第一篇：小學(xué)課程與信息技術(shù)整合的理論與實(shí)踐探索》課題研究報告

小學(xué)課程與信息技術(shù)整合的理論與實(shí)踐探索》課題研究報告

2004年09月07日 『妙橋小學(xué)信息技術(shù)課題結(jié)題報告』 瀏覽選項(xiàng)：顏色 默認(rèn) 灰度 橄欖色 綠色 藍(lán)色 褐色 紅色閱讀次數(shù)：179

2一、研究背景

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育現(xiàn)代化的步伐越來越快。以計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)施為基礎(chǔ)的信息技術(shù)介入教育教學(xué)的程度迅速得以提高。學(xué)科課程與信息技術(shù)相整合很快便成為新時期教學(xué)改革發(fā)展的一個熱點(diǎn)。以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要內(nèi)容的信息技術(shù)是科學(xué)技術(shù)中的尖端領(lǐng)域，在信息的獲取、傳遞、處理和使用等方面表現(xiàn)出了前所未有的超強(qiáng)功能，使人的信息器官功能得以大大擴(kuò)展。信息技術(shù)在教學(xué)輔助方面的優(yōu)勢是明顯的，但各個具體學(xué)科如何有效地利用信息技術(shù)，使教學(xué)過程更優(yōu)化，教學(xué)效果更顯著，就要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，充分發(fā)揮其優(yōu)勢。

隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的日益發(fā)展，學(xué)校在各級教育主管部門的支持和推動下，教育現(xiàn)代化設(shè)施不斷完美：計算機(jī)在學(xué)校中的數(shù)量逐漸增多，日漸能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)和教師在教育教學(xué)中應(yīng)用的需要；“校校通”工程逐步推開，不少學(xué)校建起了校園網(wǎng)，接入城域網(wǎng)，連上因特網(wǎng)，為信息溝通、資源共享提供了有利條件；教師信息技術(shù)培訓(xùn)與考核的全面實(shí)施，為信息技術(shù)在教育教學(xué)中的普及應(yīng)用打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。信息技術(shù)從一門單獨(dú)的學(xué)科逐漸進(jìn)入學(xué)校的各學(xué)科的教學(xué)過程中，學(xué)科教學(xué)的面貌產(chǎn)生了很大變化。

信息技術(shù)雖然在不少方面有著強(qiáng)大的效能，但是如何使信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)之中，更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效益，改變教學(xué)風(fēng)貌，就成了一個值得研究的課題。2002年11月，張家港市電化教育館在全國教育科學(xué)‘十五’規(guī)劃重點(diǎn)課題《信息化進(jìn)程中的教育技術(shù)發(fā)展研究》下申報的子課題《信息化環(huán)境中教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新化研究》，被列為全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題的子課題，我校根據(jù)實(shí)際情況，在市電化教育館的子課題之下，申報了《小學(xué)課程與信息技術(shù)整合的理論與實(shí)踐探索》的實(shí)驗(yàn)課題開展研究。

二、理論思考

（一）有關(guān)概念的界定

1、小學(xué)課程：在這里指學(xué)校根據(jù)上級課程計劃而開出的各門學(xué)科。

2、課程與信息技術(shù)整合：是教師和學(xué)生在課程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)來促進(jìn)教學(xué)。主要有三個關(guān)鍵點(diǎn)：（１）教師要在自己的教學(xué)工作中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用信息技術(shù)；（２）不僅教師使用，更重要的是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中使用信息技術(shù)；（３）使用技術(shù)的目的是為了提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。

（二）理論假設(shè)

在學(xué)校開設(shè)的各門學(xué)科的教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有選擇地適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用多種知覺通道來感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，主動積極地進(jìn)行探索，能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益。

二、課題的研究目標(biāo)

1、學(xué)生的教育目標(biāo)

通過在各科教學(xué)中實(shí)施學(xué)科與信息技術(shù)的整合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代科學(xué)意識和創(chuàng)新意識，使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)，更加善于學(xué)習(xí)。

2、師資隊伍的建設(shè)目標(biāo)

通過實(shí)驗(yàn)課題的研究，建立新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，使教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力得以提高，能創(chuàng)造性地使用教材組織教學(xué)，使教師向現(xiàn)代化、信息化、科研型轉(zhuǎn)化。

3、學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)

通過課題的實(shí)踐研究，使學(xué)校的教育現(xiàn)代化水平得到整體提高，培養(yǎng)一個現(xiàn)代化科研型群體，使學(xué)校向教育信息化示范學(xué)校、先進(jìn)學(xué)校邁進(jìn)。

三、課題研究的方法

主要采用問卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法等研究方法。研究的途徑主要有：學(xué)習(xí)理論文章，參加媒體培訓(xùn)，上好實(shí)驗(yàn)課，撰寫論文小結(jié)等。其中最常用的就是實(shí)驗(yàn)法。通過一堂堂實(shí)驗(yàn)課來探索媒體與課堂教學(xué)的很好整合，來觀察教師的教與學(xué)生的學(xué)，來研究怎樣合理有效在運(yùn)用信息技術(shù)提高各門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。

四、課題實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

（一）完善組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)課題實(shí)驗(yàn)管理

為使課題研究真正落到實(shí)處，學(xué)校實(shí)驗(yàn)課題由分管教學(xué)的副校長負(fù)責(zé)。在學(xué)校實(shí)驗(yàn)課題之下，又根據(jù)學(xué)科教研的特點(diǎn)，分解出幾個下級課題，主要有語文組的《信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合研究》，數(shù)學(xué)組的《學(xué)生如何在信息環(huán)境下探究性學(xué)習(xí)》，體育組的《信息技術(shù)與小學(xué)體育學(xué)科整合的實(shí)踐與研究》，信息科技組的《課程與信息技術(shù)整合的理論與實(shí)踐探索》。各個課題小組都設(shè)研究負(fù)責(zé)人，組織小組成員結(jié)合自己學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，定期開展研究活動。課題組之間階段性地進(jìn)行集體活動，相互學(xué)習(xí)、交流、研討、總結(jié)，使課題研究工作做得扎實(shí)而有效。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)課題研究深入開展

為使課題研究規(guī)范而深入地開展，學(xué)校組織了多種形式的學(xué)習(xí)活動。

1、不定期搜集與課題研究相關(guān)的理論文章、教學(xué)案例等內(nèi)容編訂成學(xué)習(xí)小冊子，發(fā)給課題組成員參考學(xué)習(xí)；

2、定期組織課題組成員進(jìn)行活動，匯報實(shí)驗(yàn)開展情況，探討發(fā)現(xiàn)的問題，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；

3、按上級要求組織教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)與考核，整體提高教師隊伍的信息技術(shù)操作技能；

4、抓住機(jī)會派教師外出學(xué)習(xí)，聽取專家的相關(guān)學(xué)術(shù)報告，聽取全國的、省市各級的優(yōu)秀整合課，認(rèn)真分析內(nèi)化，指導(dǎo)自己的課題實(shí)驗(yàn)；

5、請教科研專家來校講座，使全體教師能有更多的機(jī)會學(xué)習(xí)掌握教科研方法，提高課題實(shí)驗(yàn)?zāi)芰??

（三）從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，以課堂教學(xué)為陣地，扎實(shí)開展課題實(shí)驗(yàn)研究

1、在傳統(tǒng)課堂里“點(diǎn)亮一盞燈”

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式歷經(jīng)無數(shù)歲月的淘煉而不衰，說明其中自有合理、有效、富有生命力的內(nèi)涵，但是隨著科技進(jìn)步、時代發(fā)展、觀念改變，審視傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的一些方法，在直觀性、有效性和啟發(fā)性等方面，就會發(fā)現(xiàn)存在一些問題，適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮以計算機(jī)技術(shù)為重要內(nèi)容的信息技術(shù)功能，可以使課堂教學(xué)煥發(fā)亮麗的光彩。我校的信息技術(shù)與學(xué)科整合是從在課堂中“點(diǎn)亮一盞燈”開始的。幾年前，我校只有一套裝備在階梯教室的多媒體設(shè)備，因?yàn)樵谄綍r的課堂教學(xué)中使用不夠方便，因此，使用效率不高。2003年，學(xué)校添置了五套移動多媒體設(shè)備，個別稍有基礎(chǔ)的教師在課堂教學(xué)中用起了多媒體，使課堂教學(xué)發(fā)生了變化。

（1）恰當(dāng)而簡明的演示，有效地解決教學(xué)難點(diǎn)。

教師為了解決教學(xué)中的難點(diǎn)，即便是在傳統(tǒng)方式的課堂教學(xué)中，也努力利用傳統(tǒng)媒體，增強(qiáng)直觀性、啟發(fā)性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。如今有了多媒體設(shè)備，教師或從網(wǎng)絡(luò)上找尋相關(guān)課件，或自己動手制作課件，針對難點(diǎn)進(jìn)行演示，能取得事半功倍的效果。這種方式，在一節(jié)課上應(yīng)用的時間不是很多，但應(yīng)用的效果卻是顯著的。

（2）生動而豐富的演示，擴(kuò)充了容量，強(qiáng)化了訓(xùn)練，提高了效率。

隨著教師應(yīng)用多媒體設(shè)備的熟練程度的提高。其功能也逐漸得以發(fā)揮，一套設(shè)備替換下了更多的傳統(tǒng)設(shè)備：小黑板、掛圖、卡片等，課堂的容量增加了，趣味性提高了，學(xué)生的訓(xùn)

練也得以強(qiáng)化，課堂效率提高了。

個別教師應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，帶動了同軌教師應(yīng)用，逐漸地更多教師在教學(xué)中應(yīng)用了多媒體。校園網(wǎng)建成后，教師在教室中用移動多媒體設(shè)備就能利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，于是，傳統(tǒng)的課堂里不時有吸引孩子的“燈”亮起。

以傳統(tǒng)作為基礎(chǔ)，將傳統(tǒng)中有生命力的精華繼承下來，并且發(fā)揚(yáng)光大，同時結(jié)合時代、科技的發(fā)展，將新的內(nèi)容融入傳統(tǒng)之中，使傳統(tǒng)合上時代的節(jié)拍，跳動時代的脈搏，形成一種新的體系。傳統(tǒng)的悠久歷史內(nèi)涵使該體系廣博、深刻，合乎時代節(jié)奏的新內(nèi)容使該體系煥發(fā)蓬勃生機(jī)。

2、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中探索新的教學(xué)模式

計算機(jī)接入網(wǎng)絡(luò)成為終端之后，既是探視信息海洋的窗口，也是作用于信息海洋的碼頭。帶學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生以更廣闊的學(xué)習(xí)探究空間，也給學(xué)生以更多展示個性的機(jī)會，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)是無邊的，網(wǎng)絡(luò)也是互動的。于是，有部分教師帶學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)。開始時，教師帶學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，主要是查詢資料，以補(bǔ)書本教材信息的不足；其后，指導(dǎo)學(xué)生參與網(wǎng)上的一些互動內(nèi)容，例如教學(xué)《宋慶齡和她的保姆》一課，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)上紀(jì)念館，給宋慶齡奶奶點(diǎn)歌、獻(xiàn)花、留言等；再后，教師制作專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，更有針對性地進(jìn)行教學(xué)，同時與相關(guān)網(wǎng)絡(luò)鏈接，增加擴(kuò)展延伸性，設(shè)留言板，為學(xué)生提供交流展示的平臺??

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，使信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)得以整合。信息技術(shù)不再是學(xué)科教學(xué)的點(diǎn)綴，只是在解決疑難點(diǎn)時一展身手，而是與學(xué)科教學(xué)融合在一起，成為學(xué)習(xí)輔助的同時，也成了學(xué)習(xí)本身的一部分。在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)學(xué)科內(nèi)容的同時，促進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用能力的提高，信息技術(shù)水平的提高，又可更好地進(jìn)行學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

多門學(xué)科積極參與實(shí)驗(yàn)研究，找到了整合的感覺，發(fā)揮了信息技術(shù)的作用，提高了課堂教學(xué)效益。數(shù)學(xué)課上，運(yùn)用信息技術(shù)讓學(xué)生情境體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)；展現(xiàn)直觀畫面，讓學(xué)生自由聯(lián)想；改變訓(xùn)練方式，提高練習(xí)效率。語文課上，運(yùn)用信息技術(shù)輔助文章閱讀，進(jìn)行口語訓(xùn)練、習(xí)作指導(dǎo)等都都取得了良好的效果。自然、美術(shù)、社會等學(xué)科都進(jìn)行了運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的嘗試，均有良好的效果。

3、積極參加上級課題組以及市、片各級相關(guān)教研、競賽活動，在活動中促進(jìn)課題研究的深入開展。在多次活動中，我校各科教師取得了不少成績。2003年6月，陳俊峰老師制作的數(shù)學(xué)課件《求石塊的體積》獲市級三等獎；2003年8月，陳俊峰老師的電教論文《讓我們的課堂更精彩》獲市級二等獎，王國良老師的電教論文《探尋整合的切入點(diǎn)》獲市級三等獎；王國良老師的教學(xué)案例《在嘗試中尋求答案》發(fā)表于《河北教育》2003年第10期；吳穎老師的《新環(huán)境為閱讀教學(xué)手上翅膀——〈延安，我把你追尋〉教學(xué)片段》、邵錦江老師的《親近網(wǎng)絡(luò) 親近人物——〈宋慶齡和她的保姆保姆〉教學(xué)片段》、陳俊峰老師的《簡單的統(tǒng)計——〈制作復(fù)式統(tǒng)計表〉教學(xué)設(shè)計案例》等整合教學(xué)案例入編“走進(jìn)新課程教育系列叢書”《信息技術(shù)與課程整合設(shè)計案例》集；王志洲老師的《網(wǎng)絡(luò)——學(xué)校體育教育的新途徑》發(fā)表于《教育科技探索與實(shí)踐》2004年第4期；盧詠梅老師在片信息技術(shù)綜合應(yīng)用能力賽中獲二等獎，在市比賽中獲三等獎??

