第一篇：美國的學(xué)前教育機構(gòu)類型

美國的學(xué)前教育機構(gòu)類型

2007-6-11 13:40:38 作者：佚名 來源：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)： 36美國的學(xué)前教育機構(gòu)類型多種多樣，每種類型又有不同的表現(xiàn)形式，大體可分為以下幾種：

(一)兒童保育中心

主要招收從出生至6歲的兒童，以全日制為主，使父母能有機會走出家門去工作，按照父母的經(jīng)濟實力進行收費。兒童保育表現(xiàn)為以下幾種形式：(1)少年兒童保育。招收出生6個星期至5歲的兒童，為未婚少年父母照看孩子，使他們能夠順利地完成高中學(xué)習(xí)，接受做父母的技能訓(xùn)練。(2)臨時兒童保育。在短時間內(nèi)照看6歲以下兒童，使父母能夠按時去購物、健身、赴約。(3)課后兒童保育。為從幼兒園到小學(xué)6年級的兒童提供課后照顧。(4)雇員兒童保育。招收出生6個星期至人小學(xué)前的兒童，滿足職工保育兒童的需要。(5)營利兒童保育。招收出生6個星期至入小學(xué)1年級的兒童，從贏利的目的出發(fā)，來對兒童進行保育和教育。

(二)學(xué)前教育中心

有公立和私立之分。主要招收2.5—5歲兒童，為兒童進入幼兒園和小學(xué)1年級作好準(zhǔn)備。有的學(xué)前教育中心帶有家長合作的性質(zhì)，由家長創(chuàng)辦和管理，雇傭家長來做孩子的保教人員，實行民主治園，家長有責(zé)任把中心辦好。有的學(xué)前教育中心是為低收入家庭兒童服務(wù)的，在兒童還沒有進入幼兒園之前，就對他們實施教育。還有的學(xué)前教育中心是由教會資助開辦的，由于它強調(diào)兒童基本技能的訓(xùn)練等原因，迎合了一部分居民的需要，在學(xué)前教育機構(gòu)中也占有一席之地。

(三)幼兒園

是公立學(xué)校的一部分，招收4—6歲兒童，主要是為5歲兒童服務(wù)，為兒童進入小學(xué)1年級作好準(zhǔn)備。從幼兒的入園年齡來看，不僅有前幼兒園、初級幼兒園、高級幼兒園，而且還有發(fā)展幼兒園，面向那些至少接受過1年以上特殊教育訓(xùn)練的5—6歲兒童，以及蒙臺梭利幼兒園，運用蒙臺梭利的理論對兒童進行教育。

(四)幼兒學(xué)校

有公立和私立之別，主要招收2—4歲兒童。幼兒學(xué)校以半日制為主，旨在為母親不外出工作的兒童服務(wù)，作好人園準(zhǔn)備。許多幼兒學(xué)校注意讓兒童在游戲情景中主動學(xué)習(xí)，但也有的幼兒學(xué)校讓兒童學(xué)習(xí)幼兒園的課程，對兒童進行教育訓(xùn)練。由學(xué)院和大學(xué)創(chuàng)辦的幼兒學(xué)校，則具有實驗性質(zhì)，注重研究學(xué)前教育活動和方法，成為幼教師資培訓(xùn)的基地。

（五）家庭日托

在家庭中為一些兒童提供服務(wù)，每個家庭通常只接受4—5個兒童。在自然狀態(tài)下對兒童進行監(jiān)護、關(guān)心，未來的趨向是為兒童提供全方位的服務(wù)。全美家庭兒童保育協(xié)會的成立促使家庭日托成為學(xué)前教育機構(gòu)的一個重要組成部分。

此外，還有入學(xué)預(yù)備班、早期補償教育中心、兒童玩具圖書館等學(xué)前教育機構(gòu)。入學(xué)預(yù)備班是為兒童進入小學(xué)一年級作準(zhǔn)備的，進班的主要是那些在幼兒園里沒有取得什么進步的5—6歲兒童。早期補償

教育中心是為低收入家庭兒童服務(wù)的，幫助他們戰(zhàn)勝貧困，作好人學(xué)準(zhǔn)備。玩具圖書館大多設(shè)在教堂、圖書館、購物中心、學(xué)前教育中心、交通工具里，為學(xué)前兒童、父母及學(xué)前教育工作者提供游戲、玩具和其他能用于學(xué)習(xí)的材料，費用由父母、社區(qū)志愿者、使用者等承擔(dān)。

第二篇：美國學(xué)前教育機構(gòu)有哪些

美國學(xué)前教育機構(gòu)有哪些 [資格考試 ] 收藏 轉(zhuǎn)發(fā)至天涯微博

早教，無論在中國，還是在美國，都是充盈大眾耳膜的詞匯。然而，美式早教和中式早教的指導(dǎo)與執(zhí)行方法卻大有不同。了解美國的早期教育機構(gòu)設(shè)置，相信會讓你更好地理解美國的早期教育，或許也會對你教育寶寶有所幫助。

在中國，幼兒教育通常是指兒童入學(xué)前的教育，即“學(xué)前教育”，教育對象是3~5歲的孩子。當(dāng)然，現(xiàn)在又出現(xiàn)了一種新的提法，叫做“早期教育”，指的是對0~3歲嬰幼兒的教育，由家庭或各類親子機構(gòu)來實施。

在美國，提到幼兒教育時，人們使用的也是“早期教育”（Early Childhood Education）一詞，然而此“早期教育”非彼“早期教育”，它泛指0~8歲兒童的教育。據(jù)說，這樣的一種劃分方式是依據(jù)瑞士教育心理學(xué)家皮亞杰所提出的認(rèn)知發(fā)展階段產(chǎn)生的。

根據(jù)皮亞杰的理論，8歲以前的孩子具有相似的發(fā)展和學(xué)習(xí)特征，0~18個月的嬰幼兒處于感知運動階段，依靠行動和感知來學(xué)習(xí)；18個月到8歲以前兒童處于前運算階段，依靠符號和內(nèi)在的思維來解決問題，他們的思維受有形物體和眼前事物的局限，容易被表象所迷惑；8歲左右到12歲，兒童則處于具體運算階段，他們的思維開始變得抽象，能運用初步的邏輯思維去解決問題，并且不易被表象迷惑，但同時也還需要使用有形物體去支持他們的學(xué)習(xí)。

美國對幼兒教育的界定方式和中國區(qū)別很大，不僅教育對象的年齡不同，教育機構(gòu)的劃分也很不一樣。由于所服務(wù)的對象是0~8歲的兒童，美國的早期教育機構(gòu)既包括對剛出生到3歲前嬰幼兒的保育和教育，又包括對三四歲兒童的幼兒園（Preschool）教育以及對5歲兒童的學(xué)前班(Kindergarten)教育，還包括對小學(xué)1~3年級兒童的學(xué)校教育，所涉及的教育機構(gòu)主要有以下幾類：

一、日托中心

美國日托中心的服務(wù)對象是出生后2周至4歲的兒童，費用主要由家長承擔(dān)，有時也由家長的雇主負(fù)擔(dān)一部分或全部。這類機構(gòu)對教師的入職要求較低，教師不一定具有教師資格，主要提供保育服務(wù)，不太注重幼兒教育的課程，一日活動以游戲為主。日托中心的服務(wù)目的側(cè)重于幫助家長照看孩子，以便家長能安心工作，因此都是全日制的。

二、幼兒園

美國幼兒園的教育對象是三四歲兒童，相當(dāng)于中國的幼兒園小班和中班。教師的入職要求較高，不僅需要具備早期教育或兒童發(fā)展專業(yè)大專以上的學(xué)歷，還必須具備教師資格。由于美國的教師資格證不是自然獲得（即師范學(xué)生畢業(yè)時自動獲得教師資格證），而必須在修讀完特定的學(xué)分和通過名為PRAXIS的教師資格考試后才能獲得，所以擁有教師資格證的教師意味著具有較強的教育教學(xué)能力。由于服務(wù)的目的側(cè)重于兒童的教育，而不是兒童托管，因此，許多美國幼兒園都是半日制的，并且不提供早餐和午餐，孩子需要自備餐點。

從20世紀(jì)80年代末開始，由于早期教育日益受到重視，美國各州掀起了“普及幼兒園”運動，目的是通過立法確定州政府在學(xué)前教育中的義務(wù)，其核心內(nèi)容是加強州政府對學(xué)前教育的投入，為希望接受學(xué)前教育的3歲和4歲幼兒提供免費教育。

