第一篇：太原科技大學(xué)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

農(nóng)民工權(quán)益問題的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

一、農(nóng)民工問題有多么重要？

我國(guó)進(jìn)入新世紀(jì)以來，“三農(nóng)”問題已經(jīng)衍生為“四農(nóng)”問題，那就是農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村問題加上農(nóng)民工問題。為什么把農(nóng)民工問題單獨(dú)列出來？可以從三個(gè)角度說明其重要性。

（一）一家一戶承包土地經(jīng)營(yíng)，全國(guó)18.37億畝耕地，人均1.41畝，2.49億農(nóng)戶戶均7.3畝，耕地塊數(shù)5.8塊。數(shù)以億計(jì)農(nóng)戶的土地微小規(guī)模經(jīng)營(yíng)，汪洋大海的傳統(tǒng)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，要想農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收、農(nóng)村繁榮非常困難。農(nóng)民工現(xiàn)象與這種狀況密切相關(guān)，他們外出打工是不得已不為之，是對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)、落后農(nóng)村的“突圍”。從這個(gè)意義上說，農(nóng)民工問題實(shí)際上是“三農(nóng)”問題的一個(gè)關(guān)鍵性瓶頸。因?yàn)榻鉀Q“三農(nóng)”問題，歸根到底是要減少農(nóng)民，只有減少農(nóng)民，才能富裕農(nóng)民，才能提高農(nóng)業(yè)整體效益，才能繁榮農(nóng)村。如何減少農(nóng)民？通過什么渠道減少農(nóng)民？鼓勵(lì)農(nóng)民外出務(wù)工，切實(shí)保護(hù)農(nóng)民工權(quán)益，及時(shí)轉(zhuǎn)換農(nóng)民工身份，無疑是一條最重要的渠道。目前，我國(guó)有4.9億農(nóng)村勞動(dòng)力，除了已經(jīng)轉(zhuǎn)移出來的勞動(dòng)力，起碼還有1.5億有待轉(zhuǎn)移。在新的歷史條件下，破解“三農(nóng)”問題就必須抓住農(nóng)民工這個(gè)關(guān)鍵，加快農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，在新的領(lǐng)域中實(shí)現(xiàn)新的突破。

（二）農(nóng)民工問題關(guān)系到工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和“以工補(bǔ)農(nóng)、以城促鄉(xiāng)”。在工業(yè)化、城鎮(zhèn)化過程中，實(shí)現(xiàn)“以工補(bǔ)農(nóng)、以城促鄉(xiāng)”，縮小城鄉(xiāng)差距，農(nóng)民工是一支不可替代的生力軍。農(nóng)民工問題解決好了，工業(yè)化和城鎮(zhèn)化的步伐就會(huì)大大加快，一些難點(diǎn)問題也會(huì)迎刃而解。換一個(gè)角度說，中國(guó)的工業(yè)化和城鎮(zhèn)化，繞不過農(nóng)民工這道“坎”。當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，工業(yè)怎樣反哺農(nóng)業(yè)？城市怎樣支持農(nóng)村？其實(shí)還有一條捷徑可走，就是以近2億農(nóng)民工為“反哺”與“支持”的橋梁和紐帶，緊密工農(nóng)關(guān)系，疏通城鄉(xiāng)血脈。比如，四川省今年上半年農(nóng)民工的勞務(wù)收入經(jīng)銀行和郵局匯回農(nóng)村287.4億元（不含卡匯等取到），凈增134億元，增長(zhǎng)88%。這些勞務(wù)收入是農(nóng)民工用勤勞和智慧創(chuàng)造的“反哺”和“支持”，不需要任何中間環(huán)節(jié)、不需要政府投資和企業(yè)贊助，成本最低、效率最高、實(shí)效最強(qiáng)。過去的歲月里，農(nóng)民工

為工業(yè)化、城鎮(zhèn)化作出了非凡貢獻(xiàn)；未來的年代中，農(nóng)民工還將成為工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)、城市支持農(nóng)村的重要載體。

（三）農(nóng)民工問題關(guān)系到社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)。在制約和諧社會(huì)建設(shè)的諸多矛盾中，農(nóng)民工問題最為復(fù)雜。特別是一些地方及企業(yè)對(duì)外來務(wù)工人員的不平等待遇，使農(nóng)民工與企業(yè)主的勞資關(guān)系緊張，與城市居民的關(guān)系不融洽，與社會(huì)管理不和諧，有的地方農(nóng)民工成為社會(huì)不穩(wěn)定的因素之一。廣大農(nóng)民工雖然創(chuàng)造了大量的社會(huì)財(cái)富，但在城市仍處于邊緣化的狀態(tài)，難以融入城市生活。尤其在就業(yè)環(huán)境差的地方和勞資矛盾尖銳的企業(yè)，農(nóng)民工的逆反心理和苦悶情緒很強(qiáng)烈，農(nóng)民工高傷亡率、高犯罪率等社會(huì)問題突出。比如，南方某地級(jí)市每年有1萬名農(nóng)民工因公致殘，有近5000名農(nóng)民工因交通事故傷亡；流動(dòng)人口犯罪率占犯罪總數(shù)的97%，搶劫、偷盜等刑事治安案件主要是農(nóng)民工所為。由此可見，如果沒有農(nóng)民工與城市的和諧相處，和諧社會(huì)就無從談起。