教師的課堂教學(xué)水平提高了，信息技術(shù)應(yīng)用能力提高了，科研能力提高了，等等，都得益于運(yùn)用了信息技術(shù)，參與了課題的實(shí)驗(yàn)。

五、在信息技術(shù)與學(xué)科整合的探索中遇到一些問題

1、硬件設(shè)施有待完備。

無論是提“計算機(jī)輔助教學(xué)”還是講“信息技術(shù)與學(xué)科整合”，都必須有硬件設(shè)施——計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)作為基礎(chǔ)保障。目前我校的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室基本只能滿足信息技術(shù)課本身的教學(xué)使用需要，教師用計算機(jī)相對較缺，在一定程度上制約了教師應(yīng)用計算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的能力的普遍提高。因此，我校教師在教學(xué)中注意適當(dāng)利用計算機(jī)媒體的同時，能充分利用其它多種教學(xué)媒體：卡片、掛圖、錄音機(jī)、視頻展示儀、vcd機(jī)等。其次，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室規(guī)模較小，還不能達(dá)到一生一機(jī)進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然，這些問題在上級教育主管部門和政府的支持下會得以解決。

2、軟件建設(shè)水平有待提高。

（1）教師計算機(jī)應(yīng)用能力特別是在整合過程中的應(yīng)用能力普遍不高，制約了信息技術(shù)與學(xué)科整合的快速發(fā)展。雖然信息技術(shù)教師能提供有限的技術(shù)支持，但信息技術(shù)與學(xué)科整合是個有機(jī)的整體過程，只有進(jìn)行整合教學(xué)的教師本身的素質(zhì)提高了，才能真正提高教學(xué)效益，提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）教師進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科整合實(shí)踐所需的理論支撐不夠。信息技術(shù)與學(xué)科整合是隨著科技發(fā)展，特別是計算機(jī)技術(shù)發(fā)展和普及過程中產(chǎn)生的新事物，新的理論尚不完備，教師潛心研究的同時，專門研究部門應(yīng)及時多作指導(dǎo)。

（3）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式的研究對象不僅是教師、學(xué)生的參與率，不等于傳統(tǒng)教學(xué)，更需要的是學(xué)生要有一定的基礎(chǔ)技能才參與教學(xué)。學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力程度不高，影響了信息技術(shù)與學(xué)科整合實(shí)踐研究的快速發(fā)展，就信息技術(shù)學(xué)科本身講，即使在本地區(qū)，也缺乏稍微具體的指導(dǎo)性的綱要或標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度具有一定的隨意性，對于學(xué)生打好信息技術(shù)基礎(chǔ)有一定影響。

（4）教師的課題研究意識有待進(jìn)一步增強(qiáng)，要帶著研究的意識進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，及時整理、總結(jié)、提煉。

第二篇：探索關(guān)工委理論與實(shí)踐

探索關(guān)工委理論與實(shí)踐，提高關(guān)心下一

代工作水平和實(shí)效

（2009年3月16日）

同志們，我今天講的題目是：探索關(guān)工委理論與實(shí)踐，提高關(guān)心下一代工作水平和實(shí)效。打算講三個問題：一是關(guān)工委組織的發(fā)展歷程；二是關(guān)工委組織機(jī)構(gòu)及其性質(zhì)和任務(wù)；三是關(guān)工委的經(jīng)常性工作。

一、關(guān)工委組織的發(fā)展歷程

這個問題我講四點(diǎn)：一是關(guān)協(xié)的誕生；二是關(guān)工委的由來；三是中央8號文件；四是十七大的新要求。

（一）關(guān)協(xié)的誕生

關(guān)協(xié)是關(guān)心下一代協(xié)會的簡稱，它的來歷是這樣的：1984年2月，河南省安陽市原市委書記、老紅軍袁覺民等6位老同志聯(lián)名給安陽市委寫信，建議成立關(guān)心下一代協(xié)會，把離退休老同志組織起來，對青少年進(jìn)行思想政治教育和科技文化教育。安陽市委對此給予了積極支持。3月18日，全國第一個以老同志為主體的關(guān)心下一代協(xié)會在安陽正式成立。時任團(tuán)中央書記的胡錦濤同志親自到會祝賀。胡錦濤同志在會上指出 :我們黨歷來對青少年教育工作給予高度重視。搞好青少年的教育工作，是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，建設(shè)社會主義物質(zhì)文明和精神文明的需要，是我們老一輩開創(chuàng)的共產(chǎn)主義事業(yè)后繼有人、興旺發(fā)達(dá)的保證。這是一項(xiàng)需要全社會共同努力才能做好的工作。我們老同志有著光榮的斗爭經(jīng)歷、有著豐富的革命經(jīng)驗(yàn)、有著優(yōu)秀的思想品質(zhì)，贏得了青少年的尊敬和愛戴，這對于向青少年進(jìn)行愛國主義、共產(chǎn)主義和革命傳統(tǒng)教育是最寶貴的。我們老同志對青少年說一句話，為青少年做一件事，都會帶來深遠(yuǎn)的影響，有著巨大感召力，能夠發(fā)揮他人所起不到的作用。他稱贊安陽市關(guān)協(xié)的成立，為青少年思想教育工作提供了一種動員社會力量的好形式，開辟了一條新途徑。

1985年5月，中央組織部和團(tuán)中央轉(zhuǎn)發(fā)了中組部老干部局和全國少工委辦公室《關(guān)于安陽市關(guān)心下一代協(xié)會工作情況的調(diào)查報告》，肯定安陽的經(jīng)驗(yàn)?探索出了一條在新形勢下充分發(fā)揮離退休老干部加強(qiáng)青少年教育的新路子?。

就在這一個月，中顧委、中組部、老齡委、團(tuán)中央聯(lián)合召開關(guān)心下一代工作座談會，喬石、薄一波等中央領(lǐng)導(dǎo)出席會議并作了重要指示。他們強(qiáng)調(diào)：關(guān)心下一代工作影響深遠(yuǎn)，不僅關(guān)系到20世紀(jì)末我國是什么樣，而且關(guān)系到21世紀(jì)前50年我國是什么樣，必須動員社會各方面力量來做這項(xiàng)工作，特別是退居二、三線的老同志是一支巨大的力量，要成為全社會中關(guān)心下一代的帶頭人。

1988年5月，中顧委、中組部、老齡委、團(tuán)中央聯(lián)合召開全國關(guān)心下一代工作座談會。這次中央領(lǐng)導(dǎo)是政治局常委宋平同志出席。他在會上指出：老干部具有特殊的優(yōu)勢，對整個社會有特殊號召力。老同志從事關(guān)心下一代工作，不但有利于青少年的健康成長，而且可以充實(shí)老同志的晚年生活。他要求各地推廣安陽經(jīng)驗(yàn)，適時成立關(guān)心下一代協(xié)會。

正是在中央的積極倡導(dǎo)下，關(guān)協(xié)組織在全國如雨后春筍般地發(fā)展起來。到1988年末，全國已有21個省、區(qū)、市相繼成立了關(guān)協(xié)，參加關(guān)協(xié)工作的老同志達(dá)到了幾十萬人。

（二）關(guān)工委的由來

1989年?

六、四?**之后，有30位老同志聯(lián)名給中央寫信，指出前幾年我們工作中，最大的失誤是對青少年教育不夠，建議成立以老同志為主體的全國關(guān)心下一代組織。1990年5月，經(jīng)中央批準(zhǔn)，中國關(guān)心下一代工作委員會成立。由習(xí)仲勛、王任重任名譽(yù)主任，康世恩副總理任主任，王照華任常務(wù)副主任。中組部、中宣部、司法部、文化部、財政部、教育部、解放軍總政治部、全國總工會、全國婦聯(lián)、團(tuán)中央等中央及國家機(jī)關(guān)部門的一名領(lǐng)導(dǎo)任副主任。20多位德高望重的老同志為顧問。中央編委給中關(guān)工委辦公室批了編制，財政部按年撥給辦公經(jīng)費(fèi)。

同年6月，在北京人民大會堂召開成立中國關(guān)工委座談會。時任中央政治局常委的李瑞環(huán)和許多領(lǐng)導(dǎo)參加。會上傳達(dá)了總書記江澤民的指示：?我們現(xiàn)在一個緊迫任務(wù)就是要加強(qiáng)對青少年的教育。?李瑞環(huán)作了題為《發(fā)揮老同志教育下一代的特殊作用》的重要講話。他指出:?把老同志組織起來進(jìn)行關(guān)心下一代工作，是思想政治工作的一個創(chuàng)新?。?關(guān)心下一代工作，是關(guān)系到國家命運(yùn)和前途的一件大事。我們共產(chǎn)黨人，在全國解放前流血犧牲、前仆后繼，在新中國成立后又艱苦奮斗、日夜操勞，究竟為什么？我們的一切奮斗和工作，歸根到底，都是為了民族的獨(dú)立、國家的富強(qiáng)和人民的幸福，為了建設(shè)偉大的社會主義、共產(chǎn)主義，也就是說為了未來，為了后代。假如我們兩眼一睜，忙到熄燈，忽視我們畢生為之奮斗的革命建設(shè)事業(yè)的偉大成果，我們就成了糊涂人。?

習(xí)仲勛、王任重、鄧穎超等老領(lǐng)導(dǎo)也發(fā)來賀詞，強(qiáng)調(diào)關(guān)心教育下一代是老同志義不容辭的歷史責(zé)任，希望老同志們老有所為，繼續(xù)發(fā)揮自己的才華和智慧，關(guān)心下一代健康成長。

這次會議振奮了老同志，擴(kuò)大了關(guān)工委組織的影響。隨即，各地關(guān)協(xié)相繼更名為關(guān)工委。在各級黨政重視、支持下，全國各地逐步建立關(guān)工委，越來越多的老同志積極參與到了關(guān)心教育下一代工作中來。

1995年10月，全國關(guān)心下一代先進(jìn)集體、先進(jìn)個人表彰大會在北京召開，時任中央政治局常委的胡錦濤同志發(fā)來賀信，高度贊揚(yáng)老同志教育青少年的極大熱情和高度的歷史責(zé)任感。他指出：我們能否在本世紀(jì)末全面實(shí)現(xiàn)第二步戰(zhàn)略目標(biāo)，到下世紀(jì)中葉基本實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，在一定意義上取決于國民的整體素質(zhì)，特別是青少年一代的素質(zhì)。各級黨委和政府要更加重視和支持關(guān)心下一代工作，在全社會大力倡導(dǎo)關(guān)心下一代成長的新風(fēng)尚。

2002年12月，中國關(guān)工委召開基層工作會議，中央政治局常委、全國人大常委會委員長李鵬會見了全體代表，并作了重要講話，感謝老同志們在向青少年進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育、幫助失學(xué)兒童、幫助失足青少年等等方面，做了大量工作，希望大家進(jìn)一步把關(guān)心下一代工作搞好。

（三）中央8號文件

十六大以后，中央面對新的形勢，采取了一系列重要措施，加大了教育青少年工作的力度。胡錦濤總書記指出：?進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，是中央從推進(jìn)新時期新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)黨和國家長治久安出發(fā)作出的一項(xiàng)重大決策，對于確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會、進(jìn)而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，確保實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。?

2004年2月，中共中央、國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老模范等?五老”隊伍的作用，指出?要重視關(guān)心下一代工作委員會的作用，支持他們?yōu)榧訌?qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)貢獻(xiàn)力量。?

