第一篇：履行教育督導職責

履行教育督導職責促進區(qū)域教育均衡發(fā)展

--------鐘樓區(qū)人民政府教育督導室2009年度工作總結

2009年，我區(qū)教育督導工作以黨的十七大和十七屆三中全會精神為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀。以蘇教督團[2009]1號文件《江蘇省人民政府教育督導團2009年工作要點》、常教督[2009]4號文件以及相關精神為指導，緊緊圍繞2009年度區(qū)教育發(fā)展的中心工作，本著“提升督導內涵，服務教育發(fā)展”的指導思想，不斷完善和創(chuàng)新教育督導機制，進一步切實履行教育督導職責，扎扎實實地開展各項教育督導工作，全面貫徹落實《江蘇省中小學管理規(guī)范》，深入開展中小學減負增效專項督查工作，督促區(qū)域內各學校規(guī)范辦學行為，促進區(qū)域教育均衡發(fā)展，全面推進素質教育。2009年。我們督導室做了以下工作：

一． 主要工作及做法：

一）對2006-（--2008年一輪中的中小學、幼兒園綜合督導評估作了全面的總結，并對上一輪中小學幼兒園綜合督導評估中存在問題的校（園）全部進行了回頭看；同時對他們就依法治校，規(guī)范辦學行為作了督查。

（二）依據常教督[2009]4號文件，我們啟動了2009—2012年新一輪的中小學幼兒園綜合督導評估。我們從形式上、人員上都作了新的調整，特別是在督評人員組織上采納市的意見作了全新的嘗試，聘請了市的專家以及市、區(qū)的名校長。2009年度對10所（花園小學3月24 日、蘆墅小學4月1日、荊川小學4月9日、永紅幼兒園4月14日、陽光幼兒園4月21日、勤業(yè)幼兒園11月4日、科技幼兒園11月5日、愛兒坊幼兒園11月6日、譚市小學11月17日、北港中學12月7日）中小學、幼兒園進行了綜合督導評估。

（三）為爭創(chuàng)“中小學管理規(guī)范”示范學校3--5所，我們做了全面的督

查與推進工作，進一步以貫徹落實《江蘇省中小學管理規(guī)范》為抓手，推進學校精細化管理。確保全區(qū)學前三年教育普及率達100%，適齡兒童小學入學率達100%，初中升學率達100%，公辦中小學吸納外來工子女入學率達80%以上。

（四）為北港中學、白云小學、新閘中心校、西新橋幼兒園創(chuàng)省優(yōu)質校（園），我們做好了創(chuàng)前督導工作，為他們依法治校（園）；優(yōu)質辦學（園）；規(guī)范辦學行為全面推進素質教育進行了把脈指航。確保其優(yōu)質更明顯、特色更鮮艷，為促進我區(qū)優(yōu)質學校比例不斷提高而努力、創(chuàng)建省區(qū)域教育現代化奠定扎實基礎。同時我們以全區(qū)新一輪學校三年發(fā)展規(guī)劃為基線，為其出謀劃策，推動學校的主動發(fā)展。

（五）全面落實“語言文字”工作。今年上半年我區(qū)按常語[2009]2號文件《關于組織參加全省全國大中小學生規(guī)范漢字書寫大賽的通知》精神，在組織全區(qū)中小學校進行區(qū)內大賽的基礎上，推薦了6所（五星實驗小學、懷德苑小學、白云小學、勤業(yè)小學、清潭實驗小學、北港中學）學校參加了市的大賽，4月市語委會又通知其中3所（懷小、清小、北中）學校參加了省、全國的大賽（賽的結果尚未出臺）。12月懷德苑小學、白云小學又圓滿通過市語言文字規(guī)范化示范學校的年度考核。

（六）全面協(xié)調統(tǒng)籌，為區(qū)政府、教育文體局一年一度接受省、市督政、督教工作做了充分的準備。2月26日市教育督導團來我區(qū)進行2008年度的督政工作，獲優(yōu)秀等第；4月26、27、28省教育督導團來我區(qū)進行2008年度的督政工作，獲優(yōu)秀等第；11月25、26、27省評估組專家來我區(qū)進行省區(qū)域教育現代化創(chuàng)建評估驗收，專家通過三天的現場察看，給予我區(qū)教育工作

高度評價。

（七）對區(qū)域內五所簡易學校進行全面督導。為實現區(qū)域教育均衡發(fā)展，我們根據常價費【2009】67號、常財綜【2009】18號文件對區(qū)域內5所簡易學校進行了基本情況調研和辦學標準評估。以此來促進辦學者加大力度投資改善條件。同時我們與區(qū)財政、區(qū)教文局進行協(xié)調，繼續(xù)為2647位學生作了學雜費補貼291170元，同時享受了生均公用補貼211760元。今年我們加強了簡易學校與公辦學校結對活動：⑴第二屆青年教師素質大賽（備課、說課、上課）；⑵各學校進行了校際間的半日教學交流；⑶下半年對各個學校進行了半日課堂教學常規(guī)調研，查看了學生全套作業(yè)、試卷和教師備課本，對學校落實教學五認真情況作一了解，針對存在問題提出合理性的建議；⑷各學校進行工作交流。同時，我們對照《常州市流動兒童少年簡易學校評估細則》對其進行綜合評估，并邀請了區(qū)衛(wèi)生監(jiān)督所、區(qū)消防大隊一同前去，對他們的辦學、衛(wèi)生、消防不到之處下了限期整改通知書。對通過整改還不到位的將依法取締。

（八）根據蘇教督[2008]9號、常教督[2009]14號文件 精神，以及“關于開展開齊開足課程，每天鍛煉1小時”為主要內容的貫徹落實《江蘇省中小學管理規(guī)范》情況省級抽查的通知要求；根據市的“減負”令和省廳“五嚴”規(guī)定，要求各學校張貼告家長書，把“五嚴”規(guī)定公布于社會，把轉變教師教學觀念和改進教師教學方式的情況、優(yōu)化學生學習方式和提升學生自主學習能力的情況、加強課程統(tǒng)整和提高課程實施水平的情況、強化教育科研，提供理論引領和方法指導的情況、強化德育工作，激發(fā)學生自主學習活力的情況、優(yōu)化學校管理行為的情況作為督查重點。制定出符合區(qū)情的“減負增

效”工作方案，要求各中小學根據區(qū)的工作方案制定出各的學校實施方案。從而來提高教師課堂教學質量。督導室對我區(qū)內各中小學開展了“減負增效”的定期與不定期的專項與隨機督查。通過“飛行檢查”與攝像錄制專題片，對督查中發(fā)現的存在問題，首先利用校長例會時播放執(zhí)行好的與存在問題的實況錄像；其次發(fā)出書面通知單觸其整改；再則定期召開“減負工作”經驗交流會，同時對來電、來信投訴實行月通報制。

二、存在問題

1．督導室工作人員的專業(yè)水平和業(yè)務能力還需要加強培訓，特別是怎樣運用科學發(fā)展觀的戰(zhàn)略思想和固本培源、開放包容、個性彰顯、合而不同的教育理念去督促、推動鐘樓教育均衡發(fā)展上還略缺思想。

