第一篇：兒童早期綜合發(fā)展

策劃書名稱：

兒童早期綜合發(fā)展

活動(dòng)背景：

1近幾年來,隨著腦科學(xué)、心理學(xué)以及教育學(xué)等領(lǐng)域研究與實(shí)踐的不斷進(jìn)展,兒童早期教育的重要性已逐漸為人們所認(rèn)識(shí)。腦科學(xué)研究表明,寶寶出生時(shí)大腦有一千億個(gè)神經(jīng)元,五十億突觸,腦約400克,智力水平達(dá)成人的25%,一年后突觸的數(shù)量增加二十倍,3歲時(shí)腦重達(dá)成人的80%.尤其是進(jìn)入21世紀(jì)以來,國際上對(duì)兒童早期教育非常關(guān)注,以“早期兒童”為主題的聯(lián)合國兒童基金會(huì)《2001年世界兒童狀況》報(bào)告將出生后的頭3年定為最佳投資時(shí)機(jī)。英國政府開展了針對(duì)0-3歲嬰幼兒的早期教育項(xiàng)目“Sure Start”,在新西蘭,政府開展了一項(xiàng)以首相名字命名的“普魯凱特”行動(dòng)計(jì)劃,主要研究早期教育,在美國,素有“教育總統(tǒng)之稱”的克林頓更是向全國發(fā)出提倡嬰幼兒早期教育的呼吁。2我國國務(wù)院頒布的2001—2010年《中國兒童發(fā)展綱要》中,將發(fā)展0—6歲兒童早期教育作為重要的關(guān)注點(diǎn)。長期以來，在兒童早期教育方面存在著很多誤區(qū)，如忽視早期教育，或者把早期教育片面理解為認(rèn)知教育、早期教育小學(xué)化。在家庭中,父母絕不會(huì)把即將考中學(xué),大學(xué)的孩子交給一個(gè)蹩腳的老師,甚至為了上一所好學(xué)校,不惜重金。但在3歲前,他們卻將孩子交給一個(gè)語言不通,甚至無知的小保姆或者交給傳統(tǒng)觀念極強(qiáng)的爺爺,奶奶,由于老人文化層次的限制和溺愛心理只能使孩子在家里不磕不碰,年輕的父母白天因工作繁忙,和孩子在一起的時(shí)間也不是很多,下班后,由于身體勞累,也只是跟孩子說說鬧鬧,不多時(shí)又到了孩子睡覺的時(shí)候,由于寶寶每天都是跟自己家里人在一起,這種環(huán)境也很容易使孩子養(yǎng)成性格孤僻,怕見生人,自私,缺少跟同齡寶寶的合作交往,自己的玩具不給小朋友們玩,更遺憾的是讓寶寶痛失了良機(jī),將孩子一生中最寶貴的潛能開發(fā)的大好時(shí)光白白丟掉,而這個(gè)時(shí)期卻偏偏是屬于他們最容易把握的時(shí)期,這一時(shí)期是學(xué)校教育,社會(huì)教育無法影響的,也是稍縱即逝,一去不復(fù)返的。

活動(dòng)的目的：

“兒童之家”的專業(yè)人員將應(yīng)用醫(yī)學(xué)、行為科學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等對(duì)兒童健康成長進(jìn)行指導(dǎo)；通過開展健康教育與咨詢、嬰幼兒早期發(fā)展跟蹤檢查、心理行為評(píng)定、科學(xué)喂養(yǎng)、語言發(fā)育評(píng)估、康復(fù)功能訓(xùn)練、智能測(cè)評(píng)、疾病篩查與防治等項(xiàng)目，指導(dǎo)家長掌握兒童早期綜合發(fā)展的基本知識(shí)與技能。

活動(dòng)的意義：

二十一世紀(jì)的今天,人才競爭的前沿,不在大學(xué),也不在中小學(xué),甚至不在幼兒園,而是在6歲前,在嬰兒的搖籃中,希望年輕的爸爸,媽媽從自身做起,幫助寶寶從0歲開始發(fā)展MQ(多元智力)教育,讓您的寶寶贏在第一起跑線上。