同年6月，中央政治局常委李長春，專門聽取了團(tuán)中央、全國婦聯(lián)和中國關(guān)工委關(guān)于學(xué)習(xí)、貫徹中央8號文件的情況匯報。李長春同志指出，關(guān)工委是改革開放后的新事物，發(fā)揮?五老?作用，你們關(guān)工委是牽頭單位。希望關(guān)工委要起到黨和政府聯(lián)系群眾的紐帶橋梁作用，黨和政府決策的參謀助手作用。老同志有政治、經(jīng)驗(yàn)、威望、時空優(yōu)勢，還有一個親情優(yōu)勢，要充分發(fā)揮五大優(yōu)勢，努力把中央8號文件落實(shí)好。

2005年6月，中央政治局委員、中宣部長劉云山同志在全國關(guān)心下一代先進(jìn)集體、先進(jìn)工作者表彰大會上指出，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作，是樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會的重大舉措，是關(guān)系國家前途命運(yùn)的戰(zhàn)略工程，是關(guān)系中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人的希望工程，是關(guān)系億萬家庭切身利益的民心工程，是社會主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)工程。

2006年10月，中央召開全國老干部工作先進(jìn)集體、先進(jìn)個人表彰大會，中央政治局常委曾慶紅同志到會祝賀并作重要講話。他指出：?廣大老干部在宣傳和弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立和實(shí)踐社會主義榮辱觀，關(guān)心教育下一代方面具有不可替代的政治優(yōu)勢、經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢和智慧優(yōu)勢。要大力支持各級關(guān)工委的工作。廣大老干部要進(jìn)一步當(dāng)好黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和社會主義榮辱觀的宣傳員、社會主義思想道德教育的輔導(dǎo)員、良好社會風(fēng)氣建設(shè)的監(jiān)督員，繼續(xù)為加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)貢獻(xiàn)智慧和力量。

自中央8號文件下發(fā)以來，全國各級關(guān)工委得到迅速發(fā)展，并且呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)：一是組織進(jìn)一步健全，從上到下初步形成了網(wǎng)絡(luò)；二是?五老?隊伍迅速壯大，全國約有900萬人，而且精神更加振奮；三是針對青少年中的難點(diǎn)、重點(diǎn)問題開展了深入的調(diào)查研究；四是進(jìn)一步密切了同有關(guān)部門的聯(lián)系，社會影響逐步擴(kuò)大；五是圍繞中心開展教育活動，創(chuàng)造了不少品牌，如?中華魂?主題教育讀書活動等。

（四）十七大的新要求

黨的十七大對關(guān)心下一代工作提出了更高要求。胡錦濤總書記在十七大報告中號召：?動員社會各方面共同做好青少年思想道德教育工作，為青少年健康成長創(chuàng)造良好社會環(huán)境。?各級關(guān)工委就是?社會各方面?中很有份量的一方面。

08年1月，李源潮同志在中國關(guān)工委工作報告中批示：?關(guān)心下一代工作極其重要，對國家的發(fā)展、民族的未來、黨的事業(yè)后繼有人具有長遠(yuǎn)戰(zhàn)略意義。十七大強(qiáng)調(diào)了要為青少年健康成長創(chuàng)造良好社會環(huán)境，關(guān)工委在這方面作了大量有意義的工作，為青少年的健康成長作出了老同志的貢獻(xiàn)。希望黨政領(lǐng)導(dǎo)和社會各方大力支持關(guān)心下一代事業(yè)，共同為培養(yǎng)中國特色社會主義的合格接班人而努力奮斗。?

08年5月1日，習(xí)近平同志在中國關(guān)工委主任顧秀蓮寫給中央的信上批示：?關(guān)心下一代工作，事關(guān)黨和國家前途命運(yùn)、事關(guān)中華民族偉大復(fù)興的大事。中央對此一直高度重視，中國關(guān)工委近年來也做了大量富有成效的工作。希望關(guān)工委全面貫徹黨的十七大精神，以改革創(chuàng)新的精神，繼續(xù)做好關(guān)心教育下一代的工作，特別是要充分發(fā)揮老同志在理想信念教育、思想道德教育、革命傳統(tǒng)教育等方面的特殊優(yōu)勢和不可替代的作用，堅持用社會主義核心價值體系引領(lǐng)廣大青少年，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為促進(jìn)青少年健康成長，保證黨和國家事業(yè)代代相傳，作出新的更大貢獻(xiàn)！?

08年11月，全國未成年人思想道德建設(shè)工作經(jīng)驗(yàn)交流會在杭州召開，中央政治局常委李長春對會議作出重要批示。李長春強(qiáng)調(diào)：加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，事關(guān)國家前途、民族命運(yùn)，事關(guān)人民利益、社會和諧。做好這項(xiàng)工作，任重道遠(yuǎn)，責(zé)任重大，使命光榮。要深入貫徹黨的十七大精神，以鄧小平理論和?三個代表?重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以建設(shè)社會主義核心價值體系為根本，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識，改革創(chuàng)新、扎實(shí)工作，持之以恒、常抓不懈，推動未成年人思想道德建設(shè)工作再上新臺階。

中共中央政治局委員、書記處書記、中宣部部長劉云山出席會議并講話。他指出，要從贏得青少年、贏得未來的高度，進(jìn)一步提高對未成年人思想道德建設(shè)重要性緊迫性的認(rèn)識，更加自覺更加主動地做好各項(xiàng)工作。要切實(shí)把社會主義核心價值體系寓于未成年人思想道德建設(shè)工作之中，引導(dǎo)青少年增強(qiáng)愛國情感、樹立遠(yuǎn)大志向、養(yǎng)成文明習(xí)慣，做社會主義核心價值體系的弘揚(yáng)者、實(shí)踐者。要堅持?三貼近?原則，解放思想、開闊思路，著力推動內(nèi)容創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、手段創(chuàng)新，著力形成制度化的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、科學(xué)化的考評機(jī)制、社會化的共建機(jī)制。劉云山指出，我國未成年人農(nóng)村占多數(shù)，推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，重點(diǎn)在農(nóng)村，難點(diǎn)也在農(nóng)村。要緊緊抓住貫徹落實(shí)黨的十七屆三中全會精神的有利契機(jī)，把農(nóng)村未成年人思想道德建設(shè)與培育新農(nóng)民、建設(shè)新農(nóng)村緊密結(jié)合起來，不斷改善基礎(chǔ)條件，建設(shè)穩(wěn)定的工作隊伍，推動農(nóng)村未成年人思想道德建設(shè)取得新突破。要把農(nóng)村留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員子女作為工作重點(diǎn)，以特殊的感情關(guān)心他們、關(guān)愛他們，妥善解決實(shí)際困難，使他們受到良好教育、得到健康成長。

二、關(guān)工委組織機(jī)構(gòu)及其性質(zhì)和任務(wù) 對這個問題，我還是講四點(diǎn)：一是關(guān)工委組織機(jī)構(gòu)；二是豐都關(guān)工委；三是關(guān)工委的性質(zhì)；四是關(guān)工委的主要任務(wù)。

（一）關(guān)工委組織機(jī)構(gòu)

經(jīng)過20多年的探索和發(fā)展，我國關(guān)工委組織已經(jīng)形成了五級網(wǎng)絡(luò)體系。第一級，中國關(guān)工委，以及中國教育關(guān)工委。第二級，省、自治區(qū)、直轄市關(guān)工委。重慶市關(guān)協(xié)成立于90年10月，91年10月改名為關(guān)工委?，F(xiàn)任關(guān)工委主任是原市人大主任于漢卿，常務(wù)副主任有肖祖修、唐情林、張同升等同志，副主任有11 人，但駐會的只有劉麗俐同志。第三級是區(qū)、縣關(guān)工委，包括部分涉老團(tuán)體和?五老?工作團(tuán)隊，還有教育關(guān)工委。第四級是鄉(xiāng)鎮(zhèn)關(guān)工委和縣級各系統(tǒng)、各局級單位關(guān)工委。第五級是第一線和最基層的關(guān)工委組織，如各中、小學(xué)關(guān)工委就是第一線的，最基層的關(guān)工委指行政村和社區(qū)關(guān)工委。上下五級關(guān)工委，他們之間的關(guān)系是一種指導(dǎo)和被指導(dǎo)的關(guān)系，雖然有時候上級關(guān)工委也安排一些具有硬約束性質(zhì)和工作任務(wù)，但她貫徹的是黨委政府的意圖。如綜合目標(biāo)考核指標(biāo)中的關(guān)心下一代工作的年終考核，縣上就是委托縣關(guān)工委負(fù)責(zé)。

關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)班子的產(chǎn)生，由同級黨委審定和行文任命。主任一般由黨委分管領(lǐng)導(dǎo)或者同級老領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任。常務(wù)班子由離退休老同志組成。副主任由相關(guān)部門分管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任。委員由若干成員單位組成。縣以上關(guān)工委還設(shè)有名譽(yù)主任和顧問若干人。關(guān)工委的日常辦事機(jī)構(gòu)是辦公室，一般掛靠老干部局，也有掛靠組織部和團(tuán)委的。辦公室的主要職能是：?承上啟下，聯(lián)系左右，當(dāng)好參謀，搞好服務(wù)。?

（二）豐都關(guān)工委

豐都縣關(guān)工委成立于1991年9月，至今已有18年的歷史。第一任關(guān)工委主任是時任縣委副書記的李忠樹同志，常務(wù)副主任是時任政協(xié)常務(wù)副主席的何嘉萬同志。后來隨著干部人事的變動，縣關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)班子也經(jīng)歷過多次調(diào)整，時任縣委副書記的陶紅興、涂遠(yuǎn)揚(yáng)、甘聯(lián)君、彭光偉、張梅等同志都曾但任過縣關(guān)工委主任。隆長倫、杜春勝兩位老同志長期擔(dān)任縣關(guān)工委常務(wù)副主任，是豐都縣關(guān)工委兩位元老極人物。

各級關(guān)工委歷來都是大班子，現(xiàn)在的豐都縣關(guān)工委也是一個大班子。顧問有縣委書記、縣長、常務(wù)副縣長和原縣人大主任隆長倫同志。名譽(yù)副主任有縣委副書記、縣委宣傳部長、兩位副縣長和人大、政協(xié)分管聯(lián)系關(guān)心下一代工作的領(lǐng)導(dǎo)。主任是縣委常委、組織部長張孝衛(wèi)同志。常務(wù)副主任有杜春勝同志，還有譚德生、楊富元同志和我。副主任有老干局領(lǐng)導(dǎo)、宣教文衛(wèi)系統(tǒng)黨委書記、縣教委分管領(lǐng)導(dǎo)和離休老干部詹定南同志。委員有各系統(tǒng)黨委副書記和縣總工會、團(tuán)縣委、縣婦聯(lián)、縣科協(xié)、縣科委、縣民政局、縣殘聯(lián)、縣老委辦、縣文廣新局、縣衛(wèi)生局、縣計生委、縣財政局、縣扶貧辦等縣級部門的領(lǐng)導(dǎo)。關(guān)工委秘書長、副秘書長分別由關(guān)工委辦公室主任、縣教委德育干部擔(dān)任。縣關(guān)工委還有老干部報告團(tuán)、校外輔導(dǎo)團(tuán)、科技輔導(dǎo)團(tuán)、法制教育關(guān)愛團(tuán)和文藝宣傳隊，分別掛靠老干部局、縣教委、縣科協(xié)、縣政法委和縣老委辦。

除縣關(guān)工委以外，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣級各系統(tǒng)和政府各局級單位、各學(xué)校以及一些行政村和社區(qū)，都建立了關(guān)工委組織。名山鎮(zhèn)一些社區(qū)關(guān)工委，活動還開得比較活躍。

（三）關(guān)工委的性質(zhì)

關(guān)工委性質(zhì)的書面文字表述是：?各級關(guān)工委是在同級黨委、政府領(lǐng)導(dǎo)下，以離退休老同志為主體，有相關(guān)部門參加，以培養(yǎng)社會主義‘四有’新人為目標(biāo)的群眾性工作組織。?我個人認(rèn)為，對這段表述的理解應(yīng)抓住四個要點(diǎn)：

第一、關(guān)工委是同級黨委、政府領(lǐng)導(dǎo)下的群眾性工作組 織。顧名思義，關(guān)工委是專門從事關(guān)心教育下一代的，而關(guān)心教育下一代是黨委、政府的工作，但關(guān)工委又是一個群眾性工作組織。她既不是政治組織，更不是經(jīng)濟(jì)組織，既不是黨委政府的職能部門，又不是如同協(xié)會之類的社團(tuán)組織。關(guān)工委原來曾叫過?協(xié)會?，因力度不夠，后來特地改名為?群眾性的工作組織——工作委員會?。關(guān)工委這種半官半民而又非官非民的特殊身份，注定了不可能給她配置什么發(fā)號司令的職能，注定了必須在同級黨委政府領(lǐng)導(dǎo)下圍繞黨的中心開展工作，當(dāng)好參謀助手，工作計劃必須由黨委批轉(zhuǎn)下發(fā)，工作必須定期和不定期向黨委、政府匯報，重要活動必須爭取黨委政府領(lǐng)導(dǎo)參加，有些會議也只能由黨政辦公室通知。關(guān)工委對黨委政府的這種依附性質(zhì)，使得我們的工作一刻也不能離開黨委政府，否則必將寸步難行。

