第一篇：建設(shè)高素質(zhì)干部隊(duì)伍和教師隊(duì)伍是學(xué)校全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本

建設(shè)高素質(zhì)干部隊(duì)伍和教師隊(duì)伍是學(xué)校全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本，基層黨支部必須開(kāi)拓創(chuàng)新，實(shí)事求是，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)黨的思想、組織和作風(fēng)建設(shè)，為學(xué)校健康、持續(xù)、穩(wěn)步發(fā)展提供強(qiáng)有力的思想保證和組織保證。在學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)中，我支部黨員干部教師不斷提升政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，切實(shí)推動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作的全面和諧發(fā)展。

一、完善組織機(jī)構(gòu) 健全學(xué)習(xí)制度

首先以“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織”為重點(diǎn)工作內(nèi)容成立學(xué)習(xí)型組織領(lǐng)導(dǎo)小組，由書(shū)記任組長(zhǎng)，副書(shū)記任副組長(zhǎng)，支委委員、黨小組長(zhǎng)任組員，明確每一位領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)。

為嚴(yán)肅黨的紀(jì)律，加強(qiáng)內(nèi)部管理，確保學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)，我們制定和完善了各項(xiàng)規(guī)章制度，制定了黨員學(xué)習(xí)制度、黨員行為約束制度、黨員獎(jiǎng)懲制度、黨員“三會(huì)一課”制度、黨員干部考核制度；在組織黨員學(xué)習(xí)密云教委關(guān)于推進(jìn)黨務(wù)公開(kāi)工作意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，制定了黨務(wù)公開(kāi)制度，議事規(guī)則；黨員教師職業(yè)行為準(zhǔn)則等。這些制度有的是以前就有的，有的是結(jié)合今年的“創(chuàng)爭(zhēng)活動(dòng)制定的，我們組織全體黨員進(jìn)行了重溫和學(xué)習(xí)，并要求遵照?qǐng)?zhí)行。

二、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容 營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

狠抓政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高黨員干部綜合素質(zhì)。根據(jù)教委2007年黨建工作重點(diǎn)和活動(dòng)意見(jiàn)，我校黨支部制定了黨建工作計(jì)劃和“創(chuàng)爭(zhēng)”活動(dòng)方案。確立了年度實(shí)施計(jì)劃和目標(biāo)。在全體黨員中形成一種自覺(jué)學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、勇于探索的良好風(fēng)氣。根據(jù)教委“創(chuàng)爭(zhēng)活動(dòng)”意見(jiàn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，我們分別制定了干部理論學(xué)習(xí)計(jì)劃、黨員學(xué)習(xí)計(jì)劃，分層次確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，使理論學(xué)習(xí)具有針對(duì)性，指導(dǎo)性、力爭(zhēng)產(chǎn)生實(shí)效性。并有制度保證、時(shí)間保證、內(nèi)容保證。突出的主題有：十七大精神《科學(xué)發(fā)展觀》、奧運(yùn)主題、師德建設(shè)、師德論壇、黨組織建設(shè)、教育藝術(shù)、黨建文摘、校園知法等，致力于提高全體黨員的政治與業(yè)務(wù)素質(zhì)，使黨員干部在政治上、思想上與時(shí)俱進(jìn)，充分體現(xiàn)黨員的先進(jìn)性，在實(shí)際工作中真正起先鋒模范作用的工作目標(biāo)。

加強(qiáng)陣地建設(shè)，設(shè)立了黨員活動(dòng)室，進(jìn)一步強(qiáng)化黨員在工作生活中發(fā)揮先鋒模范作用的意識(shí)。

我校以“用民族經(jīng)典文化 育當(dāng)代創(chuàng)新人才”為辦學(xué)指導(dǎo)思想，以此引領(lǐng)學(xué)校工作的全面開(kāi)展。同時(shí)，我們緊緊圍繞“課堂教學(xué)體現(xiàn)、詩(shī)文誦讀滲透、民族音樂(lè)熏陶、文化氛圍感染”這樣四條途徑加以落實(shí)。圍繞辦學(xué)思想，創(chuàng)設(shè)了良好環(huán)境、營(yíng)造文化氛圍，學(xué)校在教學(xué)樓和辦公樓的每層樓道的墻壁上和教師辦公室的墻壁上安裝名人名言錄300多塊，旨在讓墻壁說(shuō)話，用名人名言導(dǎo)行。在內(nèi)容的選擇上，力求既有厚重的文化底蘊(yùn)，又含有深刻的哲理，還能適應(yīng)時(shí)代的步伐。針對(duì)教師選擇的名人名言是“為師之道”，針對(duì)學(xué)生選擇的名人名言是“做人之道，成功之路，成功之舉”等。我們?cè)诮虒W(xué)樓前新建名人雕塑一坐，即孔子教像雕塑。正面的右側(cè)是“至圣先師”孔子畫(huà)像，左側(cè)是《論語(yǔ)》中經(jīng)典的三句話，目的在于宣傳“仁愛(ài)”思想，構(gòu)件和諧校園，教育師生如何做人、處世、學(xué)習(xí)等。背面是“果園小學(xué)建?？傆[”，敘說(shuō)了果園小學(xué)從無(wú)到有，從小到大的發(fā)展歷程，對(duì)學(xué)生是一個(gè)很好的教育。辦公樓兩側(cè)的楹聯(lián)“做鑄顏雕宰之事，育臥冰嘗湯之人”，警示著教師如何做人、培養(yǎng)什么樣的人。這種文化氛圍的感染與熏陶，對(duì)干部師生的文化素養(yǎng)和精神境界的提升起到很大的促進(jìn)作用。

我們把“創(chuàng)爭(zhēng)”活動(dòng)與教育教學(xué)工作緊密結(jié)合，制定了學(xué)習(xí)型黨小組和學(xué)習(xí)型黨員考核標(biāo)準(zhǔn)。以切實(shí)發(fā)揮學(xué)習(xí)型黨員模范帶頭作用。

三、創(chuàng)設(shè)各種形式 開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)

1．為了加強(qiáng)黨員修養(yǎng)教育，樹(shù)立好一面旗幟作用，我校黨支部給每位黨員購(gòu)買(mǎi)了《黨員干部修養(yǎng)鏡鑒》一書(shū)做為必讀書(shū)目，要求每位黨員同志認(rèn)真學(xué)習(xí)，做4000字的讀書(shū)筆記，并寫(xiě)一份學(xué)習(xí)體會(huì)。

2．學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，帶頭做好教育教學(xué)工作。先進(jìn)的教育教學(xué)理念，指導(dǎo)并作用著課堂教學(xué)。為此，我們要求教師一定要牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，在學(xué)習(xí)狀態(tài)中工作，不斷充實(shí)自己，尤其黨員教師，要強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，朝著建設(shè)學(xué)習(xí)型教師的目標(biāo)努力。

重點(diǎn)抓黨員同志、骨干教師、、學(xué)科帶頭人作用的發(fā)揮。這方面，我們的工作思路是：黨員要在研究中提升自我，在實(shí)踐中彰顯特色，確實(shí)發(fā)揮黨員、骨干教師、學(xué)科帶頭人的示范、輻射作用，帶動(dòng)我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。要求黨員在教育教學(xué)方面作到“四求”：

一是求“準(zhǔn)”，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。即以“夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力”為切入點(diǎn)，要求骨干教師要在各科教學(xué)中突出學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，基本技能的形成，為促進(jìn)學(xué)生持續(xù)健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二是求“新”，即教學(xué)觀念要有新轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法要有新思路。

三是求“實(shí)”，即走研究之路。用“樸實(shí)的校風(fēng) 扎實(shí)的教風(fēng) 踏實(shí)的學(xué)風(fēng)”時(shí)刻指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。

四是求“質(zhì)”，即彰顯教學(xué)特色。要求黨員、骨干教師依據(jù)個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃整體設(shè)計(jì)，分步實(shí)施，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累資料，在實(shí)踐中出成果，顯特色。帶動(dòng)本年級(jí)、本教研組乃至全校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

開(kāi)展教育教學(xué)技能大賽，提升專業(yè)素質(zhì)。結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際制定了《果園小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》和《果園小學(xué)教師基本功訓(xùn)練培養(yǎng)計(jì)劃》。與教育教學(xué)、教師繼續(xù)教育工作緊密結(jié)合，以提高教師基本功為核心促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高，繼續(xù)實(shí)施教師七個(gè)一工程：每人一研究專題、每學(xué)年一篇論文、每學(xué)期一節(jié)好課、一篇讀書(shū)心得、每月一份鋼筆習(xí)字作品（粉筆字每周一次）、每學(xué)期一得意教案、每周一篇教學(xué)隨筆（展覽傳閱）。

每學(xué)期都組織各項(xiàng)基本功培訓(xùn)、競(jìng)賽活動(dòng)：評(píng)優(yōu)課，論文評(píng)優(yōu)，課件評(píng)比板書(shū)設(shè)計(jì)等技能競(jìng)賽活動(dòng)。本學(xué)期將與教育教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合每月開(kāi)展一次教學(xué)技能大賽：

九月鋼筆字粉筆字競(jìng)賽

十月教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽

十一月任課教師評(píng)課競(jìng)賽

十二月朗讀競(jìng)賽。

9月26日已經(jīng)開(kāi)展了鋼筆字粉筆字競(jìng)賽活動(dòng)，聘請(qǐng)教研中心周金龍老師為評(píng)委進(jìn)行了評(píng)選表彰，并對(duì)教師進(jìn)行了書(shū)法知識(shí)指導(dǎo)。10月8日又對(duì)全體教師進(jìn)行了古詩(shī)文誦讀培訓(xùn)，既加深了對(duì)古詩(shī)文經(jīng)典的理解、提升了自身文化底蘊(yùn)，又提高了輔導(dǎo)學(xué)生古詩(shī)文誦讀的水平。

在縣、校級(jí)各項(xiàng)技能大賽中黨員教師確實(shí)體現(xiàn)了榜樣的作用，李雪梅老師參加教育工會(huì)組織的演講競(jìng)賽獲得了一個(gè)三等獎(jiǎng)、一個(gè)一等獎(jiǎng)。李建明書(shū)法朗讀基本功競(jìng)賽均取得了較好成績(jī)。

3．加強(qiáng)師德建設(shè)

積極組織師德教育活動(dòng)，在黨員中則對(duì)照學(xué)習(xí)型黨組織、黨員考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行積分制，促進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織、黨員“創(chuàng)爭(zhēng)”活動(dòng)的開(kāi)展。

（1）利用“三八”婦女節(jié)時(shí)機(jī)，選兩名年輕的黨員（李雪梅、賈陳亮）教師做了師德征文宣講，產(chǎn)生了很好的教育效果。

（2）黨組織還邀請(qǐng)先進(jìn)黨員代表、楷模作報(bào)告的形式對(duì)黨員進(jìn)行正面教育，包括愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，拒腐防變，在構(gòu)建和諧社會(huì)中發(fā)揮模范作用等方面的內(nèi)容。召開(kāi)了題為“學(xué)習(xí)前輩精神、鍛鑄新時(shí)期高尚師德”報(bào)告會(huì)，請(qǐng)退休教師楊振環(huán)、管長(zhǎng)安同志就他們?cè)趰彆r(shí)愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的事跡和退休后在社區(qū)里發(fā)揮黨員作用，為構(gòu)建和諧社會(huì)積極工作的動(dòng)人事跡給全校黨員做一次報(bào)告，用他們老有所為、余熱生輝的精神，教育黨員愛(ài)崗敬業(yè)。

（3）組織黨員征文和評(píng)選活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流。10月組織全體黨員以“黨的建設(shè)服務(wù)教育改革開(kāi)放”和“學(xué)習(xí)型黨員 多方位模范”為主題的征文評(píng)選活動(dòng)，各位黨員教師，從教學(xué)改革、從自己的思想實(shí)際、工作實(shí)際等方面認(rèn)真反思，并為自己以后的學(xué)習(xí)、工作設(shè)定了奮斗目標(biāo)。

（4）利用“三會(huì)一課”時(shí)間，加強(qiáng)黨紀(jì)條規(guī)教育。我們利用黨員學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行了《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》、《中國(guó)共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例》的學(xué)習(xí)。支部書(shū)記陳長(zhǎng)泉以《黨員要講黨性重品行作表率》為題進(jìn)行了黨課教育。黨課？

（5）采取收看光盤(pán)的形式，利用反面教材，對(duì)黨員進(jìn)行警示教育。我們組織教師觀看了《貪婪的代價(jià)》、《拒腐防變每月一次》、《來(lái)自高墻下的懺悔》等，有的是利用黨員學(xué)習(xí)時(shí)間看，有的是網(wǎng)上自學(xué)。使每一位黨員教師深受震撼，從反面典型中看到危害，引以為戒。

（6）10月12日組織全體黨員到“紫海香堤香草藝術(shù)莊園”參觀學(xué)習(xí)?；顒?dòng)前組織黨員學(xué)習(xí)，明確活動(dòng)意義：在縣委縣政府的領(lǐng)導(dǎo)下，全縣人民團(tuán)結(jié)一致，不懈努力，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)建國(guó)家級(jí)生態(tài)縣的目標(biāo)，經(jīng)濟(jì)建設(shè)飛速發(fā)展，人民群眾生活水平大大提高，全縣的自然環(huán)境優(yōu)美、旅游環(huán)境舒適。我支部全體黨員同樣為之振奮、自豪。通過(guò)參觀活動(dòng)，黨員同志親身感受生態(tài)縣成果，進(jìn)一步受到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，表示更高標(biāo)準(zhǔn)的要求自己參與家鄉(xiāng)建設(shè)。

