第一篇：大學生研究報告

農(nóng)村環(huán)境綜合整治中農(nóng)戶

響應(yīng)行為研究報告

前言

隨著經(jīng)濟迅猛增長和農(nóng)村城鎮(zhèn)化的快速推進，農(nóng)民的生活水平和生活方式發(fā)生了重大變化。同時，農(nóng)村生活垃圾的來源，種類日趨多樣化，農(nóng)村生活和生產(chǎn)垃圾污染嚴重威脅到農(nóng)村居民的身體健康和生活質(zhì)量，破壞生態(tài)環(huán)境，影響農(nóng)村發(fā)展。改善農(nóng)村生態(tài)環(huán)境，實施農(nóng)村環(huán)境整治工程迫在眉睫。

近年來，為推進全面小康進程，國家、省、市出臺了一系列惠農(nóng)政策，其中農(nóng)村環(huán)境綜合整治被列為環(huán)保部門工作中的“重頭戲”加以推進。農(nóng)村環(huán)境綜合整治要緊抓規(guī)劃，堅持科學布局，因地制宜，實行分類指導，突出特色。抓投入，出臺經(jīng)濟政策，夯實保障基礎(chǔ)。抓管理，建立完善長效機制。突出整治重點，全力推進水環(huán)境治理。突破整治難點，嚴格控制污染物總量。突出以點帶面，培育發(fā)揮示范效應(yīng)。突出生態(tài)保護，推進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)。開展農(nóng)村環(huán)境綜合整治，是貫徹落實科學發(fā)展觀，著力改善農(nóng)民生活環(huán)境，提高農(nóng)村文明程度，加快推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)的一項重要舉措，也是展示社會主義新農(nóng)村對外良好形象的有利機遇。農(nóng)村環(huán)境整治工作，面廣量大，關(guān)系廣大農(nóng)民群眾的切身利益，必須要充分考慮廣大農(nóng)民群眾的意愿和要求，把農(nóng)民群眾的切實需求作為衡量工作的根本標準，使農(nóng)戶先從心理上認可這項工程，而后產(chǎn)生信賴并進行實施。

盡管中國城市化進程不斷加快，但在城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)分布上，農(nóng)村仍占較大比重。長期城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟發(fā)展模式，隨著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化持續(xù)推進，農(nóng)村在發(fā)展過程中暴露出許多現(xiàn)實問題。由此，國家、社會對三農(nóng)問題關(guān)注的熱度不減反增，同樣也引起了國內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域的專家、學者的研究興趣，他們紛紛深入對農(nóng)戶環(huán)境保護意識與需求、農(nóng)戶技術(shù)決策行為、環(huán)境技術(shù)推廣中農(nóng)戶典型心理的研究。

1、農(nóng)戶環(huán)境保護意識與需求的分析與研究。國內(nèi)學者對農(nóng)業(yè)技術(shù)擴散研究圍繞兩條主線展開：一是農(nóng)戶的環(huán)保意識與農(nóng)戶對環(huán)境投資的需求偏好。目前城市邊緣區(qū)環(huán)境質(zhì)量于不斷惡化之中，新農(nóng)村建設(shè)中加強農(nóng)村環(huán)境建設(shè)十分必要，而且農(nóng)戶對此也有較強的需求。學者們深入對認識—刺激—反應(yīng)農(nóng)戶行為響應(yīng)機制的研究，使政府投資項目既偏向于具有較強公共性質(zhì)，同時又加強農(nóng)戶環(huán)境意識和環(huán)境知識的宣傳和教育，引導農(nóng)戶增加環(huán)境投資建設(shè)。

2、農(nóng)戶技術(shù)決策行為研究。農(nóng)戶技術(shù)決策行為受到內(nèi)部因素與外部因素的影響，在自我主觀意識與外部條件刺激的雙重影響下，農(nóng)戶在其自身資源條件下會對農(nóng)業(yè)循環(huán)農(nóng)業(yè)技術(shù)采用有一個決策過程，盡管農(nóng)戶在決策過程不會像我們建立數(shù)學模型來分析，但是作為學術(shù)研究，為了形象化模擬農(nóng)戶決策，有些學者建立了農(nóng)戶技術(shù)采用的數(shù)學決策模型?？紫橹堑热酸槍r(nóng)戶對于技術(shù)采用的一般理論進行了研究，認為一般情況下，在給定的某一時期內(nèi)生產(chǎn)者的決策可假設(shè)為在一定的約束條件下追求效用最大化的過程。即生產(chǎn)者根據(jù)自己所掌握的各種知識和信息，對生產(chǎn)中可供應(yīng)用的所有技術(shù)做出定性（采用還是不采用）和定量（若采用，采用程度如何）的選擇和決定。

3、對農(nóng)業(yè)技術(shù)決策心理過程和特點的研究，姚向高等認為，農(nóng)民采用技術(shù)的心理過程是通過感覺器官和大腦不斷認識而產(chǎn)生發(fā)展，并受其自身文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、社會經(jīng)濟條件等諸多因素影響，農(nóng)民采用新技術(shù)的心理是渴求、農(nóng)本、自給、守舊、求穩(wěn)、從眾、現(xiàn)實心理。農(nóng)戶決策行為和心理研究為我們理解農(nóng)戶技

術(shù)采用行為，制定農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣政策提供了決策依據(jù)，但無論是農(nóng)戶決策行為研究還是心理研究，沒有從制度變遷系統(tǒng)思考農(nóng)戶需求對農(nóng)業(yè)技術(shù)供給的影響，因而有零碎化、片面化的特點。

一、研究時間

2012年5月10日至2013年5月15日

二、研究地點

湖南理工學院及周邊；岳陽市華容縣鲇魚須鎮(zhèn)普賢村

三、研究目的（1）研究農(nóng)民的環(huán)境意識，探討他們環(huán)境行為的規(guī)律性，運用TPB計劃行為理論分析比較農(nóng)戶對環(huán)境導向技術(shù)推廣在認識、態(tài)度、行為上的差異，以及外部因素對農(nóng)戶決策心理的影響。

（2）借助前景理論探討農(nóng)戶兩型農(nóng)業(yè)技術(shù)決策心理，深入研究在推廣農(nóng)村環(huán)境綜合整治工程的過程中，農(nóng)戶典型心理及響應(yīng)行為。較系統(tǒng)的分析農(nóng)村環(huán)境綜合整治工程中農(nóng)戶行為響應(yīng)決策過程、農(nóng)戶行為響應(yīng)影響因素？

