第一篇：農(nóng)科類畢業(yè)生就業(yè)問題研究

農(nóng)科類畢業(yè)生就業(yè)問題研究

大學(xué)生就業(yè)難，特別是農(nóng)科大學(xué)生就業(yè)更難，這已成為不爭(zhēng)的事實(shí)，亦倍受社會(huì)各界關(guān)注。雖然，近年來我國農(nóng)科人才的數(shù)量和質(zhì)量有了長(zhǎng)足發(fā)展和提高，但是農(nóng)科人才與相應(yīng)職位依然不能很好的匹配，畢業(yè)生供需矛盾問題依舊非常突出。即一方面高等農(nóng)業(yè)教育滯后，農(nóng)科大學(xué)生量大質(zhì)劣，就業(yè)相對(duì)困難；另一方面農(nóng)業(yè)科技水平低，農(nóng)業(yè)科技人才相對(duì)匱乏，造成了資源和人才的極大浪費(fèi)。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)前校長(zhǎng)陳章良曾表示過自己對(duì)中國農(nóng)業(yè)教育的擔(dān)憂：中國是個(gè)農(nóng)業(yè)大國，一方面我們的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)需要大量的人才；另一方面，農(nóng)業(yè)高校培養(yǎng)的人才，卻又不好找工作。

近3年來，我國傳統(tǒng)農(nóng)科類畢業(yè)生一次就業(yè)率呈明顯下降趨勢(shì)。根據(jù)“麥可思—中國 2009 屆大學(xué)畢業(yè)生求職與工作能力調(diào)查”項(xiàng)目組對(duì) 50 萬大學(xué)畢業(yè)生的調(diào)查，家庭階層對(duì)其高等教育結(jié)果有著明顯的影響。調(diào)查顯 示，學(xué)生畢業(yè)后半年，農(nóng)民與農(nóng)民工子女有35%的畢業(yè)生未能就業(yè)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出管理階層子女未就業(yè) 15%的比例。另外，在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，女生的就業(yè)難問題尤其突出，許多學(xué)校女生就業(yè)率不到1/10。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，近幾年農(nóng)科類畢業(yè)生中有95%留在了城市，而且大部分從事了與農(nóng)業(yè)無關(guān)的工作。而作為農(nóng)業(yè)大國，我國的農(nóng)林科技人員明顯短缺。有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，全國現(xiàn)有各類專業(yè)技術(shù)人員共3060.5萬人，其中農(nóng)林專業(yè)技術(shù)人員僅80.4萬人，占2.6%。全國每萬畝土地僅有0.8個(gè)農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人員，每萬畝森林僅有0.53個(gè)林業(yè)專業(yè)技術(shù)人員。我國農(nóng)業(yè)科技人員在人口中的比例為萬分之一，而發(fā)達(dá)國家是萬分之三十到四十。

農(nóng)林科技人員短缺現(xiàn)象在基層尤為突出。農(nóng)業(yè)科技推廣人員不足，在一定程度上已影響到農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。一方面是農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難，另一方面卻是農(nóng)林科技人員明顯短缺。這種現(xiàn)象究竟是由于什么原因而引起的呢？我們應(yīng)該采取什么措施來改善和解決這些問題呢？

（一）、社會(huì)環(huán)境對(duì)農(nóng)科大學(xué)生就業(yè)的影響

農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，農(nóng)業(yè)的重要地位決定著農(nóng)業(yè)人才理應(yīng)受到社會(huì)的高度重視和廣泛歡迎，但從目前高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)情況看，農(nóng)科類大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)卻不容樂觀，農(nóng)科類院校仍不合時(shí)宜地扮演著冷門高等學(xué)校的角色。從畢業(yè)生的去向看，到農(nóng)村基層和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)推廣第一線工作的人數(shù)不足一成，大部分學(xué)生選擇的是考研，進(jìn)城市中的事業(yè)企業(yè)單位，甚至寧愿在一些中小企業(yè)中當(dāng)打工仔，也不愿意到基層做生產(chǎn)、研究或技術(shù)推廣。

國家雖然為鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到落后地區(qū)去建功立業(yè)，也相應(yīng)在政策上給予了一定的優(yōu)惠，如國家西部計(jì)劃，“三支一扶”計(jì)劃等，但這一類似于倡議式的志愿者行動(dòng)，并沒有從政策和制度上有太多的傾斜和保證，沒有政策和待遇上的保障，光靠發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神來吸引高等學(xué)校畢業(yè)生到落后農(nóng)村去就業(yè)是不現(xiàn)實(shí)的，這絕不是“現(xiàn)在的學(xué)生越來越自私，素質(zhì)越來越差”就能解釋的，而是與社會(huì)大背景息息相關(guān)，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀而出現(xiàn)的必然現(xiàn)象。

（二）、農(nóng)業(yè)高等院校自身局限性對(duì)農(nóng)科大學(xué)生就業(yè)的影響

盡管我國大部分農(nóng)業(yè)類院校都進(jìn)行了一系列改革，但從我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)農(nóng)業(yè)類院校的需求來看，農(nóng)業(yè)院校的人才培養(yǎng)還不能主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，不能主動(dòng)開展就業(yè)市場(chǎng)的需求分析和畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查，不能很好地根據(jù)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和就業(yè)市場(chǎng)的要求培養(yǎng)學(xué)生。具體表現(xiàn)：一是專業(yè)設(shè)置滯后于市場(chǎng)需求，人文教育薄弱，辦學(xué)規(guī)模偏??；二是培養(yǎng)模式僵化，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)手段相對(duì)落后，與生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生知識(shí)落伍，不能滿足用人單位的需求。

此外，農(nóng)科類院校在教育過程中，更多突出專業(yè)知識(shí)的教育，缺乏對(duì)學(xué)生的職業(yè)輔導(dǎo)和大學(xué)學(xué)習(xí)生活規(guī)劃的指導(dǎo)，還未建立起一整套職業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)體系，缺乏健全的職業(yè)生涯規(guī)劃組織和專業(yè)輔導(dǎo)隊(duì)伍，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，造成農(nóng)科類學(xué)生缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

(三)、農(nóng)科大學(xué)生自身因素局限性的影響農(nóng)業(yè)院校學(xué)生大部分來自農(nóng)村，家庭普遍經(jīng)濟(jì) 條件差，貧困學(xué)生居多，進(jìn)了大學(xué)后，校園里貧富 差距凸現(xiàn)，容易產(chǎn)生自卑心理，同時(shí)迫切想改變貧 窮的現(xiàn)狀，急功近利的思想嚴(yán)重，容易導(dǎo)致就業(yè)心 態(tài)失衡。農(nóng)科類專業(yè)對(duì)口多為艱苦行業(yè)，學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐過程中容易產(chǎn)生抵觸、厭惡的情緒，缺乏學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣和信心，學(xué)習(xí)積極性大打折扣。受經(jīng)濟(jì)條件制約，來自農(nóng)村的學(xué)生雖然可能具備相應(yīng)的課堂專業(yè)知識(shí)，但往往無力開展第二課堂的興趣愛好學(xué)習(xí)，很少有其他技能或才藝，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng) 過程中鮮有優(yōu)勢(shì)。許多農(nóng)業(yè)院校的大學(xué)生深深體會(huì)到農(nóng)村之難，在擇業(yè)時(shí)千方百計(jì)想跳出“農(nóng)”門。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，來自縣、鎮(zhèn)和農(nóng)村的畢業(yè)生，70%以上選擇在大中 城市就業(yè)。很多農(nóng)業(yè)院校的大學(xué)生寧可放棄所學(xué) 的專業(yè)知識(shí)，在城市尋找與專業(yè)無關(guān)的工作，也不愿去基層一些急需農(nóng)業(yè)科技人才的單位。資料顯示，每年高等農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生大約有4萬人，中等農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生大約有8萬人，但真正到農(nóng)業(yè)第一線的人才還不到一半。

