第一篇：中小學(xué)學(xué)生思想道德現(xiàn)狀和素質(zhì)教育問(wèn)題調(diào)查

中小學(xué)學(xué)生思想道德現(xiàn)狀和素質(zhì)教育問(wèn)題

調(diào)查

作者：孔媛媛（作者單位：合肥師范學(xué)院，安徽 合肥230061）

內(nèi)容提要：為進(jìn)一步了解我區(qū)中小學(xué)生的思想狀況，把握新時(shí)期學(xué)生的新特點(diǎn)，提高教育的針對(duì)性和主動(dòng)性，近期，區(qū)教委基教科對(duì)各直管學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)各校開(kāi)展了大規(guī)模的德育調(diào)查活動(dòng)。調(diào)查兼顧了城市、農(nóng)村的各級(jí)各類學(xué)校，基本能反映我區(qū)的中小學(xué)的真實(shí)現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上，區(qū)教委組織德育骨干進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、歸因分析和對(duì)策研究，形成報(bào)告材料，以期為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)習(xí)教育提供一些較為客觀的依據(jù)。

一、學(xué)生思想道德的基本狀況

調(diào)查顯示，當(dāng)今的中小學(xué)生有較強(qiáng)的自我意識(shí)，他們更務(wù)實(shí)、更現(xiàn)代、更人性，也更重視個(gè)人的發(fā)展，這是社會(huì)的人本化和價(jià)值觀的多元化的具體體現(xiàn)。無(wú)庸質(zhì)疑，這一代的中小學(xué)生是歷史上最優(yōu)秀的一代，他們的獨(dú)立性很強(qiáng)，不來(lái)虛的，失去了崇高的理想，但卻有扎實(shí)追求，雖然在太強(qiáng)調(diào)自我的時(shí)候可能忽略了對(duì)別人的關(guān)照；他們?cè)谧非笪镔|(zhì)利益的時(shí)候，可能對(duì)社會(huì)的責(zé)任想的不多，但這些都不能否認(rèn)這一代人本質(zhì)的優(yōu)點(diǎn)。

1、功力的學(xué)習(xí)目的，務(wù)實(shí)的人生態(tài)度

“人生的意義何在？”這是一個(gè)體現(xiàn)人生價(jià)值取向的鄭重的問(wèn)題。調(diào)查顯示，階級(jí)半數(shù)的學(xué)生把金錢、地位和安逸的生活作為人生追求的目標(biāo)。在被問(wèn)及“你認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的是什么？”時(shí)，多數(shù)學(xué)生選擇了“為自己以后能找個(gè)好工作”，只有三分之一的學(xué)生選擇了“報(bào)效祖國(guó)，服務(wù)大眾”。可見(jiàn)，昔日學(xué)子“為中華之崛起而讀書(shū)”的豪情在今天學(xué)生身上已漸漸消退，取而代之的是更加功力的人生態(tài)度。日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)讓孩子們?cè)缭绲母惺艿搅松娴膲毫?。他們目?/p>

了下崗的危機(jī)，暴富的神奇，逐漸拉開(kāi)的平復(fù)差距使他們十分現(xiàn)實(shí)德考慮自己的將來(lái)。這種表現(xiàn)在城市學(xué)生身上體現(xiàn)的尤為明顯（城市小學(xué)、初中、高中學(xué)生選擇為自己而學(xué)習(xí)的比例均大大超過(guò)農(nóng)村學(xué)生）。我們不能簡(jiǎn)單的把這種傾向作為個(gè)人主義來(lái)批判，而是應(yīng)該幫助學(xué)生很好地處理個(gè)人與他人以及個(gè)人與時(shí)候的關(guān)系，充分肯定他們重視個(gè)人，重視個(gè)人利益以及自我價(jià)值的傾向。但從另一方面來(lái)說(shuō)，過(guò)分關(guān)注自我，也也會(huì)產(chǎn)生社會(huì)化方面的不良傾向，會(huì)產(chǎn)生不能很好適應(yīng)社會(huì)的問(wèn)題，這也是當(dāng)前教育中應(yīng)該重視的問(wèn)題。

但是近年來(lái)，老師們似乎也不再喜歡用高尚的道德來(lái)教育學(xué)生，他們已經(jīng)習(xí)慣于用“不好好學(xué)習(xí)就找不到工作”等通俗的小道理來(lái)激勵(lì)學(xué)生，他們認(rèn)為為國(guó)為民的大道理太過(guò)空泛，遠(yuǎn)不如小道理來(lái)的實(shí)在，但這些看似實(shí)在的小道理永遠(yuǎn)無(wú)法搭建起青年一代神圣的精神的殿堂。

從小學(xué)到中學(xué)，學(xué)生的價(jià)值觀呈現(xiàn)明顯的滑坡。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對(duì)外開(kāi)放傳進(jìn)來(lái)的種種基于個(gè)人本位的思想觀念，既強(qiáng)化了中學(xué)生自我?jiàn)^斗、自我拼搏的意識(shí)，又強(qiáng)化了中學(xué)生注重個(gè)人利益、滿足個(gè)人欲望的思想，以及追求名利的人生觀念。這在客觀上促使中學(xué)生價(jià)值觀念從是社會(huì)本位向個(gè)人本位轉(zhuǎn)移，進(jìn)而表現(xiàn)出較強(qiáng)的個(gè)性和自主性。近年來(lái)，各中學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，分?jǐn)?shù)漸漸成為老師們最主要的追求。

二、中小學(xué)生思想道德教育問(wèn)題

中小學(xué)生思想道德素質(zhì)教育問(wèn)題成為現(xiàn)代中國(guó)教育的一大難題，國(guó)家應(yīng)大力解決中小學(xué)生思想道德素質(zhì)落后的問(wèn)題，努力提高中小學(xué)生的思想道德素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的培養(yǎng)力度，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的教育和保護(hù)，中小學(xué)生應(yīng)該科學(xué)的認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的歷史，是樹(shù)立崇高的社會(huì)理想的必要前提。要求中小學(xué)生要發(fā)揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神，投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，傳統(tǒng)美德，勤勞勇敢，自強(qiáng)不息自古以來(lái)就是我們中華民族精神的重要內(nèi)容，因此國(guó)家應(yīng)該努力的灌輸中小學(xué)生中華民族的傳統(tǒng)美德，了解中華民族的悠久歷史和傳統(tǒng)美德。

學(xué)校是提高中小學(xué)生素質(zhì)教育的重要基地，因此應(yīng)加大對(duì)教育的投資，培養(yǎng)出優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)，最重要的是提高教師的素質(zhì)水平，改變教師的思想觀念，完善教師的教學(xué)方法，避免不健康的思想在中小學(xué)生中駐足，用中華民族的傳統(tǒng)美德來(lái)教育中小學(xué)生。用完備的學(xué)校規(guī)章制度來(lái)制約中小學(xué)生，為中小學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

另一方面家庭是影響中小學(xué)生的另一重要方面，家長(zhǎng)的思想，家長(zhǎng)的一言一行都將嚴(yán)重影響中小學(xué)生的行為和思想活動(dòng)。因此廣大家長(zhǎng)也應(yīng)該提高自己的思想道德素質(zhì)，不要用錯(cuò)誤的思想來(lái)影響中小學(xué)生，不要用當(dāng)前社會(huì)的黑暗來(lái)提醒中小學(xué)生應(yīng)該要好好學(xué)習(xí)，不然將來(lái)沒(méi)有好的工作，就不能過(guò)上好日子，就要被別人欺負(fù)，過(guò)的艱辛等等的思想來(lái)束縛中小學(xué)生的思想，來(lái)影響中小學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。

此外，中小學(xué)生也應(yīng)該多多參加社會(huì)實(shí)踐，用愛(ài)心來(lái)升華實(shí)踐的真諦，去實(shí)踐吧，讓溫暖在年輕時(shí)光駐留；去實(shí)踐吧，讓理想和青春在年輕的時(shí)光心間里永恒；去實(shí)踐吧，讓理現(xiàn)想飛揚(yáng)，讓青春歌唱。

