第一篇：第10講六個(gè)角度歸納記敘文的中心意思

下產(chǎn)生、活動(dòng)的。例如《聞一多先生的說和做》，必須聯(lián)系國(guó)民黨獨(dú)裁反動(dòng)統(tǒng)治時(shí)期這一歷史背景，才能準(zhǔn)確地理解聞一多先生的說和做所具有的特殊價(jià)值和意義。

總之，歸納總結(jié)文章的中心思想，我們可以從以上的六個(gè)角度去著手分析，但這些方法和技巧還都只是淺層次的，只是停留在對(duì)文本的表面分析上。如果要具備快速把握文章中心的能力，還需要我們平時(shí)多閱讀，多思考，不斷開拓自己的閱讀視野，積累自己的知識(shí)儲(chǔ)備，只有這樣，才能“書讀一遍，其義自現(xiàn)”。

二、例題詳解

走遠(yuǎn)了再關(guān)門

①Q(mào)Q里，好友頗多。那日與一聊友閑談。忽然收到一好友的信息：夜已深，我先下了。我正欲對(duì)她說聲“晚安”，卻發(fā)現(xiàn)她的頭像已變成了灰色。我的雙手停在鍵盤上，只得刪除那句已經(jīng)打出來，卻還沒有來得及發(fā)出去的問候。

②真的有這么急嗎?連給我說聲“再見”的時(shí)間都沒有，抑或是我過于矯情?

③數(shù)日前，我去拜訪一位前輩。該翁琴棋書畫無(wú)所不能，最令我佩服的是老人的那份平易近人，那種超脫淡然。攀談一番后，我起身告辭，老人把我送到門口，握手告別之后，我便向樓下走去。下到一樓時(shí)，我忽然想起自己的車鑰匙落在他的客廳了，便又“咚咚”往上跑。當(dāng)我又回到他的門前時(shí)，老人才剛準(zhǔn)備關(guān)門回屋?？次矣稚蟻?，就問何事。我說明原因，老人走進(jìn)客廳又折回來，將鑰匙遞到我的手上。

④又是一陣告別。我下了幾層臺(tái)階，一轉(zhuǎn)身，發(fā)現(xiàn)老人正看著我。我既客氣又好奇地說：“外面太熱，趕緊回屋吧?！崩先宋⑿χf：“我身體不好，不能送你下樓，那就等你走遠(yuǎn)再關(guān)門?！雹莸饶阕哌h(yuǎn)再關(guān)門!多么溫暖的一句話。

⑥去年有一天，我急于外出辦事。出門前，孩子拿著剛做完的作業(yè)讓我檢查簽字。我大致瞟了一眼，其中有道題是這樣的：下課了，同學(xué)們紛紛教室。只見兒子歪歪扭扭地填了一個(gè)“跑進(jìn)”。我立刻火冒三丈，大聲呵斥道：“下課了，你跑進(jìn)教室，你上的什么課啊?”為了讓他意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，我特意把“下課”和“跑進(jìn)”兩個(gè)詞說得很重。兒子剛要辯解，我一把將他的作業(yè)扔在茶幾上，然后，摔門而去。事情過去了大半年，我早已把那件事忘得一干二凈。有一天收拾屋子，無(wú)意間看到了兒子的日記：

⑦“2011年12月22日，天氣陰。今天我讓媽媽檢查作業(yè)，其中有一道題目我并沒有做錯(cuò)，上體育課的時(shí)候，下課鈴一響．我們的確是往教室跑啊?？墒菋寢尀槭裁床唤o幾秒鐘讓我解釋呢?我把自己關(guān)在房間里，哭了整整一下午?！?/p>

⑧兒子的話像一道閃電穿過我的五臟六腑，讓我渾身頓時(shí)有一種觸電的感覺。那一刻，我真的感到自己好狹隘。

⑨客人走遠(yuǎn)再關(guān)門，是一種善；留下幾秒，聽對(duì)方把話說完．是一種善；在驕陽(yáng)的炙烤下耐心等待紅燈而不搶行，是一種善；等對(duì)方先掛電話，是一種善；路面積水，司機(jī)把車速降下來，是一種善。有些善，很小很小，就發(fā)生在身邊短短幾秒鐘的時(shí)間。然而，正是那么短短的幾秒鐘，卻能在心中氤氳(yīn yūn煙云彌漫)起一份真情的感動(dòng)。

1．本文寫了三件事。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第二件事。(3分)

2．第⑤段中的“等你走遠(yuǎn)再關(guān)門”為什么會(huì)讓“我”感到溫暖?(3分)

3．第⑥段中的畫線句運(yùn)用了什么方法刻畫人物?試分析其表達(dá)效果。(3分)。

4．第⑧段用了什么修辭手法?試分析其作用。(3分)

5．文章主體部分和最后一段分別運(yùn)用了什么表達(dá)方式?最后一段與文章主旨有什么關(guān)系?(4分)

【參考答案】

1．我去拜訪一位前輩，在告辭時(shí)，老人等我走遠(yuǎn)了才關(guān)門。

2．表現(xiàn)了老人對(duì)我的“尊重”、“關(guān)心”。

3．動(dòng)作描寫；“扔”“摔”兩個(gè)動(dòng)詞表明“我”當(dāng)時(shí)因?yàn)檎`解兒子而顯得非常氣憤?？坍嫵觥拔摇奔痹辍⒋直┑男愿裉攸c(diǎn)。

4．比喻；生動(dòng)形象地描繪出“我”知道事情真相后的震撼、愧疚。

5．記敘、議論；點(diǎn)明文章的中心。

【解題思路】

第l題考查學(xué)生的概括能力，本文的主旨很明顯在最后一段，前面的三個(gè)故事都是為了說明這個(gè)中心意思的。第一個(gè)故事關(guān)于QQ聊天，第二個(gè)故事關(guān)于拜訪一個(gè)前輩老人，第三個(gè)故事發(fā)生在“我”和“兒子”之間。這三個(gè)故事都是本文的中心意思，即“客人走遠(yuǎn)再關(guān)門，是一種善；留下幾秒，聽對(duì)方把話說完，是一種善；?有些善，很小很小，就發(fā)生在身邊短短幾秒鐘的時(shí)間。然而，正是那么短短的幾秒鐘，卻能在心中氤氳起一份真情的感動(dòng)?！蔽覀?cè)诟爬ü适碌臅r(shí)候，要把能夠表明這一中心思想的情節(jié)提煉出來，而剔除其他不重要的細(xì)節(jié)。

第2題也與文章的中心思想有關(guān)，為什么會(huì)感到溫暖，仔細(xì)閱讀最后一段就能找到答案。

第3題考查學(xué)生對(duì)表達(dá)方法的掌握。這里用了動(dòng)作描寫的手法，主要表現(xiàn)“我”急躁、粗暴的性格。這一性格特點(diǎn)倒是和上文中在“將鑰匙遺忘在老人家客廳”的情節(jié)相印證，一般急躁的人容易丟三落四。第4題考查學(xué)生對(duì)修辭手法的掌握。將“兒子的話”比喻成“閃電”，用的是比喻的手法。

第5題考查學(xué)生對(duì)表達(dá)方式的掌握，同時(shí)考查學(xué)生對(duì)中心思想的理解和提煉能力。最后一段的議論，就是文章的中心所在。

三、專題精練

改變一生的閃念

①這是我的老師的故事，至今珍藏在我心里，讓我明白在人世間，其實(shí)不應(yīng)該放過每一個(gè)能夠幫助別人的機(jī)會(huì)。

②多年前的一天，她正在家里睡午覺，突然電話鈴響了，她接過來一聽，里面?zhèn)鱽硪粋€(gè)陌生粗暴的聲音：“你家的小孩偷書，現(xiàn)在被我們抓住了，快來啊!”從話筒里傳來一個(gè)小女孩的哭鬧聲和旁人的呵斥聲。

③她回頭望著正在看電視的唯一的女兒，心中立刻明白過來，肯定是有一個(gè)女孩因?yàn)橥禃皇圬泦T抓住了，而又不肯讓家里人知道，所以胡扯了一個(gè)電話號(hào)碼，卻碰巧打到這里。

④她本可以放下電話不理，甚至也可以斥責(zé)對(duì)方，因?yàn)檫@件事和她沒任何關(guān)系。但通過電話，她隱約設(shè)想出，那是一個(gè)一念之差的小女孩，現(xiàn)在一定非常驚慌害怕，正面臨著也許是人生中最尷尬的境地。猶豫了片刻之后，她問清了書店地址，匆匆忙忙地趕了過去。⑤正如她所料的那樣，在書店里站著一個(gè)滿臉淚痕的小女孩，而旁邊的大人們，正惡狠狠地大聲斥責(zé)著。她一下子沖了上去，將那個(gè)可憐的小女孩摟到懷里，轉(zhuǎn)身對(duì)旁邊的售貨員說：“有什么事就跟我說吧，我是她媽媽，不要嚇著孩子?！痹谑圬泦T不情愿的嘀咕聲中，她交清了罰款，領(lǐng)著這個(gè)小女孩走出了書店。看著那張被淚水和恐懼弄得一塌糊涂的臉，她笑了笑，將小女孩領(lǐng)到家里，好好清理了一下，什么都沒有問。小女孩臨走時(shí)，她特意叮囑道，如果你要看書，就到阿姨這里來吧。驚魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飛一般地跑掉了，從此再也沒有出現(xiàn)。

⑥一晃十幾年過去了，一天中午，門外響起了一陣敲門聲。她打開房門后，看到了一位年輕漂亮的陌生女孩，滿臉笑容，手里還拎著一大堆禮物。，“你找誰(shuí)?”她疑惑地問。但女孩卻激動(dòng)地說出了一大堆話。好不容易，她才從那陌生女孩的敘述中，恍然明白，原來她就是當(dāng)年那個(gè)偷書的小女孩，已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，現(xiàn)在特意來看望自己。

⑦女孩眼睛里泛著淚光，輕聲說道：“雖然我至今都不明白，您為什么愿意充當(dāng)我媽媽，解脫了我，但我總覺得，這么多年，一直好想喊您一聲媽媽?！崩蠋煹难劬﹂_始模糊起來，她

有些好奇地問道：“如果我不幫你，會(huì)發(fā)生怎樣的結(jié)果呢?”女孩輕輕地?fù)u著頭說：“我說不清楚，也許就會(huì)去做傻事，甚至去死?！崩蠋煹男拿偷匾活潯?/p>

⑧望著女孩臉上幸福的笑容，她也笑了。

1．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事的主要內(nèi)容。(2分)

2．第⑤段中“她所料到的那樣”在文中具體指的是什么?(2分)

3．文中第⑤段和第⑧段都寫到了這位教師的笑，兩次笑的原因分別是什么?(4分)

第一次：。

第二次：。

4．從文中我們可以感受到這位教師的善良、高尚、責(zé)任心和善解人意，請(qǐng)你從文中找出兩處相關(guān)的描寫抄寫在下面。(2分)

(1)。

(2)。

5．當(dāng)女教師問女孩“你找誰(shuí)?”時(shí)，女孩“激動(dòng)地說出了一大堆話”，請(qǐng)你想象一下，女孩的“一大堆話”中最可能有的話是什么?(2分)

第二篇：概括文章中心意思

概括文章中心意思

本考點(diǎn)在現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀中均有，故在一篇中宋談。

首先，我們應(yīng)該明確的是“中心意思”的含義。我們認(rèn)為，它至少包括這樣兩層含義：(1)文章內(nèi)容的高度概括；

(2)作者借以表達(dá)的思想觀點(diǎn)和寫作意圖。相應(yīng)地，高考對(duì)“概括文章中心意思”的考查，也主要集中在兩個(gè)方面：

(1)概括歸納文章的中心(或中心論點(diǎn))：(2)揭示文章的意義、價(jià)值、目的、用意。雖然現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀對(duì)其考查方式有別，但本質(zhì)是相同的。

其次，我們談一下如何“概括文章中心意思”。因?yàn)楝F(xiàn)代文與文言文考查方式有別，所以我們分別加以介紹。先說一下現(xiàn)代文閱讀中的概括方法。

