第一篇：外交學(xué)作業(yè)—中期論文

全球化對(duì)外交的影響及其應(yīng)對(duì)

作者：

外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 08級(jí)英政班 馬海波 200800030098

內(nèi)容摘要：

進(jìn)入21世紀(jì)的今天，世界發(fā)展日新月異，科技、通信、國(guó)防越加發(fā)達(dá)，全球化日趨明顯，地區(qū)性大國(guó)、準(zhǔn)地區(qū)性大國(guó)、全球性的“極”越發(fā)明顯，這對(duì)我國(guó)的外交政策、外交定位等又提出了新的挑戰(zhàn)和要求，如何實(shí)現(xiàn)新時(shí)期中國(guó)順利的和平崛起，完成幾代人多年來(lái)民族復(fù)興的夙愿，任重道遠(yuǎn)

關(guān)鍵詞：

全球化、外交政策、制定

正文：

全球化，作為一個(gè)一直被人們所關(guān)注的詞匯，愈發(fā)展現(xiàn)出它的力量和重要性。眾所周知，全球化，是指：在全球范圍內(nèi)，資本、人力、技術(shù)、文化等等實(shí)現(xiàn)了跨國(guó)家的流動(dòng)和周轉(zhuǎn)，不同民族、不同洲際間、不同意識(shí)形態(tài)、不同宗教影響的國(guó)家實(shí)現(xiàn)了跨地域的聯(lián)系。因而，國(guó)家不僅僅是本國(guó)人民的國(guó)家，更是世界的成員，世界的國(guó)家，一國(guó)的一舉一動(dòng)和一國(guó)政策調(diào)整不僅僅會(huì)影響該國(guó)人民的方方面面，同時(shí)，猶如“臺(tái)球模式”，更會(huì)波及到與和周邊國(guó)家的關(guān)系、地區(qū)性力量分配、國(guó)際格局的表現(xiàn)形式等。如前所述，對(duì)全球化的含義把握直接影響到準(zhǔn)確的外交定位，所謂全球化，目前，提到“全球化”概念的文章很多，至少在國(guó)際關(guān)系領(lǐng)域，幾乎沒有一本雜志不談全球化的問題，仿佛缺少此一主題就跌了幾個(gè)檔次。但究竟何為“全球化”，看來(lái)人們沒有統(tǒng)一的尺度，經(jīng)常是你說(shuō)你的全球化，我說(shuō)我的全球化，10篇論文可能有9個(gè)定義???現(xiàn)在的定義可以分為兩類，比較積極的界說(shuō)認(rèn)為，全球化不是一個(gè)孤立的靜止的、具體的、明晰可觸摸的現(xiàn)象，毋寧說(shuō)，它是一要素互動(dòng)的、不斷發(fā)展的、總體性質(zhì)的、至今仍然朦朧的過程。不同領(lǐng)域?qū)＜铱梢詮牟煌瑐?cè)面勾勒出全球化的輪廓，但他們均強(qiáng)調(diào)全球化的積極開放作用。1 所以我們說(shuō)，如何認(rèn)識(shí)全球化對(duì)于我國(guó)的外交政策的影響和作用，首先是要整體看待這一事物，它的整體面貌是積極的，它強(qiáng)調(diào)的是全球化的開放性，包容性和帶動(dòng)性，積極地推進(jìn)新技術(shù)、新事物的宣傳普及，包容不同文明（華夏文明、盎格魯—撒克遜文明、炎土文明、大和文明等）共同演進(jìn)，帶動(dòng)不同地域間的交流溝通。認(rèn)識(shí)到了最主要最基本的一點(diǎn)，我們?cè)谥贫ㄍ饨徊呗院屯饨徽叩臅r(shí)候，要帶著一種1 王逸舟《當(dāng)代國(guó)際政治析論》上海人民出版社2004版 第 9、15頁(yè)

努力融入全球化，努力適應(yīng)全球化，努力發(fā)展全球化，努力實(shí)現(xiàn)全球化的態(tài)度進(jìn)行。繼而，我們的外交政策的制定更大的要體現(xiàn)放眼世界、不拘泥于國(guó)內(nèi)，不拘泥于地區(qū)性，不因外界的復(fù)雜而畏縮不前，不因客觀形勢(shì)的復(fù)雜而因循守舊，要把眼光放遠(yuǎn)、要具有“全球意識(shí)”，外交政策不是零和博弈，更多的是共同發(fā)展。胡錦濤認(rèn)為：“當(dāng)今世界正在發(fā)生前所未有的歷史性變革”，“我們所處的時(shí)代，是一個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代”。國(guó)與國(guó)之間“利益交融、休戚與共”，必須樹立促進(jìn)各國(guó)共同發(fā)展的時(shí)代思維，“更加注重交流合作、相互借鑒，更加注重互利共贏、共同發(fā)展”2

具體來(lái)看，全球化的過程中相伴的是“世界體系”3的進(jìn)一步調(diào)整和確立，即所謂的世界格局和世界力量的分配，“平等是以實(shí)力為基礎(chǔ)的”所以，全面認(rèn)識(shí)了全球化之后，不可否認(rèn)的要認(rèn)識(shí)到，全球化中必然會(huì)存在“南北差距”“南弱北強(qiáng)”等等一系列的客觀現(xiàn)狀。所以，我們的外交政策，要看到全球化背后的現(xiàn)實(shí)，總體上宏觀的制定積極的外交政策，同時(shí)，不能只顧參與到其中，而忽視了對(duì)卷入世界體系不能自拔的后果判斷，社會(huì)學(xué)家費(fèi)孝通曾指出“各美其美、美人之美、美美與共、天下大同”，所以，聯(lián)系到我們所講的全球化，我們?cè)谶M(jìn)行國(guó)際交往、貿(mào)易開展、文化往來(lái)、政治互信的建設(shè)中，要以和平共處五項(xiàng)原則4的基本精神為出發(fā)點(diǎn)，立足國(guó)內(nèi)，走向世界，不能人云亦云，也不能過分自我，在自我認(rèn)知和共同認(rèn)識(shí)二者之間達(dá)成平衡。回顧歷史，我們深刻認(rèn)識(shí)到“西化”給社會(huì)主義命運(yùn)所帶來(lái)的慘痛教訓(xùn)，所以，在自我認(rèn)知方面，我們制定外交政策，要充分把握自己的國(guó)情，自己的主要矛盾，且不可以因一時(shí)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)而盲目接受全球化的“山芋”。認(rèn)真把握“經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”的精髓實(shí)質(zhì)尤為必要，認(rèn)真理解“和諧世界”尤為必要。

全球化的又一突出表現(xiàn)是一超多強(qiáng)向多極化方向不斷邁進(jìn)且日趨明顯。美國(guó)、日本、俄羅斯、中國(guó)、歐盟、印度等綜合實(shí)力強(qiáng)國(guó)（組織）越發(fā)證實(shí)了“極”的存在。因而，我們?cè)诹⒆銍?guó)內(nèi)，著眼于和平共處五項(xiàng)原則的基本外交政策的基礎(chǔ)上，還要避免和平、平等原則與扁平化的混淆，和平通常指沒有戰(zhàn)爭(zhēng)或沒有其它敵視暴力行為的狀態(tài)，通常，維持國(guó)家關(guān)系之間的和平狀態(tài)。平等原則是指相同之事件應(yīng)為相同之處理，不同之事件則應(yīng)為不同之處理，除有合理正當(dāng)之事由外，否則不得為差別待遇。在各國(guó)和地區(qū)都被視為基本性法律原則。扁平化是原來(lái)的有效辦法是增加管理層次，而現(xiàn)在的有效辦法是增加管理幅2

3胡錦濤時(shí)代觀五大主張世界體系：world system，沃勒斯坦的世界體系論是一種關(guān)于社會(huì)現(xiàn)代化的理論，美國(guó)社會(huì)學(xué)家沃勒斯坦是當(dāng)代世界體系理論的代表人物。他認(rèn)為，西方國(guó)家工業(yè)革命的原因不在這些國(guó)家的內(nèi)部，而在于已經(jīng)組成了單一世界體系的各國(guó)之間的關(guān)系中。在這一世界體系中，國(guó)與國(guó)之間存在這等級(jí)，少數(shù)國(guó)家成為核心國(guó)，多數(shù)國(guó)家成為它們的附屬國(guó)。和平共處五項(xiàng)原則的內(nèi)容是：互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整、互不侵犯、互不干涉內(nèi)政、平等互利、和平共處。

度。當(dāng)管理層次減少而管理幅度增加時(shí)，金字塔狀的組織形式就被“壓縮”成扁平狀的組織形式。所以，我們要注意，和平是外交策略結(jié)果和目標(biāo)和手段，平等是要求，注意防止扁平化的出現(xiàn)，即：對(duì)待國(guó)家不論大小、強(qiáng)弱、人口多寡等一視同仁、和平相處，平等對(duì)待。但是，這也不妨礙我們具體問題具體分析，具體國(guó)家應(yīng)有不同策略，而這不是矛盾的，相反這是統(tǒng)一性的體現(xiàn)，如果我們一味的強(qiáng)調(diào)和片面理解和平一詞的含義，對(duì)待不同國(guó)家全部采用同樣的策略，那么勢(shì)必會(huì)造成外交政策的失靈和停滯，勢(shì)必會(huì)給我們的對(duì)外交往幫倒忙。如果我們一味的夸大平等的內(nèi)涵和意義，則失去了外交政策的主動(dòng)性，選擇性。因?yàn)?，面?duì)強(qiáng)勢(shì)的西方輿論，我們要認(rèn)清他們所謂的“平等”后面隱含的是什么，背后的實(shí)質(zhì)是什么。正因?yàn)槿绱?，我們目前的外交政策中?qiáng)調(diào)：大國(guó)是關(guān)鍵，周邊是首要，發(fā)展中國(guó)家是基礎(chǔ)，多邊關(guān)系是重點(diǎn)。這種論述是十分科學(xué)和理性的、實(shí)事求是的。所以，因國(guó)制宜，區(qū)別對(duì)待不妨礙和平的外交實(shí)質(zhì)和平等的原則指導(dǎo)。

全球化的最主要內(nèi)容之一是經(jīng)濟(jì)的全球化，經(jīng)濟(jì)全球化，既給各國(guó)發(fā)展帶來(lái)了難得機(jī)遇，也帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化朝著均衡、普惠、共贏方向發(fā)展，努力使國(guó)際經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、金融體制為各國(guó)特別是發(fā)展中國(guó)家的發(fā)展創(chuàng)造有利條件，使２１世紀(jì)真正成為人人享

5有發(fā)展的世紀(jì)。在全球化背景下制定外交政策時(shí)，要注意抓住事物的主要方面，求同存異，在全面認(rèn)識(shí)這一客觀現(xiàn)象之后，要重點(diǎn)地看問題，重點(diǎn)的外交政策要求我們，要把同國(guó)際上各個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)合作往來(lái)作為外交政策的重中之重，以經(jīng)促政，實(shí)現(xiàn)外交策略的貫徹落實(shí)。應(yīng)該說(shuō)，近幾年的外交政策是較為成功的，同時(shí)我們還應(yīng)看到，我們?cè)诮?jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)等方面存在重要隱患，一個(gè)崛起的強(qiáng)國(guó)，其堅(jiān)實(shí)的基石不會(huì)是只有領(lǐng)先的科技與強(qiáng)大的軍事，只有當(dāng)她建立具備普世公信力的貨幣體系和金融系統(tǒng)時(shí)，才能在世界民族之林立于不敗之地，在變幻莫測(cè)的國(guó)際風(fēng)云中威信不移。6 所以我們要認(rèn)識(shí)到，我們?cè)谕饨徽叩慕?jīng)濟(jì)方面上，要注意把握“貨幣”“匯率”“金融”的全面含義，如何將人民幣的作用和地位與日益提升的中國(guó)國(guó)際地位掛鉤，而不是畏畏縮縮的是時(shí)不時(shí)的受到美國(guó)等西方國(guó)家的打壓和牽制，如何鞏固“有管理的浮動(dòng)匯率制”并將這一方法向世界范圍應(yīng)用，這就要求我們?cè)谥贫ㄍ饨回泿艖?zhàn)略時(shí)候。準(zhǔn)確把握世界的經(jīng)濟(jì)力量配置，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的整體態(tài)勢(shì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的增長(zhǎng)點(diǎn)。外交的貫徹和外交經(jīng)濟(jì)策略的制定有著直接的收益與被收益、指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系，要用和平的外交主旨和立場(chǎng)，開展形式多樣的、各國(guó)樂于接受的經(jīng)濟(jì)往來(lái)，以共贏促進(jìn)共同發(fā)展，運(yùn)用自由5胡錦濤出席“2008’經(jīng)濟(jì)全球化與工會(huì)”國(guó)際論壇開幕式的致辭宋鴻賓編著 《貨幣戰(zhàn)爭(zhēng)》中信出版社 2007年版 第266-267頁(yè)