活動(dòng)名稱：

“兒童之家”或“兒童早期綜合發(fā)展工程” 活動(dòng)目標(biāo)：

1兒童的早期階段是人生的關(guān)鍵階段，這個(gè)階段予適當(dāng)?shù)慕逃傻玫绞掳牍Ρ兜男Ч?，年輕的父母不要錯(cuò)過，在這時(shí)期中存在著幾個(gè)學(xué)習(xí)效率最高的年齡階段，在特定的階段，進(jìn)行正確的教育，幫助寶寶贏在教育的起跑線。

早期教育效率最高的年齡段如下：

出生后6個(gè)月是嬰兒學(xué)習(xí)咀嚼和喂干食物的關(guān)鍵年齡，進(jìn)干食物正個(gè)月后，就能伸手抓東西，過了這個(gè)關(guān)鍵年齡，嬰兒就可能拒絕咀嚼從口中吐出食物。出生后9個(gè)月至1歲是分辨多少、大小的開始。

2-3歲是學(xué)習(xí)口頭語言的第一個(gè)關(guān)鍵年齡，也是計(jì)數(shù)發(fā)展的關(guān)鍵年齡。2歲半～3歲半是教孩子做到有規(guī)矩的關(guān)鍵年齡，應(yīng)使之形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和遵守作息制度的習(xí)慣。

4歲以前是形象視覺發(fā)展的關(guān)鍵年齡。

4-5歲是開始學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵時(shí)期。

5歲左右是掌握數(shù)學(xué)概念的關(guān)鍵年齡，也是兒童口頭語言發(fā)展的第二個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。

5～6歲是掌握語言詞匯能力的關(guān)鍵時(shí)期。

2“兒童之家”的專業(yè)人員將應(yīng)用醫(yī)學(xué)、行為科學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等對(duì)兒童健康成長進(jìn)行指導(dǎo)；通過開展健康教育與咨詢、嬰幼兒早期發(fā)展跟蹤檢查、心理行為評(píng)定、科學(xué)喂養(yǎng)、語言發(fā)育評(píng)估、康復(fù)功能訓(xùn)練、智能測(cè)評(píng)、疾病篩查與防治等項(xiàng)目，指導(dǎo)家長掌握兒童早期綜合發(fā)展的基本知識(shí)與技能。

活動(dòng)開展：

1建立兒童早期綜合發(fā)展服務(wù)機(jī)構(gòu)，每個(gè)兒童早期綜合發(fā)展服務(wù)機(jī)構(gòu)服務(wù)用房面積至少500平方米，單間診室面積也在15平方米以上。工作人員由兒科、保健、護(hù)理、心理、康復(fù)、口腔、五官科等專業(yè)的醫(yī)生、護(hù)士、幼教、康復(fù)師組成。所有工作人員還必須經(jīng)過衛(wèi)生行政部門的資質(zhì)認(rèn)可、參加兒童早期綜合發(fā)展及兒童保健知識(shí)專業(yè)培訓(xùn)取得合格證書才能夠從業(yè)。針對(duì)0至6歲兒童開展服務(wù)，包括科學(xué)喂養(yǎng)、語言發(fā)育評(píng)估、疾病篩查與防治等內(nèi)容，指導(dǎo)家長掌握兒童早期綜合發(fā)展的基本知識(shí)與技能。

2對(duì)家長進(jìn)行培訓(xùn)

項(xiàng)目主要內(nèi)容可以概括為：一封信、兩本書、三堂課以及十二期早期教育宣傳海報(bào)和早期教育宣傳單。

一封信：通過分析海量的早期教育知識(shí)庫，項(xiàng)目專家組把0-6歲孩子成長中家長需要了解的6000余個(gè)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，按照孩子成長的不同年齡段，編輯成為312條短信和彩信。短信息將在孩子成長的每一周，根據(jù)孩子不同的周齡，免費(fèi)發(fā)送給家長。

兩本書：是指涉及嬰幼兒領(lǐng)域營養(yǎng)學(xué)、護(hù)理學(xué)、保健醫(yī)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)以及腦科學(xué)、生命科學(xué)等多方面內(nèi)容的《0-3歲早期教育指導(dǎo)手冊(cè)百問百答》和《3-6歲早期教育指導(dǎo)手冊(cè)百問百答》。