現(xiàn)代文閱讀中，文章中心意思的概括實(shí)際上包括文段和文章兩種情況。因此，下面的概括方法，是先說文段中心意思概括方法，再說文章中心意思概括。

(一)文段中心意思概括。

1．有中心句，找出中心句。

達(dá)爾文招待一位朋友，宴席上有兩只烤鴨：一家是家鴨，一只是野鴨。達(dá)爾文對(duì)他的朋友說：“你發(fā)現(xiàn)了它們的區(qū)別嗎?你看，家鴨比野鴨肥大，一個(gè)個(gè)像肥胖的紳士，一個(gè)像干瘦的農(nóng)民。因此，他們的骨骼也不一樣。家鴨要支撐肥胖的身體，用腳走路的機(jī)會(huì)也比野鴨多，所以家鴨的腳骨比野鴨的雄壯得多，用的多了就發(fā)達(dá)，就進(jìn)化。可家鴨幾乎不飛，所以，它的翅膀不如野鴨的堅(jiān)強(qiáng)有力。不用，當(dāng)然要退化。”

本段是有中心句的語(yǔ)段。中心句在語(yǔ)段中間，即“用得多了就發(fā)達(dá)，就進(jìn)化”，這是達(dá)爾文對(duì)家鴨的腳骨和腳骨比野鴨的雄壯得多的原因分析后，提出的一個(gè)觀點(diǎn)。這個(gè)觀點(diǎn)是文段的中心。找出中心句就掌握了文段的中心意思。

2．無(wú)中心句，篩選后概括。

陰山以南的沃野不僅是游牧民族的苑囿，也是他們進(jìn)入中原地區(qū)的跳板。只要占領(lǐng)了這個(gè)沃野，他們就可以強(qiáng)渡黃河，進(jìn)入汾河或黃河河谷。如果他們失去了這個(gè)沃野，就失去了生存的依據(jù)，史載“匈奴失陰山之后，過之未嘗不哭也”，就是這個(gè)原因。在另一個(gè)方面，漢族如果要排除從西北方面襲來的游牧民族的威脅，也必須守住陰山的峪口，否則這些騎馬的民族就會(huì)越過鄂爾多斯沙漠，進(jìn)入漢族居住區(qū)的心臟地帶。

這個(gè)語(yǔ)段陳述的對(duì)象是“陰山以南的沃野”，共有四句話。第二和第三句分別闡述第一句的“跳板”和“苑囿”，是從“游牧民族”進(jìn)攻的角度論述：第四句是從“漢族”際守的角度論述的；進(jìn)攻和防守正是“戰(zhàn)略地位”，從“范圍…?跳板”“排除(威脅)”三方面說明，可見“極其重要”。因此，答案是“陰山以南的沃野戰(zhàn)略地位極其重要”。

(二)文章中心意思概括：

1．抓關(guān)鍵部位。就文章的中心而言，文章標(biāo)題、開頭、結(jié)尾，文中的議論和抒情、文眼等，都是尤其需要注意的關(guān)鍵部位。文題常能反映作者的立意或命題角度，從不同方面與文章中心相關(guān)聯(lián)：文章的開頭或開門見 山，或設(shè)例引譬，文章的結(jié)尾或卒章顯志，或總結(jié)全文、引申開拓，均與中心意思密切相關(guān)：記敘文中的抒情、議論，或揭示材料的深刻內(nèi)涵，或表明作者的內(nèi)心感想，往往緊緊圍繞中心，與中心意思相去不遠(yuǎn)：而“文眼”更是作者思想感情的凝聚點(diǎn)。

(1)“舍后荒畦猶綠秀，鄰家鞭筍過墻來。”這是宋詩(shī)人范成大在《田時(shí)田園雜興》中寫的兩句詩(shī)。一位科學(xué)家對(duì)這兩句詩(shī)曾擊節(jié)贊黨說：它說明詩(shī)人對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)在行，懂得“隔墻誘竹”的知識(shí)。據(jù)老農(nóng)講：竹子最適宜于肥沃的土壤。鄰居栽竹，如有人想“分享“，便可在墻根多施肥料，將鞭筍誘過墻來。

(2)“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。”這是蘇《水調(diào)歌頭》中的一段。這位“思飄云物外”的詩(shī)人，早在宋代就曉得月中宮殿比大地寒冷，這真是了不起的事?，F(xiàn)代科學(xué)表明，當(dāng)平原上的酷暑四十度時(shí)，珠穆朗瑪峰的氣溫卻低至攝氏零下幾十度。在長(zhǎng)空中的人造衛(wèi)星，其背陽(yáng)面的氣溫低到攝氏零下幾十度，果然是“高處不勝寒”!

(3)由此看起來，詩(shī)人寫詩(shī)，是要懂得一點(diǎn)科學(xué)常識(shí)的。乍看來，自然科學(xué)所要求的是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，不允許有夸張和虛構(gòu)，而詩(shī)歌創(chuàng)作所企求的是熱情洋溢和浮想聯(lián)翩，兩者差距甚大。但哲人說得好：“學(xué)問是一張網(wǎng)，網(wǎng)孔與網(wǎng)孔間處處相聯(lián)?！弊匀豢茖W(xué)，與詩(shī)人狀物抒情，尤其是描寫大自然景氣，有密切的關(guān)系。

歸納上文的中心。(不能超過16個(gè)字)

這是一道直接考查中心主旨的題。首先快速讀原文，了解基本內(nèi)容：第(1)段舉了宋代詩(shī)人范成大的兩句詩(shī)為例，分析范成大懂得“隔墻誘竹”的知識(shí)；第(2)段舉蘇軾的《水調(diào)歌頭》中的詞句為例，說明宋代的蘇軾就性得了“月中宮殿比大地寒冷”的自然知識(shí)，并用現(xiàn)代科學(xué)進(jìn)行分析印證：第(3)段是對(duì)前面兩段進(jìn)行總結(jié)，表明作者的觀點(diǎn)。屬于“分論一結(jié)論”型議論文，第(1)(2)段都是對(duì)詩(shī)句的分析，實(shí)際是兩個(gè)“分論”?只有第(3)段是總結(jié)段，答案應(yīng)在第(3)段找。這一段中沒有作為全文主旨的語(yǔ)句呢?通過領(lǐng)悟，可知第一句揭示了中心：“詩(shī)人寫詩(shī)，是要懂得一點(diǎn)科學(xué)常識(shí)的。”答案就是這個(gè)中心句。

2．歸納層意和內(nèi)容要點(diǎn)。從文章中提取要點(diǎn)，歸納各層層意，進(jìn)而提煉出中心意思，是分析文章中心意思的一種傳統(tǒng)的、實(shí)在的、有效的方法。

我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。

生命像向東流的一江春水，他從最高處發(fā)源，冰雪是他的前身。他聚集起許多細(xì)流，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折地穿過了懸?guī)r峭壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的砂石，快東勇敢流走，一路上他享受著他所遭遇的一切。有時(shí)候他遇巖前阻，他憤激奔騰了起來，怒吼著，回旋著，前波后浪地起伏催逼，直到他過去了，沖倒了這危崖，他才心平氣和地一瀉千里。有時(shí)候他經(jīng)過了細(xì)細(xì)的平沙，斜陽(yáng)芳草里，看見了夾巖紅艷的桃花，他快樂而又羞怯，靜靜地流著，低低地吟唱著，輕輕地度過了這一段浪漫的行程。有時(shí)候他遇到暴雨，這激電，這迅雷，使他心毋隙駭，疾風(fēng)吹卷起他，大雨擊打著他，他暫時(shí)渾濁了，擾敵了，而雨過天晴，只加給他許多新生的力量。有時(shí)候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中帶些幽幽的溫暖，這時(shí)他只想憩息，只想睡眠，而那股前進(jìn)的力量，仍催逼他向前走……終于有一天，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了大海，呵!他已到了行程的終結(jié)，這大海，使他屏息，使他低頭。她多么遼闊，多么偉大!多么光明，又多么黑暗!大海莊嚴(yán)地伸出臂兒來接引他，他一聲不響地流入她的懷里。他消融了，歸化了，說不—上快樂，也沒有悲哀!也許有一天，他再?gòu)拇蠛Ｉ吓钆畹挠挈c(diǎn)中升起，飛向西來，再形成一道江流，再?zèng)_倒在兩旁的石壁，再來尋夾岸的桃花。然而我不敢說來生，也不敢信宋生。

生命又像一棵小樹，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤(rùn)濕的泥土中，勇敢快樂地破殼出來。他也許長(zhǎng)在平原上，巖石上，城墻上，只要他抬頭看見了天，呵!看見了天!他便伸出嫩葉來吸收空氣，承受日光，在雨中吟唱，在風(fēng)中跳舞。他也許受著大樹的蔭遮，也許受著大樹的覆壓，而他青春生長(zhǎng)的力量，終使使穿枝拂葉地掙脫了出來，在烈日下挺立抬頭!他遇著驕奢的春天，他也許開出滿樹的繁花，蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧，小鳥在他枝頭欣賞唱歌，他會(huì)聽見黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽見梟鳥的怪鳴。他長(zhǎng)到最健壯的中年，他伸出他如蓋的濃陰，宋蔭蔽樹下的幽花芳草，他結(jié)出累累的果實(shí)，來呈現(xiàn)大地?zé)o盡的甜美與芳馨。

秋風(fēng)起了，將他葉子，由濃綠吹到鮮紅，秋陽(yáng)—F他再有一番的莊嚴(yán)燦爛，不是開花的驕傲，也不是結(jié)果的快樂，而是成功后的寧?kù)o和怡悅!終于有一天，冬天的朔風(fēng)，把他的黃葉干枝，卷落吹抖，他無(wú)力地在空地旋舞，在根下呻吟。大地莊嚴(yán)地伸出臂兒宋接引他，他一聲不響地藩在她的懷里。他消融了，歸化了，他說不上快樂，也沒有悲哀!也許有一天，他再?gòu)牡氐墓手?，破裂了出來，又長(zhǎng)成一棵小樹，再穿過叢莽的嚴(yán)遮，再來聽黃鶯的歌唱。然而不敢說來生，也不敢信宋生宇宙是一個(gè)大生命，我們是宇宙大氣中之一息。江流入海，葉落歸根，我們是大生命中之一葉，大生命中之一滴。在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動(dòng)生長(zhǎng)合成了了整個(gè)宇宙的進(jìn)化運(yùn)行。

要記?。翰皇敲恳坏澜鞫寄苋牒＃涣鲃?dòng)的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長(zhǎng)的便成了空殼!生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。等于水道要經(jīng)過不同的兩岸，樹木要經(jīng)過變四時(shí)。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命?？鞓饭倘慌d奮，苦痛又何嘗不美麗?

對(duì)本文的寫作意圖概括最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A闡述生命的內(nèi)涵并指出應(yīng)該如何對(duì)待生命。

B解釋生命是什么并說明生命的歷程是怎樣的。

C闡明生命發(fā)展過程中快樂與痛苦相生相成。

D要求人們珍惜并感謝充滿了快樂與痛苦的生命。

通過審題，可以明確這是一道“主旨類”試題，考查對(duì)全文中心、意圖的概括與理解能力。

速讀全文，可以把握其基本內(nèi)容：文章首先說“我只能說生命像什么”，接著第二、三段，分別以“生命像向東流的一江春水”和“生命又像一棵小樹”來說明生命的內(nèi)涵。文章的結(jié)尾表達(dá)了應(yīng)如何對(duì)待生命的意思。我們可以利用文中這些內(nèi)容概括，提煉其中心。而A項(xiàng)正好與我們前面的歸納概括的一致。所以當(dāng)選A項(xiàng)。

3．結(jié)合文體特點(diǎn)。不同的文體運(yùn)用不同的方法表達(dá)中心意思，記敘文通過記人寫事，抒情類散文通過寫景狀物，議論文通過論證說理，說明文通過介紹人、事、物說明文意。運(yùn)用文體知識(shí)可以幫助我們確立歸納的著眼點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn)，記敘文通過記敘什么人、什么事。表現(xiàn)什么樣的精神、人格；抒情文通過描寫什么景物，抒發(fā)了什么樣的感情或闡述什么樣的哲理：議論文看了文章肯定了什么，否定了什么，表明了什么觀點(diǎn)。

