第一篇：參觀學(xué)習(xí)寫字教學(xué)體會

弘揚(yáng)書法藝術(shù)打造墨香校園

——參加湖北省第九屆“楚風(fēng)杯”師生書法大賽頒獎大會的匯報(bào)2010年4月7日—4月9日，湖北省第九屆“楚風(fēng)杯”師生書法大賽頒獎大會在十堰市東風(fēng)52小學(xué)舉行，來自全省的二百多名代表和專家參加會議，我也有幸參加了此次會議。會議期間，我們參觀了十堰市東風(fēng)52小學(xué)，觀看了師生現(xiàn)場書法展示，聽了3節(jié)書法研討課，感受了該校十多年的書法教學(xué)成果，聆聽了部分寫字教學(xué)示范校的經(jīng)驗(yàn)介紹。通過參加這次會議，我深受啟迪，大開視野，現(xiàn)將所見所聞和感受向各位老師匯報(bào)如下：

走進(jìn)52小學(xué)校園，處處散發(fā)著濃郁的墨香氣息。由書法家書寫的“千里之行始于足下”八個端莊典雅的紅色大字掛于墻壁，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)要打好基礎(chǔ)，厚積才能薄發(fā)；“大氣正氣書卷氣是我們的底氣”告誡學(xué)生，要做正直的人，做有涵養(yǎng)的人。墻面上還張貼有諸多名言警句“忠孝雅誠”等，教導(dǎo)學(xué)生知書達(dá)理，成為君子；書畫展覽室內(nèi)，懸掛諸多師生作品，風(fēng)格各異，書法氛圍極濃；各班教室、專用教室門前貼有用書法家命名的班名牌，比如“王羲之班”“柳公權(quán)班”等，讓學(xué)生了解了風(fēng)格分明的書法家，增強(qiáng)了學(xué)書法的興趣；教室里張貼有同學(xué)們?nèi)粘５牧?xí)字作品，有裝裱的、由老師或同學(xué)書寫的名人名言等?！逗材贰窌ㄖR長廊長達(dá)20余米，分前言、寫字姿勢、寫字方法、等七個板塊，觀看櫥窗，就仿佛徜徉在書法藝術(shù)的境界里。

8號上午9點(diǎn)，在明媚的陽光下，伴著悠揚(yáng)的古典音樂響起，52小學(xué)全體師生著裝整齊，在操場上一字排開，現(xiàn)場向來賓展示平日書法練習(xí)的常規(guī)內(nèi)容。其中，一至三年級同學(xué)展示硬筆字的書寫，他們端坐的身姿，認(rèn)真的態(tài)度，給來賓留下了深刻的印象；四至六年級同學(xué)展示軟筆字的書寫，他們凝神靜氣，運(yùn)筆自如，讓來賓嘆為觀止；尤其引人注目的是教師書法展示區(qū)，老師們或站或坐，有的展示硬筆作品，有的展示軟筆作品，他們的作品不時贏得嘉賓的陣陣喝彩聲。在展示的間隙，同學(xué)們還一起做了52小學(xué)寫字操，一起唱了寫字歌，讓嘉賓們感覺耳目一新。整個展示內(nèi)容豐富，陣勢磅礴，充分展現(xiàn)了52小學(xué)師生在寫字教學(xué)方面的做法，也充分展示了52小學(xué)作為全國書法教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校的實(shí)力。會議期間，我們還看了三節(jié)寫字教學(xué)研討課，一節(jié)是石紅麗老師執(zhí)教的《左右結(jié)構(gòu)》，她引導(dǎo)學(xué)生觀察分析左右結(jié)構(gòu)的字的形態(tài)，掌握左右結(jié)構(gòu)字的書寫要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還滲透了人與人之間要互相謙讓的做人道理，也傳達(dá)了“寫字即做人，字品如人品”的教學(xué)理念，循循善誘，潤物無聲。另一節(jié)宜昌市中山路小學(xué)老師執(zhí)教的《臥勾與心字底》，指導(dǎo)學(xué)生掌握臥勾的寫法，寫好帶有“心字底”的漢字。這節(jié)課將代表湖北省參加全國寫字教學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽。與這節(jié)課同時進(jìn)行的是52小學(xué)范利老師執(zhí)教的軟筆書法課——《日字底的寫法》，她指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)日字的寫法，進(jìn)而寫好帶有日字底的字。因?yàn)槭峭瑫r進(jìn)行，所以我們沒有能聽到這節(jié)課。隨后我們聽了東風(fēng)52小學(xué)、蘄春縣楓樹林小學(xué)、宜昌市中山路小學(xué)、建始縣民族小學(xué)就開展寫字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)介紹。聽了他們的介紹，是我深深體會到，52小學(xué)先前展示的這一切都不是作秀，的確

