第一篇：人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《詹天佑》課課練

詹天佑

第一課時(shí)

一、我能寫(xiě)得既正確又漂亮。

（sh īg ō ng）（j īxi à o）（chàl ù）（y ìrá n）（ch ǎ n chú）（pí ng yō ng）

二、正確讀音我會(huì)選。（用“√”標(biāo)出）

要挾．（xié xi?。┳钃希╪áo ráo）藐．視（mǎo miǎo）竣．工（jùn qùn）輕蔑．（mi ni）隧．道（zuì suì）

三、辨字組詞我最棒。

艱（）甚（）漿（）諾（）垠（）堪（）槳（）惹（）限（）勘（）獎(jiǎng)（）若（）

四、多音字注意我能行。1.這個(gè)青年做了許多惡．（）事，村里人都厭惡．

（）他。2.他出差．（）的路上，搭錯(cuò)了車(chē)，差．（）點(diǎn)兒誤了大事。

五、詞語(yǔ)選擇我能行。

爭(zhēng)奪爭(zhēng)執(zhí)

1.2.他們都要（不下。選班長(zhǎng)時(shí)，男同學(xué)堅(jiān)持選小明，）這條鐵路的修筑權(quán)。女同學(xué)提出

（）選小紅，雙方（）藐視輕蔑

3.沒(méi)有出世呢。有一家外國(guó)報(bào)紙（”）地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路在中國(guó)工程師還4.六、句子萬(wàn)花筒。這個(gè)事給了（）中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?.（縮句。1）詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

（2

2.3.4.（改為肯定句）（1）清政府用本國(guó)的工程師來(lái)修筑鐵路。（2他們不再過(guò)問(wèn)。

這條路修不好，會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

第二課時(shí)

一、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞或反義詞。1.近義詞：

阻撓——（）轟動(dòng)——（）艱巨——（）竣工——（）2.反義詞：

譏笑——（）杰出——（）

二、試畫(huà)一個(gè)示意圖，說(shuō)明詹天佑開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同方法。

三、課文精彩內(nèi)容回顧。

1.本文的中心句是： 文中哪句話與它相呼應(yīng)？寫(xiě)在下面的橫線上。

2.“ 有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：‘能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有呢?！边@句話更能反襯出詹天佑品質(zhì)。

3.用自己的話說(shuō)說(shuō)詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路中火車(chē)爬上陡坡的方法。

四、課文精彩段落賞析。

詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，（毅然 欣然）接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測(cè)線路。哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過(guò)勘測(cè)，進(jìn)行（周密 周密）計(jì)算。詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)∶“我們的工作首先要（精密 周密），不能有一點(diǎn)兒馬虎。”他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)，測(cè)繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣（惡劣 兇惡），詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他常常（請(qǐng)教 請(qǐng)求）當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。遇到困難，他總是想∶這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉（信心 自信）。

1.用“√”選出（）內(nèi)正確的詞語(yǔ)。2.在這段話的空白處加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3.“塞外”的“塞”讀音是，它的另外兩個(gè)讀音分別是。4.讀這段話中畫(huà)線的句子，你能想到哪些四字詞語(yǔ)？（至少寫(xiě)兩個(gè)）

5.把描寫(xiě)環(huán)境惡劣的詞語(yǔ)抄寫(xiě)下來(lái)。

第二篇：人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《月光曲》課課練

26月光曲

第一課時(shí)

一、我能寫(xiě)得既正確又漂亮。

là zhúqín jiànmò shēngmù lù（）（）（）（）

二、正確讀音我會(huì)選。（用“√”標(biāo)出）。入場(chǎng)券（quàn juàn）恬靜（tián shé）洶涌（xōng xiōng）．．．

萊茵河（yīng yīn）霎時(shí)間（shà chà）彈琴（dàn tán）．．．

三、我能把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

4.貝多芬說(shuō)：“我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）

5.浪濤跳躍不定。（改為比喻句和擬人句）

比喻句：擬人句： 第二課時(shí)

一、理解句中帶點(diǎn)的字、詞。1.姑娘說(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。” ．．．．．．．

（）的小路（）的燭光（）的月光（）的大海（）鋼琴曲一（）茅屋一（）舊鋼琴

四、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。

1．霎時(shí)間（表示時(shí)間短的）2.微波粼粼（ABCC式）

五、感情讀文我能行。（將讀句子的語(yǔ)氣對(duì)應(yīng)填入括號(hào)）A.充滿同情，愛(ài)意，遺憾，內(nèi)疚 B.迫切 C．誠(chéng)懇，熱情D.體諒，安慰 1.一個(gè)姑娘說(shuō)：“這首曲子多難彈??！我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好??！”（）2.一個(gè)男的說(shuō)：“是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮?！保ǎ?.姑娘說(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。”（）4.貝多芬說(shuō)：“不，我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的?！保ǎ?/p>

