第一篇：閘北區(qū)探索微型黨課教育的觀察與思考（精選）

黨員教育，如何直指人心

——閘北區(qū)探索微型黨課教育的觀察與思考

價值多元的今天，傳統(tǒng)的價值觀念正在一些地方、一些人身上發(fā)生著扭曲甚至斷裂：

有位老黨員說，過去能參加團(tuán)課都是一種光榮，但今天上黨課都快成了一種負(fù)擔(dān)，似乎誰認(rèn)真，在周圍人眼里都有點“另類”；有位干部說，自己一輩子認(rèn)認(rèn)真真做人、做事，快退休了，竟有人好心地提醒：你別那么賣力了！我受黨教育多年，難道“認(rèn)真”有錯？有位領(lǐng)導(dǎo)干部說，有的黨員一開口就是“我們老百姓如何、如何”，有的干部對自己是什么級別很清楚，但黨員意識、執(zhí)政意識卻不怎么明確。

黨員教育抓了這么多年了，每年投入巨大，但產(chǎn)出似乎并未與投入成正比，這是當(dāng)前黨內(nèi)思想政治教育工作值得思考的一個問題，黨員教育工作能否直指人心？

價值多元的時代更需要價值觀引領(lǐng)。過去人們一直強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)問題的重要性，今天中國的綜合國力已居世界前列，大多數(shù)人或多或少感受到經(jīng)濟(jì)增長帶來的物質(zhì)生活水平的提高，但是，人們的道德水準(zhǔn)、幸福指數(shù)有沒有同比例增長？黨員對自身的政治歸屬感和對黨的意識有沒有同步增強(qiáng)？有位領(lǐng)導(dǎo)干部一針見血地說，執(zhí)政黨的黨員干部一定要想清楚，拼命把經(jīng)濟(jì)搞上去是為了啥？

重塑執(zhí)政黨的核心價值體系是黨的一項戰(zhàn)略任務(wù)，也是基層黨組織工作的題中之義。對執(zhí)政黨來說，價值認(rèn)同是爭取人心、鞏固執(zhí)政合法性的關(guān)鍵，也是降低執(zhí)政成本、提高執(zhí)政有效性的關(guān)鍵；否則，讓黨員心歸何處？新形勢下，黨組織怎么凝聚黨員、凝聚群眾、凝聚社會？

閘北區(qū)的微型黨課教育進(jìn)入我們的視野。

以人為本講黨課

微型黨課是基層黨建改革創(chuàng)新的成果。

上世紀(jì)90年代初，黨中央、國務(wù)院作出了關(guān)于上海發(fā)展和浦東開發(fā)開放的戰(zhàn)略決策，上海“一年一個樣，三年大變樣”，城市建設(shè)的強(qiáng)度、改革推進(jìn)的力度、社會劇變的烈度，使上海蛻去計劃經(jīng)濟(jì)的層層重殼，不斷煥發(fā)出生命活力。

在這場歷史性的變革中，黨員教育碰到了新問題。傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)上黨課、一講一兩個小時上大課的黨課形式很難在基層單位、特別是企事業(yè)單位有效實施，幾乎成了“冗長”、“死板”、“枯燥”的代名詞。思想政治工作的核心，在于使受教育者認(rèn)同教育者的價值選擇。要達(dá)到這一目的，必須以人為本、尊重黨員的實際要求，改革創(chuàng)新黨課教育方式。

1994年，閘北區(qū)委從“振興中華”讀書演講活動和微型小說這種以小見大的文學(xué)樣式受到啟發(fā)，嘗試用微型黨課的形式加強(qiáng)基層黨員教育，不論職務(wù)高低、不限資歷深淺，上至區(qū)委領(lǐng)導(dǎo)，下到基層普通黨員、甚至黨外群眾，只要有思想、有見解、有體會，都可以擔(dān)任主講。普通黨員從“聽眾”到“主講”，角色發(fā)生了根本性變化，主體地位激發(fā)了參與熱情。他們積極宣講身邊人、身邊事，每次不過五到十分鐘，但以小見大，以真實、真情打動人。

十多年前，風(fēng)華中學(xué)的顏惠芬講述黨員教師的先進(jìn)事跡，人們至今記憶猶新：

有位老師一心撲在工作上，當(dāng)14歲的獨子不幸病故，她強(qiáng)忍喪子之痛，在辦完喪禮的第二天就回到班級。那是一個秋風(fēng)瑟瑟、秋雨綿綿的早晨。走到教室門口，才發(fā)現(xiàn)自己忘記帶上一雙干凈的鞋，因為她曾要求全體同學(xué)在雨天里要換一雙干凈的鞋子進(jìn)教室以保持教室的整潔，于是，她脫下雨鞋，穿著襪子走上講臺。全班學(xué)生齊刷刷地站了起來，四十雙眼睛深情地望著自己的老師，講臺上放著一本相冊，打開一看，第一張是她兒子的照片，接下去一張張是全班四十位同學(xué)的照片，她抑制著感情，像往常一樣說：“同學(xué)們好！”四十位同學(xué)齊聲回應(yīng)：“媽媽好！”??此時，臺下聽眾的眼淚奪眶而出。

無需多言，共產(chǎn)黨人身上那種不為名、不圖利，不求索取、只求奉獻(xiàn)的精神引起了聽眾的強(qiáng)烈共鳴！

十六年來，先后有3000多名主講者走上微型黨課的講臺，其中80%以上是不擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的普通黨員。他們通過講述普通人身上閃光點，宣揚(yáng)崇高、激勵奉獻(xiàn)、弘揚(yáng)敬業(yè)、守護(hù)黨性，受教育面超過10萬人次。微型黨課被稱為基層黨員教育的一朵黨課奇葩，受到了中宣部、中央黨校和上海市委領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。

2006年以來，閘北區(qū)委每年都和市委黨刊《上海支部生活》編輯部聯(lián)合舉辦微型黨課征文和演講比賽，把微型黨課推向全市、全國。四年來共收到包括上海在內(nèi)來自全國10多個省市的征文近1000篇，同時，也發(fā)掘出金小敏、王貴平、劉惠成等一大批基層黨員的先進(jìn)典型。微型黨課成為閘北區(qū)基層黨員教育長效機(jī)制的重要載體。

彭浦鎮(zhèn)黨員徐秋水，講自己退休10多年里義務(wù)在社區(qū)講科普知識500多場，人退休了但黨員意識永不退休。一位80多歲的黨員聽完徐秋水的演講，感慨地說，我文化程度不高，理論看不懂，但你黨課講的內(nèi)容樸素、實在，我聽得進(jìn)！

