第一篇：嚴(yán)家小學(xué)語文教研組聽評(píng)課活動(dòng)小結(jié)3 文檔

嚴(yán)家小學(xué)語文教研組聽評(píng)課活動(dòng)小結(jié)

時(shí)間：2012年4月2日

地點(diǎn)：校集體辦公室

參會(huì)人員：全體語文教師

會(huì)議主要內(nèi)容：聽評(píng)課活動(dòng)小結(jié)

語文教研組組織全體語文教室開展了聽評(píng)課活動(dòng)。本次教研活動(dòng)以“激趣導(dǎo)學(xué)”課題研究為中心，以運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)提高學(xué)生的口語交際能力為重點(diǎn)。本次活動(dòng)共聽取了六位老師的講課，其中兩節(jié)口語交際課，四節(jié)語文課，下面對(duì)本次活動(dòng)簡要作綜合點(diǎn)評(píng)：

一、準(zhǔn)備充分，精心設(shè)計(jì)。

本次聽課活動(dòng)雖然是在教研組內(nèi)進(jìn)行的一次活動(dòng)，謝老師們對(duì)此非常慎重，課前查閱資料，制作教具，整合課件，從各方面認(rèn)真準(zhǔn)備，同時(shí)，備課時(shí)精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從課題導(dǎo)入到學(xué)習(xí)新知到課外拓展延伸等環(huán)節(jié)，程序井然，循序漸進(jìn)，整體設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“激趣導(dǎo)學(xué)”及語文新課標(biāo)的教學(xué)理念。如謝水萍老師執(zhí)教的口語交際課《花》，聽課老師們一走進(jìn)教室，眼前一亮，原來教室的桌子上擺滿了各種鮮花，學(xué)生們圍坐在一起，都仿佛置身于花的海洋，自然學(xué)生興趣高漲，課堂氣氛非常活躍。在教學(xué)中，她設(shè)計(jì)了:說花-----賞花-----演花三個(gè)教學(xué)流程，由淺入深，由易到難，教學(xué)程序井然有序，特別是演花這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生上臺(tái)分別扮演買花和賣花人進(jìn)行交易，把學(xué)生情緒進(jìn)一步推入高潮。

二、口語交際課中注重教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。

“傾聽”就是指專心地聽，仔細(xì)地聽。過去的教學(xué)我們常常強(qiáng)調(diào)“說”的表達(dá)，忽視了“聽”的訓(xùn)練?？墒侵挥袝?huì)聽、聽懂、能聽出問題，才能更好地互動(dòng)應(yīng)對(duì)，達(dá)到交際的目的。對(duì)于低中年級(jí)的孩子來說，真正能坐著傾聽別人講話可不是一件容易的事。在周立菊和萬瓊兩位老師執(zhí)教的兩節(jié)口語交際課中，我看出兩位教師為了培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣想了不少的好點(diǎn)子。比如謝老師的執(zhí)教的《說說我自己》，課前設(shè)置話題，其他同學(xué)在說的時(shí)候我們應(yīng)該怎么做，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽別的小朋友的發(fā)言，再如選擇幾個(gè)同學(xué)躲在幕布后面作自我介紹，讓全班同學(xué)分別依次猜出自我介紹的那位同學(xué)，為學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽創(chuàng)設(shè)了情境。及時(shí)表揚(yáng)注意聽別人講話的學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。又如謝老師執(zhí)教的《花》，指名同學(xué)在介紹自己喜歡的花的時(shí)候，引導(dǎo)其他同學(xué)思考是從哪幾方面介紹的，并讓學(xué)生對(duì)發(fā)言同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣，傾聽的學(xué)生為了能給發(fā)言同學(xué)正確評(píng)價(jià)，他必須仔細(xì)傾聽，通過這些環(huán)節(jié)的設(shè)置培養(yǎng)了學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。

三、口語交際課中注重鼓勵(lì)學(xué)生樂于表達(dá)

表達(dá)是兒童認(rèn)識(shí)客觀世界的窗口。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程?！睂W(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向互動(dòng)活動(dòng)中，才能提高口語表達(dá)能力?？梢姡鈱W(xué)會(huì)傾聽還不夠，還得讓學(xué)生在傾聽的基礎(chǔ)上樂于表達(dá)。周老師和萬老師把課堂作為交際的一個(gè)重要場(chǎng)所，為學(xué)生的表達(dá)搭建了一個(gè)平臺(tái)。在教學(xué)中，她們用語言描述、電教媒體播放、角色表演等情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生更加積極地投入到口語交際中來，教師及時(shí)的肯定、表揚(yáng)，更激起了學(xué)生愿說、樂說的強(qiáng)烈愿望。這樣一個(gè)民主和諧的課堂氛圍，是讓學(xué)生想說、會(huì)說、樂說的催化劑。