主義理論中絕對(duì)獲益的概念，實(shí)現(xiàn)外交政策的貫徹和進(jìn)一步優(yōu)化提升。

全球化的今天，還帶著各國(guó)之間的政策調(diào)整，前文已述，多極化的形勢(shì)一發(fā)不可收拾，成為不可阻擋的歷史潮流，所以，在外交政策上，我們要以大國(guó)作為關(guān)鍵，所謂關(guān)鍵就是要時(shí)刻突出大國(guó)的協(xié)調(diào)作用和聯(lián)系作用，切不可一意孤行，單邊主義和孤立主義都不是我們的選擇，謀求和大國(guó)建立政治互信機(jī)制，尤為必要，我們也知道，克里斯托弗國(guó)務(wù)卿在1994年2月24日在美國(guó)參議院外委會(huì)談到美國(guó)對(duì)外政策的重點(diǎn)是更明確地指出：“本屆政府對(duì)外政策的一個(gè)明顯標(biāo)志是重新強(qiáng)調(diào)在亞太地區(qū)推動(dòng)我們的利益，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，世界上沒有一個(gè)地區(qū)這個(gè)地區(qū)更加重要。所以，中美關(guān)系，以及中俄關(guān)系、中日關(guān)系、中歐關(guān)系等都要作為外交政策制定和實(shí)施的重中之重，并作為重大研究課題，不可掉以輕心、簡(jiǎn)單對(duì)待。馬漢海權(quán)論中勾勒的C型包圍圈，依舊存在，“日本—韓國(guó)—中國(guó)臺(tái)灣—菲律賓—印尼—越南—泰國(guó)”對(duì)我們進(jìn)出太平洋造成包圍之勢(shì)，美國(guó)戰(zhàn)略重點(diǎn)從歐洲移到亞洲，不可不說(shuō)，對(duì)我國(guó)的和平崛起帶來(lái)不少挑戰(zhàn)。關(guān)起門來(lái)搞建設(shè)早就被放棄，開門迎客是新篇，問題是開開門搞建設(shè)，門要開多大，朝那邊開這都是不得不去思考的問題，現(xiàn)在，我們的大門外面確實(shí)有這么“一伙人”時(shí)刻關(guān)注門內(nèi)的建設(shè)，有的放炮仗，壓壓陣勢(shì)，有的敲門想進(jìn)來(lái)一探究竟，有的僅是走過路過??面對(duì)五花八門的國(guó)家心態(tài)，我們關(guān)鍵要實(shí)現(xiàn)大國(guó)的政治互信，只有相互信任了，我國(guó)在制定外交政策的時(shí)候才能放開步伐，不囿于困境。目前來(lái)看，我們存在著崛起的安全困境，所謂安全困境是指在國(guó)際政治的現(xiàn)實(shí)主義理論中，它是指一個(gè)國(guó)家為了保障自身安全而采取的措施，反而會(huì)降低其他國(guó)家的安全感，從而導(dǎo)致該國(guó)自身更加不安全的現(xiàn)象。一個(gè)國(guó)家即使是出于防御目的增強(qiáng)軍備，也會(huì)被其他國(guó)家視為需要做出反應(yīng)的威脅，這樣一種相互作用的過程是國(guó)家難以擺脫的一種困境。所以說(shuō)，我們現(xiàn)在要發(fā)展，要崛起，要走向世界，要融入全球化，和其他國(guó)家實(shí)體之間必然展開競(jìng)爭(zhēng)，尤其是大國(guó)間競(jìng)爭(zhēng)，如何避免卷入“被人稱為21世紀(jì)老大”的“捧殺策略”，這就要求我們?cè)谥贫ㄍ饨徽邥r(shí)候，敞開心扉的把真實(shí)的中國(guó)展現(xiàn)出來(lái)，不能形式主義，不能遮遮掩楊，不能亦步亦趨，人道是：未做虧心事不怕鬼敲門。所以，借此我們一方面徹底根除外界人士“中國(guó)將是21世紀(jì)的老大”的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，另一方面也使這一錯(cuò)誤言論在我們微妙的外交博弈中不攻自破。同時(shí)，我們更是受益匪淺，既未費(fèi)一兵一卒，又增進(jìn)了和平崛起的籌碼，可謂是一箭多雕。

全球化時(shí)代背景下的中國(guó)外交何去何從，全球化對(duì)外交有何影響和作用，我想這是一個(gè)深刻話題，僅以此文的鄙陋陳述更是微不足道，所以最后以胡錦濤同志在紐約出席第64屆7

878自由主義理論認(rèn)為各行為主體預(yù)期相互依存，能帶來(lái)絕對(duì)獲益和普遍繁榮的內(nèi)涵詳細(xì)參見《“捧殺”中國(guó)，以“中國(guó)模式”的名義？》廣州日?qǐng)?bào) 2010年01月24日

聯(lián)大一般性辯論時(shí)所倡導(dǎo)的“和諧世界”作結(jié)：中國(guó)越是發(fā)展，對(duì)世界的貢獻(xiàn)就越大，給世界帶來(lái)的機(jī)遇也越大。中國(guó)過去、現(xiàn)在、將來(lái)都是維護(hù)世界和平、促進(jìn)共同發(fā)展的積極力量??讓我們攜起手來(lái)，共同分享發(fā)展機(jī)遇，共同應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，為建設(shè)持久和平、共同繁榮的和諧世界而不懈努力。

第二篇：論文中期報(bào)告

簡(jiǎn)述開題以來(lái)所做的具體工作和取得的進(jìn)展或結(jié)果

1.收集和整理資料，參閱部分收集到的資料，對(duì)論文命題有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.完成開題報(bào)告，并通過指導(dǎo)老師和論文開題答辯小組審查。

3.查找與閱讀論文相關(guān)的合適的英文文獻(xiàn)，對(duì)其進(jìn)行翻譯并完成。

4.尋找實(shí)習(xí)單位，進(jìn)行為期倆個(gè)月的實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容涉及社會(huì)實(shí)踐和與論文相關(guān)的實(shí)地研究。

5.實(shí)習(xí)期間寫下實(shí)習(xí)周記，在實(shí)習(xí)結(jié)束后完成實(shí)習(xí)報(bào)告。

6.通過文獻(xiàn)研究和實(shí)踐研究，對(duì)論文命題有了較為全面的理解后，結(jié)合前人的研究成果，完成論文初稿的撰寫。

存在的具體問題

到目前為止，在論文的寫作中主要有以下幾個(gè)問題：

1.對(duì)論文所涉及的知識(shí)認(rèn)識(shí)得不夠深刻，所以對(duì)命題的探討不過深入。

2.研究中引入的數(shù)據(jù)不夠，對(duì)相關(guān)問題的支撐程度不足。

3.論文的各部分之間的銜接不夠強(qiáng)，有的地方缺少邏輯。

導(dǎo)致上述問題主要有兩個(gè)原因，一是研究不夠深入，二是撰寫不夠嚴(yán)密。針對(duì)這兩個(gè)原因，解決方法有：

1.對(duì)論文所涉及的知識(shí)以及前人的研究成果理解程度需要更加深刻，在這個(gè)基礎(chǔ)上 才能得到有深度的結(jié)論。

2.需要對(duì)已完成的內(nèi)容進(jìn)行多次審閱，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及用語(yǔ)等方面給予調(diào)整。3.對(duì)于寫作過程中遇到的具體難題要多向指導(dǎo)老師請(qǐng)求援助。

下一步工作設(shè)想和安排

給予完善，具體的方法是參閱更多的相關(guān)研究文章，尤其是研究較為完整系統(tǒng)的書籍，深度提取其成果，結(jié)合本文的研究方向與思路來(lái)引用，其中具體內(nèi)容包括前期研究不足，需要聯(lián)系具體實(shí)習(xí)實(shí)踐結(jié)果，文獻(xiàn)書籍，所學(xué)教學(xué)法，討論結(jié)合。

另外，論文的進(jìn)度方面，在初稿基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，爭(zhēng)取在六月初完成論文終稿。

第三篇：論文中期報(bào)告

論文中期報(bào)告(范文)

在學(xué)習(xí)、工作生活中，報(bào)告不再是罕見的東西，報(bào)告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。寫起報(bào)告來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家收集的論文中期報(bào)告(范文)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

論文中期報(bào)告(范文)1

本畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要資料是在實(shí)驗(yàn)測(cè)量的基礎(chǔ)上透過ABAQUS軟件選取適合橡膠類超彈性材料的本構(gòu)模型，在這段時(shí)里已完成工作及進(jìn)展、存在的問題及解決措施、后期工作安排如下：

一、已完成工作及進(jìn)展

1、學(xué)會(huì)透過學(xué)校網(wǎng)站檢索課題相關(guān)的文章，查找并閱讀橡膠類超彈性材料本構(gòu)模型的相關(guān)文獻(xiàn)，了解課題的研究背景與好處。

2、在導(dǎo)師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)有限元軟件ABAQUS，完成基礎(chǔ)算例，然后根據(jù)已有的橡膠單軸壓縮實(shí)驗(yàn)建立有限元模型，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)導(dǎo)入ABAQUS模型中進(jìn)行擬合評(píng)估，從而最終確定適宜的本構(gòu)模型并計(jì)算出相應(yīng)參數(shù)。

3、完成與畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的英文文獻(xiàn)翻譯。透過對(duì)文獻(xiàn)的翻譯，對(duì)數(shù)字影像分析法有了初步的認(rèn)識(shí)。

二、存在的問題與解決措施

透過對(duì)ABAQUS軟件的學(xué)習(xí)，使自我對(duì)超彈性材料的本構(gòu)有了更加深入的學(xué)習(xí)，但此刻還存在對(duì)軟件使用不熟練、獨(dú)立處理問題不強(qiáng)等問題。在以后的畢設(shè)進(jìn)程中必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并獨(dú)立自主并熟練使用ABAQUS軟件。

三、下一步工作安排

第八、九周：對(duì)論文格式、注意事項(xiàng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后編寫并生成論文初稿，讓指導(dǎo)教師審閱。

第十、十一周：根據(jù)導(dǎo)師指點(diǎn)修改論文，并透過導(dǎo)師審核通，最終生成答辯前的最終畢業(yè)論文。

論文中期報(bào)告(范文)2

第一部分總體狀況

我校20xx屆畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))中期檢查于4月15-19日進(jìn)行。此次，中期檢查分為兩個(gè)部分進(jìn)行：學(xué)院自查和專家檢查。在學(xué)院開展為期一周的自查后，學(xué)校30多名督導(dǎo)專家分別到各學(xué)院抽查學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，并就畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作進(jìn)行學(xué)生問卷調(diào)查。此次，督導(dǎo)專家從六個(gè)方面檢查了八十多個(gè)專業(yè)三百多名學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))前期開展的工作。從專家上報(bào)的檢查狀況和學(xué)生的問卷調(diào)查來(lái)看，督導(dǎo)專家對(duì)我校各學(xué)院的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))前期工作，學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的進(jìn)度、論文前期各環(huán)節(jié)的質(zhì)量，以及指導(dǎo)教師的指導(dǎo)等方面基本上是滿意的，總體狀況與質(zhì)量比較好。各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)都比較重視本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作，都能根據(jù)學(xué)校要求，根據(jù)學(xué)院的具體狀況，及時(shí)部署畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作，能夠認(rèn)真開展各個(gè)環(huán)節(jié)的工作;絕大部分指導(dǎo)教師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，給予學(xué)生以悉心的指導(dǎo)和幫忙。但是，透過檢查也發(fā)現(xiàn)一些問題。比如，有些學(xué)院接教務(wù)處通知后，并沒有對(duì)本學(xué)院畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作進(jìn)行統(tǒng)一安排;教務(wù)處文件、通知都要求在第七學(xué)期末就要開始進(jìn)入新一屆畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作，可有些學(xué)院畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作仍然開始的過晚，學(xué)生反映時(shí)間太緊;透過專家檢查和學(xué)生座談發(fā)現(xiàn)，還有一些學(xué)院仍然沒有統(tǒng)一對(duì)學(xué)生進(jìn)行過畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的寫作培訓(xùn)，學(xué)生不知怎樣寫論文，不會(huì)寫論文，感到無(wú)從下手，對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))寫作方法、格式等也都不很了解;有些指導(dǎo)教師由于自己工作忙等原因，對(duì)指導(dǎo)的學(xué)生指導(dǎo)、關(guān)心不夠;指導(dǎo)學(xué)生時(shí)間太少。學(xué)生方面由于考研、考公務(wù)員、找工作等大多集中在三、四月份，對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))干擾和影響很大，情緒浮躁，有部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))不夠認(rèn)真和重視，時(shí)間上也不能夠保證等問題。老師和學(xué)生反映最突出的問題是圖書資料缺乏且陳舊過時(shí);實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足;指導(dǎo)不夠;事先對(duì)所選課題缺乏了解。學(xué)院沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))寫作培訓(xùn)。下面分別從幾個(gè)方面，將專家檢查的總的狀況和學(xué)生問卷調(diào)查的狀況反饋給各學(xué)院：

一、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))進(jìn)展?fàn)顩r

到中期檢查時(shí)，文科各學(xué)院學(xué)生的論文初稿已經(jīng)構(gòu)成的占60%左右，即將進(jìn)入初稿的修改階段，有一小部分未完成的，也處于初稿的收尾階段，初稿也接近完成;到中期檢查時(shí)各理科學(xué)院進(jìn)展不一，有的學(xué)院大部分學(xué)生都處在實(shí)驗(yàn)階段，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)完成了一半，個(gè)別學(xué)生已經(jīng)完成了實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，即將進(jìn)入論文寫作階段;有的學(xué)院完成了前階段的準(zhǔn)備工作，才開始進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的實(shí)驗(yàn)研究，而有的學(xué)院大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)完成了實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，進(jìn)入結(jié)題階段，大部分學(xué)生還沒有進(jìn)入論文寫作階段，后期工作頗為緊張;工科學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度基本上貼合計(jì)劃安排。到中期檢查時(shí)，大多數(shù)學(xué)院都完成了前期的資料查閱、外文翻譯、文獻(xiàn)綜述、相關(guān)的實(shí)習(xí)以及設(shè)備調(diào)試等準(zhǔn)備階段，現(xiàn)已進(jìn)入了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的研究采集階段。有的論文(設(shè)計(jì))框架已經(jīng)搭好，論文處于起步階段;醫(yī)科方面已經(jīng)完成了前期的各類實(shí)習(xí)、查閱文獻(xiàn)資料，調(diào)查研究等環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生都處在實(shí)驗(yàn)階段，小部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)即將結(jié)束，將進(jìn)入論文寫作和數(shù)據(jù)處理階段;有的學(xué)院到中期檢查時(shí)部分學(xué)生的論文初稿基本上構(gòu)成。理工科學(xué)生大都反映由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足、設(shè)備老化、限電、圖書資料難找等原因影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度?？佳?、考公務(wù)員、找工作等因素的干擾，也影響了論文(設(shè)計(jì))的進(jìn)度。