共和新路街道一位70多歲的黨員不會講普通話，用上海話講對鄧小平“三個有利于”的理解，就從自己家庭近20年的變化講起，句句大白話、大實話，現(xiàn)場掌聲不斷。

演講只是形式，最重要的是黨課的內(nèi)容。內(nèi)容真實，貼近黨員的生活實際，就能喚起黨員的共鳴。閘北區(qū)委領(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)表示，一堂微型黨課的感召力勝過千百個號召、千百個要求。

基層黨員是基層黨課課堂上最高明的老師。實踐中，閘北區(qū)教育局、衛(wèi)生局、公安局、建交委、國資委、政協(xié)機(jī)關(guān)、社區(qū)等基層黨組織有意識地把微型黨課演講比賽活動和本單位、本地區(qū)的中心工作結(jié)合起來，和員工隊伍建設(shè)、文明創(chuàng)建以及黨員責(zé)任區(qū)建設(shè)結(jié)合起來，每年新人、新事層出不窮，為基層黨員教育提供了取之不盡、用之不竭的資源。

每年層層選拔、全區(qū)展示，使微型黨課不但成了展示草根英雄的舞臺，也成了推進(jìn)基層黨建工作的有力抓手。

理想信念是靈魂

1995年，閘北區(qū)第一次微型黨課演講示范賽的主題便是“理想信念”。盡管區(qū)委每年都根據(jù)形勢和任務(wù)的需要提出新主題，但理想信念始終是基層黨員教育的靈魂。

當(dāng)年，區(qū)委組織部的倉梅梅在演講時說，建房不能沒有頂梁柱,做人不能沒有脊梁骨，共產(chǎn)主義理想是共產(chǎn)黨人的靈魂和精神脊梁。人們常說，共產(chǎn)黨員是特殊材料制成的人，“特殊”就在于偉大的共產(chǎn)主義理想確立了他們崇高的人生坐標(biāo)，賦予了他們無窮無盡的人生活力。

改革開放初期，一些黨員在出國潮、經(jīng)商潮等影響下，也講起了“理想理想，有利就想，前途前途，有錢就圖”。經(jīng)歷國內(nèi)政治**、蘇東劇變之后，一些地方的基層黨組織甚至放棄宣講理想信念。十多年前，有位來閘北學(xué)習(xí)微型黨課經(jīng)驗的干部激動地說，現(xiàn)在有一部分黨員講金錢、講實惠津津樂道，卻不敢講共產(chǎn)黨人的理想和信念，這是咄咄怪事；微型黨課好就好在共產(chǎn)黨員有了自己的講壇，理直氣壯地講自己的奮斗歷程和閃光思想，這就是“講正氣”！

有位黨外干部聽了幾次黨課后，從黨員身上看到了黨的凝聚力，糾正了自己過去對黨的片面認(rèn)識，積極要求入黨；有位學(xué)校老師多次為社區(qū)黨員撰寫微型黨課講稿做輔導(dǎo)，也深受教育寫了入黨申請書；有位青年律師坦言，過去自己以為黨員標(biāo)準(zhǔn)就是“能人”標(biāo)準(zhǔn)，自從參加了單位黨支部開展的微型黨課教育活動后，尤其是作為主講人走上講臺，才真正感到自己思想認(rèn)識上的不足。微型黨課打開了他人生的另一扇窗。

彭浦鎮(zhèn)衛(wèi)生院的社區(qū)醫(yī)生嚴(yán)正，在大學(xué)里連入團(tuán)的愿望都沒有，只堅信讀好書、做好人。但他工作后，社區(qū)居民從他耐心細(xì)致的服務(wù)上看到共產(chǎn)黨員的影子，問他是不是黨員，這給他很大震動：黨員就是群眾心目中的先進(jìn)分子。在單位黨組織的關(guān)心下、指導(dǎo)下，他加入了中國共產(chǎn)黨。

上海久隆模范中學(xué)黨總支書記吳瑋曾在微型黨課演講比賽中獲一等獎，她至今堅持自己的觀點：人活在世上總有所信仰，你不信仰社會主義、共產(chǎn)主義，那就一定信仰別的什么主義。理想好比人生道路上一盞不滅的燈，給你指方向，人生就是這樣不斷地延伸。

有人說，講共產(chǎn)主義太遠(yuǎn)、太玄，不如講點實的，好人、能人，大家更容易接受。但也有人說，基層黨組織的首要職責(zé)是教育黨員，一定要播撒、培養(yǎng)共產(chǎn)主義理想信念。今天，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，特別是價值多元的情況下，馬克思主義靠傳播，不能靠市場選擇。基層黨組織有責(zé)任傳播馬克思主義、培養(yǎng)共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人。好人標(biāo)準(zhǔn)、能人標(biāo)準(zhǔn)，不等于黨員標(biāo)準(zhǔn)；社會上的好人、能人多得是，但有的人未必接受共產(chǎn)黨的價值觀；黨組織培養(yǎng)出了好人、能人，不等于培養(yǎng)出了黨的事業(yè)的接班人。所以，黨員教育的魂不能少。

有位專家說，從政黨政治的一般規(guī)律看，共產(chǎn)黨、執(zhí)政黨、政府以及社會所追求的價值觀是有層次、有區(qū)別的。共產(chǎn)主義是共產(chǎn)黨的核心價值，這是區(qū)別于其他資產(chǎn)階級政黨的根本所在；對執(zhí)政黨來說，鞏固執(zhí)政地位是最高價值追求；對政府而言，對外維護(hù)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整，對內(nèi)維護(hù)社會管理秩序、服務(wù)公民是最高價值追求，美國前副總統(tǒng)戈爾就曾宣布，美國政府是為美國人民服務(wù)的政府；而對整個社會而言，自由、平等、民主、人權(quán)等是普適價值。在中國，這四者有區(qū)別也有聯(lián)系，中國共產(chǎn)黨執(zhí)政，共產(chǎn)主義應(yīng)該是核心價值體系的靈魂。

當(dāng)然，共產(chǎn)主義理想信念從某種意義上講，也是人的主觀感受，是需要被不斷強(qiáng)化的。采訪中有干部提出，我們?nèi)朦h誓詞是“為共產(chǎn)主義奮斗終身”，入黨以后還是要經(jīng)常講一講，不講了就會淡忘了。

知行合一有力量

重塑執(zhí)政黨的核心價值體系，靠宣講，更要靠踐行。知、行合一才會影響人、帶動人、引領(lǐng)人、塑造人，才會有教育效果。

臨汾社區(qū)87弄居民區(qū)黨總支書記包善祺退休前是企業(yè)干部，在單位里不泡茶、不掃地，但回到社區(qū)擔(dān)任黨組織書記以來，每天早上7點半就到社區(qū)里轉(zhuǎn)悠了，看見張老伯、王阿姨問長問短，看見垃圾隨手撿起來。去年一場大雪，他早上4點半就趕到小區(qū)掃雪，有黨員帶頭了，居民、物業(yè)公司干部員工都出來干了。