四、全面提升素質(zhì) 開(kāi)創(chuàng)工作思路

每學(xué)期堅(jiān)持召開(kāi)黨員干部民主生活會(huì)。在會(huì)上，每位黨員都敞開(kāi)心扉，暢所欲言。通過(guò)相互評(píng)價(jià)，我們看到了支部及各自的成績(jī)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了我們各自的不足，這樣，有利于工作中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服缺點(diǎn)，推進(jìn)工作。所以，我們體會(huì)到民主生活會(huì)是黨組織活動(dòng)的一種有效形式。

通過(guò)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)活動(dòng)，干部黨員不斷提升素質(zhì)，開(kāi)創(chuàng)工作思路。每周一全體干部都堅(jiān)持理論中心組學(xué)習(xí)，從學(xué)校管理、干部管理、教師管理、教育教學(xué)管理等方面不斷提升理論水平，進(jìn)一步指導(dǎo)工作實(shí)踐，堅(jiān)持每周四上午聽(tīng)兩位教師的課，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。每位干部撰寫(xiě)的論文都獲得市級(jí)以上級(jí)別獎(jiǎng)。

黨員隊(duì)伍是一支先鋒模范隊(duì)伍，必須發(fā)揮其先鋒模范作用。我支部黨員同志首先做到以身作則，起到了表率作用。同時(shí)調(diào)動(dòng)廣大教職工的工作積極性，以促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展為根本，以培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點(diǎn)，以“細(xì)”常規(guī)管理、“實(shí)”具體工作為原則，貫徹創(chuàng)建“樸實(shí)的校風(fēng)、扎實(shí)的教風(fēng)、踏實(shí)的學(xué)風(fēng)”的工作思路，不斷規(guī)范常規(guī)管理，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，努力提高我校教育教學(xué)質(zhì)量

第二篇：以立德樹(shù)人為根本 全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

以立德樹(shù)人為根本 全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

我校要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。我校多年來(lái)一直秉承立德樹(shù)人這一根本教育目標(biāo)，在教育教學(xué)質(zhì)量上有了長(zhǎng)足的發(fā)展與進(jìn)步，具體做法是：

一、培育校園文化，營(yíng)造良好環(huán)境。

校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體。它是一個(gè)立體化、開(kāi)放性的概念，包括了諸多的因素，如硬件建設(shè)的物的因素，教師、學(xué)生的人的因素，以及人與物、教師與學(xué)生等的相互關(guān)系等。它是一種環(huán)境，也是一種氛圍，是一種需要長(zhǎng)期培育、苦心經(jīng)營(yíng)的教育氛圍。

我校逐步理清教育的內(nèi)涵，立足教育的本源，努力培育適合師生發(fā)展的校園文化。一是與時(shí)俱進(jìn)，合乎規(guī)律，引領(lǐng)發(fā)展，培育先進(jìn)的理念文化。二是專業(yè)引領(lǐng)，同伴合作，個(gè)體反思，打造濃郁的學(xué)習(xí)文化。三是以人為本，民主參與，和融競(jìng)進(jìn)，營(yíng)造合諧的管理文化。四是學(xué)生主體，師生互動(dòng)，共同發(fā)展，建設(shè)輕負(fù)有效的課堂文化。五是立足校本，注重體驗(yàn)，熏陶育人，構(gòu)筑全面發(fā)展的課程文化。六是結(jié)合實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)避短，體現(xiàn)風(fēng)格，鑄就別具一格的特色文化。七是人在實(shí)小，心想實(shí)小，汗灑實(shí)小，培育教師的精神文化。八是志存高遠(yuǎn)，不怕困難，勇?lián)厝?，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任文化。九是精心設(shè)計(jì)，符合規(guī)律，簡(jiǎn)明實(shí)用，打造走廊的墻體文化。十是和善親切，謙虛隨和，熱情誠(chéng)懇，建設(shè)教師的禮儀文化。

二、著眼個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生自主性。

童年是人一生中不可重復(fù)的、彌足珍貴的一段經(jīng)歷，它應(yīng)該是絢爛多姿，充滿快樂(lè)和歡笑的。兒童是學(xué)校教育的主體，原生態(tài)的教育樂(lè)園的定位，促使我們要把兒童視為兒童，要順應(yīng)兒童的天性，發(fā)揮兒童的潛能，遵循少年兒童成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律，回歸童真，培育童趣，放飛童心，捍衛(wèi)孩子的七彩童年，還原兒童的金色年華。在建設(shè)的過(guò)程中，我校在學(xué)生發(fā)展上力求體現(xiàn)：

我的活動(dòng)我自主。把組織還給孩子。我校由學(xué)生自主競(jìng)聘的方式產(chǎn)生大隊(duì)干部、班隊(duì)干部，少先隊(duì)組織的日常事務(wù)和陣地建設(shè)全部實(shí)行自主化管理。常規(guī)工作，由少先隊(duì)通過(guò)紅領(lǐng)巾文明禮儀監(jiān)督崗，采用“日檢查”、“周評(píng)比”、“月考核”的層級(jí)遞進(jìn)模式督促學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，堅(jiān)持不懈做好各項(xiàng)常規(guī)工作。陣地建設(shè)，我校通過(guò)定期組織大隊(duì)委、班隊(duì)干部培訓(xùn)，培養(yǎng)隊(duì)員管理少先隊(duì)、熱愛(ài)少先隊(duì)的主人翁情感；每周升旗儀式由班級(jí)輪流，流程由學(xué)生自主編排，內(nèi)容由學(xué)生自主選擇，形式由學(xué)生自主創(chuàng)新，給學(xué)生創(chuàng)造充分的展示平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心；通過(guò)“幸福小天使——紅領(lǐng)巾志愿者”的活動(dòng)，讓更多有責(zé)任心的孩子參與學(xué)校管理，增強(qiáng)責(zé)任感；通過(guò)“紅領(lǐng)巾廣播”，學(xué)生自主宣傳報(bào)道孩子眼中的趣事、美文等等。

我的時(shí)間我自主。把時(shí)間還給孩子。我校積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地走出教室，走向大自然，走到陽(yáng)光下，展現(xiàn)自己的朝氣和活力。課間，我校要求每個(gè)老師準(zhǔn)時(shí)下課，保證學(xué)生有10分鐘的課間調(diào)節(jié)；大課間，我校禁止集體補(bǔ)習(xí)，要求班主任組織學(xué)生到室外活動(dòng)，做到定時(shí)間、定項(xiàng)目、定區(qū)域；“陽(yáng)光體育”——大課間保證時(shí)間和活動(dòng)項(xiàng)目，課外活動(dòng)列入課表，確保了學(xué)生每天不少于1小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間。學(xué)生在這些時(shí)間里，可以抖空竹、跳方格、踢毽、跳繩……無(wú)拘無(wú)束、快樂(lè)自由，享受多姿多彩的校園生活。學(xué)校將跳繩、呼啦圈、空竹、籃球作為學(xué)校體育必修課程，形成了年級(jí)體育特色。

我的選擇我自主。把自主選擇及確定興趣的權(quán)利還給孩子。學(xué)生的社團(tuán)，是編織夢(mèng)想的孵化器。小小的社團(tuán)，就是小小的社會(huì)，學(xué)生在屬于自己的“俱樂(lè)部”中學(xué)會(huì)交往、學(xué)習(xí)合作，形成技能。我校開(kāi)設(shè)豐富的社團(tuán)項(xiàng)目，如輪滑、街舞、寫(xiě)作、舞蹈等，讓孩子根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇參加，讓孩子的興趣特長(zhǎng)有所發(fā)展，展望美好未來(lái)。

班級(jí)的誦讀社團(tuán)就是為學(xué)生搭建自主參與、自主編輯、自主管理、自主發(fā)展的平臺(tái)。

班級(jí)學(xué)校廣泛開(kāi)展“八個(gè)一”活動(dòng)即每年搞一次校園歌手大賽；每年搞一次校園書(shū)畫(huà)大賽；每年搞一次校園朗讀大賽；每年搞一次校園舞蹈大賽；每年搞一次校園演講大賽；每年搞一次校園器樂(lè)大賽；每年搞一次體育特長(zhǎng)大賽；注重提高學(xué)生的身體素質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)。

我的學(xué)習(xí)我自主。把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給孩子。素質(zhì)教育課堂化，課堂教學(xué)素質(zhì)化。在課堂教學(xué)中要求教師要做到：目標(biāo)盡量讓學(xué)生明確；新知盡量讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；過(guò)程盡量讓學(xué)生參與；教材盡量讓學(xué)生講解；問(wèn)題盡量讓學(xué)生提出；方法盡量讓學(xué)生歸納；內(nèi)容盡量讓學(xué)生總結(jié)。

三、塑造師德師魂，完善教師綜合素質(zhì)。

教師是學(xué)校發(fā)展的根本，是實(shí)施素質(zhì)教育的主體和中堅(jiān)，是推動(dòng)教育改革與發(fā)展的決定性力量，也是學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的源泉。教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平以及世界觀、人生觀、價(jià)值觀直接影響著孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，引領(lǐng)和提升教師素質(zhì)，是我們不變的主題。

我校重視師德師風(fēng)建設(shè)，大力開(kāi)展“立師德、鑄師魂、樹(shù)形象”主題教育，以“德藝雙馨”為目標(biāo)，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍。通過(guò)開(kāi)展師德論壇、師德征文、實(shí)行師德承諾、制定師德底線、建立師生對(duì)子、全員參與“向先進(jìn)教師學(xué)習(xí)”活動(dòng)等，提高教師對(duì)職業(yè)的再認(rèn)識(shí)。種種舉措圍繞“德藝雙馨”目標(biāo)，促使教師為自己從事教書(shū)育人這一太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)而感到無(wú)尚光榮和驕傲。

我校建立學(xué)習(xí)制度體系，著力推進(jìn)學(xué)習(xí)型校園的建設(shè)，圍繞打造共同學(xué)習(xí)、共同提高的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)教師忠于職守，倡導(dǎo)崗位奉獻(xiàn)、崗位立功，進(jìn)一步激發(fā)和調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極心和工作熱情。一方面結(jié)合書(shū)香校園建設(shè)鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師自主閱讀，用閱讀來(lái)豐富和提升自己，另一方面有計(jì)劃地為教師安排校本培訓(xùn)，既有校外專家的專業(yè)講座，對(duì)教師高起點(diǎn)引領(lǐng)；又有校內(nèi)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，從教育的實(shí)際角度導(dǎo)向。激勵(lì)教師奉獻(xiàn)愛(ài)心，增強(qiáng)教師的使命感、責(zé)任感。

歸屬感不僅是個(gè)體人成為“社會(huì)人”的基本需要，更是一所學(xué)校具有凝聚力和團(tuán)隊(duì)精神的基本需要，同時(shí)也是一個(gè)團(tuán)體能夠最大限度地發(fā)揮個(gè)體成員潛能的基本前提。

學(xué)校是個(gè)大家庭，我校將“家庭模式”引入到學(xué)校管理當(dāng)中，細(xì)心經(jīng)營(yíng)生活細(xì)節(jié)，將關(guān)愛(ài)灑進(jìn)每位教師的心田；精心設(shè)計(jì)節(jié)日細(xì)節(jié)，如教師節(jié)送上一枝鮮花一份賀卡，三八節(jié)送上一支護(hù)手霜一本書(shū)或一盒巧克力，讓節(jié)日的溫暖彌漫整個(gè)校園；傾心打造活動(dòng)細(xì)節(jié)，如素質(zhì)拓展、健康活動(dòng)等，讓向心力在活動(dòng)中凝聚增強(qiáng)；全新塑造形象細(xì)節(jié)，讓家的感覺(jué)洋溢在教師的心頭……把“學(xué)?！碑?dāng)成“家庭”來(lái)經(jīng)營(yíng)，廣大教師就會(huì)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生深厚的歸屬感，從而使學(xué)校漸漸地從物質(zhì)家園演變成為教師的精神家園。

成就感是教師發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)校是教師成長(zhǎng)、成熟、成才、成功、成就的沃土。有了土壤，不代表就能有成就，這還需要一個(gè)適合的環(huán)境去助推。我校積極為教師搭建平臺(tái)，讓教師享受最大的成就感。

四、強(qiáng)化日常管理，提高管理水平。

學(xué)校管理，重細(xì)節(jié)，重基礎(chǔ)。管理無(wú)小事，處處即契機(jī)。夯實(shí)了基礎(chǔ)的管理，才能實(shí)現(xiàn)管理的高效。