（3）根據(jù)對農(nóng)戶決策心理與過程的研究，從公共管理的角度出發(fā)，努力提高農(nóng)戶的環(huán)境意識及保護農(nóng)村環(huán)境的參與度，以更好地在農(nóng)村推行實施農(nóng)村環(huán)境綜合整治工程。

四、研究內(nèi)容

將定性分析與定量分析相結(jié)合、實證分析與理論分析相結(jié)合，采用專題研討、問卷調(diào)查、個別訪談、數(shù)據(jù)分析、文獻查詢、實習環(huán)節(jié)考察、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等方法。本項目主要研究方法為實證調(diào)研法：

（1）問卷調(diào)查法設(shè)計調(diào)查問卷，組織進入農(nóng)村進行社會考察，采用入戶參與調(diào)查的方法，對當?shù)馗髂挲g段的農(nóng)戶進行問卷調(diào)查（口述為主），主要目的是研究農(nóng)戶對于農(nóng)村環(huán)境綜合整治的認知、態(tài)度、行為。

（2）訪談法對當?shù)剞r(nóng)戶進行現(xiàn)場采訪、走訪、個別交談。

（3）重點訪談法采取回訪的方式，重點訪談一定數(shù)量的特殊農(nóng)戶，主要 了解其對清潔家園的想法，了解農(nóng)戶的社會認知、行為習慣和響應(yīng)程度等對農(nóng)村發(fā)展的作用與影響。

（4）控制實驗法在兩個性質(zhì)相同的村子各抽取相同數(shù)量的農(nóng)戶樣本（分成兩組）進行控制實驗，對他們分別講解農(nóng)村環(huán)境綜合整治工作，對比他們的認識、接受程度以及響應(yīng)行為，從而得出相應(yīng)的結(jié)論。

（5）文獻分析法收集相關(guān)資料，運用書報刊物統(tǒng)計方法統(tǒng)計報表。進度安排：

第一階段：根據(jù)課題成員具體情況，完成專題任務(wù)分工。認真制定課題實施方案、具體實施計劃并論證科學性、可行性。全面搜集相關(guān)書籍、文獻資料、網(wǎng)絡(luò)資料數(shù)據(jù)。學習相關(guān)科研知識、科研技能，提高科研基本素質(zhì)。分析理解實施方案和計劃。對已搜集的文獻資料數(shù)據(jù)進行匯總、整理與篩選。

第二階段：確定調(diào)查、研究對象，制定調(diào)查方案、計劃，制定調(diào)查問卷并論證其科學性。開展專題調(diào)查研究，收集問卷，統(tǒng)計分析匯總。同時進行個案調(diào)查與研究。完成專題調(diào)查報告。開始學術(shù)論文寫作，并完成論文初稿。

第三階段：完成系列論文和研究報告定稿，聯(lián)系刊物爭取發(fā)表。開展課題研究交流會，導師和課題成員進行總結(jié)自評，并研究進一步完善研究的方案。聯(lián)系相關(guān)部門，舉辦校院級學術(shù)講座和專題報告活動。對研究資料、專題報告、案例分析集，論文等成果進行匯總、總結(jié)。

第四階段：匯集材料，整理分析研究結(jié)果，撰寫研究論文與著作；申請結(jié)題，對課題研究進行評審驗收。

五、研究意義

建設(shè)社會主義新農(nóng)村是我國社會主義現(xiàn)代化進程中的重大任務(wù)，培養(yǎng)新型農(nóng)民是新農(nóng)村建設(shè)的關(guān)鍵。經(jīng)國務(wù)院批準，湖南省長株潭城市群和湖北省武漢城市圈正式成為“全國資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會”（簡稱“兩型社會”）建設(shè)綜合配套改革試驗區(qū)。湖南省委省政府將轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，建設(shè)綠色湖南，加大環(huán)境保護和生態(tài)建設(shè)力度列為十二規(guī)劃的主要目標之一，建設(shè)兩型社會，離不開農(nóng)業(yè)經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變，離不開廣大農(nóng)民積極參與。課題組通過隨機抽樣的方式，研究農(nóng)戶響應(yīng)行為的重要性，對樣本村進行問卷調(diào)查、深度訪談，同時訪問相關(guān)管理人員（村支書、村長），利用調(diào)研結(jié)論，對農(nóng)村環(huán)境綜合整治工程，農(nóng)戶響應(yīng)行為做了詳盡分析。

本項目重點運用前景理論對農(nóng)村環(huán)境綜合整治中農(nóng)戶響應(yīng)行為的典型心理、決策過程的研究，具有相當?shù)膶W術(shù)價值。同時也希望通過我們的研究得出一些有益的理論成果，以幫助廣大農(nóng)民樹立環(huán)保意識，促進農(nóng)村環(huán)境綜合整治，在保證農(nóng)業(yè)發(fā)展經(jīng)濟利益的同時，保護農(nóng)村環(huán)境。

第二篇：大學生消費心理研究報告

當代大學生消費心理研究

【摘 要】大學生是一個特殊的消費群體, 由于社會環(huán)境的影響、家庭消費教育的缺失、大學生個性心理特征等因素的影響，使他們存在許多不良的消費心理，需要通過加強消費教育，讓大學生學會科學理性消費，以構(gòu)建大學生健康的消費心理。

【關(guān)鍵詞】 大學生 消費心理 影響因素 理性消費建議

大學生作為一個特殊的消費群體,具有特殊的消費心理和消費行為,消費需求旺盛,追求新穎，消費沖動而又不具有理性。因此，學校、教育工作者應(yīng)當針對大學生消費的特點,進行正確的教育引導,幫助大學生樹立健康科學的消觀。

一、大學生消費現(xiàn)狀存在的問題

（一）消費水平存在的問題

1.消費水平偏高

大學生是一個尚不能自食其力的消費群體,其消費來源主要是家庭資助、學校獎學金、勤工助學和困難補助等,因此大學生的消費水平不應(yīng)該超出家庭收入增長速度。但最近我在網(wǎng)上查到的一個調(diào)查報告表示,大學生每月的總消費額在400元到500元的大約60% , 400元以下的大約10% ,500元到800元的大約25%，而還有約5%的人月消費額在800以上甚至1000到2000元以上。大學生在衣食住行上的支出超過了其家庭收入的增長速度,有個別大學生的月消費竟是其家庭人均月消費的2倍,農(nóng)村學生在校一月生活費甚至相當于其家庭幾個月生活費支出的總和?？鄢飪r上漲的因素,這個消費水平對尚不能自食其力的大學生而言顯然偏高。