有這樣一種假說：冬眠是一種高度發(fā)達(dá)的機(jī)能。冬眠的哺乳動(dòng)物雖然與人類一樣都是溫血?jiǎng)游?，但是它們?cè)诟鼘挿秶恼{(diào)節(jié)性上獲得在進(jìn)化，例如在體溫調(diào)節(jié)上，就要比非冬眠動(dòng)物強(qiáng)。傳統(tǒng)認(rèn)為，哺乳動(dòng)物冬眠的奧秘在于心臟。無(wú)論冬眠動(dòng)物，還是非冬眠動(dòng)物，甚至人類，其心臟工作的原理是相同的。當(dāng)鈣離子流進(jìn)心臟的細(xì)胞時(shí)，就引起心臟收縮；當(dāng)鈣離子隨即排出細(xì)胞時(shí)，心臟又開始舒張。但是隨著溫度的降低，非冬眠動(dòng)物的心胞排除鈣離子的能力明顯降低，從而 使心臟的舒張?jiān)絹碓嚼щy，最后導(dǎo)致死亡，而此時(shí)冬眠動(dòng)物的心臟細(xì)胞則完全與此相反。因此，心臟細(xì)胞調(diào)節(jié)鈣離子濃度的機(jī)制，是冬眠時(shí)心臟正常相反。因此，心臟細(xì)胞調(diào)節(jié)鈣離子濃度的機(jī)制，是冬眠時(shí)心臟正?；顒?dòng)的關(guān)鍵所在。后來的研究證實(shí)，心臟細(xì)胞的這種變化還不是冬眠的根本原因，科學(xué)家們推測(cè)冬眠最終是由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳基因控制的。然而，人們卻一直沒有發(fā)現(xiàn)這種遺傳基因。直到最近，日本科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在美洲松鼠等冬眠動(dòng)物的血液中存在一種特殊的蛋白質(zhì)Ⅲ。HP只能在冬眠動(dòng)物身上找到，并與冬眠同步出現(xiàn)。這表時(shí)，HP在冬眠中具有重要的作用。那么，在人類身』：也能找到類似冬眠的現(xiàn)像嗎?人類也可能冬眠嗎? 答案是肯定的。人在睡眠時(shí)也有體溫降低、心跳放慢的現(xiàn)象，這在性質(zhì)上與冬眠相似。而身體碩大的熊的冬眠，為實(shí)一人類的冬眠提供了可能。如果以Ⅲ為線索，也許能重新認(rèn)識(shí)熊的冬眠。一旦控制熊冬眠的遺傳基因得以破譯，人的冬眠就是不是不可能了。這樣，人類就能把自身的代謝控制到最低極限，從而有利于癌癥等疾病的長(zhǎng)期治療、未來的宇宙旅行等。

下列說法不符合原文意思的一項(xiàng)是()

A雖然冬眠只是冬眠動(dòng)物的一種機(jī)能，但是從人類治療疾病和宇宙旅行等需要來看，研究人的冬眠還是有重大意義的。

B由于在美洲松鼠等冬眠動(dòng)物體內(nèi)找到了控制冬眠的遺傳基因，因此人們對(duì)冬眠奧秘的傳統(tǒng)解釋產(chǎn)生了懷疑。C人在睡眠時(shí)體溫降低、心跳放慢，這雖然不能認(rèn)為就是冬眠，但是對(duì)研究人類實(shí)現(xiàn)冬眠具有重要的啟示。D身體碩大的熊跟人之間具有一定的相似性，因此熊冬眠的遺傳基因一旦得以破譯，人的冬眠就有可能實(shí)現(xiàn)。速讀全文，可知文章主要是談關(guān)于哺乳類冬眠的奧秘問題，傳統(tǒng)認(rèn)為，冬眠的奧秘在于心臟，后來證實(shí)，心臟還不是根本原因，科學(xué)家推測(cè)冬眠是由遺傳基因控制的。那么，人類也可能冬眠嗎?研究人的冬眠問題的實(shí)際意義是什么?

像這類考查是否符合文意的試題，實(shí)質(zhì)上是考查對(duì)文中主要觀點(diǎn)的理解能力，所以可以把這類題歸入“主旨類”試題，這是近年高考說明文閱讀中的主要題型之一。試題要求選不出不符合原文意思的一項(xiàng)，實(shí)際上降低了問題的難度，只要將選項(xiàng)一一對(duì)照原文比較，選出不符合文意主即可，這當(dāng)然要比自己提煉中心容易一些。

B項(xiàng)不正確，此項(xiàng)的前半句是“由于在美洲松鼠等冬眠動(dòng)物體內(nèi)找到了控制冬眠的遺傳基因”，句中的“控制”不當(dāng)，文中并沒有說“控制”?而是說“在冬眠中具有重要作用”，所以前一句話中的“控制”言過其實(shí)。其余項(xiàng)符合文意。

4．加強(qiáng)文外聯(lián)系。作者的人生經(jīng)歷及思想狀況，作品產(chǎn)生的背景，甚至與文章運(yùn)用的材料相關(guān)的一些情況，都是我們?cè)诜治鰵w納某些文章的中心意思時(shí)所必須了解的，通過這些聯(lián)系，可以幫助我們揣摩作者意圖，給文章內(nèi)容正確定位，從而準(zhǔn)確歸納文章的中心意思。

再說一下文言文中心意思的概括方法。

(一)知人

知人，就是要掌握文中所寫之人。具體地說，文章寫了幾個(gè)人，主要人物是誰(shuí)，次要人物有幾個(gè)，人物之間的關(guān)系如何，作者對(duì)他們的評(píng)價(jià)是什么，對(duì)這些都要一一搞清楚。

（二)明事

事件是史傳文的主體。明事，是要弄清楚作者圍繞主要人物寫了／L件事。如果只寫一件事，就要分析事件的起

因、經(jīng)過和結(jié)果。如果是寫幾件事，就要了解事件的先后順序，事件之間是什么關(guān)系。弄清這些問題，就是把握住了文章的主要內(nèi)容。

（三)辨理

所謂辨理，就是要分析作者借助所敘之事，對(duì)人物作出怎樣的評(píng)價(jià)，說明了什么道理。這其實(shí)就是分析作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。所謂“理”有的是作者明說的，即作者通過議論表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)態(tài)度：有的借人物之口表達(dá)作者的看法，更多的卻是在敘事之中透露的，這就需要“辨理”。

下面舉例說明如何知人、明事、辨理。

何子平世居會(huì)稽，少有志行，見稱于鄉(xiāng)曲。事母至孝。揚(yáng)州辟?gòu)氖率?，月奉得白米，輒貨市粟麥。人或問曰：“所利無(wú)幾，何足為煩?”子平曰：“尊老在東，不辦常得生米，何心獨(dú)饗白粲。”沒有贈(zèng)鮮肴者，若不可寄至其實(shí)，則不肯受。母本側(cè)庶，籍注失實(shí)，年未及養(yǎng)，而籍年已滿，便去職歸家。時(shí)鎮(zhèn)軍將軍顧凱之為州上綱，謂曰：“尊-上年實(shí)未八十，親故所知”州中差有微祿，當(dāng)啟相留。”子平曰：“公家正取信黃籍，籍年既至，便應(yīng)扶待私庭，何容以實(shí)年未滿，茍冒榮利。且歸養(yǎng)之愿，又切微情?！眲P之又勸令以母老求縣，子平曰：“實(shí)未及養(yǎng)，何假以希祿?”凱之益重之。既歸家，竭身運(yùn)力，以給供養(yǎng)。末除吳郡海虞令，縣祿唯以養(yǎng)母一身，而妻子不犯一毫。人或疑其儉薄，子平曰：“希祿本在養(yǎng)親，不在為已?！眴栒邞M而退。母喪去官，哀毀逾禮每至哭踴，頓絕方蘇。這段選自《宋書·孝義傳》的文字，寫了何子平、顧凱之等人，主要

人物是何子平。他“世居會(huì)稽，少有志行”，在鄉(xiāng)里被人稱道。顧凱之是鎮(zhèn)軍將軍，當(dāng)州的“上綱”。兩人關(guān)系很是密切，也許是朋友。全文所敘主要事件是：何子平之母戶口本上的年齡比實(shí)際年齡要大。按照規(guī)定，官員父母年滿八十，應(yīng)卸職歸家奉養(yǎng)。何母實(shí)際年齡未至八十，“親故所知”，何子干奉公守法，“便去職歸家”。顧凱之勸他在州中任職，他不愿以“實(shí)年未滿，茍冒榮利”，不肯接受。顧凱之又勸他“以母老求縣”，他也不愿意。顧凱之便更加敬重他。何子平回家以后，竭力勞作，以保證母親的供給后來授官為吳郡海虞令。所得奉祿全部用宋供養(yǎng)母親，妻子兒子“不犯一毫”，母親去世，他“哀毀逾禮”。除了這主要事件，文章開頭還敘了何子平在揚(yáng)州為官之時(shí)的孝行。這一切都表明何子平“事母至孝”，表達(dá)了作者對(duì)何子平為人的贊頌之情。能像這樣分析文章的人、事、理，便可以認(rèn)為讀懂了文章，明晰了中心意思?

第三篇：第一講記敘文

第 一 講

----記敘文

一、記敘文文體知識(shí)

1.記敘文的特點(diǎn)

記敘文是一種以敘述和描寫為主要表達(dá)方式，以寫人、記事、狀物、繪景為主要內(nèi)容的文體。

2.記敘文的分類

根據(jù)描述的內(nèi)容，可以分為寫人的、敘事的、寫景的和狀物的記敘文。它們都具有記敘文的共性，但在構(gòu)思、立意、布局謀篇，遣詞造句上往往又有相應(yīng)的各自特點(diǎn)。

寫人類記敘文：通過描述人的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理，通過特定的環(huán)境描寫刻畫人物性格，塑造人物形象，反映生活，表現(xiàn)文章主題。

敘事類記敘文：通過敘述事件，寫出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果來表現(xiàn)主題。寫景類記敘文：通過描繪景物，寄托作者的思想感情。

狀物類記敘文：通過寫物來表達(dá)作者的思想感情。

3.記敘文的六要素

記敘文的六要素包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因，經(jīng)過和結(jié)果。掌握記敘文的要素，可以較好地把握全文，分析和理解文中的主題思想，更好地把握其結(jié)構(gòu)層次。

4.記敘的順序

閱讀記敘文，要了解作者的寫作思路，就要明確寫作的順序。常見的記敘順序有順敘、倒敘和插敘。

（1）順敘：按照事件發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序來寫，也就是敘述的順序與事件發(fā)生、發(fā)展的順序是一致的。

（2）倒敘：先寫結(jié)局，然后再敘述事情的發(fā)生、發(fā)展；或者先寫后來的情況，再敘述產(chǎn)生這種情況的經(jīng)過。

（3）插敘：在記敘的過程中，有時(shí)要插入在時(shí)間地點(diǎn)上不一致的情節(jié)，然后再按照原來的事情接敘，這插入的有關(guān)部分叫插敘。

5.記敘文的線索

記敘文的線索是指自始至終貫穿全文的一條主線，由于題材的多樣性和作者思路上的差異，致使文章線索呈現(xiàn)出多種形式。

有的以時(shí)空轉(zhuǎn)移為線索；有的以人物活動(dòng)、時(shí)間、發(fā)展、景物變化為線索；有的以一人、一事、一物的線索把全篇各部分內(nèi)容緊緊聯(lián)結(jié)起來。有的記敘文存在著兩條或兩條以上的線索。

6.記敘的人稱

第1頁(yè) /共 6頁(yè)

記敘文的人稱有三種：第一人稱（我，我們），以當(dāng)事人的口吻和身份敘述，寫起來親切自然。而有的文章中運(yùn)用了第二人稱代詞（你，你們），一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實(shí)際上仍然是站在第一人稱或第三人稱的角度寫的。

7.記敘文的表達(dá)方式

記敘：交代事件，把人物和事件介紹給讀者，寫出人物的活動(dòng)，事件的發(fā)展情況。

描寫：在敘述的過程中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，用一些修辭方法對(duì)人物和事件加以具體形象地描繪，給人以鮮明、生動(dòng)的印象，避免了單純記敘的平淡和枯燥。

說明：補(bǔ)充交代記敘文中需要交代的事物。

議論：記敘文中的議論是作者直接發(fā)表評(píng)論，點(diǎn)明記敘的意圖，揭示所敘事物的本質(zhì)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

抒情：作者在記敘的基礎(chǔ)上，采用直抒胸臆的辦法，抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情。抒情方法：有的直接抒情，有的在記敘描寫中抒情。

8.記敘文中的景物描寫

記敘文中的景物描寫包括社會(huì)環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫。作用是交代背景，渲染氣氛，表現(xiàn)人物性格，烘托人物心情，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展等，都是為表現(xiàn)主題服務(wù)的。

