第一篇：強化黨組織凝聚力之我見

淺析增強基層黨支部凝聚力之有效途徑

黨的十七大報告指出，基層黨組織是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，應(yīng)該成為貫徹“三個代表”和科學(xué)發(fā)展觀重要思想的組織者、推動者和實踐者。這是對基層黨組織的職責(zé)作出的新概括，也是對基層黨組織建設(shè)提出的新要求。在當(dāng)前社會主義市場經(jīng)濟條件進一步深化，新變革正在如火如荼展開的前提下，基層黨支部作為一級最基層的黨組織，如何進一步增強創(chuàng)造力、戰(zhàn)斗力和凝聚力，是黨支部需要認真思考的一個重要課題。

一、當(dāng)前，凝聚力不強的現(xiàn)狀及原因分析

現(xiàn)象一：“黨組織喊破嗓子，黨員無動于衷”

這種情況，主要原因在于黨支部在思想認識上，對黨員需要引導(dǎo)、幫助、扶持的緊迫性認識不夠，重管理，輕服務(wù)。黨組織雖然在理論上對加強基層黨組織建設(shè)的意義認識十分明確，但對抓什么、怎么抓沒有清醒的認識。黨支部把全部精力用于業(yè)務(wù)工作的完成，沒有把業(yè)務(wù)工作、思想工作同黨建工作有機結(jié)合起來，為業(yè)務(wù)中心目標(biāo)完成抓工作。一些黨支部也確實重視黨建工作，但沒有選準切入點，有的從強化硬性管理入手，“又要馬兒跑，又要馬兒不吃草”。有的黨員發(fā)出了“工作上吃苦頭，經(jīng)濟上沒甜頭，政治上沒奔頭，黨員沒當(dāng)頭”的感嘆。以上各種情形都沒有把黨員作為一個急需服務(wù)的群體對待，都沒有從為黨員提供服務(wù)的角度出發(fā)去教育黨員、管理黨員，使工作缺乏針對性，造成“黨組織喊破嗓子，黨員無動于衷”的反向落差。

現(xiàn)象二：“管理愈嚴愈力，效果愈小愈差”

這主要是因為在工作抓手上，對基層黨員的教育管理載體創(chuàng)新研究不夠，重眼前，輕長遠。對黨員進行教育和管理，是黨支部一項十分重要的政治任務(wù)。但從實際情況看，基層黨組織在這方面的工作比較軟弱。在教育載體上，傳統(tǒng)的“三會一課”過多。這些形式對加強黨員的理論學(xué)習(xí)是很有益處的，但說到底，是一種由支部書記唱主角的單向動力模式，如果過多肯定會影響黨員的學(xué)習(xí)積極性，影響到活動的效果。在黨員管理上，則機械地沿襲以往的模式去管理黨員，強調(diào)義務(wù)多，保證權(quán)利少，要求發(fā)揮作用多，考慮難處需要少，造成“管理愈嚴愈力，效果愈小愈差”的反向落差。

同時在自身素質(zhì)上，領(lǐng)導(dǎo)干部及支部成員忽視理論學(xué)習(xí)和科學(xué)文化知識學(xué)習(xí)，工作中靠經(jīng)驗，少創(chuàng)新。知識經(jīng)濟時代和學(xué)習(xí)型社會都要求廣大

基層干部不斷進行新的學(xué)習(xí)，提高自身，發(fā)展自身，完善自身。但實際上真正能夠靜下心來學(xué)點理論，學(xué)點實用技術(shù)知識的不多，能夠?qū)W深學(xué)透、靈活運用的就更少。思想觀念陳舊，眼界不開闊，工作中習(xí)慣憑經(jīng)驗辦事，必然導(dǎo)致工作思路狹窄和缺乏創(chuàng)新，造成“工作沒少干，黨員多抱怨”的反向落差。

二、本單位的體會及做法

我單位地處西北邊綞，點多面廣，周邊環(huán)境復(fù)雜，支部共有黨員XXX名（含5名退休干部黨員），年齡層次跨度較大，經(jīng)歷也比較復(fù)雜。雖然近幾年來，黨支部成員因人員變動進行了多次調(diào)整，但每屆支部都始終以堅決貫徹執(zhí)行黨中央的決策和上級的指示精神為重點，以不斷提高解決自身問題的能力和領(lǐng)導(dǎo)單位全面建設(shè)的能力為目標(biāo)，不斷增強黨支部的創(chuàng)造力、戰(zhàn)斗力和凝聚力，保證了各項工作任務(wù)的完成。

我們的主要體會在于：建立黨支部關(guān)心黨員，凝聚黨員的工作機制，使黨支部在社會主義市場經(jīng)濟的新形勢下，走出一條從關(guān)心黨員入手，加強思想政治工作的新路子，不斷增強黨支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力，進而推進單位黨建工作。

1、充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部的先鋒模范帶頭作用，提高支部成員的素質(zhì)