2．人民群眾對優(yōu)質教育需求很高，教育發(fā)展迅速，許多新觀念，新的教育方法更新很快，督導室人員需進一步加強學習、吸收，以提高對基層學校指導力度。

三．2010年的工作要點：

1．按照督導計劃，繼續(xù)開展對中小學學校綜合督導評估。

2．加強理論學習，對督學人員的開展多種形式的培訓活動。

3．積極完成上級部門和領導交辦的工作。

4．進一步開展中小學減負增效專項與隨機督查工作。

5．進一步加強對區(qū)域內五所簡易學校的規(guī)范辦學行為，提高教育教學質量的督查與監(jiān)管。

總之，2009年，我們在市督導室的正確引領下；在區(qū)人民政府的指導下，我們以創(chuàng)建區(qū)域教育現代化為目標，切實履行督導職能，做了一些工作，但離上級的要求還有差距，我們將會在以后的工作加以改進，為確保教育公平、和諧，促進我區(qū)教育工作更加優(yōu)質、均衡的發(fā)展我們將繼續(xù)努力！

常州市鐘樓區(qū)人民政府教育督導室

2009年12月16日

第二篇：政府履行發(fā)展教育職責情況督導匯報

政府履行發(fā)展教育職責情況督導匯報

根據黨中央、國務院《深化新時代教育評價改革總體方案》、《關于深化新時代教育督導體制機制改革的意見》和國家《教育督導條例》精神，*月底至*月上旬，市政府教育督導委員會辦公室組織市直有關部門組成教育督導團，對各縣市區(qū)、市屬各開發(fā)區(qū)黨委政府履行發(fā)展教育職責情況進行了督導評價。

一、主要工作

在市委、市政府的堅強領導下，各縣市區(qū)黨委、政府和市屬各開發(fā)區(qū)黨工委、管委會認真履行發(fā)展教育職責，圓滿完成了市政府工作報告中確定的各項教育民生實事?？h市區(qū)書記、市長帶頭調研教育，關注教育發(fā)展，重視教育投入成為新常態(tài)。全市教育系統(tǒng)牢記為黨育人為國育才使命，以“越是艱難越向前”的攻堅作風與擔當精神，順利完成了各項改革發(fā)展任務，教育部部長陳寶生連續(xù)兩年來濰調研教育工作，教育工作群眾滿意度連續(xù)9年居全省首位。

（一）加大教育投入，教育事業(yè)發(fā)展得到有力保障。

20**年政府工作報告教育民生實事各項經費全部落實，全市公辦義務教育教師績效工資按照生均*元標準全年核增*萬元，公辦義務教育學校班級管理團隊激勵經費撥付*億元，普通高中年生均公用經費提高到*元標準，落實小學生延時服務保障經費*萬元。20**年全市一般公共預算教育支出*億元，比20**年增長*%，高新區(qū)增長最快為*%，*區(qū)、*區(qū)、經濟區(qū)增長均超過*%。20**年全市各學段生均一般公共預算教育經費均有不同程度增長，其中學前教育全市支出*億元，*區(qū)增長最快為*%，*區(qū)、*區(qū)、*市、*市、經濟區(qū)增長均超過*%；普通小學全市支出*億元，*區(qū)增長最快為*%，*區(qū)、*區(qū)、*區(qū)增長均超過*%；普通初中全市支出為*億元，*區(qū)增長最快為*%；普通高中全市支出*億元，*區(qū)增長最快為*%，*市、*區(qū)、*區(qū)增長均超過*%；中等職業(yè)教育全市支出*億元，*市增長最快為*%。

（二）優(yōu)化資源配置，教育優(yōu)質均衡發(fā)展走在全省前列。

全市新建改擴建*所中小學，新增學位*萬個，在全省首批全面破解中小學“超大班額”，*區(qū)（*所）、*區(qū)（*所），*縣（*所）建設數量位居全市前列。投入*億元，完成農村學?！八母摹表椖?，改造*處學校，建設學校食堂*處，改造塑膠場地*處、水沖式廁所*個，其中*市（*個項目）、*區(qū)（*個項目）、*區(qū)（*個項目）、*區(qū)（*個項目）改造項目多、完成質量高。全市投資*億元，建成普惠性幼兒園*所，新增優(yōu)質學位*萬個，高新區(qū)、*市、*區(qū)年內完成幼兒園建設投資總額分別達到*億元、*億元、*億元。全市*處小區(qū)配套幼兒園全部完成整治任務，舉辦公辦園*處、普惠園*處，其中**區(qū)（整治*所）、*市（整治*所）、*市（整治*所）、高新區(qū)（整治*所），發(fā)揮較好的示范引領作用。各縣市區(qū)將義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展創(chuàng)建列入政府工作報告，黨政主導強力推進，*市、*市、*縣作為全省首批率先接受國家申報前省級復查審核，*市、*區(qū)、*區(qū)積極作為。

（三）深化綜合改革，教育發(fā)展增添新動力。

中小學黨建全面加強，思政課鑄魂育人取得新成效，“縣縣有品牌、校校有亮點、支部有特色、黨員有作為”的黨建“四有格局”初步構建。*區(qū)打造“HE·黨建”“四愛教育”“信心教育”等黨建品牌，*市開展“渤海走廊·紅色班會”進學?；顒?多場次，高新區(qū)為全區(qū)輔導機構和民辦幼兒園派駐黨建指導員。統(tǒng)籌推進*項國家改革試點和*項省級改革試點任務，遴選確定*項市級重點改革項目、*項現代教育治理局長突破項目、*項教育改革創(chuàng)新案例、*項基層首創(chuàng)項目，形成市縣校一體化教育改革推進機制。涌現出高新區(qū)創(chuàng)新教育督導綠色評價體系、*市建立家校社協(xié)同育人共同體、*市構建教師發(fā)展深度教研機制等十大創(chuàng)新案例。深化人事制度改革，全市新進教師*名，其中優(yōu)質師資*名，超額完成招聘任務。*市委、市政府制定五年引進*名教師工作方案，*市、*市、*市、*市、*縣等招聘總量控制人員解決教師結構性短缺問題。實施鄉(xiāng)村教師職稱

“定向評價、定向使用”制度改革，堅持職稱崗位向農村學校傾斜，全市高級職稱用崗比例達*%。**縣率先落實鄉(xiāng)村學校教師直評直聘政策，*區(qū)聘任制教師職稱評聘不占在編教師崗位。啟動教師績效工資“一包兩自”改革試點，擴大學校辦學自主權，教師工作積極性、創(chuàng)造性進一步增強，*名教師被評為全國、全省教書育人楷模和**最美教師。

（四）實施素質教育，基礎教育與職業(yè)教育齊頭并進。

遵循人才成長規(guī)律，尊重學生主體地位，深入推進教育教學改革，成功創(chuàng)建全國普通高中新課程新教材改革示范區(qū)和全省職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展示范區(qū)，普通高中教育質量和職業(yè)教育技能大賽全省領先。完善“教學評一致性”課堂教學改革，開展基于課程標準的教學改進行動，**縣數學教育、體育與健康教育和*市語文教育*個項目入選國家義務教育質量監(jiān)測優(yōu)秀案例，受到國務院教育督導委員會辦公室表彰。深化高中育人方式改革，全面推進選課走班、綜合素質評價與生涯規(guī)劃指導教育，*縣、*市、*市改革成效明顯。加快智慧教育建設，率先出臺義務教育階段編程課程指導意見，建成*處中小學人工智能學習體驗公共中心和*處青少年人工智能教育科學院，成功創(chuàng)建為教育部“基于教學改革，融合信息技術的新型教與學模式改革”實驗區(qū)，**區(qū)、*區(qū)、*區(qū)、*區(qū)、*市、*市、**縣、高新區(qū)工作推進力度大，開發(fā)功能模塊和課程豐富。加快推進產教融合、混合制辦學、高校結構優(yōu)化、雙招雙引等工作，為現代化高品質城市建設提供強有力的智力和人才支撐。11月8日，全國職業(yè)教育活動周啟動儀式和職業(yè)院校技能大賽開幕式在我市舉行，教育部陳寶生部長和省委劉家義書記出席活動并給予充分肯定，*市、*市、*市、*市、**縣在職業(yè)教育高技能人才培養(yǎng)方面走在前列。