2.消費水平個體差異大

大學生消費離散趨勢明顯，個體差異大，呈現(xiàn)不平衡性。在這個調(diào)查資料中我們發(fā)現(xiàn),有6%的大學生月總支出不到200元,生活較簡樸,其消費主要滿足基本生活需求。但大學生中高消費者所占的比例也不小,其中月總支出在800—1000元之間者占3.9% ,更有1.3%的“闊綽”學生月總支出在1000元以上。大學生的這種消費狀況體現(xiàn)了社會總體消費水平在提高，隨著收入差距的擴大,人們的消費水平差距越來越大，大學生的消費水平同樣如此。

（二）消費結(jié)構(gòu)存在的問題

1.人情消費比例較大

大學生盡管生活學習在單純的校園中,但他們畢竟與社會上各種不同的利益群體關(guān)系密切,社會上的“人情消費”也在大學生的人際交往中以其獨特的方式表現(xiàn)出來。不管是考了高分,當了學生干部,評了獎學金還是生日、交了男女朋友等都要請客，請客檔次也越來越高。這些人情風的蔓延,既增加了許多家庭的經(jīng)濟負擔，也加重了大學生的精神壓力。

2.娛樂休閑消費多樣化

社會流行時尚也影響大學生的消費趨向,在大學校園里大多數(shù)學生追求一種氛圍,一種高檔次的精神需求，他們愿意參加娛樂性、趣味性、知識性強的活動, 這部分支出約占消費總額的4%，如假日旅游，上網(wǎng)，看電影、演出，聽音樂會，看體育比賽，唱KTV等。有資料顯示,47.7 %的大學生在大學期間都外出旅游過，而旅游經(jīng)費的來源40.7%是靠家庭資助,34.6%是通過節(jié)省生活費,11.3%是主要依靠自己經(jīng)濟來源(獎學金、兼職)。

二、大學生消費中存在的心理問題

（一）追求時尚，超前消費

大學生處于青年時期，自我需求強烈而多樣，他們站在時代的前沿，追求新異，敏銳地把握時尚，唯恐落后于潮流，總希望用新異的消費形象向社會展示自我，通過消費上的新潮來表示自己的青春活力和激情。他們是新商品、新的消費方式的追求者、嘗試者和推廣者，他們喜歡擁有獨特風格的商品，引領(lǐng)著青年消費的潮流。例如，當前流行于大學生群體中的“新三樣”——手機、MP3、電腦——成了大學生的必備品。有的大學生為了擁有一款時尚的手機或名牌服裝，寧愿節(jié)衣縮食，甚至犧牲自己的其它必要開支或不惜借錢，或利用不正當?shù)氖侄蝸頋M足自己追求時尚的欲望。還有的學生看到其他同學有時尚的物品，怕自己低人一等或為了尋求心理平衡咬緊牙關(guān)東挪西湊進行購買時尚物品。

（二）貪慕虛榮，攀比消費

大學生作為一個獨特的群體，他們的消費心理往往相互影響，相互攀比，他們消費時由于自身的群體化特征，往往采取與大多數(shù)人一致的消費行為，看到別人購買某種物品時，不管自己是否需要，不顧自己家庭條件，也要追隨去購買，造成不必要的浪費，滿足自身的虛榮心。有的大學生甚至把消費、享用物質(zhì)財富高檔化作為彰顯個性和體現(xiàn)自我價值的方式，從而走入消費的誤區(qū)。

（三）激情沖動，非理性消費

許多大學生是第一次離開父母，初次自行支配錢財，理財能力較差，缺乏開支的計劃性，尤其是經(jīng)濟條件較好的學生經(jīng)常受到其他因素沖擊而改變消費初衷，使得自己在消費時“跟著感覺走”?，F(xiàn)代是信息社會，媒體成為大學生獲取信息的方便快捷的途徑，媒體通過制作大量形象和信息，向大學校園傳遞著外界的消費潮流和時尚，常使處于成長中的大學生不能夠真實地認識現(xiàn)實世界，成為信息的被動接受著，跟隨著媒體創(chuàng)造出的新潮流亦步亦趨，在消費上失去應(yīng)有的判斷力，造成非理性的盲目消費。

（四）“負翁”消費意識增強

社會“負翁”消費意識增強，對大學生產(chǎn)生深刻影響，同時較高的城市生活消費和學習開支使得部分學生必須依賴貸款來完成學業(yè)，也有的人是為了和群體中的其他同學保持一致，自愿或被迫地進行此類消費，加強了“負翁”意識。許多大學生認為，花明天的錢，實現(xiàn)今天的愿望，符合時代思想。大學生負債消費是一種預(yù)期性消費，預(yù)支一點也無妨，只是在現(xiàn)有的條件下要量力而行。一些調(diào)查顯示，有約10%的學生需要經(jīng)常性借款，其借款主要用于生活費、學費和交際費三方面。

三、影響大學生消費心理的因素

（一）大學生個人心理因素

1.尋找補償

大學生在高中時成績優(yōu)秀，因此倍受老師的偏愛和家庭的關(guān)懷。但大學的競爭非常大，想獲得好成績相對較難，而且很多大學生在高中時沒有培養(yǎng)自己的業(yè)余愛好和興趣，所以無論是專業(yè)學習還是課外活動都沒有突出的表現(xiàn)。以前的優(yōu)勢不存在了，他們體會到了一種失落感，不甘落后的心理驅(qū)使他們通過其他途徑去顯示自我價值，追求心理的慰籍。

2.驅(qū)趕孤獨

大學生生活在一個思想意識相對超前的校園，單純而寧靜。但是社會現(xiàn)實比書本上的理論要復雜得多，許多社會現(xiàn)象對于習慣幻想和被缺少淘汰和競爭的教育體制過分保護起來的大學生是難以理解和接受的。在理想和現(xiàn)實的差距中，大學生的孤獨感油然而生。為擺脫孤獨感，有些大學生投生于學習中，有些則去交男女朋友，而有些大學生則刻意改變自身形象，過分講究吃穿，從不恰當?shù)南M