常規(guī)是管理的基礎(chǔ)，常態(tài)是管理的境界。抓好常規(guī)，注重常態(tài)，高效才有基點(diǎn)。

教育教學(xué)常規(guī)，重四個(gè)“落實(shí)”。一是落實(shí)課程管理。學(xué)校督促教師嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，并對(duì)照學(xué)?！翱傉n表”、班級(jí)“課程表”教師“任課表”進(jìn)行巡查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)記錄，當(dāng)面指正。巡查督促有效地保障了課程計(jì)劃的實(shí)施，保證了開(kāi)齊上足各門(mén)學(xué)科。二是落實(shí)教學(xué)常規(guī)。學(xué)校對(duì)教師教學(xué)常規(guī)的檢查方式比較靈活，注重日常的業(yè)務(wù)檢查與指導(dǎo)，原則上每月進(jìn)行一次業(yè)務(wù)抽查，期中期末各一次普查，并能做到及時(shí)反饋。落實(shí)教學(xué)常規(guī)的另一個(gè)方式就是聽(tīng)“推門(mén)課”，通過(guò) “聽(tīng)課—評(píng)課—改進(jìn)—復(fù)聽(tīng)”四步走的方式，使得教師的教學(xué)落到實(shí)處。三是落實(shí)“六認(rèn)真”要求。教導(dǎo)處加強(qiáng)對(duì)教學(xué)“六認(rèn)真”工作的監(jiān)督與檢查，每年都要進(jìn)行一次全面的學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)督導(dǎo)，針對(duì)教學(xué)常規(guī)最關(guān)鍵的幾個(gè)環(huán)節(jié)，如備課上課、教學(xué)反思、學(xué)生分層作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)批改、試卷分析等進(jìn)行調(diào)研和督查。四是落實(shí)“開(kāi)放日”活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期舉行一次“開(kāi)放周”活動(dòng)，將家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，并通過(guò)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師。這既是一次展示，也是一次檢查，更是一次督促。

教學(xué)研究常規(guī)，有五個(gè)“要求”。教學(xué)研究常規(guī)管理，我校用幾方面具體的要求來(lái)強(qiáng)化：一是聽(tīng)課、評(píng)課有要求。我校對(duì)行政和教師在聽(tīng)課、評(píng)課方面提出了具體的要求。行政聽(tīng)課一學(xué)期不少于30節(jié)，教師聽(tīng)課一學(xué)期不少于15節(jié)，這是數(shù)量上的。聽(tīng)課本上除了記錄，還要有自己的點(diǎn)評(píng)，這是內(nèi)容上的。二是隨堂聽(tīng)課有要求。隨堂聽(tīng)課不提前通知，隨堂聽(tīng)課結(jié)束，聽(tīng)課者要及時(shí)與上課者交流，提出自己的看法和見(jiàn)解，聽(tīng)課者要撰寫(xiě)教學(xué)反思。三是集體備課有要求。集體備課研究，做到先“自備”，心中有數(shù)；接著“集體教研”，由主備者發(fā)言，眾人評(píng)議，過(guò)程要記錄；最后是 “內(nèi)化”，根據(jù)集體教研的結(jié)果，完善自己的教案，改寫(xiě)個(gè)性創(chuàng)新部分，準(zhǔn)備教學(xué)共享資源，并積累優(yōu)秀案例。四是研究活動(dòng)有要求。各教研組能以“研究課”為主要內(nèi)容，分組內(nèi)、年部、校級(jí)三個(gè)層面進(jìn)行。研究課定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員，保證每位教師都能深入?yún)⑴c活動(dòng)。五是查找問(wèn)題有要求。源于現(xiàn)實(shí)、自己的問(wèn)題；始于反思、真實(shí)的問(wèn)題；具體可行、實(shí)際的問(wèn)題。教學(xué)質(zhì)量調(diào)控，抓兩項(xiàng)“調(diào)研”。教學(xué)質(zhì)量管理，通過(guò)抓兩項(xiàng)“調(diào)研”加以落實(shí)。一是教學(xué)質(zhì)量調(diào)研。質(zhì)量調(diào)研分期中和期末兩次，不同的是期中由年級(jí)組長(zhǎng)操控，自己出卷，自行安排時(shí)間、批閱。調(diào)研后各班教師將情況進(jìn)行組內(nèi)交流，由教研組長(zhǎng)整理后上交教導(dǎo)處。期末調(diào)研由學(xué)校統(tǒng)一組織，集體考試、集體批閱，教師填寫(xiě)好質(zhì)量分析表，上交教導(dǎo)處，教導(dǎo)處匯總、診斷。二是學(xué)科分項(xiàng)調(diào)研。每學(xué)期臨近期末，對(duì)各學(xué)科展開(kāi)分項(xiàng)調(diào)研，如語(yǔ)文是調(diào)研朗讀、寫(xiě)字、課外閱讀和作文；數(shù)學(xué)是調(diào)研口算、計(jì)算和能力測(cè)試；英語(yǔ)有朗讀和單詞識(shí)記，其它術(shù)科根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求確定調(diào)測(cè)項(xiàng)目。每次調(diào)研結(jié)束，都要召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì)，根據(jù)調(diào)測(cè)情況來(lái)分析老師平時(shí)教學(xué)中的得失，以促進(jìn)教師以后更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作。調(diào)測(cè)結(jié)果與教師績(jī)效考核掛鉤。兩項(xiàng)調(diào)研，讓教導(dǎo)處對(duì)各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量做到全程監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，診斷和解決問(wèn)題。

民主是一種“兼聽(tīng)則明”的管理境界，依法是一種“有法可依”的管理規(guī)范。民主依法，規(guī)范與境界結(jié)合，剛性與柔性并舉，現(xiàn)實(shí)與理想共濟(jì)，以實(shí)現(xiàn)高效。

我校的民主依法管理主要通過(guò)教職工大會(huì)、校長(zhǎng)信箱、校務(wù)公開(kāi)、發(fā)放征求意見(jiàn)表等形式充分發(fā)揮各組織的職能作用，聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)和建議，追求這樣三個(gè)“境界”：境界一：“問(wèn)政于民”。領(lǐng)導(dǎo)定期進(jìn)入各辦公室了解教師對(duì)學(xué)校管理的合理化建議，然后在行政會(huì)議上通報(bào)，作為決策參考和依據(jù)。境界二：“問(wèn)需于民”。領(lǐng)導(dǎo)定期與教師溝通，了解教師工作上、生活上的呼聲和需求，突出管理的服務(wù)功能，為教師排憂解難。境界三：“問(wèn)計(jì)于民”。學(xué)校重大決策、重大事項(xiàng)的決定、各項(xiàng)制度的建立和推行，都能遵循從群眾中來(lái)到群眾中去的原則，充分體現(xiàn)集體的智慧和意志。

第三篇：強(qiáng)化學(xué)校管理 全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

強(qiáng)化學(xué)校管理 全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

——趙河一中教育質(zhì)量深化年經(jīng)驗(yàn)交流材料

近年來(lái)，趙河一中在教體局、中心校和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的指導(dǎo)關(guān)懷下，踏著質(zhì)量建設(shè)的節(jié)拍，和著質(zhì)量推進(jìn)的旋律，唱著質(zhì)量深化的的主題曲，一路豪歌走來(lái)。迎著教育改革的東風(fēng)，趙河一中又送走了一個(gè)酷熱的盛夏，迎來(lái)了碩果飄香的金秋?；仡欃|(zhì)量深化年走過(guò)的道路，我校教師精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、求真務(wù)實(shí)，在平穩(wěn)中求進(jìn)，在探索中發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)校管理，促使教育教學(xué)質(zhì)量逐年提高。現(xiàn)將一年來(lái)我校在工作實(shí)踐中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)向各位作以簡(jiǎn)要匯報(bào)：

一、以人為本，建立科學(xué)、合理的管理制度

尊重和欣賞每一位教師是實(shí)施人性化管理的前提條件。首先，確立教師在學(xué)校的主人翁地位，真誠(chéng)坦率地對(duì)待教師，尊重教師。學(xué)校充分調(diào)動(dòng)廣大教職工的智慧和熱情，積極開(kāi)展了“我為興校建一言”活動(dòng)。要求教師無(wú)計(jì)名給學(xué)校提意見(jiàn)，把意見(jiàn)寫(xiě)在紙上，上交學(xué)校，要求意見(jiàn)必須是中肯的，指出的弊端必須是工作中出現(xiàn)的、具體的，方法思路必須是有用的?！睂W(xué)校還在全體教職工廣泛參與和集思廣益的基礎(chǔ)上，制定了《趙河一中教學(xué)常規(guī)管理辦法》、《領(lǐng)導(dǎo)班子考評(píng)制度》、《教師請(qǐng)假制度》、《例會(huì)制度》、《評(píng)優(yōu)評(píng)先方案》、《優(yōu)秀班主任評(píng)選方案》、《績(jī)效工資分配方案》等管理制度，并匯編成冊(cè)；將學(xué)生測(cè)評(píng)成績(jī)、學(xué)生流失率、學(xué)生表彰率與教師的考核與崗位責(zé)任掛鉤，使教師都來(lái)關(guān)注教育教學(xué)質(zhì)量；其次，主動(dòng)關(guān)心教職工，不斷改善教職工生活和工作條件。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持做到“四必訪”——婚喪嫁娶必訪，生活困難必訪，生病住院必訪，家庭出現(xiàn)重大問(wèn)題必訪。正是由于學(xué)校對(duì)教職工的人文關(guān)懷，使全體教職工都能安心勤勉地工作，對(duì)教育教學(xué)充滿了激情和信心。

二、樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，構(gòu)建同心圓管理體系

我們認(rèn)為整個(gè)學(xué)校服務(wù)構(gòu)架不是一座金字塔，而是同心圓，學(xué)生是圓心，外圓是教師，再外圓是后勤和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。一切都要圍著學(xué)生轉(zhuǎn)。為了讓學(xué)生課余有體育鍛煉的場(chǎng)地，我校又多方籌措資金2０余萬(wàn)元，擴(kuò)建了操場(chǎng)，硬化了籃球場(chǎng)地，鋪設(shè)了柏油跑道，增添了設(shè)施，為學(xué)生上課和鍛煉提供了優(yōu)美的場(chǎng)地。同時(shí)開(kāi)放了存書(shū)10萬(wàn)余冊(cè)的圖書(shū)閱覽室，允許各班學(xué)生在課余時(shí)間借書(shū)閱讀。這一舉措，激發(fā)了廣大學(xué)生讀書(shū)的興趣，勾起了學(xué)生求知的欲望，在學(xué)校掀起了讀書(shū)熱潮。2009年以前，由于歷史的遺留，我校大伙一直是被承包經(jīng)營(yíng)，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)飯菜的質(zhì)量和價(jià)格很不滿意，多次向?qū)W校反映，由于承包合同沒(méi)有到期，學(xué)校收回大伙經(jīng)營(yíng)權(quán)有很大的阻力，但看到學(xué)生們紛至沓來(lái)的意見(jiàn)書(shū)，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)班子研究決定排除一切困難，要把大伙收回學(xué)校經(jīng)營(yíng)。經(jīng)過(guò)與承包方幾輪的磋商，終于達(dá)成共識(shí)，但需要巨額的改制資金和補(bǔ)償金，當(dāng)時(shí)已是年終歲畢，學(xué)校賬上沒(méi)有一分錢(qián)，這可咋辦？清楚的記得，就在年三十上午，我召開(kāi)了2009年最后一道班子成員會(huì)，下達(dá)了一個(gè)死任務(wù)，中層領(lǐng)導(dǎo)每人籌資1萬(wàn)元，副校長(zhǎng)每人籌一萬(wàn)五千元，校長(zhǎng)籌2萬(wàn)元，鞭炮聲聲中，別人家噴香的餃子已經(jīng)端上餐桌，家家戶戶都已沉浸在過(guò)春節(jié)的歡樂(lè)中的時(shí)候，我們的班子成員還在為籌錢(qián)東奔西走。功夫不負(fù)有心人，終于在2010年春節(jié)后開(kāi)學(xué)，學(xué)校大伙順利回歸，現(xiàn)在看到一個(gè)個(gè)學(xué)生排著整齊的隊(duì)伍有序就餐，吃著可口的飯菜，臉上露出滿意的笑容，我們也感到很欣慰。是??！學(xué)校只有提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)給學(xué)生和家長(zhǎng)，才能提高學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)和形象，才能謀求學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。我們要求學(xué)校全體教職工轉(zhuǎn)變工作觀念，提高服務(wù)意識(shí)，學(xué)生覺(jué)得學(xué)校環(huán)境愉悅，想上學(xué)、愿意上學(xué)、上好學(xué)。增強(qiáng)校長(zhǎng)為中層服務(wù)、中層為教師服務(wù)、教師為學(xué)生服務(wù)、一切工作為學(xué)校發(fā)展服務(wù)的主動(dòng)服務(wù)意識(shí)，從而構(gòu)建了一個(gè)積極向上、和諧奮進(jìn)的集體，為學(xué)校的發(fā)展提供了有力保證。

三、建設(shè)校園文化，提高管理層次，走可持續(xù)發(fā)展之路 我們知道一所學(xué)校如果形成了良好的校園文化，學(xué)校管理就上了一個(gè)新層次。因?yàn)榱己玫男@文化不僅可以促進(jìn)教學(xué)科研及管理活動(dòng)，使校園生活得到豐富和師生的精神得以振奮和升華，具有強(qiáng)大的凝聚力和吸引力，能調(diào)節(jié)師生的思想行為，促進(jìn)師生的自我約束、自我管理和自我完善，較好地保持學(xué)校的長(zhǎng)期穩(wěn)定，并且還能通過(guò)學(xué)校畢業(yè)生將良好的校園文化滲透到社會(huì)各階層，對(duì)社會(huì)文化發(fā)揮重大的影響。