【典型例題】

閱讀下面文章，回答問題。

鄰居的小孩安靜，是個(gè)盲童。

春天到來以后，小區(qū)的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了，濃郁的花香吸引著安靜。昨天早晨，我在草地上做徒手操，安靜在花樹叢中，因?yàn)槌３Ｔ诨ㄏ阒?，她走得很，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆的感覺。

終于，她在一株月季花前停下來。

安靜是個(gè)細(xì)膩的女孩子。我們用眼睛看到淺綠深紅的世界，安靜用她的心來感受和理解。安靜的面前，同樣是一個(gè)層次濃淡有致的春天。我相信，她的沒有視覺的世界，和我們一樣豐富，甚至可能有比我們更豐富的地方。

安靜極緩極緩地伸出她的手，在花香的引導(dǎo)下，她的手，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾滿露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹?，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ希Ｖ恢话缀?/p>

安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶。真是一個(gè)奇跡，睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女神秘的靈性抓住。蝴蝶在安靜的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。

我靜靜地站在一旁，看著安靜，我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。一瞬間，我深深地感動(dòng)著。安靜細(xì)細(xì)地感覺著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛離，安靜仰起頭來，在用心靈張望。

安靜的心上，此刻一定畫過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生畫過一道極其優(yōu)美的飛行曲線。

我沒有驚動(dòng)安靜。誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造自我的繽紛世界。安靜在這個(gè)清香裊裊的早晨，無(wú)言地告訴我這樣的道理。

（吳玉樓《觸摸春天》，有刪改）

1.從下面句子的括號(hào)里選出最恰當(dāng)?shù)脑~填到句子相應(yīng)的橫線上。

安靜在花樹叢中（A.穿梭B.穿行），因?yàn)槌３Ｔ诨ㄏ阒校ˋ.流連 B.徘徊），她走得很（A.順暢B.平衡），沒有一點(diǎn)磕磕絆絆的感覺。

2.除了在開頭點(diǎn)明安靜是個(gè)盲童之外，文章還有哪些描寫反映出她是雙目失明的？請(qǐng)舉出兩個(gè)例句，并加以分析。

3.“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛離，安靜仰起頭來，在用心靈張望”，句中的“在用心靈”可否刪去？為什么？

4.安靜觸摸春天的故事，告訴了我們一個(gè)什么道理？用文中的話來回答。

5.按照下面的提示，用簡(jiǎn)短的話說說安靜是一個(gè)怎樣的女孩？

對(duì)春天：。

對(duì)弱小的生命（如蝴蝶）：。

對(duì)人生：。

分析：

1.B

2.“在花香的引導(dǎo)下，她的手，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾滿露珠的月季花。”寫的是嗅覺。“安靜仰起頭來，在用心靈張望?！睂懙氖歉杏X。

3.不能刪去，因?yàn)榘察o的眼睛看不見，只能用心靈去感受。（根據(jù)人物特點(diǎn)思考）

4.“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造自我的繽紛世界?！保ㄍ俏闹凶h論性語(yǔ)句）

5.對(duì)春天無(wú)限熱愛；對(duì)幼小生命十分愛護(hù)；對(duì)人生充滿樂觀。（對(duì)文中語(yǔ)言信息的理解）

【模擬試題】（答題時(shí)間：40分鐘）

閱讀理解：

（一）從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。

這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

“我在開花！”它們?cè)谛Α?/p>

“我在開花！”它們?nèi)氯隆?/p>

每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。

1.結(jié)合課文內(nèi)容，理解下列詞語(yǔ)的含義。

（1）仙露瓊漿：

（2）春紅已謝：

2.對(duì)最后一段有關(guān)內(nèi)容表述有誤的一項(xiàng)是（）

A.“每一穗花”和“每一朵盛開的花”中的“每一穗”和“每一朵”不能互換。

B.這一段具體描寫的對(duì)象是紫藤蘿花。

C.“我湊上去，想摘一朵”既表現(xiàn)作者對(duì)紫藤蘿花的喜愛之情，又為下文埋下伏筆。

D.這一段描寫紫藤蘿花的形態(tài)，沒有抒情語(yǔ)句，作者感情比較含蓄。

3.文段從不同角度描寫紫藤蘿，分析不正確的一項(xiàng)是（）

A.作者首先從遠(yuǎn)處寫，運(yùn)用一個(gè)比喻句“像一條瀑布”，以此點(diǎn)題。

B.接著抓住其“色彩”來寫——淡紫色、深深淺淺的紫，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光。

C.第二段寫花的“繁盛”運(yùn)用了擬人化的手法。

D.最后作者著力寫“花香”，表達(dá)作者喜愛之情。

（二）牽牛花

不管我的兩間住室多么狹小，我還是喜歡在室內(nèi)硬擠上幾盆花木。只要我的眼睛接觸到一點(diǎn)兒青蔥碧綠的草木，精神就會(huì)為之一爽。不過，我養(yǎng)了多年山茶、白蘭之類也算有名的花木，大多不成功；因?yàn)樵谖遗紶栯x家十天半月之后，回來時(shí)便多已枯敝不堪了。

無(wú)意中我種上了牽牛花，當(dāng)然不把它當(dāng)作一回事?？墒撬鼌s一蔓繁花，滿窗濃綠。一株?duì)颗Ｒ惶炜砷_花十幾二十朵，一開就是幾個(gè)月，天天如此，從不爽約。種養(yǎng)之法也簡(jiǎn)單不過，只要天天早晚不忘澆足兩次清水就行了。它取之于人和自然的是這樣少，而它報(bào)答人和自然的卻是這樣多，這不禁使我對(duì)它產(chǎn)生了一種尊敬之情。

牽牛花的確沒有特別嬌艷的姿色，但它的花形花色，都開朗明凈，樸素大方，竟是別有一番風(fēng)致。尤其是那白色的牽?；ǎ耐庑闻c心地都同樣是那么的純潔無(wú)瑕。

牽牛花總是迎著黎明開放，而在黃昏前萎謝。生命誠(chéng)然短矣，但它卻與光明同在。它為迎接光明而生，為送走黑暗而死。

但是，我發(fā)現(xiàn)有不少牽牛花的枝蔓以至主蔓，一經(jīng)下垂幾天之后就一定枯萎而死，決無(wú)例外。原來，它們都只能向陽(yáng)、向上飛快地生長(zhǎng)，萬(wàn)一它們因?yàn)闆]有附著之處而下垂時(shí)，幾天后就一定自行枯萎。

我真的敬重起牽?；▉砹耍?yàn)?，它使我凜然地感到恐懼：啊，原來下垂就是倒退，倒退就是死亡呀！

1.作者在第一段中寫?zhàn)B山茶、養(yǎng)白蘭不成功的經(jīng)歷有什么用意？

2.文中寫“我”對(duì)牽牛花的感情變化過程為————。

3.牽?；ǖ纳L(zhǎng)告訴我們一個(gè)基本規(guī)律，這個(gè)規(guī)律是

4.說說作者由牽?；ㄉ砩细形虺龅娜松饬x。

（三）馬路旁的行人道比馬路要整整高出一個(gè)臺(tái)階，而他簡(jiǎn)直還沒滿一周歲。

他長(zhǎng)著兩條細(xì)弱的小腿，此刻這兩條小腿卻怎么也不聽使喚，老是哆哆嗦嗦??但兩條腿的小主人——小男孩兒想從馬路登上人行道的愿望卻十分強(qiáng)烈，而且信心十足。

瞧，那只穿著好看襪子的小腳已經(jīng)抬起來，踩在了人行道的邊沿上，但孩子還沒有下定決心登上第二只腳，有那么一會(huì)兒他就那么站著：一只腳在人行道上，而另一只腳還在原處沒動(dòng)。

然而小孩兒又收回了跨出去的那一步，他在積蓄力量，小男孩兒就這么站著，既不前進(jìn)也不后退，只是固執(zhí)地注視著自己的前方。

“還小呢，剛剛能走路，就能跨臺(tái)階？”路旁一位頭發(fā)花白的老奶奶嘖了嘖嘴說，“做大人的要幫他一把?！?/p>

而小孩兒的媽媽并沒有伸出手去，只是微笑著鼓勵(lì)說：“自己上，小乖乖自己上?！?/p>

小腳又一次的踏上了人行道，另一只腳也費(fèi)力地提到了空中，這回可真憋足了勁。

“加油！加油！”旁邊的小姑娘喊道。

終于兩只腳都站到人行道上去了，這也許是孩子一生中拿下的第一個(gè)高地，小胖臉同時(shí)綻開了笑容——了不起的勝利！

“好一個(gè)登山者！”胡子老爺爺幽默地說，他摸摸孩子的頭，“一開頭總是困難的，但現(xiàn)在總算對(duì)付過去了。乖孩子，祝你向新的高度進(jìn)軍！”

人生有多少個(gè)第一次??！

1.文中的主人公是

2.從哪些地方可以看出“小男孩兒想從馬路上登上人行道的愿望卻十分強(qiáng)烈”？試著從文中找出根據(jù)（寫兩處即可，用文中原話）

3.“這也許是孩子一生中拿下的第一個(gè)高地”一句中“第一個(gè)高地”具體指什么？

4.“人生會(huì)有多少第一次啊”這“第一次”指的是什么？

5.給短文選一個(gè)題目（）

A.爬人行道B.小男孩C.第一次D.攀登

第四篇：第二講 記敘文開頭

第二講 記敘文開頭

〖寫作啟示〗

唐伯虎祝壽

大家對(duì)于明代文人唐伯虎也許并不陌生。一次，唐伯虎應(yīng)邀出席一家財(cái)主婆八十壽宴。當(dāng)輪到唐伯虎致祝壽辭時(shí)，他劈頭劈腦一邊手指宴主，一邊口吟道：“這個(gè)婆娘不是人!”引得在座者個(gè)個(gè)目瞪口呆。于是，他趁勢(shì)口鋒一轉(zhuǎn)：“九天仙女下凡塵?！敝骺蛡冾D時(shí)化憂為喜。不待情緒安定，唐伯虎又爆出第三句：“兒孫個(gè)個(gè)都是賊!”兒孫和祝壽者們無(wú)不驚訝、怒目而視。不料，詩(shī)人妙語(yǔ)回天，“偷得蟠桃壽至親”，頓時(shí)，眾人開懷大笑掌聲轟然。從第一句開始詩(shī)人就設(shè)置懸念，吸引著人們的注意力。直到末句，才完全解開懸念。

你是否能從中受到一些有益的啟示? 〖密碼解讀〗

據(jù)說俄國(guó)大文豪列夫·托爾斯泰在創(chuàng)作《安娜·卡列尼娜》時(shí)，該書的開頭竟讓他前后修改了十二次之多。即使偉大如托翁者也會(huì)為開頭煞費(fèi)苦心，可見給文章一個(gè)好的開頭是多么不容易。

我們先輩同樣重視文章的開頭，元人喬夢(mèng)符就曾提出“鳳頭，豬肚，豹尾”的文章標(biāo)準(zhǔn)。所謂“鳳頭”，就是要使文章的開頭要像鳳凰的頭一樣俊秀、精致，產(chǎn)生吸引人的魅力，讓讀者一看開頭就愛不釋手。我覺得“鳳頭”對(duì)于中考作文來說，尤為重要。

文章的開頭，是一篇文章的臉面，這張臉孔是否漂亮，直接關(guān)系到讀者對(duì)整篇文章閱讀的興趣。那么，怎樣才能寫出美麗的“鳳頭”來呢?文無(wú)定法，開頭無(wú)固定的格式，衡量好壞的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，那就是看它是不是文章的有機(jī)組成部分，能否為文章的內(nèi)容和中心服務(wù)，能否吸引讀者讀下去?？v覽五彩繽紛的開頭，我們就能從中尋找出一些規(guī)律來。

一、開門見山法

此法又可稱“直接點(diǎn)題法”。這種方法是起筆入題，或說明寫作緣由，或提出全文主旨，或直奔故事，非常簡(jiǎn)潔。如《打工》一文的開頭：

那是一個(gè)炎熱的夏季。中考落榜后，我毅然背起我小小的行囊，悄悄踏上了南下打工的艱辛旅程。故鄉(xiāng)的云漸漸飄淡，親友的視線漸漸拉長(zhǎng)，我慶幸自己終于選擇了一條屬于自己的路。

