第一篇：寫作流程（本站推薦）

作文指導(dǎo)之寫作流程

菏澤市牡丹區(qū)第二十二中學(xué)語文組

2010-9-17

作文指導(dǎo)之寫作流程

牡丹區(qū)第二十二中學(xué)語文組

作文訓(xùn)練指導(dǎo)的意義：

我們每個語文教師幾乎都深有體會，在應(yīng)試教育的今天，我們的寫作指導(dǎo)課處于尷尬之中。這種尷尬主要表現(xiàn)為：我們教師有的是經(jīng)驗而且經(jīng)驗相當(dāng)豐富，但是我們對自己積累的理論缺乏宏觀的系統(tǒng)的訓(xùn)練總結(jié)；我們教師埋頭于對學(xué)生習(xí)作的精批細改，但是我們抬頭看到的是學(xué)生寫作成效提高是微乎其微；我們常常面對的是學(xué)生習(xí)作中“材料撞車”、立意膚淺、語言缺少鮮活的靈秀之氣等等；同時我們自己在寫作指導(dǎo)上，也缺乏建立一套宏觀的指導(dǎo)體系。

初中三年，每個階段要求學(xué)生寫作能力能達到怎樣的程度？盡管我們詳細解讀了《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，但是我們受種種因素的制約，諸如“教材變化”、“調(diào)整老師”等等。面對種種尷尬，我們需要建立一個為大家所共識的新的指導(dǎo)模式、評改模式和評價標(biāo)準(zhǔn)的作文序列指導(dǎo)。在對學(xué)生寫作的評議與指導(dǎo)中，我們教師要避免過多的單方面的參與，讓學(xué)生對生活實踐有自己的獨特體驗，使學(xué)生的習(xí)作從立意、選材、構(gòu)思到行文語言都充滿鮮活的靈秀之氣。

我們傳統(tǒng)的作文指導(dǎo)課分為兩步：（1）分析學(xué)生習(xí)作的病例，明確病因。

（2）展示優(yōu)秀習(xí)作例文，明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。這些經(jīng)驗今天我們依然可以沿用，如果我們對學(xué)生的寫作指導(dǎo)，能在宏觀性、階段性、系統(tǒng)性、實踐性上形成寫作指導(dǎo)體系，如果我們能建立起一套嚴謹有效的寫作指導(dǎo)模式，我們的老師即有了流暢的教學(xué)指導(dǎo)思路，又可以發(fā)展自己的空間個性，還能真正的從勞而無功的泛泛批閱中解脫出來。我們的孩子也能通過我們系統(tǒng)嚴謹?shù)膶懽髦笇?dǎo)，從而在課堂上書寫出真性情的生活感悟，寫出真正如我們所想象的“言之有物，言之有序”的靈動鮮活的習(xí)作！

我們要真正建立起這樣一套完整有效而又科學(xué)的寫作指導(dǎo)模式，是相當(dāng)艱難的，這需要我們集體精心備課，需要融匯大家的智慧，只要我們立足于

學(xué)生的生活學(xué)習(xí)和思想認識的實際，在寫作指導(dǎo)中多給學(xué)生信心與激勵，多給學(xué)生自己參與和發(fā)展的空間。我們相信學(xué)生定能克服學(xué)生對寫作文厭惡畏怯的心理情緒。請相信我們二十二中一定能打造出具有實效性的、個性化的、優(yōu)秀的作文指導(dǎo)課堂，我們期待著大家的參與，我們期待著大家的精彩！

寫作指導(dǎo)之寫作流程

寫作流程顧名思義就是寫作的程序，大體可分為以下幾個步驟：

一、提前一周將取材范圍拋給學(xué)生。

“工欲善其事，必先利其器”，學(xué)生在一周的時間內(nèi)，可以用心觀察生活，體驗生活，廣泛的搜集素材，獨享生活實踐帶給自己的美感，思考生活實踐中帶給自己的啟示。

這就是所說的“體驗與穎悟”?！绑w驗與穎悟”貴在融入了“個體生命”經(jīng)驗，例如：同樣寫登山的感受，李白的《夢游天姥吟留別》寫出的是“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的高潔與不慕權(quán)貴的錚錚鐵骨，王安石的《登飛來峰》展現(xiàn)的則是“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”的胸有成竹的自信與豪情！蘇東坡的《題西林壁》中“不識廬山真面目，只緣身在廬山中”，既寫出了廬山千姿百態(tài)的自然景色（寫景共性），更可貴的是揭示出了要擺脫主觀看問題的態(tài)度，警示世人看問題要全面的深刻哲理（獨特穎悟）。這種獨特的體驗不僅僅是單純的生理反應(yīng)，也不僅僅流于膚淺和共性，而是對生活實踐的獨特穎悟。有了廣泛的素材與獨特的生活實踐的穎悟，寫作課上學(xué)生才不至于挖空心思，搜腸刮肚而不能成一文。

二、作文訓(xùn)練課

1、時間安排

兩節(jié)課加班空（課間不休息）共100分鐘。

2、具體操作流程

（1）、教師講評指導(dǎo)（20——25分鐘）

第一步，教師結(jié)合上次作文的情況，對學(xué)生作文、學(xué)生修改評語、“我的反思”、“天籟之音”以及本次作文的亮點與共性的癥結(jié)，做客觀的有等次的總結(jié)。

第二步，教師講解寫作系列訓(xùn)練專題，做有針對性的有序列的寫作指導(dǎo)。此環(huán)節(jié)指導(dǎo)要循序漸進，分年級逐步提高寫作水平。語言要簡單而有效，切忌拖沓羅嗦。

建議1：可提供給學(xué)生參考題目

為何提供參考題目？

我們常常把題目比喻成“眼睛”與“旗幟”，這樣的比喻足以體現(xiàn)出了：文章題目對提領(lǐng)文章中心、奠定全文感情基調(diào)以及全文的行文構(gòu)思都是極為重要的。因此我們要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中，養(yǎng)成收集好題目的習(xí)慣，與同學(xué)分享好的題目，也是很好的習(xí)慣。

建議2：可給學(xué)生提供一些素材，例如與寫作主題有關(guān)的名言警句、典型事例等，以開闊學(xué)生視野，啟發(fā)思路。

（2）、學(xué)生寫作。（50分鐘）

學(xué)生依據(jù)給定的寫作取材范圍與給定的參考題目，快速成文。

（3）、互評環(huán)節(jié)：（20——25分鐘）

寫作完成后交換修改，寫好批語。

教師首先按寫作能力將學(xué)生分為三個小組，A組修改最末小組C組，（優(yōu)秀的同學(xué)在批改中，能及時善意的平等的方式，給予寫作能力暫時差的同學(xué)以提醒幫助。）最末C小組修改A組，（寫作能力暫時差的學(xué)生可以近距離的受到感染與啟示，這種熏染應(yīng)該遠遠勝過滿分作文以及作文書籍的影響），中間小組的同學(xué)相互交換即可。

也可以采取A組評改A組、B組評改B組、C組評改C組，組內(nèi)自由交換的方式。

針對學(xué)生的互評指導(dǎo)：

瀏覽：批改者首先要整體瀏覽文章，看作者的書寫，文章的立意，層次結(jié)構(gòu)，選材等。做到“心中有丘壑”。

修改：用“——”標(biāo)出標(biāo)出錯字、病句、標(biāo)點，并改正在右邊的旁批欄。旁批：指出句子，詞語的運用以及修辭手法等不當(dāng)之處，用“——”標(biāo)出。精彩亮點之處，好的句子（修辭、細節(jié)描寫以及精當(dāng)?shù)氖闱樽h論句）用“螺旋線”標(biāo)出。準(zhǔn)確生動的詞語用“ΔΔΔ”標(biāo)出。此三項均要在旁批欄內(nèi)寫出評語。

總評：寫出對文章的內(nèi)容、主旨、選材等亮點以及瑕疵的看法觀點，肯定文章的特色，客觀中肯的提出建議和希望。

得分：作文滿分為50分，立意鮮明，語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)完整的應(yīng)在45分左右。卷面整潔加3分，整潔又美觀加5分。每寫一個錯別字扣1分，一處病句扣1分，標(biāo)點符號使用不當(dāng)?shù)模Τ鰜?，不扣分。分?shù)寫于題目右側(cè)。