是非一日之功，是全校師生13年來苦練的結(jié)果。與之相比，我們還真是處于起步階段。他們的具體做法是：

1．組織保障。學(xué)校成立了書法教育領(lǐng)導(dǎo)小組，校長親自擔(dān)任組長。領(lǐng)導(dǎo)小組每月召開書法領(lǐng)導(dǎo)小組會議，研究學(xué)校寫字教育。學(xué)校還成立了書法教研組，由校內(nèi)“書法家”擔(dān)任組長，組長在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下具體指導(dǎo)寫字教學(xué)工作，制定學(xué)校書法教學(xué)工作計(jì)劃，檢查教師寫字教學(xué)工作情況。

2．課時教材保障。在課時上，保證“一長五短”，即每周安排一節(jié)40分鐘的寫字長課，每天下午安排30分鐘的寫字短課。短課時，前8分鐘教師講評上次習(xí)字情況，介紹書法知識、書家趣聞軼事，指導(dǎo)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容。隨后優(yōu)美的古典音樂響起，全體師生開始書寫（教師在自己的辦公室）。在第20分鐘時播放《52小學(xué)寫字韻律操》。長課則采取分層教學(xué)方式進(jìn)行，水平高的學(xué)生用宣紙寫，一般學(xué)生用學(xué)校印制的大字本紙、硬筆作品紙寫。對于教材，毛筆教材統(tǒng)一采用柳體字帖，硬筆教材則是與語文教材同步的書寫本。

3．用具保障。學(xué)校專門設(shè)計(jì)、印制了供師生練習(xí)用的毛筆字本、鋼筆字練習(xí)本和競賽用的作品紙，紙張格子的大小設(shè)計(jì)科學(xué)合理，方便練習(xí)。除此之外，學(xué)校每學(xué)期為教師配備寫字所必需的筆墨紙硯，如：各種型號的毛筆和鋼筆、白筆，毛筆練字本和鋼筆字練習(xí)本，毛邊紙和宣紙，以及各種墨汁、氈子等。

4．制度保障。學(xué)校制定了一系列的寫字方面的制度。比如：《52小學(xué)寫字優(yōu)秀班級評比制度》《52小學(xué)獎勵條例》《52小學(xué)學(xué)生寫字

級別測評制度》《52小學(xué)寫字教研制度》等。就獎勵而言，學(xué)校每學(xué)期都拿出一定資金對在書畫方面成績突出的老師進(jìn)行獎勵，教師輔導(dǎo)學(xué)生參加省、市書畫大賽獲獎的均按《獎勵條例》獎勵。

5、培訓(xùn)到位。

每學(xué)期都安排書法專項(xiàng)培訓(xùn)，學(xué)期中每月安排一次，學(xué)期結(jié)束時，集中安排2—3天，培訓(xùn)近40課時。有專題講座、教師示范、課堂教學(xué)引路、觀看錄像、同伴討論、現(xiàn)場考察等。他們培訓(xùn)要求高，特別強(qiáng)調(diào)講練結(jié)合，堅(jiān)持做到“三個一”，即：每天練寫一頁硬筆字、一頁毛筆字、一板粉筆字。要求一學(xué)年上一個臺階。練習(xí)作品由書法教研組長每周批閱一次，并進(jìn)行指導(dǎo)矯正。

