第一篇：寫作不應(yīng)成為教師專業(yè)發(fā)展的瓶頸

寫作為何成為教師專業(yè)發(fā)展的瓶頸

近日，和一位編輯朋友談話時(shí)，她問我，你覺得現(xiàn)在教師專業(yè)發(fā)展遇到的最大障礙是什么，我仔細(xì)地想了想，然后回答她：那一定是寫作能力。

現(xiàn)如今，有很多教師除了開學(xué)時(shí)寫教學(xué)計(jì)劃、平時(shí)抄寫教案、放假前寫教學(xué)小結(jié)之外，是很少動筆的。長期不動筆墨，使很多教師的寫作能力極其低下，寫作早已成為很多教師專業(yè)能力的短板和專業(yè)發(fā)展的瓶頸。

不言而喻，作為教師，有著較強(qiáng)的寫作能力，對其教育教學(xué)能力的進(jìn)一步提升與發(fā)展有著極其重要的作用。特別是語文教師，更應(yīng)該有著堅(jiān)實(shí)的寫作功底，才能成為語文教學(xué)中的行家里手。試想，一個(gè)連自己都不會寫作的語文老師，如何能夠更有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀與寫作呢？

常言說：名師出高徒。上個(gè)世紀(jì)二三十年代的一些中小學(xué)教師如朱自清、葉圣陶、老舍、陶行知、夏丏尊等，他們既是教師，更是大師，這樣的教師怎能不深受學(xué)生的喜愛，并對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響呢？著名學(xué)者余秋雨在一篇回憶他的中學(xué)讀書生活的文章里，特別提到他的一位語文老師。在中學(xué)讀書期間，余秋雨經(jīng)常能夠在一些報(bào)刊和書籍里讀到老師的文章，讓他很是羨慕，這對他產(chǎn)生了非常積極的影響。在以后的日子里，余秋雨總以這位老師為榜樣，經(jīng)過不斷地努力，他終于取得了今天的事業(yè)與成績。因此，他很感激這位語文老師帶給他的許多正能量。

是的，對于許多普通教師來說，能夠成為大師級的人物，這種幾率幾乎為零，但是，作為一名教師，如果連最起碼的寫作能力都不具備的話，作教師的尊嚴(yán)，就有可能會受到挑戰(zhàn)。同時(shí)，我們所從事的這項(xiàng)事業(yè)也會受到影響。因此，弄清教師寫作能力低下的因素，進(jìn)一步提升教師的寫作能力，這是一件值得重視與亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。那么，造成教師寫作能力低下的因素有哪些呢？

首先，沒有厚實(shí)的閱讀積累作支撐。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有當(dāng)教師的知識視野比教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時(shí)候，教師才能成為教學(xué)過程的真正能手。”“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力?！苯處煵蛔x書，其教學(xué)就會是緣木求魚，同時(shí)，也不能為其寫作提供堅(jiān)實(shí)的支撐。

閱讀之于寫作，關(guān)系極為密切，可謂相輔相成密不可分。閱讀是吸收，寫作是轉(zhuǎn)化；閱讀是輸入，寫作是輸出；閱讀是基礎(chǔ)，寫作是提高；閱讀是積淀，寫作是升華。青年作家納蘭澤蕓說：“關(guān)于寫作，我沒有什么技巧。如果一定要說有什么技巧的話，那就是做到‘三勤’：眼勤、腦勤、手勤。其中，眼勤涵蓋了觀察生活、勤讀書兩個(gè)方面。生活是實(shí)踐，讀書是理論?？吹枚嗔耍敕ň投嗔?，就需要多思考問題，多搜尋素材，多練習(xí)寫作?！迸骷业脑捯徽Z道破了寫作的全部奧秘。古語說腹有詩書氣自華。常言說厚積薄發(fā)。只有勤于閱讀，寫作才有源頭活水。當(dāng)代許多教育家魏書生、李鎮(zhèn)西、任小艾、錢夢龍、于漪等，從他們的文章或著作中，不難看出他們有著豐厚而堅(jiān)實(shí)的閱讀積累。

現(xiàn)如今，有些教師一本教材、一本教參、一本教案，就是其全部家當(dāng)，因?yàn)楦鞣N原因沒有了閱讀的時(shí)間與習(xí)慣、失去了閱讀的興趣與動力，寫作能力日趨低下也就可想而知了。積沙成塔，集腋成裘?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來。”做教師的，只有廣泛涉獵，才能厚積薄發(fā)水到渠成，其寫作能力才能得到大幅度地提高。

其次，失去了寫作的熱情和動力。讓許多教師失去寫作熱情與動力的主要原因有三：不喜愛、過程苦、發(fā)表難。

興趣是最好的老師。一個(gè)人無論做什么事情，如果少了那份癡心與熱愛，都是無法取得成功的。很多老師，對于寫作根本就沒有任何興趣，更別說寫作的熱情與動力了，又何談寫作能力的獲得？在我們身邊不乏這樣的教師，對寫作，他們沒有任何興趣。評職稱時(shí)，臨時(shí)

東拼西湊，然后花錢在一種很爛的雜志上發(fā)表湊數(shù)。更有甚者，直接花錢找槍手代筆即可。這種現(xiàn)象的普遍存在，還有多少老師會對寫作產(chǎn)生興趣呢？還有一些老師職稱已評，船到碼頭車到站，感到高枕無憂心滿意足，寫作興趣更是蕩然無存。

寫作是一件極其痛苦的事情，是需要苦心經(jīng)營的，需要耐得住寂寞的。作為《讀者》《青年文摘》的簽約作家，曾任紅袖添香文學(xué)網(wǎng)站主編的青年女作家風(fēng)為裳說過：“其實(shí)寫作是個(gè)很煎熬的過程，有時(shí)會寫出來滿意的東西，有時(shí)自己寫出來很滿意，可讀者并不喜歡。之前，一直為這個(gè)糾結(jié)、焦慮?！币黄恼略诹⒁?、構(gòu)思、選材、寫作、修改、加工等方面，無不需要付出大量的心血與精力。托爾斯泰在寫《復(fù)活》時(shí)，僅描寫瑪絲洛娃容貌的部分，就修改了二十多遍，足見寫作是件不易的事情。教師寫作，無論是進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，還是撰寫科研論文，也需要付出大量心血和艱辛努力。這份辛苦，并不是每一個(gè)教師都愿意付出的。作為教師，事務(wù)繁多壓力較重時(shí)間較少，好不容量擠時(shí)間寫出一篇不錯(cuò)的文章，其實(shí)也挺不易的。當(dāng)自己辛辛苦苦寫出來的文章，得不到編輯的肯定而無法發(fā)表，只能躺在自己的抽屜里或電腦里睡覺，那份滋味確實(shí)不太好受。這一點(diǎn)，作為有著多年寫作經(jīng)歷的筆者，我深有體會。我很能理解寫出來的文章不能發(fā)表的那種心情。文章發(fā)表難，經(jīng)受不住寫作過程的磨難，讓很多老師的寫作熱情逐漸喪失。

另外，教師寫作能力的低下，與整個(gè)社會的喧囂浮躁、教師急功近利的思想、缺乏科學(xué)規(guī)范的評價(jià)體系、沒有自由寬松的寫作環(huán)境、缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制等都有著極為密切的關(guān)系。教師，決定著教育的希望與未來，切實(shí)提高教師的寫作能力，進(jìn)而提高教師的整體素質(zhì)，唯其如此，辦成讓人民滿意的教育的美好愿望才不會落空。

第二篇：專業(yè)化成重慶葡萄酒發(fā)展瓶頸

專業(yè)化成重慶葡萄酒發(fā)展瓶頸

2013年07月24日 10:44 來源：中國葡萄酒信息網(wǎng) 參與互動(0)0

隨著葡萄酒文化的傳播，近年來重慶葡萄酒市場迎來了快速的發(fā)展?！暗珜I(yè)化程度低、人才匱乏等問題也日益暴露”，有業(yè)內(nèi)人士分析指出。記者在采訪中了解到，不少市民在葡萄酒的選擇上仍存在誤區(qū)。

小莊園酒占90%市場份額

國際葡萄與葡萄酒組織(OIV)統(tǒng)計(jì)資料顯示，目前中國為世界第五大葡萄酒消費(fèi)國。據(jù)重慶市商委相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，去年重慶市酒類消費(fèi)接近120億，其中葡萄酒占比在15%左右，3年來年均增幅約為50%。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前重慶專業(yè)從事葡萄酒經(jīng)營的商家超過千家。

不過，在葡萄酒資深業(yè)內(nèi)人士冉豐看來，這種繁榮里有著極大的水分。他指出，目前重慶市場上以新舊世界各國的小莊園酒為主，占90%以上，品牌葡萄酒經(jīng)銷商可能不足200家。小莊園酒采購成本低，甚至灌裝品質(zhì)差的尾酒等，導(dǎo)致市面上葡萄酒的品質(zhì)參差不齊。

“而制約葡萄酒企業(yè)發(fā)展的根本問題，并非來自消費(fèi)市場，而是大多數(shù)經(jīng)營者的投機(jī)心理所帶來的不專業(yè)性?！比截S說，很多消費(fèi)者不懂葡萄酒，這給了某些商家機(jī)會。原來做白酒的改做葡萄酒，把葡萄酒按快消品的模式照搬，無視葡萄酒文化。消費(fèi)者不會總上當(dāng)，他們的鑒別水平會提高?！笆袌鲱l繁洗牌，大品牌、優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品終究會是市場的主導(dǎo)?！比截S說。持證從業(yè)人員不足100人

