第一篇：我談養(yǎng)成教育(家長)

我談養(yǎng)成教育

喬澤宇家長

所謂養(yǎng)成教育，是指對學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活和思想性格的形成過程中各種良好的行為習(xí)慣和素質(zhì)的教育及培養(yǎng)。

養(yǎng)成教育重在“養(yǎng)成”，而“養(yǎng)成”的過程卻是漫長而艱苦的。一種良好的習(xí)慣往往需要長年累月甚至三年五載才能養(yǎng)成；而一種已養(yǎng)成的不良習(xí)慣，也需要長期努力才能糾正。因此養(yǎng)成教育要貫穿于學(xué)校教育的各個階段。

現(xiàn)在多數(shù)小學(xué)生的自覺性較差，都不同程度地帶有些不良習(xí)慣。如遲到、不守課堂紀(jì)律，不認(rèn)真做作業(yè)，衛(wèi)生習(xí)慣差，亂買零食，動不動就打架等。分析其原因，一是有些學(xué)生在生活中由于家長忽視了養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成了自由散漫的習(xí)慣?，F(xiàn)在很難一下子改過來；二是受社會不良風(fēng)氣的影響；三是學(xué)生本身終究不是成人，自我約束的能力差，很難在短時間里養(yǎng)成習(xí)慣。如何抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育工作呢？在教研中，我們達(dá)成如下共識：

一、提高認(rèn)識。教書育人是我們的職責(zé)，教書與育人同樣重要。我們已開始步入現(xiàn)代文明社會，一個人是否具有科學(xué)文明的生活方式和良好的行為習(xí)慣顯得十分重要。我們尚且不說高尚和純粹，起碼總得成為有教養(yǎng)、有品位的人，這是幸福人生的必備條件。作為小學(xué)教師，如果能以自己的付出為學(xué)生打下良好的行為習(xí)慣的基礎(chǔ)，引領(lǐng)他們踏上幸福人生的起點，可以說是功德無量。

二、樹立意識。思想是行動的先導(dǎo)，學(xué)生有了正確的認(rèn)識，才會有良好的行為，這是行為規(guī)范養(yǎng)成教育的前提。因此首先要幫助學(xué)生樹立良好的行為意識，不僅要使學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣做，還要使學(xué)生懂得為什么要這樣做，這樣做對人、對己、對社會產(chǎn)生的意義，從而增強(qiáng)自覺性。

三、持之以恒。對良好行為的引導(dǎo)和訓(xùn)練要低起點、小坡度，教育學(xué)生從點滴做起，從一言一行做起。同時，因為小學(xué)生自制力差，好不容易形成的好習(xí)慣會因為環(huán)境的改變、不良的誘惑等因素而重新喪失。所以我們不能心急、不能要求太高，關(guān)鍵是持之以恒。

四、率先垂范。俗話說“身教重于言教”，在教育引導(dǎo)學(xué)生的同時，如果我們能重視“律己”和“垂范”，以自身的良好行為習(xí)慣為學(xué)生作出楷模，那將會事半功倍。

五、家校溝通。我們的行為規(guī)范養(yǎng)成教育如果缺少了家長的配合，無論學(xué)校再怎樣重視也無濟(jì)于事。我們認(rèn)為當(dāng)前家庭教育不理想方面一是家長只重視學(xué)習(xí)成績，不重視孩子的品行；二是家長自身素質(zhì)太低，不懂如何教育；三是家長實在太忙，根本無暇顧及孩子。我們必須抓住家長會、家訪、家長來訪、網(wǎng)上交流等一切機(jī)會與家長溝通，形成合力，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

以上是我對養(yǎng)成教育的幾點粗淺看法，其他人一定有更好的經(jīng)驗，希望也能拿出來交流。讓我們共同為完成我們的神圣使命——做好學(xué)生的養(yǎng)成教育工作而努力吧！

第二篇：我談家長與學(xué)校如何配合做好孩子的養(yǎng)成教育(家長)

我談家長與學(xué)校如何配合做好孩子的養(yǎng)成教育

李馨悅家長李海艷

教育學(xué)生是一項系統(tǒng)工程，學(xué)校、家庭和社會是推進(jìn)這一工程的三駕馬車，只有三者緊密結(jié)合形成三位一體的教育體系，才能營造出良好的育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子人生的第一所學(xué)校。對于我們這樣全寄宿制學(xué)校的學(xué)生來說，大部分時間在學(xué)校度過，老師對孩子的學(xué)習(xí)、生活都有一定的統(tǒng)一要求。而學(xué)校教育如果得不到家長的支持、配合、強(qiáng)化，是難以起到有效作用的。并且家長與子女之間固有的血緣、感情和倫理上的內(nèi)在聯(lián)系，家長的言行直接影響學(xué)校教育的效果。因此，學(xué)校教育好學(xué)生，特別需要家長積極、主動、正確的配合。只有這樣才能提高教育的質(zhì)量，取得最佳的教育效果。