本單位黨員覆蓋面廣，黨組織作用發(fā)揮得如何，凝聚力強不強，首先很大程度上取決于領(lǐng)導(dǎo)干部先鋒模范作用發(fā)揮的如何。領(lǐng)導(dǎo)干部本身的素質(zhì)和精神狀態(tài)，將對“凝聚力工程”建設(shè)產(chǎn)生重要的影響，因此，領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)成為“凝聚力工程”建設(shè)的積極倡導(dǎo)者和模范實踐者。古人言：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。領(lǐng)導(dǎo)干部的模范行為，可以使他們所進行的工作和人們內(nèi)在的真、善、美的素質(zhì)相融合，具有巨大的說服力和感召力。反之，如果說的是一套，做的又是一套，不僅會傷害被教育者的思想感情，嚴重損害自己的形象，同時也會極大地削弱黨建和思想政治工作的權(quán)威，降低“凝聚力工程”的效力。

其次，黨支部應(yīng)始終把提高黨員素質(zhì)作為一項大事來抓，特別是支部成員自身素質(zhì)的高低。支部成員的素質(zhì)高低直接影響到戰(zhàn)斗堡壘作用的強弱。通過黨課、“三會一課”等多種形式，經(jīng)常性地開展黨員教育工作，不斷提高黨員隊伍的思想理論和業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時，認真落實組織生活七項制度。黨支部“一班人”按照支部分工（黨務(wù)、行政工作分工），各抓其主，使支委的目標(biāo)責(zé)任區(qū)域化、具體化、看得見、摸得著、好考核，也使支部的先鋒模范作用得到實實在在的體現(xiàn)。但分工不分家，對單位比較敏感和

大家比較關(guān)心的問題的研究處理，“一班人”堅持原則，按規(guī)定程序由支委集體討論研究決定，不搞個人說了算，顧全大局，識大體，講黨性、講原則，求同存異，互相支持，彼此協(xié)調(diào)，自覺維護團結(jié)。尤其是要支部成員加強自身修養(yǎng)，提高思想素質(zhì)，加強紀律觀念，正確對待名利地位，從不計較個人得失，對工作兢兢業(yè)業(yè)，以身作則，在黨員、群眾中起到模范帶頭作用。

2、“凝聚力工程”的核心內(nèi)容是了解人、關(guān)心人。

人的一生，難免會遇到這樣那樣的困難。對官兵的實際困難在力所能及的范圍內(nèi)要竭盡全力幫助解決，這些“雪中送炭”的工作，意義非同尋常，體現(xiàn)了組織對官兵的關(guān)心。一個人在苦惱的時候，一個人在患病的時候……一句暖心的話語，一個熱情的舉動，都能使人產(chǎn)生強烈的感情共鳴，凈化和融合人與人之間的關(guān)系。這就要求領(lǐng)導(dǎo)干部在建設(shè)“凝聚力工程”的過程中，不能僅僅以教育者的面孔出現(xiàn)在官兵面前，而首先應(yīng)該是服務(wù)者，并且把教育本身也真正看作是一種高層次的服務(wù)。黨員干部應(yīng)該做到既有原則性、又富有人情味。要讓官兵感到可近可親、可親可敬，使官兵真正感受到支部是自己的貼心人。因此，黨支部既要全方位地高層次地關(guān)心廣大官兵生活、學(xué)習(xí)和工作，又要突出重點，多搞些“雪中送炭”。領(lǐng)導(dǎo)干部還要做好經(jīng)常性思想工作，常和黨員干部進行直接的信息溝通，通過交談，增進相互了解，與群眾密切感情聯(lián)系，提高同事間的感情融洽度。

作為黨支部，尤其要認真落實“集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中、個別醞釀、會議決定”十六字方針，提高決策的正確性。支部準確地把握其精神實質(zhì)，自覺的貫穿于支部領(lǐng)導(dǎo)工作的全過程，單位領(lǐng)導(dǎo)對人員變動，經(jīng)費開支、干部住房、轉(zhuǎn)業(yè)、復(fù)員等重大問題，都要能實現(xiàn)通氣，充分聽取大家的意見和建議后，支委會集體作出決定，這就保證支部決策的科學(xué)性、合理性和正確性，并且使決策能夠行的通，得人心，才能真正提高支部堅強的戰(zhàn)斗力和凝聚力。

3、“凝聚力工程”的著力點應(yīng)是為塑造新人，營造成才的“舞臺”。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，競爭逐漸發(fā)展為高精尖的技術(shù)、高層次的管理和高質(zhì)量的勞動者競爭。如果我們?nèi)狈@樣的意識，沒有相應(yīng)的措施，就必然會淘汰，凝聚力就會變成一句空話。因此，黨支部必須積極為同志們的業(yè)務(wù)、技術(shù)進步創(chuàng)造條件，廣大黨員更應(yīng)爭當(dāng)學(xué)知識、學(xué)科學(xué)、學(xué)技術(shù)的模范。上級部門可以通過舉辦各種類型的技術(shù)培訓(xùn)、科學(xué)文化知

