第一篇：努力營(yíng)造擔(dān)保企業(yè)制度文化氛圍

努力營(yíng)造擔(dān)保企業(yè)制度文化氛圍

文/張翔宇

伴隨著今年信貸政策的收緊和國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，我市擔(dān)保行業(yè)從業(yè)人員克服困難、不斷磨練、修煉內(nèi)功，在大風(fēng)大浪中茁壯成長(zhǎng)。但是我市融資性擔(dān)保行業(yè)依然處于發(fā)展的初級(jí)階段，發(fā)展不平衡，一些公司內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)不合理，管理制度不完善，擔(dān)保從業(yè)人員素質(zhì)良莠不齊。再加上擔(dān)保行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的高發(fā)性、離散性與不確定性，所以無(wú)論是公司制還是非公司制擔(dān)保公司都需要加強(qiáng)企業(yè)文化尤其是企業(yè)制度文化的建設(shè)。

企業(yè)的制度文化又叫企業(yè)文化的制度層。它是企業(yè)在長(zhǎng)期的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和管理實(shí)踐中產(chǎn)生的一種文化特征和文化現(xiàn)象, 企業(yè)的制度文化是企業(yè)文化的重要組成部分。在企業(yè)中，它是人與物、人與企業(yè)運(yùn)營(yíng)制度的結(jié)合部分，既是由一定物的形式所構(gòu)成，又是人的意識(shí)與觀念形態(tài)的反映。企業(yè)制度文化是企業(yè)為實(shí)現(xiàn)自身目標(biāo)對(duì)員工的行為給予一定限制的文化，它具有共性和強(qiáng)有力的行為規(guī)范的要求。

企業(yè)制度文化主要包括領(lǐng)導(dǎo)制度、組織機(jī)構(gòu)和管理制度三個(gè)方面。公司領(lǐng)導(dǎo)制度決定著公司內(nèi)部各種領(lǐng)導(dǎo)力量的作用，決定著公司內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)職能、權(quán)責(zé)的劃分和行使。領(lǐng)導(dǎo)制度既要適合時(shí)代的發(fā)展，與國(guó)際慣例接軌，又要符合本國(guó)國(guó)情，符合國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)體制。一般情況下，公司董事會(huì)是權(quán)力機(jī)構(gòu)，董事長(zhǎng)代表董事會(huì)開(kāi)展日常工作，審批公司的重大投資、經(jīng)營(yíng)事項(xiàng)。接下來(lái)是總經(jīng)理，屬于經(jīng)理層的最高領(lǐng)導(dǎo)者，是公司日常經(jīng)營(yíng)決策的最高決策人。再接下來(lái)就是副總經(jīng)理、總經(jīng)理助理，分管部門(mén)工作，全面協(xié)助總經(jīng)理。某些單位還有總監(jiān)，基本上和總經(jīng)理助理平級(jí)，分管具體的工作。多數(shù)擔(dān)保公司采取經(jīng)理負(fù)責(zé)制和董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的總經(jīng)理負(fù)責(zé)制。經(jīng)理負(fù)責(zé)制是一種專責(zé)制，是公司的生產(chǎn)行政和經(jīng)營(yíng)管理工作由經(jīng)理統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、全面負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)制度。經(jīng)理是公司的法定代表人，在公司的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中處于中心地位。董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的總經(jīng)理負(fù)責(zé)制是董事會(huì)授權(quán)總經(jīng)理，由總經(jīng)理全面負(fù)責(zé)公司的日常生產(chǎn)行政和經(jīng)營(yíng)管理工作的制度。公司的領(lǐng)導(dǎo)層決定了公司的價(jià)值觀、經(jīng)營(yíng)理念和行為準(zhǔn)則。這是公司所有制度規(guī)范以及經(jīng)營(yíng)管理模式的基礎(chǔ).作為領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)具備較高的政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、能力素質(zhì)、作風(fēng)素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)。擔(dān)保公司管理層人員還應(yīng)具有一定的風(fēng)險(xiǎn)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)擔(dān)保風(fēng)險(xiǎn)和經(jīng)營(yíng)環(huán)境應(yīng)有充分的認(rèn)知和判斷能力。同時(shí)，提高中層管理人員的執(zhí)行力也很重要，中層管理人員既是執(zhí)行者,又是領(lǐng)導(dǎo)者。他們的作用發(fā)揮得好壞,直接影響高層與基層之間的溝通。

企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)是企業(yè)組織內(nèi)部各要素相互作用的聯(lián)系方式或形式，是企業(yè)管理各個(gè)組織的框架，在企業(yè)中處于基礎(chǔ)地位，起著關(guān)鍵作用，以求有效、合理地把各成員組織起來(lái)，為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而努力。擔(dān)保公司的部門(mén)設(shè)置一般為總經(jīng)理、擔(dān)保業(yè)務(wù)部、風(fēng)險(xiǎn)管理部、評(píng)審委員會(huì)、財(cái)務(wù)部、綜合管理部、理財(cái)業(yè)務(wù)部等。各部門(mén)及各類業(yè)務(wù)人員既需要責(zé)任清楚，分工明確，又需要高度的協(xié)調(diào)與合作，嚴(yán)格按照法律法規(guī)處理各項(xiàng)事務(wù)，嚴(yán)禁越權(quán)辦理事務(wù)。從目前擔(dān)保行業(yè)現(xiàn)狀看，市場(chǎng)需求很大，業(yè)務(wù)種類和操作技術(shù)都在不斷創(chuàng)新和發(fā)展，這些擔(dān)保行業(yè)的基本特點(diǎn)對(duì)公司組織結(jié)構(gòu)的設(shè)立也具有重要的影響。擔(dān)保公司的組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)必須面向市場(chǎng)，提高管理效率。

公司管理制度是公司為了員工規(guī)范自身的建設(shè)，加強(qiáng)考勤管理，維護(hù)工作秩序，提高工作效率，經(jīng)過(guò)一定的程序嚴(yán)格制定的相應(yīng)制度，是公司管理的依據(jù)和

準(zhǔn)則。所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”?，F(xiàn)代企業(yè)的科學(xué)管理，離不開(kāi)具有時(shí)代特征的科學(xué)化、規(guī)范化制度體系為其作支撐，企業(yè)的發(fā)展一刻也離不開(kāi)企業(yè)管理制度的建設(shè)。大多擔(dān)保公司的管理制度涵蓋行政管理制度、人事管理制度、財(cái)務(wù)管理制度、會(huì)計(jì)核算制度等。同時(shí)，制度的執(zhí)行力比制度的制定更為重要，有時(shí)候制度放在那，但是不執(zhí)行甚至是執(zhí)行不了，等于形同虛設(shè)，削弱了制度的權(quán)威性與嚴(yán)肅性。所以各擔(dān)保公司管理制度的建立要結(jié)合自身管理道路，不斷總結(jié)，具有針對(duì)性以及可行性。擔(dān)保公司內(nèi)部從業(yè)人員應(yīng)當(dāng)樹(shù)立認(rèn)真負(fù)責(zé)的的態(tài)度，以良好的工作態(tài)度執(zhí)行公司的規(guī)章制度，以高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)道德規(guī)范行事，守法合規(guī)，切實(shí)履行崗位職責(zé)，維護(hù)公司商業(yè)信譽(yù)。

企業(yè)制度文化建設(shè)是企業(yè)文化建設(shè)的的基礎(chǔ)，公司若要高效運(yùn)作、健康發(fā)展離不開(kāi)制度文化的建設(shè)。公司要從領(lǐng)導(dǎo)制度、組織機(jī)構(gòu)和管理制度三方面著手，協(xié)調(diào)發(fā)展，讓制度真正“文化”起來(lái)，營(yíng)造出良好的企業(yè)制度文化氛圍，進(jìn)一步激勵(lì)、教化、引導(dǎo)公司各層次員工，使員工的學(xué)習(xí)效率、自覺(jué)工作意識(shí)得以全面推進(jìn)，從根本上保證公司的穩(wěn)定性，公司才能做強(qiáng)做優(yōu)。

（作者：本刊編輯）

第二篇：營(yíng)造班級(jí)文化氛圍

營(yíng)造班級(jí)文化氛圍，建設(shè)和諧向上的班集體

張輝

班級(jí)文化是指班級(jí)成員在班主任的引導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，它在一個(gè)班級(jí)中是客觀存在的。但在具體的教育過(guò)程中，人們往往只注重班級(jí)成績(jī)，忽視了班級(jí)文化建設(shè)，忽視了人總是在一定的文化環(huán)境熏陶中成長(zhǎng)起來(lái)的客觀事實(shí)。我發(fā)現(xiàn)：在同一校園文化中，班級(jí)之間存在著一定的文化差異，這種差異不但體現(xiàn)了不同班級(jí)的個(gè)體特征，更反映出班級(jí)之間發(fā)展水平的差異。所以，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力營(yíng)造積極、健康、向上的班級(jí)文化必將促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)班集體的發(fā)展。下面我就此方面談?wù)勛约旱木唧w做法。

一、確立目標(biāo)，明確班級(jí)發(fā)展方向

目標(biāo)在班集體建設(shè)中的作用十分重要，幾十名學(xué)生聚集在一起，如果沒(méi)有共同的努力目標(biāo)，缺乏形成合力的動(dòng)機(jī)，就無(wú)法形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體。相反，在一個(gè)完成目標(biāo)較好的先進(jìn)班級(jí)中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)深刻體驗(yàn)到個(gè)人和集體的關(guān)系，體驗(yàn)到集體的力量和協(xié)作精神，認(rèn)識(shí)到個(gè)人在集體中的價(jià)值，感受到集體的榮譽(yù)感、自豪感和自己的責(zé)任，更能?chē)?yán)格要求自己。在組建新的高二（2）班不久，我就班級(jí)的現(xiàn)狀作了認(rèn)真的觀察與分析，與班干部及班里學(xué)生進(jìn)行深入的交流。然后我利用班會(huì)課，由班干部組織全班同學(xué)共同參與、討論出符合我班現(xiàn)狀的班級(jí)目標(biāo)——規(guī)范、和諧、向上的學(xué)習(xí)型班集體。而后每人制定出自己的目標(biāo)，并就自己的目標(biāo)進(jìn)行解讀，達(dá)到學(xué)生間相互促進(jìn)的作用。我們班以后的各項(xiàng)工作都是圍繞這一目標(biāo)展開(kāi)的。