作為家長，該如何配合學(xué)校的教育工作。我們不妨聽聽專家的意見。作為家長，要配合學(xué)校的教育工作，首先是思想上能夠與學(xué)校老師的教育保持一致，能夠及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動態(tài)，與老師保持聯(lián)系。對此向大家提供幾點建議：

1.主動聯(lián)系。

老師每天確實很忙，如果天天給老師打電話，老師會因為工作繁忙而沒有時間接待。但是老師的主要任務(wù)就是教育孩子，如果父母把握好時間并且主動與老師聯(lián)系，老師會感到非常高興的。因為通過溝通，會更方便老師了解孩子的全面情況。一個班主任整天要面對幾十個孩子，任務(wù)很重，不要說是家訪，就是給每個孩子的父母打電話，也要耗費好多時間。父母與老師溝通，重要的是把孩子生活、學(xué)習(xí)、成長中的重要信息告訴老師，及時與老師交流，或者了解孩子在學(xué)校里的情況，及時與老師配合，或者獲得老師的有效地配合。

2.經(jīng)常聯(lián)系。

父母千萬不要忽視針對孩子的點滴進(jìn)步與老師交流，更不要等問題成了堆再去和老師聯(lián)系。孩子的發(fā)展是一種平穩(wěn)的量變過程。但是質(zhì)變就孕育其中。要想發(fā)現(xiàn)微小的變化，抓住閃光點，在萌芽狀態(tài)時實施教育取得事半功倍的效果，就必須與老師經(jīng)常聯(lián)系。如果可能，父母最好能夠與老師定期保持聯(lián)系。這樣，每一次聯(lián)系就會變得越來越簡單，時間短而且有效果。由于是經(jīng)常聯(lián)系，不必每次都介紹前面的情況，只需突出主題，交流新情況，研究新措施即可。經(jīng)常聯(lián)系，還可以使雙方增進(jìn)了解，發(fā)展友誼。很多父母在和老師的交往過程中，成為了很要好的朋友。

3.適時、適度聯(lián)系。

父母與老師溝通的頻率，可以根據(jù)孩子的情況來定，但也要尊重老師的意見。一般一周或兩周聯(lián)系一次就可以了。如果聯(lián)系過密，會給老師增加負(fù)擔(dān)。聯(lián)系過疏，則不容易了解孩子的情況。

父母與老師的聯(lián)系方式，一般可以通過電話進(jìn)行。何時打電話，要根據(jù)老師的工作和生活規(guī)律來定。如果是課間10分鐘打進(jìn)去電話，老師急著準(zhǔn)備上課，匆忙說兩句，效果肯定不好。最好打通電話后先詢問：“我現(xiàn)在準(zhǔn)備和您交談幾分鐘，您看方便嗎？”父母也可以與老師商量一個固定的時間。

與老師交流的時候，父母要有所準(zhǔn)備，盡量避免東拉西扯的聊天，最好直奔主題。父母不要光顧著自己說，還要注意聽老師的意見，不僅要詢問孩子在學(xué)校的情況，還要提出自己的措施，也征求老師的建議。

第三篇：未成年人行為習(xí)慣養(yǎng)成教育談

未成年人行為習(xí)慣養(yǎng)成教育談

從古到今，未成年人是祖國的未來和希望。未成年人文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅關(guān)系著祖國未來的文明與進(jìn)步，還直接關(guān)系到未成年人在未來社會中的發(fā)展和成功。正因如此，我們的中小學(xué)、幼兒園把對未成年人文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育作為素質(zhì)教育最重要的內(nèi)容之一緊抓不放。每當(dāng)我們走進(jìn)校園，常聽到老師早，老師好，同學(xué)早，老師同學(xué)晚安等文明禮貌話語。地上丟的紙屑果皮等同學(xué)們撿起放在垃圾桶里，進(jìn)辦公室、教師寢室喊報告等其文明行為用語隨處可見可聞，這說明校園內(nèi)未成年人的文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育取得了一定成效。

然而，當(dāng)我們走在校園外的街上，常常會目睹到未成年人在上下學(xué)途中的一些不文明行為。他們邊走邊吃著零食，吃完就把包裝零食的袋子隨手扔到了街路上。過馬路，有的不走斑馬線，有的不看紅燈，與車輛搶道而行。在路上，有占道并行的，有的說著臟話玩著手機(jī)的；甚至還有損壞公物的,踏壞老百姓莊稼的，損壞祿化等的。為何未成年人在校園內(nèi)外有如此大的反差呢？

