第一篇：論高校公共事業(yè)管理專業(yè)特色及課程設(shè)置

論高校公共事業(yè)管理專業(yè)特色及課程設(shè)置

劉健

（西南科技大學(xué)管理學(xué)院）

我國在推進(jìn)改革開放、改革管理體系和提高管理水平的進(jìn)程中，公共事業(yè)管理將發(fā)揮越來越大的作用。加強(qiáng)公共事業(yè)管理可以促進(jìn)政府轉(zhuǎn)變職能，進(jìn)一步縮小政府規(guī)模，提高政府效率，把大量過去由政府統(tǒng)管統(tǒng)攬的社會公共事業(yè)“轉(zhuǎn)移”或“承包”給社會非營利機(jī)構(gòu)。公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)位教育，對于培養(yǎng)新型的公共事業(yè)管理人才有著非常重要的意義。

一、公共事業(yè)管理內(nèi)涵及公共事業(yè)管理專業(yè)特色

所謂公共事業(yè)，就是指關(guān)系到社會全體公眾整體的生活質(zhì)量和共同利益的、以社會公共事務(wù)為基本內(nèi)容并包含必須的具有社會公共性的經(jīng)濟(jì)事務(wù)的活動及其結(jié)果。公共事業(yè)的基本內(nèi)容，主要是社會公共事務(wù)、教育、科學(xué)、文化、衛(wèi)生、體育、人口、資源與環(huán)境保護(hù)，以及通訊、郵電和公共交通、水、電、煤氣組成的公共事業(yè)等。公共事業(yè)的最大特點(diǎn)是公共性。其公共性主要表現(xiàn)在：

第一，公共事業(yè)的受益對象是全體社會公眾，具有公眾性；

第二，它的服務(wù)內(nèi)容涉及所有社會成員的共同需要，所以帶有公用性；

第三，第四，它的服務(wù)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)公眾的共同利益，因而帶有公益性； 一般情況下，社會公眾在享受公共事務(wù)所提供的服務(wù)時是不需要交費(fèi)的，有時為了彌補(bǔ)公共事業(yè)的經(jīng)費(fèi)不足，或者為了平衡在享受公共事業(yè)所提供的服務(wù)方面實(shí)際存在的差異，也會采用收費(fèi)的辦法。因此，公共事業(yè)以非營利性為主，并在某些規(guī)定范圍或空間內(nèi)具有特定的營利性。

我們可以據(jù)此給公共事業(yè)管理作出如下的定義：所謂公共事業(yè)管理，是以政府為核心的公共組織，為了促進(jìn)社會整體利益的協(xié)調(diào)發(fā)展，采取一定的方式方法，依法對涉及社會全體公眾整體的生活質(zhì)量和共同利益的社會公共事務(wù)，以及具有一定社會公共性的經(jīng)濟(jì)事務(wù)的活動及結(jié)果進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的過程。

公共事業(yè)管理組織，在國外多稱為非營利機(jī)構(gòu)（簡稱NOP），即不以盈利為目的向社會提供服務(wù)的組織。組織性、民間性、非盈利性、自治性和志愿性是公共事業(yè)管理組織的五大基本特征，其中無利潤分配機(jī)制是關(guān)鍵。即公共事業(yè)組織所強(qiáng)調(diào)的是這些組織的宗旨不是為了盈利，但它們的存在目的不是為了盈利并不等于說它們不可能盈利。事實(shí)上它們往往收入大于支出，但它們賺取的利潤必須服務(wù)于組織的基本使命，用于擴(kuò)大向社會提供的服務(wù)數(shù)量和質(zhì)量，而不是將利潤進(jìn)行分配，充分保障公共事業(yè)管理的公共性特征。

二、公共事業(yè)管理專業(yè)人才地培養(yǎng)

我國公共事業(yè)管理是一項(xiàng)比較新穎的管理類學(xué)科，而在國外。。。。。。。。資料表明，近20多年來，美國高層管理人員中具有公共管理碩士學(xué)位的比例。。。。。。。人員中約有10%~20%獲得了公共事業(yè)管理或相近專業(yè)學(xué)位。政府在招聘公。。。。。。。。有公共事業(yè)管理碩士學(xué)位。我們應(yīng)當(dāng)充分借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)，通過興辦公共事業(yè)管理學(xué)。。。。。。。。部門培養(yǎng)大批高級管理人才，滿足公共事業(yè)管理發(fā)展對人才的需求，促進(jìn)公共事業(yè)管理水平的進(jìn)一步提高。

公共事業(yè)管理的政府部門和社會組織，為了滿足社會全體或部分成員的共同需要和協(xié)調(diào)發(fā)展，采取各種形式，對社會的公共事務(wù)進(jìn)行生產(chǎn)、調(diào)節(jié)和控制，所以公共事業(yè)管理是管理學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科在比較高層次上交叉、綜合運(yùn)用的一個管理學(xué)科。因此，公共事業(yè)專業(yè)旨在培養(yǎng)社會需要的寬口徑、厚基礎(chǔ)、專業(yè)特色明顯的復(fù)合型管理人才。該專業(yè)的人才應(yīng)具有一下特征：

（1）具有為公共事業(yè)服務(wù)的意識。社會的發(fā)展、公眾的整體利益的實(shí)現(xiàn)、協(xié)調(diào)個體利益與社會整體利益的關(guān)系、創(chuàng)造良好的社會環(huán)境是公共事業(yè)管理組織的宗旨。這要求從事公共事業(yè)工作的管理者要具有為公共事業(yè)服務(wù)的意識，將服務(wù)公眾與社會作為公共事業(yè)管理工作的核心。

（2）具有社會化的管理責(zé)任。市場經(jīng)濟(jì)條件下，個體行為與公眾整體利益之間存在著目標(biāo)的一致性與實(shí)現(xiàn)方式的矛盾與沖突，個人利益在實(shí)現(xiàn)的過程中主觀上追求自身利益的“最大化”，客觀上又是要求從社會及公眾利益整體上為其提供保證、支持與協(xié)調(diào)，對有損于社會及公眾利益整體的行為予以約束和限制，這就要求公共事業(yè)管理工作既要立足于整個社會以推動社會的進(jìn)步與發(fā)展，又要從整體的角度保證個體的正當(dāng)利益的實(shí)現(xiàn)。因此公共事業(yè)的管理者必須具有社會化的管理責(zé)任，從全局的角度來看待事物，體察民情民意，保證社會正常運(yùn)行與公眾整體利益的實(shí)現(xiàn)。

（3）具備綜合知識結(jié)構(gòu)和全面的管理能力。公共事業(yè)管理專業(yè)具有明顯的跨學(xué)科特征，涉及多門社會科學(xué)和自然科學(xué)的學(xué)科，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等。而且公共事業(yè)管理面對的問題涉及社會發(fā)展、公眾利益、個人利益、三個不同的層次，涵蓋廣泛的領(lǐng)域，服務(wù)對象涉及各個領(lǐng)域、各個行業(yè)、各個部門及各類公眾，其操作具有復(fù)雜性，這就要求公共事業(yè)管理人才具有全面的綜合素質(zhì)，思維敏捷，善于觀察事物的本質(zhì)特征與把握大局，具有開拓與創(chuàng)新能力，具有全面管理才能。

三、公共事業(yè)管理課程設(shè)置的指導(dǎo)思想及原則

國家教育部對公共事業(yè)管理專業(yè)人才提出的培養(yǎng)目標(biāo)是，“培養(yǎng)具有現(xiàn)代管理理論、技術(shù)與方法等方面的知識以及應(yīng)用這些知識的能力，能在文教、體育、衛(wèi)生環(huán)保、社會保險等公共事業(yè)單位從事管理工作，具有規(guī)劃、協(xié)調(diào)、組織和決策方面的基本能力”。其具體要求是：通過學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，畢業(yè)生能“掌握管理科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會科學(xué)等現(xiàn)代科學(xué)的基本理論和基礎(chǔ)知識”，“具有適應(yīng)辦公自動化，應(yīng)用管理信息系統(tǒng)所需要的定量分析和應(yīng)用計(jì)算機(jī)的技能”，“具有進(jìn)行質(zhì)量管理、數(shù)據(jù)的收集和處理，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的基本知識和能力”，“熟悉我國有關(guān)的法律法規(guī)、方針政策以及制度”，“具有較強(qiáng)的社會調(diào)查與寫作能力”等。

