第一篇：11.3什么是幾何證明

11.3什么是幾何證明

山東省單縣終興中學 編寫人 王敏 吳新峰 審閱人 吳吉杰

一學習目標：

1了解公理、定理的意義，掌握本節(jié)中提出的公理，了解除了公理外，命題的真實性必須經(jīng)過證明。

2初步了解幾何證明的三個步驟，通過例題了解幾何證明的書寫格式，知道證明要合乎邏輯，感受證明過程中的每一推理都要有依據(jù)。

二知識回顧：

由觀察、實驗、和類比得到的命題僅是一種猜想，未必都是真命題，要確定命題是真命題，還需要一步一步有根據(jù)的說明理由，通過 方法加以證實。三自主預習：

1公理：有些真命題是 通過長期總結出來的，被大家所公認，并且作為證實其它命題的起始依據(jù)，這樣的叫做公理。

2定理：把由已知條件、定義、公理或已經(jīng)證實了的真命題出發(fā)，通過推理的方法得到證實的稱作定理。

3平行線的 性質(zhì)定理：兩直線平行，同旁內(nèi)角

4對頂角的性質(zhì)定理：對頂角5幾何證明的過程一般包括三個步驟：

（1）根據(jù)題意，（2）結合圖形，寫出、，其中“”是命題的條件，““是命題的結論。

（3）找出由推出的途徑，寫出，證明要求每一步推理都要，推理的根據(jù)包括命題給出的，已經(jīng)學過的、，已經(jīng)證明過的。

想一想：真命題都是定理嗎？

四導學探究：

例1 求證：如果兩個角是對頂角，那么這兩個角相等。

已知如圖，∠AOC和∠BOD是對頂角。

求證：∠AOC＝∠BOD

A

練一練：

在題中的括號內(nèi)，填寫理由。

已知：直線AB∥CD，直線EF與AB、CD分別交與點P和Q，AB⊥EF，求證：CD⊥EF。

證明：∵AB∥CD（）∴∠EPB＝∠PQD()∵AB⊥EF（）

E

∴∠EPB是直角（）

A P

∴∠PQD是直角（）∴C D⊥EF（）

C

B Q

五 當堂達標有關公理、定理的說法：（1）公理是命題。（2）定理是由公理、定義、已知條件或已經(jīng)證明的真命題推出的（3）真命題是公理（4）命題是被證明的正確的公理（5）定理不一定是由公理推出的。其中正確的個數(shù)是（）A2B3C4D5舉出你學過的兩個公理 00如圖,點B是⊿ADC的邊AD的延長線上的一點,DE∥AC,若∠C=50, ∠BDE=60則∠CDB=