第二、以離退休老同志為主體。關(guān)工委工作有三支隊伍： 一是領(lǐng)導(dǎo)班子和骨干隊伍；二是專干隊伍；三是志愿者隊伍。三支隊伍是以老同志為主體。依靠老同志去團(tuán)結(jié)動員更多的老同志來做關(guān)心教育青少年的工作，這是關(guān)工委一個重要的組織特色。為什么要利用老同志來做關(guān)心下一代的工作呢？按照李長春同志的說法，是老同志具有政治、威望、經(jīng)驗(yàn)、時空、親情五大優(yōu)勢。把這個話翻譯一下，意思是老同志具備?五有?：一是有余威，講話有點(diǎn)份量。二是有資格。因?yàn)橛泄鈽s傳統(tǒng)的人更有資格講傳統(tǒng)，有奉獻(xiàn)精神的人更有資格講奉獻(xiàn)。三是有余熱。不少老同志還有一定的體力和精力，還可以做一些工作。四是有時間，老同志從工作崗位退下來休息了，時間有的是。五是有感情。老年人最喜歡孩子。老年人沒有不喜歡子女的，但他們最心疼的還是子女的子女。這種特殊感情，人們把它叫做?隔代親?。以老同志為主體，是說關(guān)工委也不是百分之百的老同志，還需要有一些在職的和年輕的同志，如相關(guān)部門搞配合的同志和辦公室搞服務(wù)工作的同志。第三、有相關(guān)部門參加。關(guān)心下一代工作，是黨委、政 府的工作，是全社會的工作，是一個宏大的系統(tǒng)工程，光靠關(guān)工委一些老同志是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的。而且，宣傳部、教委、團(tuán)委、婦聯(lián)、公安、司法等職能部門，才是工作的主渠道，他們承擔(dān)著培養(yǎng)教育青少年一代的重任，而關(guān)工委的工作是：?配合補(bǔ)充?。關(guān)工委老同志要正確處理好同這些部門和同志的關(guān)系，認(rèn)真演好?配角?，在關(guān)心教育下一代工作中，既不能缺位，也不能越位，更不能添亂。

上面三條，有人把它概括總結(jié)為關(guān)工委工作的?三大法 寶?，即一是黨政重視，二是?五老?上陣，三是部門支持。

第四、以培養(yǎng)社會主義?四有?新人為目標(biāo)。培養(yǎng)?四 有?新人這個命題，是鄧小平同志最早提出來的。中央領(lǐng)導(dǎo)之所以說關(guān)工委的工作事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人的大事，正是因?yàn)殛P(guān)工委的全部工作，都是圍繞培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人這個總目標(biāo)來開展的。離開這個目標(biāo)，關(guān)工委工作就迷失了方向。

以上四點(diǎn)，就是本人目前對關(guān)工委性質(zhì)的一種解讀，一 種基本的理解。

（四）關(guān)工委的主要任務(wù)

對這個問題，市關(guān)工委副主任劉麗俐同志是這樣講的，她說：各級關(guān)工委組織老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老模范（簡稱?五老?。在我們縣以下關(guān)工委實(shí)際工作中也可以劃分為老教師、老干部和其他社會人士），發(fā)揮其政治、威望、經(jīng)驗(yàn)、時空、親情五大優(yōu)勢，?圍繞中心，服務(wù)大局，配合補(bǔ)充，量力而行?開展工作。為什么要量力而行呢？因?yàn)槔贤井吘咕褪抢贤?，他們的主要任?wù)是保重身體、頤養(yǎng)天年。其具體任務(wù)，根據(jù)中國關(guān)工委主任顧秀蓮?fù)镜闹v話精神，可以概括成以下六條：

1、配合有關(guān)部門加強(qiáng)對青少年理想信念教育、思想道德教育和革命傳統(tǒng)教育，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)青少年，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。這一條任務(wù)是首要的和根本的。

2、配合有關(guān)部門引導(dǎo)青少年珍惜時間，努力學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識，提高他們服務(wù)社會、報效祖國的本領(lǐng)。

3、配合有關(guān)部門開展精神文明建設(shè)及有益于青少年健康成長的活動，促進(jìn)學(xué)校、社會、家庭的結(jié)合，營造青少年健康成長的社會環(huán)境。

4、配合有關(guān)部門宣傳貫徹《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，加強(qiáng)法制教育，協(xié)調(diào)社會各方面力量關(guān)愛青少年中的弱勢群體和特殊群體，為他們辦實(shí)事、辦好事，維護(hù)他們的合法權(quán)益。

5、配合有關(guān)部門做好對失足青少年的關(guān)愛幫教工作，預(yù)防和減少青少年犯罪。

6、完成黨委、政府交辦的其他工作。關(guān)工委這6條具體任務(wù)中，有5條都用了?配合?一詞，這彰顯了關(guān)工委在教育青少年中的?配角?地位。比如對農(nóng)村留守兒童的管理教育，家庭是基礎(chǔ)，學(xué)校是主陣地，教委、婦聯(lián)、團(tuán)委等相關(guān)職能部門是主渠道，我們關(guān)工委是?配合補(bǔ)充?。就連由關(guān)工委牽頭開展的?中華魂?主題教育讀書活動，也不能離開教育部門等相關(guān)單位的配合與支持。

三、關(guān)工委的經(jīng)常性工作

這是我今天要講的最后一個大問題。關(guān)工委的工作顯然算不得什么紛繁復(fù)雜，但經(jīng)常性工作卻也不少。根據(jù)當(dāng)前的實(shí)際狀況，我今天只簡單介紹六點(diǎn)：一是堅持自身學(xué)習(xí)；二是經(jīng)常調(diào)查研究；三是開展教育活動；四是組織關(guān)愛行動；五是進(jìn)行制度建設(shè)；六是搞好宣傳工作。

（一）堅持自身學(xué)習(xí)

黨中央曾經(jīng)對我們的干部提出過一個4句話、16個字的要求，這就是理論武裝、世界眼光、戰(zhàn)略思維、黨性修養(yǎng)。所以我們說，學(xué)習(xí)是關(guān)工委的一項(xiàng)經(jīng)常性工作，也是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。做關(guān)心教育下一代工作，老同志有其固有優(yōu)勢，就是經(jīng)驗(yàn)豐富，余威尚存；但也有其自身的弱點(diǎn)，就是如果忽視堅持不懈地學(xué)習(xí)，思想就會落伍，知識必將老化。關(guān)工委是教育人的，?教育者必須先受教育?，這是毛主席說的。道理非常簡單，就連一個雜貨攤子，也是先有進(jìn)貨，然后才有銷售的，總不能賣空攤子嘛！關(guān)工委的同志應(yīng)該學(xué)些什么呢？我思考了一下，大概起碼少不了以下四個方面的學(xué)習(xí)：

一是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論。關(guān)工委的首要任務(wù)是用社會主義核心價值體系引領(lǐng)青少年。社會主義核心價值體系這一命題是黨中央在十六大以后才提出來的，它包括四個方面的基本內(nèi)容，即馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、以?八榮八恥?為基本內(nèi)容的社會主義榮辱觀。關(guān)工委的同志應(yīng)當(dāng)掌握這一體系的基本內(nèi)容，了解它的提出、發(fā)展和形成的全部過程，特別是對馬克思主義中國化的最新成果---中國特色社會主義理論和科學(xué)發(fā)展觀等重大理論體系和理論觀點(diǎn)，更要認(rèn)真學(xué)習(xí)，否則我們怎樣對青少年進(jìn)行理相信念和思想道德教育呢？那不是?以其昏昏，使人昭昭?嗎？如果文化條件具備，青少年心理學(xué)這樣的基礎(chǔ)理論也應(yīng)當(dāng)粗知一點(diǎn)。

二是學(xué)習(xí)政策法規(guī)。關(guān)工委的一項(xiàng)重要工作是配合有關(guān)部門維護(hù)青少年合法權(quán)益和加強(qiáng)未成年思想道德建設(shè)，這就要求我們必須學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》、《中國兒童發(fā)展綱要》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的意見》即中央8號文件，了解相關(guān)知識，掌握政策法律武器，以利更好地開展關(guān)心下一代工作。三是學(xué)習(xí)專項(xiàng)知識。就是過去說的?帶著問題學(xué)?，即開展什么活動，就要事先熟悉相關(guān)內(nèi)容；講什么課程，就要事先學(xué)習(xí)相關(guān)知識。比如?中華魂?讀書活動吧，一年一個主題，一個主題一本教材。其實(shí)這個課本不僅是給青少年看的，關(guān)工委的同志還應(yīng)當(dāng)學(xué)在前頭，若其不然，我們何以輔導(dǎo)孩子呢？

四是學(xué)習(xí)工作方法。關(guān)工委的工作對象是青少年，而青少年又有其自身的特點(diǎn)，如果采用對待成年人的方法教育青少年，效果肯定是不理想的。比如，教育學(xué)告訴我們：好孩子是表揚(yáng)出來的。因此，教育孩子要多鼓勵、多表揚(yáng)，少批評、少指責(zé)。又比如，為適應(yīng)孩子的身心特點(diǎn)，我們做報告時要注意知識性和故事性，循循善誘，娓娓道來，入腦入心。決不能像成人專場一樣，大話套話，語言老化，刻板呆滯，令孩子乏味。

（二）經(jīng)常調(diào)查研究

干什么工作都離不開調(diào)查研究，因?yàn)橹挥星闆r明，才能做到?jīng)Q策準(zhǔn)。那種?情況不明決心大，胸中無數(shù)辦法多?的做法，其結(jié)果，必然是?瞎馬闖槽。?關(guān)工委是依靠老同志做青少年工作的，有兩個基礎(chǔ)資料必須調(diào)研明白：一是可供利用的老同志人力資源情況，二是青少年的基本情況和思想狀況。再是我們開展任何一項(xiàng)活動，調(diào)研工作都必須走在前面。由于情況總是在不斷地發(fā)展變化，因此調(diào)查研究也應(yīng)當(dāng)是常年不間斷地進(jìn)行?？赡苡腥艘f，這不是很麻煩嗎？沒辦法，干工作就只能是這樣。

（三）開展教育活動

這是關(guān)工委工作的主題。教育活動有三大類：一是由?四團(tuán)一隊?組織開展的經(jīng)常性教育活動；二是利用傳統(tǒng)節(jié)日和重大事件如清明、端午、中秋、六一以及當(dāng)年發(fā)生的重大事件進(jìn)行專項(xiàng)教育活動；三是主題教育，即全國統(tǒng)一組織的?中華魂?主題教育讀書活動。這個活動規(guī)模最宏大，影響最廣泛，意義最深遠(yuǎn)，已經(jīng)成了關(guān)工委工作一大品牌和亮點(diǎn)。

（四）組織關(guān)愛行動

這是關(guān)工委工作的又一主題，不然我們的工作為什么叫?關(guān)心下一代?呢？從目前開展的行動看，主要是三點(diǎn)六個字，即維權(quán)、解困和代理。維權(quán)是宣傳貫徹《未成年保護(hù)法》，維護(hù)青少年的合法權(quán)益。解困是動員社會力量為青少年中的弱勢群體和特殊群體做實(shí)事好事，如為困難學(xué)生捐資助學(xué)等善舉。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)和部門，為考上大學(xué)和學(xué)生發(fā)助學(xué)金的做法，也屬于這一類。代理即為農(nóng)村留守兒童牽線搭橋落實(shí)?代理家長?。代理家長的主力是人民教師、黨政干部和社會人士，在職和退休的都需要。每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)有幾對10來對就行了，因?yàn)閷α羰貎和慕逃凸芾?，主陣地還在學(xué)校，關(guān)工委應(yīng)當(dāng)協(xié)助和支持學(xué)校把?留守兒童托管中心?辦好。

（五）進(jìn)行制度建設(shè) 為使各項(xiàng)工作有序開展，關(guān)工委還應(yīng)建全和不斷修改完善各種工作制度，如：學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度、下基層調(diào)研制度、文件收發(fā)傳閱制度、會議制度、行政事務(wù)管理制度、財務(wù)管理制度、車輛管理制度等等。只有用制度管人管事，才能保證各項(xiàng)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