二、存在問題

（一）還有部分教育經費執(zhí)行情況未達到規(guī)定要求。

*市、*縣一般公共預算教育支出20**年比20**年下降，*市中職階段、*市初中階段按在校生人數平均的一般公共預算教育支出比上年出現不同程度下降，上述情況未達到“兩個只增不減”要求。*市、*區(qū)未按照要求足額落實普通高中班級管理團隊激勵經費。經濟區(qū)未全部落實公辦幼兒園生均公用經費，*市、*市、*市、*市、*市、**縣、*縣均未落實民辦普惠幼兒園生均公用經費，要加快制定普惠性民辦幼兒園認定辦法，按照市財政局、市教育局《關于嚴格落實幼兒園生均公用經費撥款政策的通知》（濰教財[20**]18號）文件要求，全面落實民辦普惠性幼兒園生均撥款機制。

（二）教師隊伍建設需要持續(xù)發(fā)力。

**區(qū)、*區(qū)、*市、*縣、經濟區(qū)教師補充未達到“退補相當”要求。部分縣市區(qū)校長職級工資落實不到位，*市、*市、*市、*市、**縣、*縣、*區(qū)未按照應發(fā)工資標準核發(fā)校長職級工資。部分縣市區(qū)年內新招錄公辦幼兒教師不足，**區(qū)、*市、*區(qū)幼兒教師招聘數量未達到占中小學教師總數15%的要求。各縣市區(qū)幼兒教師編制覆蓋率偏低，高新區(qū)、*區(qū)、經濟區(qū)、*區(qū)街道中心幼兒園未落實法人單位登記。

（三）城鄉(xiāng)教育資源配置和發(fā)展水平還不均衡。

20**年和20**年國家相繼啟動義務教育優(yōu)質均衡縣市區(qū)和學前教育普及普惠縣市區(qū)創(chuàng)建，各縣市區(qū)黨委政府要切實擔負起主體責任，對照國家標準制定時間表和路線圖，加快創(chuàng)建進度。義務教育優(yōu)質均衡創(chuàng)建方面，*市、*市、*縣要抓好省反饋問題整改，全面做好國家申報認定準備工作；*市、*市、*區(qū)要加大工作力度，解決好“城區(qū)擠、鄉(xiāng)村弱”的制約義務教育均衡發(fā)展問題。學前教育普及普惠發(fā)展方面，**區(qū)、*區(qū)、*市、*市、*區(qū)要著力解決公辦率不升反降問題；各縣市區(qū)要把握好

“自聘教師與公辦教師同工同酬、幼兒園教師全部持證上崗、公辦幼兒園足額核編有編即補、班額全面達標”四個普及普惠創(chuàng)建關鍵問題，推動學前教育高質量發(fā)展。

（四）部分中小學管理水平距離精細精致還存在差距。

部分學校現代教育治理理念不強，制度建設不健全，精細化管理水平不高。在校園管理上，主要存在校園衛(wèi)生清理不徹底，食堂設置不規(guī)范，操場長滿雜草或泥濘，公示欄、宣傳版面破損，功能教室長期不用、堆滿雜物等問題；在學校發(fā)展上，主要存在學校章程作用發(fā)揮不夠，教師專業(yè)發(fā)展制度不健全，校長治校育人能力需要提升等問題；在辦學特色上，主要存在校園文化與辦學理念、人文精神、地域特點融合不夠，與新時代德育、美育、體育、勞動教育要求相匹配度不高等問題。

（五）部分學校校園安全還存在薄弱環(huán)節(jié)。

主要表現在部分學校保安年齡偏大，保安經費落實不到位；校車管理公司化運營程度不高，存在安全隱患；部分校舍陳舊，安全鑒定和排查不及時；部分學校周邊存在交通、小飯桌等安全隱患，需要加大整治力度。**縣、*區(qū)、*市要加大校園保安經費保障力度，*市、*市、*區(qū)、*區(qū)、*市要加快推進校車公司化運營，*區(qū)要加快*三中、實驗小學陳舊校舍改造進度。

三、下步工作

全市教育事業(yè)要堅持問題導向，全面開展教育品質提升年十大行動，持續(xù)增強人民群眾教育獲得感、幸福感。一是實施黨建強基工程。完善黨的領導機制，推進市縣教育工作領導小組、教育工委運行順暢，發(fā)揮作用有力。加強學校思政課教師隊伍建設。二是努力擴增優(yōu)質教育資源。新改擴建中小學*所、幼兒園*處。完善政府主導、公辦為主的學前教育公共服務體系，加快創(chuàng)建國家學前教育普及普惠縣。均衡配置城鄉(xiāng)教育資源，繼續(xù)改善農村義務教育學校薄弱環(huán)節(jié)，堅持整體推進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展。三是優(yōu)化“五育并舉”

培養(yǎng)體系?！耙恍Ｒ话浮敝贫ǖ掠ぷ鲗嵤┓桨福朴喰聲r代學校體育、美育工作實施意見，開展學生運動技能、美育素養(yǎng)檢測。加快推進全國兒童青少年近視防控示范區(qū)建設。提升特殊教育質量，提升師生編程素養(yǎng)。四是全面推動普通高中育人方式變革。加快推進普通高中新課程新教材實施國家級示范區(qū)和全省普通高中綜合改革試點市建設。推進普通高中學科教室、實驗室建設，全面實施新課程、使用新教材，開展基礎條件提升攻堅行動。五是大力建設職教高地示范區(qū)。搶抓部省共建職教創(chuàng)新發(fā)展高地項目及改革機遇，全力推進全省職教示范區(qū)十大關鍵任務。深入推進現代學徒制和“1+*”證書制度試點，加強“雙師型”教師隊伍建設。繼續(xù)保持在全國技能大賽中的領先優(yōu)勢。六是實施教師隊伍提質賦能。落實專任教師“退補相當”，加大高層次教育人才引進力度。完善教師績效工資增量和自主分配機制，統(tǒng)籌推進經費總額包干、職稱崗位和待遇高低自定的“一包兩自”改革。推動落實公辦幼兒園非在編教師工資待遇和社會保險。深化“縣管校聘”改革，加強師德師風建設。七是深化現代教育治理。優(yōu)化完善“黨委全面領導、政府依法管理、學校自主辦學、社會廣泛參與、各方共同推進”的現代教育治理體系。深化教育綜合改革，加快動力集成機制改革。八是著力服務經濟社會發(fā)展。實施駐濰高校校地融合開放發(fā)展工程，在人才培養(yǎng)、產業(yè)合作、平臺建設、文化共建、服務地方等方面實現校地資源共建共享。九是創(chuàng)新教育現代化評價。深入貫徹落實《新時代教育評價改革總體方案》，構建新時代教育現代化評價模型。制定教育督導體制機制改革落實意見，加強督導評價專業(yè)化隊伍建設。改革黨政教育評價，強化市對縣履行教育發(fā)展職責考核評價，完善教育督導“督政、督學、評估監(jiān)測”職能。十是守牢安全穩(wěn)定底線。推進學校、幼兒園安全促進體系建設，健全市縣鎮(zhèn)校四級校園安全隱患巡查整改機制，突出抓好防溺水教育、防暴恐、防欺凌等工作。健全校園公共衛(wèi)生體系，完善疫情防控常態(tài)化機制，建立突發(fā)傳染病預防、應急和演練機制。加強網絡安全工作，開展中小學網絡安全認證培訓和考核。