0000

（）A 70B 100C 110D 120如圖，直線PQ∥MN,C是MN上的一點，CE交PQ于A,CF交PQ于B,且∠ECF=90，如果∠

FBQ=50，則∠ECM的度數(shù)為()度A 60B 50C40D 30

P如圖，已知，AB∥ED, ∠ECF=65，則∠BAC的度數(shù)（）

E

6如圖，在△ABC中，∠C＝900，若BD∥AE，∠DBC＝200，則∠CAE的度數(shù)是（）A400B600C700D800

E

7如圖l∥m，∠1＝1150，∠2＝950，則∠3＝（）A1200B1300C1400D1500

8一大門的欄桿如圖所示，BA

AE,則∠ABC+∠。

9.將兩張矩形紙片如圖所示擺放，使其中一張矩形紙片的一個頂點恰好落在另一張矩形紙片的一邊上，則∠1＋∠2＝解答題：

10如圖，在等腰梯形ABCD中，AD∥BC.求證：∠A＋∠C＝1800

11如圖，已知AC∥FG,∠1＝∠2.求證：DE∥FG2

六 能力提升：

已知：如圖所示，∠ADE＝∠B，∠1＝∠2，GF⊥AB，求證：。

請你添上一個合適的結論，并證明。

B

第二篇：什么是幾何證明學案

11.3什么是幾何證明（第二課時）學案

一、學習目標

1、掌握平行線的判定

2、掌握證明的格式.體會證明的過程要步步有依據(jù)。

3、了解互逆命題的概念，知道原命題成立，逆命題不一定成立，了解逆定理的概念。

二、預習提綱

（一）憶一憶（1）幾何證明的過程可以分幾步？是哪幾步？

（2）與平行線有關的公理有幾個？請你說一說。

（二）試一試 證明：兩條直線被第三條直線所截，如果內(nèi)錯角相等，那么這兩條直線平行。

（三）練一練證明：兩條直線被第三條直線所截，同旁內(nèi)角互補。

（四）想一想

比較上面的兩個命題，你能找出每個命題的條件和結論嗎？

（1）兩直線平行，內(nèi)錯角相等。

條件是，結論是。

（2）內(nèi)錯角相等，兩直線平行。

條件是，結論是。

你能發(fā)現(xiàn)它們的條件和結論之間有什么關系嗎？

在兩個命題中，如果第一個命題的條件是第二個命題的結論，而第一個命題的結論是第二個命題的條件，那么這兩個命題叫做互逆命題。如果把一個命題叫做原命題，那么另一個命題叫做它的逆命題。

如果一個定理的逆命題也是真命題，那么這個逆命題就是原來定理的逆定理。

(五)練一練

你能說出下列命題的逆命題嗎？它的逆命題是真命題還是假命題？

（1）同角的補角相等；

（2）全等三角形的對應邊相等

你還能編制一個命題，并說出它的逆命題，判定其是真命題還是假命題嗎？ 規(guī)律提升：每個命題都有逆命題；每個定理未必都有逆定理。

三、達標測評

1、說出下列命題的逆命題，并判斷它是真命題還是假命題。

（1）全等三角形的對應角相等()

（2）等邊三角形是等腰三角形。（）

（3）直角都相等（）

（4）等腰三角形的兩底角相等（）

（5）對頂角相等()

（6）如果a=b,那么a+c=b+c()

2、課本練習題第1題

3、證明：兩條平行線被第三條直線所截，內(nèi)錯角相等

小結：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？（可以從知識、方法等方面來談）還存在哪些疑惑？請與大家交流。

第三篇：幾何證明

龍文教育浦東分校學生個性化教案

學生：錢寒松教師：周亞新時間：2010-11-27

學生評價◇特別滿意◇滿意◇一般◇不滿意

【教材研學】

一、命題

1．概念：對事情進行判斷的句子叫做命題．

2．組成部分：命題由題設和結論兩部分組成．每個命題都可以寫成“如果??，那么??”的形式，“如果”的內(nèi)容部分是題設，“那么”的內(nèi)容部分是結論．

3．分類：命題分為真命題和假命題兩種．判斷正確的命題稱為真命題，反之稱為假命題．驗證一個命題是真命題，要經(jīng)過證明；驗證一個命題是假命題，可以舉出一個反例．

二、互逆命題

1．概念：在兩個命題中，如果第一個命題的題設是第二個命題的結論，而第一個

命題的結論是第二個命題的題設，那么這兩個命題叫做互逆命題，其中一個叫做原命題，則另一個就叫做它的逆命題．

2．說明：

（1）任何一個命題都有逆命題，它們互為逆命題，“互逆”是指兩個命題之間的關系；

（2）把一個命題的題設和結論交換，就得到它的逆命題；

（3）原命題成立，它的逆命題不一定成立，反之亦然．

三、互逆定理

1．概念：如果一個定理的逆命題也是定理（即真命題），那么這兩個定理叫做互逆定理，其中一個定理叫做另一個定理的逆定理．

2．說明：

（1）不是所有的定理都有逆定理，如“對頂角相等”的逆命題是“如果兩個角相等，那么這兩個角是對頂角”，這是一個假命題，所以“對頂角相等”沒有逆定理．

（2）互逆定理和互逆命題的關系：互逆定理首先是互逆命題，是互逆命題中要求更為嚴謹?shù)囊活悾椿ツ婷}包含互逆定理．

所以∠C=∠C’=90°，即△ABC是直角三角形．

【點石成金】

例1． 指出下列命題的題設和結論，并寫出它們的逆命題．

（1）兩直線平行，同旁內(nèi)角互補；

（2）直角三角形的兩個銳角互余；

（3）對頂角相等．

分析：解題的關鍵是找出原命題的題設和結論，然后再利用互逆命題的特征寫出它們的逆命題．

（1）題設是“兩條平行線被第三條直線所截”，結論是“同旁內(nèi)角互補”；逆命題是“如果兩條直線被第三條直線所截，同旁內(nèi)角互補，那么這兩條直線平行”．

（2）題設是“如果一個三角形是直角三角形”，結論是“那么這個三角形的兩個銳角互余”；逆命題是“如果一個三角形中兩個銳角互余，那么這個三角形是直角三角形”．

（3）題設是“如果兩個角是對頂角”，結論是“那么這兩個角相等”；逆命題是“如果有兩個角相等，那么它們是課題：幾何證明

對頂角”．

名師點金：當一個命題的逆命題不容易寫時，可以先把這個命題寫成“如果??，那么??”的形式，然后再把題設和結論倒過來即可．

例2．某同學寫出命題“直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半”的逆命題是“如果一個三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半，那么這個三角形是直角三角形”，你認為他寫得對嗎?

