第一篇：思考題3：弱化“內(nèi)在兒童”解決方案(一)

思考題3：弱化“內(nèi)在兒童”解決方案

（一）題目：應(yīng)對 “內(nèi)在兒童”過強的四種方法里，哪一個最觸動自己，請寫下這一次觸動時的感受。

在應(yīng)對“內(nèi)在兒童”過強的四種方法里，要挾式最觸動我。在一

次數(shù)學(xué)堂課中，一個學(xué)生上課玩手機，我首先提醒全班同學(xué)看黑板，認真聽，他把手機收到口袋里面去，當我轉(zhuǎn)身繼續(xù)上課的時候，他又

偷偷地掏出手機了，這個時候我有點生氣了，我大聲說了一句，誰要

是敢在數(shù)學(xué)課堂上玩手機，我沒收了就不還了。這時他趕緊把手機塞

到書包里面去了。我本來想說對于一個上高中的孩子應(yīng)該會比較懂事

一點，說一次他應(yīng)該就懂了，沒想到，過了一會兒，他又開始找隔壁

桌的同學(xué)傳紙條被撞見了，這時，我發(fā)火了，我直呼那個同學(xué)的名字

說“從剛才開始就一直玩手機，現(xiàn)在又傳紙條，不想上數(shù)學(xué)課以后數(shù)

學(xué)課都請你到辦公室去?！彼吭谧雷由弦谎圆话l(fā)，一整堂課下來都

老實了。反思：上高中的孩子“內(nèi)在成人”狀態(tài)相對比較成熟，要挾式

可以強迫學(xué)生上課認真聽課，至少上課的時候不搞小動作，但我覺得

一開始不能對說話說得太狠了，或者說太直接了，畢竟上高中的孩子

都比較懂事了，一步步去提醒他們，他們會更容易接受。最佳的方式

是在弱化孩子“內(nèi)在兒童”的基礎(chǔ)，激發(fā)他的“內(nèi)在成人”狀態(tài)，使

孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而自覺遵守課堂紀律，努力學(xué)習(xí)。

第二篇：思考題7：激發(fā)“內(nèi)在成人”解決方案(一)

思考題7：激發(fā)“內(nèi)在成人”解決方案

（一）題目：對于一個 “小難題”，請選取5種以上學(xué)生所提供的各種解

決思路，并記錄下來。

話實說，并提出放學(xué)后留下來做完，保證下次不會出現(xiàn)這種情況4.假裝生病要父母打電話

請假，逃過一劫；5；賄賂課代表不要登記他沒做作業(yè)；6.跟老師說有做但是忘記帶了。第一和第三種做法體現(xiàn)了學(xué)生內(nèi)在成人占主導(dǎo)，出現(xiàn)錯誤主動承擔(dān)責(zé)任想辦法解決問題，是能獲得老師原諒和贊同的做法。其余的做法則是學(xué)生內(nèi)心的內(nèi)在兒童狀態(tài)占了主導(dǎo)，都是各種形式的逃避責(zé)任，不能正面面對自己的錯誤，下次再出現(xiàn)類似的問題，很有可能學(xué)生還是會用逃避的方法去解決。在平時教學(xué)中，面對學(xué)生的一些小錯誤，我們老師要避免那些會減弱學(xué)生內(nèi)在小成人狀態(tài)的做法，比如，很難真正信任學(xué)生，直接找學(xué)生家長聯(lián)合指導(dǎo)、糾正學(xué)生錯誤，或者直接請家長承擔(dān)學(xué)生錯誤的后果。相反地，我們可以打開思路限制，尋找各種解決辦法，或者向這個問題制造者尋求解決思路，不要壓抑自己的真實感

受和想法，爭取雙贏地解決問題。

第三篇：思考題7：激發(fā)“內(nèi)在成人”解決方案(一)

思考題7：激發(fā)“內(nèi)在成人”解決方案

（一）題目：對于一個 “小難題”，請選取5種以上學(xué)生所提供的各種解

決思路，并記錄下來。

他班級借來移動桌子爬上去

第四篇：激發(fā)“內(nèi)在成人”解決方案(二)

