàn)“任務驅(qū)動”的教

學原則，即知識及技能的傳授要以完成典型的“任務”為主，這個原則突出“在做中學”的思想。它是一種信息技術學科性比較強的教學方法。此教學方法多用于信息技術操作方面的教學，其核心在于任務的確定。例如：在教“文字處理軟件”時，我要求學生在學習過程中按要求完成作業(yè)。其中第一份作業(yè)是：錄入一篇100字以上的文章，錯誤率在0.5％以下，并在文本中體現(xiàn)出一種格式(如首字下沉、分欄等等)；第二份作業(yè)要求體現(xiàn)學生的個性、水平和設計能力、審美能力。因為明確了學習的任務，學生對比較枯燥的漢字錄入學習有了興趣。經(jīng)過錄入、反復修改、精心設計，當自己完成較為滿意的作品時，學生均有一種成就感和愉悅感，而同學之間的相互交流，拓寬了他們的思維空間，大大地提高了他們學習和創(chuàng)造的能力。

五、探索求知，強調(diào)重點探索式教法就是指針對某一特殊的教學內(nèi)

容，教師先進行簡單提示或不作講解，只是給學生一個任務，讓學生在完成任務的過程中探索知識，自己完成學習任務。應用這種教學方法，教師應扮演好引路人和鼓手兩個角色，多鼓勵學生去探索和發(fā)現(xiàn)，使探索過程順利地進行下去，采用探索式進行教學，多用于趣味性強。

六、信息反饋，檢查質(zhì)量要提高教師的教學水平和學生的學習質(zhì)量，注意信息的反饋和適時進行考核是不可缺少的。教學中可以通過設置相關理論題、有框架的作業(yè)設計模式來檢查學生對信息技術基本概念的理解情況和實踐動手操作能力，或根據(jù)學生回答和作業(yè)設計所反饋出的信息，分析學生接受的程度，在此基礎上進行有重點地指導。

第二篇：結(jié)合中國的具體實際,談談你對建設中國特色社會主義的認識

結(jié)合中國的具體實際,談談你對建設中國特色社會主義的認識

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和改革進程的深入，改革的難度在增加。有些改革進展緩慢，以至于處于“膠著”和滯后狀態(tài)；對于計劃經(jīng)濟體制的核心部分，在改革進程中遇到某些既得利益集團的阻撓和干擾，改革缺乏突破力；有些改革尚處淺層，還存在一些深層的問題沒有解決；不同領域、不同地區(qū)、不同行業(yè)之間缺乏協(xié)調(diào)和平衡，整個社會缺乏改革的協(xié)調(diào)機制。

“十一五”時期的改革涉及經(jīng)濟社會方方面面，但行政管理體制改革應放在更加突出的位置。中國經(jīng)濟體制改革研究會會長高尚全認為，政府改革既連接經(jīng)濟體制改革，又連接社會體制改革和政治體制改革，處于改革的中心環(huán)節(jié)，是落實科學發(fā)展觀和構(gòu)建社會主義和諧社會的關鍵。

構(gòu)建社會主義和諧社會，是“十一五”期間社會發(fā)展的一個新課題?！督ㄗh》中對建立和諧社會做出了具體部署，其中包括擴大就業(yè)、社會保障、調(diào)節(jié)分配以及文化體制、醫(yī)療衛(wèi)生、安全生產(chǎn)等，無不是“人民群眾最關心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題”。

當前，我國人均GDP超過1000美元，按照一般規(guī)律，這一時期由于經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌、社會轉(zhuǎn)型，往往多種矛盾集中凸顯，影響經(jīng)濟社會發(fā)展的不利因素增多。而在現(xiàn)實生活中，收入差距拉大、侵害群眾利益、群體性事件等現(xiàn)象正日益受到人們的關注。因此，把構(gòu)建和諧社會納入“十一五”規(guī)劃，具有極強的現(xiàn)實意義。

正確處理影響和諧社會建設的一些重大關系。

一是正確處理經(jīng)濟建設與社會各項事業(yè)發(fā)展的關系，全面落實科學的發(fā)展觀。我們黨所主張建立的和諧社會，是一個全面系統(tǒng)的目標，僅靠GDP的增長，無法支撐起一個人民所向往的全面的小康社會。因此，各級黨委必須把落實科學的發(fā)展觀作為構(gòu)建社會主義和諧社會的根本，按照 “五個統(tǒng)籌”的要求，實現(xiàn)社會各個方面的和諧發(fā)展。要堅決克服一些地方在經(jīng)濟建設上舍得投入，而在社會事業(yè)發(fā)展上無所作為的傾向，要切實把社會事業(yè)的發(fā)展放到重要位置，與經(jīng)濟建設一同部署、一同推動、一同檢查、一同落實，促進經(jīng)濟建設與科教文衛(wèi)、社會保障、環(huán)境保護等各項社會事業(yè)的協(xié)同共進。

