第一篇：初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)偏差是阻礙學(xué)生畢業(yè)

初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)偏差是阻礙學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)以至終身教育的一個(gè)重要因素。這種偏差是指一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、積極性和興趣；學(xué)習(xí)效果沒(méi)有達(dá)到《教學(xué)大綱》的目標(biāo)與要求，即沒(méi)有掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能，沒(méi)有形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，為了提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)“四會(huì)”能力，盡量減少英語(yǔ)學(xué)習(xí)偏差學(xué)生數(shù)量，在日益重視英語(yǔ)教學(xué)，落實(shí)“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的今天，對(duì)形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)偏差帶有普遍性的原因進(jìn)行探討，并構(gòu)建具有針對(duì)性的教學(xué)策略無(wú)疑具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)偏差是我國(guó)中學(xué)教育的普遍現(xiàn)象，是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的永恒話題，它伴隨著英語(yǔ)教學(xué)的存在而存在。目前，許多國(guó)內(nèi)的同行在這方面已經(jīng)提供了一定的研究成果，但仍然存在著不同程度的不足，有待于作進(jìn)一步的思考與探討。本文主要采用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法與個(gè)案研究法進(jìn)行研究 本文分五個(gè)部分： 第一部分：前言 本部分主要就重慶渝中區(qū)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀提出探討本論文的必要性，并結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)外學(xué)者的相關(guān)研究，指出重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)偏差學(xué)生的研究對(duì)當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)很有必要。第二部分：對(duì)“偏差”概念的界定 本部分主要就有關(guān)“偏差”的不同稱謂進(jìn)行考察，并對(duì)“偏差”和“英語(yǔ)學(xué)習(xí)偏差學(xué)生”概念進(jìn)行理解與界定。第三部分：重慶渝中區(qū)英語(yǔ)學(xué)習(xí)偏差學(xué)生的種種表現(xiàn)及分類 本部分主要闡述重慶渝中區(qū)英語(yǔ)學(xué)習(xí)偏差學(xué)生的種種表現(xiàn)并進(jìn)行分類，力求為一線 英語(yǔ)教師準(zhǔn)確判斷英語(yǔ)學(xué)習(xí)偏差學(xué)生的類別提供理論依據(jù)。第四部分:重慶渝中區(qū)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)偏差學(xué)生的成因探析 造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)偏差學(xué)生的原因是多方面的。本部分借鑒國(guó)內(nèi)外學(xué)者的分析方式，結(jié) 合重慶渝中區(qū)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，從學(xué)校教育因素、學(xué)生智力與非智力因素、家庭社會(huì)環(huán)境 因素三個(gè)方面探析導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)偏差學(xué)生形成的原因。第五部分:對(duì)重慶渝中區(qū)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)偏差學(xué)生的教育對(duì)策 本部分主要應(yīng)用布盧姆(B·S·Bloom)的掌握學(xué)習(xí)理論、加德納的“多元智力” 理論、羅杰斯的“學(xué)生中心”教學(xué)理論為依據(jù)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)偏差學(xué)生問(wèn)題進(jìn)行考察，并提 出相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策，力求找出解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)偏差學(xué)生問(wèn)題的最佳途徑。呼吁英語(yǔ)教學(xué)工 作者提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建新的英語(yǔ)教學(xué)理念，樹(shù)立新的英語(yǔ)教學(xué)觀，從 新的角度認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)偏差問(wèn)題，實(shí)施新的英語(yǔ)教學(xué)模式與方法，從根本上解決學(xué) 生英語(yǔ)學(xué)習(xí)偏差問(wèn)題。本文的主要結(jié)論有以下幾點(diǎn):.進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)偏差概念的理解與認(rèn)識(shí)對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)很重要。.英語(yǔ)學(xué)習(xí)偏差學(xué)生的變化處于被動(dòng)之中，研究者和英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)偏差學(xué)生持積 極樂(lè)觀的態(tài)度。.轉(zhuǎn)變英語(yǔ)學(xué)習(xí)偏差問(wèn)題的關(guān)鍵在于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度的端正和學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)及 英語(yǔ)教師本人教學(xué)素養(yǎng)的提高和教學(xué)觀念的更新及教育教學(xué)方法的改善。.英語(yǔ)考試成績(jī)的高低只是衡量學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

