第一篇：班主任與家長實現(xiàn)有效溝通

班主任與家長實現(xiàn)有效溝通

在我們班主任的現(xiàn)實工作中，經(jīng)常要與不同的學(xué)生家長進(jìn)行溝通。有時在溝通時達(dá)不到預(yù)想的效果，請老師們不要急，這有一篇文章，愿與您共同分享。

班主任自身要樹立正確的溝通觀。應(yīng)當(dāng)從思想上重視這種交往，把家長視為自己教育活動的合作者、支持者，積極主動地與家長的聯(lián)系，以利更多地了解自己的教育對象，并與家長共同探討如何使孩子成長得更好的方法。班主任應(yīng)該明確，差異是溝通的基礎(chǔ)，但溝通不是為了排斥差異，消除差異，而是為了更好地理解差異，求同存異。班主任應(yīng)當(dāng)了解，要實現(xiàn)有效的溝通，溝通的參與者必須具有平等的人格和平等的溝通機(jī)會，并且都愿意傾吐自我，尊重彼此的觀點，樂于積極地接納對方；同時，溝通的參與者都被溝通活動所吸引，共同決定對話的形式和內(nèi)容，共同創(chuàng)設(shè)交往的情境。

充分準(zhǔn)備是實現(xiàn)良好溝通效果的必要程序。

班主任與家長談話常有兩種情況：一是事先約定，我們稱之為正式溝通；二是不期而遇式的非正式溝通。如果是前者，班主任就要對所談話題進(jìn)行精心考慮，與家長見面時才能有條不紊地交換意見，從而實現(xiàn)預(yù)定計劃。（班主任

004km.cn）如果是后者，班主任就要善于“臨陣磨槍”，將孩子在校的情況簡明、扼要地向家長反映，并提出希望溝通的目的與計劃。

(1)溝通前先將溝通的目的、內(nèi)容及有關(guān)概念搞清楚，并將溝通內(nèi)容對溝通對象的影響弄明白。

(2)計劃溝通內(nèi)容時應(yīng)盡量聽取他人的意見，這既可獲得更深入的看法，也易于獲得積極的支持。

(3)應(yīng)充分考慮溝通時的社會環(huán)境與背景、溝通對象的性格及過去溝通的情況，以便做到是什么山，就唱什么歌，才能取得事半功倍的溝通效果。

(4)班主任要會控制溝通的節(jié)奏，主題應(yīng)明確，不要離題太遠(yuǎn)。

(5)注意獲得有效的資料與信息，并注意提供必要的答復(fù)。溝通后要設(shè)法與科任教師交流，讓科任教師了解溝通的內(nèi)容及采取的相應(yīng)措施。

(6)根據(jù)實際情況，正確選擇發(fā)指示、命令、演講、報告、座談、個人談話等溝通方式，增加溝通的有效性和針對性。

(7)溝通時不僅要著眼于現(xiàn)在，也要著眼于未來。溝通固然是為了工作得以落實，更重要的是要實現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生及班集體的和諧發(fā)展。

班主任與家長的交流絕大多數(shù)都是不期而遇的非正式溝通。因此，班主任平時對每位學(xué)生都應(yīng)心中有數(shù)，同時要熟練運(yùn)用各種溝通策略與方法同家長進(jìn)行有效溝通。

第二篇：班主任與家長有效溝通秘訣

班主任與家長有效溝通秘訣

作為一名班主任，工作中很重要的一部分就是與家長的溝通、交流，其間的必要性與重要性在此就不多說了。因為他已然成為班主任日常工作中的一部分，尤其是在通訊聯(lián)絡(luò)方式快捷、直接的今天，真的是隨時隨地好溝通了。但不管方式怎么變，我們溝通的內(nèi)容、交流的焦點、預(yù)期的目標(biāo)等依然沒多大改變，真正改變的是我們面對的家長。首先是家長已有先前的班主任“先入為主”，有一定的交流經(jīng)驗作為參照；其次班主任對孩子、對家長都是一無所知，一切從零開始。

