第一篇：如何營銷,怎樣燦爛起來

用好企業(yè)元老企業(yè)元老是一個(gè)很復(fù)雜的命題。經(jīng)過多年見證企業(yè)的成長，企業(yè)元老們可大體劃分為兩類，一類是進(jìn)步太慢，跟不上企業(yè)成長的節(jié)奏，成為元老型高原員工。另一類時(shí)，在創(chuàng)業(yè)的拚殺中，練就一身硬功夫，且戰(zhàn)功顯著，身居要職或獨(dú)霸一方，成為強(qiáng)勢型元老。如何用好這兩類元老，是企業(yè)老板寢食難安的心頭病。并且，如果對企業(yè)元老處理不好，很有可能葬送現(xiàn)在的企業(yè)。

三國時(shí)期，蜀漢集團(tuán)是在元老團(tuán)隊(duì)創(chuàng)下的基業(yè)，而元老張飛、關(guān)羽的死亡是蜀漢集團(tuán)由盛及衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。原因在于劉備在對元老團(tuán)隊(duì)的管理一味強(qiáng)調(diào)個(gè)人情感因素，在原則問題上常常模糊立場、對元老團(tuán)隊(duì)過失和錯(cuò)誤長期姑息縱容，從根本上導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生！成也元老、敗也元老！歷史的教訓(xùn)是慘痛的，它對于今天的企業(yè)老板所昭示的意義也是深遠(yuǎn)的。

1、高原型元老的用才策略高原型元老的形成，或因其年齡高、或其因文化低、或因其能力不夠，未能與企業(yè)一同發(fā)展。但這些高原型元老，曾對公司作出過貢獻(xiàn)，雖不勝任要害職位，但還具有一定的企業(yè)價(jià)值。同時(shí)，這些人對企業(yè)的感情、忠誠，本身就是企業(yè)的財(cái)富。

1）不減低其擁有的待遇與既得利益；2）成為企業(yè)文化的傳播者；3）設(shè)虛職，做實(shí)事，從事一些技術(shù)性不強(qiáng)但忠誠度很的工作；4）適用退休者，考慮提前退休等。

2、強(qiáng)勢型元老的用才策略歷代王朝上演，“狡兔死，走狗烹；高鳥盡，良弓藏”的辛酸悲劇。今天的企業(yè)老板一旦渡過創(chuàng)業(yè)期，經(jīng)常會(huì)找理由驅(qū)逐這些強(qiáng)勢創(chuàng)業(yè)元老?？陀^上講，這些強(qiáng)勢元老都是企業(yè)的功臣，也是難得的人才。發(fā)揮強(qiáng)勢元老的作用，可作如下考慮：繼續(xù)重用，但要求其學(xué)習(xí)新東西。

為其配備助手，在整個(gè)公司內(nèi)搞接班人計(jì)劃。

成立類似顧問團(tuán)式的機(jī)構(gòu)，讓他們先兼職，逐漸轉(zhuǎn)變到專職。

成立企業(yè)大學(xué)類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，讓其做兼職講師。

引入新項(xiàng)目、新技術(shù)、新人才讓其快速參與。

明晰公司產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)，讓其對自己既得利益與將來利益放心。

將其編入企業(yè)文化，并參與傳播等。

事實(shí)上，企業(yè)元老本身也是處于新陳代謝之中——昔日的新兵將成為未來的元老。要確保元老團(tuán)隊(duì)在企業(yè)經(jīng)營管理的“整盤棋”中始終發(fā)揮無可替代的積極作用、消除其可能帶來的各種負(fù)面影響，就必須努力塑造一支素質(zhì)一流、恒久進(jìn)取的學(xué)習(xí)型元老團(tuán)隊(duì)。只有打造優(yōu)秀的學(xué)習(xí)型元老團(tuán)隊(duì)，才能確保公司核心員工團(tuán)隊(duì)永葆青春并將整個(gè)公司的潛能和活力充分激發(fā)出來，最終打造無往不勝、基業(yè)常青的企業(yè)。

克服危機(jī)不是靠你的資金有多雄厚，不是看汽水分離器你如何縮衣節(jié)食，關(guān)鍵是看你的態(tài)度，看你團(tuán)隊(duì)的態(tài)度。這個(gè)態(tài)度雖不是一朝一夕之功，但是在危機(jī)來襲才是檢驗(yàn)健康態(tài)度的關(guān)鍵時(shí)期。而經(jīng)營者對待危機(jī)的態(tài)度決定了團(tuán)隊(duì)的命運(yùn)，團(tuán)隊(duì)的態(tài)度最終決定了危機(jī)的長短、輕重LQB瀝青保濕泵。任何時(shí)候，我們都不要用極端的方式去面對危機(jī)，就比如裁員、高利貸等等。請用最樂觀的態(tài)度帶領(lǐng)你團(tuán)隊(duì)爬雪山、過草地。沒有什么不可以克服，大不了從頭再來手持收費(fèi)機(jī)。

目前磁鐵礦和赤鐵礦的選礦工藝流程較為成熟完善，早已在礦山得到廣泛應(yīng)用，而且不同的鐵礦石可根據(jù)礦石特點(diǎn)優(yōu)化其選礦技術(shù)。那么如何選礦呢？

對待危機(jī)，很多企業(yè)的應(yīng)激反應(yīng)就是：裁員。其實(shí)裁員只是并不能讓危機(jī)遠(yuǎn)離，反而讓危機(jī)更大、更猛、更久。

褐鐵礦選礦技術(shù)

目前典型的褐鐵礦選礦工藝包括：單一選別流程、磁浮聯(lián)合流程、還原焙燒-磁選-浸出流程。單一選別流程有重選、磁選、浮選、選擇性絮凝浮選。

沖擊器、潛孔釬頭、潛孔鉆桿重選流程由于其設(shè)備簡單、造價(jià)低、動(dòng)力消耗少、生產(chǎn)中不需要化學(xué)試劑，因而早年受到國內(nèi)外重視，用以選別褐鐵礦和假象赤鐵礦。但因礦物密度懸殊，因而回收率低(最高為43%)，尾礦品位高，資源浪費(fèi)嚴(yán)重，不易獲得好的結(jié)果，已逐漸為其他方法取代。選礦設(shè)備龍頭企業(yè)金馬機(jī)械匯總整理出目前市場上所使用的鐵礦選礦技術(shù)，希望能對相關(guān)行業(yè)朋友有所幫助。

磁鐵礦選礦技術(shù)階段磨礦-粗細(xì)分選-磁-重-陰離子反浮選工藝特點(diǎn)是：

(1)采用階段磨選工藝。由于采用了階段磨選工藝，減少了二段磨礦量。

(2)強(qiáng)磁預(yù)先拋尾。強(qiáng)磁預(yù)先拋掉的尾礦量一般在45%以上，大大減少了后續(xù)作業(yè)人選礦量，節(jié)約了設(shè)備。與此同時(shí)，經(jīng)過強(qiáng)磁預(yù)先拋尾后，進(jìn)入后續(xù)強(qiáng)磁作業(yè)的礦石入選品位較高，有利于重選作業(yè)提高精礦品位。但是，相對較粗的貧連生體進(jìn)入強(qiáng)磁精礦中，加劇了后續(xù)分級(jí)旋流器的反富集作用，對反浮選作業(yè)不利。在企業(yè)經(jīng)營過程中手持刷卡機(jī)，危機(jī)非但無法避免，甚至可以形容為危機(jī)四伏。

