第一篇：三步驟推進(jìn)內(nèi)部師隊(duì)伍建設(shè)

“三步驟”推進(jìn)內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)

為了進(jìn)一步完善內(nèi)部培訓(xùn)體系，規(guī)范和加強(qiáng)內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)，提升企業(yè)培訓(xùn)的專業(yè)性和有效性，近日，XXXXX采取“三步驟”推進(jìn)內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)。

第一步建立健全內(nèi)部培訓(xùn)師制度。草擬了《內(nèi)部培訓(xùn)師管理制度》，從任職資格、職責(zé)權(quán)限、選拔程序等方面，對(duì)內(nèi)部培訓(xùn)師的選拔、任用等方面進(jìn)行了明確規(guī)定。

第二步選拔確定內(nèi)訓(xùn)師人員。通過(guò)廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，部門(mén)積極推薦，職工踴躍報(bào)名等方式，經(jīng)過(guò)逐級(jí)篩選，辦公會(huì)審定，選定含蓋管理、安全、工藝質(zhì)量、設(shè)備維護(hù)等方面的內(nèi)部培訓(xùn)師共8人。

第三步制訂培訓(xùn)課程。根據(jù)XXXXX內(nèi)部培訓(xùn)計(jì)劃，內(nèi)訓(xùn)師要按照職責(zé)要求并結(jié)合自身工作崗位涉及的工作內(nèi)容，整理編制內(nèi)部培訓(xùn)教材，并負(fù)責(zé)相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容的授課。

第二篇：集團(tuán)公司 內(nèi)部人才隊(duì)伍建設(shè)

集團(tuán)公司 內(nèi)部人才隊(duì)伍建設(shè)

華恒智信

進(jìn)入21世紀(jì)，人類正在經(jīng)歷著前所未有的變化，即以知識(shí)進(jìn)行生產(chǎn)為主導(dǎo)的“知識(shí)社會(huì)”，使得知識(shí)成為最重要的社會(huì)生產(chǎn)力。在這樣的環(huán)境中，企業(yè)要生存、要發(fā)展，要提高績(jī)效，關(guān)鍵在于人才的合格。著名管理學(xué)大師彼得.德魯克提出的二八原則認(rèn)為20%的人創(chuàng)造80%的價(jià)值，同樣地，在比爾蓋茨看來(lái)“如果把微軟最優(yōu)秀的二十人拿走，公司將變得一文不值”，可見(jiàn)核心人才的流失是企業(yè)不可忽視的重大損失。因此合格人才的留住、保持及激勵(lì)、開(kāi)發(fā)將是企業(yè)的核心命題，而如何留住企業(yè)核心人才，做到未雨綢繆，是現(xiàn)代企業(yè)面臨的共同挑戰(zhàn)和難題。

對(duì)于集團(tuán)公司如何進(jìn)行內(nèi)部人才隊(duì)伍建設(shè)，我們首先要明確核心人才的概念。所謂的核心人才就是在企業(yè)發(fā)展過(guò)程中通過(guò)其高超的專業(yè)素養(yǎng)和優(yōu)秀的職業(yè)經(jīng)理人操守，為企業(yè)做出或者正在做出卓越貢獻(xiàn)的員工，或者說(shuō)是因?yàn)樗麄兊拇嬖诙鴱浹a(bǔ)了企業(yè)發(fā)展過(guò)程中的某些空缺或者不足的員工。一般而言，處于企業(yè)重要崗位的人員，決定著企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，但是處于重要崗位的人員不一定就是企業(yè)的核心人才。核心人才被定義為三種類型，即多元復(fù)合型、稀缺型、顛覆型，多元復(fù)合型為既能勝任財(cái)務(wù)的工作也可以勝任銷售的工作的員工，稀缺型為掌握一項(xiàng)比較頂尖的核心技術(shù)的員工，而顛覆型，則為敢于打破常規(guī)，為企業(yè)注入新鮮生命的員工，著名的典型為蘋(píng)果公司的前任CEO喬布斯，他的創(chuàng)造力開(kāi)拓了一個(gè)行業(yè)的創(chuàng)新。核心人才通?？刂浦髽I(yè)的關(guān)鍵資源并具有重要的工作能力，比起企業(yè)的一般員工，核心人才本身具有更快速地學(xué)習(xí)、適應(yīng)與創(chuàng)新的能力；比起忠實(shí)于企業(yè)而言，他們更忠實(shí)于工作本身。因此，核心人才固有的這些特點(diǎn)也是造成核心人才的流動(dòng)比較頻繁，流失率高的原因。

那么作為企業(yè)經(jīng)營(yíng)者，我們?cè)撊绾瘟糇『诵娜瞬?，留住我們?yōu)秀的員工，可以從以下幾個(gè)方面著手。

第一、招聘和選拔符合企業(yè)價(jià)值觀的人才 在聯(lián)想集團(tuán)的柳傳志看來(lái)：基層人員看重經(jīng)驗(yàn)，中高層人員看重責(zé)任心和職業(yè)態(tài)度，而值不值得培養(yǎng)則看重其價(jià)值觀是否與企業(yè)價(jià)值觀相吻合。可見(jiàn)員工價(jià)值觀與企業(yè)價(jià)值觀的匹配在企業(yè)人才的培養(yǎng)上的重要性。價(jià)值觀是企業(yè)文化的核心，統(tǒng)一的價(jià)值觀使企業(yè)內(nèi)成員在判斷自己行為時(shí)具有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，并以此來(lái)選擇自己的行為。當(dāng)企業(yè)價(jià)值觀正確時(shí)，發(fā)生與企業(yè)價(jià)值觀一致的員工流失時(shí)，企業(yè)應(yīng)該反省自身是否存在問(wèn)題；而當(dāng)與企業(yè)價(jià)值觀不一致的員工流失時(shí)，企業(yè)應(yīng)樹(shù)立正確的心態(tài)。因此只有在企業(yè)明確自身的價(jià)值觀、營(yíng)造良好的企業(yè)氛圍時(shí)，才可以更好的招聘、選拔和其價(jià)值觀相一致的人才，并采取相應(yīng)的措施，以更好留住企業(yè)核心人才，降低其流失率。第二、好而有效的分配機(jī)制

除了在保持員工價(jià)值觀與企業(yè)價(jià)值觀一致以外，企業(yè)要想留住核心人才還要有好的分配機(jī)制做保障。目前企業(yè)的分配制度有三種，即奴隸制度-所得歸企業(yè)；封建制-員工自己所得；項(xiàng)目傭金制-個(gè)人收入與風(fēng)險(xiǎn)相一致，即所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)越大，而收入所得越高。對(duì)于企業(yè)的核心人才而言，離開(kāi)現(xiàn)有公司的重要原因在于，外部的企業(yè)有更好的發(fā)展空間，而現(xiàn)有的工作缺乏職業(yè)上升空間，或其自身能力沒(méi)有得到更好的發(fā)揮、工作缺乏挑戰(zhàn)性、成就感低。因此企業(yè)應(yīng)該實(shí)行有效的分配制度，使得核心人才覺(jué)得其是在為自己做事情，即讓核心人員覺(jué)得是忠實(shí)于自己的工作，因此企業(yè)實(shí)行的分配制度，應(yīng)該讓核心人才覺(jué)得擁有更多額選擇和發(fā)展空間，而不是實(shí)行給予核心人才穩(wěn)定的工資，卻忽略自身能力發(fā)展及績(jī)效提升的分配制度。

第三、了解企業(yè)核心人才真正的需求

將員工的需求與企業(yè)的發(fā)展需求相結(jié)合，這往往是現(xiàn)下企業(yè)難以做好的事情。對(duì)于核心人才而言，其更大的需求不在于一份穩(wěn)定的工作，不錯(cuò)的薪水，他們可能更加注重企業(yè)對(duì)其自身能力的鍛煉和更好的職業(yè)發(fā)展空間。因而只有在企業(yè)真正了解人才想要的是什么，才能更好的采取激勵(lì)措施以留住企業(yè)的核心人才。

第四、做好職位匹配 核心人才只有在適合自己的核心崗位上，才能發(fā)揮最大的價(jià)值，核心員工對(duì)自身工作的高滿意度要求，需要核心員工處于適合自己合適的工作崗位上，只有做到人職匹配，才能更好發(fā)揮核心員工的工作積極性，使其獲得更高的工作滿意度，而不會(huì)造成因核心員工覺(jué)得自己的能力沒(méi)有充分發(fā)揮，而出現(xiàn)離職的局面。

作為現(xiàn)代企業(yè)重要的競(jìng)爭(zhēng)力-人才的競(jìng)爭(zhēng)，核心人才的流失對(duì)組織來(lái)說(shuō)是弊大于利的事情。在講究“以人為本”的現(xiàn)代社會(huì)中，企業(yè)如果可以做好“以人為本”，為員工提供更多的人性關(guān)懷，滿足員工的職業(yè)發(fā)展以及個(gè)人需求，做好員工激勵(lì)計(jì)劃，便不會(huì)造成核心員工如此高的流失率。作為創(chuàng)造企業(yè)80%價(jià)值的核心員工來(lái)說(shuō)，留住了他們，就等于保存了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)未來(lái)的企業(yè)發(fā)展，而如何留住核心人才，是需要每位企業(yè)結(jié)合自身實(shí)際情況，并在了解核心員工真正的需求、招聘、選拔符合企業(yè)價(jià)值觀的人才、以及實(shí)行好而有效的分配機(jī)制的基礎(chǔ)上，來(lái)采取相關(guān)的有效措施來(lái)留住和培養(yǎng)核心人才。而未來(lái)越來(lái)越激烈的人才戰(zhàn)，則需要企業(yè)更加重視對(duì)核心員工的吸引、留住、培養(yǎng)和發(fā)展，以便實(shí)現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