行為中尋找心靈伙伴以求慰籍，在自己身上制造一些引人注目的新異刺激，以驅(qū)趕心靈的孤獨與不安。

（二）家庭對大學生消費的影響

1.家庭溺愛

在中國家庭中，倫理關(guān)懷的重心總是放在年輕一代身上。在家庭消費結(jié)構(gòu)中，消費支出也更多地往年輕一代身上傾斜。一方面，隨著人們生活水平的普遍提高，大學生的家庭經(jīng)濟條件不斷得到改善，這在客觀上為學生家長滿足子女在校的經(jīng)費開支提供了物質(zhì)基礎(chǔ)；另一方面,父母對子女的愛全部集中在經(jīng)濟的一味滿足上，經(jīng)濟寬裕的家庭是這樣，經(jīng)濟困難的家庭也一樣。家長的溺愛在客觀上助長了一部分大學生非理性的消費行為。

2.家長缺乏對子女的理財教育

家庭是人出生后的第一所學校，父母是大學生的第一位老師。家庭教育具有普遍性、特殊性、針對性、親和性等特點，它對一個人的影響是潛移默化的。家庭的經(jīng)濟收入狀況和父母對子女的理財教育直接影響孩子的消費觀念。有調(diào)查示,約有近一半的大學生表示父母從未或很少對他們進行理財教育。

（三）社會環(huán)境的影響

1.社會不良消費

近年來隨著社會進步和經(jīng)濟的快速發(fā)展,人們的生活方式和觀念發(fā)生了巨大的變化，社會上存在一些攀比奢華的不良消費現(xiàn)象。受這種不良風氣的影響，加上拜金主義、享樂主義思想的侵襲，一部分大學生的人生觀和價值觀發(fā)生了偏離，認為只要有錢，吃喝玩樂乃是天經(jīng)地義的，而“節(jié)約光榮”、“浪費可恥”都是過時的陳腐觀念。

2.媒體宣傳

為了實現(xiàn)市場經(jīng)濟利益最大化原則，以廣播、電視為載體的消費文化不能不瞄準公眾消費動向,不能不圍繞消費旋轉(zhuǎn)。大學生把報紙、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體作為知識信息來源的重要渠道,樂于從電視廣告中得到消費知識和信息。傳媒廣告對大學生的消費行為產(chǎn)生很大影響,左右著大學生的消費傾向和消費選擇。

四、大學生消費心理問題引發(fā)的思考

（一）加強對大學生消費觀念及消費現(xiàn)狀的調(diào)查研究

消費者的消費購買決策過程是除本人外旁人無法知曉的過程，但他的消費行為特點反映了對購買決策起決定作用的自身心理特點。通過研究他們的消費行為了解其消費觀；通過對其消費現(xiàn)狀的研究，了解大學生的消費構(gòu)成，有利于高校正確引導大學生進行理性消費，減輕大學生因經(jīng)濟困難而產(chǎn)生的苦惱和壓力，克服盲目的攀比。

（二）培養(yǎng)大學生具有高“財商”

羅伯特·清崎曾說過：“財商與你掙了多少錢沒有關(guān)系，它是測算你能留住多少錢以及能讓這些錢為你工作多久的能力?！彼^“財商”是指一個人在財務(wù)方面的智力，即對錢財?shù)睦硇哉J識與運用的能力。要培養(yǎng)大學生不只是會運用金錢，還要認識和運用金錢的規(guī)律，讓有限的錢為自己工作得更久或更有價值。

（三）對大學生進行消費理念教育

大學校園里普遍存在著無計劃消費、消費結(jié)構(gòu)不合理、攀比奢侈浪費等現(xiàn)象,學校應(yīng)關(guān)注校園環(huán)境對大學生消費觀念的影響，積極開展消費理念教育，強調(diào)適度消費，反對無度消費、高消費、超前消費；強調(diào)勤儉節(jié)約這一傳統(tǒng)消費美德，反對享樂主義消費觀，幫助大學生樹立正確的消費觀。家庭應(yīng)加強對大學生消費的教育和引導。大學生經(jīng)濟上沒有獨立，其消費開支主要來源于家庭，家長應(yīng)加強對子女的消費教育和引導，對子女不健康的消費行為應(yīng)及時糾正，幫助子女摒棄不健康、不合理、不科學的消費習慣和消費行為，引導子女科學、合理地消費。

（四）優(yōu)化社會消費風氣

大學生的消費行為受到社會的影響和制約，為此要采取各種有力措施，凈化社會風氣，制止不良的消費風氣，努力提高全民族的消費文明程度和消費道德水平。同時還要下大力氣治理高校周圍的環(huán)境，消除那些不健康、低品位的文化娛樂場所，優(yōu)化校園周邊環(huán)境，為大學生提供健康合理的消費場所。

第三篇：大學生英語焦慮研究報告

大學英語學習焦慮知多少

引言

英語學習焦慮是語言學習過程中所特有的現(xiàn)象，它作為一個重要的影響語言學習的因素，得到越來越多的研究者的關(guān)注，與此同時，與英語學習四大技能聽、說、讀、寫相關(guān)的聽力、口語、閱讀和寫作焦慮也得到越來越高的重視。大學生作為高層次教育人才，同樣面臨英語學習焦慮的困擾。因此，本研究旨在對大學生英語學習焦慮的調(diào)查，并且通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)大學生英語焦慮的程度及分布。為克服以后英語學習中產(chǎn)生焦慮作準備。

一．研究背景：

焦慮作為一個現(xiàn)實而又影響深遠的課題，已經(jīng)引起世界各國的廣泛重視。近年來，由于應(yīng)試教育體制、考試壓力和嚴重的學習負擔使學生的學習焦慮問題越來越嚴重。有研究表明，英語比起其他科目更容易使學生產(chǎn)生焦慮。因此，我們對大學生英語學習焦慮情況做了深入調(diào)查。

二．研究目的：

1、了解當前大學生的英語學習焦慮情況

2、調(diào)查大學生英語學習焦慮的現(xiàn)狀并根據(jù)大體的差異提出一些針對性的對策和建議

三．研究的方法和過程：

本研究主要采用問卷調(diào)查法。本問卷考參考外語學習課堂焦慮量表所測量的方面，根據(jù)自己的整將問卷分為五個主要的部分。分別是整體情況、聽力、口語、閱讀及寫作焦慮。通過QQ群，隨機向四川師范大學大