第二篇：初中生怎么學(xué)習(xí)英語(yǔ)

英語(yǔ)是什么?這個(gè)問(wèn)題很重要，它決定了你對(duì)待英語(yǔ)的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)方法。英語(yǔ)區(qū)別于其它學(xué)科的一個(gè)特點(diǎn)是它是一門語(yǔ)言，并不是一門科學(xué)。那么接下來(lái)給大家分享一些關(guān)于初中生怎么學(xué)習(xí)英語(yǔ)，希望對(duì)大家有所幫助。

初中生怎么學(xué)習(xí)英語(yǔ)

在家的學(xué)習(xí)。在家的學(xué)習(xí)時(shí)間要安排得當(dāng)，時(shí)間的長(zhǎng)短要根據(jù)個(gè)人情況決定。晚上睡覺(jué)前，花15分鐘掌握新單詞(在這15分鐘內(nèi)反復(fù)記憶、默寫加深印象)，15分鐘掌握筆記中新的知識(shí)點(diǎn)(同上，也可以再造句等)。多花點(diǎn)時(shí)間做一些相應(yīng)的題目訓(xùn)練訓(xùn)練。不會(huì)的、搞不懂知識(shí)點(diǎn)的寫在你的小本子上，第二天及時(shí)問(wèn)老師同學(xué)。

第二天早上早起半個(gè)小時(shí)，花15分鐘重新記憶前一晚的單詞以及知識(shí)點(diǎn)。剩下得15分鐘即可溫習(xí)上一節(jié)課的單詞、知識(shí)點(diǎn)。這個(gè)只要堅(jiān)持下就能漸漸看到效果，但必須認(rèn)真并且堅(jiān)持。分類分析。試卷的題型想必大家都很清楚，那么來(lái)簡(jiǎn)單的分析一下。聽(tīng)力理解。

在你對(duì)單詞的掌握達(dá)到一定程度之后，這個(gè)難不倒你。聽(tīng)力前先看看題目，覺(jué)得易聽(tīng)錯(cuò)的在旁邊快速簡(jiǎn)單地注釋一下，再打起12分精神注意聽(tīng)，基本就可以了。相對(duì)較難的，應(yīng)該是最后的聽(tīng)填信息，這個(gè)時(shí)候就要看學(xué)生的積累了。你可以在開(kāi)始前根據(jù)題干先試著推斷那些簡(jiǎn)單的問(wèn)題(結(jié)合做過(guò)的題目)，發(fā)揮想象，有時(shí)是能幫上忙的。

但別抱著僥幸的心理去聽(tīng)自己的答案是否正確，而是要聽(tīng)答案是什么，否則會(huì)漏聽(tīng)。太長(zhǎng)的單詞或者題播得太快，可以用自己的小標(biāo)記簡(jiǎn)單的記一下，但自己要看的懂。比如問(wèn)天氣是晴朗的，那么可以畫一個(gè)小太陽(yáng)。也可以根據(jù)自己的喜好聽(tīng)聽(tīng)英文歌，并試著把它搞翻譯過(guò)來(lái)。

初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法

培養(yǎng)興趣：興趣是最好的老師，培養(yǎng)自己的興趣，能夠讓你的學(xué)習(xí)事半功倍。記憶單詞：詞匯量的多少往往決定你學(xué)習(xí)的深淺，但是單詞的記憶要有方法，要找到單詞之間的聯(lián)系，要重復(fù)記憶。

多聽(tīng)聽(tīng)力：這里的聽(tīng)力主要是指課本上的聽(tīng)力，多聽(tīng)不僅能夠加深自己對(duì)課本知識(shí)的理解，而且能夠培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，而語(yǔ)感對(duì)于學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都很重要。

