第一篇：用愛(ài)感染每一名學(xué)生

用愛(ài)感染每一名學(xué)生

--學(xué)習(xí)焦裕祿精神心得體會(huì)

大興鎮(zhèn)小學(xué)劉偉

記得唱過(guò)一首歌，歌詞是這樣寫(xiě)的：“焦裕祿是毛主席的好學(xué)生，焦裕祿赤膽忠心為人民，像一棵青松，像一盞燈，他是蘭考人民的貼心人??”，以前只知道焦裕祿是名好黨員好干部，但從內(nèi)心卻不十分了解 他的一生，近來(lái)通過(guò)看電視劇《焦裕祿》，才真正從思想上了解焦裕祿同志確實(shí)是一位黨的好干部，人民的好公仆，他平易近人，作風(fēng)廉潔，生活艱苦樸素，他的先進(jìn)事跡使我很受感動(dòng)和鼓舞，也深受教育。

焦裕祿同志出生在一個(gè)貧苦農(nóng)民家庭，青少年時(shí)代受盡苦難的煎熬，七歲上學(xué)，學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)異，后因家鄉(xiāng)遭遇災(zāi)荒，家庭貧困，被迫退學(xué)，跟隨鄉(xiāng)親們?nèi)ッ旱V賣(mài)煤打工。他的父親因無(wú)錢(qián)還債被地主活活逼死，眼淚未干，焦裕祿又被日本鬼子抓到撫順煤窯做苦工，殘酷折磨，這階級(jí)仇、民族恨，給他幼小的心靈上打下了深深的烙印，也給他內(nèi)心深處埋下了一顆長(zhǎng)大立志救國(guó)救民的種子，一次次緊握拳頭高歌“起來(lái)！

不愿做奴隸的人們！把我們的血肉，筑成我們新的長(zhǎng)城！中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，每個(gè)人被迫發(fā)出最後的吼聲！起來(lái)，??”

后來(lái)他找到了黨組織，他在入黨申請(qǐng)書(shū)上這樣寫(xiě)到：共產(chǎn)黨是人民的救星，沒(méi)有共產(chǎn)黨，革命就不能勝利，窮人就不能翻身，我要聽(tīng)毛主席的話，跟共產(chǎn)黨走，為推翻舊社會(huì)，為新中國(guó)實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗！

他在入黨申請(qǐng)書(shū)中是這樣說(shuō)的，在工作中也是這樣做的。他帶領(lǐng)蘭考人民戰(zhàn)勝自然災(zāi)害，不顧個(gè)人身患肝病的痛苦，他多次用鋼筆桿頂著腹部堅(jiān)持工作，同志們勸他去住院治療，他總是說(shuō)：“我這病醫(yī)生看不了，工作忙它就好了”。

他常常說(shuō)：“感謝黨把我派到最困難的地方，越是困難的地方越能鍛煉人，請(qǐng)組織上放心，不改變蘭考面貌，我絕不離開(kāi)這里”。

焦裕祿同志堅(jiān)定的革命意志和樂(lè)觀主義精神，感染了我們多少黨的干部和群眾，更感染了我。

第二篇：用愛(ài)感化每一名學(xué)生

用愛(ài)感化每一名學(xué)生

2005年7月,我大學(xué)畢業(yè)后，我被分配到了咱武安市的馬家莊鄉(xiāng)中學(xué)任教，畢業(yè)至今，我一直擔(dān)任班主任工作。從2015年的68班班主任，到現(xiàn)在我擔(dān)任的107班班主任，在班主任這個(gè)崗位，我一干就是11年。在這11年的班主任生涯中，有辛酸，有喜悅，有成功，有失敗，有諸多說(shuō)不完的故事。