學(xué)農(nóng)不愛農(nóng)，只是造成就業(yè)難的一方面原因。并不是所有的大學(xué)生都“沒覺悟”。一位農(nóng)大畢業(yè)生承認(rèn)，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)確實(shí)是一個(gè)朝陽產(chǎn)業(yè)，其中蘊(yùn)藏著無限的機(jī)會(huì)，但是機(jī)會(huì)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有變成現(xiàn)實(shí)?！拔覀儸F(xiàn)在就去投身農(nóng)業(yè)，能否實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值？”北京農(nóng)學(xué)院的王寒教授也認(rèn)為，在目前情況下，農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生即使愿意到基層工作，農(nóng)村能夠提供給他們的就業(yè)機(jī)會(huì)也不多。他說：“在符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣網(wǎng)絡(luò)沒有建成之前，畢業(yè)生就算有心獻(xiàn)身農(nóng)業(yè)，很多時(shí)候也是入‘地’無門。”

黨的十七屆五中全會(huì)提出，要推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，要發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系、提高產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，這為解決農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)提供了廣闊的舞臺(tái)和良好契機(jī)。農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生順利就業(yè)有賴于國家社會(huì)、高校以及學(xué)生自身的共同努力。

(一)國家、社會(huì)層面經(jīng)濟(jì)發(fā)展的程度是大學(xué)生就業(yè)去向的風(fēng)向標(biāo),當(dāng)今大學(xué)生不愿去基層、不愿去農(nóng)村，糾其根本原因在于農(nóng)村太窮，農(nóng)村太苦，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足畢業(yè)生的物質(zhì)需求。最終解決農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)難的根本辦法是發(fā)展經(jīng)濟(jì)，逐步縮小城鄉(xiāng)之間和地區(qū)之間 的差距。政府在實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程應(yīng)該起到積極、主動(dòng)、有效的主導(dǎo)作用，加快對(duì)我國現(xiàn)行的農(nóng)業(yè)體制模式的改革，加快發(fā)展現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)，發(fā)展現(xiàn) 代化產(chǎn)業(yè)體系，促進(jìn)有效資源配置體制的建立，深化農(nóng)業(yè)的市場(chǎng)化改革，加大對(duì)“三農(nóng)”問題的關(guān)注和解決力度，增加對(duì)“三農(nóng)”的資金投入和政策扶持，鼓勵(lì)、支持農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)規(guī)?；s化。我國有自然 村70余萬個(gè)，如果每個(gè)自然村每年吸引1～2名農(nóng)科 大學(xué)生，則全國農(nóng)村每年需要上百萬的農(nóng)科大學(xué)生，不僅解決了畢業(yè)生就業(yè)問題，也為農(nóng)業(yè)科技人才的普及、加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)添上巨大的助推力，國家、百姓也將迎來國強(qiáng)民富的新局面。另外，政府要做好輿論導(dǎo)向，深層次、大力度 減輕、消除全社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)行業(yè)的偏見和歧視，提升 農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)業(yè)工作者以及農(nóng)業(yè)院校地位，改善農(nóng)業(yè)工作者文化和精神環(huán)境，逐步轉(zhuǎn)變?nèi)鐣?huì)“重工 輕農(nóng)、重商輕農(nóng)、重官輕農(nóng)”的思想；要讓大學(xué)生“下 00校工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。就業(yè)教育應(yīng)辦得系統(tǒng)規(guī)范，可將就業(yè)指導(dǎo)課納入全校性必修課，確定學(xué)分，使學(xué)生能夠重視就業(yè)指導(dǎo)的訓(xùn)練?？蓢L試建立由學(xué)校領(lǐng) 導(dǎo)統(tǒng)籌、主管部門牽頭、職能部門配合、院系落實(shí)的就業(yè)工作機(jī)制，建立一支穩(wěn)定的高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。有針對(duì)性地對(duì)有志去農(nóng)村 就業(yè)的大學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)和服務(wù)，及時(shí)收集和發(fā)布社 會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的人才需求,充分發(fā)揮各類人才 市場(chǎng)和就業(yè)信息網(wǎng)的作用，主動(dòng)幫助面向農(nóng)村自主 創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生解決實(shí)際困難，定期走訪和慰問面向農(nóng)村就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生。

(2)農(nóng)業(yè)高等院校層面大學(xué)生就業(yè)重心下移是教育和社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，高等院校培養(yǎng)人才,下到基層直接為生產(chǎn)第一線服務(wù)，是社會(huì)發(fā)展的客觀需要。農(nóng)業(yè)院校要充分發(fā)揮高校思想政 治工作的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，要指導(dǎo)大學(xué)生從戰(zhàn)略的高度看待就業(yè)、解決就業(yè)問題，幫助他們擺平心態(tài)，對(duì)自己和職業(yè)做好客觀分析，正確處理好國家需要和個(gè)人選擇、職業(yè)理念和現(xiàn)實(shí)需要的關(guān)系；大力宣傳全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉藍(lán)圖和科教興國、科教興農(nóng)戰(zhàn)略，組織學(xué)生到農(nóng)村去，了解農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民，介紹農(nóng)村發(fā)展的巨大成就和廣闊前景；引導(dǎo)廣 大學(xué)生確定合理的就業(yè)期望值，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,培養(yǎng)大學(xué)生樹立甘愿服務(wù)基層、服務(wù)“三農(nóng)”的思想,積極到農(nóng)村建功立業(yè)，到祖國最需要的地方去。開拓就業(yè)市場(chǎng)，建立就業(yè)實(shí)習(xí)基地農(nóng)業(yè)院校應(yīng)積極重視就業(yè)市場(chǎng)的培養(yǎng)和開拓，擴(kuò)大就業(yè)渠道，利用校友等資源加強(qiáng)校企聯(lián)系，嘗 試“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的掛職方式，在輸送師資入企業(yè)的同時(shí)，可將地方人事局等合作伙伴請(qǐng)入校園開展交流互動(dòng)，提升校企合作層次，爭(zhēng)取政府政策支持。其次，農(nóng)業(yè)院校可發(fā)揮培養(yǎng)的人才專業(yè)性和技 術(shù)性較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，嘗試與大型農(nóng)業(yè)企業(yè)開展校企合 作，定向培養(yǎng)模式，直接培養(yǎng)企業(yè)所需要的人才。這種合作培養(yǎng)模式，可縮短從學(xué)習(xí)到工作，從學(xué)生到員工的過渡時(shí)間，既為企業(yè)培養(yǎng)了所需的人才，也為高校解決了學(xué)生就業(yè)問題，學(xué)生也獲得了實(shí)惠，實(shí)現(xiàn)“三贏”局面。最后，要大力培育、建立大 學(xué)生基層實(shí)習(xí)就業(yè)基地。對(duì)大學(xué)生來說，實(shí)習(xí)是檢查、鞏固、展示、提高的過程，對(duì)用人單位來說，實(shí)習(xí)是指導(dǎo)、糾錯(cuò)、考察、篩選的過程。通過就業(yè) 實(shí)習(xí)基地的建立，既可提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的的知識(shí) 和社會(huì)實(shí)踐能力，又形成了實(shí)習(xí)——市場(chǎng)——就業(yè) 的開發(fā)就業(yè)格局。