一、大

二、大三的學生的發(fā)放電子版問卷，做題時間沒有限制。發(fā)放問卷總數(shù)100份，回收有效問卷93份，有效回收率為93%。

四．調(diào)查結(jié)果與分析

1、對回收的問卷進行數(shù)據(jù)分析得出，大學生在英語學習以及英語學習的四大技能聽、說、讀、寫上都存在一定程度的焦慮。學生在聽力、口語、閱讀、寫作四個部分的焦慮程度比例相差不大，其中在口語（95%）及寫作（96%）兩部分的焦慮程度較聽力（84%）及閱讀（89%）部分稍突出一些。英語語言學習中，口語及寫作為輸出，聽力及閱讀為輸入，而學生的輸出能力是有輸入能力及多少決定。從調(diào)查結(jié)果分析，學生在英語輸出方面的焦慮影響比輸入方面更為明顯。

表1-1 大學生英語聽力的學習焦慮情況

聽力焦慮情況 完全符合 基本符合 不符合 完全不符合選次 11 25 42 15

所占比率（﹪）12 27 45 16

表1-2 大學生英語口語的學習焦慮情況

口語焦慮情況 完全符合 基本符合 不符合 完全不符合選次 13 34 41 5

所占比率（﹪）14 37 44 5

表1-3 大學生英語閱讀的學習焦慮情況

閱讀焦慮情況 完全符合 基本符合 不符合 完全不符合選次 7 19 57 10

所占比率（﹪）8 20 61 11

表1-4 大學生英語寫作的學習焦慮情況

寫作焦慮情況 完全符合 基本符合 不符合 完全不符合2、整理回收問卷中得出的數(shù)據(jù)，男生共37份，女生共56份。對不同性別的大學生英語學

選次 26 31 33 3

所占比率（﹪）28 33 35

4習焦慮的差異情況進行分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，總體上大學生在英語學習焦慮上存在性別差異，女生（88%）的焦慮程度比例顯著高于男生（62%）。

表2-1 大學生英語學習焦慮與性別差異情況

男生總體焦慮情況 完全符合 基本符合 不符合 完全不符合 女生總體焦慮情況 完全符合 基本符合 不符合 完全不符合3、整理英語專業(yè)與非英語專業(yè)的學生問卷，數(shù)量分別為61份和32份。兩個方向的同學呈現(xiàn)出來的焦慮情況，英語專業(yè)56%，非英語專業(yè)87%。有分析可見英語專業(yè)與非英語專業(yè)學生都存在一定程度焦慮現(xiàn)象，非英語專業(yè)情況較為突出。

表3-1 英語專業(yè)與非英語專業(yè)學生英語學習焦慮差異情況

英語專業(yè)總體焦慮情況 完全符合 基本符合 不符合 完全不符合非英語專業(yè)總體焦慮情況 完全符合 基本符合 不符合 完全不符合選次 0 3 31 27 選次 2 7 19 4

所占比率（﹪）0 5 51 44

所占比率（﹪）6 22 59 13

選次 5 7 11 14 選次 11 15 23 7

所占比率（﹪）13 19 30 38

所占比率（﹪）21 27 40 1

2五．建議

1、大學生應(yīng)該多增加英語的輸入，即多聽多讀，廣泛學習。并且根據(jù)實際情況多用英語交流，增強自信。從而減少在學習中得焦慮感。

2、大學生應(yīng)調(diào)整對英語學習的態(tài)度，正確面對學習，在輕松快樂的氛圍下學習。六．研究的不足與展望

1、樣本取樣上的不足，本研究之調(diào)查了四川師范大學的部分不同專業(yè)大學生，研究結(jié)果有一定的局限性。在今后的研究中，我們應(yīng)該加大取樣的力度和廣度，使研究結(jié)果更具代表性。

2、在專業(yè)的選取上存在一定的不足，各專業(yè)人數(shù)差距稍大。以上在對大學生英語學習焦慮的男女差異研究中，在被測試人的數(shù)量上也不多，代表性不夠強，以后將進一步了解英語學習焦慮和男女的具體學習內(nèi)容的差異性。

3、研究方法比較單一，本研究僅僅對大學生英語學習焦慮的研究采取了問卷的調(diào)查研究。在今后的研究中，我們應(yīng)該采取多種研究方法相結(jié)合，比如，我們把個案研究和問卷調(diào)查法及訪談法結(jié)合起來，共同研究大學生英語學習焦慮，以便得出更為可靠的研究結(jié)論。

附錄：

大學生英語學習焦慮問卷調(diào)查

親愛的同學：

您好！感謝您在百忙之中填寫這份問卷。本問卷旨在了解大學生學習英語過程中產(chǎn)生的焦慮感。問卷基本上是采用選擇題的形式，您只要在您認為最合適的答案編號前打上√就可以了。本問卷僅供學術(shù)研究，不另作他用，問卷不記名，因此不會對您個人造成任何影響。您的回答對我們的研究非常有價值，懇請您真實的回答問卷！非常感謝您的支持與配合！

A.基本情況

1、您的性別是： A.男B.女

2、您的專業(yè)屬于：A.英語專業(yè)B.非英語專業(yè)

3、您所讀年級：A.大一B.大二C.大三

B.總體情況

4、我經(jīng)常不想去上英語課：A.完全符合B.基本符合C.不符合D.完全不符合5、上英語課比上其他課更緊張：

A.完全符合B.基本符合C.不符合D.完全不符合

6、上英語課時，會想一些與英語課堂無關(guān)的事：

A.完全符合B.基本符合C.不符合D.完全不符合

7、課上發(fā)言時，我總擔心自己說的英語讓老師和同學聽不懂：A.完全符合B.基本符合C.不符合D.完全不符合

8、跟其他同學說英語時，我覺得不自在：

A.完全符合B.基本符合C.不符合D.完全不符

9、英語老師當場糾正我的錯誤時，我會很緊張，尷尬：A.完全符合B.基本符合C.不符合D.完全不符合

10、當英語老師問及沒事先準備的問題時感到緊張：A.完全符合B.基本符合C.不符合D.完全不符合

11、我擔心自己的英語基礎(chǔ)不太好，學不好英語：

A.完全符合B.基本符合C.不符合D.完全不符合

12、英語考試總是讓我緊張，煩躁：

A.完全符合B.基本符合C.不符合D.完全不符合

13、英語考試準備得越多，越覺得沒底：

A.完全符合B.基本符合C.不符合D.完全不符合

14、在英語課考試中,我通常都感到輕松自在：

A.完全符合B.基本符合C.不符合D.完全不符合

15、我擔心因為英語不及格帶來的后果：

A.完全符合B.基本符合C.不符合D.完全不符合F.聽力

16、當我一聽到英語聽力材料時就會緊張：

A.完全符合B.基本符合C.不符合D.完全不符合

17、聽英語時我總是希望聽懂每一個單詞：

A.完全符合B.基本符合C.不符合D.完全不符合18、如果一個單詞出現(xiàn)多次都沒有聽懂，我會很著急：A.完全符合B.基本符合C.不符合D.完全不符合D.口語