二、充分利用活動(dòng)的整體性，從精神層面打造班級(jí)文化

1.注重活動(dòng)的全過(guò)程，在過(guò)程中教育學(xué)生、塑造學(xué)生

班集體扎根的土壤是學(xué)生的共同活動(dòng)，沒(méi)有共同活動(dòng)就難形成班集體。若要形成健康、積極、向上的班集體，就應(yīng)通過(guò)活動(dòng)的全過(guò)程使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、增長(zhǎng)才干、受到啟發(fā)，從而提高思想境界。

（1）讓班級(jí)在活動(dòng)中逐步成長(zhǎng)

片斷一：在剛剛組成班級(jí)后，學(xué)校組織學(xué)生參加“世青賽”活動(dòng)。班內(nèi)需要20名觀眾。我要求全班學(xué)生自愿參加，但是卻出現(xiàn)全班半天湊不齊20人的尷尬局面。片斷二：在第九屆北京國(guó)際旅游文化節(jié)中，我班的學(xué)生主動(dòng)推掉外面報(bào)的補(bǔ)習(xí)班，參加學(xué)校的活動(dòng)。

片斷三：“校運(yùn)會(huì)”我班獲得團(tuán)體總分第四名，可謂榜上有名。但在跑4*100時(shí)，四名隊(duì)員各自獨(dú)去獨(dú)來(lái)；觀眾席觀眾星星點(diǎn)點(diǎn)。

片斷四：在年級(jí)男子籃球比賽賽場(chǎng)，我班的觀眾有組織的歡呼吶喊，有的學(xué)生從音樂(lè)教室拿來(lái)鼓敲擊助威??我班在爭(zhēng)奪冠亞軍比賽進(jìn)程中輸了，班里的女生都哭了??

學(xué)生狀況的起伏決非偶然，恰恰是注重活動(dòng)全過(guò)程教育的結(jié)果。結(jié)合每次活動(dòng)的始終，我都采用了一些相應(yīng)的“行動(dòng)”。

行動(dòng)一：“世青賽”后，由于學(xué)生回家已經(jīng)很晚了，我并沒(méi)有要求學(xué)生發(fā)信息給我，我想作為班主任應(yīng)該主動(dòng)送上我的問(wèn)候。而且我將學(xué)生主動(dòng)給老師發(fā)短信的學(xué)生名字

查記下，并折合成百分比，對(duì)學(xué)生進(jìn)行公布。目的在于暗示學(xué)生要學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)體諒他人。

行動(dòng)二：在班會(huì)課及家長(zhǎng)會(huì)上我大力表?yè)P(yáng)了顧全大局，犧牲自己個(gè)人利益而顧全大局的學(xué)生，從中告訴學(xué)生：個(gè)人與集體的關(guān)系。

行動(dòng)三：運(yùn)動(dòng)會(huì)前，我借助外班聲音，——都認(rèn)為二班很有實(shí)力，對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，這是我們展示班級(jí)風(fēng)貌的機(jī)會(huì)。從中滲透奧運(yùn)會(huì)的精神“更快、更高、更強(qiáng)”，挑戰(zhàn)自己；在運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我有意安排了我們班的志愿者，負(fù)責(zé)照顧運(yùn)動(dòng)員，讓運(yùn)動(dòng)員體會(huì)到集體對(duì)他們的觀注；“校運(yùn)會(huì)”后，我召開(kāi)一個(gè)表彰大會(huì)，并不只是在會(huì)上給獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員發(fā)獎(jiǎng)牌，而是將運(yùn)動(dòng)會(huì)前后的閃光點(diǎn)一一捕捉，列出了“積極策劃獎(jiǎng)”、“最熱心獎(jiǎng)”“最佳精神風(fēng)貌獎(jiǎng)”“積極采購(gòu)運(yùn)動(dòng)會(huì)物品獎(jiǎng)”、“運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式上的突出表演獎(jiǎng)”、、“班徽設(shè)計(jì)活動(dòng)積極參與獎(jiǎng)”、“最佳攝影獎(jiǎng)”、“默默無(wú)聞地為我班的衛(wèi)生工作做出了突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)“、“堅(jiān)韌不拔獎(jiǎng)”、“積極參與，光榮負(fù)傷獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。頒獎(jiǎng)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼睛亮了??。之后，我說(shuō)出了我理想狀態(tài)的4*100應(yīng)該是攜手并肩、相互鼓勵(lì)一起走向跑道，而運(yùn)動(dòng)員回想你們當(dāng)時(shí)的情景——有的運(yùn)動(dòng)員為找不到同伴而著急；再有，在觀眾席上又有多少人在關(guān)注我們的運(yùn)動(dòng)員呢？運(yùn)動(dòng)會(huì)中成績(jī)是一方面，更重要的是它體現(xiàn)了我們班的同學(xué)是否團(tuán)結(jié)一心??

行動(dòng)四：我將籃球比賽的照片及學(xué)生助威、流淚的照片在班會(huì)課上播放，再次為我班小伙子叫好，同時(shí)讓大家再次感受我們同樂(lè)同悲的瞬間，并將照片以壁報(bào)的形式張貼，讓每位同學(xué)真切體會(huì)，班級(jí)會(huì)記住每位為班級(jí)流汗、流淚的同學(xué)。

（2）充分利用活動(dòng)的素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行淋漓盡致的教育

素材一：學(xué)校組織學(xué)生聽(tīng)校友李惠芬事跡報(bào)告，并結(jié)合報(bào)告組織演講比賽。我認(rèn)為這次報(bào)告中所闡述的精神恰好是現(xiàn)在年輕人所缺乏的，所以我抓住了這一契機(jī)。聽(tīng)完報(bào)告后，我立刻組織學(xué)生發(fā)表感想。配合學(xué)校的演講比賽，我讓全班同學(xué)寫(xiě)出自己的體會(huì)，從中選出較好稿子，選出具有代表性的同學(xué)參加比賽，起碼他應(yīng)該是李惠芬精神的“代言人”。參加比賽前，先由此位同學(xué)在班內(nèi)演講，大家提出問(wèn)題的同時(shí)，對(duì)他進(jìn)行了充分的肯定。他成功了——獲得了比賽的一等獎(jiǎng)！此后，我將他發(fā)燒在家養(yǎng)病，仍然帶病將稿子背下來(lái)的事跡將給大家聽(tīng)，全班響起了熱烈的掌聲??我讓大家感悟這是一種精神，人是需要一種精神的！隨著學(xué)校把我班授予“李惠芬班”后，我再次召開(kāi)主題班會(huì)——我們距離李惠芬精神有多遠(yuǎn)？我們?nèi)嘣俅握J(rèn)真學(xué)習(xí)了《勤奮正直 自強(qiáng)不息》這本書(shū)，從中再次感悟到這種精神的所在，它是我們的榮譽(yù)所在！

素材二：高二課本劇表演

前期準(zhǔn)備：組織學(xué)生觀看藝術(shù)人生采訪話劇界前輩的節(jié)目，讓演員充分理解話劇表演；后期總結(jié)：召開(kāi)“《警察與贊美詩(shī)》話劇組走進(jìn)高二（2）班”主題班會(huì)。在大家重新觀賞自演的話劇后，將演員進(jìn)行錄音采訪，并將排練過(guò)程的花絮展示給大家，在對(duì)演員及劇組成員給與充分肯定的同時(shí)，也讓我們了解幕后的感人事跡，使全班同學(xué)受到了感動(dòng)。學(xué)生自己準(zhǔn)備的班會(huì)非常精致。從中我再次引導(dǎo)他們：要注重過(guò)程，將班級(jí)目標(biāo)再次提升到做事追求卓越，提升做人的品位上來(lái)。

在班級(jí)活動(dòng)中有許多教育契機(jī)，只要班主任做個(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)、及時(shí)提煉，必將能收到較好的效果。

（3）利用榜樣的作用，尋找班級(jí)的“精神領(lǐng)袖”，培養(yǎng)將康、向上的班集體輿論。我充分利用每一節(jié)班會(huì)課的時(shí)間，堅(jiān)持由學(xué)生自己組織，內(nèi)容、形式多樣化，學(xué)生全體參與，為從精神層面打造班級(jí)文化提供了時(shí)間和場(chǎng)所。先后召開(kāi)了“高二（2）班風(fēng)采”主題班會(huì)（介紹班內(nèi)方方面面，諸如區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)獲獎(jiǎng)；“春蕾杯”作文獲獎(jiǎng)；研究性論文獲獎(jiǎng)；重走長(zhǎng)征路的優(yōu)秀論文的同學(xué)。目的在于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，思考自己成就什么樣的人）；“我敬佩他（她）??”主題班會(huì)（目的在于讓大家多發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，更喜歡身邊的同學(xué)，更喜歡集體）；“成功亦有道”、“我是一名理科學(xué)生”主題班會(huì)（目的在于養(yǎng)成堅(jiān)忍不拔、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度）。這些班會(huì)都潛移默化地滋潤(rùn)著學(xué)生，收到了較好的效果。

三、從制度層面打造班級(jí)文化建設(shè)

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。制度文化建設(shè)是班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺(jué)遵循的行為準(zhǔn)則。建立良好的班級(jí)制度建設(shè)，使班級(jí)文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我班根據(jù)學(xué)校“八好班集體”的各項(xiàng)要求以及年級(jí)的各項(xiàng)要求，利用班會(huì)課，民主討論、制定高二