四、注重口語交際的交互和諧交流

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。”學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向互動(dòng)活動(dòng)中，才能提高口語表達(dá)能力?？梢?，光學(xué)會(huì)傾聽還不夠，還得讓學(xué)生在傾聽表達(dá)的基礎(chǔ)上促使和諧交流?？谡Z訓(xùn)練最容易走進(jìn)的誤區(qū)是以個(gè)體、單向交流為主，即便有一些表面看似雙向的交流，如教師提問，學(xué)生回答；這人說一句，那人說一句等，由于沒有建立在傾聽的基礎(chǔ)上，學(xué)生的語言都沒有內(nèi)在的聯(lián)系，并不能算是真正意義上的言語交互。沒有互動(dòng)和合作，口語交際就喪失了它的本質(zhì)屬性。

總之,本次教研活動(dòng),達(dá)到了預(yù)期效果,通過這一次鍛煉,提升了我組全體教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力,有利更好的指導(dǎo)今后的教育教學(xué).教育是一門缺憾的藝術(shù),在本次活動(dòng)中雖然發(fā)掘了老師們的許多優(yōu)點(diǎn),但也存在一定的不足：一是課堂上老師應(yīng)該注意細(xì)節(jié)處理；二是要注意學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。

第二篇：語文教研組聽評(píng)課活動(dòng)小結(jié)

語文教研組聽評(píng)課活動(dòng)小結(jié)

我校開展了以“優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂效率，率先推進(jìn)新理念”為指導(dǎo)思想的聽評(píng)課活動(dòng)。整整一個(gè)月的聽評(píng)課活動(dòng)讓所有老師都深深體會(huì)到：這次活動(dòng)不僅是一次智慧與能力的提升，更是推進(jìn)新模式發(fā)展的一針強(qiáng)化劑。在張主任的帶領(lǐng)下，十二位老師積極參加了本次活動(dòng)?；顒?dòng)中，每位老師都展現(xiàn)了自己獨(dú)有風(fēng)采。他們有的立意創(chuàng)新，有的大膽創(chuàng)新，有的勇于突破，彰顯出各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。評(píng)委、老師全程參與、細(xì)心傾聽了十二位教師的語文課，現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：

一、聚焦課堂比教學(xué)。

1、參與面廣，效果良好。

本次公開課活動(dòng)，大多數(shù)語文教師都是提前準(zhǔn)備、積極備課、勇于參與，運(yùn)用新型教學(xué)設(shè)備來設(shè)計(jì)課型。教師們不jin對(duì)聽課積極性高，而且評(píng)課時(shí)也是一針見血地進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，給授課教師提出寶貴的課堂教學(xué)建議。

2、“讀”中盡顯語文魅力。

語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語感。而讀就是培養(yǎng)語感最積極有效的刺激。朱作仁教授指出：“抓住語感的培養(yǎng)，語文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來?！北敬位顒?dòng)中，大部分語文教師都能以讀促悟，通過朗讀來體會(huì)人物思想感情；或抓關(guān)鍵詞句（重點(diǎn)詞語）來反映人物或景物的特點(diǎn)，這點(diǎn)做得非常到位。朱興運(yùn)、李萱萱、張振貴等老師在朗讀方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學(xué)理念。每位

老師都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生?！白x”中盡顯語文課堂魅力。

3、新課堂教學(xué)模式穩(wěn)步推進(jìn)，效果明顯。

本次公開課活動(dòng)中，所有教師都運(yùn)用了新型的課堂教學(xué)模式，并有些大膽地創(chuàng)新和改革。低段教師（一、二年級(jí)）已滲透了課程改革的新模式，學(xué)生互助合作已正式展開。（周坤改革較優(yōu)先）。他們還善于抓住字、詞來講授，強(qiáng)化低段基礎(chǔ)，這是值得我們深感欣慰的地方。朱興運(yùn)老師在教學(xué)中技藝嫻熟，教學(xué)風(fēng)格娓娓道來，有如清泉從山谷中蜿蜒而來，令我們老師嘖嘖贊嘆。