六、詞語(yǔ)選擇我能行。

清秀透氣清新

1.剛下過(guò)雨，空氣（）。2.他的字寫(xiě)得很（）。

3.窗前有架舊鋼琴，前面坐著一個(gè)十六七歲的姑娘，臉很（），可是眼睛失明了。

美妙奇妙

4.兄妹倆被（）的琴聲陶醉了。

5.由于世界的無(wú)限廣泛性，存在著許多（）的事情。

七、句子萬(wàn)花筒。1.擴(kuò)句。

（1）鋼琴聲傳出來(lái)。（2）海面上灑滿了銀光。2.貝多芬的鋼琴曲太美。兄妹倆深深地陶醉了。（用上關(guān)聯(lián)詞，合成一句話）

3.一陣風(fēng)吹滅了蠟燭。（改為“把”字句和“被”字句）

“把”字句： “被”字句：2.她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”

二、課文精彩內(nèi)容回顧。

本文課了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因窮鞋匠兄妹而為他們，并有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的而即興創(chuàng)作出《》的傳奇故事，既表現(xiàn)了

大音樂(lè)家貝多芬對(duì)窮苦人民的，又表現(xiàn)了他。

三、課文精彩段落賞析。

一陣風(fēng)吧蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀沙，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。

皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他好像面對(duì)著大海，月光正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)??皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。

1.解釋下列詞語(yǔ)。

水天相接：微波粼粼：波濤洶涌：2.哪些語(yǔ)句描寫(xiě)的是實(shí)實(shí)在在的事物，用“”下來(lái)。

3.皮鞋匠著貝多芬的琴聲，聯(lián)想到海上明月升起時(shí)哪些奇麗的畫(huà)面？

4.貝多芬弱的琴聲中，海面由到，樂(lè)曲由。5.發(fā)揮想象填空。

那微波粼粼的海面景象，仿佛是；海面上刮起了大風(fēng)，卷起了世浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)??這波濤洶涌的海面，仿佛是

第三篇：人教A版六年級(jí)語(yǔ)文《詹天佑》

《詹天佑》

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，結(jié)合語(yǔ)境理解生詞意思,用“爭(zhēng)奪”“爭(zhēng)持”各造一個(gè)句子。

（三）了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò),認(rèn)識(shí)詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志.二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。

（二）引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達(dá)的順序，體會(huì)課文先概述后具體，記敘與描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、通過(guò)上篇課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了“中國(guó)導(dǎo)彈之父”錢(qián)學(xué)森，今天我們將再認(rèn)識(shí)一位華夏名人——詹天佑

2、板書(shū)課題、齊讀課題

3、研究課題：看到這個(gè)課題，你知道了什么，你還想知道什么？

（二）直奔中心句

1、提示：文中有一句話直接點(diǎn)明他是什么人，哪一句？

2、這句話中有兩個(gè)關(guān)鍵詞，哪兩個(gè)，什么意思？

3、為什么稱(chēng)他為杰出愛(ài)國(guó)的工程師，他對(duì)我國(guó)鐵路事業(yè)有何貢獻(xiàn)？（學(xué)習(xí)第一段2、3句和第二段第一句。）

4、交流資料，加強(qiáng)對(duì)詹天佑的認(rèn)識(shí)

對(duì)于他的生平資料你還了解哪些？告知學(xué)生：他被稱(chēng)為：“中國(guó)鐵路之父”“中國(guó)近代工程之父”

（三）理清脈絡(luò)

1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文選取了哪些事例來(lái)表達(dá)“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”這個(gè)中心的？

2、自由朗讀全文，把每個(gè)自然段的意思弄清楚，想一想共寫(xiě)了幾件事。

3、學(xué)生交流，理清脈絡(luò)、指導(dǎo)分段。

第一段（1—-3）：講清政府在一些帝國(guó)主義國(guó)家爭(zhēng)奪京張鐵路的修筑權(quán)的情況下，任命詹天佑為總工程師，主持修筑京張鐵路。

第二段（4---6）：重點(diǎn)敘述詹天佑帶領(lǐng) 中國(guó)工程技術(shù)人員修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)。