你看，這個(gè)開頭就非常簡(jiǎn)潔地導(dǎo)入正題，開門見山地?cái)⑹龉适?，很?我想如果我們的作文開頭有困難時(shí)，直入正題也許是一種最佳選擇。

二、寫景抒情法

文章融進(jìn)了作者的思想感情，在開頭描繪自然景色和環(huán)境，或直接、間接地抒發(fā)胸臆，這就叫做寫景抒情法。請(qǐng)看學(xué)生習(xí)作：

暖風(fēng)習(xí)習(xí)，夕陽(yáng)掛在地平線上，閃射著溫柔的橘紅色的光，炊煙裊裊，徐徐輕舞，小草和女孩坐在山頭上，欣賞著這人間美景，女孩的眉間隱藏著渴望與無(wú)奈。

這一開頭如一幅色彩絢麗的油畫，明麗的畫面中流蕩著一絲淡淡的憂郁，把人帶到一種氛圍里，使下文的敘述更加動(dòng)人心弦。

三、名言發(fā)端法

名言精煉，歌詞新鮮，俗語(yǔ)流行，自然有一種吸引人的魅力。在文章的開頭引用古今中外哲人、名家的箴言、睿語(yǔ)或古代詩(shī)人的佳詞麗句作為全文的總領(lǐng)，這樣的開頭，常使文章有一種神完氣足的味道，一種理直氣壯的勁頭，能增強(qiáng)文章的說服力。請(qǐng)看下例：

有位哲人說得好，如果你不能做一棵大樹，那就做一棵小草；如果你不能成為太陽(yáng)，那就做一顆星星。經(jīng)過了幾番起伏，我終于理解了這句話的內(nèi)涵。這則開頭，引用形象而富有哲理的名言，讓讀者品味到睿智和深刻，使人急于知道下文的曲折經(jīng)歷。

四、欲揚(yáng)先抑法

欲揚(yáng)先抑法，即以退為進(jìn)，先抑住某一個(gè)人或事物，后確立自己的觀點(diǎn)或主題，達(dá)到突出的目的。此法運(yùn)用很廣泛。在記敘文體中常常會(huì)收到意想不到的效果。如程乃珊的《吾家有女初長(zhǎng)成》一文，開篇說寫文章不寫女兒，因?yàn)椤八确遣湃A出眾，也不屬天生麗質(zhì)，甚至連大學(xué)都沒上——一句話，典型性不夠?！边@是“抑”。與后文的“揚(yáng)”形成一種懸差，主題才更突出。

五、修辭增色法

修辭是語(yǔ)言運(yùn)用中不可缺少的部分、巧妙而又貼切的修辭手法的運(yùn)用常能使語(yǔ)言增添許多風(fēng)采。在考場(chǎng)作文中，考生若能熟練運(yùn)用修辭手法扮靚語(yǔ)言，定能得到良好的效果。請(qǐng)看下例：

假如我是小鳥，我會(huì)記住那出生時(shí)的巢穴；假如我是樹苗，我無(wú)法忘記那滋養(yǎng)我的土地；假如我是江河，那雪域高原便成為我記憶中的烙??；假如??無(wú)論我是什么，無(wú)論我以什么方式存在，我可以忘記周圍的一切，甚至可以拋棄自己，但有一樣?xùn)|西是不可泯滅的——那就是回報(bào)。(選自《詮釋回報(bào)》)這則開頭運(yùn)用擬人、排比的手法，表達(dá)了自己真誠(chéng)的愿望，語(yǔ)言亮麗多彩，讀之令人耳目一新，這樣的開頭自然會(huì)受到問卷老師的鐘愛。

看到這里，你對(duì)作文的開頭技巧該有一點(diǎn)了解了吧，不過作文有法，但無(wú)定法，對(duì)開頭來說也是如此，具體到一篇文章如何開頭，我們還要綜合考慮體裁、內(nèi)容、風(fēng)格等因素，力求開頭與下文的和諧完美。只有這樣，才能打造出美麗的鳳頭來。

〖范文鏈接〗

1、考題展示

2004年廣西中考作文 作文（任選一題）①感受_________。提示和要求：

（1）橫線上可填上（友誼、親情、煩惱、生活??）（2）600字左右。

②在美國(guó)作家狄斯尼寫的《勇氣》中，美國(guó)傘兵因智慧而產(chǎn)生勇氣，法國(guó)婦女由信仰而產(chǎn)生勇氣。在現(xiàn)實(shí)生活中，吃生魚是一種勇氣；大膽亮出自己的不同的觀點(diǎn)是一種勇氣；揭露別人或自己的疤痕是一種勇氣；敢于斗歹徒是一種勇 氣??勇氣常閃亮在你不經(jīng)意的方方面面。請(qǐng)以“勇氣”為話題作文。

提示和要求：

（1）可以選擇你最擅長(zhǎng)的一種文體。寫你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)真情實(shí)感。（2）自選角度，自擬題目。（3）不少于500字。

2、考題解析

這是一道半命題作文。題目的橫線上可以填上試題所給出的內(nèi)容，也可以填上其它內(nèi)容，考生可以在橫線上填上自己最熟悉最容易立意行文的內(nèi)容。不過，也要注意選材要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好。

第一個(gè)吃螃蟹是一種勇氣；神農(nóng)氏嘗百草是一種勇氣；敢于承擔(dān)責(zé)任是一種勇氣；主動(dòng)選擇放棄是一種勇氣??生活中處處需要勇氣，有了勇氣，生活中的坎坎坷坷就不再是不可逾越的障礙，人生的天空就會(huì)陽(yáng)光燦爛，生機(jī)盎然，選取自己親身經(jīng)歷的事件，寫出你的真情實(shí)感，一定會(huì)令評(píng)卷老師眼睛一亮。

3、失誤例文

勇氣——通往成功的橋梁

成功的人有哪些特色呢？他們有智慧，有毅力，更有勇氣！勇氣是通往成功的橋梁。

有一次，學(xué)校要舉行演講比賽。在此之前，班主任為選拔選手，在班上舉行一次演講比賽。我在文采普通話朗誦等多方面都不錯(cuò)，但我有一個(gè)弱點(diǎn)，心理素質(zhì)太差，從來沒有臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。稿子寫好了，我獨(dú)自試讀了好幾遍，但始終感到不是很滿意。

班會(huì)課終于到了。老師宣布開始；班長(zhǎng)大大方方地走上講臺(tái)，開始了他的表演。班長(zhǎng)說話時(shí)口齒清楚，頗富感情。只見他落落大方，毫不失態(tài)。一文結(jié)束，響起了經(jīng)久不息的掌聲。接著又有幾位同學(xué)上臺(tái)演講，也都頗有特色。不但說話流利，并且都富有感情。

一種不安的心情游走在我的心頭。我能和他們相比嗎？我的演講會(huì)讓同學(xué)們笑話嗎？我的心緒開始亂了。手心緊張出了汗，浸濕了稿子。等我右邊的那個(gè)同學(xué)演講完畢，已經(jīng)過去半個(gè)多鐘頭了。老師的聲音再度響起，還有沒有？大膽地上來，鼓起勇氣。我感到我的心在“怦怦”地跳。我的心開始了分爭(zhēng)。上！不，上去一旦表演不好，會(huì)受到同學(xué)們的笑話。不上！不，機(jī)不可失，時(shí)不再來，稿子又寫好了。老師的聲音又在我耳邊響起！鼓起勇氣，不要怕。對(duì)，只有勇氣，我就能贏。況且失敗又算得了什么呢？不去試一試，我以后如何對(duì)自己交待？于是我拿著我已被汗水浸濕的稿子。大步走上講臺(tái)。在同學(xué)們驚訝的目光中，我開始了我的演講。初開始還有些緊張。但隨著時(shí)間的推移，我的心逐漸靜了下來，融入了稿子中。我把我心里所要表達(dá)的那份情全部從我的演講中體現(xiàn)出來。當(dāng)我說完“謝謝”之后，全班“嘩”地響起了雷鳴般的掌聲。我聽到有人對(duì)我說：“你讀的真好！”“是嗎？”當(dāng)老師激動(dòng)地并且滿面笑容地拉著我，宣布我獲勝時(shí)，我知道我成功了。一種莫名地沖動(dòng)涌上我心頭，我哭了，是喜悅的淚。

后來老師問我：“是什么力量使你克服內(nèi)心的恐懼，走上講臺(tái)，并且講得那么好呢？”

我回答說：“是勇氣。因?yàn)槲沂冀K相信，只有勇氣，才能把我?guī)У匠晒Φ谋?岸。勇氣，是通向成功的橋梁?！?/p>

4、升格指導(dǎo)

成功的較為出色的寫好開頭可以說作文就成功了一半，再加上結(jié)構(gòu)安排合理，內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言優(yōu)美，一篇佳作就會(huì)新鮮出爐。失誤作文語(yǔ)言拉雜，似流水帳，未能做到詳略得當(dāng)。升格后的優(yōu)秀作文開篇就用了一個(gè)問句，緊接著一連串的排比，再加上一個(gè)比喻，很好的啟動(dòng)了全篇文章，所講事例真實(shí)可感，抒發(fā)真情實(shí)意，收到較好的表達(dá)效果。

5、升格作文

勇氣――通向成功的橋梁

成功者擁有什么？成功者擁有智慧，成功者擁有毅力，成功者更擁有勇氣！勇氣，是通向成功的橋梁。

有一次，學(xué)校要舉行演講比賽。在此之前，班主任老師決定先在班上舉行一次演講比賽。我各方面都不錯(cuò)，就是從來沒有上臺(tái)演講過。稿子寫好了，我把它讀了一遍又一遍，也試著演講了好幾次。

終于等到了班會(huì)課。老師宣布開始，班長(zhǎng)便大大方方地走上講臺(tái)，他聲音洪亮，口齒清楚，演講起來極富感情。演講完畢，教室里爆發(fā)出經(jīng)久不息的掌聲。接著，又有幾名同學(xué)上臺(tái)演講。他們個(gè)個(gè)都能講流利的普通話，帶著充沛的感情。

我開始不安起來，我的能力怎么樣？我能和他們比嗎？我的演講會(huì)讓同學(xué)們笑話嗎？我不敢再往下想。手心開始出汗，那份稿子越攥越緊。等我右邊的那個(gè)同學(xué)演講完畢，已經(jīng)過去半個(gè)鐘頭了。老師在一旁鼓勵(lì)大家：“還有沒有？不用怕，大膽地走上去，鼓起勇氣來！”我感到自己的心在“怦怦”直跳。想上去，又怕演講不好，會(huì)讓人笑話；不上去，失去了一次機(jī)會(huì)，機(jī)不可失呀！稿子都寫好了。上去吧，讓同學(xué)們笑話，多不好呀。老師的話又在耳邊響起：“鼓起勇氣來，不要怕。”是的，就算失敗，那又算得了什么？不去試一試，又怎知自己會(huì)失敗呢？鼓起你的勇氣來，你會(huì)成功的。這是勇氣在對(duì)我說話。我終于站了起來，手里拿著那份已被汗水浸濕的稿子，大步走上講臺(tái)。同學(xué)們吃驚地望著我，我深深地吸了一口氣，讓自己平靜下來，然后，又鼓足勇氣，演講起來。慢慢地，我不再害怕，所有的思想感情都融入了稿子里，心中那純真的感情，在言語(yǔ)之中自然地流露?！皣W――”爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲?！罢姘?！”有人對(duì)我說。當(dāng)老師滿面春風(fēng)地宣布我獲勝時(shí)，我喜極而泣，我成功了！

“是什么力量使你走上臺(tái)來講得這么好呢？”老師問我。我回答：“是勇氣。因?yàn)槲蚁嘈?，有勇氣，才?huì)有成功。勇氣，是通向成功的橋梁?！?/p>

6、評(píng)點(diǎn)

本文成功之處有二：一是扣題較緊，中心突出。作者圍繞“勇氣是通向成功的橋梁”這一主題，敘述了參加一次演講比賽的經(jīng)過，著重描寫自己真實(shí)而細(xì)膩的心理變化流程，這一點(diǎn)是很值得同學(xué)們學(xué)習(xí)借鑒的。二是語(yǔ)言曉暢，結(jié)構(gòu)完整，詳略得當(dāng)，首尾照應(yīng)。