第三篇：人生三步驟

《人生三步驟》教案

一、教材分析

《人生三步驟》是錢(qián)穆先生在香港中文大學(xué)文學(xué)院所作的關(guān)于人生問(wèn)題的演講，入選中等職業(yè)學(xué)?！墩Z(yǔ)文?基礎(chǔ)模塊》（下冊(cè)）第二單元，本單元學(xué)習(xí)的主題是生命真諦。本文體現(xiàn)出一種大家風(fēng)范，一方面，作者語(yǔ)氣隨和，娓娓道來(lái)，如一位循循善誘的長(zhǎng)者，全然沒(méi)有說(shuō)教的成分。另一方面，作者善于把深?yuàn)W的道理講得通俗易懂，深入淺出，文辭也非常簡(jiǎn)明。因此，對(duì)于字詞句方面的理解，學(xué)生應(yīng)該不會(huì)存在太大的問(wèn)題。本篇課文的思想價(jià)值，在于有助于學(xué)生對(duì)人生意義的認(rèn)識(shí)，能引發(fā)職校學(xué)生對(duì)人生意義的獨(dú)立思考。

二、學(xué)情分析

所帶班級(jí)為中職一年級(jí)學(xué)生，護(hù)理專業(yè)，均為女生。該班同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)總體情況比較薄弱。語(yǔ)文學(xué)習(xí)表現(xiàn)參差不齊，部分同學(xué)已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，但是在閱讀的時(shí)候，功利性比較強(qiáng)，只停留在完成幾個(gè)題的層次上，因而，缺少發(fā)現(xiàn)，不善于思考，尚不能運(yùn)用所學(xué)觀點(diǎn)解釋生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題。還有相當(dāng)一部分同學(xué)，閱讀習(xí)慣較差，并不能專心地讀完《人生三步驟》整片文章，更談不上聯(lián)系實(shí)際思考。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：說(shuō)出人生三步驟中每個(gè)步驟的內(nèi)容；用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言解釋文中重點(diǎn)句子的含義。

過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)課文不同形式的朗讀，課堂交流、重點(diǎn)語(yǔ)句的圈劃與品讀、討論，了解認(rèn)識(shí)三步驟的內(nèi)容與意義。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：正確認(rèn)識(shí)物質(zhì)享受與人生價(jià)值、精神追求三者關(guān)系

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、了解人生三步驟的內(nèi)容，理解課文主旨。

2、理解課文所述觀點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

3、揣摩和品味關(guān)鍵語(yǔ)句，解釋關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

難點(diǎn)：聯(lián)系自身生活實(shí)際，形成對(duì)物質(zhì)享受與人生價(jià)值、精神追求三者關(guān)系的明確認(rèn)識(shí)。理解課文所述觀點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

六、教法與學(xué)法

（一）朗讀體會(huì)法：認(rèn)識(shí)與感知

（二）揣摩與品味：抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟

（三）拓展與感悟：、引導(dǎo)探究法、討論交流法

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入課文：（1）介紹 比爾?蓋茨

? 微軟公司主席兼首席軟件架構(gòu)師

? 微軟公司在個(gè)人計(jì)算軟件和商業(yè)計(jì)算軟件、服務(wù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方面都是全球范圍內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)者 ? 截至2004年8月，微軟公司創(chuàng)立者兼總裁

比爾?蓋茨的總資產(chǎn)增加到480億美元，而第11次成功蟬聯(lián)400

富豪榜第一位置 他會(huì)以什么為快樂(lè)呢？

? 據(jù)報(bào)道，比爾·蓋茨現(xiàn)在依然每天工作14個(gè)小時(shí)以上。? 迄今為止，蓋茨和妻子已經(jīng)為國(guó)際健康事業(yè)捐贈(zèng)了超過(guò)250億美元。比爾·蓋茨向外界公開(kāi)了遺囑，其中宣布將把全部財(cái)產(chǎn)的98%留給自己創(chuàng)辦的比爾及梅琳達(dá)·蓋茨基金會(huì)。（2）在周恩來(lái)去世后第二天，聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)瓦爾德海姆說(shuō)：“為了悼念周恩來(lái)，聯(lián)合國(guó)下半旗，原因有二：一是中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，她的金銀財(cái)寶多得不計(jì)其數(shù)，可她的總理周恩來(lái)沒(méi)有一分錢(qián)的存款！二是中國(guó)有10億人口，占世界人口的1/4，可是她的總理周恩來(lái)沒(méi)

有一個(gè)孩子！”

他是中國(guó)乃至世界的偉人，更是徹底的“無(wú)產(chǎn)者”，他是后人

永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的崇高榜樣。周恩來(lái)的人生以什么為快樂(lè)？ 他畢生追求的是什么呢？

（二）整體感知：人生三步驟 ? 生活 ? 行為與事業(yè) ? 歸宿

（三）作者介紹：

錢(qián)穆(1895－1990)字賓四，中國(guó)歷史學(xué)家。江蘇無(wú)錫人。

錢(qián)穆著作等身，有專著八十種以上。他強(qiáng)調(diào)中國(guó)歷史的獨(dú)特而長(zhǎng)久的傳統(tǒng)，被公認(rèn)為現(xiàn)代中國(guó)三大史學(xué)派別之一傳統(tǒng)史學(xué)的代表，影響頗大，尤以研究學(xué)術(shù)思想和文化史馳名中外，被譽(yù)為儒學(xué)大師。曾獲香港大學(xué)名譽(yù)法學(xué)博士、美國(guó)耶魯大學(xué)名譽(yù)人文學(xué)博士稱號(hào)。

四、人生三步驟

? 生活——生存（物質(zhì)文明）

? 行為與事業(yè)——修身齊家治國(guó)平天下（人文精神）? 歸宿——德性 第一階段: 生命的安樂(lè)!衣食住行——維持生命的存在與安全，是人類最基本的需求。

思考一下：與比爾·蓋茨相比，我們的衣、顏淵

的食、諸葛亮的住、孔子的行……有什么同與

不同？安樂(lè)在哪里？ 第二階段：精神的安樂(lè)！

修身齊家治國(guó)平天下——積極進(jìn)取的人生態(tài)度，儒家入世的思想精神！

討論：比爾·蓋茨為什么要捐掉大部分的財(cái)產(chǎn)用于慈

善事業(yè)，并且一如既往地工作？ 第三階段：靈魂的安樂(lè)！他的快樂(lè)在哪里？

圓滿的德性——喜怒哀樂(lè)順乎天地，合乎自然，身、性、情統(tǒng)一而協(xié)調(diào)，平和、安寧。

討論：周恩來(lái)總理的快樂(lè)與安寧在哪里？

（五）、想一想，它們的相通之處在哪里？

錢(qián)穆 馮友蘭

生活 自然境界 修身齊家治國(guó)平天下 功利境界

德性 道德境界

天地境界

（六）、小結(jié)：

安所以樂(lè)：積極投入生活，讓生命擁有價(jià)值，所以安——在我們短暫的人生中，怎樣一步一步走過(guò)，到達(dá)快樂(lè)的彼岸，值得我們每一

個(gè)人認(rèn)真地思考！

八、布置作業(yè)：完成《課課練》作業(yè)。

《淡之美》教案（三課時(shí)）

教學(xué)要求：

1、感悟文中不同方面的“淡之美”，了解作者其人和為人處世

2、掌握本文從具體到抽象逐層深入分析的特點(diǎn)

3、領(lǐng)悟“淡之美”的哲理，幫助學(xué)生提升為人處世的平和心態(tài)

教學(xué)重點(diǎn)：

領(lǐng)悟“淡之美”中蘊(yùn)含的哲理

教學(xué)難點(diǎn)：

如何幫助學(xué)生提升為人處世的平和心態(tài)

教學(xué)方法：

朗讀法、討論法、引導(dǎo)法

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入

師：喜歡看美女嗎？

生：喜歡！

師： “愛(ài)美之心，人皆有之”，更何況是正值青春的你們呢？那就讓老師帶著你們一起去看看當(dāng)下娛樂(lè)圈非常走紅的一位藝人吧！

一．分析“女性美”——看美女

（PPT顯示）范冰冰濃妝的兩張照片

師：她是誰(shuí)？

生：范冰冰 師：看來(lái)你們和老師都是比較關(guān)注美女的。兩張藝術(shù)照有什么共同點(diǎn)呢？

生：濃妝艷抹

師：你們欣賞這樣的美嗎？

生：略

師：你們認(rèn)為什么樣的女孩子才是最美的，是值得回味的？為什么？

生：略

（在學(xué)生紛紛發(fā)表意見(jiàn)，提到“自然本色，韻味深遠(yuǎn)”等觀點(diǎn)時(shí)，再PPT顯

示范冰冰淡妝的圖片）

師：對(duì)于女性的美，作者的觀點(diǎn)時(shí)怎么樣的呢？全班齊讀第2自然段。

生：齊讀第2自然段

師（小結(jié)）：相對(duì)于借助化妝品的濃艷，我們更喜歡樸素的、自然的美，這給人一種純真、清新的感覺(jué)。真可謂“清水出芙蓉，天然去雕飾”。

自然本色的美，才是有內(nèi)涵的，才是韻味深遠(yuǎn)的，才是回味悠長(zhǎng)的。

板書(shū)：女性美 自然本色

二、分析“風(fēng)景美”——賞西湖

師：自古蘇杭出美女，西湖除了人美，其景也是吸引眼球的。讓我們一起領(lǐng)

略一下西湖的風(fēng)景吧！

（PPT出示）西湖冬韻圖

師：一幅“西湖冬韻圖”很好的展現(xiàn)了西湖的美景。怪不得蘇東坡會(huì)寫(xiě)詩(shī)《飲湖上初晴后雨》來(lái)贊美西湖。讓我們也一起從詩(shī)中感受和領(lǐng)悟西湖的美景。全班

齊誦《飲湖上初晴后雨》。

飲湖上初晴后雨

蘇軾

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

師：引導(dǎo)學(xué)生分析此詩(shī)。

在晴日的陽(yáng)光照射下，西湖水波蕩漾，閃爍著粼粼的金光，風(fēng)景美麗；在陰雨的天氣里，山巒在細(xì)雨中迷蒙一片。別有一種奇特的美。如果把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如濃妝的西施，而雨天的西湖就像淡妝的西施，都是同