第三篇：履行教育督導職能

履行教育督導職能，深入開展校級督導

各位領導，各位同仁：

按照培訓會議的安排，我今天和大家共同交流的題目是《發(fā)揮教育督導的職能，深入開展校級督導》。

一、教育督導的內涵

教育督導，實質上是一種行政監(jiān)督和管理的重要職能，是國家對教育實行監(jiān)督和指導的有效機制和有力手段，也是現代化教育的科學管理體系必不可少的重要組成部分。它的涵義是指縣以上各級人民政府授權給所屬的教育督導機構和人員代表本級政府及教育行政部門對下級人民政府的教育工作、下級教育行政部門和學校的工作，依據國家的有關方針、政策、法規(guī)，按照督導的原則和要求，運用科學的方法和手段，對教育工作進行監(jiān)督、檢查、評估和指導，并向本級和上級人民政府及其教育行政部門報告教育工作的情況，提出建議，為政府的教育決策提供依據，以期促進教育效率和教育質量和提高的過程。

二、教育督導的職能

所謂職能，是指人、事物、機構應有的作用。教育督導在教育教學管理過程中，無論是早期的行政監(jiān)督職能還是近期的指導職能，都有其相對的獨立性，是教育教學管理過程中一個不可或缺的環(huán)節(jié)和重要組成部分，發(fā)揮著不同于其他教育管理活動的作用。教育督導的特定職能決定了它在教育教學管理過程中的特定作用。根據教育督導在教育教學管理過程中的地位和工作程序，教育督導應有以下五種主要職能。

1、監(jiān)督職能

監(jiān)督，就教育督導而言，是指教育督導機構依據“督政”、“督學”和質量監(jiān)測三大任務，對同級政府的相關部門和屬地學校的教育教學工作進行檢查和督促，其目的是使國家的教育政策法規(guī)得到全面貫徹和執(zhí)行，促進本區(qū)域教育事業(yè)的均衡發(fā)展。國家的教育政策法規(guī)和上級的決定、決策是下級部門開展相關工作的依據。但下級對其執(zhí)行情況如何，必須進行檢查督促。通過檢查和督促改變下級部門有法不依、有令不行、執(zhí)法不嚴等現象。所以，教育督導的監(jiān)督職能的發(fā)揮，對提高教育行政部門管理的效率和學校完成教育教學任務具有極大的推動作用。如我區(qū)之前開展的中小學校督導評估，對我區(qū)中小學校的全面工作進行了綜合性的督導，引起了各校領導的高度重視，促進了我區(qū)各階段學校健康發(fā)展。具體來說，教育督導的監(jiān)督職能主要表現為：一是發(fā)現問題。通過督導及時發(fā)現學校教育教學運作過程中存在的問題。二是改進工作。督導的目的在于改進工作，提高教育教學的效率和質量。說到底，就是督促教育部門和學校按照教育政策、法規(guī)和教育的科學原理開展各項教育教學工作。

2、評價職能

評價是對事物的價值給予判斷。教育督導過程也是一種評價過程。它根據國家的教育政策法規(guī)和教育科學理論，運用科學的方法對對被督導學校進行客觀公正的、全面或局部的考核，作出客觀的評價，總結成績，找出不足，區(qū)分優(yōu)劣。如我區(qū)組織的《中小學校綜合性督導評估》，通過評價發(fā)現和總結優(yōu)秀的教育理念和辦學經驗，并加以推廣，對其他中小學產生良好的激勵、鞭策作用，以提升本區(qū)域的整體辦學品位。通過評價，還可以發(fā)現被督導學校所存在的問題，通過對這些問題的分析和解決，達到提高教育效率和教學質量的目的，達到鞭策后進的作用。

3、指導職能

教育督導不僅要監(jiān)督、評價，還要在評價的基礎上對被督導學校進行指導。指導，顧名思義，就是根據督導和評價的結果，幫助被督導學校分析產生問題的原因，確定解決問題的辦法和通過整改應該達到的預期效果，這是教育督導的目的和核心。教育督導的范圍十分廣泛，從教育管理、教育課程、教育內容到教育方法，從地方政府的相關部門、教育行政部門到學校，以至每個課堂，都需要教育指導。要求督導人員精通業(yè)務，能善于發(fā)現問題，能提出科學合理的解決問題的方法，能給被督導單位予以指導，促進被督導單位整改與提高。

4、反饋職能

教育督導的反饋職能，是指督導機構把相關的教育教學信息輸送出去，再把其作用的結果返送回來，通過分析、產生指令等手段，對信息的再輸出發(fā)生影響，起到控制作用，以達到預期目的。這種反饋職能是以掌握大量的上下級的教育信息為基礎的。它一方面把上級的教育政策、法規(guī)、指令傳達到教育行政部門和學校，使下級準確理解和執(zhí)行上級的指示精神；另一方面把下級的執(zhí)行情況、下級對上級決策的意見或建議以及在執(zhí)行過程中發(fā)現決策的不當等問題，及時傳遞給上級有關部門。通過教育督導這一信息傳遞的平臺，達到上下級之間信息的及時溝通，避免失誤，減少內耗，提高行政管理效率；同時，教育督導機構及其人員根據所掌握的相關信息，向有關方面提出可行性的意見和建議，為教育出謀劃策，做好服務工作，當好參謀角色。

5、協(xié)調職能

教育督導機構不是完全的行政機構，教育督導人員也不是完全的行政人員和教育者，他們介于教育者、受教育者和教育管理者之間，在這幾者之間起著重要的橋梁作用。教育督導人員首先是教育行政部門與學校之間的橋梁。通過督導信息的傳遞使彼此得到溝通，上情下達和下情上傳的渠道更為流暢；其次是學校領導與教師之間的橋梁。通過教育督導，使教師能正確理解校長的辦學理念和辦學方向，并在教育教學過程中加以貫徹，同時也能使校長對教師的工作情況有進一步的了解，做到“知己知彼”；再次是教師與學生的有效聯系人。通過督導信息傳遞，使教師及時了解學生的“需求”，有的放矢地調整教學內容，改進教學方法，提高教育教學效果；第四，教育督導機構和教育督導人員也是社會與教育行政部門的橋梁。通過督導信息的發(fā)布，使社會對本區(qū)域的教育情況有大致了解；社會也可以 “信”、“訪”的形式通過教育督導機構對教育行政部門提出合理化的意見或建議；教育督導機構還可以通過對政府相關部門的“督政”，協(xié)調本區(qū)域教育事業(yè)的有關事項，促進教育事業(yè)健康發(fā)展。

教育督導的監(jiān)督、指導、評價、反饋、協(xié)調等功能是相互聯系、不可分割的，但在具體的教育督導過程中，根據階段性的任務、目的和本單位教育的實際情況，可以有所側重。

以上分析了教育督導的五種職能，我們要結合教育督導的五種職能深入開展好校級教育督導工作，推進教育效率和教學質量的提高。

三、如何開展校級督導

1、機構要健全

學校要根據長管教發(fā)[2011]49號和長管教督發(fā)[2011]2號文件精神建立健全學校督導組織機構，機構可根據學校的規(guī)模確定督導人員。要求督導人員要明確職責，有責任心和事業(yè)心，搞好督導工作。

