第一篇：家長(zhǎng)如何與孩子有效溝通

家長(zhǎng)如何與孩子有效溝通

溝通是什么？智新超越教育認(rèn)為溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過(guò)程，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。父母在與孩子溝通的時(shí)候，思想是否達(dá)成一致，感情是否通暢呢？下面來(lái)看一個(gè)故事：

美國(guó)知名主持人林克萊特一天訪問(wèn)一名小朋友，問(wèn)他說(shuō)：“你長(zhǎng)大后想要當(dāng)甚么呀？”小朋友天真的回答：“嗯?我要當(dāng)飛機(jī)的駕駛員！”林克萊特接著問(wèn)：“如果有一天，你的飛機(jī)飛到太平洋上空所有引擎都熄火了，你會(huì)怎么辦？”小朋友想了想：“我會(huì)先告訴坐在飛機(jī)上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘跳出去?！?/p>

當(dāng)在現(xiàn)場(chǎng)的觀眾笑的東倒西歪時(shí)，林克萊特繼續(xù)著注視這孩子，想看他是不是自作聰明的家伙。沒(méi)想到，接著孩子的兩行熱淚奪眶而出，這才使的林克萊特發(fā)覺這孩子的悲憫之情遠(yuǎn)非筆墨所能形容。于是林克萊特問(wèn)他說(shuō)：“為甚么要這么做？”小孩的答案透露出一個(gè)孩子真摯的想法： “我要去拿燃料，我還要回來(lái)！

智新超越教育想問(wèn)父母，聽到孩子說(shuō)話時(shí)??你真的有聽懂他說(shuō)的意思嗎？你懂嗎？如果不懂，就請(qǐng)聽孩子說(shuō)完吧！這就是“聆聽的藝術(shù)”。

1.不要隨意打斷孩子的話語(yǔ)，聽話不要只聽一半，認(rèn)真耐心地聽孩子講完。

2.不要過(guò)于主觀，把自己的意思投射到孩子所說(shuō)的話上頭。

3、以寬容鼓勵(lì)的心態(tài)來(lái)傾聽，尊重孩子的講話。

只有你認(rèn)真的聆聽了孩子的講話，你聽懂了、聽明白了，才可以更有效的做到親子溝通無(wú)障礙。?

第二篇：家長(zhǎng)應(yīng)如何與孩子有效溝通

家長(zhǎng)應(yīng)如何與孩子有效溝通

網(wǎng)友：“我孩子今年9歲，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，大人說(shuō)什么都不聽，老是以她自己的想法做，我們說(shuō)她一句，她還你十句，我都不知道怎么辦。不知道是不是我的教育方法不對(duì)，還是孩子哪里出問(wèn)題了，請(qǐng)您幫幫我！”

專家：我認(rèn)為，發(fā)生這種情況，更多的責(zé)任應(yīng)該是家長(zhǎng)，而且“冰凍三尺，非一日之寒”，因此，我提出三點(diǎn)建議，僅供參考。

首先，家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重孩子的自我選擇，不應(yīng)將自己的要求強(qiáng)加于孩子身上。特別是當(dāng)家長(zhǎng)要求過(guò)高，而孩子能力達(dá)不到時(shí)，加之家長(zhǎng)急于求成，會(huì)給孩子心理造成較大壓力，久而久之孩子會(huì)把更多的心思投入到尋找保護(hù)的方式方法上，她發(fā)現(xiàn)只有“頂嘴”才是保護(hù)自己的唯一選擇。換位思考一下，其實(shí)孩子內(nèi)心是十分孤獨(dú)的，父母如果不能成為9歲孩子心靈上可以信賴的人的話，誰(shuí)又可以成為她傾訴的對(duì)象呢？

其次，家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽孩子的真實(shí)想法，善于發(fā)現(xiàn)、欣賞她的閃光點(diǎn)，并能在她憧憬的世界中幫助、引導(dǎo)、支持她夢(mèng)想成真。恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的興奮劑、潤(rùn)滑劑。家長(zhǎng)對(duì)孩子每時(shí)每刻地了解、欣賞、贊美、鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊、自信。