樣美麗無(wú)比。

“把西湖比作西子”的比喻得到后世的公認(rèn)，從此，“西子湖”就成了“西湖”的別

稱。

師：不管是晴日下的西湖，還是雨后的西湖，有一個(gè)共同的特點(diǎn)，是什么呢？

生：天然

師：讀文章第7段。作者對(duì)此有了自己的見(jiàn)解。

生：齊讀第7段。

師：“像一幅淡淡的水墨畫(huà)”，展現(xiàn)了西湖的淡雅。真可謂“風(fēng)景如畫(huà)”！

板書(shū)：風(fēng)景美 天然淡雅

三、分析“繪畫(huà)美”——鑒國(guó)畫(huà)

PPT顯示三幅畫(huà)（每幅畫(huà)都設(shè)置超鏈接）

師：以下幾幅畫(huà)，你最喜歡哪一幅？為什么？

生：略

（分析）

1.水墨畫(huà)

寥寥數(shù)筆，經(jīng)營(yíng)出一個(gè)意境。省略藝術(shù)，即繪畫(huà)中的空白藝術(shù)。雖沒(méi)有畫(huà)出來(lái)，卻給人以想象的空間，無(wú)盡的遐想。

2.工筆畫(huà)

濃墨重彩 一覽無(wú)遺

3.油畫(huà)

色彩濃重 突顯自己

師：作者又是如何來(lái)談自己繪畫(huà)的看法的呢？齊讀第11段。

生：齊讀“濃到好處，不易；不過(guò)，淡而韻味猶存，似乎更難”。

師：記得曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)：“簡(jiǎn)單就是美?！蔽覀円部山柚安恢蛔郑M得風(fēng)流”這句話來(lái)評(píng)說(shuō)“水墨畫(huà)”。淡泊是中國(guó)潑墨大寫(xiě)意畫(huà)的豐腴，外表不著色彩而色彩

自在其中。

板書(shū)：繪畫(huà)美 意境遐想

四、分析“滋味美”——品茶水

師：和大家聊了那么多，要是現(xiàn)在有杯飲料就好了。老師也很想知道你們喜

歡什么樣的飲料？

生：略

師：給這些飲料分分類？

生：味濃（重）味淡（輕）

師：現(xiàn)在選取有代表性的兩種飲料：咖啡和茶，與同學(xué)們一起品嘗。

生：討論（略）

師：小結(jié)

咖啡——色澤濃烈

強(qiáng)勁持久的興奮

茶 ——怡悅清新

回味清甘

師：有人喜歡喝咖啡，有人喜歡喝茶。確實(shí)濃是一種生存的方式，淡也是一種生存的方式。作者更欣賞淡，對(duì)自己的身心有裨益。

師：請(qǐng)以“茶”為話題，想象一個(gè)人生場(chǎng)景。

生：略

師：（引導(dǎo)學(xué)生提升）人生在世，什么才是至美的境界？一定是轟轟烈烈，驚天動(dòng)地嗎？不用。人生猶如一幅水墨畫(huà)，不需要多么濃烈的色彩，只要淡淡的幾筆點(diǎn)睛即可。人生猶如一杯清茶，要細(xì)細(xì)品嘗，才能回味無(wú)窮，于身心更是有益。如大魚(yú)大肉吃多了，總會(huì)膩；而粗茶淡飯才是永恒，平平淡淡才是真。

生：讀第14.15段。

板書(shū)：滋味美 回味清甘

五、分析“哲理美”——談情感

師：那么，我們又該如何處理情感問(wèn)題呢？

出示辯論題：

看得濃好 VS 看得淡好

生：辯論

（注意分組同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)）

參考：1.感情是靠聯(lián)系的，所以看得濃好。

2.危難時(shí)的“雪中送炭”

3.友誼就像彈簧一樣，保持適度的距離以及適度拉伸和壓縮，都會(huì)使之

保持永久的彈性美。

師：請(qǐng)全班同學(xué)讀17.18段，看看作者的主張吧。

生:讀第17.18段

師：作者主張“濃”好，還是“淡”好？

生：淡好。

師：那句話最能體現(xiàn)作者這一主張？

生：君子之交淡如水。

師：講解“君子之交淡如水”意思?！熬又坏缢保壕又g的交往，就像水一樣的清澈、干凈。這就要我們?cè)趯?duì)待自己的朋友、親人，一定要像水一樣的清澈明了，而不是單單的為了

某種利益而活著。

淡的是交往，而不是情誼。如水一樣平靜的交往方式，卻在心底時(shí)時(shí)的牽掛，時(shí)時(shí)想起。或許一個(gè)電話，或許一封郵件，或許一條短信，已表明了各自的心意。

真正的朋友會(huì)在你需要的時(shí)候幫你一把。

六、分析“哲理美”——輕名利

師：“君子之交淡如水”淡的是交往，不淡的是情和義。由此及彼，在“物質(zhì)財(cái)富”和“精神境界”上，我們也應(yīng)能處理好“濃”和“淡”。

生讀：（PPT顯示）

身無(wú)半畝心憂天下，讀破萬(wàn)卷神交古人?！笞谔?/p>

淡泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)?！T葛亮

（解釋：不追求名利，生活簡(jiǎn)單樸素，才能顯出自己的志趣；不追求熱鬧，心境安寧清凈，才能達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。）

君子喻于義，小人喻于利?！鬃?/p>

上士忘名，中士立名，下士竊名。——顏氏家訓(xùn)

師：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這幾句話的理解。

生：略

師：（引導(dǎo)）人生在世，不去過(guò)分地追逐名利，只執(zhí)著于自己的興趣愛(ài)好，這是一種對(duì)世事的淡然心理。所謂“物來(lái)則應(yīng)，物去則空，心如止水，了無(wú)滯礙”，即一個(gè)人抖落后呈現(xiàn)出的平和心態(tài)。

因而名與利，成與敗，我們要學(xué)會(huì)“適度”的放棄，“放棄也是一種美德”，不要把名和利看得太重，掌握好“得與失”的度，我們就會(huì)一身輕松，就沒(méi)必要煩惱。

板書(shū)：哲理美 淡泊致遠(yuǎn)

七、小結(jié)提升

師：“淡泊致遠(yuǎn)”已然是一種難得的境界了。請(qǐng)齊讀第22-24段。

生；讀22-24段

師（小結(jié)）：淡之美，某種程度近乎古人所說(shuō)的禪，而那些禪偈中所展示的智慧，實(shí)際上是在追求這種淡之美的境界。所以說(shuō)“淡泊是一種人生態(tài)度，淡泊

是一種氣度，淡泊是一種修養(yǎng)”。

板書(shū)：求淡美，得禪趣

八、作者簡(jiǎn)介

師：文如其人，美文的作者李國(guó)文，也是一位非常淡定的作家。他對(duì)名譽(yù)、地位和評(píng)獎(jiǎng)一概看得很淡。被壓抑二十年重新執(zhí)筆，并以寫(xiě)作為生，以寫(xiě)作為樂(lè)，從不計(jì)較別人對(duì)他作品的評(píng)斷論長(zhǎng)，即使成為文學(xué)獲獎(jiǎng)戶，也坦然面對(duì)。正因?yàn)樗麑?duì)物質(zhì)無(wú)欲，謙和平靜，寬容少妒，因此被稱作“彌勒佛”，笑口常開(kāi)。

（PPT顯示）作者簡(jiǎn)介

李國(guó)文，小說(shuō)家，散文隨筆作家。1930年生于上海。曾任《小說(shuō)選刊》主編?，F(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《冬天里的春天》（獲首屆矛盾文學(xué)獎(jiǎng)）、《花園街五號(hào)》、《危樓記事》（其中《之一》獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)）；中短篇小說(shuō)集《第一杯苦酒》（其中《月食》獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)）、《沒(méi)意思的故事》、《電梯謀殺案》《潔白的世界》《都市的黃昏》、《涅槃》（獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)）。上世紀(jì)九十年代以后，專門(mén)從事隨筆雜文寫(xiě)作，出版過(guò)《罵人的藝術(shù)》、《苦瓜苦瓜》、《樓外談紅》《淡之美》《大雅村言》（獲第二屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)）、《中國(guó)文人的非正常死亡》（獲首屆華人傳媒文學(xué)獎(jiǎng)）、《中國(guó)文人的活法》、《李國(guó)文說(shuō)唐》、《文人遭遇皇帝》等著作。

九、布置作業(yè)

1、仿寫(xiě)：《 之美》（如：少之美、小之美等）

2、完成《課課練》作業(yè)。

司馬遷《鴻 門(mén) 宴》（三課時(shí)）

【教學(xué)目的】

１、認(rèn)識(shí)在“鴻門(mén)宴”這場(chǎng)斗爭(zhēng)中項(xiàng)羽怎樣一步步由主動(dòng)向被動(dòng)轉(zhuǎn)化，劉邦又是怎樣一步步由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)化的；

２、進(jìn)一步學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)的詞類活用、名詞作狀語(yǔ)和句子成分省略等知識(shí)。

（重點(diǎn)）

鑒賞：

學(xué)習(xí)本文把人物放在尖銳的矛盾沖突中，并通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言和動(dòng)作予

以刻畫(huà)的寫(xiě)作方法。

【教學(xué)課時(shí)】 三課時(shí)。第一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】簡(jiǎn)介背景、講讀第一部分。

【教學(xué)過(guò)程】

１、板書(shū)課題、作者。

２、復(fù)習(xí)《史記》體例，魯迅評(píng)價(jià)。

３、簡(jiǎn)介背景。

故事發(fā)生在陳涉起義后第三年。陳涉起義后，各地云起響應(yīng)。其中有楚國(guó)貴族出身的項(xiàng)梁，項(xiàng)羽叔侄，有農(nóng)民出身的劉邦。陳勝失敗后，項(xiàng)梁扶立楚懷王的孫子名叫心的作了楚王（懷王），劉邦也制造了項(xiàng)梁。公元前207年，項(xiàng)梁戰(zhàn)死，?懷王派項(xiàng)羽等去援救被秦軍圍困的趙國(guó)，同時(shí)派劉邦領(lǐng)兵攻打函谷關(guān)。臨行時(shí)，懷王與諸將約定，誰(shuí)先入關(guān)，便為關(guān)中王，項(xiàng)羽在鉅鹿（今河北）大敗秦軍，消滅了秦軍主力。同時(shí)劉從黃河以南打進(jìn)武關(guān)，攻下咸陽(yáng)，秦王子?jì)胪督?。劉邦與當(dāng)?shù)馗咐霞s法三章，廢除了秦苛法，準(zhǔn)備在關(guān)中稱王后來(lái)他在謀士的勸說(shuō)下，退出咸陽(yáng)，還軍霸上，派兵把守函谷關(guān)，以防諸侯軍入境。項(xiàng)羽大破秦軍后，聽(tīng)說(shuō)劉邦已占咸陽(yáng)，非常惱火，就攻破函谷關(guān)，直抵新豐鴻門(mén)，這時(shí)劉邦的左司馬曹無(wú)傷暗中派人告訴項(xiàng)羽說(shuō)劉邦想在關(guān)中稱王磺羽聽(tīng)了，更加惱怒，決定第二天就發(fā)兵攻打劉邦。劉邦面臨危急的情況，在紛紜復(fù)雜的戰(zhàn)斗中，產(chǎn)生了這一次酒宴上的斗爭(zhēng)。