榜樣的力量是無窮的。天目社區(qū)和泰居民區(qū)60多歲的黨員李德珍，腿腳不靈活，行動拄拐杖。去年酷暑時，聽說結(jié)對的70多歲的沈阿姨患腦梗住進(jìn)醫(yī)院，李德珍頂著烈日趕到醫(yī)院。因為不知道沈阿姨住在哪里，她拄著拐杖順著樓一層一層地找，終于在14樓病房找到了。看著她汗水濕透了衣襟顧不得擦，急切地問沈阿姨病情，沈阿姨的丈夫80多歲的陳老伯感動地說，你真是左鄰右舍的貼心人！

李德珍的事跡通過微型黨課宣講后，兩個小區(qū)有19戶黨員家庭和困難戶結(jié)對。有位盧阿姨不是黨員，也主動要求結(jié)對一位獨居老太，每周兩次陪她去醫(yī)院做血透，每天的飯菜也包下來。后來。這位盧阿姨被選為“奉獻(xiàn)天目十佳人物”。

在閘北采訪，諸如此類的例子舉不勝舉。常言道，喊破嗓子不如做出樣子。黨員先進(jìn)了，才有說服群眾的力量。黨的先進(jìn)性靠黨員來承載。過去，全國人民學(xué)雷鋒，雷鋒學(xué)的誰？答案是他的領(lǐng)導(dǎo)?，F(xiàn)在，有的地方群眾看不上黨員，黨員看不上干部，干部看不上領(lǐng)導(dǎo)，因為有的領(lǐng)導(dǎo)的所作所為并不先進(jìn)。群眾尊敬的是他的崗位，而不是他本人。有的人只會靠權(quán)力過活了。有人說，領(lǐng)導(dǎo)正則班子正，班子正則隊伍正，隊伍正則黨風(fēng)正，黨風(fēng)正則民風(fēng)正；靠權(quán)力過日子，只能有一天過一天，兔子尾巴終久長不了。

2005年先進(jìn)性教育期間，有位青年民警問自己的領(lǐng)導(dǎo)：現(xiàn)在抓嫖客都抓到黨員了，黨的先進(jìn)性咋說？他的領(lǐng)導(dǎo)問：你看我們單位的黨員怎么樣？他說，不錯！領(lǐng)導(dǎo)說，那就行了，你學(xué)身邊的先進(jìn)嘛！我們沒有辦法改變大環(huán)境，卻可以努力營造一個小環(huán)境。

有人說，今天的黨員教育是一個系統(tǒng)工程，就像家庭教育、學(xué)校教育、社會教育要互動一樣；會議室里激動兩小時，出了門又激動不起來了。為什么今天的黨員教育很難持久有效？采訪中，不少人提出自己的思考：

黨員教育需要大氣場。各級政府和掌握公共權(quán)力的黨組織，切切實實為老百姓謀福利，踐行宗旨，就能在更大范圍內(nèi)給黨員教育營造良好的氣場。今年二、三月份，閘北區(qū)黨員干部在黨員責(zé)任區(qū)“學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，問政于民、問計于民、問需于民”活動中，下基層聽意見，針對群眾訴求的231個民生問題，他們通過協(xié)調(diào)方方面面、調(diào)動各類資源解決了153個，其余的正在積極協(xié)調(diào)解決中，受到群眾歡迎，黨員干部也有成就感。

黨員教育必須正視矛盾。中國發(fā)展到今天，不管是成績還是問題都和執(zhí)政黨分不開。黨員不是生活在真空里，面對不良社會現(xiàn)象、熱點難點問題，或多或少有想法。黨組織要給黨員一個說法。同時，也要聽聽黨員的想法，否則，他正式場合不講，非正式場合可能講得更加肆無忌憚。過去，批評與自我批評是思想建設(shè)的利器，今天，給批評、建議一個通道，是保障黨員和群眾的表達(dá)權(quán)、政治參與權(quán)的制度安排。掌握公共權(quán)力者必須受人監(jiān)督、被人批評，這是公民社會政治權(quán)力運(yùn)作的基本規(guī)則。所以，接受監(jiān)督、被人批評應(yīng)該成為習(xí)慣養(yǎng)成。

黨的十七大報告指出，要把群眾監(jiān)督干部作為發(fā)展社會主義民主政治的基礎(chǔ)性工程重點推進(jìn)?，F(xiàn)階段，一些群體性事件中，網(wǎng)絡(luò)輿論幾乎一邊倒，為什么沒有人站出來為干部說句公道話？為什么有那么多“非利益相關(guān)者”也參與其中？所以，在黨內(nèi)充分表達(dá)非常有必要。占領(lǐng)陣地不等于能占領(lǐng)頭腦，掌握了公共權(quán)力也不等于掌握了人心?；鶎狱h組織只有掌握了真理，才有引領(lǐng)黨員、群眾的話語權(quán)。

黨員教育給理論建設(shè)提出非常迫切的要求?；鶎拥狞h務(wù)干部深有感觸，大道理好講，小道理難講，大道理講不過小道理。不是黨員、群眾不需要理論，理論只有徹底了才有說服力；理論只有被群眾掌握了才會轉(zhuǎn)化為巨大的力量，這也是馬克思主義中國化題中應(yīng)有之義。微型黨課宣講了大量基層好人好事，固然能打動人，但理論創(chuàng)建上略顯不足。有位干部說，理論才能啟發(fā)人、指導(dǎo)人，思想才是力量。

中央提出中國特色社會主義理論體系建設(shè)，給理論創(chuàng)新留下廣闊的空間。全黨有義務(wù)為之貢獻(xiàn)智慧。中國特色社會主義理論體系豐富之際，就是執(zhí)政黨的核心價值體系完善之時??