第三段（7）：講京張鐵路提前竣工，給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一 個(gè)有力回?fù)?，詹天佑為中?guó)人民爭(zhēng)了氣。

4、如果我們用小標(biāo)題的形式來(lái)概括的話，文章內(nèi)容會(huì)更清楚

學(xué)生說(shuō)師板書(shū)：

接受任命

勘測(cè)線路

開(kāi)鑿隧道

設(shè)計(jì)“人”字形線路

（四）檢查生字詞

1、個(gè)別讀生字，正音翹舌音 “嘲”和“岔”前鼻音“賓”

2、檢查讀生詞

2、在語(yǔ)境中辨析詞義，培養(yǎng)語(yǔ)感

（1）清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)。

（2）帝國(guó)主義者誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)，事情爭(zhēng)持了好久得不到解決。

通過(guò)反復(fù)讀句子，理解“爭(zhēng)奪”與“爭(zhēng)持”兩個(gè)詞的差別，重點(diǎn)在后一個(gè)字上，再指導(dǎo)學(xué)生造句

（五）練習(xí)讀課文

找出文中最能表現(xiàn)中心的句段進(jìn)行個(gè)別練讀

（六）作業(yè)設(shè)計(jì)

1、讀熟課文

2、完成習(xí)字冊(cè)

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）精讀課文2、3、4、5段，深入體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。

（三）了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò),認(rèn)識(shí)詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志.二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。

（二）引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達(dá)的順序，體會(huì)課文先概述后具體，記敘與描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

這節(jié)課讓我們抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)這個(gè)中心。

2、記得課文講了關(guān)于詹天佑的幾件事嗎？首先來(lái)學(xué)第一件

（二）學(xué)習(xí)接受任命部分

1、思考：詹天佑是在什么情況下怎樣接受修筑京張鐵路的任務(wù)的？文中有一句話

2、第四段首句

這句話在文中起什么作用？（承上啟下）

讀前半句，問(wèn)修筑京張鐵路有什么困難？

第三段第五句扣“高山深澗”“懸崖峭壁”講修筑鐵路遇到的地形方面的困難.4、帝國(guó)主義者怎樣嘲笑中國(guó)工程師？

有一家報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢?！?/p>

讓學(xué)說(shuō)說(shuō)出這句話的含義，并訓(xùn)練有感情地朗讀。

5、小結(jié)本段：

這一段講詹天佑在一些帝國(guó)主義國(guó)家爭(zhēng)奪京張鐵路的修筑權(quán) 的要挾下，在他們的嘲笑和蔑視下，在全國(guó)人民的矚目下，頂著很大的壓力，毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務(wù)。

（三）學(xué)習(xí)勘測(cè)線路部分

1、讀“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),馬上開(kāi)始勘測(cè)線路。”

這句話中哪部分概括了本段內(nèi)容?

2、勘測(cè)線路部分也集中體現(xiàn)了詹天佑的“杰出”和“愛(ài)國(guó)”，細(xì)讀課文，找出重點(diǎn)句再分析

詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先??不應(yīng)該出自工作人員之口?！?/p>

從這句話你讀出了什么？（讀出他一絲不茍的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。）

他不光是這么說(shuō)的也是這么做的，引讀：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿??他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。”他不光嚴(yán)格地要求工作人員，而且?guī)е鴮W(xué)生認(rèn)認(rèn)真真兢兢業(yè)業(yè)地去做，用個(gè)成語(yǔ)說(shuō)就是——“身先士卒”“身體力行?！?/p>

“遇到困難他總是想：這是中過(guò)人自己修筑的第一條鐵路??”

讀到這句我們不得不說(shuō)詹天佑是一位愛(ài)國(guó)的工程師。

3、這一段寫(xiě)詹天佑勘測(cè)線路寫(xiě)得非常有條理，請(qǐng)按照“勘測(cè)線路的決心、詹天佑怎么說(shuō)、怎么做、怎么想”把這段分為四層。

4、練習(xí)有感情地朗讀這段。

我們還應(yīng)學(xué)習(xí)這段的寫(xiě)作方法，抓住人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

（四）學(xué)習(xí)開(kāi)鑿隧道部分

1、讀第5段第一句

不改變意思把雙重否定句改成陳述句

這句話在這段中有什么用？（總述）這是一個(gè)什么段？（總分段）

把這段分為兩層。

2、這段中從哪兒看出詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師？

3、根據(jù)課文描述，你能用示意圖畫(huà)出兩種開(kāi)鑿隧道的方法嗎？

4、在書(shū)上各找出一個(gè)字來(lái)概括這兩個(gè)隧道的艱巨。（“高”“長(zhǎng)”）

各采用了什么樣的開(kāi)鑿方法？對(duì)照中心句“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”想一想，從這段了解到詹天佑是一個(gè)怎樣的工程師？