４、講讀課文

文章寫(xiě)的是“鴻門(mén)宴”的經(jīng)過(guò)，可分宴會(huì)前、宴會(huì)上、宴會(huì)后三大段。

①字詞釋義見(jiàn)教材 ②（板書(shū)見(jiàn)下頁(yè)）

┌曹無(wú)傷告密，項(xiàng)羽大怒┐

┌１、│ │

│ └（范增說(shuō)項(xiàng)羽）│項(xiàng)羽坐 宴 前│ ┌項(xiàng)伯告密，劉邦大驚 │失良機(jī)

└２、│（張良出主意）│

└項(xiàng)伯許諾 ┘

５、復(fù)習(xí)鞏固

檢查

第二課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】講讀第二、三部分。

【教學(xué)過(guò)程】 復(fù)習(xí)檢查 注音：

沛公欲王關(guān)中（王：）旦日饗士卒（饗：）

毋內(nèi)諸侯（毋內(nèi)：）

譯句：

不如因善遇之 孰與君少長(zhǎng)

講讀新課

一、生讀一小節(jié)（正音），生譯一小節(jié)，教者提示難句。

（板書(shū)）

┌劉邦謝罪，項(xiàng)羽說(shuō)出內(nèi)線┐

┌３│范增舉玦，項(xiàng)羽默然不應(yīng)│項(xiàng)羽再失良機(jī)

二、宴中│ └項(xiàng)莊舞劍，項(xiàng)伯翼蔽沛公│（解除思想武器，└４ 樊噲闖宴，項(xiàng)羽邀樊入宴┘內(nèi)部矛盾產(chǎn)生）

（３次失去機(jī)會(huì)。項(xiàng)羽：主動(dòng)→被動(dòng)；劉邦：被動(dòng)→主動(dòng)）

重點(diǎn)詞語(yǔ)：

從百余騎（從：）戮力： 翼蔽（翼：）

噲： 披?。ㄅ海┠勘{（眥：）

跽： 參乘： 啖： 王之（王：）

┌５、劉邦逃歸漢營(yíng)┐

三、宴后│６、項(xiàng)羽糊涂受禮│項(xiàng)羽縱

│ 范增指桑罵槐│虎歸山

└７、曹無(wú)傷被殺 ┘

二、“鴻門(mén)宴”后的結(jié)局見(jiàn)教參

三、熟讀課文，檢測(cè)。

第三課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】總結(jié)課文，做習(xí)題。

【教學(xué)過(guò)程】 復(fù)習(xí)舊課

解詞：

刑（處罰）人如恐不勝

若屬（你們這些人）皆且（將）為所虜

總結(jié)課文

一、分析人物：通過(guò)細(xì)節(jié)與對(duì)話來(lái)寫(xiě)人物。

[主要人物]

項(xiàng)羽：自大，無(wú)謀，沽名，輕敵，優(yōu)柔寡斷

剛愎自用，傲慢，昏庸。

劉邦：虛心下問(wèn)，多謀機(jī)詐，虛偽，無(wú)賴，謹(jǐn)慎，周密。

對(duì)比分析：

項(xiàng)羽：沽名釣譽(yù)，輕敵自大，寡謀輕信，不善用人，優(yōu)柔寡斷。

劉邦：善于用人，能言善辯，善于應(yīng)變。

[次要人物] 范增：老練而兇狠 項(xiàng)莊：粗直而笨拙 項(xiàng)伯：忠厚而老實(shí) 張良：圓活而多智

樊噲：魯莽而能言

二、情節(jié)特點(diǎn)：波瀾起伏，有張有弛，使人為之驚心動(dòng)魄。

（三起三

落）

三、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

全文以“鴻門(mén)宴”為中心，以殺不殺劉邦為線索，按時(shí)間順序展開(kāi)情節(jié)。

首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

①項(xiàng)羽欲擊劉邦 劉邦被放 ②曹無(wú)傷告密 曹無(wú)傷被誅 ③范增勸說(shuō)項(xiàng)羽 范增怒罵項(xiàng)羽

四、成語(yǔ)精練生動(dòng)

成語(yǔ)：項(xiàng)莊舞劍，意在沛公；人為刀俎，我為魚(yú)肉；秋毫無(wú)犯；勞苦功

高

〖作業(yè)〗

1、完成習(xí)題。

2、熟讀課文。

《石縫間的生命》教案（三課時(shí)）

一、教學(xué)目的：

1、整體把握文章，理解思路。

2、據(jù)語(yǔ)境揣摩語(yǔ)言的含義

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：整體把握文意、領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容。

難點(diǎn)：揣摩語(yǔ)言，要求在總體把握課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)，句子加以揣摩，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵和表達(dá)作用，加深對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的理解，不斷增強(qiáng)語(yǔ)感。

三、教學(xué)方法：講述、點(diǎn)評(píng)相結(jié)合

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)初中課文《種子的力》的回顧，導(dǎo)入新課。師講述：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)《種子的力》這篇散文，講到了一顆種子具有常人難以想象的力量，它能在各種各樣艱苦的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。今天，讓我來(lái)學(xué)習(xí)同樣是一篇贊美生命的力量的文章。

板書(shū)課題：

石 縫 間 的 生 命

二、字詞積累：

潸（shān）然淚下 凄凄艾艾（yì）困厄（è）春綠秋黃

吮（shǔn）吸 扼（è）制 犀（xī）利

盤(pán)根錯(cuò)節(jié)

三、整體把握文意

生用５分鐘快速閱讀課文并思考回答下列問(wèn)題：

①文章第一句話“石縫間倔強(qiáng)的生命，常使我感動(dòng)得潸然淚下”，根據(jù)全文，其作用何在？原因何在？

②文中對(duì)題目作出概括性詮釋和理解的應(yīng)是哪一語(yǔ)段？

③高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，思想是無(wú)處不在的，只要你愿意，即使在石縫里也可以發(fā)現(xiàn)思想。根據(jù)本文，你是否能談?wù)劇笆^縫里的思想”與“石頭縫里的生命”在含

義上有什么不同？

④試劃分本文層次，并概括大意。師根據(jù)學(xué)生回答，作小結(jié)歸納：

① 作用：這句話在文中起了“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”的作用。其中“石縫間倔強(qiáng)的生命”起開(kāi)篇點(diǎn)題的作用，形容詞“倔強(qiáng)”表明了作者對(duì)石縫間的生命的總的看法和態(tài)度；同時(shí)也是產(chǎn)生“使我感動(dòng)得潸然淚下”的原因?！俺Ｊ刮腋袆?dòng)得潸然淚下”則是作者寫(xiě)作本文的一個(gè)要本原因所在?？梢哉f(shuō)，這句話是文章的文眼。

② 應(yīng)是第９自然段，其重心在第２句話上。

③ 高爾基所說(shuō)的“石縫里的思想”和本文的“石頭縫里的生命”在本質(zhì)上是相通的。都是用來(lái)形容極其不尋常的條件下涌現(xiàn)出的力量的精神。不同之處在于，“石頭縫里的思想”實(shí)際上是人對(duì)石頭縫里的生命或價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。而“石頭縫里的使命”側(cè)重的是否頭縫里的種子所體現(xiàn)出來(lái)的倔強(qiáng)的精神品質(zhì)。

④ 本文可分為三部分：（板書(shū)）一（1）：總寫(xiě)——點(diǎn)題和寫(xiě)作緣起。

正面：石縫間倔強(qiáng)的生命。二（2—8）：分寫(xiě)、說(shuō)明原因。{反面：表明其貢獻(xiàn)，突出其精神

概述：進(jìn)一步點(diǎn)明感動(dòng)的原因。三（９、10）：總寫(xiě)——詮釋和理解“石縫間的生命”

四、揣摩語(yǔ)言

１、生齊讀課文第４自然段，然后師提出“生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗，生機(jī)竟是這樣的不可扼制”。然后問(wèn)：聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)作者為什么認(rèn)為“生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗”？全句話應(yīng)該怎樣理解？ 生答然后師作小結(jié)：①因?yàn)椤吧谋灸苁嵌嗝醋鹳F”，所以“生命自認(rèn)為輝煌壯麗”。②這句話的含義是：任何生命都應(yīng)該堅(jiān)信自己有無(wú)窮的力量，它是任何

惡劣的環(huán)境都無(wú)法從根本上阻擋的。

2、生齊讀第５段，然后師指出“生命就是這樣地被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著”，提問(wèn)：如何理解“規(guī)定”和“改變”兩詞不同的含義？ 生答師小結(jié)：“規(guī)定”是指環(huán)境對(duì)生命成長(zhǎng)起著的限制，約束和促進(jìn)作用；“改變”說(shuō)明環(huán)境可以從外部來(lái)改變和影響生命的發(fā)展。

3、齊讀８－１０自然段，然后師提問(wèn)：

（1）在“生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，從而鍛煉自己，使自己的精神境界得到升華”中，“發(fā)現(xiàn)”、“認(rèn)識(shí)”、“鍛煉”和“升華”四個(gè)詞語(yǔ)有何關(guān)

