第一篇：營(yíng)造文化氛圍 創(chuàng)建和諧建院

營(yíng)造文化氛圍

創(chuàng)建和諧建院

晉陽(yáng)古城，汾水之濱，在國(guó)家級(jí)優(yōu)秀旅游城市太原，緊鄰高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，坐落著一所全國(guó)知名的建筑類(lèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院-------山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院?！耙钥茖W(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展，推動(dòng)跨越發(fā)展”，這是建院的發(fā)展思路。因此，山西建院積極營(yíng)造良好的校園文化，創(chuàng)建和諧美好的校園。

校園文化是學(xué)校全體成員構(gòu)建和認(rèn)同的，以群體價(jià)值觀念為核心的，與社會(huì)文化相聯(lián)系又相獨(dú)立的一種亞文化。

校園文化，通常指學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)歷史、育人環(huán)境、辦學(xué)特色等。良好的校園文化環(huán)境，具有催人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、開(kāi)拓和創(chuàng)新的力量。校園文化建設(shè)是指校園中的物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)，在硬件部分，包括校園環(huán)境教育設(shè)施和教學(xué)、生活管理制度；在軟件方面，包括校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校園文體活動(dòng)等。

常抓好校園文化“硬件”建設(shè)，可以促使學(xué)生健康成長(zhǎng)，也可以促進(jìn)老師潛心工作；濃郁的文化氛圍、優(yōu)美的育人環(huán)境，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理起到良好的調(diào)節(jié)作用，而且對(duì)規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高起到潛移默化的作用。

常抓校園文化“軟件”建設(shè)，可以促進(jìn)師生關(guān)系融洽，發(fā)揮以人為本，環(huán)境育人的功能。教師、學(xué)生是人的因素，人與物及創(chuàng)建師生間平等和諧的人際關(guān)系，是一種需要長(zhǎng)期培育、苦心經(jīng)營(yíng)的教育氛圍。

半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，山西建院歷經(jīng)滄桑，風(fēng)雨兼程，從小到大，由弱變強(qiáng)，堅(jiān)守一方職教沃土，堅(jiān)持能力本位特色，執(zhí)著耕耘，百折不撓，現(xiàn)已發(fā)展成為在全國(guó)建設(shè)領(lǐng)域較有影響的職業(yè)技術(shù)學(xué)院。建院是山西省辦學(xué)歷史最長(zhǎng)、規(guī)模最大的高職學(xué)院之一，是山西省省級(jí)示范性高職院校建設(shè)單位。近年來(lái)，學(xué)院深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，緊緊圍繞“內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、和諧發(fā)展”和“一二三四五”的工作思路、“一二三四”的教學(xué)工作目標(biāo)要求，突出重點(diǎn)，整體推進(jìn)各項(xiàng)工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量，收到了較好的效果。

作為山西建院的一份子，為了響應(yīng)院團(tuán)委的號(hào)召，豐富大學(xué)生活，樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀，弘揚(yáng)積極向上、努力奮斗的精神提高自身修養(yǎng)，我們也要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，為建院的和諧建設(shè)貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

第一，培養(yǎng)個(gè)人內(nèi)在素質(zhì)。

在校期間，我們要注重自己的思想進(jìn)步與獲得的榮譽(yù)，不斷提高自己優(yōu)秀的思想道德素質(zhì)：愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民；遵紀(jì)守法；明禮誠(chéng)信；敬業(yè)奉獻(xiàn)。當(dāng)今在校園中，一部分在校大學(xué)生平時(shí)不顧學(xué)習(xí)，在考試時(shí)違背了個(gè)人誠(chéng)信作弊來(lái)欺騙老師和父母，也欺騙自己，那么，在校學(xué)習(xí)期間都如此，步入社會(huì)又如何誠(chéng)實(shí)守信呢？為此，我們可以通過(guò)觀看愛(ài)國(guó)電影，報(bào)名參加志愿者，與周?chē)瑢W(xué)老師多交流，勤奮學(xué)習(xí)，自覺(jué)遵守考場(chǎng)紀(jì)律，多參加有益集體活動(dòng)等充實(shí)自己，以德為先，持之以恒，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的人。

第二，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

作為學(xué)生，我們自然應(yīng)該把學(xué)習(xí)放在首位。我們用了高額投資來(lái)做自我增值，當(dāng)然希望能有高額回報(bào)，而高額回報(bào)的獲得之一就是看能用多少所學(xué)的知識(shí)武裝自己的頭腦。首先，我們要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。“專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能是大學(xué)生賴(lài)以生存的資本?！逼浯?，除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)之外，我們還要把目光投入到更廣泛的科學(xué)文化知識(shí)領(lǐng)域——自然科學(xué)以及人文科學(xué)。再次，我們要把所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)社會(huì)大課堂的鍛煉，不斷提高運(yùn)用理論只是解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)提升自己的職業(yè)素質(zhì)。

第三，鍛煉自身活動(dòng)能力。

大學(xué)是一張巨大的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，我們可以從中獲得很多有效的資源。擁有良好的人際關(guān)系需要的是自己的努力經(jīng)營(yíng)，擁有吸引別人的人格魅力，我們要學(xué)會(huì)尊重他人、真誠(chéng)待人、寬容以對(duì)、適度交友。在校園里，良好的人脈的積累很多靠的是一個(gè)平臺(tái)，例如我們可以擔(dān)任班級(jí)干部，進(jìn)入學(xué)生會(huì)，積極參加校級(jí)活動(dòng)，或者參加各種社團(tuán)。能力靠的是培養(yǎng)，經(jīng)驗(yàn)靠的是積累，機(jī)會(huì)往往留給有準(zhǔn)備的人，因此，我們要積極鍛煉自己的能力，為做一個(gè)勇往直前的斗士積蓄能量。

建設(shè)充滿(mǎn)活力的和諧校園，也是我們山西建院的目標(biāo)之一。我們要為學(xué)校建立濃厚的學(xué)術(shù)和文化氛圍，開(kāi)展各式各樣的宣傳教育活動(dòng)，大力弘揚(yáng)先進(jìn)文化，形成有利于學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制貢獻(xiàn)力量。

“營(yíng)造文化氛圍，創(chuàng)建和諧建院”，這是作為山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生對(duì)學(xué)校的共同祝愿，我們也會(huì)不斷提高自身綜合素質(zhì)，為創(chuàng)建和諧建院努力。

第二篇：營(yíng)造班級(jí)文化氛圍

營(yíng)造班級(jí)文化氛圍，建設(shè)和諧向上的班集體

張輝

班級(jí)文化是指班級(jí)成員在班主任的引導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，它在一個(gè)班級(jí)中是客觀存在的。但在具體的教育過(guò)程中，人們往往只注重班級(jí)成績(jī)，忽視了班級(jí)文化建設(shè)，忽視了人總是在一定的文化環(huán)境熏陶中成長(zhǎng)起來(lái)的客觀事實(shí)。我發(fā)現(xiàn)：在同一校園文化中，班級(jí)之間存在著一定的文化差異，這種差異不但體現(xiàn)了不同班級(jí)的個(gè)體特征，更反映出班級(jí)之間發(fā)展水平的差異。所以，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力營(yíng)造積極、健康、向上的班級(jí)文化必將促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)班集體的發(fā)展。下面我就此方面談?wù)勛约旱木唧w做法。

一、確立目標(biāo)，明確班級(jí)發(fā)展方向

目標(biāo)在班集體建設(shè)中的作用十分重要，幾十名學(xué)生聚集在一起，如果沒(méi)有共同的努力目標(biāo)，缺乏形成合力的動(dòng)機(jī)，就無(wú)法形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體。相反，在一個(gè)完成目標(biāo)較好的先進(jìn)班級(jí)中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)深刻體驗(yàn)到個(gè)人和集體的關(guān)系，體驗(yàn)到集體的力量和協(xié)作精神，認(rèn)識(shí)到個(gè)人在集體中的價(jià)值，感受到集體的榮譽(yù)感、自豪感和自己的責(zé)任，更能?chē)?yán)格要求自己。在組建新的高二（2）班不久，我就班級(jí)的現(xiàn)狀作了認(rèn)真的觀察與分析，與班干部及班里學(xué)生進(jìn)行深入的交流。然后我利用班會(huì)課，由班干部組織全班同學(xué)共同參與、討論出符合我班現(xiàn)狀的班級(jí)目標(biāo)——規(guī)范、和諧、向上的學(xué)習(xí)型班集體。而后每人制定出自己的目標(biāo)，并就自己的目標(biāo)進(jìn)行解讀，達(dá)到學(xué)生間相互促進(jìn)的作用。我們班以后的各項(xiàng)工作都是圍繞這一目標(biāo)展開(kāi)的。

二、充分利用活動(dòng)的整體性，從精神層面打造班級(jí)文化

1.注重活動(dòng)的全過(guò)程，在過(guò)程中教育學(xué)生、塑造學(xué)生

班集體扎根的土壤是學(xué)生的共同活動(dòng)，沒(méi)有共同活動(dòng)就難形成班集體。若要形成健康、積極、向上的班集體，就應(yīng)通過(guò)活動(dòng)的全過(guò)程使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、增長(zhǎng)才干、受到啟發(fā)，從而提高思想境界。

（1）讓班級(jí)在活動(dòng)中逐步成長(zhǎng)

片斷一：在剛剛組成班級(jí)后，學(xué)校組織學(xué)生參加“世青賽”活動(dòng)。班內(nèi)需要20名觀眾。我要求全班學(xué)生自愿參加，但是卻出現(xiàn)全班半天湊不齊20人的尷尬局面。片斷二：在第九屆北京國(guó)際旅游文化節(jié)中，我班的學(xué)生主動(dòng)推掉外面報(bào)的補(bǔ)習(xí)班，參加學(xué)校的活動(dòng)。

片斷三：“校運(yùn)會(huì)”我班獲得團(tuán)體總分第四名，可謂榜上有名。但在跑4*100時(shí)，四名隊(duì)員各自獨(dú)去獨(dú)來(lái)；觀眾席觀眾星星點(diǎn)點(diǎn)。

片斷四：在年級(jí)男子籃球比賽賽場(chǎng)，我班的觀眾有組織的歡呼吶喊，有的學(xué)生從音樂(lè)教室拿來(lái)鼓敲擊助威??我班在爭(zhēng)奪冠亞軍比賽進(jìn)程中輸了，班里的女生都哭了??