姓名：楊玲

所在班級：第四期通識培訓(xùn)一班

所在學(xué)校：福州市象峰中心小學(xué)

作業(yè)8：激發(fā)“內(nèi)在成人”解決方案

（二）題目：請老師紀錄現(xiàn)實中的一次在情緒狀態(tài)下的溝通過程。

激情是一種強烈的、短暫的、爆發(fā)的情緒狀態(tài)。激情發(fā)生的時間很短暫，一旦離開引起激情的具體情境，會很快冷靜下來。激情對人的活動有很大的影響。激情也并非不可控制，人們可以采取措施，有意識地控制自己激情。另外，加強修養(yǎng)和意志力的鍛煉，養(yǎng)成謙遜、豁達、熱情、冷靜處理問題等良好品質(zhì)，是控制激情最有效、最可靠的辦法。

例如:

我的老公是一個遇到事情比較手忙腳亂的人，有時候一點點事情總是在壓在心里悶悶不樂，如果在這個時候誰跟他講話他就會表現(xiàn)出很不耐煩。有一次，他因為工作中被人誤解而且人又有點感冒。我給他倒水，讓他多喝水，他卻很不耐煩而且?guī)е鴧拹旱恼Z氣說了句“知道了”，之后水也不喝，藥也不吃，一個人在那邊抽煙，我有點不開心說：“都感冒了還一直抽煙”于是我們就小吵了一架。通過這個過程我發(fā)現(xiàn)，其實老公，不開心而且又生病，我應(yīng)該多體諒他，而不應(yīng)該把自己的情緒也提套。如果當時我多點關(guān)心，少些說話，或許就不會吵架，時候我們溝通，老公向我道歉，其實我們都有不對的地方。學(xué)習(xí)了心理學(xué)我知道加強修養(yǎng)和意志力的鍛煉，養(yǎng)成謙遜、豁達、熱情、冷靜處理問題等良好品質(zhì)，是控制激情最有效、最可靠的辦法。

提示：本作業(yè)為開放式問題，請您學(xué)習(xí)本節(jié)課程后，結(jié)合工作、生活中的實際體驗與練習(xí)予以作答，不得抄襲。

第五篇：作業(yè)8：激發(fā)“內(nèi)在成人”解決方案(二)

姓名：林 宜 照

所在班級：2013、9第七期

所在學(xué)校：閩清縣高級中學(xué)

作業(yè)8：激發(fā)“內(nèi)在成人”解決方案

（二）題目：請老師紀錄現(xiàn)實中的一次在情緒狀態(tài)下的溝通過程。教師與學(xué)生心理溝通，在平時的教學(xué)工作中是很重要的，也是一場心理戰(zhàn)，因此

教師要講究策略，引起足夠的重視。一方面要研究學(xué)生的個性心理特征,制定策略。

另一方面要注意不同的表達方式，達到某些共識，才能真正達到教育學(xué)生目的。第一：教師要取得學(xué)生的信任，覺得你是一個值得溝通的人，這是關(guān)鍵。這需要

你要平時的教學(xué)工作中做到言而有信，以身作則，誠實守信。第二：了解一下學(xué)

生的成長背景，可以找班主任了解或者是學(xué)生的家長了解她的成長過程和家庭情或者

是相關(guān)的人員來了解，但要記住，不能讓她本人覺察到你在“調(diào)查”她，否則，她會產(chǎn)

生叛逆心理。第三：可以找她同一個圈子的人打聽她的愛好、脾氣，比如他的同

桌同伴等。同樣，不能讓她本人覺察到，所以最好能側(cè)面打聽比較好。第四：利

用課余的機會，特別是運動會等活動悄悄走進她的生活，這個時候要像一個朋友或是

同齡人一樣和她交流，最好是稱贊她，要做得自然，讓他能與你坦誠交心。當然，學(xué)校教育要引入新的觀念和方法，教師要更新知識，終身學(xué)習(xí)。提示：本作業(yè)為開放式問題，請您學(xué)習(xí)本節(jié)課程后，結(jié)合工作、生活中的實際體驗與

練習(xí)予以作答，不得抄襲。