一、用真誠善待家長，做家長的朋友。

無論從哪個角度來說，家長與我們都是平等的，我們正是因著同一個目標(biāo)——培養(yǎng)孩子成才而走在一起的，因此，可以說我們是真正的“同志”。在與家長接觸時，我們要尊重家長，善待家長，見面時的微笑，電話里的輕聲細(xì)語都能給家長一個感覺：我們孩子的老師挺好的。在批評孩子的事上更不能把對孩子的批評轉(zhuǎn)變?yōu)閷议L的不滿，相反應(yīng)該委婉地讓家長明確孩子存在的不足并積極爭取與家長形成合力，為孩子的事齊心協(xié)力。這樣在不經(jīng)意間，拉近教師和家長間的距離。反之，就容易使家長產(chǎn)生距離感，對你敬而遠(yuǎn)之，導(dǎo)致他對你的不認(rèn)同。

二、用細(xì)節(jié)取信家長，做家長尊敬的人

家長把孩子放在了你的班上就等于是把孩子的一切交給了你，他所有的對孩子的期待、理想可以說是寄托在了你的身上。這樣說真的不夸張。因為對你而言，一個孩子只是幾十分之一，而對家長來說是百分之一百，這我們早就知道了。（班主任

004km.cn）一般家長對學(xué)校老師都有一種近乎天然的信任，總與你保持一種敬意，但作為班主任僅僅憑這一點是不夠的，我們還需要更多的真正體現(xiàn)在孩子身上的種種進(jìn)步、成長、快樂，包括他的健康、安全都方面來讓家長相信你、承認(rèn)你，繼而尊敬你。因為這些才是家長真正要求的，也是作為班主任應(yīng)該給予的。而要以此來取得家長的充分信任，還是得抓住一定的契機(jī)。

三、用專長指導(dǎo)家長，當(dāng)好家長的參謀。

家長最關(guān)心自己孩子的學(xué)習(xí)，然而更多的家長是關(guān)心但不知如何著手。一談起學(xué)習(xí)家長往往會慚愧地說這些內(nèi)容我們不太懂也不會教他，或者會驕傲地說這段時間一直在讓他做這方面的課外練習(xí)，于是對孩子學(xué)習(xí)上不夠優(yōu)秀表示出或無能為力或大失所望。凡此種種不一而足。這個時候教師應(yīng)該完全使出自身優(yōu)勢，利用自己對孩子的了解、觀察，及掌握的教育方法、教育理念等為家長出謀劃策，那無異于是家長的“及時雨”，是真正對家長、對孩子的幫助。

還是相信那句話——只要心是近的，路就不會太遠(yuǎn)。用心，你會創(chuàng)造出一份美好的境界；用心，你會收獲一份真摯的情意。

第三篇：班主任發(fā)言稿如何與家長有效溝通

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們：

大家下午好！今天，能在這里跟大家一起分享我當(dāng)班主任的一些感受和體會，我感到十分榮幸。當(dāng)班主任這一年多來，在與家長交流、溝通中，有過成功，也有過阻礙。班主任與家長溝通看似簡單，無非就是打電話、發(fā)信息、走訪等，但細(xì)細(xì)想來，里面藏著許多的學(xué)問。由于小學(xué)生的年齡小，自主能力和自立能力較差等，需要班主任處理的事情非?，嵥椋W(xué)又是養(yǎng)成習(xí)慣的最關(guān)鍵時期。因此，取得家長的信任與支持對班主任來說至關(guān)重要。如果能掌握一些與家長溝通的方法和技巧，便能很好地與家長溝通，并取得學(xué)生和家長的理解及配合，班主任工作就能順利開展，并能取得良好的效果。