二是正確處理激發(fā)社會活力與維護社會穩(wěn)定的關系，為改革發(fā)展創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。社會主義和諧社會是一個既充滿活力又富有秩序的社會。一方面，我們要通過改革，激發(fā)社會各階層的創(chuàng)造性活力，放手讓一切勞動、知識、技術、管理和資本的活力競相迸發(fā)，讓一切社會財富的源泉充分涌流；另一方面，也要注意把改革的力度、發(fā)展的速度和社會可承受的程度統(tǒng)一起來，在保持社會生機和活力的前提下謀求社會秩序的和諧穩(wěn)定，始終做到“活而不亂”。因此，必須高度重視和妥善解決改革中因利益調(diào)整引發(fā)的社會矛盾，避免體制轉(zhuǎn)軌、社會轉(zhuǎn)型時期社會矛盾的激化。要自覺把社會和諧作為穩(wěn)定工作的最高目標，堅持以和諧指導穩(wěn)定工作，以和諧檢驗穩(wěn)定工作，切實解決影響社會穩(wěn)定的一些深層次矛盾和問題。

三是正確處理效率與公平、先富與共富的關系，妥善協(xié)調(diào)不同社會階層、群體和地區(qū)之間的利益矛盾。實現(xiàn)共同富裕和社會公平是和諧社會建設的兩根支柱。當前群眾對行業(yè)壟斷、城鄉(xiāng)差別、干部特權(quán)、收入差距拉大等現(xiàn)象十分不滿。建設和諧社會，必須正確處理效率與公平、先富與共富的關系，既要通過深化改革，完善市場體制，提高資源配置和利用效率，又要通過宏觀調(diào)控，在二次分配中維護社會公平；既要鼓勵一部分人、一部分地區(qū)先富裕起來，又要防止兩極分化；既要保護發(fā)達地區(qū)、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和先富群體的發(fā)展活力，又要高度重視和關心欠發(fā)達地區(qū)、比較困難的行業(yè)和群眾。各個地方在加快發(fā)展的同時，要把維護社會公平放到更加突出的位置，綜合運用財政、信貸、就業(yè)、扶貧開發(fā)、法律援助等手段，逐步建立符合和諧社會目標要求的，以權(quán)利公平、機會公平、規(guī)則公平、分配公平和人道主義公平為主要內(nèi)容的社會公平保障機制，使全體人民共享改革發(fā)展的成果。

四是正確處理行政管理與社會自我管理的關系，打造社會管理新格局。真正的和諧社會是一個國家權(quán)力與公共權(quán)利良性互動的社會，是國家的行政管理與公民個人的自主管理相統(tǒng)一的社會。目前我們在很大程度上依然沿用著過去以行政管理為主導的社會管理體制，這同經(jīng)濟社會的發(fā)展不相適應。各級黨委政府，要按照“黨委領導、政府負責、社會協(xié)同、公眾參與”的總要求，堅決克服一切恩賜思想和包辦代替的做法，在進一步提高黨和政府管理社會的效能的同時，善于通過村民自治、社區(qū)自治組織，社會團體、行業(yè)組織、中介組織以及工青婦等群眾組織和各類群眾代表會議等，形成社會管理的整體合力。

五是正確處理發(fā)揮傳統(tǒng)政治優(yōu)勢與創(chuàng)新群眾工作機制的關系，加強和改進新形勢下的群眾工作。正確處理新形勢下的人民內(nèi)部矛盾，既要發(fā)揮黨組織與人民群眾密切聯(lián)系的組織優(yōu)勢，發(fā)揮思想政治工作的傳統(tǒng)政治優(yōu)勢，更要注意創(chuàng)新群眾工作的運行機制，建立一套確保我們黨始終保持同人民群眾的血肉聯(lián)系，始終實現(xiàn)、維護和發(fā)展好人民根本利益的長效機制。一些地方之所以社會矛盾比較突出，干群關系緊張，原因是多方面的：有的對群眾冷暖漠然視之、不聞不問，致使群眾有苦無處訴、有理無處說、有冤無處申；有的工作責任心不強，推諉扯皮，久拖不決，致使小事拖大、矛盾激化；有的辦關系案、人情案，甚至貪污受賄，以權(quán)謀私，引起民憤；有的動輒使用專政工具壓制普通上訪群眾，引起群眾不滿。這些問題的根源在于，我們的群眾工作機制僵化，缺少應對新時期、新形勢下各種新矛盾、新問題的有效辦法。各級黨委政府都要認真研究和把握新形勢下群眾工作的特點和規(guī)律，把工作重點放在建立群眾工作的長效機制上，逐步建立順暢的民意溝通機制、有效的矛盾調(diào)處機制、便民利民的服務機制、公正的司法機制、完善的監(jiān)督機制和嚴格的責任追究機制。

構(gòu)建社會主義和諧社會，是我們黨從全面建設小康社會、開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面的全局出發(fā)提出的一項重大任務，適應了我國改革發(fā)展進入關鍵時期的客觀要求，體現(xiàn)了廣大人民群眾的根本利益和共同愿望。我們黨提出構(gòu)建社會主義和諧社會，既是對我國改革開放和現(xiàn)代化建設經(jīng)驗的科學總結(jié)，也是在新的國內(nèi)外形勢下提高黨的執(zhí)政能力、貫徹落實科學發(fā)展觀、更好地推進我國經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略舉措。明確提出構(gòu)建社會主義和諧社會，反映了我們黨對中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展規(guī)律的新認識，也反映了我們黨對執(zhí)政規(guī)律、執(zhí)政能力、執(zhí)政方略、執(zhí)政方式的新認識，為我們緊緊抓住和用好重要戰(zhàn)略機遇期、實現(xiàn)全面建設小康社會的宏偉目標提供了重要的思想指導。