第一，家庭、社會與學(xué)校德育步調(diào)不一，形不成合力。不一致的教育使學(xué)生難以養(yǎng)成良好習(xí)慣，如學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生自己的事情自己做，在校內(nèi)校外都要行文明事，做文明真人，可學(xué)生回到家里，許多父母甚至祖父母都包辦孩子的事情，這往往使習(xí)慣養(yǎng)成教育半途而廢。

第二，許多同學(xué)的父母祖父母與個別教師本身存在不少壞習(xí)慣，并對孩子的行為方式產(chǎn)生了不良影響。例如，學(xué)生入校，一般都習(xí)慣于向教師行禮問好，可有個別教師毫無反應(yīng)，似乎只有學(xué)生需要向老師有禮貌，老師就不向?qū)W生有禮貌，學(xué)校禁此吸煙，有的老師違反學(xué)校的禁令，吸完煙的煙頭亂扔；有的家長見了老師也不聞不問，高高在上，無禮貌；有的家長在家中在社會上說話粗，行為不雅，這些老師和家長不良的習(xí)慣，都影響了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

第三，現(xiàn)在許多未成年人都是留守學(xué)生，他們在家中受到的教育基本上是祖父母無文化的教育。特別是農(nóng)村，留守學(xué)生的祖父母文化素質(zhì)不高，臟話隨口而出，不文明行為隨時可見，留守學(xué)生在他們素質(zhì)不高的祖父母教育下，本來在學(xué)校教育下養(yǎng)成的文明行為，走出校門就丟了。

在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生們的良好行為習(xí)慣？

第一，把行為習(xí)慣的養(yǎng)成作為加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的核心環(huán)節(jié)來抓。所謂核心環(huán)節(jié)，就是把習(xí)慣養(yǎng)成當(dāng)作最重要的評價標(biāo)準(zhǔn)，既體現(xiàn)于教育過程，又體現(xiàn)于教育目標(biāo)?？梢哉f，不重視學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的學(xué)校教育，不是好的學(xué)校教育；不關(guān)心孩子習(xí)慣養(yǎng)成的家庭教育，不是好的家庭教育。對學(xué)校工作的考核，應(yīng)當(dāng)重點考察學(xué)生的文明行為習(xí)慣，應(yīng)在自然條件下考察和評估校風(fēng)狀況。

第二，從未成年人的認(rèn)知特點出發(fā)，行為習(xí)慣培養(yǎng)的要求必須是具體細(xì)致的。如《弟子規(guī)》中倡導(dǎo)的兩個好習(xí)慣可以視為范例：“出必告，返必面”，即外出時必須告知父母，回來后也要面告父母。再如，“長呼人，即代叫；人不在，己即到”，意思是，如果聽見年長者呼喚人，就應(yīng)立即代他去叫人；如果要找的人不在，自己就立即到年長者那里去看看有什么事。播下一種性格,收獲一種命運.”就是說習(xí)慣是可以決定一個人的命運.教育家葉圣陶也說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣.”可見,習(xí)慣培養(yǎng)的重要性已經(jīng)毋庸置疑.美國心理學(xué)家威廉·詹姆士說：“播下一個行動,收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣,收獲一種性格；我國儒學(xué)大師孔子提出：“少年若天性,習(xí)慣成自然”的論斷.著名的教育家陳鶴琴先生指出：“從出生到六歲是人生中最重要的一個時期.兒童的習(xí)慣、語言、技能、思想、態(tài)度情緒等,大都要在此打好基礎(chǔ),如果基礎(chǔ)打好了,那健全的人格,成功的人生也就隨之而來.”這些道理無不證明培養(yǎng)良好的道德習(xí)慣在教育中的獨特價值.葉圣陶先生提出：“什么是教育,一句話,就是養(yǎng)成習(xí)慣.”所以教育對未成年人來說就是要養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣.把教育部的中小學(xué)日常行為規(guī)范變?yōu)樾袨榱?xí)慣，是養(yǎng)成教育既切實可行又極為重要的內(nèi)容。