（六）搞好宣傳工作

市關(guān)工委肖祖修主任講，搞任何工作都必須宣傳開道、輿論先行。關(guān)工委雖然有20多年歷史，但總體上講還是一個新生事物，知名度還不高。有的同志連關(guān)工委和機(jī)關(guān)工委都分不清楚，有時把報紙文件都送錯了，他不知道?有機(jī)?和?無機(jī)?是不同的。因此，對關(guān)工委更應(yīng)大張旗鼓地進(jìn)行宣傳，決不能默默無聞地工作，因?yàn)槲覀円呀?jīng)夠?無聞?的了，如果再來一個?默默?，情況就更嚴(yán)重了。我們對宣傳工作的要求是：一要及時報送工作計劃和工作總結(jié)。二要善于發(fā)現(xiàn)典型，總結(jié)典型，宣傳典型，推廣典型。三是加大信息報送力度，辦好我們的簡報，強(qiáng)化信息交流。信息工作有四點(diǎn)具體要求，即主題要典型新穎，內(nèi)容要真實(shí)可信，文字要簡潔明快，報送要迅速及時。四是發(fā)行好、使用好《中國火炬》和《青少年與法》兩個中、市關(guān)工委的刊物，因?yàn)樗顷P(guān)工委工作的良師益友和參謀助手。同時要積極組織稿件，向?兩刊?及其他大眾傳媒多投稿，并不斷提高稿件質(zhì)量，力爭多用稿。好了，我今天就講這樣一些，介紹了一些我所知道的相關(guān)情況，和同志們交流了一些自己的理解和看法，僅供各位在工作中參考。

謝謝大家！

第三篇：信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的探索與實(shí)踐

信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的探索與實(shí)踐

【摘 要】： 信息技術(shù)與課程整合指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式。將信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)的整合運(yùn)用，其方法可利用計算機(jī)中現(xiàn)有工具進(jìn)行整合教學(xué)，利用計算機(jī)信息加工能力進(jìn)行整合教學(xué)，利用網(wǎng)站進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。并以主題任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，貫穿“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的思想，使個別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)相統(tǒng)一，達(dá)到能力、知識和情感等目標(biāo)的綜合實(shí)現(xiàn)。教學(xué)，應(yīng)該創(chuàng)造數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)的情境和條件，讓信息技術(shù)成為學(xué)生強(qiáng)大的認(rèn)知工具，達(dá)到信息技術(shù)改善學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，最大限度地達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果；信息技術(shù)與課程整合，其主體是課程，而非信息技術(shù)，不能為使用信息技術(shù)而使用信息技術(shù)，更不能以犧牲課程目標(biāo)為代價，而是應(yīng)該以課程目標(biāo)為最根本的出發(fā)點(diǎn)，以改善學(xué)生學(xué)習(xí)為目的；在兩者的整合過程中，關(guān)鍵仍然是教師，并且教師仍然要重視課堂教學(xué)設(shè)計和學(xué)生自主學(xué)習(xí)設(shè)計。下面就自己的實(shí)踐談?wù)勑畔⒓夹g(shù)與學(xué)科課程整合的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù) 課程 整合 方法 信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢。隨著以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用, 教育本身從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織最終都將發(fā)生根本性的變革。2000年，當(dāng)時的教育部部長陳至立在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育會議上就指出：“在開好信息技術(shù)課程的同時，要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。各地要積極創(chuàng)造條件，逐步實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)進(jìn)入每一間教室，積極探索信息技術(shù)教育與其他學(xué)科教學(xué)的整合”。由此看來，信息技術(shù)與中小學(xué)學(xué)科課程的整合已成為中小學(xué)教學(xué)的一個目標(biāo)，是提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果的一個努力方向。那何為信息技術(shù)與課程整合？如何實(shí)施信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科課程的整合？信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科課程的整合條件下的小學(xué)課堂又是怎樣的一個教學(xué)模式呢？這些也就成為廣大教師目前急需解決的根本性問題。

一、整合的概念：

關(guān)于信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的概念，目前已有多名權(quán)威專家學(xué)者及機(jī)構(gòu)做出了不同的表述。

（一）華南師范大學(xué)李克東教授的定義表述為：信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。它的基本思想包括三個基本點(diǎn)： ①要在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動。②對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源。③利用信息加工工具讓學(xué)生知識重構(gòu)。

（二）北京師范大學(xué)的何克抗教授的定義表述為：信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)與內(nèi)涵是要求在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下，尤其是主導(dǎo)——主體教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵工具、豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面地應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)過程中，使各種教學(xué)資源、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過整理、組合，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，也就是促進(jìn)以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的變革，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)。

（三）全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心的定義：

所謂（信息技術(shù)與）課程整合，就是要把各種（信息）技術(shù)手段完美地融合到課程中——就像在教學(xué)中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢。

綜合各權(quán)威專家及機(jī)構(gòu)的定義，信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的概念可以表述為：以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用多媒體和因特網(wǎng)等技術(shù)手段，將信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)融為一體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)思想、策略、模式、過程的信息化，借此來提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果，充分發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立自主性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式。

二、信息技術(shù)教育與課程整合的重要意義

1、信息技術(shù)教育與其他學(xué)科的課程整合，可以深化學(xué)科教學(xué)，提高教學(xué)效率。信息技術(shù)作為最先進(jìn)的教學(xué)媒體，優(yōu)于任何其他教學(xué)媒體的最顯著的特點(diǎn)是交互性，有了交互性，就能及時地反饋信息，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的雙向交流，對學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程進(jìn)行個別化的時實(shí)指導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。

2、信息技術(shù)教育與其他學(xué)科的課程整合，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力人才的有效方法。信息技術(shù)提供了極豐富的信息資源和時時更新的各類知識，任學(xué)生自由地遨游在知識的海洋中，使他們的想象力插上翅膀，有足夠的信息支持他們的探索和設(shè)想，能力和創(chuàng)造力在探索的過程中悠然而生。

課程整合是一個長期而艱巨的任務(wù)。然而，隨著課程整合理念的深入以及教師使用現(xiàn)代技術(shù)的意識和現(xiàn)代教育觀念的提高，將大大提高教學(xué)效率，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)而大大推動的教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。

三、信息技術(shù)與課程整合觀念中存在的幾種誤區(qū)

1、課題整合是否還要開設(shè)《信息技術(shù)》課。有人認(rèn)為信息技術(shù)課已被整合到其他學(xué)科中，《信息技術(shù)》將沒有必要作為一門課程在中小學(xué)存在了。其實(shí)就目前現(xiàn)階段來看，是不切合實(shí)際的。首先，我國信息技術(shù)正處在發(fā)展階段，試想，學(xué)生不懂基本的基礎(chǔ)知識、不會簡單的實(shí)踐操作，如何運(yùn)用它？既然，我們認(rèn)為計算機(jī)是一種工具，那么，我們必須掌握運(yùn)用這種工具的方法。其次，《信息技術(shù)》課程的教學(xué)內(nèi)容越來越不具有單一學(xué)科性，而是越來越多的具有綜合實(shí)踐和研究型課程的特點(diǎn)。

2、在教學(xué)觀念認(rèn)識上，人們往往把中小學(xué)計算機(jī)教育與計算機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)等同起來，把計算機(jī)作為純粹的學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)目的，結(jié)果使中小學(xué)的信息技術(shù)課（計算機(jī)課）成了打字課或Internet培訓(xùn)課等。現(xiàn)在，隨著信息技術(shù)課程教學(xué)任務(wù)從單一的學(xué)科知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)W生信息素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)，我們要改變原先那種過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系、脫離時代和社會發(fā)展?fàn)顩r的課程體系，探索以課程整合為基本理念、以信息技術(shù)為認(rèn)知工具、以各學(xué)科知識的學(xué)習(xí)過程為載體、以培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為目的的新型課程模式。

3、“應(yīng)用信息技術(shù)來解決教學(xué)中的問題”這種觀點(diǎn)目前得到部分教師認(rèn)可且被采用，它導(dǎo)致一些老師通過一個課件或放一段錄像就完成了教學(xué)重難點(diǎn)過程的講解，忽略了師生的雙邊活動。其實(shí)，信息技術(shù)僅僅是一種輔助教學(xué)的手段，它可以使課堂更形象、生動。我們要把它作為一種認(rèn)知工具，讓學(xué)生掌握這種工具自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、實(shí)現(xiàn)有效整合的保障:

1、硬件方面：

一個學(xué)校要實(shí)現(xiàn)有效的整合，應(yīng)該具備多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境。就我校來說，學(xué)校于99年配備了25臺兼容機(jī)，2005年為加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育工作，上級又為學(xué)校配備了一臺遠(yuǎn)程教育專用機(jī)，2006年學(xué)校又開通了電信寬帶網(wǎng)，這樣就保證了整合的基本需求。

2、政策支持：

自2006年接入因特網(wǎng)以來，學(xué)校要求每位教師講公開課和觀摩課必須用多媒體。還鼓勵教師從網(wǎng)上找資源制作課件，備電子課。這樣大大提高了教師運(yùn)用信息技術(shù)的主動性。

3、師資培訓(xùn)：

在信息技術(shù)培訓(xùn)方面，我們采取了“走出去，請進(jìn)來”方法。學(xué)校經(jīng)常組織教師出門學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息技術(shù)知識，回來進(jìn)行二級培訓(xùn)。另外我校以校本培訓(xùn)為平臺，定期組織教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，聘請信息技術(shù)人員講課。這樣我校廣大教師基本都掌握了先進(jìn)的信息技術(shù)知識和操作技能。

4、重視學(xué)科資源庫建設(shè)：

各學(xué)科的教學(xué)資源建設(shè)是實(shí)現(xiàn)課程整合的必要前提，沒有豐富的高質(zhì)量的教學(xué)資源，就談不上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更不可能讓學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)和自主探索；新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建既然落不到實(shí)處，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)自然也就落空。我校遠(yuǎn)程教育每天都要接收大量的課程資源，另外學(xué)校購置了大量的教學(xué)光盤，學(xué)校建立了自己的網(wǎng)站，上傳了大量的學(xué)習(xí)資料。豐富的教學(xué)資源為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了保障。

5、教師角色的轉(zhuǎn)變： 要做到有效的整合，教師除能掌握基本技能外，還必須做到：

（1）拓寬知識層面：信息技術(shù)課要上好，教師是關(guān)鍵。教師是導(dǎo)演，不僅要有責(zé)任心，更要努力令自己知識面廣博，多才多藝，熟悉心理學(xué)、教育學(xué)、信息技術(shù)等多方面知識可以想象，一個在課堂上縱橫捭闔的教師，必將“導(dǎo)”出思維靈敏，富有創(chuàng)造才干的學(xué)生。

（2）創(chuàng)設(shè)和諧的創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境：教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。因此，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中要以靈活多變的教學(xué)方法、引人入勝的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)教學(xué)情境，增進(jìn)互動，交流，強(qiáng)化參與意識，自主探究，合作交流以獲取知識，享受成功，發(fā)展能力，形成民主和諧的教學(xué)氛圍。

6、整合的最終受益者是學(xué)生，因此學(xué)生必須做到：

（1）要有協(xié)作精神。要完成知識建構(gòu)，僅靠一個人的力量是不行了，楊振寧博士有一句話說的好“如果說在過去還有可能一個人獨(dú)立完成諾貝爾獎項(xiàng)工作的話，那么，進(jìn)入80年代以來，尤其是進(jìn)入信息社會以來，沒有人們的共同參與、相互合作，任何重大發(fā)明創(chuàng)造都是不可能的?！?/p>

（2）要有知識建構(gòu)的主動性。學(xué)習(xí)的最終目的是形成自己的知識體系。這就需要學(xué)生有建構(gòu)知識體系的主動性和基本的知識建構(gòu)能力。只有自己積極建構(gòu)了，才會形成自己的知識體系。

（3）掌握基本技能：包括計算機(jī)操作技能、上網(wǎng)瀏覽的技能和基本的圖像處理技能等，這些知識都需要在信息技術(shù)課來獲取。

（4）要有創(chuàng)新精神。創(chuàng)新——是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。日本政府提出：“創(chuàng)造力是21世紀(jì)的通行證。”在嚴(yán)酷的競爭中，富有活力、生機(jī)勃勃的民族才能繁榮富強(qiáng)，才能屹立不敗。

（5）要突出個性：多元的世界需要多元的人才。對于一個充滿挑戰(zhàn)的未來社會而言，個性是一筆寶貴的財富，個性意味著創(chuàng)造，雷同意味著平庸。新世紀(jì)將是激烈競爭的世紀(jì)，是優(yōu)勝劣汰的世紀(jì)，富有個性、充滿創(chuàng)造力的人才能生存、發(fā)展，才能有所作為。

五、如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合

對廣大教師來說，信息技術(shù)與學(xué)科課程整合關(guān)鍵是要解決怎么做的問題。以下是我在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法，總結(jié)出來以供大家參考。