連日采訪讓人感慨良多。微型黨課在基層黨員教育中發(fā)揮了獨特的難以替代的作用。實踐永無止境、創(chuàng)新永無止境。微型黨課是改革創(chuàng)新的產(chǎn)物，只要廣大黨員干部堅持以改革創(chuàng)新精神研究問題、解決問題，咬定青山不放松，長期產(chǎn)生的積極影響肯定會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出黨員教育領(lǐng)域。

閘北區(qū)微型黨課堅持了十六年，而今邁步從頭越。

祝繼續(xù)一路走好。

第二篇：微型黨課的探索與思考

微言聚力 教學(xué)相長——

黨課教育，作為黨員經(jīng)常性教育的基本形式和“三會一課”活動制度的重要組成部分，是每一個共產(chǎn)黨員的必修課程。微型黨課，就是在較短的時間內(nèi)，運(yùn)用一個觀點或一個事例來闡述、宣講大的道理，給人以啟發(fā)、啟迪并產(chǎn)生共鳴的一種黨課創(chuàng)新形式，具有“以小見大、見微知著”的特點。**年3月，公司開始全面開展微型黨課，并取得了顯著成效。

一、開展微型黨課的背景

時代在發(fā)展，黨課如果不進(jìn)步、不創(chuàng)新，那么“不斷推進(jìn)馬克思主義中國化、時代化、大眾化”的要求將難以落到實處。

1.開展微型黨課是加強(qiáng)基層黨建的需要。黨的十七大報告強(qiáng)調(diào),要以改革創(chuàng)新的精神,全面推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程,努力建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨,把各級黨組織建設(shè)成為學(xué)習(xí)型黨組織。作為港口企業(yè)的基層黨組織，應(yīng)該牢牢抓住上黨課這個黨建的陣地，堅持不懈地提高黨員的教育管理水平。

2.開展微型黨課是適應(yīng)時代發(fā)展的需要。當(dāng)前，傳統(tǒng)黨課教育在不同程度上面臨著形式“老化”、內(nèi)容“虛化”、功效“退化”等問題。因此，要正確分析社會環(huán)境的新特點和廣大黨員的新需求，積極探索黨員教育新方式、新載體。近年來，微型黨課已經(jīng)在寧波悄然興起，并很快受到了各地各單位的青睞，大有成為黨員教育基礎(chǔ)陣地的趨勢。

3.開展微型黨課是宣講形勢任務(wù)的需要。進(jìn)入2012年，世界經(jīng)濟(jì)金融動蕩低迷、國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度明顯放緩，港口間競爭日趨激烈，但廣大干部職工對所處的形勢還缺乏足夠清醒的認(rèn)識。為迅速統(tǒng)一思想，引導(dǎo)廣大職工認(rèn)清嚴(yán)峻形勢，明確目標(biāo)任務(wù)，提振發(fā)展的信心和決心，公司決定引入微型黨課的黨員教育新模式，并通過微型黨課巡回宣講強(qiáng)化形勢任務(wù)教育，不斷鞏固廣大干部職工的共同思想基礎(chǔ)。

二、公司微型黨課的具體實踐

基于對微型黨課形式、內(nèi)容、作用的定位和認(rèn)識，公司對微型黨課的組織形式和開展途徑有了大膽的實踐。

1.微型黨課開展的基本情況

**年3月12日，公司舉辦微型黨課講課比賽。40名黨員分別在12分鐘時間內(nèi)，圍繞黨的創(chuàng)新理論、反腐倡廉、先進(jìn)典型事跡和“奮力拼搏拓市場、轉(zhuǎn)型升級創(chuàng)一流”主題教育等內(nèi)容進(jìn)行了講課。他們的黨課以事說理、以理明志、以小見大，觀點鮮明、內(nèi)容豐富、感情真摯，給聽課者帶來了思想上的觸動和共鳴。比賽結(jié)束之后，公司又成立微型黨課宣講團(tuán)，制作了宣講“菜單”供各基層單位點播。3月至5月，宣講團(tuán)累計宣講21場，覆蓋26家基層單位，公司1800余人接受了黨課教育。此后，公司還制作了《公司微型黨課比賽暨巡回宣講紀(jì)實》光盤分發(fā)至各基層單位。巡回宣講結(jié)束之后，公司進(jìn)一步深化提高，積極參加省、市的微型黨課大賽，并獲得了寧波市第四屆微型黨課比賽優(yōu)秀組織獎。公司的參賽作品《透過“蘋果”學(xué)創(chuàng)新》在浙江省第三屆微型黨課比賽和寧波市第四屆微型黨課比賽中均獲一等獎。

2.微型黨課呈現(xiàn)出的主要特點

（1）在授課主體上，突出一個“眾”字。傳統(tǒng)黨課講臺一般屬于專家、學(xué)者、領(lǐng)導(dǎo)等少數(shù)群體。微型黨課則將原來屬于聽眾的“沉默的大多數(shù)”推向舞臺。由于對授課者的學(xué)歷、職務(wù)、職稱等要求沒有傳統(tǒng)黨課那么高，微型黨課在師資上少了些“權(quán)威”，多了些“草根”。在公司微型黨課宣講團(tuán)的19名成員中，既有普通管理人員，又有操作保障崗位人員，還有公司制員工，“80后”更是占到了61%。

（2）在時間安排上，強(qiáng)調(diào)一個“短”字。傳統(tǒng)黨課教育，領(lǐng)導(dǎo)、專家往往一講就是一兩個小時，而微型黨課每人的宣講時間一般為12分鐘左右，時間短，內(nèi)容集中，不僅宣講者易于準(zhǔn)備，而且組織者易于組織。這種黨課教育不拘泥于時間、場所的局限，隨時隨地都可開展，有利于推進(jìn)黨課進(jìn)碼頭、進(jìn)廠隊、進(jìn)班組，更加符合港口企業(yè)基層黨組織的實際。

（3）在表現(xiàn)形式上，體現(xiàn)一個“活”字。微型黨課的授課者往往從一個小角度、一個小故事入手，以小見大，由此及彼，使黨課教育的形式顯得更加靈活。在公司微型黨課講課比賽中，幾位選手一出場就“先聲奪人”，有的表演了撲克魔術(shù)，為接下來的話題打下了伏筆；有的提出了“0.01的365次冪是多少”的數(shù)學(xué)問題，在吸引聽眾的同時，引出了看似簡單實則深刻的問題；有的干脆兩人上臺，以類似相聲的表演形式拉近了與聽眾之間的距離。

（4）在授課內(nèi)容上，注重一個“實”字。傳統(tǒng)黨課教育內(nèi)容一般突出政治理論教育。微型黨課內(nèi)容包羅萬象，不拘定規(guī)，主要根據(jù)黨課的具體主題及授課人的擅長領(lǐng)域而定。從公司的微型黨課比賽來看，涉及到的內(nèi)容都比較實在，結(jié)合的人和事都來自港口一線職工的工作生活，看得見、摸得著，更能觸動、吸引廣大基層黨員。

3.微型黨課取得的主要成效

實踐證明，微型黨課得到了基層黨組織的肯定，更受到了基層黨員以及職工群眾的普遍歡迎。

（1）統(tǒng)一了思想，核心理念深入人心。微型黨課宣講團(tuán)把黨的理論知識、黨員先進(jìn)事跡、寧波港的企業(yè)精神和文化理念傳播到各個角落。經(jīng)過微型黨課比賽和巡回宣講，“現(xiàn)場就是市場、服務(wù)就是攬貨、效率就是效益”等理念深入人心，公司干部職工的思想進(jìn)一步統(tǒng)一。