我們積極努力地建設(shè)有自己特色的趙河一中校園文化，務(wù)實(shí)，創(chuàng)新，形成特色。豐富廣大師生課余生活。為活躍學(xué)生生活和展示校園文化，我們舉行了拔河比賽，排球比賽，創(chuàng)建了校園廣播站。特別是廣播站，從單一的文章賞讀改編為“校園新聞”、“心靈感悟”、“學(xué)海拾貝”、“美文欣賞”四個(gè)小欄目，每天由兩位播音員播音，使同學(xué)們?cè)谡n余飯后既放松了思維，又受到了美的熏陶，一舉兩得。現(xiàn)在晚飯后的校園內(nèi)，一邊是播音員優(yōu)美的播音，一邊是莘莘學(xué)子駐足傾聽(tīng)、欣賞、品味。我們通過(guò)校訓(xùn)、班訓(xùn)、文明單位的創(chuàng)建、各種榮譽(yù)稱號(hào)的爭(zhēng)創(chuàng)、演講比賽、書(shū)法比賽、新生入學(xué)教育、國(guó)旗下講話、升旗儀式、廣播站、各種主題班會(huì)教育等活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了良好的情感和思維方式的培養(yǎng)。我們有意識(shí)、人為地去構(gòu)建、設(shè)置對(duì)學(xué)生具有教育意義的“景點(diǎn)”或內(nèi)容，見(jiàn)縫插針，不放過(guò)任何一個(gè)能影響、教育學(xué)生的機(jī)會(huì)，我們對(duì)教室、寢室、餐廳、操場(chǎng)、廁所等地方，結(jié)合實(shí)際寫(xiě)上醒目的提示或激勵(lì)性標(biāo)語(yǔ)，力爭(zhēng)使每一面墻壁會(huì)說(shuō)話、每一處景物能傳情。通過(guò)干凈整潔的校容校貌、布局規(guī)范的建筑綠化、墻面上的宣傳櫥窗、名人名言、師生作品等，引導(dǎo)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變。

四、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的全程監(jiān)控，避免管理盲區(qū)

教學(xué)過(guò)程的管理是教學(xué)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有重視教學(xué)過(guò)程的管理，才能保證教學(xué)質(zhì)量的提高，教學(xué)質(zhì)量要提高，必須把教學(xué)過(guò)程的管理落在實(shí)處。工作中我們把《趙河一中教學(xué)常規(guī)管理辦法》作為學(xué)校教學(xué)工作的指南。

1、校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持深入課堂聽(tīng)課，準(zhǔn)確了解教師的教學(xué)情況，掌握第一手材料，做到心中有數(shù)，增強(qiáng)管理工作的針對(duì)性。聽(tīng)課中我們要求全面聽(tīng)和重點(diǎn)聽(tīng)相結(jié)合；聽(tīng)新調(diào)入教師、青年教師的課和聽(tīng)中、老年教師的課相結(jié)合；專題聽(tīng)課和隨機(jī)聽(tīng)課相結(jié)合；集中聽(tīng)和分散聽(tīng)相結(jié)合。聽(tīng)課后要及時(shí)和老師交換意見(jiàn),對(duì)教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題要提出改進(jìn)和加強(qiáng)的建議。

2、將教學(xué)檢查制度化并落到實(shí)處。堅(jiān)持教研組長(zhǎng)每周檢查教案、校領(lǐng)導(dǎo)每月檢查教案及作業(yè)批改情況的制度。對(duì)檢查情況進(jìn)行登記，并寫(xiě)出意見(jiàn)和建議，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與教師面對(duì)面交談，督導(dǎo)教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法。每學(xué)期期末還要進(jìn)行常規(guī)教學(xué)全面檢查，評(píng)出優(yōu)秀備課組和優(yōu)秀批改教師。

3、在教學(xué)質(zhì)量的管理上，一是堅(jiān)持過(guò)程和結(jié)果并重的原則，注重課堂監(jiān)控、月考、期中考試、期末考試等方面的綜合評(píng)估，組織教師認(rèn)真對(duì)每個(gè)過(guò)程進(jìn)行質(zhì)量分析并及時(shí)地作為改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)的重要依據(jù)。第二，學(xué)校還狠抓期中考試的分析。每次期中考試后，我們明確“站在數(shù)據(jù)上分析，跳出數(shù)據(jù)外反思”的觀點(diǎn)，要求做到“四個(gè)聚焦”——聚焦有問(wèn)題的班科，聚焦有特色的班科，聚焦新教師和聚焦有反映的教師，分析出問(wèn)題，分析出目標(biāo)，分析出措施，分析出效益。要求每一位教師特別是被聚焦的教師，客觀對(duì)待數(shù)據(jù)及反映，主觀反思自己的不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

4、量化考核，激勵(lì)先進(jìn)。認(rèn)真落實(shí)《趙河一中教師教育教學(xué)工作量化評(píng)價(jià)方案》。根據(jù)管理人員平時(shí)工作檢查的記錄，期末從師德師風(fēng)、教研教改、教學(xué)成績(jī)，出勤考核、校園安全等多個(gè)方面對(duì)教師的工作進(jìn)行綜合量化，并將考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲掛鉤，與評(píng)先評(píng)優(yōu)和晉級(jí)掛鉤。這樣做使老師們感覺(jué)到了壓力，有了壓力就會(huì)有動(dòng)力，全體老師你追我趕，一心撲在教學(xué)工作上，形成了積極向上、團(tuán)結(jié)和諧的工作局面。

五、以教研促管理，建設(shè)敬業(yè)、精業(yè)的教師隊(duì)伍 師資力量強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量高是我校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。通過(guò)深入而持久的教學(xué)研究活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)校管理，進(jìn)而打造專業(yè)化教師隊(duì)伍，最終推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高是一條行之有效的辦法。

第一、鼓勵(lì)教師積極參加培訓(xùn)，優(yōu)化教師隊(duì)伍素質(zhì)。

教育教學(xué)的實(shí)施者是教師，因此，優(yōu)秀的教師隊(duì)伍才是優(yōu)異教育質(zhì)量的保障。為了促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，學(xué)校把教師培訓(xùn)列入議事日程，制訂了《教師培訓(xùn)計(jì)劃》，組織開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”、“傳幫帶”、“年級(jí)教學(xué)研討”、“青年教師協(xié)作組”等活動(dòng)，學(xué)校還通過(guò)搭建平臺(tái)，擴(kuò)大交流，拓展教師成長(zhǎng)的空間。2009年秋期，我校新分來(lái)5位特崗教師，她們都是初登講臺(tái)，并且所教學(xué)科與所學(xué)專業(yè)不相匹配，為了讓她們盡快入路，學(xué)校選了五位老教師與她們師徒結(jié)對(duì)，進(jìn)行指導(dǎo)，她們經(jīng)過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，被聽(tīng)指導(dǎo)幾個(gè)反復(fù)后，課堂教學(xué)水平有了很大的提高，后來(lái)中心校領(lǐng)導(dǎo)去聽(tīng)五位特崗教師的課時(shí)，一致受到了好評(píng)。另外，我校每年擠出一部分資金，有計(jì)劃地選派骨干教師到外地先進(jìn)學(xué)校參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。外出學(xué)習(xí)歸來(lái)后，除了要向大家匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲、感悟等，還要上一節(jié)匯報(bào)課，把自己學(xué)來(lái)的新教法、新理念通過(guò)課堂展示出來(lái)，使所有的教師都能取長(zhǎng)補(bǔ)短，有所收獲。呂德宇老師在今年春期參加中招備考研討會(huì)后，在組內(nèi)上了一節(jié)學(xué)習(xí)展示匯報(bào)課，其他教師聽(tīng)后受益匪淺，為九年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)提供了依據(jù)。

第二、加強(qiáng)校本教研和校本培訓(xùn)。其具體做法有：（1）學(xué)校把每周四的下午確定為教研活動(dòng)時(shí)間，除同科目教師在一起研究教材教法之外，還組織教師學(xué)習(xí)報(bào)刊雜志登載的教學(xué)理論文章、觀看名師的教學(xué)光碟，開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課賽教、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，學(xué)習(xí)身邊先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。（2）各教研組分別確定教研專題，平常圍繞教研專題開(kāi)展教學(xué)研究，每學(xué)期末圍繞專題撰寫(xiě)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文，并進(jìn)行論文交流和優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)；（3）堅(jiān)持開(kāi)展說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，大家互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短（4）每次考試結(jié)束后，都要認(rèn)真地進(jìn)行質(zhì)量分析。首先由個(gè)人對(duì)自己班的卷面進(jìn)行分析，并寫(xiě)出書(shū)面的分析報(bào)告，再由教研組召集同課頭教師共同分析，總結(jié)得失；（5）規(guī)范集體備課。做到組織到位、主備人準(zhǔn)備到位、分析研究到位、全體組員參與到位、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入到位的“五到位”。在此基礎(chǔ)上，教師根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)情進(jìn)行創(chuàng)造性的“二次備課”，使個(gè)人備課與集體備課相得益彰。（6）推行公開(kāi)教學(xué)。中青年教師每人每學(xué)期上一節(jié)實(shí)驗(yàn)課或公開(kāi)課，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、寫(xiě)教學(xué)反思，重點(diǎn)探究新課程理念下的教學(xué)新理念、新教法在課堂中的體現(xiàn)；

三是專題研究。重點(diǎn)研究新課程背景下教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，并積極申報(bào)縣市級(jí)課題，進(jìn)行課題研究。

四是落實(shí)校本教研“五個(gè)有”。即有計(jì)劃，有專題，有研討課，有反思，學(xué)期末有總結(jié)。

五是進(jìn)行教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。每學(xué)期定期開(kāi)展一次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，以及課改案例，優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)秀課件，優(yōu)秀論文，優(yōu)秀作業(yè)批改的評(píng)比活動(dòng)，重點(diǎn)探索高效的新課程課堂教學(xué)，及時(shí)總結(jié)推廣課改中的經(jīng)驗(yàn)。

六、率先垂范，嚴(yán)格落實(shí)

本學(xué)年中，首先，我校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行包班制，每?jī)蓚€(gè)領(lǐng)導(dǎo)分包一個(gè)班級(jí)，負(fù)責(zé)督促、監(jiān)管所包班師生。不僅為班主任做“智囊”，也在學(xué)生中搞民意調(diào)查，協(xié)調(diào)師生關(guān)系。平時(shí)包班領(lǐng)導(dǎo)深入一線，摸清底細(xì)，協(xié)助班主任做好管理、招生、考試等工作。必要時(shí)采集民意，上報(bào)學(xué)校，制定策略。這樣做協(xié)助班主任加強(qiáng)了班級(jí)管理工作。

其次，制定工作簡(jiǎn)報(bào)，落實(shí)各項(xiàng)管理。平時(shí)的工作，分板塊布置，一月一總結(jié)，由政教處，教導(dǎo)處，后勤處及考勤組分別寫(xiě)出本月工作小結(jié)，落實(shí)各種量化，然后匯總到校長(zhǎng)辦，由專人負(fù)責(zé)分條分塊地編寫(xiě)工作簡(jiǎn)報(bào)（即本月工作總結(jié)），然后打印成冊(cè)，分發(fā)到各處室，通報(bào)全體教師。小到班級(jí)流動(dòng)紅旗獲得的次數(shù)，大到本月工作的整體思路，有條不紊，條分縷析，粗中有細(xì)。

回顧一年走過(guò)的路程，我們風(fēng)雨兼程，激情滿懷；展望未來(lái)，我們躊躇滿志，信心百倍。在2010年縣教育工作會(huì)議勝利召開(kāi)之后，科研興教的號(hào)角已吹響，質(zhì)量創(chuàng)新的主題已經(jīng)明確，我們又站在新的起跑線上，我相信憑著一中人的智慧和勤奮，趙河一中的明天一定會(huì)更加美好，更加燦爛！

第四篇：建設(shè)學(xué)校文化 打造教師隊(duì)伍 提升教學(xué)質(zhì)量

好詞好句好段摘抄大全 http://004km.cn http://004km.cn http://004km.cn 建設(shè)學(xué)校文化 打造教師隊(duì)伍 提升教學(xué)質(zhì)量

我校是一農(nóng)村九年義務(wù)學(xué)校，近年來(lái)克服一般九義校容易出現(xiàn)的問(wèn)題，努力凝聚人心、強(qiáng)化實(shí)干，在全校師生的共同努力下，取得較快的發(fā)展。一是學(xué)校辦學(xué)氛圍濃厚，學(xué)校的文化特色初步彰顯；二是教學(xué)質(zhì)量不斷提高，初中教學(xué)質(zhì)量步入全縣農(nóng)村學(xué)校前列。

2012年，我校以服務(wù)丘陵地區(qū)先進(jìn)縣建設(shè)為指引，按照縣教育局“務(wù)實(shí)創(chuàng)新、高位求進(jìn)、特色興教、加快發(fā)展”工作思路，以縣教育局2012年工作要點(diǎn)為具體指導(dǎo)，為提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)，結(jié)合本校實(shí)際，打算主要從以下幾方面入手開(kāi)展工作：