以1000家葡萄酒商家、每家配10名員工計(jì)算，重慶葡萄酒從業(yè)人員僅1萬人。而在我國最大的進(jìn)口葡萄酒消費(fèi)市場廣東，目前葡萄酒從業(yè)人員已接近10萬。作為重慶最大的進(jìn)口葡萄酒平臺商，兩年前佰釀酒窖首次將WSET(國際品酒師)認(rèn)證培訓(xùn)與考試引入重慶。目前，WSET一級考試報(bào)名費(fèi)在1800元左右，二級則為5860元。

“但我們統(tǒng)計(jì)，重慶現(xiàn)在有WSET認(rèn)證的持證從業(yè)人員，絕不超過100人。”佰釀酒窖市場總監(jiān)王黎立說，費(fèi)用是個(gè)障礙，此外品酒師必須大量品鑒各種優(yōu)質(zhì)葡萄酒，一群人AA制分?jǐn)傁聛恚看纹肪频馁M(fèi)用可以承受，但重慶現(xiàn)在還缺少這樣的場所和氛圍。這種專業(yè)人才和場所的匱乏，直接影響著消費(fèi)者對葡萄酒的認(rèn)知與鑒別水平。

而消費(fèi)者在選酒方面也存在誤區(qū)?！昂芏囝櫩拖矚g拿我們的進(jìn)口酒和國產(chǎn)酒比較，一比價(jià)格，二問為什么你們沒外包裝。事實(shí)上國外消費(fèi)者更關(guān)注品質(zhì)，絕大多數(shù)進(jìn)口葡萄酒是沒外包裝的?！蓖趵枇⑿ρ?。在大坪永輝超市、南坪麥德龍等商超，記者隨機(jī)對前來選購葡萄酒的十余名市民進(jìn)行了采訪，多數(shù)人表示，“一般選聽說過的、打過廣告的?！?/p>

業(yè)內(nèi)人士表示，國產(chǎn)葡萄酒的整體水平仍相對較低，市場上的優(yōu)秀葡萄酒多為進(jìn)口產(chǎn)品，主要來源于專業(yè)酒窖或品牌葡萄酒經(jīng)銷商手中。

“葡萄酒此前爆出價(jià)格虛高、劣質(zhì)酒橫行等現(xiàn)象，也極大地打擊了消費(fèi)信心?！比截S說。

第三篇：讓教師寫作成為習(xí)慣

聊聊教師寫作

首先我需要申明，我不是所謂的專家，只是沿河小學(xué)的一名普普通通的小教師。來這里也不是講座，而只是與各位聊聊自己一些近幾年來寫作的心得，希望能給各位有點(diǎn)滴啟發(fā)。其次我還要感謝森達(dá)小學(xué)的全體教師，感謝森達(dá)小學(xué)的繆校長，能給我一個(gè)機(jī)會，能給我一個(gè)平臺來談?wù)劇Ｕf實(shí)話，我也是第一次正式坐在臺上，心里有點(diǎn)緊張，如果說得好，各位給我一點(diǎn)掌聲；如果說得不好，各位也給我一點(diǎn)掌聲，好鼓勵(lì)鼓勵(lì)我。這次我與各位分享的主題是《聊聊教師寫作》。

首先，想與各位談?wù)勎业墓适?。（投影?/p>

說實(shí)話，我自己著實(shí)沒有什么可驕傲的，人長得不帥，屬于出來嚇人的哪一類；水平也不高，原始學(xué)歷中師，而真實(shí)水平怎樣，不說其他，最近縣局招文秘，不過；教師發(fā)展中心招文秘，也不過，可想而知我水平也高不到哪里去。當(dāng)然，這里不是揭短，而是與各位能夠坦誠一點(diǎn)，真誠一點(diǎn)做個(gè)交流，希望能給各位有個(gè)借鑒。

而要談寫作，說實(shí)話，我自己知道自己的底，除了不怎樣，還是不怎樣。初三讀了兩年，才上個(gè)中師。中考六門，我最差的是英語，其次是語文。談寫字，當(dāng)時(shí)我的老師、現(xiàn)在沿中的孫校長就曾這樣形容過，一堆大嚷草，用小叉子叉不出幾個(gè)字來，當(dāng)然我現(xiàn)在字也不怎樣，記得上學(xué)期你們學(xué)校有人到我校去檢查，說備課從上到下一個(gè)字不認(rèn)識。其實(shí)這說得就是我。談作文，在我的記憶中，反正沒有得過高分，最多也只是能把事情說清楚，句子寫通順而已?？梢哉f在座的水平都比我高，著實(shí)沒有什么可驕傲的。而中師三年，一個(gè)字：混。畢業(yè)了，除了一張文憑，基本上什么也沒有學(xué)到。

那么，如果說我還有一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)勢，那就是一個(gè)對于寫作的愛好，一顆不甘于現(xiàn)狀的心。記得01年、02年左右我寫過幾篇，也曾投了幾次，但遺憾的是黃鶴一去不復(fù)返。一來那時(shí)沒有網(wǎng)絡(luò)，全靠用信寄送，寄著寄著，也就沒有激情了；二來當(dāng)時(shí)投稿的范圍也比較狹窄，只有《江蘇教育》與《江蘇教育研究》幾本雜志，其結(jié)果自然可想而知。

想不到東方不亮西方亮，自己稿子發(fā)不了，學(xué)生倒發(fā)得不少，有將近十幾篇學(xué)生習(xí)作相繼在《鹽城晚報(bào)》《家教周報(bào)》《初中生世界》等報(bào)刊上發(fā)表。當(dāng)然，《鹽城晚報(bào)》是發(fā)得最多的。后來，我有點(diǎn)得意忘形，給施東明編輯寫了一封信，提議搞個(gè)小記者活動。結(jié)果我學(xué)生作文反而發(fā)表不了，因?yàn)槲覍W(xué)生家長幾乎不訂《鹽城晚報(bào)》。呵呵，搬起石頭砸了自己的腳。

后來學(xué)校合并，我來到新沿河初中，開始編校報(bào)，編學(xué)生雜志，當(dāng)然稿子不寫了，因?yàn)闆]指望。所以平時(shí)也就喜歡看書，當(dāng)然不是你們想想的那種教育專著，而是那些大塊頭的，一連幾本的網(wǎng)絡(luò)小說。后來就是到了教學(xué)點(diǎn)，我還是看書，還經(jīng)常被一些老同志批評。一學(xué)期，我同事家里的網(wǎng)絡(luò)書全看了。

其實(shí)讀書（不過不是教育類，而是休閑類）是我的業(yè)余愛好，就和你們打麻將，斗地主一樣。人平時(shí)總要找點(diǎn)事做，找不到一件愛好，那還不把人逼瘋。

直到四年前，我來到中心小學(xué)，說句實(shí)話。生活也比較安定了，家里一般又不需要我操心，再加上網(wǎng)絡(luò)小說我也看膩了，幾乎一看到開頭，就能想起結(jié)尾。如果說網(wǎng)絡(luò)小說給我?guī)硎裁春锰?，那就是給了我一個(gè)海闊天空的想象。家里上了寬帶，沒事做，人會覺得很無聊的。平時(shí)不斗地主，不筑長城，只好干起老本行。就想寫點(diǎn)什么。

那年10月份，我開始幫學(xué)生改稿投稿，一開始就連自己都不太滿意。也許那時(shí)我的水平也只有小學(xué)生水平，真的，也只能做到語句通順而已，有的標(biāo)點(diǎn)符號自己也不能完全掌握。沒有雜志郵箱，好在有百度，一搜全有。才開始和你們一樣，群發(fā)郵件，不過大多也是石沉大海。

一個(gè)月毫無收獲，后來是《農(nóng)村孩子報(bào)》趙雪妹給我回了信息，不過那篇稿子直到去年3月才發(fā)了。緊接著，編輯的回復(fù)也稍微多點(diǎn)。在這當(dāng)中，我也逐漸得到了一些編輯的qq號，學(xué)生作文經(jīng)過努力，到現(xiàn)在也有幾十篇發(fā)表。其中，不包括我?guī)椭鷦e人組稿的。

人總是有一點(diǎn)野心的。也許僅僅是發(fā)表學(xué)生作文已經(jīng)滿足不了我。自己的文字能變成鉛字一直是我兒時(shí)的夢。所以我開始上百度，搜征稿信息，上鳳凰語文論壇，上成長論壇??，在那里也留下了一些足跡。在這當(dāng)中，遇到了我寫稿路上最為重要的朋友，也可以說是小貴人吧，那就是安徽蕪湖的莊華濤老師。是他在寒假期間主動聯(lián)系我，說我很活躍，并加我為好友，還有意識地引導(dǎo)我加入一些群。在寫稿上可以說，他是一個(gè)“瘋子”，有時(shí)候一天寫三稿。而且每篇質(zhì)量都比較高。

莊子和我非常友好，現(xiàn)在幾乎只要有他身影的地方，就必定有我；有我出現(xiàn)的地方，他也會不久出現(xiàn)。包括各大論壇，各大教育類qq群。

在這期間，我還認(rèn)識了一大批網(wǎng)絡(luò)好友。如中國教師報(bào)群主王雪晴老師，我們叫他王局；張學(xué)勇校長，我們叫他張部長；還有光頭呂建斌，熊掌熊振鴻??我在和他們交流當(dāng)中，也找到了成長的動力。當(dāng)然，還有很多的編輯，也給我了鼓勵(lì)和支持，下面我會重點(diǎn)提到。