（五）作業(yè)

朗讀課文

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）精讀課文第6段，總結(jié)課文，再次體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。

（三）了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò),認(rèn)識(shí)詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志.二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。

（二）引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達(dá)的順序，體會(huì)課文先概述后具體，記敘與描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)‘人’字形線路部分

1、讀中心句引起本段教學(xué)

2、詹天佑為什么要設(shè)計(jì)‘人’字形線路呢？

3、理解第一句的過(guò)渡、引起下文的作用。

4、根據(jù)課文所提供的材料演示給同學(xué)們看

5、這樣設(shè)計(jì)有什么好處？

（二）學(xué)習(xí)課文最后一段

1、詹天佑修筑京張鐵路的結(jié)果是，引讀“這條鐵路不滿四年就全線竣工了??有力的回?fù)?。?/p>

為什么鐵路比原計(jì)劃提早兩年竣工？這件事指哪件事？為什么說(shuō)京張鐵路的修建成功給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦康蹏?guó)主義者曾怎樣譏笑中國(guó)工程師？

2、詹天佑修筑京張鐵路的成功在我國(guó)鐵路史上有什么深遠(yuǎn)的意義？

3、在數(shù)萬(wàn)人的竣工典禮上，詹天佑會(huì)說(shuō)些什么，人們會(huì)說(shuō)些什么，如果你在場(chǎng)你又會(huì)說(shuō)些什么。

4、我們應(yīng)帶著什么語(yǔ)氣課文的 最后兩句話。

（三）總結(jié)全文

1、全文學(xué)完了，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)詹天佑的“愛(ài)國(guó)”、“杰出”表現(xiàn)在拿些地方嗎？

2、拓展像詹天佑這樣杰出的名人你還知道誰(shuí)？

（茅以升 貝聿銘 袁隆平等）

（四）作業(yè)

1、小練筆 以“站在詹天佑的銅像前”為題寫(xiě)一段話

2、搜集閱讀名人故事資料

五、板書(shū)設(shè)計(jì):詹天佑

接受任命毅然

勘測(cè)線路一絲不茍、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)愛(ài)國(guó)杰出

居庸關(guān) 從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法

開(kāi)鑿隧道

八達(dá)嶺中部鑿井法

設(shè)計(jì)“人”字形線路

第四篇：人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《窮人》課課練

窮人

第一課時(shí)

一、我能寫(xiě)得既正確又漂亮。

gē bǎnlín shīdǎo méixiān qǐtián kòngyōu lǜ()()()()()()

二、正確讀音我會(huì)選。（用“√”劃正確讀音，用另一個(gè)音組詞）勉強(qiáng)． qiǎng（）模．樣 mú（）自作．自受 zuō（）qiáng（）mó（）zuò（）

三、辨字組詞我最棒。

怨（）裹（）撕（）梧（）怒（）褒（）嘶（）悟（）

四、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。

1.閃閃發(fā)亮（AABC式）2.自．作自．受（含有加點(diǎn)字）3.忐忑不安（形容心情的）4.濕淋淋（ABB式）

五、在（）內(nèi)填入帶“靜”的詞語(yǔ)。

1.五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中（）地睡著。2.孩子的呼吸均勻而（），睡得正香甜。

3.她頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的（）4.在無(wú)限的（）中，我忘了世界，也忘了自己。

六、選擇省略號(hào)的正確用法。

①表示心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)。②表示省略遞增的次數(shù)。③表示語(yǔ)意的跳躍。④表示說(shuō)話結(jié)巴，欲言又止。

1.“我？”桑娜臉色發(fā)白，說(shuō)，“我嘛??縫縫補(bǔ)補(bǔ)??風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔(dān)心呢！”（）

2．古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下??（）

3.謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦。??我不在，你在家里做些什么呢？（）

4.“不，沒(méi)有人！上帝，我為什么要這樣做？??如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢？??”桑娜沉思著，久久地坐在床前。（）

七、句子萬(wàn)花筒。

1.桑娜把一塊很厚的頭巾包在頭上。（改為“被”字句）2.漁夫拖著魚(yú)網(wǎng)。（擴(kuò)句）

3.桑娜臉色激動(dòng)，神情蒼白。（修改病句）

第二課時(shí)