系？說(shuō)明了什么？

生答師小結(jié)：四個(gè)詞是有層層遞進(jìn)的邏輯關(guān)系，說(shuō)明了生命適應(yīng)環(huán)境并改造

自身的一般規(guī)律。

（2）理解第９自然段中兩句話的含義。

生答師小結(jié)：a“石縫間頑強(qiáng)的生命，它既是生物學(xué)的，又是哲學(xué)的，又是生物學(xué)和哲學(xué)的統(tǒng)一。”這句話的含義是：生命既有自然的屬性，又有社會(huì)的屬性，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的延伸，兩者缺一不可。B第二句話的含義表明，在自然性和社會(huì)性統(tǒng)一的生命個(gè)體中，當(dāng)它具備了頑強(qiáng)的精神后，它就會(huì)表現(xiàn)出人性中至真至善至美的崇高品格來(lái)，就具備了美學(xué)的性質(zhì)。

（3）領(lǐng)會(huì)第10自然段和第一自然段的關(guān)系。

生答師作小結(jié)：是因果關(guān)系。作者之所以“潸然淚下”，是因?yàn)椤笆p間頑強(qiáng)的生命，它是具有如此震懾人們心靈的情感力量，它使我們賴以生存的這個(gè)星球變得神輝煌?！庇纱?，文章首尾呼應(yīng)，渾然一體。

五、小結(jié)并完成兩道隨堂作業(yè)：

1、小結(jié)：本文通過(guò)對(duì)“撒落到天涯海角”的石縫間的生命的描述，贊美了石縫間的生命的那種倔強(qiáng)和崇高的品格，抒發(fā)了作者極度感動(dòng)的情緒，表達(dá)了美好的愿望。

2、隨堂作業(yè)（投影顯示）

①下列詞語(yǔ)加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（）Ａ、潸（shān）然淚下 凄凄艾艾（yì）Ｂ、困厄（è）吮（shǔn）吸

Ｃ、扼（è）制 犀（xī）利

Ｄ、盤(pán)根錯(cuò)節(jié)

采擷（xié）

②下面句子中所缺詞語(yǔ)排序正確的一項(xiàng)是（）

生命正是要在最困厄的境遇中

自己，自己，從而

自己，使自己的精神境界得到。

Ａ、認(rèn)識(shí)

發(fā)現(xiàn)

錘煉

升華 Ｂ、認(rèn)識(shí)

發(fā)現(xiàn)

升華

錘煉 Ｃ、發(fā)現(xiàn)

認(rèn)識(shí)

錘煉

升華 Ｄ、發(fā)現(xiàn)

認(rèn)識(shí)

升華

錘煉

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

一（１）：總寫(xiě)——點(diǎn)題和寫(xiě)作緣起

正面：石縫間倔強(qiáng)的生命

首

二（２—８）：分寫(xiě)——說(shuō)明原因反面：表明其貢獻(xiàn)，突出其精神

尾

概述：進(jìn)一步點(diǎn)明感人的原因

呼

三（９－１０）總寫(xiě)——詮釋和理解“石縫間的生命”。

應(yīng)

《生命的鑰匙》教案（三課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)：

理清行文思路，探討生命鑰匙的涵義，啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)作

二、教學(xué)重難點(diǎn)：探討生命鑰匙的涵義

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

由埃及的《生命的鑰匙》一圖切入，據(jù)說(shuō)誰(shuí)把握了這把“生命的鑰匙”，誰(shuí)就能開(kāi)啟復(fù)活重生之門(mén)。在這個(gè)世界上，有沒(méi)有誰(shuí)找到這把《生命的鑰匙》呢？今天我們就學(xué)習(xí)這篇由楊克江先生寫(xiě)的《生命的鑰匙》。

（二）速讀課文，探討生命鑰匙的涵義

1.作者找到了生命的鑰匙嗎，如果有找到，那是一把什么樣的鑰匙？

2.作者沒(méi)有找到，那么誰(shuí)找了呢，他們有什么共同的特點(diǎn)？

3.他們是否是另一意義上的重生呢？

4.為什么我們很難找到？ 5.作者說(shuō)哪里的人可以沒(méi)有那么的迷茫，誘惑和煩惱呢？

6.雖很難找到，但作者告訴我們應(yīng)如何接近，對(duì)待這把《生命的鑰匙》呢？ 上述問(wèn)題可能涉及的文字及說(shuō)明,分別如下(加粗加底線為課堂重點(diǎn)分析字

詞): 1.“到了那一刻，我們才算真正感受到了活著的美好、樂(lè)趣和價(jià)值。才真正

找到了通往生命殿堂大門(mén)的鑰匙?！?2.莫扎特、貝多芬、達(dá)芬奇、甘地、毛澤東等,還有第八段的惠斯勒、牛頓、居里夫人等,一流的科學(xué)家、藝術(shù)家無(wú)一例外的都是活得最單純的人。單純是由于他們把自己的生命、智慧和精力高度凝聚傾注于一點(diǎn)。(板書(shū):單純)3.獲得了重生之匙的人,是那些肉身消失了,精神卻永恒的人。

4.“作為凡夫俗子，我們的生命只所以渾渾噩噩、黯然無(wú)光、平庸無(wú)為，就在于我們有太多的雜念、誘惑和欲望，從而使生命迷失了真性，失去了本色。”

“生活在現(xiàn)代社會(huì)，那沒(méi)完沒(méi)了紛至沓來(lái)的凡塵瑣事，象藤蔓蛛網(wǎng)似的時(shí)時(shí)

糾纏著你，壓得人喘不過(guò)氣來(lái)?！?“身為現(xiàn)代人我們最大的感慨是活得太累，生存壓力太大。究其根源：是對(duì)物質(zhì)占有欲上永無(wú)止境的貪婪。使現(xiàn)代人迷失在名和利的死胡同里?！?板書(shū):雜念)5.“這時(shí)我倒真羨慕起那個(gè)單純快樂(lè)無(wú)憂無(wú)慮的愛(ài)斯基摩人，他們永遠(yuǎn)生活在一藍(lán)如洗的碧空下，呼吸著最清純的空氣。他們之間沒(méi)有利益沖撞，沒(méi)有那么

多的迷茫、誘惑和煩惱?！?/p>

是人，就有雜念，世上根本不存在世外桃源。但我們不能放棄對(duì)它的追求，“人，當(dāng)詩(shī)意的棲居?！?6.“有一天當(dāng)我們靜下心來(lái)對(duì)自己的生命做一次全方位的審視和觀照。從而找到一條開(kāi)發(fā)自己生命潛能的通往成功大門(mén)的鑰匙?！?“如果想讓生命這棵大樹(shù)傲岸挺撥、巨木參天，就要象園藝師那樣，不斷地

把那些旁逸斜出的多余枝條剪掉?！?“在這紛繁雜蕪、變幻莫測(cè)、歧路叢生的人世間，一件東西一旦丟失，想找回來(lái)談何容易。命運(yùn)中有一種錯(cuò)誤是只能犯一次的?！?/p>

歸納出“審視，反省，珍惜”三個(gè)關(guān)鍵詞。

（三）理清行文思路，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。

1.作者對(duì)生命鑰匙的探討是由何事而起的呢？鑰匙之多,體現(xiàn)在何處? 2.文章是在哪一段中將生活的鑰匙和生命的鑰匙聯(lián)系在一起的？ 上述問(wèn)題可能涉及的文字及說(shuō)明,分別如下(加粗加底線為課堂重點(diǎn)分析字

詞): 1.“那天在朋友家喝了些酒，回到家門(mén)口準(zhǔn)備開(kāi)門(mén)時(shí)，醉眼朦朧中，那一串熟悉的鑰匙在我眼前一下子變得陌生起來(lái)，我極其耐心地把所有鑰匙逐一挨個(gè)

試了一遍，門(mén)仍打不開(kāi)”

“一看到鑰匙那龐大的數(shù)量”, “有的若新發(fā)于硎、粲然悅目，有的布滿了汗?jié)n

銹蝕、揣摩得棱角模糊”。“待到醉意驅(qū)散神志清醒時(shí)，我仔細(xì)審視起這一串伴隨我多年的鑰匙?！?/p>

作者善于關(guān)注自己的內(nèi)心感受，關(guān)注生活的細(xì)節(jié)，對(duì)我們寫(xiě)作有很大的啟

發(fā)。2.“那神圣的一刻：生命的大門(mén)的一角輕輕開(kāi)啟——一道天光從云層深處破空而來(lái)，神諭昭示、天機(jī)乍泄。”“上帝也發(fā)出了輕輕的嘆息” “生命的大門(mén)”需要“生命的鑰匙”，即點(diǎn)題?！皣@息”為“贊嘆”之義，本段作者贊美了“生命鑰匙”的神圣。（板書(shū)：生活的鑰匙 繁多 簡(jiǎn)單）

(四)所得所思

1.學(xué)習(xí)了這篇文章，你有何啟發(fā)？

2.你同意作者的全部看法嗎，如有不同，你能談?wù)勛约旱目捶▎幔?示例：作者說(shuō)：“到了那一刻，我們才算真正感受到了活著的美好、樂(lè)趣和價(jià)值。才真正找到了通往生命殿堂大門(mén)的鑰匙?！?我們要做到像那些偉人般偉大，幾率很小，這是否意味著我們很難真正感受

到了活著的美好、樂(lè)趣和價(jià)值？

(五)布置作業(yè)

1、學(xué)習(xí)本文之后，寫(xiě)篇對(duì)生命的感悟的小文，字?jǐn)?shù)題材不限。

2、《課課練》作業(yè)完成。

第四篇：內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)

內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)

一、內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)背景

在2015年，公司發(fā)展了第一支內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍，隊(duì)伍成員來(lái)自于公司各部門(mén)，采用部門(mén)推薦的方式，推選出在部門(mén)內(nèi)有豐富的專業(yè)知識(shí)并有一定培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的員工擔(dān)當(dāng)內(nèi)訓(xùn)師。他們的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)、部門(mén)內(nèi)部的常規(guī)培訓(xùn)、新員工入職培訓(xùn)等。為提高內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍的積極性，在當(dāng)年教師節(jié)，評(píng)選出了優(yōu)秀內(nèi)訓(xùn)師并頒發(fā)獎(jiǎng)品以資鼓勵(lì)。