〖佳作平臺(tái)〗

佳作7

人生需要有勇氣

三年一度的省物理競(jìng)賽的消息使教室里炸開了鍋，有的同學(xué)躍躍欲試，有的則消極地說：“這種競(jìng)賽，跟我們是絕緣嘍！”坐在墻角的我，看著這一切，沉思起來。“喂，物理王子，別錯(cuò)過機(jī)會(huì)呀！”一句話刺激了我，不知這是刻意的諷刺，還是善意的鼓勵(lì)?？晌疫€真想試一試呢！提起我的物理，不是自命不凡，在全市還是可以的。

報(bào)還是不報(bào)？我還真沒這個(gè)勇氣。報(bào)了，得不了獎(jiǎng)。同學(xué)們會(huì)笑我；不報(bào)，正如那位同學(xué)說的那樣，失去了機(jī)會(huì)。

沒轍的我，只好回家問爸爸。

“孩子，我相信你會(huì)有這個(gè)勇氣去抉擇的！”爸爸微笑著看著我，目光中充滿鼓勵(lì)。

夜靜靜的，躺在床上的我怎么也睡不著，干脆披上了外衣，走了出來，走進(jìn)了這個(gè)星光之夜，也走進(jìn)了自己的問題：報(bào)還是不報(bào)？

“嘰，嘰嘰??”蟋蟀的鳴叫聲打破了我的沉思，我聞聲而去，一只覓食的小蟋蟀，正在青草中蹦跳，忽然鳴叫聲戛然而止。原來它發(fā)現(xiàn)了食物，在一小叢荊棘邊，有一只小飛蟲。

機(jī)會(huì)就在面前，如果蟋蟀只憑勇氣把握不好，就會(huì)被荊棘刺死，小蟋蟀毅然跑了起來。這一跳，牽動(dòng)了我的思緒：一只小蟋蟀在機(jī)會(huì)面前都有勇氣不放棄，何況一個(gè)比蟋蟀強(qiáng)勁千萬(wàn)倍的人呢！

猛然間，我又想起了什么，向那叢荊棘看去，沒有看見蟋蟀，卻又聽到了它的叫聲，這是它勝利的凱歌??

第二天，我鼓足勇氣，坦然地交上了報(bào)名表，不論結(jié)果如何，走自己的路，讓別人去說吧！

一個(gè)人的生命是有限的，在有限的生命中，機(jī)會(huì)無(wú)處不在。如果每一次機(jī)會(huì)都沒有勇氣去把握而輕易放棄，那么一個(gè)人的生命將失去它本身應(yīng)有的價(jià)值。經(jīng)歷了這件事以后，我的座右銘又多了一句：勇氣是把握機(jī)會(huì)挑戰(zhàn)成功的階梯。

點(diǎn)評(píng)：

這篇考場(chǎng)佳作緊扣話題，圍繞文題進(jìn)行敘寫，以時(shí)間為序，緊繞“參不參加省物理競(jìng)賽”選材組材，突出表現(xiàn)了“勇氣是把握機(jī)會(huì)挑戰(zhàn)成功的階梯”這一主題。文章以心理描寫見長(zhǎng)，側(cè)重于描寫“在機(jī)會(huì)面前”沒有勇氣而猶豫徘徊的心態(tài)，寫小蟋蟀果敢把握機(jī)會(huì)而取得勝利，成了“我”鼓足勇氣，把握機(jī)會(huì)的動(dòng)力，構(gòu)思巧妙。

〖真題熱身〗

1、真正的朋友不把友誼掛在口上，他們并不為了友誼而互相要求點(diǎn)什么，而是彼此為對(duì)方做一切辦得到的事。（別林斯基）

不要靠饋贈(zèng)來獲得一個(gè)朋友。你須貢獻(xiàn)你摯情的愛，學(xué)習(xí)怎樣用正當(dāng)?shù)姆椒▉碲A得一個(gè)人的心。（蘇格拉底）仁愛的話，仁愛的諾言，嘴上說起來是容易的，只有在患難的時(shí)候，才能看見朋友的真心。（克雷洛夫）

最能保人心神之健康的預(yù)防藥就是朋友的忠言和規(guī)諫。（培根）請(qǐng)從上面任選一條名言，圍繞“交誼”這一話題，寫一篇600字以上的文章，文體不限，題目自擬。

2、根據(jù)下面的材料，以“該怎么學(xué)”為話題寫一篇文章，題目自擬，不少于600字。

有一個(gè)發(fā)人深思的故事，說的是中國(guó)、日本、美國(guó)的孩子學(xué)畫蘋果。

中國(guó)的孩子畫蘋果，是由老師先在黑板上畫出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的蘋果，規(guī)定出先畫左后畫右，這邊涂紅，那邊涂綠。

日本的孩子畫蘋果，由老師擎著一個(gè)蘋果，孩子們觀賞后作畫。

美國(guó)的孩子作畫，老師提來一筐蘋果，任孩子們拿一個(gè)自己畫。

3、一個(gè)6歲的孩子，放學(xué)回到家，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕緊喊道：“切錯(cuò)了！切錯(cuò)了！”話音剛落，蘋果已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊道：“爸爸，好一個(gè)漂亮的五角星！”只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。

請(qǐng)以“換一種眼光”為話題，寫一篇文章。

〖注意〗

（1）文體不限。（2）自擬題目。（3）600字以上。

4、倘若一個(gè)人如愿以償做成了一件事，面對(duì)或大或小的成功，面對(duì)伴著成功而來的別人的祝賀，除了欣慰和喜悅，更深的感慨往往是“成如容易卻艱辛”?？傆X得此生的每一收獲，都是自己努力的報(bào)償。每個(gè)成功者都說：“世界上沒有意外，沒有運(yùn)氣。”

然而，當(dāng)挫折襲來失敗降臨，心中充塞的話語(yǔ)多半是——我運(yùn)氣真不好。

請(qǐng)以“成功與運(yùn)氣”為話題寫一篇文章，可另擬題目。文體不限，不少于600字。

5、閱讀下面的名言，按要求作文。江海所以能為百谷王者，以其善下之。（《老子》）無(wú)求備于一人。（《論語(yǔ)》）有容德乃大。（《書經(jīng)》）人有不及，可以情恕。（《晉書》）

請(qǐng)以“寬容”為話題，寫一篇文章，文體不限，自擬題目，不少于600字。

第五篇：第六講 記敘文閱讀（推薦）

第一講自然美景

一、同參與，共快樂

大自然的神奇，常常讓我們感慨萬(wàn)千，說說自然的神奇之處吧!

二、美文欣賞

三峽之秋

三峽已經(jīng)是秋天了。

三峽的秋天，是從大江兩岸的橘柚樹開始的。這些樹，生長(zhǎng)在陡峭的山巖上，葉子也如同那青色的巖石一般，堅(jiān)硬，挺直。到秋天，它們?cè)骄G得發(fā)黑；而那累累的果實(shí)，正在由青變黃，漸漸從葉子中間顯露出來。就在這時(shí)候，它們開始散發(fā)出一種清香，使三峽充滿了成熟的秋天的氣息。

早晨，透明的露水閃耀著，峽風(fēng)有些涼意，仿佛滿山的橘柚樹上撒了一層潔白的霜，新鮮而明凈；太陽(yáng)出來，露水消逝，橘柚樹閃爍著陽(yáng)光，綠葉金實(shí)：三峽中又是一片秋天的明麗。

中午，群峰披上金甲，陽(yáng)光在水面上跳躍，長(zhǎng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。同時(shí)又把它那激蕩的、跳躍的光輝，投向兩岸陡立的峭壁。于是，整個(gè)峽谷波光蕩漾，三峽又充滿了秋天的熱烈的氣息。

下午，太陽(yáng)還沒有落，峽谷里早升起一層青色的霧。這使得峽谷里的黃昏來得特別早，而去得特別遲。于是在青色的透明的黃昏中，兩岸峭壁的倒影，一齊涌入江心，使江面上只剩下一線發(fā)光的天空，長(zhǎng)江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的帶子。

夜終于來了。岸邊的漁火、江心的燈標(biāo)，接連地亮起；連同它們?cè)谒嬗吵龅募t色的光暈，使長(zhǎng)江仿像是眨著眼睛，沉沉欲睡。只有偶爾駛過的駁船，響著汽笛，在江面劃開一條發(fā)光的路；于是漁火和燈標(biāo)，都像驚醒了一般，在水面上輕輕地?fù)u曳。

也許由于這里的山太高，峽谷太深，天空過于狹小，連月亮也來得很遲很遲。起初，只能感覺到它朦朧的青光，和黃昏連在一起；也不知在什么時(shí)候，它忽然出現(xiàn)在山上。就像從山上生長(zhǎng)出來，是山的一部分；宛若一塊巨大的、磨平發(fā)亮的云母石。這時(shí)，月亮和山的陰影，對(duì)比得異常明顯──山是墨一般的黑，陡立著，傾向江心，仿佛就要撲跌下來；而月光，從山頂上，順著深深的、直立的谷壑，把青光直瀉到江面。就像一道道瀑布，憑空飛降；又像一匹匹素錦，從山上掛起。這一天，正是中秋。

1、給下列畫線的字注上拼音

清冽（）橘樹（）成熟（）搖曳（）素錦（）谷壑（）光暈（）飛降（）

2、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞

消逝（）明麗（）搖曳（）宛若（）

3、在括號(hào)里填上合適的詞

（）的山巖（）的果實(shí)（）的月色（）的青光（）的光暈（）的巖石

4、讀課文，再填空。

1）中午，群峰（）金甲，陽(yáng)光在水面上（），長(zhǎng)江也變得（）了，像（），翻滾著，呼嘯著，奔騰流去；而一面又把那（）、（）的光輝，投向兩岸（）的峭壁。這一段運(yùn)用了（）的修辭手法，把（）比喻成（）。

2）課文是按順序敘述的，表達(dá)了作者 的思想感情。

3）不同時(shí)間段，三峽的景色各具特點(diǎn)，如早晨的（明麗），中午的（），下午的（），夜晚的（）。

5、照樣子，寫出帶“麗”字的詞。例：明凈的美（明麗）雄壯的美（）鮮艷的美（）清秀的美（）光彩的美（）

三、日積月累

（一）成語(yǔ)中常常用“如”來表示比喻，填寫下面詞語(yǔ)。心如（）（）風(fēng)景如（）愛財(cái)如（）軍令如（）暴跳如（）從善如（）

（二）科技知識(shí)

1、經(jīng)常食用（）容易引起鉛中毒。A、土豆 B 竹筍 C 松花蛋

2、世界衛(wèi)生組織提倡每人每天吃鹽量應(yīng)低于（）A、6 克 B、8 克 C、10 克

3、“世界環(huán)境日”是每年的（）

A、4 月 5 日 B、5 月 5 日 C、6 月 5 日

4、長(zhǎng)期攝入（）過多容易導(dǎo)致高血壓。A、鹽 B、醋 D、辣椒

5、香檳酒的主要原料是（）A、葡萄 B、蘋果 C、檳子

（三）古詩(shī)積累 楓橋夜泊（唐）張繼

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

四、課堂練習(xí)

天山景物記

七月間新疆的戈壁灘炎暑逼人，這時(shí)最理想的是騎馬上天山。

進(jìn)入天山，戈壁灘的炎暑就被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后面。迎面送來的雪山寒氣，立刻使你感到秋天般的涼爽。蔚藍(lán)的天空襯著聳立的巨大雪峰。幾團(tuán)白云在雪峰間投下云影，就像銀白的綢緞上繡了幾朵灰色的暗花。那融化的雪水從雪峰的峭壁斷崖上飛瀉下來，閃著亮光。在白皚皚的群峰腳下，是連綿不斷的翠綠的原始森林。林中密密的塔松像無(wú)數(shù)撐開的巨傘。夕陽(yáng)西下，陽(yáng)光透過重重疊疊的枝丫，在蒼翠的苔蘚上留下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。小山坡上，一條條清澈見底的小溪流兩旁，到處是高過馬頭的野花，五彩繽紛絢麗奪目。馬行花海之中，顯得格外矯?。蝗烁』êＶ?，顯得格外精神。騎在馬上，你根本用不著離鞍，只要一伸手就可以捧到滿懷最喜愛的鮮花。

雖然這時(shí)候并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比這時(shí)的天山更美麗呢？

1、請(qǐng)摘錄描寫顏色的詞語(yǔ)。

2．請(qǐng)用“”劃出文中的一個(gè)比喻句。這句話把比作。3．給下面的句子換個(gè)說法，意思不變。有哪一個(gè)春天的花園能比這時(shí)的天山更美麗呢? 4．讀一讀，填一填。