1.公共事業(yè)管理專業(yè)課程設(shè)置的指導(dǎo)思想與基本原則

公共事業(yè)管理專業(yè)課程設(shè)置的指導(dǎo)思想是：以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，培養(yǎng)具有正確的政治方向和學(xué)術(shù)能力，具有優(yōu)良的思想道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才為目標(biāo)，構(gòu)造素質(zhì)教育和專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，公共事業(yè)管理的知識與相關(guān)的其他學(xué)科知識有機(jī)結(jié)合，傳統(tǒng)學(xué)科知識與新興學(xué)科知識有機(jī)結(jié)合，知識、素質(zhì)、智慧、技能有機(jī)結(jié)合，理論和應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，善于獨(dú)立思考和創(chuàng)新的有利于人才全面成長的科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和課程體系。

2.公共事業(yè)管理專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)遵循的幾個基本原則：

（1）確立明確的專業(yè)培養(yǎng)方向。確立明確的專業(yè)方向是專業(yè)建設(shè)的首要任務(wù)。公共事業(yè)管理專業(yè)發(fā)展方向涉及社會公共經(jīng)濟(jì)管理、教育管理、科技管理、文化管理、保險管理、資源與環(huán)境管理、社會保障管理、社會勞動管理以及城市事務(wù)管理、農(nóng)村事務(wù)管理等，高等學(xué)校。。。。。。。。。個作為其專業(yè)培養(yǎng)方向。

（2）明確公共事業(yè)管理專業(yè)核心課程設(shè)置，構(gòu)造合理的教學(xué)。。。。。。。。上強(qiáng)調(diào)課程體系的整體優(yōu)化，教學(xué)內(nèi)容和課程體系要體現(xiàn)公共事業(yè)管理的特。。。。。。。。其它課程有機(jī)配置，突出主辦單位的專業(yè)特色。公共事業(yè)管理專業(yè)的課程構(gòu)成。。。。。。。群組、專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課群組和專業(yè)課及專業(yè)特色課群組三大類。

（3）強(qiáng)調(diào)課程體系的整體優(yōu)化，培養(yǎng)公共事業(yè)管理的全面發(fā)展的有用人才。①公共事業(yè)管理的教學(xué)內(nèi)容和課程體系必須突出公共事業(yè)的管理的特點(diǎn)和規(guī)律，必須是以公共事業(yè)管理課為核心、各門專業(yè)管理和其。。。配置而形成的有機(jī)整體，在人才培養(yǎng)中，要合理搭配素質(zhì)、能力、方法、知識培養(yǎng)的比例。②強(qiáng)調(diào)課程設(shè)計(jì)的創(chuàng)新與發(fā)展，培養(yǎng)富有創(chuàng)造性的人才。過去的課程內(nèi)容從整體上說缺乏或比較缺乏培養(yǎng)人才創(chuàng)新能力的機(jī)制，通過處理好繼承和發(fā)展的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，完成素質(zhì)教育目標(biāo)。③處理好課程體系、內(nèi)容的厚與薄的關(guān)系，培養(yǎng)具有廣泛適應(yīng)性的人才。公共事業(yè)管理的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，是學(xué)生社會適應(yīng)性的專業(yè)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，在教學(xué)內(nèi)容有增無減的情況下，加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)的建設(shè)應(yīng)該立足于解決好課程內(nèi)容的容量和含量之間的矛盾，提高這類課程教學(xué)的質(zhì)量、效率和效益。④加大選修課和專題講座的比重，使學(xué)生及時了解專業(yè)前沿和熱點(diǎn)問題，不斷激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望和不斷學(xué)習(xí)探索的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和科研能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

四、公共事業(yè)管理專業(yè)課程設(shè)置的設(shè)想

1.公共事業(yè)管理專業(yè)課程設(shè)置的思路

公共事業(yè)管理專業(yè)的課程設(shè)置就是通過教育教學(xué)改革，充分利用現(xiàn)用的高校教學(xué)資源，解決公共事業(yè)管理專業(yè)在辦學(xué)過程中存在的一些問題，使公共事業(yè)管理專業(yè)進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，辦出自己的特色。其課程設(shè)置分為：

（1）基礎(chǔ)課及公共課群組。它包括：

第一，基礎(chǔ)理論和政治素質(zhì)課群。它由高等數(shù)學(xué)、外語、毛澤東思想概論、鄧小平理論概論、思想道德修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)等課程組成。這部分課時約占總課時的15%左右。

第二，人文基礎(chǔ)和能力素質(zhì)基礎(chǔ)課群。它可由法學(xué)概論、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、公共關(guān)系學(xué)、管理秘書、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、管理信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用等課程組成。這部分課時約占總課時的20%左右。

（2）專業(yè)基礎(chǔ)課程及專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課群組。它包括行政管理原理、公共管理概論、社會學(xué)概論、公共關(guān)系學(xué)、行政法學(xué)、管理心理學(xué)、人力資源管理、管理定量分析、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程。這部分課時約占總課時的35%左右。

（3）專業(yè)課及專業(yè)特色課群組。它包括：

第一、公共管理學(xué)、制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共預(yù)算管理、公共政策及分析、經(jīng)濟(jì)預(yù)測、公共預(yù)算管理、公共管理案例、社會調(diào)查方法等課程。這部分課時約占總課時的20%左右。

第二、精干的專業(yè)特色課程組。公共事業(yè)管理專業(yè)課程一定是精干的，一定是突出特色，在反映公共事業(yè)管理與其它管理專業(yè)的不同特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，還反映出主辦院校公共事業(yè)管理專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，并以此為核心，圍繞社會公共經(jīng)濟(jì)管理、教育管理、科技管理、文化管理、社區(qū)管理、保險業(yè)管理、資源與環(huán)境管理、社會保障管理、社會勞動管理以及城市事務(wù)管理、農(nóng)村事務(wù)管理等方面來進(jìn)行專業(yè)特色課程群的安排。這部分課時約占總課時的10%左右。

2.公共事業(yè)管理專業(yè)課程體系設(shè)置應(yīng)處理好幾個關(guān)系：

（1）加強(qiáng)文理滲透，打通專業(yè)壁壘。根據(jù)公共事業(yè)管理專業(yè)的特點(diǎn)，我們的人才培養(yǎng)上應(yīng)采取厚基礎(chǔ)、寬口徑的人才培養(yǎng)模式，淡化文理界限，加強(qiáng)紋理滲透，明確文理課程比例。

（2）抓好核心課程建設(shè)，立足自身專業(yè)特色。公共事業(yè)管理專業(yè)。。。。。。公共事業(yè)管理專業(yè)課程體系建設(shè)的重要內(nèi)容。核心課程不同于各專業(yè)的必修課。。。。。。修課和主干課相輔相成。因此，選擇公共事業(yè)管理專業(yè)的應(yīng)該遵循以下幾條原則：。。。。。。業(yè)管

理學(xué)科體系的最基本、最一般的原理；②核心課應(yīng)該較寬泛的包括公共事業(yè)。。。。。。，體現(xiàn)寬厚的基礎(chǔ)性；③核心課應(yīng)該要求精華，講求實(shí)效，反映出公共事業(yè)管理。。。。。。。應(yīng)該充分體現(xiàn)面向未來，面向世界，面向現(xiàn)代化的教育思想。結(jié)合自身特點(diǎn)可以。。。。。。：公共事業(yè)管理概論（或公共事業(yè)管理學(xué)）、公共管理案例分析、公共組織學(xué)、制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共預(yù)算管理、公共政策與分析、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)（或概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)）、公共管理定量分析等。

