第一篇：如何保證信息化教學(xué)資源的應(yīng)用有效性

如何保證信息化教學(xué)資源的應(yīng)用有效性

信息化資源能否發(fā)揮更大的效用關(guān)鍵看教師的信息技術(shù)素養(yǎng)。

我覺得應(yīng)考慮這幾條：

1、應(yīng)用信息化教學(xué)資源不但要考慮到教師的信息化操作水平，還要考慮到此信息化資源的設(shè)計(jì)對于學(xué)生年齡特征是否適用。

2、保證信息化資源的應(yīng)用的有效性還要才慮到些信息化資源是否深入淺出，通俗易懂，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果是否明顯。

3、要保證信息化教學(xué)資源的有效性還要考慮到最小代價的原則，因?yàn)榻處熅帉懡虒W(xué)設(shè)計(jì)方案也是需要講效率的。

所以，要想使信息化教學(xué)資源在教學(xué)中發(fā)揮更大的效益關(guān)鍵看教師的信息技術(shù)素養(yǎng)。

1，我認(rèn)為教師在準(zhǔn)備資源時應(yīng)考慮資源的實(shí)用性和適用性。

2，要考慮到最小代價的原則，因?yàn)榻處熅帉懻n件需要講效率。

實(shí)際一點(diǎn)的觀點(diǎn)

信息化教學(xué)資源涵蓋的對象很多,但現(xiàn)在基本上以網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)為主.如何保證其資源 應(yīng)用有效性，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

1、符合資源利用所必須遵守的原則

2、提高任課教師的資源修養(yǎng)及技能。在能夠熟練運(yùn)用各種資源的基礎(chǔ)上談有效利用才有意義。

3、對于農(nóng)村中小學(xué)校來說，資源的配備、維護(hù)及使用顯得更為迫切和有意義，但是落后的人員素質(zhì)、缺乏專業(yè)人才及經(jīng)費(fèi)的來嚴(yán)重不足是制約已有資源發(fā)揮效用的最大障礙，解決了這些問題，才可能達(dá)到有效利用。

4、尤其是在農(nóng)村學(xué)校，要對教師、學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、長期的、有效的資源使用道德教育。關(guān)注每一位學(xué)生的成長。這樣可以最大避免計(jì)算機(jī)尤其是網(wǎng)絡(luò)帶給學(xué)生的危害。

應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)以及如何保證其教學(xué)有效性

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用越來越廣泛。在各科教學(xué)中的作用越來越明顯。由于信息技術(shù)的現(xiàn)代性、直觀性、拓展性等特點(diǎn)，所以很多老師在教學(xué)設(shè)計(jì)時都在考慮如何使自己的學(xué)科能充分依賴信息技術(shù)的有時來更好地展示教學(xué)內(nèi)容，即如何保證涌現(xiàn)帶技術(shù)增強(qiáng)自己教學(xué)的有效性，在此，我想談自己的幾點(diǎn)看法：

第一，要選擇信息化教學(xué)資源必須考慮學(xué)科特點(diǎn)。比如有些學(xué)科需要教師的現(xiàn)場朗誦、演示、板演等，這樣更利于師生之間的交往互動，更利于解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中臨時暴露出來的問題，特別像數(shù)學(xué)課上的例題演算，離開了教師的現(xiàn)場板書學(xué)生的思維就很難性成對新知識的建構(gòu)。

第二，教師一定要根據(jù)自己的能力特點(diǎn)來選擇到底是否使用多媒體等信息化技術(shù)。如果自己這方面能力較差，就一定不要勉強(qiáng)。等自己有了這方面的技術(shù)之后再來使用。

第三，要使用信息化技術(shù)必須認(rèn)真篩選所搜集的各種資料，而不能一鍋端。特別是對于那些有動畫的、有音樂的等比較吸引人的素材一定要慎重，以免喧賓奪主。