4、聽評(píng)課強(qiáng)化素質(zhì)，提升教師業(yè)務(wù)水平。

為了使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐更好融合，以評(píng)促教，教學(xué)相長。聽課完畢后，語文教研組還安排了互動(dòng)式評(píng)課活動(dòng)。全體老師暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師亮點(diǎn)，又誠懇地提出了商榷之處，使聽課、評(píng)課活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果。

二、教學(xué)中存在問題及改進(jìn)建議。

1、教學(xué)中時(shí)間安排不合理，重難點(diǎn)不突出。我認(rèn)為時(shí)間安排應(yīng)有具體規(guī)定性（分別是溫故互查5分鐘、設(shè)問導(dǎo)讀10分鐘、問題研究20分鐘、鞏固練習(xí)5分鐘、拓展延伸5分鐘）。這樣每位教師就做到心中有數(shù)，而不至于方向全失。重難點(diǎn)講授應(yīng)通過每一周教研來實(shí)現(xiàn)。（分為三大組：

1、2年級(jí)一組；

3、4年級(jí)一組；

5、6年級(jí)一組）。

2、獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格呈現(xiàn)不明顯，喪失了教師的個(gè)人魅力。

由于課堂教學(xué)中的每一步都是這樣的，導(dǎo)致課堂的同一性。如何展示個(gè)人魅力？現(xiàn)在的教學(xué)形式應(yīng)與過去的教學(xué)形式相結(jié)合，在教學(xué)過程中應(yīng)以自身特色為主。也就是把設(shè)問導(dǎo)讀中的問題，有意識(shí)地設(shè)計(jì)到你的教學(xué)中去，體現(xiàn)有特色的個(gè)性教學(xué)。設(shè)問導(dǎo)讀只是僅供學(xué)生預(yù)習(xí)中使用或設(shè)問導(dǎo)讀環(huán)節(jié)略用一下。這個(gè)問題，有待于進(jìn)一步商榷和探討。

3、課堂設(shè)計(jì)過多或不充分，點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)單

一、不及時(shí)。

課堂教學(xué)過程中，部分教師設(shè)計(jì)內(nèi)容過多，從而出現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象。大部分教師評(píng)價(jià)單一（好、棒等），末針對(duì)不同學(xué)生實(shí)行不同的評(píng)價(jià)語。有必要加強(qiáng)備課的設(shè)計(jì)，內(nèi)容不能太多，時(shí)間設(shè)定準(zhǔn)，多多學(xué)習(xí)不同類型評(píng)價(jià)語。

總之，不論什么樣的課，都始終把學(xué)生成長放在第一位置上；不論什么樣課堂，每時(shí)每刻不忘為師者的責(zé)任，這是我們共同追尋目標(biāo)。前路漫漫，我們當(dāng)持之以恒，不斷反思總結(jié)，不斷求索進(jìn)取。

第三篇：語文教研組聽評(píng)課活動(dòng)

走在成長的路上

——濮陽縣第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教研組聽評(píng)課活動(dòng)

張述鶴

忙碌又充實(shí)的課博會(huì)剛剛結(jié)束，新的一周開始的第一天，濮陽縣第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師們馬上投入到緊張的聽評(píng)課活動(dòng)中。在聽課中發(fā)現(xiàn)同事的優(yōu)點(diǎn)，三人行必有我?guī)煟辉谠u(píng)課中發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷成長。

李春麗老師用智慧的語言給我們帶來了《青山不老》，讓學(xué)生領(lǐng)悟到哪怕環(huán)境多么艱苦，依然可以用堅(jiān)持換來人生的“奇跡”。

王紅麗老師的《只有一個(gè)地球》，課堂語言幽默，孩子們聽得十分投入，充滿鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語，大大提高了孩子們的積極性，讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中認(rèn)識(shí)到地球的重要性。

馬志宏老師在講解《松鼠》這篇略讀課時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，采用小組合作的方式，放手讓學(xué)生去交流，讓學(xué)生在讀與思、在交流的碰撞中領(lǐng)悟文章的精粹。

在小小的教室里，老師和孩子們的心緊緊地聯(lián)系在一起，體會(huì)學(xué)習(xí)與成長的快樂。

忙碌的聽課結(jié)束后，老師們馬上圍坐在一起，趁思緒還在奔涌，趕快交流這次活動(dòng)中的心得，指出優(yōu)點(diǎn)，說出不足，把好的語文教學(xué)方法留下，提高自己的教學(xué)能力。從而給學(xué)生帶來更好的語文課，為學(xué)生的聰慧與幸福的人生奠基，讓濮陽縣第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)的孩子們獲得更優(yōu)質(zhì)的教育。

第四篇：語文教研組第一次聽評(píng)課小結(jié)

