第一篇：在校大學生兼職利大于弊,一辯辯詞文檔

謝謝主席，各位評委對方辯友，大家好：

今天我們討論的是在校大學生兼職利弊問題，我方觀點是在校大學生兼職利大于弊。這是一個比較性辯題，我方并不否認在校大學生兼職存在一定的弊端，可我方認為，就這一特定問題而言，利大于弊！評定在校大學生兼職利弊的標準既是：是否有利于個人的全面發(fā)展，能否促進社會的長遠發(fā)展。

在校大學生指的不是個人，是一個處在特殊時期的特殊群體，具有一定的知識性、自律性、判斷力和辨別力，剛剛從高中的機械學習中過渡到自主學習，又面臨著從簡單的學校向復雜的社會過渡的時期。而兼職則給予了在校大學生們一個窗口，何謂兼職呢？兼職不等于全職，指的是在課堂以外以公道分配時間為基礎，在特定組織或個人兼任其他職務，以獲得物質和精神回報的社會活動。在在校大學生兼職這一矛盾中，兼職的利處是其矛盾的主要方面，接下來我將從個人和社會兩個層面進一步闡述。

首先，就個人層面而言，在校大學生通過兼職這一途徑，一方面，如果是做一些簡單的兼職工作，則可以培養(yǎng)個人的能力和獨立意識，增強溝通能力與人際交往能力，若是做與專業(yè)對口的兼職，則可以反作用于課堂學習，使理論知識和實踐操作結合，為以后走入社會打下基礎，增加經(jīng)驗。對方辯友難道您能否認兼職是另一種學習么？另一方面，兼職成為部分學生減輕家庭負擔，緩解經(jīng)濟壓力的有效途徑，也使部分賺取零花錢的學生走向獨立，開始了親情反哺的嘗試，這正是社會所大力提倡的呀！

其次，就社會層面而言，在校大學生兼職可以及早的與社會接軌，使其順利度過艱難的特殊過渡時期，為社會吸納較高素質就業(yè)人才做了準備，迎合了素質教育的培養(yǎng)全面型人才的要求，并在一定程度上促進了兼職市場的繁榮和市場經(jīng)濟的發(fā)展。

誠然，在校大學生的兼職道路上有一定的失敗的例子，也有同學不能很好的處理好課堂學習與課余兼職，但這些并不是兼職本身的問題，而是由在校大學生中某些個別主體自身問題所導致的。如果說在校大學生整天呆在學校一心只讀圣賢書，不注重能力和綜合素質的培養(yǎng)，擔心兼職受到權益侵犯，那我們畢業(yè)后又怎么能更好更快的適應社會？

綜上所述，我方堅定的認為：在校大學生兼職利大于弊。謝謝！

第二篇：大學生兼職利大于弊一辯稿

感謝主席，問候在場各位。今天我們討論的是大學生兼職的利弊問題，我方的觀點是大學生兼職利大于弊。開宗明義，大學生是指在高等學校就讀，素質相對較高且被社會賦予較高期望的群體。兼職，則是指在本職之外兼任其他的職務?；诖髮W生的特殊社會身份，我方認為此處判斷利弊的標準應該為兼職是否有利于推動大學生培養(yǎng)的進程。我方認為，大學生兼職利大于弊，理由如下：

首先，兼職能夠賦予大學生除理論知識以外的多樣化能力，從而推動大學生培養(yǎng)的進程。大學生處于從學校走向社會的過渡階段，適當掌握一些課本以外的工作技能有益而無害。適當?shù)募媛毣顒涌梢源偈勾髮W生將理論知識應用到實踐中，加深理解，同時又在工作中收獲能力的提升。增加與社會的接觸也使得他們的社交能力得到鍛煉和提高，不僅積累了社會經(jīng)驗，更可以拓展人脈圈，這對大學生全方位發(fā)展的實現(xiàn)以及今后角色的轉變，都是極為有利的。

其次，兼職可以磨礪心智，增強大學生辨別是非的能力，從而推動大學生培養(yǎng)的進程。我方不否認兼職存在弊端，因為任何人身處社會都會遇到風險和挑戰(zhàn)，大學生在兼職過程中也可能遇到挫折甚至受到欺騙。但不可否認的是，適當?shù)拇煺酆痛驌裟軌?/p>

讓大學生體會到在校園中沒有過的心理挑戰(zhàn)，從而鍛煉他們的心理承受能力和自我調節(jié)能力。同時，兼職工作的選擇過程也是辨別是非的能力得到提升的過程，大學生會逐漸懂得趨利避害，懂得保護自己，而這正是社會生存的必需技能。

最后，兼職有利于大學生提前明晰社會概念，幫助進行自我定位，從而推動大學生培養(yǎng)進程。兼職給予大學生一個通向社會的窗口，大學生們在此過程中提前領會工作的概念，同時形成對社會的大致認識，從而為將來進入社會打下基礎。現(xiàn)實的工作處境也會幫助學生認清自己工作上的優(yōu)缺點所在，從而更好地進行自我評估，有助于將來找到恰當?shù)亩ㄎ?，為職業(yè)選擇提供導向，使自己的價值得到最大化的實現(xiàn)。