（2）班班規(guī)。同學(xué)討論很熱烈，得到大部分學(xué)生的認(rèn)同后，又將制度公布在制度欄，征求更廣大學(xué)生的意見(jiàn)。試行一周后，正式將其列為我班的班級(jí)制度，這樣就能保證制度的相對(duì)穩(wěn)定。

其次，一定要抓好制度的實(shí)施。在制定制度的時(shí)候，我除了注意到讓制度得到學(xué)生的認(rèn)可，從而將帶有強(qiáng)制性的要求變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行為外，我們還就每一項(xiàng)由專人負(fù)責(zé)，定期進(jìn)行匯總、公布、評(píng)比，是制度真正落實(shí)到位。

第三，我班還建立了高二（2）班大事記，將我班在不同層面取得的成績(jī)分門(mén)別類作以詳細(xì)的記錄，形成電子版，定期將其公布于眾，無(wú)形中增強(qiáng)了大家的集體榮譽(yù)感，使他們漸漸產(chǎn)生以身在高二（2）班為榮的意識(shí)。將來(lái)畢業(yè)作為資料留給每個(gè)學(xué)生。

四、從物質(zhì)層面打造班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)物質(zhì)文化屬于班級(jí)文化的硬件，是看得見(jiàn)、摸得找的東西。教室內(nèi)的環(huán)境布置是班級(jí)物質(zhì)文化包含的主要內(nèi)容。在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，由班主任、宣傳委員、壁報(bào)小組、全班同學(xué)共同用智慧和雙手來(lái)布置教室。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用板報(bào)廣播，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終實(shí)現(xiàn)連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話的遠(yuǎn)大目標(biāo)”。班級(jí)是學(xué)校的一個(gè)縮影，與學(xué)生有更直接的關(guān)聯(lián)，因此我們的環(huán)境布置也力求達(dá)到上述效果。我們班環(huán)境布置分為：榮譽(yù)目標(biāo)欄；制度公示欄；勵(lì)志欄；班級(jí)活動(dòng)欄；學(xué)習(xí)交流欄；英語(yǔ)角幾大板塊。從中體現(xiàn)教育是積極向上的、具有感召力和鼓動(dòng)力的。既講求科學(xué)性又講求藝術(shù)性，在顏色搭配上也要和諧，有利于安神和啟發(fā)思維。

教育功能是班級(jí)文化的首要功能，滲透于一切活動(dòng)之中，就像“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，陶冶著學(xué)生的情操，所以我們要一絲不茍地對(duì)待；班級(jí)文化也有凝聚功能，它能把班級(jí)成員的個(gè)人利益與班級(jí)的命運(yùn)和前途緊緊相聯(lián)，使學(xué)生

產(chǎn)生“這是我的班級(jí)，我是這個(gè)班級(jí)的學(xué)生”的意識(shí)；班級(jí)文化有較強(qiáng)的制約功能，使班級(jí)成員都自覺(jué)約束自己；班級(jí)文化具有較強(qiáng)的激勵(lì)功能，進(jìn)而使學(xué)生以高昂的情緒和奮發(fā)進(jìn)取的精神狀態(tài)積極投入到學(xué)習(xí)生活中。總之，這樣可使班級(jí)形成一個(gè)大的磁場(chǎng)，將全班學(xué)生吸引到一起，靠“場(chǎng)”來(lái)發(fā)揮教育學(xué)生的功能，那樣才會(huì)形成較大的教育學(xué)生的“磁場(chǎng)力”。

第三篇：營(yíng)造校園文化氛圍

營(yíng)造校園文化氛圍 提升學(xué)校辦學(xué)品位

校園文化環(huán)境是融合教育與藝術(shù)的一種會(huì)說(shuō)話的空間，校園文化則是以全校師生為主體，以校園活動(dòng)為載體，以校園精神為主要特征的群體性文化，它對(duì)學(xué)生的知情意行有潛移默化的影響。我校在創(chuàng)建校園文化活動(dòng)中，依托當(dāng)?shù)氐臍v史底蘊(yùn)，精心謀劃，著力打造出了獨(dú)具特色的校園“馬文化”，為提升學(xué)校辦學(xué)品位走出了一條創(chuàng)新之路。

一、校園文化的理念引領(lǐng)

校園文化應(yīng)是全校的精神家園，有足夠的心理向心力，能在無(wú)形中統(tǒng)攝全體師生的靈魂，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育魅力。因此，我校深入發(fā)掘本鄉(xiāng)的歷史底蘊(yùn)，結(jié)合“走馬”的來(lái)歷故事中所蘊(yùn)含的“勤勞、奉獻(xiàn)、智慧、有為”的精神，提出了“一馬當(dāng)先，奮進(jìn)有為”的辦學(xué)思想，全力打造校園馬文化。學(xué)校馬文化的核心思想是“做孺子牛，當(dāng)千里馬”。做孺子牛是出發(fā)點(diǎn)，是根本，當(dāng)千里馬是歸宿點(diǎn)，是目的。當(dāng)千里馬可以理解為：

學(xué)校當(dāng)千里馬。學(xué)校有明確的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)規(guī)劃、辦學(xué)特色，把學(xué)校創(chuàng)辦成市、省較為知名的農(nóng)村示范校，讓走馬學(xué)校成為農(nóng)村教育的一張名片。

校長(zhǎng)當(dāng)千里馬。校長(zhǎng)具有一馬當(dāng)先的氣魄，敢為天下先，勇于改革，銳意進(jìn)取，在各方面都發(fā)揮引領(lǐng)和榜樣作用。

教師當(dāng)千里馬。教師具備精深的知識(shí)，精湛的技能，精美的品行，成為教育事業(yè)的行家里手。學(xué)生當(dāng)千里馬。指學(xué)生以馬自喻，樹(shù)立奮蹄追日月的遠(yuǎn)大理想，自立、自強(qiáng)、自信，成為有用之才。

二、校園文化的主要載體

校園文化不僅在精神上要作好師生的向?qū)?，更要通過(guò)一面面墻、一幅幅畫(huà)、一個(gè)個(gè)字、一次次活動(dòng)等具體形質(zhì)來(lái)承載，讓一字一畫(huà)、一草一木都會(huì)“說(shuō)話”。我校的文化載體主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、校門(mén)文化。我校的校門(mén)頂部用鋁塑條造型，外觀酷似一個(gè)中國(guó)畫(huà)的寫(xiě)意馬頭。下書(shū)老子的名句：“千里之行，始于足下。”鞭策全校師生腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印。

2、櫥窗文化。學(xué)校開(kāi)辟有“文馨苑”，內(nèi)容包括“校賦”、“師德銘”、“學(xué)生文明禮儀三字經(jīng)”、“八駿圖”、“祖國(guó)山水畫(huà)”等，以此教育學(xué)生“愛(ài)學(xué)校、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)”，“以馬自喻，奮發(fā)有為”。還布置了美文展示欄、團(tuán)隊(duì)宣傳欄、公開(kāi)欄、作品欄、衛(wèi)生公布欄、安全宣傳欄等，讓師生全面了解學(xué)校的校容校貌、辦學(xué)特色、教育管理，定期舉辦櫥窗文化展示活動(dòng)，以豐富師生的課余生活。

3、墻體文化。根據(jù)中小學(xué)生各自的年齡特點(diǎn)，小學(xué)走廊文化以認(rèn)識(shí)各種形態(tài)的馬圖為主，給學(xué)生以感觀上的熏陶，初步認(rèn)識(shí)到馬的精神。初中以馬字、有關(guān)馬的格言、成語(yǔ)、俗語(yǔ)為主。這些圖文并茂的條幅，給學(xué)生以理性的啟迪，教育學(xué)生將來(lái)成為各行各業(yè)的千里馬。學(xué)校在顯眼的位置設(shè)置有祖國(guó)版圖、世界地圖、學(xué)校平面圖，意在讓學(xué)生天天看到“三幅圖”，使學(xué)生放眼世界，胸懷祖國(guó)，心中裝有自己的學(xué)校。教學(xué)樓每層裝貼名人畫(huà)像及名言，懸掛有珍稀保護(hù)動(dòng)植物圖片和南充歷代名人肖像，使師生無(wú)時(shí)無(wú)刻都接受到健康向上的文化熏陶，真正努力實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)校的每塊墻壁都會(huì)說(shuō)話”。

4、班級(jí)文化。班主任根據(jù)所帶班的特點(diǎn)，制定出了風(fēng)格各異的班訓(xùn)，小學(xué)突出了學(xué)中玩、玩中學(xué)的特色。初中突出了立志以遠(yuǎn)、礪志以恒的特色。每個(gè)班級(jí)門(mén)前都有班主任的照片和聯(lián)系電話，設(shè)置有贈(zèng)言牌，每周一班主任都要寫(xiě)贈(zèng)言，給學(xué)生以溫馨的勉勵(lì)或勸誡。班內(nèi)前墻張貼有統(tǒng)一制作的一面小國(guó)旗，后墻設(shè)置有作品張貼欄，在重要的節(jié)日期間或有相關(guān)的創(chuàng)建活動(dòng)期間，各班均要辦?？诎鍒?bào)。

5、寢室文化。突出半軍事化管理特色，強(qiáng)調(diào)內(nèi)務(wù)整理的四句話：“床上被褥疊方塊，床下鞋子排成排。毛巾邊緣成直線，牙膏牙刷朝一邊。”以培養(yǎng)學(xué)生守紀(jì)、獨(dú)立的生活意識(shí)。

6、警語(yǔ)文化?；▓@、食堂、水池、廁所、活動(dòng)場(chǎng)等處學(xué)校均設(shè)置有溫馨提示牌，外觀造型是二十六個(gè)英文大寫(xiě)字母。如“別踩我，我怕疼”、“小草微微笑，請(qǐng)你繞一繞”等。