農(nóng)民工的首要問題就是各行業(yè)特別是在建筑業(yè)領(lǐng)域里拖欠農(nóng)民工工資的問題相當(dāng)嚴(yán)重,農(nóng)民工的合法權(quán)益受到嚴(yán)重侵犯，在農(nóng)村每年年底都會(huì)有一些要不到工資的農(nóng)民工，沒錢過年，沒錢給孩子交學(xué)費(fèi)。我們村就有很多去上門要工錢的例子，他們沒辦法啊，拼了一年就是為了在年底的時(shí)候過個(gè)安穩(wěn)年，沒有這個(gè)錢家里就沒法過年呀！

二、拖欠農(nóng)民工工資的原因

國(guó)家的政策一直都很重視農(nóng)民工的工資問題，為什么還是有那么多包工頭敢拖欠工人的工資呢？除了有些投機(jī)的包工頭，惡意拖欠工資外，主要原因是什么呢？其實(shí)，歸根結(jié)底，主要原因在政府身上，在法律身上。

其實(shí)，現(xiàn)在在很多地方都有這種怪現(xiàn)象，包工頭欠民工的錢，政府欠包工頭的錢。在這種欠薪鏈中，政府成為了欠薪的起點(diǎn)和真正的幕后主角。一個(gè)被民工討薪急了的包工頭曾說過這樣的一句話：你們老向我討薪，為啥不去問問政府欠我的工程款何時(shí)還呢？言下之意，冤有頭債有主，政府不給我錢，我有什么辦法給你們錢呢？

當(dāng)然，從法律的角度講，誰欠錢就向誰要，包工頭沒有理由拖欠民工工資?？墒牵恍┱块T又有啥理由拖欠包工頭的工程款呢？包工頭沒有能力及時(shí)支付民工工資，那些拖欠包工頭的政府部門也沒有能力償付工程款？之所以形成政府、包工頭和民工的欠薪鏈，究其因，就是一些地方政府在資金困難的情況下，硬著頭皮搞一些形象工程、政績(jī)工程，卻要包工頭墊資建設(shè)。包工頭為了攬到工程，獲取利潤(rùn)，即使在欠工程款的不利情況下，也是先承包下來，干了再說。

目前，我國(guó)農(nóng)民工都沒有與用人單位簽訂合同，使得用人單位拒絕承認(rèn)與農(nóng)民工的勞動(dòng)關(guān)系，加之沒有其他證據(jù)，造成農(nóng)民工討要工資時(shí)求告無門。對(duì)此，很多農(nóng)民工都說：“包工頭沒有和我們簽訂任何形式的合同，都是口頭商量的，沒有辦法，只得一直跟著他干活，要不一年多就白干了。很多時(shí)候要回自己的工錢還得靠包工頭的良心?！眲趧?dòng)合同簽約率低的主要原因是因?yàn)榘ゎ^大量存在，損害了農(nóng)民工的合法權(quán)益。

三、解決農(nóng)民工問題應(yīng)該做些什么？

解決欠薪問題，涉及社會(huì)的各個(gè)方面，關(guān)鍵在于各級(jí)政府的姿態(tài)。政府不僅要加大對(duì)包工頭惡意欠薪問題的懲治力度，依法維護(hù)民工的合法權(quán)益，更要認(rèn)真清理自身的欠薪，避免一些不顧實(shí)際財(cái)力盲目上項(xiàng)目的行為。如果政府部門不講誠(chéng)信，拖欠包工頭的工程款，不從債務(wù)的根子上下手，光在包工頭身上打板子，解決欠薪問題只能是隔靴搔癢，治標(biāo)不治本。

首先要對(duì)非法轉(zhuǎn)包、違法分包的用人單位沒收其違法所得，規(guī)范市場(chǎng)主體行為；其次要擴(kuò)展農(nóng)民工免費(fèi)的公共就業(yè)服務(wù)，提高其求職的成功率。

其次，現(xiàn)存的法律條例不夠用、一些法規(guī)立法層次過低，不夠權(quán)威，尤其是維權(quán)成本誰來支付的問題，現(xiàn)存法律幾乎是空白，這嚴(yán)重削弱了農(nóng)民工討薪的信心。農(nóng)民工維權(quán)成本是由用人單位及包工頭的不法行為造成的，這筆費(fèi)用理應(yīng)由他們來承擔(dān)。但是在現(xiàn)實(shí)中，這些維權(quán)成本很少得到支持，因?yàn)橹俨脝T、審判員常以無法律依據(jù)為由不予支持，所以完善法律條例是勢(shì)在必行的。

在建筑行業(yè)中，我們可以采取一下措施：

1、在建筑業(yè)?建立農(nóng)民工工資保障體系、開發(fā)商,、建設(shè)單位在申辦開工手續(xù)時(shí)，向社會(huì)勞動(dòng)保障部門交納建筑造價(jià)金額1%～2%的工資保障金,不交保障金不允許施工，假如開發(fā)商?建設(shè)單位不給農(nóng)民工開工資，則勞動(dòng)社會(huì)保障部門動(dòng)用工資保障金直接給農(nóng)民工發(fā)放工資。只有這樣農(nóng)民工的工資才有保障，才能杜絕被拖欠問題。

2、.由開發(fā)商或建設(shè)單位直接給農(nóng)民工發(fā)放工資、取消中間環(huán)節(jié)，防止人為拖欠農(nóng)民工工資，農(nóng)民工要與施工單位簽訂勞動(dòng)用工合同約定工資發(fā)放時(shí)間，違約責(zé)任，施工單位農(nóng)民工的工作量，商定是日工資或計(jì)件工資，由施工單位做工資表?報(bào)送開發(fā)商或建設(shè)單位，然后按工資表由開發(fā)商或建設(shè)單位直接給農(nóng)民工發(fā)放工資、以防止農(nóng)民工工資被施工單位或包工頭拖欠、從制度上保證農(nóng)民工工資按期足額發(fā)放、切實(shí)保障農(nóng)民工的切身利益。