多和老師同學(xué)用英語(yǔ)交流：多說(shuō)一方面可以培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，另一方面能夠讓自己的發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)，中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)一個(gè)缺點(diǎn)就是啞巴英語(yǔ)，所以要多說(shuō)，不要害羞。

多看英語(yǔ)電影，動(dòng)漫等，這主要是用來(lái)提高自己的詞匯量以及讓自己對(duì)英語(yǔ)更加有興趣。

用英語(yǔ)寫日記：通過(guò)日記將自己每天所學(xué)的單詞記錄下來(lái)，不僅能夠鞏固自己所學(xué)的知識(shí)，還能夠在表達(dá)中提高自己的應(yīng)用能力。

背誦課文：教材上所選取的課文都是認(rèn)真挑選的，通過(guò)背誦來(lái)掌握正確的表達(dá)是很有幫助的。

重視試卷：每次考完試之后，去分析自己做錯(cuò)的地方，用筆記本記錄下來(lái)，經(jīng)常去翻閱，達(dá)到有錯(cuò)就改的地步。

初一英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要注意什么

書寫。大家在小學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，也許老師更多關(guān)注語(yǔ)音，對(duì)于書寫并不是那么重視。而中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求同學(xué)們不僅要說(shuō)的好，更能夠?qū)懗鰜?lái)，寫對(duì)。有很多同學(xué)因?yàn)闀鴮懥?xí)慣不好，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上吃了很多虧。

現(xiàn)在無(wú)論中考還是高考都是電腦閱卷，同學(xué)們的卷子需要被掃描進(jìn)電腦，如果你的書寫習(xí)慣不好，閱卷老師將無(wú)法找你的原卷子查證。更重要的是，書寫反映了一個(gè)人的態(tài)度，如果書寫隨意的話，你在做事的時(shí)候也一定馬虎。學(xué)英文，要從把每一個(gè)英文字母寫好做起。相信每一個(gè)老師都喜歡態(tài)度認(rèn)真的同學(xué)。

筆記。不知道大家在小學(xué)的時(shí)候有沒(méi)有記筆記的習(xí)慣，如果沒(méi)有，請(qǐng)你為英語(yǔ)課準(zhǔn)備一個(gè)筆記本。俗話說(shuō)“好腦子不如爛筆頭”，初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容量和難度都會(huì)增大，僅憑腦力是不能夠全部記住的。

初中的老師會(huì)把知識(shí)點(diǎn)寫在板書里，希望同學(xué)們能夠擇其要點(diǎn)，寫好筆記。這樣對(duì)復(fù)習(xí)考試都是很有幫助的。如果你是程度比較好的同學(xué)，你可能覺(jué)得初中的，尤其是初一的知識(shí)對(duì)你而言比較簡(jiǎn)單，我請(qǐng)你也要記筆記。小學(xué)學(xué)到的內(nèi)容未必準(zhǔn)確，只有專心聽(tīng)講，認(rèn)真筆記，才能對(duì)自己的知識(shí)查漏補(bǔ)缺。

第三篇：初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃

英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃 1.詞匯

背熟八年級(jí)上下兩冊(cè)的單詞（掌握發(fā)音、拼寫、漢語(yǔ)意思以及詞性）和課本最后一頁(yè)的不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去分詞表。

注意：每天給自己設(shè)置目標(biāo)，比如每天記30個(gè)單詞，分兩次記，中午一次，晚上一次，每次個(gè)15個(gè)，晚上背時(shí)把中午背的15個(gè)單詞再拿來(lái)復(fù)習(xí)一下，晚上睡覺(jué)時(shí)把背的30個(gè)單詞再瀏覽一遍，第二天在進(jìn)行第二組單詞時(shí)，先復(fù)習(xí)前一天背的單詞，還沒(méi)掌握得用紅筆做記號(hào)，以后統(tǒng)一再?gòu)?fù)習(xí)。2.聽(tīng)力和口語(yǔ)