最后，家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)包容孩子的各種想法。對(duì)孩子做到最多地欣賞優(yōu)點(diǎn)，盡量地包容缺點(diǎn)，用放大鏡看孩子的優(yōu)點(diǎn)，要知道世界上沒(méi)有完美的孩子。父母無(wú)條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎(chǔ)。糾正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)時(shí)一定要注意考慮成熟，選擇最佳地點(diǎn)和時(shí)機(jī)。家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，孩子的夢(mèng)想更多地是來(lái)自她的興趣愛好，因此，即使實(shí)現(xiàn)這些夢(mèng)想并不現(xiàn)實(shí)，家長(zhǎng)也不應(yīng)該“一棒子打死”，更不因她中途放棄夢(mèng)想而責(zé)備她，家長(zhǎng)應(yīng)該在實(shí)現(xiàn)孩子夢(mèng)想的過(guò)程中，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)，告訴孩子為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想是需要努力和毅力的。也就是，夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)與變化并不重要，重要的是培養(yǎng)孩子做一個(gè)成功人的優(yōu)良品質(zhì)。

（中國(guó)教育科學(xué)研究院 孫誠(chéng)）

第三篇：家長(zhǎng)如何與孩子溝通

2009-10-12 09:58:41 來(lái)自: [已注銷]

一、身教重于言教

家長(zhǎng)首先要注重自身的修養(yǎng)，樹立自己的威信。一個(gè)不愛學(xué)習(xí)只顧自己吃喝玩樂(lè)的家長(zhǎng)，一問(wèn)三不知的家長(zhǎng)，品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長(zhǎng)是不會(huì)培養(yǎng)出好孩子的。

二、要注意親子教育

孩子非常在乎父母是否全身心投入關(guān)注他們成長(zhǎng)，有的父母雖然與孩子常年在一起，但不一定經(jīng)常溝通。大多數(shù)父母都是以忙為理由，忽視親子教育。父母的親子教育應(yīng)走在孩子的生理心理發(fā)展的前面，所以父母應(yīng)全身心地投入孩子的教育，不斷學(xué)習(xí)，提升教子能力，方可贏得孩子的尊重和愛戴。

三、營(yíng)造一種良好的知識(shí)環(huán)境

孩子學(xué)習(xí)要有一個(gè)好的小環(huán)境，不求高檔，但求氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候要避免不必要的家庭閑談，朋友聚會(huì)等等盡量少在家中接待。還有，就是要?jiǎng)?chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛，父母不要經(jīng)常打架、吵鬧，影響了孩子的心理發(fā)展。

四、無(wú)條件信任孩子

父母是孩子的第一任老師，更是孩子的終身榜樣。孩子身上的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、好習(xí)慣、壞習(xí)慣基本上來(lái)自父母和周圍環(huán)境的熏陶。所以要求孩子做到的，父母首先要做到。對(duì)孩子做到最多地欣賞優(yōu)點(diǎn)，盡量地包容缺點(diǎn)，用放大鏡看孩子，要知道世界上沒(méi)有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點(diǎn)的。父母無(wú)條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎(chǔ)。

五、多贊美、少批評(píng)

恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的興奮劑、潤(rùn)滑劑。家長(zhǎng)對(duì)孩子每時(shí)每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊、自信。切記：贊美鼓勵(lì)使孩子進(jìn)步，批評(píng)抱怨使孩子落后。

六、糾正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)時(shí)一定要注意考慮成熟，選擇最佳地點(diǎn)和時(shí)機(jī)

最后請(qǐng)家長(zhǎng)們記住以下幾句話：教育孩子的前提是了解孩子。賞識(shí)才能成功，抱怨導(dǎo)致失敗。

七、家長(zhǎng)如何與孩子溝通：平等相處

小明已經(jīng)5歲了，在家里，父母叫他做事情時(shí)常常會(huì)這樣說(shuō)，“去把杯子拿來(lái)”，“把報(bào)紙拿來(lái)”，“趕快去彈鋼琴”。