二、選題的質(zhì)量狀況：

從專家檢查反饋的狀況來(lái)看，我校各學(xué)院的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))選題總體狀況是好的。絕大部分的選題是貼合本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))選題原則并到達(dá)綜合訓(xùn)練和專業(yè)訓(xùn)練的要求。90%多的選題都與社會(huì)實(shí)際生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的或涉及社會(huì)熱點(diǎn)問題的課題，基礎(chǔ)理論的課題比較少。從專家抽查的論文中90%的選題難易、大小比較適中。題目來(lái)源方面文科主要是學(xué)生根據(jù)所學(xué)專業(yè)及自己的興趣自擬的題目，也有指導(dǎo)老師帶給的題目。理科類選題主要來(lái)源于指導(dǎo)教師的研究課題，另一小部分來(lái)源于企事業(yè)單位。課題類型多為實(shí)驗(yàn)性研究課題，課題質(zhì)量都比較高，有屬于前沿學(xué)科的課題，也有關(guān)于國(guó)計(jì)民生的一些現(xiàn)實(shí)性、應(yīng)用性的課題，但有些科研類課題對(duì)于本科生來(lái)說(shuō)過深過大。工科類的選題一部分來(lái)源于指導(dǎo)教師的科研課題，還有一小部分來(lái)源于企事業(yè)單位實(shí)際課題和教師自擬課題。三種來(lái)源各學(xué)院所占比例不同。醫(yī)科學(xué)生的課題也是來(lái)源于教師科研項(xiàng)目、教師學(xué)生自擬課題和企事業(yè)單位的實(shí)際課題。在檢查中發(fā)現(xiàn)有些選題不貼合要求，題目太大，要求不明確、不具體、太籠統(tǒng)，不適合本科生寫作。有的專家以與學(xué)院進(jìn)行過溝通。

三、前期的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量狀況：

由于文科學(xué)生到中期檢查時(shí)，大部分學(xué)生論文初稿已經(jīng)基本構(gòu)成，督導(dǎo)專家感覺多數(shù)論文的布局結(jié)構(gòu)比較合理，立論正確，論文格式貼合要求，其中個(gè)別論文立意比較好，由于是初稿論文還需后期不斷的加工和修改和調(diào)整，以到達(dá)各方面的完美。理工科各學(xué)院在前期的選題、實(shí)習(xí)、資料收集、文獻(xiàn)綜述、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采集等環(huán)節(jié)上都是按計(jì)劃進(jìn)行，而且大多數(shù)學(xué)生完成的比較好，到達(dá)了預(yù)期的質(zhì)量要求;有些學(xué)生在資料收集或?qū)︻}目感到茫然，不知所措時(shí)，經(jīng)過指導(dǎo)教師的指導(dǎo)幫忙后，都排除了困難，到達(dá)了理想的質(zhì)量，順利完成了前期的各項(xiàng)工作。理科各院開題工作做的比較好，認(rèn)真規(guī)范，資料詳細(xì)。學(xué)生對(duì)課題的調(diào)研比較充分，綜述完成較好，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)合理可行，實(shí)驗(yàn)方法合理科學(xué)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理及時(shí)恰當(dāng)，理論分析環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量比較好，軟件設(shè)計(jì)較為合理，硬件安裝完成的也不錯(cuò)。醫(yī)科學(xué)生前期完成的實(shí)習(xí)的較充分，學(xué)生熟悉了本學(xué)科常用的調(diào)查研究的方法，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查和實(shí)驗(yàn)操作都比較規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。資料、數(shù)據(jù)完整，檢驗(yàn)、分析與論證也比較透徹。多數(shù)論文初稿質(zhì)量較好，貼合規(guī)范要求。

學(xué)生大都反映由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足、設(shè)備老化、限電、圖書資料難找、指導(dǎo)教師指導(dǎo)不足等也影響了學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量?？佳小⒖脊珓?wù)員、找工作等因素的干擾，使得學(xué)生無(wú)暇顧及畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量也有很大的影響;有的學(xué)院進(jìn)入畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))環(huán)節(jié)過晚，使得學(xué)生作畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))時(shí)間倉(cāng)促，使論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量難以保證。

四、指導(dǎo)教師指導(dǎo)狀況：

透過督導(dǎo)專家和學(xué)生座談，以及從學(xué)生問題調(diào)查中了解到絕大多數(shù)指導(dǎo)教師以人才培養(yǎng)為己任，十分重視本科學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，在指導(dǎo)工作中對(duì)學(xué)生盡職盡責(zé)、嚴(yán)格要求。從選題開始到制定工作計(jì)劃，到開題、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)方案的確定，資料收集到論文寫作等每一個(gè)環(huán)節(jié)都給予學(xué)生以悉心的指導(dǎo)。主動(dòng)詢問關(guān)心學(xué)生的思想動(dòng)向和畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))進(jìn)展，定期為學(xué)生解惑答疑，給予學(xué)生及時(shí)的鼓勵(lì)與幫忙，及時(shí)幫忙學(xué)生解決難題。有些工科的指導(dǎo)教師經(jīng)常到畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)、到實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)學(xué)生，工科各學(xué)院的大多數(shù)指導(dǎo)教師基本上能做到每周與學(xué)生見面。理科的指導(dǎo)教師基本上都在實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)學(xué)生。由于有的學(xué)院學(xué)生在外實(shí)習(xí)或找工作，指導(dǎo)教師聯(lián)系不上學(xué)生，都感到很著急，有的主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生，催促其回校，檢查他的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))狀況等。但是，據(jù)督導(dǎo)專家和學(xué)生反映，也有個(gè)別指導(dǎo)教師由于自己工作繁忙等原因，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的不夠，也沒有定期的答疑解惑，學(xué)生幾乎見不到指導(dǎo)教師的面，由于得不到有效的指導(dǎo)和幫忙，至使有些學(xué)生在開始畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))時(shí)無(wú)從下手，有困難得不到及時(shí)有效幫忙和解決，影響了畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的進(jìn)度和質(zhì)量。下面是督導(dǎo)專家檢查的各學(xué)院的具體狀況和學(xué)生對(duì)各學(xué)院畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作提出的意見和推薦。

第二部分各學(xué)院狀況

政治學(xué)與公共管理學(xué)院

一、督導(dǎo)專家檢查的狀況：

1、學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作進(jìn)度狀況：大部分學(xué)生已完成初稿，有小部分未完成初稿但已處于論文初稿的收尾階段。

2、選題的質(zhì)量狀況：選題范圍過大;選題理論難度過高;選題具有隨意性，偶然性及不規(guī)劃性;部分論文選題存在“大、難、雜、亂、空”問題。但選題總體質(zhì)量尚可，沒有其他太明顯的問題。

3、論文(設(shè)計(jì))各環(huán)節(jié)質(zhì)量狀況：從檢查的論文初稿狀況看，許多同學(xué)資料準(zhǔn)備不足，收集資料有問題，而且?guī)缀鯚o(wú)人寫文獻(xiàn)綜述;從行文來(lái)看，大多同學(xué)缺乏科研論文寫作的基本培訓(xùn)，還不會(huì)寫論文。

4、指導(dǎo)教師指導(dǎo)狀況：從座談狀況看，大多教師能認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真負(fù)責(zé)。但存在如下問題：師生交流溝通不夠;有的老師指導(dǎo)不夠詳細(xì)、具體。

5、學(xué)院前期管理狀況：總體狀況很好，動(dòng)員宣傳，資料服務(wù)等環(huán)節(jié)都能及時(shí)開展，但從學(xué)生調(diào)查中看有些環(huán)節(jié)開展的不夠充分。

6、存在的問題與推薦：(1)論文寫作時(shí)間與讀研、找工作、公務(wù)員考試等時(shí)間相沖突，造成學(xué)生顧此失彼。(2)推薦學(xué)校圖書館多進(jìn)有關(guān)專業(yè)新書，新資料。(3)推薦學(xué)院重新對(duì)論文選題，目錄進(jìn)行調(diào)整、修改。

二、學(xué)生的意見和推薦：

1.搜集整理資料方面：有些圖書館藏書被同學(xué)借走或根本找不到，望圖書館多進(jìn)資料，學(xué)院閱覽室能夠開放借書;所寫論文專業(yè)性太強(qiáng)，如越南國(guó)會(huì)，資料較難找;在篩選整理資料過程中還不夠準(zhǔn)確，行文中結(jié)構(gòu)邏輯性欠缺。

2.時(shí)間方面：有同學(xué)現(xiàn)已實(shí)習(xí)，周六才有休息的時(shí)間，與論文的寫作時(shí)間有沖突，期望能在周六的時(shí)去拜訪老師商討論文的事情;論文寫作與考研復(fù)試、考公務(wù)員和找工作日期沖突，準(zhǔn)備時(shí)間明顯不足。

3.在寫作過程中對(duì)問題的針對(duì)性解決以及結(jié)構(gòu)銜接存在些許問題。推薦加強(qiáng)學(xué)生的寫作培訓(xùn)。

論文中期報(bào)告(范文)3

目前已完成任務(wù)

1、收集整理資料，包括中日文的文獻(xiàn)，對(duì)論文命題有了初步認(rèn)識(shí)。

2、與指導(dǎo)教師進(jìn)行商榷討論，結(jié)合已有的研究資料，確定論文題目。

3、透過研究各項(xiàng)資料和與指導(dǎo)教師的探討，對(duì)論文列出大致提綱，經(jīng)指導(dǎo)教師改正指點(diǎn)，大致確定論文的基本思路。

4、透過文獻(xiàn)研究和實(shí)踐研究，對(duì)論文命題有了較為全面的理解后，結(jié)合前人的研究成果，完成論文初稿的撰寫。

尚須完成的任務(wù)

1、日文文獻(xiàn)資料不夠充實(shí)。

2、論文思路不夠嚴(yán)謹(jǐn)清晰，需要調(diào)整。

3、初稿還沒徹底修改正確。

4、在修改初稿的基礎(chǔ)上，完成第二、三稿，并盡快完成終稿。

存在的問題

1、提綱有些凌亂，有些地方條理不夠清晰。

2、有關(guān)該研究的日文資料比較少，較難找，圖書館內(nèi)相關(guān)文獻(xiàn)少。

3、用詞不當(dāng)，出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。

4、論文要求格式較復(fù)雜，格式出現(xiàn)錯(cuò)誤。

擬采取的辦法

1、結(jié)合指導(dǎo)教師意見，透過與同學(xué)進(jìn)行討論，調(diào)整結(jié)構(gòu)，2、繼續(xù)查閱相關(guān)資料，完善論文資料。

3、找出錯(cuò)詞、語(yǔ)法不當(dāng)之處，進(jìn)行修改，并對(duì)論文語(yǔ)言進(jìn)行潤(rùn)色。

4、找出格式錯(cuò)誤，進(jìn)行修改。

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一、督導(dǎo)專家檢查的狀況：

1、學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作進(jìn)度狀況：上學(xué)期末法學(xué)院就布置了畢業(yè)論文寫作工作，并對(duì)全體畢業(yè)生進(jìn)行了動(dòng)員，安排教師講授“撰寫畢業(yè)論文”的講座。透過抽查95%的論文初稿已寫出來(lái)，并打印出來(lái)，5月底全部定稿。

2、選題的質(zhì)量狀況：選題的質(zhì)量比上個(gè)學(xué)期的質(zhì)量好，除了抽查的學(xué)生的選題都比較好。表此刻：題目聯(lián)系實(shí)際密切，如《農(nóng)民工權(quán)益的保護(hù)探討”、“淺論我國(guó)農(nóng)村土地行政存在的問題及解決對(duì)策”。在抽查的11個(gè)題目中有7個(gè)題目聯(lián)系實(shí)際密切，4個(gè)題目屬于基本理論的研究。題目大小適當(dāng)，初稿已全部完成。目前學(xué)生們正在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行初稿修改。法學(xué)院的論文選題目大多是學(xué)生自己提，經(jīng)教師指導(dǎo)審查確定。小部分題目由教師擬訂，供學(xué)生選取的，此部分題目理論性、知識(shí)性較強(qiáng)。題目中社會(huì)熱點(diǎn)問題、聯(lián)系實(shí)際的較多。

3、論文(設(shè)計(jì))各環(huán)節(jié)質(zhì)量狀況：上學(xué)期末動(dòng)員論文寫作，并進(jìn)行撰寫方法的指導(dǎo)。學(xué)院要求4月27日前完成初稿，經(jīng)查詢已基本全部完成初稿。4月底就可定稿，學(xué)院資料室在假日也開放，方便學(xué)生查閱資料。