3、我國(guó)的立法機(jī)關(guān)和行政機(jī)關(guān)，要及時(shí)制定法律?行政法規(guī)和地方行政法規(guī)，把解決農(nóng)民工工資被拖欠問題落實(shí)到實(shí)處,確實(shí)做到有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究、加大打擊、懲處拖欠農(nóng)民工工資的個(gè)人和單位的力度，情節(jié)嚴(yán)重的開除黨籍，開除公職直至追究刑事責(zé)任。

4、建立農(nóng)民工工資支付保障制度，嚴(yán)格規(guī)范用人單位工資支付行為，確保農(nóng)民工工資按時(shí)足額發(fā)放給本人，做到工資發(fā)放月清月結(jié)或按勞動(dòng)合同內(nèi)容執(zhí)行?建立工資支付監(jiān)控制度和工資保證金制度,從根本上解決拖欠克扣農(nóng)民工工資問題。

太原科技大學(xué)

思想政治理論課

社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

類型：策劃書調(diào)研報(bào)告

班級(jí)：姓名：學(xué)號(hào)：

（注：姓名欄根據(jù)小組實(shí)有人數(shù)設(shè)置，按作者貢獻(xiàn)順序填寫）

第一作者聯(lián)系電話：

指導(dǎo)老師：

第二篇：太原科技大學(xué)

太原科技大學(xué)思想政治理論課

社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

課程：毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論 題目：大學(xué)生就業(yè)問題社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

班級(jí)：電氣092201H

姓名：李金石學(xué)號(hào)200922050109

第一作者聯(lián)系電話151351767

31大學(xué)生就業(yè)問題社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

姓名：李金石學(xué)號(hào)：200922050109

摘要：大學(xué)生“畢業(yè)就失業(yè)”，早已不是危言聳聽，大學(xué)生就業(yè)難已成為當(dāng)今中國(guó)一系列就業(yè)問題中一道特殊的難題，大學(xué)畢業(yè)生的壓力前所未有。對(duì)每個(gè)大學(xué)生來說，及早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，對(duì)決定自己的職業(yè)生涯的客觀因素進(jìn)行分析，總結(jié)和測(cè)定，去定奮斗目標(biāo)，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)環(huán)境中立于不敗之地。因此，就暑假期間，對(duì)唐山市區(qū)以及周邊縣區(qū)近年來大學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)查，以便更深入的了解未來自己的就業(yè)問題。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)生，就業(yè)，壓力，職業(yè)生涯

正文：當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)問題已成為社會(huì)的焦點(diǎn)。中國(guó)每年約有600萬左右的大學(xué)畢業(yè)生參加求職，但是面對(duì)中國(guó)七億多的從業(yè)人員，這顯得有些微不足道。那么為什么大學(xué)畢業(yè)生還會(huì)出現(xiàn)非常不樂觀的就業(yè)形勢(shì)？為什么大學(xué)畢業(yè)生會(huì)一職難求而企業(yè)又是難招一人？沒有找到工作的大學(xué)畢業(yè)生的去向又是如何？在暑假期間我就這些問題對(duì)唐山市區(qū)以及周邊縣區(qū)的大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)查。

我采取的調(diào)查方法主要是與人交談和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。在調(diào)查過程中，我發(fā)現(xiàn)影響大學(xué)生就業(yè)的因素主要有以下幾點(diǎn)：

一 就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈

在我的調(diào)查中，被調(diào)查者無一人對(duì)當(dāng)前形勢(shì)樂觀。盡管有些人當(dāng)前學(xué)的專業(yè)和未來工作可能不對(duì)口的情況下，他們大多數(shù)還是覺得自己的專業(yè)是有前途的，由此可以看出大學(xué)教育還是相當(dāng)重要的。面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)不斷的加劇事實(shí)，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)自己有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，在問及畢業(yè)初的薪酬時(shí)，大多數(shù)人認(rèn)為在2000元左右。在物價(jià)日益增加的基礎(chǔ)上，大學(xué)生要求這樣的工資是不高的，可以看見競(jìng)爭(zhēng)對(duì)大學(xué)生的影響。

我們的人力資源稀缺，尤其是大學(xué)生。我國(guó)7億多龐大的從業(yè)人員中，高層次人才稀缺，受過高等教育的僅為5％左右，那為什么還出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難呢？除了思想認(rèn)識(shí)上的問題外，主要是難在就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制不完善。

網(wǎng)上資料調(diào)查顯示，隨著企業(yè)改革的深入而失業(yè)的工人；農(nóng)村轉(zhuǎn)移到城市就業(yè)的大量富余勞動(dòng)力；城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力（包括大學(xué)畢業(yè)生）。前兩種人或有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)