注明批改人，寫上批改日期。簽于總評之后。

（4）、佳作欣賞環(huán)節(jié)（5——10分鐘）

此環(huán)節(jié)為機動環(huán)節(jié)，如果有時間，可以設(shè)置一個這樣的環(huán)節(jié)。就是學(xué)生批改后推薦出好的文章當(dāng)堂朗讀，學(xué)生在師生共同欣賞后，總結(jié)此文的亮點。教師要有熱情的肯定、激勵與希望，不吝惜由衷的欣賞與贊語，這是促進學(xué)生寫作“更上一層樓”的“催化劑”！

三、反饋

1、學(xué)生寫好“我的反思”與“天籟之音”

學(xué)生互評寫好評語后，交給文章的作者，作者要結(jié)合同學(xué)的評語、建議、希望進行自我修改，寫好“自我反思”與“天籟之音”?！白晕曳此肌迸c“天籟之音”依次寫在總評后面。這樣堅持一個階段后，學(xué)生能從自己的寫作，他人修改，“自我反思”以及“天籟之音”中，看到自己寫作成長的足跡。

備注：“我的反思”即批改人（老師或者學(xué)生的批改）批改后，自己自我修改后，對本篇文章的認識，反思切忌寫成檢討書。“天籟之音”是學(xué)生針對批改人的建議、自我修改以及寫好反思后，從經(jīng)典篇目中摘抄的彌補本篇寫作缺憾的文字文段?！八街?，可以攻玉”，學(xué)生從這些“天籟之音”中汲取優(yōu)秀文段構(gòu)思的精華。

2、教師修改與評議

學(xué)生星期一交上經(jīng)同學(xué)修改、自我修改的文章。教師要對“學(xué)生例文”、“學(xué)生批改”、“自我反思”、與“天籟之音”及時修改并劃分出層次等級，分值可參閱“5、4、3、2、1”“100、90、80、60、”“優(yōu)秀、良好、不及格”等多種形式的評價標(biāo)準(zhǔn)。教師可以實行自己現(xiàn)行得心應(yīng)手的評價標(biāo)準(zhǔn)，保持完善自己的風(fēng)格對教育者來說是彌足珍貴的。教師還要對學(xué)生的這些情況做好記錄，個性問題可以采用面批面改，共性的亮點要在寫作課上給予肯定與激勵，共性的寫作之大忌要有針對性的矯正方法，要有耐心科學(xué)的指導(dǎo)。

3、集結(jié)成冊

收集各班佳作，集結(jié)成冊，在學(xué)生中傳閱，讓優(yōu)秀習(xí)作的光芒綻放。這樣，肯定了優(yōu)秀作品，既能大大激勵寫作能力強的學(xué)生的寫作熱情，又能帶動寫作能力一般的學(xué)生，明了寫作的要求，明確今后的寫作方向。身邊同學(xué)的優(yōu)秀作品，其作用力會大于閱讀從書店購買來的作文選之類的書籍。

四、補充

多種方式退卻“寫作遲緩”的學(xué)生的畏怯心理

“教無定法，”是說教學(xué)方式靈活多樣，但我們始終認為要“貴在得法”，這樣更有利于學(xué)生身心的發(fā)展，更有利于學(xué)生學(xué)業(yè)的成長！對“不能成文”寫作遲緩的學(xué)生，教師要有足夠的耐心與熱情，采用多種方式退卻他們的畏怯心理，例如：鼓勵學(xué)生朗讀，推薦適合學(xué)生情況的書籍，引導(dǎo)適合學(xué)生的寫作方法，還可以給這些學(xué)生朗讀好的文章并啟示點撥文章的精彩之處，鼓勵學(xué)生大膽寫作，教師還可以寫“下水例文”感動感染啟發(fā)學(xué)生寫作。尊重是愛的最高境界，讓我們把愛的雨霖播撒給暫時“寫作遲緩”的角落里的孩子吧！

我們的這一寫作流程的教學(xué)設(shè)計，在寫作實踐中已經(jīng)進行了初步的印證，時間上基本可以保證，寫作效果的提高是明顯的。隨著這一教學(xué)流程在課堂中的進一步實踐，各位老師針對各班的實際情況，敬請?zhí)岢龆喾矫娴牧己媒ㄗh，我們會逐步校正并完善這一寫作流程。只要我們齊心協(xié)力，我們一定會創(chuàng)造出我們獨有的寫作指導(dǎo)模式！

第二篇：小說寫作流程

結(jié)構(gòu)化小說寫作流程

小說的意義：

以虛構(gòu)人物的表演，通過感情的渠道，使場內(nèi)普通觀眾發(fā)生興趣，這就叫做戲劇性。要善于處理和讀者的關(guān)系，要善于在小說中交際，一個作者其實就是一個小飯鋪的老板 用文風(fēng)和語言為作者建立形象，讓賣者認識作者

一個作者就是一個企業(yè)家，不過它經(jīng)營的是一個事件過程和一群人物，這些東西開始在他的心里醞釀、成熟，然后他把它生產(chǎn)出來，讓他們在讀者那里獲得生命。

要牢牢地抓住讀者的注意力，把他們的注意力和興趣引向個別角色的命運，讓作品有征服力。

小說需要新的形式，需要革命。文學(xué)是用來表情達意向。

創(chuàng)作就是表現(xiàn)沖突，突破表面現(xiàn)象，看到一個未知的現(xiàn)實。必須懷疑表面現(xiàn)象，搜尋顯而易見之下的反面。不要停留在表面，要剝開表面，找出隱藏的、出乎意料的、似乎不合時宜的東西：真理。

大的沖突，深刻的沖突，很難解決的沖突，永恒的沖突

小說反映人類的存在形式，探討存在的新形式、存在的理由，自己的小說應(yīng)該反映知識是如何改善人類生存的。

小說就是一個解決方案，事務(wù)的、情感的、心理的、道德的、政治的、宗教的、使命的，一個接一個的解決方案就構(gòu)成了人類的歷史和未來。

解決方案不是專門展示不足和丑陋的，又有出路和積極的東西，要相信人類的智慧 冷靜的理性精神，要找準(zhǔn)社會問題的根由，不要只描述一些表面現(xiàn)象，夢的召喚，思想、知識的召喚，高妙、燦爛的智慧 前衛(wèi)性應(yīng)該是腳踏實地的，荒誕的前衛(wèi)是弱智的表現(xiàn) 一部小說就是一個世界，而一個世界就是一個價值生態(tài)圈 揭示人類的終極意義，人生的困惑一定是具體的困惑，對人類的終極關(guān)懷也一定是具體的關(guān)懷 寫正常情境下的正常人，而不是特殊情況下的特殊人，一定要有普適性 不寫傳奇、古怪的東西，即使寫科幻作品，也一定要有現(xiàn)實性和科學(xué)感

不要故作深沉，矯揉造作，不要玩小說形式，以內(nèi)容取勝，對人物的把握要準(zhǔn)確

要向巴爾扎克學(xué)習(xí)，系統(tǒng)化地建筑大廈，要先有思想體系

如果你看一部小說而且嘗試著去確定它的基本特性時，你會發(fā)現(xiàn)那種戲劇性行為動作、故事線等，時常是發(fā)生在主要人物的頭腦中。我們（讀者）是在偷窺主人公的思想、感情、言語、行為動作、記憶、夢幻、希望、野心、見識和更多的東西。如果出現(xiàn)了另外一位人物，那么故事線則隨著視角而變化，但時常是又返回到原來的主要人物那里。在小說中，所有的行為動作都發(fā)生在人物的頭腦中──在戲劇性行為動作的“頭腦幻景”之中。

在戲劇（舞臺?。┲?，行為動作和故事線則發(fā)生在舞臺前拱架下面的舞臺上，而觀眾是第四面墻，偷聽舞臺人物的秘密。人物用語言來交談他們的希望、夢幻、過去和將來的計劃，討論他們的需求、欲望、恐懼和矛盾等。這樣，戲劇中的行為動作產(chǎn)生于戲劇的對白語言之中，它本身就是用口頭講述出來的文字。