這些提示語(yǔ)充滿了人性化的語(yǔ)言風(fēng)格，字句優(yōu)美親切，意思一目了然，直入人心，使人看了過(guò)目難忘。

7、活動(dòng)文化。學(xué)校每年都要舉辦體育節(jié)、大課間活動(dòng)、游園活動(dòng)、卡拉OK大家唱等，既突出比賽的競(jìng)技性，又彰顯活動(dòng)的趣味性，其宗旨是倡導(dǎo)師生同參與，共娛樂(lè)，加強(qiáng)了師生間的交流，增進(jìn)了師生的情誼，使師生關(guān)系更融洽。

三、校園文化的互動(dòng)性

學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，在校園文化環(huán)境里不僅僅是受教育者、體驗(yàn)者，而應(yīng)是文化環(huán)境的創(chuàng)造者和管理者。學(xué)校要因地制宜，創(chuàng)造條件，設(shè)置學(xué)生文化活動(dòng)的空間，讓學(xué)生自我展示，親身體驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)物與人的對(duì)話交流。比如在操場(chǎng)開(kāi)辟美術(shù)大課堂，讓學(xué)生以粉筆作畫(huà)；在花園里開(kāi)辟勞動(dòng)實(shí)踐園地，讓學(xué)生修剪花草樹(shù)木；開(kāi)放圖書(shū)室和網(wǎng)絡(luò)室，創(chuàng)辦文學(xué)沙龍；征集溫馨提示語(yǔ)等活動(dòng)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到校園文化建設(shè)活動(dòng)中來(lái)，這樣才能讓校園文化內(nèi)容更豐富。

四、校園文化的生活性

故事缺乏曲折的情節(jié)變得枯燥，文化缺乏生活的內(nèi)容顯得冰冷。因此，校園文化不應(yīng)遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，更不應(yīng)是人為的作秀，否則，就會(huì)變成空洞的說(shuō)教。我校注重文化的生活性，力爭(zhēng)每一幅畫(huà)、每一句話、每一件事都讓學(xué)生覺(jué)得真實(shí)、可親、可信。一是變名人名言為教師從教宣言和班級(jí)贈(zèng)

言。學(xué)校在公示欄公布了每位教師根據(jù)自身教學(xué)特點(diǎn)寫(xiě)出一句教育宣言，要求班主任每周在班級(jí)牌上寫(xiě)一句勉勵(lì)的話。二是變名人名畫(huà)為學(xué)生涂鴉，每學(xué)期在走廊上張貼學(xué)生的書(shū)畫(huà)作品。三是變廣播室為文化室，增設(shè)好歌大家聽(tīng)、美文大家讀、好事大家議等節(jié)目，讓學(xué)生覺(jué)得文化是可以品嘗的佳肴，可以享受的樂(lè)趣。

我校在創(chuàng)建校園文化活動(dòng)中，堅(jiān)持以活動(dòng)載體為助推，以先進(jìn)理念為引領(lǐng)，以美化環(huán)境為目標(biāo)，突出校園文化的辦學(xué)特色、管理特色、教育特色，群體特色，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，培植出別具一格的校園馬文化，既有鮮活而深刻的內(nèi)涵，又彰顯了學(xué)校的辦學(xué)特色。

高坪區(qū)走馬中小學(xué)

2010年11月15日 淺談校園文化建設(shè)

作為一種文化現(xiàn)象，校園文化是指在整個(gè)學(xué)校教育過(guò)程中由師生所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。它包括物質(zhì)形態(tài)的校園設(shè)施，活動(dòng)形態(tài)的校園活動(dòng)，以及由此作用于師生內(nèi)心的心理形態(tài)積淀。校園文化涵蓋于社會(huì)文化之中，它既受整個(gè)社會(huì)文化的制約，又對(duì)整個(gè)社會(huì)文化起促進(jìn)作用。

一、校園文化建設(shè)的作用

認(rèn)真抓好校園文化建設(shè)，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，從課內(nèi)到課外豐富學(xué)生的精神生活，有利于抵制各種錯(cuò)誤思潮和腐朽思想的影響，有利于學(xué)生從各個(gè)方面攝取精神營(yíng)養(yǎng)，增加知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)能力，增長(zhǎng)才干。學(xué)校作為人才成長(zhǎng)的搖籃，必須通過(guò)校園文化建設(shè)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的文化氛圍，使學(xué)生能夠充分地發(fā)展其特長(zhǎng)、志趣和愛(ài)好。這樣就可以培養(yǎng)出多方面的有用人才。所以我們應(yīng)充分肯定校園文化建設(shè)在中學(xué)教育工作中的地位，1.校園文化以其強(qiáng)烈的感染力而作用于學(xué)生的心靈。

校園文化具有強(qiáng)烈的感染力，它在思想教育過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)既不同于講課和作報(bào)告的直接灌輸，亦不同于規(guī)章制度那樣帶有強(qiáng)制性的行為約束，而是通過(guò)潛移默化的作用達(dá)到教育的目的。校園文化寓抽象的道理于形象的物質(zhì)載體或各種活動(dòng)之中，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)富有感染力的文化環(huán)境和氣氛。學(xué)生在這種環(huán)境和氣氛的影響和熏陶中，激發(fā)其思想感情。陶冶其道德情操，錘煉其意志品格，提高其審美能力。各種文藝和體育競(jìng)賽活動(dòng)可以使學(xué)生受到集體主義思想教育，增加競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。高雅的藝術(shù)作品欣賞或優(yōu)美的歌曲演唱，可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。校園文化就是通過(guò)這些生動(dòng)活潑的形式，使學(xué)生在受教育的過(guò)程中由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自我教育，增強(qiáng)教育效果。2.校園文化以其豐富的內(nèi)容活躍學(xué)生學(xué)習(xí)生活。

當(dāng)今，人類正處在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各種社會(huì)實(shí)踐對(duì)現(xiàn)代人所掌握的知識(shí)面、知識(shí)量、提出了更高的要求，中學(xué)校園文化建設(shè)為學(xué)生提供了拓寬知識(shí)視野的有利條件。學(xué)生在學(xué)好課本知識(shí)的同時(shí)，利用課余時(shí)間閱讀圖書(shū)、報(bào)刊，舉辦并參與各種知識(shí)競(jìng)賽，能學(xué)到許多課本上學(xué)不到的東西。建設(shè)優(yōu)雅的校園環(huán)境，創(chuàng)建園林式學(xué)校，學(xué)生可以在繁重和緊張的教學(xué)活

動(dòng)之余，散步于花叢綠蔭之下，陶醉于鳥(niǎo)語(yǔ)花香之中，既可領(lǐng)略大自然的美，又可呼吸新鮮空氣，調(diào)節(jié)大腦機(jī)能，消除疲勞，煥發(fā)精神。總之，校園文化使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活不至于是單調(diào)、枯燥的“疲勞戰(zhàn)”，而是豐富多變、妙趣橫生的積極追求。3.校園文化建設(shè)為專門(mén)人才的成長(zhǎng)開(kāi)辟了廣闊的天地。

中學(xué)校園文化建設(shè)為開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力、為各種專門(mén)人才的培養(yǎng)提供了有利條件。作為基礎(chǔ)教育一部分的中學(xué)教育，培養(yǎng)出來(lái)的人才不管是大學(xué)新生還是直接參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的勞動(dòng)者，都不應(yīng)當(dāng)是書(shū)本的奴隸，而應(yīng)該使所學(xué)的書(shū)本知識(shí)在日后的工作或深造中得到充分的應(yīng)用。

二、校園文化建設(shè)的基本內(nèi)容

中學(xué)校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要做多方面的配套工作?？偟娜蝿?wù)應(yīng)該是創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境和文化氣氛。“硬件”建設(shè)應(yīng)以校園文化活動(dòng)設(shè)施和校園文化環(huán)境建設(shè)為主體；“軟件”建設(shè)應(yīng)以建立校園文化小團(tuán)體和開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)為主體。

第一.優(yōu)化校園環(huán)境，實(shí)現(xiàn)“校園—公園—植物園”三位一體，造就優(yōu)雅的校園文化環(huán)境，培養(yǎng)師生文化心理。在教學(xué)場(chǎng)所張貼無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，英模人物、科學(xué)家、文學(xué)家等名人畫(huà)像。在校園醒目處懸掛校風(fēng)、校訓(xùn)等標(biāo)牌，樹(shù)立名人塑像，修建名家詩(shī)文碑(牌)，設(shè)置其他足以給人以美的享受和德的熏陶的藝術(shù)品。

第二.配套并完善校園文化設(shè)施。修建用于開(kāi)展文化活動(dòng)的活動(dòng)室、大禮堂，添置文化活動(dòng)器材。建立學(xué)校廣播站。健全圖書(shū)室、閱覽室和閱報(bào)欄，設(shè)立可供陳列書(shū)畫(huà)、攝影作品的畫(huà)廊或櫥窗。

第三.廣泛開(kāi)展校園文化活動(dòng)，如演講比賽，書(shū)法比賽，百科知識(shí)競(jìng)賽等。創(chuàng)造積極向上、豐富多彩的校園文化氣氛。

第四.以建立師生文化活動(dòng)組織為中心，如文化社團(tuán)組織等。加強(qiáng)校園文化隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校是一個(gè)知識(shí)的、文化的、思想的場(chǎng)所，知識(shí)的交流、文化的溝通、思想的碰撞，都是它發(fā)展的必要條件，而且這種文化對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)本身就是一種熏染，是一種陶冶。