識培訓(xùn)以及勞動競賽、技術(shù)練兵活動，在質(zhì)量建設(shè)中掀起一股鉆研業(yè)務(wù)、學(xué)習(xí)技術(shù)的熱潮。

為把從業(yè)務(wù)、技術(shù)上塑造人的文章做深做透，黨支部可以建立以下三種機制：一是干部的“復(fù)合型”人才培訓(xùn)機制。即通過建立雙向交流制度，舉辦各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)班，選送干部到各類學(xué)校進修等途徑，使干部的文化、業(yè)務(wù)、技術(shù)素質(zhì)逐年得到提高。二是青年人除參加上述培訓(xùn)外，還可通過崗位操作練兵、技術(shù)比武來提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。三是考核獎勵機制?？赏ㄟ^建立“青年崗位成才獎勵基金”和“技術(shù)攻關(guān)獎勵辦法”等形式，定期或不定期表彰獎勵有突出貢獻的業(yè)務(wù)、技術(shù)尖子。只有這樣，才能讓大家充分施展才能，實現(xiàn)自身價值，獲得成功喜悅，達到凝聚人心的目的。

在建設(shè)“凝聚力工程”的過程中，除了需要從業(yè)務(wù)、技術(shù)上幫助同志們外，還需要從政治上關(guān)心大家，以營造一個積極向上的氛圍。黨支部除了利用各種形式；抓緊對黨員進行教育外，還可以通過建立長效學(xué)習(xí)的機制。各黨小組可利用業(yè)務(wù)會后及政治學(xué)習(xí)的契機，穿插愛國主義、集體主義和社會主義教育，以及理想、信念、道理、人生觀教育，從而使行之有效的小組學(xué)習(xí)制度不斷健全、完善。

因此，提高黨支部的凝聚力，單靠少數(shù)專職政工干部是建不成的，必須依靠廣大黨員一起來建，真正形成以黨支部核心，以廣大黨員為骨干，黨政齊抓共管“凝聚力工程”的良好氛圍。唯有如此，單位的黨建才能生機勃勃，卓有成效，黨支部也才能真正地筑牢“堡壘”，夯實“基礎(chǔ)”、架好“橋梁”，凝聚人心。

第二篇：強化黨風(fēng)廉政工作提升黨組織凝聚力實施辦法

強化黨風(fēng)廉政工作提升黨組織凝聚力實施辦法xx縣環(huán)保局進一步明確領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任和工作任務(wù)，經(jīng)常分析和及時掌握責(zé)任范圍內(nèi)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部思想動態(tài)和廉政情況，加強調(diào)度中層以上干部參加的黨風(fēng)廉政教育大會，局黨支部成員堅持參加上黨風(fēng)廉政教育課；每年至少找責(zé)任范圍對象談話、談心一次，參加領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會，對班子及成員廉政建設(shè)情況進行測評，對信訪反映和苗頭性、傾向性問題及時進行教育、批評和提醒。

一、注重“四項教育”。一是注重理想信念教育；二是注重黨紀政紀條規(guī)教育；三是抓好正反典型教育；四是注重干部自身教育。一年中要開展4次廉政集中教育。

二、把握“三個關(guān)鍵”。一是圍繞重點崗位和關(guān)鍵科室加強監(jiān)督檢查，把事前、事中、事后監(jiān)督結(jié)合起來；二是圍繞政令暢通加強監(jiān)督檢查，重點是效能監(jiān)察。三是圍繞環(huán)保熱點難點加強監(jiān)督檢查，是否列入議事日程、是否采取有力措施、是否排出時間表、是否按時落實。

三、抓住“二個環(huán)節(jié)”。一是抓好黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制分解。明確分工、明確要求、明確標(biāo)準、明確時限，形成層層抓落實的責(zé)任網(wǎng)絡(luò)。二是抓好責(zé)任考核。把黨風(fēng)廉政責(zé)任制考核與工作業(yè)績考核緊密結(jié)合，并不斷嚴化細化考核方法，要注重考核結(jié)果的運用，與工作業(yè)績評定、獎懲、選拔任用掛鉤。

四、推進“一個建設(shè)”。就是推進隊伍建設(shè)，要加強干部從政行為監(jiān)督。進一步落實環(huán)保規(guī)定的執(zhí)行，嚴格要求、嚴格管理、嚴格監(jiān)督、嚴肅查處，努力培養(yǎng)和造就一支為民、務(wù)實、清廉、文明的環(huán)保隊伍，樹立環(huán)保隊伍的良好形象。

第三篇：加強黨組織建設(shè) 增強黨組織凝聚力

加強黨組織建設(shè)

增強黨組織凝聚力

基層黨組織是黨聯(lián)系群眾的“最后一公里”，是黨的執(zhí)政根基和力量源泉。黨最堅實的力量支撐來自基層，必須把抓基層打基礎(chǔ)作為黨的建設(shè)長遠之計和固本之策，把基層黨組織建設(shè)成為推動發(fā)展、服務(wù)群眾、凝聚人心、促進和諧的堅強戰(zhàn)斗堡壘。