分析：寫出一個命題的逆命題，是把原命題的題設和結論互換，但有時需要適當?shù)淖兺ǎ纭暗妊切蔚膬傻捉窍嗟取钡哪婷}不能寫成“兩底角相等的三角形是等腰三角形”，因為我們還沒有判斷出是等腰三角形，所以不能有“底角”這個概念．

解：上面的寫法不對．原命題條件是直角三角形，斜邊是直角三角形的邊的特有稱呼，該同學寫的逆命題的條件中提到了斜邊，就已經(jīng)承認了直角三角形，就不需要再得這個結論了．因此，逆命題應寫成“如果一個三角形一邊上的中線等于這邊的一半，那么這個三角形是直角三角形”．

名師點金：在寫一個命題的逆命題時，千萬要注意一些專用詞的用法．

例3．如圖，在△ABD和△ACE中，有下列四個等式：① AB=AC；②AD=AE；③ ∠1=∠2；④BD=CE．請你以其中三個等式作為題設，余下的作為結論，寫出一個真命題(要求寫出已知，求證及證明過程)

解：選①②③作為題設，④作為結論．

已知：如圖19—4—103，AB=AC，AD=AE，∠1=∠2．

求證：BD=CE,證明：∵∠1=∠2，∴∠1+∠CAD=∠2+∠CAD．

即∠BAD=∠CAE．

在△BAD和△CAE中，AB=AC．∠BAD＝∠CAE，AD=AE，∴△BAD≌△CAE（S．A．S．）∴BD=CE．

名師點金：本題考查的是證明三角形的全等，但條件較為開放．當然，此題的條件還可以任選其他三個．

【練習】

1．“兩直線平行，內(nèi)錯角相等”的題設是____________________，結論是_________________________

2．判斷：（1）任何一個命題都有逆命題．()

（2）任何一個定理都有逆定理．()

【升級演練】

一、基礎鞏固

1．下列語言是命題的是()

A．畫兩條相等的線段B．等于同一個角的兩個角相等嗎

C．延長線段AD到C，使OC=OAD．兩直線平行，內(nèi)錯角相等

2．下列命題的逆命題是真命題的是()

A．直角都相等B．鈍角都小于180。

龍文教育浦東分校個性化教案ABDEC.cn

C．如果x+y=0，那么x=y=0D．對頂角相等

3．下列說法中，正確的是()

A．一個定理的逆命題是正確的B．命題“如果x<0，y>0，那么xy<0”的逆命題是正確的C．任何命題都有逆命題

D．定理、公理都應經(jīng)過證明后才能用

4．下列這些真命題中，其逆命題也真的是()

A．全等三角形的對應角相等

B．兩個圖形關于軸對稱，則這兩個圖形是全等形

C．等邊三角形是銳角三角形

D．直角三角形中，如果一個銳角等于30°，那么它所對的直角邊等于斜邊的一半

5．證明一個命題是假命題的方法有__________．

6．將命題“所有直角都相等”改寫成“如果??那么?”的形式為___________。

7．舉例說明“兩個銳角的和是銳角”是假命題。

二、探究提高

8．下列說法中，正確的是()

A．每個命題不一定都有逆命題B．每個定理都有逆定理

c．真命題的逆命題仍是真命題D．假命題的逆命題未必是假命題

9．下列定理中，沒有逆定理的是()

A．內(nèi)錯角相等，兩直線平行B．直角三角形中兩銳角互余

c．相反數(shù)的絕對值相等D．同位角相等，兩直線平行

三、拓展延伸

10．下列命題中的真命題是()

A．銳角大于它的余角B．銳角大于它的補角

c．鈍角大于它的補角D．銳角與鈍角之和等于平角

11．已知下列命題：①相等的角是對頂角；②互補的角就是平角；③互補的兩個角一定是一個銳角，另一個為鈍角；④平行于同一條直線的兩直線平行；⑤鄰補角的平分線互相垂直．其中，正確命題的個數(shù)為()