這里分享一個(gè)大家并不陌生的案例：威羅比·馬柯米克先生經(jīng)營的馬柯米克公司是一家著名的香料公司，因?yàn)榉N種原因陷入危機(jī)，此時(shí)只有降低所有職員10%的薪水才可以達(dá)到收支平衡，渡過危機(jī)。而就在這個(gè)時(shí)候，威電動(dòng)二通閥羅比先生撒手人寰。其侄子查理斯·馬柯米克先生出任公司董事長伊始，非但沒有降低所有職員10%的薪水，反而每人加了10%的薪水，職員們?yōu)橹奈?，齊心協(xié)力很快就扭轉(zhuǎn)危局，轉(zhuǎn)危為安。

首先，危機(jī)來襲，企業(yè)最需要的是凝聚人心，團(tuán)結(jié)一致的克服困難，裁員的結(jié)果只能讓人心惶惶，最終危機(jī)還沒來你就已經(jīng)敗得一塌糊涂了公交刷卡機(jī)

如果你面對的是致命的，那么裁員又有何用？

單一濕式強(qiáng)磁選流程簡單，管理方便，操作穩(wěn)定，適應(yīng)性強(qiáng)，精礦易于濃縮過濾，分選指標(biāo)優(yōu)于重選法。但對細(xì)粒級(jí)礦泥，選別效果較差。

選擇性絮凝是近10年來發(fā)展起來的新工藝，借助某種僅對褐鐵礦起絮凝作用的、長鏈高分子化合物(如淀粉、腐殖酸鹽)的極性基，通過靜電及其他力，使礦泥中褐鐵礦“橋聯(lián)”，形成絮凝體或絮團(tuán)，27simn鋼管報(bào)價(jià) 球墨管現(xiàn)貨 45#精密管價(jià)格而后脫泥或反浮選含硅礦物，最終產(chǎn)品鐵品位高，濃縮、過濾性能好。

金馬機(jī)械在深入分析了各類選礦技術(shù)的基礎(chǔ)上，針對市場需求，特推出了一款備受市場歡迎的超級(jí)節(jié)能球磨機(jī)，為礦山作業(yè)提供更好的服務(wù)。

關(guān)于金馬球磨機(jī)：

礦石中以磁鐵礦形式存在的鐵含量大于全鐵含量的85%時(shí)，稱磁鐵礦石。磁鐵礦的核心選礦技術(shù)是弱磁選，其他選礦技術(shù)包括：原礦預(yù)選拋尾、精礦反浮選脫硫、脫硅等。

冷鐓機(jī)價(jià)格、多工位冷鐓機(jī)、六模六沖冷鐓成型機(jī)該技術(shù)工藝的特點(diǎn)是：在磁鐵礦選廠粗碎或中碎后的粗選作業(yè)，采用磁滑輪預(yù)先拋尾，選出部分廢石，減少了入磨的礦量，降低了選礦成本;階段磨礦一階段選別，降低了磨礦能耗;精礦反浮選脫硫或脫硅，提高了鐵精礦的品質(zhì)。

赤鐵礦選礦技術(shù)

赤鐵礦是一種弱磁性鐵礦石，所用的選礦方法較多，包括重選、浮選、強(qiáng)磁選、焙燒磁選及幾種方法的聯(lián)合流程。目前，赤鐵礦典型的選礦工藝流程有三種：連續(xù)磨礦-弱磁-強(qiáng)磁-陰離子反浮選、階段磨礦-粗細(xì)分選-重-磁-陰離子反浮選和階段磨礦-粗細(xì)分選-磁-重-陰離子反浮選。

此時(shí)，為了得到更多的支持，你雖然不必加薪，但更不能以減薪或裁員來應(yīng)對。因?yàn)楣?jié)省下來的是杯水車薪，不足以抵抗危機(jī)，反而讓大家人人自危。俗話說：人心齊泰山移。只要隊(duì)伍不散，人心不散，一切困難都可以克服。

其次，對夫妻而言，俗話說的好：危難見真情。對企業(yè)而言這一點(diǎn)同樣有效，只不過見得不僅僅是“情”，還有“忠”，更有“才”！員工和企杭州等離子切割機(jī)報(bào)價(jià)業(yè)之間也會(huì)日久生“情”，但是在危機(jī)來臨的時(shí)候，更能識(shí)別“人”和“人才”。

再次，危機(jī)過后呢？百廢待興，需要人來建設(shè)。而你此時(shí)再招聘嗎？晚矣，再說剛來的新人使用順手嗎？RY導(dǎo)熱油泵他們或許需要時(shí)間來適應(yīng)、了解新的環(huán)境。而那些在危機(jī)時(shí)期一起走過來的人才是重生的根本，他們的心態(tài)源于危難時(shí)期積累，要么百倍努力，要么和尚撞鐘，你想讓他們怎么做呢？

最后，在危機(jī)來襲的時(shí)候杭州螺桿空氣壓縮機(jī)，被你裁掉了人里面，也許有很多是克服困難，渡過危機(jī)的人才。危機(jī)是人制造的，也需要人用意志、精神來克服。所以，有人才有希望。

筆者【宋曉飛】還想問：危機(jī)是怎么來的？除去不可抗拒的自然災(zāi)難，大都是人制造的，是那些無視規(guī)律的人制造，KCB齒輪泵廠家

甚至是經(jīng)營者自身制造的，而裁員就是將自己的過錯(cuò)轉(zhuǎn)嫁給那些“無辜”的職員。恰恰相反，也許渡過危機(jī)就是要靠這些“無辜”的職員。

有些危機(jī)是無法避免的，有些危機(jī)本身就是規(guī)律。不要以為用最簡單而粗暴的方式----裁員就可以渡過危機(jī)，這樣做無濟(jì)于事，反而讓危機(jī)更大杭州電焊機(jī)價(jià)格、更猛、更久。只有直面危機(jī)，避開危險(xiǎn)，尋找機(jī)遇，才是正道。而這個(gè)過程中，只要做到手中有人，才可心中不慌，才可真正意義上克服困難，渡過危機(jī)。

危機(jī)也許并不致命，但是對待危機(jī)的態(tài)度是致命的。裁員就是消極對待，結(jié)果傷了士氣，動(dòng)了根基；不減反增的結(jié)果是提振士氣，緩閉式止回閥其結(jié)果不僅僅渡過危機(jī)，更有可能是創(chuàng)造奇跡。

一、MQGZ超級(jí)節(jié)能球磨機(jī)

它的主要特點(diǎn)是改變了原球磨機(jī)的驅(qū)動(dòng)方式，把球磨機(jī)的原邊緣傳動(dòng)方式改變?yōu)橥搀w中間段傳動(dòng)方式。即原球磨機(jī)大齒輪裝配在筒體的一側(cè)，而MQGZ則是把大齒輪裝配在筒體的中間段，大大改變整個(gè)傳動(dòng)系列的扭矩力，使球磨機(jī)的用電量一下了減少了50%，真可謂：

一撬打千斤，力氣大不如力氣巧。

二、MQGT超級(jí)節(jié)能球磨機(jī)

MQGT超級(jí)節(jié)能球磨機(jī)，又叫托輪式球磨機(jī)。該球磨機(jī)采用托輪、托輥轉(zhuǎn)動(dòng)，齒圈連接減速機(jī)變速，動(dòng)力比軸承磨機(jī)可減少一半以上。本機(jī)由給料、出料、光圈、托輪、托輥、減速機(jī)、電機(jī)等主要部分組成。結(jié)構(gòu)合理，制作精良，產(chǎn)量高，能耗低，運(yùn)轉(zhuǎn)方便。是老式球磨機(jī)的創(chuàng)新，更是球磨機(jī)的一場革命微機(jī)監(jiān)控電機(jī)保護(hù)器 電機(jī)缺相保護(hù)器 電機(jī)微機(jī)保護(hù)器連續(xù)磨礦-弱磁-強(qiáng)磁-陰離子反浮選工藝特點(diǎn)是：