電影則不同。電影是一種視覺媒介，它把一個基本的故事線戲劇化了。它所打交道的是圖像、畫面、一小片和一段拍好的膠片；一個鐘在滴滴答答地走動、一個窗子正在打開、一個人在看、兩個家伙在笑、一輛汽車在彎道上拐彎、一個電話鈴在響等等。一個電影劇本就是由畫面講述出來的故事，還包括語言和描述，而這些內(nèi)容都發(fā)生在它的戲劇性結(jié)構(gòu)之中。

一部電影劇本就是一個由畫面講述出來的故事。它指的是一個人或幾個人，在一個地方或幾個地方，去干他或她的事情。所有的電影劇本都貫徹執(zhí)行這一基本前提。一部故事片是一個視覺媒介，它是把一條基本的故事線加以戲劇化。如同所有的故事一樣，它有一個明確的開端、中段和結(jié)尾。如果我們拿來一個電影劇本，把它象一幅畫那樣掛在墻上來審視，那么它看起來就象下面那個圖表。

第一幕 第二幕 第三幕

開端(beginning)中段(middle)結(jié)尾(end)

│ │

Ａ──?───┼───?───────┼─────Ｚ

│ │

建 置(setup)對抗(confrontation)結(jié) 局(resolution)

第1～30頁 第30～90頁 第90～120頁

情節(jié)點Ⅰ(Plot Point)情節(jié)點Ⅱ

第25——27頁 第85——90頁

所有的電影劇本都包括這一基本的線性結(jié)構(gòu)。

小說應(yīng)該按什么來劃分節(jié)奏呢，不是電影中的分鐘，不是戲劇里的幕，那是什么，是讀者的一個閱讀習(xí)慣長度。一章或一段

一部小說應(yīng)該有多少個段？一個段應(yīng)該有多少個字呢？ 長篇小說150-250個段，每段1千5到2千5百字

每個段有自己的核心意義，又有一些次要意義。小說就是段與段的連接，核心內(nèi)容：70 次要內(nèi)容：20-25 次要內(nèi)容太多，則主題不明確； 上下連接：10-05 每個段都有明確的開端、中段和結(jié)尾。

描寫、交代段：沒有什么核心事件，只是展開畫面

情節(jié)進行段

：有核心事件，人物關(guān)系或整修開展有質(zhì)的變化

頭十頁一定要把人抓住，并有一個強大的情節(jié)點，使故事向前推進。

主題：

先要有重大的人生意義，才去組織題材，由主題思想，人物性格，生活背景，矛盾沖突，再去進行事件選擇，情節(jié)安排。而不是先有一大堆素材，才去從中提煉主題。

用主題將所有的材料照亮，主題要有歷史性，對當(dāng)前有重大歷史意義，能長期參與社會進程 主題要多樣化。

反對權(quán)勢、陳規(guī)陋習(xí)，永遠都有市場。（進行方案）

不是簡單的批判，而是剖析，永遠深刻的剖析，直至靈魂深處，無障礙的剖析

不寫涉及共產(chǎn)黨的東西：贊揚的不寫，否定的也不寫，因為不能意識形態(tài)的東西，不能永恒。現(xiàn)實的愛情小說：人性美、人情美，上升的故事。

警世小說，博大、雄渾、壯麗或悲壯、深沉的交響曲，形成民族的心理沉淀 基本觀念不能陳腐，讓人貽笑大方，要有戰(zhàn)略眼光

要對事實進行藝術(shù)提煉，現(xiàn)實主義不是自然主義，在認識、評價、把握事實和生活時，應(yīng)準(zhǔn)確、深刻，把小事和整體、性格、命運相聯(lián)，什么都是根子上長出的果實和枝葉

認真塑造困境，不要怕問題，要大膽地面對問題，問題就是機會，就是對自己水平的挑戰(zhàn)。文學(xué)感染力

人物：

刻畫人物在厄運中的抗?fàn)?主動的同流合污 概括描寫 肖像描寫 行動描寫 語言描寫 心理描寫 景物描寫

要給每個稍重要的人物編寫個人簡歷，有回顧的語氣敘述出來

各級人物的數(shù)量，出現(xiàn)的頻度，在重要場合中的作用，性格變化的次數(shù)，心理描寫的幅度，對人物的介紹和描寫詳略度，對人物社會關(guān)系和歷史的敘述詳略度，一級人物： 二級人物： 三級人物： 配角和群眾

人物的世界分為三層：

人物內(nèi)心，一個人物在世界上最核心的一部分，他的情緒、思想、身體； 人際關(guān)系，一個人的交往圈子，朋友、親人、師長等； 人和社會的關(guān)系，更大的圈子，廣泛的社會。

一定要深入到人物的內(nèi)心，而不能只是停留在表面，要創(chuàng)造出有啟迪意義的人類反應(yīng)，要用自己的內(nèi)心去體味人物的內(nèi)心。每一個人物的反應(yīng)都是不同的，每個人都是一個個體。

不要問我的人物處于這種情況下如何做，而是問如何我處于這種情況下如何做？我就是人物。作家就是演員，他在打字機前表演他所有的人物，讓人物的感情、心理在自己的血液中流淌。作品一定要先打動自己，才能打動讀者的。

你就是你的宇宙中的上帝，你了解你的人物，他們的頭腦、感情、心理、關(guān)系和世界。一旦你創(chuàng)造了他們，就得在這個宇宙中為他們的生活創(chuàng)造所有的一切。然后把值得說的東西表述出來。

優(yōu)秀的寫作總是強調(diào)反應(yīng)。不太強調(diào)發(fā)生了什么，而是強調(diào)發(fā)生于誰身上、為什么發(fā)生、如何發(fā)生。要聚集于事件導(dǎo)致的反應(yīng)，以及人物從中所獲得的見解上??！

切忌“千人一面”，一定要有獨特性，如果在大的方面難以制造獨特性，那么一定要在小的方面“生造”一個或幾個出來，獨特性就是人物的品牌和他的標(biāo)記，也是他的DNA中特殊的東西。

“人物性格豐滿”，是指要給他完整的價值體系，這個完整是由小說能給他的篇幅決定的。小說給人物的篇幅，就是人物的生存空間和表演舞臺。

人物是用來表現(xiàn)事件和思想的。能反映最本質(zhì)的思想，性格獨特可信，就是一個典型人物。這種思想代表了一種共性，而人物的性格則是一種個性，要讓共性和個性在一個人物身上有機統(tǒng)一起來。只表現(xiàn)性格，而沒有思想，那只是給人看熱鬧；只有思想而沒有性格，那是理論書籍。

把矛盾的個性和使命集于一身，特別要謹慎從事，不要亂來，集中正面或反面材料，事實、現(xiàn)場感，富有生活底蘊，民俗的生活場景 信息量巨大，視野廣闊，反映及時，分析人的精神寄托，對心靈世界的勾勒，找有普遍意義的東西，不分析太局部的東西，給人看整個的生活道路，生命歷程，人的命運和國家、歷史的命運相聯(lián) 對人生的困惑，探索，懷疑論者，中國人不象歐洲人那樣對個體的命運感興趣，不太對個體的人生經(jīng)歷的戲劇性變化感興趣。人是次要的，而事情是重要的！

主人公必須具有意志，有自覺的欲望，或者有自相矛盾的不自覺欲望，他必須有能力令人信服地追求其欲望，至少有一次實現(xiàn)其欲望的機會，必須不讓讀者想象出另一個最后的結(jié)果（把所有其它的可能性封殺）

一、靠什么為生？

二、履歷表

三、價值觀

四、特別的嗜好

五、為何要有這個人物？設(shè)置目的？

一個人的樣子的形成，一來是靠著天生來的長像，二來是靠著環(huán)境和職業(yè)。一個人的眼睛大是天生來的，可是因為環(huán)境不好，或長期收拾鐘表或作校對工作，他的大眼睛就容易變成了近視。我們須把這兩樣結(jié)合起來，教人一看就看清他是什么樣子，和他是作什么的。一位大眼睛的教師就跟一位大眼睛的壯士不大相同。一位工人和一位農(nóng)民也不相同，盡管二人的身量與模樣都差不多。這須經(jīng)常地留心觀察，而且千萬別寫您不知道的人。