(三)學(xué)生層面(1)提高自身綜合素質(zhì)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。綜合素質(zhì)就是指道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身體素質(zhì)等等。這些素質(zhì)會(huì)綜合體現(xiàn)在交際能力、創(chuàng)新能力、運(yùn)用知識(shí)能力等各個(gè)方面。過硬的綜合素質(zhì)是順利就業(yè)的保障，機(jī)遇總是垂青于有準(zhǔn)備的 人，個(gè)人綜合素質(zhì)的高低將決定他求職擇業(yè)的層次與自由度。而綜合素質(zhì)的提高，不是一朝一夕就 能做到的，也不是靠畢業(yè)前的突擊武裝能解決的。它要求大學(xué)生要轉(zhuǎn)變觀念增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和生活作風(fēng)，形成勤勞、誠實(shí)、踏實(shí)、吃苦耐勞的意志品質(zhì).在整個(gè)大學(xué)期間按高要求有針對(duì)性、分階段地不斷充實(shí)自己、完善自己,可以逐步提高自身的綜合素質(zhì)，成為擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的強(qiáng)手。(2)端正心態(tài)，積極就業(yè)。畢業(yè)生的就業(yè)觀念 是影響畢業(yè)生就業(yè)的一個(gè)非常重要的原因。學(xué)生自身必須轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的新就業(yè)觀。不能“眼高手低” 改變“一業(yè)而終”的觀念,樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)觀，及時(shí)調(diào)整就業(yè)期望值，樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與必勝的信心，正確把握自己,抓住“三農(nóng)”問題帶來的發(fā)展機(jī)遇，順應(yīng)時(shí)代潮流，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念,樹立扎根基層、獻(xiàn)身農(nóng)業(yè)的職業(yè)觀，找到適合自己發(fā)展的崗位，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、解決“三農(nóng)”問題做出貢獻(xiàn)。

第二篇：畢業(yè)生就業(yè)問題

2010屆畢業(yè)生領(lǐng)取報(bào)到證后注意事項(xiàng) 來源： 馬超山的日志2010屆畢業(yè)生領(lǐng)取報(bào)到證后注意事項(xiàng)

若有省信息網(wǎng)鎖定之后（即2010年6月23日后）再與用人單位新簽約的情況，請(qǐng)自行辦理二次派遣或改派手續(xù)（具體程序詳見部分就業(yè)知識(shí)問答）。報(bào)到證改完后方可修改戶口遷移證上的地址以及修改檔案轉(zhuǎn)寄地址等。

畢業(yè)生在“山東高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)”注冊(cè)信息，畢業(yè)生簽約、解約、派遣、改派、檔案轉(zhuǎn)寄等手續(xù)全部在“信息網(wǎng)”（網(wǎng)址：http://）上辦理。

部分就業(yè)知識(shí)問答

一、報(bào)到時(shí)間及程序？

1、報(bào)到時(shí)間： 7月1日---10月15日

2、報(bào)到程序：（升學(xué)的畢業(yè)生和支援西部畢業(yè)生不需要就業(yè)報(bào)到證）

1）已落實(shí)就業(yè)單位的畢業(yè)生：持就業(yè)報(bào)到證和單位要求的有關(guān)材料直接到接收單位辦理報(bào)到手續(xù)；

2）未落實(shí)就業(yè)單位的省內(nèi)畢業(yè)生： 登陸“山東高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)”（）,使用“網(wǎng)上報(bào)到”欄目，按系統(tǒng)提示完成“網(wǎng)上報(bào)到”后，持簽發(fā)到各市、縣人事部門的就業(yè)報(bào)到證、畢業(yè)證書和戶口遷移證到相應(yīng)的人事部門辦理報(bào)到、落戶等手續(xù)。

3）未落實(shí)就業(yè)單位的省外畢業(yè)生：持簽發(fā)到各省、市人事部門的就業(yè)報(bào)到證、畢業(yè)證書和戶口遷移證到相應(yīng)的人事部門辦理報(bào)到、落戶等手續(xù)。

二、戶口問題（有其它具體問題請(qǐng)咨詢學(xué)校保衛(wèi)處）

畢業(yè)生憑《就業(yè)報(bào)到證》辦理報(bào)到和戶口遷轉(zhuǎn)手續(xù)。

1、已落實(shí)就業(yè)單位的畢業(yè)生：?jiǎn)挝凰诘毓膊块T憑接收單位報(bào)到證明、《就業(yè)報(bào)到證》、畢業(yè)證書和戶口遷移證辦理落戶手續(xù)。

2、未落實(shí)就業(yè)單位的畢業(yè)生：需要辦理落戶手續(xù)的，公安部門憑《就業(yè)報(bào)到證》、戶口遷移證及遷入地畢業(yè)生就業(yè)主管部門出具的《落戶介紹信》在其家庭戶口所在地辦理落戶手續(xù)。

三、畢業(yè)生檔案去向

檔案去向與就業(yè)報(bào)到證派遣地址一致，若有其它情況請(qǐng)盡快聯(lián)系輔導(dǎo)員。

1、在就業(yè)信息網(wǎng)上錄入升學(xué)的畢業(yè)生：檔案按“高校就業(yè)信息網(wǎng)”上錄入的升學(xué)地址發(fā)放；

2、已在就業(yè)信息網(wǎng)上簽訂就業(yè)協(xié)議的畢業(yè)生：檔案按“高校就業(yè)信息網(wǎng)”錄入的 “檔案去向”發(fā)放；

3、未落實(shí)就業(yè)單位的畢業(yè)生：未就業(yè)畢業(yè)生檔案發(fā)回生源地，與報(bào)到證地址一致。

4、支援西部的畢業(yè)生：檔案先存留學(xué)校，服務(wù)期滿后請(qǐng)盡快聯(lián)系學(xué)校，辦理相關(guān)手續(xù)。提醒注意：畢業(yè)生畢業(yè)后請(qǐng)于三個(gè)月內(nèi)咨詢接收單位是否已收到檔案；檔案沒有收到的同學(xué)，請(qǐng)盡快聯(lián)系學(xué)院輔導(dǎo)員老師。

四、若就業(yè)報(bào)到證已派回生源地后又簽就業(yè)協(xié)議怎么辦？

需要自行辦理二次派遣手續(xù)。二次派遣是指離校時(shí)就業(yè)報(bào)到證簽發(fā)回生源地的畢業(yè)生，在規(guī)定期限（自派遣之日起2年）內(nèi)落實(shí)就業(yè)單位后，由負(fù)責(zé)簽證的人事部門辦理的派遣手續(xù)。2010屆畢業(yè)生二次派遣手續(xù)自2010年7月16日后到省人力資源與社會(huì)保障廳辦理。

1、在省內(nèi)落實(shí)接收單位的手續(xù)辦理流程：登陸“山東高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)”，與用人單位在網(wǎng)上簽訂就業(yè)協(xié)議書；（用人單位暫不具備網(wǎng)上簽約條件的，可簽定紙質(zhì)就業(yè)協(xié)議書，具體操作如下：畢業(yè)生登陸“山東高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)”進(jìn)入畢業(yè)生專區(qū)，使用“錄入省內(nèi)就業(yè)協(xié)議書”功能，將用人單位信息錄入到信息網(wǎng)上并下載打印出紙質(zhì)就業(yè)協(xié)議書）。網(wǎng)上簽約后，打印出來并加蓋相關(guān)單位公章，到生源地人事局開退函。畢業(yè)生持就業(yè)報(bào)到證、從網(wǎng)上打印的就業(yè)協(xié)議書、退函等材料到用人單位同級(jí)人事部門辦理派遣手續(xù)。

2、省外就業(yè)的手續(xù)辦理流程：在“高校就業(yè)網(wǎng)”上向?qū)W校提交“省外就業(yè)”申請(qǐng)，到學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心領(lǐng)取省外就業(yè)協(xié)議書與用人單位簽約，并在“山東高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)”上錄入簽約信息。派回生源地的，到生源地開具退函；已簽過就業(yè)協(xié)議的，由原接收單位出具解約函，然后持就業(yè)報(bào)到證、就業(yè)協(xié)議書和退函(解約函)到省人力資源與社會(huì)保障廳辦理派遣手續(xù)。