經(jīng)過這幾年的努力，也稍有點(diǎn)收獲。論文隨筆發(fā)表也有將近百篇（投影），自己開的新浪博客目前點(diǎn)擊率超過了25萬，平均一天300人次，關(guān)注人次已經(jīng)超過1000（投影），同時(shí)還混上了中國教師報(bào)香山論壇版主、班主任之友版主、樹人網(wǎng)論壇版主，等等（投影），QQ好友達(dá)到1800，已經(jīng)滿了，教育類QQ群自己也加了200多個(gè)，擔(dān)任管理員的就有70幾個(gè)（投影）。中國教師報(bào)、拼音報(bào)、江蘇科技報(bào)都曾對我宣傳報(bào)道過（投影）。雖然不是什么特級名師，但在網(wǎng)絡(luò)圈子也算有名氣。，也算小有名氣。我的經(jīng)歷，我還專門寫過一篇文章《我就這樣，沒別的》發(fā)在《當(dāng)代教育家》上（投影）。

其次，談?wù)劷處煘槭裁匆獙懽鳎ㄍ队埃?.想成為一個(gè)名教師（投影）。

我曾在《今日教育》上發(fā)過一篇文章，題目是《我的名師夢》（投影），當(dāng)中就提到不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵，不想當(dāng)名師的教師不算個(gè)好教師。同樣我也不例外。但是現(xiàn)在這個(gè)社會，相當(dāng)名師的代價(jià)卻非常難。在網(wǎng)絡(luò)圈子里，曾流行這樣的一句話，很多名師并不是他本身怎樣，而是他所在的學(xué)校是名校而已。而我所在的沿河小學(xué)，可以說只是一個(gè)普普通通的農(nóng)村小學(xué)，不是名校，所以想成為名師幾乎是一個(gè)空想。

談上課，對于農(nóng)村教師來說，最多到縣級到頂了，而且一學(xué)期也派不到一兩次，即便排到學(xué)校里，還有那么多人去搶，去找關(guān)系，因而對于想成名的教師來說，成本太大。再說對于我來說，這更難，一來沒有好的臺風(fēng)，二來自身上課條件太差，去了不是成名，而是擺丑。誠然去找榮譽(yù)也可以成名，比如上個(gè)特級，一舉成名天下?lián)P，但那對于我們斗升小民來說，永遠(yuǎn)只是水中月、鏡中花，可望而不求。記得我認(rèn)識一個(gè)朋友徐州沛縣的，名字就不說了，不過他每年都發(fā)很多文章，而且還相當(dāng)有點(diǎn)名字，今年特級沒有報(bào)上，原因是沒有榮譽(yù)，后來他在群

里說，要想上特級，就必須要膽大臉厚不怕丑。而我自認(rèn)為不怎樣，算不上大文人，但至少也是靠嘴吃飯，算個(gè)小筆桿子的，安能折腰事權(quán)貴，叫我不得開心顏。所以丟不下面子，工作到現(xiàn)在優(yōu)才有一個(gè)，縣里榮譽(yù)也只有一個(gè)，就是才公布的哪個(gè)教學(xué)能手。所以這條路對于我來說，行不通，即便行得通也非常難熬。

而寫作就不一樣，一個(gè)人偷偷地寫，想怎么寫就怎么寫，不去找人，不花本錢，直接在電腦敲打而已，現(xiàn)在又不要寄信，直接通過郵箱，快捷方便。如果非要說花什么，那只有時(shí)間，而教師有的是時(shí)間，關(guān)鍵是你肯不肯而已。即便寫得不好，也不要緊，反正又沒有人知道，除非你大喊，我今天又寫了一篇。投給編輯，不要，也不要緊，反正編輯不認(rèn)識你，即便在肚里腹議幾句，也不要緊，反正隔著遠(yuǎn)呢，自己聽不進(jìn)。所以說想成名，靠寫作，可以說是無本萬利的事情。管建剛就是通過寫，一步步從農(nóng)村小學(xué)教師成長為一名全國知名的特級教師。況且成為名師的第一要素是會寫，而不是會上課，薛法根、祝禧、高子陽、吳益民，包括建湖走出去的吳勇，哪一個(gè)不是寫得一手好文章。這也不能理解，畢竟真正的名家需要靠寫來傳播自己的思想，所以只有課，不會寫肯定走不長，即便評上特級教師也是如此。記得管建剛在評上特級的時(shí)候，孫雙金曾對他說，你們這一批特級有400個(gè)，4年后能有4個(gè)依舊活躍的就很不錯(cuò)了。而活躍在一定程度上就是寫。

2.解決職稱的需要。（投影）成為名師是一個(gè)理想，但作為教師既需要仰望星空，更需要腳踏實(shí)地。職稱，無論多么重視，總不為過，畢竟這是事關(guān)教師切身利益的大事，所謂的上課，榮譽(yù)，等等，到頭來都是為了職稱。談?wù)劼毞Q，其中一個(gè)關(guān)鍵，一個(gè)重要關(guān)卡，也就是論文。很多人就“死”在上面。有人說，這有什么難的，我花錢買幾篇就行了，但世事難料，很多時(shí)候計(jì)劃趕不上變化。比如才開始發(fā)報(bào)紙有用，結(jié)果前幾年突然宣布，報(bào)紙無效，很多教師就因此而喪失機(jī)會；再比如，這兩年不但要求雜志的，還要求上知網(wǎng)的，又是一道關(guān)卡，說不定將來什么時(shí)候，鹽城市教科院就會宣布哪一些雜志無效。比如連云港、揚(yáng)州就曾宣布60幾家雜志無效。也有人說，到時(shí)候去找人吧。這我不否認(rèn)，但我有個(gè)真誠的建議，那就是平時(shí)多做一點(diǎn)，到時(shí)候就會淡定一點(diǎn)，而不手忙腳亂。真的，即便你找了人，但最多只能把假的變成真的，但無論如何，你發(fā)在江蘇教育、江蘇教育研究上的文章，他們不可能給你一個(gè)C，至少是一個(gè)A，也就是他們不可能把真的變成假的。所以我真誠地給各位提一個(gè)建議，那就是多備無患，平時(shí)寫寫，偶爾發(fā)發(fā)，到時(shí)候上職稱什么都有了，況且現(xiàn)在評比專業(yè)榮譽(yù)什么的，前提都需要論文。

當(dāng)然，也有很多原因，比如個(gè)人專業(yè)發(fā)展的需要，等等。這就有點(diǎn)虛了，也就不一一啰嗦。

第三，教師寫作究竟寫什么（投影）。

1.不寫論文寫故事（投影）。談寫作，很多老師就認(rèn)為是那種大塊頭的，洋洋灑灑幾千字的，前面有摘要、關(guān)鍵詞，后面有參考文獻(xiàn)的，其實(shí)全不是這么回事。寫作就是寫作，信手拈來，率性而寫。再說那一種專業(yè)性文章又不適合我們這些一線的，肚里沒有多少墨水的小教師。真的，我也曾寫過幾篇這一類文章，大多耗時(shí)一周以上，而感受就是一個(gè)字，苦呀，累呀。如果純粹是為了職稱，寫這種文章大可不必；如果為了所謂的教師專業(yè)成長，那更有點(diǎn)本末倒置。真的。

我曾與鹽城教科院馬院長交流，他說只要上職稱，當(dāng)然不是正高級的，論文、隨筆、讀后感、故事，等等，只要超過一千字的都算；而對于教師專業(yè)成長來說，最好的還是教育敘事，教育反思，把生活中的點(diǎn)滴記下來，把與學(xué)生的故事寫下

來，不需要多高的文采，只要求語句通順就行，這對于教師來說，小菜一碟。學(xué)生打架了，你是怎么處理的？班級里班干是怎么選的？再具體一點(diǎn)，就是某一節(jié)課我是怎么構(gòu)思的，又是怎么上的？怎么反思的？等等，都是我們寫作的素材，都是我們隨筆的來源。記得我發(fā)在《德育報(bào)》的一篇文章《都是雜志惹的禍》（投影）寫的就是找雜志給學(xué)生看，以及與勞動的故事。還有我發(fā)在《教師博覽》上的一篇《思索，痛苦地轉(zhuǎn)身》（投影）寫得也是我踐行班級“契約文化”的經(jīng)歷。這當(dāng)中既有因?yàn)榉攀肿寣W(xué)生自主管理班級導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)，也有學(xué)生集體離校出走的事情，真實(shí)的，我不忌諱。人很多時(shí)候就需要勇于解剖自己，這樣才一次又一次地觸及自己的靈魂深處。再比如我發(fā)在《未來教育家》上的一篇文章《替學(xué)生打架》（投影）寫的是我才工作時(shí)，初三學(xué)生打初一學(xué)生，自己氣憤不過，自己上去到手的真實(shí)故事，為此最后還與當(dāng)時(shí)的樹校長狠狠吵了一架。而現(xiàn)在回想起來，更多的是幼稚與單純。但正因?yàn)檫@樣，才給我們留下了很多珍貴的回憶。所以我建議教師在工作之余能給自己留下點(diǎn)記憶，最好還是拿起筆寫寫。

2.不寫舊聞寫新聞（投影）。很多老師兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書。寫起文章來也是這樣，要寫論文了，就埋頭苦寫。沒頭沒腦地查閱資料，辛辛苦苦折騰了幾天幾夜，洋洋灑灑寫了幾千字，自認(rèn)為自己的文章肯定天下第一，要摘要有摘要，要參考文獻(xiàn)有參考文獻(xiàn)，就是投出去，這家雜志不用，那家雜志也沒用。為何，不是你的文章寫得不好，而是寫得不合時(shí)宜。比如現(xiàn)在都翻轉(zhuǎn)課堂，微課了，而你還抱著幻燈片在重復(fù)，況且雜志的理念更新更快，畢竟全國教育類雜志幾百種，每年要出多少文章。因而教師寫作最為根本的就是不寫舊聞寫新聞，圍繞時(shí)事來寫，圍繞最新的熱點(diǎn)來寫，這樣一來容易吸引眼球，二來容易發(fā)表。畢竟教育類文章競爭太殘酷，一來有大量的的人情稿子，二來還有許多編輯私下交易的稿子，因而一般情況下，留給自由投稿的版面不多，再加上我們這些沒有名氣的草根，因而如果寫得陳舊，想發(fā)表似乎是一句空話。