把八年級(jí)上下冊(cè)課本中的聽(tīng)力練習(xí)和文章錄音找出來(lái)聽(tīng)，可以采取一下的方法（如果聽(tīng)不大懂的，可以采取以下步驟：先放錄音，按暫停，跟著錄音稿復(fù)述，反復(fù)幾次，達(dá)到可以不用暫停就能跟著錄音一起讀的程度，在跟讀的過(guò)程中把不會(huì)的高頻詞匯、短語(yǔ)和句型記下來(lái)，熟記，然后不看原稿再聽(tīng)）在此過(guò)程中要糾正自己的發(fā)音并且學(xué)習(xí)常見(jiàn)的英語(yǔ)地道表達(dá)用到口中。

3.知識(shí)點(diǎn)梳理我們?cè)谡n堂上會(huì)對(duì)平時(shí)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)，并且配套一些練習(xí)來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)。把平時(shí)在學(xué)校上課沒(méi)弄懂的知識(shí)點(diǎn)和練習(xí)，歸納到一個(gè)本子上，上課時(shí)來(lái)問(wèn)我。把講過(guò)的做錯(cuò)的題目抄寫到一個(gè)本子上，考試前一段時(shí)間拿出來(lái)統(tǒng)一再做一遍，看自己是否都掌握了，若還有些問(wèn)題，記住一定得問(wèn)我，不留任何疑問(wèn)。4.練習(xí)（每周花兩到三天完成）

自己下午后多做些考試涉及到題型的練習(xí)，特別是短文填空、完型這類較難的題型。以后我會(huì)準(zhǔn)備一些優(yōu)秀作文范文，先拿來(lái)背誦學(xué)習(xí)優(yōu)秀的詞匯和句式。此外，八年級(jí)上下冊(cè)一些課文也可以拿來(lái)背誦，比如環(huán)保、禮儀、活動(dòng)等有代表性的文章。逐步練習(xí)自己作文寫作能力。

做一個(gè)表格把每天每周完成的進(jìn)度做上記錄！good good study, day day up!篇二：初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃

初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃

一、總則：

1、堅(jiān)持每一天，充分利用一切可以利用的時(shí)間學(xué)英語(yǔ)。沒(méi)有持之以恒的學(xué)習(xí)和大量的時(shí)將做保障，一切都是空談。

2、每天聽(tīng)寫一篇文章，以此文章為中心，展開(kāi)一天的學(xué)習(xí)。

3、聽(tīng)說(shuō)讀寫譯五項(xiàng)都要練，以聽(tīng)說(shuō)為主。

4、求質(zhì)不求量，把聽(tīng)寫的文章徹底搞懂足矣，不要好大喜功，貪大貪快。扎扎實(shí)實(shí)，按部就班，是學(xué)好英語(yǔ)的必經(jīng)之路。

5、把零碎的時(shí)間充分利用起來(lái)學(xué)英語(yǔ)，不斷地重復(fù)。

6、聽(tīng)寫是個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好方法，要繼續(xù)加強(qiáng)。

7、早睡早起學(xué)英語(yǔ)。

8、抓住一套教材足矣，不要盲目的更換教材。

9、每天學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須要有詳細(xì)可行的計(jì)劃，必須堅(jiān)決執(zhí)行，沒(méi)有任何借口。

10、相信自己，一定能夠?qū)W好英語(yǔ)。

二、分則：

（一）聽(tīng)力：

1、除周末外，每天晚上9：00——11：00聽(tīng)寫一篇五分鐘左右的短文。著重聽(tīng)力后的分析過(guò)程。

2、早晚都隨身帶mp3，一有空閑時(shí)間就反復(fù)聽(tīng)這篇短文，直到聽(tīng)爛為止。

3、周末看一部外國(guó)電影，復(fù)習(xí)就內(nèi)容，檢查一周來(lái)的學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行情況。