（3）努力探索，開設(shè)公共事業(yè)管理專業(yè)新興課程。如公共事業(yè)管理概論、中介組織探究、公共事業(yè)管理案例教學(xué)課程以及根據(jù)公共事業(yè)管理專業(yè)的基本概念和普遍規(guī)律對傳統(tǒng)的教育管理、科技管理、體育管理、衛(wèi)生管理、文化管理等課程進(jìn)行改造，積極開發(fā)這類新興課程，是提高公共事業(yè)管理教學(xué)效率和效益的需要，將會給面向21世紀(jì)的公共事業(yè)管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系注入新的生命力，促進(jìn)形成自身的專業(yè)特色。

（4）注重綜合能力培養(yǎng)，加強(qiáng)技能訓(xùn)練。高年級大學(xué)生可采取導(dǎo)師制方式，通過社會調(diào)查、科研能力培養(yǎng)和研究論文撰寫，使大學(xué)生社會調(diào)查實(shí)際和理論知識相結(jié)合，進(jìn)一步擴(kuò)大他們的知識面，培養(yǎng)他們分析和解決實(shí)際問題能力，以及邏輯思維能力、文字表述能力、創(chuàng)造性思維能力等實(shí)際科研能力，為畢業(yè)后從事公共事業(yè)管理研究和實(shí)際工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（5）強(qiáng)調(diào)公共事業(yè)管理專業(yè)課程設(shè)置的整體優(yōu)化，辦出專業(yè)特色。公共事業(yè)管理專業(yè)的課程設(shè)置必須要有與本校自身的優(yōu)勢學(xué)科相結(jié)合，在可供選擇的專業(yè)方向中，如社會公共經(jīng)濟(jì)管理、教育管理、科技管理、文化管理、社區(qū)管理、保險管理、資源與環(huán)境管理、社會保障管理、社會勞動管理以及城市事務(wù)管理、農(nóng)村事務(wù)管理等方向，選擇其一、二個作為專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)，力爭在這一、二個專業(yè)方向上辦出水平、辦出特色。

第二篇：公共事業(yè)管理專業(yè)的特色

一、獨(dú)立學(xué)院公共事業(yè)管理專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的問題和進(jìn)行教學(xué)改革的必要性

1.1 公共事業(yè)管理專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的重要性

公共事業(yè)管理是一門年輕的、發(fā)展前景廣闊、有較強(qiáng)的應(yīng)用性及實(shí)踐性的專業(yè)，它不僅要求學(xué)生掌握現(xiàn)代管理理論、技術(shù)與方法，更對應(yīng)用這些知識的基本技能及過硬的實(shí)際操作能力提出要求。培養(yǎng)的是能夠適應(yīng)文教、科技、體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會保險等公共事業(yè)單位對從事管理工作的高級專門人才。而實(shí)踐教學(xué)也是獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)實(shí)用型、復(fù)合型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和必要手段，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力上很重要的作用。探討改革公共事業(yè)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、提升公共事業(yè)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果具有重要的意義。

1.1.1 轉(zhuǎn)變重理論教學(xué)、輕實(shí)踐教學(xué)的人才培養(yǎng)模式的迫切要求

實(shí)踐教學(xué)一直是高校人才培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)，獨(dú)立學(xué)院下的公共事業(yè)管理專業(yè)也不例外。實(shí)踐教學(xué)存在著投入不足，實(shí)踐教學(xué)評估體系欠缺、師資力量的提高、實(shí)習(xí)基地建設(shè)滯后等問題。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的薄弱直接影響到學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)能力。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對復(fù)合型高科技人才的需求也提出了挑戰(zhàn)，因此，我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的重理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.1.2 公共事業(yè)管理專業(yè)自身的內(nèi)在要求

公共事業(yè)管理不僅要求學(xué)生掌握基本的理論方法和技能，而且要求學(xué)生具備過硬的實(shí)際操作能力，具有較強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)、溝通、決策等能力。而能力的培養(yǎng)僅靠理論教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。通過各種形式的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解社會，接觸公共事業(yè)部門，參與公共事業(yè)管理的具體實(shí)務(wù)環(huán)節(jié)，從而更好地將理論聯(lián)系實(shí)際。

1.1.3 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的客觀要求

高等教育改革發(fā)展的方向就是由知識教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的人才。必須重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置多種形式的旨在培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新思維、動手能力和實(shí)踐技能的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。提高學(xué)生分析、解決問題的能力，能增強(qiáng)學(xué)生人際交往以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，彌補(bǔ)其工作經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷，增強(qiáng)社會競爭力。

1.2 獨(dú)立學(xué)院公共事業(yè)管理專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)存在的問題

雖然公共事業(yè)管理專業(yè)發(fā)展很快，然而，其實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)普遍較為薄弱，存在不容忽視的問題。

1.2.1 實(shí)踐課程體系不科學(xué)

公共事業(yè)管理專業(yè)開設(shè)時間相對較短，人才培養(yǎng)模式和教學(xué)計(jì)劃都在不斷地探索和完善中，如實(shí)踐教學(xué)的時間在教學(xué)計(jì)劃中偏少，據(jù)調(diào)查，目前高校管理類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課時包括軍訓(xùn)和實(shí)習(xí)等在內(nèi)僅占總課時的10% 左右，與發(fā)達(dá)國家相比存在著很大差距。在美國，高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的比例為3: 1，英國為2: 1。實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容比較單一，以論文和實(shí)習(xí)報告為主，理論多, 聯(lián)系實(shí)踐較少；實(shí)踐教學(xué)時間與就業(yè)招聘、考研、考公務(wù)員等時間相沖突，時間不集中，影響到實(shí)踐的效果。

1.2.2 實(shí)習(xí)基地建設(shè)工作滯后

實(shí)習(xí)基地建設(shè)是公共事業(yè)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，公共事業(yè)管理專業(yè)在選擇和建立基地時，有專業(yè)自身的特殊性，需要選擇合適的政府部門、事業(yè)單位、非政府組織等。這就需要校方有關(guān)部門的人、財(cái)、物等大力支持，不斷做好和實(shí)習(xí)基地的溝通和協(xié)調(diào)工作。避免實(shí)習(xí)基地開發(fā)單一，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)只能走馬觀花，沒有理想足夠的實(shí)習(xí)場所而讓學(xué)生自行聯(lián)系，沒有將實(shí)習(xí)基地落到實(shí)處。

1.2.3 實(shí)踐教學(xué)師資力量不足、實(shí)踐教學(xué)投入不足

公共事業(yè)管理專業(yè)較為興起，專職教師較為年輕、職稱較低，缺乏相關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn)和管理實(shí)踐，教師自身實(shí)踐教學(xué)能力不足。

公共事業(yè)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要一定的資金投入和政策傾斜，特別是在專業(yè)初建階段。聘請有關(guān)學(xué)者、公共部門人員作專題講座，組織學(xué)生到公共部門參觀，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地、實(shí)踐教學(xué)軟件等均需大量的資金投入。

1.3 實(shí)踐性教學(xué)問題產(chǎn)生的原因

1.3.1 適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)行業(yè)發(fā)展對人才提出的要求

市場經(jīng)濟(jì)，隨著就業(yè)政策改變，即人才錄用體制發(fā)生了改變，由學(xué)校包分配到學(xué)生和企業(yè)的雙向選擇。因此，在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，如何培養(yǎng)符合現(xiàn)代組織的人才、適應(yīng)社會發(fā)展的人才，學(xué)校及社會開展實(shí)踐性教學(xué)就迫在眉睫。

1.3.2 獨(dú)立學(xué)院本身發(fā)展的取向和目標(biāo)

獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特色和目標(biāo)，除了讓學(xué)生牢固掌握本專業(yè)知識技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生解決及分析問題的能力、組織協(xié)調(diào)能力及人際交往能力，培養(yǎng)出社會組織需要的人才。因此，對實(shí)踐教學(xué)的工作必須放在首位，加大實(shí)踐教學(xué)投入、爭取更多的企業(yè)組織的合作以及政府的財(cái)力支持。