雖然有時(shí)候小明很愿意去做這些事情，可是每每聽到這樣的話，反倒沒(méi)有動(dòng)力了。

點(diǎn)評(píng)：“把杯子拿來(lái)”和“幫媽媽把杯子拿來(lái)”兩句話，在成人聽起來(lái)差不多，但孩子的感受卻會(huì)有很大的不同。孩子雖小，但同樣不喜歡命令式口吻，喜歡受人委托。所以，每當(dāng)父母要求孩子做一件事情時(shí)，作為孩子的養(yǎng)育者，如果總是難以忘記自己“教育者”的角色，就會(huì)在和孩子溝通時(shí)難以保持平等的地位，“你要”、“你應(yīng)該”、“你不能”等詞語(yǔ)會(huì)常常掛在嘴邊，其結(jié)果是家長(zhǎng)談得越多，就越可能說(shuō)一些不該說(shuō)的話，這樣，孩子就漸漸失去了與家長(zhǎng)交流的愿望。

八、家長(zhǎng)如何與孩子溝通：學(xué)會(huì)傾聽孩子

3歲的小新是家里的小皇帝，爺爺奶奶、外公外婆都十分寵愛。小新的愛好是看圖畫書，等爸媽回來(lái)，他就要手舞足蹈地跟父母匯報(bào)“讀后感”，但由于他說(shuō)話不清楚、表達(dá)吃力，爸爸往往聽到一半就看報(bào)紙去了，任由小新自說(shuō)自話。

點(diǎn)評(píng)：父母在與孩子溝通時(shí)候，往往只顧自己“暢所欲言”，這其實(shí)是在堵塞孩子的耳朵或讓他們閉嘴，發(fā)展下去就會(huì)演變成為最常見的錯(cuò)誤――說(shuō)教。孩子也有渴望交流的愿望，他們也希望自己的話能被好好傾聽。

每當(dāng)孩子跟父母說(shuō)話時(shí)，父母應(yīng)盡可能放下手頭上的事情，全神貫注地聽孩子說(shuō)話，這能讓孩子覺得父母很在意聽他說(shuō)話，孩子感到受到尊重和鼓勵(lì)，會(huì)很愿意說(shuō)出自己心里的感受。

九、家長(zhǎng)如何與孩子溝通：勿以親友做對(duì)比

“你看，隔壁的小濤都會(huì)做100以內(nèi)的加減法了，你還什么都不會(huì)，你怎樣才能趕上人家??？”“樓下的那個(gè)妮妮實(shí)在太不像話了，去年讀一年級(jí)以來(lái)，數(shù)學(xué)從來(lái)沒(méi)考及格過(guò)，將來(lái)你可別這樣。”讀大班的小菲現(xiàn)在最怕聽到媽媽提小濤、妮妮，原來(lái)大家常常在一塊玩，可是自從聽了媽媽的嘮叨，她都不知道自己還要不要和他們一塊玩了。

點(diǎn)評(píng)：兒童由于抽象思維尚處于發(fā)展階段，所以在告訴孩子什么該做、什么不該做的時(shí)候，不要給他們一個(gè)籠統(tǒng)的“好孩子”、“壞孩子”的概念，而應(yīng)該具體和清楚，更多時(shí)候還需要一個(gè)樣本。不過(guò)，這個(gè)樣本最好是從故事書、動(dòng)畫片、文學(xué)典籍中尋找，會(huì)比較穩(wěn)妥。父母若是以親戚朋友為例，恐怕會(huì)為自己的孩子將來(lái)建立人際關(guān)系制造難題；另一方面，父母片面的評(píng)價(jià)會(huì)無(wú)形中傷害到其他

最近，上海市南洋中學(xué)對(duì)親子語(yǔ)言溝通方式展開了一項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果顯示，約96％的父母喜歡用“不要”、“不許”等語(yǔ)句來(lái)指使孩子的行為；91％的家長(zhǎng)“當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)常常嘮叨、指責(zé)”。