在“普及幼兒園”運動的影響下，目前美國至少有42個州設(shè)立了政府財政撥款的公立幼兒園。在得克薩斯、康涅狄格和新澤西等州，符合條件的來自于低收入家庭的4歲幼兒可以不用繳納學(xué)雜費；在喬治亞、紐約和俄克拉何馬等州，免費的幼兒園面向所有4歲幼兒，其中俄克拉何馬州90%的4歲幼兒已接受免費學(xué)前教育，喬治亞州70%的4歲幼兒已接受免費學(xué)前教育。還有些州已經(jīng)將免費的幼兒園下延到了3歲幼兒。除了這些由州政府撥款設(shè)立的幼兒園，美國聯(lián)邦政府早在1965年開始便通過“國家開端計劃”對貧困幼兒提供免費的幼兒園教育了。

三、學(xué)前班

美國的學(xué)前班設(shè)立在小學(xué)里，教育的對象是5歲的幼兒。作為幼兒園和小學(xué)的過渡，起著承上啟下的作用。雖然處在小學(xué)，但針對的對象仍然是幼兒，所以，學(xué)前班無論是環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課程設(shè)計還是教育方式都無異于幼兒園，這一點有別于中國某些小學(xué)當(dāng)中的那些提前教孩子拼音、識字和算術(shù)的“學(xué)前班”。

自從1873年圣路易斯的德斯?皮爾斯學(xué)校創(chuàng)辦了美國公立學(xué)校史上的第一個免費的“學(xué)前班”，學(xué)前一年教育在美國就逐漸成為了一種準(zhǔn)義務(wù)教育。也就是說，美國的5歲幼兒，只要家長愿意，全部可以就近接受公立小學(xué)當(dāng)中的免費學(xué)前班教育。

四、小學(xué)1～3年級

美國1～3年級的教師和學(xué)前班的教師經(jīng)常會有崗位輪換，因為他們的教師資格證相同，被稱為“k-3年級教師資格”。也就是說，小學(xué)1～3年級教師和學(xué)前班教師的教育技能是相通的，在對待1～3年級的學(xué)生時，教師仍然需要想到那些年幼兒童的認(rèn)知和學(xué)習(xí)特征。例如美國1～2年級的教師不太強調(diào)學(xué)生單詞拼寫是否正確，反而會鼓勵孩子自己創(chuàng)編單詞，將其視作是一種創(chuàng)造性的表達(dá)，這點也和中國的教育理念大相徑庭。

嚴(yán)冷，美國新奧爾良大學(xué)早期教育學(xué)博士，并獲得美國路易斯安納州教育部學(xué)前教育教師資格。目前在首都師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院任教，參與兒基會及北京市教育科學(xué)規(guī)劃重點課題等科研項目，在教育專業(yè)期刊發(fā)表論文數(shù)篇

第三篇：學(xué)前教育機構(gòu)章程

學(xué)前教育機構(gòu)章程

第一章

總則

第一條：為了加強幼兒園管理，實行依法辦園、依法治教，規(guī)范幼兒園管理。根據(jù)《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理條例》、《學(xué)前教育綱要》制定本章程。

第二條：幼兒園園名：蘇留莊鎮(zhèn)中心幼兒園。園址：蘇留莊鎮(zhèn)蘇留莊村。辦園性質(zhì)：蘇留莊鎮(zhèn)中心學(xué)校。幼兒園學(xué)制：兩年（中班、大班兩個年齡段）

第三條：幼兒園辦園指導(dǎo)思想：貫徹黨的教育方針，深化學(xué)前教育改革，樹立以幼兒發(fā)展為本的教育理念，實施素質(zhì)教育，促進幼兒全面發(fā)展，以人為本，重在發(fā)展的管理，“寬松、和諧、平等、尊重”的人文環(huán)境，全面實施保教相結(jié)合的原則，同時為家長參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。

幼兒園辦園目標(biāo)是：開發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)幼兒特長，保證幼兒安全，讓家長放心；創(chuàng)辦規(guī)范特色園。服務(wù)于社會，奉獻于百姓，讓社會滿意。

第四條：幼兒園園風(fēng)：文明、團結(jié)、求實、創(chuàng)新

幼兒園師風(fēng)：敬業(yè)、愛業(yè)、勤業(yè)、樂業(yè)

幼兒園教風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn)、靈活、善誘、開拓

幼兒園學(xué)風(fēng)：勤思、好學(xué)、踏實、主動

第五條：幼兒園面向蘇留莊村，霍莊村，雙廟村，大郭莊村，大興莊村等4-6周歲適齡兒童，時間在每年的秋季和春季。

第二章

幼兒園的管理

第六條：幼兒園在業(yè)務(wù)上由鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導(dǎo)，幼兒園園長由鎮(zhèn)中心校任免，并受上級主管部門的監(jiān)督、考核、評議和指導(dǎo)。

第七條：幼兒園實行園長全面負(fù)責(zé)，團結(jié)領(lǐng)導(dǎo)全體教師全面貫徹學(xué)前教育方針。

幼兒園園長的權(quán)力和義務(wù)：

（一）在國家統(tǒng)一規(guī)定的目標(biāo)指導(dǎo)下，決定幼兒園具體教育目標(biāo)、規(guī)劃幼兒園的發(fā)展、統(tǒng)籌安排幼兒園教育教學(xué)、衛(wèi)生保健和總務(wù)行政工作。

（二）負(fù)責(zé)建立并組織執(zhí)行各種規(guī)章制度。

（三）關(guān)心教職員工的思想工作和生活，組織工作人員文化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并為他們的政治文化業(yè)務(wù)進修創(chuàng)造必要的條件。

第八條：幼兒園在中心學(xué)校安排下實行聘任制。

第三章

幼兒園的監(jiān)督

第九條：幼兒園接受上級教育行政、督導(dǎo)部門的督導(dǎo)評估；接受公安、消防、衛(wèi)生部門及社會各界的監(jiān)督。

第十條：幼兒園建立家長委員會，定期聽取家長意見，提高辦學(xué)質(zhì)量。

第四章

教育教學(xué)管理

第十一條：按照《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，對幼兒實施保育和教育，促進幼兒全面發(fā)展。

第十二條：幼兒園以素質(zhì)教育為核心，以科研為抓手，以科研促教研，以教研促教育。

第十三條：幼兒園課程設(shè)置和課時安排，按有關(guān)規(guī)定嚴(yán)格執(zhí)行。

第十四條：幼兒園設(shè)立家長委員會，成立家長學(xué)校，加強幼兒園教育與家庭教育的溝通，定期為家長提供教育信息和家教咨詢，發(fā)揮教育網(wǎng)絡(luò)作用。

第十五條：幼兒園推廣使用全國通用的普通話。

第十六條：幼兒園與小學(xué)緊密聯(lián)系，相互配合，注意兩個階段教育的相互銜接。

第五章

總務(wù)管理

第十七條：幼兒園收費項目按物價局規(guī)定，根據(jù)收費許可證所列收費項目收費，并將一切收費上交索鎮(zhèn)中心學(xué)校財務(wù)部。

第十八條：切實加強校產(chǎn)管理，嚴(yán)防園內(nèi)資產(chǎn)流失與浪費。

第十九條：按上級有關(guān)部門規(guī)定收取幼兒伙食費，按天核算，按月公布，自覺接受家長監(jiān)督。教工伙食獨立核算。

第二十條：加強園舍管理，創(chuàng)設(shè)園容美化、園舍綠化、環(huán)境凈化的良好教育環(huán)境。

第六章

教師管理

第二十一條：幼兒園教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，須具有幼兒園教師資格和取得應(yīng)當(dāng)具備的相應(yīng)學(xué)歷。

第二十二條：幼兒園教師必須履行下列義務(wù)：

（一）結(jié)合本班幼兒特點和個人差異，設(shè)計教育教學(xué)計劃。

（二）遵守國家的法律、法規(guī)、方針和政策，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行教學(xué)計劃，完成教育教學(xué)任務(wù)。

（三）關(guān)心愛護每一個兒童，尊重兒童的合法權(quán)益與人格，促進兒童品德、智力、體質(zhì)等全面發(fā)展。

（四）嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度和幼兒作息制度，促使兒童健康成長。

（五）與家長經(jīng)常聯(lián)系，了解兒童家教環(huán)境，商討教育措施，共同配合完成教育任務(wù)。

第七章

幼兒管理

第二十三條：幼兒園為幼兒提供安全衛(wèi)生的活動場所和必要的衛(wèi)生保健條件，并對幼兒進行生理、心理、安全和健康教育。

第二十四條：幼兒園應(yīng)認(rèn)真制定和執(zhí)行幼兒園作息制度、保教工作制度、衛(wèi)生保健制度等各項規(guī)章制度，以保證幼兒得到良好的教育和保育。