從某種意義上講，我也是寫新的受益者，比如去年國家探討師德，我就寫了一篇《師德不是一張皮》發(fā)在《師德建設(shè)》（投影）上內(nèi)容也就是談?wù)劕F(xiàn)狀，關(guān)于師德紅線，以及師德具體怎樣衡量等等。再比如我發(fā)在《中國教育報(bào)》《未來導(dǎo)報(bào)》的一些時(shí)評，諸如《冷水泡飯，習(xí)慣還是冷漠》《陽光打分，折折射公民教育理念》等等諸如此類的文章，都是寫的新聞。誠然有人認(rèn)為，寫時(shí)評當(dāng)然要新聞，舊聞還叫時(shí)評嗎？這話也對，不過我發(fā)表的其他文章，比如發(fā)在《新教育時(shí)代》上的《給培訓(xùn)正名》（投影），發(fā)在《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》上的《大單元教學(xué)的基本環(huán)節(jié)》（投影），發(fā)在《教學(xué)與管理》后來被人大轉(zhuǎn)載的《校長任期制的思考》（投影），還有發(fā)在《鹽城教師之友》的關(guān)于《關(guān)于減負(fù)十條的淺思考》（投影）等等，某種意義上講，都是緊跟社會最新輿論，都是社會最關(guān)心的熱點(diǎn)問題，因而我給教師的建議，教師寫作也需要根據(jù)社會熱點(diǎn)來寫。這樣相對容易出成果一些，雖然這話有點(diǎn)功利，但是卻很實(shí)在。

3.圍繞編輯征稿寫。（投影）說實(shí)話，全國幾百種教育類雜志，加上那些學(xué)生雜志的教師版，加起來估計(jì)有上千種，那么多的雜志，誰能去一一翻看呀，一來沒有時(shí)間，二來更沒有經(jīng)濟(jì)實(shí)力。我們這里看得最多的還是人民教育，江蘇教育等等，但某種程度上講，這一類雜志要求太高，而且還有一個(gè)壞毛病，很多時(shí)候，它情愿用外省的，而不用本省的，再加上江蘇是教育科研大省，寫手太多，所以競爭太殘酷。如果不信，無論那一本正規(guī)發(fā)行的雜志，翻翻，肯定有江蘇的，而且名氣越大，江蘇的作者越多。所以我建議各位老師一開始寫還是往外省投。然而編輯最忌諱的是什么，是冒失鬼，是不看雜志，非要往這邊投稿的生手。所

以我的建議就是一開始寫稿，最好根據(jù)編輯征稿寫，這很重要，畢竟編輯征稿中要求很明確，而且還容易中。另外就是要注意，編輯要求怎么寫，就怎么寫，編輯說，字?jǐn)?shù)1千字，你就就990，而不能寫1050，真的，這一點(diǎn)需要牢記，編輯沒有沒有幫你改稿的義務(wù)，如果他要求1500，你洋洋灑灑寫了2000，對不起，編輯很多時(shí)候，情愿不用，再選一篇，而不會花腦細(xì)胞去改稿。除非你與編輯很熟，而且是鐵桿。否則免談。這是常識，更是要點(diǎn)。我至今發(fā)表的稿子中，可以這樣說有至少一半是通過征稿發(fā)稿的，比如我第一篇發(fā)在《中國教師報(bào)》上的《新學(xué)期許下新年的愿望》（投影），第一次在省里雜志《江蘇教育研究》發(fā)的《從人出發(fā)》（投影），以及最近發(fā)在《河南教育》上的《打的脫變》（投影）都是根據(jù)征稿來寫的，可以這樣毫不客氣地說，對于新手來說，根據(jù)征稿來寫是最好的，也是最適合的一種方法。至于征稿哪里有，不要著急，這個(gè)免費(fèi)服務(wù)，我的博客（投影）號稱新浪教師征稿第一博客。有很多人關(guān)注，更有很多人收藏，同樣也真誠地希望給你們做好服務(wù)。

第四，教師寫作究竟怎樣寫（投影）

1.寫稿需要堅(jiān)持。（投影）無論做什么都需要堅(jiān)持，齊白石六十歲才被徐悲鴻發(fā)現(xiàn)，如果他沒有堅(jiān)持，說不定早就廢了。齊白石直到九十幾歲還在畫畫，這就是最好的證明。

我們寫稿也這樣，你不是名家，不可能一寫就上；你稿子太優(yōu)秀了，編輯對你又比較陌生，人家還以為你是抄襲的呢。寫稿需要的是堅(jiān)持，是把它當(dāng)做平時(shí)生活中的吃飯穿衣一樣，持之以恒。顯然，這需要興趣，就像斗地主，來麻將一樣，有了興趣，就是來一天一夜也不覺累。寫稿需要我們培養(yǎng)其興趣，更需要的是毅力。堅(jiān)持下去，把這個(gè)寫稿變成吃飯穿衣一樣，當(dāng)做習(xí)慣，那您就成功了，您不想成為名家都難，因?yàn)槊乙彩沁@樣一步一步走過來的。

莊子寫稿也才三四年，但他每年發(fā)表超過200篇，這是通過知網(wǎng)搜索到的他的文章（投影）。我們都很驚訝，但我們只羨慕他成功的光環(huán)，卻忽略了他背后的艱辛。據(jù)我了解，莊子每天一篇，有時(shí)一天三篇，短短幾年里，累計(jì)寫的稿子達(dá)到1000篇。這需要多么大的毅力，至少我做不到，所以也發(fā)表的得沒有他多。

成功來自于什么，來自于堅(jiān)持。管建剛發(fā)表在《班主任之友》的一篇文章上說到，任何一個(gè)教師，只要平時(shí)多做10%，三年后必定成為名師。10%，聽起來容易，做起來很難。何謂偉大，他就在于把一件小事做到極致，堅(jiān)持下去，長期堅(jiān)持下去。這就是偉大。三年一過，你不想成名也難，除非你寫了不投。

特級教師于永正40歲沒有發(fā)表一篇文章，退稿信到有一大堆，40歲之后才開始逐步發(fā)表，試想如果他放棄，就沒有我現(xiàn)在所熟知的大師于永正了。

中國教師報(bào)現(xiàn)代課堂編輯梁恕儉老師（投影）更是值得我們學(xué)習(xí)。里面大多是高材生。據(jù)我所熟悉的幾個(gè)編輯，馬主任和小布好像來自北大，郭主任是天津大學(xué)畢業(yè)的??在這個(gè)幾乎全是高材生的報(bào)社里，我們梁師原始學(xué)歷只有中師。他憑什么進(jìn)中國教師報(bào)？憑什么在那里占有一席之地？還不是憑他對寫作的一腔熱血和持之以恒。當(dāng)時(shí)教師報(bào)采編部主任李炳亭看了他的博客，直接叫他來上班，連試用期都沒有。我們可以想想梁師的博客有多大的魅力，竟然讓一個(gè)堂堂中國教師報(bào)打破常規(guī)錄用。

梁師屬牛，山東人，標(biāo)準(zhǔn)的山東大漢，也有著山東大漢那一種豪爽和義氣。他和我們在交流時(shí)，也曾說他語文基礎(chǔ)不太好，但他有一種牛氣和韌性，堅(jiān)持寫博，每天一搏，而且都超過千字以上，幾年來從不懈怠。他的一句名言“我不在床上，就在地上，堅(jiān)持寫博”就是他最真實(shí)的寫照。這就是毅力。（投影）

他與我們交流是說，他每天都寫博，無論多晚，就是夜里一點(diǎn)整，也要上網(wǎng)寫個(gè)千把字，他還說事情不能拖，有了第一次懈怠，就會有第二次，第三次??真的，他的話雖然那么質(zhì)樸，但卻發(fā)人深省。人需要的是毅力，是堅(jiān)持。無論多么普通的人，只要堅(jiān)持下去，總有收獲，教師寫稿就這樣，像賣油翁一樣，手熟而已。

還有一位，你們都知道，群里的扒皮，（投影）雖然我和他觀點(diǎn)不同，以前是的每天一個(gè)故事，每天寫一個(gè)日出日落文章，而退休后，卻每天都在群里發(fā)布，雖然有點(diǎn)煩，但這種堅(jiān)持還是值得我們學(xué)習(xí)。其實(shí)，寫稿就是生活，它需要我們把它當(dāng)做日常生活中吃飯穿衣一樣堅(jiān)持下去，堅(jiān)持下去，乃至成為習(xí)慣。我希望這能對我們教師有一點(diǎn)啟發(fā)。

2.寫稿需要找準(zhǔn)方向。（投影）記得我們小學(xué)課文有一篇文章，叫做《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》，說的是堅(jiān)持勵(lì)志的故事。但很多時(shí)候，并不是只有勵(lì)志，或者堅(jiān)持就行的。比如你讓徐悲鴻去學(xué)鋼琴，或者去踢足球，呵呵，結(jié)果可想而知。其實(shí)課文中第一段話已經(jīng)給我們暗示了，那就是徐悲鴻本身就是個(gè)優(yōu)秀畫師，拜的老師又是法國大師。這才是他成功的先決條件。