可是一個人物不能專靠樣子支持著，他還必須有自己的性格。性格比樣子更重要。李逵長得并不怎么好看，可是我們喜愛他，因為他有個好性格。我們愛他的性格，也就愛他的樣子了。一個漂亮的人而沒有好性格并不見得可愛。一個人的舉止行動多半是由他的性格決定的。

怎樣使性格與樣子配合起來呢？一個人的樣子不一定跟他的性格表里一致。一個豹頭虎眼的漢子可能膽子并不很大，一個白面書生可能渾身是膽。不過，初學(xué)寫作的人頂好教人物里外一樣，簡單一些就容易寫一些。雖然這么寫有時候使人物不夠深厚，可是保險不會寫亂了。形容一個笑里藏刀的人，模樣滿漂亮，臉上老帶著笑容，可是嘴里說好話，腳底下使絆兒，的確比形容直筒子脾氣的心口一致的人更有意思，可是假若技巧不高，就不容易寫到好處，反會令人莫名其妙。一個人的外形與性格一致呢，我們就不會寫走了樣子。一個人的性格復(fù)雜還是簡單，我們也要量力而為，不可一上來就找個性格頂復(fù)雜的人來寫，那很容易把咱們自己繞胡涂了。寫外形最好三言五語就交代清楚，不要拖泥帶水地說上沒完。讀者希望很快地看見一個人物的面貌，而且容易記住。我們也就應(yīng)當(dāng)滿足讀者這樣的要求，不可只抓住人物的耳朵形容上一大車話，那會使讀者感到厭煩。我們須把一個人物的外形特點看透了，而后用最簡單有力的形容寫出來，教讀者一下子記住。比如說，有那么一個奸商，他的外形特點是脖子很細很長，我們就抓住這特點，說他的脖子像一根雞腿，而后略略道及他的眉眼，讀者便容易記住他。

同樣地，寫性格也要干脆，不要拉不斷扯不斷地多扯。更要緊的是前面怎么交代，后面怎么發(fā)展。這就是說，寫東西要不錯眼珠地老盯住人物。介紹的時候已說過，某某的細長脖子像雞腿，隔不遠就再順手兒提一下，使讀者再看見這特點，就加深了印象。對于性格也是這樣，介紹之后，人物不是要作點什么嗎？好，老順著他的性格去寫，他的所作所為，一舉一動，都正和他的性格相合。一個性格強的人遇到困難必不肯輕易低頭，一個性格軟弱的人遇到困難就馬上皺眉。光說他性格強或弱，空口無憑，我們必須教他遇見點事情，看他到底是強還是弱，怎么強和怎么弱。所以，故事的發(fā)展和人物性格的發(fā)展是結(jié)合在一塊兒的，而不是人干人的，事干事的。包公的性格正好配合上鍘美案的事情，假若咱們教秦香蓮沒遇見包公，而遇見一個軟弱無能的官兒，可是結(jié)果也把陳士美鍘死，那就不能令人信服了。眼睛盯住您的人物，教事情一次再一次地考驗他的性格，人物的性格就越來越明顯，越突出。

您得老惦記著您的人物，想著他，看著他，直到他成為您的最熟識的人。一閉眼，他就能立在您的面前。他怎么說笑，怎么思想，怎么行動，您都知道。這樣，您就會隨時地用行動、舉止、言笑烘托他的性格，越來越明顯。他說的話一定是他說的，不會是第二個人說的；他作的事一定是他作的，不是第二個人作的，這才能教讀者看著對勁兒，不住地點頭稱贊：寫的真對！

假若您寫的是個假貌為善的偽君子，您會教他的手心上老出著涼汗，跟人家握手的時候，使人感到像摸住一條又涼又濕又滑的魚似的那么不好受。他這么一伸手呵，就露了點原形——他心虛呵，所以手心上老出涼汗。而后，您教他說話了。他的話總是那么過度的謙卑，一會兒一個：請您批評！請您提意見！或是：您看，我還有什么缺點？其實呀，他一點也不喜歡人家批評他！而后，他作事了——只顧自己的利益，絕對自私，甚至于盜竊國家資財，可是嘴里不住地說“為人民服務(wù)”。您看，讀者能夠不記住這位偽君子，不恨他嗎？誰能愿意跟他握手、交談、共事呢？讀者愿意把他送交法院呵！您也真那么辦了，在故事的結(jié)尾，您確是因為他盜竊國家資財，把他送到法院去，這怎能不大快人心呢！

寫反面人物是這樣，寫正面人物也是這樣，都是先簡單明確地介紹了人物，而后用事情考驗他，使他的性格越來越突出。情節(jié)進展了一步，人物性格也更顯明了一些，故事才會合情合理的發(fā)展。光說人，而不給他事作，一定摸不著邊兒。您看，我們記得武松，因為我們記得他殺嫂和打虎那些事。若是《水滸傳》中只泛泛地說了武松的身量多么高，力氣多么大，而沒有具體的事情表現(xiàn)他的身大力不虧，我們一定不會記得這位好漢。我們不大記得關(guān)勝，因為他沒作過多少事情，性格也就無從充分顯露出來。光說事，而忘了人，也一定不行。那是事實的報道，不是小說或戲劇。假若您決定寫一篇關(guān)于一件事的報道，您可以源源本本地寫事情，不必多管人。您若是想寫小說或劇本，就不能只管事，不管人。寫出人物才算好的創(chuàng)作。

因為我們知道一個人有一個人的性格，我們就會寫出不同的人物，不至于大家都是一樣，不至于人物可以彼此替代，叫他張三也好，李四也好。不，張三就是張三，一定不是李四。只有張三一定是張三，李四一定是李四，我們才能使讀者特別注意這個人物，同情或憎惡這個人物。這就是說，咱們的作品才有了感動力。反之，咱們的人物若只是“有那么一個人”，姓什么都可以，作什么都可以，讀者便不會對他發(fā)生興趣，而且把咱們的作品扔到一邊去了。抓住性格，我們就抓住生活的根兒——一個人的性格是由他的階級、教育、經(jīng)歷、環(huán)境等等培養(yǎng)成的。我們必須多知多懂，把一個人物的生活咂摸透了，才能創(chuàng)造出有突出性格的一個張三，或一個李四。

我們無須在這里多分析性格與思想的關(guān)系，因為那或者對我們并沒有多大的幫助。我們只須這么交代一下：假若一個人對一件事的作法是由他的性格來決定，我們就可以說，一個人對一件事的看法是由他的思想來決定。因此，我們必須經(jīng)常留心觀察，不但看大家怎么行動，也要找到支配著行動的思想。設(shè)若我們只看行動，我們就不易找到根兒，摸不著思想問題。比如說，這兒有兩位工人同志同時作了干部，為說著方便，咱們就叫他們老馮和老丁吧。老馮作了干部，還舍不得從原住的工人宿舍搬走。老丁呢，剛作了干部，就端起架子，坐在辦公室里不肯出來。為什么呢？這一定不是無緣無故的。假若咱們追究追究，咱們就會明白：原來老馮一向熱愛弟兄們，心里沒有一點升了官兒的思想，雖作了干部，還愿意和弟兄們在一塊兒。老丁就不然了，他有把干部看成官兒的思想，所以一作了干部就端起架子來。而且，他以前的積極可能并非單純地出于為人民服務(wù)的真心，而是一種手段——好趕快地受到提拔，去作干部。您看，一個人說什么話，作什么事，不都是他的思想情況的具體表現(xiàn)么？我們?nèi)羰敲饺说乃枷肭闆r，就摸到他的底，然后才能設(shè)法解決思想問題。我們?nèi)裟苊宋锏牡?，我們就能抓到矛盾，看出為什么一件好事會變成壞事，一件不太難辦的事為什么出了大岔子。抓住思想問題就抓住一件事的根兒，不至于東碰一頭西撈一把地亂抓了。俗語說，“知人知面不知心”，咱們描寫人物可別光知面，不知心。咱們必須把人物的心翻出來，弄清他的思想，然后咱們才能說到事情的根兒上。

在一個人物的性格沒有安排好之前，不要讓他出現(xiàn)，即不要讓人提他或讓他自己出來。要調(diào)遣一個人，哪怕是一個臨時的小角色，也得讓他有個性，有頭有臉，這樣才能把故事講下去。

