第一篇：軍校建設(shè)的看法

借鑒國外軍校經(jīng)驗(yàn)服務(wù)陸軍軍官學(xué)院建設(shè)

——打造陸軍特色管理文化，服務(wù)初級指揮人才培養(yǎng)

摘要2011年10月，原解放軍炮兵學(xué)院正式更名為解放軍陸軍軍官學(xué)院，從兵種院校升級為軍種院校。這次更名不僅是學(xué)院檔次的提升，更是我軍正規(guī)化建設(shè)的重要一步。我院的目標(biāo)就是造就陸軍的黃埔，中國的西點(diǎn)，因此必須借鑒西方軍事強(qiáng)國的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵字：陸軍軍校管理指揮人才

軍校教育的主要目的是為部隊培養(yǎng)各種人才，建設(shè)高質(zhì)量的軍校是國防現(xiàn)代化的必然要求。西方國家很早就開始了比較完善的軍校教育制度，而我國直到近代才開始嘗試，經(jīng)驗(yàn)不足是我軍的弱項，研究別國的案例，取長補(bǔ)短是有必要的。

一、發(fā)達(dá)國家初級軍事人才培養(yǎng)特點(diǎn)

俄羅斯軍事教育源于沙皇時代，已有300多年歷史；美國軍官學(xué)校創(chuàng)建于18世紀(jì)中葉，也有160多年的歷史，英、法、德、日等國家的初級軍事指揮人才的培養(yǎng)歷史也都在百年以上，軍事教育歷史比較長，形成了比較完善、各具特色的培養(yǎng)教育體系。

1.以“精英人才”、“領(lǐng)導(dǎo)者”為培養(yǎng)目標(biāo)

一方面，嚴(yán)格控制生長指揮軍官學(xué)歷教育規(guī)模，確保人才培養(yǎng)精英化。美國、韓國等國家的軍隊，將生長軍官集中在一所學(xué)校進(jìn)行精心培養(yǎng)。如美國安納波利斯海軍軍官學(xué)校每年畢業(yè)學(xué)員只占海軍每年補(bǔ)充新進(jìn)軍官數(shù)量的一小部分，比例雖然不高，但卻個個是精英，美海軍半數(shù)以上的將軍、除兩任以外的歷任海軍作戰(zhàn)部長均為該校畢業(yè)學(xué)員。

另一方面，高度重視軍官領(lǐng)導(dǎo)力的錘煉，確保人才培養(yǎng)精英化。發(fā)達(dá)國家職業(yè)軍事院校普遍認(rèn)為，精英人才和普通人才的根本區(qū)別就在于“領(lǐng)導(dǎo)力”的高低。美國西點(diǎn)軍校、安納波利斯海軍軍官學(xué)校和各級任職培訓(xùn)學(xué)校都把為軍隊和國家培養(yǎng)“未來的領(lǐng)導(dǎo)者”作為辦學(xué)宗旨的核心，充分體現(xiàn)了美國軍事教育的“精英教育”特色。安納波利斯海軍學(xué)校的目標(biāo)是“正在為明天和下一個千年培養(yǎng)出類拔萃的領(lǐng)導(dǎo)人物”.50。美軍打贏伊拉克戰(zhàn)爭后，美國國防部長在談到獲勝的原因時說，美軍高超的軍事領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是“迅速取勝的主要因素之一”。英國皇家陸、海、空三軍軍官學(xué)院的目標(biāo)都是培養(yǎng)未來的軍事領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)院的校訓(xùn)是“為成為領(lǐng)導(dǎo)者而服役”。在英國皇家海軍軍官學(xué)院的三年制班級中，領(lǐng)導(dǎo)能力訓(xùn)練是所有學(xué)員的必修科目，領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)貫穿于三年學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的全過程。德軍的初級職業(yè)軍事教育也以培養(yǎng)集領(lǐng)導(dǎo)者、訓(xùn)導(dǎo)員和教練員于一身的優(yōu)秀職業(yè)軍人為目標(biāo)。

西方發(fā)達(dá)國家軍隊把指揮人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位于領(lǐng)導(dǎo)者，而不僅僅是軍官，這是一種不同于一般意義上的以培養(yǎng)“人才”或“專門人才”為目標(biāo)的教育理念。對于教育者來說，它具有強(qiáng)大的“牽引”作用，確立了人才培養(yǎng)的高標(biāo)準(zhǔn)；對于受教育者來說，則具有強(qiáng)大的“激勵”作用，提升了受教育者實(shí)現(xiàn)自身價值的期望，能夠有力促進(jìn)受教育者綜合素質(zhì)的提高。

2.培養(yǎng)規(guī)格是高標(biāo)準(zhǔn)、大投入

首先，在選拔培養(yǎng)對象上做到了“高起點(diǎn)”。在世界發(fā)達(dá)國家，學(xué)生要進(jìn)入軍官學(xué)校學(xué)習(xí)，必須通過嚴(yán)格的競爭考試才能入學(xué)。如美國安那波利斯海軍軍官學(xué)校，招生制度十分嚴(yán)格，采取了推薦與考試相結(jié)合的招生方式。其中，85％一90％為高中生，由總統(tǒng)、副總統(tǒng)、參眾兩院議員等“資格人士”推薦；10％～15％為優(yōu)秀士兵、軍人遺屬和榮譽(yù)勛章獲得者的子弟，由部隊主官推薦。為保證質(zhì)量，每推薦一人，必須同時推薦九名候選人，以供選擇。所有被推薦的學(xué)員必須是優(yōu)秀的高中畢業(yè)生，入學(xué)考試成績高于一般大學(xué)的要求。同時對學(xué)生的健康狀況和活動能力都有非常嚴(yán)格的要求。良好的生源質(zhì)量，保證了軍官學(xué)校的大學(xué)基本教育與地方名牌大學(xué)處于同一水平，從源頭上保證了初級軍事指揮人才的培養(yǎng)質(zhì)量。其次，在培養(yǎng)過程中實(shí)現(xiàn)了“淘汰嚴(yán)”。西方發(fā)達(dá)國家軍隊院校的淘汰機(jī)制十分完善，淘汰十分嚴(yán)格。如在安納波利斯海軍軍官學(xué)校，學(xué)員進(jìn)入學(xué)校實(shí)屬不易，而入校后要成為一名合格的畢業(yè)生更不容易。新生入學(xué)后，要進(jìn)行6—8周的軍訓(xùn)，訓(xùn)練要求高、強(qiáng)度大，并有一定的淘汰率，有時可達(dá)15％。成為正式學(xué)員后，每學(xué)期進(jìn)行成績評定，成績不合格者將隨時被淘汰。學(xué)習(xí)四年后如果不符合畢業(yè)條件，仍將作退學(xué)處理。軍校的領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)為：實(shí)行淘汰制可以激發(fā)學(xué)員刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)上進(jìn)的精神和榮譽(yù)感，把確實(shí)不宜留在軍隊的人淘汰掉，有利于軍隊的質(zhì)量建設(shè)。正是這種嚴(yán)格的選拔機(jī)制和高達(dá)25％一30％的淘汰率，使美國安那波利斯海軍軍官學(xué)校畢業(yè)的每個學(xué)員都成了軍中的精英。

再次，在教育投入上體現(xiàn)了“力度大”。人才培養(yǎng)規(guī)格的“高標(biāo)準(zhǔn)”必然要求加大教育投入力度。美、英、法、德、韓等發(fā)達(dá)國家在軍事院校建設(shè)上的投入力度都比較大，為軍事院校創(chuàng)造出比地方重點(diǎn)院校更優(yōu)越的教學(xué)、生活條件。如，韓國海軍軍官學(xué)校師生比達(dá)到了l：l，每年僅招收200名新生，每個教學(xué)班約15人左右，每個學(xué)員在4年學(xué)習(xí)期間有3次近海航行和1次遠(yuǎn)洋航行機(jī)會；美國海軍軍官學(xué)校年辦學(xué)經(jīng)費(fèi)超過3億美元，圖書館可通過互聯(lián)網(wǎng)與國內(nèi)外11000個圖書館保持聯(lián)系。世界發(fā)達(dá)國家軍事教育的經(jīng)驗(yàn)證明，精英人才的培養(yǎng)質(zhì)量離不開軍事教育的“大投入”，沒有“大投入”就沒有“高產(chǎn)出”。

3.培養(yǎng)途徑是社會化、合作化

世界發(fā)達(dá)國家初級軍事指揮人才培養(yǎng)途徑主要是“社會化”，普遍采用依托國民教育培養(yǎng)生長軍官的做法，由國防部軍事教育機(jī)構(gòu)和地方教育機(jī)構(gòu)，按照高等軍事院校和地方高等院校培養(yǎng)軍官一體化原則共同組織。這些國家依托國民高等教育培養(yǎng)海軍生長軍官的比例都比較高，一般在30％一80％之間。不同國家采取的依托方式不盡相同，如，美國有70％左右的初級軍官在地方院校完成學(xué)歷教育；英國有三分之一的生長軍官在地方大學(xué)接受訓(xùn)練；俄羅斯海軍對醫(yī)務(wù)、法律、社會科學(xué)、人文以及某些工程技術(shù)專業(yè)采取“3+2”方式“依托培養(yǎng)”，即前三年在地方大學(xué)學(xué)習(xí)普通科學(xué)，后兩年在軍事院?；虻胤酱髮W(xué)軍事專業(yè)院系學(xué)習(xí)軍事專業(yè)。這些國家軍隊認(rèn)為，依托地方高等教育培養(yǎng)生長軍官，不僅是初級軍官來源多樣性、軍官群體知識結(jié)構(gòu)多元化的需要，也是保持軍官學(xué)歷教育院校辦學(xué)的開放性、獲取軍隊和社會辦學(xué)力量投入、保持較高辦學(xué)水平的需要。