閱歷，或可以提供廉價(jià)的勞動(dòng)力，這對(duì)于涉世未深、能力浮于理論之上、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和辦事能力均顯不足的剛剛走出校門的大學(xué)生是相當(dāng)大的一種壓力。首先，由于中國(guó)不成熟的企業(yè)結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致對(duì)高學(xué)歷人才的需求量不足，出現(xiàn)了供遠(yuǎn)大于求的情況。還有部分用人單位存在用人誤區(qū)，不切實(shí)際的追求高學(xué)歷，而忽視了大學(xué)生的真正的能力。同時(shí)，大學(xué)生需求方面也存在著深層次的體制問題。主要是民間投資受到制約，中小企業(yè)數(shù)量人少，民間中介，社區(qū)等組織不發(fā)達(dá)，自由職業(yè)者受到限制。中小型企業(yè)是大學(xué)生的主要去向，中國(guó)大學(xué)生就業(yè)難,原因之一就是每千人中小企業(yè)數(shù)太少。除了社會(huì),家長(zhǎng)和大學(xué)生“吃皇糧”，官本位等守舊觀念外，民辦企業(yè)市場(chǎng)準(zhǔn)入門檻高，時(shí)間長(zhǎng)，手續(xù)多，成本大，開辦企業(yè)后貸款難,政府收費(fèi)項(xiàng)目多，致使中小企業(yè)很難經(jīng)營(yíng)和存活,這也是我國(guó)中小企業(yè)數(shù)量過少的最主要體制原因。因此，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)尤顯激烈。

二 就業(yè)結(jié)構(gòu)不合理

與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)就業(yè)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為第一產(chǎn)業(yè)就業(yè)比重過高，第二產(chǎn)業(yè)就業(yè)比重偏低且以勞動(dòng)密集型為主，第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)比重過低。這種不合理的就業(yè)結(jié)構(gòu)是造成我國(guó)大學(xué)生就業(yè)彈性系數(shù)下降的主要原因。

第一產(chǎn)業(yè)的就業(yè)數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了其自身對(duì)勞動(dòng)力的需求。由于制度性的障礙，使我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力長(zhǎng)期處于流動(dòng)很不充分的狀態(tài)，造成了勞動(dòng)力大量積壓。

第二產(chǎn)業(yè)的就業(yè)數(shù)量基本沒有增加。我國(guó)第二產(chǎn)業(yè)技術(shù)裝備水平長(zhǎng)期偏低，勞動(dòng)密集型行業(yè)所占比重較大。近十年來，隨著越來越多先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備的采用，第二產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)了對(duì)過剩人力的排斥，就業(yè)彈性系數(shù)不斷下降。

第三產(chǎn)業(yè)對(duì)就業(yè)的促進(jìn)作用受到制約。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，在第一、二產(chǎn)業(yè)就業(yè)彈性系數(shù)下降，吸納就業(yè)能力弱化的同時(shí)，我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)業(yè)在促進(jìn)就業(yè)方面雖然發(fā)揮了積極作用，但尚不能抵消前者對(duì)總體就業(yè)彈性系數(shù)的影響。

三 職介市場(chǎng)

職介市場(chǎng)發(fā)展不完善，其服務(wù)能力有待加強(qiáng)。從市場(chǎng)發(fā)展的趨勢(shì)來看，就業(yè)崗位與大學(xué)生勞動(dòng)者互相的要求越來越高，客觀上造成了勞動(dòng)力市場(chǎng)的崗位匹配成功率降低。2007年上半年全國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)平均月最大崗位匹配率僅為0.6%，平均月最大求職成功率為0.74，這就意味著30000的崗位因找不到合適人選匹配，有約四分之一的大學(xué)生求職者找不到合適的崗位。由此可以看出，職介市場(chǎng)存在著突出的供需結(jié)構(gòu)性矛盾。

當(dāng)前的勞動(dòng)力市場(chǎng)上，政府所屬的公共職業(yè)介紹服務(wù)機(jī)構(gòu)雖然發(fā)揮著主渠道作用，但在服務(wù)的廣度和深度上，難以滿足日益龐大的就業(yè)群體個(gè)性化、多樣化的就業(yè)需求。同時(shí)，黑中介的存在和部分職介的違規(guī)執(zhí)業(yè)，不僅使大學(xué)生求職者和用工企業(yè)蒙受了精神、物質(zhì)損失，更降低了職業(yè)介紹服務(wù)行業(yè)的社會(huì)信譽(yù)度。

目前有些非公職介還在從報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)和信息公司獲取崗位信息，導(dǎo)致這些機(jī)構(gòu)普遍規(guī)模小、發(fā)展不平衡。

四 知識(shí)結(jié)構(gòu)的缺陷

在我們受訪的大學(xué)生中有一半的大學(xué)生對(duì)當(dāng)前教育模式缺乏信心，說明我們學(xué)校教育模式還有待改善。教育模式問題導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的具體因素有很多，我們主要從以下三點(diǎn)進(jìn)行分析：

首先，課堂知識(shí)與實(shí)際不能建立聯(lián)系。當(dāng)前教育還是以書本為主，學(xué)生普遍動(dòng)手能力不高。許多同學(xué)反映不能學(xué)以致用，不知道當(dāng)前學(xué)習(xí)的知識(shí)可以用在什么地方。走入工作崗位后會(huì)發(fā)現(xiàn)大學(xué)學(xué)的很多知識(shí)沒有用上，需要用的知識(shí)課堂上沒有學(xué)習(xí)過。而且我國(guó)的現(xiàn)在的生產(chǎn)模式不能給畢業(yè)生提供適合的工作環(huán)境。我國(guó)現(xiàn)在生產(chǎn)模式是“世界加工廠”，主要需要的是廉價(jià)勞動(dòng)力的“血汗工人”和有經(jīng)驗(yàn)的技工，是體力勞動(dòng)者，而大學(xué)教育培養(yǎng)的是高價(jià)勞動(dòng)力的腦力勞動(dòng)者。所以，要盡快改變我國(guó)的生產(chǎn)模式，使大學(xué)生的價(jià)值能夠充分體現(xiàn)；使中國(guó)能夠自主創(chuàng)新，發(fā)展生產(chǎn)。