然而部分基層黨組織的地位和作用有“弱化”傾向。一方面對黨建工作重視不夠，存在重經(jīng)濟、輕黨建的傾向，對黨建工作責(zé)任制執(zhí)行不力，黨建工作“第一責(zé)任人”意識不強，“一崗雙責(zé)”落實不到位。另一方面少數(shù)同志把主要精力集中抓經(jīng)濟工作及業(yè)務(wù)工作上，對黨建工作只是應(yīng)付、被動地去做，對黨建工作組織不力，抓得不緊。

對此要集中精力建設(shè)一支素質(zhì)高、能力強的骨干隊伍。選優(yōu)配強村黨組織書記。注重從優(yōu)秀大學(xué)生村官、農(nóng)村致富帶頭人、外出務(wù)工經(jīng)商人員、復(fù)員退伍軍人和在外工作的鄉(xiāng)村教師、鄉(xiāng)村醫(yī)生中培養(yǎng)選拔村黨組織書記。選派第一書記要嚴把質(zhì)量關(guān)，確?？捎霉苡?。制定相應(yīng)的管理辦法，嚴格第一書記的日常管理、監(jiān)督考核和獎懲工作，確保待得住、干得好。

要加強村干部教育培訓(xùn)工作。鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委要做好村干部和第一書記的培訓(xùn)納入干部教育培訓(xùn)計劃，每年舉辦村黨組織書記培訓(xùn)班，對村黨組織書記輪訓(xùn)一遍。采取多種形式，加強對村干部進行黨的紀律和規(guī)矩、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、市場經(jīng)濟、法律法規(guī)、實用技術(shù)以及民主管理、服務(wù)群眾等方面知識技能的培訓(xùn)，不斷提高村干部的思想政

治素質(zhì)和發(fā)展經(jīng)濟、服務(wù)群眾的能力。注重將“互聯(lián)網(wǎng)+”引入村干部教育管理，用好微信、遠程教育等新載體，提高教育管理水平。有計劃地組織村黨組織書記到發(fā)達地區(qū)開展實地觀摩、現(xiàn)場學(xué)習(xí)等活動，提高培訓(xùn)針對性。

要精心培養(yǎng)村級后備干部。注重選好，強化培養(yǎng)，把優(yōu)秀青年培養(yǎng)成黨員，把優(yōu)秀黨員培養(yǎng)成村干部、致富能手、產(chǎn)業(yè)帶頭人，加強后備村干部隊伍建設(shè)，力爭用幾年時間，為每個行政村培養(yǎng)和儲備一批有思想覺悟、文化素質(zhì)、職業(yè)特長和組織能力的帶頭人后備人選。建立村級后備干部管理臺賬，定期考察調(diào)整制度，做到備用結(jié)合、動態(tài)管理。抓好黨員發(fā)展管理工作。嚴把黨員發(fā)展關(guān)，發(fā)展高素質(zhì)的年輕黨員；組織農(nóng)村黨員學(xué)習(xí)黨的理論和路線方針政策、法律法規(guī)、實用技術(shù)，不斷強化黨員意識和黨性觀念，提高帶頭致富、帶領(lǐng)群眾致富的本領(lǐng)。嚴格落實組織生活制度，切實把“三會一課”、組織生活會、民主評議黨員等基本制度落實好，規(guī)范黨員管理。

第四篇：如何增強基層黨組織凝聚力

如何增強基層黨組織凝聚力、戰(zhàn)斗力

黨的基層組織是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，是黨聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶，是黨的執(zhí)政能力得以發(fā)揮的重要組織載體。提高黨的執(zhí)政能力，必須加強黨的基層組織建設(shè)，努力提高基層黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力。積極探索基層黨組織設(shè)置和黨員動態(tài)教育管理的新途徑，不斷提高基層黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力，對黨在領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民建設(shè)中國特色社會主義的偉大事業(yè)中充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心和戰(zhàn)斗堡壘作用，具有十分重要的意義。

一、努力提高基層黨組織的創(chuàng)造力，加強基層黨組織建設(shè)

基層黨組織的創(chuàng)造力，既是一種外在的行為表現(xiàn)，又是一種內(nèi)在的精神品格。其主要特征是，不安于現(xiàn)狀，不甘于平庸，不囿于陳規(guī)，而是勇于變革、敢于超越、銳意創(chuàng)新。基層黨組織處在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的第一線，置身于實踐的最前沿，對在新形式下基層面臨的新情況、新矛盾、新問題最清楚，對如何創(chuàng)造性地解決這些問題也最有發(fā)言權(quán)，事實上，這就已為激活催生創(chuàng)新思維營造了環(huán)境，提供了條件。可見，創(chuàng)新并不神秘，更不是高不可攀，基層黨組織要自覺地迎接挑戰(zhàn)，善于抓住機遇，不失時機地挖掘和釋放潛在的創(chuàng)新力。為此，要緊密結(jié)合基層實際，注重調(diào)查，研究新情況，分析新矛盾，形成新思路，采取新措施，解決新問題，創(chuàng)造性地貫徹落實黨中央的路線、方針、政策，以及上級黨組織的各項指示，出色完成黨章規(guī)定的八項基本任務(wù)。提高基層黨組織的創(chuàng)造力，說到底是個精神狀態(tài)和事業(yè)心、進取心的問題，就是要有與時俱進、奮發(fā)進取、有所作為的精神風(fēng)貌，要有強烈的事業(yè)心和使命感，要有工作的高標(biāo)準，爭第一、創(chuàng)一流、當(dāng)先進的勁頭。