19、說英語時，害怕說錯遭同學嘲笑：

A.完全符合B.基本符合C.不符合D.完全不符合 20、我喜歡老師對我的口語表現(xiàn)做出肯定的評價：

A.完全符合B.基本符合C.不符合D.完全不符合

21、跟本族語是英語的人說英語,我不會緊張：

A.完全符合B.基本符合C.不符合D.完全不符合C.閱讀

22、考試時一看到英語閱讀材料就會有壓力：

A.完全符合B.基本符合C.不符合D.完全不符合23、考試時做閱讀總是忍不住返回看已經(jīng)看過的內(nèi)容，生怕漏掉重要信息做錯題：

A.完全符合B.基本符合C.不符合D.完全不符合

24、做閱讀速度很慢，而且還不能保證正確率：

A.完全符合B.基本符合C.不符合D.完全不符合E.寫作

25、我討厭或害怕英語作文（論文）：

A.完全符合B.基本符合C.不符合D.完全不符合

26、我的作文寫的不好，怕老師批評或同學嘲笑：

A.完全符合B.基本符合C.不符合D.完全不符合

第四篇：大學生就業(yè)意向研究報告

大學生就業(yè)意向研究報告

一、現(xiàn)狀與背景分析

“民以生為本，以業(yè)為基，有業(yè)為樂，無業(yè)為禍”。就業(yè)是大學生人生一次重要的選擇，每個大學生都希望自己在社會上能有一個適合自己的位置，為社會做貢獻，實現(xiàn)自己的價值。在這個高速發(fā)展的階段，我國的大學生就業(yè)成為需要解決的首要問題，大學生如何應(yīng)對就業(yè)難的問題顯得尤為重要。

在崛起的中國，大學畢業(yè)生不是社會的包袱，而是社會寶貴的財富。大學生畢業(yè)不能實現(xiàn)就業(yè)，不僅是對人力資源和財富的巨大浪費，也會影響千百萬個家庭的幸福與安定，會給社會和對勞動力市場帶來較大負面影響。大學生就業(yè)問題既是一個經(jīng)濟問題，一個民生問題，也是一個政治問題。它直接關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化的進程，關(guān)系到社會的繁榮與穩(wěn)定。因此，高校畢業(yè)生就業(yè)問題，需要引起高度重視，切實加以解決。大學生就業(yè)狀況，不僅是勞動力供求關(guān)系的信號，更是高等教育能否持續(xù)興旺發(fā)展的信號。

對大學生自身而言，如此就業(yè)含硫的形勢下，大學生們該如何樹立正確的就業(yè)觀以適應(yīng)當前大學生的就業(yè)狀況是我們研究的重點。同時，我們也希望通過對大學生就業(yè)觀的研究以及對當今就業(yè)形勢的分析，從而了解大學生的就業(yè)意向與影響他們就業(yè)的因素。

二、可行性分析

1、課題價值

為完成調(diào)研課題，需要進行一定量的調(diào)查統(tǒng)計工作對平日所學的知識由書本到實踐的極好機會。項目研究所獲得的結(jié)果和結(jié)論，可以有針對的給大學生就業(yè)工作處提供大學生的就業(yè)趨勢，將就業(yè)問題及時地反饋給大學生，并給就業(yè)工作提供建設(shè)性建議。

2、研究對象優(yōu)勢

我們研究的對象是大學生，研究的內(nèi)容是大學生就業(yè)，我們身處大學生群體，理解大學生所想，了解大學生就業(yè)是大學生最關(guān)注的問題域，因此本課題的開展會得到廣大大學生的支持。

三、具體調(diào)研方案

1、問題的提出 隨著當今社會就業(yè)問題的日益嚴峻，即將畢業(yè)的大學生越來越迷茫，是考研繼續(xù)留校讀書，還是踏入社會就業(yè)？針對我們湖北醫(yī)藥學院本身，像護理本科的就業(yè)率還是比較客觀的，但就臨床專業(yè)而言，本科生的就業(yè)率還有待提高。為此我組織了一次關(guān)于大學生就業(yè)意向為主題的調(diào)查。

2、調(diào)查的目的與任務(wù)

調(diào)查目的在于獲取當今在校大學生的有關(guān)就業(yè)意向的各方面的信息，為政府就業(yè)，就學的相關(guān)政策制定和高校教學改革提出依據(jù)。調(diào)查任務(wù)在于準確系統(tǒng)地搜集不同大學的大學生在就業(yè)準備、就業(yè)期望、就業(yè)價值觀、就業(yè)意愿、就業(yè)價值取向等方面的信息。

3、樣本和調(diào)查單位

此次調(diào)查研究的樣本以湖北醫(yī)藥學院在校大學生為主，包括大

一、大

二、大

三、大

四、大五在校生，限于調(diào)查人員有限，樣本容量為30人，樣本空間多樣、樣本層次多，從而加大了調(diào)查的準確性與可信度，同時在地理上也具有很強的操作性。

4、調(diào)查的內(nèi)容與項目主要包括以下幾個方面。

（1）被調(diào)查學生的基本資料與情況，主要包括被調(diào)查學生的性別，年齡等等。

（2）被調(diào)查學生就業(yè)準備、就業(yè)價值觀、就業(yè)期望等等。

（3）被調(diào)查者學生是否有自己的就業(yè)計劃。

（4）被調(diào)查學生認為影響就業(yè)的因素是什么。

??