2、要制定校級督導章程

俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。開展校級督導學校一定要擬定章程，循章辦事，就不會成為一時心血來潮的舉動?！墩鲁獭芬獙W校督導的性質、工作目標、機構組成、職責任務、權限等作出明確規(guī)定。關于學校督導的性質，應該是在學校黨委（支部）的領導下、學校行政的指導下，對學校管理、教育教學、后勤工作等學校全方位工作進行監(jiān)督、檢查、評估、指導，對學校教職工進行個體評價，對校級職能部門進行監(jiān)督。這一性質的確立，保證了學校督導工作的權威性和暢通性。

3、建立多種督導制度

一是巡查制：學校的督導人員，定期或不定期到教室檢查教育教學常規(guī)落實情況，并填寫報表，向學校有關領導和督導組報告。

二是定期匯報制：學校督導組每次督導活動開展后，將督導結果向學校報告，經學校同意后向教職工和社會通報。

三是集體督導制：學校督導組定期不定期開展集體督導，就是開展“一日督導活動”，填寫督導日志，撰寫督導報告。

四是專項督導制：根據具體情況，譬如某段時間學校的某項工作出現松懈情況，某些老師教育教學存在較嚴重的問題，學校就采取專項督導，以加強工作或責成整改。

五是個體評價制：對全校每一個人進行個體評價，評價結果與干部、教職工的獎金、評優(yōu)、評先、晉級掛鉤。

六是小組評議制：對教職工的個體評價，學校采取個人打分之后由小組評議打分的制度，這樣使每個人都被置于群眾的監(jiān)督之下。

七是學校審定制：所有對干部和教職工的評價，最后都由學校審定，該表彰的表彰，該批評的批評，該處理的處理。

4、遵循校級督導八字方針：監(jiān)督、檢查、評估、指導。

監(jiān)督：監(jiān)督學校貫徹執(zhí)行教育法律法規(guī)、方針政策情況，反饋教職工思想、工作信息。促使學校全面執(zhí)行教育法律法規(guī)、方針政策，并根據反饋的信息調整工作思路和方法。

檢查：檢查學校教學常規(guī)，辦學行為、從教行為。對做得好的加以表揚和推廣，對問題的進行分析處理，及時糾正。

評估：對行政管理、學科教學進行評估，對不正常狀態(tài)和部分教師教學實績嚴重滯后問題進行調查和跟蹤管理，以促使其進步。

指導：對薄弱班級、學科、師生進行指導，共同研究確立提高辦法，逐步提高。

5、校級督導的重點：督教、督學、督管

督教（督教師和教學）即對教師的教學質量進行評估指導，把課堂教學作為督導的中心。督導人員深入課堂，要做到：

五個關注：關注教學設計、關注學科思想在教學中的滲透、關注學生學科思維能力的培養(yǎng)、關注課堂中的有效提問與設問、關注教學目標的達成度。

三個指導：指導教師個性化備課與集體備課的關系處理；指導教師研究復習課、講評課的效率；指導教師課堂組織與管理、教學反思撰寫和監(jiān)測與評價

督學（督學生的學習和表現）：即對學生的學習態(tài)度、效果及成績進行監(jiān)督和指導。

基礎工作：全面準確及時地了解學生、思想狀況，檢查和評議學生的綜合素

質。

方式：一是建立學生信息員制度，向督導小組反映教、學、管情況；二是通過座談會、信箱、電話、網絡等形式加強與學生的聯系；三是加強與其他教學管理部門和班主任聯系，多方了解學生的動態(tài)。

督管（督學校的管理制度建設和管理的落實情況）：即對學校內各部門的工作狀態(tài)、效率及質量進行檢測評估，這是保證學校各種管理科學規(guī)范的根本。加強對學校內各部門各類人員履職情況進行分析，了解問題之原因，提出建議解決辦法，促進學校全面工作，構建和諧（交流、溝通）校園。

6、校級督導的形式：綜合督導、專項督導、隨機督導

專項督導指的是德育工作督導、教育教學質量督導、體育衛(wèi)生工作督導等。隨機督導也叫隨訪督導，根據工作需要，督導人員可以對被督導單位進行隨時檢查。綜合督導是有計劃地對一個地區(qū)、一個部門或者一所學校的教育工作進行全面系統(tǒng)的督導，綜合督導在督導前要制定方案，督導中按照方案進行。

7、校級督導的開展

督導組學期初要擬定工作計劃，每月初要有督導工作安排，月末有督導工作任務完成情況小結，每學期要有學期督導工作總結。每次督導要有工作方案，督導后有督導報告，督導工作中有工作日志，要建立督導檔案。

在具體的組織實施過程中，首先要組織學校督導工作組成員認真學習督導評估實施方案以及督導評估指標體系，明確督導評估的目的和指導思想，熟悉評估指標內容和評分標準，掌握督導評估的原則、方法和程序；其次明確各自的職責和具體的工作要求，結合學校各部門分工和管理目標，將指標進行分解，組成若干專項自評小組，對所負責的指標和要素，采取多種方法（如印制督導評估使用的各類人員座談提綱、查閱資料細目、調查問卷、學生質量測試題、評估量化表等），全面搜集整理信息和資料，進行定性和定量分析，積累自評資料，填寫自評報告表；第三進行綜合分析，形成終結性自評。學校督導工作小組歸納、綜合個自評小組自評報告，依據評估方案的指標和要素，對學校教育工作進行全面分析，肯定成績，總結經驗，找準問題，提出改進措施，并采取一定形式，廣泛聽取教職工意見，進行定性和定量測評，在此基礎上，撰寫學校終結性自評報告，填寫自評報告表，并經教代會或教職工大會審定（自評報告和自評報告表要在對學校督導評估前或年末綜合工作檢查前，上報教育督導室）；第四建立自評檔案材料。自評的各個程序所形成的材料要妥善收集整理、裝訂，作為學校自評的主要依據，在教育督導室對學校督導評估時以便備查。

8、開展校級督導應處理好的幾個關系

一是校級督導與區(qū)教育督導室的關系

校級督導與區(qū)教育督導室沒有直接的隸屬關系，但它在業(yè)務上接受區(qū)教育督導室的指導。它遵循國家有關評估督導的精神，遵照區(qū)教育督導室的要求，按照學校制定的“校級督導工作章程”，在學校范圍內開展對學校各方面工作的評估督導。它所采集的資料，它的工作進展情況，它的工作經驗和教訓，都是區(qū)教育督導室對學校進行評估督導的重要參考材料。

區(qū)教育督導室盡管不能把校級督導作為自己的直屬機構，但是可把校級督導室作為自己開展對學校進行評估督導的重要力量，作為自己深入學校的幫手，必要時可聘請校級督導人員作為兼職督學，這樣可以加強自己的力量，有助于轉變評估督導理念，擴展評估督導途徑。

二是校級督導與基層行政組織的關系

校級督導是學?；鶎有姓M織的一個職能部門，它在學校黨委（黨支部）的領導下、學校行政的指導下，對學校各個方面進行評估督導。由于它深入學校的各個方面，又是按照國家的法律、法規(guī)、方針、政策，對學校的方方面面進行考察、研究、督導、評價，這樣校級督導實際上又是學?；鶎有姓M織的參謀部、質檢部、咨詢部，換言之，校級督導可以而且應該擔當學校辦學的參謀，學校教育教學質量的檢查監(jiān)控，學校教職員工依法行政依法執(zhí)教依法工作的咨詢指導。學校行政組織應該充分依靠校級督導實行“依法治?！?、“質量立?！保苿訉W校的教育教學工作向縱深發(fā)展。