構(gòu)建社會主義和諧社會，把提高構(gòu)建社會主義和諧社會的能力作為加強黨的執(zhí)政能力建設的重要內(nèi)容，是黨的十六大和十六屆三中、四中全會提出的重大任務。黨的十六大在闡述全面建設小康社會的宏偉目標時，把社會更加和諧作為我們黨要為之奮斗的一個重要目標明確提出來，這在我們黨歷次代表大會的報告中是第一次。黨的十六屆四中全會進一步提出了構(gòu)建社會主義和諧社會的任務，并明確了構(gòu)建社會主義和諧社會的主要內(nèi)容。這表明，隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，中國特色社會主義事業(yè)的總體布局，更加明確地由社會主義經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設三位一體發(fā)展為社會主義經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設四位一體。我們要充分認識到，構(gòu)建社會主義和諧社會是我們抓住和用好重要戰(zhàn)略機遇期、實現(xiàn)全面建設小康社會宏偉目標的必然要求，是我們把握復雜多變的國際形勢、有力應對來自國際環(huán)境的各種挑戰(zhàn)和風險的必然要求，是鞏固黨執(zhí)政的社會基礎、實現(xiàn)黨執(zhí)政的歷史任務的必然要求。

構(gòu)建社會主義和諧社會，內(nèi)涵十分豐富。我們所要建設的社會主義和諧社會，應該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。社會主義和諧社會的這些基本特征是相互聯(lián)系、相互作用的，需要在全面建設小康社會的進程中全面把握和體現(xiàn)。促進社會主義和諧社會建設，就要切實保持經(jīng)濟持續(xù)快速協(xié)調(diào)健康發(fā)展，切實發(fā)展社會主義民主，切實落實依法治國的基本方略，切實加強思想道德建設，切實維護和實現(xiàn)社會公平和正義，切實增強全社會的創(chuàng)造活力，切實加強社會建設和管理，切實處理好新形勢下的人民內(nèi)部矛盾，切實加強生態(tài)環(huán)境建設和治理工作，切實做好保持社會穩(wěn)定的工作。

在我國社會發(fā)生深刻變革的歷史進程中，能否建設一個全體人民各盡所能、各得其所而又和諧相處的社會，是對我們黨的執(zhí)政能力的重大考驗。構(gòu)建社會主義和諧社會，是一項艱巨復雜的系統(tǒng)工程，也是一個需要隨著經(jīng)濟、政治、文化的發(fā)展而不斷推進的很長歷史過程，需要全黨全社會長期堅持不懈地努力。各級黨委和政府要增強使命感和責任感，把構(gòu)建社會主義和諧社會擺在全局工作的重要位置，深入做好新形勢下黨的群眾工作，加強對構(gòu)建社會主義和諧社會的理論研究，切實加強和改善對構(gòu)建社會主義和諧社會各項工作的領導。

實現(xiàn)社會和諧，建設美好社會，始終是人類孜孜以求的一個社會理想，也是包括中國共產(chǎn)黨在內(nèi)的馬克思主義政黨不懈追求的一個社會理想。我們在全面推進現(xiàn)代化建設的歷史進程中，對構(gòu)建社會主義和諧社會充滿信心。有鄧小平理論和“三個代表”重要思想的指引，有黨的領導和社會主義制度，有新中國成立以來特別是改革開放以來的不斷發(fā)展奠定的較為堅實的物質(zhì)基礎，有各階層、各黨派、各民族、各團體根本利益的一致，有馬克思主義指導地位的不斷鞏固和全體人民思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)的不斷提高，我們一定能夠扎扎實實做好構(gòu)建社會主義和諧社會的各項工作，把中國特色社會主義偉大事業(yè)不斷推向前進

第三篇：小學信息技術教學策略+解讀

義務教育段信息技術學科“三五五”課堂教學策略

[教學要求]

1、微機室需有教師機并配有教學控制系統(tǒng)（軟、硬件皆可）或投影系統(tǒng)。

2、微機性能優(yōu)良，操作系統(tǒng)及應用程序能滿足正常教學需求。

3、學生人手一機（最低為兩人一機）。

4、每學期上機時間不得低于總課時數(shù)的70%。

[基本框架] 自主探究，交流分享 合作學習，釋疑解難 實踐創(chuàng)作，展示評價 梳理總結(jié)，拓展延伸

自主動手

分析任務 完成任務 獨立思考 發(fā)展個性 教師

動態(tài)評價 總結(jié)經(jīng)驗 情境創(chuàng)設 激發(fā)興趣 設計任務 教師

[教學過程]

一、情境創(chuàng)設，激發(fā)興趣

新課程倡導教師有目的地引入或創(chuàng)設生動具體的情境，引出學習任務。創(chuàng)設有利于探索的問題情境，在問題情境的不同細節(jié)中，設計進一步探索問題的建議和暗示，以激發(fā)學生對學習信息技術的興趣、求知欲，形成積極主動的學習和使用信息技術，參與信息活動的態(tài)度。

二、自主探究，交流分享

本環(huán)節(jié)學生要明確學習目標和學習任務，在此基礎上進行自主探索學習（分析任務、找出方法、自主學習）。在整個學習過程中要充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力，使學生能夠循序漸進地學習信息技術的知識和技能。學生將自主探究的結(jié)果進行分享交流，分享自主探索的方式、方法或解決問題的思維過程，交流探索過程中學生發(fā)現(xiàn)的問題。教師應讓學生的思維進行充分碰撞，以求獲得解決問題的最佳途徑，使學生在獨立探索過程中不斷獲得成就感。