第二，教育質(zhì)量有所下降。素質(zhì)教育的模式本沒有什么錯(cuò)誤，但是素質(zhì)教育的實(shí)施上卻存在著嚴(yán)重的問題，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)撿了芝麻丟了西瓜的問題。學(xué)生在課余花了大量的時(shí)間卻沒有得到相應(yīng)的收獲，時(shí)間與獲取知識(shí)的比例不協(xié)調(diào)。而且略顯不足的教師質(zhì)量使得學(xué)生在課外不能得到老師的指導(dǎo)，遇到問題不能及時(shí)解決，如果所有問題都需要學(xué)生自己解決的話，那么學(xué)生將是費(fèi)時(shí)費(fèi)力卻收獲甚微，而且老師的豐富經(jīng)驗(yàn)不能傳承?，F(xiàn)今出現(xiàn)了教育產(chǎn)業(yè)化，歪曲的產(chǎn)業(yè)化教育使得教育質(zhì)量大打折扣。教育可以產(chǎn)業(yè)化教育產(chǎn)業(yè)化是為社會(huì)生產(chǎn)人才，現(xiàn)在許多學(xué)校名曰“產(chǎn)業(yè)化”，實(shí)質(zhì)資本化。而許多被“產(chǎn)業(yè)化”人士評(píng)為資本化社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，卻為市場(chǎng)化人才做出了具大貢獻(xiàn)。比如新東方，北大青鳥教育。

第三，對(duì)教育投資與回報(bào)之間的關(guān)系認(rèn)識(shí)存在問題。對(duì)社會(huì)接班人的教育是全社會(huì)事情，是一件大事。要想社會(huì)能夠不斷的良性發(fā)展，對(duì)于教育是不能馬虎的的。說教育是百年大計(jì)一點(diǎn)都不為過。對(duì)于教育的投資不應(yīng)該是個(gè)人的投資，而應(yīng)當(dāng)是對(duì)社會(huì)發(fā)展的投入，是一種社會(huì)積累。教育費(fèi)用應(yīng)當(dāng)由國(guó)家、社會(huì)承擔(dān)，從物質(zhì)基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的為祖國(guó)、為社會(huì)“回報(bào)”而學(xué)習(xí)的思想觀念。教育費(fèi)用由國(guó)家、社會(huì)承擔(dān)之后，縮小了腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的勞動(dòng)力的生產(chǎn)價(jià)值的個(gè)人差別。這不僅有現(xiàn)實(shí)的意義，而且有很深遠(yuǎn)的意義。

五 大學(xué)生素質(zhì)的問題

在談話調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生的自身素質(zhì)也普遍存在一些的問題：

（1）大學(xué)生整體素質(zhì)有下降趨勢(shì)。由于近幾年高校擴(kuò)招，民辦高校急增，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生分?jǐn)?shù)不斷降低。這本是一個(gè)好現(xiàn)象，是更多的學(xué)生有了接收高等教育的機(jī)會(huì)。但是很多學(xué)校的擴(kuò)招是盲目的，在不具備擴(kuò)招的軟硬件條件下仍然大量招收學(xué)生。但是在學(xué)生的管理上又不能完全到位。這使得從殘酷緊張的高中解放出來的學(xué)生得到空前的自由，外加上缺少應(yīng)有的自控力，不少大學(xué)生在大學(xué)期間學(xué)習(xí)不認(rèn)真，空度時(shí)日，最后混一個(gè)畢業(yè)文憑。這樣畢業(yè)的學(xué)生知識(shí)缺乏，動(dòng)手能力差，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能滿足招工企業(yè)的要求。

（2）存在一定的誠(chéng)信問題。有一些自身素質(zhì)不高的學(xué)生通過投機(jī)取巧或造假來騙取企業(yè)初步信任，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生整體形象造成一定的損害。大學(xué)生已經(jīng)成為假證書制造商的重要客戶。在考試中的作弊現(xiàn)象越發(fā)嚴(yán)重，通過購(gòu)買答案來考取證書的現(xiàn)象似乎變得公開化。還有某些大學(xué)生求職途徑上做文章。他們的個(gè)人能力并不是很強(qiáng)，不善于“推銷”自己，沒有針對(duì)自己的切實(shí)優(yōu)勢(shì)，通過了解用人單位實(shí)際需求情況，而是“托關(guān)系”“找熟人”，實(shí)現(xiàn)就業(yè)。這種不正當(dāng)途徑的就業(yè)使得本身有能力的大學(xué)畢業(yè)生在某些緊俏的崗位上處于相當(dāng)?shù)牧觿?shì)。而且這種現(xiàn)象的存在嚴(yán)重影響了當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生在企業(yè)招聘者心中的形象和地位。雖然這是少數(shù)人的行為，但已經(jīng)在一定程度上影響了所有大學(xué)生的就業(yè)。