學(xué)生狀況的起伏決非偶然，恰恰是注重活動(dòng)全過(guò)程教育的結(jié)果。結(jié)合每次活動(dòng)的始終，我都采用了一些相應(yīng)的“行動(dòng)”。

行動(dòng)一：“世青賽”后，由于學(xué)生回家已經(jīng)很晚了，我并沒(méi)有要求學(xué)生發(fā)信息給我，我想作為班主任應(yīng)該主動(dòng)送上我的問(wèn)候。而且我將學(xué)生主動(dòng)給老師發(fā)短信的學(xué)生名字

查記下，并折合成百分比，對(duì)學(xué)生進(jìn)行公布。目的在于暗示學(xué)生要學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)體諒他人。

行動(dòng)二：在班會(huì)課及家長(zhǎng)會(huì)上我大力表?yè)P(yáng)了顧全大局，犧牲自己個(gè)人利益而顧全大局的學(xué)生，從中告訴學(xué)生：個(gè)人與集體的關(guān)系。

行動(dòng)三：運(yùn)動(dòng)會(huì)前，我借助外班聲音，——都認(rèn)為二班很有實(shí)力，對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，這是我們展示班級(jí)風(fēng)貌的機(jī)會(huì)。從中滲透奧運(yùn)會(huì)的精神“更快、更高、更強(qiáng)”，挑戰(zhàn)自己；在運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我有意安排了我們班的志愿者，負(fù)責(zé)照顧運(yùn)動(dòng)員，讓運(yùn)動(dòng)員體會(huì)到集體對(duì)他們的觀注；“校運(yùn)會(huì)”后，我召開(kāi)一個(gè)表彰大會(huì)，并不只是在會(huì)上給獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員發(fā)獎(jiǎng)牌，而是將運(yùn)動(dòng)會(huì)前后的閃光點(diǎn)一一捕捉，列出了“積極策劃獎(jiǎng)”、“最熱心獎(jiǎng)”“最佳精神風(fēng)貌獎(jiǎng)”“積極采購(gòu)運(yùn)動(dòng)會(huì)物品獎(jiǎng)”、“運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式上的突出表演獎(jiǎng)”、、“班徽設(shè)計(jì)活動(dòng)積極參與獎(jiǎng)”、“最佳攝影獎(jiǎng)”、“默默無(wú)聞地為我班的衛(wèi)生工作做出了突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)“、“堅(jiān)韌不拔獎(jiǎng)”、“積極參與，光榮負(fù)傷獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。頒獎(jiǎng)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼睛亮了??。之后，我說(shuō)出了我理想狀態(tài)的4*100應(yīng)該是攜手并肩、相互鼓勵(lì)一起走向跑道，而運(yùn)動(dòng)員回想你們當(dāng)時(shí)的情景——有的運(yùn)動(dòng)員為找不到同伴而著急；再有，在觀眾席上又有多少人在關(guān)注我們的運(yùn)動(dòng)員呢？運(yùn)動(dòng)會(huì)中成績(jī)是一方面，更重要的是它體現(xiàn)了我們班的同學(xué)是否團(tuán)結(jié)一心??

行動(dòng)四：我將籃球比賽的照片及學(xué)生助威、流淚的照片在班會(huì)課上播放，再次為我班小伙子叫好，同時(shí)讓大家再次感受我們同樂(lè)同悲的瞬間，并將照片以壁報(bào)的形式張貼，讓每位同學(xué)真切體會(huì)，班級(jí)會(huì)記住每位為班級(jí)流汗、流淚的同學(xué)。

（2）充分利用活動(dòng)的素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行淋漓盡致的教育

素材一：學(xué)校組織學(xué)生聽(tīng)校友李惠芬事跡報(bào)告，并結(jié)合報(bào)告組織演講比賽。我認(rèn)為這次報(bào)告中所闡述的精神恰好是現(xiàn)在年輕人所缺乏的，所以我抓住了這一契機(jī)。聽(tīng)完報(bào)告后，我立刻組織學(xué)生發(fā)表感想。配合學(xué)校的演講比賽，我讓全班同學(xué)寫(xiě)出自己的體會(huì)，從中選出較好稿子，選出具有代表性的同學(xué)參加比賽，起碼他應(yīng)該是李惠芬精神的“代言人”。參加比賽前，先由此位同學(xué)在班內(nèi)演講，大家提出問(wèn)題的同時(shí)，對(duì)他進(jìn)行了充分的肯定。他成功了——獲得了比賽的一等獎(jiǎng)！此后，我將他發(fā)燒在家養(yǎng)病，仍然帶病將稿子背下來(lái)的事跡將給大家聽(tīng)，全班響起了熱烈的掌聲??我讓大家感悟這是一種精神，人是需要一種精神的！隨著學(xué)校把我班授予“李惠芬班”后，我再次召開(kāi)主題班會(huì)——我們距離李惠芬精神有多遠(yuǎn)？我們?nèi)嘣俅握J(rèn)真學(xué)習(xí)了《勤奮正直 自強(qiáng)不息》這本書(shū)，從中再次感悟到這種精神的所在，它是我們的榮譽(yù)所在！

素材二：高二課本劇表演

前期準(zhǔn)備：組織學(xué)生觀看藝術(shù)人生采訪(fǎng)話(huà)劇界前輩的節(jié)目，讓演員充分理解話(huà)劇表演；后期總結(jié)：召開(kāi)“《警察與贊美詩(shī)》話(huà)劇組走進(jìn)高二（2）班”主題班會(huì)。在大家重新觀賞自演的話(huà)劇后，將演員進(jìn)行錄音采訪(fǎng)，并將排練過(guò)程的花絮展示給大家，在對(duì)演員及劇組成員給與充分肯定的同時(shí)，也讓我們了解幕后的感人事跡，使全班同學(xué)受到了感動(dòng)。學(xué)生自己準(zhǔn)備的班會(huì)非常精致。從中我再次引導(dǎo)他們：要注重過(guò)程，將班級(jí)目標(biāo)再次提升到做事追求卓越，提升做人的品位上來(lái)。

在班級(jí)活動(dòng)中有許多教育契機(jī)，只要班主任做個(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)、及時(shí)提煉，必將能收到較好的效果。

（3）利用榜樣的作用，尋找班級(jí)的“精神領(lǐng)袖”，培養(yǎng)將康、向上的班集體輿論。我充分利用每一節(jié)班會(huì)課的時(shí)間，堅(jiān)持由學(xué)生自己組織，內(nèi)容、形式多樣化，學(xué)生全體參與，為從精神層面打造班級(jí)文化提供了時(shí)間和場(chǎng)所。先后召開(kāi)了“高二（2）班風(fēng)采”主題班會(huì)（介紹班內(nèi)方方面面，諸如區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)獲獎(jiǎng)；“春蕾杯”作文獲獎(jiǎng)；研究性論文獲獎(jiǎng)；重走長(zhǎng)征路的優(yōu)秀論文的同學(xué)。目的在于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，思考自己成就什么樣的人）；“我敬佩他（她）??”主題班會(huì)（目的在于讓大家多發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，更喜歡身邊的同學(xué)，更喜歡集體）；“成功亦有道”、“我是一名理科學(xué)生”主題班會(huì)（目的在于養(yǎng)成堅(jiān)忍不拔、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度）。這些班會(huì)都潛移默化地滋潤(rùn)著學(xué)生，收到了較好的效果。

三、從制度層面打造班級(jí)文化建設(shè)

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。制度文化建設(shè)是班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺(jué)遵循的行為準(zhǔn)則。建立良好的班級(jí)制度建設(shè)，使班級(jí)文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我班根據(jù)學(xué)?！鞍撕冒嗉w”的各項(xiàng)要求以及年級(jí)的各項(xiàng)要求，利用班會(huì)課，民主討論、制定高二

（2）班班規(guī)。同學(xué)討論很熱烈，得到大部分學(xué)生的認(rèn)同后，又將制度公布在制度欄，征求更廣大學(xué)生的意見(jiàn)。試行一周后，正式將其列為我班的班級(jí)制度，這樣就能保證制度的相對(duì)穩(wěn)定。

其次，一定要抓好制度的實(shí)施。在制定制度的時(shí)候，我除了注意到讓制度得到學(xué)生的認(rèn)可，從而將帶有強(qiáng)制性的要求變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行為外，我們還就每一項(xiàng)由專(zhuān)人負(fù)責(zé)，定期進(jìn)行匯總、公布、評(píng)比，是制度真正落實(shí)到位。

第三，我班還建立了高二（2）班大事記，將我班在不同層面取得的成績(jī)分門(mén)別類(lèi)作以詳細(xì)的記錄，形成電子版，定期將其公布于眾，無(wú)形中增強(qiáng)了大家的集體榮譽(yù)感，使他們漸漸產(chǎn)生以身在高二（2）班為榮的意識(shí)。將來(lái)畢業(yè)作為資料留給每個(gè)學(xué)生。

四、從物質(zhì)層面打造班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)物質(zhì)文化屬于班級(jí)文化的硬件，是看得見(jiàn)、摸得找的東西。教室內(nèi)的環(huán)境布置是班級(jí)物質(zhì)文化包含的主要內(nèi)容。在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，由班主任、宣傳委員、壁報(bào)小組、全班同學(xué)共同用智慧和雙手來(lái)布置教室。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用板報(bào)廣播，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終實(shí)現(xiàn)連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話(huà)的遠(yuǎn)大目標(biāo)”。班級(jí)是學(xué)校的一個(gè)縮影，與學(xué)生有更直接的關(guān)聯(lián)，因此我們的環(huán)境布置也力求達(dá)到上述效果。我們班環(huán)境布置分為：榮譽(yù)目標(biāo)欄；制度公示欄；勵(lì)志欄；班級(jí)活動(dòng)欄；學(xué)習(xí)交流欄；英語(yǔ)角幾大板塊。從中體現(xiàn)教育是積極向上的、具有感召力和鼓動(dòng)力的。既講求科學(xué)性又講求藝術(shù)性，在顏色搭配上也要和諧，有利于安神和啟發(fā)思維。

教育功能是班級(jí)文化的首要功能，滲透于一切活動(dòng)之中，就像“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，陶冶著學(xué)生的情操，所以我們要一絲不茍地對(duì)待；班級(jí)文化也有凝聚功能，它能把班級(jí)成員的個(gè)人利益與班級(jí)的命運(yùn)和前途緊緊相聯(lián)，使學(xué)生