三堂課：面對(duì)早期教育中家長、教師、孩子這三個(gè)方面有針對(duì)性的提供不同的課程內(nèi)容。

如何接收短信： 所有0-6歲兒童的家長只需要用手機(jī)編寫“孩子姓名+孩子生日”（如“妞妞”2012-7-14）發(fā)送到***，從下周一開始，即可免費(fèi)接收到“伴隨成長每周一信”指導(dǎo)信息

3每周定期的親子活動(dòng)

第二篇：兒童早期發(fā)展指導(dǎo)師

兒童早期發(fā)展指導(dǎo)師

為了滿足我國社會(huì)對(duì)兒童早期發(fā)展與教育專業(yè)人才的需求，國家人力資源和社會(huì)保障部中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心正式成立了“兒童早期發(fā)展指導(dǎo)師”職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目。《兒童早期發(fā)展指導(dǎo)師》是由CETTIC組織全國兒童早期教育領(lǐng)域的頂級(jí)專家編審與備案，也是現(xiàn)階段我國唯一指定的兒童早期發(fā)展指導(dǎo)培訓(xùn)教材，“兒童早期發(fā)展”作為國家重點(diǎn)推廣項(xiàng)目，集合了全國最知名的專家團(tuán)隊(duì)，秉承全國最權(quán)威，最優(yōu)秀的課程體系，并堅(jiān)持做到始終如一。經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的“兒童早期發(fā)展指導(dǎo)師”將持證上崗，由政府相關(guān)部門督導(dǎo)培訓(xùn)與認(rèn)證，將對(duì)早教從業(yè)人員素質(zhì)提供最有利的保證。同時(shí)，我們將推動(dòng)早教市場(chǎng)的規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化，并努力的做到讓我國兒童早期教育市場(chǎng)健康和諧的發(fā)展。

作為國家“十二五”重點(diǎn)課題，得到了“國家人力資源和社會(huì)保障部”、“教育部”、“國家人口和計(jì)劃生育委員會(huì)”、“關(guān)心下一代工作委員會(huì)”的大力扶植，支持倡導(dǎo)全腦教育項(xiàng)目辦公室將“全腦教育專業(yè)高級(jí)”、“全腦教育師資”、“兒童早期發(fā)展指導(dǎo)師”作為國家認(rèn)證培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施長期人才培養(yǎng)貯備計(jì)劃。

學(xué)歷教育與職業(yè)技能教育并重是我國的基本國策。全國各地教育部門，在響應(yīng)國家政策的同時(shí)，學(xué)校教師的持證率必將直接影響到國家對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義需要的高端復(fù)合型人才的戰(zhàn)略高度。

兒童早期發(fā)展指導(dǎo)師培訓(xùn)項(xiàng)目由政府指導(dǎo)推動(dòng)，統(tǒng)一管理，社會(huì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)廣泛參與；由北京睿智陽光寶澤峰藝術(shù)培訓(xùn)有限公司負(fù)責(zé)實(shí)施培訓(xùn)，“兒童早期發(fā)展指導(dǎo)師”職業(yè)認(rèn)證是由“國家人力資源和社會(huì)保障部中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心”負(fù)責(zé)評(píng)審、核發(fā)和管理。

兒童早期發(fā)展指導(dǎo)師培訓(xùn)教材是由兒童早期教育領(lǐng)域最具權(quán)威的專家統(tǒng)一編寫審核，是現(xiàn)階段我國兒童早期發(fā)展指導(dǎo)師培訓(xùn)項(xiàng)目CETTIC唯一指定的培訓(xùn)教材。在系統(tǒng)學(xué)習(xí)和借鑒了國外先進(jìn)的“兒童早期教育”理念的基礎(chǔ)上，融匯中國傳統(tǒng)文化和諸多尖端的兒童早期教育專家寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了精致科學(xué)的整理、篩選考證與編輯，教材融入了近千余種適合0-6歲兒童發(fā)展的游戲形式及時(shí)間操作案例。整個(gè)教材條理清晰，文字流暢，具有較強(qiáng)的科學(xué)性、實(shí)用性和操作性，反應(yīng)了國際上關(guān)于兒童早期發(fā)展的最新理念，以實(shí)際的教學(xué)出發(fā)，一方面提高了教師的理論基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面進(jìn)一步傳播與推廣了科學(xué)的兒童早期發(fā)展知識(shí)。