4、指導(dǎo)教師指導(dǎo)狀況：教師指導(dǎo)總體看來(lái)認(rèn)真負(fù)責(zé)的，從定題到能夠完成都指導(dǎo)在2到3次，個(gè)別指導(dǎo)教師稍少。因此，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，總體看來(lái)，不存在問題，指導(dǎo)教師需要加強(qiáng)后期指導(dǎo)工作。

5、學(xué)院前期管理狀況：根據(jù)確定的題目及安排的指導(dǎo)教師(每人都有相當(dāng)數(shù)量的指導(dǎo)題目)以及已完成的初稿，學(xué)院對(duì)論文寫作工作是抓的。

6、存在的問題與推薦：教師主動(dòng)指導(dǎo)的少;學(xué)生主動(dòng)爭(zhēng)取指導(dǎo)的多。課題應(yīng)采取學(xué)生自選與教師擬定相結(jié)合的辦法進(jìn)行。

二、學(xué)生的意見與推薦：

1.資料不足。尤其是新穎題目相關(guān)資料的查找;外文資料、相關(guān)現(xiàn)實(shí)調(diào)查分析的數(shù)據(jù)資料查找有困難;資料室中各類學(xué)科書籍?dāng)[放不規(guī)范，給資料查找?guī)?lái)不便。期望能夠?qū)Y料室圖書進(jìn)行定期分類整理;學(xué)校向?qū)W生帶給國(guó)外大型法律數(shù)據(jù)庫(kù)的使用帳戶，使學(xué)生在研究寫作的過程中能夠借鑒使用。

2.基礎(chǔ)理論知識(shí)需要進(jìn)一步加強(qiáng)，思路易受現(xiàn)有學(xué)說(shuō)的影響，而如何整理運(yùn)用眾多資料和如何表達(dá)自己觀點(diǎn)也成為一大困難，需加強(qiáng)導(dǎo)師指導(dǎo)交流和擴(kuò)大閱讀面以開闊思路。

3.寫作中會(huì)遇到跨學(xué)科的問題，需要搞清原先本學(xué)科以外的如社會(huì)學(xué)的一些問題。

4.推薦學(xué)校開展關(guān)于本科論文寫作的格式、要求，寫作如何提高層次，如何增強(qiáng)嚴(yán)謹(jǐn)性與學(xué)術(shù)性的一些討論與探索，使本科論文更有學(xué)術(shù)價(jià)值。

論文中期報(bào)告(范文)5

無(wú)論是傳統(tǒng)教學(xué)，還是注入現(xiàn)代教學(xué)媒體的新課堂，都普遍認(rèn)為，教學(xué)不僅僅是藝術(shù)，更是科學(xué)。目前，小學(xué)課堂教學(xué)中廣泛存在著“學(xué)生學(xué)得很苦，教師教得很累，教學(xué)效果卻不理想”的現(xiàn)象。部分教師還是以講授為主，學(xué)生在課堂上很少有機(jī)會(huì)通過自己的活動(dòng)與實(shí)踐獲得知識(shí)與發(fā)展，也很少有機(jī)會(huì)充分表達(dá)自己的理解和意見，這就大大降低了有效教學(xué)的效果。為了讓每位學(xué)生都能得到充分發(fā)展，讓每位學(xué)生都能獲得成功，應(yīng)大膽地積極地推進(jìn)課堂教學(xué)改革，大力推行以學(xué)生為主的“少教多學(xué)”課堂理念來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，力求避免無(wú)效教學(xué)，減少低效教學(xué)。本課題于20xx年9月正式開題，預(yù)期到20xx年10月結(jié)題，歷時(shí)三年時(shí)間。現(xiàn)將前一階段的研究工作整理匯報(bào)如下：

一、前階段工作概況：

（一）課題研究的目標(biāo)

1、關(guān)注教學(xué)效益。本課題從教育部減負(fù)增效相關(guān)規(guī)定出發(fā)，審視我校現(xiàn)有的課堂教學(xué)狀態(tài)，探索高效課堂教學(xué)的途徑，做到高效的教的策略和高效的學(xué)的策略的互動(dòng)促進(jìn)，從而歸納出有一定規(guī)律的，符合我校特點(diǎn)的高效課堂教學(xué)策略，制定出一套相應(yīng)的高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，用客觀、準(zhǔn)確、科學(xué)的評(píng)估手段促進(jìn)課堂教學(xué)效益的整體提高。

2、關(guān)注學(xué)生發(fā)展。設(shè)想通過本課題研究，從學(xué)生角度看教學(xué)，真正減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及方法，在最大程度上開發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生得到全面、和諧、健康、持續(xù)的發(fā)展。

3、關(guān)注教師發(fā)展。教師是專業(yè)技術(shù)人員，科學(xué)研究能力是教師必備的素質(zhì)。我們?cè)O(shè)想通過研究，進(jìn)一步提高教師的教育教學(xué)素養(yǎng)，規(guī)范和優(yōu)化教師的教育教學(xué)行為，感受實(shí)踐研究的意義，提高教師理論水平及教學(xué)水平，更有效地促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

（二）課題研究的內(nèi)容

1、教師引導(dǎo)下的課堂閱讀教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)與課外自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。

2、結(jié)合具體課堂的“少教多學(xué)”閱讀實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的自主性和積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，形成教師學(xué)生文本的精神對(duì)話，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，以達(dá)到“教是為了不教”。

3、以語(yǔ)文課堂為載體，在自主合作前提下，加強(qiáng)閱讀與寫作相結(jié)合的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，拓展學(xué)科教學(xué)的深度和廣度，以期達(dá)到“ 高效課堂”，從而提高語(yǔ)文教育教學(xué)的整體效益。

4、新課標(biāo)閱讀理念引領(lǐng)下的課外自主閱讀。

5、各種文體的閱讀方法與教學(xué)策略的實(shí)踐和研究

（三）課題研究實(shí)施策略

前階段，課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)、研究方法開展了一系列的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索，在課題論證、研討交流、課題實(shí)施、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方面做了大量的工作，也取得了一定的成績(jī)。在課題研究的過程中，我們主要做了以下幾方面的工作：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，確立“少教多學(xué)”的高效教學(xué)理念，促進(jìn)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。我們認(rèn)為教師首先就必須得具備與現(xiàn)代素質(zhì)教育宗旨相吻合的教育觀、學(xué)生觀、管理觀、質(zhì)量觀、人才觀，這樣才能更好地實(shí)施我們的研究。

2、組織研討。自課題研究起，成立了課題組。我們以課題研究為載體，以磨課（實(shí)驗(yàn)課）、研課、上課、評(píng)課等為主要活動(dòng)形式。每?jī)芍芑顒?dòng)一次，每次兩節(jié)課的時(shí)間，再忙，也抽一節(jié)課進(jìn)行。這樣一來(lái)，不僅使大家在言語(yǔ)交鋒中，思維碰撞中進(jìn)行課題研究的探索，更在不懈地追求中，使自己逐步成為高品位、科研型教師。

3、不斷反思，探討課堂，探究實(shí)踐中遇到的問題，并確立新的研究重點(diǎn)。學(xué)校的反思活動(dòng)可謂形式多樣。一種是要求教師堅(jiān)持撰寫每課的“教后小記”，逐步養(yǎng)成勤于思考，注重積累，厚積薄發(fā)的良好的研究習(xí)慣。二是定期征集“案例反思”。每學(xué)期，我們都要在教師的案例反思中評(píng)選優(yōu)良的，選送參加市區(qū)級(jí)比賽。三是鼓勵(lì)教師撰寫教學(xué)論文。在上述反思活動(dòng)中，不斷增強(qiáng)了教師對(duì)新理念的內(nèi)化水平和對(duì)教育教學(xué)現(xiàn)象的洞察能力，從而為科研型教師的成長(zhǎng)開辟了新途徑。

4、及時(shí)總結(jié)。我們?cè)谡n題研究的過程中，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，根據(jù)課題研究方案的目標(biāo)要求，把課題研究和日常的教研活動(dòng)緊密地結(jié)合起來(lái)，選擇不同的方面作為研究的突破口，多形式、多渠道開展課題研究，規(guī)范課題研究的過程管理。

（四）課題研究進(jìn)展情況。

一年來(lái)，我校課題組成員以課堂教學(xué)為平臺(tái)，從各自研究的側(cè)重點(diǎn)出發(fā)，通過互動(dòng)、互補(bǔ)，使課題研究開展有序，進(jìn)展良好。

1、深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)有關(guān)“少教多學(xué)”的內(nèi)涵，加強(qiáng)對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的再學(xué)習(xí)，重視從相關(guān)的書著中涉獵理論營(yíng)養(yǎng)，對(duì)課題的廣度和深度的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化。

2、課題負(fù)責(zé)人積極組織課題組成員參與課題研究互動(dòng)，或聽課、評(píng)課；或進(jìn)行案例分析與反思；或?qū)W習(xí)傳達(dá)省、市各級(jí)有關(guān)開展課題研究的會(huì)議精神,消除課題組成員的畏難心理;與同課題的兄弟學(xué)校，探討、切磋、交流，現(xiàn)場(chǎng)感受課題研究在課堂教學(xué)中的展現(xiàn)，分享成功的經(jīng)驗(yàn)，反思研究過程中出現(xiàn)的問題，有針對(duì)性地調(diào)整研究方案，初步形成和諧語(yǔ)文課堂教與學(xué)的模式。

3、構(gòu)建“少教多學(xué)”教學(xué)結(jié)構(gòu)框架?！吧俳潭鄬W(xué)”這一新的課堂教學(xué)模式更加尊重學(xué)生的主體地位，小組學(xué)習(xí)、合作探究將成為開展教學(xué)的基本形式。具體劃分為下面“四段六步式”。

四個(gè)階段分別是：自主學(xué)習(xí)階段、合作探究階段、展示提升階段、檢測(cè)反饋階段。

六個(gè)步驟分別是：預(yù)習(xí)引導(dǎo)，明確目標(biāo)→自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流→分配任務(wù)，合作探究→展示質(zhì)疑，拓展提升→穿插練習(xí)，全面鞏固→達(dá)標(biāo)檢測(cè)，反饋校正。

4、市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教研員不定期對(duì)我校課題進(jìn)展情況進(jìn)行調(diào)研，對(duì)我們付出的努力與收獲給以充分的肯定，尤其是我們能把課題研究立足于課堂教學(xué)，更是得到領(lǐng)導(dǎo)的一致贊同；還對(duì)我們?cè)谘芯恐械囊恍├Щ筮M(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，也為存在的不足提出了今后改進(jìn)的方向，增添我們的科研熱情與信心。

一年來(lái)，我們已走出了初始階段的困惑，對(duì)課題研究的方式、方法，已有一定的把握，相信有課題組成員的共同努力，有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的鼎力支持，我們有信心把本課題研究開展得更好。

（五）已取得的階段性成果

1、細(xì)化課題，從小處著手，扎實(shí)課題研究，成員之間相互學(xué)習(xí)、研討，形成濃厚的科研氛圍。

2、課題組成員每學(xué)期完成一篇課題研究階段性小結(jié)，形成一篇研究小論文。

3、每月至少積累與課題相關(guān)的教學(xué)精彩片斷二篇,編寫突現(xiàn)課題研究的教案設(shè)計(jì)，案例分析等，為日后課題的順利結(jié)題積累了一定的資料。

二、課題研究中存在的主要問題

課題的研究在課題組成員的共同努力下，研究已取得了明顯的成效，但研究還只是停留在較為淺顯的層次，研究中還存在一些問題有待解決。

1、首先表現(xiàn)在班級(jí)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)差異懸殊，部分學(xué)生課堂實(shí)用時(shí)間少。教學(xué)時(shí)間對(duì)全班學(xué)生而言一般是一樣的，但課堂實(shí)用時(shí)間、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和質(zhì)量則可能存在較大差異。學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的思維普遍存在依賴性、單一性、無(wú)序性、淺露性和緩慢性的特點(diǎn)。

2、個(gè)別教師在開展研究的過程中，過于注重形式，無(wú)效的教學(xué)活動(dòng)掩蓋了對(duì)文本的理解，整節(jié)課看起來(lái)熱鬧，其實(shí)學(xué)生缺乏有價(jià)值的思考，收獲甚淺。如何精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使其對(duì)教學(xué)起到促進(jìn)作用，還是一個(gè)長(zhǎng)期的研究?jī)?nèi)容。

3、本課題研究成果主要通過課題總結(jié)報(bào)告、教學(xué)研究論文等形式呈現(xiàn)。但是，如何使這些成果能夠深刻體現(xiàn)設(shè)想中“少教多學(xué)”的教育思想，真正落實(shí)到日常具體教學(xué)過程中，還是一個(gè)研究的難點(diǎn)課題。

三、對(duì)下階段課題研究的思考

（一）教師要有清晰的教學(xué)思路

課堂教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于教學(xué)思路是否清晰。教師在熟悉教材、研讀教材的同時(shí)，逐漸地會(huì)產(chǎn)生一個(gè)如何教的完整的思路。一般地說(shuō)，學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)主要是循著教師的思路進(jìn)行的，因此教學(xué)思路就有了鮮明的實(shí)踐性的特點(diǎn)。它不只存在于教師的頭腦中、教案中，而必須轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)思路清晰，語(yǔ)文課就會(huì)呈現(xiàn)清晰，學(xué)生的思維也會(huì)漸漸清晰，從而會(huì)獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。