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)開(kāi)放性的社會(huì)，是一個(gè)充滿規(guī)則的社會(huì)，我們國(guó)家與世界接軌，高才能的人是必不可少的，但是高才能的人也應(yīng)該有高的思想道德素質(zhì)那樣才是一個(gè)合格的人才，才是一個(gè)對(duì)國(guó)家有用的人才，如果只有高的學(xué)歷和淵博的知識(shí)卻沒(méi)有良好的思想道德素質(zhì)，那么這個(gè)人也只能算是一個(gè)廢品，對(duì)國(guó)家，對(duì)社會(huì)，對(duì)集體都將是一個(gè)禍害；可是如果擁有良好的思想道德素質(zhì)而沒(méi)有收到過(guò)良好的教育，這樣的人對(duì)于國(guó)家，對(duì)于社會(huì)也是沒(méi)有用的。因此我們?cè)谔岣咦陨淼闹R(shí)的同時(shí)也應(yīng)該注重自身的思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，要教育和道德一把抓，那樣，培養(yǎng)出來(lái)的才是當(dāng)今社會(huì)真正需要的，也是真正對(duì)國(guó)家，對(duì)社會(huì)有用的人才。

中小學(xué)生也應(yīng)該去參加社會(huì)實(shí)踐，注重社會(huì)實(shí)踐的效益性，以服務(wù)社會(huì)為宗旨，在社會(huì)實(shí)踐中，中小學(xué)生會(huì)學(xué)遇到各種各樣的困難，他們會(huì)學(xué)會(huì)如何解決面臨的各種困難，會(huì)努力的將自己所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，能很好的學(xué)習(xí)課本中的知識(shí)，提高中小學(xué)生的自我能力，提高中小學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)。

為了能夠?qū)χ行W(xué)生素質(zhì)教育問(wèn)題有更加充分的了解，為了能夠拿到更充分的數(shù)據(jù)，涉獵過(guò)多的信息，以達(dá)到我們調(diào)研的目的，除了通過(guò)采訪幾位中小學(xué)生以外，我們還針對(duì)調(diào)研題目做了相關(guān)的問(wèn)卷，通過(guò)問(wèn)卷的分類調(diào)研，我們得到了更好的資料信息。

作為當(dāng)代新青年，我們應(yīng)該面對(duì)重任，肩負(fù)使命，要有“為中華崛起而讀書(shū)”的偉大信念，要樹(shù)立良好的思想道德，像擁有偉大而高潔的思想道德的人們學(xué)習(xí)，教育是根本，加大教育是主要。

第二篇：學(xué)生思想道德現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷

學(xué)生思想道德現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷

親愛(ài)的同學(xué)們：

本調(diào)查問(wèn)卷是為了了解桂林中心學(xué)校小學(xué)生思想道德基本狀況，請(qǐng)協(xié)助我們回答下列相關(guān)問(wèn)題。問(wèn)卷中各題(除25題外)都有幾個(gè)備選答案，請(qǐng)把你所同意的一個(gè)答案的序號(hào)填入()內(nèi)。答案內(nèi)容沒(méi)有正確與錯(cuò)誤之分，問(wèn)卷不必寫(xiě)姓名。謝謝你的支持與配合。

1．當(dāng)看到有人亂扔果皮紙屑時(shí),您會(huì)怎么做？?????????????????（）

A．自己撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾箱B．上前制止C．多一事不如少一事

2．教室地面上粘有許多口香糖殘?jiān)?您認(rèn)為這是什么原因？????????????（A．習(xí)慣成自然B．我也干過(guò),不吐咋辦,也不能吞下去 C．垃圾箱太難找

3．在公共汽車上見(jiàn)到老弱病殘幼,您是否會(huì)主動(dòng)讓座？??????????????（A．假裝沒(méi)看見(jiàn)B． 別人不讓我也不讓 C．主動(dòng)讓座

4．你每星期零花錢大約有多少？ ??????????????????????（A．10元以下B．20元左右C．21—50元D．100元以上

5．如果學(xué)校需要你參加義務(wù)勞動(dòng)，你的態(tài)度是????????????????（A．不講價(jià)錢，隨時(shí)奉獻(xiàn)B．老師要求就參加C．不參與

6．遇到同學(xué)或他人有困難你會(huì)????????????????????????（A．主動(dòng)幫助B．求助我就幫助C．不幫助

7．你身邊抄作業(yè)和考試作弊現(xiàn)象 ??????????????????????（A．普遍B．較少C．沒(méi)有

8．對(duì)中小學(xué)生《守則》、《日常行為規(guī)范》,你??????????????????（A．非常清楚并照做B．知道一些做起來(lái)有困難C．不清楚

9．你每周參加學(xué)校舉行的升旗儀式時(shí)的心情??????????????????（A．嚴(yán)肅認(rèn)真B．學(xué)校要求，不得不參加C．應(yīng)付了事

10．和父母溝通，有事與家長(zhǎng)商量 ??????????????????????（A．經(jīng)常B．有時(shí)C．極少

11．遇到長(zhǎng)輩、老師時(shí),你會(huì)?????????????????????????（A．主動(dòng)打招呼B．有時(shí)打招呼C．不打招呼

12．學(xué)校組織“手拉手，獻(xiàn)愛(ài)心”捐款活動(dòng)，你的態(tài)度是??????????????（A．意義重大，盡我所能B．集體活動(dòng)，略表心意C．毫無(wú)興趣，敷衍了事

13．你愿意同什么樣的人交朋友?????????????????????（A．誠(chéng)實(shí)守信的B．情投意合的C．有知識(shí)才華的D．有錢或有權(quán)的14．你能準(zhǔn)確說(shuō)出父母的生日嗎 ?????????????????????（A．能B．不能C．記不太清楚

15．你經(jīng)常主動(dòng)幫助父母做家務(wù)嗎？ ???????????????????（A．經(jīng)常B．愿意，但父母不讓做C．不愿意））））））））））））））

16．當(dāng)你借到一本被污損的圖書(shū)時(shí),你的反應(yīng)如何??????????????（）

A．公家的書(shū)就是這樣B．與我無(wú)關(guān)，趕快將事實(shí)告訴管理員C．設(shè)法把書(shū)弄干凈

17．你課余閑暇時(shí)間主要用于（限選三項(xiàng)）：????????????????（）

A．溫習(xí)功課B．補(bǔ)課C．參加各種特色班D．讀書(shū)看報(bào)E．上網(wǎng)聊天、玩游戲

F．與同學(xué)聚會(huì)閑聊G．看電視H．其他

18．你最關(guān)心的個(gè)人問(wèn)題是：???????????????????????（）

A．家境B．學(xué)習(xí)成績(jī)C．升學(xué)D．同學(xué)關(guān)系E．師生關(guān)系

19．班級(jí)有同學(xué)講粗話，你的認(rèn)識(shí)是：???????????????????（）

A．粗話已成習(xí)慣，可以理解B．如粗話針對(duì)我，也要用粗話反擊C．粗話不文明，有損小學(xué)生形象

20．你最關(guān)心的個(gè)人問(wèn)題是：???????????????????????（）

A．家境B．學(xué)習(xí)成績(jī)C．升學(xué)D．同學(xué)關(guān)系

21．在學(xué)習(xí)、作業(yè)、考試等問(wèn)題上，你感到：????????????????（）

A．很輕松、沒(méi)有壓力B．稍有一點(diǎn)壓力，可化作動(dòng)力

C．壓力很大，心理負(fù)擔(dān)很重D．壓力很大，有厭學(xué)情緒

22．你對(duì)未來(lái)最美好的三個(gè)愿望是：????????????????????（）

A．職業(yè)理想，收入穩(wěn)定B．家庭和睦，幸福美滿C．養(yǎng)育之恩，得以回報(bào)

D．出人頭地，有權(quán)有勢(shì)E．腰纏萬(wàn)貫，富甲一方F．事業(yè)有成，受人尊重

G．迎接挑戰(zhàn)，不斷進(jìn)取H．平平安安，健健康康

23．你聽(tīng)課時(shí)的情況是：?????????????????????????（）

A．總是認(rèn)真聽(tīng)B．偶爾說(shuō)話、睡覺(jué)，做點(diǎn)小動(dòng)作C．喜歡聽(tīng)的才用心聽(tīng)