注：省就業(yè)主管部門——山東省人力資源與社會(huì)保障廳畢業(yè)生就業(yè)處：地址：濟(jì)南市燕子山路2號(hào)；電話：0531-88597896王老師/韓老師

五、若就業(yè)報(bào)到證已派遣到就業(yè)單位，但又想改變報(bào)到單位怎么辦？需要自行辦理調(diào)整改派手續(xù)。調(diào)整改派是指畢業(yè)生的“就業(yè)報(bào)到證”已簽發(fā)到接收單位，在改派期（自派遣之日起一年即2010年7月以前）內(nèi)，因特殊情況與原接收單位解除協(xié)議后，申請(qǐng)回生源地就業(yè)或與新接收單位簽訂就業(yè)協(xié)議，由各級(jí)人事部門辦理改派手續(xù)。2010屆畢業(yè)生調(diào)整改派手續(xù)自2010年8月15日后到省人力資源與社會(huì)保障廳辦理。具體流程如下：

1、畢業(yè)生與原接收單位解除就業(yè)協(xié)議，可通過“山東高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)”走網(wǎng)上解約流程，打印出解約函；也可由原接收單位出具紙質(zhì)解約函。

2、登陸“山東高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)”，簽訂就業(yè)協(xié)議書；（用人單位暫不具備網(wǎng)上簽約條件的，可簽定紙質(zhì)就業(yè)協(xié)議書，具體操作如下：畢業(yè)生登陸“山東高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)”進(jìn)入畢業(yè)生專區(qū)，使用“錄入省內(nèi)就業(yè)協(xié)議書”功能，將接收單位信息錄入到信息網(wǎng)上并下載打印出紙質(zhì)就業(yè)協(xié)議書）。網(wǎng)上簽約后，打印出來并加蓋相關(guān)公章。

3、帶“就業(yè)報(bào)到證、解約函、就業(yè)協(xié)議書” 到新接收單位的同級(jí)人事部門辦理改派手續(xù)。新接收單位是外省的由省人力資源與社會(huì)保障廳辦理。省內(nèi)生源解除就業(yè)協(xié)議后回生源地的畢業(yè)生，帶“就業(yè)報(bào)到證、解約函”到生源地人事部門辦理的改派手續(xù)；省外生源解除就業(yè)協(xié)議后回生源地的畢業(yè)生，帶“就業(yè)報(bào)到證、解約函、生源地畢業(yè)生就業(yè)主管部門接收函”到省人力資源與社會(huì)保障廳辦理改派手續(xù)。

注：省就業(yè)主管部門——山東省人力資源與社會(huì)保障廳畢業(yè)生就業(yè)處：地址：濟(jì)南市燕子山路2號(hào)；電話：0531-88597896王老師/韓老師

六、升學(xué)的畢業(yè)生離校后又想就業(yè)怎么辦？

對(duì)已明確為專升本或錄取研究生的畢業(yè)生，因家庭困難等原因不再繼續(xù)上學(xué)的，本人應(yīng)及時(shí)提出補(bǔ)辦就業(yè)報(bào)到證的申請(qǐng)，補(bǔ)辦時(shí)間最遲到今年12月前，凡跨的一律不再辦理。補(bǔ)辦報(bào)到證時(shí)，須向省人力資源與社會(huì)保障廳畢業(yè)生就業(yè)處提供以下資料：

1.畢業(yè)生的錄取通知書原件；

2.錄取學(xué)校教務(wù)部門取消該生學(xué)籍的證明；

3.學(xué)校的正式報(bào)告（9月1日前辦理的，不需要此證明）；

4.分批次集中辦理。

注：省就業(yè)主管部門——山東省人力資源與社會(huì)保障廳畢業(yè)生就業(yè)處：地址：濟(jì)南市燕子山路2號(hào)；電話：0531-88597896王老師/韓老師

七、已回生源地畢業(yè)生離校后又想升學(xué)怎么辦？

已明確為回生源地的畢業(yè)生，畢業(yè)后需升學(xué)的，本人應(yīng)及時(shí)辦理相關(guān)手續(xù)，時(shí)間最遲到今年8月1日前。辦理相關(guān)手續(xù)時(shí)，須向省人力資源與社會(huì)保障廳畢業(yè)生就業(yè)處提供以下資料：

1.畢業(yè)生的錄取通知書原件；

2.報(bào)到證正、副本；

3.學(xué)校的正式報(bào)告；

4.分批次集中辦理。注：如有問題請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系各學(xué)院。

八、2010屆畢業(yè)生忘記用戶名、密碼怎么辦？

畢業(yè)生本人聯(lián)系輔導(dǎo)員老師進(jìn)行操作。

九、“報(bào)到證”丟失如何辦理補(bǔ)辦手續(xù)？

遺失就業(yè)報(bào)到證的畢業(yè)生，請(qǐng)辦好以下手續(xù)后到山東省人力資源與社會(huì)保障廳畢業(yè)生就業(yè)處辦理。

具體程序：

1.持報(bào)到證副本到當(dāng)?shù)厝請(qǐng)?bào)登報(bào)掛失。

2.持掛失聲明報(bào)紙、個(gè)人申請(qǐng)、畢業(yè)證向?qū)W校就業(yè)指導(dǎo)中心提出申請(qǐng)。

3.學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心根據(jù)所需材料出具遺失證明。

4.畢業(yè)生持掛失聲明報(bào)紙、學(xué)校證明、報(bào)到證副本到省人力資源與社會(huì)保障廳申請(qǐng)補(bǔ)辦。

注：省就業(yè)主管部門——山東省人力資源與社會(huì)保障廳畢業(yè)生就業(yè)處：地址：濟(jì)南市燕子山路2號(hào)；電話：0531-88597896王老師/韓老師

十、山東高校就業(yè)信息網(wǎng)技術(shù)支持咨詢電話：0531—88366858

十一、省外單位就業(yè)協(xié)議書的簽約流程？

1）如果省外用人單位是信息網(wǎng)注冊(cè)用戶，則畢業(yè)生與省外用人單位的網(wǎng)上簽約和省內(nèi)單位的網(wǎng)上簽約相同。

2）如果省外用人單位是信息網(wǎng)非注冊(cè)用戶，則按以下流程來辦理：

① 畢業(yè)生在“山東省高校就業(yè)信息網(wǎng)”上向?qū)W校提出“省外就業(yè)”申請(qǐng)；②到學(xué)院領(lǐng)取省外就業(yè)協(xié)議書一份,并到學(xué)院加蓋學(xué)院公章；

③ 畢業(yè)生與省外用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議書后，請(qǐng)將其中一份寄到學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心；（地址：山東威海市文化西路2號(hào)哈工大就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中

心264209）；

④畢業(yè)生在“山東省高校就業(yè)信息網(wǎng)”上錄入省外協(xié)議書“用人單位”部分內(nèi)容；

⑤學(xué)校在“山東省高校就業(yè)信息網(wǎng)”審核畢業(yè)生錄入的省外就業(yè)協(xié)議書，審核通過后轉(zhuǎn)入就業(yè)方案庫。

十二、省內(nèi)就業(yè)簽約程序

1）畢業(yè)生搜索意向單位并向其發(fā)送電子簡(jiǎn)歷。

2）用人單位向畢業(yè)生發(fā)送簽約邀請(qǐng)。

3）畢業(yè)生應(yīng)約，網(wǎng)上簽約成立，畢業(yè)生就業(yè)主管部門鑒證。

4）單位打印就業(yè)協(xié)議書并蓋章，畢業(yè)生簽字。

5）畢業(yè)生與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議書后，將其中一份寄到學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心；（地址：山東威海市文化西路2號(hào)哈工大就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心264209）；