一、兒童早期發(fā)展指導(dǎo)師培訓(xùn)資質(zhì)：

兒童早期發(fā)展指導(dǎo)師認(rèn)證機(jī)構(gòu)：人力資源和社會(huì)保障部中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心CETTIC(職業(yè)技能鑒定中心)兒童早期發(fā)展指導(dǎo)師認(rèn)證主辦單位：人力資源和社會(huì)保障部中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心CETTIC(職業(yè)技能鑒定中心)兒童早期發(fā)展指導(dǎo)師認(rèn)證技術(shù)支持與培訓(xùn)實(shí)施單位：中國全腦教育項(xiàng)目辦公室、北京睿智陽光寶澤峰藝術(shù)培訓(xùn)有限公司

培訓(xùn)證書封面

兒童早期發(fā)展指導(dǎo)師證書樣本

教材封面

二、兒童早期發(fā)展指導(dǎo)師招生對(duì)象：

1、從事社區(qū)嬰幼早教機(jī)構(gòu)的管理、科研、培訓(xùn)專業(yè)人員、計(jì)生干部等。

2、熱愛早教事業(yè)、有意從事兒童早期工作的在校大中專學(xué)生。

3、有意提升科學(xué)育兒能力、積累育兒教育經(jīng)驗(yàn)的年輕父母。

三、兒童早期發(fā)展指導(dǎo)師培養(yǎng)目標(biāo)

1、主要培養(yǎng)具有專業(yè)的兒童早期發(fā)展基本理論與教育指導(dǎo)技能的專業(yè)指導(dǎo)人才；

2、培養(yǎng)具有一定專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)際操作能力較高素質(zhì)的技能型專門人才；

3、培養(yǎng)具有良好綜合素質(zhì)的服務(wù)于家庭、社區(qū)、早教托幼機(jī)構(gòu)的教育復(fù)合型人才；

4、培訓(xùn)旨在提高指導(dǎo)開發(fā)情商的能力；提高指導(dǎo)溝通技巧的能力；提高指導(dǎo)創(chuàng)意教學(xué)的能力；

5、提高指導(dǎo)科學(xué)教、養(yǎng)的能力；成為兒童早期教育的復(fù)合型人才。

第三篇：11月15-16兒童早期發(fā)展會(huì)議日程

優(yōu)先兒童發(fā)展、保證社會(huì)公平

2011兒童早期發(fā)展國際研討會(huì)

中國〃北京

2011年11月15-16日

日程

11月15日（星期二）

8:3010:00 致辭發(fā)言

中方發(fā)言人: 袁貴仁（教育部部長）(待定)韓?。▏鴦?wù)院發(fā)展研究中心副主任）劉謙（衛(wèi)生部副部長）

鄭文凱（國務(wù)院扶貧辦副主任）

外方發(fā)言人: 金光照（聯(lián)合國教科文組織曼谷辦公室總干事暨亞太

地區(qū)教育局局長）

克勞斯〃羅蘭德（世界銀行中國、蒙古和韓國局局長）

10:2012:00 第一單元：兒童早期發(fā)展的前沿探索和國際經(jīng)驗(yàn)

世界銀行于2000年4月召開兒童早期發(fā)展國際會(huì)議，總結(jié)20世紀(jì)以來研究領(lǐng)域的最新成果，讓決策者充分認(rèn)識(shí)到早期干預(yù)的重要性。本單元將從跨學(xué)科研究角度及政策層面出發(fā)，介紹過去十年間兒中國發(fā)展研究基金會(huì)

北京市西城區(qū)德勝門東大街8號(hào)東聯(lián)大廈四層

郵編 Postcode 100009 童早期發(fā)展領(lǐng)域的最新研究成果，為政策制定提供最新的選擇和解決China Development Research Foundation