A．0個B．1個C．2個D．3個

龍文教育浦東分校個性化教案

第四篇：幾何證明

1.平行線等分線段定理:如果一組平行線在一條直線上截得的線段相等,那么在其他直線上截得的線段_________.推論1: 經(jīng)過三角形一邊的中點與另一邊平行的直線必______________.推論2: 經(jīng)過梯形一腰的中點，且與底邊平行的直線________________.2.平行線分線段成比例定理：三條平行線截兩條直線，所得的________________成比例.推論：平行于三角形一邊的直線截其他兩邊(或兩邊的延長線)所得的對應線段___________.3.相似三角形的性質(zhì)定理：相似三角形對應高的比、對應中線的比、對應角平分線的比都等于______；相似三角形周長的比、外接圓的直徑比、外接圓的周長比都等于

_________________；

相似三角形面積的比、外接圓的面積比都等于____________________；

4.直角三角形的射影定理：直角三角形斜邊上的高是______________________的比例中項；兩直角邊分別是它們在斜邊上_______與_________的比例中項.5.圓周角定理：圓上一條弧所對的圓周角等于它所對的____________的一半.圓心角定理：圓心角的度數(shù)等于_______________的度數(shù).推論1：同弧或等弧所對的圓周角_________；同圓或等圓中，相等的圓周角所對的弧_______.o推論2：半圓（或直徑）所對的圓周角是____；90的圓周角所對的弦是________.弦切角定理：弦切角等于它所夾的弧所對的______________.6.圓內(nèi)接四邊形的性質(zhì)定理與判定定理：

圓的內(nèi)接四邊形的對角______；圓內(nèi)接四邊形的外角等于它的內(nèi)角的_____.如果一個四邊形的對角互補，那么這個四邊形的四個頂點______；如果四邊形的一個外角等于它的內(nèi)角的對角，那么這個四邊形的四個頂點_________.7.切線的性質(zhì)定理：圓的切線垂直于經(jīng)過切點的__________.推論：經(jīng)過圓心且垂直于切線的直線必經(jīng)過_______；經(jīng)過切點且垂直于切線的直線必經(jīng)過______.切線的判定定理：經(jīng)過半徑的外端并且垂直于這條半徑的直線是圓的________.8.相交弦定理:圓內(nèi)兩條相交弦，_____________________的積相等.割線定理:從圓外一點引圓的兩條割線，_____________的兩條線段長的積相等.切割線定理:從圓外一點引圓的切線和割線，切線長是__________的比例中項.切線長定理:從圓外一點引圓的兩條切線，它們的切線長____；

圓心和這點的連線平分_____的夾角.

第五篇：淺談幾何證明

西華師范大學文獻信息檢索課綜合實習報告

檢索課題（中英文）：淺談幾何證明 On the geometric proof

一、課題分析

幾何是研究空間結構及性質(zhì)的一門學學科。它是數(shù)學中最基本的研究內(nèi)容之一，與分析、代數(shù)等等具有同樣重要的地位，并且關系極為密切。幾何分為平面幾何與立體幾何、微分幾何、內(nèi)蘊幾何、拓撲學。幾何證明則是根據(jù)一些特定規(guī)則和標準，有公理和定理推到出幾何命題的過程。我們則重點研究最為簡單的平面幾何和立體幾何的簡單證明。

幾何證明的基本步驟分為：1.分析—分析圖形的切入點及所求。2.證明—做出輔助線，綜合運用定理，找出已知未知的聯(lián)系或推翻命題的假設。3.整理—規(guī)范作答。對于任給我們一個簡單的幾何證明我們都可以應用這個三個步驟，但是每個題都有它的重難點，對于不同內(nèi)型的幾何證明題我們必須從不同的角度、不同的切入點、不同的方法去證明這個命題的正確與否。

常見的幾何證明方法有反證法、數(shù)學歸納法、構造法、非構造性證明、窮舉發(fā)、換質(zhì)位法?這幾種方法是我們最常用的方法。初高中的幾何證明題里幾乎的能用這幾種方法解決。幾何證明是初高中的一個重點，是學好幾何的關鍵，所以掌握幾何證明題的證明方法是比不可少的。而幾何證明題的方法都是從推理證明和探索規(guī)律做起的，怎樣培養(yǎng)這個推理證明和探索規(guī)律的能力那就是我們平時練習中必須解決的問題。