語文教研組第一次聽評(píng)課小結(jié)

3月6日——3月13日，我校開展以“優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂效率，率先推進(jìn)新理念”為指導(dǎo)思想的聽評(píng)課活動(dòng)。聽評(píng)課活動(dòng)讓所有老師都深深體會(huì)到：這次活動(dòng)不僅是一次智慧與能力的提升，更是推進(jìn)新模式發(fā)展的一針強(qiáng)化劑。在劉校長的帶領(lǐng)下，7位老師積極參加了本次活動(dòng)?；顒?dòng)中，每位老師都展現(xiàn)了自己獨(dú)有風(fēng)采。他們有的立意創(chuàng)新，有的大膽創(chuàng)新，有的勇于突破，彰顯出各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。評(píng)委、老師全程參與、細(xì)心傾聽了幾位教師的語文課，現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：

一、聚焦課堂比教學(xué)。

1、參與面廣，效果良好。

本次公開課活動(dòng)，大多數(shù)語文教師都是提前準(zhǔn)備、積極備課、勇于參與，運(yùn)用新型教學(xué)設(shè)備來設(shè)計(jì)課型。教師們不對(duì)聽課積極性高，而且評(píng)課時(shí)也是一針見血地進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，給授課教師提出寶貴的課堂教學(xué)建議。

2、“讀”中盡顯語文魅力。

語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語感。而讀就是培養(yǎng)語感最積極有效的刺激。朱作仁教授指出：“抓住語感的培養(yǎng)，語文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來?！北敬位顒?dòng)中，大部分語文教師都能以讀促悟，通過朗讀來體會(huì)人物思想感情；或抓關(guān)鍵詞句（重點(diǎn)詞語）來反映人物或景物的特點(diǎn)，這點(diǎn)做得非常到位。每位老師都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生?！白x”中盡顯語文課堂魅力。

3、新課堂教學(xué)模式穩(wěn)步推進(jìn)，效果明顯。

本次公開課活動(dòng)中，所有教師都運(yùn)用了新型的課堂教學(xué)模式，并有些大膽地創(chuàng)新和改革。低段教師（一、二年級(jí)）已滲透了課程改革的新模式，學(xué)生互助合作已正式展開。她們還善于抓住字、詞來講授，強(qiáng)化低段基礎(chǔ)，這是值得我們深感欣慰的地方。一些新型年輕教師在教學(xué)中技藝嫻熟，教學(xué)風(fēng)格娓娓道來，有如清泉從山谷中蜿蜒而來，令我們老師嘖嘖贊嘆。

4、聽評(píng)課強(qiáng)化素質(zhì)，提升教師業(yè)務(wù)水平。

為了使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐更好融合，以評(píng)促教，教學(xué)相長。聽課完畢后，語文教研組還安排了互動(dòng)式評(píng)課活動(dòng)。全體老師暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師亮點(diǎn)，又誠懇地提出了商榷之處，使聽課、評(píng)課活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果。

二、教學(xué)中存在問題及改進(jìn)建議。

1、運(yùn)用中時(shí)間安排不合理，重難點(diǎn)不突出。

我認(rèn)為時(shí)間安排應(yīng)有具體規(guī)定性（分別是溫故互查5分鐘、設(shè)問導(dǎo)讀10分鐘、問題研究20分鐘、鞏固練習(xí)5分鐘、拓展延伸5分鐘）。這樣每位教師就做到心中有數(shù)，而不至于方向全失。重難點(diǎn)講授應(yīng)通過每一周教研來實(shí)現(xiàn)。（分為三大組：

1、2年級(jí)一組；

3、4年級(jí)一組；

5、6年級(jí)一組）。

2、獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格呈現(xiàn)不明顯，喪失了教師的個(gè)人魅力。

由于課堂教學(xué)中的每一步都是這樣的，導(dǎo)致課堂的同一性。如何展示個(gè)人魅力？現(xiàn)在的教學(xué)形式應(yīng)與過去的教學(xué)形式相結(jié)合，在教學(xué)過程中應(yīng)以自身特色為主。也就是把設(shè)問導(dǎo)讀中的問題，有意識(shí)地設(shè)計(jì)到你的教學(xué)中去，體現(xiàn)有特色的個(gè)性教學(xué)。設(shè)問導(dǎo)讀只是僅供學(xué)生預(yù)習(xí)中使用或設(shè)問導(dǎo)讀環(huán)節(jié)略用一下。這個(gè)問題，有待于進(jìn)一步商榷和探討。