（2）創(chuàng)新了載體，組織活力有效激發(fā)。微型黨課較好地處理了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系，時間上快捷、效果上實在，實現(xiàn)了黨員教育與時代特點的有機(jī)結(jié)合。在授課過程中，廣大黨員開闊了視野，完善了知識結(jié)構(gòu)，推進(jìn)了理論學(xué)習(xí)的普及化和大眾化。同時，“教”與“學(xué)”角色的轉(zhuǎn)換提高了黨員參與黨課的積極性，增強(qiáng)了提升能力素質(zhì)的內(nèi)在動力，有助于推動學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)。

（3）鍛煉了隊伍，黨員素質(zhì)不斷提高。微型黨課鼓勵普通黨員走上講臺，給他們展示、鍛煉、表達(dá)、提升的平臺。授課的黨員通過查找資料、消化內(nèi)容、提煉觀點、確定思路、進(jìn)行講課的過程，深化了對黨的重大理論知識的學(xué)習(xí)和理解，提高了用理論指導(dǎo)實踐的能力。在巡回宣講的過程中，許多黨員感到他們的理論水平、表達(dá)能力、應(yīng)變能力及綜合素質(zhì)均得到了明顯提升。

三、微型黨課的啟示與思考

“微型黨課”作為基層黨組織的一種新的學(xué)習(xí)方式，如何更好地發(fā)揮作用，值得我們思考與探索。

1.加深對微型黨課的認(rèn)識

通過半年來的具體實踐，筆者認(rèn)為，一些黨組織和黨員對于微型黨課的認(rèn)識還存在一些誤區(qū)。在這里，筆者對如何正確認(rèn)識微型黨課提一些粗淺的看法。

（1）微型黨課，首先應(yīng)該是“黨課”。個別組織者和授課者對微型黨課的認(rèn)識還比較模糊，容易忽略黨課特征。具體的表現(xiàn)，就是把微型黨課同演講、朗誦、先進(jìn)事跡報告等相混淆。微型黨課與以上內(nèi)容在表現(xiàn)形式上有相似之處，但也有明顯的區(qū)分。黨課要求其內(nèi)容有邏輯上的遞進(jìn)，由表及里，步步推進(jìn)，最終目的是要闡明一個道理，使人思想上得到啟發(fā)、理論上得到武裝。但部分黨員在講課過程中，沒能抓住“黨課”這個關(guān)鍵，對黨的先進(jìn)理論結(jié)合、運(yùn)用得少，對聽眾的啟發(fā)、引導(dǎo)作用不強(qiáng)。與此同時，應(yīng)盡量避免造成“會演講才會上黨課”的認(rèn)識，強(qiáng)化“人人都能上黨課”的意識。

（2）微型黨課與傳統(tǒng)黨課要“組合雙打”。筆者認(rèn)為，微型黨課將成為黨員教育的必然趨勢，但推廣微型黨課并不意味著全面否定傳統(tǒng)黨課。微型黨課時間短、形式活，但是往往只能抓住一點進(jìn)行切入；傳統(tǒng)黨課授課時間長、經(jīng)常開展難，但往往講得系統(tǒng)、全面，特別是在發(fā)展黨員、解讀重大會議精神、堅定理想信念等方面，傳統(tǒng)黨課教育的作用無可替代。因此，微型黨課與傳統(tǒng)黨課應(yīng)該“組合雙打”、互為補(bǔ)充、互相促進(jìn)。

（3）開展微型黨課不能“揠苗助長”。微型黨課是近年來出現(xiàn)的新生事物，基層黨組織和黨員對它的認(rèn)識、接受和運(yùn)用需要一個循序漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就。筆者認(rèn)為，推廣微型黨課，需要“摸著石頭過河”，不能盲目地搞“一陣風(fēng)”、“一盤棋”，尤其要防止程式化和形式主義，要讓基層黨組織看到微型黨課的優(yōu)勢，從而主動的推進(jìn)，而不是被動地接受。同時，要發(fā)揮基層黨組織的積極性，在積極倡導(dǎo)的同時大膽創(chuàng)新，逐漸摸索出一套符合港口實際、具有港口特色的微型黨課模式。

2.提升微型黨課質(zhì)量的幾個著力點

一堂好的微型黨課，應(yīng)該是內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。內(nèi)容是核心，是靈魂，處于主導(dǎo)地位；形式是手段，為內(nèi)容服務(wù)。能否選擇切合實際的主題、貼近生活的語言、引人入勝的形式，對于提升微型黨課的質(zhì)量至關(guān)重要。

（1）確定一個好的主題。微型黨課有沒有思想的力量，有沒有新意和深度，是決定黨課成敗的關(guān)鍵?？蛇x的主題很多，黨的理論、價值的引導(dǎo)、形勢的分析、熱點的解讀等等,都是微型黨課的題中之義。授課者應(yīng)該充分考慮本單位黨員教育的需要，選取合理地切入點，做到有的放矢。（2）組織一篇好的講稿。有“演講之父”之稱的美國傳播學(xué)者史蒂芬·E·盧卡斯指出：“演講稿必須有策略性的組織結(jié)構(gòu)，要以特別的方法把演講內(nèi)容組織起來，使特別的觀眾收到特別的效果”。筆者認(rèn)為，凡是成功的講稿，往往都需要在日常積累的基礎(chǔ)上，查閱大量的資料，進(jìn)行精心的準(zhǔn)備和策劃。授課者要對講稿的邏輯結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、典型案例等做通盤的考慮。同時，可以根據(jù)聽課者的特點和需求來設(shè)置互動環(huán)節(jié)，增加微型黨課的吸引力和感染力。

（3）選擇一種好的形式。一堂好的微型黨課，除了要有鮮明的主題、嚴(yán)密的邏輯、豐富的內(nèi)容之外，還要有生動活潑、上下融洽、共同探討問題的課堂氛圍，這樣才能讓黨員群眾聽得懂、坐得住、學(xué)得進(jìn)。授課者可以不拘一格，根據(jù)自身實際，進(jìn)行演講式、談心式、互動式的微型黨課。在授課的同時，可以通過PPT等作為輔助，起到事半功倍的功效。

3.深入推進(jìn)微型黨課的幾點建議

微型黨課響應(yīng)了時代呼喚，服務(wù)了發(fā)展主題，受到了廣泛歡迎，必將得到深化和推廣。結(jié)合港口實際，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：