下面，我就結(jié)合自己的實際工作從尊重和信任兩個方面談?wù)勅绾闻c家長進(jìn)行有效溝通。

一個人要想贏得別人的尊重，就得先學(xué)會去尊重對方。家長和我們是一條戰(zhàn)線的合作伙伴，我們的最終目標(biāo)都是為了孩子，希望他們將來都能找到適合自己的路。因此，尊重家長，讓家長在心理上取得與教師在地位的平等，就為溝通打下了良好的基礎(chǔ)。

無論是電話聯(lián)系，還是請家長到校面談，無論是去家訪，還是放學(xué)路上的一聲招呼，都應(yīng)做到禮貌待人，注意禮貌用語，時刻保持為人師表的風(fēng)度。而對于犯錯誤的學(xué)生，我們要耐心給家長反映，而不是一開口就滿是抱怨、指責(zé)、怒斥。

剛開學(xué)沒多久我就發(fā)現(xiàn)班里有個孩子表現(xiàn)異常，他在我的印象中一直是很聰明、很認(rèn)真，很內(nèi)斂的一個孩子，但他在開學(xué)這段時間里表現(xiàn)的很不好：上課走神、作業(yè)偷工減料，下課還有欺負(fù)別人的行為，我當(dāng)著全班同學(xué)的面狠狠地批評了他，并決定下課后打電話質(zhì)問他的家長。當(dāng)我拿起電話時，我壓制住了自己的火氣，耐心的先問了家長，孩子最近在家表現(xiàn)如何，有沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)。簡單的幾句交談我了解到孩子的父母都在老家，不在身邊，媽媽生了老二在家照顧孩子，父親在外打工掙錢，只有奶奶在這邊照顧他。聽完我反映出的問題，家長表示非常的不好意思，第二天就給孩子找了一名輔導(dǎo)作業(yè)的老師，從那以后，孩子表現(xiàn)好多了，作業(yè)也一直保持的很干凈整齊。如果我拿起電話對著家長就是指責(zé)，也許這次的溝通就不會這么順利，將心比心，誰家都會有難以言表的情況，是尊重，讓我們更了解對方。

尊重家長還要要注意交談的方法。我們班的幾個男生，基本上是令每位任課老師都非常頭疼，經(jīng)常在課上調(diào)皮搗蛋，課下也沒有省心過。我與這些孩子的家長在溝通時，會盡量的先說他們的進(jìn)步之處、再說不足。哪怕我一開口就說了很多孩子的缺點，在最后我也一定會加一句鼓勵的話或者是肯定他最近一些表現(xiàn)的話，如：下課做值日很積極、今天主動幫助老師抱作業(yè)發(fā)作業(yè)、今天放學(xué)路上比昨天走的整齊了一點，你今天的校服很干凈，等等。先肯定再否定，聽起來會更讓人接受一些。

有一次班級群里因為丟文具的事幾位家長吵了起來，看到消息，我沒有在群里發(fā)“請家長們不要在班級交流群里發(fā)無關(guān)的信息”這樣的話語，而是第一時間打電話問這兩位家長具體是怎么回事，幫助他們理清事情的頭緒，找到問題的解決辦法，幫助他們消除誤會。如果一開始就不分青紅皂白和其他家長一樣在群里指責(zé)起來，家長對我的印象也許就會大打折扣。

現(xiàn)在的學(xué)生家長普遍年輕化，他們當(dāng)中很多也有著高學(xué)歷，或者有不錯的、值得借鑒的教育方法，如果能經(jīng)常和他們溝通交流，尊重或采取他們的意見，我想：這樣做或許能拉近我們之間的距離。有些孩子的家長問我他的孩子回家不主動寫作業(yè)、做事情特別的磨蹭該怎么做時，我除了給一些適當(dāng)?shù)慕ㄗh以外，還會把班里表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子家長的聯(lián)系方式給他，讓他去咨詢，這樣既增進(jìn)了班主任和家長的溝通，也促進(jìn)了家長之間的聯(lián)系。