（二）教師講授需把握分寸

教師的講在課堂教學(xué)中是不可或缺的，但應(yīng)把握分寸，恰當(dāng)?shù)闹v。在教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)闹v解分析課文的某些句段，對(duì)于幫助學(xué)生理清思路是極為重要的。恰當(dāng)?shù)闹v，才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解，提高其鑒賞水平。蜻蜓點(diǎn)水或過深過透地講都無(wú)助于學(xué)生的文化積累和思維鍛煉。從教學(xué)論的角度看，恰當(dāng)?shù)闹v，還要注意學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。

（三）教師應(yīng)善于設(shè)計(jì)問題，促進(jìn)學(xué)生思考

提問是組織教學(xué)、啟發(fā)學(xué)生思維的手段，能幫助我們探索并優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)熟悉教材和學(xué)生，設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題進(jìn)行提問。提問應(yīng)有一定的導(dǎo)向性，如導(dǎo)向文化感，導(dǎo)向品格修養(yǎng)等，促進(jìn)學(xué)生的思考。這樣的提問和由提問引出的討論就有利于學(xué)生思維素質(zhì)和思想素質(zhì)的養(yǎng)成，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這樣的提問才有利于學(xué)生“多學(xué)”。

（四）提高學(xué)生參與教學(xué)全過程的程度

1、留足思維空間。在課堂教學(xué)中，教師提問后切不可急于求取答案或是告知因果，而應(yīng)最大限度地留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，使他們有主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，然后進(jìn)行全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。這樣，通過讓學(xué)生自己分析、思考、咀嚼、品味，增強(qiáng)了他們對(duì)知識(shí)的消化吸收能力，發(fā)揮內(nèi)在的創(chuàng)造力。

2、組織小組討論。討論是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效形式。它既可以給每一位學(xué)生展示自己才能的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，又能讓學(xué)生在多向交流中集思廣益，便于學(xué)生學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，自我解惑，自我提高。

該課題實(shí)施近一年來(lái)，所有組員在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，能夠立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，課內(nèi)教方法，課外練能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，學(xué)生也獲得了很大的進(jìn)步。我們將認(rèn)真總結(jié)前階段課題研究的成敗得失，認(rèn)真制訂后續(xù)研究規(guī)劃，以期取得更大的成果。

論文中期報(bào)告(范文)6

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中期報(bào)告

(請(qǐng)選取設(shè)計(jì)或論文，并刪除論文或設(shè)計(jì)，用后請(qǐng)刪除此行)

課題名稱：XXX設(shè)計(jì)

所在學(xué)院：汽車與建筑工程學(xué)院

所學(xué)專業(yè)：土木工程

學(xué)生姓名：

班級(jí)學(xué)號(hào)：

指導(dǎo)教師：

二○XX年X月X日

說(shuō)明

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中期報(bào)告應(yīng)包括下列主要資料：

(1)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作是否按任務(wù)書及開題報(bào)告預(yù)定的資料及進(jìn)度安排進(jìn)行；

(2)目前已完成的設(shè)計(jì)(論文)工作及成果；

(3)存在問題及解決措施；

(4)后期擬完成的設(shè)計(jì)(論文)工作及進(jìn)度安排；

(5)如期完成全部設(shè)計(jì)(論文)工作的可能性。

2.指導(dǎo)教師和學(xué)生如實(shí)填寫《畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中期檢查表》。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中期報(bào)告由指導(dǎo)教師填寫意見、簽字后，統(tǒng)一交系所在教研室存檔，以備檢查。

4、中期報(bào)告應(yīng)提交以下文檔及材料

(1)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書；

(2)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中期檢查表；

(3)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中期報(bào)告；

(4)設(shè)計(jì)類：建筑設(shè)計(jì)說(shuō)明(方案論述等)及圖紙、道橋設(shè)計(jì)說(shuō)明(方案論述等)及圖紙、文字類說(shuō)明等(包括電子版)；

論文類：階段性研究成果(部分實(shí)驗(yàn)結(jié)果)、文字類說(shuō)明等(包括電子版)，論文類中期報(bào)告正文字?jǐn)?shù)不少于2500字。

說(shuō)明：1.本報(bào)告務(wù)必由承擔(dān)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))課題任務(wù)的學(xué)生在接到“畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))任務(wù)書”、正式開始做畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的中期之前獨(dú)立撰寫完成，并交指導(dǎo)教師審閱。

2.每個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題撰寫本報(bào)告一份，作為指導(dǎo)教師、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))指導(dǎo)小組審查學(xué)生能否進(jìn)行下一階段畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題任務(wù)的依據(jù)，并存檔。

論文中期報(bào)告(范文)7

一、設(shè)計(jì)(論文)進(jìn)展?fàn)顩r

1.經(jīng)過前期的學(xué)習(xí)和需求分析，我已經(jīng)大概掌握了java程序的編寫過程，以及java中對(duì)于框架的運(yùn)用，加之對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的了解，熟悉了java程序與數(shù)據(jù)庫(kù)之間的聯(lián)系。

2.對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行了全面分析，并進(jìn)行了需求分析和功能模塊的設(shè)計(jì)。對(duì)系統(tǒng)與數(shù)據(jù)庫(kù)之間的關(guān)系進(jìn)行了系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)。對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中關(guān)于考題表的設(shè)計(jì)進(jìn)行了優(yōu)化。

3.實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)，共有8個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)表。ExamStu考生考題表。Choose選擇體表，JCloze填空題表，estimate確定題表，Jquiz簡(jiǎn)答題表，choose-an表選擇題答案表，Jcloze-an填空題答案表，estimate-an確定題答案表等。

4.已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了對(duì)不一樣類型的考題按難度設(shè)置進(jìn)行抽取，并組合(1)管理員登錄進(jìn)行考題的錄入

(2)管理員對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中考題的管理，如刪除，修改

(3)學(xué)生登錄后能夠從系統(tǒng)得到一份自動(dòng)分配的考卷

(4)教師登錄后能夠看到考生考卷，并進(jìn)行評(píng)閱

(5)對(duì)于考生提交的考卷系統(tǒng)能夠自動(dòng)進(jìn)行相關(guān)的打分，如選擇題，確定題

5.已完成與專業(yè)相關(guān)的3000-5000字的外文資料的翻譯。

二、存在問題及解決措施

1.存在的問題是：管理員和學(xué)生以及教師的權(quán)限問題

解決的措施是：根據(jù)輸入的用戶名，密碼，到數(shù)據(jù)庫(kù)里檢索數(shù)據(jù)，根據(jù)該用戶的權(quán)限值，保存成session，當(dāng)打開一個(gè)新的頁(yè)面，確定session。

2.存在的問題是：考題隨即分配問題

解決的措施是：(1)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)在各個(gè)考題表中設(shè)置一個(gè)關(guān)鍵字來(lái)區(qū)別已經(jīng)選中的考題。

3.存在的問題是：對(duì)于考生試卷中確定，填空以及選擇題自動(dòng)比對(duì)的問題

解決的措施是：添加了一個(gè)答案表，并且設(shè)置了一個(gè)與之相聯(lián)系的表的關(guān)鍵字

4.存在的問題是：在數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)時(shí)，考生考完試后，考生所答試卷不能正確的和考題關(guān)聯(lián)上

解決的措施是：設(shè)置主外鍵進(jìn)行表與表之間的聯(lián)系。

5.存在的問題是：系統(tǒng)安全性的問題

解決的措施是：(1)運(yùn)用數(shù)據(jù)庫(kù)自身的安全管理措施以及windows安全管理措施

(2)在系統(tǒng)資源訪問上，增加過濾器驗(yàn)證身份，以到達(dá)可靠性。

三、后期工作安排

1.繼續(xù)完成考生考試過程中關(guān)于得到隨即分配考題的問題，關(guān)于考試過程中考題難度的浮動(dòng)問題

2.集中測(cè)試考題分配問題

3.測(cè)試不一樣人員的權(quán)限問題，不一樣身份登錄只能看到相應(yīng)的頁(yè)面，構(gòu)成測(cè)試報(bào)告文檔。

4.完善系統(tǒng)的安全性。并進(jìn)行測(cè)試，構(gòu)成測(cè)試報(bào)告文檔。

5.系統(tǒng)的驗(yàn)收測(cè)試，并構(gòu)成測(cè)試報(bào)告文檔。

6.完成該系統(tǒng)后，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，針對(duì)本系統(tǒng)的開發(fā)，存在的問題

以及對(duì)系統(tǒng)開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，寫出一篇一萬(wàn)五千字左右的論文，作為對(duì)所完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的匯報(bào)與總結(jié)

論文中期報(bào)告(范文)8

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)完成情景

1.完成開題報(bào)告，并經(jīng)過指導(dǎo)教師和論文開題答辯小組審查。

2.收集和整理資料，參閱部分收集到的資料，對(duì)論文命題有了初步的認(rèn)識(shí)。

3.尋找實(shí)習(xí)單位，進(jìn)行為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)資料涉及社會(huì)實(shí)踐和與論文相關(guān)的實(shí)地研究。

4.查找與閱讀論文相關(guān)的適宜的英文文獻(xiàn)，對(duì)其進(jìn)行翻譯并完成。

5.實(shí)習(xí)期間寫下實(shí)習(xí)周記。

6.經(jīng)過文獻(xiàn)研究和實(shí)踐研究，對(duì)論文命題有了較為全面的理解后，結(jié)合前人的研究成果，完成論文初稿的撰寫

二、存在的問題、擬采取的措施

1.對(duì)論文所涉及的知識(shí)認(rèn)識(shí)得不夠深刻，所以對(duì)命題的探討可是深入。

2.研究中引入的數(shù)據(jù)不夠，對(duì)相關(guān)問題的支撐程度不足。

3.論文的各部分之間的銜接不夠強(qiáng)，有的地方缺少邏輯。

導(dǎo)致上述問題主要有兩個(gè)原因:

一是撰寫不夠嚴(yán)密。

二是是研究不夠深入。

針對(duì)這兩個(gè)原因，解決方法有：

1.對(duì)論文所涉及的知識(shí)以及前人的研究成果理解程度需要更加深刻，在這個(gè)基礎(chǔ)上才能得到有深度的結(jié)論。

2.需要對(duì)已完成的資料進(jìn)行多次審閱，從資料、結(jié)構(gòu)及用語(yǔ)等方面給予調(diào)整。

3.對(duì)于寫作過程中遇到的具體難題要多向指導(dǎo)教師請(qǐng)求援助。

下一步的主要研究任務(wù)、具體設(shè)想與安排:

在往后的論文寫作中主要研究任務(wù)是在已完成的基礎(chǔ)上給予完善，具體的方法是參閱更多的相關(guān)研究文章，尤其是研究較為完整系統(tǒng)的書籍，深度提取其成果，結(jié)合本文的研究方向與思路來(lái)引用，其中具體資料包括會(huì)計(jì)環(huán)境研究時(shí)遇到的問題的解決對(duì)策的問題。針對(duì)此問題，需要更加具體的探索。另外，論文的進(jìn)度方面，在初稿基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，爭(zhēng)取在六月初完成論文終稿。

論文中期報(bào)告(范文)9

一、工作任務(wù)的進(jìn)展?fàn)顩r

自從開題報(bào)告答辯之后就開始準(zhǔn)備進(jìn)行論文的框架及中期的報(bào)告，論文框架已經(jīng)完成。基本透過了教師的檢查，但有些不足的地方能夠透過之后的工作進(jìn)行時(shí)候來(lái)修改。

論文第一章緒論包括

（1）綠色建筑的發(fā)展背景

（2）綠色建筑的發(fā)展現(xiàn)狀

（3）擬采用的研究方法；

第二章綠色建筑評(píng)價(jià)體系的基本理論包括

（1）綠色建筑評(píng)價(jià)的基本原則

（2）綠色建筑的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（3）綠色建筑評(píng)價(jià)的機(jī)制；

第三章國(guó)外綠色建筑評(píng)價(jià)體系的發(fā)展概況包括

（1）綠色建筑的評(píng)價(jià)體系

（2）英國(guó)對(duì)綠色建筑的評(píng)價(jià)體系的研究現(xiàn)狀，即BREEAM的發(fā)展和評(píng)價(jià)方法以及BREEAM的優(yōu)缺點(diǎn)

（3）美國(guó)對(duì)綠色建筑的評(píng)價(jià)體系的研究現(xiàn)狀，即LEED的發(fā)展和評(píng)價(jià)方法以及LEEED的優(yōu)缺點(diǎn)和最新LEEDV4的發(fā)展