對(duì)此，教育專家指出，許多父母抱怨孩子長(zhǎng)大了，不愿和自己交流，其實(shí)這很大程度上是因?yàn)楦改覆⒉欢门c孩子交流的藝術(shù)。研究表明，家長(zhǎng)與孩子交談的方式不同，其所起的教育效果不一樣，對(duì)孩子發(fā)展的影響也不一樣。

要舍得花時(shí)間

父母不管與孩子談什么，首先要舍得花時(shí)間與孩子交談。通過(guò)交談，家長(zhǎng)不僅可以及時(shí)了解孩子的想法與表現(xiàn)，貫徹家長(zhǎng)的一些要求，還可以促進(jìn)孩子的智力發(fā)展。在0－3歲嬰幼兒時(shí)期，家長(zhǎng)就可以每天抽時(shí)間和寶寶交談，談以前聽過(guò)的故事，談白天看到的事情，甚至談電視劇里的主人公。無(wú)論孩子是否能聽懂，都要積極向孩子提出各種問(wèn)題，看他能否將接受的東西反應(yīng)出來(lái)。

說(shuō)話要有耐心

把孩子從學(xué)?；蛴變簣@接回家的路上是很好的交談時(shí)間，家長(zhǎng)可以適時(shí)地問(wèn)問(wèn)他有什么高興或不高興的事，讓他談?wù)勗谝惶斓囊娐?。而無(wú)論孩子講什么，家長(zhǎng)都應(yīng)表現(xiàn)出認(rèn)真聆聽的樣子，讓他感覺到你很喜歡聽他說(shuō)話，以此激發(fā)孩子表達(dá)的欲望。聽和說(shuō)總是聯(lián)系在一起的，要掌握與孩子交談的藝術(shù)，就要耐心地當(dāng)好孩子的聽眾，在孩子漫無(wú)邊際的講述中，父母可以了解他的真實(shí)想法，在他對(duì)某件事的辯解中，可以發(fā)現(xiàn)事情的真正原因，便于說(shuō)服教育。所以，和孩子交談時(shí)，父母不要只注重自己怎樣說(shuō)，更要注重怎樣聽孩子說(shuō)。

交談應(yīng)有的放矢

與孩子交談必須有針對(duì)性，交談的內(nèi)容和方式應(yīng)根據(jù)孩子的特點(diǎn)，有的放矢，因地制宜。比如春天到公園里游玩，可以給孩子講講花草樹木發(fā)芽吐蕊的知識(shí)；秋天在路邊散步，與孩子說(shuō)說(shuō)落葉紛飛，五谷豐登的道理；夜晚聊聊月亮的話題；夏日講講太陽(yáng)的知識(shí)，這都是因時(shí)因地而異的針對(duì)性交談。除此以外，還要根據(jù)孩子的興趣和當(dāng)時(shí)的情緒狀態(tài)以及事情本身的特點(diǎn)，來(lái)選擇不同的談話方式。與孩子的交談越有針對(duì)性，給孩子的印象越深，交談的感覺越好，效果也越好。

嘗試用紙筆交流

紙筆交流可以選擇每天固定的時(shí)間，與孩子就雙方一天中某些事情的感受交換意見，這樣有助于父母及時(shí)了解孩子的所思所想。

紙筆交流也可以利用留言的形式進(jìn)行，這種形式最適合表達(dá)雙方的情意。當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子做了不妥之事的時(shí)候，紙筆交流的方式更容易被年齡大的孩子所接受，因?yàn)檫@樣既能夠解決問(wèn)題，又保護(hù)了孩子的自尊心。

尤其當(dāng)孩子進(jìn)入青春期以后，紙筆交流更適合親子間探討一些生理知識(shí)。父母在與孩子進(jìn)行紙筆交流時(shí)，要特別注意在文字上講究?jī)?yōu)美的風(fēng)格和平等探討的態(tài)度，否則就會(huì)將一條良好的溝通之路堵死。