下面，我就給大家講一個(gè)我們107班的故事。我們班有一個(gè)女同學(xué)，她叫馬XX，她的入學(xué)成績(jī)很好，她的媽媽在她小的時(shí)候因?yàn)榧依锔F，就離開(kāi)了她和她的爸爸，家里只有XX和她的爸爸相依為命。因?yàn)闆](méi)有媽媽?zhuān)职钟譃榱松畛Ｄ暝谕獯蚬?，家里時(shí)常只有她一個(gè)人，所以，每次周一到學(xué)校后，她穿的衣服還是上周的衣服，身上有一股“怪味”，因此，學(xué)生都不愿意和她一起玩，不愿意和她同桌，不愿意和他一個(gè)宿舍住宿，就餐站隊(duì)時(shí)誰(shuí)都不愿意和他挨著。為此，學(xué)生時(shí)常找我調(diào)座位，換宿舍，每次我都沒(méi)有答應(yīng)她們，而是耐心的教育她們，給她們講，你們既然到了107班，那就是緣分，那就是兄弟姐妹，其他同學(xué)有什么問(wèn)題，我們應(yīng)該共同幫助她，不是像你們現(xiàn)在這樣，拋棄她。但是這樣，治標(biāo)治不了本，還是出問(wèn)題了。

就在今年的國(guó)慶長(zhǎng)假放假前夕，周四的晚上，我去一個(gè)本村的學(xué)生家家訪，晚上回到學(xué)校后，女生宿舍的管理員找到我，對(duì)我說(shuō)，你們班有一個(gè)女上在教室的課桌上趴著，不回來(lái)睡覺(jué)，她說(shuō)在教室睡覺(jué)。那個(gè)時(shí)候，學(xué)校的熄燈鈴已經(jīng)響了，全學(xué)校靜悄悄的，所有房間的燈已經(jīng)熄了。我一個(gè)人走到了教學(xué)樓，來(lái)到了教室，我怕一下嚇著她，我在教室外面先喊了她幾聲，聽(tīng)到她的答應(yīng)后，我走進(jìn)教室，打開(kāi)了教室里的燈，我看見(jiàn)她一個(gè)坐在那里，滿眼淚汪汪的看著我，當(dāng)時(shí)，我有種想哭的沖動(dòng)，我知道這都怨我，學(xué)生們還是歧視她。她哭著對(duì)我說(shuō)：“老師，我不想上學(xué)了，他們都不理我，還說(shuō)我臟，不讓我在宿舍住。小時(shí)候媽媽嫌家里窮，離開(kāi)了我，長(zhǎng)大了，爸爸一直上班，也不管我，現(xiàn)在上學(xué)了，同學(xué)們都嫌我臟，都看不起我。老師，我真的不愿意上學(xué)了?！蔽衣?tīng)她這樣說(shuō)，我的眼里也流下了淚，我對(duì)她說(shuō)：“XX，是老師對(duì)不起你，沒(méi)有管好她們，這次，老師向你保證，她們?cè)僖膊粫?huì)看不起你?！彪S后，她給我談了好多關(guān)于她的家庭，她的爸爸，她還給我說(shuō)，她的衣服都是她爸爸給她洗的，有時(shí)候一個(gè)星期換一次，有時(shí)候她爸爸上班兩三個(gè)星期回來(lái)一次，那就兩三個(gè)星期換一次，她平常就沒(méi)洗過(guò)澡，都是快過(guò)年的時(shí)候，她爸爸領(lǐng)她到崔爐洗一次澡。我也對(duì)她說(shuō)，學(xué)生都為什么看不起你，你知道原因嗎？他們都說(shuō)你身上有臭味，你知道嗎？她說(shuō)，我沒(méi)有聞到啊，我對(duì)她說(shuō)，你的身上真的有股怪味，我以前怕傷你的自尊，小女孩嗎，都愛(ài)美，所以我沒(méi)有給你說(shuō)。因?yàn)?，你不勤換衣服，不經(jīng)常洗澡，身體上當(dāng)然有股怪味了。你現(xiàn)在是初中生了，長(zhǎng)大了，家里沒(méi)有媽媽?zhuān)荒芤恢弊屇惆职终疹櫮悖阋獙W(xué)會(huì)幫你爸爸干家務(wù)，學(xué)會(huì)自己洗衣服，自己洗澡，自己照顧自己。家里條件本來(lái)就不好，自己不努力，不用功學(xué)習(xí)（她入學(xué)成績(jī)還不錯(cuò)，因?yàn)閷W(xué)生的歧視，她的成績(jī)已經(jīng)下降了）。難道你就想這樣貧困潦倒的過(guò)一輩子啊，難道你就想讓你的爸爸老了以后，過(guò)你現(xiàn)在的生活嗎？爸爸一個(gè)人把你拉扯大不容易，你應(yīng)該為你的爸爸和你以后的生活好好學(xué)習(xí)。學(xué)生都說(shuō)你臟，你以后放假回家后，不要一直玩手機(jī)，把自己的臟衣服換下來(lái)洗洗，每周洗一次澡，學(xué)生肯定不會(huì)說(shuō)你臟，只有這樣，她們就不會(huì)歧視你了，你才能安心的學(xué)習(xí)。后來(lái)，我就把她送到宿舍。第二天。我給她們宿舍的全體人員開(kāi)了一次會(huì)，說(shuō)了XX家里的情況。說(shuō)了XX身上為什么有股怪味的原因，其他人聽(tīng)了，有的女生哭了，她們當(dāng)面和XX道了歉。現(xiàn)在，過(guò)禮拜的時(shí)候，有的同學(xué)還去平霞家一起幫她干家務(wù)，XX也幫助她們學(xué)習(xí)，XX現(xiàn)在也變了，變得比以前活潑了，成績(jī)也提高了。