人與人之間沒有信任就不可能有成功的溝通。信任是班主任與家長順利溝通，良好合作的基礎(chǔ)。彼此的信任能使交談氣氛緩和，更能相互理解，將心比心。

班主任首先要學(xué)會理解家長。作為教師，我們所處的位置是如何提高成績、如何教會學(xué)生學(xué)習(xí)、做人的道理。家長“望子成龍”的愿望與我們最終的愿望是一致的，但每個家長的生活環(huán)境、自身素質(zhì)、以及對教育的理解和期待值與我們是有偏差的。他們所希望孩子將來的樣子與我們也存在著偏差，因此，我們要學(xué)會相互理解，建立信任的關(guān)系。有些家長比較理解支持老師的工作，但也有不少家長把孩子送入學(xué)校后不管不問，只有我們主動打電話反映問題，他們才會說：不好意思，老師，我最近太忙了沒管他。面對這樣的情況，我們更應(yīng)該多去主動溝通，關(guān)注這樣的孩子，讓家長感受到我們對他們生活上的理解。讓他們感受到老師對孩子的關(guān)心、愛護(hù)。慢慢地讓他們改變固有的觀念，工作再忙也應(yīng)該抽時間看看孩子的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們在學(xué)校的表現(xiàn)，孩子的成長只有一次，錯過了就無法彌補(bǔ)。

每個家長愿意將孩子送到我們的學(xué)校，送到我們的班里，這就是對我們最大的信任。有位老師曾告訴我，每次開家長會她都會先向家長鞠一躬，表達(dá)自己的感謝，感謝他們在這一年的支持、理解與信任。這一細(xì)小的舉動本是微不足道，但長此以往的堅持一定會打動家長的心，同心協(xié)力，更好地支持學(xué)校的各項工作。本著誠懇的態(tài)度和家長進(jìn)行溝通和交流，我們的工作一定取得較好的效果，在溝通這門學(xué)問里我還有許多的不足，在班主任這條道路上我還有很長的路要走，我會在今后的工作中繼續(xù)努力，學(xué)習(xí)溝通和管理，使自己的工作更上一層樓。

第四篇：如何實現(xiàn)有效溝通

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如何實現(xiàn)有效溝通

溝通就是將一個人的意思和觀念，傳達(dá)給別人的行動，其目的是使接受溝通的人，獲得思想上的了解。溝通過程就是什么人，說什么話，經(jīng)由什么路線，傳遞至什么人，達(dá)成什么效果的過程。

一個優(yōu)秀的企業(yè)，強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊精誠團(tuán)結(jié)。人與人之間、部門與部門之間溝通可以消除誤會，增進(jìn)了解，融洽關(guān)系。但是如果彼此缺乏溝通，就會產(chǎn)生矛盾，釀成隔閡，形成內(nèi)耗，這將影響到公司的氣氛工的士氣、組織的效率，使企業(yè)難以凝聚，影響企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

可在現(xiàn)實當(dāng)中，員工與員工之間、部門與部門之間的相互溝通也不是一件容易的事，由于受等級觀念、官本位思想、趨炎附勢心態(tài)的影響，往往存在一定的誤區(qū)，給溝通造成了很多的障礙。

一、心態(tài)

有些企業(yè)，企業(yè)文化非常正向，但是緣于陳舊的等級觀念，員工不敢主動與領(lǐng)導(dǎo)溝通或者與比自己級別高的領(lǐng)導(dǎo)溝通時心里底氣不足帶著“怯”，而領(lǐng)導(dǎo)又因為工作太“忙”而顧不上和員工溝通，與同級別員工或部門之間溝通的時候，又以鄰為壑，部門間各自為政，生怕觸犯了自己或自己部門的利益，過高看重自己的價值，缺少坦誠的溝通交流，因而相互猜疑或者互挖墻角。