24．你遇到困難或想期末考出好成績(jī)，你通常會(huì)：????????????????（）

A．燒香拜佛，求神靈保佑B．聽(tīng)天由命

C．找算命先生指點(diǎn)迷津D．依靠自己努力

25．你認(rèn)為學(xué)校德育最需要進(jìn)行哪些方面的教育？

第三篇：中小學(xué)素質(zhì)教育問(wèn)題研究

中小學(xué)素質(zhì)教育問(wèn)題研究

內(nèi)容摘要：素質(zhì)教育是使受教育者在生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)等方面實(shí)現(xiàn)整體的優(yōu)化，在德、智和體諸方面都得到和諧發(fā)展的教育活動(dòng)。中小學(xué)教育是國(guó)民教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在中小學(xué)教育階段推行素質(zhì)教育是國(guó)民教育的發(fā)展之路。雖然我國(guó)中小教育推行素質(zhì)教育活動(dòng)已經(jīng)有十幾年的歷史，但是縱觀素質(zhì)教育實(shí)施的效果尚不明顯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到利用素質(zhì)教育提高國(guó)民素質(zhì)的目的。本文就這一問(wèn)題進(jìn)行了探討，分析了現(xiàn)行中小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)施中的制約因素，并提出了應(yīng)對(duì)的策略。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)； 素質(zhì)教育； 國(guó)民教育； 基礎(chǔ)環(huán)節(jié)

所謂的素質(zhì)教育，就是以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨的教育。素質(zhì)教育著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的生存和發(fā)展能力，促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育活動(dòng)。素質(zhì)教育的目的是要使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美和學(xué)會(huì)勞動(dòng)，并最終要培養(yǎng)他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民奠。

一、中小學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)容與范圍

（一）素質(zhì)教育的概念

素質(zhì)教育是指學(xué)校為完成一定階段學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)所規(guī)定的任務(wù)而進(jìn)行的一切有目的、有計(jì)劃、有組織的教育教學(xué)工作。中小學(xué)素質(zhì)教育的根本任務(wù)，就是使我們的受教育者在走向社會(huì)前具備必要的生存和發(fā)展所需要的各種基本素質(zhì)。正是從這個(gè)意義上說(shuō)，中小學(xué)教育是提高國(guó)民素質(zhì)的基礎(chǔ)工程。素質(zhì)教育是一種旨在促進(jìn)人的素質(zhì)發(fā)展，提高人的素質(zhì)發(fā)展質(zhì)量和水平的教育活動(dòng)。從廣義上講，凡是提高人的素質(zhì)的教育活動(dòng)都是素質(zhì)教育，而各種各樣有助于人的素質(zhì)提高的活動(dòng)，都應(yīng)該屬于素質(zhì)教育的范疇。

（二）素質(zhì)教育的核心

素質(zhì)教育的基本精神在于使人的素質(zhì)得到全面與和諧的發(fā)展。素質(zhì)教育理論認(rèn)為人的全面發(fā)展的實(shí)質(zhì)是人的素質(zhì)得到可能和充分的發(fā)展，發(fā)展的方式應(yīng)該是 積極的、主動(dòng)的，而不是機(jī)械的、呆板的。中小學(xué)素質(zhì)教育的關(guān)鍵問(wèn)題，就是沒(méi)計(jì)出一個(gè)階段特征明顯、連續(xù)的素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)體系，這是中小學(xué)素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)和最后結(jié)果，是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，是實(shí)施素質(zhì)教育、安排教育教學(xué)活動(dòng)以及評(píng)價(jià)素質(zhì)教育工作的基本依據(jù)。因此，素質(zhì)發(fā)展是素質(zhì)教育的核心。

（三）中小學(xué)素質(zhì)教育的基本內(nèi)容

素質(zhì)教育的目的是讓學(xué)生們具備生存和發(fā)展所需要的各種基本素質(zhì)，其內(nèi)容包含身體素質(zhì)，智力素質(zhì)，思想品德素質(zhì)，審美素質(zhì)和勞動(dòng)素質(zhì)等五項(xiàng)內(nèi)容。

1、身體素質(zhì)

身體素質(zhì)教育是為了讓學(xué)生擁有較強(qiáng)的體質(zhì)和健康的身體，具體又包括健康衛(wèi)生概況、形態(tài)、生理機(jī)能、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)。健康衛(wèi)生概況除一般健康要求外，還包括體育與衛(wèi)生知識(shí)、鍛煉身體的方法、健身和衛(wèi)生習(xí)慣等要求。良好的身體素質(zhì)是學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、適應(yīng)緊張的社會(huì)生活和工作的保證，也是獲得個(gè)人幸福的必要條件。身體素質(zhì)是整個(gè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)賴以存在和發(fā)展的載體和物質(zhì)基礎(chǔ)，是贏得學(xué)習(xí)和生活成功的必要條件，也是形成和發(fā)展人的智能素質(zhì)、品德素質(zhì)、審美素質(zhì)，勞動(dòng)素質(zhì)的基礎(chǔ)。

2、智能素質(zhì)

包括培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能和初步生存能力。包括各種科學(xué)文化的學(xué)習(xí)，智能素質(zhì)這是學(xué)生將來(lái)認(rèn)識(shí)、改造自然和社會(huì)，迎接科學(xué)技術(shù)高速度發(fā)展的挑戰(zhàn)的必備素質(zhì)，是他們將來(lái)獲得謀生手殷和發(fā)智能素質(zhì)是人的素質(zhì)的中心，是基本素質(zhì)形成的智能基礎(chǔ)智能素質(zhì)的要素中，能力要素是重點(diǎn)之一。智能素質(zhì)中的能力要求與身體上的運(yùn)動(dòng)能力、心理素質(zhì)中的智力和特殊能力、品德素質(zhì)中的道德能力、審美素質(zhì)中的審美能力等共同構(gòu)成了青少年基本素質(zhì)的能力體系。

3、思想品德素質(zhì)

包括正確的政治方向、立嘗觀點(diǎn)和態(tài)度，基本的思想意識(shí)，初步的道德品質(zhì)及道德能力。包括政治、思想和道德三項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)。這是一個(gè)合格現(xiàn)代公民最基本的條件，也是做人的根本。品德索質(zhì)的形成以身體索質(zhì)、心理素質(zhì)和智能素質(zhì)為基礎(chǔ)，又受到審美素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)的制約和促進(jìn)。

4、審美素質(zhì)

包括基本的審美知識(shí)，正確的審美觀念，初步的審美能力。包括審美欣賞能 2 力、審美表現(xiàn)能力(技法技能)、審美創(chuàng)造能力三項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)。良好的審美素質(zhì)有助于人追求真善美，是青少年按照美的規(guī)律來(lái)塑造自己的完美人格的必要條件。美育是中小學(xué)教育的薄弱環(huán)節(jié)，美育實(shí)施中不僅要加強(qiáng)藝術(shù)教育和挖掘各類課程的美育因素，而且整個(gè)教育工作都要體現(xiàn)美育的要求，使學(xué)生的審美素質(zhì)得以不斷發(fā)展。

5、勞動(dòng)素質(zhì)

包括正確的勞動(dòng)觀念，初步的勞動(dòng)知識(shí)，基本的勞動(dòng)技能，良好的勞動(dòng)習(xí)慣。包括勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)習(xí)慣四項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)。這是青少年將來(lái)參加社會(huì)勞動(dòng)的基礎(chǔ)，是其它素質(zhì)的體現(xiàn)和運(yùn)用。勞動(dòng)素質(zhì)一經(jīng)形成又能促進(jìn)其它素質(zhì)的發(fā)展。中小學(xué)應(yīng)重視和加強(qiáng)勞動(dòng)教育，對(duì)青少年從勞動(dòng)觀念、習(xí)慣、態(tài)度、技能各方面進(jìn)行培養(yǎng)，為他們將來(lái)成為合格勞動(dòng)者打好基礎(chǔ)。

二、中小學(xué)素質(zhì)教育的重要意義

上個(gè)世紀(jì)九十年代初，我國(guó)教育界就提出了“素質(zhì)教育”這一概念。十幾年過(guò)去了，中小學(xué)的素質(zhì)教育也一直在不斷地推進(jìn)和發(fā)展，各級(jí)政府、學(xué)校和社會(huì)圍繞素質(zhì)教育做了大量的工作，然而“應(yīng)試教育”的模式依然是目前教育改革面臨的難題之一。近年來(lái)人們開(kāi)始反思，我們是否真的要把“應(yīng)試教育”與“素質(zhì)教育”對(duì)立起來(lái)?！皯?yīng)試教育”中到底有沒(méi)有素質(zhì)教育?我認(rèn)為“應(yīng)試教育”與“素質(zhì)教育”之根本對(duì)立，不是指兩者的操作層面，而是指兩者的培養(yǎng)目標(biāo)與指導(dǎo)思想有著根本的不同。