三、合作學習，釋疑解難

本環(huán)節(jié)主要是解決學生在自主探究中出現(xiàn)的尚未解決的重難點問題。教師將學生出現(xiàn)的問題進行有機整合、適當提升后，讓學生在小組內(nèi)進行分析討論，找出方法，以求開闊思路，對知識產(chǎn)生新的理解，使學生的團結(jié)協(xié)作能力得到培養(yǎng)。教師在此環(huán)節(jié)中根據(jù)學生合作情況進行適時點撥，啟發(fā)誘導。

四、實踐創(chuàng)作，展示評價

本環(huán)節(jié)是教師在學生理解知識和掌握方法的基礎上，設置適當?shù)娜蝿兆寣W生進行實踐創(chuàng)作，采用多種形式對學生作品進行展示、交流、評價。通過展示學生作品，組織學生談想法、做法和體會一起討論作品的優(yōu)點和不足，以達到交流思想、取長補短的目的；同時教師對學生的作品給予點評。在點評時要充分肯定學生的優(yōu)點，運用鼓勵的語言，保護學生的自尊心和自信心，使其保持良好的學習勢頭。

五、梳理總結(jié)，拓展延伸

本環(huán)節(jié)教師要指導學生梳理、總結(jié)本節(jié)課所學的內(nèi)容，將學生單純的熱情升華為對知識理性的渴求，引發(fā)學生心靈感悟，激發(fā)深入學習的欲望，鼓勵學生去探尋解決問題的其他方法，培養(yǎng)學生的發(fā)散式思維和創(chuàng)新能力。

[教學建議]

1、教師要根據(jù)信息技術的教學目標，為學生創(chuàng)設有利于探索的問題情境，引導自主學習和合作學習。創(chuàng)設的情境要結(jié)合學生心理特點，新穎有趣、寓教于樂，這有利于教學目標的順利完成。

2、在學生自主學習過程中，老師要引導學生借鑒已有的知識經(jīng)驗、教材、學習資源庫等進行自主探究，并注重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

3、教師要鼓勵學生從多角度尋找問題的解決方案，同時要求學生在小組合作中相互學習，培養(yǎng)其責任感和與同學合作的能力。

4、在學習過程中，學生可以對學習過程和成果做自我評價和相互評價。教師適時指導學生，并引導學生做歸納和總結(jié)，培養(yǎng)學生的多元認知能力。

5、教師可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容做相應的精簡和調(diào)整，只要能融合課堂教學五個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)信息技術教育教學目標的最優(yōu)化即可。務必要注重實效，防止形式主義。

信息技術“三五五”教學模式

課堂教學改革的目標是：“以科學發(fā)展觀統(tǒng)領課堂教學改革，制定優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學策略，促進學生全員發(fā)展、和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和自主發(fā)展，全面提高課堂教學的水平與效率。

信息技術學科是一門新興的學科，與其他學科相比，信息技術有著鮮明的特點，即有較強的實踐性、綜合性、應用性和極富創(chuàng)造性，明顯的時代發(fā)展性，如何在信息技術課中讓學生學會學習，這就要求信息技術學科摒棄傳統(tǒng)的教學模式，根據(jù)認知理論的要求，充分發(fā)揮學生的主體作用，構(gòu)建在教師指導下的以“學生為中心”的全新的教學模式。這種教學模式的核心在于，如何充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的建構(gòu)者，教師則應成為課堂教學的組織者、指導者，學生意義建構(gòu)者，學生意義建構(gòu)的幫助者、促進者，而不是知識的灌輸者和課堂的主宰。在這種教學模式下，教材所提供的知識不再是教師灌輸?shù)膬?nèi)容，而是學生主動意義建構(gòu)的對象；教學媒體不再是充當灌輸?shù)墓ぞ?，而是用來?chuàng)設情境，進行協(xié)作學習學習、討論交流的認知工具和情感激勵的工具。

經(jīng)過半年的實驗我們發(fā)現(xiàn)，采用“三五五”的教學策略能夠落實學生的主體地位，強化學生自主意義和能力的培養(yǎng)，使學生的學習方式發(fā)生有效的轉(zhuǎn)變，有利于提高課堂教學的效率，符合新時代的教學要求。

具體的“三五五”教學策略是：

一、落實三維目標

1．落實基礎知識與基本技能的教育目標；

2．落實過程與方法的教育目標；

3．落實情感、態(tài)度、價值觀的教育目標。

二、堅持“五個貫穿始終”

這五個貫穿始終是我們要遵循的五個原則。

1．情感教育貫穿始終

教育的精髓是愛的教育，愛的教育始于建設和諧課堂，和諧課堂的突出特征是體現(xiàn)著平等和相互尊重，洋溢著愛和智慧。我們要以一顆平等的心去看待每一個孩子。真心去理解他們尊重他們。

2．文化育人貫穿始終

墨子曾說過：“染于蒼而蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變??非獨國有染也，士亦有染?！边@就是說，人會因周圍環(huán)境的影響而改變。

我們要努力建設優(yōu)秀的學校文化、班級文化、課堂文化、學科文化，充分發(fā)揮優(yōu)秀文化的育人功能，培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，激勵學生積極向上，拼搏進取。