父母與子女開展紙筆交流的時(shí)間越早，時(shí)間越固定，子女在日后就會(huì)越習(xí)慣這種交流方式，也越有可能在筆端表露心情。

怎樣和父母溝通

１、了解是前提。了解父母，溝通就有主動(dòng)權(quán)。知道父母怎么想，怎樣處事，有什么興趣愛好，是什么脾氣秉性，對(duì)我們有什么期望，我們與他們溝通就有了預(yù)見性和主動(dòng)權(quán)。

２、尊重理解是關(guān)鍵。尊重是與父母交往的基本要求。如果連最愛自己、對(duì)自己付出最多的人都不尊重，就失去了最起碼的道德。與父母正常溝通首先要理解父母，理解其心情，尊重其意愿，還要講求基

本的禮貌，不能任性。

３、理解父母的有效方法是換位思考。當(dāng)我們不理解父母、與父母沖突的時(shí)候，要學(xué)會(huì)換位思考，替他們想一想，了解他們是為了什么，有什么想法，有什么道理。這會(huì)使我們變得更加冷靜和理智。

４、溝通的結(jié)果要求同存異。溝通不要走極端，兩代人之間畢竟存在差異，難免有不同的觀點(diǎn)、動(dòng)機(jī)和行為方式。正因?yàn)橛蟹制?，所以才要溝通。這種溝通，不一定非要統(tǒng)一不可，而要求同存異。找到同，我們就有了共同的語(yǔ)言和行動(dòng)；保存異，就是保存對(duì)父母的尊重和理解。

第四篇：父母如何與孩子有效溝通

父母如何與孩子有效溝通

歐陽(yáng)敬孝

一、積極傾聽的態(tài)度

1、有想聽孩子說(shuō)話的心意、時(shí)間。

2、允許并真誠(chéng)接納孩子不同的想法。

3、相信孩子有解決問(wèn)題的能力，來(lái)自父母的信賴將是激發(fā)孩子潛能的催化劑。

4、毋須害怕孩子說(shuō)些情緒性的語(yǔ)言，情緒的感覺只是一時(shí)的。

5、尊重孩子是一個(gè)完全獨(dú)立的個(gè)體。

二、有效溝通的要點(diǎn)

1、不當(dāng)法官，學(xué)做律師。

2、不當(dāng)裁判，學(xué)做拉拉隊(duì)。

3、蹲下來(lái)與孩子說(shuō)話。

4、不要輕易否定孩子。

5、成人少說(shuō)多聽，引導(dǎo)孩子多說(shuō)。

三、孩子以下情況就不能只“聽”了

1、你在工作時(shí)，孩子不斷地來(lái)騷擾、吵鬧、哭叫。

2、孩子放學(xué)回來(lái)，書包、衣服、臭襪子亂扔在沙發(fā)上。

3、未經(jīng)你的同意，孩子擅自使用你的工具/電腦。

4、孩子不做他分內(nèi)應(yīng)該完成的工作。

第五篇：如何和家長(zhǎng)有效溝通

在美術(shù)教學(xué)上答家長(zhǎng)問(wèn)

一、很多家長(zhǎng)都會(huì)這樣問(wèn)我：“我們的孩子如果學(xué)美術(shù)，都能學(xué)到什么？”

首先，我們會(huì)根據(jù)孩子的年齡段進(jìn)行劃分，這里的課程基本上是兩歲為一個(gè)年齡段。譬如4-6歲是特色少兒美術(shù)，6-8歲是多元?jiǎng)?chuàng)意美術(shù)，8-10歲是素描入門，而10-12歲是素描提高，色彩提高則是學(xué)習(xí)素描兩年以上的學(xué)生才可以報(bào)名?，F(xiàn)在我們針對(duì)家長(zhǎng)的強(qiáng)烈要求，還開設(shè)了特色的親子美術(shù)班，兩歲以上即可報(bào)名。