從操作層面而言，無(wú)論應(yīng)試教育，還是素質(zhì)教育，知識(shí)教育都是必不可少的—個(gè)重要內(nèi)容，教育評(píng)價(jià)——考試也是檢查學(xué)校、教師教育、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種必不可少的手段和方法。但從教育的培養(yǎng)目標(biāo)和目的來(lái)看，“應(yīng)試教育”更多指向“英才教育”，是為少數(shù)學(xué)生服務(wù)，而評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)往往只有一個(gè)——分?jǐn)?shù)。唯分?jǐn)?shù)是論抑制了學(xué)生其他潛能的發(fā)展，也嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮，同時(shí)也造成了學(xué)生教育不平等，這種以選拔人才為目的的教育制度，可見(jiàn)，應(yīng)試教育是以犧牲大多數(shù)人受教育權(quán)為代價(jià)的。而素質(zhì)教育指向的學(xué)生的“全面發(fā)展”，是為大多數(shù)學(xué)生服務(wù)，采用的多元評(píng)價(jià)既能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和潛能，也能使學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高。學(xué)生的素質(zhì)提高了，他們的能力也能在社會(huì)廣闊天地中得到更高層次的發(fā)展，從而更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要。其實(shí)素質(zhì)教 3 育一直是中國(guó)現(xiàn)代教育追求的目標(biāo)，只是二十多年的高考制度使得教育異化，越來(lái)越偏離教育本質(zhì)，即為人的教育。

馬克思在《資本論》中曾指出“未來(lái)的教育對(duì)所有已滿一定年齡的兒童來(lái)說(shuō)，就是生產(chǎn)勞動(dòng)同智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法?！瘪R克思強(qiáng)調(diào)在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)展人的全面素質(zhì)。鄧小平同志提出的“四有新人”，即有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新一代。

可見(jiàn)，我們所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育與“應(yīng)試教育”是有根本區(qū)別的?！皯?yīng)試教育”以升學(xué)考試為目的，是一種片面的淘汰式的教育，影響青少年的健康成長(zhǎng)，違背教育教學(xué)規(guī)律。素質(zhì)教育從培養(yǎng)“四有”公民出發(fā)，以全面培養(yǎng)受教育者高尚的思想道德及健康的個(gè)性為宗旨，體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的本質(zhì)，對(duì)于21世紀(jì)的中國(guó)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，具有十分重要的意義。

三、現(xiàn)行中小學(xué)素質(zhì)教育的制約因素分析

造成當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展不足的因素是多方面的，既有傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念的影響，也有教師素質(zhì)的原因，同樣缺乏科學(xué)的教育評(píng)價(jià)機(jī)制，（一）教育思想觀念落后

由于受傳統(tǒng)思想影響，人們總認(rèn)為，只有考上大學(xué)，取得最高學(xué)歷，甚至取得什么“家”，才算人才。社會(huì)、家庭總把學(xué)生在校的文化成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的惟一依據(jù)，把升學(xué)率作為評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。為了應(yīng)對(duì)考試，讓學(xué)生獲得高分，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師不得不加班加點(diǎn)。給學(xué)生加大作業(yè)量，甚至利用節(jié)假日組織學(xué)生補(bǔ)課，犧牲了學(xué)生的休息時(shí)間，也加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。盡管上級(jí)教育主管部門三令五申并下達(dá)了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的一系列文件，許多有識(shí)之士也在大聲疾呼學(xué)生的負(fù)擔(dān)太重，應(yīng)迅速改變目前這種片面追求升學(xué)率的現(xiàn)狀，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，但收效甚微。

（二）教師的素質(zhì)不能適應(yīng)素質(zhì)教育的需求

民族的振興靠教育，教育的振興靠教師。實(shí)施素質(zhì)教育必須要求有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，但從目前的教師隊(duì)伍的狀況看，在政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)能力及教學(xué)方法等方面，都不能很好地適應(yīng)素質(zhì)教育的需求，主要表現(xiàn)在：一是教育思想落后。由于大部分教師是從應(yīng)試教育中走過(guò)來(lái)的，在培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)上，始終面向少數(shù)“尖子生”，對(duì)“尖子生”倍加關(guān)愛(ài)，而對(duì)“差生”缺乏信心，甚至厭 4 惡和遺棄；在教學(xué)內(nèi)容上，采取考什么教什么的態(tài)度，只重視課堂教學(xué)，忽視活動(dòng)課、選修課、實(shí)踐課以及最新科學(xué)技術(shù)、科技信息的引入，忽視教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合。二是教學(xué)方法落后。教師教學(xué)仍以灌輸為主，輕視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，這與素質(zhì)教育是格格不入的。三是教師普遍缺少素質(zhì)教育培訓(xùn)。開(kāi)展素質(zhì)教育不僅給學(xué)校的辦學(xué)條件提出了更高要求，同時(shí)對(duì)教師也提出了更高要求，教師的理論深度、教學(xué)科研能力、操作實(shí)踐能力等方面都需要進(jìn)一步加強(qiáng)。因此，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。

（三）教育評(píng)價(jià)機(jī)制不科學(xué)

現(xiàn)行的教育評(píng)價(jià)機(jī)制，不符合素質(zhì)教育的要求?，F(xiàn)代素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求是德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教育過(guò)程的全面育人、全員育人、全程育人。因此，不說(shuō)是對(duì)教育的總體評(píng)價(jià)還是對(duì)其某一對(duì)象評(píng)價(jià)，都要遵循全面性原則，而現(xiàn)在不少學(xué)校仍然受應(yīng)試教育的影響，把升學(xué)率作為衡量辦學(xué)質(zhì)量的惟一標(biāo)準(zhǔn)，把升學(xué)率作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的惟一依據(jù)，嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育的實(shí)施。

（四）升學(xué)考試制度的癥結(jié)

目前，由于我國(guó)實(shí)際經(jīng)濟(jì)實(shí)力的限制和社會(huì)教育發(fā)展程度的影響，高等教育還不能滿足社會(huì)的全部需求，不能像發(fā)達(dá)國(guó)家那樣實(shí)行高等教育的“寬進(jìn)嚴(yán)出”制度。因此，也就無(wú)法取消完全取消升學(xué)考試制度，應(yīng)試教育肆虐的結(jié)果使不少地方和學(xué)校出現(xiàn)了會(huì)議上說(shuō)的是素質(zhì)教育，實(shí)際上做的是應(yīng)試教育的現(xiàn)象，使素質(zhì)教育陷入了尷尬的局面。這就需要教師解放思想、實(shí)事求是、探求新的出路。

而片面追求升學(xué)率，必然造成了中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重。過(guò)去，我們雖對(duì)學(xué)校片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象進(jìn)行了批判。但這種現(xiàn)象并沒(méi)有被禁止，許多中小學(xué)沒(méi)有雙休日，畢業(yè)班的學(xué)生在雙休日、節(jié)假日照常上課，教師超常規(guī)超負(fù)荷工作，學(xué)生超常規(guī)、超負(fù)荷學(xué)習(xí)，既影響了學(xué)生的身心健康，也扼殺了學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，制約了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、全面推行中小學(xué)素質(zhì)教育的對(duì)策

現(xiàn)階段，我國(guó)中小學(xué)素質(zhì)教育雖然已經(jīng)取得了一定的成果，但是幾十年來(lái)形成的舊的教育觀念和教育體制積重難返，繼續(xù)推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育依舊是我國(guó)教育工作實(shí)施中的一個(gè)迫切問(wèn)題。

（一）改變傳統(tǒng)的教育思想

首先，要轉(zhuǎn)變社會(huì)的人才觀。在現(xiàn)代社會(huì)中并不是只有大學(xué)生、工程師、藝術(shù)家及各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)者、專家才是人才，應(yīng)該讓社會(huì)看到，社會(huì)主義建設(shè)對(duì)人才的需求不僅是多方面的，而且是多層次的，不僅需要高級(jí)專門人才，而且需要中級(jí)及初級(jí)專門人才。所有能在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中、在本職崗位上做出貢獻(xiàn)的勞動(dòng)者都應(yīng)該叫人才。要樹(shù)立“不求人人升學(xué)，但求人人成材”的新觀念。這就要求我們摒棄“好生”、“差生”觀念，把學(xué)生看成是發(fā)展中的人，是富有潛能的人，尊重、熱愛(ài)他們，對(duì)他們的發(fā)展充滿信心，力爭(zhēng)使他們?cè)诓煌I(lǐng)域，不同層次獲得成功。