1、利用計算機(jī)中現(xiàn)有工具進(jìn)行整合教學(xué)。常規(guī)的計算機(jī)輔助教學(xué)往往要為一節(jié)課制作一個課件，課件使用的靈活性不大，而且在實(shí)施教學(xué)前要作大量的準(zhǔn)備工作。其實(shí)計算機(jī)本身就具有強(qiáng)大的教學(xué)功能。例如：在語文教學(xué)中，讓學(xué)生利用智能ABC打字,來進(jìn)行漢語拼音學(xué)習(xí)，利用五筆字型打字來進(jìn)行偏旁部首和漢字筆順的學(xué)習(xí)。在教學(xué)時，我曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對拼音中的平舌音和翹舌音、前鼻音和后鼻音、鼻音n和邊音l分辨不清，因此讓學(xué)生使用拼音打字時，拼音不對就打不出來相關(guān)的字，學(xué)生幾經(jīng)嘗試后才打出所要的字，這樣久而久之學(xué)生自然就掌握了這些拼音。此外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用Excel來進(jìn)行數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)分析、利用圖表工具學(xué)習(xí)制作統(tǒng)計圖表，利用計算器進(jìn)行數(shù)學(xué)驗(yàn)算、利用畫圖工具來學(xué)習(xí)幾何圖形的認(rèn)識等，均可以充分挖掘計算機(jī)中現(xiàn)有的工具進(jìn)行學(xué)科教學(xué)。這樣，既達(dá)到了學(xué)習(xí)、應(yīng)用技術(shù)的目的，又較好地促進(jìn)了學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，同時還有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、利用計算機(jī)信息加工能力進(jìn)行整合教學(xué)。計算機(jī)具有較強(qiáng)的信息加工能力，利用這一功能可以讓學(xué)生對信息進(jìn)行重整、加工和再應(yīng)用，在大量信息中快速提取有用的信息，從而培養(yǎng)信息加工能力和流暢的表達(dá)能力，達(dá)到對大量知識的內(nèi)化。例如：學(xué)生通過上網(wǎng)查找、下載資料，利用Word制作出學(xué)習(xí)匯報材料；通過多種形式收集資料，處理信息，制作網(wǎng)站。我曾經(jīng)上過一節(jié)實(shí)踐活動課《家鄉(xiāng)的變化》，這一課的教學(xué)就充分利用了計算機(jī)信息加工這一功能。課前我制作了一個專門介紹家鄉(xiāng)近年來巨大變化的主頁，里面有許多資料、圖片和數(shù)據(jù)。學(xué)生可自由選擇其中感興趣的主題和相應(yīng)的資料來研究，最后以小組合作的形式完成研究報告。在這節(jié)課里，學(xué)生在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中收集相關(guān)材料，包括文字、圖片、動畫等，然后根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行信息篩選，并對選取的信息進(jìn)行分析加工，再進(jìn)行組合和再創(chuàng)造，最終得到學(xué)習(xí)成果。有的學(xué)生還把學(xué)習(xí)成果制作成網(wǎng)頁的形式。在這里，計算機(jī)一方面在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中扮演“信息工具”的角色，促使他們的信息素養(yǎng)得到提高，另一方面以“出版工具”的角色出現(xiàn)，幫助他們整理知識，綜合應(yīng)用所學(xué)的語文寫作、美術(shù)繪畫和頎賞等多項(xiàng)知識完成研究報告，使知識內(nèi)化并激活。

3、利用網(wǎng)站進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自身生活和社會生活中選擇和確定研究專題，以類似科學(xué)研究的方式主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題。研究性學(xué)習(xí)的過程正是一個人際溝通與合作的過程。其目的是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生信息收集和處理能力，發(fā)展創(chuàng)新精神，獲得親自參與研究探索的積極體驗(yàn)和提高溝通與合作能力。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為更好地開展研究性學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)協(xié)作式學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)和支持環(huán)境。如：提供豐富的研究資源、創(chuàng)設(shè)生動的研究情境、大大地擴(kuò)充協(xié)作范圍，提高協(xié)作的效率、改革學(xué)習(xí)的方式。我在教學(xué)《向往奧運(yùn)》一課時就是利用網(wǎng)絡(luò)開展研究性學(xué)習(xí)，提高協(xié)作能力。該課以學(xué)生為研究主體，以小組活動為主導(dǎo)方式進(jìn)行。學(xué)生們先通過網(wǎng)上瀏覽、圖書查閱、調(diào)查訪問等各種形式收集有關(guān)奧運(yùn)及申奧方面的信息，在此基礎(chǔ)上通過小組討論確定本小組的共同研究主題；然后小組成員根據(jù)主題進(jìn)一步多渠道收集、分析、整理有關(guān)信息，提出設(shè)想和建議，再利用信息技術(shù)將上述內(nèi)容制作成極具個性的網(wǎng)站；最后全班各小組展示成果，匯報收獲，交流心得。整個活動歷時一周，學(xué)生表現(xiàn)出極大的研究熱情，克服了無數(shù)困難，各小組均制作了獨(dú)具特色的申奧主頁，內(nèi)容涉及廣泛。本次活動圓滿完成預(yù)定任務(wù)，對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生多方面的良好影響：在認(rèn)知領(lǐng)域中，拓寬了知識面，提高了綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，包括用IE信息瀏覽和檢索、收發(fā)E-mail等技術(shù)，Word編輯排版、FrontPage網(wǎng)頁制作等技術(shù)，語言文字組織能力，數(shù)據(jù)處理和版面設(shè)計、美化等知識；在人際交往領(lǐng)域中，學(xué)會尊重、傾聽、說服、交流和溝通；在情感態(tài)度領(lǐng)域中，增進(jìn)了相互間的友誼，鍛煉了克服困難的毅力，提高了學(xué)習(xí)自信心。可以說，這是對學(xué)生已有知識、能力的一次大檢閱。在以上這些課例的教學(xué)中，信息技術(shù)都以工具的形式與整個教學(xué)過程有機(jī)地融合在一起，我們很難把它從教學(xué)過程中分離出來，因?yàn)樗侵苯訛榻虒W(xué)目標(biāo)服務(wù)的。而且在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的主體性和個性得到較大的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問題的能力的培養(yǎng)。同樣，老師通過整合任務(wù)，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

六、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合需注意的問題：

1、在推進(jìn)信息技術(shù)教育的同時，不能忽視信息垃圾帶來的負(fù)面影響?；ヂ?lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展為教育的發(fā)展與改革開辟了廣闊的空間，但也帶來了令人不安的問題，不科學(xué)、偽科學(xué)、不健康的甚至有害的信息垃圾泛濫。對此，許多地區(qū)和學(xué)校采取了建立”防火墻”或把教育資源下載到學(xué)校的服務(wù)器上，利用局域網(wǎng)教會學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的方法，來防止學(xué)生受到不良的影響。當(dāng)前，境外敵對勢力加緊利用網(wǎng)絡(luò)對我國進(jìn)行攻擊和煽動，國內(nèi)利用互聯(lián)網(wǎng)傳播反動的、不健康的信息垃圾的事情也時有發(fā)生，一定要防微杜漸，千萬不能掉以輕心，要加強(qiáng)對學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰拓?fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。

2、要教育學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。信息技術(shù)的發(fā)展雖然大大方便了教學(xué)，但網(wǎng)絡(luò)游戲、淫穢色情網(wǎng)站等充斥著網(wǎng)絡(luò)，因此對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育時必須加強(qiáng)監(jiān)管，防止學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，受到不良思想的侵害。

以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)確實(shí)具有優(yōu)化教育、教學(xué)過程的多種寶貴特性，集中體現(xiàn)就是能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)營造最理想的教學(xué)環(huán)境，這樣的環(huán)境正是創(chuàng)建新型教學(xué)活動進(jìn)程的結(jié)構(gòu)所必不可少的。

【參考文獻(xiàn)】:（1）陳至立在中小學(xué)信息技術(shù)教育會議上的報告 2000年；

（2）《信息技術(shù)與課程整合——深化學(xué)科教學(xué)改革的根本途徑》何克抗、《教育技術(shù)通訊》；(3)祝智庭，《教育信息化：教育技術(shù)的新高地》，《中國電化教育》2001.2；(4)余勝泉，《基于Internet的學(xué)習(xí)模式》，《中國電化教育》1998.4；

(5)教育部．《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》．教育部文件.教基[2000]35號；

第四篇：《信息技術(shù)與課程整合的理論與實(shí)踐》 試卷

《信息技術(shù)與課程整合的理論與實(shí)踐》試卷

一.單項(xiàng)選擇題：

1．英語課程標(biāo)準(zhǔn)（二級）中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分為（D）部分。A、語言技能、聽說技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和文化意識 B、語言技能、讀寫能力、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和歷史文化 C、語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識 D、語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識

2．新內(nèi)容與學(xué)生的原有觀念之間存在三種實(shí)質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系，其中，新內(nèi)容包含原有觀念屬于（A）。

3．WebQuest是美國圣地亞哥州立大學(xué)的（D）等人于1995年開發(fā)的一種課程計劃。

4.在交流與討論中，（D）的目的是小組學(xué)生解決共同的問題。A、頭腦風(fēng)暴 B、同步討論 C、辯論 D、合作性討論

5.教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)或分類并不是唯一的，不同的教學(xué)理論有一些不同的看法。但最有影響的是布盧姆的分類，他把教學(xué)目標(biāo)分為（A）三大領(lǐng)域。

A、認(rèn)知、情感和動作技能 B、了解、理解和應(yīng)用 C、生理、心理和情感 D、認(rèn)知、情感和學(xué)習(xí)策略

6．課程整合中的教師評價可簡化為三個階段，第一階段是對（D）的評價，第二階段是對教學(xué)實(shí)施的評價，第三階段是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成模式。

A、教學(xué)管理 B、教學(xué)行為 C、教學(xué)科研 D、教學(xué)設(shè)計

7．為了推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合的進(jìn)程，學(xué)校必須進(jìn)行卓有成效的教師培訓(xùn)。對于一個學(xué)校來說，教師的培訓(xùn)的組織工作存在（A）兩種方式。

A、由點(diǎn)及面，逐層推進(jìn)；全員、全程培訓(xùn) B、由面到點(diǎn)，分層推進(jìn)；全員培訓(xùn) C、由上到下，全程培訓(xùn)

D、由點(diǎn)及面，分層推進(jìn)；全體培訓(xùn)

8．信息社會對教育的要求以及信息技術(shù)對教育的影響促使傳統(tǒng)教育發(fā)生徹底的變革，國外稱這種變革為“（C）”。

A、第二次教育革命 B、第三次教育革命 C、第四次教育革命 D、第五次教育革命 9．信息技術(shù)與課程整合的模式多種多樣，下面（D）不屬于創(chuàng)新型模式。A、合作學(xué)習(xí)B、探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C、問題解決學(xué)習(xí)D、基于計算機(jī)的課堂講演、練習(xí)、討論

10．從狹義上說，信息技術(shù)（Information Technology）是指以微電子技術(shù)、通信技術(shù)、（A）為主干，結(jié)合集成電路技術(shù)、光盤技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)、高清晰度電視技術(shù)等的綜合技術(shù).A、計算機(jī)技術(shù) B、文字 C、紙張 D、印刷術(shù)

11．信息技術(shù)與課程整合的研究從一開始只定位于語文教學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)開展到各個學(xué)科，提出一種新的“四結(jié)合”，及即（D）。

A、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、創(chuàng)新精神、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合 B、課程內(nèi)容、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合 C、課程資源、課程內(nèi)容、實(shí)踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合 D、學(xué)科教學(xué)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合

12．在交流與討論中，要求學(xué)生之間對各自提出的觀點(diǎn)不作肯定或否定的評價和討論，而是盡可能多的提出與討論問題相關(guān)的觀點(diǎn)，這種交流與討論形式是指（D）。

A、頭腦風(fēng)暴（Brainstorming）B、辯論

13．綜合實(shí)踐課主要包括（D）幾部分。

A、信息技術(shù)教育，研究性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐，勞動技術(shù)教育 B、信息技術(shù)教育，合作性學(xué)習(xí)，社會實(shí)踐，勞動技術(shù) C、勞動技術(shù)教育，社區(qū)服務(wù)實(shí)踐，研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)D、信息技術(shù)教育，合作性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐，勞動技術(shù)教育

14．一般情況下，導(dǎo)航欄由（B）構(gòu)成。

A、標(biāo)題和導(dǎo)航文字圖 B、題頭圖和導(dǎo)航文字圖 C、題頭圖和備注 D、框架和導(dǎo)航文字圖

15．在執(zhí)教《美國南北戰(zhàn)爭》一課時，從電影《亂世佳人》中截取幾段戰(zhàn)爭場面，反映葛底斯堡戰(zhàn)役底油畫，戰(zhàn)爭形勢圖以及林肯圖像、生平介紹等，并把這些影、像、圖、文等資料有機(jī)地結(jié)合在一起，這種方式是信息技術(shù)與歷史課程整合地（A）方法。