短文首先寫了天山之行的時(shí)間（），地點(diǎn)（），上天山的原因是（）。

天山行的經(jīng)過是：先寫天山的（），再寫天山的（），接著寫了天山的（）最后寫了天山的（）和（）。

天山的特點(diǎn)是：氣候，原是（）的夏天，進(jìn)入天山就像（），再往里走就像（）。作業(yè)

一、看拼音，寫詞語(yǔ)

shùshāo huāhuìzhǐchǐ yì lì()()()()zhan hàn xià xún báixuěǎiǎi（）（）（）

二、組詞

竭（）澡（）棉（）摟（）渴（）燥（）綿（）樓（）

三、閱讀

校園的早晨

校園的早晨是綠色的。

一切都欣欣然，睜開了眼。瞧！小草伸伸腰，看著沉睡著的校園；樹們也醒了，交談著昨夜的美夢(mèng)；花朵張開笑臉，看著往來的同學(xué)……然而最動(dòng)人的綠色在教室里。那里有一株株小苗，綠瑩瑩的，正在吮吸知識(shí)的泉水，接受園丁的撫愛。正因?yàn)橛辛诉@些小苗，校園里才時(shí)時(shí)彌漫著綠的芬芳。

校園的早晨是寧?kù)o的。薄薄的晨霧，籠罩著校園，教學(xué)樓若隱若現(xiàn)，隱沒在淡淡的晨霧之中。遠(yuǎn)處，霧蒙蒙的，好一派迷人的景色，就好像有位仙女在云霧中播撒溫暖。校園的早晨是富有希望的。清晨，金色的陽(yáng)光破窗而入時(shí)，教室里已是書聲朗朗了。個(gè)個(gè)教室窗明幾凈，桌椅整齊。課堂上，老師那娓娓動(dòng)聽的講課聲為我們打開心靈的窗戶，教我們打開科學(xué)的大門。教室是我們理想的天地，也是我們遨游知識(shí)的海洋。校園的早晨多美??！

1、聯(lián)系上下文，把詞語(yǔ)和意思連起來。彌漫形容談?wù)摬痪牖蛘f話動(dòng)聽。吮吸充滿，布滿。

娓娓動(dòng)聽用嘴唇吸取東西。書聲朗朗形容讀書聲音響亮。

2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（）的陽(yáng)光（）的晨霧（）的教室（）的早晨（）的景色（）的桌椅

3、照樣子寫詞。

書聲朗朗 _______ _________ 娓娓動(dòng)聽 _______ ________

4、填空。

校園的早晨是（）；校園的早晨是（）； 校園的早晨是（）；校園的早晨（）??！

5、用“”畫出文中的擬人句，并把自己最喜歡的一句抄下來。

第三講我愛讀書

一、同參與，共快樂

童話總能把我們帶入美好的情境，使我們受到啟發(fā)，請(qǐng)給大家講講你以前所看過的童話故事。

二、美文欣賞

彩虹比美

大雨過后，美麗的彩虹姑娘露出了笑臉。她穿著漂亮的七色彩裙，多迷人啊！

她有意要顯露自己的身材，輕蔑地看了一下小草，沖著小草說：“丑小草，咱們來比美！”小草謙虛地說：“我怎么比得上你，你有漂亮的彩裙，我只有一身綠衣。哎，對(duì)了，前面有一棵向日葵很不錯(cuò)，你還是和它比美吧！”

于是彩虹得意洋洋地找到向日葵，高傲地對(duì)她說；“小野花，你敢和我比美嗎？”向日葵滿臉笑容地說：“我一點(diǎn)也比不上你，我的功勞有太陽(yáng)公公一份。他的本領(lǐng)最大，你和他比美吧！”聽了向日葵的話，彩虹得意得不得了，趾高氣揚(yáng)地來到太陽(yáng)身旁，沖著太陽(yáng)說：“喂，大火球，咱們比比美吧！”

太陽(yáng)公公笑了笑說：“彩虹姑娘，我不想和你比美。不過，我得告訴你，美不光是看外表，還要看他能不能為人類作貢獻(xiàn)?！?/p>

聽了太陽(yáng)公公的話，彩虹姑娘的臉?biāo)⒌丶t了，羞愧得無(wú)地自容，悄悄地躲到云縫里，消失了……

1、在短文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。

難看——（）內(nèi)心——（）垂頭喪氣——（）

2、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。得意（）（）滿臉（）（）趾（）氣（）

3、讀短文后填空。彩虹與、、進(jìn)行了比美，第一次它用的口氣，第二次用的口氣，第三次用的口氣

4、彩虹為什么要比美？它比贏了嗎？

5、畫出文中點(diǎn)明中心的句子，并抄寫下來。

三、日積月累

（一）成語(yǔ)積累

（）天雪地冰清玉（）（）水成冰 波（）壯闊山（）水秀心急如（）

（二）科技知識(shí)

1、“山城”是我國(guó)哪座城市的雅號(hào)（）A、洛陽(yáng) B、西安 C、重慶 D、福州

2、按年吞吐量算，世界最大的港口是（）

A、紐約港 B、神戶港 C、鹿特丹港 D、上海港

3、舉世聞名的京杭大運(yùn)河，是世界上開鑿最早、最長(zhǎng)的一條人工河道，請(qǐng)問大運(yùn)河北起北京，南 達(dá)城市（）

A、福州 B、溫州 C 杭州

4、在古代只有一個(gè)女人做過皇帝，她是（）A、慈禧太后 B、楊貴妃 C、武則天

5、世界名畫《蒙娜麗莎》是哪位著名的畫家創(chuàng)作的（）A、畢加索 B、達(dá)?芬奇 C、齊白石

（三）古詩(shī)積累 涼州詞

（唐）王之渙 黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

四、課堂練習(xí)

山鷹與狐貍

山鷹與狐貍結(jié)為好友，為了更加鞏固友誼，他們決定住在一起。于是鷹飛到一棵高樹上面，筑起巢孵育后代，狐貍則走進(jìn)樹下的灌木叢中間，挖個(gè)洞生兒育女。這樣過了很長(zhǎng)一段時(shí)間。

一天，狐貍外出覓食，鷹也正好斷了炊。山鷹就飛入灌木叢中把幼小的狐貍搶走，與雛鷹一起飽餐一頓。狐貍回來后，發(fā)現(xiàn)山鷹偷吃了他的兒女，極為悲痛?？墒撬麩o(wú)法報(bào)仇，因?yàn)樗亲攉F，只能在地上跑，不能去追逐會(huì)飛的鳥。因此他只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站著詛咒敵人，這是力量弱小者唯一可以做到的事情。

不久，鷹的背信棄義的罪行也受到了嚴(yán)懲。有一次，一些人在野外殺羊祭神，鷹飛下去，從祭壇上抓起了帶著火的羊肉，帶回了自己的巢里。這時(shí)候一陣狂風(fēng)吹了過來，巢里細(xì)小干枯的樹枝馬上燃起了猛烈的火焰。那些羽毛未豐的雛鷹都被燒死了，并從樹上掉了下 來。狐貍便跑了過去，在鷹的眼前，把那些小鷹全都吃了。

這故事說明，1、解釋“背信棄義“的意思

2、狐貍背信棄義的做法是

3、故事對(duì)于鷹背信棄義的懲罰是

4、這個(gè)寓言小故事告訴我們的道理是什么？（請(qǐng)?jiān)跈M線上填寫）

作業(yè)

一、給畫線的字注音

呼嘯（）鐵鍬（）婦孺（）

齜（）牙咧（）嘴臉頰（）嘟囔（）

二、不改變句子的意思，給帶點(diǎn)的詞語(yǔ)換個(gè)說法。

1、小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那雙會(huì)說話的眼睛凝視 ．．

著巨人。（）

2、孩子們依照 ．．

仙女的話又來到泉水邊。（）

3、同學(xué)們?cè)尞?．． 的看著老師，不知老師為什么這么說。（）

三、我能發(fā)現(xiàn)下面的句子是病句，并把它修改正確。(4 分)

1、老木匠說得沒錯(cuò)，笑是很非常重要的。

2、這節(jié)活動(dòng)課很多同學(xué)都踢了足球和羽毛球。

四、閱讀

螞蟻和螳螂

在夏天里，螞蟻們每天一大早便起床，辛勤地工作著。

螳螂呢？天天“嘰哩嘰哩”地唱著歌，游手好閑地過日子。每一個(gè)地方都有吃的東西，滿山遍野正是 花朵盛開的時(shí)候，真是一個(gè)快樂的夏天?。?/p>

螳螂看到螞蟻工作，感到非常奇怪?！拔梗∥浵佅壬?，為什么要那么努力工作呢？稍微休息一下，像我這樣唱唱歌不是很好嗎？” 可是，螞蟻仍然繼續(xù)工作著，說：“在夏天里積存食物，才能為嚴(yán)寒的冬天做準(zhǔn)備呀！” 螳螂聽螞蟻這么說，就不再理螞蟻?！鞍?！真是麻煩，干嗎要想那么久以后的事呢！” 快樂的夏天結(jié)束了，秋天也過去了，冬天來了。北風(fēng)呼呼地吹著，天空中下著綿綿的雪花。

到處都是雪，螳螂一點(diǎn)食物都找不到，消瘦得不成樣子。螳螂蹣跚地走在雪地上，心想：我若像螞蟻先生，在夏天里貯存食物該多好??！

⒈ 文共有()個(gè)自然段。第()自然段寫了螳螂和螞蟻的對(duì)話。⒉結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思 游手好閑： 蹣跚：

你是從哪幾句話推斷出這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思的？在文中畫出來 ⒊螳螂在夏天和冬天有什么不同的想法？ 夏天的時(shí)候： 冬天的時(shí)候：

⒋讀了這篇寓言，你想對(duì)螞蟻或螳螂說些什么？

第六講記敘文閱讀

（一）方法指導(dǎo)作者寫一篇文章總有一個(gè)目的。確定寫一篇文章的目的是什么叫立意。我們?cè)谧x一篇文章的

時(shí)候，要了解作者是怎樣給自己的文章立意的，就要學(xué)會(huì)體會(huì)文章的思想感情。體會(huì)文章的思想感情主要 有這幾種方法：

一、題目分析法

有的文章題目直接點(diǎn)名了寫作目的。閱讀時(shí)，可以通過文題體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。根據(jù)文題體

會(huì)文章要表達(dá)的思想感情，必須先讀懂文章的主要內(nèi)容，思考題目與中心的關(guān)系，再把題目擴(kuò)展成意思完 整的句子。

二、抓中心句分析法

在一篇文章中，有的句子能直接反映作者的寫作目的，這樣的句子叫“中心句”。文章的中心句有的

在開頭，有的在結(jié)尾，有的在中間，還有的在文章中反復(fù)出現(xiàn)。閱讀時(shí)，找到中心句，就能直接得出作者

要表達(dá)的思想感情。

三、重點(diǎn)段落分析法

文章的重點(diǎn)段落，往往集中表現(xiàn)了作者的寫作目的，抓住了重點(diǎn)段落仔細(xì)分析，就能比較容易體會(huì)到

文章要表達(dá)的思想感情。

四、主要人物分析法 在寫人的文章中，作者的寫作目的一般是表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)方面的特點(diǎn)或表達(dá)對(duì)人物的某種感情。

閱讀這類文章往往要抓住主要人物的言行來體會(huì)。

（一）二十美金的價(jià)值

一位爸爸下班到家很晚了，他很累并有點(diǎn)煩，發(fā)現(xiàn)他五歲的兒子靠在門旁等他?！鞍?，我可以問你一個(gè)問題嗎?” “什么問題?”

“爸，你一小時(shí)可以賺多少錢?”

“這與你無(wú)關(guān)，你為什么問這個(gè)問題?”父親生氣地問。

“我只是想知道，請(qǐng)告訴我，你一小時(shí)賺多少錢?”小孩（請(qǐng)求 哀求）?！凹偃缒阋欢ㄒ赖脑?，我一小時(shí)賺 20 美金?！?/p>

“哦，”小孩低下了頭，接著又說，“爸，可以借我 10 美金嗎?”