產(chǎn)生“這是我的班級(jí)，我是這個(gè)班級(jí)的學(xué)生”的意識(shí)；班級(jí)文化有較強(qiáng)的制約功能，使班級(jí)成員都自覺(jué)約束自己；班級(jí)文化具有較強(qiáng)的激勵(lì)功能，進(jìn)而使學(xué)生以高昂的情緒和奮發(fā)進(jìn)取的精神狀態(tài)積極投入到學(xué)習(xí)生活中?？傊?，這樣可使班級(jí)形成一個(gè)大的磁場(chǎng)，將全班學(xué)生吸引到一起，靠“場(chǎng)”來(lái)發(fā)揮教育學(xué)生的功能，那樣才會(huì)形成較大的教育學(xué)生的“磁場(chǎng)力”。

第三篇：營(yíng)造校園文化氛圍

營(yíng)造校園文化氛圍 提升學(xué)校辦學(xué)品位

校園文化環(huán)境是融合教育與藝術(shù)的一種會(huì)說(shuō)話(huà)的空間，校園文化則是以全校師生為主體，以校園活動(dòng)為載體，以校園精神為主要特征的群體性文化，它對(duì)學(xué)生的知情意行有潛移默化的影響。我校在創(chuàng)建校園文化活動(dòng)中，依托當(dāng)?shù)氐臍v史底蘊(yùn)，精心謀劃，著力打造出了獨(dú)具特色的校園“馬文化”，為提升學(xué)校辦學(xué)品位走出了一條創(chuàng)新之路。

一、校園文化的理念引領(lǐng)

校園文化應(yīng)是全校的精神家園，有足夠的心理向心力，能在無(wú)形中統(tǒng)攝全體師生的靈魂，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育魅力。因此，我校深入發(fā)掘本鄉(xiāng)的歷史底蘊(yùn)，結(jié)合“走馬”的來(lái)歷故事中所蘊(yùn)含的“勤勞、奉獻(xiàn)、智慧、有為”的精神，提出了“一馬當(dāng)先，奮進(jìn)有為”的辦學(xué)思想，全力打造校園馬文化。學(xué)校馬文化的核心思想是“做孺子牛，當(dāng)千里馬”。做孺子牛是出發(fā)點(diǎn)，是根本，當(dāng)千里馬是歸宿點(diǎn)，是目的。當(dāng)千里馬可以理解為：

學(xué)校當(dāng)千里馬。學(xué)校有明確的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)規(guī)劃、辦學(xué)特色，把學(xué)校創(chuàng)辦成市、省較為知名的農(nóng)村示范校，讓走馬學(xué)校成為農(nóng)村教育的一張名片。

校長(zhǎng)當(dāng)千里馬。校長(zhǎng)具有一馬當(dāng)先的氣魄，敢為天下先，勇于改革，銳意進(jìn)取，在各方面都發(fā)揮引領(lǐng)和榜樣作用。

教師當(dāng)千里馬。教師具備精深的知識(shí)，精湛的技能，精美的品行，成為教育事業(yè)的行家里手。學(xué)生當(dāng)千里馬。指學(xué)生以馬自喻，樹(shù)立奮蹄追日月的遠(yuǎn)大理想，自立、自強(qiáng)、自信，成為有用之才。

二、校園文化的主要載體

校園文化不僅在精神上要作好師生的向?qū)Вㄟ^(guò)一面面墻、一幅幅畫(huà)、一個(gè)個(gè)字、一次次活動(dòng)等具體形質(zhì)來(lái)承載，讓一字一畫(huà)、一草一木都會(huì)“說(shuō)話(huà)”。我校的文化載體主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、校門(mén)文化。我校的校門(mén)頂部用鋁塑條造型，外觀酷似一個(gè)中國(guó)畫(huà)的寫(xiě)意馬頭。下書(shū)老子的名句：“千里之行，始于足下?！北薏呷熒_踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印。

2、櫥窗文化。學(xué)校開(kāi)辟有“文馨苑”，內(nèi)容包括“校賦”、“師德銘”、“學(xué)生文明禮儀三字經(jīng)”、“八駿圖”、“祖國(guó)山水畫(huà)”等，以此教育學(xué)生“愛(ài)學(xué)校、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)”，“以馬自喻，奮發(fā)有為”。還布置了美文展示欄、團(tuán)隊(duì)宣傳欄、公開(kāi)欄、作品欄、衛(wèi)生公布欄、安全宣傳欄等，讓師生全面了解學(xué)校的校容校貌、辦學(xué)特色、教育管理，定期舉辦櫥窗文化展示活動(dòng)，以豐富師生的課余生活。

3、墻體文化。根據(jù)中小學(xué)生各自的年齡特點(diǎn)，小學(xué)走廊文化以認(rèn)識(shí)各種形態(tài)的馬圖為主，給學(xué)生以感觀上的熏陶，初步認(rèn)識(shí)到馬的精神。初中以馬字、有關(guān)馬的格言、成語(yǔ)、俗語(yǔ)為主。這些圖文并茂的條幅，給學(xué)生以理性的啟迪，教育學(xué)生將來(lái)成為各行各業(yè)的千里馬。學(xué)校在顯眼的位置設(shè)置有祖國(guó)版圖、世界地圖、學(xué)校平面圖，意在讓學(xué)生天天看到“三幅圖”，使學(xué)生放眼世界，胸懷祖國(guó)，心中裝有自己的學(xué)校。教學(xué)樓每層裝貼名人畫(huà)像及名言，懸掛有珍稀保護(hù)動(dòng)植物圖片和南充歷代名人肖像，使師生無(wú)時(shí)無(wú)刻都接受到健康向上的文化熏陶，真正努力實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)校的每塊墻壁都會(huì)說(shuō)話(huà)”。

4、班級(jí)文化。班主任根據(jù)所帶班的特點(diǎn)，制定出了風(fēng)格各異的班訓(xùn)，小學(xué)突出了學(xué)中玩、玩中學(xué)的特色。初中突出了立志以遠(yuǎn)、礪志以恒的特色。每個(gè)班級(jí)門(mén)前都有班主任的照片和聯(lián)系電話(huà)，設(shè)置有贈(zèng)言牌，每周一班主任都要寫(xiě)贈(zèng)言，給學(xué)生以溫馨的勉勵(lì)或勸誡。班內(nèi)前墻張貼有統(tǒng)一制作的一面小國(guó)旗，后墻設(shè)置有作品張貼欄，在重要的節(jié)日期間或有相關(guān)的創(chuàng)建活動(dòng)期間，各班均要辦專(zhuān)刊黑板報(bào)。

5、寢室文化。突出半軍事化管理特色，強(qiáng)調(diào)內(nèi)務(wù)整理的四句話(huà)：“床上被褥疊方塊，床下鞋子排成排。毛巾邊緣成直線(xiàn)，牙膏牙刷朝一邊?！币耘囵B(yǎng)學(xué)生守紀(jì)、獨(dú)立的生活意識(shí)。

6、警語(yǔ)文化?；▓@、食堂、水池、廁所、活動(dòng)場(chǎng)等處學(xué)校均設(shè)置有溫馨提示牌，外觀造型是二十六個(gè)英文大寫(xiě)字母。如“別踩我，我怕疼”、“小草微微笑，請(qǐng)你繞一繞”等。

這些提示語(yǔ)充滿(mǎn)了人性化的語(yǔ)言風(fēng)格，字句優(yōu)美親切，意思一目了然，直入人心，使人看了過(guò)目難忘。

7、活動(dòng)文化。學(xué)校每年都要舉辦體育節(jié)、大課間活動(dòng)、游園活動(dòng)、卡拉OK大家唱等，既突出比賽的競(jìng)技性，又彰顯活動(dòng)的趣味性，其宗旨是倡導(dǎo)師生同參與，共娛樂(lè)，加強(qiáng)了師生間的交流，增進(jìn)了師生的情誼，使師生關(guān)系更融洽。

三、校園文化的互動(dòng)性

學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，在校園文化環(huán)境里不僅僅是受教育者、體驗(yàn)者，而應(yīng)是文化環(huán)境的創(chuàng)造者和管理者。學(xué)校要因地制宜，創(chuàng)造條件，設(shè)置學(xué)生文化活動(dòng)的空間，讓學(xué)生自我展示，親身體驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)物與人的對(duì)話(huà)交流。比如在操場(chǎng)開(kāi)辟美術(shù)大課堂，讓學(xué)生以粉筆作畫(huà)；在花園里開(kāi)辟勞動(dòng)實(shí)踐園地，讓學(xué)生修剪花草樹(shù)木；開(kāi)放圖書(shū)室和網(wǎng)絡(luò)室，創(chuàng)辦文學(xué)沙龍；征集溫馨提示語(yǔ)等活動(dòng)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到校園文化建設(shè)活動(dòng)中來(lái)，這樣才能讓校園文化內(nèi)容更豐富。

四、校園文化的生活性

故事缺乏曲折的情節(jié)變得枯燥，文化缺乏生活的內(nèi)容顯得冰冷。因此，校園文化不應(yīng)遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，更不應(yīng)是人為的作秀，否則，就會(huì)變成空洞的說(shuō)教。我校注重文化的生活性，力爭(zhēng)每一幅畫(huà)、每一句話(huà)、每一件事都讓學(xué)生覺(jué)得真實(shí)、可親、可信。一是變名人名言為教師從教宣言和班級(jí)贈(zèng)

言。學(xué)校在公示欄公布了每位教師根據(jù)自身教學(xué)特點(diǎn)寫(xiě)出一句教育宣言，要求班主任每周在班級(jí)牌上寫(xiě)一句勉勵(lì)的話(huà)。二是變名人名畫(huà)為學(xué)生涂鴉，每學(xué)期在走廊上張貼學(xué)生的書(shū)畫(huà)作品。三是變廣播室為文化室，增設(shè)好歌大家聽(tīng)、美文大家讀、好事大家議等節(jié)目，讓學(xué)生覺(jué)得文化是可以品嘗的佳肴，可以享受的樂(lè)趣。

我校在創(chuàng)建校園文化活動(dòng)中，堅(jiān)持以活動(dòng)載體為助推，以先進(jìn)理念為引領(lǐng)，以美化環(huán)境為目標(biāo)，突出校園文化的辦學(xué)特色、管理特色、教育特色，群體特色，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，培植出別具一格的校園馬文化，既有鮮活而深刻的內(nèi)涵，又彰顯了學(xué)校的辦學(xué)特色。

高坪區(qū)走馬中小學(xué)

2010年11月15日 淺談校園文化建設(shè)

作為一種文化現(xiàn)象，校園文化是指在整個(gè)學(xué)校教育過(guò)程中由師生所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。它包括物質(zhì)形態(tài)的校園設(shè)施，活動(dòng)形態(tài)的校園活動(dòng)，以及由此作用于師生內(nèi)心的心理形態(tài)積淀。校園文化涵蓋于社會(huì)文化之中，它既受整個(gè)社會(huì)文化的制約，又對(duì)整個(gè)社會(huì)文化起促進(jìn)作用。