第二十五條：幼兒園內(nèi)禁止吸煙。

申辦者：蘇留莊鎮(zhèn)中心小學(xué)

（簽章）

2008年4月 8 日

第四篇：美國學(xué)前教育現(xiàn)狀

論美國幼兒教育的現(xiàn)狀

摘要：在幼兒教育已經(jīng)越來越受到各國政府重視的背景下，美國的幼兒教育體系就成為各國效仿的重點，美國的幼兒教育從上世紀(jì) 60 年代起一直處于世界領(lǐng)先地位，這與美國政府對學(xué)前教育的重視密不可分，隨著美國經(jīng)濟的發(fā)展，政府對幼兒教育越來越重視，美國幼兒教育已經(jīng)走在了全球各國幼兒教育的最前邊，不斷被各國復(fù)制效仿。關(guān)鍵詞： 幼兒教育 美國 幼兒園 美國是世界上幼兒教育最發(fā)達(dá)的國家之一在教育理念上強調(diào)以兒童為中心。在幼兒教育中主要通過幼兒園的一日活動以及充分開發(fā)、利用家庭和社區(qū)的教育資源對兒童進行全面和諧發(fā)展的教育具有不同于別國的幼兒教育特色。美國的教育注重過程和能力的培養(yǎng)尤其是注重對孩子想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

一、美國學(xué)前教育機構(gòu) 美國對幼兒教育的界定方式和中國區(qū)別很大，不僅教育對象的年齡不同，教育機構(gòu)的劃分也很不一樣。由于所服務(wù)的對象是 0-8 歲的兒童，美國的早期教育機構(gòu)既包括對剛出生到 3 歲前嬰幼兒的保育和教育，又包括對三四歲兒童的幼兒園教育以及對 5 歲兒童的學(xué)前班教育，還包括對小學(xué) 1-3 年級兒童的學(xué)校教育，所涉及的教育機構(gòu)主要有以下幾類：

（一）日托中心 美國日托中心的服務(wù)對象是出生后 2 周至 4 歲的兒童，費用主要由家長承擔(dān)，有時也由家長的雇主負(fù)擔(dān)一部分或全部。這類機構(gòu)對教師的入職要求較低，教師不一定具有教師資格，主要提供保育服務(wù)，不太注重幼兒教育的課程，一日活動以游戲為主。日托中心的服務(wù)目的側(cè)重于幫助家長照看孩子，以便家長能安心工作，因此都是全日制的。

（二）幼兒園 美國幼兒園的教育對象是三四歲兒童，相當(dāng)于中國的幼兒園小班和中班。教師的入職要求較高，不僅需要具備早期教育或兒童發(fā)展專業(yè)大專以上的學(xué)歷，還必須具備教師資格 目前美國至少有 42 個州設(shè)立了政府財政撥款的公立幼兒園。在得克薩斯、康涅狄格和新澤西等州，符合條件的來自于低收入家庭的 4 歲幼兒可以不用繳納學(xué)雜費；在喬治亞、紐約和俄克拉何馬等州，免費的幼兒園面向所有 4 歲幼兒，其中俄克拉何馬州 90的 4 歲幼兒已接受免費學(xué)前教育，喬治亞州 70的 4 歲幼兒已接受免費學(xué)前教育。還有些州已經(jīng)將免費的幼兒園下延到了 3 歲幼兒。除了這些由州政府撥款設(shè)立的幼兒園，美國聯(lián)邦政府早在 1965 年開始便通過“國家開端計劃”對貧困幼兒提供免費的幼兒園教育了。

（三）學(xué)前班 美國的學(xué)前班設(shè)立在小學(xué)里，教育的對象是 5 歲的幼兒。作為幼兒園和小學(xué)的過渡，起著承上啟下的作用。雖然處在小學(xué)，但針對的對象仍然是幼兒，所以，學(xué)前班無論是環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課程設(shè)計還是教育方式都無異于幼兒園，這一點有。別于中國某些小學(xué)當(dāng)中的那些提前教孩子拼音、識字和算術(shù)的“學(xué)前班”

二、美國幼兒教育課程

（一）學(xué)前藝術(shù)教育

1，學(xué)前美術(shù)教育

（1）創(chuàng)造藝術(shù)的目的：增長使用、掌握 美國學(xué)前美術(shù)教育的目的主要包括：美術(shù)材料的技能； 學(xué)習(xí)用創(chuàng)造性的和不尋常的方式使用材料；更強烈地參加美術(shù) 創(chuàng)作；在美術(shù)階段上表現(xiàn)出進步，發(fā)展有目的工作的能力，以 及通過視覺藝

（2）通過欣賞視覺藝術(shù)的經(jīng)歷，兒童承認(rèn)和尊術(shù)組織和表達(dá)思想和感情的能力。重自己的和 其他人的藝術(shù)工作；理解“藝術(shù)家”的概念；表現(xiàn)出對美術(shù)作 品中

不同觀點的接受能力；領(lǐng)悟環(huán)境中的視覺聯(lián)系；通過觀察 環(huán)境和藝術(shù)作品熟悉藝術(shù)內(nèi)容――線、平衡、顏色、形狀、質(zhì) 地等。

（3）談?wù)摵驮u價藝術(shù)的目的尊重其他兒童和其他人創(chuàng)造的藝術(shù)作品是藝術(shù)教育的一 個目的，兒童應(yīng)在以下能力上有所增長：討論藝術(shù)家如何創(chuàng)造 藝術(shù)作品；命名和討論藝術(shù)的內(nèi)容――線、顏色、質(zhì)地、形式、形狀；領(lǐng)悟美學(xué)聯(lián)系、發(fā)展美學(xué)意識。

2，學(xué)前科學(xué)教育 科學(xué)對于兒童是一個積極的過程。它包括思維、解決問題 和形成概念。這意味著兒童要有作用于環(huán)境、發(fā)現(xiàn)問題并試圖 解決問題的機會。當(dāng)兒童有機會運用科學(xué)家的方法時，兒童觀 察、推論和分類的技能便得到發(fā)展?？茖W(xué)也有內(nèi)容，兒童應(yīng)有 均衡的生物科不和自然科學(xué)的知識。教師要以促進兒童思維、解決問題和形成概念能力的發(fā)展的方式，向兒童介紹生物科學(xué)和自然科學(xué)。在美國的學(xué)前教育中，自然科學(xué)的教育是介紹性的，是向兒童介紹物質(zhì)世界。教育不是教科學(xué)的概念和原理，而是給兒童提 供作用于物體和觀察物體如何反應(yīng)的機會，這為物理和化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在自然科學(xué)方面，學(xué)前科學(xué)教育包括向兒童介紹 天文學(xué)、化學(xué)、氣象學(xué)和物理學(xué)中的概念，教師應(yīng)以讓兒童觀 察、推論、分類、交流和思考的方式，向兒童介紹概念，促進 兒童自然科學(xué)概念的發(fā)展，學(xué)前兒童的科學(xué)經(jīng)驗僅僅是介紹性的。教師有責(zé)任向兒童 介紹一部分科學(xué)的內(nèi)容。兒童的經(jīng)驗是以后形成科學(xué)概念和獲 得抽象知識的基礎(chǔ)。

3，學(xué)前數(shù)學(xué)教育 在美國的學(xué)前教育中，數(shù)學(xué)教育的目的在于：當(dāng)兒童思考 數(shù)學(xué)時，使兒童有各種機會去動手，操作和探索材料；讓兒童 參與使兒童從依靠物質(zhì)世界轉(zhuǎn)入抽象世界的活動；讓兒童有發(fā) 展分類、比較、序列、度量、圖解、點數(shù)和進行數(shù)運算技能的 機會。教師在數(shù)學(xué)教育中的作用是非常積極的。要為兒童選擇探索的材料，評價兒童的進步；要用語言描述兒童的活動，向兒 童提供刺激思考的問題；指導(dǎo)兒童進行其它活動等。