其次，要轉(zhuǎn)變以“升學(xué)率”為中心的教育教學(xué)舊觀念，樹(shù)立以實(shí)現(xiàn)學(xué)生“五會(huì)”(學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體和學(xué)會(huì)審美)為目標(biāo)的新觀念。這是國(guó)家對(duì)于基礎(chǔ)教育的基本要求，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)合格勞動(dòng)者的關(guān)鍵所在。每一名教師和教育管理人員應(yīng)大膽摒棄“應(yīng)試教育”的陳規(guī)陋俗，大力進(jìn)行素質(zhì)教育的探討實(shí)踐。

再次，社會(huì)和家長(zhǎng)要從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，給予素質(zhì)教育以理解和支持，不要“殺雞取卵”，拔苗助長(zhǎng)，那樣只能害了孩子，害了我們的教育。

(二)大力提高中小學(xué)教師的素質(zhì)

馬克思說(shuō)過(guò)“教育者必先受教育”。教師是教育教學(xué)的核心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用。建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。在中小學(xué)教育活動(dòng)中教師的主導(dǎo)作用，不僅在于知識(shí)的傳播，還要傳播人類先進(jìn)的思想觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義和共產(chǎn)主義思想及道德規(guī)范教育，更為重要的是要教學(xué)會(huì)學(xué)生認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活和學(xué)會(huì)生存。素質(zhì)教育是課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、校園文化建設(shè)等方面組成的，其中課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的核心和主渠道，在學(xué)校工作中處于中心地位，是學(xué)校教育活動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的基本途徑。課堂教學(xué)的任務(wù)主要是由教師來(lái)完成的，教師的素質(zhì)高低直接影響到中小學(xué)素質(zhì)教育的落實(shí)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)各種途徑和方式提高教師的素質(zhì)，比如在職教師進(jìn)行培訓(xùn)、教育科研活動(dòng)等提高教師素質(zhì)，改變教師傳統(tǒng)的教育觀，樹(shù)立新的教育觀，改變落后的教育方法，遵循教育規(guī)律把課堂教學(xué)與學(xué)生活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

（三）構(gòu)建素質(zhì)教育的支持體系

構(gòu)建素質(zhì)教育支持體系，讓素質(zhì)教育的推廣有強(qiáng)有力的保障。黨的十六大報(bào)告指出：“要堅(jiān)持教育創(chuàng)新，深化教育改革，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，提高教育質(zhì)量和管理水平，全面推進(jìn)素質(zhì)教育?！彼刭|(zhì)教育不是教育系統(tǒng)一家的事，要使素質(zhì)教育的各項(xiàng)方針政策真正落到實(shí)處，需要整個(gè)社會(huì)共同進(jìn)行努力。第一，積極進(jìn)行教育環(huán)境建設(shè)，為推行素質(zhì)教育創(chuàng)造良好的教育環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。第二，完善教育投入機(jī)制，為實(shí)施素質(zhì)教育提供保證。第三，逐步改革社會(huì)用人制度，為實(shí)施素質(zhì)教育提供正確導(dǎo)向。第四，加大宣傳力度，對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)行全面、系統(tǒng)、科學(xué)的宣傳普及，引導(dǎo)全社會(huì)樹(shù)立正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀。

同時(shí)要進(jìn)一步改革現(xiàn)有的教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，這也是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵一步。要將中小學(xué)的辦學(xué)成果與升學(xué)率分開(kāi)，并在其績(jī)效評(píng)價(jià)上完全脫鉤。要加快研究并建立起一種對(duì)學(xué)生德、智、體等方面和對(duì)學(xué)校辦學(xué)方向、教學(xué)質(zhì)量、管理水平等方面進(jìn)行全面考核的科學(xué)評(píng)估制度和標(biāo)準(zhǔn)。

(四)改革升學(xué)考試制度

要從根本上改革高等學(xué)校的招生考試制度，逐步實(shí)行高等學(xué)校自主招生。高等學(xué)校招生要把高考成績(jī)，身體素質(zhì)、心理素質(zhì)結(jié)合起來(lái)。在中小學(xué)教育中采取有力措施，禁止擇?，F(xiàn)象。小學(xué)和初中義務(wù)教育階段實(shí)行免試人學(xué)、就近人學(xué)；高中階段實(shí)行學(xué)分制；并由國(guó)家根據(jù)我國(guó)北方和南方、東部和西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性，制訂出詳細(xì)的中小學(xué)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，有效制止亂收費(fèi)現(xiàn)象。以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

同時(shí)，要努力減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān)。減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān)，成為教師家長(zhǎng)和學(xué)生的一致呼聲。國(guó)家或地方政府要以法律的形式，真正把減輕中小學(xué)生的負(fù)擔(dān)落到實(shí)處，把孩子們從書(shū)山題海中解放出來(lái)，促使其全面發(fā)展。中小學(xué)是個(gè)體綜合能力形成的關(guān)鍵時(shí)期。教育改革必須首先從教材改革人手，增強(qiáng)建材的趣味性、多樣性、實(shí)踐性、綜合性和人文性。

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第四篇：青少年思想道德現(xiàn)狀調(diào)查

青少年思想道德現(xiàn)狀調(diào)查

為了掌握新時(shí)期青少年思想道德現(xiàn)狀和規(guī)律，近期，各學(xué)校開(kāi)展了“中小學(xué)生思想道德?tīng)顩r問(wèn)卷調(diào)查”活動(dòng)，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷5766份，收回有效答卷5578份，回收率達(dá)到95%，為加強(qiáng)德育工作、提高德育實(shí)效性提供了基礎(chǔ)性的依據(jù)。

一、青少年思想道德?tīng)顩r

（一）積極的思想道德品質(zhì)

1、思想道德健康，價(jià)值取向積極。我盟青少年思想道德主流是健康、積極、向上的，大部分學(xué)生正在形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在調(diào)查中，有69%的學(xué)生認(rèn)為人活著是為了實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值；76%的學(xué)生對(duì)于“人生中最重要的是??”選擇了誠(chéng)實(shí)守信、正直善良。這既是教育所期望的效果，也給學(xué)校德育工作提出了更高的目標(biāo)。

2、能正確對(duì)待挫折和失敗。在調(diào)查中，對(duì)于“面對(duì)挫折和失敗”，42%的學(xué)生表現(xiàn)出是暫時(shí)沮喪，逐漸消退，52%的學(xué)生是正視現(xiàn)實(shí)，奮發(fā)努力，只有5.2%的學(xué)生表示會(huì)留下陰影，揮之不去。這反映出青少年自我意識(shí)不斷發(fā)展，意志力日益增強(qiáng)，能正確對(duì)待挫折和失敗的良好心態(tài)。

3、青少年的文明素養(yǎng)在提高。當(dāng)同學(xué)遇到困難時(shí)，表現(xiàn)出熱心幫助的占67%；面對(duì)愛(ài)心捐款活動(dòng)，89%的學(xué)生愿意積極參與；對(duì)于同學(xué)中的不文明言行，有74%的學(xué)生表示出極為反感。這說(shuō)明了大多數(shù)青少年學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣，文明禮貌，樂(lè)于助人，能抵制不良習(xí)氣。

（二）消極的思想道德品質(zhì)

1、精神偶像變遷，英雄形象淡薄。對(duì)于可塑性很強(qiáng)的青少年而言，榜樣的力量是無(wú)窮的。然而在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，85%的學(xué)生良莠不分，只是簡(jiǎn)單地把“新潮”的歌星、影視明星和球星們作為自己崇拜的偶像，極力模仿他們的衣著、言行和舉止，而對(duì)歷史偉人、民族英雄、時(shí)代楷模卻知之甚少。

2、傳統(tǒng)道德觀念在學(xué)生中的影響力逐漸弱化。中小學(xué)生中追求享樂(lè)，相互攀比，揮霍浪費(fèi)的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，而千百年來(lái)傳承下來(lái)的中華民族文化和傳統(tǒng)美德，如尊老、謙讓、勤勞、吃苦、節(jié)儉等卻在淡化。在調(diào)查中，69%的學(xué)生認(rèn)為助人為樂(lè)、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約等傳統(tǒng)美德在當(dāng)今已過(guò)時(shí)，62%的學(xué)生參加過(guò)各種消費(fèi)形式的聚會(huì)活動(dòng)。

3、青少年辨別是非能力較弱。由于青少年的認(rèn)知水平有限，辨別是非、善惡、美丑的能力不強(qiáng)，面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象往往無(wú)法正確判斷。在回答“對(duì)

社會(huì)道德?tīng)顩r評(píng)價(jià)”時(shí)，42%的學(xué)生說(shuō)不清好壞，22%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)中假惡丑多于真善美，24%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)中真善美多于假惡丑。