3、課堂設(shè)計(jì)過多或不充分，點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)單

一、不及時(shí)。

課堂教學(xué)過程中，部分教師設(shè)計(jì)內(nèi)容過多，從而出現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象。大部分教師評(píng)價(jià)單一（好、棒等），末針對(duì)不同學(xué)生實(shí)行不同的評(píng)價(jià)語。有必要加強(qiáng)備課的設(shè)計(jì)，內(nèi)容不能太多，時(shí)間設(shè)定準(zhǔn)，多多學(xué)習(xí)不同類型評(píng)價(jià)語。

總之，不論什么樣的課，都始終把學(xué)生成長放在第一位置上；不論什么樣課堂，每時(shí)每刻不忘為師者的責(zé)任，這是我們共同追尋目標(biāo)。前路漫漫，我們當(dāng)持之以恒，不斷反思總結(jié)，不斷求索進(jìn)取。

第五篇：飛鳴小學(xué)數(shù)學(xué)教研組聽評(píng)課活動(dòng)小結(jié)

飛鳴小學(xué)數(shù)學(xué)教研組聽評(píng)課活動(dòng)小結(jié)

數(shù)學(xué)教研組

根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處的統(tǒng)一安排，我數(shù)學(xué)組也積極開展了聽評(píng)課活動(dòng)。旨在通過這次活動(dòng)提高教師的課堂教學(xué)水平?；顒?dòng)中，老師們都積極參與，認(rèn)真講評(píng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、活動(dòng)準(zhǔn)備充分。

活動(dòng)前，我們數(shù)學(xué)組的全體教師對(duì)這次活動(dòng)方法及過程進(jìn)行了商討、研究，制訂出活動(dòng)要求?；顒?dòng)中，老師們充分發(fā)揚(yáng)“互幫互學(xué)”的精神。積極準(zhǔn)備教案，準(zhǔn)備教具、學(xué)具、制作課件，尤其是王穎、呂瑩老師，六步教學(xué)法利用的好，學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)到位……正是由于充分的準(zhǔn)備，為這次活動(dòng)的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

二、活動(dòng)效果良好。

這次活動(dòng)，我們數(shù)學(xué)組共聽了1節(jié)課，并進(jìn)行了評(píng)課。課堂上，教師展現(xiàn)出了與眾不同的教學(xué)風(fēng)格，把多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與新教法相結(jié)合，使整個(gè)課堂活潑而有秩序，靈活的教法與學(xué)法使學(xué)生水到渠成地掌握知識(shí)；在他的課堂上，我們看到的不是老師一味地講，而是讓學(xué)生提出問題，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，來解決自己提出的問題，尤其通過學(xué)生充分展示、交流，加上教師的適時(shí)點(diǎn)撥，效果不言而喻，真正體現(xiàn)了先學(xué)后教的理念。

三、活動(dòng)受到的啟發(fā)。

通過這次活動(dòng)的開展，老師們受益非淺，啟迪深刻。通過感知、討論，體會(huì)到聽評(píng)課活動(dòng)幾點(diǎn)好處：

(1)有利于教師之間相互學(xué)習(xí)，相互取長補(bǔ)短，共同提高，共同進(jìn)步。使教師認(rèn)識(shí)到可以博采眾家之長，只有永遠(yuǎn)保持眼睛向下的謙虛心態(tài)，才能好學(xué)，好問，好思，好取，才能不斷進(jìn)步提高。

（2）有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，促進(jìn)教學(xué)改革的深入。經(jīng)常聽課，有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平。

（3）聽評(píng)課能促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新：學(xué)習(xí)別人，認(rèn)識(shí)不足，僅是改進(jìn)教學(xué)的一個(gè)方面，要真正提高自己的教學(xué)能力，升華課堂藝術(shù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須大膽進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。提高教學(xué)質(zhì)量。

四、存在的不足。

活動(dòng)中，老師表現(xiàn)出了成功的一面，但是也存在不少問題，有待我們進(jìn)一步研討、提高，如六步教學(xué)中的學(xué)案引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)一步中的自學(xué)提綱的設(shè)計(jì)語言不夠精準(zhǔn)，問題沒有簡單數(shù)學(xué)教研組聽評(píng)課活動(dòng)小結(jié)多，學(xué)生的自主性還是得到了一定的限制。有的教師課堂中關(guān)注學(xué)生不夠等等。今后，我們要準(zhǔn)備多開展這樣的活動(dòng)，讓老師們多練習(xí)，多操作，使每一位老師盡快自己的教學(xué)水平。