4，學(xué)前社會性學(xué)習(xí)社會性學(xué)習(xí)是課程的一部分，它涉及學(xué)習(xí)人、人與其他人、人與環(huán)境的相互作用。社會性學(xué)習(xí)也是向年學(xué)前童傳遞一種文 化或生活方式。通過社會性學(xué)習(xí)，兒童開始發(fā)展自我了解，它 是兒童了解其他人和學(xué)習(xí)世界的基礎(chǔ)。在美國的學(xué)前教育中，學(xué)前社會性學(xué)習(xí)的目的包括：促進 他們自尊心和自我價值感發(fā)展的經(jīng)歷。教師要設(shè)計活動促進兒 童自我意識的發(fā)展；發(fā)展交流、分享和與其他人合作的能力； 增加有關(guān)其他文化和種族的知識；學(xué)習(xí)認(rèn)識世界上人們的相同 之處；發(fā)展尊重其他人的差異和文化獨特性的能力；增中對社 會、世界的理解。包括歷史、地理和經(jīng)濟領(lǐng)域的概念。兒童的自我形象，是他們形成所有與他人和世界未來關(guān)系的基 礎(chǔ)。所以，促進兒童自尊的發(fā)展，貫穿于整個教育之中。教師 要組織活動，促進兒童接受物質(zhì)自我和精神自我。由于強烈的自我感覺，兒童準(zhǔn)備學(xué)習(xí)去生活、交往、合作 和與其他人分享，不僅包括他們環(huán)境中的其他人，也包括生活 在很遠(yuǎn)地方的人們。多元文化教育教兒童熟悉各種文化，并尊 重差異。多文化教育不能與課程的其它部分進行，它應(yīng)綜合匯 入整個學(xué)前教育之中。兒童學(xué)習(xí)自己和其他人的需要，與他們發(fā)展對世界理解的需要 不可分割。當(dāng)兒童獲得一定的社會科學(xué)知識，他們能更有安全 感地去利用機會、探索和學(xué)習(xí)。教給兒童社會科學(xué)知識，可通 過經(jīng)濟、地理和歷史學(xué)科中的關(guān)鍵概念來進行。兒童通過直接 經(jīng)驗學(xué)習(xí)概念。參觀、訪問和邀請客人到教室，是向兒童介紹 社會復(fù)雜性的一種建設(shè)性方法。

三、美國學(xué)前教育師資

（一）美國學(xué)前教育師資培養(yǎng) 美國學(xué)前教育在國家政策的重視和指導(dǎo)下，其師資培養(yǎng)方式不斷改革并日趨完善，已經(jīng)形成一個起點高、體制完備、操作性強的幼兒教師教育培養(yǎng)體系。具體來說，美國學(xué)前教育教師培養(yǎng)包括以下三個階段：

1，職前培養(yǎng) 美國學(xué)前教育教師的職前培養(yǎng)重視普通知識、教育專業(yè)與技能知識及實踐操作能力的學(xué)習(xí)與掌握。近年來，對實踐操作能力的重視使美國學(xué)前教育教師的職前培養(yǎng)評價方式發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變：由強調(diào)知識掌握以及學(xué)習(xí)成果的內(nèi)部評價，轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)學(xué)生的實踐表現(xiàn)與理論運用，以及強調(diào)學(xué)生與兒童相互交往、個性化指導(dǎo)的外部評價。實踐技能的評價由學(xué)生的田野經(jīng)歷表現(xiàn)與實習(xí)表現(xiàn)組成，其中田野經(jīng)歷是學(xué)生每學(xué)期被分配在各幼教機構(gòu)進行實踐、觀察、調(diào)查與反思的經(jīng)歷，其目的在于讓學(xué)生在與兒童、家長、同事、社區(qū)機構(gòu)的互動中獲得知識、技能與專業(yè)態(tài)度，一般為 290 個學(xué)時。實習(xí)則是學(xué)生在校的最終職業(yè)準(zhǔn)備期，實習(xí)生在實習(xí)導(dǎo)師的指導(dǎo)下逐步獨立地進入實際教學(xué)環(huán)境，是學(xué)生綜合運用知識與技能的過程，實習(xí)時間一般要求達(dá)到 500 學(xué)時左右。對學(xué)生田野經(jīng)歷與實習(xí)表現(xiàn)的評價都極為重視學(xué)生展示的各種實踐能力，如對兒童個性和發(fā)展的理解能力、綜合運用知識和實際教學(xué)的能力、與兒童或家長溝通的能力等。2，新教師入職培訓(xùn) 新教師入職培訓(xùn)從上個世紀(jì) 80 年代以來在美國開始倍受重視，原因在于一方面大量研究表明新教師在進入真實教育情境時都會遇到很多問題，對新教師的自信心、教學(xué)實踐和教學(xué)效果等會產(chǎn)生較大的負(fù)面影響，進而影響其職業(yè)選擇和專業(yè)發(fā)展；另一方面美國教師資格認(rèn)證體系取消了終生制的教師證書，而改為進階式的體系，新任職時所取得的幼兒教師執(zhí)照只是臨時證書，有效期只有兩至三年時間，由此新教師自身也有迫切的接受繼續(xù)教育的愿望，以便通過下一階段的執(zhí)照考試。新教師的入職培訓(xùn)由各州教育部門管理，具體由幼教機構(gòu)或當(dāng)?shù)貙W(xué)區(qū)的教育督導(dǎo)負(fù)責(zé)，一般采取以下形式：教學(xué)導(dǎo)師制，又可分為非正式導(dǎo)師制和正式導(dǎo)師制兩種形式。非正式導(dǎo)師是臨時性的，由幼教機構(gòu)指派或由新教師自選。正式導(dǎo)師則由幼教機構(gòu)或?qū)W區(qū)指派，負(fù)有明確責(zé)任和義務(wù)，包括教學(xué)示范，對新教師進行教學(xué)、互動、家長溝通等方面的指導(dǎo)，使新教師盡快獲得有關(guān)教學(xué)環(huán)境的管理知識、師生相處的方法以及與家長溝通的技巧；目標(biāo)介入式培訓(xùn)，這種形式期限較短，內(nèi)容均與教學(xué)實際相關(guān)；督導(dǎo)評價，即通過觀察新教師的實際教學(xué)過程，對其教學(xué)能力進行適時評價和及時反饋，促進新教師教學(xué)技能的豐富與提高，一般一年中有三四次這樣的評價。除以上這些形式，新人職的幼兒教師還可加入一些專業(yè)團體機構(gòu)，通過與專業(yè)成員的互動得到相應(yīng)支持，幫助自己解決新人職工作中的問題。新教師的入職培訓(xùn)一般歷時兩三年，以新教師獲得正式教師資格證為準(zhǔn)。

3，在職教師的專業(yè)發(fā)展培訓(xùn) 美國幼兒教師接受的專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)主要有：第一，教育資源與咨詢部門設(shè)立的教師專業(yè)發(fā)展小組提供的培訓(xùn)。第二，學(xué)區(qū)根據(jù)不同的主題設(shè)立不同的小組開展培訓(xùn)。第三，社區(qū)大學(xué)或四年制大學(xué)提供的培訓(xùn)課程，以滿足個人導(dǎo)向的專業(yè)發(fā)展為主，可以為沒達(dá)到學(xué)士學(xué)位的在職幼兒教師提供培訓(xùn)和課程，使其最終能達(dá)到合格學(xué)歷要求。第四，觀察與評價模式，即通過現(xiàn)場督察、同行指導(dǎo)和教師評價等方式，為幼兒教師專業(yè)發(fā)展提供支持，評價人員包括園長或校長、同行等。第五，探究培訓(xùn)模式，包括教師研究小組、教師調(diào)查、教師合作組等，重視在職幼兒教師就自身教學(xué)中的一些問題開展研究。由于這種方式能更積極地促使教師在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題與解決問題，從而走向積極主動的教師專業(yè)發(fā)展道路，因此，探究式的教師專業(yè)發(fā)展方式近年來倍受推崇。