（3）大學(xué)生自身定位存在偏頗。大學(xué)畢業(yè)生不同于其他就業(yè)人員，他們年輕，受過高等教育，有活力，有理想，所以對(duì)自己工作崗位的期望都是比較高的，都希望號(hào)待遇、高收入。由于歷史原因我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展存在嚴(yán)重的不平衡性，不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平相差甚大。所以大學(xué)畢業(yè)生選擇就業(yè)區(qū)域時(shí)，都傾向與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，一線城市。這種就業(yè)過度集中于熱點(diǎn)地區(qū)的現(xiàn)象，使這些本身就業(yè)壓力就相當(dāng)?shù)拇蟮牡貐^(qū)，在受到如此多大學(xué)畢業(yè)生的沖擊后，顯得更加的不堪重負(fù)。而一些急需人才資源的地區(qū)卻出現(xiàn)一人難求的現(xiàn)象。

結(jié)論

個(gè)人認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)問題在根本上解決不是短期就能實(shí)現(xiàn)的，所以在大學(xué)生就業(yè)難的客觀現(xiàn)實(shí)情況下，提高和增強(qiáng)大學(xué)生自身的綜合素質(zhì)和中和能力就顯得尤為重要。在提高自身競(jìng)爭(zhēng)力方面可以關(guān)注以下幾點(diǎn)：（1）做好職業(yè)生涯規(guī)劃。針對(duì)此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的大部分大學(xué)生未對(duì)自己日后發(fā)展作出合理規(guī)劃這一問題，建議大學(xué)生在校期間做好職業(yè)生涯規(guī)劃。目前許多高校都提供了獲取工作信息的途徑，如專業(yè)教師的職業(yè)生涯輔導(dǎo)和心理測(cè)試軟件，大學(xué)生應(yīng)充分利用這些資源為自己準(zhǔn)確定位，選擇適合的職業(yè)，并按照目標(biāo)有規(guī)劃地做好相關(guān)準(zhǔn)備，避免到大四時(shí)才臨時(shí)抱佛腳，沒有充分的就業(yè)準(zhǔn)備時(shí)間。

（2）進(jìn)一步轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，拓展就業(yè)新思路。接受調(diào)查唐山市大學(xué)生中共有94%選擇畢業(yè)后到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和中小城市就業(yè)，相信全國(guó)其他地方的高校大學(xué)生也普遍存在同樣的想法，可見大學(xué)生在面臨就業(yè)時(shí)往往自我定位不準(zhǔn)，盲目攀比，人為地抬高了就業(yè)的門檻。因此大學(xué)生自身必須轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的價(jià)值觀、擇業(yè)觀，適度降低心理預(yù)期，從而切實(shí)轉(zhuǎn)變“穩(wěn)定、舒適、高薪和大城市”的觀念，積極響應(yīng)祖國(guó)的號(hào)召，到農(nóng)村、基層和西部等需要人才的地方就業(yè)。

（3）提高自身“硬件”水平，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。這要求大學(xué)生在校期間，在學(xué)習(xí)科學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)不斷完善自身，參加社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)職業(yè)熱情、溝通能力、學(xué)習(xí)能力、負(fù)責(zé)任的態(tài)度、商業(yè)誠(chéng)信、團(tuán)隊(duì)合作精神等這些“軟能力”，秉承踏實(shí)的學(xué)習(xí)、工作理念，腳踏實(shí)地做好自己該做的事情，使自己的“硬件”夠硬，競(jìng)爭(zhēng)力夠強(qiáng)。高校方面也應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，改革人才培養(yǎng)模式，密切關(guān)注就業(yè)市場(chǎng)的變化，適時(shí)改變專業(yè)結(jié)構(gòu)，改造舊專業(yè)，開辟新專業(yè)，加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ),拓寬專業(yè)口徑。根據(jù)當(dāng)前高校在人才培養(yǎng)上普遍存在的畢業(yè)生知識(shí)能力結(jié)構(gòu)失衡和綜合素質(zhì)與社會(huì)需求存在較大差距的問題，高校還應(yīng)強(qiáng)調(diào)通識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量,以確保學(xué)生全面發(fā)展, 并提高學(xué)生綜合素質(zhì)和適應(yīng)不同工作的能力。

就長(zhǎng)遠(yuǎn)而言，大學(xué)生就業(yè)難問題將繼續(xù)并將長(zhǎng)期成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)和難點(diǎn)，在經(jīng)濟(jì)危機(jī)背景下，面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，越來越需要社會(huì)、政府、學(xué)校和大學(xué)生的共同努力。首先，政府應(yīng)不斷完善政策支持體系，為大學(xué)生創(chuàng)造良好的公平競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境與制度安排；其次，高校要繼續(xù)深化改革，根據(jù)市場(chǎng)需求科學(xué)合理地設(shè)置專業(yè)和培養(yǎng)計(jì)劃，提供良好的就業(yè)指導(dǎo)；同時(shí)，大學(xué)生努力提高自身專業(yè)素質(zhì)和綜合能力，培養(yǎng)積極理性的就業(yè)觀，把創(chuàng)業(yè)作為全新的就業(yè)理念。相信，金融危機(jī)打不垮中國(guó)的精英人才，在全國(guó)各界的努力下必將開辟新的就業(yè)局面。

第三篇：太原科技大學(xué)UIT

太原科技大學(xué)實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃的管理辦法

（試 行）

為了進(jìn)一步貫徹《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》（教高[2007]1號(hào)）、《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2007]2號(hào)）和《山西省高等教育強(qiáng)校工程教學(xué)質(zhì)量項(xiàng)目四個(gè)實(shí)施辦法》（晉教高[2008]6號(hào)）文件精神，推進(jìn)與培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，我校設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃（Undergraduate Innovation Training，簡(jiǎn)稱“UIT”計(jì)劃），它是針對(duì)在校本科生開展的科學(xué)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，是在本科教育階段實(shí)施實(shí)踐教學(xué)改革的一項(xiàng)措施。為保障大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的順利展開，特制訂本管理辦法。