XX的爸爸給我打電話說(shuō)，孩子變了，他到家后，孩子會(huì)主動(dòng)和他說(shuō)學(xué)校老師怎么怎么樣，班里的那個(gè)學(xué)生怎么怎么樣，還會(huì)主動(dòng)的幫助他洗衣服、做飯，孩子愛(ài)干凈了。

我11年的班主任工作，使我收貨頗多，每年教師節(jié)和我過(guò)生日的時(shí)候，我曾經(jīng)的學(xué)生都會(huì)我發(fā)紅包，小到幾毛，大到幾塊，帶給了我我的工作不但贏得了學(xué)生、家長(zhǎng)的肯定，也得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，我所帶的班級(jí)多次被評(píng)為優(yōu)秀班集體。2007、2010、2012年我們班還被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀班集體，我也榮獲了“優(yōu)秀班主任”的稱(chēng)號(hào)。但我知道，我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”我愛(ài)我的班級(jí)，我愛(ài)我的學(xué)生，我想這份愛(ài)會(huì)永遠(yuǎn)伴隨著我，我也會(huì)為這份愛(ài)奮斗一生!

第三篇：用愛(ài)感染學(xué)生的心靈

用愛(ài)感染學(xué)生的心靈

——《把心靈獻(xiàn)給孩子》讀書(shū)有感

做為一名教師，對(duì)“李鎮(zhèn)西”這個(gè)名字我們都不陌生，李老師是教育智者，是教學(xué)巨匠。在李老師的文章或書(shū)中，我們總是能看到一些鮮活的、感人的、能引起心靈共鳴的發(fā)生在課堂上的和課堂外的事例。通過(guò)品讀這些事例，我們總能感受到李老師作為一個(gè)教師的魅力，感悟到比教育理論專(zhuān)著更深刻的教育思想。

在夜深人靜的時(shí)候，我習(xí)慣靜下心來(lái)閱讀《把心靈獻(xiàn)給孩子》這本書(shū)。懷著一種好奇的心情，用心品味著。從中我讀到了尊貴與崇高，睿智與堅(jiān)韌，溫暖與感動(dòng)，廣博與從容。流連其間，一個(gè)故事，一段思索，一種徹悟，一種超脫。繁雜的日子變得寧?kù)o起來(lái)，焦躁的心緒變得安然起來(lái)。汩汩清泉心間溢流，精神隨之飄逸。