4.培養(yǎng)模式采取“分段式”、“通?；?/p>

發(fā)達(dá)國家對生長軍官的培養(yǎng)主要有三種模式。一種是以俄羅斯為代表的“分階段長學(xué)制”模式。俄軍生長軍官培養(yǎng)從蘇聯(lián)時期起，走過了一條從“軍事專才——指技結(jié)合——新型通才”的道路。蘇聯(lián)解體后，俄軍調(diào)整初級院校的培訓(xùn)體系，一方面將軍事指揮與工程技術(shù)學(xué)校合并，把一部分工程技術(shù)學(xué)校改為指揮學(xué)校；另一方面大幅度增加指揮學(xué)校的專業(yè)技術(shù)含量，開設(shè)了軍事與技術(shù)結(jié)合、文理工交叉的課程，培養(yǎng)科學(xué)文化基礎(chǔ)扎實(shí)的軍事“通才”。從1995年起，實(shí)行國家統(tǒng)一的教育標(biāo)準(zhǔn)，將原來的四年和五年學(xué)制分別改為五年和六年，分“不完全高等教育、基本高等教育和完全高等教育”3個階段，對生長軍官實(shí)施系統(tǒng)的普通高等教育和軍事專業(yè)教育。其中，“不完全高等教育”階段為大學(xué)第一、二年級，主要學(xué)習(xí)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識；“基本高等教育”階段為大學(xué)第三、四年級，主要完成普通高等教育專業(yè)學(xué)習(xí)，獲得學(xué)士學(xué)位；在此之后，進(jìn)行“完全高等教育”階段教育，時間1～2年，主要進(jìn)行軍事專業(yè)的針對性教育，重點(diǎn)掌握與未來崗位密切相關(guān)的知識和技能。第二種是以美軍為代表的“大學(xué)后專業(yè)加工”模式。比如，美國海軍軍官學(xué)校學(xué)員完成寬口徑的四年大學(xué)本科教育、打下堅實(shí)的文化基礎(chǔ)后，根據(jù)第一任職崗位的需要，被派往海軍各兵種學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，接受擔(dān)任初級軍官職務(wù)的專業(yè)訓(xùn)練，為期3—15個月不等。兵種學(xué)校開設(shè)有各種專業(yè)訓(xùn)練班，通過短期職業(yè)訓(xùn)練使學(xué)員掌握獨(dú)立工作能力。第三種是以德軍為代表的“先專后通”模式。德軍的“先專后通”別有特點(diǎn)，軍官在任排長、連長之前，全部是軍事專業(yè)教育，不搞學(xué)歷

教育。優(yōu)秀的士兵先入軍校學(xué)幾個月，出來當(dāng)班長，班長再進(jìn)校幾個月，回來當(dāng)排長，到了連這一級，如果想繼續(xù)在部隊服役，就要簽12年以上合同，送到軍隊辦的兩所大學(xué)學(xué)習(xí)

科學(xué)文化，主修的專業(yè)完全由個人根據(jù)自己的興趣、愛好和退役后的打算來決定，一般與軍事職業(yè)沒有多大關(guān)系，學(xué)員在校不穿軍裝，畢業(yè)時發(fā)國家文憑，不打算在部隊干的，就不安排學(xué)歷教育。

5.人才成長過程是“階梯式”、“多崗制”

為了不斷提高指揮軍官的領(lǐng)導(dǎo)能力和專業(yè)水平，各國都按照軍官職業(yè)教育連續(xù)性原則，建立了“階梯式”逐級培訓(xùn)體制，幾乎所有外國軍隊都制定了軍官晉升和接受培訓(xùn)的嚴(yán)格規(guī)定，繼續(xù)教育體系與軍官職業(yè)發(fā)展相一致，與軍官生長、任職和晉升環(huán)環(huán)相扣，緊密銜接，貫穿軍官的整個職業(yè)生涯。俄、美、英、法、德、日等國軍隊均建立了初、中、高三級軍官晉升培訓(xùn)體制，在任命新職和晉升之前，必須經(jīng)過院校和訓(xùn)練機(jī)構(gòu)培訓(xùn)。

除了嚴(yán)格執(zhí)行“階梯式”逐級培訓(xùn)體制外，世界發(fā)達(dá)國家軍隊還普遍堅持指揮軍官崗位輪換制度。這些國家認(rèn)為，實(shí)行軍官輪換制度，有利于開闊軍官的視野，擴(kuò)大知識面，增加閱歷，達(dá)到全面鍛煉能力的目的。德軍要求各級軍官在部隊、院校、機(jī)關(guān)工作的時間各占服役時間的三分之一，并明確規(guī)定，總參謀部軍官，每隔2—3年，調(diào)動一次工作，一般軍官輪換時間為3年。法軍對晉升的要求十分嚴(yán)格，如晉升上校，晉升者在任少校至中校軍官期間，必須在部隊或機(jī)關(guān)某一部門擔(dān)任2年主官。

我軍的實(shí)際情況與上述國家有所不同。此外，各軍兵種也有自己的特點(diǎn)。就陸軍而言，作為一個古老的兵種，必須保留它原有的特點(diǎn)，而信息化的發(fā)展使陸軍的技術(shù)性不斷增強(qiáng)。這方面美國西點(diǎn)軍校提供了很好的范例。

二、西點(diǎn)軍校園校文化建設(shè)

1.西點(diǎn)軍校的精神文化

“職責(zé)、榮譽(yù)、國家”。西點(diǎn)的校訓(xùn)是“職責(zé)、榮譽(yù)、國家”（Duty、Honor、Country）,自1898年正式啟用以來，一直被奉為西點(diǎn)人的座右銘。這一校訓(xùn)包含了下列基本道德價值：他要求每一個軍官樹立獻(xiàn)身本職、兢兢業(yè)業(yè)、老老實(shí)實(shí)的敬業(yè)精神；以值得尊敬的，勇敢而無私的服務(wù)來效忠美國和其憲法；同時尊重并維護(hù)他人的尊嚴(yán)和財產(chǎn)。西點(diǎn)軍校的旗幟、標(biāo)志、徽章、裝潢和紀(jì)念品上，常常使用這三個詞，同時它被刻在西點(diǎn)的?；丈希ㄈ鐖D），印在信箋和文具上，西點(diǎn)的校訓(xùn)在校園里到處可見。

“為國家培養(yǎng)有道德品格的領(lǐng)袖”西點(diǎn)軍校官方認(rèn)可的正式使命是：“教育、培訓(xùn)和激發(fā)軍校生們從而使每一個畢業(yè)生都成為有道德品格的軍人領(lǐng)袖，致力于實(shí)現(xiàn)職責(zé)、榮譽(yù)、國家這三大價值；尋求作為一名陸軍軍官在專業(yè)上不斷的發(fā)展進(jìn)步；為國家獻(xiàn)出終生不渝的無私服務(wù)。”把西點(diǎn)學(xué)生培養(yǎng)成“一個無敵的戰(zhàn)士、一個忠誠服務(wù)于國家的仆人、一個掌握高級技能的專業(yè)人才、一個有品德情操的領(lǐng)袖?！?/p>

“沒有任何借口”西點(diǎn)軍校一直大力灌輸、培養(yǎng)競爭意識、取勝精神和必勝態(tài)度。學(xué)校積極組織各種體育競技比賽、辯論賽、模擬敵對狀態(tài)、模擬聯(lián)合國競賽、申請各種獎學(xué)金等，是軍校生們在一個緊張忙碌的環(huán)境里成長，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊合作精神和必勝態(tài)度。西點(diǎn)軍校有這樣一個傳統(tǒng)，不管遇到什么事，什么任務(wù)時沒有任何借口，只能有一個口號和一個態(tài)度，那就是“We can do it.”