第一章

總

則

第一條

實(shí)施“UIT”計(jì)劃的目的：

1、落實(shí)辦學(xué)定位。通過實(shí)施“UIT”計(jì)劃，達(dá)到我校培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位；進(jìn)一步優(yōu)化培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

2、增進(jìn)師生之間的科研交流合作。通過“UIT”計(jì)劃，促使教師的教學(xué)與科研有機(jī)融合,促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、合作關(guān)系。

3、促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研合作?！癠IT”計(jì)劃要向社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)開放，體現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研合作。逐步實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的項(xiàng)目來源、經(jīng)費(fèi)資助多樣化。

第二條

“UIT”計(jì)劃項(xiàng)目的成果形式為具有創(chuàng)造性、應(yīng)用性的新技術(shù)、新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和開發(fā)形成的專利、計(jì)算機(jī)軟件、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新成果等；具有一定理論價(jià)值或?qū)嶋H應(yīng)用價(jià)值的調(diào)查報(bào)告，統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告，咨詢報(bào)告等；有特色的網(wǎng)站建設(shè)等。提交形式為正式發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、專利等。

第三條

學(xué)校成立“UIT”計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)組，分管教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)組由教務(wù)處，計(jì)財(cái)處、科技處、學(xué)生處、校團(tuán)委、資產(chǎn)與實(shí)驗(yàn)管理處、教育信息技術(shù)中心等相關(guān)部門組成。領(lǐng)導(dǎo)組辦公室設(shè)在教務(wù)處，由教務(wù)處處長(zhǎng)擔(dān)任辦公室主任，主要負(fù)責(zé) “UIT”計(jì)劃宏觀管理工作，包括項(xiàng)目的立項(xiàng)審批、結(jié)題、成績(jī)管理、經(jīng)費(fèi)、評(píng)獎(jiǎng)等工作。

各院（系）相應(yīng)成立由教學(xué)副院長(zhǎng)（副主任）負(fù)責(zé)的“UIT”計(jì)劃工作小組，負(fù)責(zé)UIT計(jì)劃中立項(xiàng)初審、中期檢查、成績(jī)申報(bào)、成果申報(bào)等的具體實(shí)施。

第四條

“UIT”計(jì)劃的課題按照理、工、文等分成幾個(gè)項(xiàng)目類型，各院（系）學(xué)生可以在自己專業(yè)所屬的項(xiàng)目類型內(nèi)申報(bào)，優(yōu)先考慮不同學(xué)科、不同專業(yè)的組合申報(bào)。課題來源要求和教師的科研項(xiàng)目盡量結(jié)合。

第五條

為保障項(xiàng)目的進(jìn)度，學(xué)校將統(tǒng)籌教育資源，充分利用校內(nèi)各類型實(shí)驗(yàn)室、工程訓(xùn)練中心和計(jì)算機(jī)房等硬件資源設(shè)施，擴(kuò)大資源共享范圍。

第二章

項(xiàng)目申請(qǐng)與管理

第六條

各院（系）上報(bào)具有一定創(chuàng)新意義的命題課題。申請(qǐng)教師在教務(wù)處網(wǎng)頁的下載區(qū)下載《太原科技大學(xué)UIT計(jì)劃立項(xiàng)申請(qǐng)書》，填寫后，把電子文檔和紙質(zhì)版一并交于各院（系），項(xiàng)目初審由各院（系）工作小組負(fù)責(zé)，由院（系）初審匯總后統(tǒng)一交于教務(wù)處，教務(wù)處組織專家評(píng)審，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)組審定后公布實(shí)施。

第七條

全校在校二年級(jí)和三年級(jí)本科生根據(jù)公布項(xiàng)目均可申請(qǐng)立項(xiàng)，申請(qǐng)立項(xiàng)需提交“太原科技大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練（UIT）計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)表”，并自主確定項(xiàng)目指導(dǎo)教師。

第八條

“UIT”計(jì)劃項(xiàng)目每年組織申報(bào)一次，每項(xiàng)課題由3—5名學(xué)生組成項(xiàng)目組，其中1人為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，其他為項(xiàng)目參與人，每生只能負(fù)責(zé)或參與一項(xiàng)在研項(xiàng)目。

第九條

立項(xiàng)后的項(xiàng)目要制定具體的實(shí)施方案，以學(xué)期為階段，每個(gè)學(xué)期末各院（系）工作小組對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估結(jié)果將作為核定所得實(shí)踐創(chuàng)新學(xué)分、評(píng)優(yōu)的依據(jù)。

第十條 指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)“UIT”計(jì)劃項(xiàng)目的指導(dǎo)和質(zhì)量監(jiān)督工作，督促項(xiàng)目如期完成。指導(dǎo)教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，放手培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的協(xié)作精神，營(yíng)造一個(gè)師生教學(xué)相長(zhǎng)的學(xué)術(shù)創(chuàng)新氛圍。指導(dǎo)教師的資格為講師、實(shí)驗(yàn)師和工程師以上職稱。

第十一條

各院（系）“UIT”計(jì)劃工作小組負(fù)責(zé)檢查項(xiàng)目落實(shí)和進(jìn)度情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，明確繼續(xù)工作的內(nèi)容，及時(shí)調(diào)整學(xué)生和指導(dǎo)力量。