十三、解約程序

1）省內(nèi)單位：

畢業(yè)生向簽約單位發(fā)送解約申請(qǐng)（或由單位提出解約）——省內(nèi)簽約單位同意解約——系統(tǒng)自動(dòng)生成一份解約函——單位打印解約函并蓋章——畢業(yè)生簽字并持解約函到學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心——學(xué)校審核通過——畢業(yè)生重新?lián)駱I(yè)。

2）省外單位：

畢業(yè)生網(wǎng)上發(fā)送解約申請(qǐng)（或由單位提出解約）——省外單位出具同意解約函原件——畢業(yè)生持解約函原件到院系蓋章——然后交學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心審核——學(xué)校審核通過——畢業(yè)生重新?lián)駱I(yè)。

就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心

第三篇：就業(yè)問題研究

大學(xué)生就業(yè)問題研究

【調(diào)查】大專畢業(yè)生“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”的比例為49.16%，本科畢業(yè)生為65.52%，碩士研究生為66.66%。大專畢業(yè)生和本科生中分別有61.93%和60.14%的受訪者將預(yù)期薪酬定位在1000元—2000元，僅有19.77%和25.31%的調(diào)查對(duì)象將2000元—3000元作為自己的薪酬預(yù)期；而碩士研究生中的大多數(shù)將可接受工資起點(diǎn)定位于2000元—3000元，為54.12%

大學(xué)畢業(yè)必然是精英。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國高等教育正在實(shí)現(xiàn)幾十來的精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，越來越趨近大眾化。而廣大學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的看法依然停留在十幾年前精英教育階段的觀念上：只要大學(xué)畢業(yè)，就意味著是“精英”，一定得有一個(gè)體面的工作。因此，畢業(yè)生及其家長(zhǎng)十分強(qiáng)調(diào)單位的性質(zhì)、行政級(jí)別（或企業(yè)規(guī)模）、中心地理位置及起點(diǎn)待遇等。所以觀念不能及時(shí)革新，思想不能與時(shí)俱進(jìn)，是畢業(yè)生就業(yè)難的癥結(jié)所在。剛畢業(yè)的大學(xué)生從各方面來看創(chuàng)造出的價(jià)值都是有限的，因此應(yīng)理性地給自己一個(gè)較為準(zhǔn)確的定位。

1.1.3高學(xué)歷等于高就業(yè)能力。

這是目前我們社會(huì)的普遍誤區(qū)。用人單位人才高消費(fèi)，學(xué)生和家長(zhǎng)盲目追求高學(xué)歷，誤以為高學(xué)歷等于高的工作能力。事實(shí)上，知識(shí)是頭腦中的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)。能力是與活動(dòng)要求相符合并影響活動(dòng)效果的個(gè)性心理特征的綜合，是個(gè)體固定下來的概括的心理活動(dòng)系統(tǒng)。二者的發(fā)展并不一致，知識(shí)與就業(yè)能力、學(xué)歷與就業(yè)能力之間不能劃等號(hào)。高等教育是學(xué)術(shù)性、專業(yè)性教育，既可以是學(xué)術(shù)性的專業(yè)教育，也可以是職業(yè)性的專業(yè)教育。我國高校長(zhǎng)期以來形成了過分偏重學(xué)術(shù)性專業(yè)教育的特點(diǎn)，因此這種教育下的高校畢業(yè)生更容易出現(xiàn)知識(shí)與能力發(fā)展的不平衡。就業(yè)需要的是相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)和能力。將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力，這些顯然是相當(dāng)一部分一心只讀圣賢書的畢業(yè)生所缺乏的。

1.2社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀不近人意

去年的美國金融危機(jī)將我們推到一個(gè)嚴(yán)峻的局面。金融危機(jī)給中國未來一段時(shí)期的就業(yè)帶來嚴(yán)重的影響。這一次全球性的金融危機(jī)，繼而可能導(dǎo)致的全球性經(jīng)濟(jì)衰退，將對(duì)中國的就業(yè)問題再次提出考驗(yàn)。美國金融危機(jī)已經(jīng)使得中國出口形勢(shì)惡化，而內(nèi)部消費(fèi)需求又短期難以提振，這將導(dǎo)致社會(huì)總需求下降，繼而對(duì)產(chǎn)品和勞務(wù)的需求減少，最終減少對(duì)勞動(dòng)力的需求。

面對(duì)全球金融危機(jī)帶來的工作崗位減少、大量員工失業(yè)、應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量的再創(chuàng)新高，對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)、有資歷的職場(chǎng)前輩也許構(gòu)不成太大的威脅，多年積累的工作經(jīng)驗(yàn)和任脈，使得他們另謀出路的難度相對(duì)不高，而對(duì)于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來說，他們的就業(yè)可能就是難上加難了。對(duì)于就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻的中國人才市場(chǎng)來說，作為一個(gè)特殊群體，大學(xué)生的就業(yè)將遭遇多方面的挑戰(zhàn)和擠壓，在整體環(huán)境堪憂的情況下，應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)過程中或許將不得不面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)。

在社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)的吸納能力沒有相應(yīng)增長(zhǎng)的背景下，我國高校大規(guī)模擴(kuò)招后的本科生相繼畢業(yè)，一年多于一年。因此，畢業(yè)生就業(yè)問題顯得更加突出，引人注目。

第四篇：農(nóng)科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀及提升能力研究.

農(nóng)科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀及提升能力研究

（姓名：劉奎班級(jí)：102班 專業(yè)：財(cái)務(wù)管理）

[摘 要]近年來隨著高校招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。同時(shí)，由于農(nóng)科大學(xué)生存在一定的特殊性，其就業(yè)問題也就顯得更為突出。針對(duì)這一問題，政府出臺(tái)了一系列措施來緩解就業(yè)壓力，這其中就包括鼓勵(lì)農(nóng)科類大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。但現(xiàn)實(shí)是農(nóng)科類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路并不樂觀，本文從創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀和提升能力等方面進(jìn)行研究探討，試圖找出提高農(nóng)科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力,促進(jìn)其發(fā)展進(jìn)程的策略和一些可行性建議。

[ 關(guān)鍵詞 ] 農(nóng)科類大學(xué)生； 創(chuàng)業(yè)能力； 創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀； 研究

我黨的十七大報(bào)告中明確提出實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略堅(jiān)持“ 以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)” 的方針，這個(gè)方針作為緩解大學(xué)生就業(yè)問題的重要途徑也受到社會(huì)和高校的重視。而農(nóng)科類大學(xué)生作為具有代表性的一個(gè)群體，既有其自身的特殊性，也有和其他專業(yè)大學(xué)生的共同性，通過對(duì)農(nóng)科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的了解，可以幫助更好的指導(dǎo)農(nóng)科類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)的成功率，培養(yǎng)正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

一、從就業(yè)形勢(shì)分析農(nóng)科類大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的必要性