A、創(chuàng)設(shè)歷史情景

B、提供多種通道信息，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力 C、模擬歷史人物或歷史事件 D、模擬占據(jù)空間廣的事物

16、下面的（A）不屬于科學(xué)課程。A、歷史 B、化學(xué) C、物理 D、生物

17、（A）是指比較穩(wěn)定的教學(xué)程序及其方法體系，它具有特定的教學(xué)理論指導(dǎo)，具有特定的教學(xué)目標(biāo)定位，對教學(xué)因素及其組合結(jié)構(gòu)具有特定的要求，對教學(xué)活動及其流程具有特定的規(guī)定。

A、教學(xué)模式 B、教學(xué)結(jié)構(gòu) C、教學(xué)設(shè)計 D、教學(xué)方法

18、與“知識點(diǎn)之間相互關(guān)聯(lián)”的教學(xué)信息組織結(jié)構(gòu)相對應(yīng)的軟件導(dǎo)航是（D）。A、有線性的橫向?qū)Ш?B、線性的縱向?qū)Ш?C、非線性的樹狀導(dǎo)航 D、非線性的網(wǎng)狀導(dǎo)航

19、（C）主要是按照一定標(biāo)準(zhǔn)收集起來的學(xué)生認(rèn)知活動的成果。A、客觀題測驗(yàn) B、表現(xiàn)性評價 C、檔案袋分析 D、論文題測驗(yàn)

20、在進(jìn)行教師培訓(xùn)時，認(rèn)為“技術(shù)優(yōu)先”的是（A）A、分離模式 B、整合模式 C、鋸齒模式 D、交替模式

21、帕金斯（Perkins,1991）認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境包括的五個關(guān)鍵成分是（D）A、信息庫；符號板；現(xiàn)象視窗；建構(gòu)工具箱；支持系統(tǒng) B、信息資源；符號板；現(xiàn)象視窗；建構(gòu)工具箱；任務(wù)管理者 C、信息資源；符號板；現(xiàn)象視窗；認(rèn)知工具；任務(wù)管理者 D、信息庫；符號板；現(xiàn)象視窗；建構(gòu)工具箱；任務(wù)管理者

22、下面的結(jié)構(gòu)圖，是由（A）提出的。

A、加涅 B、斯金納 C、皮亞杰 D、羅杰斯

23、信息技術(shù)整合于英語閱讀教學(xué)的優(yōu)勢不包括（C）A、提供廣泛的英語閱讀學(xué)習(xí)資源 B、提供支持學(xué)生進(jìn)行閱讀實(shí)踐活動的工具 C、交流方式單一 D、提供各種學(xué)習(xí)策略

24、在（C）視圖下，不能完全顯示三個區(qū)域也不可調(diào)節(jié)各區(qū)面積的大小。A、大綱視圖 B、幻燈片視圖 C、幻燈片瀏覽視圖 D、普通視圖

25、斯滕伯格關(guān)于教師專業(yè)知識的看法是（B）A、本體性知識；實(shí)踐性知識；條件性知識 B、內(nèi)容知識；教學(xué)法的知識；實(shí)踐的知識

C、學(xué)科內(nèi)容知識；學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的知識；一般教學(xué)法知識

D、廣泛的普通教育；所要任教的學(xué)科內(nèi)容；教育文獻(xiàn)；反省的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

26、最適合課堂講演、操練和練習(xí)的硬件排列方式是（A）A、橫排 B、縱排 C、環(huán)形 D、兩側(cè)

27、在信息技術(shù)與課程整合的第二階段中，又可以劃分為（B）四個層次。A、信息技術(shù)提供資源環(huán)境、作為個別輔導(dǎo)工具、作為協(xié)作工具、作為研發(fā)工具 B、信息技術(shù)提供資源環(huán)境、作為信息加工工具、作為協(xié)作工具、作為研發(fā)工具 C、信息技術(shù)提供資源環(huán)境、作為信息加工工具、作為演示工具、作為開發(fā)工具 D、信息技術(shù)提供資源、作為信息處理工具、作為協(xié)作工具、作為交流工具

28、（A）是學(xué)校情境中通過自然環(huán)境和社會環(huán)境以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，學(xué)生大多是無意接受隱含于環(huán)境中的經(jīng)驗(yàn)。

A、隱性課程 B、學(xué)科課程 C、顯性課程 D、活動課程

29、美國信息素養(yǎng)國家標(biāo)準(zhǔn)的（C）內(nèi)容描述的是理解技術(shù)系統(tǒng)的特性及操作，精通技術(shù)的使用。

A、技術(shù)效能工具 B、社會、倫理及人文問題 C、基本操作和概念 D、技術(shù)通信工具 30、在空間與圖形部分與信息技術(shù)的鏈接中，“能使用繪圖軟件為一個房間設(shè)計各種布局”的信息技術(shù)可以與（A）的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。

A、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計算方法

B、探索某些實(shí)物體積的測量方法

C、能利用方格紙等形式按一定比例將簡單圖形放大或縮小，體會圖形的相似

D、通過觀察實(shí)例，認(rèn)識圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90度

二、判斷題：

1、地理、歷史、思想與品德都屬于自然科學(xué)。（錯）

2、計算機(jī)操練和練習(xí)反饋的設(shè)計是關(guān)系到操練與練習(xí)軟件成敗的至關(guān)重要的內(nèi)容。任何計算機(jī)操練與練習(xí)的反饋，都需要遵循一定的反饋原則。（對）

3、整合的教學(xué)情境是指使用電腦、多媒體和網(wǎng)絡(luò)。（錯）

4、信息技術(shù)與課程整合是一個的簡單過程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個模式，就能在教學(xué)中應(yīng)用自如。（錯）

5、根據(jù)信息技術(shù)與課程整合廣度則可以劃分為完善型和創(chuàng)新型。（錯）

6、整合課程實(shí)現(xiàn)的是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)整合、社會整合和知識整合。（對）

7、認(rèn)知學(xué)徒制是一種典型的認(rèn)知主義教學(xué)模式。（錯）

8、將氣旋與反氣旋運(yùn)動過程設(shè)計成三維立體圖與二維平面圖結(jié)合運(yùn)用的表現(xiàn)形式，可以生動形象地展現(xiàn)出氣旋中心氣流以及反氣旋中心氣流輻散下沉導(dǎo)致凝云雨或晴朗天氣的全過程。使學(xué)生能直觀的認(rèn)識氣旋與反氣旋。（對）

9、信息技術(shù)與課程的整合使得學(xué)生從“聽”數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式，改變成在教師的指導(dǎo)下“做”數(shù)學(xué)。（對）

10、美國學(xué)者古德萊德認(rèn)為正式的課程是指在課堂上實(shí)際實(shí)施的課程。（錯）

11、[美]國際教育技術(shù)協(xié)會認(rèn)為小學(xué)二年級的學(xué)生應(yīng)該能夠利用技術(shù)資源（如計算器、數(shù)據(jù)采集探測器、錄像、教育軟件）解決問題、自主學(xué)習(xí)并開展擴(kuò)展性學(xué)習(xí)。（錯）

12、信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生能獲得更多的標(biāo)準(zhǔn)英語語音的刺激，更豐富的英語單詞學(xué)習(xí)情景，文本、圖形、圖像、視頻、聲音等多種形式的信息被結(jié)合在一起，圍繞單詞的學(xué)習(xí)。（對）

13、接受學(xué)習(xí)一定是被動的。（錯）

14、我國在2001年啟動中小學(xué)“校校通”網(wǎng)絡(luò)教育工程。（錯）

15、在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師的作用是創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生先前經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容的情景，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，讓學(xué)生利用信息資源、同學(xué)資源、教師資源主動建構(gòu)知識，教師從知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者、組織者和促進(jìn)者，從中心走向邊緣。（對）

16、教師在確定教學(xué)內(nèi)容時，只需關(guān)注本學(xué)科內(nèi)容，不需要注意信息技術(shù)對本學(xué)科內(nèi)容的影響而導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化。（錯）

17、在美國的“社區(qū)”案例中，“運(yùn)用交互式的教育節(jié)目”的活動是NETS績效的“使用技術(shù)資源解決問題、相互交流，并舉例說明想法、觀點(diǎn)和情節(jié)”指標(biāo)。（對）

18、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)很容易實(shí)現(xiàn)個別輔導(dǎo)。（錯）

19、信息技術(shù)必須與學(xué)科課程整合才能實(shí)質(zhì)性地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)。（對）20、電子郵件調(diào)查法屬于被動調(diào)查法。（對）

21、理科課堂中的解題練習(xí)都屬于操練和練習(xí)的范疇。（對）

22、利用信息技術(shù)的情景性、真實(shí)性，創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的情境，激活學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（對）

23、操作與練習(xí)型游戲是利用環(huán)境進(jìn)行建構(gòu)，學(xué)生自己控制情節(jié)發(fā)展，生成情節(jié)。（錯）

24、在信息技術(shù)整合于合作學(xué)習(xí)的教學(xué)中，我們要以學(xué)習(xí)專題形式引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。（對）

25、在小學(xué)高年級段的數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與信息技術(shù)整合點(diǎn)中，在統(tǒng)計與概率部分，學(xué)生可以運(yùn)用數(shù)學(xué)符號使用TCT交流運(yùn)算結(jié)果。（錯）

26、人們對于教師隱喻的微觀層面指在教學(xué)中師生的交往之中的地位，如“教師是蠟燭”。（錯）

27、為了進(jìn)行有效的整合實(shí)踐，教師首先必須刷新頭腦中學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀以及教學(xué)觀，需要把學(xué)生作為主體，把學(xué)習(xí)看作是學(xué)生積極主動建構(gòu)的過程，把教學(xué)看作是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。（對）

28、信息技術(shù)和教育相整合大約要經(jīng)歷這樣五個階段：計算機(jī)素養(yǎng)培養(yǎng)；計算機(jī)輔助教學(xué)；信息技術(shù)與課程整合；基于信息技術(shù)的課程改革；基于信息技術(shù)的全面教改。（對）29、2000年，陳至立同志在中小學(xué)信息技術(shù)教育會議上的報告中提出，21世紀(jì)第一個十年信息技術(shù)教育的發(fā)展將從兩個層面推進(jìn)，第一個層面是在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，第二個層面是網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用。（錯）

30、自我調(diào)控是指在實(shí)施學(xué)習(xí)計劃的過程中，需要根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時評價、反饋認(rèn)知活動的結(jié)果與不足，正確估計自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平；根據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評價各種認(rèn)知行為、策略的效果。（錯）

PPT操作題：

POWERPOINT操作用到的文件均存放在c:SL01目錄下；

1.應(yīng)用模板“沙石型（SANDSTONE）”，將“茶文化”的標(biāo)題設(shè)置為“黑體”，大小為“72”，刪去第一張幻燈片的副標(biāo)題占位符，在此位置添加“c:SL01”目錄下的“TEA.GIF”圖片。

2.在第二張幻燈片上“茶的分類”標(biāo)題后添加自選圖形基本形狀中的“左大括號”，對“紅茶類”設(shè)置超鏈接，鏈接到標(biāo)題為“紅茶類”的幻燈片。3.對第三張幻燈片上的“標(biāo)題1”和“文本2”設(shè)置動畫：“飛入”、“底部”、“整批發(fā)送”。4.設(shè)置第四張幻燈片表格中的文字“中部居中”，填充表格所有單元格為“白色”。5.對全部幻燈片設(shè)置切換方式為“水平百葉窗”，切換速度為中速。

第五篇：信息技術(shù)與學(xué)科整合課題研究報告

信息技術(shù)與學(xué)科整合課題研究報告

信息技術(shù)與學(xué)科整合課題研究是省立項(xiàng)課題，在省、市、區(qū)教育局教研室的專業(yè)引領(lǐng)下，在區(qū)教育局和校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，經(jīng)全體課題組成員的共同努力達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，現(xiàn)就課題研究的情況總結(jié)匯報如下。

一、課題研究的意義和研究價值

從國內(nèi)信息技術(shù)與課程整合的發(fā)展現(xiàn)狀來看一大批教育理論、教育技術(shù)等領(lǐng)域的專家和學(xué)者對信息技術(shù)與課程整合都進(jìn)行了較為深入的研究和探討，對信息技術(shù)與課程整合的整體目標(biāo)和實(shí)施方法都形成了一套較為完整的理論體系。在實(shí)踐方面，很多信息技術(shù)與課程整合課題也證明對提高教學(xué)效果和教學(xué)效率有著顯著的效果，例如國家級課題“四結(jié)合”項(xiàng)目和“基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗(yàn)”等。但信息技術(shù)和課程整合實(shí)踐的推進(jìn)不會一蹴而就，而是一個不斷發(fā)展螺旋上升的過程，需要從學(xué)校的現(xiàn)狀出發(fā)綜合考慮和整體推進(jìn)。