第三,教育是一個系統(tǒng)工程，需要全社會關(guān)心和支持。家庭教育在配合學(xué)校教育、塑造學(xué)生精神世界方面發(fā)揮著重要作用。學(xué)校教育和家庭教育要保持連續(xù)性、一致性，就必須加強(qiáng)家校聯(lián)系。我們首先溝通家長和學(xué)校間的情感，通過家訪、開座談會等形式，對家長進(jìn)行潛移默化的影響，對家庭教育提出明確的要求，如讓孩子承擔(dān)一定的家務(wù)，不讓孩子進(jìn)游戲廳，孩子在家要聽父母的話，要尊敬老人，不玩手機(jī)，不吃零食，過公路要走班馬線，不說臟話亂扔贓物，如何培養(yǎng)孩子在家的習(xí)慣養(yǎng)成等，形成共識。制定家校聯(lián)系卡制度，向家長發(fā)放“家長談習(xí)慣”征文，向家長推薦中國青少年研究中心編輯的《五元家庭叢書》，定期將學(xué)校某階段內(nèi)教育的主要內(nèi)容、重點工作向家長通報。好習(xí)慣養(yǎng)成貴在協(xié)調(diào)一致和持之以恒。學(xué)校、家庭和社會應(yīng)盡可能形成一致性的教育要求，以學(xué)校為龍頭，推進(jìn)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。其次，任何行為習(xí)慣都不是說教出來的，而是在反復(fù)訓(xùn)練和實踐基礎(chǔ)上養(yǎng)成的。好行為堅持的時間越久，好習(xí)慣養(yǎng)成的程度就越牢。因此，學(xué)校每個學(xué)期應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一兩個好習(xí)慣，而家庭和社會應(yīng)積極配合學(xué)校的教育計劃。并且，行為習(xí)慣的養(yǎng)成要和道德、情感、意志、榜樣教育結(jié)合起來，引導(dǎo)未成年人發(fā)現(xiàn)各類榜樣人物的習(xí)慣養(yǎng)成經(jīng)歷，激勵他們向榜樣學(xué)習(xí)。

第四，養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀的道德品質(zhì)。葉圣陶先生曾說過：“養(yǎng)成習(xí)慣必須實踐，換一句話說，那不僅是知識方面的事，心里知道怎樣，未必就養(yǎng)成好習(xí)慣，必須經(jīng)常去做，才可能養(yǎng)成好習(xí)慣。”葉老的話告訴我們習(xí)慣不是單靠說或?qū)W就能形成，而是要讓學(xué)生在實踐活動中，規(guī)范自己的行為，形成良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀的道德品質(zhì)。德育活動課程的開設(shè)為受教育者開辟了更廣闊的天地，提供了更充分的條件。主題鮮明、內(nèi)容豐富、有充分準(zhǔn)備的德育常規(guī)活動課程的開展，有利于學(xué)生用一種全新的觀念看待自己和他人，及時矯正不良行為;有利于鍛煉學(xué)生的能力,幫助學(xué)生學(xué)會自尊、自強(qiáng)、自立，形成良好的個性心理品質(zhì)。如開展“愛心”系列活動:舉行“炎黃子孫孝敬父母”演講會,開展“孝敬長輩 關(guān)心他人”活動,在活動中要求學(xué)生做到“五個一”（給父母燒一個菜、洗一次腳、端一次茶、捶一次背、介紹一種健身的方法）,讓學(xué)生以實際行動為父母做一些事，盡到孝心。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生勤工儉學(xué)，把自己的書法、繪畫作品和親手制作的工藝品等進(jìn)行義賣，用掙到的錢為敬老院的老人添置寒衣。由于該活動貼近學(xué)生的生活，操作性強(qiáng),孩子們紛紛響應(yīng),并從中受到了教育,在活動中尋找到了比金錢更寶貴的東西——人的精神和價值,也知道了生活的艱辛,錢的來之不易，使愛的暖流傳遍校園。再如組織學(xué)生參觀、訪問，搞一些社會調(diào)查，讓他們廣泛接觸社會，用具體生活中的典型實例教育學(xué)生，讓學(xué)生耳聞目睹，開闊視野，吸取豐富的思想營養(yǎng)，在德育活動中逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

我們意識到，未成年人文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，不能僅僅局限在校園這塊小范圍內(nèi)進(jìn)行，而是要不斷地向校外拓展延伸。評價學(xué)生思想素質(zhì)的高低，既要看學(xué)生在校的表現(xiàn)，還要考查其在校外所為。我相信，只要我們學(xué)校和社會長期堅持正面引導(dǎo)，未成年人文明行為習(xí)慣就會慢慢養(yǎng)成。

武勝縣勝利初級中學(xué)教師李遠(yuǎn)利。岳建明

第四篇：家長如何教育孩子之我談

教育孩子之我談

在我們中國人的心中“望子成龍”是每位父母共同的心愿，但并不是所有的家長都如愿以償。孩子的成功與否不僅取決于天賦，又有后天教育的問題。天賦是難以改變的，而后天的教育則大有可為，并可以彌補(bǔ)先天不足。使孩子日趨完美。孩子在成長過程中，除了接受學(xué)校的教育外，父母的影響則是最持久、最直接、最有效的。作為家長應(yīng)如何教育孩子呢？

在此，我把自己的心得體會拿出來和大家分享:

一、愛孩子。

天下父母誰會不愛自己的孩子呢？但有些父母的愛并不能被孩子所接受和認(rèn)可。在現(xiàn)實生活中，許多父母急功近利，恨不得能讓孩子一下子就成才揚名，因而采取一些條條框框約束孩子，不許這樣，不許那樣，并且還冠冕堂皇地說這么做都是為孩子。作為孩子，他的智力和認(rèn)知水平是有限的，要他體諒父母的這種苦心并付諸行動未免要求過高。在孩子們的眼中，愛不是訓(xùn)斥，不是因?qū)W習(xí)成績不好或是做錯了事導(dǎo)致的拳棒相加；而是一個親切的擁抱，和風(fēng)細(xì)雨的交談，循循善誘的開導(dǎo)，一個淡淡的微笑和一點小小的安慰。這樣可以增進(jìn)你與孩子的感情，使你的孩子不再對你敬而遠(yuǎn)之，也可以使你的孩子不再懼怕你；而變得喜歡你，也不會出現(xiàn)你一抬手就躲的局面了。我認(rèn)為家長給予孩子的不單單是修改作業(yè)等一些小事，而是對孩子的一 1

種關(guān)愛與引導(dǎo)，同時更是一種良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，正所謂好的習(xí)慣可以使人受益終生。無論是家長還是老師，都應(yīng)把孩子的壞習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有一點錯誤的矛頭時，就應(yīng)及時制止，這樣做才是對孩子負(fù)責(zé)任。

另外，愛孩子也可以讓你的孩子在錯誤中成長。我孩子的奶奶在早上一醒來就開始嘮叨，快點起床，不然要遲到；認(rèn)真刷牙，不然要長蟲牙；一定要吃雞蛋，喝牛奶，不然營養(yǎng)不良。孩子放學(xué)一回來，又開始嘮叨：這手、衣服怎么這么臟，快點洗手，快去做作業(yè)；快點吃；快點睡覺。無數(shù)個快點，無數(shù)個不對，無數(shù)個指責(zé)，成堆的禁止出錯的語言讓孩子喘不過氣來。于是，我的孩子開始緊張怕出錯，有時則產(chǎn)生逆反心理——你越是不讓我做的，我偏要做。久而久之，孩子就管不住了，對于這種情況，我換了一種方法與他交談，比如說：今天起床比昨天快了一分鐘，這是你今天表現(xiàn)最好的地方，媽媽獎勵你一杯牛奶。這樣的話語孩子比較愿意接受。再如，看到孩子寫作業(yè)磨磨蹭蹭，很少的作業(yè)也要很長時間完成，我就說：今天你已經(jīng)能夠主動地寫作業(yè)了，有進(jìn)步，既然有進(jìn)步，那么在最短的時間內(nèi)完成這點作業(yè)還難嗎？小孩子都喜歡表揚，盡管有一些話語對于我們來說是謊言，但我們出于良好的目的，也是無可厚非的。

二、傾聽孩子的心聲，尊重孩子。

孩子雖小，但也有自己的活動圈子，隨之產(chǎn)生自己的喜怒哀樂，他需要有自己的傾訴對象。父母即使工作再忙，天天也要拿出一定的時間與孩子呆在一起。不要看電視，不要讀紙，也不要聽音樂，專心

致志地與孩子互相交流，傾聽孩子的心聲，解除他們的疑慮，適時的加以引導(dǎo)。對于工作繁忙的父母來說可能有一些困難，但是應(yīng)盡量做到，哪怕睡前拿出幾分鐘的時間也可以。如問問孩子在校一天的學(xué)習(xí)情況；一天你都做了什么？有哪些進(jìn)步？短短的幾句，足以讓孩子體會到家長的關(guān)心，從而增進(jìn)大人與孩子的溝通，以前，我總是經(jīng)常給孩子買衣服、買玩具，但極少會給孩子訂閱刊雜志。我認(rèn)為孩子小，再大一點讀書也不遲，突然有一天，我發(fā)現(xiàn)孩子拿了一本書自己就讀了，我很受啟發(fā)：書是人類進(jìn)步的階梯，從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，孩子會終生受益，孩子不停地閱讀，就永遠(yuǎn)不停地學(xué)習(xí)。我們總喜歡扮演老師的角色，經(jīng)常教孩子學(xué)習(xí)課本的東西。我認(rèn)為倒不如花點時間和孩子進(jìn)行有益的閱讀?；蛟S有的家長會說：“我們也給孩子買了很多書，可是孩子不看怎么辦？”其實，家長對孩子的教育只能是潛移默化的，一個日夜打麻將的家長，他不停地叫孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，孩子能學(xué)習(xí)嗎？父母都在看書、看，孩子也會跟著看書的，和孩子一起看書，和孩子交流故事中的人物性格，哪些人物該學(xué)習(xí)，哪些人物讓人討厭，孩子們的心中都有自己的想法，他假如能把自己真實的想法說出來，并能得到家長的認(rèn)可，那么他漸漸地就會喜歡閱讀了，玩具很快就會玩膩，而給孩子一輩子都有用的知識，是很多父母缺乏的意識，買一張地圖，有條件的買一個地球儀放在家里，每當(dāng)新聞道到哪個地方就和孩子把那個地方找出來，新聞道中有喜有悲，地域之間的差異也非常大，讓孩子知道伊拉克戰(zhàn)火紛飛下的孩子過著怎樣的生活，也讓孩子知道日本、美國的富裕，他們應(yīng)該懂的富裕靠的是高科