細(xì)細(xì)品味，這是一本啟發(fā)教師生活與教學(xué)智慧的書(shū)，這也是一本教給我們?cè)鯓影褠?ài)心獻(xiàn)給學(xué)生的書(shū)。它用溫情、智慧和愛(ài)意詮釋了教育的真諦，它用一首首教育詩(shī)篇禮贊教師工作的神圣。用一個(gè)個(gè)真實(shí)而平凡的故事，撫慰我們的心靈，激勵(lì)著我們前進(jìn)，立志把心靈獻(xiàn)給孩子，用人格引領(lǐng)人格，讓智慧點(diǎn)燃智慧。

書(shū)中讓我進(jìn)一步懂得 “贊美，可以讓學(xué)生揚(yáng)起生命的風(fēng)帆”，這是最質(zhì)樸的教育智慧。“帶著微笑走進(jìn)課堂”這是最簡(jiǎn)單的教育手段?！坝眯娜?ài)”，這是最平淡的教育藝術(shù)。讀到此處，如夢(mèng)初醒，并暗下決心：立志用愛(ài)去感染每一位學(xué)生。的確！“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)和前提,只有熱愛(ài)學(xué)生才能走進(jìn)他們的心靈。才能理解學(xué)生雖服從卻憂傷的眼神?！皼](méi)有愛(ài)的教學(xué)，宛如無(wú)水池塘，終將群鮮枯竭。”只有“愛(ài)心”才是教師與學(xué)生之間的最好橋梁。

愛(ài)學(xué)生，就要尊重他們的自尊心。留給孩子們自尊心發(fā)揮功能的機(jī)會(huì)。更何況尊重學(xué)生也是教師道德的重要要求；

愛(ài)學(xué)生就要平等地對(duì)待他們。往往我們很容易做到去愛(ài)一個(gè)好學(xué)生，因?yàn)樗麄儽旧砭秃芸蓯?ài)。但能真正的去愛(ài)一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”，才是對(duì)每一位教育工作者真正的考驗(yàn)。這時(shí)我們需要的應(yīng)該是更多的寬容、愛(ài)護(hù)，這樣才會(huì)真正的將愛(ài)滋潤(rùn)到孩子的心田。

愛(ài)學(xué)生就要走進(jìn)他們的心靈世界。教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與學(xué)生做知心朋友，傾聽(tīng)他們的心聲，了解他們的實(shí)際困難，幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題，包括內(nèi)心世界的苦惱與憂愁，以及與學(xué)生未來(lái)發(fā)展相關(guān)的一些問(wèn)題等。

其實(shí)每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，是一首完美的詩(shī)歌，一首動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲……;作為教師，要讓學(xué)生始終都能看到自己的進(jìn)步，要讓學(xué)生懂得相信自己就能成功。在孩子渴望幫助時(shí)，伸出我們愛(ài)的雙手；在孩子委屈時(shí)，為他們分擔(dān)憂愁；在孩子受傷時(shí)，為他們包扎傷口；在孩子進(jìn)步時(shí)，為他們吶喊助威……

雖然，愛(ài)不能取代教育，但沒(méi)有愛(ài)肯定沒(méi)有教育！

他們渴望成功的體驗(yàn)和快樂(lè)的滿足，他們祈盼教師用智慧的睿語(yǔ)解開(kāi)他們心靈的密碼。教師的理智之愛(ài)，會(huì)使兒童的現(xiàn)實(shí)生活充滿意義；同時(shí)兒童如水的清純，也會(huì)給教師帶來(lái)生命的滿足。真正的教育始終是教師與學(xué)生合奏的樂(lè)章。尊重是一縷精神陽(yáng)光，他可以照亮孩子的心扉，尊重兒童，把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子，這就是真正的教育。