（1）拓展平臺，全面深化。微型黨課要“從基層來，到一線去”。因此，要深入推進(jìn)微型黨課，必須抓基層、打基礎(chǔ)，具體可通過推進(jìn)“三個一”活動來實施。一是“一個主題一宣講”。每年根據(jù)主題教育內(nèi)容確定主題，舉辦微型黨課比賽和巡回宣講，從而發(fā)揮微型黨課在“政策解讀、形勢宣講、理念宣貫”上的重要作用。在巡回宣講中，可以考慮在一線宣講、在班組宣講，培養(yǎng)微型黨課的群眾基礎(chǔ)。同時，將優(yōu)秀的微型黨課刻成光盤分發(fā)到基層，增加微型黨課的輻射面。二是“一個黨員一堂課”。基層的黨員群眾是理論宣講的主要服務(wù)對象，也是宣講工作創(chuàng)新的源泉和主體。在實踐中，筆者深切地感受到：群眾有智慧，“高手在民間”。只要能提供一個好的平臺并加以引導(dǎo)，普通黨員往往能夠爆發(fā)出驚人的力量。因此要本著“因地制宜、務(wù)求實效”的原則，鼓勵每位黨員上一次微型黨課，在具體實踐中親身體驗和感受微型黨課。三是“一個專欄一本書”。強(qiáng)化示范引領(lǐng)，定期在《寧波港報》上開辟“微型黨課”專欄，不定期將專欄中的優(yōu)秀文章和比賽中的獲獎黨課教案匯編成冊，下發(fā)給基層黨組織，引導(dǎo)廣大黨員相互學(xué)習(xí)。

（2）打破界限，多元融合。在組織微型黨課過程中，要打破“教”與“學(xué)”的界限。微型黨課中的身份沒有非此即彼，黨員往往既是老師、又是學(xué)生。因此，要鼓勵多用討論式的講解、互動式的問答，注重雙向結(jié)合，確保人人參與、各抒己見，以加深理解，提升效果。要打破“黨”與“群”的界限。在組織模式上，可以黨支部、黨小組為單位，也可以部門、科室、班組等為單位。在聽課對象上，要盡量涵蓋黨員、入黨積極分子，也要積極吸納普通群眾，同時也要向公司制、多元化用工延伸。要打破“內(nèi)”與“外”的界限。把微型黨課作為一種共建的新模式，與客戶單位和口岸單位聯(lián)合開展微型黨課，既鼓勵黨員干部“走出去”宣講寧波港的理念，又注重將外單位黨員“請進(jìn)來”傳經(jīng)送寶，通過聯(lián)合開展微型黨課的方式加強(qiáng)溝通、增進(jìn)感情、促進(jìn)工作。

（3）構(gòu)建體系，力求長效。一是深化教學(xué)研討，通過實踐檢驗和總結(jié)提煉，在內(nèi)容安排、形式創(chuàng)新、實效鞏固等多方面進(jìn)行深入研究，積極探索出一套行之有效的授課方法，使微型黨課內(nèi)涵更豐富、形式更生動、效果更明顯。二是強(qiáng)化人才培養(yǎng)，在教學(xué)研討的基礎(chǔ)上，逐步建立黨課資料數(shù)據(jù)庫和微型黨課人才庫，不斷加強(qiáng)微型黨課宣講團(tuán)隊的建設(shè)，及時調(diào)整、充實、配優(yōu)師資力量，適時組織相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)、交流和黨課觀摩，不斷提升授課人員的綜合能力和授課水平。三是細(xì)化制度建設(shè)，逐步把微型黨課納入組織生活，并探索和出臺規(guī)范微型黨課的相應(yīng)制度，促進(jìn)黨課教育的規(guī)范化和制度化，推動微型黨課的教學(xué)不斷邁上新臺階。

第三篇：思考與探索

對年輕的公務(wù)員如何成長為

真正鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的思考與探索

在就業(yè)形式愈發(fā)嚴(yán)峻的當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)難的問題一直是黨中央解決民生實際的重中之重，而隨著歷年來以基層工作為主要對象的招考力度的不斷加大，越來越多的大學(xué)生響應(yīng)國家的號召，通過各種公考制度的渠道走上了鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的大舞臺，也為基層工作的開展注入了新鮮血液。然而，面對鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作較之艱苦的工作環(huán)境，紛繁瑣碎的工作任務(wù)，事無巨細(xì)的政策落實等各種特點，作為年輕的新錄用鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員究竟如何才能迅速的融入工作氛圍，適應(yīng)工作環(huán)境且對本職工作充滿職業(yè)素養(yǎng)，這無疑成為了新時期下實現(xiàn)新農(nóng)村建設(shè)更好更快發(fā)展所必須具備的重要條件。

一、要了解當(dāng)前年輕的公務(wù)員所具有的特征

1、高學(xué)歷。與以往鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部相比較，新近進(jìn)入鄉(xiāng)政府的工作人員學(xué)歷普遍較高，這在很大程度上直接取決于國家各項基層工作招考政策的報考要求，除鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員外，三支一扶、選調(diào)生及村官考試的選拔對象無一不是具有大專以上文憑的大學(xué)生。在這種特殊的時代背景下，年輕的鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作者在學(xué)歷上形成了一個有別于以往鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的新群體。

2、高姿態(tài)。正是由于原本具有的高學(xué)歷，再加之經(jīng)過“萬人徒走獨木橋，一職難求為公考”的艱難選拔，被錄用 1的公務(wù)員在心理上形成了萬里挑一唯我獨尊的自豪感，其對自身“公務(wù)員職業(yè)”概念的優(yōu)越感增強(qiáng)，使得高姿態(tài)也成為了他們的一大特征。

3、遠(yuǎn)距離。由于工作性質(zhì)的決定，服務(wù)對象主要以農(nóng)民為主，這就恰恰與之前接觸的社會群體產(chǎn)生了較大差異，使得這一群體對農(nóng)村的陌生感加重。與以往鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部主體來源于村級組織或農(nóng)村不同，新近公務(wù)員絕大多數(shù)畢業(yè)于高校，出生地在城市的也大有人在。存在對農(nóng)村感情不深、對農(nóng)村工作和環(huán)境感到陌生等問題。同時受教育程度和市場意識的影響，現(xiàn)在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員更多的是將鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部看成是一份社會職業(yè)，較能夠公正客觀的看待這一社會角色，這與以往鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部相比較，在去“官意識”的同時卻也少了些許使命感和責(zé)任感。

二、對鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作要有基本的了解和認(rèn)識

鄉(xiāng)政府作為國家最基層的一級政權(quán)組織，其管理區(qū)域主要集中在農(nóng)村，其服務(wù)對象主要是農(nóng)民，其著力領(lǐng)域主要是農(nóng)業(yè)。而中國的問題在很大程度上就是“三農(nóng)”問題。因此，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層工作人員，必須在深刻了解自身工作的重大意義和深遠(yuǎn)影響的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)及其工作的主要特點：