一、以“通達(dá)教育”為核心理念，打造學(xué)校文化

“通達(dá)”即“互信則通、自信則達(dá)”。互信的實(shí)質(zhì)是“信人”，即信任別人；自信的實(shí)質(zhì)是“信己”，即相信自己。信人，更多體現(xiàn)于人際交往，傾向于個(gè)體外在的社會(huì)性發(fā)展，它是溝通、合作、成功的基石；信己更多體現(xiàn)在自我評(píng)價(jià)和確認(rèn)，傾向于自我內(nèi)在完善，它是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的根本保障。我們著力從“建立信任機(jī)制，營(yíng)造信任氛圍，打造自信團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建自信課堂”四個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)“通達(dá)教育”的內(nèi)涵發(fā)展。學(xué)校是特殊的單位、教師是特殊的群體。單純的制度管理能讓教師服，不能讓教師信。我校以通達(dá)教育為理念，強(qiáng)化信任機(jī)制的建立，注重情感溝通，關(guān)注師生心靈，事實(shí)上已取得大部分師生的認(rèn)同，從而為學(xué)校精神文化建設(shè)初步奠定了基礎(chǔ)。004km.cn朱永新教授的新教育實(shí)驗(yàn)對(duì)我校學(xué)校文化建設(shè)進(jìn)一步提供了支撐。我校本期主要從“營(yíng)造書(shū)香校園”、“構(gòu)建理想課堂”兩方面來(lái)踐行新教育，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)。

1、在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，再建一個(gè)圖書(shū)室，豐富學(xué)校藏書(shū)，規(guī)范圖書(shū)管理，為師生的海量閱讀提供保證。

2、落實(shí)校園文化建設(shè)，營(yíng)造讀書(shū)氛圍。我校校園文化建設(shè)正在緊張的進(jìn)行中，估計(jì)3月份能初步完成。

3、開(kāi)展新教育學(xué)習(xí)研究活動(dòng)。通過(guò)外出參觀學(xué)習(xí)、聽(tīng)專家講座、教育在線自主學(xué)習(xí)等方式，讓全校教師卷入到新教育實(shí)驗(yàn)中來(lái)，從而

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樹(shù)立教育理想，培育教育熱情。

二、堅(jiān)持抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，提升凝聚力、提高執(zhí)行力。

“教育大計(jì)，教師為本”。一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基本保證。我校主要從政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、青年教師培訓(xùn)、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)等方面有針對(duì)地抓好教師隊(duì)伍建設(shè)。

1、堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)，樹(shù)立良好師德師風(fēng)。我校認(rèn)為，在目前辦學(xué)體制下，加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育是學(xué)校的重要工作。利用每周的周例會(huì)，學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德》、《教育法》、各級(jí)教育規(guī)劃綱要以及教育局的相關(guān)文件，通過(guò)學(xué)習(xí)，使老師們能知法、懂法，做到依法執(zhí)教；能為人師表，自覺(jué)維護(hù)教師的形象；能愛(ài)崗敬業(yè)，確立與現(xiàn)代教育相適應(yīng)的質(zhì)量觀、人才觀；能按照教育局的工作思路及要求完成相關(guān)工作；堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)教師有良好的大局觀、責(zé)任感、使命感，主動(dòng)將精力投入到工作中、投入到對(duì)學(xué)生教育教學(xué)中去。

2、以教研組為單位，堅(jiān)持開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。為促進(jìn)教師將智慧和精力都投入教育教學(xué)中，我校堅(jiān)持落實(shí)每周半天的集體教研活動(dòng)。在活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)習(xí)教材教法、集體備課、評(píng)課議課、小課題研究等方式，提高教師的教學(xué)教研水平。要通過(guò)有效的教研活動(dòng)的開(kāi)展，拓寬教師的視野，提升教師的能力，促進(jìn)教師在工作找到成就感，并進(jìn)一步體驗(yàn)到教書(shū)育人的樂(lè)趣和意義。

3、加強(qiáng)青年骨干教師的培訓(xùn)培養(yǎng)。青年教師精力旺盛，有上進(jìn)心。學(xué)校通過(guò)談話鼓勵(lì)、“壓擔(dān)子”、提供展示平臺(tái)、參加各級(jí)教研學(xué)習(xí)活動(dòng)等方式，促進(jìn)青年教師有發(fā)展規(guī)劃，對(duì)未來(lái)有信心、有工作有熱情、對(duì)學(xué)校有感情，使其快速有效地成長(zhǎng)。

4、堅(jiān)持書(shū)香校園建設(shè)。以及李國(guó)斌老師的先進(jìn)事跡為便，認(rèn)真開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)。在引導(dǎo)教師認(rèn)真閱讀《我的學(xué)生我的班》的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)教師每人再讀一本學(xué)科教育專著。要求老師們認(rèn)真拜讀，在教研活動(dòng)、讀書(shū)研討會(huì)、課題研究活動(dòng)等深入學(xué)習(xí)討論，形成讀書(shū)心得，凈化自己心靈。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生閱讀活動(dòng)的組織與指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，在學(xué)生中廣泛開(kāi)展閱讀之星評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、強(qiáng)化常規(guī)管理，努力提高課堂效益

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教育教學(xué)質(zhì)量的提高有賴于教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。

1、扎實(shí)“六認(rèn)真”基礎(chǔ)。進(jìn)一步明確教學(xué)“六認(rèn)真”要求，通過(guò)常規(guī)檢查、隨機(jī)抽查、學(xué)情調(diào)查、分級(jí)督查等方式督促老師們將“六認(rèn)真”工作落到實(shí)處。

2、全面落實(shí)行政聯(lián)系制。全面推進(jìn)學(xué)校所行政下組、下班、聽(tīng)課、評(píng)課制度。學(xué)校每個(gè)行政均下到一個(gè)教研組，參加教研組活動(dòng)，督促教研活動(dòng)按時(shí)保質(zhì)完成；每個(gè)行政均聯(lián)系一個(gè)畢業(yè)班，協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想工作，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍；學(xué)校要求行政每學(xué)期至少聽(tīng)20節(jié)課，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課去發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，去引導(dǎo)教師的專業(yè)發(fā)展。

3、堅(jiān)持學(xué)月教學(xué)常規(guī)檢查。我校每學(xué)月對(duì)教師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行一次全面的檢查，并將檢查的結(jié)果做好登記，在下周的周例會(huì)上，對(duì)做得好的教師進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)存在的問(wèn)題給予通報(bào)；檢查結(jié)果作為期末績(jī)效考核及教師評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。

4、進(jìn)一步落實(shí)巡課制度。為保證每一堂課的教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，我校加大了巡課力度，實(shí)生行政巡校、班主任巡班制度。通過(guò)巡課，能有效地控制教師上課遲到、課堂教學(xué)不作為、學(xué)生紀(jì)律散漫等現(xiàn)象，提高課堂教學(xué)的有效性。

5、積極開(kāi)展學(xué)生評(píng)教。為了更準(zhǔn)確地反映教師的整體教學(xué)情況，我校發(fā)放了課堂教學(xué)監(jiān)控表，由學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)行為及班上的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，每周五進(jìn)行匯總分析；每學(xué)月召開(kāi)一次學(xué)生代表座談會(huì)，由教導(dǎo)主任組織并對(duì)座談情況進(jìn)行分析小結(jié)。

6、堅(jiān)持畢業(yè)班月考制度。為了掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)及危機(jī)意識(shí)，我們對(duì)九年級(jí)學(xué)生堅(jiān)持每學(xué)月進(jìn)行一次檢測(cè)。做到統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一閱卷，并對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行全面分析，激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)努力奮斗。

第五篇：加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè),扎實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高

加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高

——在教育思想觀念大討論階段工作匯報(bào)會(huì)上的講話

（2013年7月12日）

蔣新華

同志們：

根據(jù)學(xué)校安排，我就“以生為本，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”大討論工作的深入開(kāi)展做個(gè)講話。

過(guò)去的十一年，是我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的十一年，也是我校蓬勃發(fā)展的十一年。學(xué)校以優(yōu)異成績(jī)通過(guò)教育部本科教學(xué)工作合格評(píng)估；取得了國(guó)家級(jí)科技獎(jiǎng)項(xiàng)的重大突破；躋身于省重點(diǎn)建設(shè)高校行列；學(xué)校已經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位辦正式批準(zhǔn)為碩士學(xué)位授權(quán)單位。

總結(jié)我校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)：一是牢固確立“地方性”定位，把服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作為學(xué)校辦學(xué)的基本價(jià)值追求目標(biāo)；二是強(qiáng)力打造“應(yīng)用型”特色，建立以應(yīng)用為標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)建設(shè)、改革與評(píng)估機(jī)制；三是合力推進(jìn)“合作教育”模式，搭建政產(chǎn)學(xué)研合作聯(lián)盟，加強(qiáng)校政、校企、校際合作；四是著力強(qiáng)化“一體化”質(zhì)量保障，大力實(shí)施本科教學(xué)工程，改善辦學(xué)條件，完善自我評(píng)估制度，保障教育教學(xué)質(zhì)量。

但是，在學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展中也還存在著不少問(wèn)題，如現(xiàn)代教育教學(xué)思想和理念更新緩慢，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革有待進(jìn)一步深化；學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)尚需進(jìn)一步調(diào)整；部分學(xué)科缺乏高水平的帶頭人，學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)不平衡；青年教師培訓(xùn)與發(fā)展，以及教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)尚需進(jìn)一步加強(qiáng)等。這些矛盾和問(wèn)題在很大程度上影響著學(xué)校的持續(xù)快速發(fā)展，制約著人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高。

當(dāng)前，學(xué)校正面臨著轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵階段，如何清醒地認(rèn)識(shí)存在的不足，有效地解決制約學(xué)校發(fā)展的問(wèn)題，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，是各位老師、各位中層干部必須認(rèn)真思考的。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校黨政就是基于這個(gè)背景，決定開(kāi)展“以生為本，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”為主題的教育思想觀念大討論。昨天，各院系總支書(shū)記紛紛上臺(tái)，介紹了本院系大討論活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。有些同志發(fā)言很精彩！

“以生為本”，即“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，是新時(shí)期最核心的教育理念，是教育規(guī)律的集中體現(xiàn)。大學(xué)為學(xué)生而建，教師為學(xué)生而聘，培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)計(jì)劃為學(xué)生而設(shè)，實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生而開(kāi)。我以為，以生為本，最關(guān)鍵、最本質(zhì)、最核心的問(wèn)題是不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，這才是真正“本”源。而人才培養(yǎng)質(zhì)量又和教育教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》最終歸結(jié)到一點(diǎn)，就是“提高質(zhì)量”四個(gè)字，提高質(zhì)量是高等教育的核心任務(wù)和生命線，質(zhì)量的高低直接決定學(xué)校的生死存亡，沒(méi)有質(zhì)量的學(xué)校必然會(huì)被淘汰。

最近，省委書(shū)記尤權(quán)在視察大學(xué)城部分高校時(shí)，就我省高等教育下一步發(fā)展提出了“更加注重質(zhì)量和內(nèi)涵、更加注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、更加注重教書(shū)育人”三點(diǎn)要求。我的理解，這三點(diǎn)要求的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

過(guò)去我們?cè)谛陆ū究圃盒r(shí)屬于前列方陣，現(xiàn)在進(jìn)入碩士授權(quán)高校隊(duì)伍、進(jìn)入省重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)行列，一下子又變成小弟弟了。全國(guó)大概有562所碩士授權(quán)高校，加上這批27所，我們排在在最后面。怎么才能不被落下，有所進(jìn)步，關(guān)鍵還是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，下面我就圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量這個(gè)中心，從師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式改革、教研教改、質(zhì)量保障、學(xué)科建設(shè)和地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展問(wèn)題等方面談?wù)劜罹嗪蛦?wèn)題，和大家共同探討解決的辦法。

一、繼續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

提高質(zhì)量，教師是關(guān)鍵。沒(méi)有教師的質(zhì)量，就沒(méi)有學(xué)生的質(zhì)量。哈佛前校長(zhǎng)科南特曾說(shuō)：“大學(xué)的榮譽(yù)不在于它的校舍和人數(shù)，而在于一代代教師的質(zhì)量。”一流大學(xué)起碼有三個(gè)要素：“教授、課程、學(xué)生”。

這些年來(lái)，學(xué)校補(bǔ)充了大量的新生力量，培養(yǎng)和引進(jìn)了一批高層次人才；注重提高廣大教師的“雙能”素質(zhì)，支持鼓勵(lì)教師和企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)，增強(qiáng)解決工程技術(shù)問(wèn)題的能力；從企業(yè)中聘任一批學(xué)有專長(zhǎng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家和工程師作為兼職教師，師資隊(duì)伍建設(shè)取得了很大成績(jī)。但是我們也要看到，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)與提高教育教學(xué)質(zhì)量的要求還存在著較大的差距。

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題 1．學(xué)科帶頭人、專業(yè)負(fù)責(zé)人問(wèn)題。高層次人才緊缺，特別是高水平的學(xué)科、學(xué)術(shù)帶頭人少，拔尖創(chuàng)新人才緊缺，缺少全國(guó)知名教師以及學(xué)科學(xué)術(shù)權(quán)威，缺少國(guó)家級(jí)的優(yōu)秀人才如長(zhǎng)江學(xué)者、國(guó)家杰青、千人計(jì)劃等，省內(nèi)的農(nóng)林大、醫(yī)大紛紛采取強(qiáng)力措施引進(jìn)千人計(jì)劃人才。說(shuō)應(yīng)用型學(xué)校吧，我校又缺乏業(yè)界公認(rèn)的權(quán)威、工程大師、設(shè)計(jì)大師。就是專業(yè)負(fù)責(zé)人隊(duì)伍，國(guó)家級(jí)教學(xué)指導(dǎo)委員成員我們也就2-3人，校本部46個(gè)專業(yè)中，有11個(gè)專業(yè)的負(fù)責(zé)人還不是正教授。代表學(xué)校第一層次的教授人數(shù)偏少，原來(lái)僅60余人，加上前天學(xué)校高評(píng)委通過(guò)的19位教授，才80余人，與重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)要求相差甚遠(yuǎn)。