(1)對鐵礦石工藝礦物學(xué)待征具有較好的適應(yīng)性。針對鐵礦石嵌布粒度細(xì)，需要細(xì)磨的特點(diǎn)，將礦石采用連續(xù)磨礦的方式磨至全部基本單體解離后，進(jìn)行選別，避免了階段磨礦中礦再磨量的波動(dòng)較大和效率不高給流程帶來負(fù)面影響的問題。

(2)弱磁-強(qiáng)磁與陰離子反浮選的聯(lián)合使用實(shí)現(xiàn)了工藝流程的最佳組合。連續(xù)磨礦后，用弱磁選-強(qiáng)滋選將磨礦產(chǎn)品中的原生礦泥和次生礦泥脫掉，拋掉大量尾礦。這既提高了進(jìn)入陰離子反浮選作業(yè)入選物料鐵的品位，有利于陰離子反浮選獲得高質(zhì)量的鐵精礦;更為重要的是弱磁選-強(qiáng)磁選作業(yè)拋掉原生礦泥和次生礦泥后，為陰離子反浮選作業(yè)創(chuàng)造了好的工藝條件，有利于陰離子反浮選作業(yè)更好地發(fā)揮作用。

(3)該工藝容易獲得較好的選別指標(biāo)。目前，強(qiáng)磁作業(yè)的設(shè)備是理想的赤鐵礦拋尾設(shè)備，陰離子反浮選是最理想的赤鐵礦選礦獲得高品位鐵精礦的選別作業(yè)。

階段磨礦-粗細(xì)分選-重-磁-陰離子反浮選工藝特點(diǎn)是：

原礦一次磨礦后采用水力旋流器分級(jí)，粗粒級(jí)和細(xì)粒級(jí)分別處理;粗粒級(jí)采用螺旋溜槽重選，及時(shí)獲得粗粒合格精礦，選礦成本低;細(xì)粒級(jí)采用弱磁-強(qiáng)磁-反浮選;確保獲得好的選別指標(biāo)和高品位的細(xì)粒精礦;重選中礦二次磨礦，返回旋流器分級(jí)作業(yè)。全流程的精礦粒度組成主要以重選粗粒精礦為主，反浮選堿性細(xì)粒精礦量較小，不保連續(xù)磨礦，強(qiáng)磁-反浮選流程那樣容易引起過濾困難。

第二篇：“國學(xué)”怎樣“活”起來

“國學(xué)”怎樣“活”起來

國學(xué)是傳統(tǒng)文化的重要組成部分?；赝麣v史，國學(xué)曾是教育的重要環(huán)節(jié)。不過在社會(huì)文化的發(fā)展歷程中，國學(xué)一度被忽略，被年輕人視作“古董”。但是，國學(xué)在教育中的地位并未被人們遺忘，曾有學(xué)者說：“為什么要推動(dòng)青少年閱讀國學(xué)名著？這首先基于近百年來中國文化出現(xiàn)斷層的深刻危機(jī)。”如今，隨著人們對傳統(tǒng)文化的重新認(rèn)識(shí)，國學(xué)經(jīng)典在當(dāng)下的出版中逐漸成為一種熱潮。惟有了解小學(xué)生

才能走進(jìn)小學(xué)生

不過，眼下國學(xué)經(jīng)典讀本的出版看上去很多，而要從中選擇一份好版本，卻并非易事。尤其當(dāng)國學(xué)經(jīng)典遇見小學(xué)生，在出版內(nèi)容的選擇，以及質(zhì)量、形式上，尤需挑剔的眼光和慎重的心態(tài)。事實(shí)上，如果從小學(xué)生的實(shí)際閱讀水平和需求出發(fā)，應(yīng)該多選擇輕松易讀的國學(xué)選本，先易后難，循序漸進(jìn)，以求收到潛移默化的效果。這個(gè)“輕松易讀”的尺度把握最要功夫。

就目前的國學(xué)讀本出版來說，大多采取的是簡單注釋加圖畫的形式，殊不知，今天小學(xué)生們接觸的資訊和信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)比這個(gè)復(fù)雜。如此簡化國學(xué)經(jīng)典，看上去是好事，卻容易因?yàn)槌霭嬲呷狈ψ銐蚨嗟膭?chuàng)意和深入淺出地解讀，而讓小學(xué)生們的國學(xué)閱讀停留在表面，結(jié)果是難以帶動(dòng)國學(xué)教育的深入進(jìn)行。

我見過一套“小學(xué)生版四庫”，包括《論語》、《詩經(jīng)》、《孟子》、《孫子兵法》、《三十六計(jì)》、《三字經(jīng)》等24冊圖書。能夠如此明確是為了小學(xué)生的國學(xué)閱讀而編輯，難能可貴。這套叢書回避了傳統(tǒng)國學(xué)閱讀艱深晦澀的部分，又傳播了經(jīng)典國學(xué)中的智慧與知識(shí)，激發(fā)了小學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的興趣，是合適的引領(lǐng)孩子親近國學(xué)的入門書。畢竟，國學(xué)還是要從閱讀開始。此外，吉林美術(shù)

出版社推出的《小學(xué)生國學(xué)背誦一本通》，則讓小讀者們仿佛走進(jìn)一座國學(xué)圖書館，在輕松翻閱國學(xué)經(jīng)典的同時(shí)，觸摸先哲的靈魂。吉林?jǐn)z影出版社的《小學(xué)生必備國學(xué)教程》和三秦出版社的《小學(xué)生必背古詩文》，以及中央廣播電視大學(xué)出版社的《國學(xué)經(jīng)典選讀》等叢書，也可以說是此類圖書中不錯(cuò)的讀本，讓小讀者們以身為中華優(yōu)秀文化的傳人而自豪。

與此同時(shí)，還有一些國學(xué)經(jīng)典的小學(xué)生讀本直接翻印自老版本，這樣的出版簡單易行，從讀者角度來說書價(jià)又低，也不啻為一種選擇。然而，如果我們留心一下市場上出版的國學(xué)選本，又不免生出大都“面目相似”的感慨。如何貼近今天小學(xué)生讀者的需求和特點(diǎn)，分析受眾情況，有的放矢出版國學(xué)讀本？還需多費(fèi)思量，不可一味貪多求快。

怕的是嘩眾取寵

求的是潛移默化

在看似繁多的國學(xué)讀本中，對國學(xué)的誤讀其實(shí)不少。一些所謂的“讀國學(xué)”的活動(dòng)，也往往形式大于內(nèi)容。穿漢服端坐蒲團(tuán)誦經(jīng)，“打造”仿古學(xué)堂，在額頭點(diǎn)上意為啟蒙的紅痣??國學(xué)的傳承不講究花架子，哪里需要那么多俗套的張揚(yáng)？豈不知國學(xué)的要點(diǎn)在于日常生活中的累積。另外，值得注意的是，國學(xué)不是“成功學(xué)”，時(shí)下諸如“感悟經(jīng)典，奠基一生成就”的言論不僅淺薄了點(diǎn)，無助于國學(xué)傳承，而且損害了國學(xué)的優(yōu)美和魅力，更可能對孩子的成長形成消極引導(dǎo)。出版國學(xué)經(jīng)典讀本的目的不是嘩眾取寵，而是讓小學(xué)生繼承中華傳統(tǒng)美德，提升對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的興趣，并涵養(yǎng)文學(xué)的審美情趣。在小學(xué)生閱讀方面，不宜驟然進(jìn)行艱深的國學(xué)知識(shí)教育，更為有效的方法是通過通俗易懂的方式，走進(jìn)小學(xué)生的心靈，在潛移默化的學(xué)習(xí)氛圍里，達(dá)到閱讀的目的——而這就格外強(qiáng)調(diào)了選本的重要性以及知識(shí)的難易把握程度。除了編輯出版合適的版本提供給孩子們