（1）用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備以及豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)師生互動的探究性學(xué)習(xí)效果的進(jìn)一步提高是我們現(xiàn)階段學(xué)校發(fā)展的基本要求。充分利用我校建成的網(wǎng)絡(luò)微機(jī)室、多媒體教室和可供20名教師備課的電子備課室這些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，以及區(qū)教育局提供的中央電教館、河北省教育資源網(wǎng)等資源庫，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)方式的最佳整合。

（2）整體推進(jìn)學(xué)校進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐研究。從而取得更好的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)。

（3）繼續(xù)為信息技術(shù)與課程整合的研究提供案例，探索模式和方法，推動信息技術(shù)與課程整合實(shí)踐的發(fā)展。

把信息技術(shù)與課程的教與學(xué)融為一體，是為了適應(yīng)信息化社會發(fā)展的要求。教師和學(xué)生通過利用信息技術(shù)能更方便地獲得、加工、存儲和提取信息，擴(kuò)展了老師和學(xué)生的信息源，從而提高了教學(xué)活動的效率。通過試驗(yàn)教師的合作研究從系統(tǒng)的、整體的信息發(fā)展觀出發(fā)，找到一種適應(yīng)不同信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境和適合不同年級學(xué)生以及教師發(fā)展的課程整合模式。

二、課題研究主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處。

通過二年時間進(jìn)行研究實(shí)踐，使實(shí)驗(yàn)教師及實(shí)驗(yàn)班級達(dá)到：提高教師運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計和組織教學(xué)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神及分析解決應(yīng)用問題的技能，課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量顯著提高。開發(fā)研制一批優(yōu)秀的錄像、CAI教學(xué)課件及優(yōu)秀教研論文和教案設(shè)計。繼續(xù)探討信息技術(shù)與學(xué)科整合的方法和規(guī)律。

.研究內(nèi)容：學(xué)校語文、政治、歷史、化學(xué)、英語等學(xué)科與信息技術(shù)有效整合進(jìn)一步提高探究性學(xué)習(xí)效果的實(shí)踐研究。

三、研究的思路和特色

首先學(xué)校課題組成員對當(dāng)前學(xué)科整合發(fā)展水平和學(xué)校基本情況進(jìn)行調(diào)研，結(jié)合實(shí)際制定實(shí)施方案、編制研究計劃，提出并遞交課題申報材料。其次課題負(fù)責(zé)人組織試驗(yàn)教師進(jìn)行自主培訓(xùn)，從信息技術(shù)與課程整合相關(guān)理論及其背景、信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計方法、信息技術(shù)與學(xué)科整合的模式及其案例分析等進(jìn)行全面深入的學(xué)習(xí)探討，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教師從事實(shí)踐研究的專業(yè)能力和信息技術(shù)水平。再其次加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)的全過程管理，堅持課題組集體備課，研制教學(xué)軟件，設(shè)計教學(xué)方案，對實(shí)驗(yàn)教師的課堂教學(xué)效果進(jìn)行適時的、有計劃的檢測。再其次加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)班的橫向交流，互聽互評，不斷完善實(shí)驗(yàn)研究工作。邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)、市專家進(jìn)行指導(dǎo)評價，不斷提升研究水平和實(shí)踐效果。最后是課題組負(fù)責(zé)收集實(shí)驗(yàn)課例、教案、論文、錄音、錄像教學(xué)軟件等實(shí)驗(yàn)資料。

課題研究方法：（1）把實(shí)驗(yàn)的七、八年級的學(xué)生按隨機(jī)取樣的方法挑出兩個班，一個為實(shí)驗(yàn)班，另一個為對比班。（2）實(shí)驗(yàn)班與對比班教師素質(zhì)大致相同，并確保穩(wěn)定。（3）按課程標(biāo)準(zhǔn)和課時計劃排課，統(tǒng)一教材，統(tǒng)一作業(yè)量，不額外增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，不人為地創(chuàng)造競爭氣氛。（4）實(shí)驗(yàn)班與對比班成績測試在命題內(nèi)容、方式、時間上均相同，評分標(biāo)準(zhǔn)和閱卷統(tǒng)一安排。（5）參加實(shí)驗(yàn)研究的教師根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃教學(xué)主題，優(yōu)化整合信息，研制應(yīng)用頻率高、有利于學(xué)生自主發(fā)展的課題軟件；

建構(gòu)出信息技術(shù)與本學(xué)科整合的新型教學(xué)模式；提高教師運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計和組織教學(xué)的能力，撰寫出有關(guān)信息技術(shù)與學(xué)科整合的教研論文。（6）每月一次專題實(shí)驗(yàn)研討活動。

四、實(shí)施步驟：

本試驗(yàn)研究的步驟分為三個階段：（2009.6~2010.8）

1、準(zhǔn)備階段（2009.6~2009.8）

（1）查閱資料，調(diào)查研究，確定各科子課題，制定實(shí)驗(yàn)方案。

（2）培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師，學(xué)習(xí)有關(guān)現(xiàn)代教育理論，掌握有關(guān)信息技術(shù)知識，收集經(jīng)驗(yàn)資料，為課題研究做好充分準(zhǔn)備。

（2）搜集研制現(xiàn)代教育技術(shù)的軟件資源。

2、實(shí)施階段（2009.9~2010.7）

2009年9月~2010年7月，對七、八年級進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。

（1）本階段完成學(xué)生試驗(yàn)前各項(xiàng)測試、摸清底數(shù)、建立學(xué)生檔案。（2）做好實(shí)驗(yàn)課例，實(shí)驗(yàn)研究資料的積累與整理。（3）每月開展一次專題實(shí)驗(yàn)研討，交流實(shí)驗(yàn)體會。（4）組織研究實(shí)驗(yàn)的觀摩、展示、研討、評比活動。（5）寫出第一階段實(shí)驗(yàn)報告和總結(jié)，撰寫實(shí)驗(yàn)論文。

（6）搜集整理信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的優(yōu)秀教案，論文和優(yōu)秀課件等，總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。

通過研究與實(shí)踐，力求在以下方面有所突破：首先課題組教師對信息技術(shù)與學(xué)科整合的目的意義有深刻的理解，并能自覺地運(yùn)用新的教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)；其次通過實(shí)踐研究探索出一套適合自己的運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的方式方法；再其次課題組教師自覺以新的教學(xué)質(zhì)量觀評價學(xué)習(xí)績效，使教學(xué)質(zhì)量大面積提高，并逐步增強(qiáng)課堂教學(xué)效率。最終達(dá)到轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過多媒體課堂形式的創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

五、課題研究的主要成效。

課題研究開展以來，我們堅持在實(shí)踐中探索，在探索中實(shí)踐，取得了初步的成效，主要體現(xiàn)在教師教學(xué)方式方法的多樣性和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績的顯著提高上。

（一）課題研究改變了課題組教師利用傳統(tǒng)方法教學(xué)的陳舊模式。

參加課題研究后課題組的老師們通過邊實(shí)驗(yàn)邊學(xué)習(xí)，不斷摸索改進(jìn)，提升了自己的教育教學(xué)水平，并樹立了向課堂四十分鐘要質(zhì)量的教育教學(xué)觀念。課堂教學(xué)模式的輕松愉快既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以促進(jìn)和諧融洽的師生關(guān)系的建立。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容利用信息技術(shù)手段展現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑、敢于探索、勇于創(chuàng)新。讓學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲取知識，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

課題研究帶動了全校老師的課題意識及研究。一年多時間里每位課題組教師均撰寫了相關(guān)實(shí)驗(yàn)論文、反思或教學(xué)設(shè)計，并多被選登在校園網(wǎng)站上供全體教師學(xué)習(xí)參考。同時，教師們撰寫的論文、教學(xué)設(shè)計、教案在區(qū)教研室評比中獲得各種獎勵。課題研究不僅提升了課題組教師的專業(yè)水平，而且培養(yǎng)了他們更高的職業(yè)品質(zhì)，加深了對教育教學(xué)的理解，升華了教育理想。他們更加敬業(yè)愛崗，在課程改革中發(fā)揮了帶頭作用，成績更加突出。

課題組教師階段成果一覽表：

通過信息技術(shù)教學(xué)手段使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)方式上基本實(shí)現(xiàn)了由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由接受老師傳授信息變?yōu)樽灾魈骄揩@得信息，由師生間的單向性活動轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向性互動、多邊性互動，增大了課堂信息量，提高了課堂學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、同學(xué)自主查找學(xué)習(xí)資料的能力顯著提高。通過研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集知識獲取知識的能力有了顯著提高。

學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變促進(jìn)了學(xué)生成績的直線提升，學(xué)習(xí)的調(diào)高又為他們增強(qiáng)了自信心，從而促進(jìn)了學(xué)生在其他方面的全面提高。隨著研究的進(jìn)展，這種良好態(tài)勢正逐漸向非課題組成員的課堂轉(zhuǎn)移，并逐步提升了學(xué)生的學(xué)風(fēng)，影響著學(xué)生在學(xué)校的全面發(fā)展。

（三）課題研究促進(jìn)了教師教育教學(xué)水平的提高。

課題組教師為保證課題研究的順利實(shí)施，自己不斷改進(jìn)教學(xué)方式方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平，認(rèn)真總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷提高課堂教學(xué)水平。課題組教師所任教學(xué)科取得了可喜的成績。在歷次的考試中，每個課題組教師所教班級的學(xué)生成績都比普通班的成績好，在年段也是各列前茅，獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生、學(xué)生家長的好評。

實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較普通班學(xué)生明顯增強(qiáng)，特別是在創(chuàng)新性學(xué)習(xí)中更為明顯。

（五）信息技術(shù)與學(xué)科整合課題在顯著成績面前得以基本確立。

課題的開展和研究成果的顯現(xiàn)，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生和區(qū)內(nèi)同行都較為認(rèn)可，認(rèn)為這種學(xué)習(xí)方式可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，對提高學(xué)生的探究合作能力和創(chuàng)新意識具有可操作性。

六、課題研究的總結(jié)和啟示

1、通過課題研究改變了教師以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓新的教學(xué)硬件在教學(xué)中有效利用成為可能，使得教師的課堂教學(xué)思路有了很大轉(zhuǎn)變，因?yàn)樾碌恼n堂教學(xué)模式的推行，促使教師向課堂四十分鐘要質(zhì)量，這樣有效提高了課堂教學(xué)效率。

2、豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容通過信息技術(shù)手段的展現(xiàn)讓抽象的知識變得形象生動，使得課堂氣氛擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)課堂的枯燥形式。

3、信息技術(shù)運(yùn)用于課堂促進(jìn)教師進(jìn)行，現(xiàn)代化教學(xué)手段的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，這樣有助于適應(yīng)當(dāng)前教育形式的發(fā)展趨勢，有利于培養(yǎng)學(xué)生為將來適應(yīng)社會而具備的能力的提高。

4、課題研究成果在教學(xué)成績上去的較大突破，有利于在今后教育教學(xué)工作中對信息技術(shù)運(yùn)用于多媒體教學(xué)形式的進(jìn)一步推廣，為這種教學(xué)模式的進(jìn)一步完善提供了有力的條件保障。

5、學(xué)生通過信息技術(shù)整合課堂獲取了學(xué)習(xí)的興趣，從而改變了以往的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式，使得學(xué)生和教師的默契配合成為可能。

6、學(xué)生在課堂上對生動的多媒體內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣并通過自己查找資料參與到課堂中來，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂主體的自主學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自覺自愿的心理狀態(tài)下完成自己的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

7、學(xué)生通過信息技術(shù)整合課堂不僅獲得了課堂學(xué)習(xí)的知識，同時也獲得了獲取知識，搜索知識的能力和方法，這將影響學(xué)生在今后更長時間的學(xué)習(xí)生活。

8、在課題研究中表現(xiàn)的不足就是教師如果運(yùn)用信息技術(shù)手段講課，那么將花費(fèi)大量的備課時間，這里有教師對信息技術(shù)手段運(yùn)用不熟練的因素，更重要的是要在長期的教學(xué)過程中注重積累信息技術(shù)教學(xué)素材，形成自己教學(xué)的素材庫就更有利于信息技術(shù)與學(xué)科整合的有效開展。

課題研究一年多來，確實(shí)給我們和學(xué)生帶來許多的收獲，同時也引發(fā)了我們越來越多的思考。在今后課題研究中，我們將堅定“以科研帶動課改，以課題提升課改”的教育理念，不斷努力，繼續(xù)研究探索，為切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)，為新課程改革的深化做出貢獻(xiàn)。