A企業(yè)是老國企改制，企業(yè)文化非常正向，但就是層級觀念太重。下級和上級溝通的時候，總是抹不開面子。規(guī)定未能按時完成工作，就由稽核專員開具整改單。當(dāng)稽核到某領(lǐng)導(dǎo)時，稽核專員不好意思給領(lǐng)導(dǎo)開整改單，以給領(lǐng)導(dǎo)辦公室打掃一個星期衛(wèi)生換取“整改單”一張。這就是典型的“膽怯”。在此類的溝通中，要淡化“領(lǐng)導(dǎo)”，強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)。因為責(zé)任很明確，就是由稽核專員來對工作的完成情況進(jìn)行檢查，規(guī)則也非常清楚，未完成的就是要開整改單，所以，無論被稽核對象是不是領(lǐng)導(dǎo)，都應(yīng)該一視同仁，把注意力放在工作的目的和結(jié)果上，拋出其他的雜念，才能讓溝通更高效。

同樣，有的領(lǐng)導(dǎo)不善于或者“忙于工作”而忽略了和下屬進(jìn)行溝通，或者溝通的方式過于強(qiáng)勢或者粗暴，致使下屬不敢或者抗拒和上級溝通。B企業(yè)的員工普遍提到，董事長過于強(qiáng)勢，有的員工被吼得坐地上了的情況也發(fā)生過。一般領(lǐng)導(dǎo)都會認(rèn)為，決策是領(lǐng)導(dǎo)做的，部下只需要執(zhí)行上級決策，不需要相互溝通。其實不然。溝通是雙向的。如果企業(yè)管理者不信任自己的員工，不進(jìn)行必要的溝通，不讓他們知道公司的進(jìn)展，員工就會感覺自己被當(dāng)作“外人”，輕則會打擊員工士氣，造成效率低下；重則使企業(yè)管理者與員工之間，形成相互不信任

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山東求是達(dá)明企業(yè)管理咨詢公司 的敵意，產(chǎn)生嚴(yán)重隔閡，無法達(dá)成共識，有時候甚至?xí)`解領(lǐng)導(dǎo)的意圖而消極抵抗。領(lǐng)導(dǎo)要使決策合理，就必須要廣泛搜集信息、分析信息，才能做出科學(xué)判斷，要使決策執(zhí)行到位，就必須讓執(zhí)行者充分了解領(lǐng)導(dǎo)的意圖。身為領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)多給予下屬鼓勵和慰勉，認(rèn)可褒揚(yáng)下屬，少一些斥責(zé)，前者起到激勵的作用，后者會產(chǎn)生逆反心理。有的企業(yè)舉辦“董事長送你回家”活動，每周選出一位普通員工由董事長送回家，路上可以暢所欲言的和領(lǐng)導(dǎo)溝通，不僅拉近了和員工的距離，更對其他員工起到了激勵的作用。

再看一個案例。B企業(yè)是一個集團(tuán)公司，有分子公司各一。集團(tuán)采取的是大宗原材料統(tǒng)一采購，統(tǒng)一下料。規(guī)定每月10日前母公司、各分子公司統(tǒng)一提報物料需求計劃，由母公司的計劃物控部統(tǒng)一安排下料中心的生產(chǎn)計劃。但是到了旺季，由于工期緊，各分子公司的計劃做不準(zhǔn)確，臨時需求增加等原因，又加上溝通不順暢，造成了子公司的生產(chǎn)部和母公司的計劃物控部之間產(chǎn)生了嫌隙。子公司認(rèn)為計劃物控部是故意先保證自己的用料，而母公司自己內(nèi)部由于報表填報不嚴(yán)謹(jǐn)、信息傳遞不及時等內(nèi)部溝通問題，造成了下料延誤。但是幾個部門從來沒有一起坐下來，把問題擺出來討論解決，而是各自都有各自的理由和委屈。所以，部門之間的工作，首先要立足于實際工作，明示工作目的，引起協(xié)調(diào)對象思想上的重視。其次坦誠面對，只有誠心待人，真心溝通，才能做好協(xié)調(diào)工作。最后，部門之間、同事之間，要相互多通報情況，以求得各方面的支持；主動想辦法，對事不對人，不帶情緒，一次協(xié)調(diào)不成，要進(jìn)行多次努力。建立良好的工作協(xié)作關(guān)系，是減少內(nèi)耗，提高工作效率和工作效益的基礎(chǔ)。