愛(ài)，是師德的重要內(nèi)容，是老師職業(yè)道德的核心，是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙。這本書(shū)讓我更加堅(jiān)定了“愛(ài)的教育”的偉大和必要。讓我明白了愛(ài)是教育永恒的話題，用愛(ài)形成感召的力量，可以在孩子的心靈上染上新綠，讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)寬容。把心靈獻(xiàn)給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛(ài)、自尊、自信和自強(qiáng)。

第四篇：用愛(ài)去感染每一個(gè)學(xué)生

用愛(ài)去感染每一個(gè)學(xué)生

臨江市立新小學(xué)

王玉清 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)是十分精彩的比喻，他說(shuō)：“教師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落：就會(huì)破碎不復(fù)存在。學(xué)生的創(chuàng)造心靈，就如同露珠，需要教師和家長(zhǎng)的倍加呵護(hù)。”這種呵護(hù)就是愛(ài)。

在工作中，愛(ài)是基礎(chǔ)，愛(ài)是本質(zhì)，愛(ài)是核心，愛(ài)是教師最基本的行為準(zhǔn)則，愛(ài)也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?？梢哉f(shuō)：沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育；沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有學(xué)生的一切；沒(méi)有愛(ài)，教師的生命也就失去了意義和價(jià)值。

可見(jiàn)，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)就像學(xué)生心目中至高無(wú)上的母愛(ài)，這不是血緣關(guān)系，親情關(guān)系，而是教師職業(yè)的特有的道德準(zhǔn)則，作為一名教師，就必須真心誠(chéng)意地關(guān)愛(ài)你的學(xué)生，應(yīng)該像母親愛(ài)自己的孩子那樣無(wú)私的關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生。

第一，老師要用自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)去感染學(xué)生。

教師的一言一笑，一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生都是潛移默化的教育，教師一定要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)告訴學(xué)生，老師對(duì)他們是非常關(guān)懷和愛(ài)的。一個(gè)老師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教好他們。一個(gè)教育者要先受教育，塑造靈魂者要先做到心靈美，這是真、善、美的先決條件。熱情地面對(duì)全體學(xué)生愛(ài)是人的一種基本需要。“親其師、信其師”進(jìn)而“樂(lè)其師”，愛(ài)生之師受人愛(ài)。教師只要付出愛(ài)，就能得到愛(ài)，就會(huì)體驗(yàn)愛(ài)，因此，愛(ài)是一種心與心的交換。只有這樣，教師愛(ài)的教育才能獲得事半功倍的成功，這就是愛(ài)的感染作用。熱情地面對(duì)全體學(xué)生，是全社會(huì)的需要，是素質(zhì)教育的需要。在學(xué)生的心中培養(yǎng)一種愛(ài)，需要比培養(yǎng)任何一種名花更多的細(xì)心和耐心。教師不僅要愛(ài)聰明的、漂亮的、健康的、穩(wěn)重的、學(xué)習(xí)好的學(xué)生，教師還要愛(ài)遲鈍的、殘疾的、調(diào)皮的、有不良行為習(xí)慣的和家庭貧寒的學(xué)生；教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還要關(guān)心學(xué)生的精神生活。愛(ài)可以使學(xué)生的知識(shí)得到豐富，精神得到充實(shí)，情操得到陶冶，性格得到優(yōu)化，思想得到升華。總之，愛(ài)是一種最有效的成功教育。愛(ài)，可以使好的學(xué)生更加充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上，也可以使違法犯罪的學(xué)生產(chǎn)生犯罪感和懺悔感，使他們懸崖勒馬，從而產(chǎn)生教育的奇跡。實(shí)踐證明：只要教師有愛(ài)心，并把愛(ài)心奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生，那么，教師就能把握成功教育的真諦。

第二，給予差生更多的偏愛(ài)