技、靠的是知識，若自己沒有知識，也是落后的，讓孩子明白應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)知識。

做父母的總是教育孩子要尊重長輩、兄弟姐妹，這是無可挑剔的，但是父母是否想過，也要尊重孩子呢？孩子的心靈是純潔的，容不得半點沾污。輕則呵斥，重則打罵極易造成孩子的心靈創(chuàng)傷，導(dǎo)致自卑的心理，那些迷信于棍棒的父母要好好地反省一下，其實尊重孩子要從家中的每一件小事做好，這對培養(yǎng)孩子健全的人格是十分重要的。在生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，越是經(jīng)常挨打的孩子越是犯錯誤，因為在他們的心理已經(jīng)有種潛意識的反抗力量了，而這種力量可不是你的棍棒能改變得了的。所以要想改變孩子，必須從心里入手。在家里不要發(fā)號施令，而是采取談心，提建議的方式解決問題，建立家庭民主生活會制度，每到周六、周日白天一起收拾房間，洗衣服，做一周的功課復(fù)習(xí)。晚上，一家三口坐在一起把他們一周來碰到的事情以及孩子在本周的進(jìn)步與退步等情況做次交流，誰的問題誰負(fù)責(zé)，誰做得不對，要在下周改正。

三、培養(yǎng)獨立自主的意識。

孩子在成長的過程中，碰到的坎坷會很多，也許他們會摔倒在地碰破了皮，也許會因為伙伴的之間誤會而傷心哭泣，也許會因為某個愿望未實現(xiàn)而灰心失望。父母不可能每時每刻都在關(guān)注這些事情，即使能夠關(guān)注，也會因為過度的關(guān)注而使他們產(chǎn)生心理上的依靠。因此，父母一定要培養(yǎng)孩子的獨立自主能力，讓孩子在廣闊的天空里學(xué)會磨練自己的翅膀，展翅翱翔。我的孩子以前在低年級的時候不但天天接

送孩子，而且替他背書包，一直把孩子送到座位上，甚至就連一個椅墊也要親自為孩子放好。我想這樣的孩子什么時候才能離開你的照顧，你又會照顧他幾時呢？在我的周圍許多這樣的例子：孩子在上中學(xué)的時候，媽媽在學(xué)校四周租了一間房子照顧孩子的飲食起居，為了讓孩子一心一意地學(xué)習(xí)，母親就連洗襪子的小事也不讓孩子做。后來，孩子考上了重點高中，母親又隨之在高中四周租了一間房子，同樣照顧孩子的衣食住行，依然不讓孩子做任何事情，孩子也只是一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事。最后，孩子終于如愿以償考上了大學(xué)，母親這下總算可以歇歇了。沒想到，開學(xué)不到兩個月，孩子就因為自理能力太差而被迫退學(xué)。多么慘痛的教訓(xùn)，多么讓人悲哀。一個原本美好的心愿就這樣被母親的極度溺愛給毀掉了。所以，我不想讓我的孩子也這樣。他應(yīng)該是這樣的：離開了我的懷抱，他也應(yīng)該什么事都能做得到的，就像在家里平時不會掃地的孩子在學(xué)校為了顯示他的才能，也漸漸地學(xué)會了。平時很調(diào)皮的孩子也會安靜地坐下來上課了，其實就是因為我們給了孩子太多太多的保護(hù)，才讓孩子永遠(yuǎn)也長不大，總也離不開你的保護(hù)傘。什么東西都要學(xué)習(xí)才會的，不給孩子機(jī)會鍛煉他怎么能會？我知道很多家長都是擔(dān)心孩子的安全問題，怕交給孩子任務(wù)后弄得滿身是傷。另外還覺得孩子做不好，笨手笨腳的，讓孩子做點事情自己還得在后面跟著收拾，甚至認(rèn)為孩子一心讀好書就夠了，但是我們會老的，孩子將來也會有家庭，他離開了你，能獨立生活嗎？現(xiàn)在就應(yīng)該給孩子一個廣闊的空間，即使他們一次做不好，兩次做不會，但時間長了，你就會發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)長大了，他漸漸