然后我們會(huì)讓孩子填寫一些測(cè)量有關(guān)能力的表格。因?yàn)槟挲g并不是評(píng)判孩子能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有摸清孩子最基本的能力，才能更有針對(duì)性地讓他接觸知識(shí)。譬如孩子測(cè)量色盲的表，看看孩子在色彩識(shí)別上是否存在缺陷。這是在所有能力測(cè)試的表格中最為關(guān)鍵的一項(xiàng)，當(dāng)然也是必測(cè)的一項(xiàng)內(nèi)容了。

最后，對(duì)于想學(xué)漫畫的孩子而言，我們要進(jìn)行漫畫的班級(jí)考試。因?yàn)槁嫷膶W(xué)習(xí)者必須有一定的美術(shù)功底才能學(xué)好，否則就是耽誤時(shí)間，也會(huì)讓孩子自信心下降。

二、還有些家長(zhǎng)問(wèn)我，怎么自己孩子學(xué)了一段時(shí)間美術(shù)怎么沒(méi)有效果啊，畫的一點(diǎn)也不像啊？

那么我首先提問(wèn)一下家長(zhǎng)們，好的標(biāo)準(zhǔn)什么？很多家長(zhǎng)不知如何作答。其實(shí)我認(rèn)為，傳統(tǒng)的以畫的像與不像作為標(biāo)準(zhǔn)的美術(shù)評(píng)判年代已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去。現(xiàn)代少兒美術(shù)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)到來(lái)。

首先是有創(chuàng)意的東西。很多家長(zhǎng)都以孩子畫的東西像不像作為衡量好壞的標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)這是家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的一個(gè)誤區(qū)。畫畫技能的優(yōu)劣，不能用畫得像與不像來(lái)區(qū)分。畫得像是一個(gè)“技”的問(wèn)題，繪畫一種人文學(xué)科，應(yīng)以畫的內(nèi)容是否真實(shí)的反映人的思想來(lái)區(qū)分優(yōu)劣。用心所創(chuàng)作的畫遠(yuǎn)比一個(gè)畫工批量生產(chǎn)的畫要有價(jià)值得多。

其次是舒服的東西。無(wú)論是孩子畫的畫在色彩上還是在構(gòu)圖上，只要在教師的引導(dǎo)下，讓人的視覺感到很舒服，而且還盡可能地發(fā)揮了自己的想象，這就是一副好的作品。

最后呢，就是在整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍輕松，愉快，孩子專注熱情。在兒童畫教學(xué)活動(dòng)中輕松愉快的氛圍更為關(guān)鍵。想想，一個(gè)死氣沉沉的美術(shù)課堂，無(wú)論教師如何的出色，想必孩子也不會(huì)喜歡上的；或是孩子整天在父母功利性的目的下學(xué)習(xí)美術(shù)，也不會(huì)有太大的進(jìn)步，久而久之，還會(huì)造成孩子的逆反心理。一個(gè)輕松愉快的氛圍更利于孩子的成長(zhǎng)和想象力的開發(fā)。三、三小時(shí)是不是太長(zhǎng)了？

我們把時(shí)間切割來(lái)看，本課知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入30分鐘；學(xué)生自己創(chuàng)作1小時(shí)；休息20分鐘；教師和學(xué)生溝通40分鐘；藝術(shù)欣賞30分鐘。總共三小時(shí)，其實(shí)這樣算來(lái)，學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間也不長(zhǎng)，不會(huì)因疲勞而注意力不集中。

四、手工多？

有家長(zhǎng)問(wèn)我美術(shù)課為什么手工多啊？那么我就先請(qǐng)問(wèn)家長(zhǎng)美術(shù)的定義和范疇了。

美術(shù)是以一定的物質(zhì)材料，塑造可視的平面或立體形象，以反映客觀世界和表達(dá)對(duì)客觀世界的感受的一種藝術(shù)形式，因此，美術(shù)又稱之為“造型藝術(shù)”、“空間藝術(shù)”。它是指藝術(shù)家運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，如顏色、紙張、畫布、泥土、石頭、木料、金屬等，塑造可視的平面或立體的視覺形象，它主要包括繪畫、雕塑、工藝、建筑等類型。