（二）口語(yǔ)：

1、朗讀并努力復(fù)述聽(tīng)寫的短文。

2、每天堅(jiān)持張嘴說(shuō)。

3、注意在朗讀過(guò)程中糾正發(fā)音。

（三）閱讀：

1、每周閱讀一份英語(yǔ)報(bào)紙。

2、每次整理筆記。

（四）寫譯：

1、爭(zhēng)取把每天聽(tīng)寫的短文都翻譯，先英漢，再漢英。

2、注意整理筆記。

（五）單詞

1、每天記住30個(gè)單詞的英文讀法，中文意思，音標(biāo)，并寫在隨身紙上，裝訂成冊(cè)

2、第二天要復(fù)習(xí)前天記住的單詞，并會(huì)默寫包括中文意思，要舉一反三，說(shuō)中文能寫出英文，說(shuō)英文能寫出中文意思。

（六）1、準(zhǔn)備小冊(cè)子，每天記住10個(gè)語(yǔ)法，并找到這個(gè)語(yǔ)法常用的英文句子

2、每天寫在小冊(cè)子上，隨身攜帶，第二天要記住第一天的語(yǔ)法，并能舉一反三篇三：初一英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃

初一英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃

進(jìn)入初中，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不再和小學(xué)一樣，詞匯量的大量增加，系統(tǒng)語(yǔ)法知識(shí)的龐大，短語(yǔ)搭配的增多，課文文章的加長(zhǎng)，還有中考應(yīng)試的壓力，這一切都讓初中學(xué)生可能感到不知所措，很茫然。作為一名初中生，面對(duì)這樣的新情況，一定要形成正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和技巧，這會(huì)對(duì)你以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)很大幫助。

從初一升入初二，原本英語(yǔ)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)下降，原因主要在于：

1、要求掌握詞匯量急劇增大

2、語(yǔ)法跨度明顯(由簡(jiǎn)單詞法變?yōu)閺?fù)雜句法)

3、閱讀完形難度會(huì)大大提升(從初一直升至一模)很多同學(xué)因?yàn)閷?duì)難度不適應(yīng)而出現(xiàn)成績(jī)的大幅下滑，這種下滑很可能導(dǎo)致你在初二關(guān)鍵期遭遇“高原效應(yīng)”。而初一下學(xué)期相對(duì)來(lái)說(shuō)，科目較少，作業(yè)負(fù)擔(dān)較輕，很多同學(xué)會(huì)有吃不飽的感覺(jué)，所以，初一下學(xué)期是初中學(xué)習(xí)的黃金“發(fā)力期”。那新學(xué)期里英語(yǔ)科該如何來(lái)計(jì)劃學(xué)習(xí)呢?以下是幾點(diǎn)(轉(zhuǎn)載于:初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃)建議：

關(guān)于聽(tīng)力

1.堅(jiān)持每天聽(tīng)(聽(tīng)教材的配套磁帶，聽(tīng)課外材料)2.堅(jiān)持每天讀(聽(tīng)力和口語(yǔ)是相輔相成的，知道怎么讀才能聽(tīng)得出發(fā)音)3.堅(jiān)持重復(fù)(聽(tīng)力不怕重復(fù)，多聽(tīng)?zhēng)妆?，反?fù)琢磨每個(gè)詞是怎么發(fā)音的，盡量模仿)關(guān)于單選

1.每天做作業(yè)之前先看筆記

2.舉一反三(每道題都該說(shuō)出為什么選a而不選bcd)3.及時(shí)把錯(cuò)題整理到錯(cuò)題本，經(jīng)常翻看。

關(guān)于完成句子 1.注重單詞積累

2.平時(shí)注意主動(dòng)訓(xùn)練自己同義句轉(zhuǎn)換

3.注重各種近義短語(yǔ)、固定搭配之間的區(qū)別 關(guān)于閱讀

1.先題后文，帶著問(wèn)題找答案 2.一天一篇，堅(jiān)持不懈(5分鐘)關(guān)于寫作

每?jī)商旆治鲆黄獫M分作文，模仿寫作思路，一周至少寫兩篇作文，每篇用時(shí)不超過(guò)15分鐘。養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。

第四篇：初中生學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲

本學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲

1.團(tuán)結(jié)就是力量

2.童 年

3.感恩的心

4.橄欖樹(shù)