所謂偏愛(ài)，只是給差生關(guān)注多一點(diǎn)而已，情感靠近差生一點(diǎn)而已。對(duì)相當(dāng)一部分教師來(lái)說(shuō)，偏愛(ài)優(yōu)生已成為一種傾向，好像這是理所當(dāng)然的事情。因此說(shuō)起來(lái)優(yōu)生來(lái)，他們是津津樂(lè)道，如數(shù)家珍。而在對(duì)待差生，特別是雙差生時(shí)，他們的態(tài)度則截然相反，不是抱怨這、抱怨那，就是不問(wèn)不管。實(shí)在不管不行的時(shí)候也是不分青紅皂白，大罵一通。更有甚者，那是想盡一切辦法甩包袱，直弄得你自覺(jué)在此再無(wú)法待下去，想法走人了之。而對(duì)這種種現(xiàn)象，我們不禁要問(wèn)：這些差生真是無(wú)可救藥了嗎？但答案是否定的。教師在等待“差生”問(wèn)題上是以全部心血傾注在他們上，全心全意，耐心細(xì)致地進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育工作，不僅不嫌棄、不歧視，而且多加愛(ài)護(hù)，對(duì)他們常常動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒。善于發(fā)掘他們身上的“閃光點(diǎn)”；多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。從不傷害他們的自尊心和自信心。愛(ài)是一種純潔的感情，它不是說(shuō)教，不是靠強(qiáng)制，更不是利誘培養(yǎng)起來(lái)的。那么，我們究竟該如何去面對(duì)這些差生呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要你像愛(ài)優(yōu)生一樣去愛(ài)差生就行了。要做得更好一點(diǎn)，那么給予差生多一點(diǎn)的偏愛(ài)即可。給予學(xué)生更多的愛(ài)吧！

第三，建立新型的師生關(guān)系

愛(ài)是教師的天職，愛(ài)是一種偉大的教育力量，一個(gè)有愛(ài)心的教師是有足夠的魅力去吸引學(xué)生的。教師都把學(xué)生視作自己的親生兒女，那么，我們的學(xué)生是多么的快樂(lè)，我們的校園生活又是多么的美好。古人說(shuō)：“知之深，愛(ài)之切，行之堅(jiān)?！比绻恳晃唤處煻级靡リP(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，那么，就必須深入到學(xué)生中去了解學(xué)生的內(nèi)心世界，把握學(xué)生的情感動(dòng)向，從而贏得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴。當(dāng)然，教師愛(ài)學(xué)生也要講究方法。有人說(shuō)，教育是一門(mén)藝術(shù)。面對(duì)個(gè)性各異，千人千面的學(xué)生，如何引導(dǎo)他們，積極鼓勵(lì)他們努力向上，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的課題。教師要對(duì)學(xué)生少警告、多鼓勵(lì)。法國(guó)教育家第惠多斯說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本質(zhì)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！苯虒W(xué)是這樣，教育又何嘗不是這樣呢？

第四，情感互動(dòng)，共育下一代。

“父母是孩子的最好老師”，即父母的言行，會(huì)直接影響到孩子。每個(gè)家長(zhǎng)的心愿都是想要自己的孩子成為“德、智、體”全面發(fā)展的健康孩子。教師應(yīng)多從愛(ài)孩子的角度出發(fā)與家長(zhǎng)溝通，共同探討科學(xué)的育人方法。