二、努力提高基層黨組織的凝聚力，加強基層黨組織建設(shè)凝聚力的原意，是指物質(zhì)內(nèi)部分子間的相互吸引力，分子間距離愈小，凝聚力就愈大。這一原理運用于社會現(xiàn)象，是比喻使人或事物聚合到一起的力量。我們黨處于執(zhí)政地位，提高黨的凝聚力，不僅要增強“內(nèi)聚力”，團結(jié)和凝聚全黨的力量；而且要通過增強黨的“內(nèi) 聚力”進而增強“外聚力”，團結(jié)和凝聚全國人民的力量，去實現(xiàn)我們的奮斗目標(biāo)。能不能做到這一點，取決于有沒有共同的思想基礎(chǔ)和利益基礎(chǔ)，是否善于整合積聚。我們黨現(xiàn)階段的目標(biāo)是全面建設(shè)小康社會，進而實現(xiàn)現(xiàn)代化和中華民族的偉大復(fù)興。對于全體黨員和全國人民來說，這樣的共同理想、共同目標(biāo)就是共同的思想基礎(chǔ)，也是利益基礎(chǔ)。當(dāng)然，共同基礎(chǔ)要轉(zhuǎn)化為共同行動，還要善于做好整合力量的工作，也就是要進行廣泛深入的宣傳、動員、組織，使全黨全國人民的思想和行動、力量和智慧凝聚到黨的旗幟下，進而共同創(chuàng)造我們的幸福生活和美好未來。整合越是有方、越是有力、越是有效，黨的凝聚力越是強大?；鶎狱h組織扎根于群眾之中，是人民群眾認識、了解黨的“窗口”，人民群眾往往從基層黨組織的工作和周圍黨員的表現(xiàn)，來評價我們的黨和黨的工作；也是黨的各級領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)了解人民群眾的愿望和要求的主渠道，所以，它是黨和人民群眾密切聯(lián)系的基本紐帶。增強基層黨組織的吸引力、凝聚力，關(guān)鍵是要充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。并根據(jù)新形勢

和任務(wù)的要求，更加明確各級黨的領(lǐng)導(dǎo)干部比一般黨員和一般干部更高的要求，規(guī)定黨的各級領(lǐng)導(dǎo)干部必須模范地履行黨章所規(guī)定的黨員的各項任務(wù)，規(guī)定按照德才兼?zhèn)涞脑瓌t選擇干部，而且必須具備六項基本條件。必須堅持互相“補臺”不“拆臺”，做到發(fā)現(xiàn)問題多提醒、多幫助、多做補救工作，切忌?！靶⌒难邸?、搞“小聰明”；要有寬廣的胸懷，能夠容得下人、容得下事，聽得進批評，受得起委屈，經(jīng)得起挫折，努力維護好“一班人”的團結(jié)和統(tǒng)一；在工作中要努力做到?jīng)Q策的科學(xué)正確，尤其在重大敏感問題的決策上，必須格外謹慎、充分醞釀、出以公心、嚴防失誤；嚴格堅持民主集中制和“十六字”方針，注重傾聽廣大黨員和群眾的呼聲、意見和建議，嚴禁不講原則和程序輕率地決策和拍板，造成失誤使群眾對黨組織失去信任。還要注重通過充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用來增強基層黨組織的凝聚力。

三、努力提高基層黨組織的戰(zhàn)斗力，加強基層黨組織建設(shè)

黨的戰(zhàn)斗力是黨的創(chuàng)造力和凝聚力有機融合和不斷提升的結(jié)果。不論提高黨的創(chuàng)造力，還是提高黨的凝聚力，都是為了提高黨的戰(zhàn)斗力。黨的創(chuàng)造力體現(xiàn)在一級級組織和一個個黨員身上，黨的凝聚力則是把組織和個人的創(chuàng)造力積聚到一起，從而形成黨的整體的堅強戰(zhàn)斗力。黨的戰(zhàn)斗力不是一個抽象的概念，而是具有豐富內(nèi)涵的動態(tài)概念，它主要包含了審視形勢的眼力，駕馭全局的能力，戰(zhàn)勝困難的毅力，開拓進取的創(chuàng)新力，而這些綜合到一起，就是履行使命的戰(zhàn)斗力。它不是個體力量的簡單總和，也不是一成不變的，而是隨著實踐的發(fā)展而發(fā)展，隨著創(chuàng)造力和凝聚力的不斷提高得到不斷的提升。而

