第一篇：合工大材料成型課程設置

合工大材料成型課程設置

課程名稱

材料成型測試技術

塑性成形工藝及模具設計(上)

塑性成形工藝及模具設計(下)

合金原理及制備技術

液態(tài)成型工藝

金屬熔焊性能

材料成型原理(下)

Brief review of material forming process 弧焊設備及控制技術

生產(chǎn)實習(材料成)

形勢與政策C(2)

機械設計基礎(Ⅳ)

機械設計課程設計（機械）

材料成型原理(上)

專業(yè)科技英語(材料成)

液壓氣壓傳動

材料加工冶金傳輸原理

材料科學基礎

形勢與政策C(1)

毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論(2)計算機動畫(公選)

機械制造工藝(Ⅰ)

電子技術(Ⅱ)

物理化學

材料力學(Ⅱ)

大學物理實驗A(2)

大學英語(Ⅳ)

美學(公選)

形勢與政策B(2)

毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論(1)體育(4)

電子實習

工程訓練B

電工技術

大學物理(Ⅱ)<2>

線性代數(shù)

概率論與數(shù)理統(tǒng)計

大學物理實驗A(1)

大學英語(Ⅲ)

公共關系學(公選)

西方電影欣賞(公選)

形勢與政策B(1)

中國近現(xiàn)代史綱要

體育(3)

現(xiàn)代工程圖學(2)

高級語言及程序設計(各專業(yè))理論力學(Ⅲ)

高等數(shù)學A(2)

大學物理(Ⅱ)<1>

大學英語(Ⅱ)

廣告創(chuàng)意與策劃(公選)形勢與政策A(2)

馬克思主義基本原理 體育(2)

軍事理論

葫蘆絲·巴烏演奏與欣賞(公選)現(xiàn)代工程圖學(1)

材料成型及控制工程專業(yè)導論 大學計算機基礎

工科化學

高等數(shù)學A(1)

大學英語(Ⅰ)

形勢與政策A(1)

思想道德修養(yǎng)與法律基礎 體育(1)

軍事訓練

學分制條件下的大學學習(公選)

第二篇：課程設置

課程設置

一、中華民族民間舞

中華民族民間舞是“舞蹈藝術之母”，它取材民間、易于模仿和傳承，表現(xiàn)形式生動鮮明，能夠充分激發(fā)孩子的學習熱情，《中華民族民間舞蹈等級考試教材》是北京舞蹈學院中華民族民間舞系十余名專家教授傾心編創(chuàng)，根據(jù)不同年齡學生的生理、心理特征與感知能力，科學的進行編排，寓教于樂，教材共分為12個標準級和三個表演級，每級包含十個舞目，共四十多個民族的五十個舞種。

學習民族民間舞對孩子的成長有著重要的作用，它主要表現(xiàn)在：

1、訓練形體，提升氣質

2、傳承民族文化，提高綜合素養(yǎng)

3、培養(yǎng)各種能力，促進全面發(fā)展

二、拉丁舞

拉丁舞類中有倫巴舞、恰恰恰舞、桑巴舞、斗牛舞和牛仔舞五個舞種。拉丁舞音樂節(jié)奏強烈，搖擺、旋身、抖肩、展臂、扭腰、送胯，把拉丁舞渲染得風情萬種，拉丁舞的感覺很現(xiàn)代，舞者可以盡情地自由發(fā)揮。

學習拉丁舞，對于孩子身體成長有很大幫助，形體上會有較大改變外，精神面貌也會變得更加自信，開朗大方。舞蹈還能提高孩子對音樂的理解和欣賞能力，同時可培養(yǎng)孩子的協(xié)調和平衡能力。

三、兒童繪畫

繪畫是一門容心理學、教育學、行為學、藝術學等多方面知識為一體的兒童必修課程，不是簡單的興趣和愛好。

兒童美術教育，并不以培養(yǎng)少數(shù)畫家為目的，讓兒童參加美術活動本身不是目的，而是手段和方法。世界發(fā)達國家均非常重視兒童的早期美術教育，這是由于這種活動在培養(yǎng)兒童的觀察力、記憶力、想象力，創(chuàng)造力及手腦協(xié)調能力、審美能力方面具有開發(fā)其潛力（特別是右腦潛能）的重要意義，有著其它學科所不可替代的作用。