6、開展豐富多彩的活動，促進(jìn)學(xué)校寫字教育。

一是積極組織學(xué)生參加各級各類有師生書畫大賽。特別是“楚風(fēng)杯”師生書畫大賽，他們每年都積極組織師生參與。參賽的人數(shù)逐年增加，2009年參賽人數(shù)已近500人。二是學(xué)校每學(xué)期舉行一次全校性寫字競賽活動；三是開展書畫展覽活動：有每學(xué)期一次的優(yōu)秀作業(yè)展覽；秋季學(xué)期開展“慶元旦迎新年”師生書畫作品展覽。春季學(xué)期舉行大型書法展示活動。每年“六一”全校同學(xué)排列在操場上，盡情揮墨，充分展示自己的書法水平，同時邀請家長觀摩，場面甚是壯觀。四是開展書畫社會實(shí)踐活動。有春聯(lián)書寫、書簽制作等。每逢元旦、春節(jié)學(xué)生書寫對聯(lián)或春聯(lián)，張貼在班級門口、辦公室門口、學(xué)校校門口，形成一道獨(dú)特的風(fēng)景；有的張貼在自己家門口；有的同學(xué)還把書寫的春聯(lián)送給教師作為祝福的禮物。學(xué)校還組織學(xué)生進(jìn)行春聯(lián)義

賣活動，同學(xué)們把自己書寫好的春聯(lián)拿到街上去賣，購買者絡(luò)繹不絕，對學(xué)校學(xué)生的書法贊不絕口。五是開展寫字級別“測”“評”活動。“測”：即師生寫字級別測評。學(xué)校制定了《52小學(xué)寫字級別測評實(shí)施辦法》，把硬筆和軟筆各分成10個級別。每年的6月和12月由教務(wù)處和書法教研組組織“升級賽”。六級以內(nèi)的升級由寫字教師決定，六級以上的由學(xué)校評審小組評審決定。全校學(xué)生都參與硬筆級別的測評，同時四——六年級還要參與軟筆級別的測評?！霸u”即評選“寫字優(yōu)秀班級”和“小小書法家”。“寫字優(yōu)秀班級”由學(xué)校根據(jù)《52小學(xué)寫字優(yōu)秀班級評選辦法》，從寫字氛圍、寫字習(xí)慣、寫字質(zhì)量、等級測評、賽事展覽五個方面進(jìn)行嚴(yán)格考核評出。先進(jìn)班級和個人均在全校期末總結(jié)表彰會上進(jìn)行隆重表彰。

幾點(diǎn)感悟：

其實(shí)，我們學(xué)校也非常注重寫字教學(xué)。每年在各級組織的寫字比賽中，也取得了不錯的成績。但為什么與這些示范校有如此大的差距，仍然值得我們反思。尤其在寫字教研、師資培訓(xùn)開展等方面值得我們探索。

1、認(rèn)識不夠。部分老師和家長對抓好寫字教學(xué)必要性、重要性認(rèn)識不夠，認(rèn)為現(xiàn)在電腦基本普及，字寫得好不好無所謂。部分老師覺得自己的字基本定型了，練習(xí)也是做無用功，少數(shù)教師把寫字做為一種負(fù)擔(dān)，甚至有時候應(yīng)付了事，很少真正靜下心來，研究一下一個字該如何寫，如何寫好。

2、堅(jiān)持不夠。寫一筆好字不可能是一天兩天完成的事，堅(jiān)持不懈是抓好寫字教學(xué)的唯一途徑。有時候工作重點(diǎn)輪換太快。寫字教學(xué)不能被始終當(dāng)做重點(diǎn)大事來抓，甚至有時候流于口頭形式，缺少實(shí)際