5、調(diào)查表和問卷設(shè)計

大學生就業(yè)意向調(diào)查問卷（見附件）。

6、調(diào)查方式和方法

對在校大學生的隨機問卷調(diào)查。

7、調(diào)查組織計劃

在課間或周末的課余時間，到各教學樓、教室等人流稍密集處的大學生發(fā)放此問卷，并請求他們幫忙完成次問卷；也可以通過互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)放電子檔的問卷，發(fā)放多少收回多少。等問卷調(diào)查完成之后，總結(jié)分析為卷信息、數(shù)據(jù)、得出結(jié)論，完成調(diào)查報告。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

1、大學生畢業(yè)選擇分析

根據(jù)下圖數(shù)據(jù)分析，總體上，75%的大學生畢業(yè)后選擇求職就業(yè)，20%的大學生選擇考研繼續(xù)深造，只有5%的大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)?？梢娫谌瞬鸥偁幦遮吋ち摇⒕蜆I(yè)形勢異常嚴峻的今天，大學生已經(jīng)改變了“一次就業(yè)“的觀念，把著眼點放在“找個工作先做著，再尋求更好的發(fā)展機會”上。

2、在求職中大學生最關(guān)注的問題是什么？

由圖展示數(shù)據(jù)可知，在求職過程中大學生最關(guān)注的是希望在哪個城市就業(yè)。

第五篇：大學生社區(qū)文化建設(shè)研究報告

上世紀90年代以前,學生一直將宿舍作為簡單的休息場所。由于高等教育理念的變化與高校后勤的社會化改革，學生社區(qū)隨著校園建設(shè)的發(fā)展而不斷興起。高校學生社區(qū)文化應(yīng)運而生，它指以大學生生活園區(qū)為單位、以大學生學習和生活為紐帶、以大學生為主體所形成的綜合群體意識，包括價值觀念、思維方式、行為規(guī)范、興趣愛好、審美情趣、知識結(jié)構(gòu)等多種內(nèi)容。

良好的學生社區(qū)文化，有助于引導大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們勤奮、合作、誠信等優(yōu)良品質(zhì)，增強他們的環(huán)境適應(yīng)能力，進而促進他們的全面發(fā)展。因此，以學生公寓為基礎(chǔ)、以學生社區(qū)為重點，建設(shè)良好的學生社區(qū)文化，已成為當前高校校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。

一、注重閱覽室建設(shè)，打造書香文化

和諧是人與人之間，人與自然之間關(guān)系的融洽，是一種美好的價值觀。高校社區(qū)中的閱覽室作為一個公共服務(wù)機構(gòu)、文化傳播機構(gòu)，在社區(qū)文化建設(shè)中應(yīng)充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，構(gòu)建和諧型閱覽室，為社區(qū)、學校提供良好的育人環(huán)境。

（1）物質(zhì)層面的和諧

首先，閱覽室內(nèi)部設(shè)施配置要體現(xiàn)人性化的和諧。這就要在一方面利用科技水平的進步不斷更新閱覽室內(nèi)部桌椅、書刊架、空調(diào)系統(tǒng)、消防監(jiān)控系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等設(shè)施，另一方面也不能忽視室內(nèi)一些看似瑣碎的事情，例如花卉盆景、文人字畫的適當點綴。它們能調(diào)節(jié)讀者和工作人員的情緒，又能起到進化空氣的作用。

其次，信息資源的建設(shè)要體現(xiàn)適用性的和諧。閱覽室是供學生閱讀書刊資料的地方，它將最新的文獻信息傳遞給讀者，以滿足廣大同學的需要。在知識經(jīng)濟時代,文獻資源一直呈加速增長的趨勢，一方面要注意提高采購質(zhì)量和館藏質(zhì)量，另一方面有條件的高校要加強電子信息資源的配置，購置一些信息需求量較大的電子型、網(wǎng)絡(luò)型出版物。

（2）人員層面的和諧

首先，要提高服務(wù)質(zhì)量，提倡以人為本的服務(wù)理念，創(chuàng)造人文和諧環(huán)境。閱覽室的工作人員每天都要接待許多學生，如何為大家提供良好的服務(wù)，管理工作是關(guān)鍵。作為管理人員，在具體工作過程中要做到細致、熱情地為讀者解答各種問題,要耐心聽取學生意見,解釋圖書館各項規(guī)章制度,以取得讀者的支持和理解。要勤學苦練業(yè)務(wù)本領(lǐng)，為讀者提供高質(zhì)高效的服務(wù)。要有較強的溝通能力，化解工作中出現(xiàn)的一些不必要的沖突，讓讀者高興而來，滿意而歸。

第二，變革管理體制，實施和諧管理。目前閱覽室在管理上主要存在的問題還是缺乏科學的管理機制和有效的監(jiān)督機制,缺乏人性化的關(guān)懷。因此閱覽室在改革管理體制時應(yīng)注重“人”的存在,充分地尊重人、愛護人、關(guān)心人、引導人，使人們形成自覺的行為習慣，在此基礎(chǔ)上確定完善閱覽室群體意識和行為規(guī)范，逐步形成完善的管理條例、規(guī)章制度，以此來協(xié)調(diào)和控制管理人員，通過管理人員和讀者的自覺行動，實現(xiàn)閱覽室管理的最高目標。

二、開展多類型活動，突出特色文化

學生社區(qū)各種類型的活動是大學階段學生學習生活的重要組成部分，也是學校其他層面文化活動的有效補充。一方面，社區(qū)活動能夠豐富校園生活，為校風的形成提供良好的陣地；另一方面,社區(qū)活動也是大學生提高素質(zhì)，增強能力的重要載體和途徑，有利于促進大學生的全面發(fā)展。

以同濟大學為例，大致可以將這些特色活動分為五大類型，即文體類、座談類、節(jié)慶類、公益類以及知識類。

文體類活動由于其廣泛的參與性、比賽的趣味性和激烈性，對增強學生體質(zhì)，促進不同宿舍樓、不同學院、不同專業(yè)學生之間的交流起著重要作用，有利于營造積極向上的社區(qū)文化氛圍。

座談類活動從學生學習、就業(yè)實際出發(fā)，具備針對性和實用性，很受學生的歡迎，能夠及時地解決他們在學校遇到的實際問題，有利于形成互助互幫的社區(qū)文化氛圍。

節(jié)慶類活動圍繞一些傳統(tǒng)節(jié)日展開，有效組織起社區(qū)的同學一起慶祝，彼此祝福，既彌補了節(jié)日期間有些同學不能回家與父母團聚的遺憾，同時對提高學生自身修養(yǎng)和增強對中華傳統(tǒng)文化的理解起到積極作用，有利于形成溫暖和睦的社區(qū)文化氛圍。