1.3.3 對應(yīng)試教育的有效補(bǔ)充

在教育體制下，社會逐漸意識到應(yīng)試教育的蒼白，提出了要與素質(zhì)教育的結(jié)合，2013年中央政府對社會重大問題的改革事項(xiàng)中，其中一項(xiàng)就明確提出，改革高考制度一考定終身的考試制度，對學(xué)生的實(shí)行多元化的考核方式。同理，在高校教學(xué)過程中，除了對理論知識的灌輸外，探索多樣化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.4 分析進(jìn)行本課題研究的必要性

1.4.1為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力指出了路徑

通過本課題的研究，對實(shí)踐教學(xué)手段豐富化及多樣化進(jìn)行了初步探索，盡可能提供更多的時機(jī)讓學(xué)生不出校園，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解社會、發(fā)現(xiàn)自我、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想修養(yǎng)、創(chuàng)新能力，動手與動腦相結(jié)合，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

1.4.2 提高教師教學(xué)能力及適應(yīng)社會組織對人才的需要

在就業(yè)形勢嚴(yán)峻形勢日益嚴(yán)峻下，獨(dú)立學(xué)院開展符合自身特色的實(shí)踐教學(xué)

模式和手段，才能更好優(yōu)化和組合教學(xué)資源，不僅能更大發(fā)揮和提高教師教學(xué)水平及學(xué)校資源的利用；另外有助于提高學(xué)生綜合素質(zhì)解決問題及動手能力，從而適應(yīng)社會發(fā)展對人才提出的要求。

1.4.3 為探索教育體制的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的課題研究奠定了基礎(chǔ)

加強(qiáng)校企及研究機(jī)構(gòu)聯(lián)系，形成產(chǎn)學(xué)研合作。這是公共事業(yè)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中極具活力、極具創(chuàng)新意識的手段。一方面是讓學(xué)生參與公共事業(yè)單位的具體實(shí)踐工作，為學(xué)生提供實(shí)踐崗位，使學(xué)生真正的了解公共單位工作流程，管理模式，真正的實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際；另一方面建立校企及研究機(jī)構(gòu)合作的教學(xué)體系，聘請公共事業(yè)單位的負(fù)責(zé)人走進(jìn)校園，給予一定的報酬、課時，參與專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生提供學(xué)校里面學(xué)習(xí)不到的工作經(jīng)驗(yàn)。而且在學(xué)校里也開設(shè)校企合作的模式，即讓本校的教師學(xué)生參與企業(yè)發(fā)展任務(wù)，方便學(xué)生開展社會實(shí)踐，節(jié)省了資源，促進(jìn)了企業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共贏。

第三篇：公共事業(yè)管理專業(yè)描述

公共事業(yè)管理專業(yè)描述

公共事業(yè)管理專業(yè)描述

本專業(yè)教育分為師范類和非師范類兩個方向，其中，涉及的體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會保險等非師范類教育都是由教育管理專業(yè)衍生而來。教育管理專業(yè)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展是以近代國家社會政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為基礎(chǔ)，以近代公共教育制度建立發(fā)展的進(jìn)程為背景。

19世紀(jì)以來，歐美各國先后設(shè)置管理全國教育的教育行政機(jī)構(gòu)，1817年普魯士設(shè)置教育部，1828年法國設(shè)教育部，1871年日本設(shè)立文部省，1899年美國成立教育部，德國直到1979年才設(shè)立聯(lián)邦教育部。然而教育管理專業(yè)的開設(shè)是20世紀(jì)的事情，本世紀(jì)初法國首先出現(xiàn)培養(yǎng)教育管理人才的現(xiàn)象，這是由于

當(dāng)時法國認(rèn)為：國家有權(quán)把整個教育事業(yè)作為制度加以組織管理，并負(fù)責(zé)建立教育行政管理機(jī)構(gòu)，任用教育人員，建立教育的諸種設(shè)施，以及用法律規(guī)范、國家控制或干預(yù)教育活動的程度。德國培養(yǎng)專門的教育管理人才的做法影響其他如美、法等國家并使這些國家也開設(shè)了專門培育教育管理人才的專業(yè)，以加強(qiáng)對教育事業(yè)的管理。

在新中國建國后，包括教育管理專業(yè)在內(nèi)的公共事業(yè)管理專業(yè)被人們稱為一門被遺忘的學(xué)科而長期排斥在教育科學(xué)之外。這是由于當(dāng)時的具體背景條件決定的：在當(dāng)時，我國百廢待興，各項(xiàng)事業(yè)的建設(shè)剛剛展開，經(jīng)濟(jì)、文化、教育等事業(yè)由于經(jīng)過長期戰(zhàn)亂而遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，由于科技水平的落后，專業(yè)人才的匱乏，因此認(rèn)識不到公共事業(yè)管理人才的重要性。加上受前蘇聯(lián)的影響較大，教育體制基本按照前聯(lián)蘇斯模式建立，這導(dǎo)致了一度開放的教育管理課程停上。

二次大戰(zhàn)后，隨著資本主義經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，社會生活中的文化教育、體育事業(yè)、衛(wèi)生事業(yè)等都獲得了巨大的發(fā)展，另外經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展所帶來的環(huán)境問題的惡化也使環(huán)境保護(hù)機(jī)構(gòu)普遍設(shè)立，社會保險等社會的穩(wěn)定器也開始出現(xiàn)于經(jīng)濟(jì)生活中，這些公共事業(yè)機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生要求社會對它們進(jìn)行有序的管理，這樣教育管理專業(yè)就由單一型方向產(chǎn)生出包括文教、衛(wèi)生、體育、社會保險、環(huán)境保護(hù)等方向的公共事業(yè)管理專業(yè)。并且由于這些公共事業(yè)機(jī)構(gòu)直接涉及人們的日常生活和經(jīng)濟(jì)活動而受到高度重視，社會對公共事業(yè)管理人員要求具有專門的知識，受到專門的訓(xùn)練，這樣，公共事業(yè)管理專業(yè)普遍在西方發(fā)達(dá)國家教育中建立起來，并發(fā)展成為一個完整的體系，包括了公共事業(yè)的所有方面。

我國在改革開放后，隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的順利進(jìn)行，人們生活也得到提高。經(jīng)濟(jì)交往日益頻繁，人們對文教、衛(wèi)生、體育、環(huán)保、社會保險等公共事業(yè)機(jī)構(gòu) 的建立和完善呼聲日漲，各項(xiàng)公共事業(yè)機(jī)構(gòu)隨之建立起來，而此時國外公共事業(yè)機(jī)構(gòu)管理經(jīng)驗(yàn)，管理方法也進(jìn)入我國，這就迫切需要專業(yè)人才來加以掌握，以便更加科學(xué)、有效地管理公共事業(yè)機(jī)構(gòu)，使這些機(jī)構(gòu)處于良好的運(yùn)作狀態(tài)之中，我國的公共事業(yè)管理專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，并加以了細(xì)化分類。即把公共事業(yè)管理專業(yè)分為師范類和非師范類。經(jīng)過近10多年的建設(shè)，公共事業(yè)管理專業(yè)已在我國初具規(guī)模，不僅有許多院校開設(shè)了公共事業(yè)管理專業(yè)，而且形成了一個完整的教育體系，從培養(yǎng)?？啤⒈究拼髮W(xué)生到培養(yǎng)碩士、博士生。每年向全國各地招收大量的學(xué)生，并向社會源源不斷地輸送具備現(xiàn)代管理理論、技術(shù)與方法等方面的知識以及應(yīng)用這些知識的能力，在文教、衛(wèi)生、環(huán)保、社會保險等公共事業(yè)單位行政管理部門從事管理工作的高級專門人才。