二、氛圍和機(jī)制

導(dǎo)致溝通不暢的另一個原因就是溝通意識淡薄和缺乏溝通機(jī)制。部門內(nèi)部或部門之間因為溝通意識淡薄，導(dǎo)致不主動尋求溝通，遇到問題被動的“等待”，不去尋求相關(guān)部門或人員的支持，形成壁壘，各自為戰(zhàn)。由于溝通意識淡薄，也就難以形成濃厚的溝通氛圍。沒有溝通氛圍，人與人之間不溝通，就對彼此缺乏了解，彼此間缺乏共同語言，有陌生感，從而對溝通產(chǎn)生抗拒，即使有時被迫去溝通，但這往往顯得非常被動，溝通起來顧慮重重，這就無形中降低了溝通效率，從而導(dǎo)致下一次溝通的更加不順暢。

另外，企業(yè)缺乏有效的溝通機(jī)制，沒有建立一個很好的溝通平臺。大家平時的溝通，大多都是臨時性的個人行為。

C企業(yè)由于缺乏溝通機(jī)制，廠區(qū)的一臺機(jī)器，一年期間，報廢20多臺，就是由于沒有溝通反饋問題的渠道，每次發(fā)生問題就口頭溝通一下，沒有具體解決問題的措施和責(zé)任人，導(dǎo)致問題重復(fù)發(fā)生。

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D企業(yè)技術(shù)圖紙頻繁出錯，生產(chǎn)叫技術(shù)人員現(xiàn)場支持并修改圖紙，技術(shù)人員卻遲遲不到場。由于沒有問題解決的流程和機(jī)制，生產(chǎn)自己修改了圖紙，并未通知技術(shù)部門，同樣的圖紙錯誤下次又出現(xiàn)了。造成大量的料廢、工廢，增加了成本。

由此的溝通不暢，形成了一種惡性循環(huán)，由于“缺乏溝通意識”導(dǎo)致“溝通氛圍淡薄”，所以造成人員之間的“不溝通或少溝通”，最終“溝通氛圍消失”。

所以，員工有了良好的溝通心態(tài)，企業(yè)還要有良好的溝通氛圍和機(jī)制。溝通機(jī)制不一定非要是正式的會議，非正式的碰頭會、座談會或當(dāng)需要溝通的時候，臨時組織等等都是可以的，但是必須形成溝通的決議，并且在達(dá)成一致的基礎(chǔ)上，不折不扣的去執(zhí)行決議。最終，在企業(yè)內(nèi)部形成一種良好的溝通氛圍和溝通文化，讓溝通成為一種常態(tài)。

三、溝通者的表達(dá)和傾聽

溝通是發(fā)送者與接收者之間“給”與“受”的過程，信息傳遞是雙方的事情。對于溝通的過程，首先表述者的表述一定要清晰。思維混亂不可能帶來有效溝通。如果一個人連自己在想什么都不明白，又怎么能夠清楚地表達(dá)給別人聽？況且明確的觀念也并不會自動地保證有效溝通。或許很清楚自己要說什么，但是很可能一張口就詞不達(dá)意，表述混亂。所以表述一定要清楚，不要想當(dāng)然的認(rèn)為對方會領(lǐng)悟沒有直接表達(dá)的意思，一定要把要表達(dá)的意思清晰的說出來，語言表達(dá)要具體化，避免造成歧義，并確保對方能夠明白自己的意圖，同時要清楚的表達(dá)自己的訴求。我們平時說“任務(wù)一定要重述”，目的也是為了保證溝通的有效性。