第二篇：如何保證信息化教學(xué)資源應(yīng)用的有效性

如何保證信息化教學(xué)資源應(yīng)用的有效性

教育教學(xué)的過程，從某種意義上是說，就是教育教學(xué)資源的開發(fā)應(yīng)用過程。在信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，信息化資源以爆炸般的速度在增加。面對海量數(shù)字信息，很多教師感覺無所適從。吃透和遵循以下原則是必要的。

第一、目標(biāo)控制原則。要作到有的放矢。資源利用是為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)服務(wù)的。

第二、內(nèi)容符合原則。既要考慮學(xué)科特征，還要考慮學(xué)科內(nèi)具體教學(xué)內(nèi)容的特征開發(fā)應(yīng)用信息資源。

第三、對象適應(yīng)原則。這是因材施教原則在這方面的具體體現(xiàn)。第四、最小代價原則。這是經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理。我們既要達(dá)到教育教學(xué)目標(biāo)，而又不能不惜代價。我們要用最經(jīng)濟(jì)的方法代價達(dá)到最大的教學(xué)教育效果。

總之，判斷信息資源的有效性，關(guān)鍵看它能否將所要表達(dá)的信息有效地呈現(xiàn)給學(xué)生。俗話說，是騾子是馬，拉出去遛遛。但教育信息的利用，是沒有多少時間和精力讓我們經(jīng)常遛馬的。學(xué)生不是我們使用教學(xué)手段的實(shí)驗(yàn)品，即使實(shí)驗(yàn)，也失敗不得。因此，我們教師要在利用信息資源之前，要做充分的調(diào)查研究和論證，要做好充分的準(zhǔn)備。要對學(xué)生負(fù)責(zé)。因此，對學(xué)生負(fù)責(zé)，提高教師駕御信息的能力，是保證信息化教學(xué)資源應(yīng)用有效性的關(guān)鍵的關(guān)鍵

第三篇：如何保證信息化教學(xué)資源的應(yīng)用有效性

如何保證信息化教學(xué)資源應(yīng)用的有效性

信息化教學(xué)資源是指以數(shù)字形態(tài)存在的教學(xué)材料，包括學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)與教學(xué)過程中所需要的各種數(shù)字化的素材、教學(xué)軟件、補(bǔ)充材料等等。它具有作為學(xué)習(xí)對象,信息技術(shù)作為演示工具,信息技術(shù)作為交流工具,信息技術(shù)作為個別輔導(dǎo)工具,信息技術(shù)提供資源環(huán)境,計(jì)算機(jī)作為教學(xué)管理工具的作用。

信息化教學(xué)資源能夠?yàn)榻虒W(xué)方式的變革提供比較理想的支持環(huán)境，但并不是說信息化教學(xué)資源能夠有效利用，那怎樣確保信息化教學(xué)資源的有效性。

1、首先要在教學(xué)目標(biāo)作為信息化教學(xué)資源應(yīng)用的指導(dǎo)。

2、信息化教學(xué)資源的選擇應(yīng)符合教學(xué)內(nèi)容。

3、信息化教學(xué)資源的設(shè)計(jì)必須與教學(xué)對象的年齡特征相符。

總之，只要了解了什么是信息化教學(xué)資源，信息化教學(xué)資源的作用，比科學(xué)合理運(yùn)用，就能更好地保證教學(xué)資源應(yīng)用的有效性。

第四篇：4.3如何保證信息化教學(xué)資源應(yīng)用的有效性

如何保證信息化教學(xué)資源應(yīng)用的有效性

信息化教學(xué)資源已成為現(xiàn)代教學(xué)的有力支持，具有其他教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢，比如：再現(xiàn)場景、渲染氛圍、簡化步驟等等，信息化教學(xué)資源在教學(xué)中充當(dāng)著更多的中介作用，對于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力等等都起著很重要的作用。

首先，要考慮教學(xué)目標(biāo)，緊扣目標(biāo)應(yīng)用信息化教學(xué)資源。同時要考慮教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、學(xué)生的心理特征、視聽特征及學(xué)生的接受能力。