第十二條

每個(gè)項(xiàng)目結(jié)題時(shí)，應(yīng)填寫“太原科技大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練（UIT）計(jì)劃項(xiàng)目結(jié)題書”。提交1-2篇正式發(fā)表的論文和專利（專利申請(qǐng)）等成果。

第十三條

申請(qǐng)結(jié)題的項(xiàng)目需經(jīng)院系“UIT”計(jì)劃工作小組初審，學(xué)?！癠IT”計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)組審核后方可結(jié)題。

第三章

經(jīng)費(fèi)資助與管理

第十四條

學(xué)校設(shè)立“UIT”計(jì)劃項(xiàng)目基金，對(duì)“UIT”項(xiàng)目進(jìn)行經(jīng)費(fèi)資助。經(jīng)資助而立項(xiàng)的項(xiàng)目稱為“經(jīng)費(fèi)資助項(xiàng)目”。資助項(xiàng)目的金額為300---1000元，個(gè)別重點(diǎn)資助項(xiàng)目的金額另定。

第十五條

“UIT”計(jì)劃項(xiàng)目可以受校外社會(huì)單位委托、提供資金而立項(xiàng)，此種方式屬“自籌資金項(xiàng)目”。自籌資金項(xiàng)目可在計(jì)劃項(xiàng)目之外立項(xiàng)。

第十六條

每年學(xué)?！癠IT”計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)批準(zhǔn)的項(xiàng)目撥付資助經(jīng)費(fèi)。每個(gè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)分兩批撥付，首先在項(xiàng)目啟動(dòng)時(shí)撥付經(jīng)費(fèi)的60%，經(jīng)過結(jié)題合格后，撥付經(jīng)費(fèi)的另40%。

第十七條

“UIT”計(jì)劃項(xiàng)目的執(zhí)行時(shí)間原則上為半年至一年，不允許延期結(jié)項(xiàng)。未能按期完成結(jié)題的項(xiàng)目，將被取消相應(yīng)的資助經(jīng)費(fèi)，同時(shí)取消其項(xiàng)目資格。

第十八條

每個(gè)項(xiàng)目的資助經(jīng)費(fèi)由指導(dǎo)教師代管。學(xué)生有支配該項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的權(quán)利，指導(dǎo)教師有審批、監(jiān)督該項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用的權(quán)利。

第四章

成績(jī)與工作量管理

第十九條

項(xiàng)目結(jié)題后，根據(jù)項(xiàng)目取得的成果與專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的相關(guān)程度，由學(xué)生提出，指導(dǎo)教師同意，院（系）“UIT”計(jì)劃工作小組初審，匯總；報(bào)教務(wù)處批準(zhǔn)，方可錄入成績(jī)。按照學(xué)生在項(xiàng)目中承擔(dān)的工作量、成果水平等，每個(gè)參加項(xiàng)目的學(xué)生所獲得的創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分為0.5--2學(xué)分（不超過2學(xué)分）。

第二十條

教師指導(dǎo)一個(gè)項(xiàng)目視具體工作的難易程度、學(xué)科分類，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成項(xiàng)目的質(zhì)量程度，在項(xiàng)目結(jié)題后，給予一定經(jīng)費(fèi)的補(bǔ)助（10-50教分）；實(shí)驗(yàn)及其他系列指導(dǎo)教師的工作量比照教師系列的工作量統(tǒng)計(jì)。

第五章

評(píng)獎(jiǎng)與其他

第二十一條

每年評(píng)選在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面成效突出的項(xiàng)目作為優(yōu)秀項(xiàng)目（約10%的比例），對(duì)項(xiàng)目完成人員和指導(dǎo)教師進(jìn)行表彰。學(xué)校對(duì)院（系）設(shè)立“UIT”計(jì)劃項(xiàng)目組織獎(jiǎng)，并將運(yùn)行工作納入年終考核指標(biāo)體系中。

第二十二條

學(xué)校從優(yōu)秀的校級(jí)項(xiàng)目中推選省級(jí)項(xiàng)目。

第二十三條

“UIT”計(jì)劃中經(jīng)費(fèi)資助項(xiàng)目的成果，其知識(shí)產(chǎn)權(quán)屬于太原科技大學(xué)所有，發(fā)表論文的單位為“太原科技大學(xué)”。經(jīng)費(fèi)資助標(biāo)注為 “太原科技大學(xué)‘UIT’計(jì)劃資助”。

第二十四條

項(xiàng)目結(jié)題后，完整資料歸檔到學(xué)校檔案館。

第二十五條

該管理辦法自頒布之日起實(shí)施。

第二十六條

本辦法由學(xué)?！癠IT”計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)解釋。

第四篇：太原科技大學(xué)封面（范文模版）

材料科學(xué)與工程學(xué)院 材料成型及控制工程 成型161402班

《形勢(shì)政策》 實(shí)踐調(diào)研報(bào)告

組內(nèi)成員：王東，楊巖森，張耀暉，王磊，王鑫軒。

第五篇：太原科技大學(xué) 學(xué)歷證明

學(xué)歷證明

姓名，性別，出生于年月，自

2005年9月至今就讀于太原科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院班。

截至目前，該生已修得大學(xué)期間所開設(shè)所有科目學(xué)分，無任何違紀(jì)紀(jì)錄。如果該生能在年7月之前按時(shí)按

要求完成畢業(yè)論文，且不出現(xiàn)任何違法違紀(jì)行為，預(yù)計(jì)能如

期獲得本科畢業(yè)證及學(xué)士學(xué)位證。

太原科技大學(xué)

材料科學(xué)與工程學(xué)院

年月日