當今社會正處在轉型升級，高速發(fā)展的階段，要求更多全方位，高素質人才的參與。當代大學生作為下一代人才的源頭，更應該通過類似兼職等社會活動鍛煉自己，提升自己，最大程度地使自己適應社會的要求，以求將來服務社會。綜上，我方堅持認為，大學生就業(yè)利大于弊。謝謝！

第三篇：大學生兼職利大于弊一辯發(fā)言稿專題

一辯：

各位評委、各位觀眾，大家上午好!我方觀點是大學生兼職利大于弊.開宗明義，大學生是指在高等學校就讀的學生，這是一個擁有較高素質并被社會賦予很高綜合能力期望值的群體。然而在畢業(yè)時，我們能否達到這個期望？如今，大學生，包括在讀的研究生，無一例外的面對著這樣一個問題：畢業(yè)后的去向。即是說，我們都將走過人的社會化進程中一個角色轉換的時期。大學四年，給了我們足夠的時間來提前適應這個轉換。而兼職就是一個好方法。我們判斷大學生兼職的利弊標準就在于哪個更有利于大學生在其社會化進程中獨立人格的培養(yǎng)及自我創(chuàng)造價值的實現(xiàn)。我將從三個方面來闡述我方觀點。首先，兼職工作可以帶給我們經(jīng)濟上一定的獨立，讓我們明白社會的現(xiàn)實，未來等著我們的，不是衣來伸手飯來張口的美好生活,這是一個需要我們有足夠付出才能生存的現(xiàn)實。讓我們在走出象牙塔之后，能夠很好的適應這個社會。其次，做兼職有助于大學生對于工作經(jīng)驗的獲得和團隊精神的提升。當今社會是一個崇尚合作的社會，縱然我們都是天之驕子，都有著各自的過人之處，如果不知合作也只能在這個社會寸步難行。而在一個團隊中，人際交流有著重要的作用，這，也是一種工作經(jīng)驗。學會與人交流，就是兼職工作能夠帶給我們的最大的收獲之一。最后，兼職能夠教會我們如何規(guī)劃時間。也許有人會說，大學生參與兼職工作會占用到學習時間，耽誤學生的主業(yè)，學習。但是一個只知學習的人是沒有辦法達到社會對他的期望，而兼職就是在完成本職工作之余所從事的，只要合理規(guī)劃時間，我們可以做到在不影響學習的情況下參與兼職工作。時間規(guī)劃是一個永恒的話題，我們終會遇上。我們以此為理由就是對未來的一種逃避。作為一位頂尖學府的學子，未來的優(yōu)秀畢業(yè)生，我們不能知難而退，應該迎難而上。學會去解決它，如果我們連兼職和學習的時間都不能合理規(guī)劃，我們怎么能規(guī)劃未來我們更加復雜的生活？對方辯友堅持，大學生兼職弊大于利，那么我想請教對方辯友三個問題：一問對方辯友如何理解大學生在其社會化過程中的角色轉換；二問對方辯友如何完成這種社會角色的轉換；三問對方辯友如何快速的適應新的社會角色，進而完成社會賦予我們的使命。在此，我方堅持，大學生兼職利大于弊。

第四篇：在校大學生創(chuàng)業(yè)利大于弊一辯稿（最終版）

開篇陳詞：

大家好各位評委好！今天很高興在此與大家進行“在校大學生是利大還是弊大”的討論，我方觀點是在校大學生創(chuàng)業(yè)利大于弊。

所謂大學生，依據(jù)國際慣例，就是在大學上課繼續(xù)學業(yè)的學生。創(chuàng)業(yè)，即創(chuàng)業(yè)事業(yè)，和其他活動一樣，創(chuàng)業(yè)始終是部分人的行為，并不是每一個人都必須選擇的發(fā)展道路。而我們在此要討論的，是那些有能力有意愿在校時就自主創(chuàng)業(yè)的學生，他們進行創(chuàng)業(yè)是利大于弊。

我方認為，一個合格的有能力意愿去進行創(chuàng)業(yè)的大學生是能夠處理好自己的時間和精力的關系。

衡量標準：有利于為自己的未來發(fā)展打好基礎

論點1：在校大學生已接受了12年的基礎教育，有相對完善的基礎知識和人格，他們是最具創(chuàng)新精神的人群之一，有這個基礎去進行自主創(chuàng)業(yè)。

論點2：自主創(chuàng)業(yè)能給予我們許多經(jīng)驗，并且有些經(jīng)驗是在校無法獲得的。論證：除了在校學習的專業(yè)知識外，通過創(chuàng)業(yè)還能學到許多非在校所修專業(yè)的知識和能力。如現(xiàn)在你學的是傳播，而通過自主創(chuàng)業(yè)，你還可以學到工商管理、組織策劃、統(tǒng)計、經(jīng)濟等方面的知識，培養(yǎng)了你初步建立公司，領導集體的能力。而這些知識和能力，單純通過書本不能夠完全學來，而簡簡單單的社會實踐或其他組織活動收獲的經(jīng)驗是不能替代創(chuàng)業(yè)所給予的經(jīng)驗和能力。并且創(chuàng)業(yè)所培養(yǎng)出的能力和經(jīng)驗，正是在校生將來工作所必須的！所以說在校生創(chuàng)業(yè)利大于弊。