操作。有些教師甚至只注重了教學(xué)成績的提高，而忽視了對學(xué)生寫字的要求和指導(dǎo)。自己的練習(xí)也是有一天無一天的，效果不明顯。

3、對教師缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)。有的老師自己能寫一筆漂亮的鋼筆字和毛筆字，但不會指導(dǎo)孩子寫。尤其不會指導(dǎo)低年級孩子。很多教師也非常重視學(xué)生的寫字情況，但苦于不知如何下手指導(dǎo)，這也是我們以后需要努力的地方。還有的老師想把字寫好，但是苦于沒有科學(xué)的方法，所以效果也不是很明顯。

4、制度建設(shè)不夠健全。因?yàn)閷W(xué)校寫字教學(xué)還處于起步階段，還在學(xué)習(xí)、摸索階段，所以相關(guān)的制度建設(shè)還不夠健全。任何一項(xiàng)事情沒有制度做保障，很難做好、做像。所以，下一步學(xué)校將在借鑒他人先進(jìn)做法的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定一套完整的關(guān)于寫字教學(xué)的制度。

幾件具體事情：

第二篇：寫字教學(xué)體會

寫字教學(xué)體會

摘要：寫字教學(xué)體會：一是榜樣的力量是無窮的；二是多種感官的參與，讓學(xué)生對所學(xué)的字獲得更深刻的印象；三是抓準(zhǔn)時機(jī)，突破難點(diǎn)：四是讓寫字練習(xí)充分地?cái)D進(jìn)課堂；五興趣是最好的老師。

關(guān)鍵詞：寫字教學(xué) 榜樣

抓時機(jī)

課堂

興趣

從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時寫漢語拼音像可愛的豆芽（絕大部分是這樣）到今天能寫一手工整較規(guī)范的鉛筆字。我有如下點(diǎn)滴體會。

一、“榜樣的力量是無窮的”。（列寧）

“所有的榜樣中，教師的榜樣是無法比的?！薄敖處煹穆氊?zé)是用自己的榜樣教育學(xué)生?！保涿兰~斯）“教師個人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！保R申斯基）剛?cè)雽W(xué)時的小學(xué)生，老師是他們心目中的神。學(xué)生看到老師較工整規(guī)范的粉筆字，很自豪地開小會?！拔覀兝蠋煂懽帜敲春茫　薄班?！就是了！”“我們也要寫得那樣好。”??話語中先是自豪，繼而是崇拜的情感，這些隨即變成學(xué)習(xí)的動力。陸璽妃的家長、黃如薇的家長等反映，小孩回家很驕傲地告訴家人，老師寫的字那么那么的好，（還那么那么），我也想寫得像老師那樣漂亮。話語間是多么的幸福、期盼和向往。這些讓我更注意，拿筆就是練字。比如在上學(xué)期寫教案時，我能把“讀”字寫得更標(biāo)準(zhǔn)更規(guī)范。在上學(xué)期寫?yīng)劆顣r，我能把“背”字寫得更漂亮。一次課前練字時，我找到寫好“辶”的方法。在教寫后，學(xué)生中不再出現(xiàn)以前曾有的現(xiàn)象：A、點(diǎn)和第二筆粘在一起；B、第二筆寫成個“3”字；C、第二筆的撇尾和捺的起筆寫成個小圓圈；D、有的寫第二和三筆成“廴”。學(xué)生看到自己寫得那么像老師的，像書里的，在深切感受漢

字形體美的同時，心里更是充滿信心?！俺晒κ浅晒χ?。”學(xué)生更加努力爭取學(xué)得更好。這是所謂的“光環(huán)效應(yīng)”吧。

二、是多種感官的參予，讓學(xué)生對所學(xué)的字獲得更深刻的印象。我認(rèn)為范寫對學(xué)生很重要，于是進(jìn)行范寫前，我盡量以各種方法，讓全班學(xué)生的注意力集中我的粉筆下，注意筆順、起筆、收筆、長筆、短筆、框架結(jié)構(gòu)，看清楚后在生字練習(xí)本上照老師的范寫寫3個左右，然后同桌互相檢查評比，哪筆寫得好哪筆不好的馬上改過來。這樣，學(xué)生的眼到、手到、口到、心得，自主學(xué)習(xí)的同時又互相合作，提升自我管理能力的同時又培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任、寬容、分享、欣賞等健康的意識和心態(tài)。如：