具體的衡量一個基層黨組織是否有戰(zhàn)斗力及其強弱，就是要看它貫徹執(zhí)行黨的基本路線，完成本單位任務(wù)的實際效果。為了提高黨的戰(zhàn)斗力，在黨的十六大報告中還突出強調(diào)要“堅持和健全民主集中制，增強黨的活力和團結(jié)統(tǒng)一”，堅持和完善“民主基礎(chǔ)上的集中和集中指導(dǎo)下的民主相結(jié)合的制度”，這確實是極其重要的。充分發(fā)揚民主，可以充分調(diào)動積極性。不斷激發(fā)創(chuàng)造力；進行正確集中，可以凝聚全黨的意志和力量，維護全黨的團結(jié)和統(tǒng)一。在實踐中，還需要在強化戰(zhàn)斗力上狠下功夫。一些基層單位黨組織的戰(zhàn)斗力不強，首先表現(xiàn)在黨組織內(nèi)部缺乏濃厚的原則空氣，拿不起批評和自我批評的武器，不能開展積極的思想斗爭。敢于解決本單位的“老大難”和棘手問題，能夠旗幟鮮明地同各種不良傾向作斗爭，這是強化戰(zhàn)斗力的必然要求。作為有戰(zhàn)斗力的基層黨組織，決不能遇到矛盾繞道走、向上推，而應(yīng)積極想辦法去解決和處理；特別是對本單位在一個時期帶有普遍性的不良傾向，要能夠及時進行整治，對違法和違紀的人，要大膽批評，并根據(jù)情節(jié)輕重、影響大小，嚴肅處理，堅決把不良傾向剎住，樹立正氣，使黨組織煥發(fā)生機，富有朝氣，充滿活力，始終保持旺盛的戰(zhàn)斗力，那么，近7800 萬黨員就會集結(jié)成一支堅強統(tǒng)一的戰(zhàn)斗隊伍，團結(jié)和帶領(lǐng)全國各族人民為實現(xiàn)宏偉目標(biāo)而不懈奮斗。

第五篇：強化活動課程之我見

強化活動課程之我見

教師：侯君臣

活動課，顧名思義，“活”即教材活、課堂活、時間活、教學(xué)方式方法活，也就是說可結(jié)合當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校實際選定教材、安排教學(xué)內(nèi)容、確定活動目標(biāo)和活動的方式方法等；“動”即動腦、動口、動手，啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，展開豐富的想象，既能用比較準確、生動的語言文字表達出來又能動手實踐操作；“課”，即課程。活動課與一般手工課的不同之處在于它是課程而不是課外活動，但又不是學(xué)科課程的延伸，它與“學(xué)科”?同時納入課程體系，形成課程結(jié)構(gòu)不可分割的“兩大板塊”：“學(xué)科”課內(nèi)打基礎(chǔ)，求“合格”；“活動”課內(nèi)揚個性，展特長，培養(yǎng)“合格十特長”的學(xué)生。

與學(xué)科課相比，活動課更強調(diào)學(xué)生能力的培養(yǎng)、特長的發(fā)展、素質(zhì)的提高，側(cè)重于實踐、探索、創(chuàng)造。《九年義務(wù)教育活動課程指導(dǎo)綱要》明確了活動課的概念：“活動課程是指在學(xué)科課程以外，由學(xué)校有目的、有計劃、有組織地通過多種活動項目和活動方式，綜合運用所學(xué)知識，開發(fā)以學(xué)生為主體，以實踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性以及非學(xué)科性為主要特征的多種活動內(nèi)容課程?！边@里清楚地告訴我們，活動課程作為全新課程，它具有實踐性、自主性、創(chuàng)造性和趣味性的特點，上好活動課程可以全面提高學(xué)生的素質(zhì)，從而為學(xué)生進入社會打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，強化活動課程是全面貫徹教育方針、實施素質(zhì)教育的重要途徑。

那么，如何強化活動課程呢？筆者認為，強化活動課程，必須在優(yōu)化教師隊伍、建立活動系統(tǒng)、選擇活動內(nèi)容和形式及加強活動管理四個方面努力探索。

一、優(yōu)化教師隊伍

隨著《課程計劃》的深入貫徹和活動課程的全面鋪開，現(xiàn)有師資的量與質(zhì)已不能適應(yīng)教學(xué)之需，必須花大力氣組建一支數(shù)量充足、門類齊全、素質(zhì)優(yōu)良、精通業(yè)務(wù)、愛崗敬業(yè)、富有奉獻精神的專、兼職活動課教師隊伍?？赏ㄟ^內(nèi)部挖潛，選擇有專長的教師擔(dān)任活動課教師；也可通過短期培訓(xùn)，鼓勵那些既熱心活動課教學(xué)又有發(fā)展前途的教師經(jīng)短期培訓(xùn)上崗（如音、體、美等）；還可以面向社會求賢聘能，引進有專長的人才從事活動課教學(xué)或擔(dān)任兼職活動課教師，或邀請有一技之長的離、退休人員擔(dān)任活動課指導(dǎo)教師，以老帶新，傳技授藝，或舉辦活動課師資培訓(xùn)班，讓教師全員參加崗位培訓(xùn)。