2.西點(diǎn)軍校的制度文化

西點(diǎn)軍校為了實(shí)現(xiàn)校訓(xùn)所代表的道德規(guī)范，而制定了一個簡明的軍校生榮譽(yù)信條：“一個軍校生決不撒謊、欺騙和偷盜；也決不能容忍任何人的這種行為?！痹谶@個“四不”最低標(biāo)準(zhǔn)之上，西點(diǎn)軍校生無論何時無論何事，都不能有任何撒謊、欺騙和偷盜、剽竊行為，還必須隨時報告戰(zhàn)友的任何“不道德”行為。如果知情者在24小時內(nèi)不報告，一旦發(fā)現(xiàn)就會被視為同罪。并在1922年正式設(shè)立了軍校生榮譽(yù)委員會和榮譽(yù)制度來維護(hù)這個軍校生榮譽(yù)信條。

平時，軍校生的紀(jì)律約束和處罰，是依據(jù)西點(diǎn)軍校的點(diǎn)子制度，凡有小的過錯或失誤，一律作為點(diǎn)子被長官們記錄下來。從上課或集合遲到，沒有按命令著裝，軍容風(fēng)紀(jì)不整，到?jīng)]有對上級長官敬禮，舉止不端，房間不整潔等都會被記點(diǎn)子。根據(jù)事情的嚴(yán)重性確定一次所記點(diǎn)子的多少。當(dāng)點(diǎn)子積累到一定數(shù)量是會有相應(yīng)的處罰，如做俯臥撐、長跑、做服務(wù)工作等。在受到嘉獎時可消減點(diǎn)子，并且到訪的國家元首級貴賓可“赦免”所有現(xiàn)存的點(diǎn)子。

另外，西點(diǎn)軍校還有多如牛毛的規(guī)定，如軍中禁煙、禁酒；女生到男生宿舍，男生必須將門打開以避嫌；軍校生每天必須穿戴整齊，皮帶證章一律周正锃亮，一旦著裝就不允許躺下打瞌睡，而只能坐著或站著??點(diǎn)子制度之外，對軍校生大的過錯的處罰也有多種，如降低排名、留級、關(guān)禁閉、留校察看、勒令退學(xué)、開除，直至軍法審判、關(guān)進(jìn)監(jiān)牢。

3.西點(diǎn)軍校的物質(zhì)、精神文化

西點(diǎn)校園及其附屬教學(xué)區(qū)位于哈德遜河上游的高山上，依山傍水，風(fēng)光秀麗?？偯娣e為16000公頃。一系列歌德式建筑風(fēng)格的建筑物，從內(nèi)向外被起伏的群山環(huán)抱。內(nèi)圈主要為校園區(qū)，有教學(xué)大樓，學(xué)員區(qū)，運(yùn)動場和活動中心等組成；外圈有冬季滑雪場，高爾夫球場，訓(xùn)練與野營區(qū)，整個建筑群以學(xué)校大運(yùn)動場為中心展開。學(xué)校有藝術(shù)博物館、圖書館、各種紀(jì)念碑、雕像等。西點(diǎn)的許多建筑物和軍營多數(shù)是以與西點(diǎn)有關(guān)的人的名字來命名的。如艾森豪威爾大樓、格蘭特大樓、麥克阿瑟軍營等。西點(diǎn)校園的建筑里，也到處擺放、懸掛著與美國歷史和美軍歷史有關(guān)的藝術(shù)品、紀(jì)念品等。目前校園里共立有十二座大型歷史紀(jì)念碑與名人塑像（包括美國軍人紀(jì)念碑、戰(zhàn)斗紀(jì)念碑、軍校生紀(jì)念碑和美軍東南亞暨越南戰(zhàn)事紀(jì)念碑），其中七座是紀(jì)念與西點(diǎn)有關(guān)或畢業(yè)于西點(diǎn)的歷史名人的塑像（如麥克阿瑟、艾森豪威爾、巴頓等）。另外還有許多小型紀(jì)念碑。軍校生團(tuán)的每個營連乃至排、班都有自己的“英雄榜”，“英烈傳”。

西點(diǎn)軍校擁有其周報《點(diǎn)人觀點(diǎn)（Pointer View）》，這是一份由軍校生協(xié)助編輯的十六版的報紙，除了報道軍校生各方面“戰(zhàn)績”外，還有各種評論、新聞報道和分類廣告等。西點(diǎn)軍校也編輯每年的學(xué)生年鑒和通訊錄，并分發(fā)給每位西點(diǎn)校友，這些被西點(diǎn)人稱為“灰頁簿子”（Gray Book）。美國的各大媒體也經(jīng)常出現(xiàn)關(guān)于西點(diǎn)的報道，專題片或影視作品。

三、對我軍的啟示

在改革開放不斷深化的當(dāng)今，陸軍軍校的教育必須與時俱進(jìn)，不斷通過試驗(yàn)探索更好的培養(yǎng)模式。不應(yīng)孤軍冒進(jìn)，也不應(yīng)固步自封，不斷地利用國內(nèi)外、社會上一切積極因素建設(shè)好陸軍軍官學(xué)院。

第二篇：關(guān)于軍校管理的幾點(diǎn)看法

自本世紀(jì)初，我軍院校教育進(jìn)入新的變革時期，教學(xué)人才資源與知識創(chuàng)新能力由此成為衡量軍校綜合實(shí)力的重要標(biāo)志，人才成為院校所有資本中最為寶貴、最有決定意義的資本。院校建設(shè)的核心問題是人才隊伍建設(shè)，如何育人、留人、用人、發(fā)展人、造就人、發(fā)揮人才的最大效益?成了對軍校生存價值的有效自身考量。

一、積極搭建人才作為和發(fā)展平臺

軍校人才教育資源管理的一個重要理念，就是要把人才的培養(yǎng)、使用、創(chuàng)新和發(fā)展等幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)統(tǒng)一起來，為教學(xué)人才服好務(wù)。為此，要克服和擺脫傳統(tǒng)人才觀和服務(wù)價值觀的束縛，真正在認(rèn)識上尊重知識、尊重人才，在行動上將人才的發(fā)展和院校的發(fā)展捆在一起，最大限度地挖掘人才資源的潛力。人才資源利用的如何?關(guān)鍵在于人才的管理。對于優(yōu)秀人才而言，要使其創(chuàng)新能力得到提升、學(xué)術(shù)得到發(fā)展，除其自身加以努力、院校給予晉級和提升，以及生活上的高待遇外，更重要的是院校要為其創(chuàng)造一個人盡其才、才盡其用的環(huán)境和空間，做好成才成長空間留人、特殊待遇留人，真正把優(yōu)秀人才吸引到教員隊伍中來。1.1為培養(yǎng)人才、發(fā)展人才提供條件。我軍幾十年來一直重視院校人才建設(shè)與教學(xué)管理，把院校當(dāng)成部隊建設(shè)的開路先鋒和“重工業(yè)”基地。一個國家的軍隊院校的教學(xué)管理水平，很大程度上反映了該國軍隊的現(xiàn)代化水平。因此，外軍十分重視把優(yōu)秀的人才選調(diào)到院校教學(xué)一線并設(shè)法讓其安心工作。俄軍對院校教學(xué)管理人員和教員都給其相應(yīng)的物質(zhì)待遇和工作特權(quán)。美軍在選拔使用院校教學(xué)管理人員時更加嚴(yán)格，從任職經(jīng)歷、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、全面素質(zhì)、專業(yè)技能等都有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。我軍在長期的院校建設(shè)實(shí)踐中，十分重視選拔任用德才兼優(yōu)的同志充實(shí)到教學(xué)及管理一線。現(xiàn)在，全軍院校面臨不同的競爭環(huán)境，注重發(fā)展自己的特色，爭取建設(shè)全軍全國甚至國際上的一流院校。但是，不管處于哪一個競爭層次，其核心任務(wù)都是吸引人才、集聚人才，從而為學(xué)科的發(fā)展、學(xué)校層次的提高打下基礎(chǔ)。在某種意義上，人才的數(shù)量不是最關(guān)鍵的，關(guān)鍵是要有一批“能適應(yīng)院校發(fā)展的、有利于形成創(chuàng)新成果的、自身知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化的”人才。

1.2抓住支持人才成長的最好時機(jī)。近幾年來，全軍院校經(jīng)歷了布局結(jié)構(gòu)調(diào)整和內(nèi)部管理體制改革的時期，在體制、機(jī)制建設(shè)上取得了顯著的成效。如實(shí)行教學(xué)考評、質(zhì)量評估、綜合評價等，聘用非現(xiàn)役人員，既彌補(bǔ)了軍校教研力量的不足，又減少了現(xiàn)役軍人的編制員額;既可使學(xué)員接受新知識，又可精簡教學(xué)機(jī)構(gòu)。為便于教學(xué)和管理，教學(xué)管理人員既要懂得如何與學(xué)員溝通，以達(dá)到心理相通、志趣相近等。對教研和管理人員也要實(shí)行“輪換制”、“聘任制”、“淘汰制”等一系列制度。創(chuàng)造公開、公平、競爭、擇優(yōu)的環(huán)境。為有力推動了院校人才隊伍的發(fā)展，必須努力探索給予人才成長的最佳時機(jī)。在教學(xué)人才隊伍建設(shè)實(shí)踐中，人才培養(yǎng)往往滯后于人才的實(shí)際需要，使不少人才或潛在人才在依靠自己的奮斗艱苦地成長著。如，人才需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造和擴(kuò)大知識量時，總有一些與人才成長不相適應(yīng)的需要及時進(jìn)行調(diào)整的措施擋住了去路;人才最需要科研經(jīng)費(fèi)支持時，他可能會因?yàn)槟贻p資淺而得不到支持;在他最需要潛心鉆研業(yè)務(wù)的時候，可能會因?yàn)樯顗毫Χ稚⒘俗⒁饬?。對此，院校?yīng)當(dāng)及早發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教學(xué)、科研骨干，并提前做好人才投資和人才選拔工作，在人才“爬坡”的時候給予有力的支持，從而為他們的成長和事業(yè)發(fā)展提供最及時的支持。