一、校園文化建設(shè)的作用

認(rèn)真抓好校園文化建設(shè)，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，從課內(nèi)到課外豐富學(xué)生的精神生活，有利于抵制各種錯(cuò)誤思潮和腐朽思想的影響，有利于學(xué)生從各個(gè)方面攝取精神營(yíng)養(yǎng)，增加知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)能力，增長(zhǎng)才干。學(xué)校作為人才成長(zhǎng)的搖籃，必須通過(guò)校園文化建設(shè)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的文化氛圍，使學(xué)生能夠充分地發(fā)展其特長(zhǎng)、志趣和愛(ài)好。這樣就可以培養(yǎng)出多方面的有用人才。所以我們應(yīng)充分肯定校園文化建設(shè)在中學(xué)教育工作中的地位，1.校園文化以其強(qiáng)烈的感染力而作用于學(xué)生的心靈。

校園文化具有強(qiáng)烈的感染力，它在思想教育過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)既不同于講課和作報(bào)告的直接灌輸，亦不同于規(guī)章制度那樣帶有強(qiáng)制性的行為約束，而是通過(guò)潛移默化的作用達(dá)到教育的目的。校園文化寓抽象的道理于形象的物質(zhì)載體或各種活動(dòng)之中，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)富有感染力的文化環(huán)境和氣氛。學(xué)生在這種環(huán)境和氣氛的影響和熏陶中，激發(fā)其思想感情。陶冶其道德情操，錘煉其意志品格，提高其審美能力。各種文藝和體育競(jìng)賽活動(dòng)可以使學(xué)生受到集體主義思想教育，增加競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。高雅的藝術(shù)作品欣賞或優(yōu)美的歌曲演唱，可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。校園文化就是通過(guò)這些生動(dòng)活潑的形式，使學(xué)生在受教育的過(guò)程中由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自我教育，增強(qiáng)教育效果。2.校園文化以其豐富的內(nèi)容活躍學(xué)生學(xué)習(xí)生活。

當(dāng)今，人類(lèi)正處在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各種社會(huì)實(shí)踐對(duì)現(xiàn)代人所掌握的知識(shí)面、知識(shí)量、提出了更高的要求，中學(xué)校園文化建設(shè)為學(xué)生提供了拓寬知識(shí)視野的有利條件。學(xué)生在學(xué)好課本知識(shí)的同時(shí)，利用課余時(shí)間閱讀圖書(shū)、報(bào)刊，舉辦并參與各種知識(shí)競(jìng)賽，能學(xué)到許多課本上學(xué)不到的東西。建設(shè)優(yōu)雅的校園環(huán)境，創(chuàng)建園林式學(xué)校，學(xué)生可以在繁重和緊張的教學(xué)活

動(dòng)之余，散步于花叢綠蔭之下，陶醉于鳥(niǎo)語(yǔ)花香之中，既可領(lǐng)略大自然的美，又可呼吸新鮮空氣，調(diào)節(jié)大腦機(jī)能，消除疲勞，煥發(fā)精神。總之，校園文化使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活不至于是單調(diào)、枯燥的“疲勞戰(zhàn)”，而是豐富多變、妙趣橫生的積極追求。3.校園文化建設(shè)為專(zhuān)門(mén)人才的成長(zhǎng)開(kāi)辟了廣闊的天地。

中學(xué)校園文化建設(shè)為開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力、為各種專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)提供了有利條件。作為基礎(chǔ)教育一部分的中學(xué)教育，培養(yǎng)出來(lái)的人才不管是大學(xué)新生還是直接參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的勞動(dòng)者，都不應(yīng)當(dāng)是書(shū)本的奴隸，而應(yīng)該使所學(xué)的書(shū)本知識(shí)在日后的工作或深造中得到充分的應(yīng)用。

二、校園文化建設(shè)的基本內(nèi)容

中學(xué)校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要做多方面的配套工作?？偟娜蝿?wù)應(yīng)該是創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境和文化氣氛?！坝布苯ㄔO(shè)應(yīng)以校園文化活動(dòng)設(shè)施和校園文化環(huán)境建設(shè)為主體；“軟件”建設(shè)應(yīng)以建立校園文化小團(tuán)體和開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)為主體。

第一.優(yōu)化校園環(huán)境，實(shí)現(xiàn)“校園—公園—植物園”三位一體，造就優(yōu)雅的校園文化環(huán)境，培養(yǎng)師生文化心理。在教學(xué)場(chǎng)所張貼無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，英模人物、科學(xué)家、文學(xué)家等名人畫(huà)像。在校園醒目處懸掛校風(fēng)、校訓(xùn)等標(biāo)牌，樹(shù)立名人塑像，修建名家詩(shī)文碑(牌)，設(shè)置其他足以給人以美的享受和德的熏陶的藝術(shù)品。

第二.配套并完善校園文化設(shè)施。修建用于開(kāi)展文化活動(dòng)的活動(dòng)室、大禮堂，添置文化活動(dòng)器材。建立學(xué)校廣播站。健全圖書(shū)室、閱覽室和閱報(bào)欄，設(shè)立可供陳列書(shū)畫(huà)、攝影作品的畫(huà)廊或櫥窗。

第三.廣泛開(kāi)展校園文化活動(dòng)，如演講比賽，書(shū)法比賽，百科知識(shí)競(jìng)賽等。創(chuàng)造積極向上、豐富多彩的校園文化氣氛。

第四.以建立師生文化活動(dòng)組織為中心，如文化社團(tuán)組織等。加強(qiáng)校園文化隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校是一個(gè)知識(shí)的、文化的、思想的場(chǎng)所，知識(shí)的交流、文化的溝通、思想的碰撞，都是它發(fā)展的必要條件，而且這種文化對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)本身就是一種熏染，是一種陶冶。

第四篇：如何營(yíng)造安全文化氛圍

如何營(yíng)造安全文化氛圍

據(jù)統(tǒng)計(jì)，近幾年所發(fā)生的事故有85％至95％是由于違章操作、違章指揮和違反勞動(dòng)紀(jì)律所造成的，這些“三違”現(xiàn)象，與人的文化素質(zhì)有很大的關(guān)系。如何倡導(dǎo)安全文化，提高全體員工的安全素質(zhì)是搞好安全生產(chǎn)的一項(xiàng)重

要措施。何為安全文化？

安全文化指人們?yōu)榱税踩詈桶踩a(chǎn)所創(chuàng)造的文化，是安全價(jià)值觀和安全行為準(zhǔn)則的總合，體現(xiàn)為每一個(gè)人、每一個(gè)單位、每一個(gè)群體對(duì)安全的態(tài)度、思維程度及采取的行動(dòng)方式，它包含了安全觀念文化、安全行為文化、安全管理文化和安全物態(tài)文化。

安全文化建設(shè)重在提高人的文化素質(zhì)。

生產(chǎn)中常常出現(xiàn)操作者違章作業(yè)，甚至生產(chǎn)管理者違章指揮。例如：施工作業(yè)人員不按規(guī)定配戴安全帽、扎安全帶，電工不穿絕緣鞋進(jìn)行帶電作業(yè)，或者領(lǐng)導(dǎo)指派沒(méi)有操縱特種作業(yè)操作資格證的工人去從事特殊工種作業(yè)而造成事故等。人們?cè)诜治鍪鹿试驎r(shí)，常常指出事故原因是“違章者安全意識(shí)低、缺乏遵守安全規(guī)章的自覺(jué)性、違章作業(yè)造成”?？梢?jiàn)文化素質(zhì)和自覺(jué)性直接影響行為人意識(shí)到自己行為目的和意義程度的大小的因素。由于對(duì)行為

后果的認(rèn)識(shí)不同，人們即使面臨同一個(gè)環(huán)境也會(huì)采取不同的行為方式，這種支配行為能力主要取決于人的文化素質(zhì)，因此，安全文化建設(shè)要努力提高員工的安全文化素質(zhì)。

堅(jiān)持不懈地宣傳、加強(qiáng)管理，做到人人都懂得愛(ài)惜生

命，人人都愿意安全生產(chǎn)。

安全理念和行為只有通過(guò)弘揚(yáng)、宣傳與學(xué)習(xí)，有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)和塑造安全意識(shí)，才能使大眾自律安全，這涉及到宣傳和管理問(wèn)題。安全文化管理文化的層次是多方面的：通過(guò)構(gòu)建規(guī)章體系實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的正常運(yùn)行，通過(guò)獎(jiǎng)罰形成激勵(lì)、監(jiān)督和約束機(jī)制，建立教育體系培養(yǎng)員工遵章守紀(jì)的自覺(jué)性，構(gòu)建培訓(xùn)體系提高全員自我防范能力，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位培訓(xùn)。要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)掌握設(shè)備的技術(shù)參數(shù)、運(yùn)行狀態(tài)、性能指標(biāo)，提高設(shè)備的可靠性，向管理要效益，向管理要安全。

安全文化要圍繞人的安全工作展開(kāi)。

對(duì)于生產(chǎn)企業(yè)來(lái)說(shuō)，由于安全涉及到人的生命權(quán)，所以，企業(yè)的行為必須圍繞人的安全工作展開(kāi)，這是人生命的需要，也是企業(yè)生產(chǎn)“安全第一”的需要。建設(shè)企業(yè)安全文化，把企業(yè)安全文化作為企業(yè)管理的一個(gè)重要組成部分，使之滲透到企業(yè)生產(chǎn)的全過(guò)程，從而營(yíng)造企業(yè)良好的安全風(fēng)氣，建立良好的群體安全意識(shí)，是企業(yè)安全生產(chǎn)的必要途徑。

營(yíng)造安全生產(chǎn)氛圍的重要性

在企業(yè)中，安全生產(chǎn)事故發(fā)生的原因是多方面的，主要有企業(yè)教育培訓(xùn)不夠，安全觀念不明，缺乏安全知識(shí);違反操作規(guī)程或勞動(dòng)紀(jì)律;生產(chǎn)設(shè)備不符合安全要求;安全防護(hù)設(shè)施缺少或存在缺陷等，但究其根本，原因主要在于人的不安全行為，因此企業(yè)安全生產(chǎn)的關(guān)鍵是改善人的安全行為方式，最大限度地減少人的不安全行為。