地學(xué)會了很多事情，給了你很大的意外。

孩子是父母的作品，文章沒寫好，不是紙和筆的錯，而是寫書人的錯。同樣的道理，孩子是否成才，父母責(zé)無旁貸，一位知名教育家說得好：“國家的命運與其說把握在執(zhí)政者手里，不如說把握在父母手里”。孩子的教育和培養(yǎng)是一門很復(fù)雜的學(xué)問，讓我們家長與老師、與學(xué)校共同合作，為中華民族的振興，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才來。

第五篇：《李鎮(zhèn)西談養(yǎng)成教育》讀后感

這是教育專家李鎮(zhèn)西的又一本專著，與他以往的書不同的是，這回，他把焦點拉回自己的家庭中，以教育自己的女兒為個案，詳細(xì)闡述了家庭教育的方方面面：啟蒙教育、小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、善良人格的塑造、孩子的早戀問題、“代溝”的超越、高三沖刺階段家長對子女的關(guān)照等等。李鎮(zhèn)西的女兒李晴雁從小天資平平，能在他的教育下優(yōu)秀成才，無疑得益于他良好的家庭教育。這本書是寫給千千萬萬普通孩子的家長看的，正如副標(biāo)題所示，這是“著名教育家李鎮(zhèn)西家教攻略”，他為各階段孩子的家教提供了豐富的案例和具體的操作模式，讀來溫馨動人，充滿哲理，文中處處閃爍著作為一名教育專家的父親的睿智與溫情。這里，記錄的不僅僅是李老師和女兒一起成長的本身，也是提供給我們教師的一本必要的參照和范本。自己雖不曾為人父母，但在讀完這本書，也不由與之產(chǎn)生諸多共鳴；

家長也是教育者！

讀這本書時，學(xué)校剛好舉辦了“將成功傳給下一代”家庭教育報告會，陳忠聯(lián)和李鎮(zhèn)西老師對“家長也是教育者”這一核心內(nèi)容不同角度的闡述，更讓我這個教育者感慨良多！教育總是相通的，作為教師和家長，其教育的目標(biāo)也應(yīng)該是和諧統(tǒng)一的——這個目標(biāo)就是孩子能學(xué)有所成，能成為德才兼?zhèn)涞娜?。遺憾的是，僅有目標(biāo)一致是不夠的，學(xué)校的教育與家庭教育應(yīng)該也要和諧統(tǒng)一。一些家長認(rèn)為教育是學(xué)校的事，孩子交到教師手上就萬事大吉，而殊不知自己的一言一行早已影響著、“教育”著自己的孩子。家長，也是教育者?。〗逃荫R卡連柯的有句話說得好“在你生活的每一瞬間，甚至當(dāng)你們不在家的時候都教育著兒童。”家庭、社會、學(xué)校，三者在兒童成長過程中都起著至關(guān)重要的作用，而一個孩子個性的形成，家庭的因素占相當(dāng)大的比重。除了家長自身性格、品行對孩子們成長的影響力外，學(xué)校的教育也需要家長的大力支持與配合。因此，只有步調(diào)一致，才能奏出和諧樂章！

既然家長是教育者，那，怎么教育？

讀這本書，你會更明確應(yīng)該讓《教育，與生命同步誕生》；你會發(fā)現(xiàn)《學(xué)習(xí)信心比學(xué)習(xí)成績更重要》；《感受桑蘭，感受張穆然》，李鎮(zhèn)西在教自己的女兒學(xué)習(xí)他人的堅強(qiáng)意志，也告訴了家長應(yīng)該多給孩子磨練的空間與機(jī)會；《不妨和孩子一起追星》，李鎮(zhèn)西竟然和女兒一起哈韓，這個做法，其實就是告訴家長，面對孩子的偶像崇拜，不防彎下腰來，把自己放到她們那個高度，體會孩子們的世界，這樣才更好交流，更好地加以引導(dǎo)；《讓孩子盡可能“中國”一些》，再一次提醒家長重視中國傳統(tǒng)文化對孩子的熏陶及其作用……一個故事，一段道理；一篇日記，一份回憶。李鎮(zhèn)西老師字字句句樸實無華，入情入理，如清晨落在蕉葉上的雨點，那么清新，那么悅耳，聲聲敲打在讀者的心坎上。這些小故事，不單單是適用于家庭教育中，于我們學(xué)校教育，也是完全一致的?。罕Ｗo(hù)孩子的自信心，教會孩子堅強(qiáng)地面對生活，消除師生間的理解鴻溝，把傳統(tǒng)文化貫穿于學(xué)校與家庭的教育中……做最好的家長，做最好的教師，教出最適合自己個性發(fā)展的、最好的學(xué)生！