公共事業(yè)管理專業(yè)在西方發(fā)達(dá)國家的開設(shè)具有較長的歷史，已發(fā)展成為

一個成熟的專業(yè)，并且隨著社會分工的細(xì)化，該專業(yè)在西方發(fā)達(dá)國家已呈細(xì)化的趨勢。即把公共事業(yè)管理專業(yè)不僅分成師范類與非師范類專業(yè)，而且分成環(huán)境保護(hù)機(jī)構(gòu)管理專業(yè)、衛(wèi)生機(jī)構(gòu)行政管理專業(yè)、體育機(jī)構(gòu)管理專業(yè)以及社會保險機(jī)構(gòu)管理專業(yè)等。并輔以相應(yīng)的背景知識訓(xùn)練與培養(yǎng)，以真正培養(yǎng)專業(yè)化人才。

第四篇：高校素質(zhì)教育課程設(shè)置

2012年4月11日學(xué)工會議發(fā)言稿

素質(zhì)教育，是指以受教育者為主體，以人個性發(fā)展的需要和社會發(fā)展對人的需要為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)人的生理、心理、文化、能力和道德為內(nèi)容，以激發(fā)人的獨(dú)立性、積極性、自主性和創(chuàng)造性為手段，以使受教育者在德、智、體、美、勞等方面都得到全面發(fā)展為目的的教育活動。

文件《南開大學(xué)素質(zhì)教育實(shí)施綱要》將未來南開大學(xué)對于學(xué)生的素質(zhì)教育核心觀點(diǎn)定義為“公能”?！肮堋币辉~最早見于晉代袁宏所著《后漢紀(jì)·順帝紀(jì)》：“ 峻（任峻）以公能，召拜選。文武吏各盡其用，發(fā)剔奸盜，不得旋踵，民間皆畏之。”

結(jié)合目前我院現(xiàn)狀，所謂“公能”，即“公正能干”?！肮笔侵敢囵B(yǎng)“明事理，辨是非，懂大體，曉全局”的學(xué)生，而“能干”則是指要培養(yǎng)具有實(shí)際動手能力的實(shí)用型學(xué)生，這也將是我南開大學(xué)濱海學(xué)院學(xué)生素質(zhì)教育的核心理念。

文件中提到了新時期學(xué)生素質(zhì)教育的三個轉(zhuǎn)變：

——在辦學(xué)觀念上，從“學(xué)科為本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生為本”，即真正實(shí)現(xiàn)“一切以學(xué)生成長作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)”。學(xué)科是集教學(xué)、科研、隊(duì)伍、基地等于一體的育人綜合平臺，學(xué)科建設(shè)要為“育人”服務(wù)。

——在教育內(nèi)容上，從側(cè)重“傳授知識”轉(zhuǎn)變?yōu)橹卦凇疤嵘刭|(zhì)”，即要超越知識教育，實(shí)施德智體美全面發(fā)展的素質(zhì)教育。知識是提升素質(zhì)的必要內(nèi)涵和重要載體，既要給學(xué)生傳授系統(tǒng)的專業(yè)知識，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

——在培養(yǎng)模式上，從“以教為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為主、教學(xué)相長”，努力形成學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的生動局面。既要激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，也要積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，加強(qiáng)教學(xué)互動。

在這三個轉(zhuǎn)變的思想指導(dǎo)下，本系同仁經(jīng)討論，對于學(xué)生素質(zhì)教育教學(xué)體系有一些想法，愿與諸位分享。

大學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)包括四個方面，即思想道德素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)（即文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)）、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，這四者是相互促進(jìn)。美國各高校相當(dāng)重視“通識”教育，創(chuàng)立了一整套明確的通識教育目標(biāo)。1945年哈佛大學(xué)校長科南特領(lǐng)導(dǎo)的委員會發(fā)表了《自由社會中的通識教育》，提出通識教育的目的是培養(yǎng)“完整的人”，即能有效地思考、清晰地交流、明確地判斷和正確地辨別普遍性價值的人。20世紀(jì)50——70年代，哈佛校長德理克·博克指定文理學(xué)院院長羅索夫斯基主持改革通識教育，提出通識教育的目的是培養(yǎng)有教養(yǎng)的人。在以后的時間里哥倫比亞、哈佛、迪堡等許多大學(xué)都創(chuàng)建了具有本校特色的通識課程。他們認(rèn)為，通識教育的目的，不在于為學(xué)生將來從事某種具體職業(yè)做準(zhǔn)備，而是為了把學(xué)生培養(yǎng)成為一個合格的“人”和“公民”。一個大學(xué)生不論將來從事什么樣的職業(yè)和工作，他們首先應(yīng)該有廣博的知識、豐富的學(xué)養(yǎng)、正確的思維方式和良好的社會責(zé)任感。

目前我國高校學(xué)生的素質(zhì)教育也應(yīng)該將視角放在學(xué)生的“通識”教育上。并且通識教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也不應(yīng)該僅僅限于通過學(xué)生工作，學(xué)生活動以及有限的幾門思想政治教育課，而應(yīng)該在課堂授課領(lǐng)域內(nèi)增加比重，強(qiáng)化目前已有的思想政治教育課程，并且增加新的以培養(yǎng)學(xué)生基本道德情操和基礎(chǔ)素質(zhì)能力為目標(biāo)的課程。

哈佛大學(xué)的羅索夫斯基于1978年提出了((哈佛核心課程報告》，把哈佛通識課程分為五大領(lǐng)域:文學(xué)與藝術(shù)、科學(xué)與數(shù)學(xué)、歷史研究、社會與哲學(xué)分析和外國語文與文化。到1985年有所變動，課程分為六大領(lǐng)域:文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)、歷史研究、社會分析、道德思考和外國文化。哈佛大學(xué)創(chuàng)立的核心課程可以說是美國本科教育課程的典型代表，它不僅體現(xiàn)了對學(xué)生的一種要求，而且也蘊(yùn)涵著一種教育哲學(xué)，即:哈佛的學(xué)生既要進(jìn)行某一特定學(xué)術(shù)性專業(yè)的訓(xùn)練，又必須接受廣博的教育。它假定學(xué)生在實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)的過程中需要一些指導(dǎo)，而教師有義務(wù)和責(zé)任在知識、技能和思維習(xí)慣方面給予指導(dǎo)，使他們成為有教養(yǎng)的人。從哈佛大學(xué)的核心課程可以看出，他們在內(nèi)容上不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、全面性，而且更加強(qiáng)調(diào)課程的整合性和融通性;既強(qiáng)調(diào)課程的知識層面，更重視學(xué)生基本能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

在課程設(shè)置與安排方面，人文素質(zhì)教育在內(nèi)容上應(yīng)包括思想政治教育、藝術(shù)審美教育、傳統(tǒng)與文化教育、科技與社會教育、政治、法律、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識教育,文史哲基礎(chǔ)知識教育,心理與人格教育等

(1)核心課程。核心課程處于人文素質(zhì)教育課程體系中最為基本、最為重要的位置。核心課程以介紹綜合性、基礎(chǔ)性的知識為主,是學(xué)校在人文素質(zhì)教育過程中要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的人文知識。可以分為思想政治、哲學(xué)、歷史系列課程(如大學(xué)生思想道德修養(yǎng)、政治學(xué)原理、中國哲學(xué)簡史、馬克思主義哲學(xué)、毛澤東思想、鄧小平理論與“三個代表”重要思想、中國古代史、中國革命史、世界宗教史等),經(jīng)濟(jì)、管理、法律系列課程(如經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、法律基礎(chǔ)、法律的原理與應(yīng)用等),語言、文學(xué)系列課程(如大學(xué)語文、公共語言藝術(shù)、商務(wù)英語、中西文化比較、中外文學(xué)名著賞析等),藝術(shù)審美系列課程(如藝術(shù)概論、影視藝術(shù)欣賞、音樂鑒賞、美學(xué)概論、美術(shù)基礎(chǔ)等),教育、心理系列課程(如教育學(xué)、大學(xué)生心理健康教育、心理學(xué)等)。