1.3建設(shè)“吸引人才、留住人才”的和諧環(huán)境。院校教學(xué)管理水平的高低是提高院校教育質(zhì)量的重要因素。在相同的師資隊伍和教學(xué)設(shè)備條件下，由于管理水平的差異便會產(chǎn)生迥然不同的教育效益。目前，我軍院校對如何加強(qiáng)優(yōu)秀人才隊伍建設(shè)都有自己的新招，給出了各種優(yōu)惠待遇，對人才的流動起到了促進(jìn)作用。需要特別引起重視的是，應(yīng)該進(jìn)一步完善已有人才和引進(jìn)人才充分發(fā)揮作用、長期為我所用的機(jī)制。目前，隨著人們對人才重要性認(rèn)識的逐步加深，人才資源的爭奪日趨激烈，特別要重視對優(yōu)秀人才資源培育工作，多問一問為教研人員做了什么，而不過多要求教研人員應(yīng)做什么。把人心調(diào)舒暢，把氣氛調(diào)舒心，把環(huán)境搞美化，營造人才快樂成長的環(huán)境。

二、創(chuàng)新人才資源管理模式與機(jī)制

美軍院校幾乎無一例外都視教師隊伍若生命，十分注重青年教員的培養(yǎng)和高質(zhì)量教員隊伍的精心構(gòu)建，是其成功的基石和辦校的核心。要吸引人才、留住人才、用好人才，環(huán)境條件是基礎(chǔ)，管理模式與機(jī)制是關(guān)鍵。就是說，要實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，必須對院校人才資源管理模式與機(jī)制進(jìn)行系統(tǒng)變革與創(chuàng)新。2.1建立創(chuàng)新教學(xué)管理體系。當(dāng)前，地方高校人事制度改革的力度非常大，特別是在用人機(jī)制、引人機(jī)制、選人機(jī)制等方面有很多創(chuàng)新舉措。如職稱評定、工作考評等。軍事院校要提升自身的辦學(xué)水平，使人才成長和使用價值永遠(yuǎn)走在世界軍事前沿，取得長足進(jìn)步，必須走創(chuàng)新教學(xué)管理之路，使人才資源得到深層的挖掘。事實(shí)證明，院校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新與軍事服務(wù)的重要職責(zé)，既是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要渠道又是高層次創(chuàng)新人才集聚的戰(zhàn)略高地。目前，我軍院校正處在變革的新時期，對創(chuàng)新型人才資源的管理也是多層次、多樣化的。而且隨著世界軍事變革的發(fā)展，軍事使命的需求在不斷變化，院校人才知識結(jié)構(gòu)和學(xué)科專業(yè)在不斷調(diào)整，人才的內(nèi)涵也在隨之變化。因此，人才資源管理必須與時俱進(jìn)，樹立正確的人才觀、教育觀、質(zhì)量觀，創(chuàng)新和諧教學(xué)管理模式。

2.2建立崗位責(zé)任管理機(jī)制。堅持人才資源是第一資源力，人才發(fā)展是第一位的。胡主席:“人才的使用和管理必須堅持協(xié)調(diào)發(fā)展，把品德、知識、能力和業(yè)績作為衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，要不唯學(xué)歷、不唯職稱、不唯資歷、不唯身份?！蹦壳?，我軍院校的人才管理主要以學(xué)歷職稱要求為條件，以專業(yè)技術(shù)職務(wù)管理為主要抓手，并且職務(wù)與待遇、地位、評價相對應(yīng)。它一方面把人才的發(fā)展引入了“獨(dú)木橋”，無論是培養(yǎng)人還是使用人都盲目追求高學(xué)歷，人才的發(fā)展也以晉升高一級專業(yè)技術(shù)職務(wù)為目標(biāo);另一方面也引起了管理人才隊伍中的“仕而優(yōu)則?！爆F(xiàn)象，就否定了管理是一門科學(xué)的理念。在西方軍校人才資源管理中，人才管理是一個開放的系統(tǒng)，提倡術(shù)業(yè)專攻，讓教官崗位成為軍人最向往的職位，享有很多特權(quán)，實(shí)行院校教育崗位補(bǔ)貼制，院校教官工資水平普遍高于部隊和機(jī)關(guān)同職銜軍官，生活環(huán)境優(yōu)于崗位的軍官，采取不同軍銜不同待遇，每晉升一級軍銜增加工資10%的辦法，激勵教員安心工作，不斷學(xué)習(xí)。每年除寒暑假外，俄軍院校還組織教官定期療養(yǎng)。由于俄軍實(shí)行社會化保障，加之工作穩(wěn)定，所以，教官隊伍思想穩(wěn)定，有榮譽(yù)感和進(jìn)取心。對外軍院校的做法，我們應(yīng)該借鑒;對我們過去的一些傳統(tǒng)做法，在落實(shí)的質(zhì)量和效果上應(yīng)該進(jìn)行認(rèn)真的思考和質(zhì)疑，如我們一直所提倡的“兩員至上”“教員是核心”問題等。

2.3綜合系統(tǒng)地創(chuàng)新人才資源管理機(jī)制。教育的真正意圖在于引導(dǎo)和發(fā)展人的個性、開發(fā)人的潛能、實(shí)現(xiàn)人的價值。注重個性的發(fā)揮，并給予其很大的發(fā)展空間。人才資源管理是一個系統(tǒng)工程，也是一個長效建設(shè)工程。必須改變只管使用、不管培養(yǎng)的做法，必須改變單兵作戰(zhàn)、作坊式的管理方式，必須改變頭痛醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳、缺乏系統(tǒng)思維的管理模式，對人才建設(shè)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌布局;必須形成競爭淘汰機(jī)制、激勵機(jī)制、評價與約束機(jī)制之間的配套運(yùn)作;同時，要在體制、制度、政策、崗位聘任四個層面進(jìn)行系統(tǒng)創(chuàng)新。院校對人才資源管理要常抓不懈，要強(qiáng)調(diào)綜合管理、目標(biāo)管理、系統(tǒng)管理的理念，不能期望出臺一項或幾項政策就能解決人才建設(shè)的所有問題。

2.4實(shí)現(xiàn)人才價值與院校作用的統(tǒng)一。人才資源所擁有的知識和技能含量是一個變數(shù)，就像能買到學(xué)者的成果而買不到學(xué)者的智力一樣。所以，在人才資源管理中，院校不僅要重視現(xiàn)有人才的實(shí)際能力，更要重視人才的發(fā)展?jié)摿?。對教學(xué)人才的考評，應(yīng)以業(yè)績?yōu)楹诵?，建立由品德、知識、能力、業(yè)績等要素構(gòu)成的考評體系。在學(xué)歷學(xué)位、政治思想、教學(xué)科研工作數(shù)質(zhì)量等方面制定量化考評具體指標(biāo)，改變“科研成果代替實(shí)際工作能力，論文數(shù)量代替質(zhì)量”的現(xiàn)象，使人才評價更加科學(xué)合理，符合人才成長進(jìn)步規(guī)律。隨著市場意識的提高，人才資源的開發(fā)和共享程度有所提高，人才競爭也更加激烈，使人才構(gòu)成、人才管理和分配機(jī)制都在不斷發(fā)生變化。因此，無論是培養(yǎng)還是引進(jìn)人才，都要有超常規(guī)的舉措，要變靜態(tài)式管理為動態(tài)式管理。

三、提高管理水平，創(chuàng)造最大的人才使用效益

人才資源的管理與開發(fā)是一個很大的變革，也是人才建設(shè)工作的新變化，對管理者提出了更高的要求。在人才作用發(fā)揮中，必須變革人才資源管理理念、提高人才資源管理水平，使人才資源發(fā)揮出最大的作用價值。

3.1端正教學(xué)管理思想。正確的教育理念和規(guī)劃是院校辦學(xué)成功的向標(biāo)。要提升自己的辦學(xué)水平，必須有一個科學(xué)、合理的教學(xué)管理理念及與之相適應(yīng)的戰(zhàn)略規(guī)劃。美軍院校非常重視其教學(xué)管理理念，美軍在教學(xué)管理中認(rèn)為，辦學(xué)思想越端正以及辦學(xué)理念越穩(wěn)定、越清晰，就越能產(chǎn)生促進(jìn)效應(yīng)、引導(dǎo)效應(yīng)、規(guī)范效應(yīng)和激勵效應(yīng);就越能調(diào)動各部門的積極性，其辦學(xué)行為、教育質(zhì)量就越能得到明顯的提升、改善和規(guī)范。因此，從院校自身看，必須找準(zhǔn)自己的定位，辦出自己的特色，形成一個清晰、穩(wěn)定的學(xué)校定位和發(fā)展目標(biāo)。

3.2確立“以人為本”的人才資源管理理念。在人力資源培養(yǎng)和使用上，要樹立科學(xué)的發(fā)展觀和科學(xué)的人才觀，堅持實(shí)事求是的態(tài)度，不斷挖潛人才資源，發(fā)展院校的人才量。在人才資源管理上，要轉(zhuǎn)變長期形成的“管人”的觀念。要轉(zhuǎn)變單位與人才之間“管與被管”的隸屬關(guān)系，淡化行政色彩，尊重人才的教學(xué)價值和學(xué)術(shù)地位，盡量創(chuàng)造人才自主發(fā)展的空間。為此，要把“管”轉(zhuǎn)變?yōu)椤百Y源開發(fā)”和“服務(wù)”，做到剛性管理與柔性管理相結(jié)合;要注意把單位與人才之間的關(guān)系用真情這個紐帶來維系，給予人才更多的溫暖與信任、關(guān)心和支持，落實(shí)人才在資源管理中的核心地位。