或者我們可以這樣想，為什么清華美術(shù)學(xué)院要包括如此多的系呢？譬如裝潢系，染織系，雕塑系，環(huán)藝系，國(guó)畫系等等，這些系有的從事手工方面的活動(dòng)，譬如雕塑，那么它就不算是美術(shù)了嗎？如果不算，那斷臂的維納斯都會(huì)黯然神傷。

五、我的孩子在外面畫完之后，為什么在家里就再也不畫了呢？ 當(dāng)家長(zhǎng)問(wèn)起這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們的小劉老師總是以一句幽默的話作答：“畫畫其實(shí)也是孩子內(nèi)心的發(fā)泄渠道，他在美術(shù)班上已經(jīng)發(fā)泄完了，到家里自然就不畫了。用一個(gè)通俗淺顯的比方說(shuō)，你在外面吃完飯了，而且是飽飽的，那到家里你還吃嗎？”

六、我們的課程體系？

童樂(lè)的課程體系始終遵循10年的鏈條，根據(jù)孩子的年齡段進(jìn)行設(shè)置。我們堅(jiān)持從培養(yǎng)的人的角度出發(fā)。首先讓孩子做個(gè)快樂(lè)的人，做個(gè)好人。一個(gè)缺乏快樂(lè)的孩子就是繪畫水平再高生命的色彩也是灰暗的。我們的目的不是培養(yǎng)出多少個(gè)梵高，而是培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)天正活潑開朗想象力豐富的孩子。以人為本是社會(huì)倡導(dǎo)的理念，在我們童樂(lè)體現(xiàn)尤為明顯。

七、畫不出來(lái)，沒(méi)進(jìn)步，太慢了

畫不出來(lái)，是因?yàn)楹⒆拥乃季S還沒(méi)有被打破，傳統(tǒng)的意識(shí)還在羈絆著他的思想。這時(shí)候，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該給與的，不是一味地批評(píng)，相反應(yīng)該鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。畫不出來(lái)只是暫時(shí)的顯現(xiàn)，沒(méi)有人永遠(yuǎn)都畫不出來(lái)，就如同沒(méi)有任何人永遠(yuǎn)都不吃飯一樣。

對(duì)于沒(méi)進(jìn)步，我們依然會(huì)請(qǐng)問(wèn)家長(zhǎng)對(duì)于“好”的標(biāo)準(zhǔn)的理解。很多時(shí)候，是家長(zhǎng)的單純認(rèn)為沒(méi)有進(jìn)步，其實(shí)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步都記在我們的心上，倘若拿出他最初的作品和現(xiàn)在的作品相比較，我們依然會(huì)感到明顯的進(jìn)步。

八、考級(jí)的問(wèn)題。

藝術(shù)考級(jí)是指依照《考級(jí)辦法》取得考級(jí)資格的藝術(shù)考級(jí)機(jī)構(gòu)，通過(guò)考試的形式，對(duì)業(yè)余從事或?qū)W習(xí)藝術(shù)的人員，針對(duì)其藝術(shù)水平進(jìn)行的測(cè)評(píng)活動(dòng)，它主要面向非專業(yè)人士。主要是對(duì)報(bào)考人員的自身藝術(shù)素養(yǎng)及能力給予相應(yīng)的界定，從培養(yǎng)興趣的角度出發(fā)，但也不排除通過(guò)藝術(shù)考級(jí)活動(dòng)從中發(fā)掘一些具有一定才華和發(fā)展?jié)摿Φ乃囆g(shù)人才。從總的來(lái)講，藝術(shù)考級(jí)行為是一個(gè)自測(cè)行為，藝術(shù)考級(jí)機(jī)構(gòu)是一個(gè)針對(duì)藝術(shù)類學(xué)習(xí)人員的自測(cè)機(jī)構(gòu)，與各類人員晉升、調(diào)動(dòng)、升學(xué)等事宜無(wú)關(guān)。我們對(duì)考級(jí)事情呢，是既不反對(duì)，也不贊成。