F4 Tunlien Tower NO.8 East Avenue Deshengmen

電話 Tel +8610 84080188 方案。004km.cn

Xicheng District Beijing China

傳真 Fas +8610 84080188-8100

主持人: 待定

發(fā)言人: 雅克〃凡德〃加（布魯金斯學(xué)會(huì)高級(jí)研究員；前世界銀行人

類發(fā)展網(wǎng)絡(luò)首席經(jīng)濟(jì)學(xué)家）

伊恩〃惠特曼（經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織非成員國合作項(xiàng)目主任）

楊一鳴（哈佛大學(xué)兒童發(fā)展中心高級(jí)顧問；全球健康與兒童發(fā)展咨詢顧問）

瓊〃隆巴爾迪（前美國衛(wèi)生及公共服務(wù)部助理副部長；兒童

發(fā)展和社會(huì)政策專家）

盧邁（中國發(fā)展研究基金會(huì)秘書長）

14:00-16:00 第二單元：世界各國兒童早期發(fā)展項(xiàng)目與政策

本世紀(jì)以來，很多國家、尤其是發(fā)展中國家，在不同層面采取多種措施促進(jìn)兒童早期發(fā)展，并從戰(zhàn)略高度將兒童早期發(fā)展措施與經(jīng)濟(jì)發(fā)展與減貧聯(lián)系在一起。本單元有代表性地介紹各國實(shí)施的兒童早期教育、看護(hù)、營養(yǎng)干預(yù)項(xiàng)目，以及通過國家立法或政策手段幫助6歲以下幼兒家庭的成功經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)關(guān)注干預(yù)政策措施的執(zhí)行過程、成本和效果，并討論國家層面制定和執(zhí)行兒童早期發(fā)展政策的制度挑戰(zhàn)。

主持人: 待定

發(fā)言人： 道爾吉巴爾〃達(dá)萊賈格爾(蒙古教育文化科學(xué)部國務(wù)秘書)瑪格達(dá)萊娜〃卡扎爾斯(墨西哥“強(qiáng)化兒童早期發(fā)展”項(xiàng)

目國家協(xié)調(diào)官)奧斯馬爾〃特拉(巴西國會(huì)議員；前州立衛(wèi)生局長)赫利亞〃莫利娜（智利天主教大學(xué)教授；前智利兒童早期

發(fā)展項(xiàng)目主任）

韋尼塔〃考爾（印度貝德卡大學(xué)兒童早期教育和發(fā)展中心

主任）

16:00-16:10 茶歇

16:10-17:40 第三單元：中國兒童早期發(fā)展的探索與實(shí)踐

中國政府高度重視兒童營養(yǎng)和教育，尤其關(guān)注農(nóng)村貧困地區(qū)的婦幼保健和幼兒學(xué)前教育狀況的改善。近年來，在政府、企業(yè)、國際組織、非政府組織、社會(huì)團(tuán)體等多方力量的合作努力下，中國已開展多項(xiàng)兒童早期發(fā)展試點(diǎn)，成功實(shí)施了針對(duì)貧困弱勢(shì)兒童的早期發(fā)展項(xiàng)目，探索了低成本、高質(zhì)量提供兒童早期營養(yǎng)干預(yù)和學(xué)前教育的模式，為國家制定兒童早期發(fā)展政策提供重要依據(jù)。

主持人:待定

發(fā)言人：蘇寧（青海省省委常委；青海省總工會(huì)主席）

張祖林（云南省昆明市市長）(待定)陳春明（中國疾病預(yù)防控制中心研究員暨高級(jí)顧問）張力（教育部國家教育發(fā)展研究中心主任）羅思高（斯坦福大學(xué)教授）

18:30-20:30 晚宴演講 主持人：

致辭：李偉（國務(wù)院發(fā)展研究中心主任）(待定)演講：黃德蔭（安利（中國）日用品有限公司總裁）

11月16日（星期三）

8:30-10:00 第四單元：兒童早期發(fā)展的兩個(gè)重要組成部分：教育與營養(yǎng)

消除貧困和縮小不同種族、民族以及城鄉(xiāng)兒童在早期階段的發(fā)展差距是各國采取兒童早期發(fā)展干預(yù)措施的首要考慮，也是體現(xiàn)社會(huì)公平的重要指標(biāo)。本單元針對(duì)中國及其它發(fā)展中國家的貧困、少數(shù)民族或族裔、流動(dòng)或移民人口中的幼兒群體，集中討論兒童早期發(fā)展的兩個(gè)主要組成部分--教育和營養(yǎng)。