1、直面農(nóng)民群眾。鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部處在廣大農(nóng)村第一線，直接同農(nóng)民和居民接觸，管理轄區(qū)內(nèi)的各項社會事務(wù)。黨和國

家的路線、方針、政策和各項工作任務(wù)，都要靠鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的遞接作用直接和廣大群眾見面，并想方設(shè)法得到群眾的理解和擁護(hù)，從而帶領(lǐng)他們?nèi)ヅν瓿?。同時，農(nóng)民管理國家和社會事務(wù)的權(quán)利，特別是在廣闊天地里改造自然獲取生存、發(fā)展、幸福與和平之機(jī)會的意見、愿望和要求，都要通過鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織直接回復(fù)滿足，在很多情況下更需要及時向上級機(jī)關(guān)反映。

2、管理匯報結(jié)合。鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)面對的是整個農(nóng)村社會。農(nóng)村社會中土地流轉(zhuǎn)、計劃生育、村務(wù)選舉、兒童失學(xué)等生產(chǎn)生活方方面面，都得管。管得多，而不讓老百姓感到厭煩和掣肘，這就需要從打造服務(wù)型政府的角度出發(fā)，提高管理技術(shù)和行政能力的精細(xì)化程度。真正從農(nóng)民群眾滿不滿意、愿不愿意、高不高興的核心追求出發(fā)去管理，去服務(wù)，切實解決農(nóng)民最關(guān)切的問題。不管是憲法還是地方組織法等專門法律，賦予鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)的權(quán)力都是有限的。遇到重大社會經(jīng)濟(jì)問題，鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)需要依法依規(guī)向上級請示、匯報，不應(yīng)擅作主張。

3、注重綜合協(xié)調(diào)。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，既有鄉(xiāng)鎮(zhèn)所屬的部門和單位，又有許多上級職能部門派駐的單位。諸如林業(yè)、農(nóng)業(yè)、勞動和社會保障、計生等等縣市級單位都可能會在鄉(xiāng)鎮(zhèn)派駐機(jī)構(gòu)。要做好各項工作，促進(jìn)全面發(fā)展，必須處理好各方面關(guān)系，加強(qiáng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，搞好條塊結(jié)合。

4、必須整體推進(jìn)。正因為鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作兼具具體性、綜合性、執(zhí)行性等特征，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、人大、政府及其它各類組織，雖都有各自的職能和任務(wù)，但在實際工作中，只能搞協(xié)同，靠協(xié)調(diào)。大多數(shù)工作必須跨越部門來開展，想要將其截然分開，各干各行，以做到近乎絕對意義上的權(quán)責(zé)分明，顯然是不可能的。這就決定了鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部在工作中務(wù)必要樹立集體行政意識，要學(xué)會做多面手。

三、成長為真正的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部所必須具備的素質(zhì)態(tài)度。

1、陌生的工作環(huán)境，態(tài)度是從容不迫的自信。

作為一個剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，與萬千同齡人在就業(yè)壓力的大潮下激流勇進(jìn)，奮勇拼搏，終于順利的通過了人生又一個獨木橋，誠然是幸運(yùn)的。然而當(dāng)大浪遠(yuǎn)去，只身到達(dá)彼岸后的陌生無疑也是茫然的。因為出現(xiàn)在眼前的完全是一個陌生的環(huán)境，站在起點，當(dāng)未知與初來乍到的不知所措忽然襲來時，小小的忐忑在所難免，因而此時就需要正確認(rèn)識從事的工作的重要性，以飽滿的精神，昂揚(yáng)旺盛的斗志，全身心投入到自己所從事的工作中，積極調(diào)整好自己的心態(tài)，以一種從容不怕的自信去適應(yīng)全新的工作環(huán)境，這是開展工作的先決條件。

2、生疏的業(yè)務(wù)知識態(tài)度是虛心請教的奮進(jìn)

適應(yīng)了環(huán)境，結(jié)識了同事，接下來最重要的當(dāng)然是工作任務(wù)。然而對于鄉(xiāng)政府工作的知之甚少，生疏的業(yè)務(wù)知識成為開展工作最大的弊端，但是面對未知的領(lǐng)域不懂不會絕不是不干的借口，要學(xué)要干其實會有很多方式。而首當(dāng)其沖的便是向領(lǐng)導(dǎo)和同事們虛心請教。因此，要有虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度和刻苦學(xué)習(xí)的精神。

3、未來的工作計劃態(tài)度是結(jié)合實際的創(chuàng)新

雖然對于工作開展不具備任何實踐經(jīng)驗，但是仍然可以為今后的工作制定一個初步的計劃，畢竟要想取得良好的工作效率，就一定要有完善的工作計劃和明確的工作目標(biāo)，如此一來，才能做到時時有目標(biāo)，事事有重心，才能在看似遙不可及的任務(wù)目標(biāo)中取得事半功倍的工作效率。首先是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是進(jìn)步唯一的方式，虛心努力的學(xué)習(xí)更是盡快掌握提高業(yè)務(wù)能力最好的辦法。毛主席云：在游泳中學(xué)會游泳，在戰(zhàn)爭中學(xué)會戰(zhàn)爭。到鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，僅靠學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要加以實踐鍛煉。直接面對群眾，有許多書本知識老是記不住，但到了具體工作，經(jīng)歷了容易記、記得牢。因此，只有通過理論學(xué)習(xí)和實踐經(jīng)驗的雙重積累，才能讓自己盡快的成長。其次是思考，用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去尋找鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的亮點，結(jié)合實際情況提出新的創(chuàng)意，時刻具備創(chuàng)新意識，將自己所學(xué)的知識更好的融入工作之中，真正做到學(xué)以致用，推陳出新；最后是勤奮，始終堅信一份一分耕耘一分收獲的道理，好吃懶做不是該有的作為，勤奮努力才是年輕的鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員所必須的態(tài)度。

農(nóng)村是一個廣袤的天地，在這里有屬于祖國最肥沃的土地和最樸實的人民，而作為年輕的鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員，要想成長為一名真正的“鄉(xiāng)鎮(zhèn)”干部，任重而道遠(yuǎn)。只有做到和農(nóng)民群眾真心的交朋友，摒棄不為農(nóng)民群眾所接受的作風(fēng)習(xí)氣，與農(nóng)民群眾打成一片，樹立工作依靠農(nóng)民，工作為了農(nóng)民的意識，做到發(fā)展依靠農(nóng)民，發(fā)展為了農(nóng)民，發(fā)展成果與農(nóng)民共享。只有這樣才能和農(nóng)民群眾將心比心，肝膽相照，成為實實在在的朋友，才能獲得農(nóng)民群眾的大力支持，推動我們的工作順風(fēng)順?biāo)?，也只有這樣年輕的我們才能成長為一名真正的“鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部”。