第四篇：如何營(yíng)造安全文化氛圍

如何營(yíng)造安全文化氛圍

據(jù)統(tǒng)計(jì)，近幾年所發(fā)生的事故有85％至95％是由于違章操作、違章指揮和違反勞動(dòng)紀(jì)律所造成的，這些“三違”現(xiàn)象，與人的文化素質(zhì)有很大的關(guān)系。如何倡導(dǎo)安全文化，提高全體員工的安全素質(zhì)是搞好安全生產(chǎn)的一項(xiàng)重

要措施。何為安全文化？

安全文化指人們?yōu)榱税踩詈桶踩a(chǎn)所創(chuàng)造的文化，是安全價(jià)值觀和安全行為準(zhǔn)則的總合，體現(xiàn)為每一個(gè)人、每一個(gè)單位、每一個(gè)群體對(duì)安全的態(tài)度、思維程度及采取的行動(dòng)方式，它包含了安全觀念文化、安全行為文化、安全管理文化和安全物態(tài)文化。

安全文化建設(shè)重在提高人的文化素質(zhì)。

生產(chǎn)中常常出現(xiàn)操作者違章作業(yè)，甚至生產(chǎn)管理者違章指揮。例如：施工作業(yè)人員不按規(guī)定配戴安全帽、扎安全帶，電工不穿絕緣鞋進(jìn)行帶電作業(yè)，或者領(lǐng)導(dǎo)指派沒(méi)有操縱特種作業(yè)操作資格證的工人去從事特殊工種作業(yè)而造成事故等。人們?cè)诜治鍪鹿试驎r(shí)，常常指出事故原因是“違章者安全意識(shí)低、缺乏遵守安全規(guī)章的自覺(jué)性、違章作業(yè)造成”?？梢?jiàn)文化素質(zhì)和自覺(jué)性直接影響行為人意識(shí)到自己行為目的和意義程度的大小的因素。由于對(duì)行為

后果的認(rèn)識(shí)不同，人們即使面臨同一個(gè)環(huán)境也會(huì)采取不同的行為方式，這種支配行為能力主要取決于人的文化素質(zhì)，因此，安全文化建設(shè)要努力提高員工的安全文化素質(zhì)。

堅(jiān)持不懈地宣傳、加強(qiáng)管理，做到人人都懂得愛(ài)惜生

命，人人都愿意安全生產(chǎn)。

安全理念和行為只有通過(guò)弘揚(yáng)、宣傳與學(xué)習(xí)，有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)和塑造安全意識(shí)，才能使大眾自律安全，這涉及到宣傳和管理問(wèn)題。安全文化管理文化的層次是多方面的：通過(guò)構(gòu)建規(guī)章體系實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的正常運(yùn)行，通過(guò)獎(jiǎng)罰形成激勵(lì)、監(jiān)督和約束機(jī)制，建立教育體系培養(yǎng)員工遵章守紀(jì)的自覺(jué)性，構(gòu)建培訓(xùn)體系提高全員自我防范能力，加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)崗位培訓(xùn)。要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)掌握設(shè)備的技術(shù)參數(shù)、運(yùn)行狀態(tài)、性能指標(biāo)，提高設(shè)備的可靠性，向管理要效益，向管理要安全。

安全文化要圍繞人的安全工作展開(kāi)。

對(duì)于生產(chǎn)企業(yè)來(lái)說(shuō)，由于安全涉及到人的生命權(quán)，所以，企業(yè)的行為必須圍繞人的安全工作展開(kāi)，這是人生命的需要，也是企業(yè)生產(chǎn)“安全第一”的需要。建設(shè)企業(yè)安全文化，把企業(yè)安全文化作為企業(yè)管理的一個(gè)重要組成部分，使之滲透到企業(yè)生產(chǎn)的全過(guò)程，從而營(yíng)造企業(yè)良好的安全風(fēng)氣，建立良好的群體安全意識(shí)，是企業(yè)安全生產(chǎn)的必要途徑。

營(yíng)造安全生產(chǎn)氛圍的重要性

在企業(yè)中，安全生產(chǎn)事故發(fā)生的原因是多方面的，主要有企業(yè)教育培訓(xùn)不夠，安全觀念不明，缺乏安全知識(shí);違反操作規(guī)程或勞動(dòng)紀(jì)律;生產(chǎn)設(shè)備不符合安全要求;安全防護(hù)設(shè)施缺少或存在缺陷等，但究其根本，原因主要在于人的不安全行為，因此企業(yè)安全生產(chǎn)的關(guān)鍵是改善人的安全行為方式，最大限度地減少人的不安全行為。

目前企業(yè)安全文化的培養(yǎng)和建設(shè)，從員工的行為入手，提高他們的安全意識(shí)，確立企業(yè)的安全目標(biāo)，倡導(dǎo)共同的安全價(jià)值觀、思維方式和行為規(guī)范，由此營(yíng)造員工心理認(rèn)同和具有團(tuán)體凝聚力的良好的安全生產(chǎn)環(huán)境和秩序，有效地調(diào)節(jié)和控制員工的行為，達(dá)到自律的最高境界。企業(yè)安全文化可以分為環(huán)境文化、物質(zhì)文化、行為文化、意識(shí)文化幾個(gè)方面。文化是抽象的，必須與管理實(shí)際相結(jié)合方能發(fā)揮應(yīng)有的效應(yīng);而管理的實(shí)施也應(yīng)該充分考慮企業(yè)文化的定位和建設(shè)，二者的有機(jī)融合，才能真正達(dá)到企業(yè)文化的建立和管理水平提高雙贏的目的。

一 大多數(shù)企業(yè)當(dāng)前的安全狀況綜述和倡導(dǎo)安全文化的必要性

隨著經(jīng)濟(jì)改革的進(jìn)一步深化和新一輪經(jīng)濟(jì)的加速，大多數(shù)企業(yè)都處于安全事故高峰期。尤其是近兩年，個(gè)別企業(yè)，特別是一些私營(yíng)企業(yè)，存在著在事故發(fā)生之后又裝聾作啞，解決事故時(shí)弄虛作假、草率了事、想方設(shè)法瞞天過(guò)海，瞞不住了就逃之夭夭，這些人甚至包括當(dāng)?shù)氐哪承╊I(lǐng)導(dǎo)對(duì)生命表現(xiàn)出的漠視已到了麻木不仁的程度，對(duì)刑律的置之不顧已到了為所欲為的程度。它表明，一部《安全生產(chǎn)法》的頒布恐怕還不能有效遏止安全事故的發(fā)生。事實(shí)上，從中央到地方的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，以及絕大多數(shù)的企業(yè)都強(qiáng)化了安全管理，如建筑行業(yè)，有一套很完整的安全監(jiān)管體系和網(wǎng)絡(luò)，頒發(fā)了許多安全管理辦法和規(guī)定，制定了許多的安全措施，他們對(duì)違章違紀(jì)和事故的處理也是十分嚴(yán)厲的，提出了“違章就下崗”和“三不放過(guò)”的原則，基本確保了建筑業(yè)系統(tǒng)的安全。盡管如此，整個(gè)國(guó)家的安全形勢(shì)仍然十分嚴(yán)峻，即使是建筑行業(yè)的形勢(shì)也不容樂(lè)觀。究其原因，主要有如下幾點(diǎn)：

1、我國(guó)企業(yè)的安全管理多處于被動(dòng)的“事故追究”型，缺乏以人為本的法制和人文環(huán)境。

不出事故則一俊遮百丑，出了事故則從本單位(或本地)的利益出發(fā)，說(shuō)情、鉆空子、隱瞞，千方百計(jì)的開(kāi)脫罪責(zé)，爭(zhēng)取大事化小，小事化了。在很多事故的責(zé)任追究中，分了直接責(zé)任、間接責(zé)任，分了主要責(zé)任、次要責(zé)任，剩下的“領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任”其實(shí)已成了最輕的責(zé)任，這顯然是不公正的。作為領(lǐng)導(dǎo)，他們不僅負(fù)有行政責(zé)任，更負(fù)有道義上、良心上的責(zé)任?！盀楣僖蝗?，就要保一方平安”是領(lǐng)導(dǎo)義不容辭的責(zé)任。

2、企業(yè)追求以經(jīng)濟(jì)效益為中心，沒(méi)有把安全作為基礎(chǔ)來(lái)抓。有些企業(yè)盲目追求高效益，對(duì)安全則是心存僥幸，得過(guò)且過(guò)，遇到效益與安全發(fā)生矛盾時(shí)，不是把安全擺在首要位置，而首先是考慮效益的需要。這樣，在思想上放松了警惕，進(jìn)而在具體工作實(shí)踐中降低了對(duì)安全的要求和標(biāo)準(zhǔn)，出于利益的需要，大搞形勢(shì)主義、地方保護(hù)主義和機(jī)會(huì)主義，總認(rèn)為暫時(shí)不會(huì)出事，得放手時(shí)且放手，糊弄個(gè)三五載應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題。從而人為地制造了種種安全隱患，使安全工作陷入了混亂和困境：以點(diǎn)代面、以好掩差、突擊應(yīng)付檢查、以證件齊全代替安全的全過(guò)程管理或者是做些官樣文章，訂幾個(gè)條條，喊幾句口號(hào)，掛幾塊牌子，搞幾次大抄特抄的安全知識(shí)考試就了事的現(xiàn)象大量存在。

3、安全意識(shí)淡漠，缺乏對(duì)安全生產(chǎn)的極端重要性的認(rèn)識(shí)。在日常工作中，有些職工片面地認(rèn)為安全只是上面的事，領(lǐng)導(dǎo)的事，與自己無(wú)關(guān);而領(lǐng)導(dǎo)們的安全意識(shí)又如何呢?眼下各級(jí)官員抓安全生產(chǎn)意識(shí)的確有了很大進(jìn)步。但一細(xì)究，就發(fā)現(xiàn)某些領(lǐng)導(dǎo)的“安全意識(shí)”多是“外來(lái)因素”逼出來(lái)的，他們怕“烏紗”不保、怕批評(píng)、怕媒體曝光;其次是上級(jí)單位盯得緊，開(kāi)會(huì)、督促、檢查、簽訂安全風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任書(shū)。如此一來(lái)，不抓行嗎?但這種抓，一方面是為自己開(kāi)脫責(zé)任。出事時(shí)，別人總不能說(shuō)我沒(méi)抓吧?另一方面是治標(biāo)不治本，沒(méi)有將安全落到實(shí)處，窮于應(yīng)付。出了事或有了事故隱患時(shí)，講一通話，批評(píng)一通，發(fā)通牢騷，而不是做到防患于未然，將安全做實(shí)、做細(xì)。