（4）其他評(píng)價(jià)體系的研究成果，包括日本的CASBEE評(píng)價(jià)體系，德國(guó)的生態(tài)導(dǎo)則LNB等；

第四章我國(guó)綠色建筑的發(fā)展及其評(píng)價(jià)體系的研究包括

（1）有關(guān)我國(guó)綠色建筑評(píng)價(jià)體系的探討

（2）中國(guó)臺(tái)灣的綠色建筑發(fā)展

（3）對(duì)建立和完善我國(guó)綠色建筑評(píng)價(jià)體系的推薦；

第五章就是結(jié)論與展望。

透過這一個(gè)月的時(shí)間我在圖書館與電子閱覽室查找資料，查找文獻(xiàn)，按照開題報(bào)告中的描述進(jìn)行論文的主要資料的研究，確定方法理論等，同時(shí)進(jìn)行對(duì)重點(diǎn)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)和剖析搜集新文獻(xiàn)。在這段時(shí)間里我完成了論文的第一章資料緒論部分，綠色建筑的發(fā)展背景包括國(guó)外綠色建筑的發(fā)展背景也包括國(guó)內(nèi)綠色建筑的發(fā)展背景。國(guó)外綠色建筑發(fā)展背景早在20世紀(jì)30年代，美國(guó)建筑師兼發(fā)明家B富（RBuckministerFuller）就十分關(guān)注人類的發(fā)展目標(biāo)、需求與全球資源、科技結(jié)合起來(lái)，用逐漸減少的資源來(lái)滿足不斷增長(zhǎng)的人口的生存需要。此后在1969年，美籍意大利建筑師鮑羅索勒里首次綜合生態(tài)與建筑兩個(gè)獨(dú)立概念提出“生態(tài)建筑”理念。20世紀(jì)70年代的石油危機(jī)，使人們意識(shí)到耗用自然資源最多的建筑產(chǎn)業(yè)務(wù)必走可持續(xù)發(fā)展的道路；國(guó)內(nèi)綠色建筑的發(fā)展背景中國(guó)發(fā)展綠色建筑刻不容緩，綠色建筑是作為建筑房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向，是外因和內(nèi)因共同作用下的必然產(chǎn)物。我國(guó)每年城鄉(xiāng)新建房屋建筑面積近20億平方米，其中80%以上為高耗能建筑；既有建筑近400億平方米，95%以上是高能耗建筑。我國(guó)的能源利用效率目前僅為33％，比發(fā)達(dá)國(guó)家落后20年，相差10個(gè)百分點(diǎn)。能源消費(fèi)強(qiáng)度大大高于發(fā)達(dá)國(guó)家及世界平均水平，約為美國(guó)的3倍，日本的7.2倍。城市交通和建筑是城市最主要的兩個(gè)耗能領(lǐng)域，也是和公眾關(guān)系最緊密的領(lǐng)域，解決交通擁堵、建筑高能耗是中國(guó)最難治的兩個(gè)城市之疾，所以說(shuō)綠色建筑在我國(guó)的發(fā)展是刻不容緩。

二、未按計(jì)劃完成工作任務(wù)的原因

透過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)與教師的不斷交流，我基本上完成了開題報(bào)告中的任務(wù)進(jìn)度，但還存在必須的不足，感覺時(shí)間很緊，任務(wù)還很重，論文還得整理出摘要，同時(shí)還得需要翻譯成外文。這些都感覺很有壓力，所以我會(huì)抓緊時(shí)間努力完成。

三、工作中遇到的問題及改善措施

由于對(duì)課題理解的還不太夠深入以及對(duì)知識(shí)的了解不夠透徹，所以對(duì)一些細(xì)節(jié)問題的把握不夠準(zhǔn)確，就應(yīng)搜集更多的資。閱讀完整的書籍更透徹的了解對(duì)課題的研究，同時(shí)用心主動(dòng)的向教師請(qǐng)教。

四、下一步工作計(jì)劃

下一步我將繼續(xù)按照開題報(bào)告中所描述的資料完成論文，將論文的后面幾章資料補(bǔ)充完整，同時(shí)進(jìn)行參考文獻(xiàn)的整理。當(dāng)寫完論文整理出兩千字的摘要，并進(jìn)行外文翻譯，同時(shí)根據(jù)研究資料對(duì)論文不足的地方進(jìn)行修改。此后花費(fèi)一兩天進(jìn)行整理裝訂論文進(jìn)行畢業(yè)答辯。

論文中期報(bào)告(范文)10

畢業(yè)論文中期檢查報(bào)告

自從20xx年11月開始畢業(yè)論文選題以來(lái)，截止到20xx年4月，我主要完成了以下工作：

一、認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的前期準(zhǔn)備工作

1.透過檢索文獻(xiàn)，閱讀了超多參考文獻(xiàn)，撰寫了文獻(xiàn)綜述；

2.透過閱讀和比較文獻(xiàn)綜述后我找到了適宜的測(cè)試方法，并在導(dǎo)師聶翔教師的.引導(dǎo)下找到了畢設(shè)的切入點(diǎn)；

3.再次搜索了相關(guān)文獻(xiàn)資料，與導(dǎo)師不斷探討，確定了論文方向；

4.準(zhǔn)備開題論證報(bào)告，并得到了教師們的初步肯定，并根據(jù)意見和推薦再次修改了開題報(bào)告，完成了最終的開題報(bào)告，并透過了審核；

5.透過研究與分析，需要選取適宜的駐波比測(cè)量方法，并以選定了幾種方法；

6.透過多次與教師的商量，確定了畢設(shè)的測(cè)試方法。

駐波測(cè)量線法：

當(dāng)電磁波能量傳輸?shù)狡帘尾牧媳砻鏁r(shí)，由于阻抗失配造成部分能量反射，剩余能量透過屏蔽材料樣品繼續(xù)向右側(cè)傳輸。設(shè)入射功率為Pi，反射功率為Pr，透過材料之后的傳輸功率為Pt，根據(jù)傳輸線理論得：

P吸=Pi-Pt-Pr=Pi(1-︱Γ︳2)-Pt

吸波特性：L吸=Pi-P吸(dB)

屏蔽效能：SE=Pi-Pt(dB)實(shí)際測(cè)試系統(tǒng)如下圖所示，測(cè)試步驟如下。

(1)駐波測(cè)量線終端接匹配負(fù)載，接通信號(hào)源電源，調(diào)整測(cè)量線系統(tǒng)；

(2)去掉匹配負(fù)載，換接功率計(jì)，測(cè)量信號(hào)源輸出功率Pi；

(3)將材料樣品插入駐波測(cè)量線和功率計(jì)之間，從功率計(jì)上讀取此時(shí)的功率讀數(shù)，即Pt；

(4)選取適當(dāng)?shù)鸟v波比測(cè)量方法，利用測(cè)量線測(cè)量此時(shí)的駐波比S；

(5)計(jì)算屏蔽效能和吸波特性。

二、存在的主要問題

1.電磁性能測(cè)試方法與分析的主體結(jié)構(gòu)層次不是很清晰；

2.測(cè)試步驟不夠鮮明及邏輯不夠嚴(yán)密。

三、下一步工作具體設(shè)想與安排

1.對(duì)畢設(shè)的整體結(jié)構(gòu)的合理性進(jìn)行修正

2.對(duì)畢設(shè)的細(xì)節(jié)之處進(jìn)行修改

3.聽取指導(dǎo)教師意見，調(diào)整畢設(shè)方法

4.增強(qiáng)對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)分析的邏輯性和嚴(yán)密性，運(yùn)用所學(xué)理論和最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行詳盡和深入的論證

5.廣泛、仔細(xì)閱讀相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)，規(guī)范學(xué)術(shù)用語(yǔ)

6.補(bǔ)充搜集數(shù)據(jù)資料，爭(zhēng)取引用最新權(quán)威論證方法得出結(jié)論

7.查閱本論題專業(yè)范圍內(nèi)的相關(guān)實(shí)例，并運(yùn)用實(shí)例進(jìn)行更詳細(xì)和深入的論證

8.認(rèn)真仔細(xì)的閱讀文章，改正錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，對(duì)文字進(jìn)行潤(rùn)色，加入過渡呼應(yīng)的語(yǔ)句，增強(qiáng)文章的邏輯性

一切準(zhǔn)備就緒，就等實(shí)驗(yàn)室開門和被測(cè)材料的到來(lái)，完成測(cè)試后能夠盡快對(duì)論文進(jìn)行定稿進(jìn)行下一步。

論文中期報(bào)告(范文)11

院系：xxx

姓名：xxx

學(xué)號(hào)：xxx

班級(jí)：化學(xué)08-2班

畢業(yè)論文中期總結(jié)

1.論文題目：xxx

2.論文進(jìn)展?fàn)顩r：本畢業(yè)論文包括以下幾個(gè)部分(1)查閱季戊四醇雙縮酮的合成用的各種催化劑的合成資料。(2)查閱季戊四醇雙縮酮的合成方法和應(yīng)用的文獻(xiàn)資料。(3)制備催化劑。(4)初期數(shù)據(jù)的整理，做好后期實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作。(5)經(jīng)過不一樣的方法合成季戊四醇雙縮酮。(6)后期數(shù)據(jù)整理和分析，并比較各種合成方法的優(yōu)缺點(diǎn)。(7)修改、完善畢業(yè)論文，準(zhǔn)備答辯。

3.在這一段時(shí)間的主要成果有：閱讀了很多關(guān)于季戊四醇雙縮酮及其催化劑的論文、期刊等資料，了解季戊四醇雙縮酮及其催化劑的主要合成方法，用途和化學(xué)特性等，為后期實(shí)驗(yàn)中能夠更準(zhǔn)確的完成做準(zhǔn)備;用磷酸氫二鈉和鎢酸鈉合成了十二鎢磷酸，并經(jīng)過比較找出了最佳反應(yīng)的比例和最適合的反應(yīng)條件，經(jīng)過對(duì)氨基苯磺酸催化苯乙酮和季戊四醇合成了季戊四醇雙縮酮，找到了催化劑對(duì)氨基苯磺酸的最佳用量比例以及反應(yīng)物的最佳比例和最適合的反應(yīng)條件。詳實(shí)記錄了不一樣條件下的各反應(yīng)的藥品用量和反應(yīng)現(xiàn)象。

4.存在問題及解決的措施：在查找資料過程中，遇到了某些不能確定的反應(yīng)原理，經(jīng)過查閱有關(guān)資料和請(qǐng)教指導(dǎo)教師，這個(gè)問題就迎刃而解了。在撰寫論文開題報(bào)告時(shí)，參考文獻(xiàn)的格式書寫有誤，經(jīng)過教師的指點(diǎn)和認(rèn)真翻閱畢業(yè)設(shè)計(jì)工具書，最終將其改正。在外文翻譯初稿中，出現(xiàn)許多語(yǔ)病，翻譯不準(zhǔn)確、格式書寫有誤等問題，我重新審閱多遍并在教師的幫忙下，完成了該部分任務(wù)。在實(shí)驗(yàn)的操作過程中不熟悉的操作經(jīng)過教師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫忙得到了解決。

5.后期工作安排：截止到20xx年X月X日，論文書寫工作按照計(jì)劃已經(jīng)進(jìn)行了一半，在以后的日子里，爭(zhēng)取完善前期工作，并且根據(jù)指導(dǎo)教師指點(diǎn)，優(yōu)化一部分章節(jié)資料。然后繼續(xù)完成論文的后期工作，具體如下：

(1)20xx年X月X日～20xx年X月X日：完成論文的后期實(shí)驗(yàn)工作，并整理、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；

(2)20xx年X月X日～20xx年X月X日：書寫并完成論文的后半部分初稿；

(3)20xx年X月X日～20xx年X月X日：完善論文、準(zhǔn)備論文答辯。

論文中期報(bào)告(范文)12

畢業(yè)論文中期報(bào)告

齊 齊 哈 爾 大 學(xué)

畢業(yè)論文中期總結(jié)

學(xué) 院 化學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院

專業(yè)班級(jí)化 學(xué) 0 6 3 班

學(xué)生姓名 孫佳慧

指導(dǎo)教師 魏彥0 x x年 5 月 1 4 日

畢業(yè)論文中期總結(jié)

20xx年3月，我開始了我的畢業(yè)論文工作，時(shí)至今日，已經(jīng)一個(gè)多月了。從最初的茫然，到慢慢的進(jìn)入狀態(tài)?；叵脒@段日子的經(jīng)歷和感受，我感慨萬(wàn)千，在這次畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，我擁有了無(wú)數(shù)難忘的回憶和收獲。

一、前期工作的簡(jiǎn)述

在三月的時(shí)候在魏老師的指導(dǎo)下選定了我的畢業(yè)論文的題目—化學(xué)史課件制作及網(wǎng)絡(luò)化設(shè)計(jì)。從選題題目之后，去圖書館查找相應(yīng)的文獻(xiàn)資料，搜集好與文題有關(guān)的參考文獻(xiàn)后，就要對(duì)這些參考文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀、歸納、整理，如何從這些文獻(xiàn)中選出具有代表性、科學(xué)性和可靠性大的單篇研究文獻(xiàn)十分重要，從某種意義上講，所閱讀和選擇的文獻(xiàn)的質(zhì)量高低，直接影響中期報(bào)告的水平。因此在閱讀文獻(xiàn)時(shí)，要寫好“讀書筆記”、“讀書心得”以便更好的寫出論文，編制論文提綱。同時(shí)，確定外文翻譯的內(nèi)容。之后的數(shù)日就進(jìn)行外文翻譯。首先將外文論文中的陌生單詞進(jìn)行查找并標(biāo)注。之后一步一步循序漸進(jìn)的進(jìn)行翻譯，形成外文翻譯的初稿。然后，將查找的文獻(xiàn)進(jìn)行整理，并撰寫開題報(bào)告。并接受指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，完成開題報(bào)告。準(zhǔn)備迎接中期檢查。現(xiàn)在可見依然在制作中，現(xiàn)已經(jīng)取得了一定得成果。

二、尚存在的問題及解決方案

（1）在圖書館和網(wǎng)上資料庫(kù)中與化學(xué)史相關(guān)的內(nèi)容比較少，在制作課件的時(shí)候能用的材料就更少了；

（2）由于以前接觸相關(guān)的知識(shí)比較少，所以網(wǎng)頁(yè)制作的軟件應(yīng)用起來(lái)比較困難；

（3）在這段時(shí)間內(nèi)我一直都沒間斷找查找外文資料，但是收獲不是很大，外文資料比較難找。

三、后期的工作安排

（1）更深入的學(xué)習(xí)Dreamweaver8、Powerpoint、flash8等軟件的應(yīng)用方法，跟快更好的完成網(wǎng)頁(yè)和課件的制作；