幾何證明有助于培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，在幾何證明的過程中，不僅是邏輯演繹的程序，它還包含著大量的觀察、探索、發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)造性過程。有助于提高學生空間想像能力、幾何直觀能力和運用綜合幾何方法解決問題的能力。

幾何證明題是初高中幾何證明是培養(yǎng)學生邏輯推理能力的最好載體，到目前為

止還沒有其他課程能夠代替幾何的這種地位。其次幾何證明還包括直觀、想象、探究和發(fā)現(xiàn)的因素，這些對培養(yǎng)學生的創(chuàng)意也非常有利。所以學好幾何證明對于

一個初高中學生來說是非常重要的。本文就對幾何證明的關鍵、要點和學習展開

檢索討論。

二、選擇檢索工具

由于報告要求，我們將進入西華師范大學圖書館網(wǎng)站

http:///libweb/index.asp的“電子資源”各數(shù)據(jù)庫查找課題相關

文獻信息資料，輔助以手工檢索和紙本期刊以及因特網(wǎng)上資源。

三、確定檢索方法和途徑

檢索方法：直接法，抽取法和綜合法。初定了一些檢索詞：（幾何證明平

面幾何空間幾何），進行第一輪檢索，主要通過

http:///libweb/index.asp，檢索出了大批文獻，然后進行了篩選，選擇了最新的文獻，通過閱讀文獻有受到啟發(fā)，增加了一些檢索詞，他們是：分

析研究應用。經(jīng)過第二輪檢索又查出另外一些相關主題的文獻。綜合了根

據(jù)時間，類目和數(shù)據(jù)庫等的抽取和題目直接的搜索。

主要檢索途徑：關鍵字，題名

四、檢索結果

1.從中國期刊全文數(shù)據(jù)庫(CNKI-CJFD)，維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(VIP)中文全

文數(shù)據(jù)庫中進行全文檢索

數(shù)據(jù)庫1：中國期刊全文數(shù)據(jù)庫(CNKI-CJFD)年限：2008-2012

檢索式：幾何證明 分類號:“O*” 標題:“幾何證明”+關鍵詞:“幾何證明” 日

期:2008-2012

限定類目：理工A（數(shù)學物理力學天地生）、教育科學。

檢出篇數(shù)：188個

題錄1：羅江林的 如何學習幾何證明來自《課外閱讀：中下》 2012年 第5期

題目2：許琴 的 一類平面幾何的求職問題的向量解法來源《新課程.中學》2012年第一期

題目3：丁運來 的 對初中生幾何證明題過程書寫的教學分析 來源《學生之友.初中版》2012年第一期

題目4：劉延升 的2011年高考平面幾何與解析 來源《理科考試研究.高中版》2012年第一期

數(shù)據(jù)庫2 ：萬方數(shù)據(jù)知識平臺期刊數(shù)據(jù)庫

年限：2008-2012

限定類別：數(shù)學科學和化學文化、科學和教育

檢索式：幾何證明 分類號:“O*” 標題:“幾何證明”+關鍵詞:“幾何證明” 日期:2008-2012

檢出篇數(shù)：31篇

題錄1：令標幾個幾何定理的幾何純幾何證明來源《中學數(shù)學雜志.初中版》2008.02

題錄2：龔潔林平面向量中“心”問題來源《新高考：高三語文數(shù)學外語》2011.12

題錄3：龔曉蘭一個“數(shù)學問題”幾何證明來源《數(shù)學通報》2009.48

（5）

數(shù)據(jù)庫3：CALIS聯(lián)合目錄公共檢索

年份：不限

檢索式：題目=“幾何證明”

檢出篇數(shù)：4篇

題錄1：高中數(shù)學教學參考書.幾何證明選講單墫 馮惠愚南京.江蘇教育出版社.2008館藏：北京師范大學圖書館

題錄2：幾何證明題與作圖題.趙華, 季家南京.江蘇人民出版社1956館藏：遼寧大學圖書館

數(shù)據(jù)庫4：亞馬遜圖書

檢索：圖書題目=“幾何證明”

題目1：平面幾何分類證明李中正西南師范大學出版社2011年07月出版

題目2：幾何定理機器證明的基本原理吳文俊科學出版社1984-08出版

數(shù)據(jù)庫5：萬方會議論文庫

年份：不限

限定類別：數(shù)學科學和化學中的數(shù)學

檢索式：題目=“幾何證明”