三是校級督導與學校其他職能部門的關系

校級督導雖然和學校的其他職能部門，如行政辦公室、教導處、政教處、總務處等，同屬學?；鶎有姓M織的一個職能部門，但是它應該高于學校的其他職能部門，因為校級督導的工作職責是帶全局性的，不像其他職能部門的工作是某個方面的，它應該是介于學校黨委（黨支部）、行政領導和其他職能部門之間的一個職能部門，是在學校黨委（黨支部）領導下和行政指導下對學校管理、教育教學、后勤工作進行質量監(jiān)督、檢查、評估、指導和對學校教職工進行個體評價的職能部門。

不過校級督導和學校其他職能部門不形成領導與被領導的關系，校級督導對學校其他職能部門只起“質量監(jiān)督、檢查、評估、指導”的作用，對學校其他職能部門出現的問題也只能提出如何處置的建議，而沒有直接處置權。

四是校級督導與學校教職員工的關系

在傳統(tǒng)觀念上，學校的職能部門處于學校的中層，各職能部門的負責人被稱為中層干部，與學校的教職員工似乎形成了上下級關系。校級督導作為學校的一個職能部門，在我們看來，校級督導對學校的教職員工決不是居高臨下的教育者，而是設身處地的幫助者，校級督導對學校的教職員工進行的教育教學后勤工作檢查、個體評價，只是為了幫助教職員工提高教育教學后勤工作質量，督導工作是“以人為本”，以激勵先進為主，對教職工工作中的不足、缺陷或缺點、錯誤，應立足于熱情幫助，務求取得最佳效果。同樣，校級督導對學校的教職員工出現的問題也只能提出如何處置的建議，而沒有直接處置權。當然，為了使校級督導工作能夠順利進行，督導對學校教職工的教育教學后勤工作具有知情、監(jiān)督、檢查、評價、指導、建議、責改等權利。學校教職工應積極支持配合督導組的工作，積極提供有關情況和資料，不得推委拖拉。

第四篇：履行教育督導職能

履行教育督導職能，深入開展校級督導

各位領導，各位同仁：

按照會議的安排，我今天和大家共同交流的題目是《發(fā)揮教育督導的職能，深入開展校級督導》。

一、教育督導的內涵

教育督導，實質上是一種行政監(jiān)督和管理的重要職能，是國家對教育實行監(jiān)督和指導的有效機制和有力手段，也是現代化教育的科學管理體系必不可少的重要組成部分。它的涵義是指縣以上各級人民政府授權給所屬的教育督導機構和人員代表本級政府及教育行政部門對下級人民政府的教育工作、下級教育行政部門和學校的工作，依據國家的有關方針、政策、法規(guī)，按照督導的原則和要求，運用科學的方法和手段，對教育工作進行監(jiān)督、檢查、評估和指導，并向本級和上級人民政府及其教育行政部門報告教育工作的情況，提出建議，為政府的教育決策提供依據，以期促進教育效率和教育質量和提高的過程。

二、教育督導的職能

所謂職能，是指人、事物、機構應有的作用。教育督導在教育教學管理過程中，無論是早期的行政監(jiān)督職能還是近期的指導職能，都有其相對的獨立性，是教育教學管理過程中一個不可或缺的環(huán)節(jié)和重要組成部分，發(fā)揮著不同于其他教育管理活動的作用。教育督導的特定職能決定了它在教育教學管理過程中的特定作用。根據教育督導在教育教學管理過程中的地位和工作程序，教育督導應有以下五種主要職能。

1、監(jiān)督職能

監(jiān)督，就教育督導而言，是指教育督導機構依據“督政”、“督學”和質量監(jiān)測三大任務，對同級政府的相關部門和屬地學校的教育教學工作進行檢查和督促，其目的是使國家的教育政策法規(guī)得到全面貫徹和執(zhí)行，促進本區(qū)域教育事業(yè)的均衡發(fā)展。國家的教育政策法規(guī)和上級的決定、決策是下級部門開展相關工作的依據。但下級對其執(zhí)行情況如何，必須進行檢查督促。通過檢查和督促改變下級部門有法不依、有令不行、執(zhí)法不嚴等現象。所以，教育督導的監(jiān)督職能的發(fā)揮，對提高教育行政部門管理的效率和學校完成教育教學任務具有極大的推動作用。如我縣之前開展的中小學“內涵發(fā)展促均衡，特色辦學升品味”校督導評估，對我縣中小學校的全面工作進行了綜合性的督導，引起了各校領導的高度重視，促進了我縣各階段學校健康發(fā)展。具體來說，教育督導的監(jiān)督職能主要表現為：一是發(fā)現問題。通過督導及時發(fā)現學校教育教學運作過程中存在的問題。二是改進工作。督導的目的在于改進工作，提高教育教學的效率和質量。說到底，就是督促教育部門和學校按照教育政策、法規(guī)和教育的科學原理開展各項教育教學工作。

2、評價職能

評價是對事物的價值給予判斷。教育督導過程也是一種評價過程。它根據國家的教育政策法規(guī)和教育科學理論，運用科學的方法對對被督導學校進行客觀公正的、全面或局部的考核，作出客觀的評價，總結成績，找出不足，區(qū)分優(yōu)劣。如我區(qū)組織的《中小學校綜合性督導評估》，通過評價發(fā)現和總結優(yōu)秀的教育理念和辦學經驗，并加以推廣，對其他中小學產生良好的激勵、鞭策作用，以提升本區(qū)域的整體辦學品位。通過評價，還可以發(fā)現被督導學校所存在的問題，通過對這些問題的分析和解決，達到提高教育效率和教學質量的目的，達到鞭策后進的作用。

3、指導職能 教育督導不僅要監(jiān)督、評價，還要在評價的基礎上對被督導學校進行指導。指導，顧名思義，就是根據督導和評價的結果，幫助被督導學校分析產生問題的原因，確定解決問題的辦法和通過整改應該達到的預期效果，這是教育督導的目的和核心。教育督導的范圍十分廣泛，從教育管理、教育課程、教育內容到教育方法，從地方政府的相關部門、教育行政部門到學校，以至每個課堂，都需要教育指導。要求督導人員精通業(yè)務，能善于發(fā)現問題，能提出科學合理的解決問題的方法，能給被督導單位予以指導，促進被督導單位整改與提高。

4、反饋職能

教育督導的反饋職能，是指督導機構把相關的教育教學信息輸送出去，再把其作用的結果返送回來，通過分析、產生指令等手段，對信息的再輸出發(fā)生影響，起到控制作用，以達到預期目的。這種反饋職能是以掌握大量的上下級的教育信息為基礎的。它一方面把上級的教育政策、法規(guī)、指令傳達到教育行政部門和學校，使下級準確理解和執(zhí)行上級的指示精神；另一方面把下級的執(zhí)行情況、下級對上級決策的意見或建議以及在執(zhí)行過程中發(fā)現決策的不當等問題，及時傳遞給上級有關部門。通過教育督導這一信息傳遞的平臺，達到上下級之間信息的及時溝通，避免失誤，減少內耗，提高行政管理效率；同時，教育督導機構及其人員根據所掌握的相關信息，向有關方面提出可行性的意見和建議，為教育出謀劃策，做好服務工作，當好參謀角色。