再就是傾聽者，要用心的聽，聽不懂的地方及時發(fā)問，要清楚對方要表達(dá)的意思，通過“重述”的方式，跟對方確認(rèn)所接收到信息的準(zhǔn)確性。

A企業(yè)就發(fā)生過這樣的事情。開會安排工作的時候，形成決議安排任務(wù)，大家都沒有意見，到了執(zhí)行的時候，就有人說：“根本就不知道讓我干什么!”問他為什么當(dāng)場不問，理由讓人大跌眼鏡：“大家都沒有人問啊，我也不好意思的。”這就是我們溝通的結(jié)果。

這樣的溝通，怎么會有強(qiáng)的執(zhí)行力？

溝通沒有固定的模式，形式是多種多樣的，企業(yè)內(nèi)部溝通的目的，就在于達(dá)到思想的共識，企業(yè)內(nèi)部形成共同的價值觀。要想實現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部的有效溝通，就需要公司的大力倡導(dǎo)，讓溝通形成一種文化，一種信念，一種常態(tài)，促進(jìn)內(nèi)部信息的傳遞，將溝通轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，通過有效的溝通，降低內(nèi)耗，提高效率。

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第五篇：班主任發(fā)言稿：如何與家長有效溝通(杜學(xué)文)

做有智慧的老師，干有智慧的事

——如何巧妙地與家長溝通

一、樹立威信，贏得家長的信任

班主任在與家長的談話中，始終能反映或體現(xiàn)老師對學(xué)生是：“一切為了學(xué)生”、“為了學(xué)生的一切”。體現(xiàn)出他把孩子交給你放心，家長非常信任你！

二、尊重家長、理解家長是前提。

一方面要尊重家長。心理學(xué)有一句名言：“如果你想要人們相信你是對的，并按照你的意見行事，那就首先需要人們喜歡你，否則你的嘗試就會失敗?！蔽覀冏霭嘀魅蔚牟豢赡茉诟议L接觸的短短時間內(nèi)讓家長喜歡自己，但我們可以注重自己的言談方式，使家長產(chǎn)生一種愿意跟你溝通的的欲望。因此再跟家長溝通之前，一般要充分準(zhǔn)備好學(xué)生的材料，諸如學(xué)生的各科考試成績，作業(yè)完成情況及老師近段時間的評語等。同時在腦海里預(yù)想一下家長可能遇到的問題，力求自己在回應(yīng)家長的問題時做到準(zhǔn)確無誤，以增強(qiáng)家長對自己的信任感。而對于少數(shù)文化程度較高或教育孩子經(jīng)驗豐富的家長我們本著虛心求教的態(tài)度，跟她們交流和請教管理孩子的方法，這樣既便利我們工作，同時也讓家長覺得我們比較民主隨和、誠實可信，從而更愿意跟班主任聯(lián)系溝通。

另一方面理解家長。在與家長交流的過程中，理解家長對孩子造成的一些過失或者為了孩子與老師發(fā)生的矛盾等問題。事實上，我們從家長那里會得到學(xué)生的各種信息，同時老師還把學(xué)生在校的表現(xiàn)反饋給家長。如果教師與家長結(jié)成和諧融洽、互相信賴、彼此合作的教育同盟力量，會把孩子引向好的發(fā)展。

三、建立家校聯(lián)系的有效途徑。

家訪。通過家訪，班主任能了解學(xué)生的成長環(huán)境、家長的文化素質(zhì)、家庭教育狀況等基本情況，從而對學(xué)生有了一個比較全面的認(rèn)識和理解。需要注意的是，在家訪中，班主任宜與家長共同商洽教育學(xué)生的方法，樹立家長教育子女的信心。不宜過多地指出學(xué)生的錯誤，削弱家長對子女的信任。由于通訊事業(yè)的迅猛發(fā)展以及移動通訊具有的便捷、快速、方便等優(yōu)點，使得電話或短信溝通成為一種新的方式。班主任通過給家長打電話、發(fā)短信的方式，既便捷，又宜于與家長的情感維系。需要注意的是，班主任在與家長電話交流時，語氣要和藹，要親切。對學(xué)生的近期表現(xiàn)，要多肯定，多鼓勵；對于不足，要委婉表述。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)事業(yè)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺也日益成為交流的重要方式。班主任可通過Email、網(wǎng)絡(luò)博客、微信等方式與家長在網(wǎng)上進(jìn)行交流。