4、部分學(xué)生中存在著不良的道德思想和行為。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，“對(duì)于考試作弊、抄襲作業(yè)等不良行為”，21%的學(xué)生表示能夠接受；對(duì)“中學(xué)生談戀愛(ài)現(xiàn)象”，42%的學(xué)生認(rèn)為是正?，F(xiàn)象；45%的學(xué)生都表示曾在校外的網(wǎng)吧上過(guò)網(wǎng)。還有一些同學(xué)把“為朋友兩肋插刀”看成是講義氣，把“保守朋友的不良行為秘密”當(dāng)作是信守諾言等等。

二、青少年思想道德現(xiàn)狀的啟示

1、多元化道德意識(shí)沖擊著當(dāng)代青少年。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、信息的傳播性、社會(huì)意識(shí)形態(tài)的多元化在不斷地影響著青少年。學(xué)校主導(dǎo)性教育和社會(huì)的非主導(dǎo)性教育的并存、德育評(píng)價(jià)的高要求和道德行為的低標(biāo)準(zhǔn)的矛盾、社會(huì)道德的理想性和個(gè)人品德的現(xiàn)實(shí)性的差距，對(duì)于身心尚未發(fā)育成熟的青少年來(lái)說(shuō)，常常處于激烈地交鋒中，這種激烈交鋒的狀態(tài)其實(shí)就是青少年生理上接近成熟，而心理素質(zhì)和思維能力相對(duì)滯后從而陷入道德迷惘深谷的一種反映，是青少年思想道德品質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。因此，加強(qiáng)青少年的思想道德建設(shè)，做好中小學(xué)生德育工作，顯得尤為重要。

2、學(xué)校德育工作面臨著新的挑戰(zhàn)。在構(gòu)建和諧教育，提高全民素質(zhì)的今天，如何讓青少年“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展”是德育工作的重要任務(wù)。然而，有的學(xué)校德育工作只滿足于活動(dòng)搞過(guò)了，講座開(kāi)過(guò)了，法律常識(shí)學(xué)過(guò)了，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)和細(xì)致入微地教育；有的學(xué)校德育工作偏重于所發(fā)生的“事”，而忽視德育工作的主體——人，脫離學(xué)生實(shí)際，這些現(xiàn)象的存在給我們以反思，加強(qiáng)學(xué)校德育工作，增強(qiáng)學(xué)校德育實(shí)效性，必須以人為本，貼近實(shí)際，貼近生活。

3、家庭教育中的不良影響消解學(xué)校教育?！案改甘呛⒆拥牡谝蝗谓處煛?，家長(zhǎng)的一言一行直接影響著孩子的道德修養(yǎng)。調(diào)查表明，當(dāng)前一些家庭教育中融進(jìn)了以個(gè)人發(fā)展為中心的實(shí)用主義思想，大多數(shù)家長(zhǎng)只看中子女的學(xué)業(yè)成績(jī)，例如：當(dāng)學(xué)?；顒?dòng)與學(xué)生作業(yè)發(fā)生矛盾時(shí)，有83%的家長(zhǎng)要求孩子首先完成作業(yè)；當(dāng)孩子在外與他人發(fā)生沖突時(shí)，71%的家長(zhǎng)首先關(guān)心的是自己的孩子是否吃了虧。在調(diào)查中還了解到，有的家長(zhǎng)經(jīng)常喝酒、打麻將，有的家長(zhǎng)行為粗魯、語(yǔ)言粗俗，還有一些單親家庭將成人的矛盾轉(zhuǎn)移到孩子身上，這些都給青少年造成了極其惡劣的影響。

4、青少年心理健康問(wèn)題日益突出。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的分析發(fā)現(xiàn)，目前中小學(xué)生中存在著不同程度的心理問(wèn)題，尤其中學(xué)生表現(xiàn)更為突出。如48%的中學(xué)生表示每天的心情很壓抑，46%的學(xué)生表示不能處理好人際關(guān)系，10.3%的中學(xué)生有“考不上大學(xué)，活著沒(méi)有意義”等極端的選擇。近年來(lái)，離異家庭、特困家庭、獨(dú)生子女家庭的學(xué)生心理問(wèn)題日益增多，表現(xiàn)出孤獨(dú)、自卑、抑郁等心理問(wèn)題，很多學(xué)生還存在人際關(guān)系緊張、注意力不集中、焦慮緊張等問(wèn)題。

三、新形勢(shì)下做好青少年思想道德建設(shè)工作的思考

一是堅(jiān)持“以人為本”。長(zhǎng)期以來(lái)政治色彩濃厚的德育主旋律掩蓋了學(xué)生自身的發(fā)展需求，德育工作停留在重講授輕體驗(yàn)，重灌輸輕實(shí)踐上，直接影響了德育的實(shí)效性。德育不僅是社會(huì)的道德要求，更是學(xué)生自我生存、自我發(fā)展的需要，只有堅(jiān)持“以人為本、以生為本”，了解學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，構(gòu)筑學(xué)生的精神支柱，完善學(xué)生的人格品質(zhì)，將外在的道德要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的道德品質(zhì)，這才是學(xué)校德育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

二是堅(jiān)持“實(shí)踐體驗(yàn)”。在改革開(kāi)放的今天，學(xué)校德育工作已不再局限于傳統(tǒng)的封閉式教育方式，德育的開(kāi)放性已成為時(shí)代潮流。只有將理論教育結(jié)合實(shí)際，才能使學(xué)生真正理解和接受，因此必須引導(dǎo)學(xué)生走出校園、走向社會(huì)，積極參加社會(huì)實(shí)踐，開(kāi)闊眼界，提高學(xué)生正確的判斷、分析能力。我盟在德育工作中，可發(fā)揮博物館、展覽館、烈士陵園等愛(ài)國(guó)主義教育基地，校外活動(dòng)中心、圖書(shū)館、體育場(chǎng)（館）等教育陣地及農(nóng)牧區(qū)、種植園區(qū)等勞動(dòng)鍛煉基地的作用，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得體驗(yàn)，在參與中得到提高，在感知中得以內(nèi)化。

三是堅(jiān)持“潛移默化”。教育無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在，教育工作者要善于把握住教育的時(shí)機(jī)，寓德育于各科教育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)“教書(shū)”與“育人”的有機(jī)結(jié)合；把活動(dòng)作為德育工作的載體，盡可能讓每一個(gè)活動(dòng)都能使學(xué)生心靈受到感動(dòng)、震撼和啟迪，使學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉和體驗(yàn)；通過(guò)營(yíng)造濃郁的文化氛圍，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去感悟，凈化靈魂，升華人格，完善自我。四是堅(jiān)持“全員育人”。德育工作已不僅僅只是學(xué)校中的“小德育”，必須納入社會(huì)大體系中，充分利用社會(huì)力量，有效整合德育資源，營(yíng)造全社會(huì)合力育人的“大德育”。建立學(xué)校與家庭的聯(lián)系溝通，繼續(xù)持之以恒地開(kāi)展好“百名校長(zhǎng)、千名教師訪萬(wàn)家活動(dòng)”，全面開(kāi)展現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)行動(dòng)，提高家長(zhǎng)教育子女的能力。建立學(xué)校與社會(huì)各界力量的溝通和聯(lián)系，充分挖掘社會(huì)德育資源，統(tǒng)籌兼顧、形成合力，營(yíng)造社會(huì)各部門齊抓共管的良好氛圍。

問(wèn)卷：

您的性別： 男 女 年級(jí)： 七年級(jí) 八年級(jí) 九年級(jí)

1、當(dāng)祖國(guó)受到外敵進(jìn)侵時(shí)，那時(shí)您又達(dá)到服兵役年齡，對(duì)報(bào)名參軍，您的態(tài)度是： A、在萬(wàn)不得已被征召情況下才會(huì)往報(bào)名參軍 B、全國(guó)那么多人，不一定都要往報(bào)名參軍 C、主動(dòng)報(bào)名參軍

2、升國(guó)旗、唱國(guó)歌時(shí)，你的感覺(jué)如何？

A、無(wú)比自豪、有責(zé)任感 B、這是形式主義 C、沒(méi)什么感覺(jué)