目前企業(yè)安全文化的培養(yǎng)和建設(shè)，從員工的行為入手，提高他們的安全意識(shí)，確立企業(yè)的安全目標(biāo)，倡導(dǎo)共同的安全價(jià)值觀、思維方式和行為規(guī)范，由此營(yíng)造員工心理認(rèn)同和具有團(tuán)體凝聚力的良好的安全生產(chǎn)環(huán)境和秩序，有效地調(diào)節(jié)和控制員工的行為，達(dá)到自律的最高境界。企業(yè)安全文化可以分為環(huán)境文化、物質(zhì)文化、行為文化、意識(shí)文化幾個(gè)方面。文化是抽象的，必須與管理實(shí)際相結(jié)合方能發(fā)揮應(yīng)有的效應(yīng);而管理的實(shí)施也應(yīng)該充分考慮企業(yè)文化的定位和建設(shè)，二者的有機(jī)融合，才能真正達(dá)到企業(yè)文化的建立和管理水平提高雙贏的目的。

一 大多數(shù)企業(yè)當(dāng)前的安全狀況綜述和倡導(dǎo)安全文化的必要性

隨著經(jīng)濟(jì)改革的進(jìn)一步深化和新一輪經(jīng)濟(jì)的加速，大多數(shù)企業(yè)都處于安全事故高峰期。尤其是近兩年，個(gè)別企業(yè)，特別是一些私營(yíng)企業(yè)，存在著在事故發(fā)生之后又裝聾作啞，解決事故時(shí)弄虛作假、草率了事、想方設(shè)法瞞天過(guò)海，瞞不住了就逃之夭夭，這些人甚至包括當(dāng)?shù)氐哪承╊I(lǐng)導(dǎo)對(duì)生命表現(xiàn)出的漠視已到了麻木不仁的程度，對(duì)刑律的置之不顧已到了為所欲為的程度。它表明，一部《安全生產(chǎn)法》的頒布恐怕還不能有效遏止安全事故的發(fā)生。事實(shí)上，從中央到地方的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，以及絕大多數(shù)的企業(yè)都強(qiáng)化了安全管理，如建筑行業(yè)，有一套很完整的安全監(jiān)管體系和網(wǎng)絡(luò)，頒發(fā)了許多安全管理辦法和規(guī)定，制定了許多的安全措施，他們對(duì)違章違紀(jì)和事故的處理也是十分嚴(yán)厲的，提出了“違章就下崗”和“三不放過(guò)”的原則，基本確保了建筑業(yè)系統(tǒng)的安全。盡管如此，整個(gè)國(guó)家的安全形勢(shì)仍然十分嚴(yán)峻，即使是建筑行業(yè)的形勢(shì)也不容樂(lè)觀。究其原因，主要有如下幾點(diǎn)：

1、我國(guó)企業(yè)的安全管理多處于被動(dòng)的“事故追究”型，缺乏以人為本的法制和人文環(huán)境。

不出事故則一俊遮百丑，出了事故則從本單位(或本地)的利益出發(fā)，說(shuō)情、鉆空子、隱瞞，千方百計(jì)的開(kāi)脫罪責(zé)，爭(zhēng)取大事化小，小事化了。在很多事故的責(zé)任追究中，分了直接責(zé)任、間接責(zé)任，分了主要責(zé)任、次要責(zé)任，剩下的“領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任”其實(shí)已成了最輕的責(zé)任，這顯然是不公正的。作為領(lǐng)導(dǎo)，他們不僅負(fù)有行政責(zé)任，更負(fù)有道義上、良心上的責(zé)任?！盀楣僖蝗?，就要保一方平安”是領(lǐng)導(dǎo)義不容辭的責(zé)任。

2、企業(yè)追求以經(jīng)濟(jì)效益為中心，沒(méi)有把安全作為基礎(chǔ)來(lái)抓。有些企業(yè)盲目追求高效益，對(duì)安全則是心存僥幸，得過(guò)且過(guò)，遇到效益與安全發(fā)生矛盾時(shí)，不是把安全擺在首要位置，而首先是考慮效益的需要。這樣，在思想上放松了警惕，進(jìn)而在具體工作實(shí)踐中降低了對(duì)安全的要求和標(biāo)準(zhǔn)，出于利益的需要，大搞形勢(shì)主義、地方保護(hù)主義和機(jī)會(huì)主義，總認(rèn)為暫時(shí)不會(huì)出事，得放手時(shí)且放手，糊弄個(gè)三五載應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題。從而人為地制造了種種安全隱患，使安全工作陷入了混亂和困境：以點(diǎn)代面、以好掩差、突擊應(yīng)付檢查、以證件齊全代替安全的全過(guò)程管理或者是做些官樣文章，訂幾個(gè)條條，喊幾句口號(hào)，掛幾塊牌子，搞幾次大抄特抄的安全知識(shí)考試就了事的現(xiàn)象大量存在。

3、安全意識(shí)淡漠，缺乏對(duì)安全生產(chǎn)的極端重要性的認(rèn)識(shí)。在日常工作中，有些職工片面地認(rèn)為安全只是上面的事，領(lǐng)導(dǎo)的事，與自己無(wú)關(guān);而領(lǐng)導(dǎo)們的安全意識(shí)又如何呢?眼下各級(jí)官員抓安全生產(chǎn)意識(shí)的確有了很大進(jìn)步。但一細(xì)究，就發(fā)現(xiàn)某些領(lǐng)導(dǎo)的“安全意識(shí)”多是“外來(lái)因素”逼出來(lái)的，他們怕“烏紗”不保、怕批評(píng)、怕媒體曝光;其次是上級(jí)單位盯得緊，開(kāi)會(huì)、督促、檢查、簽訂安全風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任書(shū)。如此一來(lái)，不抓行嗎?但這種抓，一方面是為自己開(kāi)脫責(zé)任。出事時(shí)，別人總不能說(shuō)我沒(méi)抓吧?另一方面是治標(biāo)不治本，沒(méi)有將安全落到實(shí)處，窮于應(yīng)付。出了事或有了事故隱患時(shí)，講一通話(huà)，批評(píng)一通，發(fā)通牢騷，而不是做到防患于未然，將安全做實(shí)、做細(xì)。

誠(chéng)然，法制化管理是實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)長(zhǎng)治久安的必由之路。但要真正的實(shí)施法制化管理，單靠幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的努力是做不到的;也不是依靠制訂幾個(gè)制度或者通過(guò)一部甚至幾部法律就能實(shí)現(xiàn)的。它需要全員的參與，必須是企業(yè)的全體員工的安全意識(shí)提高到了一個(gè)自覺(jué)的層

面;它也需要全社會(huì)的支持，只有全社會(huì)都營(yíng)造了一個(gè)講安全的氛圍，企業(yè)的安全生產(chǎn)才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)監(jiān)管到位，走上法制化的軌道。我想起了日本人在進(jìn)入旅館時(shí)，首先不是看菜譜，而是看它的安全通道是否通暢，這就是日本人的安全意識(shí)。而我們走進(jìn)旅館又有誰(shuí)想到過(guò)安全的問(wèn)題?這就是一個(gè)安全素質(zhì)的問(wèn)題。怎樣才能提高安全素質(zhì)?關(guān)鍵是有一個(gè)自覺(jué)的安全意識(shí)、安全思想，思想是行動(dòng)的靈魂。只有建立一個(gè)完整的安全文化體系，通過(guò)引導(dǎo)，讓職工按照企業(yè)的安全目標(biāo)，以自覺(jué)為主，自主管好自己的工作安全，這比“制管”更能體現(xiàn)出一種人性化的管理和人文關(guān)懷。以良好的安全氛圍和系統(tǒng)的安全文化熏陶人，對(duì)員工潛移默化，才會(huì)使安全生產(chǎn)成為職工的一種自覺(jué)行動(dòng)。

許多企業(yè)對(duì)安全生產(chǎn)都比較重視，投入了大量的人力、物力、財(cái)力和精力，但安全狀況往往不盡如人意，極少數(shù)職工就是在“違章就下崗”的令箭牌下，也有意或無(wú)意的以身試法，甚至和安監(jiān)人員玩“貓捉老鼠”的游戲，使得違章成為企業(yè)安全的頑癥，屢禁屢犯?！斑`章不一定出事，出事一定違章”，在這些人的腦海中，就是存在著那么一點(diǎn)違章不一定出事的投機(jī)心理。要真正的扭轉(zhuǎn)這種安全的被動(dòng)局面，還得治本。多年來(lái)，企業(yè)的安全管理層已經(jīng)習(xí)慣于就事論事地抓安全教育、訂安全措施和消除設(shè)備缺陷。而在就事論事的安全管理模式上，由于事故的處理總是會(huì)影響某些人或某些局部的利益，使得這些人或小團(tuán)體會(huì)動(dòng)用一切力量，想盡一切辦法，為自己開(kāi)脫罪責(zé)或者通過(guò)說(shuō)情來(lái)減輕處罰。這樣，使事故處理變得困難重重，難以做到懲罰嚴(yán)明。安監(jiān)人員也因?yàn)闋可娴椒椒矫婷娴年P(guān)系，而感到力不從心，對(duì)違章下不了手，使得安全管理乏力，無(wú)法震懾那些以身試法者。而作為事后追究，其實(shí)也已是迫無(wú)聊奈而為之，企業(yè)或人身受到的傷害遠(yuǎn)不是一個(gè)處分就能彌補(bǔ)的，而處理的結(jié)局在少數(shù)人眼中并沒(méi)有起到前車(chē)之鑒的作用，這就是悲劇反復(fù)重演的原因所在。所以，《安全生產(chǎn)法》要真正的發(fā)揮作用，恐怕還得大大提高員工的安全意識(shí)。事實(shí)上，總有一部分人愛(ài)打擦邊球，犯法夠不著，小犯卻是不斷。對(duì)這種人，一部法有什么用呢?唯有對(duì)他的思想進(jìn)行徹底的改造，提高了安全素質(zhì)，使安全變成一種自覺(jué)的意識(shí)和行動(dòng)，企業(yè)才能真正的實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)治久安。怎么改造人的思想?必須從基礎(chǔ)工作抓起，從決策到管理，從設(shè)

施到制度，從教育到素質(zhì)，全面地、系統(tǒng)地提高決策層、管理層及全體員工的安全文化素質(zhì)，建立較完善的企業(yè)安全文化體系。企業(yè)安全文化建設(shè)就是要在保護(hù)人的身心健康，尊重人的生命的前提下，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)價(jià)值和人的價(jià)值的統(tǒng)一。