2．教師數(shù)量與結(jié)構(gòu)問(wèn)題。教師數(shù)量不足，結(jié)構(gòu)分布不合理，中青年教師占相當(dāng)比重，45歲以下的教師占80.50%，有海外名牌大學(xué)學(xué)歷學(xué)位僅21人。有些專業(yè)生師比明顯偏高，影響到教學(xué)質(zhì)量與專業(yè)建設(shè)；有些專業(yè)承擔(dān)了多種類型的人才培養(yǎng)，隱性的生師比更高（如土木、建筑學(xué)專業(yè)）；一些專業(yè)教師緊張情況從畢業(yè)設(shè)計(jì)中可以看出，如交通工程專業(yè)6名教師指導(dǎo)113名學(xué)生，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)16名教師指導(dǎo)168名學(xué)生；一些新辦本科專業(yè)（如物聯(lián)網(wǎng)工程、交通運(yùn)輸、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等）的師資隊(duì)伍建設(shè)任務(wù)相當(dāng)繁重、緊迫。

3．團(tuán)隊(duì)建設(shè)問(wèn)題。教學(xué)團(tuán)隊(duì)和科研團(tuán)隊(duì)工作雖然已經(jīng)起步，但建設(shè)發(fā)展不平衡，實(shí)力較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)數(shù)量少，目前尚無(wú)國(guó)家級(jí)團(tuán)隊(duì)，整體水平不夠高。部分院系團(tuán)隊(duì)建設(shè)意識(shí)薄弱，認(rèn)識(shí)還不到位，科研和教學(xué)中出現(xiàn)了一批“單干戶”和“散兵游勇”，但形不成團(tuán)隊(duì)，形不成合力，拿不到高水平的項(xiàng)目，也拿不出高質(zhì)量的成果。

4．師德問(wèn)題。所謂師德，主要指的是教師的職業(yè)道德。個(gè)別教師沒(méi)有正確處理好個(gè)人發(fā)展與學(xué)校發(fā)展、教學(xué)與科研的關(guān)系，對(duì)教師這一崇高職業(yè)不愛(ài)崗，不敬業(yè)，忙于其他事項(xiàng)或兼職工作，教學(xué)工作精力投入不足。這學(xué)期的《教學(xué)督導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)》反映：“有的教師上課不按教學(xué)大綱要求講，而是憑個(gè)人興趣隨意發(fā)揮，東拉西扯，一節(jié)課沒(méi)有給學(xué)生講多少有用的知識(shí)；有的教師安排大半節(jié)課時(shí)間讓學(xué)生自己看書(shū)做練習(xí)，只用少量時(shí)間講課；有的教師課件制作差或沒(méi)有制作課件，把大量時(shí)間用在板書(shū)上?！庇械慕處熤还苤v課，不問(wèn)課堂秩序，對(duì)學(xué)生遲到、玩手機(jī)、打瞌睡等現(xiàn)象不聞不問(wèn)。這次期末考試，有教師竟然還遲到九分鐘。

5．學(xué)術(shù)視野問(wèn)題。由于學(xué)術(shù)交流不夠和受教育歷史的局限，一些教師學(xué)術(shù)視野狹窄、跟不上本專業(yè)前沿發(fā)展，教學(xué)方法落后、授課內(nèi)容陳舊、信息量少，如畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯中，不是針對(duì)學(xué)生論述和畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的內(nèi)容展開(kāi),而是糾纏在一些基礎(chǔ)知識(shí)的問(wèn)答上；個(gè)別專業(yè)負(fù)責(zé)人學(xué)術(shù)視野不夠開(kāi)闊，不能很好地把握專業(yè)建設(shè)方向；部分教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)在培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才方面也暴露出不少問(wèn)題。

6．實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題。有些教師課堂教學(xué)不生動(dòng)、缺乏生動(dòng)案例，不能吸引學(xué)生注意力，更不能把握引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)和課程設(shè)計(jì)中，有些教師力不從心，其主要原因就是參加缺少工作實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐，缺少工程實(shí)際經(jīng)歷，參加科研項(xiàng)目少。

7．教研教改問(wèn)題。根據(jù)高教中心提供的教研立項(xiàng)數(shù)據(jù)看：2003年以來(lái)，學(xué)校立項(xiàng)的教研項(xiàng)目389項(xiàng)，獲得廳級(jí)以上教研項(xiàng)目94項(xiàng)，國(guó)家級(jí)37項(xiàng)。2007年以來(lái)，每發(fā)表教育研究論文140篇以上，其中本科學(xué)報(bào)80篇以上。近三年來(lái)，我校本科教學(xué)工程建設(shè)項(xiàng)目名列省內(nèi)新建本科院校前列。但是，各院系開(kāi)展教研的情況還不平衡，研究成果應(yīng)用和推廣工作還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。有的院系部教學(xué)實(shí)踐研究偏弱，尤其針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題缺少有計(jì)劃、有組織地研討。在教學(xué)改革方面，普遍存在重宏觀教學(xué)框架式改革，輕具體課程改革和教學(xué)方法手段改革的現(xiàn)象，這直接影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)主要內(nèi)容

1．師德建設(shè)。好的教師，好在其師德、學(xué)問(wèn)和教學(xué)。師德是第一位的。我們常說(shuō)，教師教育學(xué)生，要能以豐富的學(xué)識(shí)魅力教育引導(dǎo)人，更能以崇高的人格魅力教育引導(dǎo)人，做好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。因此，抓好師德師風(fēng)，增強(qiáng)廣大教師立德樹(shù)人的責(zé)任感和使命感十分重要。師德建設(shè)由人事處負(fù)責(zé)進(jìn)行，要有具體可操作的條例，結(jié)合考核進(jìn)行。

2．健全激勵(lì)機(jī)制。要進(jìn)一步改革教師遴選、考核、評(píng)價(jià)機(jī)制，建立科學(xué)合理的用人機(jī)制、人才流動(dòng)機(jī)制和退出機(jī)制；完善激勵(lì)機(jī)制，堅(jiān)持正確的導(dǎo)向，從職稱評(píng)審和聘任方面，優(yōu)先評(píng)審和破格聘任優(yōu)秀業(yè)績(jī)的教師；加大力度向教學(xué)科研一線傾斜，讓教師得到更多的激勵(lì)，在績(jī)效工資改革的政策方面，積極引導(dǎo)教師把更多的精力投入到教學(xué)工作之中；要建立教授委員會(huì)制度，充分發(fā)揮教授在學(xué)校改革、建設(shè)和發(fā)展中的作用；要制定有力政策和措施，鼓勵(lì)和支持學(xué)術(shù)帶頭人組建科研和教學(xué)團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)科研與教學(xué)的有機(jī)融合。

3．進(jìn)修培訓(xùn)。要發(fā)揮省級(jí)教師教學(xué)發(fā)展示范中心平臺(tái)的重要作用，加大教師職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)；加大力度繼續(xù)安排中青年教師出國(guó)進(jìn)修、名校培訓(xùn)，參加國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)交流，開(kāi)闊他們的視野，不斷提高綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；要繼續(xù)組織教師教學(xué)研討和講課比賽等活動(dòng)，不斷提高青年教師的教學(xué)水平；要引導(dǎo)教師深入研究教育教學(xué)規(guī)律，鼓勵(lì)他們掌握先進(jìn)的教育思想、理念和方法。

4．讓教師潛心科研安心教學(xué)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要重視教師，依靠教師，關(guān)心教師，重視培育和諧的環(huán)境。首先，要關(guān)心學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人、關(guān)心專業(yè)負(fù)責(zé)人，關(guān)心教授，關(guān)心引進(jìn)人才，他們是辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵人物，要以重大科研項(xiàng)目、重點(diǎn)學(xué)科、科研平臺(tái)為依托，培養(yǎng)高水平的學(xué)科帶頭人，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)集聚效應(yīng)；其次，要關(guān)心中青年教師，他們是提高教育質(zhì)量的主力軍，要關(guān)心他們?cè)诮虒W(xué)科研上的發(fā)展，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，為他們提供良好的工作條件，支持他們承擔(dān)重點(diǎn)課題，不斷激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情，促使他們?cè)趯W(xué)術(shù)上盡快嶄露頭角；再次，要關(guān)心全體教師，讓他們?nèi)巳嗽谑聵I(yè)有發(fā)展，感情有寄托，待遇有改善，工作有激情。5．引導(dǎo)教師服務(wù)社會(huì)。一所應(yīng)用型高校，如果沒(méi)有一批在業(yè)界比較有影響的名師和團(tuán)隊(duì)，就很難說(shuō)這個(gè)學(xué)校有什么影響力。學(xué)校將以地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展為契機(jī)，大力扶持能為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的學(xué)科團(tuán)隊(duì)。以高層次領(lǐng)軍人才為核心，形成各學(xué)科力量相互配合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的學(xué)科體系，推進(jìn)高水平的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)。同時(shí)，要通過(guò)促進(jìn)各專業(yè)建立和完善產(chǎn)學(xué)研合作教育指導(dǎo)委員會(huì)，進(jìn)一步提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

二、深化專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革

專業(yè)建設(shè)是高校履行社會(huì)職能和自身發(fā)展的必然過(guò)程，是極其重要的工作。專業(yè)是學(xué)生從學(xué)校通往社會(huì)的橋梁。一所高校在社會(huì)上的地位和影響，往往看它的一批專業(yè)對(duì)社會(huì)的長(zhǎng)期貢獻(xiàn)。作為教學(xué)型高校，我們要繼續(xù)抓好專業(yè)建設(shè)。高校的專業(yè)建設(shè)具有多方面功能：（1）示范與輻射功能（重點(diǎn)專業(yè)帶動(dòng)）；（2）“發(fā)展極”和“增長(zhǎng)點(diǎn)”功能（帶動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展）；（3）重點(diǎn)突破功能（在經(jīng)費(fèi)有限的情況下，擇優(yōu)扶持、先解決一批）；（4）品牌效應(yīng)功能（有影響的專業(yè)代表辦學(xué)水平）。

在本學(xué)期14個(gè)校內(nèi)評(píng)估的專業(yè)中，有的專業(yè)自評(píng)將近滿分；有的專業(yè)卻過(guò)分自謙，認(rèn)為自身的建設(shè)狀況還遠(yuǎn)沒(méi)達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，自評(píng)分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)在及格線下，專家考察后認(rèn)為該專業(yè)雖然問(wèn)題多，但作為傳統(tǒng)老牌專業(yè)有很大的發(fā)展前景，也很認(rèn)可骨干教師的專業(yè)水平和能力。在學(xué)?？焖侔l(fā)展階段，各個(gè)專業(yè)都面臨著發(fā)展問(wèn)題，不僅是評(píng)估的時(shí)候要研究，平時(shí)的建設(shè)過(guò)程中也要組織老師認(rèn)真研究。對(duì)校內(nèi)開(kāi)展的專業(yè)評(píng)估，一定要“實(shí)事求是”，任何“拔高”或“自謙”都是有害的。校內(nèi)專業(yè)評(píng)估也要堅(jiān)持“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的20字方針。要通過(guò)評(píng)估，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真查找不足，達(dá)到改進(jìn)工作、提高水平的目的。要明白一個(gè)簡(jiǎn)單的道理：跟不上的必然要挨打，習(xí)慣報(bào)喜不報(bào)憂的最終也會(huì)影響聲譽(yù)和信譽(yù)。

（一）優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)

要優(yōu)化和調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，使之更加適應(yīng)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)。尤其在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的過(guò)程中，要特別注意學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的前瞻性，將學(xué)科專業(yè)建設(shè)與地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)優(yōu)化結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，不斷強(qiáng)化學(xué)科專業(yè)“特色”產(chǎn)生的基礎(chǔ)條件和形成路徑，逐漸形成和強(qiáng)化特色學(xué)科或特色專業(yè)。特色是無(wú)形資本，是競(jìng)爭(zhēng)力，要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中處于主動(dòng)地位，就必須走特色發(fā)展之路。學(xué)校的專業(yè)建設(shè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求是不是吻合，主要反映在專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化和人才培養(yǎng)方案的制（修）訂上。專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化是人才培養(yǎng)方案制（修）訂的基礎(chǔ)，也是新專業(yè)申報(bào)的依據(jù)。教務(wù)處于去年5月印發(fā)了《關(guān)于組織申報(bào)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化改革項(xiàng)目的通知》，但有的院系對(duì)這項(xiàng)工作認(rèn)識(shí)還不到位，行動(dòng)滯后。

（二）進(jìn)一步開(kāi)展本科專業(yè)綜合改革試點(diǎn)

實(shí)施“本科專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目，目的在于推動(dòng)高校結(jié)合辦學(xué)定位、學(xué)科特色和服務(wù)面向，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和建設(shè)重點(diǎn)，自主設(shè)計(jì)建設(shè)方案，推進(jìn)培養(yǎng)模式、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程教材、教學(xué)方式、教學(xué)管理等重要環(huán)節(jié)的綜合改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)水平的整體提升，建成一批教育觀念先進(jìn)、改革成效顯著、特色鮮明的專業(yè)點(diǎn)，引領(lǐng)本校其他專業(yè)或同類高校相關(guān)專業(yè)建設(shè)，在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。