對(duì)于家長(zhǎng)，他們對(duì)老師是尊敬的，他們更喜歡平易近人、一見(jiàn)如故的老師，如果一位老師一見(jiàn)到家長(zhǎng)的面，就是告狀，把他的孩子的缺點(diǎn)毫無(wú)保留的匯報(bào)，并且只講缺點(diǎn)不講優(yōu)點(diǎn)的話，我想這位家長(zhǎng)下次再也不想和這樣的老師進(jìn)行交流的，因?yàn)樵诩议L(zhǎng)的眼里，自己的孩子還是擁有許多的優(yōu)點(diǎn)的，而老師竟然說(shuō)自己的孩子毫無(wú)長(zhǎng)處，這樣的做法會(huì)有兩種結(jié)局，一就是有的家長(zhǎng)會(huì)喪失培養(yǎng)孩子的積極性；再有就會(huì)出現(xiàn)家長(zhǎng)以后就不會(huì)配合學(xué)校和老師搞好學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)。作為老師，要處理好老師和家長(zhǎng)的關(guān)系，對(duì)家長(zhǎng)不能一見(jiàn)面就是告狀，應(yīng)用真誠(chéng)的心和家長(zhǎng)一起想辦法，來(lái)幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。教育的本質(zhì)是愛(ài)，愛(ài)是一種真摯的情感。“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”教師只有懂得愛(ài)自己的學(xué)生，才能有巨大的熱情去愛(ài)事業(yè)，進(jìn)而在事業(yè)上取得成功。高爾基說(shuō)過(guò)：“只有愛(ài)孩子的人，才能教育好孩子”。教師是愛(ài)的使者，因?yàn)椤皭?ài)”，學(xué)生的成就和幸福成為了自己的收獲；因?yàn)椤皭?ài)”，昔日的學(xué)生成為了今天的朋友。心理學(xué)研究表明，人的感情是具有感染性，也是說(shuō)在一定條件下，人的感情可以相互影響，作為教師，應(yīng)該讓愛(ài)永遠(yuǎn)充滿自己的心田，用愛(ài)教書(shū)育人，培養(yǎng)好祖國(guó)的下一代。

第五篇：把愛(ài)的陽(yáng)光灑向每一名學(xué)生

把愛(ài)的陽(yáng)光灑向每一名學(xué)生

大理市下關(guān)七小尹天才

教師在傳播著人類(lèi)文明，開(kāi)發(fā)著人類(lèi)智慧，塑造著人類(lèi)靈魂，影響著人類(lèi)未來(lái)，被稱(chēng)為人類(lèi)靈魂的工程師。所以教師不僅要有精深的業(yè)務(wù)知識(shí)，更應(yīng)具備崇高的職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德雖然有具體的規(guī)范和要求，但我認(rèn)為其核心就是一個(gè)字——愛(ài)。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，成功的教育就是巧妙地施愛(ài)。在現(xiàn)實(shí)中，我們常會(huì)看到，同樣是全身心投入教育教學(xué)過(guò)程中，卻有著不同的結(jié)果。有的教師能與學(xué)生走得很近，學(xué)生“親其師，信其道”，教育效果非常顯著，成為教書(shū)育人的典范，在社會(huì)，在學(xué)校，在學(xué)生中有著良好的教師形象。個(gè)別的教師卻背上師德師風(fēng)差的罵名，雖然他們專(zhuān)業(yè)水平，教學(xué)能力較高，責(zé)任心也較強(qiáng)，但他們往往教育方法簡(jiǎn)單粗暴，動(dòng)輒辱罵學(xué)生，訓(xùn)斥家長(zhǎng)，甚至體罰和變相體罰學(xué)生，與學(xué)生走向?qū)αⅲY(jié)果事倍功半。透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，我認(rèn)為這不是教育方法的問(wèn)題，而是教育的核心問(wèn)題，前者對(duì)學(xué)生賦予了真愛(ài)，后者對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心。

教師所從事的是“育人”的特殊職業(yè)，要做 “人的楷?！保蛻?yīng)該成為學(xué)生美好心靈的塑造者和健康成長(zhǎng)的引路人。這就要求教師必須對(duì)學(xué)生有一顆愛(ài)心，不僅要熱愛(ài)教育事業(yè)，更要熱愛(ài)自己的學(xué)生。1