3.3形成重視人才、服務(wù)人才的局面。人才管理是一項系統(tǒng)的服務(wù)工程。因此，必須形成一種重視人才、服務(wù)人才的局面。要體現(xiàn)黨管人才的思想，把人才建設(shè)列入院?？傮w建設(shè)規(guī)劃;各有關(guān)職能部門、用人單位要協(xié)同配合，把人才建設(shè)工作與學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、學(xué)員培養(yǎng)、服務(wù)基層等緊密結(jié)合。人才資源開發(fā)管理要著力于目標(biāo)管理，在人才資源的配置上力求做到優(yōu)化高效，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人才的最大使用效益;在人才資源的開發(fā)上，要強(qiáng)化人文關(guān)懷與激勵政策，努力使人才的潛力得到最大限度的發(fā)揮。①要為人才提供信息服務(wù)。要及時向他們提供軍內(nèi)外人才發(fā)展及教學(xué)、科研等專業(yè)方面的最新信息。②為他們提供生活服務(wù)。要經(jīng)常征詢他們在事業(yè)發(fā)展、工作環(huán)境、生活安排等方面的意見和要求，并及時幫助他們解決各種困難和后顧之憂。③要為他們提供學(xué)術(shù)交流和成果轉(zhuǎn)化方面的條件。如提供參加成果交流、學(xué)術(shù)演講、理論研討方面活動的機(jī)會。④實(shí)施院校人才工程戰(zhàn)略。設(shè)教員崗位補(bǔ)貼、授課津貼、成才交流基金、專項獎勵資金，使資源的開發(fā)和人才的成長擁有強(qiáng)大的動力支撐。公務(wù)員之家: 3.4實(shí)現(xiàn)人才資源管理的專業(yè)化。加強(qiáng)人才資源開發(fā)與合理配置，關(guān)鍵在于人才資源管理者自身素質(zhì)的提高。如果沒有開闊的胸懷、寬廣的視野、對事業(yè)的執(zhí)著和追求，人才資源管理部門就有可能成為人才管理機(jī)制、管理理念變革的阻力。只有從事人才資源管理的干部隊伍專業(yè)水平提高了，才能為院校人才資源管理與開發(fā)提供有力的組織保障。因此院校的人才資源管理者要學(xué)習(xí)軍內(nèi)外的優(yōu)秀規(guī)則，學(xué)習(xí)和借鑒其他行業(yè)人才資源管理的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步拓寬院校引人、用人的渠道;要把教員資源的優(yōu)化配置、開發(fā)、管理放到中心位置上來，追求人才管理的高效益;要在管理思想、管理理念、管理方式和管理方法等方面不斷創(chuàng)新、不斷改進(jìn)。

第三篇：少年軍校建設(shè)情況1

曲周縣第三中學(xué) 開展少年軍校建設(shè)情況材料

多年來，曲周縣第三中學(xué)在縣委、縣政府的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，在上級軍政單位和教育局的指導(dǎo)幫助下，經(jīng)過全校師生員工的團(tuán)結(jié)拼搏、艱苦奮斗，教育管理不斷完善，教學(xué)質(zhì)量不斷提升，國防教育工作取得了可喜的進(jìn)展，現(xiàn)將學(xué)校的相關(guān)工作匯報如下：

一、學(xué)?；厩闆r

我校歷來重視對學(xué)生開展國防教育，多年來與縣武裝部密切聯(lián)系和配合，積極組織學(xué)生參加軍訓(xùn)，在增強(qiáng)學(xué)生國防意識，培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等方面取得了良好的育人效果。在縣人武部及上級教育部門的領(lǐng)導(dǎo)下創(chuàng)建成立了少年軍校。尤其是2009 年我校按照縣局實(shí)施均衡教育的要求和原安寨鎮(zhèn)中學(xué)資源整合后，少年軍校更是發(fā)展壯大。

我校在多年的辦學(xué)歷程中，積淀了豐厚的文化底蘊(yùn)，學(xué)校始終秉承“自強(qiáng)弘毅、勵學(xué)敦行”的校訓(xùn)，以“構(gòu)建和諧教育生態(tài)，實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)，讓所有學(xué)生都成人、成才、成名、成功”為辦學(xué)理念，把“尚德、勵志、思源、求真、博文、逸致、敏思、篤行”作為校風(fēng)，高舉“守住每一天、進(jìn)步每一天、成功每一天”的學(xué)校宣言，堅持教育創(chuàng)新，注重特色教育，發(fā)揮學(xué)生特長，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展。

學(xué)校規(guī)范化管理和優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量贏得了全縣干群的普遍贊揚(yáng)。學(xué)校連續(xù)十五年獲綜合考績一等獎，連續(xù)四年被縣委縣政府授予“教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”，先后被授予“邯鄲市德育先進(jìn)學(xué)校”、“邯鄲市綠化示范性學(xué)?！?、“邯鄲市安全文明校園”、“邯鄲市語言文字工作示范化學(xué)?！薄昂愂须p愛好達(dá)標(biāo)學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號。

二、少年軍校建設(shè)情況

1、深刻認(rèn)識創(chuàng)建的重要意義。

隨著時代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)偉大事業(yè)進(jìn)入新世紀(jì)，順利加入WTO和知識經(jīng)濟(jì)初露端倪的時候，我們面臨著前所未有的機(jī)遇，但同時也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，特別是對于新時期如何加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)生德育工作提出了新的課題。其

一、隨著經(jīng)濟(jì)的全球化、科技的競爭，人才的競爭將愈演愈烈，社會更加需要我們造就一批又一批又紅又專、德才兼?zhèn)涞娜瞬?。?/p>

二、當(dāng)前一些不良的社會現(xiàn)象如坑蒙拐騙、假冒偽劣、賭、毒、黃等已經(jīng)嚴(yán)重地影響到廣大青少年的身心健康地發(fā)展。其

三、當(dāng)前絕大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，雖然他們接受新事物特別快，腦子特別靈……但他們也存在缺乏關(guān)心他人，意志力薄弱，集體意識淡薄等缺點(diǎn)。同時根據(jù)我縣教育發(fā)展戰(zhàn)略指導(dǎo)思想——學(xué)校發(fā)展走特色化道路，而少年軍校正好可以彌補(bǔ)當(dāng)前學(xué)校教育的不足，走軍教結(jié)合之路，通過嚴(yán)格的軍訓(xùn)和準(zhǔn)軍事化的管理，能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和對廣大青少年進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會主義教育，增強(qiáng)他們的國防觀念。

2、加強(qiáng)國防教育，堅定革命信念

通過把多元智能教育與國防教育緊密結(jié)合，開展豐富多彩的實(shí)踐活動，使學(xué)生了解我國國防的歷史、現(xiàn)狀及其在建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)中的重要作用，了解基本的國防理論和軍事知識，樹立“居安思?！钡膰烙^念，激發(fā)愛軍習(xí)武、獻(xiàn)身國防的思想感情，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。

在教學(xué)中，我校把國防教育納入學(xué)科教育，每周開設(shè)一節(jié)國防教育課，有教材、有專職任課教師，全校學(xué)生受到系統(tǒng)的國防教育。我校堅持把國防教育同學(xué)科教育結(jié)合，在教學(xué)中滲透國防教育。例如音樂課教唱軍歌；社會課讓學(xué)生了解我國軍事發(fā)展等，培養(yǎng)了學(xué)生的國

富民強(qiáng)意識，懂得天下興亡、匹夫有責(zé)的道理。同時，與人武部和武警中隊密切聯(lián)系，開展共建活動。每年組織初一學(xué)生進(jìn)行為期一周的軍訓(xùn)，向?qū)W生灌輸國防知識，培養(yǎng)國防精神，提高學(xué)生的國防技能和國家安全意識，增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的作風(fēng)。此外，學(xué)校通過開辟國防教育專欄、布置國防教育展板等形式，向?qū)W生強(qiáng)化國防意識，增強(qiáng)學(xué)生的國防理念。

3、以國防教育為內(nèi)容，加強(qiáng)德育工作的針對性和實(shí)效性 為使學(xué)生自覺形成正確、高尚的道德品質(zhì)、健康的心理素質(zhì)和高雅的審美情趣，學(xué)校以愛國主義和革命英雄主義為核心的國防教育為內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行以熱愛學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)、熱愛生活為內(nèi)容的理想、前途和科學(xué)人生觀教育；以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為內(nèi)容的文明道德、遵紀(jì)守法教育；以做“合格的三中人”為內(nèi)容的學(xué)校意識教育和安全衛(wèi)生教育；以艱苦奮斗為內(nèi)容的勞動觀念教育。對教師進(jìn)行敬業(yè)樂業(yè)的職業(yè)道德教育、集體主義教育；更新觀念和解放思想與實(shí)事求是的改革開放教育；為人師表、身體力行的遵紀(jì)守法教育。堅持育人的規(guī)律性，把握育人的科學(xué)性，堅持全方位育人的觀念。

4、以活動為載體，豐富少年軍校內(nèi)容

（1）學(xué)習(xí)解放軍，爭創(chuàng)五星班級。學(xué)習(xí)解放軍嚴(yán)格的軍事化管理，把學(xué)生在校的一日常規(guī)歸為五個方面，以班為單位嚴(yán)格考核。軍事化的一日常規(guī)管理使我校學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活更加竟然有序，集會時學(xué)生站姿標(biāo)準(zhǔn)，精神抖擻；一日生活保持儀表整潔；學(xué)習(xí)、活動嚴(yán)守紀(jì)律。