其次，依據(jù)應(yīng)用信息化教學(xué)資源的原則：目標(biāo)控制原則、內(nèi)容符合原則、對象適應(yīng)原則、最小代價原則；如果有現(xiàn)成的教學(xué)資源，盡可能利用現(xiàn)成的資源，這樣可以省時省力；當(dāng)已有的現(xiàn)成教學(xué)資源不太相符，可進(jìn)行適當(dāng)刪改，以便利用。

再次，盡可能的讓同類信息化教學(xué)資源能夠共享，這樣可大大提高準(zhǔn)備工作。即建立相關(guān)的信息化教學(xué)資源網(wǎng)，讓同類學(xué)?？梢越梃b，共用。

總之，保證信息化教學(xué)資源的應(yīng)用的有效性，才能保證信息化教學(xué)資源的高效使用，才能體現(xiàn)信息化教學(xué)資源在現(xiàn)代教育教學(xué)中的價值。

第五篇：應(yīng)用信息化教學(xué)資源如何保證其教學(xué)有效性

應(yīng)用信息化教學(xué)資源如何保證其教學(xué)有效性

第七小組馬瑞杰

信息化學(xué)習(xí)資源是應(yīng)信息時代的技術(shù)發(fā)展而出現(xiàn)的，它的技術(shù)基礎(chǔ)是網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)相結(jié)合的超媒體技術(shù)。超媒體不是各種信息媒體的簡單復(fù)合，它是一種把文本、圖形、圖像、動畫和聲音等形式的信息通過超文本的形式結(jié)合在一起，并可通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)廣泛傳播的新型信息組織方式。傳統(tǒng)的教學(xué)信息，其組織結(jié)構(gòu)是線性的，有順序的;而人的思維、記憶卻成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，可以通過聯(lián)想選擇不同的路徑來加工信息。因此傳統(tǒng)教育制約了人的智慧與潛能的調(diào)動，限制了自由聯(lián)想能力的發(fā)展，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而多媒體技術(shù)具備綜合處理各種多媒體信息的能力和交互特性，為教學(xué)信息組織的非線性化創(chuàng)設(shè)了條件。利用多媒體計(jì)算機(jī)的數(shù)字轉(zhuǎn)換和壓縮技術(shù)，能夠迅速實(shí)時的處理和存儲圖、文、聲、像等各種教學(xué)信息，既可以方便學(xué)習(xí)，增加信息容量，又能夠提高信息處理和存儲的可靠性。

多媒體計(jì)算機(jī)教育系統(tǒng)具有智能模擬教學(xué)過程的功能，學(xué)生可以通過人機(jī)對話，來自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、模擬實(shí)驗(yàn)、自我測試等，并能夠通過實(shí)時地反饋，實(shí)現(xiàn)交互，從而為探究型學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件。隨著教學(xué)信息化程度的提高和現(xiàn)代教育環(huán)境系統(tǒng)工程的建立，現(xiàn)代教材體系也逐步成套化、系列化、多媒體化，這使得人們能根據(jù)不同的條件、不同的目的、不同的階段，自主有效地選用相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，為教育社會化、終身化提供了保障。

信息化教學(xué)資源能夠?yàn)榻虒W(xué)方式的變革提供比較理想的支持環(huán)境，但并不是說信息技術(shù)就可以替代其他類型的教學(xué)資源，因而我們要選擇適合教學(xué)內(nèi)容的多媒體課件等信息化資源來輔助教學(xué)要表達(dá)的信息有效地呈現(xiàn)給學(xué)生。教師要在利用信息資源之前，要做充分的調(diào)查研究和論證，要做好充分的準(zhǔn)備。要對學(xué)生負(fù)責(zé)。因此，對學(xué)生負(fù)責(zé)，提高教師駕御信息的能力，是保證信息化教學(xué)資源應(yīng)用有效性的關(guān)鍵的關(guān)鍵。