二、建立活動系統(tǒng)

學(xué)校要成立活動課教研組，規(guī)范活動課程，建立活動系統(tǒng)，有目的、有組織、有計劃地開齊、開足、開好活動課，做到計劃、內(nèi)容、器材、人員、時間、地點、檢查、評價“八落實”。學(xué)?？筛鶕?jù)校情因地制宜，充分開發(fā)校內(nèi)外教育資源，建立各類活動系統(tǒng)，諸如禮儀教育活動系列（以對青少年進行禮儀、傳統(tǒng)美德、社會公德教育和行為規(guī)范訓(xùn)練為主要內(nèi)容的活動系列）、社會實踐活動系列（以廣播、?？⒀葜v、競賽、新聞發(fā)布會、參觀、訪問、社會調(diào)查和重大節(jié)日、紀念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日等專題活動為主要內(nèi)容的活動系列）、科技活動系列（以進行創(chuàng)造思維訓(xùn)練和發(fā)明創(chuàng)造為主要內(nèi)容的“六斜”活動系列）、文藝活動系列（以培養(yǎng)學(xué)生文藝方面的興趣、發(fā)展某方面特長為主要內(nèi)容的活動系列）、體育衛(wèi)生活動系列（以增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好意志品德、衛(wèi)生習(xí)慣和自我保健意識為主要內(nèi)容的活動系列）和人文景觀教育系列（以加強美育，提高學(xué)生體驗美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力為主要內(nèi)容的活動系列等），使之與學(xué)科課程相互協(xié)調(diào)，構(gòu)成有機的體系。

三、選擇活動內(nèi)容和形式

活動課以學(xué)生為主體，這就決定了活動內(nèi)容的選擇必須符合有趣、有益、可操作等基本要求?！坝腥ぁ本褪悄芗ぐl(fā)學(xué)生興趣，“有益”就是能培養(yǎng)能力、開發(fā)智力、發(fā)展個性、陶冶情操，“可操作”就是能具體實施。據(jù)此，活動課可采用必修性活動、必選性活動、提高性活動和社會性活動等形式。必修性活動可把傳統(tǒng)的晨（夕）會、班團隊會、學(xué)科類活動納入課表，全體學(xué)生參加，專職教師指導(dǎo)；在必選性活動中，學(xué)?？纱蚱瓢嗉壓湍昙壗缦?，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣自行選擇，在固定的活動時間內(nèi)，全體學(xué)生必須選擇一項活動參加；在提高性活動方面，要對有特長的學(xué)生進行分類，形成學(xué)校的特長專項；社會性活動主要以團隊或班級為單位組織開展社會公益服務(wù)活動。通過這些具體活動，使活動課內(nèi)容豐富多彩、形式活潑多樣。

四、加強活動管理

一是制度管理。應(yīng)建立一套切實可行的《活動課管理常規(guī)》，將活動課擺到“課”的位置，納入教師崗位責(zé)任目標(biāo)考核范疇。二是課時管理。應(yīng)將活動課教學(xué)時間列入課表，監(jiān)督執(zhí)行，確保活動課時，杜絕改上其他課。三是教學(xué)管理。

對活動課的備、教、批、輔、評等教學(xué)環(huán)節(jié)作出具體要求。四是設(shè)備管理。大力改善活動課教學(xué)條件，添置活動課教學(xué)設(shè)備，保證活動場地。五是考評管理。實行三查三評，一查計劃和備課，評“優(yōu)秀活動課程教案”；二查考核評估，將活動課成績納入教師教學(xué)考核項目，與職稱考核及評“先進”掛鉤，評“優(yōu)質(zhì)活動課”；三查資料建設(shè)，評“優(yōu)秀成果獎”（包括經(jīng)驗總結(jié)論文）和“優(yōu)秀學(xué)生作品獎”。