閱讀，家長和老師還應(yīng)該注重言傳身教。國學(xué)的影響力看似在生活之外，實(shí)則存在于舉手投足之間。因此，國學(xué)經(jīng)典教育更適宜在日常生活中繼承與探討，如此才能收到最好的效果。

1905年4月，《繪圖中國白話史》在刊登出版廣告時(shí)說：“中史浩繁，編纂非易，新輯歷史課本類皆文義稍深，初學(xué)未能領(lǐng)會(huì)。是書將五千年大事純用白話演說，略通文義者即可讀，此洵小學(xué)之佳本也。”現(xiàn)在的小學(xué)生接觸的世界更為豐富，國學(xué)閱讀也宜以新形式出現(xiàn)，如精彩紛呈的國學(xué)趣味故事、幫助孩子感悟經(jīng)典的特色閱讀等，讓孩子在不知不覺中既學(xué)習(xí)了國學(xué)常識(shí)，又鍛煉了閱讀能力。確實(shí)，優(yōu)秀的小學(xué)生國學(xué)經(jīng)典讀本，不僅應(yīng)該是孩子課堂學(xué)習(xí)的延伸，更應(yīng)該是孩子了解傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的人生觀、價(jià)值觀的有效渠道，幫助他們形成自己的價(jià)值觀和世界觀——這才是閱讀國學(xué)經(jīng)典所需要的。

國學(xué)教育無疑是一門很高深的學(xué)問，既需要符合小學(xué)生的閱讀、生活習(xí)慣進(jìn)行教學(xué)，也要發(fā)揮國學(xué)的潛移默化的作用，讓國學(xué)通過各種形式潤物細(xì)無聲。只有當(dāng)國學(xué)經(jīng)典所蘊(yùn)含的思想和智慧貫穿在孩子們的日常行為當(dāng)中時(shí)，國學(xué)才會(huì)“活”起來。這不僅是一種回歸，還關(guān)涉到文化的復(fù)興。（朱曉劍）

第三篇：怎樣讓人物“活”起來

怎樣讓人物“活”起來？

——描寫方法的妙用

樹木嶺學(xué)校周唯

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度分析事物，提高觀察能力和分析能力。

2.在老師和同學(xué)的啟發(fā)、點(diǎn)撥下，明晰思路，把握材料，大膽作文，提高語言表達(dá)能力。

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用肖像描寫來刻畫人物形象，呈現(xiàn)逼真情境。

4.通過討論、表演、集中修改等多種形式，拓展學(xué)生的橫向和縱向思維能力、想象力和感知力，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用肖像描寫來刻畫人物形象，呈現(xiàn)逼真情境，是本堂課的訓(xùn)練重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)方法：講授、討論、表演

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

同學(xué)們，我們知道，人是世界上感情最豐富的動(dòng)物。老師用相機(jī)記錄下了同學(xué)們真情流露地瞬間，我們一起來看一看（分別用一個(gè)字來描述：喜怒哀樂）這些情緒特征都是通過哪些方式表現(xiàn)出來的呢？（明確：從人物的表情、神態(tài)、動(dòng)作中）在寫人記敘文中，除了通過具體事情的敘述表現(xiàn)人物外，還必須靈活運(yùn)用描寫方法和技巧，才能把人物寫得栩栩如生。在寫人記敘文中，如果能適時(shí)地、成功地勾畫出人物外形，有時(shí)哪怕只寥寥數(shù)筆，也對彰顯人物個(gè)性、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展有著舉足輕重的作用。那么，如何成功地進(jìn)行肖像描寫，做到鮮活豐滿，生動(dòng)傳神呢？這節(jié)課我們就一起來探討這個(gè)問題。

一.剖析問題：

1.人物形象雷同化現(xiàn)象

很多同學(xué)寫作文，一寫到奶奶就是“深深的皺紋，慈祥的笑容”，一寫到小女孩就是“彎彎的眉毛，大大的眼睛”，“千人一面”的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。

2.面面俱到，形象干癟

有的同學(xué)在進(jìn)行肖像描寫時(shí)，喜歡將眼睛、鼻子、嘴巴、身高等等挨個(gè)介紹一遍，甚至連眼睫毛都不放過。結(jié)果只能是蜻蜓點(diǎn)水，人物依然只是個(gè)平面的形象，不能抓住人物特征，顯得蕪雜，人物單調(diào)、刻板，難以給讀者以深刻的印象，也難以鮮活立體起來。

二.方法點(diǎn)撥：

寫出“這一個(gè)”――人物的個(gè)性化

不同的人物，會(huì)有不同的經(jīng)歷，不同的環(huán)境，不同的生活境遇，不同的文化素養(yǎng)，當(dāng)然肖像上也會(huì)有很大的不同。即使是兩個(gè)長期相處一地的雙胞胎，也會(huì)由于他們不同的脾氣性格而產(chǎn)生肖像上的差異。俗話說：世界上沒有完全相同的兩片樹葉。所以，肖像描寫一定要兼顧人物的年齡、職業(yè)、身份等個(gè)性化特征。要做到這一點(diǎn)，必須對所寫人物作細(xì)致觀察，真正注意抓到所寫人物的特征，有了自己的真實(shí)感受后再下筆。

三．情境設(shè)置

? 街頭流浪者

我們在平時(shí)出門經(jīng)過的街頭，經(jīng)常會(huì)看到很多蓬頭垢面，衣衫不整的乞丐，有老人、兒童，也有婦女，有四肢發(fā)達(dá)的正常人，也有各種傷殘人。有的跪在地上向行人不停地作揖，有的趴在路邊伸出臟兮兮的雙手……有一位作家說：“外形是理解人物的鑰匙?！边@就啟發(fā)我們：在寫人記敘文中，適當(dāng)?shù)耐饷裁鑼懯鞘直匾?。那么哪位同學(xué)來給大家描繪一下你曾經(jīng)看到過的乞丐形象？

（五年前花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人，臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且清盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表明她是一個(gè)活物。她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。）

四.鑒賞評(píng)價(jià)：

總結(jié)式描寫法：先用鋪陳之筆寫出人物的服飾、外貌、神情等，再在最后用一兩句簡潔的話來概括，起到總結(jié)收束，加深印象的作用。前面寫了她的頭發(fā)、臉色、眼睛、裝束等方面，細(xì)致地刻畫了流落街頭，對生活極度絕望的祥林嫂的肖像，最后用“她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了”一句總結(jié)，加深讀者的印象，也透出作者對祥林嫂的深切同情。

①要抓住特征，忌面面俱到。如著重寫粗糙的皮膚、干裂得像枯樹枝一樣的雙手、呆滯飄忽的眼神、臟亂枯黃的頭發(fā)等等。

②除直接描寫外貌外，可適當(dāng)作比喻、對比等手法。（她叉腰站著，像一個(gè)細(xì)腳伶仃的圓規(guī)——瘦、細(xì)、長、骨瘦如柴；一個(gè)穿著時(shí)髦的年輕小姐扭著腰肢從遠(yuǎn)處走過來了

③要注意描寫的順序和層次。

④要注意體現(xiàn)作者的感情傾向。

其他操作方法：

1.擴(kuò)展式描寫法

“這時(shí)，我才注意觀察起這位熱心的老爺爺來。老人和大家談笑著，在陽光的照耀下，臉上泛著紅光，笑起來，眼睛瞇成一條線，顯得那么慈祥和善。他身材瘦小，背稍駝，但很硬朗，一雙枯瘦的手麻利地給客人端水倒茶?！边@種描寫法最簡便，易掌握，也最穩(wěn)妥，選定好中心，有了第一句的總括，下面的分寫就不易離題，初學(xué)者可以多練此法。