誠(chéng)然，法制化管理是實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)長(zhǎng)治久安的必由之路。但要真正的實(shí)施法制化管理，單靠幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的努力是做不到的;也不是依靠制訂幾個(gè)制度或者通過(guò)一部甚至幾部法律就能實(shí)現(xiàn)的。它需要全員的參與，必須是企業(yè)的全體員工的安全意識(shí)提高到了一個(gè)自覺(jué)的層

面;它也需要全社會(huì)的支持，只有全社會(huì)都營(yíng)造了一個(gè)講安全的氛圍，企業(yè)的安全生產(chǎn)才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)監(jiān)管到位，走上法制化的軌道。我想起了日本人在進(jìn)入旅館時(shí)，首先不是看菜譜，而是看它的安全通道是否通暢，這就是日本人的安全意識(shí)。而我們走進(jìn)旅館又有誰(shuí)想到過(guò)安全的問(wèn)題?這就是一個(gè)安全素質(zhì)的問(wèn)題。怎樣才能提高安全素質(zhì)?關(guān)鍵是有一個(gè)自覺(jué)的安全意識(shí)、安全思想，思想是行動(dòng)的靈魂。只有建立一個(gè)完整的安全文化體系，通過(guò)引導(dǎo)，讓職工按照企業(yè)的安全目標(biāo)，以自覺(jué)為主，自主管好自己的工作安全，這比“制管”更能體現(xiàn)出一種人性化的管理和人文關(guān)懷。以良好的安全氛圍和系統(tǒng)的安全文化熏陶人，對(duì)員工潛移默化，才會(huì)使安全生產(chǎn)成為職工的一種自覺(jué)行動(dòng)。

許多企業(yè)對(duì)安全生產(chǎn)都比較重視，投入了大量的人力、物力、財(cái)力和精力，但安全狀況往往不盡如人意，極少數(shù)職工就是在“違章就下崗”的令箭牌下，也有意或無(wú)意的以身試法，甚至和安監(jiān)人員玩“貓捉老鼠”的游戲，使得違章成為企業(yè)安全的頑癥，屢禁屢犯?！斑`章不一定出事，出事一定違章”，在這些人的腦海中，就是存在著那么一點(diǎn)違章不一定出事的投機(jī)心理。要真正的扭轉(zhuǎn)這種安全的被動(dòng)局面，還得治本。多年來(lái)，企業(yè)的安全管理層已經(jīng)習(xí)慣于就事論事地抓安全教育、訂安全措施和消除設(shè)備缺陷。而在就事論事的安全管理模式上，由于事故的處理總是會(huì)影響某些人或某些局部的利益，使得這些人或小團(tuán)體會(huì)動(dòng)用一切力量，想盡一切辦法，為自己開(kāi)脫罪責(zé)或者通過(guò)說(shuō)情來(lái)減輕處罰。這樣，使事故處理變得困難重重，難以做到懲罰嚴(yán)明。安監(jiān)人員也因?yàn)闋可娴椒椒矫婷娴年P(guān)系，而感到力不從心，對(duì)違章下不了手，使得安全管理乏力，無(wú)法震懾那些以身試法者。而作為事后追究，其實(shí)也已是迫無(wú)聊奈而為之，企業(yè)或人身受到的傷害遠(yuǎn)不是一個(gè)處分就能彌補(bǔ)的，而處理的結(jié)局在少數(shù)人眼中并沒(méi)有起到前車(chē)之鑒的作用，這就是悲劇反復(fù)重演的原因所在。所以，《安全生產(chǎn)法》要真正的發(fā)揮作用，恐怕還得大大提高員工的安全意識(shí)。事實(shí)上，總有一部分人愛(ài)打擦邊球，犯法夠不著，小犯卻是不斷。對(duì)這種人，一部法有什么用呢?唯有對(duì)他的思想進(jìn)行徹底的改造，提高了安全素質(zhì)，使安全變成一種自覺(jué)的意識(shí)和行動(dòng)，企業(yè)才能真正的實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)治久安。怎么改造人的思想?必須從基礎(chǔ)工作抓起，從決策到管理，從設(shè)

施到制度，從教育到素質(zhì)，全面地、系統(tǒng)地提高決策層、管理層及全體員工的安全文化素質(zhì)，建立較完善的企業(yè)安全文化體系。企業(yè)安全文化建設(shè)就是要在保護(hù)人的身心健康，尊重人的生命的前提下，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)價(jià)值和人的價(jià)值的統(tǒng)一。

二 企業(yè)安全文化的內(nèi)涵和功能

在技術(shù)日新月異、競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，企業(yè)要適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)，贏得競(jìng)爭(zhēng)，并在競(jìng)爭(zhēng)中得到發(fā)展壯大，培育自己獨(dú)特的企業(yè)文化已成為不可或缺的保證,有人甚至說(shuō)，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)拼到最后拼的是企業(yè)的文化。企業(yè)文化的深刻內(nèi)涵就體現(xiàn)在員工群體持久的凝聚性、一致性、進(jìn)取性、創(chuàng)造性、奉獻(xiàn)性，具體表現(xiàn)為三種力量：即信念的自導(dǎo)力、道德的自律力、心理的自激力。這三者一旦形成合力就能對(duì)職工精神動(dòng)力和精神狀態(tài)產(chǎn)生持久的影響，并以此促進(jìn)企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展和效益的增長(zhǎng)，從根本上提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。所以，有不少有識(shí)之士認(rèn)為，企業(yè)文化也是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力的一個(gè)重要的組成部分。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中，企業(yè)的生存和發(fā)展不僅得力于先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和管理方法，更重要的還在于全體員工勞動(dòng)潛能和創(chuàng)造勢(shì)能的發(fā)揮，在于與相適應(yīng)的道德規(guī)范、價(jià)值觀念、心理狀況、文化素質(zhì)和社會(huì)心理等方面的不斷更新。企業(yè)文化實(shí)質(zhì)就是企業(yè)的價(jià)值觀，當(dāng)一個(gè)企業(yè)的全體員工都認(rèn)識(shí)到了“安全責(zé)任重于泰山”，認(rèn)識(shí)到了“安全就是生產(chǎn)力”、安全就是最大的效益時(shí)，企業(yè)的安全也就有了思想上的統(tǒng)一，企業(yè)的安全組織目標(biāo)就成為了職工的自覺(jué)行動(dòng)。

一個(gè)企業(yè)安全管理的水平，往往取決于企業(yè)員工及整體安全素質(zhì)與安全意識(shí)水平的高低。企業(yè)的安全文化反映了企業(yè)群體和個(gè)人對(duì)安全的認(rèn)識(shí)和行為，它是企業(yè)借助于既定的安全目標(biāo)，增強(qiáng)企業(yè)員工的安全凝聚力、向心力、持久力，將企業(yè)的各種力量統(tǒng)一于既發(fā)展企業(yè)，又體現(xiàn)人的價(jià)值觀念，尊重人的生命，保護(hù)人的健康和企業(yè)與社會(huì)財(cái)富的不受破壞的文化。它使安全包含于文化，文化又作用于安全。通常企業(yè)的安全文化可分為基礎(chǔ)安全文化和專業(yè)安全文化。前者是一種全民普及型的文化;后者則是從事某項(xiàng)專門(mén)技術(shù)或技藝活動(dòng)的人應(yīng)當(dāng)具備的專門(mén)的文化知識(shí)和行為素質(zhì)。前者是后者的基礎(chǔ)，后者則隨著科技水平的不斷提高，而逐步的向前者滲透、延伸，促使其不斷提高。不論是前者還是后者都包

含兩個(gè)層次的結(jié)構(gòu)，第一層次稱為表層結(jié)構(gòu)，它是各種有關(guān)安全使用規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)等的表現(xiàn)層。表層結(jié)構(gòu)有立約與非立約兩類：立約類是指用一定的形式明確規(guī)定出來(lái)的，包括有關(guān)安全的法律、條例、制度、規(guī)章、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等;非立約類是指雖然沒(méi)有用法規(guī)的形式表現(xiàn)出來(lái)，但是卻約定俗成在人們心里的內(nèi)容，如安全風(fēng)俗、安全習(xí)慣、安全崇尚和安全禮讓等。第二層次稱為理層結(jié)構(gòu)，這是安全文化的理性部分，包括“安全第一”的科學(xué)思想、“安全第一”的道德思想、“安全第一”的經(jīng)營(yíng)與生產(chǎn)原則等。這些內(nèi)容集中體現(xiàn)為“安全第一”的價(jià)值觀。企業(yè)員工進(jìn)行價(jià)值分析時(shí)認(rèn)識(shí)到，經(jīng)濟(jì)效益能改善自己的生活質(zhì)量，而安全是為了保障自己的生命和健康、保障企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備不受損壞的屏障。效益與安全不可或缺，而二者相比，安全是首要的。

企業(yè)安全文化作為現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)力的重要保障，是企業(yè)文明和素質(zhì)的重要標(biāo)志。抓好安全文化建設(shè)，有助于改變?nèi)说木窈偷赖嘛L(fēng)貌，有助于改進(jìn)和加強(qiáng)企業(yè)的安全管理。企業(yè)安全文化的功能是指系統(tǒng)影響改變他系統(tǒng)以及抵抗、承受他系統(tǒng)的影響與作用的能力，是一個(gè)系統(tǒng)從周?chē)h(huán)境中取得物質(zhì)、能量、信息而展自身的功用。企業(yè)安全文化主要有導(dǎo)向、約束、凝聚和激勵(lì)等功能。