用愛(ài)感染學(xué)生，用愛(ài)熏陶學(xué)生，用愛(ài)激勵(lì)學(xué)生。

一、樹(shù)立“以人為本”的思想

教師工作（教育）的對(duì)象不是物品，而是人（學(xué)生），學(xué)生是有血有肉，有思想，有感情，會(huì)思考的生動(dòng)活潑的人，他們有人格，有自尊，有自己的個(gè)性，由于他們大多都未成年，思想不成熟，或還處于受教育的過(guò)程中，是發(fā)展中的人，屬于社會(huì)上的一個(gè)特殊群體，需要社會(huì)的廣泛關(guān)注，更需要教師的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。作為教師，就應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在工作中樹(shù)立以人為本的教育思想，真情的熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，把幫助和促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展作為核心理念。不能麻木、機(jī)械的對(duì)待學(xué)生，不能把學(xué)生看作是無(wú)感情、無(wú)自尊、無(wú)人格的學(xué)習(xí)機(jī)器。

二、真情的熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生

作為一個(gè)教師，一名教育工作者，應(yīng)該知道魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話，“教育是植根于愛(ài)的”。這是教育取得成功的基礎(chǔ)和前提。所以，在教育過(guò)程中教師應(yīng)該滿腔熱情的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生看作是自己的子女一樣，發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)他們，去關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，鼓勵(lì)他們，幫助他們。不用老師所謂的“權(quán)威”去支配學(xué)生。而用愛(ài)心去尊重學(xué)生，去感染學(xué)生，與學(xué)生交談?wù)Z調(diào)親切，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤不挖苦、訓(xùn)斥，尊重學(xué)生方方面面，關(guān)愛(ài)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有了這樣的愛(ài)心，就會(huì)時(shí)時(shí)牽掛著他們，就會(huì)針對(duì)他們不同的個(gè)性和心理，研究科

學(xué)的教育方法，循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，就會(huì)起到事半功倍的教育效果。就像一位著名歌唱家曾經(jīng)的，要唱好一首歌曲，必須用心去唱，用情去唱。搞好教育何嘗不是如此呢？

三、平等的關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生

學(xué)生是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)該徹底摒棄以我為尊權(quán)威，放下架子，彎下身子，走進(jìn)學(xué)生，自覺(jué)的使自己置身于學(xué)生的群體中，平等的關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生。從他們的角度去考慮問(wèn)題。無(wú)論在何時(shí)何地，都真正的尊重學(xué)生，理解學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。堅(jiān)持做到不歧視后進(jìn)生，并多給以關(guān)心、引導(dǎo)，促其轉(zhuǎn)化；不傷害學(xué)生的自尊心，堅(jiān)持做到不體罰、不辱罵、不冷落、不訓(xùn)斥、不羞辱、不嘲笑；學(xué)會(huì)贊賞每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好及各種善意的舉動(dòng)；善待孩子的錯(cuò)誤；在教育管理的整個(gè)過(guò)程中都堅(jiān)持民主、發(fā)揚(yáng)民主。

作為教師還應(yīng)該認(rèn)真分析學(xué)生的認(rèn)知程度，基礎(chǔ)條件，掌握他們的思維方式和思想感情，走入他們的圈子里，積極主動(dòng)的和他們一起交流，一起活動(dòng)，與他們打成一片，與他們同喜同憂同歡樂(lè)，理解開(kāi)發(fā)并用心呵護(hù)他們的童心、童趣。不用成人的眼光，教師的標(biāo)準(zhǔn)去衡量和要求他們，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的生活，喜慶的時(shí)刻不忘給他們送上一份祝福，一份問(wèn)候，悲傷的時(shí)候不忘給他們安慰和鼓勵(lì)，使自己的愛(ài)如春風(fēng)化雨滋潤(rùn)學(xué)生的心田。

最后，我想大聲的說(shuō)，教育需要愛(ài)，我們教師要有一顆愛(ài)心，不

僅愛(ài)教育，更要愛(ài)學(xué)生，用心去愛(ài)，用情去愛(ài)，把愛(ài)的陽(yáng)光灑下每一位學(xué)生。