二 企業(yè)安全文化的內(nèi)涵和功能

在技術(shù)日新月異、競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，企業(yè)要適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)，贏得競(jìng)爭(zhēng)，并在競(jìng)爭(zhēng)中得到發(fā)展壯大，培育自己獨(dú)特的企業(yè)文化已成為不可或缺的保證,有人甚至說(shuō)，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)拼到最后拼的是企業(yè)的文化。企業(yè)文化的深刻內(nèi)涵就體現(xiàn)在員工群體持久的凝聚性、一致性、進(jìn)取性、創(chuàng)造性、奉獻(xiàn)性，具體表現(xiàn)為三種力量：即信念的自導(dǎo)力、道德的自律力、心理的自激力。這三者一旦形成合力就能對(duì)職工精神動(dòng)力和精神狀態(tài)產(chǎn)生持久的影響，并以此促進(jìn)企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展和效益的增長(zhǎng)，從根本上提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。所以，有不少有識(shí)之士認(rèn)為，企業(yè)文化也是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力的一個(gè)重要的組成部分。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中，企業(yè)的生存和發(fā)展不僅得力于先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和管理方法，更重要的還在于全體員工勞動(dòng)潛能和創(chuàng)造勢(shì)能的發(fā)揮，在于與相適應(yīng)的道德規(guī)范、價(jià)值觀念、心理狀況、文化素質(zhì)和社會(huì)心理等方面的不斷更新。企業(yè)文化實(shí)質(zhì)就是企業(yè)的價(jià)值觀，當(dāng)一個(gè)企業(yè)的全體員工都認(rèn)識(shí)到了“安全責(zé)任重于泰山”，認(rèn)識(shí)到了“安全就是生產(chǎn)力”、安全就是最大的效益時(shí)，企業(yè)的安全也就有了思想上的統(tǒng)一，企業(yè)的安全組織目標(biāo)就成為了職工的自覺(jué)行動(dòng)。

一個(gè)企業(yè)安全管理的水平，往往取決于企業(yè)員工及整體安全素質(zhì)與安全意識(shí)水平的高低。企業(yè)的安全文化反映了企業(yè)群體和個(gè)人對(duì)安全的認(rèn)識(shí)和行為，它是企業(yè)借助于既定的安全目標(biāo)，增強(qiáng)企業(yè)員工的安全凝聚力、向心力、持久力，將企業(yè)的各種力量統(tǒng)一于既發(fā)展企業(yè)，又體現(xiàn)人的價(jià)值觀念，尊重人的生命，保護(hù)人的健康和企業(yè)與社會(huì)財(cái)富的不受破壞的文化。它使安全包含于文化，文化又作用于安全。通常企業(yè)的安全文化可分為基礎(chǔ)安全文化和專(zhuān)業(yè)安全文化。前者是一種全民普及型的文化;后者則是從事某項(xiàng)專(zhuān)門(mén)技術(shù)或技藝活動(dòng)的人應(yīng)當(dāng)具備的專(zhuān)門(mén)的文化知識(shí)和行為素質(zhì)。前者是后者的基礎(chǔ)，后者則隨著科技水平的不斷提高，而逐步的向前者滲透、延伸，促使其不斷提高。不論是前者還是后者都包

含兩個(gè)層次的結(jié)構(gòu)，第一層次稱(chēng)為表層結(jié)構(gòu)，它是各種有關(guān)安全使用規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)等的表現(xiàn)層。表層結(jié)構(gòu)有立約與非立約兩類(lèi)：立約類(lèi)是指用一定的形式明確規(guī)定出來(lái)的，包括有關(guān)安全的法律、條例、制度、規(guī)章、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等;非立約類(lèi)是指雖然沒(méi)有用法規(guī)的形式表現(xiàn)出來(lái)，但是卻約定俗成在人們心里的內(nèi)容，如安全風(fēng)俗、安全習(xí)慣、安全崇尚和安全禮讓等。第二層次稱(chēng)為理層結(jié)構(gòu)，這是安全文化的理性部分，包括“安全第一”的科學(xué)思想、“安全第一”的道德思想、“安全第一”的經(jīng)營(yíng)與生產(chǎn)原則等。這些內(nèi)容集中體現(xiàn)為“安全第一”的價(jià)值觀。企業(yè)員工進(jìn)行價(jià)值分析時(shí)認(rèn)識(shí)到，經(jīng)濟(jì)效益能改善自己的生活質(zhì)量，而安全是為了保障自己的生命和健康、保障企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備不受損壞的屏障。效益與安全不可或缺，而二者相比，安全是首要的。

企業(yè)安全文化作為現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)力的重要保障，是企業(yè)文明和素質(zhì)的重要標(biāo)志。抓好安全文化建設(shè)，有助于改變?nèi)说木窈偷赖嘛L(fēng)貌，有助于改進(jìn)和加強(qiáng)企業(yè)的安全管理。企業(yè)安全文化的功能是指系統(tǒng)影響改變他系統(tǒng)以及抵抗、承受他系統(tǒng)的影響與作用的能力，是一個(gè)系統(tǒng)從周?chē)h(huán)境中取得物質(zhì)、能量、信息而展自身的功用。企業(yè)安全文化主要有導(dǎo)向、約束、凝聚和激勵(lì)等功能。

導(dǎo)向功能是指企業(yè)安全文化對(duì)全體員工的引導(dǎo)和指引方向的作用，即通過(guò)企業(yè)安全文化確定企業(yè)的安全總體目標(biāo)和各車(chē)間、班組的安全分目標(biāo)，使企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)明確企業(yè)安全管理的努力方向，制訂相應(yīng)的安全管理規(guī)章制度，使每一職工以“安全第一”的價(jià)值觀為自己的行為指南，努力使自己的一言一行、一舉一動(dòng)符合企業(yè)的安全價(jià)值觀，調(diào)動(dòng)廣大職工為實(shí)現(xiàn)企業(yè)安全目標(biāo)各極性，引導(dǎo)職工的安全行為。倡導(dǎo)企業(yè)安全文化的建設(shè)，其實(shí)質(zhì)就是要使企業(yè)盡快走出“事故導(dǎo)向”的操作和思維、管理模式，實(shí)施“超前創(chuàng)新”，有效防止事故的發(fā)生。

約束功能是指通過(guò)企業(yè)安全文化制度，倫理道德發(fā)生作用，約束全體職工的安全行為，使每一個(gè)職工都能深刻、充分認(rèn)識(shí)安全規(guī)章制度的必要性，自覺(jué)地增強(qiáng)安全意識(shí)，明確安全生產(chǎn)責(zé)任以及應(yīng)具有的安全道德，從而能自覺(jué)地遵章守紀(jì)，自覺(jué)地幫助他人規(guī)范安全行

為，做到“三不傷害”，提高整體的安全水平。

凝聚功能是指把企業(yè)全體員工緊緊聯(lián)系在一起顯示共同的安全目標(biāo)、意識(shí)和追求。同心協(xié)力、奮勇拼搏、開(kāi)拓前進(jìn)的一種觀念、行為和文化氛圍。使個(gè)人對(duì)企業(yè)產(chǎn)生信賴(lài)感、可靠感、依靠感和歸宿感。

激勵(lì)功能是指文化本身所具有，通過(guò)表彰先進(jìn)，樹(shù)立安全標(biāo)兵等多種方法，激發(fā)全體員工的安全生產(chǎn)積極性和主動(dòng)性。通過(guò)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)職工關(guān)心進(jìn)而激發(fā)職工的聰明才智和，培養(yǎng)職工“廠(chǎng)興我榮”和“同舟共濟(jì)”的集體觀念，使生產(chǎn)進(jìn)入安全高效的良性循環(huán)。

企業(yè)安全文化的功能概括地說(shuō)就是將企業(yè)決策層、管理者及全體職工塑造成具有現(xiàn)代安全觀的生產(chǎn)力和文化人。沒(méi)有高度的安全文化作導(dǎo)向，職工行為往往易入歧途，很難實(shí)現(xiàn)預(yù)防事故的目的。

三、企業(yè)安全文化的建立和培育

企業(yè)安全文化建設(shè)的關(guān)鍵是企業(yè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者的安全文化素質(zhì)，領(lǐng)導(dǎo)者要用自己對(duì)安全生產(chǎn)的責(zé)任，確保安全意志和安全價(jià)值觀，通過(guò)言傳身教和建立安全教育培訓(xùn)體系來(lái)影響每一名職工，進(jìn)而通過(guò)嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲實(shí)踐不斷進(jìn)行培育，才能有效地加快企業(yè)安全文化建設(shè)，從而形成良好的安全生產(chǎn)的新局面。

企業(yè)安全文化培育主要有兩個(gè)渠道，一個(gè)是學(xué)校教育，一個(gè)是企業(yè)培育。學(xué)校教育就是通過(guò)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)安全課程,通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)培養(yǎng)出具有相應(yīng)專(zhuān)業(yè)安全科學(xué)技術(shù)知識(shí)和實(shí)踐技術(shù)的人才，滿(mǎn)足企業(yè)的需要。企業(yè)培育是企業(yè)安全文化建設(shè)的一個(gè)主要途徑，培育的方法主要有：一是定期組織各部門(mén)進(jìn)行各種安全生產(chǎn)規(guī)章制度、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、安全生產(chǎn)責(zé)任制的制訂及修訂活動(dòng)，充分發(fā)動(dòng)企業(yè)全體員工從理論到實(shí)踐作認(rèn)真、細(xì)致、深入的學(xué)習(xí)和討論，統(tǒng)一企業(yè)全體員工的安全認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。二是企業(yè)對(duì)全體員工要進(jìn)行定期培訓(xùn)，包括黨和國(guó)家的方針、政策、法律、法規(guī)以及企業(yè)安全生產(chǎn)安全技術(shù)、安全觀念、安全態(tài)度、安全管理等方面的內(nèi)容。對(duì)新入廠(chǎng)的工人必須進(jìn)行嚴(yán)格的三級(jí)安全教育培訓(xùn)。三是運(yùn)用電視、廣播、黑板報(bào)等多種宣傳媒介，采取安全講座、安全知識(shí)競(jìng)賽、安全演講、事故

案例分析會(huì)、安全生產(chǎn)大檢查、安全活動(dòng)、安全技術(shù)交流會(huì)、安全座談會(huì)、安全獎(jiǎng)勵(lì)表彰會(huì)和安全圖片展覽等多種形式貫徹安全文化，倡導(dǎo)“安全第一”觀念及宣傳安全行為規(guī)范。四是建立企業(yè)安全事故陳列室，經(jīng)常用正面經(jīng)驗(yàn)、反面事故和血的教訓(xùn)教育全體職工，使全體職工牢固樹(shù)立“生產(chǎn)必須安全，安全為了生產(chǎn)”的意識(shí)，做到警鐘長(zhǎng)鳴，安全生產(chǎn)持之以恒，常抓不懈。