（二）美國學(xué)前教育師資培訓(xùn)的特點

1，政府立法確保學(xué)前教育師資培訓(xùn)實施 20 世紀(jì) 80 年代，美國政府開始相繼立法保障學(xué)前教育師資培養(yǎng)，2002 年頒布《不讓一個孩子掉隊法案》建議各州學(xué)前教育師資在 2006 年之前達(dá)到學(xué)士學(xué)位水平，2008 年重新簽發(fā)生效的《高等教育機會法》對學(xué)前教育師資培養(yǎng)的獨特性與重要性給予明確的法律規(guī)定，指出要加強與確保不同階段學(xué)前教育師資培養(yǎng)的實施。由此，既保證了各州確實有效開展學(xué)前教育教師培訓(xùn)，也保障了學(xué)前教師教育培訓(xùn)項目資金來源。美國政府還通過對各種培訓(xùn)、教師專業(yè)發(fā)展項目制定嚴(yán)格要求和目標(biāo)來保證學(xué)前教育教師培訓(xùn)質(zhì)量，以確保幼兒教師有充足的時間與資源更新自己的知識、觀念和實踐，從整體上提升學(xué)前教育教師質(zhì)量。采用“標(biāo)準(zhǔn)化”評估體系保證學(xué)前教育師資培訓(xùn)質(zhì)量 美國學(xué)前教育教師培訓(xùn)多采用非營利性權(quán)威專業(yè)團體機構(gòu)所開發(fā)的教育標(biāo)準(zhǔn)為評價準(zhǔn)則，以確保師資培訓(xùn)質(zhì)量。如學(xué)前教育教師職前培訓(xùn)的評價細(xì)則根據(jù)美國幼兒教育領(lǐng)域權(quán)威專業(yè)機構(gòu)“全美幼兒教育協(xié)會”簡稱 NAEYC，制定的“幼兒教育職業(yè)準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)”來實施。NAEYC 為培養(yǎng)學(xué)前教育從業(yè)人員的正規(guī)高等教育分別設(shè)計了三種職前標(biāo)準(zhǔn)，初級許可證標(biāo)準(zhǔn)，本科水平、高級許可證標(biāo)準(zhǔn)研究生或博士水平、副學(xué)士學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)，?？扑?。這三套職前標(biāo)準(zhǔn)均包含了五項幼教職業(yè)候選人在知識與能力方面的核心標(biāo)準(zhǔn)以及不同層次的附加標(biāo)準(zhǔn)并根據(jù)不同的實踐表現(xiàn)分成了優(yōu)秀、熟練、發(fā)展、基礎(chǔ)四種水平。職前培訓(xùn)結(jié)束時準(zhǔn)幼兒教師至少要達(dá)到熟練水平。對于新教師入職培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)美國大部分州參照或采用“美國州際新教師評估與支持聯(lián)合會”簡稱 INGASC 提出的 10 條標(biāo)準(zhǔn)。INGASC 在嚴(yán)格區(qū)分新教師與高素質(zhì)教師在各項素質(zhì)方面的差異的基礎(chǔ)上從知識、專業(yè)態(tài)度與實踐操作三個維度對新教師提出了具體要求。在職教師的專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)一般以極具權(quán)威的專業(yè)團體“全美專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)委員會”簡稱 NBPTS制定的“優(yōu)秀學(xué)前教育教師標(biāo)準(zhǔn)”為評價準(zhǔn)則。這一標(biāo)準(zhǔn)突出“優(yōu)秀”二字以專業(yè)素養(yǎng)研究為依據(jù)、以高質(zhì)量教育實踐為目標(biāo)既規(guī)定了優(yōu)秀幼兒教師應(yīng)具有的靜態(tài)的、結(jié)構(gòu)性的專業(yè)知識與技能，又明確了其應(yīng)具備的動態(tài)的、過程性的專業(yè)態(tài)度與能力，其評價方式以專業(yè)行為為核心，各個評價維度相互銜接形成了有機的評價體系，其權(quán)威性得到廣泛認(rèn)可。不同階段的培訓(xùn)與不同層次的標(biāo)準(zhǔn)化評估體系緊密結(jié)合，一方面為各階段的培訓(xùn)提供了具體內(nèi)容、目標(biāo)及要求方面的參考，使各階段的培訓(xùn)有規(guī)律可循、有準(zhǔn)繩可依，具有極強的操作性與實用性另一方面適應(yīng)了美國多樣化的學(xué)前教育機構(gòu)與多層次幼兒職業(yè)從業(yè)者的需求。這些評估體系不約而同對表現(xiàn)性評價方式與教師實際教學(xué)實踐表現(xiàn)的重視，保障了不同階段師資培養(yǎng)的質(zhì)量。教師培訓(xùn)與教師資格認(rèn)證制相結(jié)合 以資格認(rèn)證提升學(xué)前教育教師質(zhì)量。教師資格認(rèn)證制度是美國法定的職業(yè)準(zhǔn)入制度，對想要從事幼教這一職業(yè)的人來說，必須取得如下進階式學(xué)前教育教師資格證書，方能進入并從事這一職業(yè)，幼教執(zhí)照→教師資格證→初級、中級資格證→國家高級教師資格證。幼教執(zhí)照是進入學(xué)前教育行業(yè)的基礎(chǔ)執(zhí)照，由各州頒發(fā)。一般是學(xué)生在校時通過以 NAEYC 所制 51 定的職前教育標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩的學(xué)校評價，取得相應(yīng)學(xué)位后，再通過州一級的學(xué)識與能力考試，獲得幼教執(zhí)照。幼教執(zhí)照為美國學(xué)前教育師資劃定了基本水平線，保障了學(xué)前教育師資的基礎(chǔ)質(zhì)量，但它只是行業(yè)準(zhǔn)入的標(biāo)志，其有效期只有兩三年時間。教師資格證是幼教行業(yè)內(nèi)部對幼教工作者技能水平的初步認(rèn)證，由專業(yè)團體頒發(fā)且各州承認(rèn)，但也不具備終生性因為美國法律規(guī)定教師資格證要在一定時限，35 年，后再次接受評估或更新。獲取幼兒教師資格證的途徑如下，具有幼教執(zhí)照的新教師加入州或?qū)W區(qū)的新教師培訓(xùn)計劃，達(dá)到 INGASC 所制定的標(biāo)準(zhǔn)

后，再經(jīng)過州一級評估體系的課堂評價，合格即可獲得由 INGASC 頒發(fā)的教師資格證，成為進階式教師資格證的起點。美國幼兒教師的最高資質(zhì)是由 NBPTS 頒發(fā)的國家高級教師資格證，所有州不僅予以承認(rèn)，而且對持國家高級教師資格證的教師給予優(yōu)惠政策。國家高級教師資格證的申請不受限制，但評價非常嚴(yán)格，具有一定資格的教師加入幼兒教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)學(xué)習(xí)，取得相應(yīng)資格后向 NBPTS 提出申請，而后由 NBPTS 采用個人教學(xué)檔案袋評價方式，在其教學(xué)評估中心對申請者連續(xù)幾個月的教學(xué)實踐和教學(xué)表現(xiàn)進行考察與評定，對最終認(rèn)定達(dá)標(biāo)者，NBPTS 會頒發(fā)國家高級教師資格證。

四 美國學(xué)前教育特點

（一）學(xué)校和班級文化落在實處 美國學(xué)校的硬件建設(shè)充分體現(xiàn)杜威的實用主義，我們所到的加州的中小學(xué)都是“五無”學(xué)校：無校門、無保安、無圍墻、無標(biāo)志性建筑、無題字。但當(dāng)我們一走進校園，走進班級，馬上就被現(xiàn)代的、濃郁的文化氛圍所感染。教師的辦公室就在教室的角落。辦公桌雖有些零亂，但非常具有個性與特色，上面擺放著家人的照片或喜愛的東西。教室內(nèi)墻上掛的是學(xué)生的各種作品、班規(guī)班訓(xùn)、名言警句。教室里一般會有三五臺電腦以供師生隨時上網(wǎng)查找資料。在這里幾乎沒有什么形式主義的東西，最主要的特色是“實”。

（二）道德修養(yǎng)與愛國主義的滲透 美國的道德修養(yǎng)教育，體現(xiàn)在學(xué)校的各個方面、各個細(xì)微的地方。每間教室或重要的地方，都懸掛美國國旗，學(xué)生每天面對國旗宣誓，國家意識處處得到體現(xiàn)。道德的培養(yǎng)，在很大程度是依賴宗教的力量。在學(xué)校和班級，道德修養(yǎng)和行為規(guī)范非常具體。在美國的公民教育中，公正、責(zé)任、尊敬、合作、自律、信念、友好等觀念，是非常重要的個人品質(zhì)，是學(xué)校、社會、家庭對孩子的一致要求。美國學(xué)校不僅要求教師以專業(yè)工作者的形象出現(xiàn)，而且要求教師以道德榜樣的形象出現(xiàn)。為了充分發(fā)揮教師的道德教育作用，樹立教師的道德形象，美國學(xué)校重視對教師進行道德教育的訓(xùn)練，以增加教師的必要知識并提高技能，更好地履行道德教育的職責(zé)，發(fā)揮教師的榜樣示范作用。