四、快樂作文

教學目的：激活學生作文興趣，培養(yǎng)學生觀察能力，鍛煉學生表達能力，提高學生作文水平。幫助孩子放飛夢想，引領孩子走向成功！

教學特色：

1：借助電腦、電視等多媒體，采用情境作文，觀察作文，自主作文，想象作文，個性作文等先進的課堂教學方法。

2：與小學課程同步，緊扣新課標編寫的系統(tǒng)的1—6年級教材。學生當堂成文。3：教師對學生作業(yè)精批細改，具體指導。

4：培訓效果

四五六年級學生在40分鐘內可輕松完成400--450字作文。

三年級學生40分鐘內可輕松完成300--400字作文。

一二年級學生明顯提高習作興趣，樂于作文。

第三篇：手工成型課程小結

手工成型課程小結

姓名：金冬妮 班級：陶藝四班 學號：201030112416 指導老師：黃海紅

為期六周的手工成型課程結束了。在這六周中我受益匪淺。手工成型課程主要學習了泥條盤筑、手捏成型和泥板成型。在課程的剛開始我們還學習了兩種揉泥的方法，是菊花式揉泥和羊角式揉泥。我們的第一個作品是泥條盤筑一個花瓶。中國制陶的歷史已有上萬年，泥條盤筑法是最古老的一種制作器皿的方法。簡單的說，就是先將揉好的黏土搓成泥條，然后在器皿的底上逐層將泥條粘貼在一起，待泥條盤到一定的高度時，便構成了整個器皿的壁。為了使器皿更加結實，可以在內壁泥條的縫隙間涂抹上一些泥或直接壓平。制作完成后，還可以用泥條、泥片捏成各種文字、花朵、樹葉、線條等，裝飾在罐身上。泥條盤筑的難點是要控制好泥的干濕度，待至一定強度后再往上升，特別是收口處和上升外的交接地處。在完成了花瓶后，我又做了一個用泥條盤圈圈構成的花瓶。總而言之泥條盤筑讓我學會了很多，也找到了很多靈感。

泥條盤筑結束后我們開始了手捏成型。手捏的陶藝，因為不像雕塑里面有架子，然后翻模，多大都沒什么問題，陶藝手捏的作品，不能太大，一個是大了會塌，造型很難掌握，還有就是大了會炸窯，另外做陶藝的時候可以不一次成型，比如你要做一個人，可以先把小人的下半身做了，等到半干不干的時候，把上半身補上，這樣就比較不會塌，比如你做一個小動物，如果做的有些大了，怕炸窯，可以用鐵絲分成兩個，然后把中間掏空，再用泥漿接上。

最后是泥板成型。泥板成型，顧名思義就是將泥塊通過人工或壓泥機滾壓成泥板，然后用這些泥板來進行塑造。泥板法創(chuàng)作的作品特點是間接、明快。制作時利用泥的柔軟性，可以像布一樣成型，而利用泥板的堅硬特點時又可把它當木板一樣來成型。所以泥板成型分為干泥板成型和濕泥板成型。利用泥板制作陶藝，方法并不復雜，或折邊、或拼接等，種類繁多，若將基本技法演練熟悉，再加上個人豐富的想像力，相信能做出更多的變化。

在三個作業(yè)都完成后，我們進行了上釉。在釉料店里，種類顏色應有盡有，配合不同的作品要選擇不同的釉料。例如泥條盤筑的器皿就不要再選擇復雜的釉料。上釉的不同也能體現(xiàn)出不同的陶藝作品。所以為作品上釉也是至關重要的。

手工成型課程是陶藝專業(yè)中非常重要的一門課程。它對于以后我們專業(yè)的學習和創(chuàng)作作品都起到了至關重要的作用。雖然課程已經(jīng)結束，但在課上學習到的知識讓我們受益匪淺。

第四篇：課程設置及原則

全納教育兒童能力發(fā)展訓練館（實踐總結）兒童能力發(fā)展訓練課程：

一、目標：使每個孩子開心 健康成長 開發(fā)大腦潛能

二、分班：分為 3-5歲 5-7歲 8-9歲 10-12歲 四個班

三、課程設置

1、訓練原則

我們對兒童、少年的教育最大的幫助是引導他們因潛能得以開發(fā)而獲得最大的成就感。幫助受訓者塑造健康的心靈，幫助克服生活中、學習中的誤區(qū)。通過潛能開發(fā)、心理訓練活動，發(fā)現(xiàn)每個兒童、少年的天賦]并加以培養(yǎng)，成功奠定良好的心理基礎，使他們成為姿優(yōu)的人才。因此心理訓練是一套心理自主的訓練方案。目的是幫助受訓者在追求某種成功的道路上矯正心理誤區(qū)和學習各方面的障礙。根據(jù)學習的遷移理論應遵循如下原則：