5.社會(huì)主義好

6.學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣

7.歌唱祖國(guó)

8.我愛(ài)你中國(guó)

9.十送紅軍

10.走在大路上

11.紅日

12.我相信

13.風(fēng)雨彩虹 鏗鏘玫瑰

14.步步高

15.心愿

16.飛得更高

17.怒放的生命

18.隱形的翅膀

19.奔跑

20.水手

第五篇：高中理科生英語(yǔ)成績(jī)偏差學(xué)生個(gè)案分析

高中成績(jī)偏差學(xué)生個(gè)案分析

天長(zhǎng)市銅城中學(xué) 楊茂松

一、學(xué)生基本情況

趙**：男，獨(dú)生子，17歲，高一<3>班學(xué)生

1、家庭情況：

父親：初中文化程度,家庭經(jīng)濟(jì)條件一般

母親：家庭婦女，對(duì)孩子較為溺愛(ài).2、個(gè)性特征：

上課喜歡插嘴，講話，好動(dòng)，坐不住； 性格外向, 有時(shí)比較任性，同時(shí)不愿過(guò)多地接受批評(píng)，一旦認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤之后，又能改正過(guò)來(lái)，但不久又會(huì)重犯。

二、輔導(dǎo)前表現(xiàn)分析

1．問(wèn)題表現(xiàn)：

高一剛不久，他的性格就表現(xiàn)出來(lái)了，學(xué)習(xí)情緒低落，只聽(tīng)某些感興趣的課程，其他課程尤其是數(shù)學(xué)課不是睡覺(jué)就是說(shuō)話，作業(yè)不認(rèn)真完成，更不用說(shuō)回去做預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作了。雖然說(shuō)腦子比較靈活清晰，但不肯在學(xué)習(xí)上花時(shí)間和工夫，怕吃苦，好逸惡勞，所以成績(jī)屬于中等偏下,但心里對(duì)成績(jī)?nèi)员в袩o(wú)所謂的態(tài)

在某個(gè)下午的自習(xí)課上就發(fā)生過(guò)這樣的一件事情：在我的數(shù)學(xué)課上，我基本上讓學(xué) 生自己看書回答問(wèn)題，來(lái)彌補(bǔ)自己知識(shí)不足。當(dāng)我在后面指導(dǎo)一位學(xué)生怎么解題時(shí)，突然一女生的尖叫從前面?zhèn)鱽?lái)，震動(dòng)了整個(gè)班級(jí)。我立即走到前排調(diào)查是怎么回事。原來(lái)是趙**同學(xué)從外面搞來(lái)了張恐怖圖，他把它突然放在一女生的課桌上，引起了該女生的心理恐慌。

2．診斷分析

該學(xué)生在課堂上的無(wú)理取鬧，已經(jīng)嚴(yán)重地干擾亂了我的課堂教學(xué)，我看到了那種情況之后，心里非常地生氣。為此，我把他喊到了我的辦公室里，與他進(jìn)行談話，分析了他在學(xué)習(xí)中具體存在的問(wèn)題：

（1）學(xué)習(xí)不能踏實(shí)﹑浮于表面

學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，不是一朝一夕所能達(dá)到目的地，所以一個(gè)人學(xué)習(xí)要注意的是過(guò)程，而你在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，有時(shí)沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，卻表現(xiàn)的對(duì)結(jié)果重視過(guò)火，以致造成你心理上強(qiáng)烈的反差，同時(shí)這樣也打消了你學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)一些問(wèn)題只是浮于表面，不想深入探討，或者說(shuō)不敢深入探究，甚至有時(shí)產(chǎn)生一種恐懼的心理，最終只能草草收兵，這對(duì)于學(xué)習(xí)是一件最忌諱的事情。

（2）學(xué)習(xí)中似有一種投機(jī)取巧的心理

學(xué)習(xí)是來(lái)不得半點(diǎn)兒虛假的，這是前人為我們后人總結(jié)出來(lái)的一個(gè)寶貴經(jīng)驗(yàn)，但你卻沒(méi)有意識(shí)到它的重要性，而你有時(shí)想通過(guò)捷徑到達(dá)。這是你的小聰明之處，但用-1-