土木工程專業(yè)已獲教育部批準(zhǔn)為“本科教學(xué)工程”地方高校第一批本科專業(yè)綜合改革試點(diǎn)。學(xué)校還要進(jìn)一步開(kāi)展綜合改革試點(diǎn)工作，支持優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)，特別是與行業(yè)、與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的專業(yè)建設(shè)，構(gòu)建政府、行業(yè)、企業(yè)共同參與的“教學(xué)共同體”。與經(jīng)濟(jì)社會(huì)緊密聯(lián)系的學(xué)科專業(yè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)，只有把事情做實(shí)了，才能得到各方的認(rèn)可和支持。

（三）深化人才培養(yǎng)模式改革

教育部袁貴仁部長(zhǎng)多次強(qiáng)調(diào)，要以“社會(huì)需求為導(dǎo)向，推動(dòng)新一輪高等教育改革”。魯昕副部長(zhǎng)在最近一次講話中指出：“當(dāng)今中大學(xué)面臨改革與挑戰(zhàn)，要加強(qiáng)分類管理，去年全國(guó)大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率70%，絕大多數(shù)新辦院校就業(yè)率低，有的學(xué)校不到50%”。麥可思公司的一項(xiàng)調(diào)查顯示，高等教育市場(chǎng)正面臨洗牌。當(dāng)前，一本院校面臨的是生源質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)，二三本院校和高職院校面臨的是更為嚴(yán)酷的生源數(shù)量的競(jìng)爭(zhēng)。高教領(lǐng)域引入市場(chǎng)機(jī)制中的優(yōu)勝劣汰、公平競(jìng)爭(zhēng)是大勢(shì)所趨?！敖逃l(fā)展，根本靠改革。

我們已經(jīng)有社會(huì)認(rèn)可的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。要加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)及內(nèi)涵的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和把握，構(gòu)建與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的培養(yǎng)體系，加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)方案、課程設(shè)臵、教學(xué)內(nèi)容、教材選用、教學(xué)方法手段、實(shí)習(xí)實(shí)踐、課程考核、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)的研究和改革探索。

近年來(lái)，學(xué)校以“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)教改為引領(lǐng)，在人才培養(yǎng)模式等教育教學(xué)改革方面做了大量工作，如實(shí)行政產(chǎn)學(xué)研共建學(xué)科專業(yè)，共享優(yōu)質(zhì)資源，共商辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等，取得了不少成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。但還需進(jìn)一步深化“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)教改。如有的專業(yè)師生反映“卓越計(jì)劃”沒(méi)有成熟模式，好像三年大專+一年實(shí)習(xí)，質(zhì)疑是否到企業(yè)一年就“卓越”了；有的專業(yè)培養(yǎng)方案基本保留原來(lái)前三年的方案，只是第四年將部分課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐環(huán)節(jié)改為下廠實(shí)踐。舉這個(gè)例子，并不是說(shuō)所有“卓越計(jì)劃”專業(yè)的人才培養(yǎng)方案都要大改大動(dòng)，而是說(shuō)我們的人才培養(yǎng)方案在制訂修訂過(guò)程中，要考慮經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況的變化，要考慮專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和 “卓越計(jì)劃”的基本要求，要考慮學(xué)生的發(fā)展要求，只有做到與時(shí)俱進(jìn)，止于至善，我們的人才培養(yǎng)才能越來(lái)越得到社會(huì)和用人單位的歡迎。

（四）構(gòu)建和完善學(xué)生綜合素質(zhì)與能力提升體系 有專家指出新時(shí)期高等教育有三方面的目的：一是核心價(jià)值觀的灌輸；二是社會(huì)適應(yīng)與工作技能的培養(yǎng)；三是批判性思考能力的開(kāi)發(fā)。從用人單位反饋的信息看，我們一些專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生雖然就業(yè)時(shí)上手快，但后勁不足，潛力不足，發(fā)展受限。這也提醒我們要有危機(jī)感，不要滿足于招生和就業(yè)的數(shù)據(jù)，要加強(qiáng)教學(xué)研究，深化教學(xué)改革，要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。教學(xué)管理要深化改革，積極推進(jìn)學(xué)分制改革，形成有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好機(jī)制。

（五）認(rèn)真制訂和實(shí)施2013版人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)模式是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的首要問(wèn)題。所謂人才培養(yǎng)模式，就是指培養(yǎng)什么人和如何培養(yǎng)人的問(wèn)題。這也是大學(xué)所最關(guān)心的問(wèn)題。人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)人才的綱領(lǐng)性文件。在制（修）訂人才培養(yǎng)方案的過(guò)程中，要注重構(gòu)建理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，要重視實(shí)踐教學(xué)和課外活動(dòng)的開(kāi)展。學(xué)科專業(yè)可以有方向特色，但要尊重學(xué)科專業(yè)建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律。要注意構(gòu)建培養(yǎng)專業(yè)特色。特色是品牌、特色是質(zhì)量、特色是競(jìng)爭(zhēng)力。

在這一輪制訂2013版人才培養(yǎng)方案過(guò)程中，特別要加強(qiáng)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，根據(jù)專業(yè)教育質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建符合校情的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。教育部出版的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹（2012年）》對(duì)目錄內(nèi)基本專業(yè)都列出了培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求、主干學(xué)科、核心課程和主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)等。這其實(shí)就是各專業(yè)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的一種體現(xiàn)。學(xué)校也已明確要求各專業(yè)結(jié)合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)模式，建立分專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并細(xì)化為知識(shí)能力大綱（實(shí)現(xiàn)矩陣），落實(shí)到具體的課程和教學(xué)環(huán)節(jié)。

城市規(guī)劃專業(yè)在人才培養(yǎng)體系的設(shè)計(jì)上，做了很多工作，值得我們學(xué)習(xí)。他們以專業(yè)國(guó)評(píng)為契機(jī)，對(duì)課程以知識(shí)點(diǎn)為單位進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的整合，高質(zhì)量完成67個(gè)知識(shí)點(diǎn)的提煉，通過(guò)明確知識(shí)點(diǎn)的前后繼關(guān)系、課程歸屬及教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行的路線設(shè)計(jì)，提高了專業(yè)教育的效率；同時(shí)，以課程為單位規(guī)劃課程體系和教學(xué)模式，以掌握技術(shù)能力為目標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以工程項(xiàng)目或工作實(shí)踐為背景設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，保證了學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，得到國(guó)內(nèi)同行一流專家的認(rèn)可。

從2013版人才培養(yǎng)方案的制訂情況看，有些院系和專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)方案制（修）訂認(rèn)識(shí)不足，重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，提交相關(guān)材料滯后，已提交的材料還存在諸多問(wèn)題。有的專業(yè)調(diào)研、論證不足，新版方案與2009版培養(yǎng)方案相比較，幾乎沒(méi)有進(jìn)行任何修訂；有的專業(yè)沒(méi)有針對(duì)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)要求，課程建設(shè)、教材建設(shè)都很薄弱；有的專業(yè)課程體系未體現(xiàn)本學(xué)科專業(yè)主流要求，教學(xué)內(nèi)容缺乏統(tǒng)籌梳理，核心課程偏少，部分課程交叉重復(fù)；有的專業(yè)不是圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)設(shè)臵課程，而是根據(jù)現(xiàn)有教師的情況隨意調(diào)整或開(kāi)設(shè)課程；有的專業(yè)把人才培養(yǎng)方案的制訂當(dāng)作教研室老師簡(jiǎn)單的文本工作，與相關(guān)行業(yè)企業(yè)溝通不夠，與本專業(yè)跨院系授課的教師溝通也不夠。這些問(wèn)題必須引起院系和教學(xué)管理部門(mén)的高度重視，要認(rèn)真做好引導(dǎo)與監(jiān)管工作，做好整改工作。

三、加強(qiáng)教師對(duì)教學(xué)的研討與改革

教書(shū)育人是教師的本職工作，既然選擇了教師崗位，就要愛(ài)崗敬業(yè)，對(duì)本職工作盡心盡力，盡職盡責(zé)。

（一）教師的教學(xué)思考

教師要經(jīng)常性地思考這些教學(xué)問(wèn)題： 首先，我們的教學(xué)內(nèi)容能不能很好地服務(wù)于人才培養(yǎng)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)？教學(xué)要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)來(lái)擬定教學(xué)大綱，來(lái)選定教學(xué)內(nèi)容，來(lái)編寫(xiě)教案講義。我們有些課程教學(xué)大綱不完整，相同一門(mén)課程由于任課教師不同也有區(qū)別，一些教師是根據(jù)教材來(lái)編寫(xiě)教學(xué)大綱；有的教師為了減少備課量，不考慮信息和知識(shí)的更新?lián)Q代，多年一直選用較早版本的教材，學(xué)生對(duì)此意見(jiàn)很大。

其次，我們的教學(xué)方式方法、教學(xué)手段有沒(méi)有按照大學(xué)教學(xué)規(guī)律辦事？如果對(duì)教與學(xué)的規(guī)律不了解，不能按照規(guī)律辦事，那么在課堂上就有盲目性，不利于人才培養(yǎng)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)督查中反映出普遍性的“教師講、學(xué)生聽(tīng)”灌輸式的教學(xué)、師生互動(dòng)少現(xiàn)象，以及教師不能有效利用課時(shí)，教學(xué)目的不明確，教學(xué)進(jìn)程安排不當(dāng)，憑個(gè)人興趣隨意發(fā)揮等問(wèn)題。部分教師多媒體技術(shù)手段的使用水平不夠，存在著復(fù)制教材，用讀屏代替授課講解等不少問(wèn)題。

第三，如何建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)？我認(rèn)為：學(xué)風(fēng)主要靠教風(fēng)、學(xué)風(fēng)主要靠機(jī)制、學(xué)風(fēng)主要靠引導(dǎo)。教風(fēng)不正則學(xué)風(fēng)不會(huì)正。有些教師的教學(xué)責(zé)任感不強(qiáng)，如備課不認(rèn)真，擅自請(qǐng)別人代課，完成任務(wù)式的教學(xué)，只管自己講課，對(duì)課堂中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象不管不問(wèn)等，這樣學(xué)風(fēng)怎樣會(huì)正？我們的學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制設(shè)計(jì)上也有問(wèn)題，學(xué)生厭倦本專業(yè)學(xué)習(xí)、沒(méi)有興趣，可能轉(zhuǎn)個(gè)專業(yè)就會(huì)好轉(zhuǎn)；學(xué)生渴望學(xué)有余力同時(shí)開(kāi)展輔修專業(yè)學(xué)習(xí)，但是沒(méi)有有力措施保障，結(jié)果就化悲痛為力量專攻游戲了；學(xué)生希望有時(shí)間去實(shí)驗(yàn)室加強(qiáng)動(dòng)手能力訓(xùn)練，而實(shí)驗(yàn)室卻整天關(guān)門(mén)不開(kāi)放；學(xué)生希望有時(shí)間和教師進(jìn)行交流，而教師下課后夾起教案就走；學(xué)生希望加入教師科研項(xiàng)目一起研究，但教師本身卻沒(méi)有科研項(xiàng)目，不能滿足學(xué)生要求。此類事情比比皆是，當(dāng)然影響學(xué)風(fēng)了。大學(xué)生時(shí)期是可塑時(shí)期，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格一些，學(xué)風(fēng)就會(huì)好些。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)，要靠負(fù)責(zé)學(xué)生工作的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和一線的輔導(dǎo)員，但主要還是靠教師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，這是我們必須清醒認(rèn)識(shí)的。

（二）教學(xué)方式方法改革

海工院學(xué)生的一封信、吳仁華書(shū)記在《中國(guó)教育報(bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》發(fā)表的兩篇文章，向我們每一位教師提出了教學(xué)方式方法改革的再思考。學(xué)校開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)工作近10年，督導(dǎo)組聽(tīng)課6682人次，編發(fā)了38期《教學(xué)督導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)》。根據(jù)聽(tīng)課和《教學(xué)督導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)》反映的情況來(lái)看，教學(xué)方法反映了23次，教學(xué)手段的運(yùn)用反映了22次，青年教師的教學(xué)反映了22次，學(xué)風(fēng)反映了22次，外聘教師的管理反映了13次，他們提的許多問(wèn)題依然長(zhǎng)期、頑固存在著。要引起我們高度重視，采取積極措施解決這些問(wèn)題。

教學(xué)方式方法改革是教學(xué)的基礎(chǔ)性工作。總的來(lái)說(shuō)，教學(xué)方式方法的改革要努力實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變：

一是從知識(shí)課堂向能力課堂轉(zhuǎn)變。要探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)新模式，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，逐步改變以教師為中心的知識(shí)傳授型教學(xué)方式，探索以學(xué)生為中心的能力培養(yǎng)型教學(xué)方式；要改革考試方法，提倡注重學(xué)習(xí)過(guò)程考查和學(xué)生能力的評(píng)價(jià)，逐步將單純的理論考試、期末統(tǒng)一考試評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成效改為閉卷考試、開(kāi)卷考試、口試、論文、設(shè)計(jì)、報(bào)告、制作、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)上考試、觀察考核等。

二是從封閉課堂向開(kāi)放課堂轉(zhuǎn)變。時(shí)間上從課內(nèi)向課外延伸，空間上從教室向圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室和社會(huì)以及互聯(lián)網(wǎng)拓展，內(nèi)容上從教材向參考資料擴(kuò)充，形式從單一文本向多媒體擴(kuò)展。