（三）鼓勵學(xué)生自信、自主、個性、創(chuàng)新 在課堂上，我們聽到美國教師用得最多的詞語是：“very good”“good job”“excellent”“wonderful”等等。教師經(jīng)常在每個細(xì)節(jié)和環(huán)節(jié)上鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生的自信心。在課程設(shè)置上，學(xué)校設(shè)立學(xué)生自主選擇課程體系，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點與愛好選擇必修課以外的課程。學(xué)校針對學(xué)有余力或是有學(xué)習(xí)困難等不同程度的學(xué)生，開設(shè)了相應(yīng)的課程，進行有針對性的指導(dǎo)和教學(xué)。在日常教學(xué)中，教師歡迎學(xué)生有不同的判斷與見解，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于提問，明確提出培養(yǎng)“善于提問題”的學(xué)生，保護學(xué)生的好奇心，支持學(xué)生進行小發(fā)明、小創(chuàng)造等，為學(xué)生提供創(chuàng)新的時間和空間，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力以及適應(yīng)未來社會的能力。

（四）課堂教學(xué)通過小組合作，重平等、重過程、重體驗 美國中學(xué)生沒有固定的班級概念，大家各自按照自己所選修的課程去上課。下課后，學(xué)生在各個教室之間匆忙奔走，根本沒有時間在教室或樓道里追逐打鬧。下課時，教師站在門內(nèi)讓學(xué)生先走。樓道里，教師側(cè)身給學(xué)生讓路。不過，學(xué)生不會對此熟視無睹，一般都會輕聲致謝，也會主動為過往的教師開門。即使是生源不太好的學(xué)校里，學(xué)生依然是那樣彬彬有禮。對學(xué)生的尊重，表現(xiàn)在課堂上，教師常?！岸住毕聛砼c學(xué)生平等交流，很讓我們驚訝和感動。對學(xué)生的尊重，也表現(xiàn)在對學(xué)生成就和能力的肯定上，許多學(xué)校的樓道里，可以被利用的地方都展示著學(xué)生的作品或記載著學(xué)生的榮譽。

（五）學(xué)校、家庭、社區(qū)的完美結(jié)合 在每學(xué)期開學(xué)時，學(xué)校邀請每個學(xué)生家長根據(jù)自己的能力水平和家庭情況，志愿參加學(xué)校的教育教學(xué)活動，有的學(xué)校還規(guī)定每個學(xué)生家長義務(wù)工作 20 小時。在美國，家長都非常踴躍，幾乎每天都有家長和社會志愿者走進課堂為教師的教育教學(xué)提供一定的幫助或協(xié)助教師組織好學(xué)生的各項活動。教 師 定 期 把 學(xué) 生 的 各 科 學(xué) 業(yè) 情 況 用 四 個 等 級 — — 低 限 標(biāo) 準(zhǔn)（limitedprogress）、期望標(biāo)準(zhǔn)（expected progress）、達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)（meeting standard）、超過標(biāo)準(zhǔn)（exceeding standard）的評價方式使家長了解學(xué)生成長和學(xué)業(yè)情況，以利于他們及時與學(xué)校溝通，這點很值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。學(xué)校所在社區(qū)的資源，全部免費向?qū)W校、教師、學(xué)生開放，并全方位配合學(xué)校開展各種教育活動。

五 結(jié)語 美國幼兒教育非常注重幼兒動手能力的培養(yǎng)，齊全的教育機構(gòu)，嚴(yán)格的師資考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校、家庭、社區(qū)的完美結(jié)合在幼兒教育中，使美國幼兒教育一直走在全世界幼兒教育最前端。縱觀我國幼兒教育，雖然近幾年在政府管理和民眾的參與下取得了很大的成就，但是仍然存在很多問題，幼兒教育作為教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，必須重視起來，這樣才能使我國的未來充滿希望，在世界大潮流中不斷前進。

參考文獻：錢雨，美國學(xué)前教育課程評價研究項目的背景、內(nèi)容、實施及其啟示J，華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院，2008（7）

2霍力巖，學(xué)前比較教育學(xué)M，北京師范大學(xué)出版社，2002（1）3 J/OL 網(wǎng)上期刊（Serial Online）甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)生畢業(yè)論文

第五篇：贛州市學(xué)前教育機構(gòu)管理辦法

贛州市學(xué)前教育機構(gòu)管理辦法

（征求意見稿）

第一章 總 則

第一條 為了加強學(xué)前教育機構(gòu)管理，提高學(xué)前教育質(zhì)量，保障和促進我市學(xué)前教育事業(yè)的健康發(fā)展，根據(jù)《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國民辦教育促進法》、《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》及有關(guān)法律、法規(guī)，結(jié)合我市實際，制定本辦法。

第二條 本辦法適用于本市行政區(qū)域內(nèi)從事學(xué)前教育及其管理活動的單位和個人。

第三條 學(xué)前教育是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業(yè)。開展學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)貫徹國家的教育方針，遵循學(xué)齡前兒童的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，對兒童實施德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的教育，實行保育與教育相結(jié)合，以游戲為基本活動形式，促進幼兒身心健康發(fā)展。

第四條 積極發(fā)展以公辦幼兒園為示范，社會力量廣泛參與，多種形式并存的，面向全體學(xué)齡前兒童的學(xué)前教育。倡導(dǎo)和支持開展3周歲以下嬰幼兒的早期教育。

第五條 采取措施鼓勵社會組織和公民依法舉辦學(xué)前教育機構(gòu)。鼓勵公民、法人和其他組織以各種形式依法舉辦或者捐助學(xué)前教育事業(yè)。鼓勵境內(nèi)外組織和個人以捐資、贈物等形式支持學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。

第二章 學(xué)前教育責(zé)任

第六條 地方人民政府是發(fā)展學(xué)前教育的責(zé)任主體。各級人民政府要積極發(fā)展學(xué)前教育，加強對學(xué)前教育的領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)制定學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃，積極籌措資金，加大學(xué)前教育投入，改善學(xué)前教育辦學(xué)條件，提高學(xué)前教育水平。要明確部門責(zé)任，加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，形成推動學(xué)前教育發(fā)展的合力。要建立督促檢查和考核獎懲機制。

縣級人民政府要舉辦發(fā)揮示范作用的公辦學(xué)前教育機構(gòu)。鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府應(yīng)當(dāng)因地制宜發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)，采取多種形式保證轄區(qū)內(nèi)學(xué)齡前兒童接受學(xué)前教育。鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府所在地要舉辦發(fā)揮示范作用的公辦鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心幼兒園。

城鎮(zhèn)街道辦事處應(yīng)當(dāng)組織協(xié)調(diào)學(xué)前教育機構(gòu)以及有關(guān)部門，在社區(qū)內(nèi)開展學(xué)前教育活動。

第七條 教育行政部門是轄區(qū)內(nèi)學(xué)前教育的主管部門，負(fù)責(zé)對轄區(qū)內(nèi)學(xué)前教育進行統(tǒng)籌規(guī)劃和管理。教育行政部門設(shè)置學(xué)前教育管理機構(gòu)，配備專職人員，負(fù)責(zé)學(xué)前教育日常管理工作及對各類學(xué)前教育機構(gòu)進行監(jiān)督指導(dǎo)。建設(shè)、規(guī)劃、土管、財政、物價、衛(wèi)生、民政、勞動保障、公安、交警、消防等部門以及婦聯(lián)組織，按照各自職責(zé)，協(xié)同做好學(xué)前教育管理工作。

第八條 全社會都要關(guān)心、支持學(xué)前教育事業(yè)，為學(xué)齡前兒童的健康成長提供幫助。各級婦聯(lián)組織和居民委員會、村民委員會及其他社會組織，應(yīng)當(dāng)協(xié)助當(dāng)?shù)厝嗣裾疄樯鐓^(qū)內(nèi)未進入學(xué)前教育機構(gòu)的兒童及其父母，或者其他監(jiān)護人以及從事家庭看護學(xué)齡前兒童的從業(yè)人員提供學(xué)前教育的指導(dǎo)與服務(wù)。

第九條 父母或者其他監(jiān)護人對學(xué)齡前兒童的教育負(fù)有首要責(zé)任，應(yīng)當(dāng)為兒童身心健康成長創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境，學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法，與學(xué)前教育及其相關(guān)的機構(gòu)互相配合，促進兒童全面發(fā)展。

第三章

規(guī)劃管理

第十條 縣級人民政府負(fù)責(zé)組織教育、規(guī)劃等部門科學(xué)合理地規(guī)劃轄區(qū)內(nèi)學(xué)前教育布局。學(xué)前教育規(guī)劃須經(jīng)縣級人大常務(wù)會批準(zhǔn)，一經(jīng)批準(zhǔn)，不得隨意更改。