通過(guò)一年的觀察發(fā)現(xiàn)，此內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍擁有豐富的專業(yè)知識(shí)，但在培訓(xùn)需求分析、授課技巧、課程制作等能力上有所欠缺，部分內(nèi)訓(xùn)師甚至缺乏培訓(xùn)別人的欲望。

在此基礎(chǔ)上，首先，需要改進(jìn)內(nèi)訓(xùn)師的發(fā)展方法，從源頭上把握內(nèi)訓(xùn)師的質(zhì)量，對(duì)現(xiàn)有內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍進(jìn)行梳理，甄選出新的隊(duì)伍；其次，對(duì)內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)方面的相關(guān)技能進(jìn)行提升，引進(jìn)針對(duì)內(nèi)訓(xùn)師的培訓(xùn)項(xiàng)目。

二、內(nèi)訓(xùn)師的發(fā)展方法

公司現(xiàn)推行WCM（世界級(jí)制造），其中人員發(fā)展的一項(xiàng)重要活動(dòng)就是發(fā)展內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍，結(jié)合標(biāo)桿工廠的經(jīng)驗(yàn)，形成了自己的內(nèi)訓(xùn)師發(fā)展方法：

第一步，挑選潛在的內(nèi)訓(xùn)師。重點(diǎn)考察內(nèi)訓(xùn)師的能力包括：工作經(jīng)驗(yàn)與教育背景、溝通技巧與培訓(xùn)能力、培訓(xùn)教材編制能力、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)；

第二步，培訓(xùn)潛在的內(nèi)訓(xùn)師。引進(jìn)TTT培訓(xùn)項(xiàng)目。重點(diǎn)關(guān)注項(xiàng)目實(shí)施前，通過(guò)培訓(xùn)需求調(diào)查，面談等方式了解潛在內(nèi)訓(xùn)師的技能缺失，確保提供針對(duì)性強(qiáng)的培訓(xùn)；

第三步，實(shí)踐運(yùn)用。要求潛在內(nèi)訓(xùn)師準(zhǔn)備教材，幫助他們組織實(shí)施培訓(xùn)，通過(guò)觀察培訓(xùn)過(guò)程向他們反饋建設(shè)性意見(jiàn)；

第四步，評(píng)估和認(rèn)證。協(xié)助潛在內(nèi)訓(xùn)師做培訓(xùn)效果調(diào)查，將受訓(xùn)人的培訓(xùn)效果反饋準(zhǔn)確傳遞給潛在內(nèi)訓(xùn)師。最后，結(jié)合多方評(píng)估意見(jiàn)，對(duì)內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)行認(rèn)證，并輸入公司內(nèi)訓(xùn)師庫(kù)。

三、TTT培訓(xùn)項(xiàng)目

為了取得較好的培訓(xùn)效果，公司決定與外部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，洽談了三家知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，最終選定其中一家進(jìn)行合作。

在培訓(xùn)之前，為了全面的“摸清”潛在內(nèi)訓(xùn)師的知識(shí)或技能缺失，人力資源經(jīng)理與外部專家一起與潛在內(nèi)訓(xùn)師代表進(jìn)行一對(duì)一面談，聚焦他們渴望從TTT培訓(xùn)項(xiàng)目中獲得的支持。通過(guò)調(diào)研確定TTT培訓(xùn)具體實(shí)施方案。

邀請(qǐng)公司高管層參加“第一屆內(nèi)訓(xùn)師研修班”項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)，高管們?cè)趩?dòng)會(huì)上做出重要指示，充分體現(xiàn)了公司對(duì)建設(shè)內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍的重視程度，也成功的引起潛在內(nèi)訓(xùn)師對(duì)此項(xiàng)目的重視。同時(shí)，在會(huì)議上明確了培訓(xùn)目標(biāo)、紀(jì)律要求，并簽署了《學(xué)員承諾書(shū)》。充分的準(zhǔn)備活動(dòng)都為最后項(xiàng)目成功實(shí)施埋下了伏筆。

在培訓(xùn)過(guò)程中，一方面，設(shè)定了針對(duì)性強(qiáng)的培訓(xùn)內(nèi)容，如理解培訓(xùn)師培訓(xùn)、培訓(xùn)需求分析、課程設(shè)計(jì)、授課技巧、微課程制作等；采用了豐富的教學(xué)形式，如講師講授、小組討論、游戲互動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)演練、問(wèn)答思考及小組PK。另一方面，由于學(xué)員的全情投入，學(xué)員呈現(xiàn)出了不凡的表現(xiàn)：對(duì)知識(shí)渴求的求知態(tài)度、打破砂鍋問(wèn)到底的精神、激烈討論中的思維碰撞、小組PK中不服輸?shù)囊庵?，獲得了培訓(xùn)老師的高度評(píng)價(jià)。

此培訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容中的一個(gè)亮點(diǎn)是微課制作，微課的意思是通過(guò)5分鐘左右的語(yǔ)音視頻，將工作中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一個(gè)流程或一個(gè)操作步驟傳遞給受訓(xùn)者。特點(diǎn)：短小精煉，直觀易懂。培訓(xùn)中，首先，老師帶領(lǐng)學(xué)員梳理培訓(xùn)需求，化繁為簡(jiǎn)，選出核心課題，擬出大綱；其次，介紹了微課件制作的方法，并通過(guò)優(yōu)秀及失敗案例演示，教會(huì)學(xué)員如何制作出通俗易懂的課件；最后，學(xué)員展示出微課件初稿，并在老師與其他學(xué)員的評(píng)點(diǎn)中不斷修改，直至最好的狀態(tài)。

在培訓(xùn)結(jié)束后，通過(guò)培訓(xùn)效果調(diào)查，培訓(xùn)滿意度接近滿分，學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的主題、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、啟發(fā)性及講師的能力均滿意。通過(guò)培訓(xùn)目標(biāo)檢查，學(xué)員超額完成培訓(xùn)目標(biāo)：完成課件15個(gè)，目標(biāo)為8個(gè)；課堂出勤率91%，目標(biāo)為80%。最終輸出25名合格的內(nèi)訓(xùn)師。

項(xiàng)目總結(jié)會(huì)上，學(xué)員自信的展示自己制作的課件，并分享了心得體會(huì)。高管們對(duì)課件高度評(píng)價(jià)，并表彰了優(yōu)秀學(xué)員，親自頒上獎(jiǎng)品。學(xué)員們士氣大振，表示會(huì)將培訓(xùn)項(xiàng)目中學(xué)到的知識(shí)技能傳遞下去，制作出更多更好的課件。

四、內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃

公司是勞動(dòng)密集型企業(yè)，工人占全員人數(shù)的79%，操作崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)的基礎(chǔ)培訓(xùn)、員工安全意識(shí)培訓(xùn)、質(zhì)量知識(shí)培訓(xùn)等是重點(diǎn)。現(xiàn)認(rèn)證合格的內(nèi)訓(xùn)師主要分布在經(jīng)理層和其他管理人員，接下來(lái)，將大力發(fā)展值班長(zhǎng)、操作工等基層內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍。

第五篇：內(nèi)部審計(jì)工作流程步驟詳解

內(nèi)部審計(jì)工作流程步驟詳解

規(guī)范內(nèi)部審計(jì)具體業(yè)務(wù)的操作流程是完善集團(tuán)內(nèi)部審計(jì)工作、確保審計(jì)人員順利完成審計(jì)任務(wù)的重要保證，根據(jù)集團(tuán)《內(nèi)部審計(jì)制度》及《內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)規(guī)定，內(nèi)部審計(jì)業(yè)務(wù)的具體操作流程規(guī)范如下，審計(jì)人員應(yīng)在審計(jì)工作中按規(guī)定遵照?qǐng)?zhí)行。

根據(jù)內(nèi)部審計(jì)工作的實(shí)質(zhì)要求，審計(jì)工作可分為以下步驟：

步驟一：審計(jì)立項(xiàng)與授權(quán)

一、審計(jì)立項(xiàng)

審計(jì)立項(xiàng)是指確定具體的內(nèi)部審計(jì)項(xiàng)目，即被審計(jì)的對(duì)象。審計(jì)對(duì)象包括集團(tuán)下屬的各子公司，集團(tuán)內(nèi)部的各職能部門(mén)、各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)或項(xiàng)目、系統(tǒng)等。

審計(jì)對(duì)象的選擇一般由以下三種方式?jīng)Q定：

1、集團(tuán)審計(jì)部通過(guò)對(duì)集團(tuán)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)地分析風(fēng)險(xiǎn)來(lái)制定內(nèi)部審計(jì)工作計(jì)劃表，經(jīng)批準(zhǔn)后逐項(xiàng)實(shí)施。

2、由集團(tuán)總裁或董事會(huì)下達(dá)的計(jì)劃外專項(xiàng)審計(jì)任務(wù)。

3、由被審計(jì)者提出審計(jì)要求，經(jīng)批準(zhǔn)實(shí)施審計(jì)業(yè)務(wù)。

二、審計(jì)批準(zhǔn)與授權(quán)

對(duì)于已立項(xiàng)的審計(jì)項(xiàng)目，審計(jì)部應(yīng)在審計(jì)實(shí)施前以正式報(bào)告的形式報(bào)集團(tuán)總裁審核、批準(zhǔn)與授權(quán)。

步驟二：審計(jì)準(zhǔn)備

在確定審計(jì)事項(xiàng)后，審計(jì)人員開(kāi)始審計(jì)準(zhǔn)備工作，制訂審計(jì)計(jì)劃。審計(jì)準(zhǔn)備工作包括以下內(nèi)容：

一、初步確定具體審計(jì)目標(biāo)和審計(jì)范圍。

1、內(nèi)部審計(jì)的總目標(biāo)是審查和評(píng)價(jià)集團(tuán)各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，協(xié)助集團(tuán)組織的成員有效地履行他們的職責(zé)。針對(duì)已確定的具體審計(jì)任務(wù)，審計(jì)人員應(yīng)制定具體的審計(jì)目標(biāo)以有助于擬定審計(jì)方案和審計(jì)工作結(jié)束后的審計(jì)評(píng)價(jià)。