第四篇：思考與探索

思考與探索

1．反思你執(zhí)教的一次語言教育活動？

2．在談話活動應(yīng)該注意哪些問題？

3．在繪本閱讀活動中應(yīng)該注意哪些問題？在一次的語言教育活動《三只小豬》中，我將幼兒分成三大組進(jìn)行角色扮演，幼兒很快在動作扮演中完成了言—行—意的轉(zhuǎn)換，從而獲得了大量的新的經(jīng)驗，完成了對角色的想象，同時他們還將自己的主觀經(jīng)驗投射到故事中，出現(xiàn)了與故事原文截然不同的聯(lián)想，如有的幼兒在扮演時，增加了用手機(jī)撥打110的情節(jié)，有的幼兒讓三只小豬在危難時刻得到了大象伯伯的幫助趕走了大灰狼，還有的幼兒將自己想象成一只充滿智慧的小豬，待大灰狼進(jìn)屋后，給他喝了一杯奇特的飲料，大灰狼竟然變的和小豬、小兔們一樣，不愛吃肉，愛吃草了，于是，三只小豬與大灰狼成了好朋友、、、、、、2在談話活動中應(yīng)注意以下幾個方面：

首先要注意活動環(huán)境和條件的創(chuàng)設(shè)。

其次要選擇恰當(dāng)?shù)幕顒臃椒ā?/p>

最后要考慮活動的組織形式。

3在繪本閱讀活動中應(yīng)注意的問題：

（1）“聽賞”為主要途徑。

（2）以幼兒閱讀興趣為先導(dǎo)。

（3）習(xí)得圖畫書閱讀技能技巧。

（4）不以識字為目標(biāo)。

第五篇：關(guān)于認(rèn)真落實“三會一課”制度探索開展“微型黨課”

關(guān)于認(rèn)真落實“三會一課”制度探索開展“微型黨課”

活動的通知

全體支部黨員：

為認(rèn)真落實“三會一課”制度，切實增強(qiáng)黨（總）支部工作活力，建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織，經(jīng)研究，決定在機(jī)關(guān)支部探索開展“微型黨課”活動?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、指導(dǎo)思想

黨課是黨的組織生活的重要組成部分，是黨員教育的重要載體。開展“微型黨課”活動，就是以提高黨員教育質(zhì)量為目的，以學(xué)習(xí)貫徹中央和省、市、區(qū)委安排部署為主要內(nèi)容，通過構(gòu)建黨員自我展示、自我教育的互動新平臺，不斷增強(qiáng)黨課教育的吸引力，促進(jìn)“三會一課”制度的有效落實，從而進(jìn)一步鞏固黨員經(jīng)常性教育長效機(jī)制，推動基層黨組織制度化建設(shè)和基層黨的生活正?；?、規(guī)范化，為充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，促進(jìn)教育又好又快發(fā)展提供堅強(qiáng)有力的思想保證和精神動力。

二、基本原則

（一）授課主體要“廣”。每次主講可以是1名或多名黨員，突出人人參與，使每位黨員走上黨課講臺。提倡黨員領(lǐng)導(dǎo)干部、黨支部書記及委員、黨小組組長帶頭講課，將黨課教員由“點”擴(kuò)展到“面”，確保黨員參與黨課講授全覆蓋。

（二）時間安排要“短”。要求每堂“微型黨課”控制在20分鐘左右，利用支部開會、例行學(xué)習(xí)等時間靈活開展，便于黨課教育經(jīng)常化。

（三）組織形式要“活”。講課形式可以根據(jù)授課主體的個性特長、學(xué)識見解等“量身定做”，通過靈活多樣的方式，注重互動啟發(fā)式講課，提高黨課教育的吸引力，促進(jìn)共同提高，增強(qiáng)教育效果。

（四）學(xué)習(xí)內(nèi)容要“實”。以黨的十七大精神、科學(xué)發(fā)展觀、生態(tài)文明建設(shè)、師德師風(fēng)建設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展等內(nèi)容為主，結(jié)合校（園）或自身的工作、思想、學(xué)習(xí)、生活實際，聯(lián)系身邊的先進(jìn)典型事例和黨員思想認(rèn)識中的熱點、難點和疑點問題，自主選擇確定主題。

三、方法步驟

“微型黨課”以黨（總）支部或黨小組為單位，由一名黨員主講，圍繞一個主題，通過“講、議、評”等方式，每位黨員各抒己見、相互補(bǔ)充，支部書記總結(jié)點評、歸納提煉，確保人人參與，共同提高。在內(nèi)容上要求短小精悍，可以包括政治理論、業(yè)務(wù)知識、時事政治和法律法規(guī)知識、“我為校（園）發(fā)展獻(xiàn)良策”活動的意見和建議等內(nèi)容。

（一）確定黨課主題。由主講人根據(jù)當(dāng)前形勢和中心工作及本校（園）實際，確定“微型黨課”主題。

（二）互動組織實施。由黨（總）支部書記或黨小組組長主持會議，由主講人獨立上課，每個黨員對主講人的黨課教育情況進(jìn)行討論評議、交流發(fā)言。

（三）總結(jié)評議提高。黨（總）支部或黨小組對“微型黨課”的實施情況進(jìn)行綜合分析，肯定成績、找出不足，不斷改進(jìn)提高。

四、加強(qiáng)指導(dǎo) 各校（園）黨（總）支部要高度重視，注重結(jié)合、加強(qiáng)指導(dǎo)，認(rèn)真組織實施，在年底前至少開展二次“微型黨課”活動，并將好的經(jīng)驗做法和成效上報局黨辦。局黨委將總結(jié)推廣，并把此項工作納入明年的黨建工作目標(biāo)考核內(nèi)容。

（一）注重結(jié)合，增強(qiáng)針對性。要切實加強(qiáng)對“微型黨課”的指導(dǎo)，與當(dāng)前形勢和中心工作相結(jié)合，與黨員干部思想相結(jié)合，與當(dāng)前正在開展的第三批學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動結(jié)合起來，與推動教育的科學(xué)發(fā)展生動實踐結(jié)合起來，使黨課教育生動直觀而富有吸引力、感染力。

（二）加強(qiáng)指導(dǎo)，增強(qiáng)實效性。各校（園）黨（總）支部要以推進(jìn)教育改革、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),“辦人民滿意的教育”為重點，切實增強(qiáng)實效性。