其實(shí)很多時(shí)候就這樣，成名成家，包括寫作就這樣，并不是有了豪情與熱血就能做成事情的。兔兒善跑，你不能讓他去學(xué)游泳，就是這個(gè)道理。決定水桶裝水多少的是最短的一塊木板，而決定人生能夠走多遠(yuǎn)的，往往卻是這個(gè)人的最長的一點(diǎn)。同樣寫作也是如此。有人邏輯思維強(qiáng)，可以寫論文；有人富有詩人品質(zhì)，可以寫隨筆，有人故事強(qiáng)，可以寫教育敘事。比如深圳的鐘杰，擅長寫教育敘事，寫出了名，再比如山東的王維審，是莊華濤的師傅，寫隨筆出了名，就專門寫隨筆，一年發(fā)表幾百篇一樣。再比如我只能寫寫隨筆論文，童話什么的，你讓我寫散文，肯定趕不上顏才女。所以我建議各位老師要先找準(zhǔn)方向，要檢自己最擅長的方面寫，不求面面俱到，不求全面開花，只求一點(diǎn)突破，只求一支獨(dú)放，等你這個(gè)寫著，寫著，有了一定的知名度，那么你其他稍次的文章，什么論文呀隨筆呀，都有人要，都有人發(fā)，這就是名人效應(yīng)。這個(gè)你們都懂的。

3.寫稿需要有始有終。（投影）很多時(shí)候，我們寫著，寫著，就寫不下去了，很多人就擱置，或者放棄了。其實(shí)，如果想在教師寫作這一條路走下去，最好的辦法就是寫下去，再寫下去。真的，其實(shí)很多文章都是擠牙膏擠出來的，或者改出來的。我也不例外，我如果寫著，卡了，一般都會堅(jiān)持下去。這是其一。其二，無論寫多少字，一般都堅(jiān)持有始有終，也就是有開頭，有結(jié)尾，還有一個(gè)標(biāo)題，甚至我一寫完就投，無論稿子好與壞。當(dāng)然除了一寫就投這個(gè)毛病不太好，不過堅(jiān)持寫完整，堅(jiān)持給每篇起個(gè)好名字，這我到希望你們能夠堅(jiān)持下去。

第五，具體怎樣投稿。（投影）雖不怎樣，投稿也有幾個(gè)規(guī)矩：

1.一稿一投（投影）。這里的一稿一投，有兩層含義，一個(gè)是對于新手來說，不要群發(fā)。很多新手都喜歡省事，也想發(fā)表幾率高一點(diǎn)，所以大多群發(fā)，一個(gè)稿子一次性發(fā)十幾個(gè)雜志。而恰恰忘記了，你這邊群發(fā)，編輯那邊照樣看到發(fā)給誰，發(fā)給了幾個(gè)人，因而最后的結(jié)果就是無論你稿子多少，沒有哪一個(gè)編輯會用。有的編輯甚至直接會拉黑。所以即便你要一稿多投，也要不怕麻煩，一個(gè)郵箱一個(gè)郵箱地發(fā)。第二層意思是，一般情況下，編輯審稿周期是兩個(gè)月，乃至三個(gè)月，而且還有很多編輯用了也不告訴你，因而這一事件差至少半年，也就是你投給一家雜志后，如果沒有消息，至少需要三個(gè)月以后再投給另一家雜志比較好，因?yàn)?6

現(xiàn)在編輯非常注意這一點(diǎn)，如果讓他知道你一稿多投，你也差不多死定了，除非你是名家，像李鎮(zhèn)西之流，一篇稿子能發(fā)十幾家呢。但是我們草根不行。

2.附件與正文都要發(fā)。（投影）有很多人，投稿要么投個(gè)附件，或者正文發(fā)一下，就行了。其實(shí)最好的辦法就是兩者都要發(fā)。一來有很多編輯有種習(xí)慣，也就是直接在正文里看，比如教師博覽旺旺曾經(jīng)說過，一篇文章他一般看三行，不行就直接過了。因而編輯沒有耐心去下載，除非這一篇稿子他認(rèn)為不錯(cuò)，也就是 過了初審。這是其一。當(dāng)然，也有很多雜志社有殺毒軟件，如果你直接發(fā)個(gè)附件，很多時(shí)候就會被殺毒軟件給粉碎了，編輯自然什么也看不到。因而最好的辦法也就是附件和正文一起發(fā)，這樣比較好，也能夠方便編輯排版。

3.項(xiàng)目要全（投影）。作者，地址，手機(jī)、郵箱、qq等都需要寫完整，其實(shí)最好的辦法也就是方便編輯聯(lián)系，如果你少填了一樣，很多編輯著急起來又找不到你，最終結(jié)果也就是這個(gè)稿子不用。因?yàn)樽鳛樽髡撸詈玫霓k法也就是替編輯省事。當(dāng)然，可以在文章結(jié)尾，也可以在文章標(biāo)題下面。我一般都是在標(biāo)題下面。（投影）當(dāng)然，這個(gè)全，還有一層意思，那就是在郵箱標(biāo)題里也要填全，比如雜志欄目，或者征稿著名，還有題目，作者，字?jǐn)?shù)等等，好讓編輯一目了然。這樣在一定程度上能給編輯留下好的影響。

4.投稿次數(shù)要適中。（投影）很多人對于發(fā)表很迫切，很多時(shí)候，一下子就給編輯發(fā)了十幾篇，結(jié)果導(dǎo)致編輯很反感。心想我這邊又不是垃圾堆，什么稿子都往這邊送。然后你只給他一兩篇，很多時(shí)候反而沒有影響。畢竟對于一個(gè)新手來說，你稿子寫得好，他還認(rèn)為你是百度的呢。因而最為合適的方法也就是，適當(dāng)給這個(gè)編輯投幾篇，一般情況下一周一篇適合，一來讓他有個(gè)了解的過程，原來這文章不是抄襲，的是他在自己寫的；二來告訴編輯，我很勤奮，有值得培養(yǎng)的前途，三來我很尊重編輯，每次寫了一稿都給你投了過來。這樣時(shí)間長了，自然容易發(fā)表。

5.態(tài)度需要謙虛。（投影）無論你多牛，與編輯交流都需要謙虛一點(diǎn)，孫雙金那么牛呢，語文教學(xué)通訊編輯到南京去，打個(gè)電話給他，他不是照樣屁顛屁顛去迎接。同樣，我們在郵箱里也要謙虛。記得管建剛有個(gè)投稿竅門，也就是每次投稿都在標(biāo)題上注明，管建剛向您投稿，請您指點(diǎn)。我想編輯看到這樣的話，只要會看看你的文章，不至于看都沒看，直接刪了。

6.投稿需要堅(jiān)持不懈。（投影）寫稿需要堅(jiān)持不懈，同樣投稿也需要堅(jiān)持不懈。你只管投，反正是電郵，又不要錢，即使編輯不看，也不要緊，反正他和你不是面對面，你又不丟人，除非你每一次投稿，都大喊，我又投稿了，那沒辦法。投稿也需要堅(jiān)持，也需要膽大臉厚。當(dāng)然更重要的是，投不投是你自己的事情，但發(fā)不發(fā)是編輯的事情。我們只做我們所能決定的事情，而不關(guān)心自己所不能決定的事情，也就是只管投，不管發(fā)。不發(fā)拉倒，發(fā)了更好。記得管建剛曾給投稿，他都在主題上注明，管建剛第幾次向您投稿。他還說，一次不中，就投十次；十次不中，就投百次。我想當(dāng)編輯看到某某第100次向您投稿，請您指點(diǎn)。他肯定不好意思，沒有功勞也有苦勞吧，多少給你發(fā)篇吧。不過這有個(gè)前提，就是獨(dú)立完成，不抄襲。你抄襲投稿，只會被拉進(jìn)黑名單，這樣你投上千百次也白費(fèi)。

7.投稿膽子要大（投影）。很多教師膽子比較小，投稿往往都是選擇地方的，或者認(rèn)為地方雜志容易中。其實(shí)這話錯(cuò)的。投稿就需要找大報(bào)大刊投，特別是新手。比如我們寫稿就要往中國教育報(bào)、人民教育投。原因很簡單，報(bào)刊牌子越大，說不定人情越少，而越是地方雜志，人情稿越多。比如我曾給以前的李維生校長寫了一個(gè)通訊，一連發(fā)了幾家地方報(bào)紙都是需要錢，而這恰恰是我所不能做主的，也是我決定不了的。我于是死馬當(dāng)做活馬醫(yī)，就投給了中國教育報(bào)。結(jié)果就編輯選了其中一部分并以《你很有成長空間》為題，發(fā)在《中國教育報(bào)》上（投影）；再比如2012年，光明日報(bào)與中央電視臺聯(lián)合組織尋找最美鄉(xiāng)村教師活動。我也把我們李校長材料發(fā)了過去，當(dāng)時(shí)他們都說，這是不可能的，就是跟李校長要照片，李校長自己也說，不瞎費(fèi)力了，不可能的。但是不可能往往包含了可能。光明網(wǎng)就刊登了出來，光明日報(bào)2014年8月9日第五版還以為《李維生 教育創(chuàng)新的實(shí)踐者》為小標(biāo)題進(jìn)行刊登（投影）。遺憾的是當(dāng)時(shí)不知道，如果知道組織人投投票，說不定還能上中央電視臺呢。

第六，需要做好寫稿外的事情。（投影）

教師寫稿，如果只會寫稿，那么對于新手來說，發(fā)稿還是相當(dāng)有難度的，記得連云港特級教師，正高級教授孫宏碧曾對我說過，再好的雜志也有爛的文章，再爛的雜志也有好的文章。因而很多時(shí)候，雜志發(fā)不發(fā)你稿子，不在于你稿子怎樣，而在于你其他方面如何，換句話說，也就是功夫在寫稿外。