第十一條 學(xué)前教育規(guī)劃編制要全面貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神，結(jié)合居住區(qū)范圍、人口規(guī)模等實際情況，做到科學(xué)、合理。規(guī)劃編制中既要充分考慮公辦學(xué)前教育資源，也要將民辦和社會捐贈學(xué)前教育資源納入其中。

第十二條 學(xué)前教育規(guī)劃必須納入教育總體發(fā)展規(guī)劃，在城市發(fā)展規(guī)劃、新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃中必須充分考慮學(xué)前教育的布局。

第十三條 學(xué)前教育設(shè)施應(yīng)按照《城市居住區(qū)設(shè)計規(guī)范》進行規(guī)劃設(shè)計。其選址定點和設(shè)計方案應(yīng)報縣級教育行政主管部門備案。

第四章

設(shè)立與撤銷管理

第十四條 縣級教育行政部門負(fù)責(zé)審批設(shè)立和撤銷轄區(qū)內(nèi)學(xué)前教育機構(gòu)，對符合辦園條件的學(xué)前教育機構(gòu)頒發(fā)辦園許可證。社會力量舉辦的幼兒園，在取得縣級以上教育部門頒發(fā)的辦園許可證后，還應(yīng)到同級民政部門進行民辦非企業(yè)單位登記。

第十五條 學(xué)前教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)人事獨立、經(jīng)費獨立、園舍獨立。縣（市、區(qū)）政府所在地不得舉辦學(xué)前班和小學(xué)附設(shè)幼兒園。

第十六條 設(shè)置學(xué)前教育機構(gòu)應(yīng)具備下列條件：：

（一）具備基本的辦園條件

1、選址：學(xué)前教育機構(gòu)的申報和設(shè)立必須符合布局的需要。學(xué)前教育機構(gòu)應(yīng)設(shè)置在安全區(qū)域內(nèi)，周圍環(huán)境無污染，無噪音，園舍堅固、安全、適用。

2、占地面積：城市幼兒園在園幼兒人均占地面積不少于13平方米；鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村幼兒園在園幼兒人均占地面積不少于6平方米；

3、園舍:幼兒園的園舍建設(shè)應(yīng)當(dāng)符合幼兒園建筑設(shè)計規(guī)范和幼兒園建筑面積定額標(biāo)準(zhǔn)。有活動室、教師辦公室、保健室、盥洗室、水沖式兒童廁所等各種用房。學(xué)前教育機構(gòu)的所有園舍和活動場所都必須設(shè)置圍墻和安全柵欄。城市幼兒園人均園舍面積不少于8.8平方米，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村幼兒園人均園舍面積不少于5平方米。

4、活動室:在園幼兒人均面積不少于1.5平方米；

5、室外活動場地:在園幼兒人均面積不少于2平方米，綠化面積不少于占地面積的10%。

6、辦學(xué)規(guī)模：幼兒園的規(guī)模原則上不少于6個班，不超過12個班。按有關(guān)規(guī)定招生、編班。

7、班額：小班不超過30人；中班不超過35人；大班不超過40人。

8、辦園經(jīng)費：中心城區(qū)幼兒園不少于50萬元(流動資金不少于8萬元)，縣城幼兒園不少于20萬元(流動資金不少于5萬元)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園不少于8萬元(流動資金不少于2萬元)，村一級幼兒園不少于5萬元(流動資金不少于1萬元)。有穩(wěn)定的經(jīng)費來源，能確保幼兒園的正常運轉(zhuǎn)。

（二）具備基本的辦園設(shè)施

1、幼兒一人一巾一杯，有幼兒飲水用的流動盛水裝置，并有供幼兒餐具、毛巾、茶具等消毒用的設(shè)施，有防暑降溫、防寒取暖設(shè)備。

2、有治療一般外傷的藥品，城市、縣城及具備3個班以上規(guī)模的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，保健室應(yīng)配備兒童體重秤、視力表、體溫計、診視床等必要的醫(yī)療器械和用具。

3、有戶外大型運動玩具，城市、縣城不少于5件，鄉(xiāng)鎮(zhèn)不少于4件。

4、有良好的照明、通風(fēng)設(shè)施，有符合標(biāo)準(zhǔn)的配套幼兒桌、椅、床，有必要的玩具和開放的玩具櫥（室內(nèi)桌面玩具城市人均3件以上，農(nóng)村人均2件以上）；有彩電、DVD、電腦等設(shè)備。

5、有供幼兒閱讀的圖書，人均2冊以上。

6、有獨立的廚房，食堂取得《食品衛(wèi)生許可證》；有炊用器械、防鼠、防蠅、防塵及消毒設(shè)備等，幼兒餐具數(shù)量充足。

7、接送幼兒的車輛應(yīng)有公安車管部門的安全檢查證明，駕駛員必須有符合規(guī)定的駕駛證。

（三）具備基本的師資隊伍

1、必須配備合格的園長、教師、保育員、保健員、保安員等工作人員。

（1）幼兒園園長(副園長)應(yīng)有較高的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)，具有中專以上學(xué)歷，幼兒教育專業(yè)畢業(yè)，有3年以上幼兒教育教學(xué)經(jīng)驗，并持有教育行政部門頒發(fā)的幼兒園園長崗位培訓(xùn)合格證書。

（2）教師應(yīng)持有幼兒師范學(xué)校(含職業(yè)中學(xué)幼兒教育專業(yè))畢業(yè)證書、幼兒園教師專業(yè)合格證書及教師資格證。配備標(biāo)準(zhǔn)為每班2名教師。

（3）保育員應(yīng)具有初中以上文化程度，受過崗前培訓(xùn)，具有一定的保育知識。配備標(biāo)準(zhǔn)為每班1名保育員。

（4）保健員應(yīng)具有中?；蚋咧幸陨衔幕潭龋苓^專業(yè)培訓(xùn)，取得衛(wèi)生部門的資格認(rèn)可。幼兒人數(shù)在200人以上設(shè)專職保健人員1名，200人以下設(shè)兼職保健員1名。

（5）保安員應(yīng)身體健康、素質(zhì)較高、能勝任幼兒園安全保衛(wèi)工作。幼兒園要為保安人員配備制服、警用器械等。保安員配備標(biāo)準(zhǔn)為：100名幼兒以下的幼兒園至少配備1名保安，100－500名幼兒的幼兒園至少配備2名保安，500名幼兒以上的幼兒園至少配備3名保安。

2、教職工應(yīng)持衛(wèi)生部門頒發(fā)的健康合格證上崗工作。

3、民辦幼兒園應(yīng)與教職工簽訂聘用合同，并落實相關(guān)社

會保險。

第十七條 申請設(shè)立學(xué)前教育機構(gòu)，需提交下列材料：

（一）申辦報告及審批申請表；

（二）舉辦者和擬任管理人員證明材料；

（三）擬辦學(xué)前教育機構(gòu)的章程和規(guī)章制度；

（四）教職員工的名單及相關(guān)資格證明、健康合格證；

（五）園舍場地證明；

（六）辦園資金證明；

（七）衛(wèi)生部門出具的《衛(wèi)生許可證》；

（八）公安消防部門出具的消防安全審核意見書、建設(shè)行政部門出具的房屋安全合格證明。

舉辦民辦幼兒園的，還應(yīng)當(dāng)提交民政部門的名稱核準(zhǔn)證明。聯(lián)合舉辦幼兒園的，還應(yīng)當(dāng)提交聯(lián)辦協(xié)議書。

第十八條 縣級教育行政部門應(yīng)當(dāng)自接到設(shè)立、變更、終止幼兒園的申請之日起，在30個工作日內(nèi)作出許可決定。對審核批準(zhǔn)舉辦的學(xué)前教育機構(gòu)，頒發(fā)《民辦學(xué)校辦學(xué)許可證》、《學(xué)前教育機構(gòu)辦園許可證》。舉辦者憑許可證到民政部門注冊。未取得辦園許可證者，任何單位和個人不得舉辦學(xué)前教育機構(gòu)。

第十九條 對目前已經(jīng)設(shè)置和舉辦的學(xué)前教育機構(gòu)要進行全面整頓和清查，符合辦園條件的，應(yīng)立即補辦相關(guān)手續(xù)，進行注冊登記，領(lǐng)取許可證；不符合辦園條件的，限期3個月整改，對限期整改仍達(dá)不了要求的和不具備辦學(xué)條件的學(xué)前教育機構(gòu)，要堅決取締。