企業(yè)的安全文化是對(duì)傳統(tǒng)安全管理的一種升華，它在改變那些以往的安全觀念過(guò)程中，創(chuàng)造和更新了人們的安全觀念，使理性的安全意識(shí)與管理有機(jī)結(jié)合起來(lái)。企業(yè)的形象如何，安全是重要的組成部分。特別是在我國(guó)加入WTO以后，企業(yè)要參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，就必須具備先進(jìn)的安全管理。企業(yè)的安全達(dá)不到指標(biāo)，就不能進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，安全對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率占GDP的25%。安全投入必然獲得對(duì)稱(chēng)的安全產(chǎn)出，這是一條最基本的經(jīng)濟(jì)規(guī)律。所以，《安全生產(chǎn)法》特別強(qiáng)調(diào)要加大安全生產(chǎn)的投入。安全投入的增加最突出的表現(xiàn)就是使企業(yè)或部門(mén)乃至整個(gè)國(guó)家在一定的時(shí)期內(nèi)事故減少，安全環(huán)境明顯改善、企業(yè)工作效率提高、企業(yè)商譽(yù)提高等。

四、營(yíng)造企業(yè)良好的安全氛圍

現(xiàn)代安全管理理論認(rèn)為，生產(chǎn)事故的發(fā)生雖然有其突發(fā)性和偶然性，但事故是可以預(yù)測(cè)、預(yù)防和控制的?！邦A(yù)防為主”是現(xiàn)代安全管理的基本原則。安全與生產(chǎn)可以說(shuō)是生物學(xué)上的“共生關(guān)系”，雙方互惠互利，安全是生產(chǎn)的首要前提，預(yù)防性的“投入產(chǎn)出比”遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出事故整改的“產(chǎn)出比”。有不少人認(rèn)為，只要有生產(chǎn)，就難免有事故，常用“常在河邊走，哪有不濕鞋”的話(huà)來(lái)為事故開(kāi)脫罪責(zé)。這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)反映在生產(chǎn)實(shí)踐中，就成了“做事越多，出事的機(jī)率越多，所以越積極肯干的人就越易受傷害?！睙o(wú)疑，這種認(rèn)識(shí)對(duì)生產(chǎn)是十分有害的，不利于提高員工的生產(chǎn)積極性。所以，要使事故處于“可控”和“在控”狀態(tài)，不僅要得力于對(duì)生產(chǎn)設(shè)備的及時(shí)消除隱患和缺陷，始終保持設(shè)備的健康狀態(tài)。應(yīng)該說(shuō)隨著科技的不斷進(jìn)步，在線(xiàn)監(jiān)測(cè)裝置的廣泛應(yīng)用，為確保設(shè)備的健康運(yùn)行提供了技術(shù)上的支持，關(guān)鍵是如何加大投入的問(wèn)題。而對(duì)于糾正人們固有的思維模式，樹(shù)立一種正確的安全思想，培育

一種先進(jìn)的企業(yè)安全文化，則任重道遠(yuǎn)。根據(jù)安全心理學(xué)的研究，人類(lèi)從事的生產(chǎn)過(guò)程都包含著利用能量做功的過(guò)程，能量的失控，就可能引發(fā)事故。因此，生產(chǎn)系統(tǒng)存在著固有的危險(xiǎn)，但這種危險(xiǎn)，通過(guò)人機(jī)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)作用，是可以控制的。

如果有了良好的安全氛圍，讓“要我安全”變成了“我要安全”，全體職工能夠相互監(jiān)督、相互關(guān)心、相互配合，那么不講安全的行為成了眾矢之的，不講安全的人成了過(guò)街老鼠。

那么，怎樣才能營(yíng)造良好的安全氛圍?筆者認(rèn)為：

第一、要以《安全生產(chǎn)法》的實(shí)施為契機(jī)，按照“三個(gè)代表”的要求，將人們的生命財(cái)產(chǎn)安全看得高于一切。強(qiáng)化安全責(zé)任是十分必要的。只有從人民的根本利益出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)到確保安全生產(chǎn)的重要意義，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，才會(huì)正視管理中存在的漏洞和隱患，才會(huì)正確地履行好職能，正確的對(duì)待批評(píng)和監(jiān)督，將安全做實(shí)管?chē)?yán)?！栋踩a(chǎn)法》的實(shí)施，關(guān)鍵是要提高執(zhí)法的水平和效能，強(qiáng)化執(zhí)法的權(quán)威，增強(qiáng)執(zhí)法的效果，做到有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究，堅(jiān)決遏制事故的多發(fā)勢(shì)頭。

第二、要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新安全管理的機(jī)制和安全文化的培育手段和方式。在堅(jiān)持過(guò)去行之有效的管理制度和措施的同時(shí)，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展和生產(chǎn)情況，根據(jù)職工的思想狀況，及時(shí)的創(chuàng)新方法、創(chuàng)新機(jī)制，積極吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的管理理念和管理，吸收職業(yè)安全健康管理體系思想，有針對(duì)性地加強(qiáng)員工安全意識(shí)、安全知識(shí)和安全技能的培訓(xùn)，開(kāi)展技術(shù)練兵，以競(jìng)爭(zhēng)來(lái)引導(dǎo)員工安全生產(chǎn)，增強(qiáng)對(duì)安全異常和安全中出現(xiàn)的新問(wèn)題的判斷、分析和應(yīng)對(duì)處理能力;同時(shí)關(guān)心職工的思想和工作、生活，調(diào)動(dòng)員工的積極性，形成團(tuán)隊(duì)學(xué)安全的良好風(fēng)氣，建立學(xué)習(xí)型組織，是給安全注入永久活力的有效途徑。

第三、要形成整合力，利用一切手段和設(shè)施，加大對(duì)安全文化的傳播。要把對(duì)安全的宣傳擺在與生產(chǎn)同等甚至比其更重要的位置來(lái)宣傳。抓好安全文化建設(shè)，有助于改變?nèi)说木耧L(fēng)貌，有助于改進(jìn)和加強(qiáng)企業(yè)的安全管理。文化的積淀不是一朝一夕，但一旦形成，則具有變化人、陶冶人的功能，任何社會(huì)人都是一定的文化塑造和教化出來(lái)的。(風(fēng)險(xiǎn)管理世界-004km.cn)

第五篇：和諧醫(yī)院文化氛圍的創(chuàng)建

黨的十六大報(bào)告提出構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)作為執(zhí)政興國(guó)的奮斗目標(biāo)，并明確指出“和諧社會(huì)是民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿(mǎn)活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)”。醫(yī)院與群眾的健康息息相關(guān)，醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的好壞直接影響到醫(yī)院的社會(huì)形象，也關(guān)系到黨和政府在人民群眾心目中的威信，因此，創(chuàng)建和諧醫(yī)院是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分，也是加快醫(yī)院發(fā)展的客觀要求。

和諧醫(yī)院的內(nèi)涵

和諧醫(yī)院是指具有和諧醫(yī)患關(guān)系、人員和睦相處、穩(wěn)定有序、利益關(guān)系協(xié)調(diào)的醫(yī)院。創(chuàng)建和諧醫(yī)院就是要既抓行風(fēng)建設(shè)又抓業(yè)務(wù)工作，努力使醫(yī)院的物質(zhì)文明、精神文明處于有序發(fā)展的狀態(tài)，保持和諧的醫(yī)療秩序和醫(yī)療環(huán)境，這既是新形勢(shì)下醫(yī)院發(fā)展的基本前提，也是醫(yī)院發(fā)展的基本目標(biāo)。

和諧醫(yī)院的特點(diǎn)

和諧醫(yī)院是崇尚人文的 人文精神的基本含義就是：尊重人的價(jià)值，尊重精神的價(jià)值。和諧醫(yī)院應(yīng)該時(shí)時(shí)處處有一種無(wú)形的核心價(jià)值、人文精神在維系著整個(gè)醫(yī)院的人和事，協(xié)調(diào)著各種關(guān)系，在醫(yī)院里無(wú)時(shí)無(wú)刻不體現(xiàn)出重視人、尊重人、關(guān)心人、愛(ài)護(hù)人的氛圍。

和諧醫(yī)院是團(tuán)結(jié)向上的 和諧醫(yī)院應(yīng)該充滿(mǎn)凝聚力、向心力，充滿(mǎn)生機(jī)和活力。廣大職工充分認(rèn)同醫(yī)院的奮斗目標(biāo)，并朝著這一奮斗目標(biāo)努力工作，心往一處想，勁往一處使。和諧醫(yī)院是嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的 和諧醫(yī)院應(yīng)該具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髦贫龋瑥V大醫(yī)務(wù)人員要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)態(tài)度和高度負(fù)責(zé)的職業(yè)精神，樹(shù)立人的生命高于一切的理念，嚴(yán)謹(jǐn)行醫(yī)、求真務(wù)實(shí)。

和諧醫(yī)院是高效有序的 和諧醫(yī)院應(yīng)講求效率，搶救病人要急而有序，診治病人要忙而不亂，辦事程序要簡(jiǎn)練有序、快捷高效，以減少各種矛盾的產(chǎn)生。

如何構(gòu)建和諧醫(yī)院

1、倡導(dǎo)人性化管理，營(yíng)造和諧的創(chuàng)建氛圍

在經(jīng)歷了經(jīng)驗(yàn)管理、科學(xué)管理后，21世紀(jì)的管理將進(jìn)一步向文化管理、人性化管理邁進(jìn)。醫(yī)院黨政領(lǐng)導(dǎo)真誠(chéng)地尊重與關(guān)心每一位醫(yī)務(wù)人員的發(fā)展，主動(dòng)關(guān)心職工的工作、學(xué)習(xí)及生活，做到“三必訪(fǎng)、三必談”，即：生病住院必訪(fǎng)、家庭困難必訪(fǎng)、婚喪大事必訪(fǎng)，受表?yè)P(yáng)或批評(píng)必談、職務(wù)變動(dòng)必談、有了思想問(wèn)題必談；每位職工生日時(shí)院部會(huì)送上生日蛋糕及賀卡；職工退休，院部召開(kāi)歡送會(huì)并送上禮品；每年初

一、護(hù)士節(jié)等節(jié)假日，院領(lǐng)導(dǎo)會(huì)親自向堅(jiān)守在工作崗位上的醫(yī)務(wù)人員送去禮品及節(jié)日的祝福等。院黨政班子調(diào)動(dòng)一切積極因素，既發(fā)揮臨床一線(xiàn)醫(yī)護(hù)人員的作用，又鼓勵(lì)和支持輔助科室、機(jī)關(guān)后勤人員等為醫(yī)院發(fā)展貢獻(xiàn)力量，從而奠定了醫(yī)院可持續(xù)和諧發(fā)展的基礎(chǔ)。