2細(xì)節(jié)式肖像描寫法：

魏巍在《我的老師》中對人物這樣描寫：“現(xiàn)在回想起來，她那時(shí)十八九歲，右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔和美麗的人。”進(jìn)行細(xì)節(jié)式肖像描寫訓(xùn)練時(shí)，也要注意細(xì)節(jié)的選擇，找出那些最能反映人物性格的動(dòng)作、語言、肖像上的特點(diǎn)來寫。

3導(dǎo)入式描寫法及訓(xùn)練：

所謂導(dǎo)入式，就是由聲音、眼光等引出對人物肖像的描寫。聲音可以是說話聲、腳步聲、叫賣聲、敲鈴聲等等，可以是所寫人物發(fā)出的，也可以是他人發(fā)出的。

“阿――要梔子花、苿莉花……”一縷縷溫軟悅耳的蘇州土音把我從夢中喚醒?！∠锷钐幾邅硪粋€(gè)賣花姑娘，她挽著一只精致的元寶竹籃，籃子里從淺到深依次排列著各種花朵。……姑娘打扮普通，苗條而不瘦削，一對黑得發(fā)亮的眼睛，好像從未見過什么骯臟的東西，危險(xiǎn)的東西。

先聲奪人，既引人注意，又仿佛在讀者的耳畔響起了那么一聲清脆悠長的吆喝聲。于是，下文賣花姑娘容貌的樸素清純便也在讀者的意料之中了。

三.自導(dǎo)自演

創(chuàng)設(shè)特定情境下的肖像描寫：

按照合唱比賽時(shí)前、中、后的不同時(shí)間段表演你的神態(tài)和表情，如比賽前的緊張期待、比賽時(shí)的精神抖擻、起初聽到比賽結(jié)果時(shí)的欣喜若狂、了解真相后的垂頭喪氣……請其他同學(xué)結(jié)合表演運(yùn)用肖像描寫的方法講一段話。

四．自由空間

同一的人物的面貌會(huì)有不同的變化，請同學(xué)們將爸媽不同時(shí)期的照片翻出來進(jìn)行對比，描寫他們的容貌、神情、服飾變化，前后對比，深化主題。

五．教師總結(jié)

同學(xué)們，讀一篇成功的寫人記敘文，你會(huì)感到作品中的人物活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在你面前，深深地打動(dòng)著你；合上文章，他（她）們的音容笑貌就會(huì)印在你的腦海中久久不去。生活是五彩繽紛的，生活中的人更是千姿百態(tài)的，希望大家在以后的生活中仔細(xì)觀察身邊的人和事物，運(yùn)用我們今天學(xué)習(xí)的描寫方法來刻畫人物形象，呈現(xiàn)逼真情境，做生活的有心人！

六．教學(xué)反思及對策：

第四篇：跳動(dòng)起來會(huì)怎樣二(教案)

運(yùn)動(dòng)起來會(huì)怎樣

（二）科學(xué)概念：

1、人體需要的氧氣又肺吸入后進(jìn)入血液，再由心臟通過血管輸送到身體的各個(gè)部位，同時(shí)收集二氧化碳等廢物，在排出體外。

2、人體運(yùn)動(dòng)量的增加，需要血液運(yùn)輸更多的氧氣，心臟跳動(dòng)速度的增加可以加大運(yùn)輸血液的數(shù)量。

3、鍛煉身體可以增強(qiáng)心臟的力量，有利于身體健康。過程與方法：

1、能夠通過實(shí)驗(yàn)的方式，了解到心臟工作強(qiáng)度和工作量。

2、愿意與同學(xué)相互交流，共同合作完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受人體呼吸與循環(huán)過程中，身體各個(gè)器官之間相互協(xié)調(diào)、相互合作的過程，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解在人體活動(dòng)過程中，當(dāng)肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

了解在人體活動(dòng)過程中，當(dāng)肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

吸耳球、水槽2個(gè)、水、心臟模型 活動(dòng)設(shè)計(jì)：

五、活動(dòng)過程：

（一）引入

1、激活已有經(jīng)驗(yàn) 提出探究問題

（1）播放一段有關(guān)運(yùn)動(dòng)的錄像。（播放學(xué)生跑步后的體征表現(xiàn)，如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料）

（2）匯報(bào)交流：運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生哪些變化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）回顧：運(yùn)動(dòng)后呼吸為什么會(huì)加快？

（3）提出問題：心跳為什么會(huì)加快？

2、探究運(yùn)動(dòng)前后心跳次數(shù)的變化（1）認(rèn)識(shí)心臟和心跳

①（出示心臟模型）了解人的心臟是什么樣子的？講解心臟的位置和大小。②看書了解心臟不停跳動(dòng)是在干什么？

③（播放視頻）講解：我們的心跳就是心臟在跳動(dòng)，也就是心臟在收縮和舒張。（板書：心跳心臟收縮和舒張）心臟收縮和舒張一個(gè)過程就是我們常說的心跳一次。

④（播放視頻）認(rèn)識(shí)心臟在收縮和舒張使血液在人體循環(huán)的過程。（板書：血液循環(huán)）

（2）測試運(yùn)動(dòng)前的心跳次數(shù)

①心臟跳動(dòng)可有規(guī)律了，你們知道平靜時(shí)自己每分鐘心跳幾次？

②交流：你有什么方法能測試自己的心臟一分鐘跳動(dòng)幾次。（摸脈搏）③強(qiáng)調(diào)測試時(shí)注意事項(xiàng)。

④學(xué)生測平靜時(shí)心跳次數(shù)并做好記錄。

⑤匯報(bào)并統(tǒng)計(jì)。發(fā)現(xiàn)：平靜時(shí)大多數(shù)同學(xué)的每分鐘心跳次數(shù)在70-90次左右。（3）測試運(yùn)動(dòng)后的心跳次數(shù)

①根據(jù)我們上課的這個(gè)環(huán)境，你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)動(dòng)量比較大運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？ ②學(xué)生設(shè)計(jì)并交流室內(nèi)運(yùn)動(dòng)。

③強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)時(shí)注意事項(xiàng)后做運(yùn)動(dòng)，測試運(yùn)動(dòng)后的心跳的次數(shù)并做好記錄。④匯報(bào)交流：運(yùn)動(dòng)后的心跳次數(shù)。

⑤對比運(yùn)動(dòng)前后心跳次數(shù)的數(shù)據(jù)，分析這些數(shù)據(jù)說明了什么？

⑥發(fā)現(xiàn)：運(yùn)動(dòng)后人體的心跳次數(shù)明顯加快了。（板書：運(yùn)動(dòng) 心跳加快）

3、認(rèn)識(shí)劇烈運(yùn)動(dòng)后心跳加快的原因

（1）提出疑問：劇烈運(yùn)動(dòng)后我們的呼吸和心跳會(huì)加快，這是為什么？（2）心臟不停跳動(dòng)使血液循環(huán)過程有什么作用？（播放一段視頻）用一個(gè)洗耳球和塑料管來體驗(yàn)（模擬）心臟收縮與舒張過程中的用力以及血液運(yùn)輸?shù)男问健?/p>

（3）談話：心跳使血液在人體內(nèi)不停地循環(huán)，血液向人體各處不斷輸送氧氣和養(yǎng)分，同時(shí)又將身體內(nèi)產(chǎn)生的廢氣通過肺部排出體外。那么，心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)發(fā)生了什么變化？（心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)加快。）

（二）課外延伸（1）出示情境：在登上高樓時(shí)有的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象，而有的同學(xué)呼吸卻沒多大的變化？討論：這種差別可能是什么原因造成。