3．探究體驗貫穿始終

精心研究“探究與體驗”的內(nèi)容、時機、方式、方法，轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的思維品質(zhì)、實事求是的科學態(tài)度，鍥而不舍的學習精神和良好的意志品質(zhì)。

4．展示交流貫穿始終

展示交流學生自己的觀點、方法、成果。教師在教學中要給學生提供進行展示與交流的時間和舞臺，讓學生充分展現(xiàn)自己的觀點、方法、成果，充分地與同學、老師進行交流，在交流的過程中進行思維碰撞，迸發(fā)創(chuàng)新火花，發(fā)展創(chuàng)新思維，增強合作意識，提高合作能力，實現(xiàn)自身價值，獲得自我激勵。

5．習慣養(yǎng)成貫穿始終

良好的習慣可以讓孩子受益終生，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣，重點是養(yǎng)成文明守紀，專心致志，多讀多寫，規(guī)范書寫，善于思考的良好習慣。

三、落實五個環(huán)節(jié)

教學是最重要的，落實教學的每一個環(huán)節(jié)，才是教學改革的重中之重。

1．情境創(chuàng)設、激發(fā)興趣

新課程倡導教師有目的地引入或創(chuàng)設生動具體的情境，引出學習任務。創(chuàng)設有利于探索的問題情境，在問題情境的不同細節(jié)中，設計進一步探索問題的建議和暗示，以激發(fā)學生對學習信息技術的興趣，求知欲，形成積極主動的學習和使用信息技術、參與信息技術活動的態(tài)度。

2．自主探究，交流分享

本環(huán)節(jié)主要明確學習目標和學習任務，在此基礎上進行自主探索學習（分析任務、找出方法、自主學習）。在整個學習過程中要充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力，使學生能夠循序漸進地學習信息技術的知識和技能。學生將自主探究的結(jié)果時行分享交流，分享自主探索的方式、方法或解決問題的思維方式，交流探索過程中發(fā)現(xiàn)的問題。教師應該讓學生的思維進行充分碰撞，以求獲得解決問題的最佳途徑，使學生在獨立探索的過程中不斷獲得成熟感。

3．合作學習，釋疑解難

本環(huán)節(jié)主要是解決學生在自主探究中發(fā)現(xiàn)的尚未解決的重難點問題。教師將學生發(fā)現(xiàn)的問題進行有機整合、適當提升后，讓學生在小組內(nèi)進行分析討論，找出方法，以求開闊思路，對知識產(chǎn)生新的理解，使學生的團結(jié)協(xié)作能力得到提高。教師在此環(huán)節(jié)中要根據(jù)學生的合作情況進行適時點撥，啟發(fā)誘導。

4．實踐創(chuàng)作，展示評價

本環(huán)節(jié)是教師在學生理解了知識和掌握了方法的基礎上，設置適當?shù)娜蝿兆寣W生進行實踐創(chuàng)作，采用多種形式對學生作品進行展示、交流、評價。通過展示學生作品，組織學生談想法、做法和體會，一起討論作品的優(yōu)點和不足，以達到交流思想、取長補短的目的；同時教師對學生的作品給予點評。在點評時要充分肯定作品的優(yōu)點，運用鼓勵的語言，保護學生的自尊心和自信心，使其保持良好的學習勢頭。

5．梳理總結(jié)，拓展延伸

本環(huán)節(jié)教師要指導學生梳理、總結(jié)本節(jié)課所學的內(nèi)容，將學生單純的熱情升華為對知識理性的渴求，引發(fā)學生心靈的感悟，激發(fā)其深入學習的欲望，鼓勵學生去探尋解決問題的其他方法，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。

第四篇：小學信息技術課堂教學策略初探

運用科學教學方法，提高課堂教學效率 ——小學信息技術課堂教學策略初探

隨著科學技術的發(fā)展，知識更新的速度逐步加快，很多學校都開展了電腦普及教育，給學生創(chuàng)造了學習計算機知識的良好環(huán)境。對于小學生來講，剛開始學習電腦知識，又是剛接觸計算機，對計算機懷有一種神秘而好奇的感覺，學習積極性很高。但信息技術課程最主要的目的是學生掌握信息技術的基本操作技能和獲取信息的能力，具備一些最基本的信息素養(yǎng)等。它既要求學生學好理論知識，又要掌握實際操作技能。單調(diào)、枯燥的練習和難以理解的理論知識很難讓生性活潑好動的小學生整堂課都靜下心來主動去學習。因此，在信息技術課的課堂教學中，教師應認真研究教材、研究學生，正確引導學生，采用多種科學的教學方法使其從對電腦的興趣發(fā)展為對信息技術的興趣，培養(yǎng)學生的學習興趣，從而激發(fā)學生主動地去學習，積極地去探究和創(chuàng)新，這樣才能有效地提高課堂教學效率。本人通過幾年的教學實踐，獲得幾點心得體會，與大家交流。