論點3：專業(yè)知識學習與課外實踐相互結合，是知識經(jīng)濟時代的大學生充實自我的必由之路。

論證：學有所用，格物致知，理論與實踐相結合是練就一個人綜合素質的修行，全面人才，使他們能夠更好的融入社會，為走入社會打下基礎。很明顯，這絕對是利大于弊。

論點4：大學校園是在校生自主創(chuàng)業(yè)者的依托，是一個非常好的可利用資源。論證：大學校園內資源整合的優(yōu)勢是完全走入社會的人可望而不可即的。在校大學生可充分利用大學校園資源整合的優(yōu)勢，三個臭皮匠頂個諸葛亮，將學習個門專業(yè)的人有機的聚在一起就是一組黃金搭檔,，并且還有知識淵博的教授作為顧問，這讓他們擁有相對堅實的后盾。

在創(chuàng)業(yè)的過程中，我們不追求完全的成功，因為不管是在校生或是畢業(yè)生，他們的第一次自主創(chuàng)業(yè)大部分都沒有成功。即使創(chuàng)業(yè)失敗了，喪失了金錢花費了精力，受到了創(chuàng)傷，正所謂吃一塹長一智，他們從創(chuàng)業(yè)過程創(chuàng)業(yè)失敗中所學的，將使他們受用終生！

論點5,：擴展交際范圍

論證：在校生在外創(chuàng)業(yè)的過程中，必定會更多的接觸校外的人，這樣能擴展交際范圍，接觸更多有利于他們將來發(fā)展的人，培養(yǎng)處理社會人際關系的能力，相比于在校不創(chuàng)業(yè)的學生，他們的未來發(fā)展更有優(yōu)勢。

第五篇：在校大學生創(chuàng)業(yè)利大于弊一辯稿(改)

謝謝主席，各位評委，各位觀眾，大家晚上好。

首先讓我們明確幾個概念。在校大學生指的是在高等院校存有學籍并能正常接受教育的學生。創(chuàng)業(yè)，是一個人對自己擁有的資源或通過努力能夠擁有的資源進行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟或社會價值的過程。不管從個人角度還是社會層面來看，我方認為在校大學生創(chuàng)業(yè)利大于弊。

第一，對于個人而言，在校大學生創(chuàng)業(yè)有利于提升自己能力，積累人生經(jīng)驗。創(chuàng)業(yè)，是一個將理論與實際結合起來的行動，是在校大學生充實自我的必由之路。將所學運用于實踐，通過實踐意識到不足之后有的放矢的學習。這兩者的完美結合才能讓我們提升自己的能力，從而提高個人的綜合素質。作為在校大學生的我們有著精力充沛，潛力很大等優(yōu)勢，為什么不敢乘著年輕拼搏一把呢？我們不否認在校大學生創(chuàng)業(yè)的失敗率是很高的，但是僅僅因為失敗率高我們就否定它么？即使最后我們創(chuàng)業(yè)真的失敗了，喪失了金錢，花費了精力，受了創(chuàng)傷，那又何妨呢？所謂吃一塹長一智，不論失敗或成功，在創(chuàng)業(yè)這個過程中我們所獲得的經(jīng)驗是讓我們受用終生的??！

第二，在校大學生創(chuàng)業(yè)對于社會而言，不僅可以緩解就業(yè)壓力，而且可以推動社會發(fā)展。

眾所周知，現(xiàn)今大學生的就業(yè)壓力是很大的。這也是讓大學生想要自主創(chuàng)業(yè)的重要因素之一。而在校大學生自主創(chuàng)業(yè)，不僅能解決大學生自己的就業(yè)問題，而且可以吸納更多人就業(yè)，從而在一定程度上緩解了就業(yè)難的問題，有利于經(jīng)濟發(fā)展。其次，大學生在大學學習中接受了高層次的專業(yè)知識教育，因此大學生創(chuàng)業(yè)往往會走向高科技，高技術含量的領域，對加快中國產(chǎn)業(yè)結構調整、優(yōu)化、升級，促進社會發(fā)展的作用

第三，自主創(chuàng)業(yè)所需的創(chuàng)新精神也正是我們在校大學生所需具備的。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是社會發(fā)展的動力。而當今社會所缺乏的就是創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的氛圍。在校大學生作為社會龐大的年輕群體，鼓勵他們創(chuàng)業(yè)有助于培養(yǎng)其創(chuàng)新進取的精神，鼓舞著更多的人創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新。創(chuàng)新型人才多了，自然會推動社會發(fā)展。

綜上所述，我方堅定地認為，在校大學生創(chuàng)業(yè)利大于弊。