（2）交流匯報(bào)：①經(jīng)常參加體育鍛煉的人會(huì)怎樣？

②不鍛煉或少鍛煉的人又會(huì)怎樣？

（4）解釋這種現(xiàn)象差別的主要原因：經(jīng)常體育鍛煉的人心臟跳動(dòng)比不經(jīng)常鍛煉的人更有力，肺的呼吸本領(lǐng)也強(qiáng)，因此，經(jīng)常鍛煉的人在運(yùn)動(dòng)時(shí)，心、肺能為人體提供足夠的氧氣，也就不容易出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象。而不經(jīng)常參加體育鍛煉的人，他的心臟不如經(jīng)常參加體育鍛煉的人那么有力，心肺的供氧的本領(lǐng)不強(qiáng)，不能滿足從事劇烈運(yùn)動(dòng)或繁重工作時(shí)人體對氧氣的需要，要靠額外加快呼吸和心跳的次數(shù)來彌補(bǔ)，也就特別容易出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象。

（5）有什么辦法能使我們的心臟更有力、更持久的工作？（6）討論并交流。

（6）談話：經(jīng)常參加體育鍛煉可以增強(qiáng)我們心肺功能，身體更健康。（板書：增強(qiáng)心肺功能 有利健康）

（6）討論交流：在日常，我們可以進(jìn)行哪些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目鍛煉我們的身體？

（三）總結(jié)提煉課題，體驗(yàn)收獲喜悅

（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你明白了什么？有哪些收獲？（2）提煉課題：運(yùn)動(dòng)與健康。（板書）

（3）總結(jié)：同學(xué)們，身體健康是第一，增強(qiáng)體質(zhì)靠運(yùn)動(dòng)。我們要積極響應(yīng)黨中央關(guān)于開展“全國億萬青少年學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)”的號(hào)召，讓我們走向操場、走進(jìn)大自然、走到陽光下，堅(jiān)持每天鍛煉一小時(shí), 讓我們的心肺功能更強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)健康工作50年，幸福快樂一輩子。希望你們成為身心健康、充滿活力的新一代接班人。

（四）作業(yè) 板書設(shè)計(jì)：

跳動(dòng)起來會(huì)怎樣

（二）心跳次數(shù) 血液循環(huán)

輸送 排出體外

第五篇：跳動(dòng)起來會(huì)怎樣 科學(xué)教案

《跳動(dòng)起來會(huì)怎樣》教學(xué)設(shè)計(jì)

隨縣均川高小 占廣東

一、教材分析。

本課出自教科版科學(xué)教材四年級(jí)上冊《我們的身體》單元，這單元主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己身體的結(jié)構(gòu)和功能，使他們意識(shí)到身體的各種活動(dòng)都需要身體各個(gè)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)運(yùn)作，從而逐漸建立起他們的健康意識(shí)。本課是本單元的第三課，是前兩課內(nèi)容的順延。在這之前，學(xué)生已經(jīng)了解了身體的結(jié)構(gòu)和骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉給身體運(yùn)動(dòng)帶來的作用，在學(xué)生關(guān)注了骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉在人體運(yùn)動(dòng)中的作用后，已經(jīng)不滿足于研究身體的外部結(jié)構(gòu)，興趣開始轉(zhuǎn)到對身體內(nèi)部的研究，教材及時(shí)安排了對呼吸和循環(huán)兩大系統(tǒng)的研究。本課是由外到內(nèi)研究的開始，引入了學(xué)生最容易體驗(yàn)到的呼吸系統(tǒng)，并著重為學(xué)生理清呼吸在支持人體活動(dòng)上的作用和呼吸與健康之間的關(guān)系。

本課的教學(xué)對象是四年級(jí)的學(xué)生，在三年級(jí)科學(xué)課中曾經(jīng)涉及到測試平靜狀態(tài)下和運(yùn)動(dòng)后一分鐘的呼吸，也曾經(jīng)涉及到有關(guān)空氣的一些知識(shí)。在學(xué)生認(rèn)為：我們吸進(jìn)的都是氧氣，呼出的都是二氧化碳。本課以這一點(diǎn)學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)入手，通過一系列的體驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)，閱讀科學(xué)家的研究資料等，讓學(xué)生通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析，最終掌握正確的科學(xué)概念。

本課教材內(nèi)容分為三部分，第一部分，體會(huì)平靜狀態(tài)下和經(jīng)過劇烈運(yùn)動(dòng)后，感覺到自己呼吸的差異，初步體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)和呼吸之間的關(guān)系。第二部分通過反復(fù)呼吸一袋空氣的體驗(yàn)，開始試著解釋吸進(jìn)的和呼出的氣體有什么不同，第三部分用實(shí)驗(yàn)比較吸進(jìn)的空氣和呼出的氣體有什么不同。由于內(nèi)容較多，所以在教學(xué)時(shí)必須有所取舍。在本課的教學(xué)中要求學(xué)生能提出簡單的收集氣體的方案，收集自己呼出的氣體并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并能通過對火焰熄滅的觀察了解到呼出的氣體和空氣之間的差別，最終讓學(xué)生對人體的呼吸器官和功能有一定的了解，懂得運(yùn)動(dòng)和健康之間的關(guān)系。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與能力：人體運(yùn)動(dòng)需要氧氣，在肺部進(jìn)行氣體交換，將氧氣吸收，將二氧化碳排出體外；

人體運(yùn)動(dòng)量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸進(jìn)更多的氧氣。

2．過程與方法：親歷探究氣體成份是否一致的實(shí)驗(yàn)過程，會(huì)運(yùn)用已有知識(shí)對“吸進(jìn)的空氣和呼出的氣體是否相同”作出猜測，并會(huì)根據(jù)所觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象設(shè)計(jì)驗(yàn)證呼出的氣體中含有氧氣的實(shí)驗(yàn)，會(huì)用排水集氣法收集呼出的氣體驗(yàn)證自己的假設(shè)；

會(huì)對實(shí)驗(yàn)中獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，作出運(yùn)動(dòng)后呼吸次數(shù)加快原因的分析。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊重事實(shí)、以證據(jù)求結(jié)論的科學(xué)態(tài)度； 知道經(jīng)常鍛煉身體，會(huì)增大呼吸能力，增進(jìn)身體健康。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：用體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)的方法，驗(yàn)證氣體交換后呼出的氣體中氧氣發(fā)生了變化。

教學(xué)難點(diǎn)：通過設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)證明呼出的氣體中還含有一定的氧氣，會(huì)對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致分析，通過對實(shí)驗(yàn)的分析能發(fā)現(xiàn)吸進(jìn)的空氣中氧氣較多，呼出的氣體中氧氣含量較少這一事實(shí)，并能關(guān)注其它氣體成分的變化，從而懂得新鮮空氣對健康生活的重要性。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

1、課前準(zhǔn)備：（1）指導(dǎo)學(xué)生用打火機(jī)點(diǎn)燃物體，（2）了解學(xué)生對氣體成份的掌握情況。

2、教師：課件（1分鐘計(jì)時(shí)器，人體相關(guān)呼吸器官圖，人體的氣體交換動(dòng)畫示意，科學(xué)家的氣體分析資料，排水法收集氣體過程等），集氣瓶兩個(gè)，毛玻璃兩片，水槽，打火機(jī)，竹條，吸管，塑料袋。

3、學(xué)生小組：塑料袋一組四個(gè)，每組集氣瓶兩個(gè)，毛玻璃兩片，吸管一根，水槽，打火機(jī)，竹條。

五、教學(xué)過程。

（一）課前活動(dòng)：

上課之前，我們一起來做一個(gè)有趣的小游戲，這個(gè)游戲和呼吸有關(guān)。1．（用手勢示意一呼一吸，上升吸，下降呼），準(zhǔn)備，看教師手勢，跟著教師的手勢呼吸，用手勢指揮學(xué)生的呼吸，由慢到快，突停。