本單元會(huì)議分兩組在兩個(gè)會(huì)場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行：教育分會(huì)場(chǎng)集中討論3-6歲學(xué)齡前兒童的早期教育；營養(yǎng)分會(huì)場(chǎng)集中討論3歲以下嬰幼兒的營養(yǎng)健康干預(yù)。

分組會(huì)議

（一）：貧困和弱勢(shì)兒童的學(xué)前教育

針對(duì)服務(wù)可及性、課程設(shè)臵、師資、評(píng)估工具等議題，討論如何為貧困地區(qū)和偏遠(yuǎn)山區(qū)幼兒因地制宜地提供高質(zhì)量的早期教育服務(wù)。與會(huì)代表的討論發(fā)言可以不限于以上議題。

主持人:待定

發(fā)言人: 法斯利〃賈拉勒(印度尼西亞國家教育部副部長)馮曉霞（北京師范大學(xué)教授、原中國學(xué)前教育研究會(huì)理事

長）

鄔建冰（世界銀行東亞及太平洋地區(qū)人類發(fā)展部首席教育

專家）

鄭富芝（教育部基礎(chǔ)教育二司司長）(待定)

分組會(huì)議

（二）：改善母嬰營養(yǎng)，將承諾變?yōu)樾袆?dòng)

各國政府和國際組織高度關(guān)注營養(yǎng)學(xué)家提出的從母親懷孕至兒童兩周歲之間的1000天“黃金時(shí)段”，并已開展多個(gè)營養(yǎng)強(qiáng)化或干預(yù)項(xiàng)目，并推行相關(guān)政策。與會(huì)代表可以就如何落實(shí)營養(yǎng)干預(yù)項(xiàng)目或政策，對(duì)改善母嬰營養(yǎng)狀況的實(shí)際效果如何，實(shí)物補(bǔ)貼、有條件現(xiàn)金轉(zhuǎn)移支付、健康教育等干預(yù)手段分別對(duì)兒童早期營養(yǎng)狀況產(chǎn)生了何種影響等方面展開討論。

主持人:待定

發(fā)言人：卡門〃布爾巴諾（世界糧食計(jì)劃署兒童營養(yǎng)專家）

法郎士〃貝讓（兒基會(huì)亞太地區(qū)營養(yǎng)顧問）

秦懷金（衛(wèi)生部婦幼保健與社區(qū)衛(wèi)生司司長）(待定)朱宗涵（中國婦幼保健協(xié)會(huì)副會(huì)長）

10:00-10:10 茶歇

10:10-11:40 第五單元：提供可持續(xù)、有質(zhì)量保證的兒童早期干預(yù)

最新研究結(jié)果表明，在整個(gè)兒童早期發(fā)育時(shí)期采取連續(xù)的、綜合的教育、營養(yǎng)健康干預(yù)措施對(duì)縮小弱勢(shì)群體兒童和正常兒童之間的差距尤其重要，忽視任何一方面，都將大大降低干預(yù)措施的質(zhì)量和效果。本單元討論如何保證兒童早期干預(yù)措施的連續(xù)性和質(zhì)量，并探討政府、企業(yè)、社區(qū)、家庭等各方面對(duì)實(shí)施可持續(xù)的兒童早期發(fā)展項(xiàng)目所產(chǎn)生的影響，以及采取跨部門方式開展項(xiàng)目的可行性和挑戰(zhàn)。

主持人: 發(fā)言人： 菲利普〃斯泰克（法國家庭事務(wù)部全國家庭補(bǔ)助管理署對(duì)

外關(guān)系部主任）

章新勝（中國教育國際交流協(xié)會(huì)會(huì)長、原中國教育部副部

長）（待定）

鄧麗（全國婦聯(lián)兒童工作部部長）

劉焱（北京師范大學(xué)學(xué)前教育研究所教授）

溫迪〃賈維（澳大利亞新南威爾士大學(xué)訪問教授、前澳大

利亞教育、科學(xué)與培訓(xùn)部副部長）

11:40-12:00 總結(jié)