1、在網(wǎng)絡(luò)上花點(diǎn)功夫（投影）。具體網(wǎng)絡(luò)，這里是指qq群，論壇。很多時(shí)候，雖說編輯只問質(zhì)量，不問作者，其實(shí)這話錯(cuò)了，應(yīng)該是既看質(zhì)量，更看作者，而且作者尤其重要，換句說，也就是你與編輯熟悉程度。有很多人只管寫稿，希望能通過質(zhì)量打動編輯，當(dāng)然這也有可能，一個(gè)是稿子特別好，達(dá)到驚天地泣鬼神的地步另一個(gè)是名師。遺憾的是，我們這里的教師大多不是，因而最好的辦法還是需要多引起編輯注意。也有很多人，拼命進(jìn)入了雜志群，但卻潛水，從不發(fā)言，結(jié)果進(jìn)了等于不進(jìn)。這樣做不太好，他們總認(rèn)為我與編輯不熟，打擾不好。其實(shí)錯(cuò)了，凡事都有個(gè)開始，大家一開始都不熟，聊著聊著就熟悉了。比如我11年開始寫作，也是一個(gè)生手，但是本著出生牛犢不怕虎的精神，仗著臉厚，拼命加群，到目前為之已經(jīng)加入了200多個(gè)教育類群；與此同時(shí)，一到群里，就與群主拉關(guān)系，混個(gè)管理員，這樣坑蒙拐騙，我也掌管了70幾個(gè)群。還有自己每年花個(gè)一百多，混了個(gè)qq會員，好處是名字變紅，還有就是永遠(yuǎn)排在前面（投影）；另外，我有事沒事就在群里晃，就在群里發(fā)言，目的也就是盡量讓編輯注意到我。就這樣，經(jīng)過三年積淀，呵呵，我認(rèn)識的編輯目前已有600位，就這樣，很多人直接喊我胥署。而在同等條件下，我的機(jī)會比普通人多；別人發(fā)稿給編輯，編輯不一定看；而我發(fā)稿給編輯，我保證編輯看，并且還提出一些意見。

2.與編輯做好交流（投影）。編輯也是人，和我們一樣，也有七情六欲，不要把他們想得多神秘。有很多時(shí)候?qū)懜迮c編輯多交流，才能把握編輯主要意圖，也能提高命中率。這個(gè)交流可以通過qq交流，也可以通過博客留言交流。當(dāng)然與編輯熟悉了，他也了解了，很多時(shí)候，他在差稿子時(shí)就想到了你，比如最近四川教育劉編的約稿就是這樣。

比如我曾發(fā)在《中國教師報(bào)》上的一篇文章《好教師對教育要有信仰》（投影），梁師才開始征稿時(shí)，我在他博客上留言：做好教師需要的是對教育的信仰。誰知他很快回復(fù)：是的，教師對教育要有信仰。由此我也知道了編輯的意圖。所以這篇稿子也能獲得梁師的青睞。當(dāng)然，這種問稿子的事情平時(shí)最好少問，免得給編輯留下比較差的印象。

還有教師報(bào)一次在群里征稿，說需要支教教師的正面形象的。我與他交流，明確要求后，就試著寫了一篇《一個(gè)人 改變了一所學(xué)?！吠ㄓ?，結(jié)果刊登了出來，還被評為一類稿。（投影）還有發(fā)在《陜西教育》2014年第五期上的《定制培訓(xùn)，讓學(xué)校成為第二個(gè)黃埔》（投影），當(dāng)時(shí)編輯想做個(gè)校本培訓(xùn)專題。只有500字的征稿。我先給了稿子，編輯說還有可以，有新意，能不能擴(kuò)展一下，擴(kuò)展成2500字的。我再一問，那只有寫通訊了，編輯說行。結(jié)果這篇文章就出爐了。還有記得今年寒假，我認(rèn)識了中國教育報(bào)記者沈大雷，就開了一句玩笑，說我這么優(yōu)秀，什么時(shí)間報(bào)道我呀。他也說了一句玩笑，好呀。結(jié)果春學(xué)期一開學(xué)，他就電話采訪我，開學(xué)上第一課，上中國教育報(bào)，雖然只有一百多字，但好在也是新聞呢。（投影）所以，我建議多與編輯交流，也許不可能讓你發(fā)表，但至少沒有壞事。

當(dāng)然，這交流最好不要帶有功利性，本著多一兩位網(wǎng)友，多一兩位知己的意思，和他們多談?wù)劜衩子望}醬醋茶，少談?wù)劯遄?。不刻意吹捧，不嬌柔做作，真誠一點(diǎn)，比如我現(xiàn)在和班長老千，他以前在信息教研周刊，現(xiàn)在跟老李混了，就無話不談。還有有很多時(shí)候，不要去問道編輯稿子怎樣，不要去拜托編輯發(fā)稿。你稿子好，他難道會故意埋沒；你稿子不好，問了不是徒增尷尬嗎？

欲速則不達(dá)。淡定一點(diǎn)，這也可以算是一種“曲線救國”吧。記住一點(diǎn)，與編輯交流，不求發(fā)稿，只求百分之一的先機(jī)，那就是在同等條件下，編輯能夠想起是你就行了，不要老想著編輯幫你改稿，他沒有這個(gè)義務(wù)。

3.給編輯做事。（投影）很多時(shí)候，編輯需要做事，比如發(fā)布征稿什么的，你要盡量幫忙，要把編輯的事情當(dāng)作自己的事情去做。而真正你有事情到時(shí)候，編輯也會把你事情當(dāng)做自己事情來做。比如莊華濤，也就是莊子，為何在班主任之友上屢屢發(fā)稿，歸根到底，還是幫助編輯做事。班主任之友論壇有事，他去做；編輯征稿了，他漫天蓋地發(fā)，各個(gè)群里發(fā)，發(fā)得編輯都不好意思，結(jié)果他稿子就多發(fā)了，而且今年5月份還上了封面，春風(fēng)得意呀。再比如我，曾給中國教師報(bào)香山論壇編輯過10期（雙月刊）《現(xiàn)代課堂》電子網(wǎng)刊（投影），結(jié)果還了幾篇報(bào)道，相應(yīng)地也在網(wǎng)絡(luò)里確定了我如今的地位。自2012年九月份，我一直在給江蘇教育報(bào)刊社的閱讀雜志高年級版做名師點(diǎn)評欄目，義務(wù)的，但是真正要做事的，我請他們，也是一句話。比如最近發(fā)在《江蘇教育報(bào)》上的通訊《讓民間游戲伴隨童年成長》（投影）就是通過這層關(guān)系。其實(shí)對于教育來說，新聞畢竟很少，你六一，他六一，處處六一，你清明，他也掃墓，所以新聞?lì)惛遄硬畈欢?。登他登你一個(gè)樣，如果非要說新聞，那大多是負(fù)面新聞。呵呵。

4.多傍名師（投影）當(dāng)然這里傍名師，與傍大款是兩回事。哪個(gè)傍的是錢，而我們卻傍的是知識，是成長。所以這不僅要傍，還要傍得理直氣壯。很多時(shí)候，看你這個(gè)人怎樣，關(guān)鍵是看你與誰在一起。你整天與大師在一起，這也說明你有成為大師的潛質(zhì)。傍大師的方法主要有，一是捧他們的書。（投影）記得有個(gè)群友叫做劉波，浙江的，家里買了很多書，大夏書系每出一本書，他都買，然后在群里炫耀，結(jié)果他捧別人出名了，自己也跟著出名了，最近出了兩本書一直受到很多大家的吹噓，比如《從新手到研究型教師》這本書，還上了中國教育報(bào)所推薦的100本書呢。他贈送一本書給我，我看看，也是那么回事。二是捧他們的課（投影），很多群里，比如小學(xué)教師雜志，小學(xué)語文教學(xué)雜志等等，都在群里組織視頻會課，你去湊湊熱鬧，時(shí)間長了，他們也熟悉你了。三是直接捧他們的人。（投影）拜師或者加入他們研究組織什么的，像鄭立平的心語團(tuán)隊(duì)，李鎮(zhèn)西的思想研究所，什么的。我們鹽城中學(xué)李仁甫教授也搞了個(gè)生成課堂研究呢。參與其中肯定有好處。比如我的一個(gè)朋友，鞠峰，二十幾歲，自從拜了全國知名班主任鄭學(xué)志后，立刻水漲船高；再比如蔣自立給李鎮(zhèn)西弄了個(gè)鎮(zhèn)西思想研究所，還在民政部注冊登記。我的很多朋友加入，其中我的一個(gè)比較好的朋友，山東的，和我一樣大，以前我們叫他麻雀校長，也就是村小校長，現(xiàn)在混上了鎮(zhèn)西研究所常務(wù)副所長。一到暑假就忙，出去跟著李鎮(zhèn)西講座什么的，好不熱鬧。當(dāng)然，傍名

師，不是追名師，更不是做名師粉絲，而是借他們的雞來下自己的蛋，這當(dāng)中需要走進(jìn)去，加入他們的圈子，借用他們的人脈關(guān)系。真的，這很重要。畢竟很多名師自己也經(jīng)常給雜志組稿，出去做評委等等。四是捧他們的活動。這里就不一一啰嗦了。最后，這里我重申一下，我從不傍名師。呵呵，我只抱編輯大腿。