大學(xué)生就業(yè)難，特別是農(nóng)科大學(xué)生就業(yè)更難，這已成為不爭(zhēng)的事實(shí)，亦倍受社會(huì)各界關(guān)注。雖然，近年來我國農(nóng)科人才的數(shù)量和質(zhì)量有了長(zhǎng)足發(fā)展和提高，但是農(nóng)科人才與相應(yīng)職位依然不能很好的匹配，畢業(yè)生供需矛盾問題依舊非常突出。即一方面高等農(nóng)業(yè)教育滯后，農(nóng)科大學(xué)生量大質(zhì)劣，就業(yè)相對(duì)困難；另一方面農(nóng)業(yè)科技水平低，農(nóng)業(yè)科技人才相對(duì)匱乏，造成了資源和人才的極大浪費(fèi)。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)前校長(zhǎng)陳章良就曾表示過自己的擔(dān)憂：中國是個(gè)農(nóng)業(yè)大國，一方面我們的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)需要大量的人才；另一方面，農(nóng)業(yè)高校培養(yǎng)的人才，卻又不好找工作。盡管這種現(xiàn)狀的出現(xiàn)是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須要面臨的困難階段，然而大學(xué)生面臨的就業(yè)難題不僅是關(guān)乎大學(xué)生自身和高校的問題，而且是一個(gè)社會(huì)問題，只有解決大學(xué)生的就業(yè)問題，才符合我國建設(shè)和諧社會(huì)主義社會(huì)的方針政策。鼓勵(lì)農(nóng)科類大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，對(duì)社會(huì)、對(duì)高校、對(duì)大學(xué)生個(gè)人都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、農(nóng)科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的創(chuàng)業(yè)能力

鼓勵(lì)農(nóng)科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的前提是使其充分了解應(yīng)具備的創(chuàng)業(yè)能力，只有在這個(gè)基礎(chǔ)上才能使創(chuàng)業(yè)真正具有可行性，才能提高農(nóng)科類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性和創(chuàng)業(yè)成功率。當(dāng)今我國政府從多方面制定支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)得到了很大的提升，而大多數(shù)學(xué)生并不明白創(chuàng)業(yè)應(yīng)該具備哪些能力，或者不知道該從哪些方面增強(qiáng)這些能力，總之是對(duì)創(chuàng)業(yè)能力沒有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。所謂創(chuàng)業(yè)能力，即創(chuàng)業(yè)者所具備的基本素質(zhì)和外在條件，這些基礎(chǔ)性因素決定著一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是否能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，其中包括創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及在創(chuàng)業(yè)中的信心、態(tài)度和工作能力、專業(yè)技能等，一些人力、物力、財(cái)力資源也是必不可少的，另外對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的認(rèn)知、對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的了解以及發(fā)現(xiàn)機(jī)遇和面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的判斷能力也是創(chuàng)業(yè)能力的基本組成部分，只有在充分具備這些素質(zhì)的同時(shí)才能成為一個(gè)稱的上一個(gè)創(chuàng)業(yè)能力優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者，同時(shí)在外界條件能夠滿足創(chuàng)業(yè)過程中的人力、物力、財(cái)力的時(shí)候，這些能力顯得尤為重要，只能靠自身努力才能使其得到提升和發(fā)展，這對(duì)當(dāng)代農(nóng)科類大學(xué)生提出了很高的要求，也是其創(chuàng)業(yè)的首要目標(biāo)。

三、農(nóng)科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀及問題分析

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力是其創(chuàng)業(yè)成功的必要條件，而大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)的主體，是創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提升的決定性因素，從大學(xué)生自身來看創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，顯然有許多不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．激情創(chuàng)業(yè)

許多人靠激情創(chuàng)業(yè)看不到創(chuàng)業(yè)是踏踏實(shí)實(shí)做起來的．急于求成，終只是草草收?qǐng)?，較多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)際上是非理性的．創(chuàng)業(yè)相對(duì)缺少．創(chuàng)新意識(shí)的相對(duì)缺乏，還有創(chuàng)業(yè)教育的暫時(shí)缺席。大多學(xué)生創(chuàng)業(yè)就是激情創(chuàng)業(yè)．經(jīng)驗(yàn)不足，熱情十足。殊不知?jiǎng)?chuàng)業(yè)成自理性．創(chuàng)業(yè)開始必須是理性．創(chuàng)業(yè)過程才是激情．不可相反。

2．把創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)辦企業(yè)

很多想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生把創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)辦企業(yè)，事實(shí)上，創(chuàng)業(yè)是廣泛的概念．廣義的創(chuàng)業(yè)觀念可以體現(xiàn)在生活中的許多方面。

3.把創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)意

“好的創(chuàng)意．好的未來”，但是創(chuàng)業(yè)不等于創(chuàng)意。大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)意，并認(rèn)為創(chuàng)意是創(chuàng)業(yè)的第一步。創(chuàng)意固然重要，但的還是執(zhí)行創(chuàng)意的能力．另外創(chuàng)業(yè)不是一個(gè)創(chuàng)意而是一連串成行的創(chuàng)意組成的。

4.創(chuàng)業(yè)更多為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

對(duì)于高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目的．多數(shù)大學(xué)生認(rèn)同實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值或改變處境：而很少認(rèn)為是服務(wù)社會(huì)．現(xiàn)代高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一個(gè)很重要的目的在于實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值．但他們也不排除經(jīng)濟(jì)贏利和社會(huì)責(zé)任的因素。并不是為了創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)是為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值．這是創(chuàng)業(yè)的魅力所在。

5.資金的缺乏

資金缺乏問題一直是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者遇到的頭道難題,目前我國個(gè)人商業(yè)貸款主要形式是質(zhì)押貸款存單抵押、第三方擔(dān)保等，而對(duì)于大學(xué)生來說這都是可望不可及的，而小額個(gè)人信用貸款曾經(jīng)在一些中小城市露過臉，但很快被緊急叫停大學(xué)生急于得到企業(yè)啟動(dòng)或周轉(zhuǎn)資金給小錢讓大股份，賤賣技術(shù)或創(chuàng)意，有不少核心技術(shù)擁有者在公司運(yùn)營一段時(shí)間后，對(duì)當(dāng)初的投資協(xié)議深感不滿并提出毀約，而這樣做的后果只能是在資本市場(chǎng)上臭名昭著。另外即便投資人不能提供增值性服務(wù)和指導(dǎo)，仍與其捆綁在一起。因此，對(duì)于尚處早期的創(chuàng)業(yè)公司來說應(yīng)引入一些真正有實(shí)力，能提供增值性服務(wù)與創(chuàng)業(yè)者理念統(tǒng)一的投資者 哪怕要暫時(shí)放棄一些眼前的利益。

6.市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)不夠

大學(xué)生在考慮創(chuàng)業(yè)的時(shí)候．更多關(guān)注的是創(chuàng)意、資金和團(tuán)隊(duì)．但是．他們考慮到市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的很少．而真正在創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，他們則很看重市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，創(chuàng)業(yè)者的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)不夠，本身就是對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不是很清楚。

7．理想化的創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)

在創(chuàng)業(yè)過程中．最重要的因素是堅(jiān)強(qiáng)的信念．其次是一個(gè)創(chuàng)意．接下來是選擇創(chuàng)業(yè)伙伴，然后是資金，再接著是社會(huì)關(guān)系．最后是工商管理經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技術(shù)知識(shí)。很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著很大的理想認(rèn)識(shí)，還有一部分從書本上認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)，屬于紙上談兵和理想化的創(chuàng)業(yè)。對(duì)創(chuàng)業(yè)沒有感性認(rèn)識(shí)的學(xué)生．對(duì)創(chuàng)業(yè)停留在想象里，表現(xiàn)出理想化的傾向。實(shí)際上．創(chuàng)業(yè)有很多理性的決策和分析，不可能是一種理想活動(dòng)。

8.創(chuàng)業(yè)初期希望能獲得扶持

在創(chuàng)業(yè)初期．學(xué)生很希望能獲得支持，這種愿望比較迫切．扶持單位包括金融

投資部門、社會(huì)服務(wù)組織、成功人士和政府機(jī)構(gòu)．盡管要求不一樣．但他們希望能得到扶持的愿望是一樣的，這也說明了創(chuàng)業(yè)并不是一件個(gè)人的事情。創(chuàng)業(yè)靠團(tuán)隊(duì)，靠社會(huì)大環(huán)境，創(chuàng)業(yè)初期必須得到扶持．企業(yè)才能發(fā)展壯大。