家長會。家長會是家校聯(lián)系中占主導(dǎo)、最重要的交流方式。家長會的定義是由學(xué)?；蚪處煱l(fā)起的，面向?qū)W生、學(xué)生家長，以及教師的交流、互動，介紹性的會議或活動。通俗講，就是“學(xué)校同家長聯(lián)系的一種方式”。召開的目的就是要促使家長與老師互相理解和支持，使學(xué)校教育與家庭教育能更好的配合，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。然而，長期以來，家長會卻存在形式單調(diào)、內(nèi)容雷同、方法陳舊等現(xiàn)象。這就需要我們建立新型的家長會模式。首先，班主任在召開家長會時應(yīng)學(xué)會換位思考，從家長的角度出發(fā)，體會被尊重、被接納、被理解的感覺。其次，家長會的內(nèi)容應(yīng)具有豐富性。家長會上除了傳統(tǒng)上的匯報學(xué)生的考試成績外，還應(yīng)包括孩子品德言行的進(jìn)步、綜合素質(zhì)的提高等方面的內(nèi)容，從而提醒家長重視孩子的身心健康等。最后，家長會的形式應(yīng)多元化，且要具有研討性。改變教師一言堂式的傳統(tǒng)形式，變?yōu)檠杏懡涣魇?，使它成為老師與家長和老師與學(xué)生、家長與孩子、家長與家長之間的討論會和交流會。

四、要正確地評價學(xué)生。

教師與家長接觸，往往離不開評價學(xué)生。在家長面前評價學(xué)生，可以先請家長談學(xué)生在校外的表現(xiàn)，而后班主任談學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)。對學(xué)生的評價有以下幾點：

一是進(jìn)行發(fā)展性評價學(xué)生，即學(xué)生在發(fā)展過程中的表現(xiàn)是否進(jìn)步，是否一天一個腳印，一步一個臺階，向上發(fā)展。以此來評價學(xué)生,使學(xué)生在遷移默化中走出分?jǐn)?shù)的怪圈，從而全面提高整體素質(zhì)。

二是樹立正確的“學(xué)生觀”?？陀^地、全面地評價每一個學(xué)生，使家長聽后，覺得這是教師的肺腑之言，感到學(xué)校教育的目的和任務(wù)是與家長的愿望相一致的，從而做到心理相容，共同教育學(xué)生。

三是講究方式。在共同語言上多交流，注意語言技巧，切忌挫傷家長的自尊心。因為家長都有一個“望子成龍，望女成鳳”的思想，“莊稼別人的好，孩子自己的好”，在他們心里，自己的孩子是不錯的。假如，我們教師在家長面前盡說學(xué)生這不好那也不好，把學(xué)生看扁了，會嚴(yán)重地挫傷家長的自尊心，畢竟最差的學(xué)生也還有他的閃光之處。

總而言之，班主任和家長的交往非常重要，班主任和家長良好關(guān)系的建立需要靠老師的責(zé)任心，靠相互的尊重，靠彼此感情的溝通，而它又建立在對學(xué)生正確評價的基礎(chǔ)上。班主任應(yīng)以與時俱進(jìn)的精神去學(xué)習(xí)、總結(jié)他人的成功經(jīng)驗，以創(chuàng)新思維來指導(dǎo)自己的工作，在工作上形成新的思路，開創(chuàng)新的局面。