5.多讀一些書（投影）。讀書也許成不了名師，但名師一定是通過讀書成長起來的。教師如果不經(jīng)常讀書，就會失去一種教育信仰，一種教育理念，就會對教育前途感到迷茫，就會對教育事業(yè)感到懈怠。教師也只有通過讀書才能與名家交流；也只有通過讀書才能與名家有那種心靈的觸動，才能使自己的精神世界得到進(jìn)一步洗禮。畢竟一人計(jì)短，眾人計(jì)長。再加上，你讀書多了，也就是站在更多名家肩上，這樣是你的文章更有內(nèi)涵，更有水平。呵呵。當(dāng)然，這比較虛?，F(xiàn)實(shí)的是，你讀書，才能在習(xí)作中引用到，才能顯示你有水平，現(xiàn)在很多論文就是這么回事。寫著寫著，就摘錄一段名家語錄，就好像顯得高深莫測；你讀書，才能在很多故事中可以改頭換面，變成自己的。不過，這不提倡。

最后，需要研究報(bào)刊。（投影）

那么發(fā)稿就是做喜事。做喜事之前什么都要想到。這就需要在事前研究。同樣，你想發(fā)稿，也需要你研究發(fā)稿的對象，那些雜志報(bào)紙的用稿特征。當(dāng)然，花錢買的不算。只要研究報(bào)刊用稿特征，才能提高命中率。

每一報(bào)刊都有其用稿的特征。有很多時(shí)候并不是你稿子不優(yōu)秀，而是稿不對口。有很多人發(fā)稿心急，不管什么。通過電子郵件看見那個(gè)投稿郵箱就亂發(fā)一通，甚至群發(fā)。編輯看了，大都不滿意，只要不缺搞，就會拖到回收站。因?yàn)槟銓庉嫷膭趧硬蛔鹬兀銢]有好好研究這個(gè)雜志用稿風(fēng)格。你不尊重編輯，編輯自然也不尊重你的稿子。導(dǎo)致最后即使有好稿也會被因?yàn)榫庉媽ζ溆∠蟛疃c發(fā)表擦肩而過。

當(dāng)然除了研究風(fēng)格外，其他小方面也有一點(diǎn)的講究。比如字?jǐn)?shù)，報(bào)紙一般千字左右?！吨袊處焾?bào)》就是這樣，當(dāng)然特殊要求除外。而雜志一般要求在1500字以上，還有很多雜志具有特殊要求，有的一般不接版。比如四川的《教育科學(xué)論壇》一般就是1800字或者3600字，以此類推。還有《基礎(chǔ)教育參考》基本是一篇文章一個(gè)版面或者兩個(gè)版面，我很少發(fā)現(xiàn)接版。這些投稿都要注意，否則無論你稿子怎樣，最后還是“黃鶴一去不復(fù)還”。永遠(yuǎn)沒有希望。

最后，感謝各位，能夠坐在這里聽我嘮叨半天，如果說得不到位的地位，還清各位多多指點(diǎn)，歡迎各位就寫作問題多與我交流。我的qq827376158.謝謝大家，耽誤大家時(shí)間了，還清各位多多包涵。

第四篇：養(yǎng)老院不應(yīng)成為“養(yǎng)老怨”

養(yǎng)老院不應(yīng)成為“養(yǎng)老怨”

隨著社會的不斷發(fā)展，選擇到養(yǎng)老院養(yǎng)老的老年人越來越多，隨之而來的是老年人與養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的糾紛也不斷增多，保障老年人的合法權(quán)益并妥善處理老年人和養(yǎng)老院之間的糾紛刻不容緩。

養(yǎng)老院疏于管理

導(dǎo)致老年人獨(dú)自外出死亡必須賠償

[案例]因?yàn)楣ぷ鞅容^忙，楊某將患有阿爾茨海默病的母親送到一家養(yǎng)老院。鑒于楊母的狀況，楊某和養(yǎng)老院在入住協(xié)議書上明確寫明：未經(jīng)送養(yǎng)人楊某的同意，養(yǎng)老院不得讓楊母獨(dú)自外出。一天下午，楊母以外出買毛巾為由，要求外出被養(yǎng)老院允許。誰知，楊母在路上被一輛貨車撞上，經(jīng)搶救無效去世。楊某悲痛之余，以養(yǎng)老院違約為由，要求其賠償損失。養(yǎng)老院則堅(jiān)持楊母之死與其違約之間不存在因果關(guān)系。

[說法]養(yǎng)老院應(yīng)當(dāng)承擔(dān)一定的賠償責(zé)任。一方面，楊某與養(yǎng)老院已經(jīng)明確約定不得讓楊母獨(dú)自外出，養(yǎng)老院應(yīng)遵照執(zhí)行。另一方面，《合同法》第一百零七條規(guī)定：“當(dāng)事人一方不履行合同義務(wù)或者履行合同義務(wù)不符合約定的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)繼續(xù)履行、采取補(bǔ)救措施或者賠償損失等違約責(zé)任?！别B(yǎng)老院的行為不是導(dǎo)致老人死亡的決定性因素，在決定養(yǎng)老院對損失的承擔(dān)比例時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮違約行為與死亡之間因果關(guān)系的大小。

養(yǎng)老院護(hù)理存瑕疵

致使老人疾病應(yīng)擔(dān)相應(yīng)責(zé)任

[案例]由于在外地工作，梁某將母親送到一家養(yǎng)老院生活。梁母患有嚴(yán)重的高血壓、冠心病等，因此，梁某與養(yǎng)老院簽訂的入住協(xié)議書中約定為專護(hù)。一天，梁某突然接到電話，稱其母因患重病被送往醫(yī)院搶救。梁某到達(dá)醫(yī)院時(shí)，梁母已不幸去世。醫(yī)療證明書記載梁母因患有老年性腦萎縮，在摔倒時(shí)造成腦血管破裂。鑒于梁母發(fā)病時(shí)系獨(dú)自進(jìn)入廁所，突然昏倒數(shù)分鐘后才被護(hù)理人員發(fā)現(xiàn)，梁某遂以養(yǎng)老院的護(hù)理存在瑕疵為由，要求養(yǎng)老院承擔(dān)全部責(zé)任。

[說法]《侵權(quán)責(zé)任法》第十六條規(guī)定：“侵害他人造成人身損害的，應(yīng)當(dāng)賠償醫(yī)療費(fèi)、護(hù)理費(fèi)、交通費(fèi)等為治療和康復(fù)支出的合理費(fèi)用，以及因誤工減少的收入。造成殘疾的，還應(yīng)當(dāng)賠償殘疾生活輔助具費(fèi)和殘疾賠償金。造成死亡的，還應(yīng)當(dāng)賠償喪葬費(fèi)和死亡賠償金。”本案中，梁母在昏倒時(shí)無人專護(hù)，養(yǎng)老院應(yīng)當(dāng)擔(dān)責(zé)；同時(shí)，醫(yī)療證明書記載梁母患有老年性腦萎縮，死亡的原因是因其自身疾病而突發(fā)的，根據(jù)《侵權(quán)責(zé)任法》第二十六條規(guī)定：“被侵權(quán)人對損害的發(fā)生也有過錯(cuò)的，可以減輕侵權(quán)人的責(zé)任”，養(yǎng)老院可以酌情減輕責(zé)任。

養(yǎng)老院提級護(hù)理

送養(yǎng)人應(yīng)相應(yīng)提高付費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

[案例]姚某在與一家養(yǎng)老院簽訂的協(xié)議書中明確約定：養(yǎng)老院為姚母提供養(yǎng)老服務(wù)；根據(jù)姚母的狀況，暫定為一級護(hù)理，護(hù)理服務(wù)費(fèi)每月800元；養(yǎng)老院可以根據(jù)姚母身體健康狀況調(diào)整護(hù)理等級和護(hù)理服務(wù)費(fèi)。一段時(shí)間后，經(jīng)養(yǎng)老院評估，姚母的護(hù)理級別提高到二級專護(hù)，護(hù)理服務(wù)費(fèi)為每月1500元。對護(hù)理級別的調(diào)整，姚某簽名確認(rèn)，但事后又以養(yǎng)老院護(hù)理沒有達(dá)到二級專護(hù)的水平，拒絕支付增加的護(hù)理服務(wù)費(fèi)。養(yǎng)老院則以其變更護(hù)理等級乃至收費(fèi)系依約進(jìn)行，二級專護(hù)符合操作規(guī)范且有相關(guān)記錄加以證明為由堅(jiān)持己見。

[說法]姚某應(yīng)當(dāng)承擔(dān)增加部分的護(hù)理服務(wù)費(fèi)。一方面，根據(jù)協(xié)議，養(yǎng)老院有權(quán)根據(jù)姚母健康狀況，變更護(hù)理等級并對費(fèi)用作出調(diào)整。另一方面，《最高人民法院關(guān)于民事訴訟證據(jù)的若干規(guī)定》第二條規(guī)定：“當(dāng)事人對自己提出的訴訟請求所依據(jù)的事實(shí)或者反駁對方訴訟請求所依據(jù)的事實(shí)有責(zé)任提供證據(jù)加以證明。沒有證據(jù)或者證據(jù)不足以證明當(dāng)事人的事實(shí)主張的，由負(fù)有舉證責(zé)任的當(dāng)事人承擔(dān)不利后果。”在養(yǎng)老院有相關(guān)記錄證明其專護(hù)二級符合操作規(guī)范的情況下，姚某的主張，如無證據(jù)加以證明，只能承擔(dān)不利后果。

責(zé)編/文邦

第五篇：教師專業(yè)發(fā)展

一、名詞解釋

1.教師專業(yè)化：指教師在整個(gè)專業(yè)生涯中，通過終身專業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得教育專業(yè)知識技能，實(shí)施專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，并逐步提高自身素質(zhì)，成為一個(gè)良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長過程。P7