9．忽視政府的學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策

創(chuàng)業(yè)者希望從政府機(jī)構(gòu)獲得幫助的愿望并不很高．另外．很多不知道或不了解政府對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策．很少有人重點(diǎn)考慮到政府機(jī)構(gòu)的扶持作用。

10．基本不知道或忽視創(chuàng)業(yè)教育的作用

在調(diào)查中．很多人對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的字眼感到陌生．很難把創(chuàng)業(yè)跟教育聯(lián)系起來，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)更多的是一種實(shí)踐，他們只是要求在學(xué)校教育中開設(shè)和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程。創(chuàng)業(yè)教育的缺失正是創(chuàng)業(yè)精神的缺失。

11．并不把創(chuàng)業(yè)計(jì)劃當(dāng)創(chuàng)業(yè)

“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽是一種模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)．但還是有很多人并不認(rèn)為這就是創(chuàng)業(yè)，有的人聲明參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽的目的是為了增加工作經(jīng)驗(yàn)和結(jié)識(shí)工商界精英，這也表明了過半的人參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽并不是為了純粹創(chuàng)業(yè)，而是為了找一份好工作而增加就業(yè)籌碼。

四、如何提高農(nóng)科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力對(duì)社會(huì)發(fā)展具有積極作用，不僅是學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，也是高校應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任時(shí)是社會(huì)各界應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。只有使社會(huì)各界和個(gè)人認(rèn)識(shí)到提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力的重要性和緊迫性，才能從根本上實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升，才能實(shí)際的緩解大學(xué)生就業(yè)勢(shì)嚴(yán)峻的現(xiàn)狀。針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀，我們可以從以幾個(gè)方面尋找問題的突破口：1 ． 大學(xué)生應(yīng)樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)

有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生應(yīng)從自身努力，積極學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，積極實(shí)踐并調(diào)研市場(chǎng)，通過一些成功實(shí)例樹立自己的信心，加對(duì)創(chuàng)業(yè)能力有針對(duì)性的訓(xùn)練。要做到對(duì)校外實(shí)習(xí)引起重視，用科學(xué)的方法對(duì)一個(gè)企業(yè)的成功范例進(jìn)行較深入的研究，加對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，樹立正確的價(jià)值觀和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。．學(xué)校應(yīng)起到引導(dǎo)作用

學(xué)校在對(duì)學(xué)生普及創(chuàng)業(yè)文化的同時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，逐漸轉(zhuǎn)變教育觀念，將創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教育中，使學(xué)生掌握的專業(yè)技能和市場(chǎng)信息形成一個(gè)良好的結(jié)合；在宣傳創(chuàng)業(yè)的過程中，可以在校內(nèi)開展虛擬創(chuàng)業(yè)的比賽，在學(xué)校創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，從知識(shí)灌輸與素質(zhì)培養(yǎng)方面提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，從資金支持方面鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)意愿付諸實(shí)踐 ；鼓勵(lì)學(xué)建與自主創(chuàng)業(yè)有關(guān)的學(xué)生社團(tuán)，使學(xué)生在與同齡人的交流時(shí)得到提升；進(jìn)行相關(guān)的課程改革，引起對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的足夠重視；加強(qiáng)師資力量建設(shè)，是老師在學(xué)生的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃中切實(shí)起到推動(dòng)作用。． 社會(huì)應(yīng)配合學(xué)校促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升

政府等相關(guān)部門應(yīng)在認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力建設(shè)的必要性的前提下，在已頒布的相關(guān)法規(guī)政策的基礎(chǔ)上繼續(xù)放寬對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的條件，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，使大學(xué)生能夠積極 的提高創(chuàng)業(yè)能力；政府可以實(shí)行對(duì)社會(huì)各個(gè)企業(yè)的優(yōu)惠政策，即對(duì)給予在校大學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)的企業(yè)實(shí)行優(yōu)惠政策，是大學(xué)生有更多的時(shí)間機(jī)會(huì)，通過實(shí)踐來完成創(chuàng)業(yè)能力的提升。

五、鼓勵(lì)農(nóng)科類大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)“ 以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，同時(shí)加強(qiáng)提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，這一戰(zhàn)略目標(biāo)是符合國情的，也是符合社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的，可以從根本上解決農(nóng)科類大學(xué)生的就業(yè)問題。我們必須認(rèn)識(shí)到，在高校擴(kuò)招的背景下，社會(huì)企業(yè)所提供的崗位仍然是有限的，所以，國家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是

有充分的現(xiàn)實(shí)依據(jù)的。大學(xué)生只有提升自身的創(chuàng)業(yè)能力，才能夠在創(chuàng)業(yè)中走向成功，同時(shí)能為社會(huì)提供更多的就業(yè)崗位，緩解因就業(yè)壓力產(chǎn)生的社會(huì)矛盾。在認(rèn)識(shí)到提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力在社會(huì)中發(fā)揮重要作用的同時(shí)，也應(yīng)認(rèn)識(shí)到為堅(jiān)持“ 以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的目標(biāo)，必須要提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)

[2]中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)信息網(wǎng)

[3]袁虹：關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的研究與思考。中國科學(xué)教育

第五篇：畢業(yè)生常見就業(yè)問題整理

畢業(yè)生常見就業(yè)問題

一、什么是就業(yè)協(xié)議

就業(yè)協(xié)議是《全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》的簡(jiǎn)稱，又叫三方協(xié)議。它是明確畢業(yè)生、用人單位、學(xué)校三方在畢業(yè)生就業(yè)工作中的權(quán)利和義務(wù)的書面表現(xiàn)形式，能解決應(yīng)屆畢 業(yè)生戶籍、檔案、保險(xiǎn)、公積金等一系列相關(guān)問題。協(xié)議在畢業(yè)生到單位報(bào)到、用人單位正式接收后自行終止。

二、如何領(lǐng)取就業(yè)協(xié)議？

原則上進(jìn)入就業(yè)程序的同學(xué)（滿足條件詳見研究生處主頁就業(yè)政策）憑學(xué)生證在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到各學(xué)院研究生輔導(dǎo)員處領(lǐng)取，定向委培生不需要領(lǐng)取。

三、簽署就業(yè)協(xié)議應(yīng)該注意哪些問題？

1、明確用人單位名稱、性質(zhì)與單位機(jī)構(gòu)碼等信息，避免填寫錯(cuò)誤；

2、就業(yè)協(xié)議相應(yīng)位置應(yīng)填上當(dāng)年年份打頭的7位數(shù)字信息號(hào)碼，外地單位不要求；

3、用人單位承諾的待遇，一般要在協(xié)議書上表述清楚；

4、違約金、服務(wù)期等問題雙方可協(xié)商確定；

5、用人單位和畢業(yè)生雙方在就業(yè)協(xié)議上簽字蓋章即生效；

6、蓋章后的就業(yè)協(xié)議書，畢業(yè)生沒能在用人單位約 定的時(shí)間內(nèi)將用人單位一聯(lián)送達(dá)用人單位的，后果自負(fù)。

四、簽署就業(yè)協(xié)議后需要做些什么？

1、到學(xué)院輔導(dǎo)員處登記確認(rèn)；

2、登陸學(xué)校研究生處主頁--信息管理系統(tǒng)--畢業(yè)學(xué)位管理，將“畢業(yè)去向”一欄填寫完整；

3、到研究生就業(yè)辦公室蓋章（徐匯：綜合樓505，時(shí)間：每周一、三、五下午1:30-4:30）；

4、將就業(yè)協(xié)議書用人單位一聯(lián)寄送給用人單位，務(wù)必留存其他聯(lián)以備辦理畢業(yè)離校、就業(yè)報(bào)到等手續(xù)；