5、協(xié)調職能

教育督導機構不是完全的行政機構，教育督導人員也不是完全的行政人員和教育者，他們介于教育者、受教育者和教育管理者之間，在這幾者之間起著重要的橋梁作用。教育督導人員首先是教育行政部門與學校之間的橋梁。通過督導信息的傳遞使彼此得到溝通，上情下達和下情上傳的渠道更為流暢；其次是學校領導與教師之間的橋梁。通過教育督導，使教師能正確理解校長的辦學理念和辦學方向，并在教育教學過程中加以貫徹，同時也能使校長對教師的工作情況有進一步的了解，做到“知己知彼”；再次是教師與學生的有效聯系人。通過督導信息傳遞，使教師及時了解學生的“需求”，有的放矢地調整教學內容，改進教學方法，提高教育教學效果；第四，教育督導機構和教育督導人員也是社會與教育行政部門的橋梁。通過督導信息的發(fā)布，使社會對本區(qū)域的教育情況有大致了解；社會也可以 “信”、“訪”的形式通過教育督導機構對教育行政部門提出合理化的意見或建議；教育督導機構還可以通過對政府相關部門的“督政”，協(xié)調本區(qū)域教育事業(yè)的有關事項，促進教育事業(yè)健康發(fā)展。

教育督導的監(jiān)督、指導、評價、反饋、協(xié)調等功能是相互聯系、不可分割的，但在具體的教育督導過程中，根據階段性的任務、目的和本單位教育的實際情況，可以有所側重。

以上分析了教育督導的五種職能，我們要結合教育督導的五種職能深入開展好校級教育督導工作，推進教育效率和教學質量的提高。

三、如何開展校級督導

1、機構要健全

學校要根據開縣府辦發(fā)〔2012〕153號《開縣人民政府辦公室關于印發(fā)開縣加強教育督導責任區(qū)督學公示制度建設的實施方案（試行）的通知》和開教工委〔2012〕93號《關于印發(fā)《教育督導責任區(qū)督學公示制度建設的實施辦法（試行）》的通知》文件精神建立健全學校督導組織機構，機構可根據學校的規(guī)模確定督導人員。要求督導人員要明確職責，有責任心和事業(yè)心，搞好督導工作。

2、要制定校級督導章程

俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。開展校級督導學校一定要擬定章程，循章辦事，就不會成為一時心血來潮的舉動?！墩鲁獭芬獙W校督導的性質、工作目標、機構組成、職責任務、權限等作出明確規(guī)定。關于學校督導的性質，應該是在學校黨委（支部）的領導下、學校行政的指導下，對學校管理、教育教學、后勤工作等學校全方位工作進行監(jiān)督、檢查、評估、指導，對學校教職工進行個體評價，對校級職能部門進行監(jiān)督。這一性質的確立，保證了學校督導工作的權威性和暢通性。

3、建立多種督導制度

一是巡查制：學校的督導人員，定期或不定期到教室檢查教育教學常規(guī)落實情況，并填寫報表，向學校有關領導和督導組報告。

二是定期匯報制：學校督導組每次督導活動開展后，將督導結果向學校報告，經學校同意后向教職工和社會通報。

三是集體督導制：學校督導組定期不定期開展集體督導，就是開展“一日督導活動”，填寫督導日志，撰寫督導報告。

四是專項督導制：根據具體情況，譬如某段時間學校的某項工作出現松懈情況，某些老師教育教學存在較嚴重的問題，學校就采取專項督導，以加強工作或責成整改。

五是個體評價制：對全校每一個人進行個體評價，評價結果與干部、教職工的獎金、評優(yōu)、評先、晉級掛鉤。

六是小組評議制：對教職工的個體評價，學校采取個人打分之后由小組評議打分的制度，這樣使每個人都被置于群眾的監(jiān)督之下。

七是學校審定制：所有對干部和教職工的評價，最后都由學校審定，該表彰的表彰，該批評的批評，該處理的處理。

4、遵循校級督導八字方針：監(jiān)督、檢查、評估、指導。

監(jiān)督：監(jiān)督學校貫徹執(zhí)行教育法律法規(guī)、方針政策情況，反饋教職工思想、工作信息。促使學校全面執(zhí)行教育法律法規(guī)、方針政策，并根據反饋的信息調整工作思路和方法。

檢查：檢查學校教學常規(guī)，辦學行為、從教行為。對做得好的加以表揚和推廣，對問題的進行分析處理，及時糾正。

評估：對行政管理、學科教學進行評估，對不正常狀態(tài)和部分教師教學實績嚴重滯后問題進行調查和跟蹤管理，以促使其進步。

指導：對薄弱班級、學科、師生進行指導，共同研究確立提高辦法，逐步提高。

5、校級督導的重點：督教、督學、督管

督教（督教師和教學）即對教師的教學質量進行評估指導，把課堂教學作為督導的中心。督導人員深入課堂，要做到：

五個關注：關注教學設計、關注學科思想在教學中的滲透、關注學生學科思維能力的培養(yǎng)、關注課堂中的有效提問與設問、關注教學目標的達成度。

三個指導：指導教師個性化備課與集體備課的關系處理；指導教師研究復習課、講評課的效率；指導教師課堂組織與管理、教學反思撰寫和監(jiān)測與評價

督學（督學生的學習和表現）：即對學生的學習態(tài)度、效果及成績進行監(jiān)督和指導?；A工作：全面準確及時地了解學生、思想狀況，檢查和評議學生的綜合素質。方式：一是建立學生信息員制度，向督導小組反映教、學、管情況；二是通過座談會、信箱、電話、網絡等形式加強與學生的聯系；三是加強與其他教學管理部門和班主任聯系，多方了解學生的動態(tài)。

督管（督學校的管理制度建設和管理的落實情況）：即對學校內各部門的工作狀態(tài)、效率及質量進行檢測評估，這是保證學校各種管理科學規(guī)范的根本。加強對學校內各部門各類人員履職情況進行分析，了解問題之原因，提出建議解決辦法，促進學校全面工作，構建和諧（交流、溝通）校園。

6、校級督導的形式：綜合督導、專項督導、隨機督導

專項督導指的是德育工作督導、教育教學質量督導、體育衛(wèi)生工作督導等。隨機督導也叫隨訪督導，根據工作需要，督導人員可以對被督導單位進行隨時檢查。綜合督導是有計劃地對一個地區(qū)、一個部門或者一所學校的教育工作進行全面系統(tǒng)的督導，綜合督導在督導前要制定方案，督導中按照方案進行。

7、校級督導的開展

督導組學期初要擬定工作計劃，每月初要有督導工作安排，月末有督導工作任務完成情況小結，每學期要有學期督導工作總結。每次督導要有工作方案，督導后有督導報告，督導工作中有工作日志，要建立督導檔案。