公益類活動通過捐贈衣物、心理咨詢、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、資源回收等多種形式，讓學生深刻體會到關(guān)愛他人的社會責任感，有助于他們的健康成長，也是社區(qū)思政教育的一種有效實行。

知識類活動能夠充分發(fā)揮大學生充滿朝氣、多才多藝的特點，陶冶情操、增進友誼，極大地豐富了學生的第二課堂，對于他們的興趣培養(yǎng)、人格塑造、全面發(fā)展有著十分重要的作用，有利于形成生機盎然的社區(qū)文化氛圍。

學生社區(qū)文化活動要向高品位、高層次和高質(zhì)量看齊，制定中長期文化活動計劃，針對不同年級、不同專業(yè)等特點，組織大學生喜聞樂見、健康向上的文化活動，增強學生社區(qū)文化的思想性、教育性、實效性，創(chuàng)造一個輕松融洽的生活氛圍，增進人際溝通，塑造一個和諧、溫馨的社區(qū)生活氛圍。

三、加強健身房管理，彰顯體育文化

健身房是高校體育和社區(qū)學生生活的一個很重要的組成部分。大學生正處于青春發(fā)育的后期，是世界觀和人生觀形成的重要階段，自我意識強烈，崇尚一切美好的事物并緊跟社會潮流，有著強烈的追求美的愿望，特別是健康的形體美和姿態(tài)。據(jù)有關(guān)學者的調(diào)查研究表明：大學生參加健美運動的主要動機是增強體質(zhì)，提高身心健康水平，其次是改善形體，適合現(xiàn)代青年追求美、較關(guān)注自身體形是否勻稱協(xié)調(diào)發(fā)展的心理。接下來筆者將從大學生體育心理、健身房設(shè)施、健身師資三方面來分析如何進行高校健身房的經(jīng)營和管理。

首先，要充分了解廣大學生參加大學體育活動的心理，才能在此基礎(chǔ)上采取更有適應(yīng)性和人性化的管理。大學生們處于身心發(fā)展還不成熟的時期，在心理與行為方面有如下特征：一方面看待社會現(xiàn)象和問題不保守，特別對不被傳統(tǒng)觀念所認同的一些行為和現(xiàn)象持較為寬容的態(tài)度。另一方面他們對社會的認知帶有批判性，在體育場館管理活動中，表現(xiàn)為：對違反管理制度的某些行為，大多數(shù)同學持認可態(tài)度。進入大學日常生活和學習都要求自理，隨著生理上的日漸成熟，大學生自我意識迅速提高，獨立傾向和逆反心理很強烈，他們希望通過自己的觀察和理解來分析解決問題，而不喜歡接受別人的指教和嚴格管束，一旦別人冒犯了他們的獨立性，便表現(xiàn)出強烈的逆反心理，哪怕別人所說的是對的也不愿接受。因此，在管理過程中，要針對學生的心理特點，采取相應(yīng)的方式。

第二，應(yīng)加強健身房場館和配套設(shè)施的建設(shè)與管理。目前高校中大部分為小型健身房，少部分為中型健身房，而且有些普遍存在規(guī)劃不夠科學，配套設(shè)施不完善，有些甚至出現(xiàn)有限體育場館資源的浪費等問題。高校主管領(lǐng)導必須解放思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，充分認識健身運動在推進素質(zhì)教育進程中的意義和作用，加大對健身場館、設(shè)備的資金投入，使高校健身房上規(guī)模、上檔次。有條件的學?？煞e極引進中國健美協(xié)會會員俱樂部成功的經(jīng)營和管理模式，打破單純面向?qū)W生的“福利型”局面，走市場化道路，“以場養(yǎng)場，以館養(yǎng)館”，使高校健身房場地資源得到最大程度的發(fā)揮。

第三，健身教師在高校健身運動的發(fā)展中起主導作用。健身師資包括器械健身教師和健美操教師。據(jù)調(diào)查，大部分高校健身教師缺乏，某些現(xiàn)任教師缺少全面的專業(yè)知識，不注重自身形體的塑造，從而直接影響了教學效果。應(yīng)加強健身師資的培訓工作，提高教師健身專業(yè)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，吸引和引導更多的大學生參與到健身中來，使廣大學子在健身中受益。

四、發(fā)揮參與性作用，倡導民主文化

在社區(qū)文化建設(shè)中，還有必要充分發(fā)揮廣大學生的作用，讓大學生們參與到具體的社區(qū)管理中來。學生參與管理，是管理工作走群眾路線的基本要求。

（1）學生參與，是育人原則的具體體現(xiàn)。

學生參與是培養(yǎng)學生在管理中學習，在管理中成長的需要。許多事實表明：大學生畢業(yè)走向社會，其中的佼佼者，大多數(shù)是在學校擔任過一定的社會工作，受到過一定鍛煉的。學生普遍反映，在學校擔負一定的社會工作對自己的領(lǐng)導組織能力、協(xié)調(diào)能力、交際能力是一個不可多得的鍛煉和培養(yǎng)機會。所以社區(qū)文化建設(shè)要更多地吸納學生參加，這是培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和接班人的需要。

（2）學生參與，是搞好管理工作的需要。

學生是學校和社區(qū)的主人，可以通過學生的參與，把學生的意見、建議、需求直接帶人決策層，將管理層的意志直接帶給學生，與他們溝通，能更好地服務(wù)于學生。

（3）學生參與，是讓學生施展才能的需要。

大學生們思想活躍、主見增強，能獨立參加各種社會活動，自我教育、自我管理的內(nèi)在因素已經(jīng)具備，提高自身價值的意識增強。希望能參與學校管理，參加不同形式的社會實踐，以提高自己的素質(zhì)和能力。吸納學生參與社區(qū)文化建設(shè)，既是育人和管理的需要，也是學生的愿望和需求，會產(chǎn)生“多贏”的效果。

高校學生社區(qū)是校園環(huán)境的重要組成部分，對大學生各方面的成長、發(fā)展有著最直接的、長期的影響。而社區(qū)文化的建設(shè)與廣大學生息息相關(guān)，直接影響著他們學習的環(huán)境、生活的方式乃至性格的塑造。因此，要十分重視社區(qū)文化的建設(shè)，使其充分發(fā)揮作為培養(yǎng)大學生自我教育、自我提高、自我激勵、自我約束無形之手的重要作用，使得我們的學生社區(qū)成為充滿文化氣息、培養(yǎng)學生精英的重要陣地。