(2)技能課程。技能課程主要培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生走上社會后為人處事的能力。社交禮儀方面的,有商務(wù)談判與口才技巧、交際與禮儀等;畢業(yè)生就業(yè)方面的,有面試的藝術(shù)、公文寫作、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等;戀愛家庭方面的,有婚姻與家庭、現(xiàn)代家庭教育等。

(3)特色課程。各理工科專業(yè)為主的獨(dú)立學(xué)院應(yīng)結(jié)合本校的發(fā)展歷史、人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科建設(shè)的特點(diǎn)、師資力量的具體情況等,開設(shè)一些具有本校特色的人文素質(zhì)教育課程。特色課程立足于學(xué)校的實(shí)際情況,以已有的專業(yè)知識為背景,使學(xué)生在學(xué)習(xí)特色課程的同時,能加深對專業(yè)課程的理解,拓展知識面。

我們建議在我院的必修課中加大速度與程度開設(shè)培育學(xué)生基本道德觀及基礎(chǔ)素質(zhì)的課程。除目前開設(shè)的課程外，建議將上述的技能課程這部分的課程加入到必修課中，用以全面發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)能力。目前我國高校畢業(yè)生的就業(yè)特點(diǎn)在于無專業(yè)對口限制，這一點(diǎn)即由于我國目前就業(yè)市場的總體特征，也源于畢業(yè)生個人的家庭因素及個人喜好因素。所以，在高校教育中，通識課程可以培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)能力，是學(xué)生將來在任何工作崗位上均能受益的教學(xué)內(nèi)容。至于專業(yè)技能課程，可以適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)移一部分至選修課中，這樣，學(xué)生就可以根據(jù)本身興趣，就業(yè)期盼而選擇授課內(nèi)容。以上就是我系同仁對于學(xué)生素質(zhì)教育的一點(diǎn)想法，由于我們年齡年輕，資歷較淺，學(xué)識有限，不成熟的地方還望領(lǐng)導(dǎo)同事批評指教。

第五篇：國內(nèi)開設(shè)房地產(chǎn)專業(yè)高校及其課程設(shè)置

國內(nèi)開設(shè)房地產(chǎn)專業(yè)高校及其課程設(shè)置

上海財(cái)經(jīng)大學(xué)

公共經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院：房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)（中外合作）

本專業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的房地產(chǎn)理論功底、熟悉國內(nèi)與國際房地產(chǎn)法規(guī)制度、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營管理、房地產(chǎn)金融、房地產(chǎn)投資、房地產(chǎn)策劃及房地產(chǎn)評估等知識的高級專門人才。主要專業(yè)課：房地產(chǎn)金融、房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、房地產(chǎn)投資分析、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、房地產(chǎn)估價、房地產(chǎn)營銷、項(xiàng)目評估與可行性研究、工程項(xiàng)目概預(yù)算、抵押市場、城市規(guī)劃等。畢業(yè)生適合在房地產(chǎn)領(lǐng)域的項(xiàng)目論證、可行性分析、中介咨詢等相關(guān)領(lǐng)域的工作，能在房地產(chǎn)行政管理機(jī)關(guān)、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營公司、銀行、投資咨詢公司、會計(jì)事務(wù)所、房地產(chǎn)估價師事務(wù)所、資產(chǎn)評估事務(wù)所等中外企事業(yè)單位工作。

重慶大學(xué)

建設(shè)管理及房地產(chǎn)學(xué)院：房地產(chǎn)系（房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)）

房地產(chǎn)系開設(shè)房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)，培養(yǎng)具備土木工程技術(shù)、建設(shè)與房地產(chǎn)法規(guī)、現(xiàn)代企業(yè)管理、房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)、市場營銷、資本運(yùn)作，財(cái)務(wù)管理、房地產(chǎn)經(jīng)營、項(xiàng)目管理等方面專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，全面接受房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營管理的專業(yè)基本訓(xùn)練，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)理論、方法和手段，具有較強(qiáng)的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，能夠在房地產(chǎn)領(lǐng)域從事項(xiàng)目開發(fā)、市場研究、戰(zhàn)略策劃、產(chǎn)品研發(fā)、項(xiàng)目融資、項(xiàng)目評估、建設(shè)管理、營銷推廣、企業(yè)管理及物業(yè)管理的復(fù)合型高級房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)人才。

本專業(yè)的畢業(yè)生主要適合于從事房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營管理工作。初步具備分析和解決房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)理論問題及房地產(chǎn)項(xiàng)目的開發(fā)與評估，房地產(chǎn)市場營銷、房地產(chǎn)項(xiàng)目投資與融資、房地產(chǎn)估價、物業(yè)管理和房地產(chǎn)行政管理的能力。

主要課程：城市土地管理、房地產(chǎn)法規(guī)、房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、城市規(guī)劃、建筑環(huán)境設(shè)計(jì)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營管理、工程估價與成本控制、工程施工、房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目合同管理、財(cái)務(wù)管理、房地產(chǎn)項(xiàng)目全程策劃、房地產(chǎn)項(xiàng)目投資與融資、房地產(chǎn)市場營銷、房地產(chǎn)評估、物業(yè)管理、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)與可持續(xù)發(fā)展、城市運(yùn)營與管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源管理、消費(fèi)心理學(xué)、住宅產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計(jì)、房地產(chǎn)項(xiàng)目風(fēng)險管理。

畢業(yè)生主要從業(yè)領(lǐng)域：建筑、房地產(chǎn)、工程設(shè)計(jì)、工程咨詢、房地產(chǎn)咨詢、工程造價管理、金融等行業(yè)和領(lǐng)域的企業(yè)、科研、教學(xué)和行政管理等部門。

沈陽建筑大學(xué)

管理學(xué)院：房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)

1、培養(yǎng)目標(biāo)：

本專業(yè)主要培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律基本知識和土木工程技術(shù)，在房地產(chǎn)領(lǐng)域從事項(xiàng)目策劃與決策，在工程投融資領(lǐng)域、在工程項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)域、在工程造價領(lǐng)域以及在房地產(chǎn)項(xiàng)目全過程管理領(lǐng)域中從事具體操作和進(jìn)行管理的復(fù)合性人才。

2、培養(yǎng)規(guī)格：

專業(yè)采取“三明治”教學(xué)模式（即：校內(nèi)教學(xué)3+校外實(shí)踐0.5+畢業(yè)設(shè)計(jì)0.5）。學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，系統(tǒng)掌握房地產(chǎn)領(lǐng)域、工程建設(shè)領(lǐng)域及相關(guān)領(lǐng)域的理論知識和專業(yè)技能，熟悉相關(guān)法律法規(guī)，具備一定的外語水平和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與專業(yè)軟件操作能力，系統(tǒng)掌握房地產(chǎn)經(jīng)營管理方面的基本理論、方法和土木工程技術(shù)知識，并具備房地產(chǎn)項(xiàng)目開發(fā)、房地產(chǎn)經(jīng)

營管理、房地產(chǎn)營銷策劃、房地產(chǎn)投資咨詢、房地產(chǎn)估價、物業(yè)管理，并具備從事建設(shè)工程項(xiàng)目可行性研究與經(jīng)濟(jì)評價、設(shè)計(jì)與施工方案技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的能力。

3、主要課程：

管理學(xué)、財(cái)務(wù)管理、土木工程施工技術(shù)、工程項(xiàng)目管理、土力學(xué)及地基基礎(chǔ)、管理信息系統(tǒng)、工程估價、會計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)法、房屋建筑學(xué)、城市規(guī)劃、建筑工程識圖、房地產(chǎn)開發(fā)投資、房地產(chǎn)經(jīng)營管理、房地產(chǎn)估價、房地產(chǎn)市場營銷、物業(yè)管理、房地產(chǎn)法規(guī)及工程項(xiàng)目融資等