在具體的組織實施過程中，首先要組織學校督導工作組成員認真學習督導評估實施方案以及督導評估指標體系，明確督導評估的目的和指導思想，熟悉評估指標內容和評分標準，掌握督導評估的原則、方法和程序；其次明確各自的職責和具體的工作要求，結合學校各部門分工和管理目標，將指標進行分解，組成若干專項自評小組，對所負責的指標和要素，采取多種方法（如印制督導評估使用的各類人員座談提綱、查閱資料細目、調查問卷、學生質量測試題、評估量化表等），全面搜集整理信息和資料，進行定性和定量分析，積累自評資料，填寫自評報告表；第三進行綜合分析，形成終結性自評。學校督導工作小組歸納、綜合個自評小組自評報告，依據評估方案的指標和要素，對學校教育工作進行全面分析，肯定成績，總結經驗，找準問題，提出改進措施，并采取一定形式，廣泛聽取教職工意見，進行定性和定量測評，在此基礎上，撰寫學校終結性自評報告，填寫自評報告表，并經教代會或教職工大會審定（自評報告和自評報告表要在對學校督導評估前或年末綜合工作檢查前，上報教育督導室）；第四建立自評檔案材料。自評的各個程序所形成的材料要妥善收集整理、裝訂，作為學校自評的主要依據，在教育督導室對學校督導評估時以便備查。

8、開展校級督導應處理好的幾個關系 一是校級督導與區(qū)教育督導室的關系

校級督導與區(qū)教育督導室沒有直接的隸屬關系，但它在業(yè)務上接受縣教育督導室的指導。它遵循國家有關評估督導的精神，遵照縣教育督導室的要求，按照學校制定的“校級督導工作章程”，在學校范圍內開展對學校各方面工作的評估督導。它所采集的資料，它的工作進展情況，它的工作經驗和教訓，都是縣教育督導室對學校進行評估督導的重要參考材料。

縣教育督導室盡管不能把校級督導作為自己的直屬機構，但是可把校級督導室作為自己開展對學校進行評估督導的重要力量，作為自己深入學校的幫手，必要時可聘請校級督導人員作為兼職督學，這樣可以加強自己的力量，有助于轉變評估督導理念，擴展評估督導途徑。

二是校級督導與基層行政組織的關系

校級督導是學?；鶎有姓M織的一個職能部門，它在學校黨委（黨支部）的領導下、學校行政的指導下，對學校各個方面進行評估督導。由于它深入學校的各個方面，又是按照國家的法律、法規(guī)、方針、政策，對學校的方方面面進行考察、研究、督導、評價，這樣校級督導實際上又是學?；鶎有姓M織的參謀部、質檢部、咨詢部，換言之，校級督導可以而且應該擔當學校辦學的參謀，學校教育教學質量的檢查監(jiān)控，學校教職員工依法行政依法執(zhí)教依法工作的咨詢指導。學校行政組織應該充分依靠校級督導實行“依法治?！?、“質量立校”，推動學校的教育教學工作向縱深發(fā)展。

三是校級督導與學校其他職能部門的關系 校級督導雖然和學校的其他職能部門，如行政辦公室、教導處、政教處、總務處等，同屬學?；鶎有姓M織的一個職能部門，但是它應該高于學校的其他職能部門，因為校級督導的工作職責是帶全局性的，不像其他職能部門的工作是某個方面的，它應該是介于學校黨委（黨支部）、行政領導和其他職能部門之間的一個職能部門，是在學校黨委（黨支部）領導下和行政指導下對學校管理、教育教學、后勤工作進行質量監(jiān)督、檢查、評估、指導和對學校教職工進行個體評價的職能部門。

不過校級督導和學校其他職能部門不形成領導與被領導的關系，校級督導對學校其他職能部門只起“質量監(jiān)督、檢查、評估、指導”的作用，對學校其他職能部門出現的問題也只能提出如何處置的建議，而沒有直接處置權。

四是校級督導與學校教職員工的關系

在傳統(tǒng)觀念上，學校的職能部門處于學校的中層，各職能部門的負責人被稱為中層干部，與學校的教職員工似乎形成了上下級關系。校級督導作為學校的一個職能部門，在我們看來，校級督導對學校的教職員工決不是居高臨下的教育者，而是設身處地的幫助者，校級督導對學校的教職員工進行的教育教學后勤工作檢查、個體評價，只是為了幫助教職員工提高教育教學后勤工作質量，督導工作是“以人為本”，以激勵先進為主，對教職工工作中的不足、缺陷或缺點、錯誤，應立足于熱情幫助，務求取得最佳效果。同樣，校級督導對學校的教職員工出現的問題也只能提出如何處置的建議，而沒有直接處置權。當然，為了使校級督導工作能夠順利進行，督導對學校教職工的教育教學后勤工作具有知情、監(jiān)督、檢查、評價、指導、建議、責改等權利。學校教職工應積極支持配合督導組的工作，積極提供有關情況和資料，不得推委拖拉。

第五篇：XX衛(wèi)生局履行教育職責情況（范文模版）

XX衛(wèi)生局履行教育職責情況

工作匯報

一、幾年來工作回顧

（一）高度重視，積極配合，確保中小學生健康檢查工作落到實處。根據《衛(wèi)生部、教育部關于中小學生健康體檢管理辦法的通知》精神，2008—2011年縣衛(wèi)生局疾控中心通過與教育行政部門積極協(xié)調，確定學生體檢時間安排，嚴格按照健康體檢項目的標準對中小學生進行體檢，如實填寫體檢結果，體檢結束后認真進行匯總評價，填寫《中小學生健康體檢個體報告單》、《中小學生健康體檢學校匯總報告單》和《中小學生健康體檢區(qū)域報告單》，及時向學生、學校和當地教育行政部門反饋信息。

（二）加強管理，科學指導，認真組織開展中小學生健康體檢工作。縣疾控中心成立了體檢組織，明確專人負責，集體統(tǒng)計、分析體檢結果，科學提出健康指導建議和意見，同時制訂了各項規(guī)章制度和工作規(guī)程，嚴格執(zhí)行各項體檢規(guī)程和技術操作規(guī)范，對不同年級男女生的生長發(fā)育、營養(yǎng)狀況的分布、視力不良、齲齒檢出率、傳染病或缺陷的檢出率提出健康指導意見。2008—2011年，共體檢學生約1萬人，為教育行政部門及時準確了解學生健康狀況提供了依據。

（三）強化措施，落實職責，推動托幼機構衛(wèi)生保健管理工作有效開展。為推進《兒童發(fā)展綱要》重點難點指標的落實，按照衛(wèi)生部婦幼司關于《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健制度》的要求，對我轄區(qū)幼兒園的兒童保健工作進行了規(guī)范指導，圍繞保證與促進入園兒童的正常體格發(fā)育及正常的心理發(fā)展兩個重點，進行科學的指導與管理?？h婦幼保健站2008體檢入園兒童X人、2009年X人、2010年X人，體檢內容包括五項生長指標的測定、內科檢查、口腔檢查及乙肝檢驗。體檢中共發(fā)現齲齒X人，營養(yǎng)不良X人，發(fā)育較差XX人，弱視X人，肥胖X人。醫(yī)務人員及時把體檢結果向幼兒園及兒童家長進行信息反饋，針對檢出的疾病給予了必要的指導意見。

二、工作中存在的問題不足

鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園還未完全達標，在健康管理上存在薄弱環(huán)節(jié)，影響了衛(wèi)生部門對鄉(xiāng)村幼兒園衛(wèi)生保健工作的全面深入開展。

三、下步工作打算及建議

一是建立中小學生健康體檢實施方案，制定促進學生健康措施，有針對性的開展學生健康檢查的各項工作。二是繼續(xù)加大與教育主管部門、基層學校、家長間的聯動合作，互筑平臺、加大宣傳、擴大影響，進一步完善、拓展工作網絡。三是進一步加強學校健康教育，提高師生的保健和防控意識，為學生健康成長提供更強大的支撐和保障。

二0一一年五月六日