發(fā)言人： 盧邁（中國發(fā)展研究基金會(huì)秘書長）

第四篇：關(guān)注貧困地區(qū)農(nóng)村兒童早期發(fā)展及教育問題

關(guān)注貧困地區(qū)農(nóng)村兒童早期發(fā)展及教育問題

文學(xué)院10級(jí)106班 覃柳青 110233010105

一、兒童早期發(fā)展的重要性

人們也許很愛說一句話“小孩子懂什么”，那意思就是每個(gè)嬰兒來到這個(gè)世界都是一張白紙，什么都不懂的。我之前也是這樣認(rèn)為的，但是經(jīng)過一個(gè)學(xué)期心理教育的學(xué)習(xí)，再看了老師推薦的紀(jì)錄片《嬰兒日記》，那嬰兒真實(shí)的成長的點(diǎn)滴記錄，我不得不承認(rèn)自己之前的認(rèn)知是錯(cuò)誤的。人類與生俱來就具有巨大的潛力，應(yīng)該說每個(gè)孩子生下來個(gè)個(gè)都是天才。也許你會(huì)問，既然每個(gè)孩子都是天才，那么為什么聰明與不聰明之說呢，這就與兒童早期發(fā)展與教育有關(guān)了。兒童早期教育是最重要的人生階段，卻也是最被忽視的階段，特別是在貧困的農(nóng)村地區(qū)。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：人的大腦在出生前和出生后2年內(nèi)發(fā)育最快,給予嬰幼兒適當(dāng)?shù)母杏X和運(yùn)動(dòng)刺激,可以促進(jìn)其各種學(xué)習(xí)能力和社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展，良好地早期的發(fā)展為兒童的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展莫定了良好地基礎(chǔ)。出生前就是我們所謂的胎教，而出生后呢，就是人的早期教育。在《嬰兒日記》里我們可以很清晰地看到，嬰兒對(duì)周圍的環(huán)境具有超級(jí)強(qiáng)敏感性和強(qiáng)大的環(huán)境適應(yīng)能力。

二、目前貧困地區(qū)兒童早期發(fā)展的現(xiàn)狀

目前在貧困的農(nóng)村地區(qū)，兒童早期發(fā)展特別欠缺，群眾大多沒有認(rèn)識(shí)到兒童早期發(fā)展的重要性。主要表現(xiàn)如下：

（一）年輕父母對(duì)嬰幼兒的忽視

在農(nóng)村很多父母都很年輕，他們由于種種原因沒有能夠接受高等教育，而是早早的外出打工或是在家務(wù)農(nóng)，他們往往會(huì)先選擇成家，然后才是工作。他們的知識(shí)很欠缺，生活經(jīng)驗(yàn)也很淺，甚至可以說他們連照顧自己都有困難，就不用說是照顧嬰兒了。他們對(duì)于孩子的早期教育是完全不懂的，而是僅限于參照他們父母的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子的照顧僅限于“養(yǎng)”的階段，即提供生存保障的基本需要, 包括吃喝拉撒睡的各個(gè)生活環(huán)節(jié),這對(duì)年幼兒童來說，是與那遠(yuǎn)不夠的。

（二）留守兒童 很多年輕的父母由于生活所迫，嬰兒剛剛出生不久就不得不繼續(xù)外出打工了，他們將年幼的孩子交給自己年老的父母照顧。他們父母本身年紀(jì)就大了，操勞了大半輩子，一身病痛，兒女不在身邊，還得繼續(xù)勞累，甚至還要照顧年幼的孫兒。可想而知，這嬰兒的早期教育肯定是沒有做好的。

（三）農(nóng)村落后觀念影響

群眾的傳統(tǒng)陳舊思想根深蒂固, 在喂養(yǎng)孩子!帶孩子和養(yǎng)育孩子方面,認(rèn)為孩子的智力是生下來就決定的,是后天無法再改善的。群眾對(duì)兒童早期發(fā)展知識(shí)的知曉率低,在偏遠(yuǎn)貧困的農(nóng)村,兒童早期發(fā)展還沒有受到人們的重視，甚至可以說，很多人還不知道什么是早期發(fā)展，沒有認(rèn)識(shí)到兒童早期發(fā)展的重要性。