呼吸的快慢是可以由自己控制的，今天上課的時(shí)候老師要求大家不要故意的控制自己的呼吸，要平靜自然的呼吸。

（設(shè)計(jì)意圖：呼吸系統(tǒng)既受頸椎中的呼吸中樞支配（植物性神經(jīng)系統(tǒng)），又受大腦的高級(jí)神經(jīng)支配。平時(shí)我們的呼吸不必有意識(shí)地去完成，而是自然地進(jìn)行，但是一旦需要，我們又能隨意增加或減少呼吸次數(shù)，或改變呼吸深度，這就是高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)在作用的結(jié)果，游戲的目的在于讓學(xué)生清楚地知道我們的呼吸是可以控制的，但是在這節(jié)課內(nèi)，我們都需要平靜自然的呼吸。）

2．我們來進(jìn)行一個(gè)小小的測試，平靜狀態(tài)下一分鐘呼吸多少次？你知道怎樣才是一次完整的呼吸嗎？得出：一呼一吸就是一次完整的呼吸。

讓學(xué)生看大屏幕上的鐘，開始測試呼吸，請記住自己的測試結(jié)果。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在三年級(jí)科學(xué)教材中已經(jīng)接觸到了測試自己的一分鐘呼吸，了解了一次完整的呼吸以及怎樣測試的方法，課前稍作說明學(xué)生就能很好的完成測試。）

（二）游戲結(jié)束，開始上課。一）、跳動(dòng)后的呼吸情況。

1、如果現(xiàn)在跳動(dòng)一會(huì)兒，呼吸會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？出示板書：跳動(dòng)起來會(huì)怎樣？

請大家自由原地跳動(dòng)一分鐘，然后立即看時(shí)間測量自己的呼吸。請幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)呼吸次數(shù)，挑選幾個(gè)學(xué)生的匯報(bào)記錄在表格上。

2、觀察這些數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？前后呼吸次數(shù)不一樣，說明了什么？（運(yùn)動(dòng)后呼吸次數(shù)加快了）。

（設(shè)計(jì)意圖：提出“前后呼吸次數(shù)不一樣，說明了什么？”的問題在于讓學(xué)生思考運(yùn)動(dòng)和呼吸之間的關(guān)系。根據(jù)學(xué)生的掌握情況，只能理解到運(yùn)動(dòng)后呼吸會(huì)加快這一事實(shí)，而對事實(shí)的本質(zhì)還無法理解的。）

二）、認(rèn)識(shí)和呼吸有關(guān)的器官。

1．提問：平時(shí)呼吸要吸進(jìn)空氣，跳動(dòng)后也要吸進(jìn)空氣，吸進(jìn)去的空氣到了哪里？希望學(xué)生回答：到達(dá)肺部。

在自己身上找一找肺部，感受一下呼吸時(shí)肺部的變化。（課件展示）在人體半身圖中展示肺的部位。

2．提問：空氣經(jīng)過了哪些地方到達(dá)肺部？匯報(bào)（課件展示，認(rèn)識(shí)直接參與呼吸的呼吸器官）

呼出的氣體又經(jīng)過了哪些地方？

3．小結(jié)空氣在人體內(nèi)的流動(dòng)路線：（課件展示并解說）氣體從鼻腔吸入，經(jīng)過氣管，支氣管到達(dá)肺，人體不需要的氣體在肺部集中，經(jīng)過支氣管，氣管，鼻腔流出體外。

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)上看，對于呼吸器官已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，雖然學(xué)生知道人體需要呼吸，但是對于自己身體內(nèi)究竟哪些器官直接參與了呼吸，屬于呼吸器官這一問題，還沒有認(rèn)真考慮過，對呼吸器官的認(rèn)識(shí)還比較片面。在教學(xué)中，要重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在交流過程中完成對已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的整理。在匯報(bào)的過程中，學(xué)生可能提到口腔和心臟參與呼吸的問題，這時(shí)需要教師引導(dǎo)，讓學(xué)生明白口腔是輔助呼吸器官，而心臟，由于氣體并不直接到達(dá)，因此不屬于呼吸器官。最后安排一個(gè)吸入呼出氣體的動(dòng)畫，則有助于加深學(xué)生對完成一次呼吸和氣體在身體內(nèi)的流動(dòng)路線的理解。）

三）、呼吸作用使氣體發(fā)生變化的證據(jù)。

1．提問：我們吸入空氣又呼出來，吸進(jìn)的空氣在肺里發(fā)生了什么變化？ 預(yù)計(jì)學(xué)生回答：氧氣被吸收了，呼出了二氧化碳。

師板書：吸進(jìn)

氧氣

呼出

二氧化碳

提問：你有什么證據(jù)證明我們吸收氧氣，呼出了二氧化碳？ 2．尋找氣體發(fā)生變化的證據(jù)。A體驗(yàn)反復(fù)呼吸一袋空氣的感覺。

1．我們一直在呼吸新鮮空氣，人不會(huì)有不舒服的感覺，（出示一個(gè)塑料袋）如果讓你反復(fù)呼吸這袋空氣，可能會(huì)有什么樣的感覺？

師演示呼吸塑料袋中的空氣，把鼻子和口都罩在袋中，呼吸時(shí)口袋會(huì)發(fā)生大小變化，說明操作方法是正確的。

開始實(shí)驗(yàn)，讓每人反復(fù)呼吸至少15次，如果感到難受了，就立即停止，并把口袋袋口擰緊。

2．匯報(bào)：反復(fù)呼吸一袋空氣，你有什么感覺？說明了什么？

與生活的聯(lián)系：有些人喜歡晚上用被子悶著頭睡，其實(shí)就是在反復(fù)呼吸被子里的空氣，會(huì)引起惡夢，早上起來也會(huì)覺得不舒服，這樣的生活習(xí)慣對身體健康不利。

B比較新鮮空氣與呼吸過的氣體的不同。1．觀察新鮮空氣與呼吸過的氣體。

師出示兩瓶氣體，告訴學(xué)生一瓶是新鮮空氣，一瓶是呼吸過的氣體。讓學(xué)生觀察比較這兩瓶氣體有什么不同。估計(jì)學(xué)生很難用肉眼能夠看出它們的不同。

2．提問：你能用實(shí)驗(yàn)的方法證明呼出的氣體中沒有氧氣了嗎？或者是氧氣含量要比新鮮空氣中的氧氣含量少嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)關(guān)鍵性的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，通過反復(fù)呼吸一袋空氣，能讓學(xué)生思考我們呼吸的意義，是吸進(jìn)氧氣，呼出二氧化碳呢？還是兩種氣體和其他氣體都具備？從而體驗(yàn)到吸進(jìn)和呼出的氣體的不同。學(xué)生經(jīng)過慎重思考后可能會(huì)提出，呼出的氣體中包含了一部分的氧氣，原因是反復(fù)呼吸的過程中，前面幾次呼吸沒有感到難受，是越往后越難受，但這只是學(xué)生的一個(gè)猜測。但討論的結(jié)果是我們既吸進(jìn)氧氣，二氧化碳和其他氣體，同時(shí)我們也呼出氧氣，二氧化碳和其他氣體,那么必然是吸進(jìn)呼出的氣體成份發(fā)生了變化。怎樣才能證明呼出的氣體中氧氣確實(shí)少了呢？于是自然而然的進(jìn)入了下一步關(guān)于呼出氣體中氧氣有多少的研究之中。）