一、創(chuàng)設情境，激趣引入，學生欲學。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！迸d趣能激發(fā)和引導人們在思想、情感和意志上去探索某種事物的真相，是學習和創(chuàng)造的重要前提，是成功的先導，是學習自覺性的起點，小學生只有對信息技術產(chǎn)生深厚的興趣才會產(chǎn)生強烈的求知欲。而一旦激發(fā)了兒童的學習興趣，就能喚起他們的主動探究和求知欲望。教師應充分挖掘教材中的有趣因素和藝術魅力，為學生提供豐富多彩的活潑、新奇、新穎的刺激情境，讓學生能更直觀地看、感覺表象，直接刺激學生的多種感官，給學生一種耳目一新的感覺，這樣激發(fā)了學生的學習興趣，使他們產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而產(chǎn)生學習動機，達到“課伊始，趣亦生”的境界。如我在教學《收發(fā)電子郵件》這課時，我先播放《新年快樂》flash動畫，引入：“在新的一年即將來臨之際為我們身在遠方的父母、師長、朋友們獻上我們最真摯的祝福，你們認為采用什么方法最好？”接著讓學生討論并提供各種各樣解決的方法，然后老師指出他們所提供方法的弊端，讓他們認識到他們所說的各種途徑顯得耗時費力費錢。那有什么更好的方法嗎？他們那一雙雙眼眸中流露著求知的欲望。我抓住時機提出任務：通過發(fā)電子郵件既能夠方便快捷地傳輸文件，而且花費低廉，容量不限，又可以延時交互，與書信、電話、傳真等相比，具有其無比的優(yōu)越性。同學們好奇地瞪起了小眼珠，急切地說：“老師，電子郵件怎么發(fā)送？快點教給我們吧！”此時，老師趁熱打鐵可進入正題，讓學生在熾熱的求知欲中進入學習過程。這時學生滿懷興趣地、輕松地進入了“角色”，教師的教學也收到了事半功倍的效果。

二、游戲貫穿，激發(fā)興趣，學生愛學。

兒童的天性愛玩、愛動，而且注意力集中不持久。他們對信息技術課的興趣，很大程度上是由于喜歡玩游戲引起的。在教學過程中，把游戲引入課堂，寓教學于游戲中，可以使學生在輕松愉快的學習活動中掌握信息技術知識。因此，在教學中，我經(jīng)常設計相關的游戲，讓學生在玩中學，樂中學，變“牢籠”為樂園。

比如在信息技術的基本知識入門介紹中，采用計算機自帶的一些游戲引入新課，展示計算機的特點和功能，讓學生親自實踐、親耳目睹，從而激發(fā)起學生對計算機濃厚的學習興趣。又如在進行鼠標練習的教學中，教師只進行簡單的演示，然后讓學生玩一些小游戲：玩填色游戲，可以讓學生快速掌握鼠標的單擊操作；玩拼圖游戲，可以掌握鼠標的拖動??給予學生足夠的時間，讓學生在玩中練、練中玩，學生在玩的過程中，逐步掌握了鼠標的用法，而且體會到了學習計算機所帶來的樂趣。

再如，在進行指法練習時，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿意學。在教學中就可以采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》里的“警察抓小偷”游戲，打字速度快的同學很快就能抓到小偷了，這時同學們就會提出如何才能打得又對又快，在這種情況下，我及時提出記住指法的重要性，再講解指法練習，學生學得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了，而對指法的掌握也就水到渠成了。

三、組織競賽，體驗成功，學生樂學。爭強好勝是小學生的天性。在信息技術教學中以競賽方式進行學習不僅能夠促使學生自覺、主動地對要競賽的內(nèi)容進行深入透徹的學習，充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的競爭意識，還可以鞏固所學的知識，而且對教師及時地掌握學生的知識理解程度也是很有好處的。

例如學習鍵盤基本鍵練習這一節(jié)，學生學起來枯燥無味，針對這一現(xiàn)象，我利用好恰當?shù)钠鯔C，組織一次字母錄入競賽，利用“金山打字通”軟件進行競賽，看誰的速度快。通過這樣一設計，學生的學習勁來了，在競賽過程中你追我趕，比誰輸入的速度快。這樣就促進了學生對鍵盤的熟悉程度及字母錄入的熟練程度，有助于培養(yǎng)學生堅強的意志和主動學習的精神。

又如在學習完Word后，我舉行了一次用Word制作一張電子賀卡的比賽。上課時我要求學生使用已學過的Word的編輯技巧知識，用Word制作一張電子賀卡。競賽前我設定了競賽規(guī)則，同學們根據(jù)規(guī)則進行創(chuàng)作，然后小組評選出一幅最好的作品進行全班評比，最后評出最佳創(chuàng)作能手。在競賽的方式下，學生根據(jù)自己所學的知識，自己去收集資料圖片，插入自己喜歡的背景，進行文字的編輯，制作立體字、藝術字等等。學生以自己豐富的想象力主動進行創(chuàng)作，獨立地解決了問題。小組評選時，同學們除了在瀏覽自己作品的同時互相吸取長處，又互相“切磋”經(jīng)驗。得到獎的學生歡心鼓舞，干勁更足了；沒得到獎的學生，內(nèi)心深處也會暗暗使勁，爭取下次完成得更好。通過采取競賽的形式，我感到一方面能使學生掌握更多的知識，提高操作技能；另一方面更重要的是通過競賽形式，能激發(fā)學生的創(chuàng)造力，使學生主動投入到學習中去，使他們成為學習的真正主人。

小學生對信息技術這門新興起的課程永遠是充滿幻想和求知欲的，教師要千方百計為學生創(chuàng)造良好的學習條件，不斷更新教學方法，引導學生主動地思考、探索、創(chuàng)新，充分挖掘他們內(nèi)在潛藏的無限創(chuàng)造力，讓學生學得主動、活潑。這樣，他們學習電腦的興趣就會長久不衰，持之以恒的。