在這學(xué)習(xí)中是十分的危險(xiǎn)的。比如說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我所要求的課堂作業(yè)，你就必須完成，但事實(shí)上你卻沒(méi)有很好完成，甚至抄襲或不做，你也發(fā)現(xiàn)了自身存在問(wèn)題。

（3）學(xué)習(xí)中自控能力不強(qiáng)

現(xiàn)在還記得有一次，我在上課時(shí)提出的一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，全班就他會(huì)回答，所有同學(xué)對(duì)他很羨慕，他對(duì)這種情況不是很滿意的，為此我特地在班上表?yè)P(yáng)了他，對(duì)他說(shuō):你學(xué)習(xí)中自控能力不是很強(qiáng)的，良好的狀態(tài)不能堅(jiān)持下去。你不是學(xué)不好而是沒(méi)有學(xué)習(xí)的毅力。你是不是也贊同這種觀點(diǎn)？

三、個(gè)案的輔導(dǎo)目的和過(guò)程

1．輔導(dǎo)目的我經(jīng)過(guò)全方位地調(diào)查研究，并多次找他談話，及時(shí)地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，從多方面給予引導(dǎo)，使他從一個(gè)老師眼中的“壞學(xué)生”逐漸成長(zhǎng)為一位大家公認(rèn)的好學(xué)生，并在期中測(cè)試中數(shù)學(xué)成績(jī)有了較大的進(jìn)步。

2．輔導(dǎo)過(guò)程

①加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，學(xué)校和家庭雙方面配合起來(lái)，共同關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。因?yàn)樵诮逃校彝ソ逃鹬匾淖饔?。家長(zhǎng)既是孩子的啟蒙老師，也是孩子行為的最直接、最經(jīng)常的模仿對(duì)象，家長(zhǎng)的暴躁，倔強(qiáng)，不專心，對(duì)一些事情三心二意都是學(xué)生不不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的源泉。

我在與他母親的多次交談中，了解到這位母親在他的小時(shí)候十分溺愛(ài)自己的兒子，等后來(lái)發(fā)現(xiàn)之后，已經(jīng)不好改之啦！因此他并不怎么怕他母親；而他父親做什么事情時(shí)，總是馬馬虎虎，不是十分地投入，不過(guò)有一點(diǎn)兒好處，口若懸河，能言善辯。于是，我給她分析了兒子性格形成的原因，讓她樹(shù)立正確的家庭教育觀，把“愛(ài)”和“嚴(yán)”結(jié)合起來(lái)，多同孩子談心、交流，多用正面事例說(shuō)明人生的美好。如何引導(dǎo)自己的孩子去除那些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)此，不能過(guò)于急躁，更不能浮躁，這需要一個(gè)過(guò)程。并要求他的父親要為兒子做出一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。

②找閃光點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短

雖然他在學(xué)習(xí)上存在這樣或那樣的缺陷，但他也有他的長(zhǎng)處：如上課愛(ài)動(dòng)腦，發(fā)言積極，要求上進(jìn)，知錯(cuò)就改等等。而這些長(zhǎng)處就是閃光點(diǎn)。我因勢(shì)利導(dǎo)，上課時(shí)，多給他表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，當(dāng)他坐得端正時(shí)，我就給他一個(gè)鼓勵(lì)的眼神；當(dāng)他積極發(fā)言不在亂講時(shí)，我就毫不吝嗇地表?yè)P(yáng)他，并請(qǐng)全班同學(xué)為他鼓掌。久而久之，讓他覺(jué)得在老師、同學(xué)心目中，他是個(gè)好孩子。接著我又趁熱打鐵，和他進(jìn)行了幾次談話，鞏固成果。