（1）根據(jù)不同年齡、不同性別、不同能力的對象安排對他（她）能取得正遷移的學習效果的方法，否則學習的遷移將出現(xiàn)負遷移效果，訓練結果將是無效的。

（2）量力性的原則。根據(jù)不同對象安排適當?shù)牧?，使其通過多次重復的聯(lián)系達到一定強度的刺激。

（3）循序漸進原則。即要有數(shù)量，又要保證質量，量和質的要求要逐漸提高和加強，就可以使人的各種能力在原有的基礎上逐步得到提高。

（4）發(fā)展性原則。在心理訓練中，也要遵循人在一定條件下發(fā)展的規(guī)律性，考慮到人的行為、態(tài)度、需要、人際關系、內、外環(huán)境等方方面面的因素，并總結得出指導人們更有效、更快發(fā)展的方向。

（5）聯(lián)系性原則。在復雜的自然環(huán)境和社會環(huán)境中，人的不同心理反應是受到主體、客體多種因素制約的，我們要在它們相互聯(lián)系和相互影響的關系中找到發(fā)展變化的規(guī)律。

2、心理測驗的目的每次心理訓練或每一階段前后需做一定的心理測驗。心理測驗作為一種測量工具，用于衡量某人的心理能力的程度，觀察心理智力等方面有無進步，以此來比較不同時期、不同方法的治療和訓練效果。它的目的是：

（1）鑒別孩子的注意力、自控力，有注意力障礙的—多動癥，幫助注意力不集中和易于沖動不愛學習的孩子。

（2）鑒別孩子的情緒與行為（反抗行為、行為失調、焦慮失調和抑郁）

（3）鑒別孩子的自尊水平，自尊心、自信心，對待成功與失敗的態(tài)度。

（4）語言、言語、數(shù)理等智力狀況的評析：閱讀，閱讀與拼寫的技能，寫作的理解，解碼與編碼的技能。數(shù)學問題的解決過程。概念的理解和運用。了解思維的形象性、邏輯性、創(chuàng)造性、概括性技能。

（5）信息加工的技能如：視覺、聽覺、動覺、肌體覺的能力，提高注意力、記憶力及協(xié)調、控制能力。

（6）個性特點：困難、希望、輕松、活潑、孤獨、和諧（對己、對他人、對工作、學習的態(tài)度），來自于怎樣的學習環(huán)境、家庭環(huán)境、家族史、即往史、母孕期的生產(chǎn)史、發(fā)展史等先天和后天環(huán)境的不利因素（如生產(chǎn)中的剖婦產(chǎn)、鉗產(chǎn)、臍繞頸，或腦顱的外傷等）出現(xiàn)學習障礙因素。

3、課程安排的原則

（1）每期為48課時，每課為45分鐘，每次訓練為2課時，每48課時為一 個訓練階段。

（2）訓練中各項目的次數(shù)、量均隨年齡的遞增由易到難、由輕到重、由大

到小、循環(huán)漸進，針對每個孩子的安排訓練量。每次及每期的訓練量均有不同要求。

（3）訓練內容：

A、PT訓練：前庭、觸覺、本體各智能的訓練，必經(jīng)過五種基本能力訓練。

a、大肌肉運動訓練

b、感覺動作能力訓練

c、知覺動作統(tǒng)一的能力訓練

d、符號認知的閱讀能力訓練

e、抽象的邏輯思維力訓練

具體有：大滑梯、羊角球、圓筒木馬、圓筒帽、觸覺布袋網(wǎng)兜、平衡臺、跳

蹦床、觸覺平衡木、獨腳椅、大陀螺、滑板、拍球、臥推球、平衡布道、大籠球、腳踏車、袋鼠跳、跳繩、萬象組合、四足位、踩踏石、各種走等等。通過這些項目的訓練提高兒童的前庭、觸覺和本體感覺系統(tǒng)智能的發(fā)展

B、OT訓練：手眼協(xié)調訓練（桌面訓練）

具體有：眼明手快、七彩魔幻棋、LASY、軌道訓練、筷子夾珠、88軌道訓

練、操作畫畫、劃消、小球入冬、Turbin、Monkeymath、維思德、走迷宮、圖形配對、拼圖形、娃娃穿衣、補缺失、找不同、找相同、隱秘圖形涂鴉、譯碼、隱蔽圖、重疊圖、數(shù)字連線、看圖講故事等通過這些項目訓練提高視覺分辨、視覺記憶、視覺追蹤、視覺聯(lián)想、手眼協(xié)調各項能力等。

C、ST訓練：聽說看統(tǒng)合訓練。

具體有：音樂分辨、語言（音樂語言、詞、故事、英語）、聽覺分辨、聽覺

記憶、聽覺排序、聽覺理解、聽覺綜合、視聽音樂誘導訓練。好聰明視聽、聽覺理解、記憶等教材訓練。通過這些項目提高孩子的認知、自我控制、自我意識等聽知覺、視知覺動作統(tǒng)一的能力。