2、內(nèi)部審計(jì)的范圍一般包括以下幾個(gè)方面：

1)組織內(nèi)部控制系統(tǒng)的恰當(dāng)性、有效性。

2)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息、資料的準(zhǔn)確性、完整性、可靠性。

3)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的效率和效果。

4)資產(chǎn)的護(hù)衛(wèi)情況。

5)對(duì)法律、法規(guī)及政策、計(jì)劃的遵守、執(zhí)行情況。

審計(jì)人員應(yīng)根據(jù)具體的審計(jì)任務(wù)確定具體的審計(jì)范圍以確保審計(jì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、研究背景資料

在制定審計(jì)計(jì)劃時(shí)應(yīng)收集、研究審計(jì)對(duì)象的背景資料。

當(dāng)審計(jì)對(duì)象為集團(tuán)子公司、職能部門(mén)時(shí)，背景資料主要包括其組織結(jié)構(gòu)、經(jīng)營(yíng)管理情況、管理人員相關(guān)資料、定期的財(cái)務(wù)報(bào)告、有關(guān)的政策法規(guī)和預(yù)算資料等。

當(dāng)審計(jì)對(duì)象為某一項(xiàng)目、系統(tǒng)時(shí)，背景資料主要指其立項(xiàng)、預(yù)算資料、合同及相關(guān)責(zé)任人資料等。

如果在以前實(shí)施過(guò)內(nèi)部審計(jì)，則應(yīng)調(diào)閱以前的審計(jì)文件，關(guān)注以前的審計(jì)發(fā)現(xiàn)及審計(jì)對(duì)象對(duì)審計(jì)建議的態(tài)度。

三、成立審計(jì)小組和確定審計(jì)時(shí)間

不同的審計(jì)項(xiàng)目要求審計(jì)人員具備不同的知識(shí)和技能，根據(jù)實(shí)際業(yè)務(wù)的需要，審計(jì)部門(mén)應(yīng)安排適當(dāng)?shù)膶徲?jì)人員，指定審計(jì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，并對(duì)審計(jì)工作進(jìn)行具體的安排。

成立審計(jì)小組的同時(shí)，應(yīng)初步確定審計(jì)時(shí)間，包括審計(jì)開(kāi)始的時(shí)間、外勤工作時(shí)間、審計(jì)結(jié)束及審計(jì)報(bào)告的提出時(shí)間。

四、準(zhǔn)備初步審計(jì)方案

審計(jì)方案是說(shuō)明審計(jì)目標(biāo)、范圍和具體進(jìn)行的程序。完成審計(jì)工作后，審計(jì)方案是審計(jì)工作的記錄。審計(jì)方案在計(jì)劃審計(jì)工作時(shí)由審計(jì)負(fù)責(zé)人初步制定，并在審計(jì)工作實(shí)際進(jìn)行中根據(jù)需要進(jìn)行修改和調(diào)整。

在被審計(jì)單位背景資料不全或?qū)嵤┩粨粜詸z查等情況下，審計(jì)人員也可以在審計(jì)過(guò)程中制訂和完善審計(jì)方案。

五、計(jì)劃審計(jì)報(bào)告的提交方式、時(shí)間和對(duì)象

六、發(fā)出審計(jì)通知書(shū)

在審計(jì)前，審計(jì)人員應(yīng)通知被審計(jì)單位進(jìn)行審計(jì)的時(shí)間、審計(jì)目標(biāo)和范圍，并要求被審計(jì)單位及時(shí)準(zhǔn)備相關(guān)的文件、報(bào)表和其他資料、告知需要配合的相關(guān)事項(xiàng)。

在經(jīng)授權(quán)實(shí)施突擊審計(jì)的情況下，審計(jì)部門(mén)可不預(yù)先通知被審計(jì)單位。

以上為審計(jì)工作的準(zhǔn)備階段，完成準(zhǔn)備工作后，審計(jì)工作即進(jìn)入外勤工作階段，主要包括步驟三、四、五、六。

步驟三：初步調(diào)查

一、審計(jì)座談會(huì)

審計(jì)開(kāi)始前，審計(jì)人員應(yīng)與被審計(jì)單位負(fù)責(zé)人、財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人及其他相關(guān)人員召開(kāi)審計(jì)座談會(huì)。了解基本情況、說(shuō)明審計(jì)的目標(biāo)和范圍以及審計(jì)中需要提供的各種資料和需要協(xié)助的范圍等。

二、實(shí)地考察

審計(jì)人員應(yīng)實(shí)地觀察被審計(jì)單位的經(jīng)營(yíng)地點(diǎn)、設(shè)備、職員及業(yè)務(wù)情況，對(duì)被審計(jì)單位的業(yè)務(wù)活動(dòng)獲得感性認(rèn)識(shí)。

三、研究文件資料

對(duì)被審計(jì)單位提供的及實(shí)地考察過(guò)程中得到的文件資料進(jìn)行整理歸檔，并進(jìn)行查閱、研究。

四、編寫(xiě)初步調(diào)查說(shuō)明書(shū)

初步調(diào)查完成后，審計(jì)人員應(yīng)編寫(xiě)簡(jiǎn)要的初步調(diào)查說(shuō)明書(shū)，概括被審計(jì)單位的基本情況及初步調(diào)查的實(shí)施情況。

步驟四：分析性程序及符合性測(cè)試

一、分析性程序(比較、比率和趨勢(shì)分析)

審計(jì)人員應(yīng)根據(jù)財(cái)務(wù)報(bào)表和有關(guān)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)計(jì)算相關(guān)比率、趨勢(shì)變動(dòng)，用定量的方法更好地理解被審計(jì)單位的經(jīng)營(yíng)狀況。主要的分析、比較包括：

實(shí)際與預(yù)算的比較;

內(nèi)各月份數(shù)據(jù)的比較及趨勢(shì)分析;

間數(shù)據(jù)的比較及趨勢(shì)分析;

賬戶間關(guān)系分析;

財(cái)務(wù)和經(jīng)營(yíng)比率與前期、同類經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)的分析比較;

審計(jì)人員通過(guò)比較和分析各項(xiàng)指標(biāo)所發(fā)現(xiàn)的異常情況，應(yīng)引起充分關(guān)注，從而有針對(duì)性地采取更詳細(xì)的審計(jì)程序來(lái)審查重點(diǎn)領(lǐng)域。

二、描述和分析內(nèi)部控制設(shè)計(jì)的恰當(dāng)性

審計(jì)人員應(yīng)采用繪制流程圖、文字說(shuō)明等方式描述被審計(jì)單位現(xiàn)有的內(nèi)部控制制度。

審計(jì)人員應(yīng)在認(rèn)真研究、分析被審計(jì)單位現(xiàn)有內(nèi)部控制系統(tǒng)的相關(guān)制度、規(guī)定等文件的情況下，對(duì)內(nèi)部控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)的恰當(dāng)性進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、初步分析和評(píng)價(jià)內(nèi)部控制執(zhí)行的有效性

1、審計(jì)人員可采用內(nèi)部控制調(diào)查表或詢問(wèn)相關(guān)人員等方式獲得內(nèi)部控制執(zhí)行情況的相關(guān)信息。

2、審計(jì)人員可采用對(duì)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行“穿行測(cè)試”或小樣本測(cè)試的方式，初步評(píng)價(jià)內(nèi)部控制系統(tǒng)的執(zhí)行情況?！按┬袦y(cè)試”是審計(jì)人員針對(duì)關(guān)鍵控制點(diǎn)，選取一定的交易和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行程序測(cè)試或文件測(cè)試(根據(jù)組織的記錄來(lái)追蹤選定測(cè)試項(xiàng)目的整個(gè)過(guò)程)。小樣本測(cè)試是選擇較少的樣本量對(duì)選定項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)試、復(fù)核，以測(cè)試真實(shí)性，了解經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的實(shí)際處理是否與預(yù)期一致。

3、研究信息系統(tǒng)的控制制度、進(jìn)行信息系統(tǒng)的相關(guān)測(cè)試。

信息系統(tǒng)的內(nèi)部控制涉及到被審計(jì)活動(dòng)的信息收集、處理、傳遞和保管各個(gè)環(huán)節(jié)。尤其是集團(tuán)各下屬醫(yī)院的信息系統(tǒng)控制的有效性、恰當(dāng)性直接影響其資金、資產(chǎn)安全及財(cái)務(wù)信息等的準(zhǔn)確、完整性。審計(jì)人員應(yīng)對(duì)被審計(jì)單位信息系統(tǒng)的內(nèi)控制度進(jìn)行全面熟悉與分析，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相關(guān)的測(cè)試。

4、分析重大風(fēng)險(xiǎn)領(lǐng)域，確定重點(diǎn)審計(jì)的范圍及方法。

通過(guò)對(duì)內(nèi)部控制系統(tǒng)進(jìn)行描述和測(cè)試后，審計(jì)人員應(yīng)對(duì)被審計(jì)單位的內(nèi)部控制情況進(jìn)行分析并做出初步評(píng)價(jià)，評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)，確定控制薄弱環(huán)節(jié)以及審計(jì)的重點(diǎn)。

步驟五：實(shí)質(zhì)性測(cè)試及詳細(xì)審查

一、實(shí)質(zhì)性測(cè)試及詳細(xì)檢查是在對(duì)內(nèi)部控制的初步評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶徲?jì)技術(shù)詳細(xì)審查、評(píng)價(jià)被審計(jì)單位的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。

二、審計(jì)人員應(yīng)收集充分的、可靠的、相關(guān)的和有用的審計(jì)證據(jù)(包括文件、函證、筆錄、復(fù)算、詢問(wèn)等)，進(jìn)行審核、分析與研究，形成審計(jì)判斷。一般應(yīng)包括以下內(nèi)容：

1、加總相關(guān)明細(xì)賬戶余額與總賬余額比較核對(duì)二者是否一致。

2、運(yùn)用統(tǒng)計(jì)抽樣，抽查會(huì)計(jì)記錄，從憑證到賬戶。

3、巡視庫(kù)房，抽查清點(diǎn)庫(kù)存藥品、器材等賬面存貨，確定存貨的保管情況以及存貨資產(chǎn)的存在性、完整性及計(jì)價(jià)的準(zhǔn)確性。