師：爸爸的弟弟叫什么？（叔叔）。師：也就是叔叔比爸爸（小）

師板書：?。ㄔ谔镒指褡笙赂窨恐行?，第一點(diǎn)是長點(diǎn)，第二點(diǎn)是小點(diǎn)）（據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)一些學(xué)生常給“小”字多點(diǎn)，所以先出現(xiàn)“小”。師：也就是叔叔的上面還有哥哥。（是的）師板書：在小字上面加“上”字（橫壓橫中線上）

師：也就是這奶奶有一個兒子之后又有一個兒子。（師說到“又”字時，就在“

”的右邊寫上“又”字。）

師：這就是我們常說的什么字（“叔叔”的“叔”）按下來學(xué)生書空并在生字練習(xí)本寫5次。

學(xué)生互檢，一個都沒錯。我巡視也沒發(fā)現(xiàn)錯，而且都寫得很規(guī)范。一直到現(xiàn)在，作業(yè)中的“叔”字都沒錯。

三、是抓準(zhǔn)時機(jī)，突破難點(diǎn)（字）。

一般來說，一篇課文中可能有那么1—3個較容易寫錯的字。我常這樣 上 小

處理：以學(xué)生興趣的話題導(dǎo)入引出我要突破的字，在第一時間里在學(xué)生腦子相對較清醒的狀態(tài)下，先拿下印在學(xué)生腦海中。比如：教學(xué)“旗”字，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生書寫這個字時常漏掉人字頭。于是我如下設(shè)計(jì)：

師：剛才我從陸璽妃同學(xué)的采蜜本里學(xué)到一句話，可美可有趣了，請聽：柳條上吐出的嫩芽就像春姑娘漂亮的發(fā)卡。

師隨手在黑板上畫出簡筆畫，看上去有那么個意思。

師：哦，今天，有位好朋友吵著要來見你們。我把它寫在黑板上，誰認(rèn)識它就叫它一聲。

師用白粉筆寫個沒有人字頭的“旗”。很多學(xué)生想讀又馬上不出聲了。師激將：叫呀！為什么不叫？ 生：我們沒有這樣的朋友。師追問：那是怎樣才對？

生：在“其”上應(yīng)該還有個人字頭。

師故做恍然大悟狀：哦！原來如此！拿起紅筆給加上人字頭。師做突然發(fā)現(xiàn)問題似說：這紅色的部分像??像什么？老師邊拉長“像”字，邊用手指在女同學(xué)中找，突然手指在周虹孜紅色的發(fā)卡上停下了。

學(xué)生脫口而出：像發(fā)卡！師：什么色的？ 生：紅色的。

學(xué)生為自己的發(fā)現(xiàn)而興致盎然，如蘇霍姆林斯基說的：在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。