2、將發(fā)展作為第一要?jiǎng)?wù)，走可持續(xù)發(fā)展道路

整合優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源 醫(yī)院作為閔行區(qū)人民政府為民實(shí)事工程，于2004年1月7日正式奠基開(kāi)工，2005年起收治病人，并于2006年由復(fù)旦大學(xué)與閔行區(qū)政府聯(lián)手組建成為復(fù)旦大學(xué)附屬腫瘤醫(yī)院閔行分院。分院采用所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)相分離的模式，由總院派專(zhuān)家教授到分院參

與門(mén)診、查房、帶教及管理工作，診療模式完全采用總院的多學(xué)科綜合治療模式。醫(yī)院在發(fā)展中不斷壯大，使優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源得以整合，有效地緩解了閔行及周邊地區(qū)居民“看病難、看病貴”的頑癥，進(jìn)一步促進(jìn)了醫(yī)療服務(wù)的優(yōu)質(zhì)、便捷和價(jià)格合理化。

加大人才培養(yǎng)力度 人才培養(yǎng)是醫(yī)院發(fā)展的關(guān)鍵，醫(yī)院堅(jiān)持以人為本、科教興院的方針，對(duì)各類(lèi)醫(yī)務(wù)人員分層次進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，每?jī)芍芘e辦一次青年醫(yī)師論壇，讓青年醫(yī)師互相交流學(xué)習(xí)心得，同時(shí)選擇優(yōu)秀業(yè)務(wù)骨干去三級(jí)醫(yī)院業(yè)務(wù)進(jìn)修。采取打擂臺(tái)的形式，在青年醫(yī)師中公開(kāi)選拔出2名作為閔行區(qū)學(xué)科帶頭人后備人才培養(yǎng)對(duì)象。支持和鼓勵(lì)廣大醫(yī)務(wù)人員引進(jìn)新技術(shù)、開(kāi)展新項(xiàng)目、研究新課題，同時(shí)抓好專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員論文撰寫(xiě)工作。兩年來(lái)科研課題申報(bào)并立項(xiàng)10項(xiàng)，其中市級(jí)課題2項(xiàng)，區(qū)級(jí)課題8項(xiàng)，發(fā)表論文15篇，其中核心期刊8篇。2006年醫(yī)院放療科被批準(zhǔn)為閔行區(qū)特色專(zhuān)科，1人被評(píng)為閔行區(qū)領(lǐng)軍人才。

創(chuàng)新醫(yī)療機(jī)制隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，醫(yī)療質(zhì)量的內(nèi)涵已從單一的臨床醫(yī)療質(zhì)量轉(zhuǎn)變?yōu)榕R床服務(wù)、時(shí)間、費(fèi)用等三者方面的綜合質(zhì)量。為提高對(duì)病人的醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，逐步建立全程化管理模式，我院積極開(kāi)展主診醫(yī)師負(fù)責(zé)制的醫(yī)療質(zhì)量管理模式。由于腫瘤疾病不僅要求主診醫(yī)師具備較高的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還必須掌握相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、綜合治療知識(shí)，因此主診醫(yī)師由知識(shí)水平、臨床經(jīng)驗(yàn)較高的正、副主任醫(yī)師擔(dān)任，同時(shí)配備一名主治醫(yī)師和1～2名住院醫(yī)師組成醫(yī)療小組。由主診醫(yī)師帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，對(duì)其所管理的下級(jí)醫(yī)師的全部醫(yī)療行為負(fù)責(zé)，對(duì)其所管理的病人實(shí)行全程化管理，包括對(duì)病人的門(mén)診、入院、檢查、診斷、治療、出院后復(fù)診等整個(gè)醫(yī)療過(guò)程，以循證醫(yī)學(xué)的各類(lèi)證據(jù)為依據(jù)，建立常見(jiàn)腫瘤的規(guī)范診治方案，以保證學(xué)科發(fā)展的高度統(tǒng)一和高水準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上，每周進(jìn)行全院聯(lián)合大查房，對(duì)各主診組的疑難病例、重點(diǎn)病例和典型病例進(jìn)行專(zhuān)題討論，以促進(jìn)學(xué)組之間的交流和協(xié)作，提高整個(gè)臨床的診治水平。

3、堅(jiān)持以人為本的服務(wù)宗旨，努力構(gòu)建和諧醫(yī)院

開(kāi)展溫馨服務(wù)，提高主動(dòng)服務(wù)意識(shí) 醫(yī)療行業(yè)就其本質(zhì)而言是以人為中心的行業(yè)。醫(yī)院始終堅(jiān)持“以病人為中心”的服務(wù)宗旨，以愛(ài)為先、以誠(chéng)為本、以情為要，在全院范圍內(nèi)開(kāi)展“溫馨服務(wù)在我院”優(yōu)質(zhì)服務(wù)競(jìng)賽活動(dòng)。醫(yī)院內(nèi)環(huán)境保持清潔、舒適、溫馨，布置各類(lèi)花草、書(shū)畫(huà)，床單位采用溫馨的淡藍(lán)色碎花布，給病人以親切感；各種標(biāo)志清晰便于病人及家屬查找；接待病人“請(qǐng)”字當(dāng)頭，主動(dòng)迎接、扶送病人至病房，介紹病友、環(huán)境、醫(yī)務(wù)人員及病房制度，教會(huì)病人使用床旁呼叫系統(tǒng)；醫(yī)護(hù)人員經(jīng)常深入病房與病人交流溝通，及時(shí)給予病人照顧；推行主診組負(fù)責(zé)制，對(duì)每一位病人都能熟記病情，了解患者心理，及時(shí)處理患者突發(fā)癥狀，同時(shí)注意保護(hù)好患者的隱私；過(guò)年過(guò)節(jié)院黨政領(lǐng)導(dǎo)親自趕到醫(yī)院病房，向住院病人送上鮮花和巧克力，為患者送去節(jié)日的問(wèn)候。我們從規(guī)范化、人性化入手，使溫馨服務(wù)成為全院職工的自覺(jué)行動(dòng)，將人性關(guān)懷融入各項(xiàng)醫(yī)療護(hù)理中，努力構(gòu)建誠(chéng)信體系，營(yíng)造和諧氛圍。

深入社區(qū)服務(wù)中心，為構(gòu)建和諧社區(qū)作貢獻(xiàn) 本著為構(gòu)建和諧社區(qū)作貢獻(xiàn)，推廣腫瘤規(guī)范化治療模式，建成富有特色的閔行區(qū)腫瘤診療與防治網(wǎng)絡(luò)的精神，充分利用上海市腫瘤醫(yī)院的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，在區(qū)衛(wèi)生局和區(qū)CDC的幫助指導(dǎo)下，2006年醫(yī)院完成了與12個(gè)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的結(jié)對(duì)工作。對(duì)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行培訓(xùn)，深入社區(qū)里弄，為居民舉辦專(zhuān)題科普講座，通過(guò)一系列培訓(xùn)及講座，提高了社區(qū)腫瘤隨訪(fǎng)醫(yī)師的隨訪(fǎng)水平，使他們及廣大居民對(duì)腫瘤的預(yù)防和“三早”工作有了新的認(rèn)識(shí)；舉辦癌癥康復(fù)學(xué)校；成立志愿者服務(wù)隊(duì)，義務(wù)上街咨詢(xún)，進(jìn)行防癌、抗癌宣傳；在院內(nèi)設(shè)立咨詢(xún)熱線(xiàn)，由專(zhuān)業(yè)醫(yī)生接聽(tīng)電話(huà)；各主診組主任及醫(yī)師隨時(shí)接聽(tīng)自己病人的咨詢(xún)電話(huà)，及時(shí)解答咨詢(xún)者的提問(wèn)。2006年共開(kāi)展了12次健康講座，培訓(xùn)400余人次，接聽(tīng)咨詢(xún)電話(huà)135人次。

加強(qiáng)醫(yī)院質(zhì)量管理，確保醫(yī)療服務(wù)安全有效 嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)療衛(wèi)生管理法律文件和醫(yī)護(hù)人員職責(zé)，規(guī)范各項(xiàng)醫(yī)療工作制度，明確各級(jí)管理人員的職責(zé)和任務(wù)；加強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員法制和職業(yè)道德教育，在醫(yī)務(wù)人員隊(duì)伍中形成廉潔行醫(yī)的良好風(fēng)氣；不斷改進(jìn)服務(wù)流程，改善就醫(yī)環(huán)境，方便病人就醫(yī)；加強(qiáng)醫(yī)療護(hù)理安全管理，強(qiáng)化全員質(zhì)量意識(shí)，著重抓好基礎(chǔ)醫(yī)療和護(hù)理質(zhì)量管理；建立醫(yī)療文書(shū)動(dòng)態(tài)評(píng)估體系，組建醫(yī)療質(zhì)量督導(dǎo)組，定期對(duì)科室進(jìn)行醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量監(jiān)督檢查和指導(dǎo)；定期檢查搶救設(shè)備的工作狀態(tài)，確保相關(guān)設(shè)備的安全使用，保證危重病人的及時(shí)搶救，堅(jiān)持合理用藥原則，因病治療，以確保醫(yī)療服務(wù)的安全有效；規(guī)范醫(yī)藥收費(fèi)管理，杜絕不合理收費(fèi)，控制醫(yī)療成本，降低醫(yī)療費(fèi)用，減輕病人負(fù)擔(dān)，增加醫(yī)院收費(fèi)的透明度和可信度。院領(lǐng)導(dǎo)及職能科室成員深入臨床調(diào)研管理工作中，對(duì)存在的不足和改進(jìn)的方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)改進(jìn)，主動(dòng)為一線(xiàn)臨床科室提供服務(wù)，把加強(qiáng)管理和加強(qiáng)服務(wù)緊密結(jié)合起來(lái)。

和諧醫(yī)院的創(chuàng)建，要始終堅(jiān)持以人為本、以患者為中心的原則，不斷提升醫(yī)療技術(shù)水平、服務(wù)質(zhì)量和綜合實(shí)力，逐步緩解群眾看病難、看病貴的問(wèn)題，努力做到讓患者滿(mǎn)意，讓群眾放心，只有這樣，才能樹(shù)立醫(yī)院良好的社會(huì)公眾形象，使醫(yī)院邁入良性發(fā)展的軌道。