（2）完成外文文獻(xiàn)翻的譯并定稿；

（3）撰寫畢業(yè)論文、完成外文資料譯文的排版、打印、裝訂，課件的計(jì)算機(jī)輸出，整理畢業(yè)論文材料。

論文中期報(bào)告(范文)13

畢業(yè)設(shè)計(jì)中期報(bào)告模板

1、畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展?fàn)顩r

畢業(yè)設(shè)計(jì)開題之后，透過先前查閱的資料我初步了解了納米纖維的定義及用途和靜電紡絲裝置，進(jìn)一步地進(jìn)行了溶液的配置、紡絲裝置的搭建、靜電紡絲實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)過程中，我一向在不斷地做實(shí)驗(yàn)，在做實(shí)驗(yàn)過程中，發(fā)現(xiàn)問題，并不斷地進(jìn)行比較分析，然后合理的修改相關(guān)參數(shù)。就一些實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，針對(duì)性做二次參照比較實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，我也同時(shí)在進(jìn)行相關(guān)性能測(cè)試。目前已基本完成了任務(wù)書中所要求紡絲任務(wù)。后序任務(wù)就是組裝電池和測(cè)試電池性能，雖然后序工作量較小，但耗時(shí)較長(zhǎng)，仍需要抓緊時(shí)間。

2、已獲得階段性成果

1-3周：進(jìn)行資料查閱、翻譯資料，提交開題、實(shí)習(xí)報(bào)告和相關(guān)的譯文;4-6周：參照論文設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，分析比較并制定可行的工藝參數(shù)，改善制備工藝;完善實(shí)驗(yàn)資料，做預(yù)實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建靜電紡絲裝置；

7-9周：在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行紡絲制備纖維氈，氧化炭化制備電池負(fù)極材料，進(jìn)行電池組裝測(cè)量等相關(guān)工藝。

3、存在的問題(或遇到的困難)

存在問題：

（1）靜電紡絲機(jī)裝置構(gòu)建比較復(fù)雜；

（2）紡絲前驅(qū)液性質(zhì)不穩(wěn)定容易堵塞噴頭或噴絲間斷且都不宜氈化成網(wǎng)；

（3）紡絲實(shí)驗(yàn)比較危險(xiǎn)需要使用高壓電、供液供氣裝置。

解決方案：

（1）在教師及同學(xué)的幫忙下構(gòu)建了比較完善的靜電紡絲裝置；

（2）更換了實(shí)驗(yàn)材料、探索了適宜的溶液濃度、改善了配置溶液的條件、噴頭上安裝過濾裝置；

（3）對(duì)所有的實(shí)驗(yàn)裝置用絕緣紙包裝、對(duì)金屬裝飾用塑料隔離、盡量采用質(zhì)量和安全性能高的產(chǎn)品構(gòu)建實(shí)驗(yàn)裝置。

4、下一步的計(jì)劃安排

10-12周：探索適宜的靜電紡絲工藝參數(shù)，根據(jù)紡出的納米纖維直徑，對(duì)紡絲液濃度、電壓、接收距離、氣量、流量、溫濕度等工藝參數(shù)進(jìn)行調(diào)整。組裝并測(cè)量電池相關(guān)性能指標(biāo)。

13-14周：處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、撰寫畢業(yè)論文及準(zhǔn)備答辯;

15周：答辯。

16周：完善論文。

5、實(shí)驗(yàn)收獲和體會(huì)

透過近一個(gè)月的實(shí)驗(yàn)，我收獲了許多，不僅僅鞏固了自我的專業(yè)知識(shí)，并且鍛煉了自我的動(dòng)手操作潛力。此外，也學(xué)會(huì)了透過網(wǎng)絡(luò)和檢索查閱相關(guān)資料的潛力，同時(shí)還加深了同學(xué)彼此之間的友情，提高了團(tuán)隊(duì)的協(xié)作性。

當(dāng)然，在實(shí)驗(yàn)的過程中，我們也難免遇到一些困難和挫折。此時(shí)，我們都盡量自我解決，少麻煩教師，這也就教會(huì)了我們獨(dú)立處理和解決問題的潛力。有時(shí)碰到不懂或不理解的地方，我們同學(xué)幾個(gè)也會(huì)互相商量，直到最終把這些疑問都解決掉，我們幾個(gè)人都會(huì)因問題的解決而感到無(wú)比高興和開心。但有時(shí)我們也會(huì)碰到專業(yè)方面的問題，解決不了的就翻看和查詢相關(guān)資料，透過這些我們也增長(zhǎng)了很多知識(shí)，拓寬了自我的知識(shí)面。在實(shí)驗(yàn)期間，教師也給了我們很多細(xì)心的幫忙和指導(dǎo)，讓我們不至于有時(shí)手足無(wú)措。正是在教師的指導(dǎo)下，我們的實(shí)驗(yàn)才能這么順利而有序的進(jìn)行，真的很感激教師的指導(dǎo)。

總的來(lái)說(shuō)，我們確實(shí)從實(shí)驗(yàn)中受益匪淺。畢業(yè)設(shè)計(jì)真的給了我們大家一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)，不僅僅讓我們學(xué)到知識(shí)，也鍛煉了實(shí)驗(yàn)動(dòng)手潛力。所以，我很感激這次機(jī)會(huì)，同時(shí)也感激教師的關(guān)心、幫忙和指導(dǎo)，我會(huì)繼續(xù)努力做好實(shí)驗(yàn)，最終寫出讓人滿意的畢業(yè)論文，從而順利畢業(yè)，為自我的大學(xué)生活畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)!

論文中期報(bào)告(范文)14

1.收集和整理資料，參閱部分收集到的資料，對(duì)論文命題有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.完成開題報(bào)告，并透過指導(dǎo)教師和論文開題答辯小組審查。

3.查找與閱讀論文相關(guān)的適宜的英文文獻(xiàn)，對(duì)其進(jìn)行翻譯并完成。

4.尋找實(shí)習(xí)單位，進(jìn)行為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)資料涉及社會(huì)實(shí)踐和與論文相關(guān)的實(shí)地研究。

5.實(shí)習(xí)期間寫下實(shí)習(xí)周記，在實(shí)習(xí)結(jié)束后完成實(shí)習(xí)報(bào)告。

6.透過文獻(xiàn)研究和實(shí)踐研究，對(duì)論文命題有了較為全面的理解后，結(jié)合前人的研究成果，完成論文初稿的撰寫。

論文中期報(bào)告(范文)15

畢業(yè)設(shè)計(jì)中期總結(jié)報(bào)告

------帶側(cè)向抽芯塑件的注塑模設(shè)計(jì)

專業(yè)：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化

指導(dǎo)教師：XXX

姓名：XXX

學(xué)號(hào)：XXXXX

一、透過設(shè)計(jì)，到達(dá)以下目的1、從直觀的產(chǎn)品入手，正確確定產(chǎn)品的成型方法和分型面，選取合理的成型設(shè)備和參數(shù)。

2、確定成型方法后，能合理選取相應(yīng)成型的模具，并確定合理的模具結(jié)構(gòu)。

3、能利用有關(guān)設(shè)計(jì)軟件，正確設(shè)計(jì)模具。

4、熟悉并應(yīng)用模具標(biāo)準(zhǔn)，以及國(guó)家相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

5、綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，以及提高理論與實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用潛力。

二、設(shè)計(jì)的進(jìn)展?fàn)顩r

1、分析零件的成形工藝性。透過對(duì)幾種塑料進(jìn)行性能比較，最終確定使用ABS塑料

2、注塑機(jī)的選取和參數(shù)校核。根據(jù)所設(shè)計(jì)塑件的特性選取注射機(jī)，初步確定選用國(guó)產(chǎn)注射機(jī)SZ-60630。

3、模具類型及結(jié)構(gòu)的確定，及有關(guān)零件的必要計(jì)算和校核。

(1)分型面的選取。選在塑件截面最大的部位。

(2)型腔數(shù)目的確定。使用一模兩腔。

(3)澆口的確定。使用側(cè)澆口。

(4)模架的選用。選用315×315標(biāo)準(zhǔn)模架。

(5)澆注系統(tǒng)設(shè)計(jì)。包括主流道、分流道、澆口等。

(6)頂出系統(tǒng)設(shè)計(jì)。采用推桿脫模機(jī)構(gòu)。

(7)溫度調(diào)節(jié)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。確定冷卻方式以及冷卻水道的位置和數(shù)目。

4、繪制完成了模具裝配圖的大部分結(jié)構(gòu)。

三、存在的問題及解決措施

在設(shè)計(jì)過程當(dāng)中，我深感部分資料和知識(shí)的缺乏，尤其是其中注塑機(jī)選取校核和部分機(jī)構(gòu)的計(jì)算部分，資料中不是一筆帶過就是籠統(tǒng)的泛泛而談，很少有專業(yè)細(xì)致的探討。但最終決定棄異存同，將其共性作為本次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，選取基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

另外，我還就應(yīng)多閱讀模具設(shè)計(jì)的有關(guān)資料，使設(shè)計(jì)的模具更有適用性。同時(shí)，還就應(yīng)再加強(qiáng)與指導(dǎo)教師的交流和溝通，加深對(duì)本次設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)和理解?？傊蚁嘈抛晕視?huì)繼續(xù)持續(xù)用心的態(tài)度，在指導(dǎo)教師的悉心點(diǎn)撥下，能夠快速有效展開接下來(lái)的設(shè)計(jì)流程，順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。

四、后期工作安排

1、用兩周時(shí)間繪制模具各主要零部件的零件圖及總體裝配圖。

2、用兩周時(shí)間用ProEngineer繪圖軟件對(duì)主要零部件進(jìn)行三維建模。

3、用兩周時(shí)間整理相關(guān)資料，撰寫畢業(yè)論文，準(zhǔn)備畢業(yè)答辯。

第四篇：論文中期考核內(nèi)容

各位同學(xué)，因?yàn)橹衅诳己伺c開題答辯時(shí)間間隔為6個(gè)月，所以中期需要完成內(nèi)容：

（1）論文工作是否按照開題報(bào)告預(yù)訂的進(jìn)度安排進(jìn)行，根據(jù)國(guó)內(nèi)外研究最新發(fā)展及研究

緊張情況，對(duì)論文研究?jī)?nèi)容作了哪些必要調(diào)整和變動(dòng).（2）已經(jīng)完成的學(xué)位論文工作的研究?jī)?nèi)容以及取得的階段性成果、論文工作中的達(dá)到的結(jié)論、成果及新見解；已經(jīng)采用的原理手段、技術(shù)方案；

（3）工作進(jìn)展中存在的或者預(yù)計(jì)可能會(huì)出現(xiàn)的問題及擬采取的解決辦法、下一

步的工作計(jì)劃、需要完成的研究?jī)?nèi)容及解決的關(guān)鍵技術(shù)

（4）為申請(qǐng)學(xué)位所作的準(zhǔn)備情況，包括是否已經(jīng)按照要求發(fā)表論文和修完規(guī)定學(xué)分。如論文初稿已經(jīng)完成，也可提交答辯委員會(huì)審核。

第五篇：中期報(bào)告論文

《阻礙農(nóng)村中小學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展的因素及對(duì)策研究》

中期報(bào)告

龍井鄉(xiāng)中心學(xué)校

《阻礙農(nóng)村中小學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展的因素及對(duì)策研究》

中期報(bào)告

素質(zhì)教育在我國(guó)已推行多年，且取得了一定的成效。但是我們也必須看到，部分學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中仍存在著一定的問題，特別農(nóng)村中小學(xué)，在實(shí)施應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌時(shí)遇到了一定的困難和阻力，素質(zhì)教育往往難以得到根本落實(shí)，這在一定程度上阻礙了我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展。我們課題組經(jīng)過前一段時(shí)間的實(shí)踐調(diào)查和理論研究發(fā)現(xiàn)阻礙其發(fā)展的因素有以下幾點(diǎn)：

一、教育理念陳舊、落后

l、不少地方掛的是素質(zhì)教育的旗幟，搞的卻還是應(yīng)試教育，學(xué)校追求是升學(xué)率，把升學(xué)率當(dāng)成評(píng)估質(zhì)量的硬指標(biāo)，節(jié)假日補(bǔ)課有增無(wú)減，把班級(jí)分為快慢班，實(shí)驗(yàn)班，這對(duì)學(xué)生的身心造成了極大的傷害。農(nóng)村中小學(xué)中部分教師之所以不愿把過多的精力投入到素質(zhì)教育中去，其主要原因是要應(yīng)付每學(xué)期的期末考試的評(píng)比和升學(xué)率，這與個(gè)人榮譽(yù)，職稱的評(píng)定有直接的關(guān)系。這不僅僅是教師們的過錯(cuò)，也是教育體制不夠完善所造成的素質(zhì)教育下的日趨強(qiáng)化的應(yīng)試教育的局面。

2、有的學(xué)校依然沿襲傳統(tǒng)教學(xué)，教學(xué)中教師處于至高無(wú)上的權(quán)威地位，學(xué)生無(wú)條件地接受教師的一切灌輸，教學(xué)中注重死知識(shí)的傳授，教師是課堂的中心，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，學(xué)生的主體地位得不到實(shí)現(xiàn)，教師與學(xué)生之間是不平等的地位。