5、請(qǐng)及時(shí)關(guān)注學(xué)校研究生處（http://yjsc.shnu.edu.cn）及上海市學(xué)生事務(wù)中心（http://.cn）網(wǎng)站公告，規(guī)定時(shí)間內(nèi)上報(bào)上海市戶籍；

6、及時(shí)關(guān)注戶籍、檔案轉(zhuǎn)移，以便未來買房、婚姻等事項(xiàng)辦理。

五、重新領(lǐng)取就業(yè)協(xié)議的條件是什么？

原則上一名畢業(yè)生只能領(lǐng)取一份就業(yè)協(xié)議書。如確需領(lǐng)取第二份就業(yè)協(xié)議書，必須征得原用人單位同意且出具毀約證明，憑證明，重新領(lǐng)取就業(yè)協(xié)議書申請(qǐng)（研究生處網(wǎng)站下載專區(qū)下載）和已簽的就業(yè)協(xié)議書方可領(lǐng)取。

六、非上海生源畢業(yè)生如何申報(bào)上海戶籍？

非上海生源與上海的用人單位在規(guī)定的申報(bào)上海戶籍截止時(shí)間內(nèi)簽訂就業(yè)協(xié)議書者，均可同時(shí)申請(qǐng)上海市戶籍與人才居住證。一般情況下，非上海生源與上海的用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議書后，根據(jù)當(dāng)年戶籍政策（詳見http://.cn）規(guī)定申請(qǐng)戶籍。如戶籍未獲批，直接進(jìn)入申請(qǐng)人才居住證。

七、畢業(yè)生的人事檔案如何轉(zhuǎn)移？

畢業(yè)研究生的人事檔案一般按就業(yè)協(xié)議書上用人單位寫的郵編、地址寄送。共分三類：

1、辦理《上海市居住證》進(jìn)滬就業(yè)的非上海生源高校畢業(yè)生的檔案轉(zhuǎn)移；

2、獲得《關(guān)于同意 非上海生源高校畢業(yè)生辦理本市戶籍的通知》進(jìn)滬就業(yè)的非上海生源高校畢業(yè)生的檔案；

3、其他情況畢業(yè)生檔案的轉(zhuǎn)移。具體信息詳見研究生處網(wǎng)站就業(yè)政策一欄。

八、畢業(yè)生的戶口如何轉(zhuǎn)移？

外地生源畢業(yè)研究生留滬工作且獲批上海市戶籍的，憑研究生就業(yè)報(bào)到證、上海市戶籍審批表及身份證至康健派出所轉(zhuǎn)出戶口；外地生源未獲批上海戶籍的憑報(bào)到證和身份證至康健派出所轉(zhuǎn)出戶口。開始辦理時(shí)間一般為每年6月份。

九、畢業(yè)生的黨團(tuán)關(guān)系如何轉(zhuǎn)移？

畢業(yè)生持報(bào)到證到學(xué)校負(fù)責(zé)黨團(tuán)組織關(guān)系的部門辦理手續(xù)，持有關(guān)證明將黨團(tuán)組織關(guān)系轉(zhuǎn)到報(bào)到證指定的報(bào)到單位。

十、什么事報(bào)到證？

報(bào)到證以前也稱為“派遣證”，其全稱為《全國普通高等學(xué)校本?？飘厴I(yè)生(畢業(yè)研究生)就業(yè)報(bào)到證》,由國家教育部授權(quán)地方畢業(yè)生就業(yè)主管部門審核簽發(fā)（特殊情況可由國家教育 部直接簽發(fā)）。報(bào)到證是畢業(yè)生就業(yè)派遣的書面依據(jù)，是畢業(yè)生人事關(guān)系正式從學(xué)校轉(zhuǎn)移到就業(yè)單位的證明。

十一、報(bào)到證的作用有哪些？

1、是到接收單位報(bào)到的憑證，畢業(yè)生就業(yè)后的工齡由報(bào)到之日開始計(jì)算；

2、證明持證的畢業(yè)生是納入國家統(tǒng)一招生計(jì)劃的學(xué)生；

3、接收單位憑報(bào)到證予以辦理畢業(yè)生的接收手 續(xù)和戶口關(guān)系；

4、是畢業(yè)生在工作單位轉(zhuǎn)正和干部身份的證明。

報(bào)到證目前仍在中國人事管理體制中扮演著重要的角色，因此，畢業(yè)生們應(yīng)注意保管好自己的報(bào)到證，不要丟失。畢業(yè)生如不慎遺失報(bào)到證，須及時(shí)向原畢業(yè)院校報(bào)告遺失過程，由學(xué)校報(bào)請(qǐng)市就業(yè)指導(dǎo)中心（學(xué)

生事務(wù)中心）核準(zhǔn)后予以辦理新證。開始辦理時(shí)間一般為每年6月份。

十二、什么是人事代理？

人事代理是指由政府批準(zhǔn)的人事檔案管理機(jī)構(gòu)（各類人才服務(wù)機(jī)構(gòu)），按照國家有關(guān)人事、勞動(dòng)等政策法規(guī)要求，接受單位或個(gè)人委托，為多種所有制經(jīng)濟(jì)尤其是非公有制經(jīng)濟(jì)單位及各類人才辦理：

1、人事檔案管理；

2、因私出國政審；

3、在規(guī)定的范圍內(nèi)申報(bào)或組織評(píng)審專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格；

4、轉(zhuǎn)正定級(jí)和工齡核定；

5、大中專畢業(yè)生接收手續(xù)；

6、其他需經(jīng)授權(quán)的人事代理事項(xiàng)。

十三、高校畢業(yè)生怎樣辦理人事代理？

對(duì)于離校時(shí)已落實(shí)工作單位的高校畢業(yè)生，其人事代理由畢業(yè)生的接收單位統(tǒng)一負(fù)責(zé)委托管理；對(duì)于離校時(shí)未就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)的高校畢業(yè)生，可以個(gè)人委托政府批準(zhǔn)的人事代理機(jī)構(gòu)辦理委托管理。

十四、什么事派遣？什么是二次派遣？

畢業(yè)生落實(shí)工作單位的可以派遣，但必須在報(bào)到證上注明，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)無接收單位的，由學(xué)校將其檔案、戶口關(guān)系轉(zhuǎn)至生源所在地，自謀職業(yè)。

擇業(yè)期內(nèi)未落實(shí)就業(yè)單位的畢業(yè)生，派遣回生源地后落實(shí)具體單位，由生源地畢業(yè)生就業(yè)主管部門再進(jìn)行派遣的過程，稱為二次派遣。

十五、什么是改派？

改派是在擇業(yè)期內(nèi)對(duì)已派遣到具體用人單位的畢業(yè)生因身體不能適用某項(xiàng)工作或其他原因，由畢業(yè)生本人提出申請(qǐng)，原接收單位或市地、縣（市）同意，報(bào)經(jīng)畢業(yè)生就業(yè)主管部門批準(zhǔn)，調(diào)整工作單位的一種派遣方式。

十六、超過擇業(yè)期怎么辦？

畢業(yè)生調(diào)整改派須在擇業(yè)期兩年內(nèi)辦理，逾期不再辦理有關(guān)調(diào)整改派手續(xù)。超過擇業(yè)期的畢業(yè)生手續(xù)調(diào)整按在職人員有關(guān)規(guī)定辦理人事調(diào)動(dòng)或直接到相關(guān)人才交流中心辦理。

十七、高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，可享受哪些優(yōu)惠政策？

1、小額擔(dān)保貸款和貼息支持；

2、免收有關(guān)行政事業(yè)性收費(fèi)；

3、享受培訓(xùn)補(bǔ)貼；

4、免費(fèi)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。具體可參見上海市學(xué)生事務(wù)中心網(wǎng)站有關(guān)內(nèi)容。