成功的喜悅讓學(xué)生輕易地突破難點(diǎn)，在后來的作業(yè)中“旗”字都記得帶上發(fā)卡，而且寫得很工整、規(guī)范。

四、讓寫字練習(xí)充分地?cái)D進(jìn)課堂。

崔老說：識字、寫字的訓(xùn)練始終貫穿整個小學(xué)階段。剛?cè)雽W(xué)的低年級段的小學(xué)生如一張張白紙，他們的坐姿、握筆等書寫習(xí)慣需要堅(jiān)持訓(xùn)練，需要老師的提醒、肯定和鼓勵。之前曾經(jīng)獲得的一些不良書寫的習(xí)慣，需要改正。這些都需要老師和小學(xué)生一起長時間地不懈地努力。一次在寫字課上，我重點(diǎn)范寫指導(dǎo)后，巡視發(fā)現(xiàn)郭瑛瑛寫“青”字不對，我?guī)退刚?，對她說：“寫得和前面第一個一樣好，行嗎？”他笑著看著我說：“行！”果然她寫好了“青”字，我給她豎起大拇指。后來別的字也和第一個范字差不多。我給她打了100分，并送給她個智慧星。接下來，她又爭取了不少的智慧星和笑臉。我班的潘立燚同學(xué)人聰明，但太貪玩。寫字時常應(yīng)付完后爭取更多的玩的時間。今天又是寫字課了，我最先站在他身邊。他知道了，開始寫的字較工整、規(guī)范，我不由贊嘆：“哇！潘立屹，你的字原來這么好！嗨！小氣了吧，以前怎么沒給我欣賞呢？”他有點(diǎn)不好意思，但更多的是被肯定的幸福感。我接著說：“立屹，我告訴你，如果繼續(xù)這樣努力，你的字肯定會趕上并有希望超過韋凱的和運(yùn)鐳的字?！彼χ悬c(diǎn)不相信看著我問：“真的嗎？”“我像是騙人的樣嗎？”接著我又向韋凱、運(yùn)鐳說：“你們倆人要加油呀！有人要超過你們喲！”（韋凱、運(yùn)鐳是我們年級公認(rèn)的寫字最好的同學(xué)。）后來，堂上我巡視時，常告訴他哪些寫得最漂亮。果然到現(xiàn)在他的字不僅工整規(guī)范，而且結(jié)構(gòu)緊奏，整個字乖巧給人以美的感受。

在寫字課上我常說的的幾句話是：

1、我真佩服你的手。

2、這個要超

過第一個字了（每一個字是范字）。

3、哇！不得了，我感覺到危機(jī)了，我也要認(rèn)真練字了又有××要超過我了。我要悄悄地把他的好字學(xué)過來，再超過他。等我哦！。

4、哦，不，不，這不是你的字，快把你那漂亮的字找回來，加油！

5、嗯，××組或××同學(xué)坐得最端正。

6、好幸福，因?yàn)槲夷苄蕾p那么美的字。

7、今天他姿勢端正了，字也好了。

五、“興趣是最好的老師?！?/p>

語言文字家倪海曙說：“對于孩子來說，學(xué)習(xí)的最大動力第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。”而美國學(xué)者魯?shù)抡f：“興趣不是學(xué)習(xí)先決條件，而是學(xué)習(xí)的產(chǎn)物，是良好的教學(xué)的必然產(chǎn)物。它來自于取得成就的滿足。”在一次寫字課上，我巡視發(fā)現(xiàn)韋淞元寫的字大大地伸到周圍的格子里去。我問他：“淞元，你在家時，你能把你的手和腳伸到隔壁家去嗎？”淞元不明白為什么，但老實(shí)說：“不能。”“你隔壁家的人把手腳伸到你家里來了嗎？”淞元微笑著說：“沒有?！薄澳悄憧?，你的字伸到別人家里了，不禮貌吧?！彼s緊用橡皮把張牙舞爪的字擦掉，重新認(rèn)認(rèn)真真地寫上，不出格了?！鞍?，多可愛的字寶寶呀！好樣的，就這樣有禮貌地友好相處吧！”過一會兒，我再巡回看他。他已寫一半了，字較工整地寫在格子里。我說：“好樣的！堅(jiān)持到底呀！”結(jié)果改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，他終于堅(jiān)持得一次了。而且是從第一個到最后一個是這樣。從那以后每到寫字課，我都會多關(guān)注他。他感受老師的關(guān)愛和信任，不只寫字課認(rèn)真。別的作業(yè)時也認(rèn)真，成功的滿足感讓淞元對寫字產(chǎn)生了興趣，使他能自主地去學(xué)習(xí)，這對他的影響是很深遠(yuǎn)的。還有前面說到的“旗”字的教學(xué)，先抓住學(xué)生好為人師的特點(diǎn)吸引學(xué)生的注意力，接著讓學(xué)生在有趣的發(fā)現(xiàn)中，產(chǎn)生更強(qiáng)烈的求知欲，也激起學(xué)生的情趣，吊起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，在最好狀態(tài)下記好這個字。因印象

深刻，所以寫的時候也會特注意。改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫這個字時都能寫得工整規(guī)范，其實(shí)這個字并不怎么好安排。