在這方面，土木工程專業(yè)已經(jīng)形成推廣示范價(jià)值的教改成果。他們從形成整體教學(xué)能力出發(fā)，集成多功能、多媒體的教學(xué)包，形成系列化的教學(xué)解決方案，建設(shè)了具有專業(yè)特色的立體化課程，由系列錄像資料、多媒體課件、電子教案、課程設(shè)計(jì)軟件、網(wǎng)絡(luò)課程等有機(jī)融合形成“多種媒介、多種形態(tài)、多個(gè)層次”的立體化教學(xué)模式。

三是從重知輕行向知行合一轉(zhuǎn)變。要形成完善的實(shí)踐教學(xué)體系，將“坐中學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鲋袑W(xué)”。牢固確立實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重要地位，加大實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)課程體系中的比重，大力改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步加大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度，所有的實(shí)驗(yàn)室要全對(duì)學(xué)生開(kāi)放。要提高校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源的利用率，進(jìn)一步加大校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，重點(diǎn)加強(qiáng)公共教學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、文理基礎(chǔ)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；要積極開(kāi)展大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專利申報(bào)、科研、技術(shù)革新、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等工作。工學(xué)類專業(yè)要大力提倡“回歸工程”的理念，把理論教學(xué)與工程訓(xùn)練相結(jié)合，將設(shè)計(jì)題目與工程項(xiàng)目相結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生的工程能力、工程意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；文科類專業(yè)也要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和調(diào)查研究，著力培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

四是從重共性輕個(gè)性向因材施教轉(zhuǎn)變。要在統(tǒng)一性要求的基礎(chǔ)上，給特殊性展現(xiàn)留有余地；在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，給個(gè)性發(fā)展留有空間，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，更加寬松的發(fā)展個(gè)性的環(huán)境和氛圍，更有效地激發(fā)他們的好奇心、發(fā)揮他們的想象力、培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。

四、健全教學(xué)質(zhì)量保障體系

學(xué)校升本以來(lái)始終重視教學(xué)質(zhì)量，基本建立了教學(xué)質(zhì)量保障體系，并在實(shí)踐中取得了較好效果。但這一體系還不夠完善：體系的系統(tǒng)性不夠；目標(biāo)、執(zhí)行、評(píng)價(jià)、分析、反饋、改進(jìn)的循環(huán)過(guò)程不夠順暢；教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不夠齊全；教學(xué)管理制度沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行；對(duì)國(guó)際高等教育質(zhì)量保障的最新理念體現(xiàn)不夠等。因此，如何從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，主動(dòng)建立健全長(zhǎng)效持久的校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制，形成教學(xué)質(zhì)量不斷提高的良性循環(huán)，仍是學(xué)校當(dāng)前急需解決的重要課題。

具體來(lái)講，要抓好教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)保障措施：

一是加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)。要從校、院系部?jī)杉?jí)來(lái)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入教學(xué)一線，及時(shí)研究解決教學(xué)工作中的問(wèn)題。要統(tǒng)籌教學(xué)工作與其他各項(xiàng)工作的關(guān)系，切實(shí)保障學(xué)校教學(xué)工作的順利進(jìn)行，保證教學(xué)工作的中心地位。另一方面，我們要建設(shè)一支高水平的教學(xué)管理隊(duì)伍。二是形成保障教學(xué)質(zhì)量的工作合力。教學(xué)質(zhì)量涉及方方面面，必須統(tǒng)籌安排，通力協(xié)作，圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量這個(gè)中心，協(xié)調(diào)好各個(gè)建設(shè)項(xiàng)目的關(guān)系，做到既明確職責(zé)又團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量而努力。各部門(mén)一定要樹(shù)立強(qiáng)烈的為教學(xué)服務(wù)的意識(shí)，始終圍繞教學(xué)工作的中心，服從和服務(wù)教學(xué)工作的大局，想教學(xué)之所想，急教學(xué)之所需，幫教學(xué)之所難，解教學(xué)之所困。

三是建立健全教學(xué)管理制度體系。教務(wù)處和各院系近年來(lái)建立了不少教學(xué)管理制度。但按照現(xiàn)代高等教育的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)還不夠，還要進(jìn)一步建立健全。從此次校內(nèi)專業(yè)評(píng)估情況看，院系部教學(xué)管理規(guī)章制度很多存在老化與不合理的現(xiàn)象，甚至有的院系仍在沿用新升本兩三年時(shí)制訂的管理制度，有的制度則沒(méi)有很好地貫徹執(zhí)行，形同虛設(shè)。

比如，從學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)到教師評(píng)閱僅幾天時(shí)間，這給教師評(píng)閱造成比較大的困難，在畢業(yè)設(shè)計(jì)送評(píng)閱教師審查前指導(dǎo)教師還未很好批閱學(xué)生論文，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高；同時(shí)在答辯前評(píng)閱教師和指導(dǎo)教師均未完成評(píng)語(yǔ)和評(píng)分，給答辯分?jǐn)?shù)的確定造成一定的影響。今后需強(qiáng)調(diào)評(píng)閱完成后才能參加答辯，并要求教師提前為答辯做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，使答辯過(guò)程和評(píng)分更加客觀合理。

四是完善教學(xué)運(yùn)行監(jiān)控體系。要完善教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系，規(guī)范管理課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、考試、實(shí)習(xí)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步構(gòu)建全方位、多層次、立體化的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系；要完善教學(xué)評(píng)估制度，重點(diǎn)抓好專業(yè)建設(shè)評(píng)估、課程建設(shè)評(píng)估和實(shí)踐教學(xué)評(píng)估；工學(xué)類專業(yè)，特別是土建類專業(yè)與“卓越計(jì)劃”國(guó)家級(jí)教改試點(diǎn)專業(yè)要對(duì)照國(guó)標(biāo)加快建設(shè)，積極申請(qǐng)參加國(guó)家級(jí)專業(yè)認(rèn)證；要建立動(dòng)態(tài)的教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測(cè)；要建立健全能及時(shí)反映生源質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)過(guò)程、畢業(yè)生就業(yè)去向及工作狀況、用人單位評(píng)價(jià)等方面信息的反饋機(jī)制，形成循環(huán)閉合的質(zhì)量監(jiān)控和反饋體系，并針對(duì)教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題，及時(shí)分析原因，制定有效措施，及時(shí)進(jìn)行整改。

要認(rèn)真抓好日常教學(xué)管理工作。目前，有的院系、專業(yè)存在的問(wèn)題還比較多。如有的專業(yè)在人才培養(yǎng)方案制訂與執(zhí)行方面，要求每年較大幅度修改培養(yǎng)方案，提出一個(gè)年級(jí)一個(gè)版本，而且在執(zhí)行過(guò)程中因?yàn)橹翱紤]不周或不夠認(rèn)真、下一學(xué)期沒(méi)有教師能開(kāi)出相關(guān)課程、課程名稱不同但教學(xué)內(nèi)容相似、實(shí)驗(yàn)室還沒(méi)建好等諸多原因還一再調(diào)整，工作程序滯后，給正常教學(xué)運(yùn)行帶來(lái)很大的沖擊；有的院系為了獲得更多的課程建設(shè)費(fèi)，把一些不是自己教研室的課程也“悄悄地”改為自己院系的開(kāi)設(shè)代碼；有的院系存在實(shí)踐教學(xué)不規(guī)范的問(wèn)題，同一課程不同教師選擇的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不同、因調(diào)休等問(wèn)題擅自取消實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等。個(gè)別實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，有的實(shí)驗(yàn)會(huì)做的學(xué)生十幾分鐘就可完成。兩節(jié)課時(shí)的實(shí)驗(yàn)課中，大部分學(xué)生都在上網(wǎng)或做其它事情；部分學(xué)生校外實(shí)習(xí)的內(nèi)容與實(shí)習(xí)大綱的要求不相符，不能達(dá)到教學(xué)目的。因此，管理上的不完善性還需要不斷地修正、創(chuàng)新和完善。另外，外聘教師的聘用存在把關(guān)不嚴(yán)格，管理不到位的問(wèn)題。有的院系外聘青年教師較多，其中不少是在讀研究生，教學(xué)上存在較多問(wèn)題，如未按授課計(jì)劃、教學(xué)大綱講課，主題不突出，條理混亂，教學(xué)效果差等。近三年，聽(tīng)課被評(píng)為“及格”和“不及格”的人次中，有近一半是外聘青年教師。這些問(wèn)題必須引起我們的高度重視，日常教學(xué)管理抓不好，提高教學(xué)質(zhì)量也就無(wú)從談起。

五是引入校外資源社會(huì)評(píng)價(jià)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。有意思的是，作為人才培養(yǎng)基地，人才培養(yǎng)質(zhì)量高低最終不是學(xué)校說(shuō)了算，質(zhì)量高低最后由社會(huì)認(rèn)可。所以質(zhì)量監(jiān)控體系一定要開(kāi)放，要引入社會(huì)力量進(jìn)行監(jiān)控，要引入第三方專業(yè)力量進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)走訪行業(yè)主管部門(mén)和用人單位征求意見(jiàn)，主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)定期取得聯(lián)系等等?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出，要“健全教學(xué)質(zhì)量保障體系，改進(jìn)高校教學(xué)評(píng)估”，“開(kāi)展由政府、學(xué)校、家長(zhǎng)及社會(huì)各方面參與的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)”。這項(xiàng)工作，也正是我們要認(rèn)真做好的。

五、學(xué)科建設(shè)問(wèn)題

學(xué)科建設(shè)與提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有什么關(guān)系？學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)是什么關(guān)系？今天時(shí)間很緊，不詳述論證了，這里需要鄭重指出，高校的學(xué)科建設(shè)是學(xué)校工作的龍頭，學(xué)科建設(shè)涵蓋高水平帶頭人隊(duì)伍、師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、創(chuàng)新平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等，學(xué)科又是辦好專業(yè)根本基礎(chǔ)，這些都是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵要素。學(xué)科建設(shè)和教學(xué)，兩者既有聯(lián)系又有交叉，是相輔相成的關(guān)系?？蒲衅脚_(tái)建設(shè)不僅要為科學(xué)研究服務(wù)，也可為教學(xué)服務(wù)，作為實(shí)踐教學(xué)的重要補(bǔ)充。打造特色專業(yè)更離不開(kāi)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和高水平的科研成果。因此，作為一所省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)高校，學(xué)科建設(shè)非抓不可，勢(shì)在必行。

六、關(guān)于開(kāi)展地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展研究

最后，我想講一下開(kāi)展地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展研究問(wèn)題。今年2月，教育部發(fā)展規(guī)劃司正式啟動(dòng)“應(yīng)用技術(shù)大學(xué)改革試點(diǎn)戰(zhàn)略研究”項(xiàng)目。6月28日，教育部委托天津職業(yè)師范大學(xué)承辦中國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟與地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展研究中心成立大會(huì)，教育部副部長(zhǎng)魯昕蒞會(huì)指導(dǎo)并作重要講話。探索中國(guó)特色的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）辦學(xué)體制，促進(jìn)地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，是教育部的一項(xiàng)重要決策。目前全國(guó)1155所本科高校，其中300多所是新建公辦本科院校，還有300多所民辦本科高校和獨(dú)立學(xué)院。根據(jù)教育部關(guān)于地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展和分類管理的要求，這些高校及今后新設(shè)臵的本科高校，將根據(jù)自愿的原則，逐步納入應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）體系。

我們學(xué)校是全國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟發(fā)起單位之一，已向省教育廳提交報(bào)告，申請(qǐng)成立“福建省地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展研究中心”，目的是開(kāi)展地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的基礎(chǔ)性、前瞻性研究，為學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展做好準(zhǔn)備。大家知道，升本十一年來(lái)學(xué)校在應(yīng)用型本科教育理論研究與實(shí)踐方面取得了重大進(jìn)展，涌現(xiàn)出一批標(biāo)志性的成果，形成了比較鮮明的辦學(xué)特色，在省內(nèi)外新建本科院校中起到了較好的引領(lǐng)示范作用。但是，今后朝什么方向發(fā)展，怎么發(fā)展，是我們必須面對(duì)的、必須解決的重要的戰(zhàn)略問(wèn)題。學(xué)校黨政經(jīng)過(guò)認(rèn)真慎重的研究，決定開(kāi)展學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的理論研究和實(shí)踐探索，條件成熟了，我們可以先行先試。先行一步，就有可能獲得更多的發(fā)展機(jī)遇，進(jìn)入更好的發(fā)展平臺(tái)，獲得更好的辦學(xué)效益，就有可能提前實(shí)現(xiàn)工院人的“大學(xué)夢(mèng)”。這就需要我們大家統(tǒng)一思想，齊心協(xié)力，勇于改革，大膽創(chuàng)新，克服畏難情緒，摒棄安于現(xiàn)狀、小富即安的惰性思維，敢于突破陳舊的思想觀念，順應(yīng)國(guó)家高等教育分類發(fā)展的歷史潮流，搶占先機(jī)，更進(jìn)一步。今天，我們?cè)谶@里先吹吹風(fēng)，大家可以結(jié)合教育思想觀念大討論活動(dòng)進(jìn)行深入研討，有什么好的意見(jiàn)和建議可以隨時(shí)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交流。

因時(shí)間關(guān)系，還有不少問(wèn)題在此就不再展開(kāi)了。暑假學(xué)校還要召開(kāi)中層干部培訓(xùn)會(huì)議，到時(shí)我們還可以一起深入探討。

同志們，我堅(jiān)信，只要我們始終以人才培養(yǎng)為根本，堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，勤于學(xué)習(xí)、善于思考、勇于實(shí)踐、追求卓越，我校的教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量一定能夠邁上新臺(tái)階！

謝謝大家！