一、讓孩子做個快樂的人！

李鎮(zhèn)西在書中強(qiáng)調(diào)：“和許多年輕的父母一樣，我非常愛我的女兒，但我不把我曾有過的‘科學(xué)家夢’、‘藝術(shù)家夢’強(qiáng)加給她。我抱定一個信念：我要讓她成為一個快樂的人！”什么是快樂呢？李鎮(zhèn)西告訴女兒：“快樂，源于善良：讓人們因我的存在感到幸福，就是最大的快樂！快樂，源于知識：暢游在浩瀚知識的無邊海洋，就是最大的快樂！快樂，源于童心：永遠(yuǎn)保持赤子般的純凈無暇，就是最大的快樂！快樂，源于超越：戰(zhàn)勝自己并爭取做最好的自己，就是最大的快樂！”呵，快樂的內(nèi)容是多么的純粹?。∷c物欲無關(guān)，與殘酷的社會無關(guān)，它所關(guān)注的，是那種人類追求的，最本真的自我！快樂，一直伴隨著李老師的女兒晴雁成長，在課余，小晴雁沒有上什么奧數(shù)、作文班，而是由她的意愿選擇了她喜愛的舞蹈、畫畫，這種輕松、不帶功利性的學(xué)習(xí)，讓小晴雁自得其樂，隨心所欲。她的童年，比同齡人增添了幾分隨和與自由，也因周末那時時高揚在空中的風(fēng)箏，更顯得多姿多彩?！白屌畠撼蔀橐粋€快樂的人！和女兒一起快樂的成長！”這正是李老師堅定不移的教育理念。

快樂源于善良。李鎮(zhèn)西老師最注重培養(yǎng)的是女兒善良的品格。父女共讀《愛的教育》和《做人的故事》，他用名著中的故事去感染女兒；他教女兒愛班集體，愛她周圍的同學(xué)，關(guān)心自己的同桌，關(guān)愛失學(xué)同齡人……生活中點滴的愛心，匯集成了她愛的海洋，培養(yǎng)了她博愛的胸懷。而小晴雁，也在關(guān)愛別人的過程中，收獲到了真正的快樂！作家高爾基也曾經(jīng)這樣教育自己的兒子：“給，永遠(yuǎn)比拿快樂！”同為人父，對快樂的理解如出一轍。

二、以尊重培養(yǎng)尊重！

這是李鎮(zhèn)西全書的另一精髓——民主。這也是與孩子的相處之道。

尊重只能靠尊重培養(yǎng)（李鎮(zhèn)西語）。李老師對孩子真正的尊重，不光出于對孩子的“愛”，更是出于一種民主的理念。記得李老師在另一本著作《民主與教育》里，就曾深入探討過民主教育的實質(zhì)。而他在家庭教育方面，又是如何做的呢？

家庭教育首先要做到尊重孩子。家長對孩子的尊重首先是對其心靈世界的尊重，尊重孩子的心靈世界，就要保護(hù)孩子的個性，認(rèn)識到孩子是一個獨立的人，他有選擇的權(quán)利。在充滿民主氣氛的家庭中，尊重是相互的。家長不把自己的意志強(qiáng)加給孩子，要充分理解并善于聽取孩子的合理主張。書中《從細(xì)節(jié)處尊重》這一節(jié)，李老師從女兒接電話這個小事，讓女兒養(yǎng)成尊重他人的良好習(xí)慣；《請尊重孩子應(yīng)有的自由權(quán)利》這個章節(jié)里，對讀初中后處在重重學(xué)習(xí)壓力下的女兒是否留長發(fā)這一問題，也讓女兒自主選擇，這是一個開明家長對子女權(quán)利的尊重；《教育孩子尊重教師》，就體現(xiàn)了一名家長對學(xué)校教育的理解與支持。他在文中說得好：“家長不但要充分尊重學(xué)校教育，尊重教師，更要教育孩子尊重教師！”他以自己的言行為孩子樹立了一個尊重他人建議的榜樣。

以尊重培養(yǎng)尊重，說得多好??！一個家長能在自己的家庭中實現(xiàn)民主，縱觀我們在學(xué)校的教學(xué)行為，不也應(yīng)該如此嗎？建設(shè)和諧校園，我們需要的不僅是一個優(yōu)雅、現(xiàn)代的校園，更重要的是師與師、生與生、師與生之間那種相互尊重、相互信任的民主氛圍。尊重孩子的心靈

世界，保護(hù)他們的個性，讓他們在民主的空間中自由呼吸，讓他們在教師尊重與鼓勵的呵護(hù)下快樂成長，這才是真正的和諧！對家長來說，每個孩子都是上天賜予他們的最大的禮物；而對教師來說，每個孩子都是春日花園中不可忽視的一朵小花。教育孩子是責(zé)任、是藝術(shù)，是一門深奧的學(xué)問。這門學(xué)問，作為孩子的共同教育者——家長和教師，都應(yīng)該熟練地掌握。尊重孩子，并教會孩子尊重他人，讓孩子做一個善良的人，讓他享受一個快樂的童年，這將是足以讓孩子幸福一生精神財富。