塑造人物有四種方法：描述、對話、動作及帶有個人特點的人物思維。缺一則可能呆板。

對話的作用：表現(xiàn)人物性格；使情節(jié)得到開展；提供信息；用準(zhǔn)確的語言、語氣描繪場景。

小說中的統(tǒng)現(xiàn)實生活通常有很大的差距，平時我們的統(tǒng)不會有什么結(jié)果，但在小說中可沒時間去擺弄這些廢話。每一次對話結(jié)束時，都必須有新的進展或變化，不然就是無效對話。

可以用動作來襯托對話，使人物更生動鮮明。但不要用“他評論說，她呻吟道，那人尖叫著說”

揭示資源不足時的矛盾，人的選擇，通過事件來反映人的價值體系，但不要直截了當(dāng)?shù)卣f出他的價值體系

性格發(fā)展一定要有生活的依據(jù)，內(nèi)在的邏輯，不能只追求表面的大起大落，從而自相矛盾。虛擬真實的感受：雖然未曾有過，但在心神中先自去體驗一番，然后想象有了。不塑造人物，但要塑造精神，但偏離了精神時，情況就不妙了。只分析問題，給出解決方案的選擇，不塑造偶象，藝術(shù)形象單薄，缺少藝術(shù)魅力，干巴巴的，蒼白無力的，不真實的，圖解式的人物，理想化、概念化，人物語言絕不可雷同，吃透人物，對其思想性格的弱點深深把握住，生動性、具體性、形象性，沒有簡單的好人、壞人，只有平常的人，結(jié)構(gòu)：

如何安排生活事件，怎樣建立人物關(guān)系，情節(jié)如何發(fā)展，故事的主干和分枝如何穿插，在故事的演進中人物如何出場，人物的動作如何貫串，恢復(fù)描寫哪些人物，強調(diào)哪些生活側(cè)面，哪里用環(huán)境烘托，哪里用人物對話，哪里用作者描寫，哪里倒敘，哪里插敘，怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，哪里伏筆，哪里照應(yīng)，哪些地方詳寫，哪些地方略寫，哪里虛寫，哪里實寫，以及這些內(nèi)容如何聯(lián)結(jié)

布局，剪裁，聯(lián)結(jié)，精巧完美，用結(jié)構(gòu)來使情節(jié)的發(fā)展波瀾起伏，引人入勝，又符合生活邏輯和人物性格的發(fā)展。注意把握事物的階段性，一個階段主要處理一個矛盾。但更要注意各階段之間的聯(lián)結(jié)和過渡。把握好事物之間的因果關(guān)系

用沖突引出人物，并帶出更大的沖突，情節(jié)：

先設(shè)置一些目標(biāo)和路徑，再根據(jù)這些目標(biāo)和路徑去提問：如何達到這些目標(biāo)，行走這些路徑，這樣就可以給出恰當(dāng)?shù)年P(guān)節(jié)和結(jié)構(gòu)，不斷地問下去，提示矛盾，然后用自己的濾網(wǎng)留下值得留下的沖突，以此來編制大綱。

再根據(jù)大綱來細化情節(jié)，編制網(wǎng)絡(luò)圖。

小說是一個正敘的過程，而構(gòu)思則是一個倒過去反省的過程，不斷地向上追溯，然后再想哪里要實寫，哪里要虛寫，哪里設(shè)置伏筆，哪里進行照應(yīng)。

在構(gòu)思時，要命令自己的審判系統(tǒng)閉嘴

作家就是展現(xiàn)對抗的力量，不斷設(shè)計把主人公打倒，但最后再讓他站起來，最后一次。

小說的情節(jié)就是價值主義的一個價值活動，有價值生態(tài)圈，有價值個體，有博弈規(guī)則，有價值提升路線，有價值目標(biāo)。

序幕：交代時間、地點、時代背景、主要人物關(guān)系、營造氛圍、開端：第一個沖突

發(fā)展：沖突展開、人物性格關(guān)系表現(xiàn)、思想體現(xiàn)、高潮：決定重要人物的命運、主要矛盾的解決，氣氛緊張揪心，情感沖突白熱化 結(jié)尾：打掃戰(zhàn)場，沖突解決后的結(jié)果 尾聲：展示前景，意味深長

情節(jié)不怕編造，只怕編造得不好。所謂的提煉，實際上就是編造，編造的藝術(shù)在于： 極端化；隨心所欲；

戲劇片；讓事件給讀者留下深刻印象，人們其實記住的都是事件，而人物都是通過事件才記住的。即使是充滿了刀光劍影，也要收放自如，敘述從容，讓最簡單的意象，負載最繁復(fù)的思想 打動人心的力量，不要依賴巧合、誤會來使故事延續(xù)，而是要讓一切看起來象自然發(fā)生的，必然發(fā)生的。

過份追求情節(jié)上的離奇，變成了一個滑稽戲，求奇不應(yīng)失真，不要離開正常人過日子的前提，如果一篇小說不象過日子了，那它會變成一個傳奇。

結(jié)構(gòu)平淡，缺少遞進，平均用力，缺少高潮

不要無聊的浪漫和感傷，不要刻意鋪排那些關(guān)系不大的所謂知識，引用知識需要克制 在知識和大眾之間找到契合點，小心思想大于形象，不要用意念支配自己，而是以情節(jié)來支配 情節(jié)和哲理并重，但一定要讓情節(jié)抓住讀者。

場景：

一定時空內(nèi)，人物行動的生活畫面

細節(jié)：

故事好編，細節(jié)難找。一個典型的細節(jié)能畫龍點睛

生活背景：

就是價值生態(tài)圈，周圍關(guān)系

超越傳統(tǒng)的道德意義，但也不妨有些陳舊的東西，瑕不掩瑜

文風(fēng)： 全景掃描 風(fēng)格是征服讀者的手段

充滿知識感，文化感，易讀，用平常事說出大道理，用平常話分析復(fù)雜事，社會責(zé)任感

清麗明快、淡雅質(zhì)樸，渾然一體，集中凝煉，小說版的教材，要生動有趣，寫活了整個教義。

不用給讀者太多的思考余地，他們沒有足夠的時間和興趣

不要神秘感，那種東西留給科幻小說去寫，要現(xiàn)實感，現(xiàn)場感，語言：

形象化，用語言對事物的特質(zhì)給出具體的描繪，能被人們的五官感受到。

用實物來形容、描寫不可觸摸的東西；用具體的事物和動作反映思想、感情的變化； 精確化，個性化，文學(xué)語言是文學(xué)家鼻子的語言，它用來激發(fā)別人的思想、情感，組織別人的行為，創(chuàng)造出新的世界觀。

明喻和暗喻

把難以表達的東西表達出來，把難以言說的東西言說出來！

文學(xué)家要善于通過感知、體驗、想象、理解和談?wù)撐覀儚?fù)雜的內(nèi)心活動。追求獨創(chuàng)，不要用陳舊的語言，有一股霉味

人物語言要符合人的出身、經(jīng)歷、職業(yè)、性格、價值和心理狀態(tài)、教養(yǎng)、地位 富于感情色彩，選用有感情色彩的詞匯

富有音樂美，韻律好，看起來悅目，聽起來動人 “避復(fù)”用同義詞來避免單調(diào)，讓詞面出現(xiàn)錯綜，審美化

模糊，錯覺，虛喻，夸張，多自創(chuàng)新詞，要新鮮熱辣，也不要總重復(fù)自己，優(yōu)美，帶動美好生動的想象，繪聲繪色，比喻是天才的標(biāo)志

情感：

在寫作中以真實可信，來建立自己的權(quán)威。注意：其實中國人是沒有什么情可以抒的！如何控制讀者的感情投入：

一、讓讀者移情，認同主人公，這將會把讀者拉入書中。

二、必須營造真實可信的世界。但真實可信，并不等于現(xiàn)實。一個令人信服的不可能，比一個讓人難以置信的現(xiàn)實，更為可取。真實可信取決于“對細節(jié)的描述”。