（2）認(rèn)真組織軍訓(xùn)活動。多年來，我校與縣武裝部密切聯(lián)系和配合，積極組織學(xué)生參加軍訓(xùn)活動。每年的軍訓(xùn)活動時間為5天，訓(xùn)

練內(nèi)容有軍姿、隊列、國防知識教育、紀(jì)律教育及參觀軍營等一系列活動。我校以軍訓(xùn)為契機(jī)，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行多方面的教育和鍛煉，要求學(xué)員每天寫出軍訓(xùn)日記，軍訓(xùn)后寫出軍訓(xùn)感想等。軍訓(xùn)已經(jīng)成為我校開展國防教育和少年軍?；顒拥膫鹘y(tǒng)項目。

（3）堅持開展學(xué)習(xí)雷鋒，愛滿人間活動?！皫椭鷦e人快樂自己”是我們的口號。日常生活中同學(xué)間互幫互助蔚然成風(fēng)，經(jīng)常開展為貧困學(xué)生捐資助學(xué)，為受災(zāi)地區(qū)捐款捐物，經(jīng)常到敬老院慰問孤寡老人，打掃縣城清潔衛(wèi)生，全校同學(xué)深切體會到了幫助別人快樂自己。

三、今后工作的打算

多年來，我校師生在與人武部和駐地部隊教官的共建活動中已建立起深厚的友誼。今后，我們打算與人武部和駐地部隊進(jìn)一步密切聯(lián)系，在少年軍校總校的指導(dǎo)下，為培養(yǎng)和造就更多有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的無產(chǎn)階級革命事業(yè)接班人而努力。

曲周縣第三中學(xué) 2010年10月

第四篇：演講稿(軍校建設(shè)之路)

走軍校育人之路 辦人民需要教育

——青龍鎮(zhèn)雙廟明德學(xué)校創(chuàng)建市級常規(guī)管理示范校演講稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委：

大家好！

我是雙廟明德學(xué)校校長蔣云山，做校長工作15年，在雙廟學(xué)校11年。創(chuàng)建市級常規(guī)管理示范校，一直是我們的努力目標(biāo)。下面就我校常規(guī)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)匯報如下——我匯報的題目是“走軍校育人之路，辦人民需要教育”。

一、學(xué)校概述

雙廟明德少年軍校是全縣唯一一所農(nóng)村九年一貫寄宿制的學(xué)校，坐落在都山下，毗鄰承秦公路，位于青龍縣城西5公里處的城鄉(xiāng)結(jié)合部。學(xué)校占地14588.5平方米。學(xué)校現(xiàn)有14個教學(xué)班，在校生565人，教職工75人。（其中，高級教師4人，一級教師43人，本科畢業(yè)30人。）學(xué)校設(shè)施齊全，教學(xué)條件優(yōu)越，實(shí)驗(yàn)開出率100%。

為加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校提出了“一個創(chuàng)建（即創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化、九年一貫、寄宿制學(xué)校）”、“兩個提高（即提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高辦學(xué)水平和檔次）”、“三個轉(zhuǎn)變（轉(zhuǎn)變落后局面，轉(zhuǎn)變管理模式，轉(zhuǎn)變辦學(xué)特色）”和“四嚴(yán)方針（即從嚴(yán)治校、從嚴(yán)治教、嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理）”的辦學(xué)思想。

在“明德明理，成人成才”辦學(xué)理念的統(tǒng)領(lǐng)下，全校師生上下一心，攜手共進(jìn)，開創(chuàng)我校歷史新篇章。近年來，我校中考連續(xù)三年進(jìn)入全縣前三名；連續(xù)三年被評為“德育管理先進(jìn)?！?，先后被省市縣授予“先進(jìn)少年軍校”、“中考成績突出單位”、“系統(tǒng)先進(jìn)單位”、“明德辦學(xué)甲等校”、“教學(xué)管理先進(jìn)?！?、“語言文字規(guī)范化示范?！钡葮s譽(yù)稱號及各種表彰獎勵34次。

二、踐行全人教育理念，是時代之需

將學(xué)校辦成軍校，既是招牌，也是品牌。這一獨(dú)特的育人形式和育人理念是根據(jù)我校實(shí)際辦學(xué)需要產(chǎn)生的。

我校學(xué)生的現(xiàn)狀具有以下特點(diǎn)：

1、難管：我校學(xué)生多為農(nóng)村子女，農(nóng)民后代。父母為生計去城里打工，留下子女在家里讀書，缺少父母之愛，使這些學(xué)生多表現(xiàn)為孤獨(dú)、冷酷、偏激、任性。留守兒童教育本身就已成為時代教育問題。

2、難教：我校生源來自附近14個行政村，輻射周圍30千米。許多小學(xué)校點(diǎn)被撤并，學(xué)生只有到我校來寄宿，我們在重視學(xué)生學(xué)習(xí)之時，還要將很大一部分精力放在學(xué)生的生活管理上，無疑分散了學(xué)校教育的許多精力，影響教學(xué)質(zhì)量提高。

3、難規(guī)：由于我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生家庭貧富不均，家庭環(huán)境復(fù)雜，養(yǎng)成習(xí)慣和行為方式差異很大，統(tǒng)一管理難度很大，在集體大熔爐里，規(guī)范起來很困難。

4、難矩：一貫制教學(xué)，學(xué)校既有中學(xué)部，又有小學(xué)部，學(xué)生年齡差很大，高年級學(xué)生17、18歲，低年級學(xué)生只有8、9歲，認(rèn)知水平和理解能力參差不齊，給學(xué)校教育帶來的諸多弊病。

及此，我校有針對性的提出軍校育人，是切合當(dāng)前實(shí)際需要的?？梢哉f：探索軍校育人之路，是我校之需，是時代之需。

三、首創(chuàng)少年軍校，開軍校辦學(xué)之先河

面對不斷發(fā)展變化的社會，面對社會對人才的更高要求。早在2006年3月，我校領(lǐng)導(dǎo)班子為拓寬教育領(lǐng)域，深化素質(zhì)教育改革，經(jīng)過反復(fù)研究論證，并與廣大教師充分討論，最后決定申請創(chuàng)辦少年軍校，走軍校育人之路。

學(xué)校的申請創(chuàng)辦決定，得到了青龍鎮(zhèn)總校、青龍鎮(zhèn)黨委、青龍鎮(zhèn)政府、青龍縣教育局、青龍縣人武部和縣委縣府的高度重視和大力支持。同年9月通過初步考察，12月通過復(fù)查，并于2007年1月正式批準(zhǔn)成立雙廟明德少年軍校，開創(chuàng)我縣軍校辦學(xué)之先河。2007年3月縣委、縣政府及人武部和青龍縣武警中隊領(lǐng)導(dǎo)到我校舉行了隆重的慶典儀式并為學(xué)校授牌。

雙廟明德少年軍校的成立，受到了社會各界的關(guān)注。縣以上電視臺、廣播電臺、報刊等媒體近12次宣傳報道了我校的辦學(xué)情況。其中，我校教師龐亞維資助貧困學(xué)生的先進(jìn)事跡被《中國教育報》報道

后，更提高了我校的知名度，使我們少年軍校成為遠(yuǎn)近聞名的品牌校。

四、實(shí)行軍營式管理，提升我校辦學(xué)檔次

正確的育人理念，需要有正確育人內(nèi)容來支撐。軍校育人同樣要有軍校這種獨(dú)特的育人內(nèi)容及獨(dú)特的育人要求來支撐。具體表現(xiàn)在：

（一）教育上：實(shí)行軍營式育人管理

1、健全組織，制訂和完善軍事管理體制

按照軍事化要求，在每學(xué)期初，我們都能根據(jù)學(xué)校實(shí)際和學(xué)期工作重點(diǎn)，制定、補(bǔ)充和完善適合我校軍事育人的組織制度，并制定相應(yīng)的工作計劃、工作任務(wù)。

為此，我校先后修訂了雙廟明德少年軍校《軍事育人管理手冊》、《軍事安全管理手冊》、《軍事常規(guī)管理手冊》、《軍事考核管理辦法》等規(guī)章制度。有效保證學(xué)校軍事化管理工作方向與責(zé)任。

2、強(qiáng)化落實(shí)，保證準(zhǔn)軍事化實(shí)施（1）加大軍事管理的宣傳力度

利用櫥窗、校報、廣播、黑板報、條幅等宣傳軍校管理的組織機(jī)構(gòu)構(gòu)成和規(guī)章制度，讓保障準(zhǔn)軍事化制度深入人心。

（2）加強(qiáng)軍事育人隊伍建設(shè)

軍事化管理，其實(shí)是軍人的管理。我們除了聘請武警中隊的官兵來校執(zhí)教外，特別注重校內(nèi)軍事人員的培養(yǎng)。積極派員參加暑期軍事教師培訓(xùn)、考察、調(diào)研，學(xué)得作為軍事教師應(yīng)有的常識。2010年參加首屆省級軍事教員培訓(xùn)的張興華老師，還獲得了優(yōu)秀學(xué)員稱號。通過這一舉措，使我校軍事教學(xué)管理有了自己的育人隊伍，對學(xué)校軍事育人功效的發(fā)揮起到了巨大作用。