第五篇：談談小學語文有效教學策略

談談小學語文有效教學策略

摘要：作為教師教學活動的最高追求是有效性教學。那么作為語文教師提高小學語文課堂的有效性就成為了一個重要的課題。對于小學語文課堂的有效性探索應該從研究教法、目標簡明、課堂有效學習、激發(fā)學習興趣幾個方面去進行，使語文課堂的教學質(zhì)量有效地提升。

關鍵詞：語文教學 研究教材 有效課堂 培養(yǎng)興趣

提高課堂教學的有效性，是新時期新課改給廣大一線教育工作者提出的新要求?！坝行А边@個概念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動，新一輪基礎教育課程改革以來，關于有效教學的研究成為語文教育的一個熱點問題。本文在學界已有的研究成果的基礎上，重點就小學語文課堂教學策略的有效性進行一些探索。主要是圍繞小學語文課堂教學策略的有效性這一教師關注的問題，從小學語文課堂教學的研究教法、目標簡明、課堂有效學習、激發(fā)學習興趣幾個方面進行闡述和分析，總結(jié)出實踐教學中的一些看法，提出個人對有效的課堂教學策略的看法。

一、深入鉆研文本，研究教法

新課程提倡開發(fā)與利用教學資源，其實最重要的教學資源就是語文教科書。提高課堂教學有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，要“在文本中走幾個來回”，明確教學目標，確定教學重點，挖掘訓練要素，并選取符合教材與學生實際的教學方法。如果教師自身對文本沒有吃透，不了解編寫意圖，教學目標不明，教學重點不清，便很難做到以文本為憑借，幫助學生提高語文素養(yǎng)。課文也很少朗讀，上課時對教材內(nèi)容泛泛而談，“以其昏昏，使其昭昭”，這樣的課堂教學自然是不可能取得高效的。因為語文學科的本質(zhì)特征表明：語文的‘工具性’與‘人文性’均具體地體現(xiàn)、落實在語言文字上；語文一旦離開了語言文字，‘工具’也就無法成為工具，“人文”也就無所依附，只能是虛無縹緲的空中樓閣。

我執(zhí)教語文多年，但每教學一篇新的課文，總是先通讀一遍，給每個自然段標上序號，畫出學生可能不理解的詞語，對這些詞語的理解方法作出“預設”，或查字詞典解釋，或?qū)φ战x詞、反義詞理解，或結(jié)合生活實際理解，或聯(lián)系上下文理解。如果要聯(lián)系上下文理解的，則在一旁作上標記。對于要通過查字詞典理解的詞語，自己先查字詞典并把義項寫在一旁。為了掃除閱讀障礙，我總是認真地把課文朗讀或默讀幾遍，發(fā)現(xiàn)一些難于把握停頓或比較拗口的語句，及時做上記號，備課時寫入教案，課堂上予以指導。此外，在閱讀各種教學參考書的同時，我總是把文章的結(jié)構(gòu)分析在教本上作好標注，把每一段的段意寫在段末空白處。對于重點詞句的含義，總是寫在一旁，方便課堂上參考表述。只有在對文本內(nèi)容、教學重點、難點一目了然基礎上，再著手撰寫教案，而且是一氣呵成。教師對教材內(nèi)容做到心中有數(shù)，結(jié)合課程標準要求執(zhí)教，在教學中自然知道教學內(nèi)容時間的分配，做到抓住重點，突破難點，詳略得當，主次分明。

二、目標簡潔明確

教師精選教學的內(nèi)容是構(gòu)建簡約有效語文課堂的靈魂。教師要善于對教學任務進行優(yōu)化。要善于深度解讀教材，挖掘出教材的核心內(nèi)容，對課程資源進行合理配置，對教學的策略進行科學的規(guī)劃和設計。通盤考慮知識的鞏固與拓展，技能的形成與轉(zhuǎn)化，教學目標還要體現(xiàn)出層次性，以適應學生不同智力水平。首先，設置目標任務要簡約。教師要善于從教材的整體把握教學目標，要胸中有對教材的宏觀理解和對具體教學內(nèi)容的微觀把握。教師要善于在相應的活動和現(xiàn)實情境中培養(yǎng)學生解決問題和分析問題的能力。在課堂教學中幫助學生選擇或確定一個恰當?shù)膯栴}，這個問題應具有典型的意義和思維的深度與廣度，既能達到重現(xiàn)新知識的目的，又有一定的智力坡度，問題的指向能夠聯(lián)系學生已有的知識經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學生自己運用知識、獲取知識、解決問題的能力，完成獲取知識向能力的轉(zhuǎn)化。其次，實踐操作要求要簡約。語文課堂教學圍繞學習目標展開語文的實踐活動，教師要適時對學生進行策略方法指導，方法要求要明確簡約，便于學生操作和實踐，使學生明確語文學習目標和方向，在關鍵點做好提示與點撥，真正做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”。最后，避免目標的虛化與泛化。教學目標的虛化與泛化是語文課堂教學常見的弊病，是導致課堂教學效率低下的重要因素。教師要認真研讀課標對每個學段目標的具體要求，只有教師明確了課標的要求，目標才會清晰明確，才不會虛化，才不會出現(xiàn)“培養(yǎng)學生高尚的愛國主義精神”之類的普通話。