一、從下列詞語(yǔ)中找出近義詞、反義詞。顧惜抱怨憂慮倒霉愛(ài)惜欣慰幸運(yùn)埋怨詛咒魁梧保佑矮小 1.近義詞：

（）——（）（）——（）2.反義詞：

（）——（）（）——（）

二、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)我會(huì)填。1.孩子們沒(méi)有鞋穿，（）冬夏（）光著腳跑來(lái)跑去。2.她（）自言自語(yǔ)，（）在胸前畫(huà)著十字。3.桑娜（）想（）敲了敲門(mén)。

4.顯然，母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，（）用舊頭巾包住他們的小腳。

三、指出下列句子所運(yùn)用的描寫(xiě)方法，選一選，填一填。

①神態(tài)描寫(xiě) ②心理描寫(xiě) ③外貌描寫(xiě) ④環(huán)境描寫(xiě) ⑤語(yǔ)言描寫(xiě) 1.漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。（）2.“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說(shuō)，“這天氣真是活見(jiàn)鬼！可是有什么辦法呢！”（）3.海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。（）

4.就在這死去的母親的身邊，睡著兩個(gè)很小的孩子，都是卷頭發(fā)，圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個(gè)淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。（）5.她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？”（）

四、讀句子，再做題。

1.她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。（1）“這樣做”是指。（2）“不知道為什么要這樣做”與“但是覺(jué)得非這樣做不可”你認(rèn)為矛盾嗎？

2.我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)?！鞍尽钡囊馑际牵骸倪@個(gè)“熬”字可以感受到：。

五、課文精彩段落賞析。

她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來(lái)啦 ？??不，還沒(méi)來(lái)！??為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？??他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好！”

1.省略號(hào)的連續(xù)運(yùn)用，表明桑娜當(dāng)時(shí)心理活動(dòng)的，逼真地寫(xiě)出了桑娜的心理。

2.通過(guò)桑娜的心理活動(dòng)，你感受到了什么？

第五篇：人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《懷念母親》課課練

第一課時(shí)

一、讀句子，完成各題。

1.我的祖**親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)?！邦l來(lái)入夢(mèng)”是什么意思？你知道祖**親“頻來(lái)入夢(mèng)”的原因嗎？

2.然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，沮喪（）崇高（）避免（）濃濃地糊在心頭。為什么“我“在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，．．．

三、辨字組詞我最棒。卻又是甜蜜的？斑（）摯（）寢（）第一課時(shí)

一、我能寫(xiě)得既正確又漂亮。

zhēn zhìméng lóngqī liángpiān fú（）（）（）（）

二、正確讀音我來(lái)注。哥廷根（）悵望（）間斷（）．．．

詹天佑

四、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞或反義詞。班（洲（州（）執(zhí)（）侵（）））濛（朦（））魁（魂（））

1.崇高——（近義詞：

沉靜——（））愿望——（異?！ǎ?/p>

2.懷念——（反義詞：

黃昏——（））沉默——（沮喪——（）普通——（）

五、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。崇高——（）愛(ài)慕——（））

凄涼——（）

1.清清楚楚（2.AABB式）：1.接二連三的思想活動(dòng)。（2.3.終身的遺憾。無(wú)法安然入睡。（（））4.5.婉辭，指父母死亡。（感情）真誠(chéng)懇切。（（）））

例：我很想祖國(guó)。

1.小妹妹很快樂(lè)。我很想祖國(guó)，想得簡(jiǎn)直不能忍耐。

”2.小紅說(shuō)：房東太太對(duì)我說(shuō)，她的兒子今天回家。

“我媽媽是一位教師。

1.2.3.說(shuō)鄉(xiāng)親祖父

一個(gè)想寫(xiě)我4.散文一次課文一直童話一座小說(shuō)

二、課文精彩內(nèi)容回顧。1.本文以的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親——一位是一位是“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)永久的悔恨，對(duì)不變的愛(ài)意。2.從哪些描寫(xiě)中可以看出作者“對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”？

三、課文精彩段落賞析。在我讀大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的[A]沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是[B]。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。1.“我懷著不全的靈魂，抱終天之恨”中的“抱”應(yīng)選第（）種解釋。①用手臂圍住。②結(jié)合在一起。③心里存著。④領(lǐng)養(yǎng)。2.文中A、B兩處分別填的詞是（）。A.理想孤獨(dú)的人B.企盼可憐的人C.愿望靈魂不全的人 3.這段話的主要意思是什么？4.作者的遺憾是什么？5.朗讀本段時(shí)，你用了