（3）強(qiáng)化軍事育人管理

管理學(xué)生，按照軍事化要求，從每天的早晨開始，到每天的睡覺，全天候的軍營式要求：穿軍服，戴軍帽、站軍姿、走軍步、行軍禮、唱軍歌、塑軍魂。言談舉止等禮儀教育全部軍營化。

（4）打造軍營環(huán)境

晨起吹軍號，課間唱軍歌，張貼軍人威武圖片，報道軍事新聞和

國防時事，讓學(xué)生真正體驗(yàn)軍營生活。為此，我們每天早、午都安排小軍人站崗執(zhí)勤，體驗(yàn)真正軍人生活，就連學(xué)生會干部也要掛級別袖章執(zhí)勤，使校園時時充滿濃濃的綠意。

3、建立準(zhǔn)軍事化評價激勵機(jī)制

準(zhǔn)軍事化的管理，是少年軍校建設(shè)最大特點(diǎn)。規(guī)范軍容軍裝，養(yǎng)成良好的儀表習(xí)慣；規(guī)范號令行止，養(yǎng)成良好的守紀(jì)習(xí)慣；規(guī)范個人內(nèi)務(wù)，養(yǎng)成做事認(rèn)真、學(xué)習(xí)踏實(shí)的習(xí)慣；規(guī)范兩室建設(shè)，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、美化環(huán)境的習(xí)慣；規(guī)范文明言行，養(yǎng)成禮貌待人的習(xí)慣，從而形成一套可操作的內(nèi)容。每項內(nèi)容都相應(yīng)賦分，作為學(xué)生行為的軍事化鑒定，然后與學(xué)生德育考評相結(jié)合，周清月結(jié)，年終總評。并將考評結(jié)果裝入學(xué)生成長記錄袋，納入人生考評之中。隨著學(xué)生的考評，連帶教師考評，獎優(yōu)罰劣，與教師年終考核掛鉤，與教師績效工資掛鉤。

4、家庭、學(xué)校、社會聯(lián)合，形成強(qiáng)大軍事育人網(wǎng)絡(luò)

（1）聘請從事軍事工作的家長，社會專職人員，來校舉辦軍事和國防教育講座。通過家長會、教師會、學(xué)生會，對家長進(jìn)行軍事育人方法、親子溝通技巧等方面的指導(dǎo)，向家長宣講軍事心理、國防時政等方面的專題講座，規(guī)范軍事內(nèi)容，保證軍事育人質(zhì)量。

（2）加強(qiáng)家訪工作。每學(xué)期家訪指標(biāo)必須達(dá)到80%，對了解學(xué)生家庭教育和家庭環(huán)境，取得家長配合起到至關(guān)重要的作用。

（3）挖掘家庭軍事育人資源，服務(wù)于學(xué)校軍事教育。通過家校聯(lián)系，形成強(qiáng)大的教育合力，確保學(xué)生在老師、家長的共同關(guān)懷之下健康成長。

（二）教學(xué)上：拓展軍事校本科研

1、注重軍事教學(xué)，提高教師軍事素養(yǎng)

在教師中深入終身學(xué)習(xí)軍事理論思想，配合“青藍(lán)”工程，加強(qiáng)新理念、新課標(biāo)與軍事教學(xué)的結(jié)合，積極鼓勵教師、特別是青年教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、考察，提高教師隊伍的整體軍事素質(zhì)。

2、深化軍事育人理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（1）關(guān)愛學(xué)生

開展軍事心理健康教育，建立軍事心理健康檔案，使學(xué)生形成健康心理和健全人格；做好問題學(xué)生和留守兒童的思想工作，充分利用校班會、團(tuán)隊這塊德育工作的主陣地對學(xué)生進(jìn)行正面軍事教育，努力使學(xué)生健康成長。

（2）有效的開展校本教研。緊緊圍繞“一個中心”（以軍事課堂教學(xué)為中心），“兩個基本點(diǎn)”（以促進(jìn)教師專業(yè)成長和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為基本點(diǎn)）進(jìn)行校本教研，深入開展教學(xué)研究，建設(shè)軍事校本教研文化。

（3）高度重視軍事教育科研工作。加強(qiáng)軍事課題研究與管理，突出實(shí)際，把軍事科研成果轉(zhuǎn)化教學(xué)行為；規(guī)定學(xué)校的十二五科研課題組成員加緊軍事校本開發(fā)研究，注重軍事時政和國防教育資料的積累，保證按時結(jié)題；積極開展軍事小課題研究，注重實(shí)效。

3、將軍事教育課納入基本課程

根據(jù)學(xué)生的不同年齡特征，開設(shè)適合不同年級、不同層次學(xué)生的軍事課程。多層次、多角度、有重點(diǎn)、有選擇地由淺入深地介紹我軍光輝的歷史、毛澤東思想、各種武器裝備、古今中外著名軍事家、現(xiàn)代戰(zhàn)爭的特點(diǎn)、“三防知識”、軍事高科技、軍歌豐采等豐富內(nèi)容，成為我校新課程改革中的一大突出特點(diǎn)。

我校是縣局批準(zhǔn)的舞蹈和書畫藝術(shù)項目校，一直以來崔秀英和徐燃兩位老師在上好音樂和美術(shù)課的前提下，堅持舞蹈、美術(shù)興趣小組的輔導(dǎo)。為配合軍事化管理，她們將教學(xué)內(nèi)容與軍事教學(xué)緊密結(jié)合，對我校的軍事教學(xué)做出來了有益而大膽的嘗試。其中，李爽等人表演的舞蹈《軍校女兵》獲縣級一等獎，王樂彬表演的葫蘆絲獨(dú)奏《軍港之夜》獲得縣級器樂類二等獎，侯可欣的素描《軍魂》獲市級一等獎。

5、中華經(jīng)典誦讀活動和百千萬讀書工程與軍事教學(xué)相結(jié)合 班班成立“圖書角”、“時政播報站”等組織，學(xué)校開設(shè)圖書館、閱覽室，讓廣大師生在閱讀經(jīng)典的同時關(guān)心時政，關(guān)心國家大事，關(guān)心學(xué)校軍事育人。努力營造“書香校園”和“軍事校園”。

4、將文藝、體育、綜實(shí)校本工作，與軍事教學(xué)的密切結(jié)合

6、推廣普及國防科技知識與軍事教學(xué)相結(jié)合

國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ)，在校學(xué)生是普及國防科技知識的重點(diǎn)對象。而少年軍校作為一種以培養(yǎng)學(xué)生國防觀念為主的課外活動組織形式，以《國防教育讀本》、《國防時報》、《國防科普》、《精神文明報》、《少年百科知識報》、《少年軍校教程》為載體，組織開展了國防科技知識的講座縱橫、參觀訪問、影視觀看、學(xué)習(xí)討論、體會交流及國防科技知識競賽等活動，有效地將國防科技知識生動、形象、直觀地傳播到小軍人中去；積極傳播了國防建設(shè)、科技領(lǐng)域的新知識、新成果等，為普及國防科技知識發(fā)揮出了積極的作用。

以少年軍校為載體，創(chuàng)辦特色教育，由董艷群老師等為首教學(xué)處自制國防教育讀本，作為學(xué)生軍事課程的基本教材，將軍?；顒拥亩鄻有耘c課改的趣味性相結(jié)合；將軍校養(yǎng)成教育與課改的自主性相結(jié)合；將軍校活動的教育性與課改中的語文、政治、歷史課相結(jié)合；將軍校中軍訓(xùn)的紀(jì)律性、意志性與體育鍛煉相結(jié)合；將軍校的軍訓(xùn)、夏令營活動、野營拉練活動與課改的綜合課、實(shí)踐課相結(jié)合；而軍校育人與校本課程的開發(fā)相結(jié)合。

（三）校園文化上：創(chuàng)建軍事校園文化與經(jīng)典誦讀有機(jī)結(jié)合

1、組織制度建設(shè)

為了更好地開展軍事校園文化，我們根據(jù)實(shí)際需要，建立相應(yīng)的軍事文化組織機(jī)構(gòu)，制定軍事文化制度，構(gòu)設(shè)以校園廣播、校報為主陣地的軍事社團(tuán)，保證軍事育人活動健康有序開展。

校園軍事文化領(lǐng)導(dǎo)小組由校長擔(dān)任組長，下設(shè)辦公室，主要負(fù)責(zé)少先隊大隊部和校團(tuán)委做文化宣傳工作。

2、文化環(huán)境布臵

結(jié)合教學(xué)樓結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，利用牌匾、條幅、名人字畫等形式，設(shè)臵不同主題的軍事文化長廊：第一層：以軍事科技為主題；第二層：以中華經(jīng)典誦讀與國防教育為主題；第三層：以軍人軍魂為主題；第四層：以軍事育人為主題。構(gòu)設(shè)軍事內(nèi)容，打造軍事文化氛圍。

3、軍事宣傳活動

充分利用國旗下講話、班團(tuán)隊會、校園音響系統(tǒng)、校園廣播、雙明校報、櫥窗、黑板報、兩節(jié)一會、第二課堂等各種契機(jī)，對學(xué)生宣講愛國主義教育、國防教育、軍事教育。以此，豐富校園軍事文化生活，陶冶師生塑造軍人品格。