（四）離異和單親家庭增加

有些年輕人在對(duì)婚姻的態(tài)度上過于草率，未婚先孕情況增多，且嬰兒父母年紀(jì)尚小，對(duì)于自己的未來與家庭缺乏規(guī)劃，往往草率結(jié)婚，又匆匆分開。此時(shí)嬰兒的歸宿尚成問題，更何談早期教育了。

三、結(jié)論與建議

嬰兒個(gè)個(gè)是天才，具有超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。“教育3歲開始已經(jīng)晚了”，我們應(yīng)該普遍的倡導(dǎo)0歲教育，早期教育是人生最初的教育，對(duì)一個(gè)人的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，要科學(xué)地進(jìn)行早期教育，促進(jìn)嬰幼兒健全的發(fā)展，貧困的農(nóng)村地區(qū)這種“只養(yǎng)不教”的傳統(tǒng)育兒應(yīng)受到到指責(zé)。針對(duì)上文這種農(nóng)村地區(qū)早期教育的問題，我們可以試試下面的措施：

1、加大健康教育宣傳力度,普及保健常識(shí), 提高群眾的保健意識(shí)；

2、政府要高度重視,加大兒童保健公共衛(wèi)生投人,普及健康教育；

3、加強(qiáng)基層保健人員培訓(xùn)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)；

4、完善保健網(wǎng),明確工作責(zé)任。

第五篇：第六單元兒童早期心理發(fā)展的關(guān)鍵期

第六單元兒童早期心理發(fā)展的關(guān)鍵期

兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期問題的核心在于，兒童早期發(fā)展對(duì)畢生發(fā)展的關(guān)鍵。兒童早期發(fā)展是對(duì)個(gè)體長期發(fā)展影響最深遠(yuǎn)的階段其觀點(diǎn)包括：

第一，個(gè)體早期發(fā)展的優(yōu)劣，對(duì)畢生心理發(fā)展的質(zhì)量具有重要影響。第二，兒童早期發(fā)展是獨(dú)特的發(fā)展時(shí)期，嬰幼兒身體、心理、社會(huì)性和情緒都經(jīng)歷了特有的發(fā)展里程。第三，兒童早期的發(fā)展變化既迅速又顯著。這些變化是個(gè)體獲得動(dòng)作、交流、游戲和學(xué)習(xí)能力的標(biāo)志。第四，個(gè)體發(fā)展的早期對(duì)負(fù)面影響（如營養(yǎng)不良、情感剝奪）最為敏感，且早期不良教養(yǎng)的后果可能持續(xù)終身。

印刻現(xiàn)象：將出生后看見的第一個(gè)對(duì)象的形象印入到頭腦中，并對(duì)其產(chǎn)生追隨反應(yīng)。

關(guān)鍵期：學(xué)者勞倫斯在動(dòng)物心理實(shí)驗(yàn)中提出的，小動(dòng)物出生后在一個(gè)短時(shí)期內(nèi)發(fā)生“印刻現(xiàn)象”，這是一種本能反應(yīng)，具有獲得食物、得到安全的生存價(jià)值。這種印刻現(xiàn)象只在出生后一定的短時(shí)期才能出現(xiàn)，所以把這段有限的時(shí)間稱為關(guān)鍵期。

關(guān)鍵期的概念引入兒童心理發(fā)展是指：兒童在某個(gè)時(shí)期最容易習(xí)得某種知識(shí)和技能，或形成某種心理特征，而過了這個(gè)時(shí)期有關(guān)方面的發(fā)展會(huì)出現(xiàn)障礙，且難以彌補(bǔ)。

兒童心理發(fā)展的敏感期是指：兒童在這一階段學(xué)習(xí)某種知識(shí)和行為比較容易，兒童心理某些方面發(fā)展迅速的時(shí)期。如果錯(cuò)過了敏感期，學(xué)習(xí)起來較為困難，發(fā)展比較緩慢。

2歲前，改善兒童的成長環(huán)境獲益較大，追趕得更快，發(fā)展得也更完整。