怎樣備好一堂課

教師：俞 生

一、全面掌握教學(xué)內(nèi)容,明確教學(xué)目標(biāo) 要備好課，首先要解決的問題就是教師應(yīng)當(dāng)全面地掌握教學(xué)內(nèi)容。做到從知識結(jié)構(gòu)的整體出發(fā)，明確所要教學(xué)的內(nèi)容在整個知識體系中的地位及作用。這就要求我們必需做到把宏觀教材與微觀教材統(tǒng)一起來，而不能孤立的、割裂地看待任何一部分知識。之所以應(yīng)當(dāng)堅持這種觀點，首先是由學(xué)科的特點決定的?；瘜W(xué)知識系統(tǒng)性強，邏輯嚴謹，知識與知識之間，不僅存在著縱向的聯(lián)系，也存在著橫向的聯(lián)系。離開對全局的把握，也就很難處理好局部。假如我們對教材缺乏宏觀的了解，教學(xué)時就很難避免出現(xiàn)邏輯性的錯誤。有些課看起來似乎是完成了任務(wù)，但并沒有為繼續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，其原因常常就在這里。備課時，怎樣體現(xiàn)“宏觀”與“微觀”的統(tǒng)一呢？切實可行的方法就是堅持單元備課與課時備課的結(jié)合。首先我們應(yīng)當(dāng)了解整個單元，再把每一個章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容放到中學(xué)全部教學(xué)內(nèi)容中去加以分析。找出學(xué)習(xí)這部分的知識基礎(chǔ)，研究本節(jié)內(nèi)容與初中甚至于全部中學(xué)教學(xué)內(nèi)容的相互關(guān)系，這樣，我們就對這部分知識的認識進一步加深、更有利于我們選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，準確地實現(xiàn)每一章節(jié)教學(xué)應(yīng)達到的高度。雖然我們的教學(xué)全都是一個章節(jié)一個章節(jié)地進行，但我們能夠形成一個完整的系統(tǒng)。

二、深刻領(lǐng)會編者意圖

教師對教材的理解不僅要全面，而且要深刻。能否領(lǐng)會編者的意圖，是衡量教師理解教材深淺的一個重要標(biāo)志。怎樣領(lǐng)會編者的意圖呢？我看主要是多問自己幾個為什么。例題為什么這樣設(shè)計？習(xí)題為什么這樣編排？課題為什么這樣引出？等等。然后我們自己再來回答。經(jīng)過這樣一番思考的過程，我們駕馭教材的能力肯定就會提高。

三、認真確定目的要求

對于任何一節(jié)課，確定教學(xué)的目的要求都是十分重要的，因為它指出教學(xué)的主攻方向，規(guī)定了全節(jié)課教學(xué)活動的歸宿。制定教學(xué)的目的要求，一要具體，二要明確，三要恰當(dāng)。切忌籠籠統(tǒng)統(tǒng)，模模糊糊。在制定目的要求的同時，還要構(gòu)思落實的方案，使它真正能夠變成現(xiàn)實。沒有具體實施的構(gòu)想，再好的目的要求也是茫然的。

四、適當(dāng)選擇教學(xué)方法 教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容以及不同的教學(xué)對象，選擇最佳的教學(xué)方法，是實現(xiàn)教學(xué)目的的關(guān)鍵。

1.選擇教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)的一般原則是要：符合學(xué)生的認識規(guī)律。符合學(xué)科特點及學(xué)生的年齡特點。有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。有利于加強基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，減輕負擔(dān)，提高效率。

2.改革教學(xué)方法，應(yīng)處理好的幾個關(guān)系：首先，應(yīng)處理好過程與結(jié)果的關(guān)系。注重結(jié)果而忽視過程，是傳統(tǒng)教學(xué)中的一個通病，也是注入式教學(xué)的要害，死記死背，只知其然，不知其所以然，是必然的惡果。要改革課堂教學(xué)，必需注重過程。對于概念來說，要注重抽象概括的過程；對于公式來說，要注重推導(dǎo)的過程；對于任何一個題目的解答，都要注重分析的過程。之所以要注重過程，其原因就在于只有采取最佳策略解決了問題時，才是高質(zhì)量的課堂教學(xué)，課堂不僅要傳授知識，更重要的是還要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，在“授人以魚”的同時“授人以漁”，并且后者比前者更重要。也只有這樣才符合認識的規(guī)律，才是啟發(fā)式。其次，應(yīng)處理好認識上兩次轉(zhuǎn)化的關(guān)系，人的認識總是要經(jīng)歷兩次轉(zhuǎn)化的。第一次是由感性認識到理性認識的轉(zhuǎn)化，第二次是由理性認識到實踐的轉(zhuǎn)化，對第一次轉(zhuǎn)化，教師是重視的，而對第二次轉(zhuǎn)化往往重視不足。認識上的第二次轉(zhuǎn)化，往往是通過課堂練習(xí)、課后作業(yè)、社會實踐來實現(xiàn)的。但不能說，只要堅持了練習(xí)作業(yè)與實踐，就一定有助于由理性到實踐的飛躍，因為還要分析練習(xí)的內(nèi)容及方式。練習(xí)是應(yīng)該有層次的，應(yīng)從基本的、簡單的開始；也應(yīng)有一定數(shù)量靈活的、綜合的、需要創(chuàng)造性思維的。只有這樣才有助于學(xué)生思維的全面、深刻、敏捷和靈活。

此外，備課除備文本外，還應(yīng)備學(xué)生，做到真正了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的具體情況開展教育教學(xué)活動，著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和知識水平的提升進行課堂內(nèi)容的安排，教學(xué)方法的選擇，甚至還應(yīng)該考慮到不同學(xué)校以及所處不同的社區(qū)在教學(xué)資源等各方面的實際情況，這樣才能使自己的課成為高效的課堂，從而達到提高教學(xué)效率的目標(biāo)，從而實現(xiàn)不斷提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。