③自主選擇作業(yè)，增強(qiáng)自信

作業(yè)布置時(shí)做了一個(gè)新嘗試：允許他對(duì)不會(huì)做的題目可以不做，只要分析出不會(huì)做的癥結(jié)所在，就算完成了作業(yè)。對(duì)他而言，完成作業(yè)是成功，個(gè)別題目沒(méi)有完成，但明確了哪兒卡殼也是成功。在這寬松和諧的氣憤中，趙**將由苦學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，大大提高作業(yè)效率。即便遇上一時(shí)解不開(kāi)的題，也能分析出只需解決了某步

推理即可或解。能夠分析出“癥結(jié)”，知道哪兒卡殼，這對(duì)趙**來(lái)說(shuō)，需要一個(gè)逐漸養(yǎng)成的過(guò)程。在這種寬松的學(xué)習(xí)氣憤中，趙** 都能認(rèn)真對(duì)待每一次的作業(yè)，抱著研究的心態(tài)，去分析癥結(jié)所在，甚至在分析的過(guò)程中，使問(wèn)題或解而得到意外的收獲。④對(duì)此進(jìn)行挫折教育，增強(qiáng)學(xué)生的耐挫力

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育，他已經(jīng)很少在犯那些毛病啦，但有時(shí)在一些同學(xué)不安分時(shí)候，還不能很好地控制自己的情緒，又犯了先前的那些毛病，犯過(guò)之后，我發(fā)現(xiàn)他臉上呈現(xiàn)出后悔之色。因此我把他帶進(jìn)辦公室和他進(jìn)行了一次長(zhǎng)談，給他指出了存在的問(wèn)題，并告訴他：如何完全克服自己的不良習(xí)慣，并化絆腳石為踏腳石，朝自己的目標(biāo)努力。同時(shí)，我還教給他應(yīng)對(duì)控制自己情緒的方法。

四、個(gè)案指導(dǎo)成效

1．自從對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)后，學(xué)習(xí)上也十分地有勁頭，進(jìn)步也非常地快，他對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，上課時(shí)注意力非常集中，也不在隨意講話，課堂作業(yè)能按時(shí)上交并且書寫工整、準(zhǔn)確率高，考試成績(jī)直線上升。

2.性格變得更加開(kāi)朗了，不高興時(shí)能努力控制自己情緒，并善于團(tuán)結(jié)同學(xué)，幫助同學(xué)。同時(shí)還樂(lè)于為班級(jí)著想，有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。

3.雖然他有了很大的轉(zhuǎn)變，但他仍有反復(fù)，我將繼續(xù)跟蹤調(diào)查，以正確的方法和態(tài)度來(lái)引導(dǎo)他。

五、結(jié)論

1、只要你有耐心對(duì)待每一位學(xué)生，經(jīng)常找他們談話，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行專門輔導(dǎo)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)他也是一名好學(xué)生.從這學(xué)生身上，我也明白了一個(gè)道理：作為一個(gè)教育工作者，無(wú)論一個(gè)學(xué)生怎么樣，只有堅(jiān)持“以人為本”，用心呵護(hù)他們成長(zhǎng)過(guò)程的每一步，他都將會(huì)給你一個(gè)驚喜。

2、對(duì)學(xué)生的一些不良行為，若態(tài)度過(guò)于嚴(yán)厲，方法過(guò)于簡(jiǎn)單、生硬，問(wèn)題非但不能解決，往往適得其反，加深師生感情的裂痕，對(duì)工作更加不利；在矯正這個(gè)學(xué)生的不良習(xí)慣時(shí)，教師的思想、觀念、方法要作出改變，選擇正確的矯正方法，才能最終收到良好的效果。

3、對(duì)學(xué)生而言，完成作業(yè)是成功，個(gè)別題目沒(méi)有完成，但明確了哪兒卡殼也是成功。在這寬松和諧的氣憤中，他們將由苦學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，大大提高作業(yè)效率。由于學(xué)生對(duì)不會(huì)做的題不做變成一種“合法行為”，再也不會(huì)有人做抄襲的傻事，還可以培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)精神，屏棄自欺欺人的不良學(xué)風(fēng)