功夫不負(fù)有心人，我班的作業(yè)比以前有了很大的進(jìn)步，版面較整潔，字也較規(guī)范。部分學(xué)生還較冒尖，在一年級第二學(xué)期期中的年級鉛筆字比賽中，一等獎獲得者全是我班（我班的人數(shù)較多些也是事實(shí)），二等獎的獲得者也有大部分是我班。所取得的成績是微小的，但這微小的成績讓我們似乎摸索到了些教好字、寫好字的方法。同時，也增強(qiáng)了我們師生的信心，使我們更加努力探索爭取更大的進(jìn)步。

第三篇：2012學(xué)習(xí)參觀體會

2012學(xué)習(xí)參觀體會

2012年12月7日，我非常榮幸的參加了公司組織的**公司參觀學(xué)習(xí)的活動。在這短短近兩小時內(nèi)，我們隨著**公司的楊主任的步伐，逐一的參觀了整個廠區(qū)的產(chǎn)品展示廳、實(shí)驗(yàn)室、倉庫、切割、成型、打孔、拋光、電鍍、噴涂、包裝等一系列的工作車間。*主任還為我們一一講解了每個生產(chǎn)環(huán)節(jié)的加工流程及常識。

通過這次參觀體驗(yàn)，我感受頗深，發(fā)現(xiàn)有很多東西都非常值得我們學(xué)習(xí)。主要有以下兩點(diǎn)：

一、工作熱情積極性，不怕臟不怕累不怕辛苦的工作態(tài)度。尤其是車間看到那些師傅們，在昏暗的燈光下，滿是油污并且噪聲震耳欲聾的工作間里不停的辛苦勞作?；仡^想想我們的工作環(huán)境，真的比他們的好得太多了。別人在如此的環(huán)境下都能有這么好的工作狀態(tài)，咱們就更應(yīng)該努力的工作了。

二、整潔有序，規(guī)范合理的工作環(huán)境和有效的工作措施。整個工廠我們從展廳到實(shí)驗(yàn)室以及車間，甚至是污水處理間所有的東西都擺放整齊，地面上幾乎很難看到有雜物，每一樣?xùn)|西標(biāo)示明確，方便管理。尤其是他們的資產(chǎn)管理非常值得我們學(xué)習(xí)，他們的所有資產(chǎn)都非常清晰的標(biāo)示了型號、責(zé)任人等，體現(xiàn)統(tǒng)一規(guī)范責(zé)任到人管理落地。

雖然參觀的時間很短，但是我覺得我在這次活動中真的領(lǐng)悟到了一些非常有價值的東西。也讓我清楚的認(rèn)識到自己的不足，我將在以后的工作中更加努力的向他們學(xué)習(xí)。

第四篇：寫字教學(xué)聽課體會

寫字教學(xué)聽課體會

第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 羅鳳梅

一直對寫字教學(xué)感到茫然，不知道該怎么教孩子們寫好字。聆聽了四位老師的寫字指導(dǎo)課，受益匪淺。:

一、激發(fā)寫字興趣。

低年級識字寫字量較大，而且寫字本身是件枯燥的事，要想讓學(xué)生自覺寫好字，不妨先激發(fā)他們的寫字興趣。幾位老師或以自身榜樣引領(lǐng)，或用名家故事激趣，都充分調(diào)動了學(xué)生寫好字的積極性，為后面寫字做好了鋪墊。

二、注重示范。

幾位老師在課堂上都做了漂亮的范寫，這對于低年級的學(xué)生極有必要，尤其是一年級。有些孩子只聽書寫要領(lǐng)的講解，不一定能真正掌握字的寫法，有了老師的示范后，往往一下子就能明白寫好這個字的要領(lǐng)。當(dāng)然，這首先要求老師寫得一手規(guī)范漂亮的好字，這也是我要努力的方向。