三、有效的教學實施過程

教師在課堂教學實施過程中要改變傳統(tǒng)教育的做法，摒棄以往小學語文課堂教師的獨角戲，讓每個學生都善于思考，敢于提問。為提高教學過程的有效性就要與時俱進，積極探索。

1、教學氛圍要平等：教學活動其實就是一種對話交流的活動。教師和學生就是對話交流的兩個主體，而既然是對話那么就應該是一種平等輕松地氛圍，才能夠達到好的.效果，從兩個方面來說明：第一，教師要培養(yǎng)學生的自我存在感，尊重學生，平等交流。第二，教師要讓學生在平等的氛圍中自主學習，真誠的對待每一個，不要讓學生有壓力。一個平等的氛圍更加利于激發(fā)學生學習興趣，提高教學有效性。

2、提升學生的學習動力：學生學習的動力是學習興趣，要讓每一個學生都能夠在課堂教學中樂于學習就必須要改變傳統(tǒng)的學習方式，讓學生們有學習的興趣。第一，可以通過一些趣味游戲讓學生積極參與到課堂教學之中，營造一個歡樂有趣的課堂氛圍。孩子的天性是游戲，通過游戲可以讓學生們更好的學習知識并認知世界。第二，學生的積極性和求知欲需要正確的引導。避免在課堂的教學過程中出現(xiàn)一些影響課堂秩序的行為，要讓學生明白課堂紀律的重要性，但不能因此而使學生學習的積極性受到打擊。第三，學生的自主學習一定要引起教師的重視并加以鼓勵，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，最終通過自己的努力解決問題，而教師在這個過程中要起到引導幫助的作用。

3、提問形式多樣化：提問是課堂教學中必不可少的組成部分，教師將問題創(chuàng)設一個特殊情境，讓學生進入情景去思考問題。首先，在教學過程中教師可以將一些圖片或音樂等帶入課堂，巧妙的通過直觀的物體來提問，這樣更能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂于學習。然后，還可以設計一些具有開放性答案的開拓思維的問題，讓學生積極談論，主動思考問題，表達自己的看法。最后，通過提出具有新舊知識比較特點的比較性的問題，讓學生們在對新知識的探索熱情中自主的且愉快的學習新的知識?？梢?，提問形式的多樣化對于小學語文課堂的有效性是有利的。

4、新穎的教學設計：對于構(gòu)建有效課堂，教學設計無疑是一個重要的因素，新穎的教學設計將使課堂煥然一新。從學生的實際出發(fā)去進行教學設計，將學生作為教學的主體，師生之間平等交流。教學目標要清晰明確且綜合全面。教學活動設計要充分體現(xiàn)教學目標，設計中盡量讓課程豐富多彩。將各學科知識和各種教學資源緊密聯(lián)系在一起，把文本內(nèi)容體現(xiàn)在創(chuàng)設教學情境上。用新穎的教學手段激發(fā)學生的學習興趣，并且讓學生語文學習的觀念正確樹立，不要將知識學習局限于課本的內(nèi)容，要開闊學生的視野培養(yǎng)創(chuàng)新思維，將有效學習滲入課堂。讓學生們在新穎的教學設計中體會文本的含義，激發(fā)學生自主學習的興趣，從而提升小學語文課堂的有效性。

5、教學評價模式多樣化：多樣化的課堂教學評價模式有利于提高教學質(zhì)量，讓師生關系更加融洽，教師通過學生的反應，從學生的角度反思自己的教學過程，增強自身教學水平，同時不斷地改進課堂，師生共同發(fā)展進步。

四、激發(fā)小學生的語文學習興趣

新課程背景下，要提高小學語文課堂教學有效性，應激發(fā)小學生的語文學習興趣。正所謂：“興趣是學生最好的教師?！敝挥谐浞旨ぐl(fā)小學生的學習興趣，才能發(fā)揮語文教學優(yōu)勢。首先，在語文教學活動中，教師應針對小學生，選擇趣味性濃厚的知識內(nèi)容，在吸引小學生注意力的基礎上，激發(fā)其好奇心。在此基礎上，為小學生設置具有挑戰(zhàn)性和知識性較強的問題，與趣味性融為一體，可順利解決教學重難點問題。其次，在語文教學中，充分挖掘教材中的價值信息，并對學生加強教育。例如：在《談讀書》教學接近尾聲時，教師應將教材內(nèi)容中的最后一句話為學生呈現(xiàn)，使學生明確：年輕人做學問，只是為了潔凈自身的心靈和收獲人生鑰匙，開啟人生每一道門。所以，在小學語文教學中，教師應合理選擇教學內(nèi)容，進一步激發(fā)小學生的語文學習興趣，在傳授語文知識內(nèi)容的基礎上，加強對小學生人生哲學方面的培養(yǎng)。如此，小學語文課堂教學才能更具有效性。

總之，提高課堂教學的有效性是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事。因此,語文活動要立足教材，從學生的實際出發(fā)，選擇合適的活動方式組織開展，才能行之有效。語文課堂教學的有效性才是語文教學的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，能否做到與文本有機結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語文教學呈現(xiàn)實效。鑒于此，為了進一步的探索提高小學語文課堂教學有效性的實施策略，筆者在教學活動中做了如上嘗試，并進行了相關總結(jié)，希望本文提出的相關教學實踐策略能給你一點啟示。

參考文獻：

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