三、用少量精選的細節(jié)，留出空間讓讀者去想象，以完成一個真實的整體。不要給讀者懷疑的理由。

四、不僅要有真實的社會、物質(zhì)，還要有真實的行為和情感。

五、獨創(chuàng)性存在于對真實可信的刻意追求，而不是標(biāo)新立異的獵奇。

在一切表現(xiàn)中，第一是實體，即字、形象、事物，而另一項是暗示的東西，更深遠的思想、感情，或在人們心里形成的形象。一個硬，一個軟。

把作者根據(jù)作品當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那楦泄袒谧髌防?，不再飄忽、模糊不定，情感雖然復(fù)雜，但仍然要用有限的語言去大致地、粗糙地表達出來。實在表達不出來，也可以意猶未盡地留空。

抒情就是表達情感，重視公共情感，但也要為大家開拓新的情感和表示方式。既講究情感的自然流露，也追求有策劃的流露方案，情感是受價值體系支配的。感覺是反應(yīng)，也情感則是更長久深遠的東西，以景結(jié)情，情景交融，以動作表達情感，在情節(jié)的發(fā)展中描寫情感。描寫場景為抒情服務(wù)。抒情和情節(jié)的發(fā)展應(yīng)一一對應(yīng)，而且雙方的份量要大致對等。

抒情策略：語法上是用散文、詩詞、日常、敘事、議論各種語言進行選擇，注意形式主義的力量，要用適合市場的語言。

第二是修辭策略，修辭：

幫助讀者介入小說的手段和技巧，勸說讀者和作者持相同的觀點，讓讀者沉浸在虛構(gòu)的現(xiàn)實中，如癡如醉。

控制讀者的反應(yīng)

選擇視點：一定要注意自己選擇的視點。能做到內(nèi)外視點交替使用，運用自如最好。

知識：

用見識打動人，但要注意見識如何表現(xiàn)出來

解說：解說的關(guān)鍵在于無形，要展示不要告訴，千萬不要將話語強行塞入人物的口中，讓他們告訴讀者有關(guān)世界、歷史和人物的一切。

展示誠實和自然的場景，間接地將事實傳遞給觀眾，將解說戲劇化。要一點一滴地將解說融入整個故事之中。不能有硬傷：常識性錯誤，行文粗疏，不能發(fā)揮得不準(zhǔn)確，要恰到好處，所有的書中要加入現(xiàn)實的經(jīng)濟分析、性格分析、思想分析，以避免書生談兵，如何講故事：

故事必須預(yù)先有個大致的中心思想，圍繞這個思想來演繹。

故事是要將讀者的注意力集中于有意義的一瞬間，一個人物在那一瞬間采取行動，期望世界作出一個符合其預(yù)想的反應(yīng)，但其行動的疲困卻引發(fā)出各種對抗力量。

主人公欲望和現(xiàn)實的沖突，不斷地發(fā)展欲望，不斷地誘發(fā)沖突，高烈度的和低烈度的。

聚集于日常工作難以解決的問題，而不是一堆流水帳。作家應(yīng)該充當(dāng)讀者的導(dǎo)游，帶領(lǐng)他們超越事物的表象，探究事物的真象。

一定要先有故事，沒有故事，一切是空談。要讓故事活起來，使人物、關(guān)節(jié)、場景都真實可信。你膻應(yīng)該是“故事”，那個最主要的事件。問問自己，在沒有參考資料的情況下，你是如何知道這個故事的？故事的核心是什么？故事中的沖突、力量、弱點、目的、動機都源自何方？故事是否脈絡(luò)清楚？人物是否立體化？前后的行為是否一致？一些作家總是先把總部小說寫出來，然后回過頭來補充需要的事實。

頭腦空白，主要是因為沒有故事，這時一定要從故事處找思路，而不是一味地尋找靈感。當(dāng)你寫不下去時，就閃電般地把這部分弄完，哪怕用一小時完成也行。

身為作家是自由的，他的自由是用寂寞和孤獨換來的。你身處一個由你來建立規(guī)則、法律的國度，這是一個從來沒有被人領(lǐng)空過的國度，要靠你來繪圖、建設(shè)。即使在將來，世上也沒有第二個人能夠重復(fù)你所做的這一切。

作家的工作就是講述真理，這是作家的真理，絕不是別人的真理。表現(xiàn)自我才是作家們最強有力的激勵。

作品來自于你知道的東西，你所思考的東西，你所想象的東西，而靈感來自于你的信息儲備。想象問題發(fā)展的鳘結(jié)果，及人物的動機和解決方式。尤其要寫下那些讓你憂慮、害怕的事，不要抗拒它們。

最好的構(gòu)想，就是進行一個個場景設(shè)計，因為小說是由許多大型的場景片段組成的。

在你選擇了一個與眾不同的地方后，你還要通過不斷地夸張，做“拔高”的工作，這樣讀者才能知道你要說的內(nèi)容。

所有的事情，只與作家怎樣操縱對話、使它聽起來更真實，并能推動故事的發(fā)展息息相關(guān)。要創(chuàng)立興奮點，并時時抓住。在動筆之前，就把它們設(shè)計出來。

要去掉讀者會跳過去的內(nèi)容。任何偏離可可樹未經(jīng)琢磨的內(nèi)容，都可以稱之為無效內(nèi)容。你可以介紹一些專業(yè)的常識，但一定要做到不動聲色，讓知識作為一種填充材料，而不是主菜。

小說的關(guān)鍵是讓你的讀者參與想象，迫使咐附黨的政策 一些聯(lián)想和感到自己也策劃著某種陰謀，緊張和刺激構(gòu)成了小說敘述的本質(zhì)，想知道下一步發(fā)生了什么的欲望是吸引讀者讀下去最主要的原因。小說的關(guān)鍵是讓兩個截然不同的世界相互碰撞，越時發(fā)生碰撞，小說就越具有感染力和新意。利用場景提示沖突，把人物糾合在一起推動情節(jié)的發(fā)展。象記者寫報道一樣，寫小說。對人物了解越深，人物就塑造得越好，故事也就越有力量。

要問自己：故事是否出于獨創(chuàng)，還是被人用過？如果被人個過，你的技巧是否高人一籌？除了親戚朋友，是否還令別人感到有趣？你塑造的角色是否能充分演繹你所構(gòu)思的力度？

故事產(chǎn)生于主觀領(lǐng)域和客觀領(lǐng)域的相交之處

一個人的欲望、追求和社會限制、資源約束之間的沖突

故事應(yīng)該描繪那些人們作出行動后，世界的反應(yīng)并不和人們的預(yù)想相符合的一瞬間。如果世界的反應(yīng)和人們的預(yù)計相符合，那么這只是正常生活的細節(jié)，不應(yīng)受到重視。

不僅要在心里有故事，而且要讓這故事有栩栩如生的場面，并反復(fù)在腦子里演練

一個故事是由五部分組成的：

一、激勵事件：激勵事件必須徹底打破主人公生活中各種力量的平衡。

二、進展沖突：生活中充滿了沖突，因為生活中總是有欠缺，幸福平靜的時候，缺少刺激和浪漫，而刺激的時候，則缺少穩(wěn)定和寧靜，要為主人公制造沖突，最終的沖突是：如何去愛和得到愛？如何實現(xiàn)自我價值？讓沖突伴隨著主人公的求索之路，直到故事的終點。

個人內(nèi)心沖突：意識流，心理活動 人際關(guān)系的沖突：肥皂劇

個人和外界的沖突：動作片、探險

一個作品可以同時發(fā)生在三個沖突層面上，設(shè)計一個有合理限制的人物陣容和世界，并將精力集中于創(chuàng)造一個豐富的復(fù)雜型故事。

三、危機：危機必須是真正的兩難之境。主人公必須作出一個決定，要么采取這一行動，要么采取那一行動，為贏得自己的欲望對外付出最后的努力。主人公如何選擇將表現(xiàn)出他的深層性格，人性的終極表現(xiàn)。在這時刻，主人公的意志力受到最嚴峻的考驗，其價值體系赫然展現(xiàn)在臺前。

危機本身就是一個很好的激勵事件，它會帶出高潮。讓主人公在二惡之中不得不付出選擇。危機決定最好是一個有意為之的靜態(tài)時刻。

四、高潮：如何拉長高潮？高潮必須充滿意義，而不只是一味的緊張和驚險。

五、結(jié)局：將主情節(jié)和次情節(jié)都交代明白。要善于設(shè)計假結(jié)局。所有故事結(jié)局的關(guān)鍵就是給予讀者他們想要的東西，但不是通過他們所期望的方式給予。它是不可避免的，但又是出乎意料的。