第二十條 中外合作舉辦學(xué)前教育機構(gòu)的，按照《中華人民共和國中外合作辦學(xué)條例》辦理。

第二十一條 對經(jīng)過審批取得辦學(xué)許可證的學(xué)前教育機構(gòu)實行等級管理和年審制度，年審不合格的，應(yīng)責(zé)令其限期整改或吊銷辦學(xué)許可證，取消其辦學(xué)資格。

第五章

教職工編制管理

第二十二條 由縣級教育行政部門和編制管理部門共同實施學(xué)前教育機構(gòu)教職工編制管理。

第二十三條 教職工配備比例，按勞動人事部、國家教育委員會《全日制寄宿制幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（人勞編[1987]32號）有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

園長： 4－9個班設(shè)園長1人，副園長1人；10-12個班設(shè)園長1人，副園長1至2人。專職教師：全日制幼兒園每班配2－2.5人。

保育員：全日制幼兒園每班配1人。

醫(yī)務(wù)人員：全日制3－6個班的幼兒園配1人，6－12個班的配2人。

其他人員：按實際需要配備。

第二十四條 縣級政府要落實公辦學(xué)前教育機構(gòu)教師的編制，對現(xiàn)有核定空編的教師在三年內(nèi)分期分批補充到位。編制管理部門應(yīng)對公辦學(xué)前教育機構(gòu)人員編制實行動態(tài)管理，定期核編，人事、教育部門要及時補充空編人員。

第二十五條 教育部門要加強民辦幼兒園的編制管理，監(jiān)督民辦幼兒園按要求配齊教職工。

第六章

教育資源管理

第二十六條 各級人民政府必須加強公辦幼兒園建設(shè)，每個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）要辦好1所鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）公辦中心幼兒園?？h（市、區(qū)）政府所在地公辦幼兒園園均覆蓋人口4萬人以下。

第二十七條 中小學(xué)布局調(diào)整的富余資源優(yōu)先用于改擴建幼兒園，促進公辦幼兒園合理布局。因網(wǎng)點調(diào)整、辦學(xué)條件不符合要求或其它原因撤并的公辦幼兒園資源，由所在縣（市、區(qū)）教育行政部門負(fù)責(zé)處置，置換資金全部用于發(fā)展學(xué)前教育。

第二十八條 新建300戶以上的住宅小區(qū)，必須公建配套建設(shè)幼兒園。公建配套幼兒園屬公共教育資源，由所在縣（市、區(qū)）教育行政部門負(fù)責(zé)辦理幼兒園產(chǎn)權(quán)登記手續(xù)，不得改變性質(zhì)和用途。嚴(yán)禁開發(fā)商私自將配套幼兒園轉(zhuǎn)讓或租賃給單位和個人。

第二十九條 公辦幼兒園的園舍必須辦理國有土地使用證和房屋產(chǎn)權(quán)證。租賃場地舉辦的民辦幼兒園在申請辦園登記中也要出具租賃場所的土地使用證和房屋產(chǎn)權(quán)證。

第三十條 任何單位或者個人不得侵占、挪用、損壞學(xué)前教育設(shè)施；不得在幼兒園等教育用地范圍內(nèi)興建與教育無關(guān)的建筑；不得違反國家有關(guān)規(guī)定在教育用地周圍興建妨礙學(xué)前教育機構(gòu)正常教學(xué)秩序、危害師生身心健康的各種設(shè)施。

第七章

安全管理

第三十一條 高度重視學(xué)前教育機構(gòu)的安全工作，建立健全安全管理制度和突發(fā)事件應(yīng)急處理機制，加強幼兒園園舍安全檢查，做好教學(xué)活動中師生安全的防范。

第三十二條 嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生部和教育部《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》。學(xué)前教育機構(gòu)的舉辦者應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定組織教職員工進行健康檢查。慢性傳染病、精神病以及其他法律、法規(guī)規(guī)定不宜從事學(xué)前教育工作的疾病患者，不得在學(xué)前教育機構(gòu)工作。

第三十三條 衛(wèi)生部門和教育部門要共同做好幼兒的防疫和保健工作。幼兒園要根據(jù)接收兒童的數(shù)量按規(guī)定設(shè)置專兼職衛(wèi)生保健人員，建立晨檢記錄、因病缺勤病因追查與登記、傳染病疫情報告等制度。第三十四條 嚴(yán)格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》的有關(guān)規(guī)定，學(xué)前教育機構(gòu)食堂必須辦理食品衛(wèi)生許可證。

第三十五條 學(xué)前教育機構(gòu)的工作人員應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)齡前兒童的人格和權(quán)利，愛護學(xué)齡前兒童。嚴(yán)禁歧視、侮辱、虐待和體罰學(xué)齡前兒童。

第三十六條 學(xué)前教育機構(gòu)用于接送幼兒的校車，應(yīng)當(dāng)報送教育行政部門及所在地公安交通管理部門備案。由公安交通管理部門對車況進行核實，并設(shè)置統(tǒng)一的校車標(biāo)志。學(xué)前教育機構(gòu)聘用的校車駕駛員，應(yīng)當(dāng)報所屬的教育行政部門和公安交通管理部門備案，由公安交通管理部門對駕駛員資質(zhì)進行核實。

第三十七條 重視加強幼兒安全教育，定期組織應(yīng)急安全演練，教育幼兒掌握必要的安全衛(wèi)生知識，學(xué)習(xí)地震、火災(zāi)等災(zāi)害發(fā)生時的逃生方法。

第八章 經(jīng)費保障與收費管理

第三十八條 各級人民政府應(yīng)當(dāng)在財政預(yù)算內(nèi)設(shè)立學(xué)前教育專項經(jīng)費，并根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展情況逐年增長。

第三十九條 各級人民政府要加大公辦幼兒園園舍建設(shè)投入，改善辦園條件。按時足額核撥公辦幼兒園教職員工工資，保障公辦幼兒園教師福利待遇。

第四十條 民辦學(xué)前教育機構(gòu)要積極安排資金，改善辦園條件。保障教職員工工資、福利待遇，依法為教職員工辦理社會保險登記，繳納社會保險費。

第四十一條 公辦幼兒園實行政府定價管理，各級物價部門、財政部門和教育部門要按照規(guī)定權(quán)限，根據(jù)幼兒園的生均教育成本和等級辦學(xué)，充分考慮群眾的承受能力，合理制定收費標(biāo)準(zhǔn)。同一縣（市、區(qū)）域城鎮(zhèn)或農(nóng)村、同一性質(zhì)、同一等級的幼兒園，實行統(tǒng)一的收費標(biāo)準(zhǔn)。幼兒園不得以開辦實驗班、特色班等名義另外收取費用。

利用國有資產(chǎn)由社會力量舉辦的幼兒園，實行政府指導(dǎo)價管理。民辦幼兒園根據(jù)教育成本自行提出收費標(biāo)準(zhǔn)，報同級物價、財政、教育部門審批后執(zhí)行。

第四十二條 學(xué)前教育機構(gòu)收取的幼兒膳食經(jīng)費必須?？顚Ｓ?，全部用于幼兒伙食，每月定期公示。

第四十三條 學(xué)前教育機構(gòu)支付的公用事業(yè)費(供水、供電、燃?xì)?、排污、垃圾處理費等)享受政府提供的優(yōu)惠政策。

第九章 法律責(zé)任

第四十四條 依法保障學(xué)前教育機構(gòu)的正常運行，切實保障學(xué)前教育機構(gòu)的正當(dāng)權(quán)益。

第四十五條 有下列情形之一的，由有關(guān)部門依法給予行政處罰；造成損害、損失的，依法追究賠償責(zé)任；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任：

(一)虐待、歧視、侮辱、恐嚇、體罰和變相體罰學(xué)齡前兒童的；(二)使用有毒、有害物質(zhì)制做教具、玩具的；(三)違反安全規(guī)定，造成重大安全事故的；

(四)對傳染性疾病防患不力，造成大面積疾病傳播的；(五)克扣、挪用學(xué)齡前兒童伙食費的；(六)違反有關(guān)規(guī)定收費的。

第四十六條 教育行政部門工作人員在學(xué)前教育管理工作中濫用職權(quán)、徇私舞弊、玩忽職守的，或者不依法履行職責(zé)的，由其所在單位或者上級行政主管部門依法給予行政處分；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

第四十七條 本辦法與法律、法規(guī)不一致的，按照國家有關(guān)法律、法規(guī)執(zhí)行。

第十章 附 則

第四十八條 本辦法由贛州市教育局負(fù)責(zé)解釋。第四十九條 本辦法自2011年1月1日起施行。