父親發(fā)怒了： “如果你只是要借錢去買毫無(wú)意義的玩具的話，給我回到你的房間并上床，好好想想為 什么你會(huì)那么自私。我每天長(zhǎng)時(shí)間辛苦工作著，沒時(shí)間和你玩小孩子的游戲?！?小孩（安靜平靜）地回到自己的房間并關(guān)上門。

父親坐下來還生氣。后來，他（平靜 安靜）下來了。開始想他可能對(duì)孩子太兇了——或許孩子真的 很想買什么東西，再說他平時(shí)很少要過錢。父親走進(jìn)小孩的房間： “你睡了嗎，孩子?” “爸，還沒，我還醒著?！毙『⒒卮?。

“我剛剛可能對(duì)你太兇了，”父親說，“我將今天的氣都爆發(fā)出來了——這是你要的 10 美金。” “爸，謝謝你?！毙『g叫著從枕頭下拿出一些被弄皺的鈔票，慢慢地?cái)?shù)著?！盀槭裁茨阋呀?jīng)有錢了還要?！备赣H生氣地問。

“因?yàn)檫@之前不夠，但我現(xiàn)在足夠了?！毙『⒒卮?，“爸，我現(xiàn)在有 20 美金了，我可以向你買一個(gè)小 時(shí)的時(shí)間嗎?明天請(qǐng)?jiān)缫稽c(diǎn)回家——我想和你一起吃晚餐?！?/p>

1、五歲的兒子要用 20 美金買爸爸一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，和爸爸一起吃晚餐。請(qǐng)你品味“20 美金”里凝聚的是一種怎樣的情感？

2、用“√”在括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

3、文中哪些語(yǔ)句暗示了父親工作很忙，很辛苦？請(qǐng)用 “___________”畫出有關(guān)語(yǔ)句。

4、“小孩歡叫著從枕頭下拿出一些被弄皺的鈔票，慢慢地 數(shù)著?！睆摹芭櫟摹边@個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？

5、文中的兒子是一個(gè)自私的孩子嗎？為什么？

6、父親聽了兒子的話后，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)展開想象，給短文補(bǔ)寫一個(gè)結(jié)尾。

課堂檢測(cè)

給帶點(diǎn)字選擇正確的解釋。1.題西林壁。()A、做題 B、書寫，題寫 C、題目 2.只緣身在此山中。()A、緣由 B、緣分 C、因?yàn)?3.山重水復(fù)疑無(wú)路。()A、不相信 B、疑心 C、以為

（二）兩碗牛肉面

我讀大學(xué)的那幾年，每逢雙休日就在姨媽的小飯店里幫忙。那是一個(gè)春寒料峭的黃昏，店里來了一對(duì)特別的客人——父子倆。

說他們特別，是因?yàn)槟歉赣H是盲人。他身邊的男孩小心翼翼地?cái)v扶著他。那男孩看上去才十八九歲，衣著樸素得有點(diǎn)寒酸，身上卻帶著沉靜的書卷氣，該是個(gè)正在求學(xué)的學(xué)生。男孩來到我面前，“兩碗牛肉面！”他大聲地說著。

我正要開票，他忽然又朝我搖搖手。我詫異地看著他，他歉意地笑了笑，然后用手指指我身后墻上貼 著的價(jià)目表，告訴我，只要一碗牛肉面，另一碗是蔥油面。

我先是怔了一怔，接著恍然大悟。原來他大聲叫兩碗牛肉面是給他父親聽的，實(shí)際上是囊中羞澀，又 不愿讓父親知道。我會(huì)意地沖他笑了。

廚房很快就端來了兩碗熱氣騰騰的面。男孩把那碗牛肉面移到他父親面前，細(xì)心地招呼： “爸，面來 了，慢慢吃，小心燙著?！彼约簞t端過那碗清湯面。他父親并不著急著吃，只是摸摸索索地用筷子在碗 里探來探去，好不容易夾住了一塊牛肉就忙不迭地把那片肉往兒子碗里夾。

“吃，你多吃點(diǎn)兒，吃飽了好好念書。快高考了，考上大學(xué)，將來做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。”老人慈祥 地說，一雙眼睛雖失明無(wú)神，滿臉的皺紋卻布滿溫和的笑意。讓我感到奇怪的是，那個(gè)男孩并不阻止父親 的行為，而是默不作聲地接受了父親夾來的牛肉片，然后再悄無(wú)聲息地把牛肉片又夾回父親碗中。周而復(fù)始，那父親碗中的牛肉片似乎永遠(yuǎn)也夾不完。

“這個(gè)飯店真厚道，面條里有這么多牛肉片?！崩先烁袊@著。一旁的我不由一陣汗顏，那只是幾片屈 指可數(shù)又薄如蟬翼的肉啊。做兒子的這時(shí)趕緊接話： “爸，您快吃吧，我的碗里都裝不下了。” “好，好，你快吃，這牛肉面其實(shí)挺實(shí)惠的?！?/p>

父子倆的行為和對(duì)話把我們都感動(dòng)了。姨媽不知什么時(shí)候也站到了我的身邊，靜靜地凝望著這對(duì)父子。這時(shí)廚房的小張端來一盤干切牛肉，姨媽努努嘴示意他把盤子放在那對(duì)父子的桌上。

男孩抬起頭環(huán)視了一下，他們這桌并無(wú)其他顧客，忙輕聲提醒： “你放錯(cuò)了吧？我們沒要牛肉?！币虌?微笑著走了過去： “沒錯(cuò)，今天是我們開業(yè)年慶，這盤牛肉是贈(zèng)送的?！?/p>

男孩笑笑，不再提問。他又夾了幾片牛肉放入父親的碗中，然后，把剩下的裝入了一個(gè)塑料袋中。我們就這樣靜靜地看著他們父子吃完，然后再目送他們出門。

小張收碗時(shí)，突然輕聲地叫起來。原來那男孩的碗下，還壓著幾張紙幣，一共是 6 元，正好是我們價(jià) 目表上一盤干切牛肉的價(jià)錢。

一時(shí)間，我、姨媽，還有小張誰(shuí)都說不出話來，只有無(wú)聲的嘆息靜靜地回蕩在每個(gè)人的心間。

1、本文的主要人物是誰(shuí)?文章的字里行間流露了作者對(duì)他什么品 格的贊美？

2、根據(jù)意思填寫文中的詞語(yǔ)。①口袋里沒有多少錢。（）②因羞愧而出汗，指慚愧。（）③薄得就像知了的翅膀。（）④一次又一次地循環(huán)。（）

3、男孩明明是要一碗牛肉面，一碗蔥油面，可為什么要大聲說是兩碗牛肉面呢？

4、“爸，快吃吧。我的碗都裝不下了。”男孩碗里的牛肉真的都裝不下了嗎?你是從哪里讀出來的？請(qǐng)

用“”畫出有關(guān)語(yǔ)句。

5、姨媽贈(zèng)送干切牛肉給父子倆，是因?yàn)殚_業(yè)年慶，還是因?yàn)閯e的什么原因？

6、“我們就這樣靜靜地看著他們吃完，然后再目送他們出門。”這段時(shí)間，“我們”的心里可能在想些什 么？

作 業(yè)

一、漢字識(shí)辨寫。

1、書法小擂臺(tái)（讀拼音，寫詞語(yǔ)）。bàn lǚ jù pàsuān tòng biān zhī lǎng sòng（）（）（）（）（）

nà hǎn kuì zang bǎo lǎn bó záxuǎn z?（）（）（）（）（）

二、句子萬(wàn)花筒。選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。

因?yàn)??所以??不但??而且??即使??也?? 與其??不如??寧可??也不??既然??就??（1）我（）考試不及格，（）向別人抄襲。（2）船夫駕駛小艇時(shí)，（）操縱自如，（）行船速度很快。（3）（）困難再大，我們（）決不會(huì)退縮。（4）你（）明白自己錯(cuò)了，（）應(yīng)該誠(chéng)懇地向人家道歉。

三、給下列字選擇正確的詞義。

若：A、如果，假如 B、如、像 C、你

（1）①若隱若現(xiàn)()②求賢若渴()③若是()④若輩()漫：A、水過滿，向外流 B、滿、遍 C、沒有約束（2）①漫天卷地()②漫山遍野()③漫談()觀：A、看 B、看到的景象 C、對(duì)事物的認(rèn)識(shí)（3）①天下奇觀()②觀賞美景()③走馬觀花()

四、閱讀

牽著母親過馬路

星期六偕妻兒回家，年近花甲的母親喜不自禁，一定要上街買點(diǎn)好菜招待我們，怎么勸也不行。母親說： “你們別攔我了，你們回來，媽煮頓大餐請(qǐng)你們，不是受累，是歡喜呀！”我便說： “我陪您去吧！”母親樂呵呵地說： “好！好！你去，你說買啥，媽就買啥。”

母親年齡大了，雙腿顯得很不靈便，走路怎么也快不起來。她提著菜籃，挨著我邊走邊談些家務(wù)事。“樹老根多，人老話多?！蹦赣H這把年紀(jì)了，自然愛絮絮叨叨，別人不愿聽，兒女們不能不聽，哪怕裝也要裝出忠實(shí)聽眾的樣子才行。

穿過馬路就是菜市場(chǎng)了。母親突然停下來，把菜籃挎在臂彎里，騰出右手，向我伸來……

一剎那間，我的心震顫起來。這是多么熟悉的動(dòng)作呀！上小學(xué)時(shí)，我每天都要穿過一條馬路才能到學(xué)校。母親擔(dān)心我的安危，總是要送我過馬路才折身趕去上班。橫穿馬路時(shí)，她總是向我伸出右手，把我的小手握在她掌心，牽著走到過馬路，然后低下身子，一遍遍地叮囑： “有車就別過馬路，過馬路要和別人一起過?！?二十多年過去了，昔日的小手已長(zhǎng)成一雙男子漢的大手，昔日年輕母親的細(xì)嫩軟手，已成為一雙枯干節(jié)深的粗手，但她牽手的動(dòng)作依然如此嫻熟。她一生吃了許多苦，受了許多罪，這些都被她像掠頭發(fā)一樣一一掠開，但對(duì)兒女關(guān)愛的情腸卻永遠(yuǎn)也掠不去。而她的兒子，卻對(duì)她日漸淡漠，即使一月半載回來看她，也是出于一種義務(wù)，只為了不讓別人指責(zé)自己不知孝順、忘恩負(fù)義，不只缺乏誠(chéng)意，更帶著私心。我沒有把手遞過去，而是伸出一只手從母親臂彎里取下籃子，提在手上，另一手則伸出來輕輕握住她的手，對(duì)她說： “小時(shí)候，每逢過馬路都是你牽我，今天過馬路，讓我牽你吧！”母親的眼里閃過驚喜，笑容蕩漾開來，像一個(gè)老農(nóng)面對(duì)豐收的農(nóng)田，像一個(gè)漁民提著沉甸甸的漁網(wǎng)……

“媽！你腿腳不靈便，車多人擠，過馬路千萬(wàn)要左右看清楚，別跟車子搶時(shí)間。家里有什么難事，不管多忙，我們都會(huì)回來的。我是您一泡尿一泡屎，養(yǎng)起來的兒子呀，你還客氣什么？”母親便背過頭揩淚。牽著母親的手過馬路，心里有幾許感激，幾許心疼，幾許愛意，還有幾許感嘆。我們能夠愛幼，但我們卻時(shí)常忘了像愛幼一樣尊老。尊老吧，在日常生活中。

1、“牽著母親過馬路”，這其間“我”有怎樣復(fù)雜的思想感情?請(qǐng)找出文中的一個(gè)句子來回答。2．不改變句子的意思，把下面的句子換一種說法。

母親這把年紀(jì)，自然愛絮絮叨叨，別人不愿聽，兒女們還能不聽? 3．“母親的眼里閃過驚喜，笑容蕩漾開來，像一個(gè)老農(nóng)面對(duì)豐收的農(nóng)田，像一個(gè)漁民提著沉甸甸的漁

網(wǎng)?”這是一個(gè)()句，它表達(dá)了母親（）的心情。4．一剎那間，母親讓“我”心靈震顫的動(dòng)作是什么? 5．二十多年的歲月能改變?cè)S多的人事景物，卻永遠(yuǎn)改變不了什么? 6．愛在細(xì)微處流淌，愛在細(xì)微處傳承。從細(xì)微處著筆，更能打動(dòng)讀者的心。母親愛“我”，表現(xiàn)在哪些小事上?