如何有自己的觀點： 不要擔(dān)心是否會半途而廢

不要為自己的道德觀念擔(dān)心，自私一點，帶一點偏見，發(fā)自內(nèi)心地寫你的看法。寫的速度要快，接下來你就不會忘記接下來要寫的是什么 命令你腦子里的判官閉嘴。

挖掘得深一些。動筆之前先安靜地坐上片刻，記下你真正關(guān)心的事情。

一篇小說除了有迷人的背景和緊湊的情節(jié)外還不夠，它必須有一個情感的內(nèi)核，必須有激情。傾聽你周圍的聲音，傾聽你自己你的心靈，傾聽編輯們一直對你提出的批評。寫作的秘密：象寫事實一樣寫小說，象寫小說一樣寫事實。你可以利用嫻熟的寫作技巧在其它領(lǐng)域里馳騁。

小說就好比按照常規(guī)來畫畫，你不要把主題思想一開始就畫上，而要在過程中中慢慢地渲染。不是所有的好的標(biāo)題都適于寫小說。在小說的世界中，只有那些富于展開情節(jié)的主題，富于戲劇化的素材，才適于寫小說。

要為每一個人創(chuàng)作出特點突出、與眾不同的語言模式。

在修改的時候，對那些常用的對的模式，如說話/外表反應(yīng)/，內(nèi)心反應(yīng)，說話的形式進行修整。要寫讀者喜歡的人物，這樣他們就不會希望他消失，要時時琢磨：賦予人物哪些品質(zhì)。不要刻意追求“迫在眉睫”，那些也許是表面的描寫而已。

人們讀小說是為了感情，而不是為了知識。如果他們在受到感情感染的同時，獲得了一些知識，那是好事，但感情永遠是第一位的。

修改不是創(chuàng)作的結(jié)束，而是一個新起點。修改是一個機會，不只是去粗取精和編輯重組，而是開辟和發(fā)現(xiàn)。寫作本身就是一個擬提綱、打草稿、修改再修改，反反復(fù)復(fù)、雜亂無章的過程。

每個情節(jié)都是必要的嗎？這樣寫是否能夠增加讀者的興趣，牢牢地吸引住他們？這個情節(jié)是一連串因果關(guān)系中的一環(huán)嗎？我的主人公的思想和性格前后有變化嗎？如果變化了，那他是怎么變化的？他的改變過程甕中捉鱉略長嗎？每個人物的形象是不是都鮮明？小說的主題是否新穎？

當(dāng)人的活動與情感、態(tài)度、姿或表情聯(lián)系在一起時，它們才是有意義的動作，這是人格化的動作，能夠創(chuàng)造生動鮮明的畫面和使對的富有活力。

要確定你想傳達的信息不會被淹沒在亂糟糟的一大堆動作中。過多的看、嘆氣、聳肩，都會來事實起一種干擾作用。為了調(diào)動情緒，應(yīng)該把這些有目的的動作限制在一段對話的開頭或結(jié)尾。如果你想讓這種情緒隨著故事的發(fā)展而變化，最關(guān)鍵的就是要使用不同的動作，讓讀者看出變化了的姿勢、感情，或態(tài)度。

沒有缺點的故事人物是沒有市場的，因為他或她不能變化或發(fā)展。完美的就是不可信的，語人物自己去活動，成敗由其自己負責(zé)。

描寫忌諱：無論文筆如何優(yōu)美，都不要讓描寫使你的敘述陷入中止。與你的敘述無關(guān)的任何說明、解釋和描寫都是無效的。它們猶如截流的堤壩一樣阻擋著故事情節(jié)的發(fā)展。

不要浪費過多的時間來描寫并非重要的環(huán)境。要描寫生動，而又服務(wù)于主人公的各種行動。

不要在無關(guān)緊要的事情上分散讀者的注意力。不要將故事重點放在無足輕重，只在故事中起承上啟下作用的人物上。

不要概括，要具體。對于自然的真正描寫，應(yīng)該簡略并與標(biāo)題存在相關(guān)性，應(yīng)該避免落入俗套的描寫。在描寫自己時，要抓住細節(jié)，而且要達到這樣一種程度，即使閉上眼睛，也仍能看到所描寫的場景。在細節(jié)中進行具體化，使讀者可以看、聽、摸、嘗、聞到。

自以為是的描寫最敗人胃口 緊張的時刻用詞要少而精。

歷史小說講敘一個部落的歷史，它總是一個民族的命運，它講敘人人皆知的著名人物或著名事件，它往往從故事的中間開始；它的尺度很廣也很深。注意：

選擇哪種視角，如果你真的有與著名人物一樣的意識，你可以深入到主人公的頭腦中去。情節(jié)必須以歷史史實為基礎(chǔ)，它可以因為不能改變歷史而獲得懸念。可以給一些次要的人物增加一些情節(jié)以吸引讀者。

要設(shè)想該領(lǐng)域的專家正在閱讀你的文章，以便使你的書取信于讀者。

對背景的定義：、時代 期限 地點 沖突層面

伏筆：當(dāng)觀眾第一次見到它時，它們具有一種意義，但隨著劇情的深入和發(fā)展，它們卻能被賦予第二層意義或更多的意義。伏筆必須埋設(shè)得足夠密克羅尼西亞，能夠讓觀眾回憶起它們，不要過于微妙，也不要太明顯。利用分曉來把伏筆結(jié)束，但分曉又可以是另一個伏筆。

場景：一個場景不是只為這一場景而軍的，它應(yīng)該帶出更多的東西。

場景雖然小，但必須能讓作家的想象力滲透它的每一個空間，使它生動真實起來。

故事的世界必須小到單個的藝術(shù)家的頭腦可以包容它所創(chuàng)造的虛構(gòu)宇宙，并對它了如指掌，就象上帝了解他所創(chuàng)造的世界一樣。必須對這一世界有深入細致的了解，以致沒有人能對這一世界提出質(zhì)疑。從人物的飲食習(xí)慣到天氣，又每一個問題都能對答如流。

第三篇：論文寫作流程

論文寫作流程

1.確定選題方向和論文題目

1.1先查自己感興趣的題材的資料，挑選資料比較多的寫，尤其是英文資料要多，避免大量的中文資料翻譯。（資料包括論文數(shù)據(jù)庫，中英文書籍、期刊等。資料只作為參考，不能抄襲，否則論文不予通過。）

1.2 論文選題必須跟英語專業(yè)相關(guān)，翻譯、語言學(xué)、商務(wù)、文學(xué)等等。

1.3 確定大概方向后，及時跟指導(dǎo)老師溝通，確定是否可以作為選題，避免和往屆論文題目雷同，選題不能太偏，也不能太大眾化。

2.論文寫作

2.1選題和題目通過后，及時寫好論文大綱，大綱通過后才能寫論文。

2.2 大綱要求列出論文標(biāo)題、所有大章節(jié)和小章節(jié)，章節(jié)標(biāo)題不要用句子，也不要太長，每章節(jié)之間要有相關(guān)性，包括小章節(jié)。（群共享中有大綱范例）

2.3 正式放假之前要確定論文題目和大綱，暑假結(jié)束后要交論文第一稿，第一稿非常重要，請大家認真對待，要求避免語法錯誤，符合論文格式要求（格式是論文最最重要和最頭疼的部分，所以希望大家一次通過，避免反復(fù)修改）（群共享里有論文格式要求和論文范例）

第四篇：畢業(yè)論文寫作流程

畢業(yè)論文的寫作流程

選題---開題報告---撰寫論文

1、畢業(yè)論文選題

選題要求如下：

1）．選題應(yīng)符合園藝專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求。要結(jié)合當(dāng)?shù)貓@藝產(chǎn)業(yè)實際，提倡選擇應(yīng)用性的課題，特別鼓勵結(jié)合當(dāng)前園藝產(chǎn)業(yè)熱點問題或生產(chǎn)中亟待解決的實際問題進行研究。

2）．鼓勵學(xué)生選擇具有一定探索性和創(chuàng)新性的選題，以便培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