3、學(xué)校發(fā)動(dòng)同學(xué)自愿捐款災(zāi)區(qū)，您覺(jué)得

A、別人捐了我不捐面子過(guò)不往 B、與我不相關(guān)，不關(guān)他 C、盡自己的能力獻(xiàn)愛(ài)心

4、在街上碰到以往教過(guò)自己的老師，你會(huì)怎么辦？ A、主動(dòng)問(wèn)候 B、他叫我，我才理他 C、想法回避

5、當(dāng)您左在公共汽車上，看到老人，小孩，孕婦或殘疾人上車后您是；

A、裝沒(méi)看見(jiàn)或眼睛朝窗外 B、別人不讓座何必我要讓 C、主動(dòng)讓座跟父母溝通的情況是

6、在公共場(chǎng)所，看到有人大聲喧嘩旁若無(wú)人您以為

A、各人習(xí)慣無(wú)可厚非 B、這是不文明行 C、能改就改，不改也無(wú)所謂，不必強(qiáng)求

7、你以為在公共場(chǎng)所吸煙、隨地吐痰這類現(xiàn)象是

A、不良行為，應(yīng)受到譴責(zé) B、只是個(gè)人修養(yǎng)欠佳，不一定要懲罰

C、只要不太過(guò)分，不必太認(rèn)真

8、在十字路口碰上紅燈，而此時(shí)并沒(méi)有車輛通過(guò)，你你會(huì)怎么辦？ A、遵守交通，等待綠燈再過(guò) B、若有急事，就過(guò)；若無(wú)急事，等會(huì)兒過(guò)

C、管它三七二十一（本文來(lái)自 免費(fèi)論文網(wǎng) http://004km.cn，轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留。），闖過(guò)往

9、當(dāng)你輪到天天的清潔衛(wèi)生等勞動(dòng)時(shí)，你會(huì)怎么樣？ A、積極往做 B、別人怎么做，自己也怎么做 C、不想干

10、在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，某班出現(xiàn)冒名頂替的現(xiàn)象，有個(gè)同學(xué)向?qū)W校如實(shí)做了反映，你以為這個(gè)同學(xué)

A、應(yīng)該表?yè)P(yáng) B、還過(guò)的往 C、錯(cuò)誤

11、你對(duì)考試作弊的態(tài)度是：

A、別人作弊，我不作弊就吃虧 B、只要不被發(fā)現(xiàn)，作弊有好處 C、作弊是不老實(shí)的行為，我不作弊

12、某同學(xué)打破班上窗戶，您和其他同學(xué)是知道的，當(dāng)老師詢問(wèn)時(shí)，你覺(jué)得：

A、說(shuō)出***是出賣同學(xué)，我不能說(shuō) B、不只是我知道，別人不說(shuō)，我何必說(shuō) C、應(yīng)如實(shí)說(shuō)出***

13、當(dāng)你與同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，你會(huì)采取：

A、堅(jiān)持不讓步，不主動(dòng)找對(duì)方和解 B、視對(duì)方的態(tài)度再作考慮

C、主動(dòng)和解，搞好關(guān)系

14、當(dāng)看到自己要好的同學(xué)與別人打架時(shí)，你是：

A、上前勸阻 B、幫要好的同學(xué)出手往打 C、向老師反映（或就近報(bào)告***）

15、你的學(xué)習(xí)目的是：

A、將來(lái)有個(gè)好職業(yè).高收進(jìn)，過(guò)舒適生活 B、為能改變自己和家庭的困難處境

C、為國(guó)家和社會(huì)多作貢獻(xiàn) D、說(shuō)不清楚

6、你聽(tīng)課時(shí)的情況是

A、喜歡聽(tīng)的才專心聽(tīng) B、偶然說(shuō)話，做小動(dòng)作 C、總是認(rèn)真聽(tīng)

18、“現(xiàn)在讀書(shū)人待遇低，不學(xué)習(xí)照樣掙大錢”這種觀點(diǎn)你以為怎么樣？

A、完全贊同 B、似乎贊同 C、不贊同

19、假如碰到不順心的事，你能主動(dòng)告訴家長(zhǎng)嗎？

A、能 B、有時(shí)能 有時(shí)不能 C、不能

20、在與父母意見(jiàn)不一致時(shí)你以為：

A、應(yīng)服從父母的意見(jiàn) B、應(yīng)堅(jiān)持按自己的意見(jiàn)往做

C、父母意見(jiàn)正確就按父母意見(jiàn)往做；自己正確就向父母解釋，取得父母理解

21、您跟父母的溝通情況是：

A、跟父母能溝通，能講心里話 B、與父母基本能溝通，但有些心里話不能講

C、與父母談不來(lái)，難溝通，更難說(shuō)心里話

22、您在家里做家務(wù)勞動(dòng)是

A、經(jīng)常 B、偶然 C、沒(méi)有做

23、在你看來(lái)提倡“勤儉節(jié)約”：

A、是一種美德，完全不會(huì)過(guò)期 B、在一定的范圍內(nèi)可以提倡

C、以前曾經(jīng)有用，現(xiàn)在時(shí)代不同了，不必再提倡

24、在一般情況下您零化錢主要用在：

A、購(gòu)買課外書(shū)籍 B、零食、飲料 C、音樂(lè)磁帶、看電影、逛公園

D、同學(xué)聚餐 E、上網(wǎng)吧 F、幫助貧困地區(qū)小伙伴或身邊有困難的同學(xué)

25、看到有的同學(xué)吸煙飲酒，用高檔化妝品，戴金銀手飾，你覺(jué)得美不美？

A、很美 B、無(wú)所謂 C、不美

27、你會(huì)遵循“未成年人禁進(jìn)營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧”的決定嗎？

A、會(huì)的 B、經(jīng)不起誘惑，C不會(huì) D、很難說(shuō) 署 期 社 會(huì) 實(shí) 踐 報(bào)

告

姓名：楊欽方班級(jí)：日期：

09園林漢一2011-8-24

第五篇：中小學(xué)生思想道德現(xiàn)狀調(diào)查

中小學(xué)生思想道德現(xiàn)狀調(diào)查

高二五班于冰

為進(jìn)一步了解我旗中小學(xué)生的思想狀況，把握新時(shí)期學(xué)生的新特點(diǎn)，提高教育的針對(duì)性和主動(dòng)性，進(jìn)行了此次調(diào)查。內(nèi)容涉及學(xué)生的理想與追求、自我認(rèn)識(shí)、基礎(chǔ)文明、心理調(diào)節(jié)等方面。

一、學(xué)生思想道德的基本狀況

（一）理想與追求

調(diào)查顯示，當(dāng)今的中小學(xué)生有較強(qiáng)的自我意識(shí)，他們更務(wù)實(shí)、更現(xiàn)代、更人性，也更重視個(gè)人的發(fā)展，這是社會(huì)的人本化和價(jià)值觀的多元化的具體體現(xiàn)。無(wú)庸質(zhì)疑，這一代的中小學(xué)生是歷史上最優(yōu)秀的一代，他們的獨(dú)立性很強(qiáng)，不來(lái)虛的，失去了崇高的理想，但卻有扎實(shí)的追求，雖然在太強(qiáng)調(diào)自我的時(shí)候可能忽略了對(duì)別人的關(guān)照；他們?cè)谧非笪镔|(zhì)利益的時(shí)候，可能對(duì)社會(huì)的責(zé)任想的不多，但這些都不能否認(rèn)這一代人本質(zhì)的優(yōu)點(diǎn)。

1、功利的學(xué)習(xí)目的，務(wù)實(shí)的人生態(tài)度。

“人生的意義何在？”這是一個(gè)體現(xiàn)人生價(jià)值取向的鄭重的問(wèn)題。調(diào)查顯示，接近半數(shù)的學(xué)生把金錢、地位和安逸的生活作為人生追求的目標(biāo)。

日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)讓孩子們?cè)缭绲馗惺艿搅松娴膲毫ΑＫ麄兡慷昧讼聧彽奈C(jī)，暴富的神奇，逐漸拉開(kāi)的貧富差距差距使他們十分現(xiàn)實(shí)地考慮自己的將來(lái)。這種表現(xiàn)在聲調(diào)城市學(xué)生身上體現(xiàn)的尤為明顯（城市小學(xué)、初中、高中學(xué)生選擇為自己而學(xué)習(xí)的比例均大大超過(guò)農(nóng)村學(xué)生）。不能簡(jiǎn)單地把這種傾向作為個(gè)人主義來(lái)批判，而是應(yīng)該幫助學(xué)生很好地處理個(gè)人與他人以及個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，充分肯定他們重視個(gè)人/重視個(gè)人權(quán)利以及自我價(jià)值的傾向。但從另一方面來(lái)說(shuō)，過(guò)分地關(guān)注自我，也會(huì)產(chǎn)生社會(huì)化方面的不良傾向，會(huì)產(chǎn)生不能很好適應(yīng)社會(huì)的問(wèn)題，這也是當(dāng)前教育中應(yīng)該重視的問(wèn)題。