2.教學(xué)監(jiān)控能力：是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的而在教學(xué)的全過程中，將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷地對其進(jìn)行積極主動的計(jì)劃、檢查、評價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。P13

3.教師的職業(yè)承諾：是基于教師對自身職業(yè)的認(rèn)識與情感依戀，對自身職業(yè)的投入程度和對教師規(guī)范的內(nèi)化程度而形成的是否忠于職守的態(tài)度。P43

4.觀察學(xué)習(xí)：是指學(xué)習(xí)者在社會情境中，通過觀察他人（或稱榜樣）的行為表現(xiàn)方式以及行為后果（得到獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰），間接學(xué)習(xí)的過程。

5.同伴支持：亦稱同伴互助、同伴指導(dǎo)，是指教師結(jié)成伙伴關(guān)系，在一起工作，通過共同閱讀與討論、示范教學(xué)、課例研究，特別是有系統(tǒng)的教室觀察與反饋等方式，學(xué)習(xí)并彼此分享新的知識、改進(jìn)教學(xué)策略，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，并促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。P60

6.角色體驗(yàn)：角色實(shí)踐的過程中教師不斷地調(diào)整角色的認(rèn)知、接受來自學(xué)生、學(xué)校、社會和教師自我的評價(jià)而產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。P86

7.校本研究：是校本的重要組成部分之一，是指以學(xué)校所存在的突出的問題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍，針對學(xué)校中教育教學(xué)管理等方面所發(fā)生的問題，將學(xué)校實(shí)踐活動與教育研究密切地結(jié)合在一起，并大力倡導(dǎo)教學(xué)第一線的教育實(shí)踐者積極參與，通過一定的研究程序取得研究成果，并且將研究成果直接應(yīng)用于學(xué)校教育教學(xué)的研究活動。P193

8．實(shí)踐性知識：是教師在實(shí)際的教學(xué)活動中通過不斷對自己的教學(xué)進(jìn)行反思并結(jié)合相關(guān)教育理論而逐步形成的一類知識，包括情境知識、學(xué)習(xí)者的知識、自我的知識、案例知識（學(xué)科教學(xué)的特殊案例、個(gè)別經(jīng)驗(yàn)）、策略知識（將原理運(yùn)用于個(gè)案的策略）等。P197

9.教學(xué)反思：是教師對自己以往的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行回顧、審視、評價(jià)、探究、決策和升華，從而獲得對教學(xué)有指導(dǎo)價(jià)值的結(jié)論和意見。它是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識對象進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。P212

10.發(fā)展性教師評價(jià)：就是根據(jù)一定的發(fā)展性目標(biāo)，運(yùn)用發(fā)展性的評價(jià)技術(shù)和方法，對教師素質(zhì)發(fā)展的進(jìn)程進(jìn)行評價(jià)解釋，使教師在這種評價(jià)活動中，不斷地認(rèn)識自我、發(fā)展自我、完善自我，使之不斷積淀、發(fā)展、優(yōu)化其自我素質(zhì)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教師在專業(yè)理念、教學(xué)技能、專業(yè)服務(wù)精神等方面得到和諧自然的發(fā)展。它不是指某一種特定的教師評價(jià)方式，而是一系列能夠促進(jìn)教師素質(zhì)發(fā)展與提高的評價(jià)方式的總稱。P228

二、簡答、論述

1.教師專業(yè)發(fā)展的三個(gè)特征？p7

（1）教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)有意識的過程。

（2）教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的過程。

（3）教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)的過程。

2.教學(xué)觀察有哪些程序？p55

（1）教學(xué)觀察前的準(zhǔn)備（2）課堂觀察

（3）教學(xué)觀察后的討論（4）改良再行動

3.教師職業(yè)角色是怎樣形成的？（從三個(gè)層面答）p79

（1）教師角色的認(rèn)知

個(gè)體要準(zhǔn)確地扮演一個(gè)角色，首先就要認(rèn)識這個(gè)角色，形成角色意識。教師對其角色的認(rèn)知程度決定了教師的角色態(tài)度和角色的行為選擇，具備清晰的角色認(rèn)知有助于教師以恰當(dāng)?shù)慕巧憩F(xiàn)來應(yīng)付變化的教學(xué)情境，達(dá)到良好的角色適應(yīng)。①教師對角色規(guī)范的認(rèn)知②對角色職責(zé)的認(rèn)知③對角色地位的認(rèn)知

（2）教師角色的體驗(yàn)

教師的角色體驗(yàn)形成角色情感、產(chǎn)生角色態(tài)度，又進(jìn)一步反饋給教學(xué)實(shí)踐活動。當(dāng)教師的行為符合角色要求并受到積極的評價(jià)，教師才能產(chǎn)生積極的的情緒體驗(yàn)繼續(xù)投入到教學(xué)實(shí)踐活動中。反之，教師的消極體驗(yàn)必然與其后續(xù)的教學(xué)行為產(chǎn)生惡性循環(huán)。

①角色適應(yīng)與角色挫折②教師工作滿意度的研究

（3）教師角色的信念

教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐知識及積累的生活經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整完善對教師角色的評價(jià)、判斷并形成教師職業(yè)特有的責(zé)任感、自尊心和榮譽(yù)感，便形成了角色的信念系統(tǒng)。

4．如何促進(jìn)教師從新手到熟手，從熟手到專家的成長？p121

（1）從新收到熟手的促進(jìn)，構(gòu)建初級教師教育模式：在教師教育中，應(yīng)幫助新手型教師將注意力集中于教學(xué)的內(nèi)在價(jià)值的認(rèn)同上，盡快樹立現(xiàn)代教師角色觀。應(yīng)充分發(fā)揮新手型教師重視課前準(zhǔn)備策略的優(yōu)勢，使之與課中策略有機(jī)結(jié)合，促使他們盡快地獲得調(diào)節(jié)課堂教學(xué)行為的程序性知識。

（2）從熟手到專家的促進(jìn)，構(gòu)建高級教師教育模式：在教師教育中，應(yīng)重視提高熟手型教師服從教育的需要，理智的調(diào)控自己的情緒的能力，加深他們對教師職業(yè)的情感認(rèn)同，形成職業(yè)的自尊和自信，使之不斷獲得成功的體驗(yàn)。重視他們的教師職業(yè)角色的自我完善，使熟手型教師盡快走出停滯期，獲得新的發(fā)展。

5.教師心理健康的影響因素？p132

（1）個(gè)人因素

①生理因素：是心理健康的基礎(chǔ)和先決條件

②心理因素：人的心理包括心理過程（知、情、意）和人格（需要、動機(jī)、氣質(zhì)、性格、能力）。一個(gè)人的心理要健康，則它的各項(xiàng)心理活動應(yīng)該處于正常狀態(tài)。

（2）環(huán)境因素

①學(xué)校因素：是教師工作的主要環(huán)境，包括工作對教師的影響。人際關(guān)系對教師的影響、學(xué)校氛圍對教師的影響。

②家庭因素：家庭是構(gòu)成社會基本單位。家庭的結(jié)構(gòu)，家庭成員之間的關(guān)系，家庭的文化背景等都對家庭成員健康產(chǎn)生一定的影響。

③社會因素：社會的意識形態(tài)、風(fēng)氣、道德規(guī)范等都會對教師產(chǎn)生一定的影響。

6.如何跨越職業(yè)高原？p189

（1）正確認(rèn)識“高原現(xiàn)象”，尋找產(chǎn)生“高原”原因。

（2）面對社會和環(huán)境帶來的沉重壓力，教師要進(jìn)行有效的自我調(diào)控，緩解和消除不良因素，保持積極向上的心態(tài)，形成積極應(yīng)對的良好心理素質(zhì)。

（3）充分利用外部資源。

（4）增強(qiáng)科研意識，提高自我反省的能力。

7.校本研究的基本特征？p194

（1）研究主體與時(shí)間主體的合一

（2）校本研究的情境性與過程性

（3）反思批判性

（4）個(gè)性化

8.實(shí)踐性知識特點(diǎn)？p200

（1）情境性（2）個(gè)體性（3）建構(gòu)性

（4）綜合性（5）緘默性

9.教師實(shí)踐性知識的培養(yǎng)策略？p201

（1）加強(qiáng)多方面的交流和傳承

（2）多方位的思考和感悟

（3）開展多層次的合作研究

（4）進(jìn)行多角度的教育敘事

（5）參與多領(lǐng)域的社會實(shí)踐

10.發(fā)展性教師評價(jià)的基本理念？p229

（1）主張?jiān)u價(jià)以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展為目的（2）強(qiáng)調(diào)教師在評價(jià)中的主體地位、民主參與、自我評價(jià)自我反思

（3）重視教師的個(gè)體差異

（4）主張?jiān)u價(jià)主體多元化，多渠道為教師提供反饋意見

11.未來教師的特點(diǎn)？p261

（1）應(yīng)具備科學(xué)的教育理念

①以人為本，現(xiàn)代教育的目標(biāo)核心在于實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展

②注意學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展

③激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

（2）應(yīng)具備多元的知識結(jié)構(gòu)

①廣博的文化基礎(chǔ)知識

②精深的專業(yè)知識

③系統(tǒng)的教育科學(xué)知識

（3）應(yīng)具備多種能力

①熟練的教學(xué)能力②較高的教育能力

③良好的教育科研能力④多向的人際交往能力

（4）應(yīng)具備反思性實(shí)踐能力及終身學(xué)習(xí)態(tài)度

（5）應(yīng)具備富有感染力的人格魅力

①道德魅力②知識魅力③形象魅力

（6）應(yīng)具備健康的身心素質(zhì)