導(dǎo)向功能是指企業(yè)安全文化對(duì)全體員工的引導(dǎo)和指引方向的作用，即通過(guò)企業(yè)安全文化確定企業(yè)的安全總體目標(biāo)和各車(chē)間、班組的安全分目標(biāo)，使企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)明確企業(yè)安全管理的努力方向，制訂相應(yīng)的安全管理規(guī)章制度，使每一職工以“安全第一”的價(jià)值觀為自己的行為指南，努力使自己的一言一行、一舉一動(dòng)符合企業(yè)的安全價(jià)值觀，調(diào)動(dòng)廣大職工為實(shí)現(xiàn)企業(yè)安全目標(biāo)各極性，引導(dǎo)職工的安全行為。倡導(dǎo)企業(yè)安全文化的建設(shè)，其實(shí)質(zhì)就是要使企業(yè)盡快走出“事故導(dǎo)向”的操作和思維、管理模式，實(shí)施“超前創(chuàng)新”，有效防止事故的發(fā)生。

約束功能是指通過(guò)企業(yè)安全文化制度，倫理道德發(fā)生作用，約束全體職工的安全行為，使每一個(gè)職工都能深刻、充分認(rèn)識(shí)安全規(guī)章制度的必要性，自覺(jué)地增強(qiáng)安全意識(shí)，明確安全生產(chǎn)責(zé)任以及應(yīng)具有的安全道德，從而能自覺(jué)地遵章守紀(jì)，自覺(jué)地幫助他人規(guī)范安全行

為，做到“三不傷害”，提高整體的安全水平。

凝聚功能是指把企業(yè)全體員工緊緊聯(lián)系在一起顯示共同的安全目標(biāo)、意識(shí)和追求。同心協(xié)力、奮勇拼搏、開(kāi)拓前進(jìn)的一種觀念、行為和文化氛圍。使個(gè)人對(duì)企業(yè)產(chǎn)生信賴感、可靠感、依靠感和歸宿感。

激勵(lì)功能是指文化本身所具有，通過(guò)表彰先進(jìn)，樹(shù)立安全標(biāo)兵等多種方法，激發(fā)全體員工的安全生產(chǎn)積極性和主動(dòng)性。通過(guò)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)職工關(guān)心進(jìn)而激發(fā)職工的聰明才智和，培養(yǎng)職工“廠興我榮”和“同舟共濟(jì)”的集體觀念，使生產(chǎn)進(jìn)入安全高效的良性循環(huán)。

企業(yè)安全文化的功能概括地說(shuō)就是將企業(yè)決策層、管理者及全體職工塑造成具有現(xiàn)代安全觀的生產(chǎn)力和文化人。沒(méi)有高度的安全文化作導(dǎo)向，職工行為往往易入歧途，很難實(shí)現(xiàn)預(yù)防事故的目的。

三、企業(yè)安全文化的建立和培育

企業(yè)安全文化建設(shè)的關(guān)鍵是企業(yè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者的安全文化素質(zhì)，領(lǐng)導(dǎo)者要用自己對(duì)安全生產(chǎn)的責(zé)任，確保安全意志和安全價(jià)值觀，通過(guò)言傳身教和建立安全教育培訓(xùn)體系來(lái)影響每一名職工，進(jìn)而通過(guò)嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲實(shí)踐不斷進(jìn)行培育，才能有效地加快企業(yè)安全文化建設(shè)，從而形成良好的安全生產(chǎn)的新局面。

企業(yè)安全文化培育主要有兩個(gè)渠道，一個(gè)是學(xué)校教育，一個(gè)是企業(yè)培育。學(xué)校教育就是通過(guò)開(kāi)設(shè)專業(yè)安全課程,通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)培養(yǎng)出具有相應(yīng)專業(yè)安全科學(xué)技術(shù)知識(shí)和實(shí)踐技術(shù)的人才，滿足企業(yè)的需要。企業(yè)培育是企業(yè)安全文化建設(shè)的一個(gè)主要途徑，培育的方法主要有：一是定期組織各部門(mén)進(jìn)行各種安全生產(chǎn)規(guī)章制度、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、安全生產(chǎn)責(zé)任制的制訂及修訂活動(dòng)，充分發(fā)動(dòng)企業(yè)全體員工從理論到實(shí)踐作認(rèn)真、細(xì)致、深入的學(xué)習(xí)和討論，統(tǒng)一企業(yè)全體員工的安全認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。二是企業(yè)對(duì)全體員工要進(jìn)行定期培訓(xùn)，包括黨和國(guó)家的方針、政策、法律、法規(guī)以及企業(yè)安全生產(chǎn)安全技術(shù)、安全觀念、安全態(tài)度、安全管理等方面的內(nèi)容。對(duì)新入廠的工人必須進(jìn)行嚴(yán)格的三級(jí)安全教育培訓(xùn)。三是運(yùn)用電視、廣播、黑板報(bào)等多種宣傳媒介，采取安全講座、安全知識(shí)競(jìng)賽、安全演講、事故

案例分析會(huì)、安全生產(chǎn)大檢查、安全活動(dòng)、安全技術(shù)交流會(huì)、安全座談會(huì)、安全獎(jiǎng)勵(lì)表彰會(huì)和安全圖片展覽等多種形式貫徹安全文化，倡導(dǎo)“安全第一”觀念及宣傳安全行為規(guī)范。四是建立企業(yè)安全事故陳列室，經(jīng)常用正面經(jīng)驗(yàn)、反面事故和血的教訓(xùn)教育全體職工，使全體職工牢固樹(shù)立“生產(chǎn)必須安全，安全為了生產(chǎn)”的意識(shí)，做到警鐘長(zhǎng)鳴，安全生產(chǎn)持之以恒，常抓不懈。

企業(yè)的安全文化是對(duì)傳統(tǒng)安全管理的一種升華，它在改變那些以往的安全觀念過(guò)程中，創(chuàng)造和更新了人們的安全觀念，使理性的安全意識(shí)與管理有機(jī)結(jié)合起來(lái)。企業(yè)的形象如何，安全是重要的組成部分。特別是在我國(guó)加入WTO以后，企業(yè)要參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，就必須具備先進(jìn)的安全管理。企業(yè)的安全達(dá)不到指標(biāo)，就不能進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，安全對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率占GDP的25%。安全投入必然獲得對(duì)稱的安全產(chǎn)出，這是一條最基本的經(jīng)濟(jì)規(guī)律。所以，《安全生產(chǎn)法》特別強(qiáng)調(diào)要加大安全生產(chǎn)的投入。安全投入的增加最突出的表現(xiàn)就是使企業(yè)或部門(mén)乃至整個(gè)國(guó)家在一定的時(shí)期內(nèi)事故減少，安全環(huán)境明顯改善、企業(yè)工作效率提高、企業(yè)商譽(yù)提高等。

四、營(yíng)造企業(yè)良好的安全氛圍

現(xiàn)代安全管理理論認(rèn)為，生產(chǎn)事故的發(fā)生雖然有其突發(fā)性和偶然性，但事故是可以預(yù)測(cè)、預(yù)防和控制的?！邦A(yù)防為主”是現(xiàn)代安全管理的基本原則。安全與生產(chǎn)可以說(shuō)是生物學(xué)上的“共生關(guān)系”，雙方互惠互利，安全是生產(chǎn)的首要前提，預(yù)防性的“投入產(chǎn)出比”遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出事故整改的“產(chǎn)出比”。有不少人認(rèn)為，只要有生產(chǎn)，就難免有事故，常用“常在河邊走，哪有不濕鞋”的話來(lái)為事故開(kāi)脫罪責(zé)。這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)反映在生產(chǎn)實(shí)踐中，就成了“做事越多，出事的機(jī)率越多，所以越積極肯干的人就越易受傷害?！睙o(wú)疑，這種認(rèn)識(shí)對(duì)生產(chǎn)是十分有害的，不利于提高員工的生產(chǎn)積極性。所以，要使事故處于“可控”和“在控”狀態(tài)，不僅要得力于對(duì)生產(chǎn)設(shè)備的及時(shí)消除隱患和缺陷，始終保持設(shè)備的健康狀態(tài)。應(yīng)該說(shuō)隨著科技的不斷進(jìn)步，在線監(jiān)測(cè)裝置的廣泛應(yīng)用，為確保設(shè)備的健康運(yùn)行提供了技術(shù)上的支持，關(guān)鍵是如何加大投入的問(wèn)題。而對(duì)于糾正人們固有的思維模式，樹(shù)立一種正確的安全思想，培育

一種先進(jìn)的企業(yè)安全文化，則任重道遠(yuǎn)。根據(jù)安全心理學(xué)的研究，人類從事的生產(chǎn)過(guò)程都包含著利用能量做功的過(guò)程，能量的失控，就可能引發(fā)事故。因此，生產(chǎn)系統(tǒng)存在著固有的危險(xiǎn)，但這種危險(xiǎn)，通過(guò)人機(jī)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)作用，是可以控制的。

如果有了良好的安全氛圍，讓“要我安全”變成了“我要安全”，全體職工能夠相互監(jiān)督、相互關(guān)心、相互配合，那么不講安全的行為成了眾矢之的，不講安全的人成了過(guò)街老鼠。