在童樂(lè)，美術(shù)考級(jí)首先保證考級(jí)的規(guī)范、公平、公正性。杜絕惡性競(jìng)爭(zhēng)，不搞暗箱操作，所有美術(shù)考級(jí)機(jī)構(gòu)都應(yīng)在公平的前提下，遵循游戲規(guī)則開展考級(jí)工作。其次是以人為本，尊重考生的權(quán)益，從考生的切身利益出發(fā)，也就是自主自愿原則。最后努力做好與考級(jí)相關(guān)的一切事宜，如：考級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)、宣傳、考風(fēng)考紀(jì)、評(píng)審、發(fā)證等等。

九、多大的孩子學(xué)素描？

很多家長(zhǎng)問(wèn)我是否能教他的孩子學(xué)習(xí)素描。其實(shí)，在很多家長(zhǎng)眼中，孩子的畫的好壞取決于東西畫得像不像。其實(shí)這是家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的一個(gè)誤區(qū)。畫畫技能的優(yōu)劣，不能用畫得像與不像來(lái)區(qū)分。畫得像是一個(gè)“技”的問(wèn)題，繪畫一種人文學(xué)科，應(yīng)以畫的內(nèi)容是否真實(shí)的反映人的思想來(lái)區(qū)分優(yōu)劣。用心所創(chuàng)作的畫遠(yuǎn)比一個(gè)畫工批量生產(chǎn)的畫要有價(jià)值得多。

當(dāng)然，素描是一切藝術(shù)的基礎(chǔ)，在進(jìn)行專業(yè)繪畫前必然要學(xué)習(xí)素描。但一定要在學(xué)生心理生理發(fā)展到一定程度的基礎(chǔ)上才可以進(jìn)行素描的學(xué)習(xí)。

不同年齡段的的孩子對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、表達(dá)、心理反應(yīng)不同，如果不加區(qū)別，讓孩子去學(xué)超出其年齡范圍與理解能力的東西，會(huì)扼殺一個(gè)孩子原本熱愛畫畫的興趣。而素描相對(duì)于一個(gè)七八歲的孩子不僅難以理解，也是使他不感興趣的，不僅浪費(fèi)了孩子寶貴的時(shí)間，更可怕的結(jié)果是導(dǎo)致孩子喪失了學(xué)習(xí)畫畫的興趣。一般來(lái)說(shuō)，素描的教學(xué)內(nèi)容是從幾何形體、靜物組合、石膏像到人物頭像、胸像、半身、人體循序漸進(jìn)，其教學(xué)目的以形體、結(jié)構(gòu)、比例、透視為內(nèi)容，在以明安、光影、調(diào)子等造型因素表現(xiàn)出對(duì)象的體積、質(zhì)感、空間感。素描作為大學(xué)美術(shù)專修課的一門基礎(chǔ)課程，即便相對(duì)于承認(rèn)，也是一門并不輕松的學(xué)科，很難想象，一個(gè)七八歲的孩子怎么理解如此抽象復(fù)雜的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如果不理解，只是用鉛筆機(jī)械的去臨摹那些干巴巴的圓柱、方體、孩子很難體會(huì)到繪畫的樂(lè)趣和成功的快感，用不了多久，原本喜愛畫畫的興趣，不僅會(huì)消失得無(wú)影無(wú)蹤，而且會(huì)壓抑孩子的性格發(fā)展，不利于培養(yǎng)自信心與成就感，而興趣與自信正是一個(gè)人成功的決定性因素。那么，幾歲學(xué)素描比較合適呢？西方一般在孩子十一二歲前后學(xué)習(xí)素描，我國(guó)比西方國(guó)家略早一些，如果是經(jīng)過(guò)早期系統(tǒng)美術(shù)學(xué)習(xí)的兒童，大約十歲(實(shí)際年齡)以后就可以學(xué)習(xí)素描了，但必須輔助大量的練習(xí)才能提高。