三、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

幾位老師在課堂上都注重引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，分析字的結(jié)構(gòu)、擺布，練寫后進(jìn)行評議，找出優(yōu)缺點(diǎn)。我想如果學(xué)生養(yǎng)成這樣的習(xí)慣后，寫好字應(yīng)該不是難事，難就難在有些孩子沒有這樣的習(xí)慣，拿起筆就寫，寫出的字往往不盡人意。寫字指導(dǎo)是一項(xiàng)有計(jì)劃、有耐心的工作，要寫得一手好字，更要求老師和學(xué)生持之以恒。

通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)為我今后可以從以下方面努力:

1、良好習(xí)慣的養(yǎng)成

沒有將軍的士兵將是一盤散沙，寫字也是一樣，沒有規(guī)范統(tǒng)一的要求，就養(yǎng)成不了良好的書寫習(xí)慣，就很難談得練的一手好字。所以，我今后要加強(qiáng)書寫課良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、精心導(dǎo)入，激發(fā)興趣 寫字過程顯得枯燥乏味，學(xué)生接觸的只是白紙黑字，很容易產(chǎn)生單調(diào)感，有的甚至有些抵觸，但在這方小小的天地，我們照樣可以繪出美麗的圖案。因此導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常重要，充分利用課前的三分鐘展示，講名家練字故事、講字的演變等等來激發(fā)學(xué)生的興趣，樹立他們的自信。

3、教師示范，言傳身教

示范在書寫課中是靈魂，老師除了精心的指導(dǎo)，親自示范更為重要。如何掌握正確的坐姿、握筆的姿勢、如何起筆、運(yùn)筆、頓筆，如何把握字的結(jié)構(gòu)等等，言傳身教，這對于提高學(xué)生的寫字能力最有效。

此次活動讓我深刻的感受到:書寫，不僅是在寫一個個漢字，還是在寫一個人的人生。因?yàn)橐粋€人掌握了一項(xiàng)特長，就贏得了一份自信，就為自己的人生多獲得了一個支點(diǎn)。同時，通過四位老師高素質(zhì)的引領(lǐng)，讓我學(xué)會了不少指導(dǎo)方法和技巧，這將對我指導(dǎo)我班學(xué)生規(guī)范書寫起到了很重要的作用。從今天，我要和學(xué)生一起書寫，讓每個孩子愛上寫字，讓每個孩子寫出一手漂亮的字。

第五篇：淺談低年級寫字教學(xué)體會

淺談低年級寫字教學(xué)的一點(diǎn)體會

隨著時代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，電腦將取代我們?nèi)梭w的許多功能。但是書寫對我們對我們每一個正常的人來說，仍然是不可缺少的。人們常說，字如其人。字是人第二外貌。的確，一個人的字能夠反映出他的思想、文化、氣質(zhì)、修養(yǎng)和審美情趣等精神面貌。所以說，寫字的好處并不僅僅在于實(shí)用，其更大的意義在于：練習(xí)寫字的過程，實(shí)際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程。

對學(xué)生的強(qiáng)化寫字教育是小學(xué)語文教育的一項(xiàng)主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。特別是對于低年級學(xué)生，低年級是打基礎(chǔ)的階段，在這個階段必須激發(fā)兒童的寫字的欲望，培養(yǎng)兒童練字的興趣，指導(dǎo)兒童掌握寫字的基本方法。養(yǎng)成循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度和持之以恒、勤學(xué)苦練的精神，逐步提高兒童的鑒賞力。

通過幾年來的實(shí)踐，我對于低年級的寫字教學(xué)有以下幾方面的體會。

一、為學(xué)生樹立一個良好的榜樣

字是一個人的另一張名片，是一個人語文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的一部分，我們要讓孩子踏下心來，好好地寫字，我們的老師也要寫好字。教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對學(xué)生有著特殊的影響。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯處熞陨碜鲃t，對于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。平時的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個個端端正正的漢字。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對象。個別輔導(dǎo)時，放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子。不但可以注意自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對于學(xué)生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“標(biāo)本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。

二、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣

寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對于低年級學(xué)生來說，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時間相對較長，效果也較好。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用以下方法進(jìn)行興趣培養(yǎng)。

1．生動有趣的故事激勵。

小學(xué)生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。