那么，怎樣才能營(yíng)造良好的安全氛圍?筆者認(rèn)為：

第一、要以《安全生產(chǎn)法》的實(shí)施為契機(jī)，按照“三個(gè)代表”的要求，將人們的生命財(cái)產(chǎn)安全看得高于一切。強(qiáng)化安全責(zé)任是十分必要的。只有從人民的根本利益出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)到確保安全生產(chǎn)的重要意義，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，才會(huì)正視管理中存在的漏洞和隱患，才會(huì)正確地履行好職能，正確的對(duì)待批評(píng)和監(jiān)督，將安全做實(shí)管?chē)?yán)。《安全生產(chǎn)法》的實(shí)施，關(guān)鍵是要提高執(zhí)法的水平和效能，強(qiáng)化執(zhí)法的權(quán)威，增強(qiáng)執(zhí)法的效果，做到有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究，堅(jiān)決遏制事故的多發(fā)勢(shì)頭。

第二、要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新安全管理的機(jī)制和安全文化的培育手段和方式。在堅(jiān)持過(guò)去行之有效的管理制度和措施的同時(shí)，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展和生產(chǎn)情況，根據(jù)職工的思想狀況，及時(shí)的創(chuàng)新方法、創(chuàng)新機(jī)制，積極吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的管理理念和管理，吸收職業(yè)安全健康管理體系思想，有針對(duì)性地加強(qiáng)員工安全意識(shí)、安全知識(shí)和安全技能的培訓(xùn)，開(kāi)展技術(shù)練兵，以競(jìng)爭(zhēng)來(lái)引導(dǎo)員工安全生產(chǎn)，增強(qiáng)對(duì)安全異常和安全中出現(xiàn)的新問(wèn)題的判斷、分析和應(yīng)對(duì)處理能力;同時(shí)關(guān)心職工的思想和工作、生活，調(diào)動(dòng)員工的積極性，形成團(tuán)隊(duì)學(xué)安全的良好風(fēng)氣，建立學(xué)習(xí)型組織，是給安全注入永久活力的有效途徑。

第三、要形成整合力，利用一切手段和設(shè)施，加大對(duì)安全文化的傳播。要把對(duì)安全的宣傳擺在與生產(chǎn)同等甚至比其更重要的位置來(lái)宣傳。抓好安全文化建設(shè)，有助于改變?nèi)说木耧L(fēng)貌，有助于改進(jìn)和加強(qiáng)企業(yè)的安全管理。文化的積淀不是一朝一夕，但一旦形成，則具有變化人、陶冶人的功能，任何社會(huì)人都是一定的文化塑造和教化出來(lái)的。(風(fēng)險(xiǎn)管理世界-004km.cn)

第五篇：論文：營(yíng)造班級(jí)文化氛圍

營(yíng)造班級(jí)文化氛圍

提高班級(jí)管理水平

春光小學(xué) 劉炳珍 2014.1

營(yíng)造班級(jí)文化氛圍

提高班級(jí)管理水平

班級(jí)文化，是一種個(gè)性文化，代表了班級(jí)的形象，體現(xiàn)了班級(jí)的生命。它是班級(jí)全體師生共同創(chuàng)造的財(cái)富，是全體師生共同勞動(dòng)的結(jié)晶。努力營(yíng)造積極、健康向上的班級(jí)文化氛圍，已成為我們提高班級(jí)管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要舉措。

一、以“個(gè)性”為特色，建構(gòu)班級(jí)文化。

班級(jí)文化在本質(zhì)上反映著班級(jí)發(fā)展過(guò)程中全體成員的物質(zhì)和精神力量所達(dá)到的程度、方式和成果。改變傳統(tǒng)班級(jí)文化建設(shè)中環(huán)境布置的單調(diào)性，追求一種以“個(gè)性”為特色的文化。讓墻壁說(shuō)話，感受溫馨。把孩子們的智慧和快樂(lè)充分利用墻壁的空白空間炫出來(lái)，時(shí)時(shí)提醒孩子們?cè)羞^(guò)的、現(xiàn)在依然存在的快樂(lè)和幸福，喚起他們心底的溫情，即創(chuàng)造一種回歸童心，引領(lǐng)孩子求真、求善、求美的文化。

1．班級(jí)有“家”的溫馨

教室環(huán)境的布置要有技巧性和藝術(shù)性，這才能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)“另一種語(yǔ)言”的環(huán)境。在教室布置時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生來(lái)參與，發(fā)揮大家的智慧來(lái)裝扮自己的“家”?！皻g樂(lè)家園”是本班個(gè)性化的班名。班級(jí)的標(biāo)志是一只可愛(ài)的藍(lán)貓，它和好朋友咖喱一同讀一本書(shū)——這象征著本班學(xué)生酷愛(ài)讀書(shū)，同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛(ài)。藍(lán)貓熱情活潑、機(jī)智勇敢，它值得每個(gè)孩子學(xué)習(xí)，為此還確定了班規(guī)、班訓(xùn)。同時(shí)教室各角落張貼了同學(xué)自畫(huà)的藍(lán)貓運(yùn)動(dòng)圖、學(xué)習(xí)圖、惜時(shí)圖、友好圖??讓本班同學(xué)走進(jìn)教室中能深切地感受到：這就是我們班！也讓其他人走進(jìn)教室感覺(jué)耳目一新，同時(shí)能感覺(jué)一種濃烈的藝術(shù)氛圍和一股書(shū)卷氣。

2．“快樂(lè)成長(zhǎng)驛站”

教室后面學(xué)生天地的主題是“快樂(lè)成長(zhǎng)驛站”，共由四個(gè)板塊組成：①班級(jí)展示臺(tái)——“藍(lán)貓創(chuàng)意樂(lè)園”，張貼了孩子們的圖畫(huà)、手工、書(shū)法作品、作文，這些都顯示了孩子們的才華，也為孩子們提供了交流的平臺(tái)；②“心情驛站”板塊最貼近孩子們的生活，最能溫暖孩子們的心；③“奇思異想角”，張貼學(xué)生在日常生活中遇到的難題，動(dòng)員全班同學(xué)通過(guò)各種途徑去尋找答案，每周評(píng)出最佳解答員；④“新星崛起”板塊可稱得上是一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)平臺(tái)，它既是對(duì)一段時(shí)期內(nèi)表現(xiàn)優(yōu)秀的個(gè)人或小隊(duì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，也是對(duì)其他同學(xué)思想的一種正面牽引，提升班集體的凝聚力和思想境界。

3．“語(yǔ)林漫步”

讓每個(gè)學(xué)生的心靈在教育精神的灌溉下，種上幸福自信的“莊稼”。我精心挑選了四句名言制成個(gè)性圖案張貼在教室的柱子上，還在黑板一角開(kāi)辟“每日格言”，按學(xué)號(hào)每天有一名學(xué)生會(huì)寫(xiě)上有意義的名言，利用晨會(huì)進(jìn)行誦讀，并要求學(xué)生摘抄在名言本上。積累一段時(shí)間后，孩子們也學(xué)名人試寫(xiě)自己的“名言”。

二、以“興趣”為主線，優(yōu)化班級(jí)活動(dòng)。

班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)校生活的基本形式，是班級(jí)文化的重要組織部分，也是班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。

1．主題教育

主題教育的時(shí)間就是每周的中隊(duì)會(huì)，我對(duì)工作思路、方法進(jìn)行大膽改革,依創(chuàng)新思維方式來(lái)確定主題。如：我組織過(guò)“我評(píng)班主任”主題會(huì)，班主任選擇了“被告”的位置，敢于暴露矛盾，也為了更好地解決矛盾。看到學(xué)生課間運(yùn)動(dòng)少，于是開(kāi)展“課間10分鐘該不該休息”的辯論會(huì)。通過(guò)豐富多彩的主題活動(dòng),學(xué)生思想得到了洗禮，師生關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生關(guān)系變得更融洽。

2．課間體育活動(dòng)

為了方便學(xué)生，確保人人都有一定的鍛煉時(shí)間，我把一些輕便的體育器材借到班級(jí)中去，又發(fā)動(dòng)學(xué)生自購(gòu)一些器材，開(kāi)展了跳繩、踢毽子、乒乓球、羽毛球、籃球等體育活動(dòng)。課間體育活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)活潑、有聲有色，為他們創(chuàng)造了表現(xiàn)自我、積極參與的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诨顒?dòng)中盡情體味快樂(lè)。

3．讀書(shū)活動(dòng)

在讀書(shū)活動(dòng)中，我發(fā)掘各類資源，完善讀書(shū)機(jī)構(gòu)，建立了班級(jí)圖書(shū)角，開(kāi)展了多樣的讀書(shū)活動(dòng)。比如確定共讀數(shù)目，每月開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)會(huì)；寫(xiě)讀書(shū)日記，定期交流評(píng)比；制作讀書(shū)小報(bào)，分享讀書(shū)體驗(yàn)；鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行親子共讀，讓書(shū)香從班級(jí)彌漫到家庭等。

三、以“愛(ài)”為紐帶，溫馨班級(jí)陣地。

班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和交往的小天地。教師應(yīng)把它變?yōu)閷W(xué)生受賞識(shí)、體驗(yàn)成功的溫馨樂(lè)園。

1．把微笑送給學(xué)生。

每天給學(xué)生燦爛的微笑，努力尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，只要一發(fā)現(xiàn)就表?yè)P(yáng)，會(huì)讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。

2．把真情送給學(xué)生。

真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上。對(duì)待每一位學(xué)生，我都一視同仁，這樣才能融洽師生關(guān)系，拓寬師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有一個(gè)溫馨和諧的場(chǎng)所，他們才能好好學(xué)習(xí)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3．尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生。

愛(ài)學(xué)生，就需要教師尊重學(xué)生的人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。

綜上所述，班級(jí)文化只有以學(xué)生為主體，以興趣為主線，以愛(ài)為主流，它才會(huì)像春天的陽(yáng)光，使每位同學(xué)感到溫馨、溫暖、快樂(lè)，使班級(jí)井然有序、一枝獨(dú)秀、充滿生機(jī)，使學(xué)校充滿文化氛圍、文化底蘊(yùn)、育人特色。