2、尊重知識(shí)卻鄙視勞動(dòng)。

在被問(wèn)及自己理想的職業(yè)時(shí)，學(xué)生的選擇呈現(xiàn)多元化的傾向，再也沒(méi)有過(guò)去“我長(zhǎng)大了要當(dāng)一名科學(xué)家”那種異口同聲，可見(jiàn)當(dāng)代學(xué)生的獨(dú)立思考能力以遠(yuǎn)勝與前人?？梢?jiàn)隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)知識(shí)的作用普遍認(rèn)同，而且學(xué)生對(duì)金錢的態(tài)度比一般想象的要冷淡的多，在他們心中知識(shí)更重于金錢。

（二）基礎(chǔ)文明

基礎(chǔ)文明水平顯著提高。

調(diào)查顯示，人們生活水平的提高，公德意識(shí)以漸入人心。另外，進(jìn)入90年代以來(lái)，學(xué)校德育的方向從高高在上的政治說(shuō)教轉(zhuǎn)向基礎(chǔ)文明的養(yǎng)成教育，十余年扎扎實(shí)實(shí)的工作，目前以初見(jiàn)成效。

（三）家庭教育

1、家庭教育水平顯著提高。

在大家的觀念中，現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，溺愛(ài)是家庭教育中普遍存在的問(wèn)題。大家把獨(dú)生子女們戲稱為“小皇帝”、“小太陽(yáng)”，以為他們是被慣壞的一代，事實(shí)上家長(zhǎng)們只是在家務(wù)勞動(dòng)方面有慣孩子的傾向，但在學(xué)習(xí)方面卻從不馬虎，要求之嚴(yán)，標(biāo)準(zhǔn)之高，都是以前的家長(zhǎng)無(wú)法比擬的2、家長(zhǎng)對(duì)初中生管得最嚴(yán)。

如果隊(duì)把“對(duì)孩子百依百順”的家長(zhǎng)作一個(gè)縱向比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)小學(xué)與高中的比例明顯高于初中。小學(xué)生年齡小，高中生已不太需要家長(zhǎng)操心，而初中的孩子界于懂事與不懂事之間，代際沖突比較突出。

3、對(duì)子女不管不問(wèn)的家長(zhǎng)仍占一定比例。

這一部分孩子多出自離異家庭，父母雙方都不愿意盡監(jiān)護(hù)責(zé)任，有的跟著爺爺奶奶過(guò)，有些干脆脫離家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)。由于長(zhǎng)期得不到家庭的溫暖，他們對(duì)人對(duì)事十分冷漠，而且有很強(qiáng)的反社會(huì)心理。

（四）自我感覺(jué)

1、只有六成學(xué)生感覺(jué)幸福。

生活在新世紀(jì)這一代青年人所擁有的物質(zhì)財(cái)富是前所未有的豐富，對(duì)未來(lái)的選擇也是前所未有的廣闊和自由。在上一代人的眼里，他們是最沒(méi)有理由抱怨或侈談“不夠幸福”的一代人。然而現(xiàn)實(shí)生活中,在社會(huì)各行各業(yè)的改革都步履艱難的背景下，受應(yīng)試教育的驅(qū)使，中學(xué)生被迫投入競(jìng)爭(zhēng);隨著父母的離異、破損家庭的增多以及社會(huì)環(huán)境的某些消極影響，造成了中學(xué)生的種種心理問(wèn)題。由于缺乏對(duì)正確幸福觀的宣傳教育，使得人們對(duì)幸福的理解與追求存在著種種誤區(qū)。

由于年齡和地域的差別，青少年對(duì)于生活幸福的理解也不同。據(jù)數(shù)據(jù)表明，城市青少年的幸福感略高于農(nóng)村青少年的，農(nóng)村初中生認(rèn)為自己不幸福的比率最高，這可能和農(nóng)村中學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)和生活上的壓力較大有關(guān)。

在當(dāng)前中小學(xué)生的心目中，幸福還表現(xiàn)為一種自由。說(shuō)白了，就是獲得說(shuō)想說(shuō)的話，做想做的事的權(quán)利。他們?cè)诩彝ズ蛯W(xué)校里受到紀(jì)律的約束，無(wú)法最大程度地實(shí)現(xiàn)自己的愿望，使他們產(chǎn)生不幸福感。對(duì)于高中學(xué)生，則更重視家庭成員之間的相互信任，相互理解和支持，尤其是來(lái)自父母方面的。

2、小學(xué)生最幸福，初中生最不幸福。

其實(shí)教育者的責(zé)任不僅僅是傳授知識(shí)，還應(yīng)該給孩子們一個(gè)快樂(lè)的童年和青少年時(shí)光，從小讓他們感知人生的美好，這種情感的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展都具有重要的意義。

3、學(xué)業(yè)壓力仍是孩子們最大的負(fù)擔(dān)。

學(xué)業(yè)壓力是孩子們最大的負(fù)擔(dān)。主要表現(xiàn)在：1.學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力越來(lái)越大，造成精神上的萎靡不振，從而導(dǎo)致食欲不振、失眠、神經(jīng)衰弱、記憶效果下降、思維遲緩等。2.厭學(xué)是目前學(xué)習(xí)活動(dòng)中比較突出的問(wèn)題，不僅是學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)不愿意學(xué)習(xí)，一些成績(jī)較好的同學(xué)亦出現(xiàn)厭學(xué)情緒。3.考試焦慮，特別是遇到較為重要的考試時(shí)焦慮更為嚴(yán)重，甚至出現(xiàn)焦慮泛化現(xiàn)象。

另外，人際關(guān)系問(wèn)題人際關(guān)系問(wèn)題也是中學(xué)生反映較多的問(wèn)題。其中包括與教師的關(guān) 系問(wèn)題、同學(xué)間的關(guān)系問(wèn)題、與父母的關(guān)系問(wèn)題等。另外還有一些青春期心理問(wèn)題，如：青春期閉鎖心理、早戀等。

二、幾點(diǎn)建議

1、協(xié)調(diào)學(xué)校、社會(huì)、家庭各方面力量，努力形成全社會(huì)都關(guān)心教育的氛圍和促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的合力。

教育是全社會(huì)的事。政府要對(duì)影響學(xué)生成長(zhǎng)的不利得因素加以監(jiān)管，要在社區(qū)中加大有利于學(xué)生全面健康發(fā)展的活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)，要鼓勵(lì)興辦民間的旨在培養(yǎng)青少年多方面能力和對(duì)各種問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行幫助的志愿者服務(wù)組織和進(jìn)行各種教育咨詢服務(wù)的中介機(jī)構(gòu)。教育部門要積極協(xié)調(diào)各方面的力量，在做好學(xué)生教育工作的同時(shí)要做好家長(zhǎng)的引導(dǎo)和教育工作。

2、力戒教育的功利傾向，讓學(xué)生走出應(yīng)試教育的陰云，在愉悅寬松的環(huán)境中自然的成長(zhǎng)。

3、德育工作要與時(shí)俱進(jìn)，努力提高工作的科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)效性。

德育應(yīng)該隨著整個(gè)教育改革的進(jìn)程而不斷發(fā)展，這就要求德育工作者要有研究意識(shí)、改革精神和創(chuàng)新能力。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出德育目標(biāo)是課程目標(biāo)不可缺少的組成部分，因此，德育就要認(rèn)真思考如何能夠更好地實(shí)現(xiàn)德育與智育的有機(jī)滲透，充分發(fā)揮課堂主陣地的作

用。德育也要對(duì)自己的理念、內(nèi)容、方式、手段進(jìn)行反思，從時(shí)代特征出發(fā)，努力弘揚(yáng)主旋律，從學(xué)生的內(nèi)心世界和發(fā)展需求出發(fā)，努力實(shí)現(xiàn)德育的生活化、心理學(xué)化。教育者更要反思自己的教育素養(yǎng)，高度重視教師對(duì)學(xué)生影響力正在降低的問(wèn)題，要更新教育觀念，改善師德?tīng)顩r，提高業(yè)務(wù)水平，改善教育行為，用豐富、美好、高尚的優(yōu)秀文化去構(gòu)筑學(xué)生的精神世界。