4、就業(yè)方向：

學(xué)生畢業(yè)后，可在房地產(chǎn)企業(yè)從事房地產(chǎn)投資策劃、房地產(chǎn)營銷、房地產(chǎn)項(xiàng)目管理、物業(yè)管理；可在中介結(jié)構(gòu)從事房地產(chǎn)估價、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)、房地產(chǎn)咨詢及工程造價咨詢等工作；可在工程建設(shè)領(lǐng)域從事施工管理；可在政府行業(yè)主管部門、高等院校、科研院所等單位從事管理、教學(xué)及研究工作；也可在國內(nèi)外工程承包企業(yè)及房地產(chǎn)企業(yè)等從事工程造價相關(guān)業(yè)務(wù)。

5、其他說明：

本專業(yè)為普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄外特色專業(yè)。我校管理科學(xué)與工程學(xué)科作為本專業(yè)的一級學(xué)科具有碩士學(xué)位授予權(quán)。

中央財(cái)經(jīng)大學(xué)

管理科學(xué)與工程學(xué)院：房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)

主要課程：房地產(chǎn)經(jīng)營管理、土地經(jīng)濟(jì)學(xué)、房地產(chǎn)開發(fā)、房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、房地產(chǎn)估價、城市經(jīng)濟(jì)學(xué)等。

北師大珠海分校

不動產(chǎn)學(xué)院：房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)（不動產(chǎn)經(jīng)營管理、不動產(chǎn)建設(shè)管理方向）

1、培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具備經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法律與土木工程技術(shù)基礎(chǔ)知識，具有房地產(chǎn)企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃、項(xiàng)目全程策劃、項(xiàng)目投資分析與評價、項(xiàng)目融資、資產(chǎn)管理、物業(yè)運(yùn)營與管理、房地產(chǎn)評估、房地產(chǎn)金融、房地產(chǎn)稅收、房地產(chǎn)保險、房地產(chǎn)市場調(diào)查與研究、房地產(chǎn)市場營銷及社區(qū)服務(wù)與管理等方面的專業(yè)知識與技能，能夠從事房地產(chǎn)企業(yè)管理、房地產(chǎn)策劃、房地產(chǎn)咨詢、房地產(chǎn)估價、資產(chǎn)評估、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)、物業(yè)管理等領(lǐng)域的工作，以及政府土地與房地產(chǎn)管理等相關(guān)領(lǐng)域所需要的高素質(zhì)、復(fù)合型人才。

2、專業(yè)主干課程

房地產(chǎn)政策與法律、工程建設(shè)法律、房屋建筑學(xué)、居住區(qū)規(guī)劃、建筑工程概預(yù)算、房地產(chǎn)測量、建筑CAD（畫法幾何與工程制圖）、建筑材料、土地利用規(guī)劃學(xué)、房地產(chǎn)投資分析、房地產(chǎn)開發(fā)、房地產(chǎn)營銷、房地產(chǎn)估價、房地產(chǎn)項(xiàng)目策劃、房地產(chǎn)項(xiàng)目管理、商業(yè)地產(chǎn)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、房地產(chǎn)企業(yè)會計(jì)、不動產(chǎn)稅收、房地產(chǎn)金融、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)理論與實(shí)務(wù)、物業(yè)管理理論與實(shí)務(wù)、室內(nèi)設(shè)計(jì)與裝修管理、區(qū)域房地產(chǎn)市場分析、海外房地產(chǎn)等。

3、就業(yè)領(lǐng)域

可以在房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、房地產(chǎn)管理咨詢機(jī)構(gòu)、房地產(chǎn)策劃機(jī)構(gòu)、房地產(chǎn)評估機(jī)構(gòu)、房地產(chǎn)中介代理機(jī)構(gòu)、物業(yè)管理公司、與房地產(chǎn)業(yè)務(wù)相關(guān)聯(lián)的金融機(jī)構(gòu)、保險機(jī)構(gòu)、傳媒機(jī)構(gòu)等從事相關(guān)工作；可以在畢業(yè)一定年限后報考國家的有關(guān)執(zhí)業(yè)資格，如房地產(chǎn)估價師、資產(chǎn)評估師、土地估價師、咨詢工程師、建造師等；也可選擇在管理科學(xué)與工程、工商管理、區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會學(xué)、土地資源管理等方向進(jìn)行深造。

華中師范大學(xué)

經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院：房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)

華東師范大學(xué)

商學(xué)院：房地產(chǎn)系（房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)）

1、培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、建筑學(xué)和金融學(xué)的基本理論與基礎(chǔ)知識，具有房地產(chǎn)投資、開發(fā)、營銷、評估、項(xiàng)目管理等各項(xiàng)理論知識和策劃能力，適應(yīng)房地產(chǎn)經(jīng)營管理需要的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

2、主要課程

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、房地產(chǎn)金融與投資、房地產(chǎn)開發(fā)、房地產(chǎn)經(jīng)營管理、房地產(chǎn)估價、房地產(chǎn)市場營銷、房地產(chǎn)法、物業(yè)管理、建筑識圖、建筑概論、高等數(shù)學(xué)、商務(wù)與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)、管理信息系統(tǒng)、管理學(xué)原理、金融學(xué)、項(xiàng)目管理、財(cái)務(wù)管理、專業(yè)英語等。

3、就業(yè)流向

政府房地產(chǎn)管理部門；房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)；房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)企業(yè)；物業(yè)管理企業(yè)；高等院校和科研部門；金融行業(yè)房地產(chǎn)研究部門；等等。

蘭州商學(xué)院

財(cái)稅與公共管理學(xué)院：房地產(chǎn)經(jīng)營管理（四年制本科）

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具有管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、房地產(chǎn)經(jīng)營和土木工程技術(shù)方面的基礎(chǔ)知識，掌握現(xiàn)代管理理論和方法，能夠在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域和房地產(chǎn)投資開發(fā)領(lǐng)域從事項(xiàng)目全程策劃、項(xiàng)目投資與融資、房地產(chǎn)工程造價全過程工作的復(fù)合型高級管理人才。

主要課程：政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、市場營銷、管理信息系統(tǒng)、建筑工程概論、房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、房地產(chǎn)市場、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)、房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理、房地產(chǎn)投資與分析、房地產(chǎn)金融、物業(yè)管理、城市經(jīng)濟(jì)與城市規(guī)劃等。

授予學(xué)位：管理學(xué)學(xué)士。

寧夏大學(xué)

資源環(huán)境學(xué)院：房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)

1、培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生“基礎(chǔ)扎實(shí)、人格健全，具備就業(yè)能力和創(chuàng)新能力”為目標(biāo)，使學(xué)生具有房地產(chǎn)經(jīng)營管理理論技術(shù)基礎(chǔ)知識，掌握現(xiàn)代管理理論方法，適應(yīng)現(xiàn)代社會人才需求，具備在房地產(chǎn)管理部門、房地產(chǎn)及建筑企業(yè)、中介服務(wù)機(jī)構(gòu)，以及金融等行業(yè)從事房地產(chǎn)行政管理，政策研究與信息咨詢、房地產(chǎn)開發(fā)管理、房地產(chǎn)估價，中介服務(wù)、建筑工程管理、銷售代理、項(xiàng)目策劃、營銷策劃、項(xiàng)目投融資、物業(yè)管理等實(shí)際工作能力的現(xiàn)代化高級應(yīng)用型、復(fù)合型專業(yè)人才。

2、培養(yǎng)要求：要求學(xué)生了解本學(xué)科理論前沿及發(fā)展動態(tài)，熟悉房地產(chǎn)開發(fā)、經(jīng)營管理的有關(guān)制度、政策和法規(guī)；系統(tǒng)掌握本專業(yè)必需的房地產(chǎn)基本理論，專業(yè)知識及相關(guān)的工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、金融和管理知識；掌握較強(qiáng)的實(shí)際專業(yè)基本技能，具有依法處理房地產(chǎn)有關(guān)問題及科學(xué)分析、解決實(shí)際問題的基本能力。