3）．選題的難度和工作量要適合學(xué)生的知識、能力、相應(yīng)的實際條件和綜合實踐環(huán)節(jié)所規(guī)定的時間。既要具有一定的水平，又要使學(xué)生在規(guī)定的期限內(nèi)經(jīng)過努力能按時完成，并獲得結(jié)果。

4）．需要申請學(xué)士學(xué)位的畢業(yè)生在選擇選題時，要考慮畢業(yè)論文的類型。畢業(yè)論文必須是一篇獨立完成的園藝方面的科研論文、調(diào)查報告或?qū)嶒瀳蟾?。論文要有設(shè)計、數(shù)據(jù)支撐、資料收集與分析、結(jié)果或結(jié)論等，并按照本大綱要求的規(guī)范格式撰寫的論文。

選擇文獻綜述、經(jīng)驗總結(jié)等類型的論文不能用于申請學(xué)士學(xué)位。

畢業(yè)論文的選題應(yīng)盡可能與生產(chǎn)實習(xí)相一致。內(nèi)容以當(dāng)?shù)貓@藝生產(chǎn)及管理為主。主要包括園藝作物的生理生化，育種與制種，育苗，栽培技術(shù)與生產(chǎn)管理，園藝產(chǎn)品的貯藏、采后處理及加工，園藝產(chǎn)品的營銷等。具體題目在以下范圍內(nèi)選擇：

育種及良種繁育

（1）種質(zhì)資源

（2）引種

（3）選擇育種

（4）雜交育種

（5）誘變育種

（6）倍性育種

（7）生物技術(shù)育種

（8）良種繁育與推廣

園藝作物繁殖及育苗

（1）有性繁殖

（2）無性繁殖

園藝作物栽培管理

（1）園地規(guī)劃與建設(shè)

（2）定植技術(shù)

（3）土肥水管理技術(shù)

（4）植株管理技術(shù)

（5）病蟲草害的識別、預(yù)測預(yù)報與當(dāng)?shù)刂饕∠x草害發(fā)生規(guī)律及防治技術(shù)

（6）園藝設(shè)施及其環(huán)境調(diào)控技術(shù)

（7）設(shè)施栽培技術(shù)

（8）高效安全栽培技術(shù)

（9）無土栽培技術(shù)

（10）草坪建植技術(shù)

（11）植物生長調(diào)節(jié)劑在園藝生產(chǎn)中的應(yīng)用

（12）調(diào)查當(dāng)?shù)胤N植的園藝作物主栽品種，了解其生態(tài)適應(yīng)性、豐產(chǎn)性的特點

（13）調(diào)查當(dāng)?shù)兀ㄠl(xiāng)、鎮(zhèn)或農(nóng)場以上單位）園藝作物生產(chǎn)的現(xiàn)狀及存在問題

（14）調(diào)查當(dāng)?shù)馗咝О踩耘嗉夹g(shù)應(yīng)用情況

（15）調(diào)查花卉應(yīng)用情況

（16）園林植物識別及應(yīng)用特性調(diào)查

園藝產(chǎn)品貯藏

（1）采收技術(shù)

（2）采后商品化處理

（3）貯藏的條件和方法

園藝產(chǎn)品營銷

（1）園產(chǎn)品流通

（2）園藝市場

2、開題報告

開題報告的要點如下：

（1）文獻綜述：學(xué)生根據(jù)選題進行資料的搜集，查閱有關(guān)文獻，參考書及資料，進行文獻綜述，說明本選題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及重點、難點和特色。

（2）畢業(yè)論文目標(biāo)：要求學(xué)生闡明選擇該課題的目的、結(jié)果、思路等。

（3）實施方案：學(xué)生根據(jù)選題的要求及文獻綜述中所說明的重點、難點，確定為實現(xiàn)調(diào)查研究的目的擬將采用的研究方法、技術(shù)手段和實施方案等。

（4）進度計劃：學(xué)生應(yīng)將完成論文的任務(wù)進行科學(xué)分解，將分階段完成的任務(wù)進行合理的時間分配，制訂出較為現(xiàn)實的進度計劃，確定出每個階段的階段成果，以便于指導(dǎo)教師的指導(dǎo)與檢查。

（5）條件保障：完成畢業(yè)論文所必需具備的條件（技術(shù)資料、主要儀器設(shè)備等）。學(xué)生經(jīng)過調(diào)研，在充分理解工作目的的基礎(chǔ)上，應(yīng)在1周內(nèi)寫出開題報告，交指導(dǎo)教師。開題報告不合格者，必須在指導(dǎo)老師指定的期限內(nèi)重新完成。

根據(jù)以上內(nèi)容和要求填寫開題報告，開題報告的格式一并發(fā)來。

3、撰寫規(guī)范

畢業(yè)論文由封面、畢業(yè)論文開題報告、中文摘要、目錄、正文、參考文獻、附錄、畢業(yè)論文成績評議等組成（畢業(yè)論文撰寫模板詳見附錄二）。

（1）封面

由省級電大統(tǒng)一印制，按要求填寫。論文題目一般不超過25個字，要簡練準(zhǔn)確，可分二行書寫。

（2）開題報告

由學(xué)生認真書寫，經(jīng)指導(dǎo)教師簽字后的開題報告有效。

（3）中文摘要

扼要敘述本論文的主要內(nèi)容、結(jié)果，文字要精練、表述清晰。中文摘要約300字左右；關(guān)鍵詞要符合學(xué)科分類，一般為2～4個為宜，每個詞均為專業(yè)名詞（或詞組），一詞在6個字之內(nèi)。

（4）目錄

按三級標(biāo)題編寫，要求層次清晰，且要與正文標(biāo)題一致，主要包括摘要、正文主要層次標(biāo)題、參考文獻、附錄等。

（5）正文

正文包括選題背景、過程（設(shè)計或?qū)嶒灒┱撌?、結(jié)果分析、結(jié)論或總結(jié)。正文文字應(yīng)不少于6000字。

選題背景：說明本選題的來源、目的、意義、要解決的主要問題及應(yīng)達到的技術(shù)要求；簡述本選題在國內(nèi)外發(fā)展概況及需要研究的問題。

過程(設(shè)計或?qū)嶒?論述：指作者對自己研究工作的詳細表述。要求真實反映研究過程，論理正確、論據(jù)充分、層次分明、邏輯性強、表達準(zhǔn)確。

結(jié)果分析：對研究過程中所取得的主要的數(shù)據(jù)、現(xiàn)象進行定量或定性分析。

結(jié)論或總結(jié)：對整個研究工作進行歸納和總結(jié)，闡述本選題研究的結(jié)論和尚存在的問題及進一步開展研究的見解和建議。

（7）參考文獻

列出與畢業(yè)論文相關(guān)的文獻，引文格式符合國家標(biāo)準(zhǔn)的要求。必須是學(xué)生本人真正閱讀過的，以近期發(fā)表的科技期刊文獻為主，圖書類文獻不能過多，且要與論文工作直接相關(guān)。原則上查閱文獻10篇以上。

（8）附錄

包括與論文有關(guān)的非必要的圖表、主要設(shè)備或儀器儀表的測試精度、調(diào)查問卷等。

（9）致謝

簡述對畢業(yè)論文工作給予支持的老師、同學(xué)及實習(xí)單位等。

論文的具體格式也一并發(fā)來。

第五篇：創(chuàng)業(yè)計劃書寫作流程

寫作大綱

一、主要概述——項目背景

二、公司概況——

三、市場分析——競爭優(yōu)勢、市場狀況

四、運營模式——平臺運作、人力安排

五、公司管理——架構(gòu)、組織形式、管理層

六、營銷戰(zhàn)略——細分市場、占用市場

七、發(fā)展戰(zhàn)略——短期（1-3）中期（4-6）長期（6-10）

八、財務(wù)分析——

九、團隊簡介

十、附錄

創(chuàng)業(yè)計劃書寫作流程

共分為3個階段，分步完成創(chuàng)業(yè)計劃書

12.10——12.13

概述

產(chǎn)品或服務(wù)

競爭優(yōu)勢所在12.13——12.17

市場

調(diào)研數(shù)據(jù)

競爭

營銷

12.17-12.20

運作

管理層

財務(wù)預(yù)測

附錄

12.25號完成創(chuàng)業(yè)計劃書