4、清查固定資產(chǎn)，確定資產(chǎn)的管理、使用情況以及增減值情況。

5、盤(pán)點(diǎn)現(xiàn)金，核對(duì)銀行存款余額，確定貨幣資金的安全性及賬實(shí)核對(duì)情況。

6、函證主要往來(lái)賬戶余額，選取無(wú)法函證或未取得回函的重要賬戶實(shí)行替代程序，確定往來(lái)結(jié)算的準(zhǔn)確性。

7、審核收費(fèi)系統(tǒng)的收入日?qǐng)?bào)表、藥品銷售日?qǐng)?bào)表、現(xiàn)金收入日?qǐng)?bào)表，交叉核對(duì)并與系統(tǒng)核對(duì)一致。

8、審核各類經(jīng)濟(jì)合同，對(duì)重要合同簽訂的招、投標(biāo)及執(zhí)行情況進(jìn)行審查與評(píng)價(jià)。

9、審查工程的預(yù)、決算資料，復(fù)算工程量，確定工程支出的合理性、準(zhǔn)確性。

10、檢查采購(gòu)計(jì)劃、采購(gòu)合同與發(fā)票、入庫(kù)單、付款支票是否一致。

11、采用分析性復(fù)核程序，審查成本計(jì)算的準(zhǔn)確性、折舊計(jì)提的正確性等。

12、檢查涉稅項(xiàng)目，確定被審計(jì)單位是否遵守國(guó)家稅收法律、法規(guī)及其他規(guī)定，是否按時(shí)、足額繳納稅款。

13、審核費(fèi)用的發(fā)生情況、審批手續(xù)，確定其真實(shí)性、合法性、合理性。

14、其他審計(jì)程序

步驟六：審計(jì)發(fā)現(xiàn)和審計(jì)建議

內(nèi)部審計(jì)人員通過(guò)執(zhí)行初步調(diào)查、符合性測(cè)試和詳細(xì)審查，收集適當(dāng)?shù)?、有用的及相關(guān)的審計(jì)證據(jù)，并通過(guò)分析與評(píng)價(jià)形成審計(jì)發(fā)現(xiàn)，并提出適當(dāng)?shù)膶徲?jì)建議

一、審計(jì)發(fā)現(xiàn)

審計(jì)發(fā)現(xiàn)應(yīng)包括事實(shí)、標(biāo)準(zhǔn)及期望、原因及結(jié)果。

事實(shí)是指在審計(jì)過(guò)程中審計(jì)人員發(fā)現(xiàn)的實(shí)際情況、相關(guān)問(wèn)題。

標(biāo)準(zhǔn)及期望是指評(píng)價(jià)這些問(wèn)題所依據(jù)的相關(guān)政策、規(guī)范、考核目標(biāo)、預(yù)算指標(biāo)等。

原因是審計(jì)人員分析的實(shí)際情況與相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生差異的原因。

結(jié)果是指實(shí)際情況與標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生差異造成的影響及相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)。

審計(jì)人員應(yīng)用書(shū)面文字、相關(guān)圖表等詳細(xì)闡述相關(guān)的審計(jì)發(fā)現(xiàn)，審計(jì)人員成文的審計(jì)發(fā)現(xiàn)應(yīng)有相關(guān)的審計(jì)證據(jù)來(lái)支持。

二、審計(jì)建議

審計(jì)人員應(yīng)根據(jù)具體的內(nèi)部控制情況及相關(guān)的審計(jì)發(fā)現(xiàn)提出具體的、適當(dāng)?shù)膶徲?jì)建議，以利于被審計(jì)單位完善內(nèi)部控制、降低經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。

步驟七：審計(jì)報(bào)告

一、審計(jì)復(fù)核與監(jiān)督

審計(jì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)對(duì)審計(jì)人員的審計(jì)工作底稿及收集的相關(guān)證明資料進(jìn)行詳細(xì)的復(fù)核，并對(duì)審計(jì)人員實(shí)施的相關(guān)審計(jì)程序進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督和管理。

二、整理審計(jì)工作底稿及相關(guān)資料，編寫(xiě)意見(jiàn)交換稿

1、外勤工作中，審計(jì)人員應(yīng)對(duì)編制的審計(jì)工作底稿及收集的相關(guān)文件、報(bào)表、記錄等證據(jù)資料及時(shí)整理、歸類。審計(jì)人員應(yīng)根據(jù)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)審計(jì)工作底稿及證據(jù)資料編制索引號(hào)，以便查閱。

2、召開(kāi)退出會(huì)議前，審計(jì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)編寫(xiě)詳細(xì)的意見(jiàn)交換稿，也可以編制審計(jì)報(bào)告初稿代替。意見(jiàn)交換稿應(yīng)簡(jiǎn)要說(shuō)明項(xiàng)目的審計(jì)目標(biāo)、審計(jì)范圍、實(shí)施的審計(jì)程序，并對(duì)具體的審計(jì)發(fā)現(xiàn)和初步的審計(jì)建議進(jìn)行詳細(xì)闡述。

三、與被審計(jì)單位交換意見(jiàn)

與被審計(jì)單位的溝通包括重大問(wèn)題的溝通及退出會(huì)議上的意見(jiàn)交換。

一、重大問(wèn)題主要是指，在審計(jì)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的正在進(jìn)行的重大違規(guī)或?qū)瘓F(tuán)利益造成嚴(yán)重?fù)p害的問(wèn)題。在這種情況下，需要被審計(jì)單位馬上采取相關(guān)的措施。審計(jì)人員應(yīng)根據(jù)具體情況分析所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)及影響，確定溝通的對(duì)象，并報(bào)集團(tuán)總裁批準(zhǔn)。

二、召開(kāi)退出會(huì)議，就相關(guān)審計(jì)發(fā)現(xiàn)與審計(jì)建議與被審計(jì)單位交換意見(jiàn)。

外勤工作結(jié)束前，審計(jì)人員應(yīng)與被審計(jì)單位負(fù)責(zé)人及相關(guān)責(zé)任人召開(kāi)退出會(huì)議，就意見(jiàn)交換稿上的相關(guān)問(wèn)題聽(tīng)取被審計(jì)單位的解釋與意見(jiàn)，并詳細(xì)記錄。雙方應(yīng)在意見(jiàn)交換書(shū)上簽名確認(rèn)。對(duì)在有關(guān)問(wèn)題上的不同意見(jiàn)，可由被審計(jì)單位進(jìn)行書(shū)面陳述并交與審計(jì)人員與審計(jì)人員的審計(jì)發(fā)現(xiàn)與建議一齊歸檔，以便查閱、分析。

四、編制正式的審計(jì)報(bào)告

外勤工作結(jié)束后，審計(jì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)及時(shí)編制正式的審計(jì)報(bào)告。正式的審計(jì)報(bào)告是在意見(jiàn)交換稿的基礎(chǔ)上根據(jù)與被審計(jì)單位溝通的結(jié)果，正式編制完成。審計(jì)報(bào)告應(yīng)用簡(jiǎn)捷、扼要的文字闡述審計(jì)目標(biāo)、審計(jì)范圍、審計(jì)人員執(zhí)行的審計(jì)程序以及審計(jì)結(jié)論，并適當(dāng)?shù)乇砻鲗徲?jì)人員的意見(jiàn)。被審計(jì)單位對(duì)審計(jì)結(jié)論和建議的看法，也可根據(jù)需要包括在審計(jì)報(bào)告中。

五、審核并報(bào)送審計(jì)報(bào)告

審計(jì)部門(mén)負(fù)責(zé)人應(yīng)對(duì)審計(jì)報(bào)告及相關(guān)的審計(jì)資料進(jìn)行詳細(xì)審核，確認(rèn)后正式報(bào)送給集團(tuán)總裁及審計(jì)委員會(huì)，并對(duì)審計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)要的口頭匯報(bào)。審計(jì)部門(mén)也應(yīng)將經(jīng)批準(zhǔn)的審計(jì)報(bào)告送與被審計(jì)單位并確認(rèn)其已收到。

步驟八：后續(xù)審計(jì)

在出具了正式的審計(jì)報(bào)告后，審計(jì)部門(mén)應(yīng)關(guān)注被審計(jì)單位對(duì)審計(jì)結(jié)果及集團(tuán)總裁對(duì)相關(guān)事項(xiàng)處理決定的態(tài)度。在認(rèn)為合適的一段時(shí)間以后，由審計(jì)人員對(duì)被審計(jì)單位實(shí)施后續(xù)審計(jì)，確定審計(jì)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題是否得到了恰當(dāng)?shù)慕鉀Q。對(duì)于暫時(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題是否告知并得到了集團(tuán)總裁或董事會(huì)的批準(zhǔn)。審計(jì)人員應(yīng)對(duì)相關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將后續(xù)審計(jì)的結(jié)果及相關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)報(bào)告集團(tuán)總裁及審計(jì)委員會(huì)。

步驟九：審計(jì)評(píng)價(jià)

審計(jì)評(píng)價(jià)是指審計(jì)部負(fù)責(zé)人對(duì)具體審計(jì)項(xiàng)目的執(zhí)行情況、審計(jì)方法、審計(jì)程序及審計(jì)目標(biāo)的完成情況進(jìn)行的總結(jié)、評(píng)價(jià)。

審計(jì)評(píng)價(jià)由審計(jì)人員的自我評(píng)價(jià)、審計(jì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的項(xiàng)目評(píng)價(jià)及審計(jì)部負(fù)責(zé)人的總結(jié)評(píng)價(jià)三個(gè)層次構(gòu)成。每一個(gè)審計(jì)項(xiàng)目完成之后，審計(jì)部負(fù)責(zé)人都應(yīng)督促審計(jì)人員、審計(jì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及時(shí)做出書(shū)面總結(jié)、評(píng)價(jià)，審計(jì)部負(fù)責(zé)人也應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況簽署相關(guān)的意見(jiàn)和建議。

步驟十：審計(jì)檔案

完成以上九個(gè)步驟后，審計(jì)人員應(yīng)對(duì)審計(jì)資料進(jìn)行整理、裝訂、編號(hào)，形成內(nèi)部審計(jì)檔案，并由審計(jì)部負(fù)責(zé)保管。