五、辦少年軍校的體會

1、拓展了學(xué)校德育工作領(lǐng)域

學(xué)校實(shí)行了準(zhǔn)軍事化管理以來，學(xué)校政令暢通無阻，師生團(tuán)結(jié)一致，學(xué)生禮儀風(fēng)氣更好，形成了良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

2、推進(jìn)了學(xué)校全面素質(zhì)教育。

學(xué)員們在強(qiáng)化體能訓(xùn)練，增強(qiáng)體質(zhì)的同時，學(xué)會動手、動腦，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。

3、促進(jìn)新課程改革順利進(jìn)行

將小軍人的自信、意志、品德等融鑄于自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)中，并順利地開發(fā)地方課程及校本課程提供了一片廣闊的天地。

4、強(qiáng)化學(xué)校的常規(guī)管理工作

規(guī)范號令行止，養(yǎng)成良好的守紀(jì)習(xí)慣；規(guī)范軍容軍裝，養(yǎng)成良好的儀表習(xí)慣；規(guī)范文明言行，養(yǎng)成禮貌待人的習(xí)慣；規(guī)范個人內(nèi)務(wù)，養(yǎng)成做事認(rèn)真、學(xué)習(xí)認(rèn)真的習(xí)慣；規(guī)范兩室建設(shè)，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、美化環(huán)境的習(xí)慣。優(yōu)化了養(yǎng)成教育，提高了學(xué)生組織觀念，強(qiáng)化了少年軍校的日常管理工作。

事實(shí)證明：在寄宿制學(xué)校，實(shí)行準(zhǔn)軍事化的教育管理方法，切合現(xiàn)代學(xué)生實(shí)際，是切實(shí)可行的。

六、未來展望

（一）存在問題

軍校育人之路，最大的困難就是缺乏經(jīng)費(fèi)保障，如軍訓(xùn)費(fèi)、師生的軍服費(fèi)、簡單軍事設(shè)施費(fèi)、日常開支等促襟見肘；其次是少年軍校之間缺乏應(yīng)有的交流；第三是缺少為少年軍校的建設(shè)與正常運(yùn)作作方向性和政策性的指導(dǎo)；第四是缺乏地方黨委政府、教育主管部門的幫助、支持。

（二）今后設(shè)想

通過堅持不懈的軍校建設(shè)，以期達(dá)到：樹立整體觀念，形成育人合力；貫徹教育方針，促進(jìn)全面發(fā)展；強(qiáng)調(diào)學(xué)生自信，發(fā)揚(yáng)教育民主；重視情感陶冶，著眼愛生化人；提倡創(chuàng)造教育，塑造時代新人。走軍校育人之路，辦人民需要教育。

展望雙廟明德少年軍校的明天，力求做到十六字：以軍樹德，以軍促智，以軍強(qiáng)體，以軍健美！

逐步實(shí)現(xiàn)與經(jīng)典誦讀相結(jié)合，弘揚(yáng)國學(xué)，并融讀書、藝術(shù)、體育、科技、法制與安全、心理與衛(wèi)生為特色的校園文化。少年軍校是對學(xué)生“形”的塑造，使學(xué)生達(dá)到“強(qiáng)健體魄、規(guī)范操守、作風(fēng)優(yōu)良”的目的；國學(xué)教育是對學(xué)生“魂”的浸潤，使學(xué)生達(dá)到“明德明理、成人成才、貢獻(xiàn)社會”的目的。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，我們一定以傳承終身學(xué)習(xí)之道，燃人生成才之火，用我們的丹心熱血攜手繪制雙廟明德少年軍校美好的藍(lán)圖。我堅信我們明德少年軍校的明天會更加美好！

2011年10月

第五篇：關(guān)于地方青年對軍校看法的調(diào)查問卷

關(guān)于地方青年對軍校認(rèn)識的調(diào)查問卷

?男?女

1.你崇拜軍人嗎？

a)崇拜，因?yàn)樗麄儽＜倚l(wèi)國的使命職責(zé)光榮而偉大 b)不崇拜，每個職業(yè)都是一樣的，都有自己的責(zé)任 c)沒有看法 2.你想讀軍校嗎？

a)非常想 b)想過 c)沒有

3.你平時通過什么途徑了解軍校？（多選）

a)網(wǎng)絡(luò)和電視 b)書籍和雜志 c)從他人口中了解 d)沒有去了解

4.你認(rèn)為軍校學(xué)員的學(xué)校生活是什么樣的? a)和地方大學(xué)生一樣，每天學(xué)習(xí)

b)以訓(xùn)練為主，學(xué)習(xí)時間很少 c)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練同樣受到重視

5.你認(rèn)為軍校與普通大學(xué)最大的不同體現(xiàn)在哪些方面？

a)選拔標(biāo)準(zhǔn)（身體素質(zhì)，政治面貌要求更高）b)課業(yè)負(fù)擔(dān)，文化成績考核要求更嚴(yán)格 c)體能訓(xùn)練，軍事培訓(xùn)占時更久 d)自由度低，太多管束 e)畢業(yè)后就業(yè)方向單一

6.軍校生相對于地方大學(xué)生而言，在他們得到許多好處的同時，對此你認(rèn)為：

a)得大于失 b)失大于得 c)兩者相抵

7.如果你將上軍校，你覺得最可能的原因？（多選）

a)自己的目標(biāo)與追求 b)報效國家 c)家長勸說 d)給家里省錢 e)鍛煉身體 f)學(xué)習(xí)知識 g)磨練意志 h)借水養(yǎng)魚

i)體驗(yàn)軍人生活 j)好奇 k)追求平穩(wěn)

8.你對上軍校之后又退學(xué)的學(xué)員是什么看法？ a)支持，每個人都有自己的理想，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)目前的道路不適合自己時，應(yīng)當(dāng)及時做出相應(yīng)的調(diào)整

b)不支持，這點(diǎn)苦和累都承受不住的人，日后在其他崗位上同樣難有建樹 c)沒想過

9.軍校學(xué)員在學(xué)校中不但不用為吃住等問題的花銷所困擾，并且每個月還有一定數(shù)額的津貼，對此，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

a)這很正常，因?yàn)樗麄兪擒娙耍瑸樽鎳膰朗聵I(yè)獻(xiàn)出了自己的青春，就應(yīng)該得到一定的回報

b)應(yīng)該消減這種福利待遇，畢竟他們現(xiàn)在只是軍校大學(xué)生，未盡到應(yīng)盡的義務(wù) c)沒看法

10.你認(rèn)為軍校學(xué)員文化課的學(xué)習(xí)成績的重要嗎？

a)非常重要

b)重要，但沒體能重要 c)及格就行

11.你對軍校學(xué)員不能長時間用手機(jī)持什么看法？

a)不應(yīng)該用，軍人應(yīng)做好保密工作

b)可以用，在相對封閉的軍校中，學(xué)員應(yīng)通過手機(jī)獲取與外界聯(lián)系的渠道，從而開闊軍校學(xué)員的視野 c)沒想過

12.你接觸過軍校大學(xué)生嗎？你對他們的印象如何？

a)從未接觸

b)接觸過，作風(fēng)過硬，很有魅力

c)接觸過，感覺他們與自己沒有共同語言 13.你設(shè)想的軍校是什么樣的？

a)比較自由，能夠有自由時間去實(shí)現(xiàn)自己的想法，也有相對充足的娛樂時間

b)紀(jì)律嚴(yán)明，時間緊迫，自由時間少，很少有娛樂的機(jī)會 c)未設(shè)想過

14.軍校學(xué)習(xí)向來以紀(jì)律嚴(yán)明著稱，你認(rèn)為軍校對于培養(yǎng)人才最大的鍛煉可能是？

a)獲得強(qiáng)健體魄 b)提高心理素質(zhì) c)學(xué)到專業(yè)技能 d)培養(yǎng)愛國意識

e)自律能力、明辨是非

15.你認(rèn)為軍校生平時的文娛活動情況怎么樣？

a)內(nèi)容豐富，形式多樣，如書畫、攝影、歌唱 b)形式較單一，只與軍隊生活有關(guān) c)比較少，偶爾才有一兩次 d)沒有什么文藝活動

16.你覺得地方大學(xué)與軍校哪個更能培養(yǎng)優(yōu)秀人才？

a)軍校 b)地方大學(xué)

17.你覺得軍校學(xué)員的什么地方最吸引你？（多選）

a)氣質(zhì) b)品行 c)舉止 d)能力 e)其他

18.如果給你一次機(jī)會，你想?yún)⒂^軍校的什么地方？（多選）

a)學(xué)員宿舍 b)訓(xùn)練場 c)專業(yè)教室 d)校史館 e)裝備展廳 f)俱樂部 g)其他

19.你覺得去軍校這么辛苦的訓(xùn)練值得??？

a)值得，祖國需要 b)值得，鍛煉自己

c)不值得，反正不會打仗，有精力去做一些其他有意義的事情 d)不值得，軍校的主要任務(wù)應(yīng)該是學(xué)習(xí)20.如果你去軍校，你會選擇什么專業(yè)？

a)技術(shù)類，為祖國國防建設(shè)默默地奉獻(xiàn) b)指揮類，始終奮戰(zhàn)在第一線

21.你想對軍?；蚴擒娦W(xué)員說些什么？（簡答題）