3、有的學(xué)校片面地認(rèn)為素質(zhì)教育就是減負(fù)，減少教師教和學(xué)生學(xué)的內(nèi)容。因此在素質(zhì)教育實(shí)踐過程中，部分中小學(xué)出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：教師像卸了包袱一樣，不再像以前那樣認(rèn)真鉆研教材，研究教法；學(xué)生像泄了氣一樣，學(xué)習(xí)放松了。結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的整體下滑。這些問題都是對(duì)素質(zhì)教育的不理解，吃不透精神而引起的弊病。他們忘記了——素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)以達(dá)到可持續(xù)發(fā)展要求的教育。

二、師資力量急需加強(qiáng)

當(dāng)前農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的主要問題：

1、教師年齡老化、知識(shí)結(jié)構(gòu)老化現(xiàn)象逐漸加重。經(jīng)我們課題組調(diào)查，我鄉(xiāng)有接近1/3的教師出現(xiàn)老齡化年齡現(xiàn)象，這直接帶來(lái)的是教師自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的老化。其后果就是降低了教育質(zhì)量，削弱了教育的基礎(chǔ)。同時(shí)也損害了農(nóng)村少年兒童接受教育的權(quán)利，表現(xiàn)出教育的不公平。與此同時(shí)，農(nóng)村中小學(xué)教師長(zhǎng)期得不到補(bǔ)充，長(zhǎng)此以往，必然造成農(nóng)村學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)的斷層，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展埋下隱患

2、編制結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理。由于農(nóng)村教師缺編或年齡結(jié)構(gòu)的原因，有的音體美專業(yè)畢業(yè)的教師只能擔(dān)任語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)。據(jù)不完整統(tǒng)計(jì)，小學(xué)教師教學(xué)自己本專業(yè)課程的也不足2/3，音體美等專業(yè)性強(qiáng)的學(xué)科，專任教師不足1/2。這是一個(gè)難解的教育現(xiàn)象，非專業(yè)教師教專業(yè)性比較凸顯的課程，怎么能培養(yǎng)出有專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生？

3、骨干教師分布不均衡，教學(xué)科研水平偏低。一部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，尤其是偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校，缺少中青年骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)。同學(xué)科教師數(shù)量很少，村級(jí)小學(xué)一人教一個(gè)年級(jí)，甚至一人教多科，相互間無(wú)法有效地進(jìn)行專業(yè)溝通、學(xué)習(xí)和交流。這種情況制約了農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展。不少教師科研水平偏低，對(duì)新課改感到“水土不服”。加之受農(nóng)村文化的內(nèi)在影響，經(jīng)驗(yàn)主義文化模式占主導(dǎo)地位，教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法陳舊，對(duì)新課程改革中出現(xiàn)的文化沖突普遍感到不適應(yīng)。

4、部分學(xué)校教師嚴(yán)重缺編，教師工作量較大，負(fù)擔(dān)偏重。部分教師責(zé)任心不強(qiáng)，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，職業(yè)倦怠心理比較嚴(yán)重，對(duì)待工作得過且過。

三、課程設(shè)置難以落實(shí)

落實(shí)素質(zhì)教育的前提和關(guān)鍵是落實(shí)課程安排。但當(dāng)前農(nóng)村與城市一樣執(zhí)行國(guó)家統(tǒng)一的課程方案，使用單一的課程標(biāo)準(zhǔn)，出現(xiàn)“校校同課程，生生同課本”的局面。結(jié)果由于種種原因，農(nóng)村中小學(xué)的課程設(shè)置很難得到根本落實(shí)。

l、一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)管理水平不高，工作責(zé)任心不強(qiáng)，部分校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任就如何進(jìn)行教學(xué)管理心中無(wú)底，無(wú)章可循。為了追求升學(xué)率活或者統(tǒng)考排名，就隨意改變課程設(shè)置，增加語(yǔ)數(shù)英等所謂的正課的課時(shí)，刪減音體美、綜合實(shí)踐等課程。

2、部分學(xué)校由于沒有或者缺少專業(yè)教師，結(jié)果音體美、綜合實(shí)踐等課程的開設(shè)無(wú)法落實(shí)，更談不上開發(fā)校本課程。

3、還有部分教師或教育理念落后，或?yàn)榱俗非罂荚嚺琶?，因此在教學(xué)中隨意挪戰(zhàn)統(tǒng)考科目外的其他課程。

四、教育不均衡現(xiàn)象日益嚴(yán)重

1、農(nóng)村中小學(xué)在校學(xué)生日益減少，辦學(xué)規(guī)模逐漸萎縮。由于自然出生率的降低，一定程度上使農(nóng)村學(xué)生的絕對(duì)數(shù)逐年減少。另一個(gè)重要的原因是越來(lái)越多的農(nóng)村家長(zhǎng)想方設(shè)法的讓自己的孩子脫離落后的農(nóng)村教育所致。因?yàn)?，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們也越來(lái)越重視教育，而家庭經(jīng)濟(jì)條件的好轉(zhuǎn)及單個(gè)家庭孩子數(shù)的減少(一般一個(gè)到兩個(gè)孩子)又為對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的追求提供了條件。特別是大量的農(nóng)村勞動(dòng)力的外出，他們耳聞目睹了大城市的繁華生活后，迫切希望自己的下一代能夠改變命運(yùn)，而讀書考大學(xué)無(wú)疑是當(dāng)前的最現(xiàn)實(shí)的途徑。因此，每到新學(xué)期開學(xué)之時(shí)，便可見“陪讀媽媽”或“陪讀奶奶”們攜帶行囊，涌進(jìn)城鎮(zhèn)，想方設(shè)法，插班就讀；在這種大環(huán)境的影響下，農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生數(shù)自然逐年減少、農(nóng)村辦學(xué)規(guī)模日漸萎縮。

2、城鎮(zhèn)學(xué)生急劇增加，超級(jí)大班屢見不鮮 隨著大量農(nóng)村學(xué)生的涌入，城市特別是城鎮(zhèn)的超級(jí)大班現(xiàn)象日見嚴(yán)重。縣城學(xué)生是人滿為患，小學(xué)最多的一個(gè)班達(dá)到108人，初中有一個(gè)班更至115人，教室里塞得如沙丁魚罐，前排桌子離黑板不到一米五，后排靠墻，學(xué)生出進(jìn)都十分困難，上個(gè)廁所都得爬出來(lái)；上課的老師個(gè)個(gè)都帶著便攜式擴(kuò)音器，但即使這樣，很多老師的嗓子還是壞了，部分學(xué)生聽課還是困難。健康和安全都難以保證，何談素質(zhì)教育。

3、惡性循環(huán)急待改變

農(nóng)村辦學(xué)規(guī)模的萎縮和在校學(xué)生的減少，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)的大量減少(公用經(jīng)費(fèi)主要是按照學(xué)生人數(shù)下?lián)?，而公用經(jīng)費(fèi)的大量減少又加劇了農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)的困難和教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定，同時(shí)城鎮(zhèn)學(xué)生的增多又從客觀上需要從農(nóng)村調(diào)入教師，教師的調(diào)動(dòng)又進(jìn)一步加劇了農(nóng)村教師的工作積極性的下降和農(nóng)村教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定，而城鎮(zhèn)生活的方便與舒適也加劇了農(nóng)村教師向城市、邊遠(yuǎn)山村教師向城鎮(zhèn)的調(diào)動(dòng)和轉(zhuǎn)移，從而使原本相對(duì)落后的農(nóng)村教育質(zhì)量進(jìn)一步下滑，而教育質(zhì)量的下滑又促使更多向往優(yōu)質(zhì)教育的農(nóng)村孩子的逐步走向城市和城鎮(zhèn)。但城鎮(zhèn)的容量總是有限，建校的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上學(xué)生入城的速度。于是，一方面是農(nóng)村學(xué)校的日益萎縮，另一方面是城鎮(zhèn)學(xué)校的不堪重負(fù)——惡性循環(huán)越發(fā)嚴(yán)重，其結(jié)果是農(nóng)村教育和城鎮(zhèn)教育雙雙受傷。

五、落后的教育設(shè)施阻礙著素質(zhì)教育的落實(shí)

教育教學(xué)設(shè)施是實(shí)施素質(zhì)教育的必要保證。但在農(nóng)村學(xué)校的建設(shè)中存在著“硬件不硬，軟件不軟”的狀況，特別是山區(qū)農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施更顯寒磣，什么電腦室、多功能教室、多媒體教室根本無(wú)從談起，就連最起碼的圖、音、體、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)設(shè)備都無(wú)法保證，教學(xué)設(shè)施不完備嚴(yán)重影響農(nóng)村學(xué)校素質(zhì)教育的實(shí)施。

思考和策略：

一、加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，努力改變教育理念

首先教育管理人員特別是教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)到素質(zhì)的重要性。要堅(jiān)決取締所謂的統(tǒng)考和聯(lián)考，嚴(yán)令禁止把教師的福利和考試成績(jī)掛鉤，嚴(yán)令禁止按照成績(jī)給學(xué)生排名。要建立起科學(xué)、全面的考評(píng)體系。

其次要加強(qiáng)農(nóng)村教師在師德方面的學(xué)習(xí)和監(jiān)督，教育主管部門可將師德建設(shè)作為學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平評(píng)估的重要指標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)教師師德的考評(píng)，堅(jiān)持師德考核與業(yè)務(wù)考核并重，建立教師自評(píng)，教師互評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)教師，學(xué)生評(píng)教師相結(jié)合的考評(píng)機(jī)制。重點(diǎn)考核教師教書育人的實(shí)績(jī)和職業(yè)道德狀況，教學(xué)態(tài)度和育人效果等。同時(shí)還要積極地為農(nóng)村教師創(chuàng)造條件，提高教師的業(yè)務(wù)水平。鼓勵(lì)農(nóng)村教師參加在職或脫產(chǎn)進(jìn)修，提高學(xué)歷層次，提升教學(xué)水平。精心組織農(nóng)村教師進(jìn)行全面的新課程理論培訓(xùn)，使他們能夠認(rèn)真理解，理會(huì)和把握新課程改革的指導(dǎo)思想，教育觀念，改革目標(biāo)以及相關(guān)的政策措施和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀。精心組織農(nóng)村教師參加技術(shù)培訓(xùn)，提高技術(shù)素養(yǎng)。讓農(nóng)村教師定期分批到城鎮(zhèn)學(xué)?！鞍輲煂W(xué)藝”，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。

二、要加強(qiáng)教師培養(yǎng)工作，1、進(jìn)一步落實(shí)教師培訓(xùn)。加大對(duì)農(nóng)村教師的培訓(xùn)力度，提升全區(qū)教師的專業(yè)素質(zhì)。

2、創(chuàng)建互換機(jī)制，鼓勵(lì)教師流動(dòng)。采取城鄉(xiāng)互動(dòng)，聯(lián)誼政策，鼓勵(lì)城市教師到農(nóng)村”支教”，農(nóng)村骨干教師帶著任務(wù)到城市學(xué)校鍛煉，相互對(duì)接式服務(wù)政策，期限可以是一年，也可以是一學(xué)期，甚至可以先嘗試在一部分縣鄉(xiāng)校試點(diǎn)，試行2——3個(gè)月。

3、鼓勵(lì)有一技之長(zhǎng)的教師(音、體、美、英語(yǔ)教師)跨校任課，政府和學(xué)校分別給予一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼，激勵(lì)教師按勞取酬。同時(shí)放寬對(duì)此類教師的評(píng)價(jià)政策，聘任工作和職稱評(píng)定可以優(yōu)先考慮等。

三、完善教育機(jī)制，落實(shí)新課程改革

1、積極穩(wěn)妥地推進(jìn)升學(xué)考試制度的改革，為實(shí)施素質(zhì)教育排除阻礙。改革以分?jǐn)?shù)多少作為升學(xué)依據(jù)的考試制度，形成符合素質(zhì)教育理念的考試評(píng)價(jià)體系，從而真正把教育從分?jǐn)?shù)中解放出來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校的全面發(fā)展。

3、、加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理體制改革。運(yùn)用正確的政策導(dǎo)向，思想教育和物質(zhì)激勵(lì)手段，打破平均主義，調(diào)動(dòng)廣大教職工積極性，轉(zhuǎn)換學(xué)校內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制，提高辦學(xué)水平和效益。

四、致力于城市、城鎮(zhèn)與農(nóng)村教育的公正與平衡發(fā)展

1、要努力穩(wěn)定農(nóng)村的教師隊(duì)伍：一方面，要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，教育廣大教師樂于奉獻(xiàn)，自愿扎根農(nóng)村教育事業(yè)；另一方面要進(jìn)一步提高農(nóng)村教師的待遇，嚴(yán)格控制農(nóng)村教師向城市或城鎮(zhèn)的調(diào)動(dòng)，保證農(nóng)村教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和擴(kuò)充；同時(shí)還可規(guī)定新招入教師必須先到農(nóng)村工作5至8年方可調(diào)動(dòng)。在同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)之內(nèi)，可以進(jìn)行城鎮(zhèn)教師和農(nóng)村教師的定時(shí)定向流動(dòng)，在流動(dòng)期間工作不負(fù)責(zé)任者，可延期回城。

2、要努力控制農(nóng)村學(xué)生向城鎮(zhèn)的流動(dòng)，這是推動(dòng)城鎮(zhèn)和農(nóng)村教育雙優(yōu)發(fā)展的關(guān)鍵。農(nóng)村學(xué)生入城主要是追求優(yōu)質(zhì)教育，這是人之常情。因此要想控制農(nóng)村學(xué)生的流動(dòng)，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，其根本之計(jì)是維持農(nóng)村的辦學(xué)規(guī)模，努力提高農(nóng)村教育的質(zhì)量。