3．引導(dǎo)：我們一起來看一個(gè)事實(shí)，（點(diǎn)燃竹條）竹條能在空氣中燃燒，是由于空氣中存在著支持燃燒的氧氣，而其它氣體不能支持燃燒。你能根據(jù)這個(gè)事實(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明我們的猜測嗎？

情況一：放在新鮮的空氣中會(huì)持續(xù)燃燒一段時(shí)間。用點(diǎn)燃的竹條放在呼出的氣體中，如果竹條在呼出的氣體中不能燃燒了，說明呼出的氣體中沒有氧氣了。

用點(diǎn)燃的竹條放呼出的氣體中，如果點(diǎn)燃的竹條在呼出的氣體中燃燒一下才熄滅或者沒有火焰了但是還有火星，說明呼出的氣體只含有少量的氧氣。

情況二：點(diǎn)燃的竹條在新鮮空氣中會(huì)持續(xù)燃燒一段時(shí)間。把點(diǎn)燃的竹條放入呼出的氣體中，如果點(diǎn)燃的竹條能繼續(xù)燃燒，說明呼出的氣體含有氧氣。

情況三：點(diǎn)燃的竹條放在新鮮的空氣中會(huì)持續(xù)燃燒一段時(shí)間，把點(diǎn)燃的竹條放入呼出的氣體中，如果點(diǎn)燃的物體在呼出的氣體中燃燒一會(huì)兒才熄滅或者是慢慢熄滅的，說明呼出的氣體中只含有少量的氧氣。4．討論收集氣體的方法。

實(shí)驗(yàn)的方法已經(jīng)有了，現(xiàn)在只要能收集到呼出的氣體，就能用竹條來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)了。你能把空氣和呼出的氣體收集到這兩個(gè)集氣瓶中嗎？請小組討論收集氣體的方法。

討論后課件演示收集氣體的過程（照片），教師解說并提示實(shí)驗(yàn)的注意點(diǎn)： 收集空氣的方法：灌水――倒水――蓋上毛玻璃。

收集呼出的氣體的方法：灌水――在水底翻面――輕提，不要離開水面――吹掉吸管內(nèi)空氣――收集呼出氣體――蓋上毛玻璃。

5．做對比實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生收集好氣體，教師檢查后要求做到以下幾點(diǎn)： 出示提示：

1、點(diǎn)燃的竹簽要慢慢放入瓶中，放入后蓋上毛玻璃。

2、仔細(xì)觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象，想想說明了什么？

3、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后請小組長立刻整理好實(shí)驗(yàn)器材。師下發(fā)打火機(jī)學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。6．實(shí)驗(yàn)后小組匯報(bào)研討。

我們觀察到了什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說明了什么？

如果學(xué)生說：竹條在空氣瓶中燃燒了一會(huì)兒，竹條在呼出的氣體中馬上熄滅了，沒有氧氣了，只剩下二氧化碳。那么追問：火焰是怎樣熄滅的呢？是很快的熄滅還是慢慢的熄滅?說明什么？有沒有觀察的更仔細(xì)的同學(xué)？火星也沒有了嗎？

還有火星，還會(huì)繼續(xù)燃燒一會(huì)兒，又說明什么？

小節(jié)：通過剛才的實(shí)驗(yàn)和分析，吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體有什么不同？（設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于每個(gè)學(xué)生觀察的角度不同，觀察的習(xí)慣不同，能觀察到的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)也不一樣，不一樣的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)會(huì)影響到學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的分析。雖然已經(jīng)觀察到了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，但最關(guān)鍵的是能否關(guān)注到更多的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，這將直接關(guān)系到學(xué)生對現(xiàn)象的分析是否能深入，并得到正確結(jié)論。安排學(xué)生進(jìn)行交流：第一、關(guān)注到更多的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；

二、發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之間也存在著差異。在學(xué)生的觀察中往往會(huì)只關(guān)注到火焰的熄滅，而忽視了對火星，白煙等現(xiàn)象的觀察，在討論中必須指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)的描述，并通過比較發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的火星等細(xì)微現(xiàn)象是普遍存在的。并由此可以推測出呼出的氣體中還是存在著氧氣的。）

提問：反復(fù)呼吸的這一袋氣體（出示反復(fù)呼吸的氣體），氧氣的含量又會(huì)有什么不同？

教師演示實(shí)驗(yàn)。

竹條是怎樣熄滅的？――根據(jù)時(shí)間決定是否演示。四）、研討呼吸作用的意義。1．閱讀資料，分析比較。

科學(xué)家對呼出的氣體進(jìn)行了更加精密的研究，我們一起來看看科學(xué)家的研究成果。（出示科學(xué)家的研究記錄）空氣中的主要?dú)怏w成份是氮?dú)?，氧氣，二氧化碳和水蒸氣?00克空氣中包含了78克氮?dú)猓?1克氧氣，0.4克二氧化碳和0.6克的水蒸氣，請比較表中上下兩行不同顏色的數(shù)據(jù)，吸進(jìn)的空氣在肺里發(fā)生了什么變化？

（課件展示科學(xué)家的研究成果）科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了人體呼吸的秘密：人體運(yùn)動(dòng)需要氧氣，通過呼吸使氧氣進(jìn)入血液，同時(shí)排出二氧化碳，完成氣體交換的過程。板書：氣體交換

（設(shè)計(jì)意圖：上課所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是比較粗糙的，必須引入更加準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)行量化的分析。根據(jù)自己所做的實(shí)驗(yàn)和分析，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體的確存在著氧氣含量不同的差異，并且通過比較能深入認(rèn)識(shí)到其它氣體成分也發(fā)生了量的變化。最終認(rèn)識(shí)到人體呼吸的意義：人體運(yùn)動(dòng)需要氧氣，通過呼吸使氧氣進(jìn)入血液，同時(shí)排出二氧化碳，完成氣體交換的過程。）

2．提問：人體運(yùn)動(dòng)后呼吸會(huì)加快又說明了什么？ 預(yù)計(jì)學(xué)生回答：運(yùn)動(dòng)后需要更多的氧氣，造成呼吸加快。

3．運(yùn)動(dòng)員經(jīng)常在參加運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)員的身體都很健康，經(jīng)常鍛煉身體，會(huì)增大我們的呼吸量，獲得更多的氧氣，讓我們的身體更健康。運(yùn)動(dòng)員和普通人之間的呼吸能力有什么差別呢？我們一起來看一份資料，（展示資料，出示可樂瓶）醫(yī)學(xué)上對人的呼吸能力有一個(gè)專用名詞，叫肺活量。成人的一次呼吸所產(chǎn)生的肺活量是3500毫升左右，相當(dāng)于2個(gè)可樂瓶的空氣，而運(yùn)動(dòng)員的肺活量可達(dá)到5500毫升，當(dāng)于與3個(gè)半可樂瓶的空氣。你知道現(xiàn)在你的肺活量嗎？出示可樂瓶肺活量計(jì)，讓一個(gè)學(xué)生測試。指導(dǎo)：吸足一口氣，完整呼出。實(shí)驗(yàn)后分析：測試學(xué)生肺活量和運(yùn)動(dòng)員肺活量的差別。

4．運(yùn)動(dòng)一段時(shí)間后，再來測試一下，看看肺活量會(huì)發(fā)生什么樣的變化？到時(shí)候你也關(guān)注一下你的身體發(fā)生什么樣的變化？請大家課外在科學(xué)老師的指導(dǎo)下繼續(xù)研究。

（設(shè)計(jì)意圖：通過上面的實(shí)驗(yàn)，分析，和出示的科學(xué)家的研究成果，學(xué)生很快就能推斷出運(yùn)動(dòng)和呼吸的關(guān)系以及運(yùn)動(dòng)和健康的關(guān)系，至此，本節(jié)課水到渠成。）