檢出篇數(shù)：29篇

題錄1：歐式幾何的公理體系和我過平面幾何課本的歷史演變

作者單位：首都師范大學

會議名稱：首都師范大學課程報告論壇

主辦單位：高等教育出版社

會議時間：2005年11月5日

題錄2：歐拉與數(shù)學之美

作者單位：華東交通大學，南昌 330013

會議名稱：紀念歐拉誕辰300周年暨《幾何原本》中譯400周年數(shù)學史國際會議

會議時間：2007年10月11日

主辦單位：中國數(shù)學會,國際數(shù)學史委員會,四川師范大學

數(shù)據(jù)庫6：萬方外文文獻檢索

年限：2008-2012

限定類別：數(shù)學科學和化學文化、科學和教育

檢索式：題目=“geometric proof”

檢出篇數(shù)：160篇

題錄1：A geometric non-existence proof of an extremal additive code

作者：Bierbrauer, J.；Marcugini, S.；Pambianco, F.期刊：Journal of Combinatorial Theory.Series ASCI2010,117（2）

題錄2：Geometric Proof of a Ramsey-Type Result For Disjoint Empty Convex Polygons I作者：Bhaswar B.Bhattacharya ；Sandip Das

期刊：Geombinatorics2010,19（4）

五、檢索結果的分析與綜合。

幾何證明題是初高中幾何證明是培養(yǎng)學生邏輯推理能力的最好載體，到目前為止還沒有其他課程能夠代替幾何的這種地位。其次幾何證明還包括直觀、想象、探究和發(fā)現(xiàn)的因素，這些對培養(yǎng)學生的創(chuàng)意也非常有利。

幾何證明在數(shù)學學習必不可少的一部分。就拿四川省2010年高考數(shù)學理科題來說，幾何題在其中占有大的一部分（選擇題4道、填空題2道、解答題2道）。而幾何證明題占其中的三分之一，即使分值不是很大，但如果你學好了幾何證明，那么你的幾何題也就迎刃而解。

那么如何才能學好幾何證明呢？首先我們來討論幾何證明中遇到的主要困難。困難一幾何證明中的邏輯要求非常嚴格迫使很多學生認為幾何很抽象，不白我們究竟要做什么？困難二缺乏基本的邏輯，對一些數(shù)學常識性問題都不明白，導致對幾何證明的語言表述不準確。怎樣克服以上困難就是許多老師和學生所面臨的問題。從許多學生的學習經(jīng)驗和老師的教學經(jīng)驗我們可以總結出學習幾何證明非常重要的三點。第一，正確掌握幾何用語，平時多整理幾何定理和公理。第二，掌握幾何證明的基本定理和公理的應用，以及一些常見的證明方法。第三，注重幾何證明的分析思路的學習，學會一體多證。以及平時多加練習。

對于中學數(shù)學來說學習幾何主要是要在腦中形成題目中所給出條件的幾何圖形！至于怎么形成幾何圖形就要平時多注意這幾個方面：第一記住課本中給出的定理和公理，并要自己動手推到下以便加深印象。做到熟記活用。第二平時做題目的時候盡量畫出每個幾何題目的圖形。這樣有助于你可以充分運用到題目中的條件，不會出現(xiàn)大的遺漏。雖然這樣做題慢，耗時長，但是有助于你將來做大題難題是的一種感覺的形成，就是我們所說的靈感。

如果打到以上幾點，那么對于初高中的幾何證明題對你來說就已經(jīng)是小菜一碟了。

以上談論的是初高中怎樣學好幾何證明，那么接下來我們探討一下中外對幾何證明的研究。中國對幾何證明的研究起源很早，如祖沖之對圓周率的計算、勾股定理的證明?但中國經(jīng)歷封建社會就幾乎沒有前進。正是那幾個世紀外國對幾何的證明確實突飛猛進。出現(xiàn)了很多出名的數(shù)學家如歐拉、阿基米德、費馬笛卡爾 等。最經(jīng)幾十年來中國隨著大學教育的普及度于這方面的研究也取得了很大的成果。隨著數(shù)學家在幾何上的不斷發(fā)展，幾何已向原來的歐式空間逐漸發(fā)展到其他幾個大的幾何分支學上。比如，微分幾何、內(nèi)蘊幾何、拓撲學等。這些分支學的難度遠遠大于歐式幾何空間。