D、自然、社會智能課程

戶外的擴展運動為主以及利用自然環(huán)境、社會環(huán)境開展的訓練活動。培養(yǎng)孩

子的自然與環(huán)境，人際關系的認知能力和自我意識、思想情操、生存能力等。

四、課程教材

1、課題組教材

2、清大教材

3、輔助教材：多元智能資源庫

五、課程安排

根據(jù)兒童感覺統(tǒng)合能力是有系統(tǒng)、有層次、漸次發(fā)展的規(guī)律進行安排。

第一階段、首先從觸摸感覺的統(tǒng)合訓練開始，培養(yǎng)最初的情緒、依戀和安

全感。組織好眼睛運動、身體姿勢（走、站、坐、滾、爬等）身體平衡和肌肉的張力方面發(fā)展觸覺、前庭、和本體感覺。

第二階段、使人的手、身體、雙側協(xié)調加上視、聽、識別觸覺、前庭、本體的統(tǒng)合是身體感覺同時著重解決注意力集中方面。

第三階段、在訓練中加入視覺、聽覺，使視聽認知、手眼協(xié)調、空間關系

明確，使動作有目的性和準確性。

第四階段、重點加強大腦高層次的組合，注意力集中式功能正常并增強自信

和成就感。

3—5歲班重點在 一、二、三階段，4歲 重點在二階段，5歲重點在一階段。6—7歲班要檢查一、二階段三、四階段最重要。

8—10歲以上班要檢查四個階段各項目的情況，然后加入多元智能訓練的內

容?？傊磸鸵欢?，再而三的學習是孩子的各方面不斷的再發(fā)展。

六、測評項目：

（1）嬰幼兒身心發(fā)展綜合測評軟件（0—3歲、0—6歲）

（2）兒童感覺統(tǒng)合能力發(fā)展評定量表（4—12歲）

（3）五項認知測驗（5—12歲）

（4）學習策略能力測評系統(tǒng)（含4種測驗項目，如：瑞文、內田、人格、個性等測驗）通過咨詢測評，有專家給兒童制定個別化的訓練方案，讓

他們有針對性地參加訓練，以激發(fā)學習潛能，嘗試成功的快樂。

教育部“科學教育”課題組編

第五篇：課程設置自查報告

龍江中心學校

課程設置與實施專項情況自查報告

根據(jù)《海南省人民政府辦公廳關于規(guī)范中小學辦學行為的意見》（瓊府辦〔2012〕67號）和2012年全省基礎教育課程改革工作會議精神，根據(jù)《海南省教育廳關于深化基礎教育課程改革全面提高教育質量的通知》（[2012]31號）要求，為了全面了解我校課程設置與實施具體情況，找出存在的問題和困難，我校于4月16日—20日對本校課程設置與實施情況認真進行自查。

一、課程計劃（自評9分）

我校根據(jù)國家課程方案，制定有近三年的課程計劃，開設地方課程，開設《寫字》、《勞動與技術教育》課程，一至六年級都安排校本課程。

二、課程設置（自評28分）

我校從2003年9月開始實施新課程，至2012年9月，新課程實驗工作在本校已經(jīng)全面鋪開。我校認真貫徹《海南省義務教育課程設置方案》的有關要求，開全課程，開足課時。目前我校一—六年級共開設的課程有：品德與生活、品德與社會、語文、數(shù)學、科學、英語、體育、音樂、美術、寫字、綜合實踐與地方課程等。

三、課時安排（自評39分）

按照國家課程方案科學合理安排一周總課時，其中一、二年級每周課時數(shù)為每周26節(jié)，三—六年級每周課時數(shù)為30節(jié)。保證體育與健康課程有足夠的課時，保證音樂課程有足夠的課時，保證美術課程有足夠的課時。保證綜合實踐活動課程的課時數(shù)，開設校本課程（書法、音樂、英語講故事），開足地方課程，保證品德與生活、品德與社會等課程的開設。

四、課程研究（自評18分）

近三年來，學校教研組開展課程教學研究，主要通過學科年級組集體備課來進行專題研究；學校教學管理有制度，教學常規(guī)管理常抓不懈；教研組有教學活動記錄。

五、特色加分（自評6分）

學校校本課程開發(fā)書法、音樂、英語講故事等課程，有經(jīng)費保障；綜合實踐活動課程有三年計劃，科組教研活動有一定成績。近三年來，參加市級調教榮獲數(shù)學科一等獎1名，二等獎1名，語文科三等獎1名，英語科三等獎1名。

龍江鎮(zhèn)中心學校 2013年4月22日

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