3、主干課程：建筑設(shè)計(jì)原理、建筑制圖與CAD輔助設(shè)計(jì)、工程項(xiàng)目管理、房地產(chǎn)制度與法規(guī)、房地產(chǎn)投資分析、房地產(chǎn)評估理論與方法、房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理、房地產(chǎn)項(xiàng)目策劃、物業(yè)管理理論與方法等。

4、學(xué)制：四年授予學(xué)位：管理學(xué)學(xué)士

福建工程學(xué)院

管理學(xué)院：房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)

1、培養(yǎng)目標(biāo)：

本專業(yè)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，適應(yīng)工程建設(shè)與管理服務(wù)的需要，掌握與房地產(chǎn)經(jīng)營管理相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、管理、法律和工程技術(shù)等基本知識，具備較強(qiáng)的專業(yè)技能和實(shí)踐能力，接受房地產(chǎn)估價師、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人、土地估價師和物業(yè)管理師的基本訓(xùn)練，能從事房地產(chǎn)策劃、開發(fā)、營銷、評估、咨詢、經(jīng)紀(jì)和物業(yè)管理等工作，富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型高級專門人才。

2、專業(yè)培養(yǎng)特色：

本專業(yè)在以土木工程為背景、工程管理為依托的學(xué)科優(yōu)勢下，通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)和豐富的實(shí)踐使學(xué)生能夠掌握房地產(chǎn)經(jīng)營與管理方面的基本理論知識和系統(tǒng)的專業(yè)知識，培養(yǎng)懂建筑、會經(jīng)濟(jì)、善經(jīng)營的高級應(yīng)用型管理人才。本專業(yè)設(shè)置房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營、物業(yè)管理兩個專業(yè)方向。

3、就業(yè)方向：

學(xué)生畢業(yè)后能夠在房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營公司、房地產(chǎn)投資咨詢機(jī)構(gòu)、房地產(chǎn)金融機(jī)構(gòu)、房地產(chǎn)評估公司、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)公司、物業(yè)管理公司、建筑業(yè)相關(guān)企業(yè)、政府部門及其相關(guān)房地產(chǎn)企事業(yè)單位服務(wù)，從事房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營管理、房地產(chǎn)金融、房地產(chǎn)項(xiàng)目營銷策劃、房地產(chǎn)市場營銷、房地產(chǎn)評估、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)、物業(yè)管理、社區(qū)管理、房地產(chǎn)交易管理、房地產(chǎn)項(xiàng)目管理以及相關(guān)軟件的開發(fā)應(yīng)用等工作。

4、主要課程：

房屋建筑學(xué)、工程力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、建筑材料、建筑施工技術(shù)、土木工程施工組織、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、建筑工程計(jì)量與計(jì)價、建設(shè)工程合同管理、工程項(xiàng)目管理、房地產(chǎn)概論、房地產(chǎn)投資分析、房地產(chǎn)估價、房地產(chǎn)法律法規(guī)、房地產(chǎn)融資、房地產(chǎn)市場營銷、房地產(chǎn)策劃、房地產(chǎn)合同管理、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)、物業(yè)管理概論、物業(yè)設(shè)備管理、建筑智能化管理、社區(qū)服務(wù)與管理等。

5、授予學(xué)位： 管理學(xué)學(xué)士

香港大學(xué)

建筑學(xué)院：房地產(chǎn)及建筑系

測量專業(yè)，主要集中在房地產(chǎn)的有效管理。培養(yǎng)學(xué)生了解專業(yè)測量師的具體工作，包括房地產(chǎn)估價、項(xiàng)目發(fā)展及推銷、工程管理、成本控制及設(shè)施管理。

四個核心課程，第一是建筑技術(shù)；第二是項(xiàng)目的管理；第三是法律，包括土地法律，經(jīng)濟(jì)方面的法律； 第四就是房地產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)。我們系的課程一個很特別的地方就是專業(yè)個案的分析(Surveying Studio).這個是什么呢？我們用一些真的案例，也有些老師出的題目，學(xué)生分成不同的組，然后每個星期見老師，我們把這些核心的課程放到專業(yè)個案里面，讓每一個學(xué)生在畢業(yè)前就已經(jīng)充分實(shí)踐畢業(yè)后工作的場景，積累經(jīng)驗(yàn)。還有每個學(xué)生要做畢業(yè)論文，畢業(yè)論文很重要，這個題目都是學(xué)生自己選的，當(dāng)然跟測量學(xué)有關(guān)系的。

我們課程里面有一個測量工作坊(Surveying Studio)的課，他是研究案例的，可以把自己當(dāng)做公司的經(jīng)理或者怎么樣，教授會給我們一些案例，這些案例就是平時工作遇到的問題，比如說上海有一座很舊的樓，我們?nèi)グl(fā)展他，我們怎么樣去發(fā)展，我們應(yīng)該怎么樣做，整個過程是什么樣的，從一開始制定這個計(jì)劃，到后來慢慢怎么施行，解決融資問題，這一系列的問題感覺自己身臨其境解決這樣一個問題，在這個過程中可能會犯錯誤，但是你學(xué)到的東西不是簡單以分?jǐn)?shù)估計(jì)的。我們測量坊值得一提的是，我們在第二年會和建筑系，和工程系有一個很大的項(xiàng)目，大家模擬，建一個房產(chǎn)這樣一個案例，我們會和真正讀建筑的同學(xué)，假設(shè)他們是建筑師，他們一起合作，就好象把一個項(xiàng)目建起來，在這個過程當(dāng)中學(xué)到很多，你真的會很享受這個過程，你看到自己的成果出來，我們最終會做一個模型或者方案出來，你真的會覺得很開心。

廣東商學(xué)院

資源與環(huán)境學(xué)院：房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具備經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)基本理論，系統(tǒng)學(xué)習(xí)房地產(chǎn)投資、房地產(chǎn)開發(fā)、房地產(chǎn)營銷、房地產(chǎn)評估、建筑學(xué)、城市規(guī)劃和物業(yè)管理等基礎(chǔ)知識，接受房地產(chǎn)開發(fā)、營銷、評估和物業(yè)管理方法和技能的基本訓(xùn)練；具有房地產(chǎn)投資開發(fā)、房地產(chǎn)營銷與管理、房地產(chǎn)估價及其他資產(chǎn)評估方面的專業(yè)知識和能力，能在房地產(chǎn)相關(guān)企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)及政府機(jī)關(guān)、科研院所等部門從事項(xiàng)目開發(fā)、市場研究、戰(zhàn)略策劃、產(chǎn)品研發(fā)、項(xiàng)目融資、項(xiàng)目評估、建設(shè)管理、營銷推廣、企業(yè)管理及物業(yè)管理的應(yīng)用型、復(fù)合型中高級房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)人才。

培養(yǎng)規(guī)格：本科四年，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位

主干學(xué)科：管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)

主要課程：管理學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、房地產(chǎn)營銷策劃、房地產(chǎn)金融與投資、房地產(chǎn)測量與制圖、房地產(chǎn)信息系統(tǒng)、房地產(chǎn)政策與法規(guī)、城市經(jīng)濟(jì)學(xué)、土地管理學(xué)、城市規(guī)劃原理、房地產(chǎn)開發(fā)、財(cái)務(wù)管理、建筑工程概預(yù)算、建筑制圖、不動產(chǎn)估價、投資項(xiàng)目評估、項(xiàng)目管理、工程造價、物業(yè)管理、建筑CAD、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)實(shí)務(wù)、房地產(chǎn)經(jīng)營管理專題。

主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：建筑CAD、建筑項(xiàng)目評估、計(jì)算機(jī)輔助項(xiàng)目管理等課程實(shí)驗(yàn)（上機(jī)）教學(xué)、房地產(chǎn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)、社會調(diào)查與實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等。

就業(yè)方向：房地產(chǎn)行政管理機(jī)關(guān)、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營公司、銀行、投資咨詢公司、房地產(chǎn)估價師事務(wù)所和中介機(jī)構(gòu)等企事業(yè)單位從事與房地產(chǎn)相關(guān)工作的中高級復(fù)合應(yīng)用型人才。